TALLER DE LECTURA Y

REDACCIN V
QUINTO SEMESTRE
PREPARATORIA
FACILITADOR DEL TALLER:
MTRO. ADRIN CUEVAS

REQUISITOS DE FORMA
PARA LA PRESENTACIN
DE TRABAJOS ESCRITOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

PORTADA

SISTEMA DE COLEGIOS JESUTAS

BACHILLERATO GENERAL
(Anotar el grado que se cursa)
(Anotar el nombre de la asignatura)
Responsable de la asignatura
(Anotar el nombre del docente)
(anotar el ttulo del trabajo)
QUE PRESENTA

(Anotar su nombre)
ZAPOPAN, JALISCO, a 30 de abril de 2010

-RESUMEN
Sntesis del contenido del
trabajo en un mximo de
100 palabras.
Se escribe en la parte
inferior de la hoja

RESUMEN
El presente documento describe los procesos seguidos para la recuperacin y
problematizacin de la prctica docente entre pares que se realiza en las
reuniones de academia de docentes de primero a sexto semestres en la Normal
para Educadoras de Guadalajara y los procesos para transformarla a partir del
diseo, aplicacin y evaluacin de un proyecto de intervencin en una prctica
andraggica asociativa.

-REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
-CUERPO
Las pginas necesarias
para el contenido
completo del escrito.

AGUILAR Ramrez, Brbara (2005). La necesidad de hablar de Andragoga, Comunidad de

formadores. Num. 7, Consultado el 13 de septiembre de 2009 de http://eformadores.redescolar.ilce.edu.mx/revista/no7_05/necesidadhablar.pdf
ARNAO Marciani, Jorge (2004). Gua del facilitador. Tcnicas orientadas al desarrollo del
liderazgo y las habilidades sociales. DEVIDA. Per pp 206.
BAZDRESCH Parada, Miguel (2000). Vivir la educacin. Transformar la prctica, Textos Educar.
SEJ, Mxico, pp 141

De acuerdo a formato APA

TTULO:
CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Ni la teora ni la prctica gozan de preeminencia: cada una
modifica y revisa continuamente la otra.
CARR, W (2002)

En este primer captulo se construye el objeto de estudio, la descripcin de la

realidad y el soporte metodolgico mediante el cul se realiz el estudio. Se inicia
con la conceptualizacin de prctica educativa, prctica docente y constitutivos de
la prctica docente, que aportan referentes para la construccin del horizonte
terico metodolgico y se concluye con la contextualizacin de la prctica docente.
La prctica docente y sus constitutivos.
Al referirse este estudio a la prctica docente que realizo con pares, en las
reuniones de academia con los responsables de asignaturas de primero al sexto
semestres de la licenciatura en Educacin Preescolar, iniciar por las aportaciones
de algunos autores a los conceptos de prctica educativa, prctica docente y
constitutivos de la prctica educativa.
La prctica educativa realizada por los docentes se define como el conjunto de
situaciones enmarcadas en el contexto institucional y que influyen indirectamente en
los procesos de enseanza y aprendizaje propiamente dichos; se refiere a cuestiones
ms all de las interacciones entre profesores y alumnos en el saln de clases,
determinadas en gran medida, por las lgicas de gestin y organizacin institucional
del centro educativo. (Garca-Cabrero, 2008:2).
En tanto que la prctica docente se concibe como el conjunto de situaciones dentro del aula, que
configuran el quehacer del profesor y de los alumnos, en funcin de

Arial 14, negritas, centrado

CONTENIDO:
Arial 12, justificado

CITAS DE AUTOR O
TESTIMONIOS:
Arial 10, cursiva, sangra izquierda 2
cm.

INTERLINEADO: 1.5
ESPACIADO: 6
MRGENES:
Superior: 3 cm
Izquierdo: 3 cm
Derecho: 2 cm
Inferior: 2 cm