€landleis de oe centro educativos se puss entender como un pro 20 de cefleion levado a cabo por los docentes de un canto, general santa con i aida de un asesor, con el objetivo Limo de consepuir una nora en al funcioramionto de éste y contbui i Dienesta do sus com- nents, Lo que caracteriza o andisis de conros.eslapaflexién sobre la natituel6n entenclda como Un todo, considerando fs res elementos tun amentales que la consttuyen: a orgarizaci, la namic y la terea. El pstvo es Identficar aquelios aspectos de I Inston que funconan sfactonamentey aquellos que los dapentes desean fheora El anai- js de centro perrite tomar conciencia del mode de ser dla insttucsén /eonoeet, dente do lo posible, el porque de su unsénamiento. texto eompliica el proceso de andisis a partir do experenciasrea- zadas en claustos o en equipos directives de diversos ceitos ecucat- 0s refljando tres momentos estructurales, En el primer memento se de ine las concicones que han de enmarcar proceso, se delimit el tema fe reflexion y se panic, en mayor 0 menor grado, sero de las 9e- jones. 1 segundo momenta constuye el nicleo del proceso de rele dén, ls organizacion de 2 diferentes Sesiones segi la temdtica de que 0 tat, El teroer momento incuye la valraciany e clare dal proceso, os tesoe eran qn por veda oes opus go de av nlc pore ds sien, pode zac IStUMRNS eC IE] | SpRsORI ill Analisis de centros educativos Blanca Ara Joan Bonals Angela Gonzalez M. Angels Riu Albert Sardans UADERNOS DE EDUCACION SooBLANCA ARA JOAN BONALS ANGELA GONZALEZ M. ANGELS RIU. ALBERT SARDANS ANALISIS. DE CENTROS EDUCATIVOS APORTACIONES DEL. ANALISIS INSTITUCIONAL PARA LA MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Fabin Gena Gln Peto DOCTOREMEDICACION ICE - HORSORIDirect Cése Cal ‘Gonsjo de Redan: Carmen Also, Kaki Eeebar, Frncen Sei, Nari Css Primers Hsin: Maran 2005 Ged nl ni lau el Copia cna enya veo yaeeaaasuicey aro citadel pane ce LCE, Universitat Barston ‘Velde, 171. Edis de Mig (09088 Bareloon Elita Horse, SL. bla Fobra Pug 1012, 1 14 (8030 Barcelona hp. ewwhorsricet, © Blanc Ara © Joantonals 8 hopes Comer ls Re 8 Alben © LCE Universita Baselont-© Batol Hoes Depesita legal 9171-2005; SBN: B4H6108-18-% presen AEM Gri 5.1. Introduccion INDICE, Capieala 1 Capitulo 2 |ANRTOMIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. 2A 22 Ls estraceua organizativa [Lis dimensiones del centr y evs recurso personales. Esaructurasorganizativa dl cent one 1s fneiones del profesoradoy la diswabucion de areas ‘Recursos materials, personales yfuncionales La relaciin com el emt ne rsrnnnnnen ~ La dinimiea de loeequipos. {Los objetivo: a clardad, la precision yal grado de Problem, qué ocean mejor, qué fo go genern meta de {osama nose habla no st puede ably, gu setts slptan en - ‘es por semplo obj ser inremetar el benesar dno de Iefosuctn: Dicho de tr manera eres tbs por em Plo, el malestar interno lan tensone os const que se dan Ea Seance bia ang dela aps nin, lo que tenrin que revere los rans apres que eros Inenconado Peron homes de olvidar que deatsode uns os cambior anu pare seta al toma somo un todo (Watdlawic, 158 Tn esigueme aptledetrollanes una ste de sementos qe una instueléa debe eer en cesta pats analizar cme sco fstcion porque Dichos cements ban cio cons intzeson de freee un marco global gue inclaya los sopectos generals que se debencontemplr en sions cates. Soin Tos be thos de earn chan desman erin pe iv isis pars entender jor hosincrassy ser por Fy tau moments empersron los problemas »a eters eae DOCTORENEDUOASON-U 8. Capitulo 2 -ANATOMIA DE LAS. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2 Quées To alizableea un andlssinsnucional? Podfamos con- testar genealizando, que cualquier aspeco relacionado con I orga nizaci el funcionamiionco dl cea y I resolocon de as eas ‘gue tiene encomendadas, Fn este explo veremos mo sconersta fits alrmacida, Para ello lo hemos orgaizado on ls tres blogues ‘gue usamas come esquema de referencia -estructur, diana tar feas-,y tmbida, por esta raza, hemes dierenciado, en cada uno de tls, una serie de apartados a tener en cuenta, Los aparados que in ‘Shims no denen pretension de exhaustividad, pero entenderios que Son suficientes como material de paris, ‘Las siguientes puntos pueden wtlzarse como pauta de reflexin sobre los temas que muchos eetrordeberin poner sobre mers St Un asesor extera0 en unciones de anata acompana el proceso, Puc {iar ete mater eomo base par siete ans eto das maneras, cualquier dacente puede hacer una ecura de este capi- tal com In mira pest en I elad desu centro de abajo para ‘lenefcar lor aspacoesstsfacerios de sy insicion y ambien asus que dele sa rev, eva esa rei aa [pesgunta base ~queanlinar de un cento~ eavctivo puede precisa interrogando sobre qué snalizar dela estctars, que dels Fyindica yqué dela tees Sscsemora sn ie vperiordeson- cre, podemos deca sign ‘+ Elandiss de a estructura organizaiva de un centro educati= vo puede coneretar al menos, ene andi del funciona Imiem de ls orgaizaciones qu sedan dentro del centro as funcions decd socet a disci de ass lncoord nan entre ls profesionales, los recursos exstentesen ins. sie din dcr con ent + EVanulns dela dinmica de los equipos puede inch entre ‘oars aspecns la einin de la clara, previ y grado de serene dle aes quel ceo x planes delon is {ge cyan Ts iferenes Componentes de Ta comnicaion xis en el ents elas relacione enn os profesionales, del forma edo se da la torn de decisiones, de lon conic tos de la sparcion de asiedades dene del equipa dacente Aefosestls de trabajodelos componente deleenra y delos Jndcadores sobre el buen fancionamiento dl grupo, 4+ Elanilisis dels areas puede consis eo revs sf menos los ‘lores anumsidos por el centro, como seconerets a tencma In diversidad, los objeivos y contenido, la metodolgt t= aula en el eento It evaluaci, a tutor y onentacin de fos alums ome von ns das conn dod gu al 2ables ae denoninames nati de un centro poste servi como pasted ear area Pm com nay das “epee de macho fo fos cpl contestande 2 lssprepantae¢9néprodone sonny plantar en clooney [elon orem espraco rear si dscmenca aqui gue ss nese mies oben parson de uns euemon eta = tno por Glo ina ceo set coor 2uLLA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA, Los centros educativos requieren una correcta onganizacin para poder evar a cabo ls funciones que los docente denen signals ‘Cada centro se puede entender formado por subestrcttss ins pe= «quetss(equipos docentes,prfesoraula) con mayor 9 menor su {onomitdefuncianamento, Los centro edness sonst ve, sub setructss de una unidad mayor en nuestro caso, el Departamento Ade Fdvcacin, que determina, en bucoa parte, su extuctura organ 2 ie zativa,Asiminmo, los cents excolaes erin ubicados en entortos ‘Sovin-econbmicos que les condicionan. Todo ello configure una red ‘xtremadamente compeja dndelstares que los profesionals leva ‘teabo roma miluples concrecionss Jusamente debido als dificulad que supone esta a ongani zacién deun centro las referencias que presecamos pueden ser ti ies como va hemos dicho, pars hacer una radiograia com I exhins= tividadsulciente pars nucstres propésitos: no es dif valorar a ‘Ska da propio cenuo enrelacdn com eada uno de lo aspectos| {gve citamos dferencando aquellos que el eento tiene resustor, Savellos que se tendslan que mejorar, identficando algunas de ls {etusas dels aspectos mal resueltos, y buscando ls mejores estate iiss pats abordavlos. Enel snlisis dela esructurs ooanicaies ene- tose cucata los siguientes apartads. Las dimensiones del centro y sus recursos personales Las dimensiones de un centro dependon, sobre todo, del aimero spose comes mats ene nfo descendents et a jerarglaongatizativa dl censo ys faa ee transmis soedony dct ony ue ij scene y ted por oe sgtnrnn reo decomgon ibueafunonanieno de un. cento educative require de unos ileal de comm xargs eran eg lo dienes membrony prupon des enpnizacion, Por jap, tlgir devin tomas See lear Gora cay Pe ‘hrs ls persons o gros que la denen que eecar rcp tee pua oma a dein a menu ee pei eetoger nfo. tran diferentes neat dengan La comaicton (Ede tener bien delintdoruna serie de parmeto: + Qué precio comanice ss omerplan wd ls comsni- acon nec pan en fnonaiong Gl ene, + Ghat fe commit qa Sen dtc gun debe Sele env ss oman ‘sums por aquel o agulos que es coresponde + Xipmonse coms og bie cacao qn 03 qué phono grapos ba dellegrela inert a1 2 Sebhrommeettey acemeentele Dik pms ae fn rca elegance i de commrie coam sons eit eee cee ee ee ae sce pen Ae a os gp nan fa dem su cna dg, A wy mae La dindmica de una nstinucin edacativa majoras la comanica- cin entre sus componente se bass en: + ie st ego rege tn eens Sitvelltgitnas paneer aera et aden ‘comet teeaten See ti Sepik Sha Tenentcer ge CRE i eee See ge Sepa ne nse: ee cite gents elie Seely eee une el ees 1 comunicicon informal que siempre produc, puede fci- tare buen lima err os erro dels oration. nlso p= ue podiames arspaz,bsdndonor en a Histon pasa Informs Eirynrtn din cna mare pre Slee de ‘ado a pensar en pequetos grupo ls grupos formato azar Gimvei oma debe jon up ano equa bajo es mbm conga cada ctl enon spect ‘onsteahlme efrentess Ls proant bse penser Sccuc tnuende cade uno por mejor al tbo en equ?” “gcsino se Seneca omponnt ea ojos pts catans tndlniv del Spor qu palo gue pas” Inssunos ens pportnca de gue ca un dga lo gue piensa con la mayorsincera pose Cos cps scans sconce facies zs proline econ 10s y mre el emp deninado sents primera sson scarando que Seah tomar nota elo que setsbssbe Dural 30 minmos {iene los componente se pusterons aba cada un ena mest omespondiane Elasesor bs por lar mesa siguiendo cl proceso de ‘cet erin soe co rete y tou dl ontrel del ero. asus los 39 minutos indi que se habia aot elmo y los inert de als peut gro volver an es cena ‘Aco sui, el portavor de eal pet gropo resume a por tacone ecu, quein ncargado fe enrend en pizattay se fGeron hacen auraconcs mates nue lis aportsiones que Heron los grupos epodvan dest carlos sgient: 1) leconstain de las mameron interns externas qu se dan slo largo dela reanjones selon, psa nena al custo que pation poralgon componente 2) lis imerfrnciss prowess de os mismoy unis estar or dos rar avr earl elClonosr 3) [ecanveninctatomporalar is puntos dl orden dl ia: 4) freductin dl vempo dena sear lormacone, 5) Ines de conseguir mayor gratode cued cntlos objeives pretend ens feanione n 7 6) la false puntalad en el inicio decadareunin,y Ia consta- tacién de que sean la neceidad de sprovechar cuales ceasin pars “desshogarse™ sé desi inns nc an idan saloso material que podismos usar como punt Je parigy Ese ma {eri se tabajrs deform ordenads, ongnizinalo en blagues pa xe orn pao deny a je "tte El equipo se volar penta en ol porque desu nficais ‘Sando tababan en Grupo penn Inicio del analss con el equipo directiva del contro C La propuesa de eiza unas de centro cone up d= recto sugi delasporpricopeagSgio- 21 ser hah res Cursos ‘Scolar gue colboraba en deremessmblios cn el eno Gy de trecedacentes Las inserrenchones que hia reac han dese el ‘ejimento de aumnos con necesDades educavs especies basa roy lon componente del grape, a mada ge omen consi Gia de exe hecho, podransesrporar algunos cambios ent Prete queen ee caso, psi por ua ralorac postive fh las comunzaciones ene len dosent y por no quedse Srapadosjustamente ea Toque peeinen com neti. + Evaluaciondelassetiione Depts de picks prope tas de scuaciGn, en una sein de esajo se evan como ha funciona aimervendn dca y proponen os taht tes netaro en base sor read bse. El desarrollo del sninis no sempre sig el esquema menciom do antrionmeme. En oanones se cena en el aie del fan ‘amen dl propio centr sin gue exo inglique el dist ster ‘co de acwacone digldaeslseor elo que sc considers psiso ‘eplantet Pero elas comport slave unsere desta {rns digs esr lo qu los doventer onsdean suscep demejors Srpin el amaoy ls caactericas de cada grup cl ates te Ard queulrrlas enieas de abajo qu mejor peda avonece la tare abso en pequefos grupos, rues de fterencone, Dns {ong ct Enlss sevones de rabajyel sear procured ealeer ‘nas optinas condiciones dilgca, Gu stan tat pars el dese. ‘olla de ar ssions como past and un meee de coms ‘cui ete los parpaen ie permit un ebaj lecivo ye ‘mod para todos, Nos pusden sect de is fas condiciones que ‘-M. Puig can Aprende dsdogor 1999) Agunas elas qed thermos par el proces de ant de cnt son ls sigientes: Ideal propio punto de iste sobre totic onl ‘peda Netoc ropon mr lb ae ‘pan perma del ema obit de cit + Tener el pad ed los ts iplads Sin co ata le entender cia lintels dos “fine we lege an ordain dogo + Haber cn na tne onto gue etepoacoes que bucemosscanconas No ligunos gnc que ho schon no meta dr + Sadar a expt gue preenomos Ester las ab eae sr bres nda es + Aporgrinformacon nee para que ns entenden, pro tomas deeneearin + Eger ec pines que emp que cece ta que rend mabayandy sn sae dea Fiabe pentand preciamonte fo que queremos dc eosin order pence + Rep ne pac de ponents del ipo, neta que nadie aapae le palabra y ue todos ‘rea baler de do, a + Ipc personamerteen el proces de eflsn para con- za mor conan de ten + Eseucharal erlortees ao abl ivr retener ‘ns eponacone pee poets recorder + Tenor dapothed pore exch ar aoracoes de os de- sms con le beni de min pret bs props ope + ich gras do arene congas da ‘7p, pensande mas en Toque dicen no tana eu lv gue no. Sars responders, Ose no Busca lpi por ep + Eso le repnerter agree yl polis ins, ru tea le cei ane ob Pete ee inc hai lion componente dal gr + Trea encontrar acon ori bs cnfes que ss plete aye abil ngs demos ged proceso deefein los conpencres del grupo paslanecirar a {uns letras de arcloe ode apts bes sobre lates {ue cstin anazanda- a as sesoncs de abajo e pone en comin ‘Scomntanslestars co a alla de eniqueere con aor loner ebricoprictcas de diferentes stores enue icon apn dec dint compo ye so de mato tiferencales para que sempre nga que dereten a Slerén o borat de ua seratvn yl comsiguene disso de Unplan de ascii. Fn oessiones, scams stata de legar ona tome conse oles, una comprensndfrente de ins ‘acon y desu funconansent Porlo asks bien en mhas oe Sones erin ge cnc chs dv de de concinca de aspects mejrales en ota se puede considera a= ida na capa mporane dl nists cuandorel prop haya reve dio el porgué dew funcionanenta A veces se entice dl porgu, per fay resinenis al cambio, De hecho atoobervane'y dase ascoc y su can ny poco qe wen do ora concienacin dl propio funiouaneato er logue reapers nema quehabsalete len spate endl solo sly denasmerlor agente * Lacifcaltad de rea una dindmica en as sesiones de laustro {gus permit que estes reniones sean opera. 1 Hlteabsjo en equipo del profesorado. Eltrabajo en pequeton grupos com ls alumnos. La cooperacion ene el profeorade, Taensetanea-aprendizaje del lengua escrito en la escuela, Exeduescion expec Tz estétia del centro la decoracén ycuidado delos espacios ‘ico ° El proyecto de centro, + Lor conlictos interpersonal entree! profesorsdo, ‘A. continsacia, inclvimos usa sins del desarrollo de expe- sense deans instiecional relizadasendiersosceateos. Commo en el aparado anterior, presentamos dos experiencasrealizadas con ‘laustros cos con los equipo directivos y ura co un grupo integra” {Uo por los maestros de parvlario y de primer ciclo de rtmaria Re~ ‘sogemos algunas maneras de realizar el ans, ls funcones gue ‘Shume el asetory Toe temas aparsides en as experiencas con dife- ‘ene grupos de docente, Un elemento interest, y que incre ‘ment lis poses dl andi, se de las tmatcasaparecids ‘quella dees habla y lo que se dice. Ejemplos de experiensias de andisis realizadas en diversos La temition yo devarello del andi del claustro A Datant as once sesiones que con prsiodicidal quincna, man- tuvimos pal ails dl hasty A de dove componente or tizai fe cas sire a misma nso deca set aces Uns lecturs del rumen dea sei ater idebume a organ ‘sage mano yaa sel gn rd i Ato soi, onan dl clas se grupaban en Wes frguetos gros enlos extemos dela als donde tabsbamay Ar er desta nc ayy aa mae casein seguro a puta popu Ea pata, qu a Fnainosen cl Aneao I seri paraidendiar quem spe dela a6 ee say ermine che ee iia peer ir hore Been apenas ee chet opt cl ge age conn cate gic pn cn pepe crop ern ope ee rages cab cep irae a, cere ucmsipnncin el se ejecutabaay se acordaba Cuando se revisefan. a ET mena an penetrate eprs ai denen Ar ine pe aoe Sieh tim one eee Sein Ae a te re, sec ang ce Zinta cage Sh cnt nto salle cage oe Scents aaa ces cet ere pee dea Sheen ena intel aoe seep crtneia Sound gma le tite iccmpewetateet tgs ie rc ele oomtic dean cra pe iri ongone Pog omits sere mucho tabejo, pie ayuda En dias, cet- ee ce ee fa re ie cea a fs eo she ecm cg ino si fusendescuendos enue els que requeran tn porksoa mor par elds. eo oe rsa {ue consi como screen omar una dein desde cl nga qu ‘Seupaban come autora sna en aye al parvo sons: enters, setbleerauerdoren bass logue ems rconabley cn ‘yadas aru uas norma de fuacionamictn, Pus conse lov el equipo diccvo debiacootdiarsey estar bien cohesionide ‘Aqui fue donde colabors la seor: avd al equipo driv for tnlecerse como gropo par qi pce ssi sue fncions 1 50. fora tambien oles esate de bajo em poqucho pros al auipo directv para que poste coordina teuiones Eleuipo lr necesia wl eias de nis de pros pars po sitar que todos os componestin dl parvlaro pace exper Suopinignadeusdamente argument, Asian, debi alia hs ‘sporacions dels dosent esublcer a condones paraquat Components del parvulrio#=sntienencomodon y express ss ‘opiniones increase mutuamente Elegeipodiretvo ena que ae coger con el maximo consens pesible iat aporcione posits de ‘wds eno delor miembros del gap, Las téoeas de dininica deur pos que el equipo dirvo utlizosyudaron a coordina sata. ‘mente as scones con las ass de paula. El eguipodiectivo sigs mismo proceso cn otras demands 4quese plamearon 1. Analisi dele demand por parte dl equipo distivo identi ‘acon del problems 2. Espome demands planted por os docenes dun ccorya- le deo drones pus devs los components tot3 Imenta eoordinar una ssin de ilo para wrabsjar a temitica planteda:dentificar el problema revs ls necesidades de los Sent ama Ig sued: Doar consanca 4.Valorr la acruacion realizad y velar por el cumplimiento de losscvendos. a dicen ares aateotte scene ae lig lane sheer prmae ie feo nde ase ne eee eae septembre dele org Penk rage ghee myo tegen fds mp nom cae ieee eee cn a Sy tli dire soins anh ag oct rls gee ge peie soehatene netics ls cere peers Sibert 1 ee re sob fe cosy ecu es me ti coe eer 2 EARS cape eretee ne se x is ii eo a 1 EL me pte ni ems pee soreee See ened Soper dl oe, 2 ee eee re te Inicio le sesionesanalizando el erabsjo en grupo del equipo dlreevo, a panir de una adaptacion del cuestionario de Argyts- ‘Beckhard (Aneso 2}, adecuado para reflexions sobre el tabajo en ‘equipe. Durante dos sesiones los componentes del equipo directv 12 leyeron La proguntas,anotron as rexpocsts individualmente en ta hoy posterior, as puso ona Adamo ae funda Seve sacar ln moras gue podiamos inode taj del equip dreav. alanis realizado se desprendia qu el equipo drstiv fan- sionaba bin como gropo sn conflicts En carb se ponte dete eve ua ee dane ene ells ye resto de doce logue fa ‘voreiunceno er en estos dimoe equipo directo estaba intread en realizar un cambio en la cscucly pero al mismo tnipo exh gsstdo,o ue provoeabe leras revcencis, Este came imple abrirve al cago, cea ini pronmiadcautuo-equp dresivo}y aroma confit dif lan ale también se despre necesdad de dele- s Delear implica una spercrs fos estes yl eo de perso tela cal praesman aware Hepp ince tena que aorarque ees ais ud ares dedegbas os pr {ions Todos sos cbs se dels induc paslasnamen, de mane progres Edamame el posen pa ar en grupo Semandiment, el equipo disco se sunia on los coor Adnades del excel pare srabsjrun ema de eveuacon itera, ggresameps leon alder spre empire Bajoen equipo’ ests ronionesy aprovechacs pars aprender como wai, Edina que seguimos on ls ssions guincenles fu as guiete propontamor ls ets de nepal libro Eleubeinen ano del profesorado (Bons, 1996), deicando ls diez pineros ton del come lsd en, rst dee Sién proponiamos desarolt uno de Tos puntos dsl programas y Siempre que era posible plicabamos lo qu habanoe cbs Por sjemplo,prepacthames alguns dea esones que ellos tenn con ins coorinadores ol contenido a ata a forta de abrdar el Control del emp, i obserasin dele roles gue sparen as nas de dintniea de ropes as alecundas parca ssn, low a terials que uaa. En a sein sguieme comentbamnos convo ie habia do rein on lor coordizadars, lo qu es nb fon ionado bien yo que aun no scababan de donna A los cooing dores le abla explcado que auelssesiones as peparaban con Iesor ELdesurllo de exe wabso fue my provecovo par equipo directive. as reunionescon oe coordnadows es prmitcomcom, probs ears de um uabsjo en equipo emer tne cuenta iosrind ins mena ein eo Posuriorment, equipo diecuvo sp os eonocimiets dere bo en equipo ca igus resiones de clausto ho lang del cao, durante as sexone co el equipo direatv, fue paren in lon fone ea eh Come ttl al easj en equipo yale sivaciones conficivas Respect al femcionsnentodelnesaes cma nition, ep so demanfeat I tendons dos Joestes aor neatvaen: te que ca era tna excel pra a afiperertice San pa Uabrasde lizctora: ven el vaso sonivaco™ Ena a ena inypediagozar dels estos del esouel porlo tanto In excl de bnhacerum entero pars vlorarlo que fats, pars vlorar alos do- cen de say hn reo eae En cunt al abo en equ cuca dibs mis tempo 3 spn rt sama sordid genera, habs ca tad de abso em equipo, Deaban contact dl apg rai reins de tr les reslaban psa pus ae paicpabs poco lo cual haa {uelas vine con cea ansiedady se sexe prsguiln, "Ea cua alow confor cuyo orgen eae aco do- ccs pel esr cost en earl pe posits cid nin Men er, prea mo gi sola podemos resolver odo, Enno can menu enemos ue hconra erates medidors ‘Dalam cima estos dl curs prepara emo coma nical reo de doceates labo rediado, es parte, prs evan terpreacionesequiocad y posbls fants Jen prt paren {SF un precedente institconal en la excel, mostando Toe pos y ona dele qu aban erbgjado. El equip deco tenis tose necimientos pore habia decal un vempo pens sna iin Estos conccientos debe compariiog “Aprovechnlo que el quip dzeavo fnalzab sy prin de ua aos, es propusmos, por una pa, que relxioaten com Jemtamente bre como vivian el hee de dar el eago por ot, pensbumos gue debian poder tasfeeal nev equipo dretivod raj ealzado.Elegipo salen resis ane propusary cee soe gue leanzd cl objeto ques aba planeado eo un pracpe Cana aspevor importante de acuta delmstcion depp $yeon proyectos pec anbiciwes, pro delos qu ses von as, y {hari puerass mucros ube asncoodes 104 ———_— TO ‘La temitiongparecida durante el anlisis con los docentes de ‘educacion infil primer ciclo de primaria dela escuea E ———————— cortisone goer cmon dre te cuties ag beware kc epi core phen nmap ae sonal eprint pana peop pa dca a dip hones foe ata den oe pce pt een ess crt ys cm inp mp ne ee carpe a peers oe Loman et score ci Eat oer cy a ln Se ee on. tacioner dela scion anterior. Intentamos que entedieran que meso see ie ees ign prea pe mre gent en Beye ss erg ect ae oe ee ++ Podiamos poner sobre la mesa cualguier cues vinculada 2 Ja organizacion, funcionamiento y abordaje de la earess del grupo, pero no a aspectos personales de nadie ‘+ Setrataba deerear ua espacio de casi una hora quincenal sin “ies comunicatvos” i prsas, ni otos trabajos por hacer, ni oles burocritics, ai efuerzou un espacio para pensst centre todos el toma dela cobesin Tendriamos que crear un ‘marco daldgico adecuado para elo. Las primeras intervencione plantzaron que ls problemas en os «que se allaban no los pon reolver eam ol ajo qu fabian Siar 1+ Extmos ansosos, por a dessadn iene por tener gue hacer in- formes 0 pr camo sacrtlo de enc 0 pr experar a ii ‘mo momvnto.o por sas penswnda gue fn tics gue hacer 0 porquslordeberbacen ° + Viecanided de popes,» todas las cos nrgents. 108Estamos sobrescunadoscontnuamente. © Hacenos demasiado costs ities Agi omponet io oar a presones que see os coe dissdore de clo que, por una pate, deben presenta pales yt taforen una ech concray,por ctr hander pend elosimace oquelotogan + Hey “un cna de achche,y ons ue baer 0 poe + Teds gore demas feo fer de horrn ear. 1 Hitomi nabaes esos unin dedi. ¥ eso aparte de la que rns complicamos be vida desde dentro, + Tiplods fo qecns Inponcnas mrs + Nescomplcomos rho led 1 Nesta sdlvaos fiona des prides, Bate le tndenia eer eumentnds acide dee + Fron ox coe sid oll, A particle aquilasintervenciones se fueron acereando al tema de Ia alu del centro + Noer posible cambiar el eto del escuela Agus viompre se ha abajo a + Peroventer el ambite ene diferente; que se aba, ero sin agobia, Ese ntervencisn se refera aque hace unos as se tabsjaba por place de innovas, porque el equipo estaba animado shaver mejo~ ras onl ilosen cambio ahore, se raja para afronta as mhples obligaciones y demandes que aparece + Se ban exableido wos hibits abora parece ser que hay le obligacion de mantenerlos. © Setendrian que reduc ls tareas pana hacerlas més. gusta. © Enema exocla ale dice Hay cosas que debs dei; t debe poder det “exo no me gusta” En ese momenta algunos componente manifesaron cl det coer unteps erate onl iing daoicolwor tern pss am dang a deca spoon temas dl gropo, pro no fo logy daraneunbveve tempo se ge tert dice de crac ere quien scstbe al equpe dit 106 tiv del entre yao cuts s lot antares por no dc asco- Sasa donde x jenian que deve L sin cabo con sgn comer tao pesimiste “eo no sled ben "Ea sgt ene aesor omen refséadse os dos en- gen ries tana ld Sry qen tl upofaba cova qu stn que abl, quel problemas deco- felt se dba alo temas notblador que casonan male ue fe taduce en "ntomae’yy dea os ques in sy extones ‘hel srg ened dn dit El ser apn a4 ver, quel grupo le ea que fase na buena regulon de suncs de otervenion, para que nos "dewape Ino coro en da amen mejor que pocanes rms despa, “gjando que lols lads gsr" que podamor ir caboranda logue sapnapareendo ren Por limo, hizo ata quetientrs cl prime dianosedeianco- sas,00sebacs nado en ambi egal rine dela se Hinyesplosron cos no dich En et sein prcticomente no hubo inervensones: los sen- cios aargiban, provocando maesary dfcuando fas interven lone, Elassor cord algnon eas airs en sei ater, al palestar por low exer tabjon or absjos que vena pres: in deere rap in trina dae ero Tsconer a dilogo no consiguitron evr fos lrgesencios dren tela ssn, Al aaa dl Sear spun que paecia que habia m= pmentos pars inblalver como cosecvenca de a sain Provocaa al inal dela seniGn ane En a proxi ssn seg aun momar dlc, que podia suponer fia dela itrvencin sel grupo no habla kw senor podianauneaar males grup piano ei ype apr delasacion porn logart dfn como improductrsy sEourda, Yi paras del ipa, lsc Nenad sencio at Bland eviaraquedl grupo puis efleonar sabres suacon ‘Aino de Ia sesinapreieron ntervencines que prtendian ave quien bela fee ol Senor 1 Buin vi quien nos hicite ls propuesta de trabajar ecobesin: ‘uo se hace una propuesa es ques ine algo en le abece. {En qué no extomos bien cobesionades? No ensiondo nada? ‘Otrasaportaciones poman de manifesto qu os difereaes com- enter, en el fondo, pretendian objesivos diferentes en el tabsjo Riad: 107[No examos wabaiend porge hay problemas. Se pis ete ‘ema pou oes got de fsa grte nue Yontmas qu nos aka bar wns Erenecrato qu envetcnes mds ides Y bar cn ganas coma gro. Taba ion ya gas, Poraue hemos cogido wna ier, ero ba algo gue no fe (Ours aporeacion apuntaba directamente al porqué la historia de las dificutades existent: + De hecho, en el grapo bay “an mar de fndo” de donde a enka dficades dea cohesion En estepunto se pudo verbalizar de modo reflesva fin de la se- gunda sion + Leotre dia se etabscargado y ais + Goad sees carga euler hecho puede hace alter En a ses bie salgeaon los lence de ater no aus claro gel rho contin sso nici a procs Ses anon sos inteyrater go se bu creado un pone 4 dsogo habav pacay un Seno done ees no ean tos: no ums compan no a aba Duroc {0s ae nos inpiiesen pensar: nn samo de en Ea wate mos ‘neato an atahaconerrioe seni en dog, elanos tempo patconseguor Taser expan a grpo ls ielad que experiments en aavel moment rel wir ama conventeénent eden Sa inerven lenin ls slensos posi ser mis ranglisae pare frp, pro evar gue sparc logucclarupo bs defiaocor Ince om he cu nbd ur daa de ‘ohesin Tenn que dexenrar astra del grup ye soo pean haces los ‘Ato seu, el grup come a intervene con aporaciones mayne yf ii: pe Seer et 108 + EsLeinconconi de logue pe Elprobleme, cuando sores hss vet ma 4 Defer note quel eenele ed my ogenzada ¥ pare “vives venkes deena on bi aad tas Povo ea Gidana se debe reqnt sole bao sio que tee get aorer + Crono bay temas que os able n canara porgne bay tous que hacen que se bblen + Bead fer se oe one esl cos wneonganicain mye smerada on le parte admoitation Se dob txiar i a eters Tne dion era + Desde el eqipo dea no hay nada gue abopne, pro hay tin tre De cb, ligne aya po wn orc bay dfoades pare ect coe mute fee es pes con + Noes bueno que se babe ale pala 2 Betton ques ble altdond see 1 Esiuy ied ser ques pero “lg bay” Por empl, cu do nctenras awn companied fuety die como eae canbionet™ "icloo estat, Ste die sue age bey. Fla gente dele enleqe tone a senselan; pero 39 cons ionomente,no qué Novohvamose pect sspdndal: deepens ‘gn ence eels nose able els ade Noe econ cheferdeo, Bio poo peepee sr gu bay wna contrapertid Gicd Hege gente mueess tot no sabemoy cei Hs eporacines + Tirgete nseos sg pote algo grape y que eempo toate Es ferent aepar gnc eopar lasesor cera sein diced que nos poimos felicia por- questa son abi sald redonda, 1s nse de a prima set ue may pared ala aneiory Jostens ambi, Elasesor aici sin predmbulosy respec con {eral ema de ls pro‘esionales ageosy angus vnc ass sormas alas pata eines en grup + Guard viens de fuera diesen gn, te das cenena de gue tits tacando wna bra enable y gue no saber qué x + Ylogehac won que etemoiel cece i xh 109Algunas aporacionesinsistian en valorsragull insti: + Bike escuela, os que enaramos de nuevo nos encontransos con uch informacion sobre axpecos legal (Otros volvian al emu de Ia falta deinformacin que seni los + Alno haber chfardeo, no sabes como ponerte. De bec, exs- fen diferencias entre os que oan a comer al medina 8 Y os que no. Ls conoivencia, ala bora de comes existe ‘Y ambign algunas apon cieauizadas que consersabans ciones sian el ema de as heridas aa + Todo cl mundo tiene wns lta de couas qe provoca que een Tadoch me provocs Eure et ses a siguiente hobo un larga interrpcin debi dual fig delwimeazey ass ewan de Nevidals Enlnaperturade a proxi sené, castor consul dane nu eta ssn Is amrion, omar que en los dos times cur Suetcos el grupo habiaseaneado yquese sab de cominua lat ‘ea La primers intervencionesremudabon elem de fos maestos ‘even lor antiguo de centro: + Cuando enpas en una escuce pede moet gute haga adapta Sainte aque me bcsen acer Bstasaportaciones han seguidas de otras que intentaban comple- smentaras desde un punto do vista de la eoherencia insiucional: + Seddeberspacr la dived, para que todo ol mundo pues ‘rab de manera sificientemente eimods, peo lr gente ha de adaptarse al grupo. Seqin ste adaptas ono, “eres om eres un buen profesional” {feet dg anh ev atorpe dena dina dary fer, qn ero + Vlecscvele ba de ndsprare al grupo Algunasaportciones, por parte de los profesonslss nucros Jnsnlan en ef desconocimtenta que cls tenan dela hori del 110 CComplementariamente, ott intervensionesremareabaa; 1 Hay la sense de que se vespet poco lo que etd hecho. [inex ssn, cl asco gue cl up eth aorta smosesentay eink lea To ns, dhs como ox pofeionaes is Sealers sa Reid de nisttcion cabs dear de wos Imes suentemente modes prado el mando. En genera feapesta del grup fe alma destacando qu onan oh coca Sitacones partes Tiassorenclpapl dain iervino marcan qe debian sola ia isl ont gic yc sti seo {resp at aporacines de fos profenonales mews yadapen- Eoveal comestocmblant, Pr thse desta qu os rece ega- ‘steam qua nsetcsn fs ets par al deo gue pein agus oan gx moc ie ite concocines oto de en Treen de qe pro pola ebesionradsaamence sobre mismo, y que wo meer pen ‘Dee se momento fast fal de curso hbo siete sesiones sn as itimay spain del grupo pars edactr un documento en lap aportaciongs que fais pra dain» conocer a fea del clasts Parco se propuso crear un comision abi ‘lowe lesinertas; pro elie quedarios nos encontaios dun surcon elo grup, colo esl apsmos pr rectal en Latemti spareida en el aniivis del clanstro F ‘Alo lrg de un curso esol on ver al me, abiamos mame sido seins de caustre os se compones tts La ematia deo seshones era a evi de la nomatia del eto En lio in msn abana nme fo de prefcsionls yl ejipodocent habia valorado queer un bron momento pars evn acto Is nomous generals de 3 fons Alm pe pean foremtern,ebicadocnel papa de ants se cenuase et a organ ‘2cBnyfunionanent inet con objetivo de abr en) + ceca en fale que epliqnen co ba furcionade asi | + Note conace le hits no sha explo to los rcie legs 3 Asimismo, propaso dt le exfuerzos. Se acabo I sesiba com del equipo y noso-bases sre une se etblesan as relaiones ene loscompo- nents el equip y su capaci para srontartareas coletvas os sportacones de anal ensban aruda por lhacho dequesea a ‘ato euro que se manteas un so cota elelestoy ou te ‘ndis iver [A pari de le segunda ses de tabs, cl castro se organs por sl eueutay lasers ints papel de observ con fase aportcions alo argo dela ssn con ans ntrveocon de algunos minotosa fil dela eal omer low tects mes le antes que habia recog, ‘La revision dela norman sins, sertgiament, por doade parca sf de ears szuerdo.Todow fw componente dl Spe ceincdan en sows de sree sear saucdos de ‘modo égy efit, consgueado un pmo corendiem ene los omponentes deel manera que todos pase sense satstehos dela decisones oma Se comene6 acordando Ts oes bree so del aabo ye fancionamieno del pado:euindo oe aumnos puede allabess lovienen que pd Sen algunos nies se har asada en grupo para comose epulniat zane de patio dood se puce jugs con sens; como aetar cuando losbaloner cea fers dl ecinto cla, ui debe descogatos del jad cao var lo vabos durante patoyes. De tovos estos puntos se aco ebm dato a conocer 2 Festi resopend su sgerencs para prosnas rvsnes ‘Alinco del ssa, cl aseordetacs que te etaban cons endo ~refinendose a it norms de funconamientor algusos Acero rectres en los integrates el cage Esa come una ‘onstiaci. Enea importante tre cra aloo hoy estado aque obtendran, pero tambien lo ese proceso aprender a tabs. Jstconaldad lieacaycon una Duets capsid de didogo Se feaaia de revisarcémo queria que funciona le esuca or lo ge apc i norma de onion, pet ambi» forma de acordanas yal capac pra etencerse mejor, pcs ano no existe est capac, oeando Tos averdos aes tssencbrendeasuedo de fond, spusendsusondidader trades sporaa pore ateor punts al proceso de esablecer las novinasy probit secomprobasa si egulansulkiotemente ‘en sls lets serundio heaton son mininos;por empl,

cargo dase stendindos dos somes + Elelauro habla hecho wn record sguendo las pas con Inconel sgul gels sea ak, Yano iserom.Asinsuno, se abl senado ls bscs prt {ueloe componcates dl grip marcsen cl gad de profar~ ‘alo conceacia de este onctonsicno een Ta posi Ae dei fo quran er, por lo ato, buses ese tear grt fe pern dsroric cnia den {je persen come pia, Osx, pueden pensar corn fr- than que quiere alucara se alamoos lx ebyaten elec. {ios sus meena ss deseo ate postcodes os eur tosde que daponen ya ayuass que neces. Uae dovemes planfican actaconsencaminadaslgrar los cbjeios gue sean propuet yo hacen de modo cleo, {nplsnde + odor le pofsonals dels instiuce, oat Com al nimo de que todos pareipen ene sonsrcion del Cento edoratve que deen denise des poss dee dca sin preston con celaboracin gue crea neces, + Secomat un educcion de los confit interpersonal fo eualseeaduce muchas veces en unasnejordel Benes dslos docemes + Somer calidad del abajo en equipo de prfesrado Se poeta la eoordinn ene ox dacens par opti a Prizdza educa y I stencon al alamnador Se mgr car fad de didlogo cons frie + Creda ct neratisinesy be asuasons en + [os docemesvaloranposivamente manera de aces, de ae bolas de organiza ya producsoner ealaay sto por conus Se propio cnn some por pens de + Tis docentes pueden inconporr ens tbsjo dao y en so centr excl edo aqulo qu ha alraloyquele apa recda un mndl a sop, 126 + En definitiva, un andisis de centro favrece la concrecin de tun proyecto colctivo, ue permite ls docentes msjras Ik talldad de los procesos de enseanes-aprendiaje yh elacisn incerpersonal entre les componantes dela comunidad ees Durante el proceso de anilisis podemos comenza a percibi l= runes cambios relacionados con los ndicadores mencionidos. Peto, menudo, es hacia el fra del aniisis cuando consestamosrelmen teas maneras de hacer que se van configorando coma resultado del trabajo realizado yde a Voluntad de os docemes de eolaborar en la conseruccin” del eentzo qu ells memos proyestan, jemplos de evaluacion de wn ani en divers sentros forma en que organizamos a evaluacion do un andisis de con tro depend de cada situcin. Veeemos, dos ejemplos diferentes que pueden serilstratvos Boaluciin de wn aniiss de conto con um equipo direction Enel equipo directivo dela excuca A habiamos estado uabajando ‘durante tn curso con una frecuencia de woa ssn mensoal,sguien- ‘do como gus la pauta que ys hemos meneionado sobre etractura “onganizatva de centon Desicamos In lia sess 3 evaluat I tar ret De hecho, duran el anilisis habiamos comentado reterada- mente que la tesiones erin moy enrquecsdors para el equspo di- sectivo ya través deh paral isttucn en general: babi mejorado In ceaci con los compateros del centro, ahora en los claustos Habib dreds dns geo cmd se senia jor: Paae] equipo directive era postvo isponer deus tiempo bj parsreflesionar sobre aiastnucion, porque alemis dela vaidad que sn duda tens, resltaba especialmente agradabley ela jante Ea este conto, la valoracisa consis simplemente en exponcr «ada uno lo que le habia parecido la experiencia, como la habia vivi= lo personalmeat,y en valora los cambios que se hab conse do alo largo del eso. Tedos, de hecho, recardabanlaestauctura bs sca que nos habia servido de referencia ao largo del anise: el esplegue dela estacturs, la dinsmicay le tareas Lareflevin con ‘Snié en exposicide espontinea de aa cual. Yextvo bia, WwEvaluactin del alii del lawstro F Sibion el abso de anise cde conta aa hai un ceo escolar «que lo habisnoscomennado, rs ya dl sexo a0 que marteniamos Feanionessstemstca de elute Por Io tanto exe bite de Shordar emus de ners gence del eat y agasos de lov obit ‘os que en otras inttuiones ns habriamos planted porta Inept en ee cane ya habia conseuido ai as, Sin cmb, cote nin de su propia Rancionament, Garantizar las condiciones expacio-temporales adecuadas Et aesor exc que a vic fafa mis deo gcse susl porary que se deberi ene spa en event, En Finsnde spins comngenasponbiltadors de wn aey ‘ary de snosenclins deeds grupo, deli coe del ‘erp rary pero de ese Asma, enor {Env de ova ierurencn que posdan der el wal de be Fein echo que pede cr wos servensGn epee {Sorpemincrprna er dedonde nny org edn Poner las condiciones dialgicas ness en el grupo Coma hemos expt en el para ‘Detaolla deans en snthasGenstones aden actacones x inportanes dl aco onsen enabler las condiciones ois nes enel grape, cer qu los components ve percaen dela condones inlay penile que el gre tome concenca de oo se inte en ets EonficionesEntenfemos qu ets func est importante qm Touchsrocsones,pusde ser suite pata cambiar organacion {11 gropo, par motifs favrslemente su dina ttn y reo tina el todo de afontar eaten Un andi de cea pce re present una eserenccomuniava que muses os teres Eeameguipo unt manera mis aecuada de ar en grupo de ogan ‘arse de dalogay de borer un progeny pe servi pare que ad cqipoloertrapole soos Sits de tabs en el re ar quel gropo recente endl ema objec de relexn on nits nereepelones,ivreenciao alia deena, leo de Be eta tena tacones produces. rene ets si ‘Sone x pole na ervencion prvenio catia qu ves 132 -peion inde panne el monn noe ny yudando al grupo salir del bgar donde ha queda sespado. Eo ‘eto de tervenci estamos aun sdelje-mosur de. deel analna com hacron qu una funcion hermencten ne. prea porque pas squllo que pat el exporto ease como so {Sublet tne opis condones dayiste yl cseincouble- Sendo En ccsione se pusdesloree toa ntervencion verbal Zando en que ha consis el establecmient ds sonicionss para que todo el nda tome conssncia de lo. “Tambien en ete sent, el eaperto en ans de cearos debe suse asses para garansean dentro de lo poi el ii ase ‘oa partipasin de lon diferetes components y para avomodar ie sccuencia do intrvencione alas necesdaces de cada uno de low Parco peer intervesones propane beet aloe fntegrnte expe eniis de wabsjaeo propos que lavotezen ce fpepa Y comrade rn re Insaporsiones dels demis my ‘Detmismo modo, el aalit de entros hrs td lo posible ira factataexpreson de aguelo que pensany sete es egrrtes de prpo,evtand, sin embargo la proyeosiin de cps eterot at iterior del gro. Ls comprenin dee siica institesonal de ss eats no pea poste clpabl, £1 salt de entros, abe adver de ques postble soar cali sopecto oni ‘ dinimieoo de abordje de tarss, por se svat cl anal per somal delos docentes gue partispan ex sepoode mostar conto se Sint ada uno, las robes ques ere, pro sn cenarseconcre rene en el pong de la actncom de ning doce anil de cntos debe garanizar gue el grapo no qude atra- pao enstuaciones may marcsdas prs poarzaton de posiiones Eon cnfrentamienos entre oe misma on un asp de een ue dope nis pare nee rc sane acon orl ty oor inde sulin terended mostrando [a inopenicia que oo supone, ere ‘Encand is conseeuenia que tends queaseenalld era Staci eintentara condi al grupo hacia una dndmia ue sa paris aides aor, ‘Acompafar el proceso de anlisis que protagoniza el grupo Elasesorofreesuescucha stentaal gro que eflesiona sobre la propia insttucin. Durante esta escucha intersiene para hacer pre= 1s