EQUIPO N 4

INTEGRANTES: Marcela Prez Hernndez

Elvira Acosta Casanova
Julia Jasso Montiel
Tomas Huerta Badilla
Adelina Garca Carbajal

CUADRO DE RESUMEN
PRINCIPIO PEDAGOGICO 1.7
Sabemos que el docente es el encargado de realizar el
seguimiento de la evaluacin de los aprendizajes de sus
alumnos de Educacin Bsica, establecidos en el plan y
programa
pedaggico

de

estudio

1.7

2011,

EVALUAR

retomando
PARA

el

principio

APRENDER

que

sustenta el plan de estudio para el logro de los aprendizajes

y la mejora de la calidad educativa, la evaluacin debe
conducir al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes
y a un mejor desempeo docente, siendo el maestro el que
comparta con sus alumnos, padres de familia o tutores lo
que se espera que aprendan, as como los criterios de
evaluacin, tomando como referentes los aprendizajes
esperados,

de cada

asignatura,

grado

escolar

los

estndares curriculares de cada uno de los cuatro periodos

establecidos, siendo la evaluacin un proceso que permita

obtener

evidencias,

elaborar

juicios

brindar

retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los

alumnos a lo largo de su formacin

EL CAMINO DE LA EVALUACIN FORMATIVA

Inicial

Proceso

Final

DIAGNSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Permite al
determinar:

docente

El
nivel
de
aprendizaje de sus
alumnos
y
sus
conocimientos previos
con respecto a un
tema.

Los
resultados
permiten adecuar la
planificacin a las
necesidades
del
grupo de estudiantes

Durante este tramo

del camino se aplica
la heteroevaluacin

Permite al
determinar:

docente

Qu han aprendido
sus estudiantes, qu
les falta por aprender,
cmo
van
los
procesos
de
desarrollo
de
competencias.
Induce a hacer un alto
en
el
camino
y
determinar
los
procesos
de
reforzamiento
que
deben ser aplicados
para ayudar a los
alumnos a alcanzar la
meta propuesta
Durante esta parte
del camino se puede
aplicar
la
autoevaluacin,
heteroevaluacin
y
coevaluacin.

Permite al
determinar:

docente

Las competencias que

los
alumnos
alcanzaron durante el
grado o nivel.

Buen perfil de egreso

del grado o nivel y
perfil de ingreso al
siguiente
grado
o
nivel

Durante esta parte

del camino se aplica
la autoevaluacin y
heteroevaluacin.

En segundo trmino se encuentra la autoevaluacin donde

se busca que los alumnos conozcan y valoren sus procesos
de aprendizaje y cuenten as con una base para mejorar su
desempeo. Coevaluacin es el proceso que les permitir a
los alumnos a valorar los procesos y actuaciones de sus
compaeros, esta representa una oportunidad para
compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos,
durante estas dos ltimas evaluaciones deber brindar a
mis alumnos criterios sobre lo que deben aplicar durante el
proceso.
La heteroevaluacin
dirigida y aplicada por m como
docente debe contribuir al mejoramiento de los
aprendizajes de mis alumnos, mediante la creacin de
oportunidades de aprendizaje y la mejora de mi prctica
docente.
Algunos instrumentos que debern usarse para la obtencin
de evidencias son:

Rubrica o matriz de verificacin

Listas de cotejo o control
Registro anecdtico o anecdotario
Observacin directa
Producciones escritas o graficas
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin,
identificacin de problemticas y formulacin de

alternativas de solucin
Esquemas y mapas conceptuales
Registros y cuadros de actitudes observadas en los
estudiantes en actividades colectivas
Portafolios y carpetas de los trabajos
Pruebas escritas u orales.

RUBRICA
Nivel de
desempeo

Desempeo
insuficiente

Desempeo
suficiente

Desempeo
satisfactorio

Desempeo
destacado

(5)

(6 7)

(8 9)

(10)

Coloca ttulos y
subttulos

No logra
demostrar en su
cuadro ttulos y
subttulos

Respuesta
refleja alguna
confusin

Respuesta
bastante
completa

Respuesta
completa

Liga
adecuadamente
conceptos y
definiciones.

No provee
conceptos y
definiciones.

Comprensin
incompleta del
concepto

Manifiesta
comprensin
del concepto

Explicaciones
claras del
concepto

Identificacin de
los elementos
del concepto

Omite elementos
importantes

Identifica
algunos
elementos
importantes

Identifica
bastantes
elementos
importantes

Identificacin
de todos los
elementos
importantes

Ejemplificacin

Utiliza
inadecuadament
e los trminos

Provee
informacin
incompleta
relacionada
con el tema

Ofrece
alguna
informacin
adicional

Inclusin de
ejemplos e
informacin
complementa
ria

Criterios