Agenda Bloguefólio - Registos de Educação de Infância 2015-16

REGISTOS DE EDUCAO DE INFNCIA
Agenda Pr-escolar para o ano letivo 2015-2016

Educador(a) de Infncia
__________________________________________
Estabelecimento _________________________________
Agrupamento ____________________________________
Agenda Pr-escolar 2015-2016
DADOS PESSOAIS
E PROFISSIONAIS
http://blogue-folio.blogspot.pt
DADOS PESSOAIS
Nome:__________________________________________________________________________________
Morada:________________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________
________________________________________________
Telefone: ___________________________
Telemvel: ____________________________________
E-mail: _______________________________________________________________________________
B.I/C.C. ___________________
Arquivo de Identificao: _______________________________
Data de emisso: _________________ Data de validade: ______________________________

Contribuinte n ______________________ Bairro fiscal: ________________________________
Cdigo: ____________________ ADSE n _________________________________________________
NIB____________________________________________________________________________________
Outros: _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
DADOS DA INSTITUIO
Escola:__________________________________________ Cdigo: _____________________________

Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________
Telefone: _______________________
_______________________________________________
Fax: _____________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Agrupamento:_________________________________ Cdigo: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________
_______________________________________________
Telefone: __________________________
Fax: __________________________________________
E-mail: ______________________________________________________________________________
Outros: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2 FEIRA
8h30m
9h
9h30m
HORRIO DOCENTE
R
3 FEIRA
4 FEIRA
5 FEIRA
R
I
O
6 FEIRA
10h
10h30m
11h
11h30m
12h
12h30m
DO
C
E
N
T
E
13h
13h30m
14h
14h30m
15h
15h30m
16h
16h30m
17h
17h30m
Reunies de Departamento nos dias__________________________________________________________

Reunies de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________
Reunies de Articulao nos dias ____________________________________________________________
FRIAS, FALTAS E LICENAS

DATA
DURAO
TIPO DE FALTA
N ARTIGO
NOTAS
MARCAO DO PERODO DE FRIAS

N de dias atribudos
Incio:
Fim:
SERVIO
COMPARTICIPAES DE SADE
(A.D.S.E.)
LOCAL
PREO
DATA
COMPARTICIPAO
DATA
ANO ESCOLAR 2015-2016:

CALENDRIO E DIAS COMEMORATIVOS
CALENDRIO ESCOLAR
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
1 Santos
DEZEMBRO
JANEIRO
FEVEREIRO
MARO
ABRIL
MAIO
JUNHO
1 Trabalhador
1
1 Rest. Ind.
Q 2
Q 3
1 Ano Novo
S
D
5
6
3
4
7
8
5
6
2
3
6
7
5
6
2
3
7
8
4
5
5 I. Repblica 9
4 2 P
4 3 P
10
8 Im. Concei.
9 Carnaval
10
Q 9
11
10
11
Q 10
12
10
11
10
12
11
13
11
12
11
13
10 Cames
S
D
12
13
10
11
14
15
12
13
9
10
13
14
12
13
9
10
14
15
11
12
14
12
16
14
11
15
14
11
16
13
15 1 P 13
17
15
12
16
15
12
17 S Mat
14
Q 16
14
18
16
13
17
16
13
18
15
Q 17
15
19
17 Fim 1P 14
18
17
14
19
16
18
16
20
18
15
19
18 Fim 2P
15
20
17
S
D
19
20
17
18
21
22
19
20
16
17
20
21
19
20
16
17
21
22
18
19
21 1 P
19
23
21
18
22
21
18
23
20
22
20
24
22
19
23
22
19
24
21
Q 23
21
25
23
20
24
23
20
25
22
Q 24
22
26
24
21
25
24
21
26 - C. Deus
23
25
23
27
25 Natal
22
26
25 SF Santa
22
27
24
S
D
S
26
27
28
24
25
26
28
29
26
27
30 28
23
24
25
27
28
29
26
27 Pscoa
28
23
24
25 Liberdade
28.
29
30
25
26
27
29
27
29
26
29
26
31
28
Q 30
28
30
27
30
27
29
29
31
28
31
28
30
30
29
29
1/07 FIM 3P
S
D
31
30
31
30
22
21
12
20
18
14
19
21
22
INTERRUPES LETIVAS EPE
Natal
Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo):
Dias _____, _____, ______ e _____ de ____________de 2015
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
Dias _____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2015
Carnaval
De 8 a 10 de fevereiro de 2016
Pscoa:
Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo):
Dias _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016
Final do ano:
Dias de avaliao:
_____, _____ e _____ de ____________de 2016
CALENDRIOS ANUAIS
DIAS COMEMORATIVOS ANUAIS

Setembro
3 de Setembro
Dia da Herana Europeia do Conselho da Europa
8 de Setembro
Dia Internacional da Alfabetizao
16 de Setembro
Dia Internacional para a Preservao da Camada

de Ozono
22 de Setembro
Dia Europeu sem Carros
24 de Setembro
Dia Internacional da Imprensa
27 de Setembro
Dia Mundial do Turismo
Outubro
Dia Mundial da Msica
1 de Outubro
Dia Nacional da gua

Dia Internacional das Pessoas Idosas
3 de Outubro
Dia Mundial da Arquitetura
4 de Outubro
Dia Mundial do Animal
5 de Outubro
7 de Outubro
9 de Outubro
Dia da Implantao da Repblica Portuguesa

Dia Mundial dos Professores
Dia Nacional dos Castelos
Dia Mundial da Unio Postal Universal
Dia Mundial dos Correios
10 de Outubro
Dia Mundial da Sade Mental
11 de Outubro
Dia Mundial da Luta Contra a Dor
16 de Outubro
Dia Mundial da Alimentao
17 de Outubro
Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza

Dia da Organizao das Naes Unidas
24 de Outubro
Dia Europeu da Justia Civil

Dia Nacional da Cultura Cientifica
27 de Outubro
Dia Nacional da Desburocratizao
28 de Outubro
Dia Mundial da Terceira Idade
31 de Outubro
Dia Mundial da Poupana
Novembro
1 de Novembro
Dia de Todos os Santos

Dia da Luta Contra o Cancro

2 de Novembro
9 de Novembro
10 de Novembro
11 de Novembro
Dia de Finados
Dia
Internacional
contra
Fascismo
Paz
Antissemitismo
Dia
Mundial
da
Cincia
para
Desenvolvimento
Dia de So Martinho
Dia do Armistcio
15 de Novembro Dia Nacional da Lngua Gestual Portuguesa

16 de Novembro
Dia Internacional para a Tolerncia

Dia Nacional do Mar
17 de Novembro Dia Nacional do No Fumador

20 de Novembro Dia Universal da Criana
21 de Novembro
Dia Mundial da Televiso

Dia Mundial da Memria das Vtimas da Estrada
24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Cientfica

25 de Novembro
Dia Internacional para a Eliminao da Violncia

sobre a Mulher
Dezembro
Dia Mundial da SIDA
1 de Dezembro
Dia da Restaurao da Independncia

Dia da Filatelia
2 de Dezembro
Dia Internacional de Abolio da Escravatura
3 de Dezembro
Dia Internacional das Pessoas com Deficincia
5 de Dezembro
Dia Mundial do Voluntrio
7 de Dezembro
Dia de Timor-Leste
10 de Dezembro Dia da Declarao Universal dos Direitos do Homem

11 de Dezembro
Dia Internacional da UNICEF

Dia internacional das Montanhas
18 de Dezembro Dia Internacional das Migraes

29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biolgica
Janeiro
1 de Janeiro
Dia Mundial da Paz
4 de Janeiro
Dia Mundial do Braille
6 de Janeiro
Dia de Reis

27 de Janeiro
Dia do Holocausto
Fevereiro
21 de Fevereiro
Dia Internacional da Lngua Materna
22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime
Maro
8 de Maro
Dia das Naes Unidas para os Direitos da Mulher
11 de Maro
Dia Europeu pelas Vtimas do Terrorismo
15 de Maro
Dia Mundial dos Direitos do Consumidor
19 de Maro
Dia do Pai
Dia Mundial da Poesia
Dia Mundial para a Eliminao da Discriminao
21 de Maro
Racial
Dia Mundial da Floresta
Dia Mundial da rvore
Dia Mundial do Sono
22 de Maro
Dia Mundial da gua
23 de Maro
Dia Meteorolgico Mundial
24 de Maro
Dia do Estudante
26 de Maro
Dia do Livro Portugus
27 de Maro
Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de

Sangue
Abril
1 de Abril
Dia das Mentiras
2 de Abril
Dia Internacional do Livro infantil
7 de Abril
Dia Mundial da Sade

Dia Nacional dos Moinhos
12 de Abril
Dia do Cosmonauta
22 de Abril
Dia Mundial da Terra

Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor
23 de Abril
Dia Mundial do Escutismo

Dia Nacional da Educao de Surdos
25 de Abril
Dia da Liberdade
26 de Abril
Dia Mundial da Propriedade Intelectual
28 de Abril
Dia Mundial da Preveno e Segurana no Trabalho
29 de Abril
Dia Mundial da Dana

Maio
1 de Maio
Dia Mundial do Trabalhador

Dia da Me (primeiro Domingo de Maio)
Dia Mundial da Liberdade de Imprensa
3 de Maio
Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o

Ambiente
5 de Maio
Dia Europeu da Msica
8 de Maio
Dia Mundial e Nacional da Segurana Social
9 de Maio
Dia da Unio Europeia
15 de Maio
Dia Internacional da Famlia
17 de Maio
Dia Mundial das Telecomunicaes
18 de Maio
Dia Internacional dos Museus
20 de Maio
Dia da Marinha
21 de Maio
Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Dilogo
22 de Maio
Dia Internacional da Diversidade Biolgica

Dia do Autor Portugus
24 de Maio
Dia Europeu dos Parques Naturais
25 de Maio
Dia Internacional das Crianas Desaparecidas
29 de Maio
Dia internacional e Nacional da Energia
31 de Maio
Dia Mundial do No Fumador
Junho
1 de Junho
4 de Junho
5 de Junho
10 de Junho
Dia Mundial da Criana

Dia Internacional das Crianas Inocentes Vitimas de
Agresso
Dia Mundial do Ambiente
Dia Nacional do Cigano
Dia
de
Portugal,
de
Cames
das
Comunidades
Portuguesas
17 de Junho
Dia Mundial de Luta Contra a Desertificao e a Seca
20 de Junho
Dia Mundial dos Refugiados
23 de Junho
Dia das Naes Unidas para o Servio Pblico

Dia Olmpico
Dia Internacional Contra o Abuso e o Trfego Ilcito de
26 de Junho
Drogas
Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura

Dia Nacional do Multimdia
Julho
1 de Julho
2 de Julho
Dia da Fora Area

Dia da Regio e das Comunidades Madeirenses
Dia da Policia de Segurana Pblica
Dia Mundial da Cooperao
3 de Julho
Dia Mundial do Salvamento
11 de Julho
Dia Mundial da Populao
26 de Julho
Dia Nacional dos Avs
28 de Julho
Dia Nacional da Conservao da Natureza
Agosto
9 de Agosto
Dia Internacional das Populaes Indgenas
12 de Agosto
Dia Internacional da Juventude
19 de Agosto
Dia Mundial da Fotografia
23 de Agosto
31 de Agosto
Dia Internacional para a Memria do comrcio de

Escravos e sua Abolio
Dia Internacional da Solidariedade
ATIVIDADE DOCENTE
REUNIES, CONTACTOS
AGENDAMENTO DE REUNIES
1 Perodo
MS
DIA
HORA
LOCAL
TIPO / ASSUNTOS
SET.
OUT.
NOV.
DEZ.
2 Perodo
MS
DIA
HORA
LOCAL
TIPO / ASSUNTOS
JAN.
FEV.
MAR.
ABR.
3 Perodo
MS
DIA
HORA
LOCAL
TIPO / ASSUNTOS
MAI.
JUN.
JUL.
REGISTO DE REUNIO
TIPO DE REUNIO:
DATA:
HORA DE INCIO:
HORA DE FIM:
LOCAL:
ATA N
RESPONSVEL PELA ATA:
ORDEM DE TRABALHOS:
ASSUNTOS TRATADOS:
A NO ESQUECER
DATA
ASSUNTO
DADOS CRIANAS/GRUPO
CONSTITUIO DO GRUPO-TURMA
N DE
ORDEM
NOMES DAS CRIANAS
DATA DE
NASCIMENTO
IDADE
ANO DE
FREQUNCIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
AAAF
ANIVERSRIOS DO GRUPO-TURMA
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAO

NOME
CONTACTO
CONTACTO
FIXO
MVEL
CORREIO ELETRNICO
CARATERIZAO SCIO ECONMICA DAS FAMLIAS

CRIANAS
PAIS
HABILITAES
PROFISSES
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
ASSIDUIDADE DAS CRIANAS

NOMES
SET
P
OUT
P
NOV
P
DEZ
P
JAN
P
FEV
P
MAR
P
ABR
P
MAI
P
JUN
P
JUL
P
REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANA

Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________
Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________
Nome da Me:___________________________________ Idade: __________________
Profisso do Pai: __________________ Profisso da Me: ____________________
Habilitaes do Pai:________________ Habilitaes da Me: ________________
Morada:___________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________
____________________________________
Telefone: _________ Tlm. Me: _________________ Tlm. Pai __________________

E-mail:____________________________________________________________________
Encarregado de Educao: ______________________________________________
Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________
N de irmos: _______ Idades: ____________-________________________________
Agregado Familiar: ______________________________________________________
Observaes: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Servios
Tcnicos
Localidade
Concluses:
REGISTO DE CONTACTOS COM PAIS / E.E.

PRESENTES
DATA
QUESTES ABORDADAS
RUBRICAS
REGISTO DE OUTROS CONTACTOS

NOME
FUNO
DATA
QUESTES ABORDADAS
RUBRICAS
ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUO, AVALIAO
REFERENCIAS PARA
PROJETO CURRICULAR / PLANO DE TRABALHO
REFERNCIAIS
Projeto
Educativo de
Agrupamento
PEA
Projeto
Curricular de
Agrupamento
PCA
ASPETOS A INTEGRAR
Objetivos definidos
Metas a atingir
Contributo para a sua concretizao
Matriz
curricular
definida
para
nvel
ensino
Critrios de avaliao
Orientaes
Curriculares
reas de Contedo: domnios
OCEPE
Metas de
Aprendizagem
Atividades de
Animao e de
Apoio Famlia
AAAF
PEIs
Crianas com
NEE
de
ENVOLVIMENTO EM ATIVIDADES / PROJETOS

DESIGNAO
INICIATIVA
Interna - Externa
SADAS / VISITAS DE ESTUDO
DATA
LOCAL
ENVOLVIDOS
TRANSPORTE
CUSTOS
REGISTOS DIVERSOS
DATA
ASSUNTO
APONTAMENTOS - REFLEXES
DATA
ASSUNTO
OBSERVAES DE CRIANAS
DATA
CRIANA
OBSERVAO REALIZADA
AVALIAO DIAGNSTICA
Nome da criana: ________________________________________________________
Adaptao e integrao no ambiente educativo
Envolvimento e participao em grande e pequeno grupo:
Interao com adultos e com pares:
Principais interesses e aptides que revela:
Algumas dificuldades a superar:
Principais progressos que evidencia:
Notas / Observaes:
AVALIAO PERIDICA
Nome da criana: __________________________________________________
FORMAO PESSOAL
CONHECIMENTO
EXPRESSO E
E SOCIAL
DO MUNDO
COMUNICAO
Identidade
Conhecimento cientfico:
Linguagem Oral
Desenvolvimento
Geografia, Geologia, Fsica,
Abordagem escrita
Qumica, Biologia, Cincia,
Matemtica
Autonomia
Meteorologia
TIC
Iniciativa
Conhecimento social:
Expresso Motora
Responsabilidade
Histria
Expresso Plstica
Educao para os valores
Educao ambiental
Expresso Dramtica
emocional
Educao para a
Expresso Musical
cidadania:
multicultural, sexual, para

a sade, para a preveno
e financeira (do
consumidor)
METAS DE APRENDIZAGEM PARA PR-ESCOLAR

A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como
primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da
vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o
sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao
Pr-Escolar.
Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de
infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de
forma a que,, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter
realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do
seu percurso educativo.
Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinhase
que,
na
prtica
dos
jardins
de
infncia,
se
deve
procurar
sempre
privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do

saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/
REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL:

Domnio Identidade / Autoestima:
Identifica as suas caratersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia das suas capacidades e
dificuldades.
Reconhece laos de pertena a diferentes grupos - famlia, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
Expressa necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.
Demonstra confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar
Domnio Independncia / Autonomia:
Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calar-se / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de
banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.
Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu.
Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma.
Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo.
Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa prpria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando
faz-lo com cuidado.
Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questes sobre o que observa.
Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.
Conhece e pratica normas bsicas de segurana - em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC - e cuidados de sade e higiene, compreendendo a
sua necessidade.
Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.
Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se
colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.
Aceita algumas frustraes e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e capaz de procurar formas de as ultrapassar
e de melhorar.
Domnio Cooperao:
Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria e/ou quando solicitado.
Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e
saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
capaz de participar na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas
dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.
Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final
Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando sugestes para melhorar.
Domnio Convivncia democrtica / Cidadania:
Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.
Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.
Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas.
Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros, crianas e adultos, esperando que respeitem os seus.
Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.
Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.
Domnio Solidariedade / Respeito pela diferena:
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de
diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.
Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano
Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.
Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustia e discriminao, por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de
incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
REA DE EXPRESSO/COMUNICAO:
Domnio Expresso Plstica:
Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Produo e Criao
Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens, entre outros, atravs de vrios meios de expresso: pintura, desenho, colagem,
modelagem.
Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
capaz de descrever o que v em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - atravs do contacto com diferentes modalidades
expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: fsico/exposio e digital/Internet.
Apropriao da linguagem elementar das artes
Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os
nas suas composies plsticas: cor: cores primrias e secundrias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geomtricas: quadrado, retngulo,
tringulo, crculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.
Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual.
Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou
sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Reflexo e Interpretao
Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critrios da sua avaliao.
Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso: pintura, colagem, desenho, para recrear vivncias individuais, temas, histrias,
entre outros.
Domnio da Expresso Dramtica / Teatro:
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo utilizao de formas animadas (marionetas, fantoches)
como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.
capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,
vento, ondas do mar; aes: cantar, correr, saltar e situaes do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar.
Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.
Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias
do quotidiano.
Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias

do quotidiano.
Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos,
diversificando as formas de concretizao.
Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.
Participa no planeamento - inventariao de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assuno de funes, que no se restringem representao
em cena - e na avaliao de projetos de teatro.
Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento: msica, artes plsticas, multimdia,
luz, histrias.
Comenta os espetculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.
Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.
Apropriao da linguagem elementar da expresso dramtica
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao:
teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.
Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.
Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objetos como adereos, de cena e de guarda-roupa e explora recursos tcnicos
diversificados, especficos e/ou improvisados.
Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis.
Elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.
Domnio da Expresso Musical:
Subdomnio: interpretao e comunicao
Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da
palavra - texto ritmado.
Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
percusso.
Reproduz motivos meldicos sem texto - onomatopeias e slabas neutras - e com texto, associados a canes.
Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica e da respirao.
Interpreta canes de carcter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de
intensidade e de andamento - rpido, lento.
Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.
Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos - padres rtmicos - em simultneo com msica gravada e
como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinmicas forte e fraco - de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de
intensidade de forma sbita ou progressiva - dinmicas em crescendo e em diminuendo.
Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular - andamentos mdio, rpido e lento - e a acentuao de compasso de uma cano ou obra
musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e durao - sons longos e curtos - da voz, de objetos
sonoros e de instrumentos musicais.
Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras
diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso.
Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.
Realiza aes motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reao
ao ritmo e intensidade de uma cano ou de obras musicais gravadas.
Apropriao da linguagem elementar da msica
Subdomnio: Perceo sonora e musical
Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo, sons da natureza e sons instrumentais.
Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.
Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e
longos.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Culturas musicais nos contextos
Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em
atividades do quotidiano.

Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.
Dana - desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Comunicao e Interpretao
Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao,
no tempo e com diferentes dinmicas.
Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.
Dana desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Produo e Criao
Cria e recria movimentos simples locomotores/aes, no locomotores/inaes a partir de estruturas rtmicas bsicas.
Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto: mexer a cabea, o p, a mo, os dedos
e o tronco.
Responde com movimentos a estmulos que correspondem a aes: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.
Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situaes comuns da vida real.
Dana apropriao da linguagem elementar da dana
Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Identifica movimentos bsicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e no locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,
torcer.
Conhece e interpreta com o corpo, trajetrias curvas e retilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;
estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.
Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em
conjunto.
Dana compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais.
Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens.
Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.
Domnio da Expresso Motora:
Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios
Realiza percursos que integram vrias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se com o apoio das
mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma
direo durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receo equilibrada.
Subdomnio: Percia e Manipulaes
Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola e
recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio;
recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.
Subdomnio: Jogos
Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes caratersticas desses jogos,
designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps
de preciso.
Domnio Linguagem Oral e Abordagem Literacia:
Conscincia fonolgica
Produz rimas e aliteraes.
Segmenta silabicamente palavras.
Reconstri palavras por agregao de slabas.
Reconstri slabas por agregao de sons da fala - fonemas.
Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba.
Suprime ou acrescenta slabas a palavras.
Isola e conta palavras em frases.
Reconhecimento e escrita de palavras
Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
Sabe onde comea e acaba uma palavra.
Sabe isolar uma letra.
Conhece algumas letras.
Usa diversos instrumentos de escrita: lpis, caneta.
Escreve o seu nome.
Produz escrita silbica: gato; bota.
Conhecimento das convenes grficas

Sabe como pegar corretamente num livro.
Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao.
Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos.
Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.
Atribui significado escrita em contexto.
Sabe que as letras correspondem a sons - princpio alfabtico.
Sabe orientar um rtulo sem desenhos.
Distingue letras de nmeros.
Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes.
Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias.
Identifica e produz algumas letras minsculas e todas as maisculas.
Compreenso de discursos orais e interao verbal
Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.
Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.
Relata e recria experincias e papis.
Descreve acontecimentos e narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.
Reconta narrativas ouvidas ler.
Descreve pessoas, objetos e aes.
Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.
Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.
Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente.
Recita poemas, rimas e canes.
Domnio da Matemtica:
Nmeros e operaes
Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.
Conta quantos objetos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.
Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.
Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
Reconhece sem contagem o nmero de objetos de um conjunto at 6 objetos, verificando por contagem esse nmero.
Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.
Conta com correo at 10 objetos do dia-a-dia.
Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos.
Reconhece os nmeros de 1 a 10.
Utiliza o 5 como um nmero de referncia.
Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.
Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.
Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou
smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos, oralmente ou por desenhos.
Geometria e Medida
Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios, previamente estabelecidos ou no, justificando as
respetivas escolhas.
Reconhece e explica padres simples.
Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.
Descreve posies relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a
Compreende que os nomes de figuras - quadrado, tringulo, retngulo e crculo - se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.
Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.
Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.
Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.
Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
Compreende que os objetos tm atributos medveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.
Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Organizao e Tratamento de dados
Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representaes adequadas.

Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas
simples.
Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC):
Informao
Explora livremente jogos e outras atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,
disponibilizadas pela educadora.
Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.
disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.
Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes offline e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Comunicao
Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas:
famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola.
Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia da educadora.
Produo
Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitem inserir imagens, palavras e sons.
Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expresso livre.
Segurana
Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras
de respeito pelo trabalho dos outros.
Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em
grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...
REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo:
Utiliza noes espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/
frente, esquerda/ direita.
Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros, em relao a si mesmo, uns
em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.
Reconhece uma planta simplificada - como representao de uma realidade.
Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Descreve itinerrios dirios - exemplo: casa-escola, e no dirios - exemplos: passeios, visitas de estudo.
Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.
Distingue unidades de tempo bsicas: dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano.
Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da
comunidade - exemplos: aniversrios e festividades.
Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenas e semelhanas no
vesturio e na habitao em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na poca dos castelos
Representa, atravs de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.
Domnio: Conhecimento do ambiente natural e social:
Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora e social - exemplos:
construes, vias e meios de comunicao, servios de um lugar.
Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.
Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,
cheiro, resistncia, dureza, som que produzem
Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plsticos, papis relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objetos
feitos a partir deles.
Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por foras que atuam sobre eles e podem modificar a sua
posio - exemplos: o que acontece num balanc quando objetos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento
de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel.
Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atrao/no atrao de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo;
separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.
Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.
Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas caractersticas
individuais.

Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertena a um lugar e a um tempo.
Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas - sede, fome, repouso - de segurana - abrigo e proteo - sociais - pertena e afeto - de
estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e
diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.
Identifica a permanncia e a mudana nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - beb,
criana, adolescente, jovem, adulto, idoso.
Verifica que os animais apresentam caratersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios - exemplos: locomoo,
revestimento, reproduo...
Identifica diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas caractersticas fsicas e modos de vida exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos
Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.
Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais - pocas antigas e modernas - de
ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha
Antecipa aes simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou
fazer no meu aniversrio, quando for grande
Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia,
imagens, objetos, edifcios antigos, esttuas.
Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem
oral e outras formas de expresso.
Dinamismo nas inter-relaes natural social
Situa-se socialmente numa famlia, relacionando graus de parentesco simples e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua
identidade pessoal e cultural.
Descreve a importncia da separao dos resduos slidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.
Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas exemplos: no desperdiar gua e eletricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho
Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria - exemplos: a noite e o dia, as estaes
do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.
Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana - exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre
que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao
mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos.
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
AGENDA MENSAL
PLANO / REGISTO SEMANAL
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
Carnaval
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
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QUARTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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TERA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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QUARTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
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QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
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Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
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QUARTA-FEIRA
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Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
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SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
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SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____/____ a ____/____
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____ /____ a ____ / ___
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
Semana de ____ /____ a ____ / ___
COORDENAO DE
DEPARTAMENTO
CONSTITUIO DO DEPARTAMENTO DA EPE

Estabelecimento
Freguesia
Docente titular
Contacto
N de crianas
REGISTOS DIVERSOS
Estabelecimento
Docente titular
REGISTO DE REUNIO DE CONSELHO PEDAGGICO

DATA:
LOCAL:
HORA DE INCIO:
HORA DE FIM:
ATA N
ORDEM DE TRABALHOS:
ASSUNTOS TRATADOS:
REGISTO DE REUNIO DE DEPARTAMENTO

DATA:
LOCAL:
HORA DE INCIO:
HORA DE FIM:
ATA N
ORDEM DE TRABALHOS:
ASSUNTOS TRATADOS:
REGISTO DE REUNIO DE SADD

DATA:
LOCAL:
HORA DE INCIO:
HORA DE FIM:
ATA N
ORDEM DE TRABALHOS:
ASSUNTOS TRATADOS:
AVALIAO DOCENTE
REGIME DE AVALIAO DO DESEMPENHO DOCENTE

RADD
A avaliao do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes
dimenses do desempenho do pessoal docente:
a) Cientfica e pedaggica;
b) Participao na escola e relao com a comunidade;
c) Formao contnua e desenvolvimento profissional.
Consideram -se elementos de referncia da avaliao:
a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do agrupamento
de escolas ou da escola no agrupada;
b) Os parmetros estabelecidos para cada uma das dimenses aprovados
pelo conselho pedaggico.
A avaliao do desempenho docente composta por uma componente
interna e externa:
a) A avaliao interna efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola
no agrupada do docente e realizada em todos os escales.
b) A avaliao externa centra-se na dimenso cientfica e pedaggica e
realiza-se atravs da observao de aulas por avaliadores externos, nas
situaes previstas no n. 2 do artigo 18.
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CONTACTOS AVALIADOR/AVALIADO
Nome do Avaliador/Avaliado ______________________________________________
Funo _____________________________________________________________________
DATAS
QUESTES ABORDADAS
CALENDARIZAO ADD
OBSERVAO DE AULAS
A observao de aulas obrigatria nos seguintes casos:
a) Docentes em perodo probatrio;
b) Docentes integrados no 2. e 4. escalo da carreira docente;
c) Para atribuio da meno de Excelente, em qualquer escalo;
d)
Docentes
integrados
na
carreira
que
obtenham
meno
de
Insuficiente.
AES
DATAS
OBS.
ENCONTRO DE PROBSERVAO
OBSERVAO DE AULAS
ENCONTRO DE PSOBSERVAO
NOTAS
LEGISLAO EPE
LEGISLAO DE EDUCAO PR-ESCOLAR

Lei n. 5/97, de 10 de Fevereiro
Lei-quadro da Educao Pr-Escolar - consagra o ordenamento jurdico da educao prescolar, na sequncia da Lei de Bases do Sistema Educativo.
Decreto-Lei n. 379/97, de 27 de Dezembro

Aprova o Regulamento que Estabelece as Condies de Segurana a Observar na Localizao,
Implantao, Conceo e Organizao Funcional dos Espaos de Jogo e Recreio, Respetivo
Equipamento e Superfcies de Impacte.
Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de Junho

Estabelece o ordenamento jurdico do desenvolvimento e expanso da rede nacional de
educao pr-escolar e define o respectivo sistema de organizao e financiamento.
Decreto-Lei n. 542/79 de 31-12-1979

Estatuto dos Jardins de Infncia da Rede Pblica do Ministrio da Educao. (Revogado pelo
artigo n. 24 da Lei n. 5/97 de 10 de Fevereiro)
Despacho Conjunto n. 300/97, de 4 de Setembro

Define as normas que regulam a comparticipao dos pais e encarregados de educao no
custo das componentes no educativas dos estabelecimentos de educao pr-escolar.
Despacho Conjunto n. 268/97 de 25 de Agosto
Define
os
requisitos
pedaggicos
tcnicos
para
instalao
funcionamento
de
estabelecimentos de educao pr-escolar. Normas de instalaes.
Despacho Conjunto n. 258/97, de 21 de Agosto

Define os critrios a utilizar pelos estabelecimentos de educao pr-escolar, quanto escolha
das instalaes e do equipamento didtico.
Despacho Conjunto n. 291/97, de 04 de Setembro

Aprova as normas que regulam a atribuio de apoio financeiro pelo Estado, no domnio
das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educao prescolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.
Despacho n 13 096/2008

Promove a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional visando superar situaes irregulares. Determina a revogao da alnea a) do
ponto 9 do Despacho conjunto n. 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de
promover a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional.
DecretoLei n 3/2008, de 7 de Janeiro

Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e
secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo.
Portaria n. 967/2009, de 25 de Agosto de 2009

Aprova a regulamentao do reconhecimento das qualificaes dos educadores de infncia e
dos professores dos ensinos bsico e secundrio previsto na Directiva n. 2005/36/CE, do
Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n. 2006/100/CE.
Circular n. 4 DGIDC/DSDC/2011
Define normas e procedimentos de avaliao na Educao pr-escolar.
Despacho n. 16 795/2005, de 23 de Agosto

Estabelece as normas a observar no perodo de funcionamento dos estabelecimentos de
educao Pr-Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico.
Despacho n 5220/97 de 4 de Agosto

Define Orientaes Curriculares para a Educao pr-escolar.
Decreto-Lei n. 240/2001, de 30 de Agosto

Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infncia e Professores.
Decreto Regulamentar n 26/2012 de 21 de Fevereiro

Define o novo regime de avaliao do desempenho docente RADD
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/
Metas de Aprendizagem para o Pr-escolar
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Agenda Bloguefólio - Registos de Educação de Infância 2015-16

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