Actividades divertidas en el m u ndo que nos rode a

Las actividades estimulan a los nios a encontrar la matemtica en a mbientes fuera del aula.

ste folleto contiene actividades que usted y su

familia pueden hacer juntos. Las actividades fueron preparadas por

destacados educadores y se han diseado para presentar oportunidades para desarrollar la curiosidad natural del nio y compartir la
alegra de descubrir la matemtica en
el mundo que lo rodea.
Las actividades se organizan en
cuatro temas:
La matemtica en su hogar
La matemtica en su vecindario
De paseo con la matemtica
La matemtica en la tienda
Las primeras experiencias de los nios
con la matemtica afectarn la forma
en que la abordarn por el resto de sus
vidas. Para encontrarle sentido a la
matemtica, los nios deben:
explorar e investigar utilizando objetos
reales en vez de solamente smbolos;
practicar sus habilidades en un
ambiente entretenido;
ver los errores como manera de
aprender nuevas ideas;
utilizar una variedad de herramientas
para resolver problemas (tales como
monedas, bloques, tazas de medida y
calculadoras);
entender que pueden existir muchas
formas de abordar un problema;
concebir la matemtica como algo til e
importante, que no es slo aritmtica;
confiar en su capacidad para resolver
problemas.

Estas figuras
indican el nivel
de dificultad.

PreK-K

1st-2nd
[1ero-2do]

3rd-4th
[3ero-4to]

5th-6th
[5to-6to]
Puede ser que descubra
otras formas entretenidas
de adaptar las actividades
de otros niveles.

lo que yo hubiese hecho.

eresante ver los camino s que mi hija decid i tomar, en comparacin con

To d os mis hijos, de 5, 7 y 9 aos, lo encontraron entretenido. Fue int

as actividades que me permiten trabajar junto con

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1997 Texas Instruments Incorporated

La bsqueda del tesoro

Deseamos que los chicos abran los ojos al gran mundo de la matemtica
alrededor de ellos; por lo tanto, estas actividades comienzan con una serie
de bsquedas del tesoro diseadas para que descubran los nmeros,
las repeticiones y las figuras que forman parte de sus vidas.

NuMEROS:
Busquen por
todas partes y
hablen sobre
los nmeros que
encuentren. Busquen
nmeros en las paredes, en los roperos, en
varias habitaciones, en carteles, en
edificios, en el auto y en los estantes. Qu
nmeros encontraron? En qu se asemejan o diferencian? Qu indican? Se refieren a cantidades (tales
como cuntos), a un orden (tal como primero), a una
identificacin (tal como una casilla
postal)? Cul se distingue
ms fcilmente desde lejos?
Cul es el nmero ms
grande que encontraron?
Y el ms pequeo?
Qu nmero
encontraron con
ms frecuencia?

FIGURAS:
Busquen por
todas partes y conversen sobre
las figuras que encuentren. Busquen figuras en
el refrigerador, en el televisor, en las puertas,
en los estantes, en los edificios y en las calles.
Qu figuras encuentran con ms frecuencia? Cules son
semejantes? Cules son diferentes? Pueden encontrar
figuras como las que aparecen aqu?
1997 Texas Instruments Incorporated

REPETICIONES:
Busquen por todas partes y
conversen sobre las repeticiones que encuentren.
Bsquenlas en el suelo, en el
papel de la pared, en el
techo, en la ropa, en papeles
para regalo, en los muebles,
en las estructuras, en la
naturaleza, en las calles y en
los carteles indicadores.
Qu es lo que parece que sucede
una y otra vez en las repeticiones?
Cmo parece que crece la repeticin? Las repeticiones son de
diferentes tamaos? En qu se asemejan o diferencian estas repeticiones? Podran describir una
repeticin de ms de una manera?
Pueden or alguna repeticin?
Podran producir su propia repeticin de sonido?

La matemtica en su hogar
Cuntos tenedores,
vasos y platos
necesita para todos los
que se sientan a la
mesa? Indquele a

Cuntas puertas
tiene su casa?

Dgale a su hijo que cuente

el nmero de puertas
y que utilice monedas
o presillas para que
le ayuden a llevar
la cuenta. Hay ms

su hijo que averige

el nmero de utensilios necesarios para
poner la mesa. Si hay 1
plato en la mesa, cuntos
ms se necesitan? Necesita
el mismo nmero de cada utensilio? Por qu
s o por qu no? A qu hora necesita comenzar
a poner la mesa para que est lista a la hora
de la comida?

Dos perso

puertas en el frente o en la
parte de atrs de la casa? Qu
habitacin tiene menos cantidad de
puertas? Cul es la que tiene ms? Son todas las
puertas del mismo tamao? Dnde est la puerta
ms pequea? Dnde est la
ms grande?

n a s n o c o m ie

ur
ro n p

na.
e
c
nzanas co n la
de ma

Cuntas letras hay en un prrafo? Pdale a su hijo que cuente las letras de un

prrafo de un peridico o de un libro y que mantenga un registro de cun a

menudo se repite cada letra. Cuntas vocales hay? Cuntas consonantes? Qu letras se utilizaron
ms frecuentemente? Qu letras no se utilizaron? Cmo puede hacer una tabla con las
letras para mostrar con qu frecuencia se utilizaron en un prrafo?

Qu objetos vienen en pares, en tres o en cuatro?

Indquele a su hijo que mire alrededor de la casa y que

encuentre objetos que vienen en pares, en tres
o en cuatro. Qu grupos se encontraron
ms fcilmente? Si tiene un par de zapatos,
cuntos zapatos tiene? Y con dos pares de
zapatos? Y con tres pares? Y con cuatro
pares? Si una silla tiene cuatro patas, cuntas
patas tienen dos sillas? Y tres? Y cuatro?
Programe su calculadora para que sume en
pares, en tres y en cuatro.

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Qu productos se anuncian? Mire un programa de televisin

para nios de 30 minutos de duracin y un programa de noticias de 30 minutos de duracin. Indquele a su hijo que lleve un
registro de los productos que se anuncian durante cada programa.
De qu manera podra describir las dos listas? En qu se asemejan los
productos? En qu se diferencian? Si usted debe vender un nuevo juguete,
durante qu programa lo anunciara? Por qu?

Cunto tiempo tarda? Explore la nocin del tiempo

indicndole a su hijo que primero estime y luego calcule

el tiempo que le toma completar varias tareas domsticas,
tales como tender una cama, poner la mesa, sacar la basura,
lavar los platos o caminar alrededor de la casa. Cul de sus
estimados se aproxim ms al tiempo real? Cul fue el ms diferente? Puede
mencionar una actividad que tome menos de 5 minutos? Realcela y vea qu
exacta estuvo su estimacin. Piense en una actividad que usted calcula que le
tomar 10 minutos. Hgala. A qu hora comenz la actividad y a qu hora la termin?

ms chiquitos no u
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Cmo pasa su da? Calculen qu

fraccin del da pasa cada miembro

de la familia comiendo, durmiendo,
hablando por telfono, leyendo, mirando
TV, bandose/duchndose, en el trabajo
o en la escuela. Suman estas fracciones un
entero? Por qu s o por qu no? Cerca de cuntas horas representa cada fraccin? Si usted necesitase ms tiempo para estudiar, qu actividades

Cuntos bordes tiene un sobre?

Pdale a su hijo que imagine un

sobre antes de doblarlo y que
lo dibuje. Despegue un sobre. Es
el dibujo similar al sobre despegado?
Cuntos bordes tiene el sobre despegado? Valindose de la informacin de
la que ya dispone, qu forma tendra
una caja de cereal desarmada? Cmo
podra comprobarlo?

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podran ajustarse ms fcilmente? Cuntas horas

al ao pasa durmiendo o hablando por telfono?
De qu manera podra ayudarlo una calculadora
para responder a estas preguntas?

La matemtica en su vecindario
Qu puede hallar en su
vecindario? Indquele a

su hijo que encuentre 5 objetos

blandos y 5 objetos duros. En
qu se asemejan ambos grupos? En qu
se diferencian? Puede encontrar todos
estos objetos en cualquier vecindario?
Y si hubiese buscado objetos suaves y
speros? Cree que encontrara ms
objetos suaves o ms objetos speros?
Intntelo y observe. Puede pensar
en otro tipo de opuestos, tal como

pesado y liviano, olor agradable y olor

desagradable, largo y corto? Trate de
encontrar ms opuestos.

Qu es ms rpido: correr
o saltar? Indquele a su

hijo que trate de desplazarse de

un lugar a otro de dos maneras
diferentes. Cmo puede determinar
cul es la ms rpida? Puede pensar en
alguna otra forma de desplazarse? Es
ms lenta o ms rpida? Qu pasa si da
pasos enormes o pasos cortitos? Qu
mtodo es ms rpido?

na piedra e
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d a va hacia
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Cmo puede medir una piedra? Indquele a su hijo que busque
dos piedras y piense de qu maneras puede medirlas. Compare sus
piedras. Cmo puede determinar cunto pesan? Cmo puede determinar la longitud
de ambas? Cmo puede determinar el dimetro de las dos? Qu instrumentos le
ayudaran a hacerlo? Qu piedra es ms pesada? Ms liviana? Ms grande? Ms larga?
Ms ancha? Si su piedra estuviese en un grupo de 5 piedras, cmo podra describirla
para distinguirla de las dems?

Cuntos vehculos puede tener su familia si usted tiene 12

ruedas? Pdale a su hijo que piense cuntas ruedas tienen un
auto, una bicicleta y un triciclo. Converse acerca de cmo determinarlo y
prueben. Cuntas respuestas piensa que puede haber? Existe ms de una manera
de encontrar la respuesta? Sabe de alguien que tenga un monociclo? Cuntas
ruedas tiene este vehculo?

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Qu puede encontrar en un
metro cuadrado en su vecindario?

cia.
e n t ir la diferen

Cmo puede describirlos y contarlos? Hubiese visto las mismas cosas si la figura
hubiera sido diferente y si se encontrasen en otra poca del ao?
De cuntas maneras puede pedir una hamburguesa? Visite un

restaurante. Identifique los aderezos para las hamburguesas.

Indquele a su hijo que enumere todas las formas en que puede pedir
una hamburguesa con tres aderezos diferentes de la lista de comidas.

acia arriba.

Cmo est organizado su

vecindario? Cmo se han
utilizado las palabras que indican
direccin? Pdale a su hijo que

dibuje un mapa del vecindario

y que lo identifique con palabras
o nmeros de modo que otra
persona pueda localizar los
lugares. Cmo se utilizaron las
palabras que indican direccin? Los
nmeros pares e impares? Qu
repeticin de nmeros o de letras se
utiliz en los carteles indicadores? En
los domicilios de las casas?
En los buzones postales?

1997 Texas Instruments Incorporated

Puede colocar u

ys

Cmo resolvera el problema? Cmo organizara sus ideas? Utilizara una lista, un
dibujo, una tabla o algn otro mtodo? Cmo puede determinar si ha pensado en
todas las formas posibles? Y si selecciona cuatro aderezos?

abajo y la ms liviana h

Carla

Indquele a su hijo que utilice una cuerda

y estacas para marcar un metro cuadrado
(alrededor de treinta y nueve y media pulgadas) y que describa lo que
queda dentro de la cuerda. Hay ms elementos animados que inanimados?

na en ca d a m a

Qu figuras puede encontrar en las canchas? Pdale

a su hijo que identifique las

figuras que pueden encontrarse
en las canchas y que organice
la informacin en un grfico. Qu
figura encontr con ms frecuencia?
Puede calcular el porcentaje de cada
figura encontrada? Cul es el rea de
cada cancha? Es una respuesta aproximada o la respuesta exacta? Compare
las reas de diferentes canchas. Puede
hacer un dibujo a escala exacto de
cada cancha?

De paseo con la matemtica

Cmo va la gente de un lugar a

otro? Pdale a su hijo que piense

en cmo llega al parque, a la tienda o a la

escuela. Cmo se utilizan las ruedas para que la
gente pueda ir de un lugar a otro? Cmo podra ir
de un lugar a otro sin utilizar ruedas? Indquele a
su hijo que busque
imgenes de diferentes
formas de ir de un lado
a otro y que las clasi fique. Cmo llamara

a estos grupos? Podra colocar todas las imgenes

juntas en una sola y clasificarlas de manera diferente? Cules son los nuevos grupos?

Cuntas ruedas tiene su familia?

Pdale a su hijo que cuente las

ruedas de sus autos, bicicletas y
juguetes. Tiene usted ms cantidad de ruedas
grandes o ms cantidad de ruedas pequeas?
Cmo lo sabe?

E n c o n tr m u c

ras de lleg
mo
e
n
e
a
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ar a diez. Te
h as m
Qu figuras puede encontrar en
un letrero o seal? Mientras viajan,

indquele a su hijo que investigue las

figuras que encuentra en los letreros
y seales. Tienen los letreros y seales
figuras especiales? Qu figura ven
con ms frecuencia? Qu figura ven
con menos frecuencia? Qu figura
era la ms grande? Haba figuras
parecidas? Cmo lo sabe?

Puede llegar a 10
utilizando dos nmeros
que encuentra mientras viaja?

Pdale a su hijo que encuentre

dos nmeros, que los sume
y que determine si suman 10.
Qu nmeros utiliz para llegar
hasta 10? Cuntas maneras
diferentes de llegar a 10 descubri?
Cmo puede llegar a 10 utilizando
tres nmeros? Puede encontrar dos
nmeros que sumen 12? 15? 18?

1997 Texas Instruments Incorporated

los

Qu nmeros puede encontrar en las placas de

matrculas de los automviles? Pregntele a su

hijo cul sera el nmero ms grande si se sumaran

todos los nmeros (dgitos) de una matrcula. Sume
los nmeros de varias matrculas y compare. Puede calcular
qu suma sera la mayor? Tendrn siempre sumas superiores
las matrculas con ms nmeros? Por qu s o por qu no?

Qu es una milla? Pdale a su hijo que calcule

hasta dnde podra llegar si viajase una milla

desde su casa. Qu direccin tomara? Cmo podra
verificar su prediccin? Tendra que recorrer ms de una milla,
exactamente una milla o menos de una milla para alcanzar el
destino calculado?

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de

ca m

et
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Gasolinera Phillip
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Cuntas millas podra recorrer su
familia con 100 dlares? Indquele a

su hijo que piense sobre cmo viajaran,

dnde iran, cunto tiempo les tomara y
el nmero de personas que lo acompaaran. Qu gastos debera tener en cuenta
mientras hace sus planes? Cmo decidira el
medio de transporte que utilizara? Cmo

Cmo podra llegar a 100

sumando, restando, multiplicando
o dividiendo? Pdale a su hijo

que utilice nmeros que encuentra

mientras viajan. De cuntas
maneras puede llegar a 100?
Cmo determina qu operacin debe
utilizar? Cmo lo hara si el nmero
seleccionado fuese 500? Y 1000?
De qu forma lo ayudara una
calculadora a alcanzar el nmero
seleccionado?

1997 Texas Instruments Incorporated

cambiaran sus planes si se les uniesen dos

personas ms? Cmo cambiaran sus planes
si dispusiese del doble de dinero? Cmo
cambiaran si tuviese tres cuartos del dinero?
De qu forma lo ayudara una calculadora a
realizar la planificacin?

La matemtica en la tienda
Qu hay en una fruta?

Pdale a su hijo que describa las frutas y las verduras que

encuentra en la seccin de productos frescos. Cuntas palabras
de color utiliz? Qu color encontr
con ms frecuencia? Qu palabras que
indican tamao utiliz? Qu figuras
pudo distinguir? Qu verduras tienen
casi la misma forma? Utilice dos de las
palabras que us para describir (tales
como larga y corta) para formar dos
grupos de alimentos. Cul grupo tiene
ms? Cul tiene menos? Cmo lo sabe?

Se n e c

nt
a
t
i
s
e

Dnde estn los comestibles? Investigue las

palabras que indican posicin en

la tienda. Puede encontrar ejemplos
de objetos que estn por arriba y por
debajo? Visite uno de los pasillos de la
tienda. Qu productos se encuentran en
el estante superior? Cules se encuentran
en el estante inferior? Qu productos
encuentra entre medio de ambos? Puede
encontrar productos que estn al frente y
detrs? Busque dos productos que estn
uno al lado del otro. Busque un producto
que est dentro y otro que est fuera.

res man

z a n a s p ara llegar a u

Puede usar cupones? Busque el peridico del domingo e indquele

a su hijo que corte los cupones de descuento. De cuntas formas
diferentes puede clasificar los cupones? Puede organizar los grupos en hileras? Qu
hilera tiene ms cupones? Qu hilera tiene menos? Cmo puede saberlo?
Cunto pesa una libra? Pdale a su hijo que elija de la seccin de

productos frescos un artculo pequeo, tal como una manzana.

Adivine cuntas manzanas son necesarias para llegar a una libra. Indquele que coloque
las manzanas en la balanza una a la vez hasta que la balanza indique aproximadamente
una libra. Cuntas manzanas fueron necesarias? Es el nmero mayor o
menor al que usted haba elegido? Cuntas manzanas piensa que seran
necesarias para llegar a dos libras? Si utiliza otra fruta, tomar ms o
menos cantidad de fruta para llegar a una libra? Cmo puede verificarlo?

1997 Texas Instruments Incorporated

na

Qu figuras puede encontrar en la

tienda de comestibles? Investigue las

figuras tridimensionales que se pueden encontrar

en una tienda de comestibles. Qu figuras tienen lados chatos? Cules
tienen lados en forma de crculos o rectngulos? Qu figuras ocupan mucho espacio? Cules pueden apilarse fcilmente? Por qu? Piensa que es un aspecto
importante para el dueo de la tienda de comestibles? Por qu s o por qu no?

Cunto cuesta una comida? Planee una comida con su hijo.

Calcule cunto dinero le costar. Menos de $10? Entre $10 y $15? Ms de
$20? Utilice la seccin de alimentos del peridico para verificar cunto le costara
realmente. Cuntas tiendas pudo haber visitado para realizar su compra? Si tuviese
que ir a una sola tienda, cul sera la diferencia en costo? Cmo compara con
su clculo?

libra. Si fu

e s en uva s, s e nec

es i t a r a n m

Qu es un paquete?

Indquele a su hijo que elija

dos marcas de su merienda
preferida y lea la informacin
nutricional de las etiquetas.
Tienen ambas marcas la misma cantidad
de porciones? Cul tiene ms caloras?
Cul tiene ms grasas? Si el tamao de
las porciones no es el mismo, cmo
puede comparar ambas marcas
imparcialmente? Cul es el precio por
porcin de cada una de las meriendas
(costo del paquete dividido por la
cantidad de porciones)? Qu marca
comprara? Por qu?

1997 Texas Instruments Incorporated

uc h a s m s. Nora
Cul es la mejor compra?

Pdale a su hijo que elija

dos paquetes del mismo cereal
de distinto tamao y utilice una
calculadora para averiguar el
precio por unidad. (Ingrese el
precio del producto y divida por
el peso.) Cul precio unitario es
menor? Es una mejor compra? Explique
su razonamiento. Se aplica lo mismo
para otros tipos de cereales? Cmo
podra verificarlo?

Los maestros y Texas Instruments (TI): La tecnologa continuamente cambia y mejora la manera en que su hijo aprende y vive. Utilizar
la tecnologa en la educacin puede ayudar a los estudiantes a desarrollar patrones de pensamiento que le preparen el camino hacia un
futuro exitoso. Durante ms de veinte aos, TI ha trabajado con maestros para disear y desarrollar calculadoras que puedan enriquecer las experiencias educativas y que ayuden a comunicar conceptos esenciales. El uso de instrumentos de enseanzatales como las
calculadorasen las aulas prepara mejor al estudiante para sentirse cmodo al enfrentar los desafos del maana.

Reconocimientos
Desarrollado por un equipo de
educadores que ejercen
la profesin:

Dinah Chancellor
George Christ
Nita Copley
Stephen Davies
Sally Engstrom
Bonnie Hagelberger
Mary Alice Hatchett
Ilustrado por:

Manuel King
Diseado por:

Janet Cowling
Contribuciones de:
Linda Beheler
Don Falk
Gay Riley-Pfund
Mark Quigley
Randy Smith
Heather Welhouse
Nuestro especial agradecimiento
a la gran cantidad de maestros,
padres y nios que nos ayudaron
a probar los materiales.

Para solicitar copias adicionales del folleto

Descubra la matemtica con su familia:
Disponible en Ingles (CL 1648A) y Espaol (CL 1740)

Escrbanos (asegrese de incluir nombre,

direccin y cdigo postal) a:
Family Math Activity Book
Texas Instruments
P.O. Box 650311, MS 3908
Dallas, TX 75265-9862, EE.UU.
Tambin puede enviar su solicitud por correo
electrnico a: ti-cares@ti.com
O recibir copias de TI del sitio de la web:
www.ti.com/calc/docs/familiamat.htm
Nota: Texas Instruments otorga permiso para reproducir este material
en forma limitada para uso con alumnos. No obstante, no pueden reproducirse las ilustraciones sin el texto de actividades correspondiente.
Texas Instruments no otorga ninguna garanta, ni expresa ni implcita, incluyendo aunque sin limitarse a
garantas implcitas de comercializacin y adecuacin para un propsito particular, respecto a los materiales de este libro, y ofrece dichos materiales exclusivamente en las condiciones en que se encuentran.
Texas Instruments no ser responsable, bajo ninguna circunstancia y ante ninguna persona, por daos
especiales, colaterales, incidentales o consecuentes con respecto a la utilizacin de los materiales de
este libro o que surjan de la misma. Adems, Texas Instruments no ser responsable de ningn reclamo
de ningn tipo de parte de terceros respecto del usuario de los materiales de este libro.
Impreso en los EE.UU. en papel reciclado

1997 Texas Instruments Incorporated

P.O. Box 650311, MS 3908

Dallas,TX 75265

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NN

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1967-1997

IVER

ELECTRONIC
HAND-HELD
CALC U L ATOR

CL 1740