MI-E9.

Carta descriptiva
Mdulo 1: Educacin con un enfoque por competencias
Bloque 2: Comprendiendo el marco legal y el enfoque por competencias
Propsito: Identificar el nivel de conceptualizacin del enfoque por competencias de los diplomantes y cmo lo
trasladan o implementan en sus aulas.
Indicaciones:
________________________________________
Recupere las actividades 1 a 7 y de manera individual construya una carta descriptiva de una de las asignaturas
que imparte bajo el enfoque por competencias.
Consulte la rbrica de la actividad, antes de enviarla en plataforma.
Enve la carta descriptiva en la plataforma.
Recursos:
________________________________________

evidencias de las actividades de la 1 a la 7

Fecha Lmite: Consulte el pacto educativo del rea de generalidades.
Competencias a desarrollar:
CGMI, CT1 y CT2, y las 6 CE.

Estatus de la entrega
Nmero de intento ste es el intento 1 ( 2 intentos permitidos ).

Estatus de la entrega
Sin intento
Estatus de calificacin
No calificado
Fecha de entrega mircoles, 27 de mayo de 2015, 18:55
Tiempo restante 22 das
Criterio para calificar
Rbrica Carta Descriptiva
Contenido
El contenido carece de comprensin sobre cmo incorporar el desarrollo de las competencia s genricas en su rea
disciplinar. 1 puntos
El contenido demuestra poca comprensin sobre cmo incorporar el desarrollo de las competencias genricas en su
rea disciplinar.
2 puntos
El contenido demuestra la comprensin sobre cmo incorporar el desarrollo de las competencias genricas
necesarias en su rea disciplinar. Expresa de manera clara la construccin de criterios de evaluacin. 3 puntos
El contenido demuestra la comprensin sobre cmo incorporar el desarrollo de las competencias genricas
necesarias en su rea disciplinar. Expresa apertura para la construccin de criterios de evaluacin consensados de
manera democrtica. Sentido crtico y propositivo. 4 puntos
Redaccin y Ortografa
La redaccin es descuidada. El vocabulario carece de precisin y es pobre. El texto demuestra nula sistematizacin
de ideas.
La redaccin es superficial. La descripcin de las competencias es incongruente. El vocabulario es limitado. El texto
carece de secuencia lgica y sistematizacin.
La redaccin es clara. Hay una buena descripcin de las competencias en el planteamiento del docente. El
vocabulario es adecuado en cada punto. El texto se encuentra sistematizado.
La redaccin es clara. La descripcin de las competencias es congruente con el planteamiento propio del docente. El
vocabulario es extenso y adecuado para cada punto a tratar. El texto se encuentra proporcionado y sistematizado.
Referencias
No se respetaron las referencias acordadas pues no se refleja en el discurso.
Las referencias consultadas se citan inadecuadamente.
Las referencias se utilizan adecuadamente y dan sustento al discurso.

Las referencias se utilizan adecuadamente y dan sustento al discurso, adems se enriquecieron con material
adicional, relacionado con el tema.