Vous êtes sur la page 1sur 10

Universidad Nacional de Trujillo

Facultad de Educación y CC.CC

Facultad de Educación y CC.CC


SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Cesar Abraham Vallejo M.”


1.2. ÁREA CURRICULAR: Comunicación
1.3. GRADO Y SECCION: 3º “C”
1.4. PROBLEMA PEDAGOGICO: Desconocimiento de las relaciones semánticas de las palabras.
1.5. TEMA/ ACTIVIDAD: Las palabras por la relación semántica de inclusión y exclusión.
1.6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozcamos la relación de inclusión y exclusión de las palabras.
1.7. FECHA: Agosto, 12 del 2009
1.8. DURACIÓN: 60 minutos.
1.9. DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Chau González.
1.10. TEMA TRANSVERSAL: Identidad nacional.

II. ORGANIZADORES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES


Expresión y - Expresa oralmente, las características de la
comprensión oral inclusión y exclusión semántica, con claridad y
precisión.

Comprensión de La relación - Identifica,


textos semántica de las - Organiza y
palabras, inclusión - Usa la relación semántica de las palabras:
y exclusión. inclusión y exclusión en su comunicación con
los demás.
Producción de
textos - Elabora un texto gráfico (mapa mental) sobre la
inclusión y la exclusión.
VALORES ACTITUDES

IDENTIDAD NACIONAL
Promueve respeto y valoración a la identidad peruana.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS
MOMENTOS ACTIVIDADES METODOLOGICAS M.M.E

- Saludo.
- Presentación de un cartel con los siguientes términos.
SHAMBAR, OLLUQUITO, PARIHUELA, CUY GUISADO, OCOPA, Intervenciones Cartel.
15 min.

Recurso
INICIO

TACACHO, JUANES. Orales.


- Se preguntara a los alumnos cuáles de las palabras dadas se relacionan oral.
entre si por ser comidas del lugar y cuáles no tiene relación con la serie.
- Con las respuestas se declarará el tema a tratar: INCLUSION Y Plumones.
EXCLUSION SEMANTICA DE LAS PALABRAS.
- La docente preguntara a los alumnos cuándo se produce una relación de
inclusión o exclusión semántica de las palabras. Se solicitará ejemplos.

- Los alumnos leerán el texto: TERMINOS INCLUIDOS Y EXCLUIDOS


(anexo 01).
DESARROLLO

Texto
- Ellos responderán los ejercicios I, II y III para afianzar la adquisición de Inducción y impreso.
45 min.

conocimientos (anexo02). deducción.


- Los estudiantes, con un texto (sobre los aportes del Perú) y la resolución de
ejercicios, demostrarán en forma práctica lo aprendido (anexo 03). Esta Texto
actividad será grupal. Graficación. impreso.
- Graficarán, en grupos de 5 alumnos, su conocimiento sobre inclusión y
exclusión semántica de la palabra, referida a animales, plantas, Papelote
costumbres, elementos del folklore, patrimonio histórico del Perú (mapa Plumones.
mental).
30 min.

- Responderán individualmente para la comprobación de sus saberes, los


Prueba
ejercicios planteados en su hoja de evaluación (anexo 04). mixta.
- Los alumnos exhibirán sus trabajos gráficos (en papelotes)
argumentándolos (museo parlante). Demostración.
Recursos
gráficos.
CIERRE

Mapa
mental

IV.-EVALUACIÓN:

4.1 De las capacidades:

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION TECNICAS DE INSTRUMENTOS


EVALUACION EVALUACION DE
EVALUACION
Expresión y Explica relaciones de inclusión y Ejercicios
Comprensión Oral. exclusión semántica de las palabras prácticos. Prueba objetiva
argumentando con coherencia y (anexo 02)
secuenciación lógica.
Comprensión de Organiza información sobre términos Cuestionario. Prueba objetiva
Textos. (anexo 03)
incluidos y excluidos desarrollando
ejercicios prácticos.
Producción de Textos.
Lista de cotejo
Realiza mapa mental aplicando la Análisis de
(anexo 04)
inclusión y exclusión semántica. productos.
4.2 De los Valores:

Valores ante el
Indicadores Técnicas Instrumentos
área

Promueve respeta y valora a la identidad Observación. Mapas


peruana, a través de elaboración de textos
IDENTIDAD NACIONAL Descripción mentales.
sobre aportes del Perú al mundo.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- ARGÜELLES PABON, Denise y NAGLES GARCIA, Nogal (2004) Estrategias para promover
procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá D.F Alfaomega. Segunda Edición.

- DE LA HERRAN GASCON, Agustín (2008). Didáctica General. Mc Graw Hill. Madrid.

- ESCUDERO MARTÍNEZ, Carmen (1994). Didáctica de la Literatura. España. Universidad de Murcia.

- SANTILLANA (2005). Comunicación 3º Grado. Quebecord Word Peru S.A. Perú .

- SANTILLANA (2004). Razonamiento Verbal. Quebecord Word Peru S.A. Perú.

_______________________________________
Rosa Chau González
Capacitadora Monitora UNT
ANEXO 1

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN

¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE INCLUSIÓN SEMÁNTICA?


Se establece una relación de inclusión semántica cuando el concepto de una palabra está incluido en el de otra palabra o
incluye al de otra u otras palabras:

PALABRA HIPERÓNIMA
VEHÍCULO (Término genérico).
Tiene mayor amplitud de significado.

camión PALABRA HIPÓNIMAS


automóvil (Términos específicos).
bicicleta Tienen menor amplitud de significado.

A partir del ejemplo anterior, podemos describir las siguientes relaciones de inclusión:
1. El concepto VEHÍCULO está incluido en el concepto CAMIÓN.
(Esto significa que el concepto VEHÍCULO es necesario para definir el concepto CAMIÓN).
2. El concepto CAMIÓN incluye el concepto VEHÍCULO.
(Esto significa que el concepto CAMIÓN necesita el concepto VEHÍCULO en su definición).

VEHÍCULO.- Cualquier medio de transporte que permite llevar personas, animales o cosas de un lugar a otro.
CAMIÓN.- Vehículo grande y fuerte, movido por un motor, que se usa para transportar mercancías pesadas.

¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE EXCLUSIÓN SEMÁNTICA?


Se establece una relación de exclusión semántica cuando en un conjunto de palabras se excluye alguna por no pertenecer a
dicho grupo: término excluido.
- Trailer - Microbús - Triciclo - automóvil
En este caso, aunque todas las palabras del grupo son hipónimas de vehículo, se excluye triciclo por ser un vehículo no
motorizado.

EJERCICIOS

I. Escribe el hiperónimo de cada grupo de palabras:

a) Vaso Kero, Huaco Retrato, Cabeza Clava, Tumi.


___________________________________________________
b) Boras, asháninnkas, machiguengas, hitotos.
___________________________________________________
c) Delineador, lápiz labial, esmalte, rubor compacto.
___________________________________________________
d) Eva Ayllón, Dina Paucar, los Zañartu, Gian Marco.
___________________________________________________
e) Felicidad, Ke buena, Studio 92, Ritmo Romántica
___________________________________________________
II. Copia las palabras del recuadro en la columna correspondiente.

* deporte * poeta * huayno * arquitectura

* Huallaga * cuy * roedor * río

* profesión * instrumento musical * voleyball

* quena * lancha * embarcación

* Javier Heraud * danza peruana

HIPÓNIMO  HIPERÓNIMO
Huallaga  Río




III. Escribe tres hipónimos para cada uno de los siguientes hiperónimos.
A. Bailes peruanos
________________________________________________
B. Capitales de América del Sur
________________________________________________
C. Plantas medicinales
________________________________________________
D. Héroes nacionales
________________________________________________
E. Palabras agudas
________________________________________________
ANEXO 2

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN

Nombre:___________________________________ Grado:_________
Fecha: _________________

I. Lee el siguiente texto:

Perú, nuestro país, es muy rico y variado. En los hermosos paisajes de sus regiones naturales: costa sierra
y selva, donde sus habitantes se comunican en lenguas, como castellano, ashaninka, quechua, aymara,
crecen animales y plantas originarias, como son: llamas, vicuñas, cuyes, vizcachas, sachavacas, majaces;
frutas, como: lúcumas, chirimoyas, chelarinas, pacaes, capulíes, ushunas, guanábanas, maracuyás;
vegetales, como: maíz, papa, racacha, mashua, achote, quinua, tarwi; árboles, como el queñual, el
algarrobo, el gualango, la quinua, la shiringa, el aliso. Estos aportes peruanos al mundo se multiplican con
las riquezas de nuestras costumbres y la variedad de nuestras comidas y folklore.

 Copia las palabras destacadas (en negritas) y a continuación escribe su hiperónimo o hipónimo,
según creas conveniente.

Mashua Vegetal hiperónimo

II. Subraya la palabra que es término incluido en los conceptos de las demás palabras de la serie.

a) Elegía, soneto, poema, oda


b) Arroz, cereal, cebada, centeno
c) Cetáceo, orca, delfín, ballena
d) Lagarto, reptil, caimán, cocodrilo
e) Prudencia, caridad, fortaleza, virtud

III. Subraya los términos excluidos del siguiente grupo de palabras:


* desorden * armonía * confusión
* desgobierno * reunión * desbarajuste
* corteza * caparazón * anchuras
* pueblo * metrópoli * villa
ANEXO 3
EVALUACIÓN

Nombre:___________________________________ Grado:_________
Fecha: _________________

I. Escribe el hiperónimo que le corresponde a cada imagen. (4pts).

II. Agrega una palabra a la serie y escribe el hiperónimo respectivo. (3p).


a) Huascarán, Cerro Botica, Misti, __________________________________
___________________________________________________
b) Miguel Grau, Túpac Amaru, José Olaya, ____________________
___________________________________________________
c) Valdelomar, Alegría, Arguedas, ____________________
___________________________________________________
d) Moche, Huallaga, Marañón, ____________________
___________________________________________________
e) Escarabajo, mariposa, hormiga, ____________________
___________________________________________________
f) Mochica, Chavín, Nazca, ____________________
___________________________________________________
III. Subraya la palabra que es el término excluido del grupo. (3 pts).
a) radio, televisión, prensa, teléfono.
b) diminuto, pequeño, limitado, minúsculo.
c) precocido, presentador, previsto, preselección.
d) nuevo, novel, novela, novedad.
e) caridad, honradez, soberbia, discreción.
f) Tumbes, Piura, Chiclayo, Lima.
IV. Marca la opción que contenga el hiperónimo de las palabras del grupo.(3pts)
1. a) peces 3. a) escalar
b) vertebrados b) verbo
c) mamíferos c) emprender
d) aves d) argüir
e) anfibios e) exclamar
2. a) yate 4. a) artista
b) velero b) mimo
c) carabela c) coreógrafo
d) embarcación d) escultor
e) barca e) humorista

V. Marca la palabra que no es hipónima de la que aparece en mayúsculas (término excluido) 3pts.

1. CAPITAL
a) París 4. a) cobra
b) Madrid b) boa
c) Roma c) anguila
d) Miami d) pitón
e) Londres e) anaconda
2. ORDINAL
a) primero 5. a) máscara
b) decimocuarto b) antifaz
c) vigésimo c) careta
d) cuádruple d) visera
e) quincuagésimo e) disfraz
3. COLECTIVO
a) mayoría 6. a) viaje
b) rebaño b) travesía
c) cardumen c) excursión
d) manada d) periplo
e) follaje e) marcha

VI. Redacta 2 ejercicios contextuales, utilizando palabras que expresen relaciones semánticas de inclusión y
de exclusión (4pts)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ANEXO 4
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Grupo Nº ________ Nombre del Grupo: ______________________________

Coordinadora: _______________________ Grado/Sección:_______ Fecha: _________

Nº INDICADORES SÍ NO
Toma en cuenta la situación comunicativa (quien envía el mensaje, para
1
quién, para qué?).
2 El gráfico es correcto y legible.
3 El texto logra el efecto buscado (informar, convencer, describir, instruir, etc).
4 La información expresada es pertinente.
5 La organización del papelote es satisfactoria (esquemas e ilustraciones)
6 Utiliza adecuadamente la disposición espacial del papelote.
7 Los colores empleados son correctos.
8 La coherencia temática es satisfactoria (precisión en el encadenamiento, etc).
9 El uso de las letras es adecuado.
10 Hay congruencia de fondo y forma.
TOTAL