Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
www.ehu.es/revista-psicodidactica
Resumen
El estudio tuvo como principal objetivo evaluar experimentalmente los efectos de un programa antibullying (Cyberprogram 2.0) en conductas de victimizacin por bullying cara-a-cara y en diversas conductas sociales. Se utiliz una muestra de 176 adolescentes, de 13 a 15 aos, 93 experimentales y 83 de
control. El estudio utiliz un diseo de medidas repetidas pretest-postest con grupo de control. Antes y
despus del programa (19 sesiones) se administraron dos instrumentos de evaluacin. Los ANCOVAs
postest confirmaron que el programa estimul una disminucin significativa de la victimizacin y un
aumento de las conductas sociales positivas (conformidad social, ayuda-colaboracin, seguridad-firmeza, liderazgo prosocial). La intervencin disminuy significativamente ms algunas conductas sociales negativas de las mujeres, aunque en el resto de las variables el cambio fue similar en ambos sexos.
La discusin se centra en la importancia de implementar programas para fomentar el desarrollo socioemocional y prevenir la violencia.
Palabras clave: Bullying, ciberbullying, adolescencia, conducta social, gnero.
Abstract
The main purpose of the study was to assess experimentally the effects of an antibullying program
(Cyberprogram 2.0) on behaviors of victimization due to face-to-face bullying and on diverse social
behaviors. The sample comprised 176 adolescents, aged 13-15 years, grouped into 93 experimental
subjects and 83 control subjects. The study used a repeated measures pretest-posttest design with
a control group. Before and after the program (19 sessions), two assessment instruments were
administered. ANCOVAs posttest confirmed that the program stimulated a significant decrease in
victimization and an increase of positive social behaviors (social conformity, help-collaboration, selfassurance-firmness, prosocial leadership). The intervention significantly decreased some negative
social behaviors to a greater extent in females, although in the remaining variables, the change was
similar both sexes. The discussion focuses on the importance of implementing programs to promote
socio-emotional development and prevent violence.
Keywords: Bullying, cyberbullying, adolescence, social behavior, gender.
Agradecimientos: Estudio financiado por el Ministerio de Economa y Competitividad (MINECO)
(PSI2012-30956), por el Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin del Gobierno
Vasco (IT638-13), y por la Unidad de Formacin e Investigacin de la Universidad del Pas Vasco
UPV/EHU (UFI PSIXXI 11/04).
Correspondencia: Maite Garaigordobil. Departamento de Personalidad Evaluacin y Tratamiento Psicolgico. Facultad de Psicologa. Universidad del Pas Vasco. Avda. de Tolosa, 70. 20018. San Sebastin, Espaa. E-mail: maite.garaigordobil@ehu.es
290
Introduccin
La preocupacin actual por la
violencia entre iguales est en la
base de este estudio. El bullying es
una forma especfica de violencia
escolar, donde uno o varios agresores con mayor poder y con intencionalidad de causar dolor, acosan y
someten reiteradamente a otro compaero (lvarez-Garca, Nez, Rodrguez, lvarez, y Dobarro, 2011;
Avils, 2002; Cerezo, 2009; Piuel
y Oate, 2006; Olweus, 1999; Ortega y Mora-Merchn, 2008), pudindose distinguir cuatro formas
tradicionales de bullying presencial o cara-a-cara: fsico (conductas agresivas dirigidas contra el
cuerpo o la propiedad), verbal (conductas verbales despectivas), social
(conductas de aislamiento y marginacin) y psicolgico (conductas
para minar la autoestima y generar
miedo).
En la actualidad se observan
otras formas emergentes de acoso
como el ciberbullying que consiste en utilizar las tecnologas de
la informacin y la comunicacin,
principalmente Internet y el mvil,
para ejercer acoso a otros compaeros (Garaigordobil, 2011a; Garaigordobil, 2011b; Garaigordobil
y Oederra, 2010). Segn Smith et
al. (2008), el ciberbullying es una
conducta agresiva e intencional que
se repite de forma frecuente, utilizando dispositivos electrnicos, sobre una vctima que no puede defenderse por s misma fcilmente. Las
vas utilizadas para acosar cibern-
291
292
293
294
295
296
Resultados
Efectos del programa en
conductas de victimizacin por
bullying presencial y en conductas
sociales positivas y negativas
Para evaluar el efecto del programa se realizaron anlisis descriptivos (medias y desviaciones
tpicas) y de varianza (ANOVAs)
con las puntuaciones obtenidas en
el AVE y en el AECS, por los adolescentes asignados a la condicin
experimental y control, en la fase
pretest. Todos los anlisis de datos se realizaron con el paquete estadstico SPSS 19.0 (IBM Corp.,
2010). En segundo lugar, se llevaron a cabo anlisis descriptivos y de
covarianza de las puntuaciones postest (ANCOVAs postest covariando
el pretest), lo que permite evidenciar el impacto del programa. Adems, se calcul el tamao del efecto
(d de Cohen) (pequeo < .50; moderado .50-.79; grande .80). Los
resultados obtenidos se presentan en
la Tabla 1.
Tal y como se puede observar en la Tabla 1, en victimizacin
(AVE), los resultados del ANOVA
pretest no muestran diferencias estadsticamente significativas entre
el grupo experimental y control antes de la intervencin, sin embargo,
los ANCOVAs postest evidenciaron
una disminucin de las conductas
de victimizacin por bullying cara
a cara en los adolescentes experimentales (M = 3.16), frente a un
aumento de estas conductas en los
4.84
39.56
49.99
52.98
17.30
25.12
12.77
23.10
16.53
6.98
11.48
12.46
12.18
5.91
8.72
8.48
9.73
8.82
DT
3.67
40.24
50.50
52.76
17.60
24.18
13.17
23.06
19.17
5.15
10.74
11.02
10.42
5.62
11.27
8.28
8.78
9.12
DT
Control
1.68
46.38
52.85
55.82
17.86
22.47
11.42
20.14
15.88
2.64
10.95
11.59
11.11
5.63
9.08
7.68
9.07
9.13
DT
Experimental
M
9.97
11.88
12.70
13.14
6.39
8.25
6.19
8.28
8.73
3.87
37.73
46.59
51.38
17.84
27.70
15.97
26.35
17.14
5.17
13.25
14.10
13.18
6.47
8.21
9.12
9.56
8.55
DT
8.02
10.00
10.68
11.42
5.51
8.69
7.29
9.28
9.07
DT
Mujeres
5.54
40.83
52.36
54.09
16.92
23.32
10.53
20.83
16.11
Pretest
Victimizacin bullying
Conformidad social
Ayuda-Colaboracin
Seguridad-Firmeza
Liderazgo Prosocial
Agresividad-Terquedad
Dominancia
Apata-Retraimiento
Ansiedad social
Varones
1.95
45.73
51.11
55.27
18.24
25.86
16.14
23.65
16.49
3.12
11.48
12.09
11.80
5.96
9.81
9.22
8.24
8.74
2.23
10.65
10.74
10.63
5.51
7.81
3.14
8.80
9.40
DT
Mujeres
1.48
46.73
54.60
56.44
17.50
19.88
7.87
17.35
15.19
Postest
DT
Varones
DT
Control
6.08
39.43
48.54
48.85
16.21
22.13
11.65
22.15
18.41
Postest
Tabla 2
Anlisis Pretest y Postest en Victimizacin y Conducta Social en Varones y Mujeres
Victimizacin bullying
Conformidad social
Ayuda-Colaboracin
Seguridad-Firmeza
Liderazgo Prosocial
Agresividad-Terquedad
Dominancia
Apata-Retraimiento
Ansiedad social
Experimental
Pretest
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
1.29
1.59
4.86
1.08
0.51
5.79
9.86
7.51
0.29
F
(1, 91)
>.05
>.05
.030
>.05
>.05
.018
.002
.007
>.05
Anova Pretest
1.55
0.16
0.08
0.01
0.11
0.37
0.10
0.00
3.71
F
(1, 174)
Anova Pretest
Tabla 1
Anlisis Pretest y Postest en Victimizacin y Conducta Social en el Grupo Experimental y Control
.24
.26
.46
.21
.15
.51
.65
.58
.11
.19
.06
.04
.01
.05
.09
.04
.00
.29
.000
.000
.004
.000
.045
>.05
>.05
>.05
>.05
1.81
0.07
1.13
0.60
0.01
5.69
19.60
6.26
1.48
F
(1, 91)
>.05
>.05
>.05
>.05
>.05
.019
.000
.014
>.05
Ancova Postest
19.50
17.16
8.38
13.46
4.06
0.00
0.00
3.12
1.47
F
(1, 174)
Ancova Postest
.17
.09
.30
.10
.12
.67
1.20
.73
.14
.60
.60
.35
.57
.27
.03
.03
.23
.28
297
298
299
300
llevar a cabo la evaluacin del programa ampliando el tamao y procedencia de la muestra. Se sugiere
replicar el trabajo con otras muestras para analizar su generalizacin
(validez externa).
Teniendo en cuenta las graves
consecuencias de estar implicado en
situaciones de violencia entre iguales, tal y como se ha resaltado en diversos estudios (Letamenda, 2002),
los hallazgos de esta investigacin
son relevantes y permiten sugerir la
necesidad de implementar intervenciones psicoeducativas con la finalidad de prevenir y eliminar este tipo
de violencia. La elevada participacin en situaciones de bullying y ciberbullying, as como el incremento
progresivo de este fenmeno en todos los pases del mundo, permite
enfatizar la necesidad de prevencin
e intervencin, en todos los contex-
301
Referencias
lvarez-Garca, D., Nez, J. C., Rodrguez, C., lvarez, L., y Dobarro, A.
(2011). Propiedades psicomtricas
del Cuestionario de Violencia Escolar Revisado (CUVE-R). Revista de
Psicodidctica, 16(1), 59-83. doi:
10.1387/revpsicodidact.1146
Andreou, E., Didaskalou, E., y Vlachou, A. (2007). Evaluating the effectiveness of a curriculum-based
anti-bullying intervention program
in Greek primary schools, Educational Psychology. An International
Journal of Experimental Educational
302
303
304
305
Maite Garaigordobil. Catedrtica de Evaluacin Psicolgica en la Facultad de Psicologa de la Universidad del Pas Vasco. Responsable del Grupo Consolidado
de Investigacin del Gobierno Vasco: Evaluacin Psicolgica: Instrumentos de
evaluacin y programas de intervencin. Dirige el proyecto Cyberbullying:
Prevalencia en el Pas Vasco, conexin con variables personales y familiares,
y programa de prevencin e intervencin financiado por el Ministerio de Economa y Competitividad (PSI2012-30956), el Dpto. de Educacin del Gobierno
Vasco (IT-638-13) y la Universidad del Pas Vasco (UFIPSIXXI11/04).
Vanesa Martnez-Valderrey. Licenciada en Pedagoga. Becaria de la Unidad de Formacin e Investigacin de la Universidad del Pas Vasco (UFIPSIXXI11/04) y
Doctoranda de la Facultad de Psicologa de la Universidad del Pas Vasco. Actualmente realiza su tesis doctoral, dentro de una lnea de investigacin sobre el
cyberbullying, bajo la direccin de la profesora Maite Garaigordobil.
Fecha de recepcin: 18-10-2013