El espolón naval, un arma de abordaje en desuso

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 13 A
EL TEXTO NARRATIVO
Las narraciones ponen en juego una trama en la que el desarrollo de
acontecimientos es el eje fundamental. Los textos narrativos ms tiles para los fines de
medir la capacidad acadmica son los que sazonan la narracin con ciertas reflexiones
que le dan densidad conceptual a la estructura diegtica (la configuracin de la historia).
TEXTO DE EJEMPLO
Alcalde de corte en 1752 era el licenciado D. Gonzalo de Valls. Una maana
encaminose a la crcel de la Pescadera para despachar con destino al presidio de
Chagres trece reos condenados a expiar all sus delitos durante quince aos.
Despidindose de uno de los reos, sentenciado por ladrn y asesino, hallbase su
hermana, una bellsima mulata, la que se arroj a los pies de D. Gonzalo pidindole la
libertad del pez. El demonio de la lujuria mordi los sentidos del licenciado, y a trueque de
los apetitosos favores de la muchacha, convino en sacrificar sus deberes de juez y su
conciencia de hombre.
Pero presentbase una pequea dificultad. Siendo trece los condenados, haba que
arbitrar la manera de no cambiar el nmero. El Sr. De Valls mand poner preso al
primer pobre diablo que pasara por la calle, y hacindose sordo a sus protestas lo envi,
poco despus de oraciones, al Callao en trahilla. El buque que deba transportarlos al
presidio zarp aquella misma noche llevando junto con los doce pcaros al honradsimo
leador, que dejaba mujer e hijos, ignorantes del cruel destino que le haba cabido.
Quince aos pas el infeliz en Chagres devorando en silencio su amargura, pero
acariciando un pensamiento de legtima venganza. En 1767 ocupaba ya D. Gonzalo de
Valls plaza de oidor en la Real Audiencia de Lima; y una tarde en que regresaba de su
cotidiano paseo por la Alameda, al pasar bajo el arco del Puente arrojose sobre l un
hombre, y clavndole un pual en el pecho, le dijo:
Yo soy Toms el leador, a quien tuvo su seora quince aos en el presidio.
Y empapndose las manos en la sangre caliente que a borbotones sala de la
herida, y bandose con ella la cabeza, exclam con una espantosa carcajada:
Ya me lav las canas que me salieron en el presidio de Chagres!
En el acto Toms fue sentenciado a horca, cortndole antes el verdugo la mano
derecha. Y habrase cumplido la terrible sentencia a no existir en la escolta del virrey
Amat un soldado, hijo del leador, quien puso en antecedentes a su excelencia, el
justificado Amat envi la causa a Espaa, y en 1769 volvi sta con el real y definitivo
fallo. Su majestad declaraba que el oidor Valls haba sido muerto en buena ley, y que de
sus bienes se pagara a Toms durante su vida una pensin de diez pesos fuertes al mes.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 1
1.
Ciclo 2010-I
El fallo real signific, en ltima instancia, un

A) error irreparable.
D) deslinde casual.
B) equvoco ms.
E) favor interesado.
C) acto de justicia.
Solucin:
El fallo real se sustent en un anlisis y en un concepto de justicia retributiva.
Clave: C
2.
Es incompatible afirmar que la exclamacin YA ME LAV LAS CANAS!

connote
A) frenes.
D) ecuanimidad.
B) venganza.
E) vehemencia.
C) denuedo.
Solucin:
Es un gesto que lo muestra desquiciado.
Clave: D
3.
En virtud del sentido del texto, se puede inferir que un crimen

A) es siempre un acto abominable.
B) puede tener alguna justificacin.
C) es moralmente irreprochable.
D) merece perdn en todos los casos.
E) siempre debe recibir un gran castigo.
Solucin:
El texto dice: Quince aos pas el infeliz en Chagres devorando en silencio su
amargura, pero acariciando un pensamiento de LEGTIMA venganza.
Clave: B
4.
La expresin ARBITRAR puede entenderse como

A) inhibirse.
D) restablecer.
B) abstenerse.
E) castigar.
C) resolver.
Solucin:
Arbitrar es dar una resolucin.
Clave: C
5.
Se infiere que Gonzalo de Valls no pudo hacer nada, pues el ataque del leador fue
A) sbito.
D) elusivo.
B) tardo.
E) incruento.
C) inminente.
Solucin:
Fue un acto tan sbito que impidi cualquier defensa.
Clave: A
6.
Se deduce del texto que Gonzalo de Valls actuaba bajo el imperio de
Pg. 2
A) la magnificencia.
D) la insania.
B) la sindresis.
E) la lascivia.
Ciclo 2010-I
C) la venganza.
Solucin:
Liber al delincuente por el pedido de la hermosa mulata que despert en l un
deseo pasional, lascivo.
Clave: E
7.
En el relato, la sentencia del Rey se presenta como

A) intempestiva.
D) inapelable.
B) irracional.
E) hiperblica.
C) apresurada.
Solucin:
Se trata de un fallo definitivo, o sea, inapelable.
Clave: D
8.
En sntesis, el relato presenta una historia

A) cuya gnesis es un acto de injusticia y se resuelve con un acto de venganza
justificado por el monarca espaol.
B) un tanto ttrica y pasmosa que se centra en los arrebatos violentos de un leador,
muy pobre pero honrado.
C) detallada sobre las injusticias cometidas por las autoridades virreinales y la
manera cmo eran castigadas.
D) que trata de poner de relieve el criterio de justicia en las autoridades ms altas
del imperio de Espaa.
E) que describe con lujo de detalles las artimaas cometidas por Gonzalo de Valls
para llegar al cargo de oidor.
Solucin:
La historia presenta un acto de injusticia (la condena de un inocente) y el acto de
legtima venganza justificado por el monarca.
Clave: A
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
En la nutica se conoce como espoln a la prolongacin de la proa de un buque de

guerra ubicada por debajo de la lnea de flotacin que es usada para embestir y
eventualmente hundir a otras embarcaciones. El espoln fue inventado por los fenicios en
el siglo VIII a. C. Fue usado durante la antigedad y era una parte importante de las
galeras fenicias, griegas y romanas. El uso de la artillera en el siglo XV tuvo como
consecuencia el fin de su utilizacin como arma de guerra.
El espoln tuvo un breve renacimiento durante la segunda mitad del siglo XIX,
debido a la incapacidad de la artillera naval para penetrar el blindaje de la primera
generacin de buques acorazados, es as como el espoln fue usado por el blindado
peruano Huscar para hundir a la corbeta Esmeralda en el combate naval de Iquique
durante la guerra del Pacfico.
Pg. 3
Ciclo 2010-I
El nico uso efectivo del espoln entre blindados en tiempos de guerra se dio
durante la batalla de Lissa entre Austria e Italia. El blindado italiano Re d'Italia, daado y
sin gobierno, fue espoloneado por el blindado austriaco Ferdinand Max, buque insignia del
almirante Tegetthoff. El buque austriaco result indemne, mientras que el buque italiano
zozobr y se hundi. Ningn otro buque blindado fue hundido por un buque enemigo
mediante el uso del espoln. Sin embargo, el espoln fue considerado el arma principal
de los buques blindados durante ms de treinta aos por las marinas ms importantes del
mundo. Resulta curioso el hecho de que varios buques resultaran espoloneados por otros
de sus propias escuadras en tiempos de paz.
A fines del siglo XIX, la introduccin del can de retrocarga, que era capaz de
penetrar el blindaje a grandes distancias, marc el fin del espoln como arma de guerra.
1.
El trmino BLINDAJE implica

A) ataque.
B) antigedad. C) elegancia.
D) defensa.
E) latrocinio.
Solucin:
El blindaje es una caracterstica del acorazado y, por ello, implica defensa.
Clave: D
2.
Dentro de la lgica de la exposicin, se infiere que la corbeta Esmeralda se

menciona para enfatizar que era un buque
A) europeo.
D) antiqusimo.
B) ultramoderno.
E) de madera.
C) con misiles.
Solucin:
Si la corbeta Esmeralda fue espoloneada, cabe deducir que era de material ligero,
como la madera.
Clave: E
3.
Resulta incompatible con el texto afirmar que el manejo del espoln

A) data de tiempos antiguos en la humanidad.
B) se documenta en la histrica batalla de Lissa.
C) se poda describir por la falibilidad en el ataque.
D) estaba totalmente controlado por los mandos.
E) fue considerado como un arma blica crucial.
Solucin:
Resulta curioso el hecho de que varios buques resultaran espoloneados por otros de
sus propias escuadras en tiempos de paz.
Clave: D
4.
La mencin de la batalla de Lissa sirve para ilustrar que el espoln demostr eficacia
para __________ embarcaciones.
A) construir
B) atemorizar
C) acorazar
D) abatir
E) absterger
Solucin:
Estaba ubicado por debajo de la lnea de flotacin para embestir y eventualmente
hundir a otras embarcaciones.
Clave: D
Pg. 4
5.
Ciclo 2010-I
Si una nave tuviese una artillera pesada, eficaz y efectiva,

A) ya no necesitara contar con un espoln en su proa.
B) podra prescindir de acorazar su estructura fsica.
C) podra haber sido inventada por los antiguos fenicios.
D) sera capaz de vencer por s sola a una gran escuadra.
E) no tendra necesidad de un buen can de retrocarga.
Solucin:
El espoln implica un ataque de contacto. Con una artillera as, el espoln resulta
prescindible.
Clave: A
TEXTO 2
mile Durkheim fue, entre otras cosas, un pionero en la sociologa de la religin.

Otros pensadores del siglo XIX analizaron el tema de la religin desde perspectivas
diferentes. Algunos contemporneos de Durkheim, como sir James Frazer y Edward B.
Tylor, estaban interesados en los orgenes histricos de la religin y especularon respecto
de la evolucin de las creencias primitivas. Por consiguiente, vieron la religin como
una reliquia de fases ms tempranas de la evolucin social humana. Otros, como
Sigmund Freud y William James, se preocuparon por la influencia psicolgica y las
funciones de la religin, y sondearon los motivos individuales, los propsitos y las
experiencias religiosas; estos autores percibieron la religin como una profunda
necesidad psicolgica. En contraste, Durkheim estaba interesado en las fuentes sociales
de la religin y en lo que su estudio podra revelar sobre la naturaleza de la vida social. El
estudio de Durkheim sobe literatura histrica y etnogrfica lo convenci de que todas las
sociedades distinguen entre lo sagrado (lo que es divino, inspira temor y debe tratarse
con respeto) y lo profano (cosas ordinarias y cotidianas que pueden tratarse en forma
casual). Si la religin es universal, razon Durkheim, debe realizar alguna funcin vital en
la sociedad humana, que rechaza la bsqueda de principios y motivos psicolgicos como
no cientficos. Durkheim busc las causas siempre presentes de la religin, las fuerzas
sociales que mantienen la religin en todas las sociedades. Empez su bsqueda con
descripciones del totemismo entre grupos aborgenes australianos, que representaban la
forma ms simple de la sociedad humana y revelaran por consiguiente las formas
elementales de la vida religiosa. Un ttem es un emblema sagrado que los miembros de
un grupo o clan tratan con reverencia y temor. Las cosas escogidas como ttems (lagarto,
oruga, pez, rbol) no son, en s mismos, inspiradoras de temor; pero los miembros de un
clan ven el objeto como intermediario entre ellos y lo sobrenatural. Un ttem es un
smbolo de dios y del clan, esta asociacin, segn Durkheim, es una pista para entender
la funcin de la religin, ya que al adorar al ttem, los miembros del clan adoran la
sociedad. Adems, argument que muchos de los sentidos y las experiencias que las
personas categorizan como religiosas son respuestas a fuerzas sociales inadvertidas pero
poderosas. Por ejemplo, la creencia religiosa de que los humanos son el producto de la
creacin divina refleja el hecho social de que somos criaturas de la cultura y el tiempo; de
la misma manera la sensacin religiosa de eternidad refleja el hecho de que la sociedad
existi antes de que el individuo naciera y continuar despus de que muera.
Pg. 5
1.
Ciclo 2010-I
El texto se centra bsicamente en

A) la explicacin de la religin a partir de un anlisis etnolgico del totemismo.
B) la consideracin del trasfondo social que entraa la religin segn Durkheim.
C) una distincin entre lo profano y lo sagrado como elementos histrico-literarios.
D) la necesidad psicolgica que determina la religiosidad en las minoras tnicas.
E) las propuestas indiscernibles de Frazer, Durkheim y Freud acerca de la religin.
Solucin:
El texto aborda la propuesta de Durkheim acerca de la religin, la cual se evala en
el marco de las redes sociales.
Clave: B
2.
La palabra SONDEAR adquiere el sentido de

A) indagar.
D) penetrar.
B) recusar.
E) planificar.
C) corroborar.
Solucin:
Freud y William James sondearon; a saber, hicieron las primeras averiguaciones
acerca de los motivos individuales de la religin como necesidad psicolgica. Por
eso el sinnimo contextual es INDAGAR.
Clave: A
3.
Resulta incompatible respecto de la propuesta de sir James Frazer afirmar que

A) era distinta a la propuesta sociolgica de Durkheim.
B) asuma que las creencias eran pasibles de desarrollo.
C) presentaba una visin historicista acerca de la religin.
D) este vea a la religin como un relicto de la vida social.
E) la vida social humana se caracteriza por ser inmutable.
Solucin:
James Frazer sostiene que la vida social humana evoluciona (es dinmica) y la
religin constituye la huella de ese marco evolutivo.
Clave: E
4.
Se deduce del texto que, para Durkheim, religiones como el islamismo y el

catolicismo
A) son explicables a partir de modelos sociales divergentes.
B) mantienen un mismo marco causal de naturaleza social.
C) son representaciones modernas de creencias totmicas.
D) son incapaces de distinguir entre lo sagrado y lo profano.
E) constituyen una corroboracin de la propuesta de Freud.
Solucin:
Para Durkheim las religiones obedecen a causas siempre presentes: las fuerzas
sociales que mantienen la religin en todas las sociedades.
Clave: B
Pg. 6
5.
Ciclo 2010-I
Si Durkheim sostuviera que la capacidad de algunos monjes para soportar el dolor a

travs de la meditacin obedece a un proceso psicolgico de sugestin temporal,
A) el ttem sera explicable mediante una hiptesis de tipo cientificista.
B) el modelo funcionalista se erigira como un aporte instrumental vlido.
C) su propuesta estara ms acorde con la de Freud y William James.
D) la distincin entre lo sagrado y lo profano adquirira mayor validez.
E) no existiran las formas elementales de vida religiosa en el mundo.
Solucin:
La religiosidad se explica, segn Freud y James, como una profunda necesidad
psicolgica. As, la meditacin se explicara de esta manera.
Clave: C
6.
En la perspectiva de Durkheim, el ttem

A) tiene una eminente capacidad vicarial.
B) refleja un pensamiento muy alambicado.
C) se explica solamente por lo psicolgico.
D) inspira veneracin, pero no un temor.
E) carece de significacin en la sociedad.
Solucin:
El ttem es un intermedio y, por ello, cumple con una funcin vicarial.
Clave: A
SERIES VERBALES
1.
Mudable, voluble; frtil, feraz; inconstante, veleidoso;

A) veraz, estril.
D) caprichoso, yermo.
B) caliginoso, difano
E) copioso, ubrrimo.
C) enteco, verstil.
Solucin:
Se trata de completar la serie sinonmica.
Clave: E
2.
Entronizar, ungir, ensalzar,

A) implicar.
D) excluir.
B) encumbrar.
E) penetrar.
C) liberar.
Solucin:
La serie verbal est formada por sinnimos, el campo del elogio y reconocimiento se
completa con ENCUMBRAR.
Clave: B
3.
Elija el trmino que no cabe incluir en la serie PUSILNIME, MEDROSO,

APOCADO.
A) cobarde.
D) asustadizo.
B) timorato.
E) fanfarrn.
C) miedoso.
Pg. 7
Ciclo 2010-I
Solucin:
Fanfarrn no pertenece al campo semntico del temor.
Clave: E
4.
Restaurar, deteriorar; remudar, reemplazar; disipar, desvanecer;

A) deglutir, regurgitar.
D) reeditar, redimir.
B) soslayar, socavar.
E) incoar, iniciar.
C) obligar, vetar.
Solucin:
Series de sinnimos.
Clave: E
5.
Noble, vil; ponzooso, inocuo; vacuo, pletrico;

A) abyecto, siniestro.
D) adosado, propincuo.
B) mulo, ignaro.
E) yerto, muerto.
C) bisoo, baquiano.
Solucin:
Serie de antnimos
Clave: C
6.
Equilibrio, acrbata; destreza, cirujano;

A) ciencia, filsofo.
D) elocuencia, rtor.
B) vehemencia, pensador.
E) rebelda, poltico.
C) belleza, atleta.
Solucin:
En la serie, las palabras guardan la siguiente relacin: caracterstica inherente,
sujeto.
Clave: D
7.
Pintor, mural; matemtico, teorema; escultor, busto;

A) vate, discurso.
C) exgeta, comentario.
E) artesano, buril.
B) sacerdote, homila.
D) historiador, panfleto.
Solucin:
La serie de palabras guardan la relacin de agente-producto de su creacin; por lo
tanto, la alternativa sera exgeta, comentario.
Clave: C
8.
Cientfico, objetividad; bailarn, ritmo; actor, expresividad;

A) abogado, persuasin.
C) sacerdote, salvacin.
E) filsofo, irracionalidad.
B) poltico, iracundia.
D) anacoreta, erudicin.
Solucin:
En la serie verbal se observa la relacin sujeto-prctica que lo caracteriza.
Clave: A
Pg. 8
9.
Ciclo 2010-I
Escudriar, inquirir, examinar,

A) razonar.
D) escrutar.
B) conjeturar.
E) escamotear.
C) confutar.
Solucin:
Serie de sinnimos.
Clave: D
10. Elija la trada de sinnimos.
A) flamgero, abrasador, hidratante.
C) adocenado, rampln, selecto.
E) ureo, ebrneo, marfileo.
B) fiero, siniestro, torvo.

D) veraz, sicofante, embustero.
Tres palabras que guardan sinonimia.

Clave: B
SEMANA 13 B
EL TEXTO DESCRIPTIVO
En este tipo de textos, el autor hace referencia a un objeto sobre la base de la
presentacin de sus propiedades o rasgos ms notables. La descripcin tiende a la
neutralidad en la medida en que el texto intenta dar una visin muy aproximada del objeto.
TEXTO DE EJEMPLO
Ms de 100 millones de aos de evolucin han proporcionado a la tortuga lad
capacidades para nadar, bucear y sobrevivir en aguas heladas con gran eficiencia, todo
esto con una dieta de medusas baja en caloras. Esta tortuga cuenta con placas de hueso
del tamao de una moneda, las cuales se entrecruzan en una concha flexible que podra
comprimirse a profundidades extremas. La forma de gota de su cuerpo y las crestas en
forma de quillas facilitan el flujo a lo largo del caparazn. Un rea de piel plida permite
que la luz llegue a la glndula pineal, la cual podra detectar cambios en la duracin de los
das, as como dirigir migraciones. Las glndulas salinas retienen el exceso de sal en la
dieta de medusas de la tortuga y lo excretan en lgrimas viscosas. El esfnter cierra el
flujo de sangre hacia los pulmones, lo que conserva la energa. Las puntas como espinas
cubren el esfago para atrapar presas resbalosas. Adems, la sangre fra que regresa de
las aletas se calienta con la sangre que llega a ellas antes de alcanzar el centro del
cuerpo. En aguas muy fras, el flujo sanguneo hacia la superficie de las aletas podra
suspenderse intermitentemente. Finalmente, una masa enorme (de hasta 900 kilogramos)
ayuda a la tortuga a permanecer tibia en aguas fras.
1.
El texto aborda centralmente el tema de

A) la sangre fra de las tortugas.
C) las medusas y las tortugas lad.
E) las caractersticas de la tortuga lad.
B) la flexibilidad de la tortuga lad.

D) la masa corporal de la tortuga.
Pg. 9
Ciclo 2010-I
Solucin:
El texto trata acerca de las caractersticas ms notables de la tortuga lad.
Clave: E
2.
Cul es la idea central del texto?

A) La tortuga lad ha desarrollado a lo largo de los aos capacidades notables.
B) Las tortugas lad pueden suspender el flujo sanguneo intermitentemente.
C) La gran masa corporal de la tortuga lad le permite regular su temperatura.
D) La tortuga lad ha desarrollado la capacidad para alimentarse de medusas.
E) En trminos evolutivos, la tortuga lad se considera un espcimen frgil.
Solucin:
El texto se centra en el notable desarrollo evolutivo de la tortuga lad, el cual ha
determinado que sea un espcimen capaz de sobrevivir en un ambiente adverso.
Clave: A
3.
El adverbio INTERMITENTEMENTE implica un proceso que se ejecuta

A) fortuitamente.
D) paralelamente.
B) interrumpidamente.
E) continuamente.
C) fugazmente.
Solucin:
Intermitentemente alude a un proceso que se realiza de manera interrumpida.
Clave: B
4.
De acuerdo con el texto, es incompatible afirmar que las tortugas lad

A) poseen una zona de piel que les posibilita dirigir las migraciones.
B) presentan una dieta baja en caloras conformada por medusas.
C) capturan presas resbaladizas gracias a las espinas de su esfago.
D) pierden de manera inevitable ingentes cantidades de energa.
E) poseen un cuerpo que facilita el flujo sanguneo en su caparazn.
Solucin:
Las tortugas lad son capaces de conservar la energa gracias al esfnter que cierra
el flujo sanguneo.
Clave: D
5.
Si las tortugas lad no contaran con zonas de piel que recepcionen y procesen la luz
solar,
A) la suspensin del flujo sanguneo se dara de forma continua.
B) recurriran a la forma de su caparazn para detectar a sus presas.
C) disminuiran su capacidad para ubicarse en lugares muy glidos.
D) perderan la capacidad para que la glndula pineal la obstaculice.
E) seran incapaces de detectar lugares hacia donde puedan migrar.
Solucin:
Las reas de piel plida le permiten a la tortuga lad dirigir las migraciones y
percatarse de los cambios en la duracin de los das.
Clave: E
Pg. 10
6.
Ciclo 2010-I
Se deduce del texto que, gracias a su enorme tamao, las tortuga lad
A) retienen la ingesta de mucha sal.
C) pueden retrasar la prdida de calor.
E) presentan placas seas pequeas.
B) habitan en lugares muy profundos.

D) se alimentan de medusas grandes.
Solucin:
Su gran tamao les permite permanecer tibia en aguas fras, esto es, retrasa la prdida
de calor corporal.
Clave: C
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Los estudios sociales de la ciencia desarrollados en las ltimas dcadas han puesto
de manifiesto la naturaleza social de la prctica cientfica y su consecuente compromiso
con los valores, prioridades e intereses propios de la estructura y los agentes sociales. Es
decir, la ciencia es una actividad social vinculada a las restantes formas de la actividad
humana. Los procesos de produccin, difusin y aplicacin de conocimientos propios de
la actividad cientfica son inexplicables al margen de los intereses econmicos, polticos,
militares, entre otros, que caracterizan los diversos contextos sociales. En esta
perspectiva, la ciencia es una actividad institucionalizada, permeable a los valores e
intereses sociales y no puede ser neutral. Sin embargo, esta conclusin no podra ser tan
rotunda si se presta atencin a la ciencia como conocimiento, es decir, si prestamos
atencin al valor cognoscitivo de las teoras y otras expresiones del saber. Si de manera
apresurada se extiende la no neutralidad, predicada para la ciencia como actividad, a la
comprensin de la ciencia como saber, se puede llegar a la negacin de la objetividad
cientfica. Se podra sostener un ideal de compromiso social para la ciencia, pero en este
camino no veo la forma de retener el sentido de la honestidad intelectual entendida como
compromiso con la objetividad. Agazzi lo expresa as: "Se ha de concluir que la ciencia no
puede ser neutral como actividad mientras lo es y debe serlo como saber".
La ciencia es actividad y es saber. Ni lo uno ni lo otro por separado. Los lmites entre
ambas expresiones de la ciencia slo pueden reconocerse con un propsito analtico. Sin
embargo, como se ver de inmediato, esa distincin puede ser til para explorar los
diferentes sentidos de neutralidad mencionados antes. Comencemos por la neutralidad
como "desinters". La actividad cientfica es inexplicable al margen de los intereses
sociales. Esos intereses se expresan, por ejemplo, en el financiamiento de la ciencia, en
las prioridades que para ella se establecen. Esos intereses, sin embargo, no niegan el
inters por producir conocimiento objetivo, los intereses propiamente cognoscitivos que
favorecen la objetividad. Ms an, los intereses que intentan instrumentalizar la ciencia y
ponerla al servicio de los ms variados fines, requieren del conocimiento objetivo que
haga de la ciencia un saber til. Las polticas cientficas, los programas de investigacin,
las instituciones que articulan el trabajo cientfico no son neutrales respecto a los fines
sociales que les dan vida, pero ello no hace del conocimiento obtenido la expresin de un
inters econmico o poltico particular, aunque su utilizacin s suele subordinarse a ellos.
Veamos la idea de neutralidad como "independencia de prejuicios". Aqu la palabra
prejuicio no tiene un sentido peyorativo; se refiere a "un cierto complejo preconstituido de
convicciones, actitudes intelectuales, hbitos mentales, valoraciones, etc." La ciencia vista
como actividad no puede ser neutral respecto de los prejuicios as definidos. Cada
individuo, colectividad, sociedad, poca, portan tales prejuicios que influyen sobre el modo
de hacer ciencia, en la eleccin de los campos de la investigacin, prioridades en la
Pg. 11
Ciclo 2010-I
enseanza y otras expresiones de la prctica cientfica. Debemos reconocer que esos

prejuicios tambin influyen sobre la ciencia como saber. Los criterios de objetividad y
racionalidad estn sometidos a cierta contingencia y determinacin histrica. La
construccin de un saber objetivo siempre se logra dentro de marcos conceptuales y
metodolgicos preestablecidos. Los cientficos deben tomar conciencia de los lmites que
imponen a la objetividad dichos marcos y esforzarse por subordinar sus conclusiones a
las "buenas razones" (tericas, lgicas, empricas) que puedan aportarse dentro de esos
marcos cuyos lmites han sido crticamente evaluados. De este modo, la ciencia como
saber logra cierta neutralidad respecto de los prejuicios: "La ciencia como saber puede y
debe ser neutral respecto de los prejuicios, tomando conciencia de ellos y de su
parcialidad".
1.
En el texto, el vocablo PERMEABLE connota

A) estar sujeto a determinadas influencias.
B) representar determinados intereses.
C) asumir diversas perspectivas tericas.
D) estar condicionado por ciertos intereses.
E) renunciar a la objetividad cientfica.
Solucin:
En el texto, este vocablo connota la idea de que la ciencia est influenciada por los
valores e intereses sociales que asume el cientfico y, por ello, la ciencia no puede
ser neutral.
Clave: A
2.
El tema central que se expone en texto es

A) la incompatibilidad entre compromiso social y objetividad en la ciencia como
cognosis.
B) el desinters y la independencia de prejuicios: expresiones de la objetividad
cientfica.
C) el compromiso social de la actividad cientfica y la neutralidad de la ciencia como
saber.
D) los requisitos esenciales del conocimiento cientfico: objetividad, neutralidad y
unicidad.
E) los prejuicios conceptuales y metodolgicos como escollos para la objetividad
cientfica.
Solucin:
Tal como expresa Agazzi: "se ha de concluir que la ciencia no puede ser neutral
como actividad mientras lo es y debe serlo como saber"
Clave: C
3.
Es incompatible con el texto aseverar que la objetividad cientfica

A) es posible alcanzar aun asumiendo un compromiso.
B) requiere conciencia de la determinacin histrica.
C) es indispensable para alcanzar una ciencia til.
D) es fruto, sobre todo, de la honestidad intelectual.
E) resulta imposible por causa de los prejuicios.
Pg. 12
Ciclo 2010-I
Solucin:
Segn el texto, el cientfico puede y debe ser neutral respecto a los prejuicios,
tomando conciencia de ellos y de su parcialidad. De este modo, la objetividad
cientfica, garantizada por la neutralidad, no se vera afectada.
Clave: E
4.
Se deduce que un cientfico debe estar comprometido, sobre todo, con

A) el saber objetivo.
D) los fines sociales.
B) la utilidad.
E) la investigacin.
C) la poltica.
Solucin:
La ciencia como cognosis es saber objetivo. Este es el compromiso de la ciencia.
Clave: A
5.
Si un cientfico promoviera la neutralidad como "desinters", probablemente

A) estara en inmejorables condiciones para alcanzar el saber objetivo.
B) desarrollara su actividad encerrado hermticamente en su laboratorio.
C) su labor se caracterizara por ser ms rigurosa, objetiva y proficua.
D) se desenvolvera al margen de las polticas oficiales de investigacin.
E) sera reconocido como un paradigma en el campo de la investigacin.
Solucin:
Dicho cientfico desconocera los intereses sociales que intervienen en la actividad
cientfica, intereses que se expresan, entre otros, en las polticas de investigacin.
En consecuencia, la actividad de este cientfico se desenvolvera al margen de
dichas polticas.
Clave: D
6.
A partir del texto se puede afirmar que las investigaciones cientficas

A) estn totalmente determinadas por el inters general del Estado.
B) estn sujetas a las determinaciones conceptuales de su tiempo.
C) deben cuestionar y desechar el marco conceptual predominante.
D) para ser objetivas, deben recusar al marco metodolgico existente.
E) requieren una actitud eminentemente crtica y sin ningn prejuicio.
Solucin:
Segn el texto, la construccin de un saber objetivo siempre se logra dentro de
marcos conceptuales y metodolgicos preestablecidos. En consecuencia, las
investigaciones cientficas estn sujetas a estos marcos, a estas determinaciones.
Clave: B
TEXTO 2
La sonrisa es parte integral de la interaccin social cotidiana. En algunos casos, la

sonrisa es el signo consciente e intencional de felicidad, fraternidad o diversin; en otros,
la sonrisa es tambin un tipo de comunicacin que traiciona las emociones de la persona
que quera ocultarla, sobre todo el nerviosismo o el ridculo. En algunas situaciones
sociales, sonrer es requerido como cuando un vendedor saluda a un cliente, un anfitrin
presenta a un recin llegado a una fiesta, o un actor acepta el aplauso del pblico. En
otras situaciones, sonrer es considerado inapropiado; por ejemplo, cuando le dicen que
Pg. 13
Ciclo 2010-I
alguien que usted conoce (de hecho, cualquiera) est agonizando o cuando ve a otra
persona con dolor fsico o emocional.
Las normas para sonrer son variables en las diversas culturas? Para investigar
esta pregunta, los socilogos Kenji Nagashima y James Schellenberg presentaron a 42
estudiantes de una universidad en Estados Unidos y 48 en Japn, con tres situaciones
que involucran interaccin estudiante-profesor o estudiante-estudiante: a) un estudiante
va hacia el profesor u otro estudiante para preguntar por el trabajo de la clase (una
sonrisa amistosa); b) un estudiante oye a otro estudiante decir un chiste que l o ella no lo
considera cmico (una sonrisa forzada); c) un estudiante recibe la informacin que l o
ella queran de un profesor u otro estudiante (una sonrisa genuina). Los investigadores
pidieron a los estudiantes de ambos pases medir la probabilidad de que el estudiante
sonreira en cada una de esas situaciones, en una escala de 7 puntos: partiendo de 1 (si
no sonrea) hasta 7 (si sonrea mucho). Los estereotipos culturales sostienen que el
japons es ms formal y corts, y muestra ms respeto por las jerarquas que los
estadounidenses. Nagashima y Schellenberg supusieron que en una situacin que no
implicara respeto por diferencia de estatus, los estudiantes japoneses seran menos
propensos que los estadounidenses a sonrer cuando preguntaban a un profesor
(situacin 1) y ms probablemente sonreiran al chiste del profesor (situacin 2). Ellos no
hicieron ninguna prediccin para la situacin 3: los resultados?
Tanto los estudiantes estadounidenses como japoneses mostraron el mismo
comportamiento en las mismas situaciones. En concreto, no encontraron ninguna
diferencia cultural significativa. El estudio fue un fracaso? No. La investigacin
transcultural es igual de importante si detecta similitudes, tanto como diferencias. La
muestra fue demasiado pequea para establecer generalizaciones; no obstante, sugiere
que las expresiones de emocin pueden ser universales, es decir, una forma no verbal de
comunicacin que todos los humanos usan y entienden.
1.
El texto trata centralmente acerca de

A) los rasgos de la comicidad en la historia de la humanidad.
B) la interaccin cotidiana a travs de gestos faciales de la risa.
C) las formas no verbales de la comicidad en Japn y en USA.
D) un estudio sobre la posible variabilidad cultural de la sonrisa.
E) la diferencia del respeto entre los occidentales y los orientales.
Solucin:
El texto trata acerca de un estudio acerca de las diferencias involucradas en las
reglas que permiten sonrer.
Clave: D
2.
En el texto, la palabra TRANSCULTURAL connota

A) universalidad en los rasgos tnicos.
C) parangn entre culturas diferentes.
E) fuerza de un grupo cultural particular.
B) semejanza en las normas culturales.

D) diferencias al interior de una cultura.
Solucin:
El trmino transcultural se usa para hacer referencia a un estudio de contrastacin
entre la cultura japonesa y la estadounidense; es decir, entre dos culturas diferentes.
Clave: C
Pg. 14
3.
Ciclo 2010-I
En el primer prrafo del texto, la palabra TRAICIONAR connota

A) revelar involuntariamente lo que se intenta ocultar.
B) actuar de manera desleal y alevosa ante un enemigo.
C) delatarse a s mismo por espontnea y propia voluntad.
D) abandonar a alguien en un momento de suma urgencia.
E) fracasar en el intento de descubrir diferencias culturales.
Solucin:
Traicionar hace alusin a un acto de descubrimiento involuntario de aquello que
se quera ocultar, como el ridculo o el nerviosismo.
Clave: A
4.
Resulta incompatible respecto de las normas culturales de la sonrisa afirmar que

A) son casi indiscernibles en los japoneses y los americanos.
B) pueden ser formas no verbales de interaccin comunicativa.
C) es probable que presenten rasgos de carcter ecumnico.
D) forman parte esencial de la comunicacin no verbal humana.
E) evidencian diferencias palmarias en las relaciones culturales.
Solucin:
Las normas culturales de la sonrisa, por lo menos en el estudio comparativo
presentado en el texto, no ofrecen distingos concluyentes. Afirmar lo contrario
resulta incongruente.
Clave: E
5.
De acuerdo con el texto, resulta compatible afirmar que la sonrisa

A) no se usara jams para vender un determinado producto.
B) est involucrada en el devenir cotidiano de las personas.
C) nunca aparece en situaciones de jolgorio y festividad.
D) se utiliza nicamente para encubrir una intencin aleve.
E) solamente puede ser un gesto voluntario de fra cortesa.
Solucin:
En efecto, es congruente con el texto afirmar que la sonrisa est involucra en la
interaccin social cotidiana de los individuos.
Clave: B
6.
Si la investigacin de Nagashima y Schellenberg hubiese arrojado diferencias

significativas en las actitudes de los japoneses y los estadounidenses,
A) la sonrisa no sera un objeto de estudio asequible.
B) las normas que regulan la risa seran insondables.
C) se podra objetar la universalidad de toda sonrisa.
D) tendra que abordarse la sonrisa fuera de lo social.
E) la sonrisa dejara de ser un fenmeno heterclito.
Solucin:
Los estudios transculturales sirven para definir similitudes y diferencias. Al hallar
diferencias, se erosiona el carcter universal.
Clave: C
Pg. 15
7.
Ciclo 2010-I
En ltima instancia, para el autor, la investigacin llevada a cabo se puede calificar

de
A) contraproducente.
D) paradjica.
B) inviable.
E) relevante.
C) irrefragable.
Solucin:
La interrogante, al final del texto, se plantea para argumentar a favor de la
importancia de una investigacin de este tipo, la cual puede definir generalizaciones
o no.
Clave: E
8.
Se deduce del texto que una investigacin de tipo transcultural

A) permite, en algunos casos, establecer generalizaciones.
B) nicamente est encaminada a determinar diferencias.
C) est constreida a predecir patrones culturales universales.
D) resulta ineficaz al abordar lo abigarrada que es la sonrisa.
E) es plausible cuando el grupo observado es minsculo.
Solucin:
El estudio presentado, de tipo transcultural en la medida en que contrasta dos
realidades culturales, no arroj generalizaciones, pero es posible que s permita
determinarlas.
Clave: A
9.
Nagashima y Schellenberg suponan que un japons, a diferencia de un

estadounidense,
A) se caracterizara por una dura parquedad en toda circunstancia.
B) sonreira con ms facilidad ante un mal chiste de un catedrtico.
C) nunca sonreira ante la broma proferida por un norteamericano.
D) expresara una amplia sonrisa al dirigirse a un profesor japons.
E) se podra describir por una actitud jovial en toda eventualidad.
Solucin:
Por respeto, el estudiante japons sonreira ante el chiste de un profesor, por ms
que no fuera un buen chiste.
Clave: B
10. Si alguien sonre porque se siente azorado, es una sonrisa

A) poltica.
D) involuntaria. E) sarcstica.
B) deliberada.
C) formal.
Solucin:
Se tratara de una sonrisa natural, causada por el sentimiento de vergenza.
Clave: D
Pg. 16
Ciclo 2010-I
SEMANA 13 C
TEXTO 1
Entre las doctrinas de Tln, ninguna ha merecido tanto escndalo como el
materialismo. Algunos pensadores lo han formulado, con menos claridad que fervor, como
quien adelanta una paradoja. Para facilitar el entendimiento de esa tesis inconcebible, un
heresiarca de Tln ide el sofisma de las nueve monedas de cobre, cuyo renombre
escandaloso equivale para nosotros al de las aporas eleticas. De ese razonamiento
especioso hay muchas versiones, que varan el nmero de monedas y el nmero de
hallazgos; he aqu la ms comn:
El martes, X atraviesa un camino desierto y pierde nueve monedas
de cobre. El jueves, Y encuentra en el camino cuatro monedas, algo
herrumbradas por la lluvia del mircoles. El viernes, Z descubre tres
monedas en el camino. El viernes de maana, X encuentra dos
monedas en el corredor de su casa. El heresiarca quera deducir de
esa historia la realidad id est, la continuidad de las nueve
monedas recuperadas. Es absurdo (afirmaba) imaginar que cuatro
de las monedas no han existido entre el martes y el jueves, tres
entre el martes y la tarde del viernes, dos entre el martes y la
madrugada del viernes. Es lgico pensar que han existido siquiera
de algn modo secreto, de comprensin vedada a los hombres en
todos los momentos de esos tres plazos.
El lenguaje de Tln se resista a formular esa paradoja, los ms no la entendieron.
Los defensores del sentido comn se limitaron, al principio, a negar la veracidad de la
ancdota. Repitieron que era una falacia verbal, basada en el empleo temerario de dos
voces neolgicas, no autorizadas por el uso y ajenas a todo pensamiento severo: los
verbos encontrar y perder, que comportaban una peticin de principio, porque
presuponan la identidad de las nueve primeras monedas y de las ltimas. Recordaron
que todo sustantivo (hombre, moneda, jueves, mircoles, lluvia) slo tiene un valor
metafrico. Denunciaron la prfida circunstancia algo herrumbradas por la lluvia del
mircoles, que presupone lo que se trata de demostrar: la persistencia de las cuatro
monedas, entre el jueves y el martes. Explicaron que una cosa es igualdad y otra
identidad y formularon una especie de reductio ad absurdum, o sea el caso hipottico de
nueve hombres que en nueve sucesivas noches padecen un vivo dolor. No sera ridculo
interrogaron pretender que ese dolor es el mismo? Dijeron que al heresiarca no lo
mova sino el blasfematorio propsito de atribuir la divina categora de ser a unas simples
monedas y que a veces negaba la pluralidad y otras no. Argumentaron: si la igualdad
comporta la identidad, habra que admitir asimismo que las nueve monedas son una sola.
1.
El texto versa fundamentalmente sobre

A) la ambigedad de los postulados metafsicos de Tln.
B) el rechazo del materialismo en la metafsica de Tln.
C) el materialismo como postura filosfica inequvoca.
D) una hereja en torno a la naturaleza del dios de Tln.
E) la historia de un heresiarca revolucionario de Tln.
Pg. 17
Ciclo 2010-I
Solucin:
El texto centra su atencin en el materialismo como postura inconcebible para la
metafsica de Tln. Se propone un razonamiento para intentar probar el materialismo
y se procede a criticar speramente el mismo.
Clave: B
2.
En el primer prrafo del texto, el trmino ESPECIOSO podra ser reemplazado por
A) sofisticado.
D) ampuloso.
B) cuidadoso.
E) extravagante.
C) engaoso.
Solucin:
En el texto se afirma que un heresiarca ide un sofisma, es decir un razonamiento
falaz, para poder introducir el materialismo en Tln.
Clave: C
3.
Resulta incongruente con lo afirmado en el texto sostener que

A) la continuidad temporal de la materia resulta del todo inverosmil en Tln.
B) la refutacin del razonamiento de las nueve monedas no se hizo esperar.
C) el relato acerca de las nueve monedas de cobre tiene mltiples versiones.
D) la recusacin del materialismo en Tln no tom en cuenta criterios lgicos.
E) el materialismo es una postura inadmisible para los metafsicos de Tln.
Solucin:
Al rechazar el materialismo se sostuvo que el uso de las palabras encontrar y
perder comportaba una peticin de principio, es decir, la falacia que presupone lo
que se quiere demostrar.
Clave: D
4.
Se puede inferir que las aporas eleticas

A) representan una inviabilidad de ndole racional.
B) fueron muy censuradas por los metafsicos de Tln.
C) son razonamientos que aluden a la numismtica.
D) son un obstculo para el desarrollo de la ciencia.
E) constituyen un problema slo para los matemticos.
Solucin:
En el primer prrafo se compara el razonamiento de las nueve monedas con las
famosas aporas de Zenn. Cabe inferir que tales aporas, al igual que el
razonamiento de las monedas, quiebran un cierto orden racional.
Clave: A
5.
Si el materialismo fuese una postura plausible en Tln, la historia de las nueve

monedas de cobre
A) habra sido recibida con gran escepticismo.
B) tendra una enorme variedad de versiones.
C) generara una fuerte adhesin al idealismo.
D) sera catalogada como una fbula especiosa.
E) constituira un relato verosmil y fundamentado.
Pg. 18
Ciclo 2010-I
Solucin:
La historia de las monedas es asombrosa en Tln debido a que all no se concibe el
materialismo. Si ocurriese lo contrario, la historia de las monedas no resultara
extravagante o asombrosa.
Clave: E
TEXTO 2
El surgir o el resurgir de las ciudades en la Europa de los siglos XI-XII marc un giro
en la historia de la civilizacin europea y prepar nuevos destinos para el mundo entero.
Las ciudades haban prosperado y proliferado en el mundo grecorromano, pero la
decadencia del imperio seal tambin su decadencia y las invasiones germnicas
decretaron su muerte. Si sobrevivieron ncleos urbanos, su papel se limit simplemente y
sobre todo al de centros de la administracin religiosa y sedes de guarniciones militares.
El mundo de la Alta Edad Media fue un mundo primitivo dominado por el campo.
El empobrecimiento de las sociedades europeas fue caracterstico de las zonas de
Europa que haban sido parte del Imperio romano. Al margen del Imperio, nada haba
existido en el continente europeo en materia de ciudades, y poco en materia de
manufacturas y comercios. Con la cada del Imperio, el Norte mejor lentamente. El
violento contraste que haba dividido netamente el Norte y el Sur en la poca de Roma se
atenu. Por otra parte, las invasiones musulmanas debilitaron los lazos que haban unido
el Sur de Europa con el norte de frica y con el Prximo Oriente. En tiempos de Roma
haban existido dos mundos separados: el mundo mediterrneo y el mundo nrdico. En el
siglo VIII el mundo mediterrneo qued cortado en dos, y la parte europea, empobrecida,
se lig ms estrechamente con la parte septentrional del subcontinente. Bajo la gida de
un comn credo religioso emergi en embrin Europa.
Era una Europa pobre y primitiva. Una Europa compuesta por muchos microcosmos
rurales las curtes ampliamente autosuficientes, cuya autarqua era en parte
consecuencia de la decadencia del comercio y en buena parte tambin causa de ello. La
sociedad estaba dominada por un espritu de renuncia, de sospecha y de miedo hacia el
mundo exterior. La gente se aislaba en la autarqua econmica de las curtes o se
encerraba en la meditacin religiosa de los claustros.
La situacin de las artes, la instruccin, el comercio y la divisin del trabajo estaban
reducidos a niveles mnimos. El uso de la moneda haba desaparecido casi por completo.
La poblacin era escasa, pero la produccin ms escasa an, y mxima la pobreza. Las
estructuras sociales eran primitivas. Unos rezaban, otros combatan y otros trabajaban. Y
quienes trabajaban eran considerados siervos. Predominaba el bosque, habitado por
animales salvajes y, segn las fantasas de la gente, tambin por gnomos y hadas, por
brujas y geniecillos. En este mundo deprimido y deprimente, donde la vida era tan msera
que los hombres ponan su nica esperanza de algn gozo en el ms all, el surgir de las
ciudades entre los siglos XI y XIII represent un hecho nuevo que cambi el curso de la
historia de la Europa occidental.
En el mundo de las curtes los raros intercambios se producan en los escasos
mercados que tenan lugar una vez a la semana, o una vez al mes, o una vez al ao. En
las ciudades el intercambio es continuo: el mercado no sufre interrupciones. La ciudad era
el mercado por antonomasia. El desarrollo de las ciudades signific el desarrollo de la
economa de mercado.
Pg. 19
1.
Ciclo 2010-I
La idea principal del texto sostiene que

A) el surgimiento de las ciudades trae aparejado un gran desarrollo econmico y
poltico de las mismas.
B) hay solucin de continuidad entre las ciudades del mundo grecorromano y las de
los siglos XI y XIII.
C) la economa de mercado es un modelo econmico cuyo advenimiento es
absolutamente ineluctable.
D) Europa es un continente que experiment mltiples y trascendentales cambios en
su desarrollo histrico.
E) el resurgimiento de las ciudades europeas estimul el desarrollo mercantil de
Europa y del mundo entero.
Solucin:
El texto afirma que Europa, y con ella el mundo entero, experiment un cambio
notable que se tradujo en el desarrollo de la economa de mercado tras el
resurgimiento de las urbes entre los siglos XI y XIII.
Clave: E
2.
El sentido contextual de la palabra DEPRIMIDO es

A) apesadumbrado.
D) golpeado.
B) desagradable.
E) tortuoso.
C) pobre.
Solucin:
La etapa previa al resurgimiento de las urbes europeas se describe como un mundo
signado por la pobreza, el miedo y la supersticin. En suma, se advierte un clima
decadente o de declive de la sociedad europea.
Clave: C
3.
Se puede colegir que durante la vigencia del Imperio romano, el Norte

A) era un espacio donde haba gran flujo comercial.
B) se encontraba en una situacin de marginalidad.
C) no tena ningn tipo de comunicacin con el Sur.
D) constituy un rea de inters para los romanos.
E) pugnaba por formar parte de la ecmene romana.
Solucin:
En el texto se afirma que el Norte mejor lentamente tras la cada del Imperio
romano y que el mundo nrdico estaba al margen del mundo mediterrneo en los
tiempos de Roma.
Clave: B
4.
Del texto se infiere que, durante la Alta Edad Media, la religin

A) inculc valores muy practicados despus en las incipientes urbes.
B) foment deliberadamente una gran diversidad de supersticiones.
C) prepar el camino para el surgimiento de las ciudades europeas.
D) termin por instalarse definitivamente en la subjetividad europea.
E) fue una esfera de total significacin para algunos sujetos europeos.
Pg. 20
Ciclo 2010-I
Solucin:
Durante la Alta Edad Media algunas personas se encerraban en los claustros
religiosos como alternativa a la autarqua de las curtes. La sociedad misma estaba
dividida en gente que rezaba, que luchaba y que trabajaba.
Clave: E
5.
Si durante los siglos XI y XIII no hubieran resurgido las ciudades europeas,

A) la miseria de Europa se habra extendido por el planeta.
B) el desarrollo econmico europeo no habra sido posible.
C) habra sido imposible sostener la autarqua de las curtes.
D) el Imperio romano habra logrado un segundo gran apogeo.
E) los pueblos musulmanes habran logrado todo el predominio.
Solucin:
El resurgimiento de las ciudades europeas despus de la Alta Edad Media gener el
desarrollo de la economa de mercado y la prosperidad de Europa. Sin la presencia
de las urbes, la produccin habra quedado estancada en los microcosmos rurales.
Clave: B
TEXTO 3
Si la economa del mundo del siglo XIX se form principalmente bajo la influencia de
la Revolucin industrial inglesa, su poltica e ideologa se formaron principalmente bajo la
influencia de la Revolucin francesa. Gran Bretaa proporcion el modelo para sus
ferrocarriles y fbricas y el explosivo econmico que hizo estallar las tradicionales
estructuras econmicas y sociales del mundo no europeo, pero Francia hizo sus
revoluciones y les dio sus ideas, hasta el punto de que cualquier cosa tricolor se convirti
en el emblema de todas las nacionalidades nacientes. Entre 1789 y 1917, las polticas
europeas (y las de todo el mundo) lucharon ardorosamente en pro o en contra de los
principios de 1789 o los ms incendiarios todava de 1793. Francia proporcion el
vocabulario y los programas de los partidos liberales, radicales y democrticos de la
mayor parte del mundo. Francia ofreci el primer gran ejemplo, el concepto y el
vocabulario del nacionalismo. Francia proporcion los cdigos legales, el modelo de
organizacin cientfica y tcnica y el sistema mtrico decimal a muchsimos pases. La
ideologa del mundo moderno penetr por primera vez en las antiguas civilizaciones, que
hasta entonces haban resistido a las ideas europeas, a travs de la influencia francesa.
Esta fue la obra de la Revolucin francesa.
1.
El tema que desarrolla el texto es

A) el poderoso impacto de la gran revolucin industrial inglesa.
B) la revolucin francesa como una expresin poltica moderna.
C) el surgimiento intempestivo de las diversas nacionalidades.
D) el parangn entre la revolucin industrial y la gesta francesa.
E) la profunda significacin poltica de la Revolucin francesa.
Solucin:
El texto inicia con una alusin a la revolucin industrial inglesa para, de manera
anloga, destacar primordialmente las implicancias polticas que el mundo moderno
experiment tras la revolucin francesa.
Clave: E
Pg. 21
2.
Ciclo 2010-I
Resulta incompatible con lo afirmado en el texto decir que

A) la Revolucin francesa repercuti en el terreno cientfico.
B) las civilizaciones antiguas se resistieron al influjo europeo.
C) Francia no es afn a los ideales del pensamiento liberal.
D) Inglaterra influy en el desarrollo econmico mundial.
E) la Revolucin francesa reviste importancia ecumnica.
Solucin:
Francia es el pas que con su poderoso influjo logra que la ideologa moderna
penetre incluso en las civilizaciones antiguas.
Clave: C
3.
Del texto cabe colegir que la revolucin bolchevique de 1917

A) desencaden un movimiento contrarrevolucionario en territorio francs.
B) fue un evento semejante en trascendencia a la Revolucin francesa.
C) se gest por los ideales nacionalistas propios de la tradicin europea.
D) signific el fin del influjo en el mundo de la Revolucin francesa de 1789.
E) cre las bases para una nueva revolucin industrial en el mundo occidental.
Solucin:
La revolucin francesa es un hito en la historia y se sostiene que hasta 1917 marca
el derrotero del acontecer poltico mundial. Si se pone 1917 como lmite, cabe inferir
que en esa fecha ocurri otro evento de similar trascendencia: la revolucin rusa.
Clave: B
4.
Se puede inferir que la bandera tricolor de una repblica joven

A) acusa falta de imaginacin y arte por parte de sus diseadores.
B) es la representacin de tres poderosas influencias para ese pas.
C) revela la intencin de emular el espritu y la ideologa franceses.
D) representa necesariamente un gran desarrollo econmico nacional.
E) apela a la emotividad que la impresin visual es capaz de despertar.
Solucin:
El tricolor se convirti en emblema de todas las nacionalidades nacientes que
quieren seguir el derrotero trazado por la ideologa francesa.
Clave: C
5.
Si la revolucin industrial inglesa hubiese tambin desarrollado una radical influencia

poltica,
A) sera posible establecer una gran semejanza entre su influjo y el de Francia.
B) Francia habra asumido la gran responsabilidad de industrializar el mundo.
C) no se habra producido la revolucin francesa ni ninguna otra revolucin.
D) la produccin material en Francia se habra tecnificado en un nivel superlativo.
E) se habra producido una gran cantidad de convulsiones sociales en el orbe.
Solucin:
Al inicio del texto se formula una relacin de semejanza entre el influjo de Inglaterra
en lo econmico y el de Francia en lo poltico.
Clave: A
Pg. 22
Ciclo 2010-I
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) El Ayurveda, la ciencia de la vida, prevencin y longevidad, es el sistema mdico

holstico ms antiguo y completo disponible en el mundo. II) Sus principios bsicos
pueden encontrarse en las escrituras hindes llamadas Vedas, los antiguos libros
indios de sabidura escritos hace ms de 5 000 aos. III) El Ayurveda usa los
principios inherentes a la naturaleza para ayudar a preservar la salud de una
persona manteniendo el cuerpo, la mente y el espritu del individuo en perfecto
equilibrio con la naturaleza. IV) India Herbs Ltda. cuenta con un experimentado
grupo de doctores ayurvdicos expertos en Kaya Chikitsa, una de las 8
especialidades del Ayurveda que se ocupa de la Medicina Interna. V) El Ayurveda
ofrece terapias para la purificacin y desintoxicacin, explica muy bien la causa
primordial de una enfermedad y prescribe el uso teraputico de varias hierbas y
tratamientos holsticos.
A) IV
B) I
C) III
D) II
E) V
Solucin:
No pertinencia. La referencia a la empresa India Herbs Ltda. se elimina por
impertinencia.
Clave: A
2.
I) La medicina occidental recurre a medicamentos recetados agresivos y a ciruga

prohibitivamente cara para tratar muchos problemas relacionados con la toxicidad
del cuerpo. II) Estos mtodos generalmente tratan slo los sntomas de toxicidad y
no las causas subyacentes. III) Tan pronto como deja de consumir los
medicamentos, los problemas de toxicidad regresan y estos medicamente a menudo
tienen efectos secundarios no deseados y peligrosos. IV) Por ejemplo, las migraas
son frecuentemente causadas por la concentracin de toxinas en el cuerpo. V) La
Amitriptilina, Desipramina y Doxepina son prescritos comnmente para aliviar las
migraas.
A) III
B) I
C) IV
D) V
E) II
Solucin:
No pertinencia. El tema es las toxinas, no los medicamentos especficos.
Clave: D
3.
I) Intentar definir a Tony vora, musiclogo, percusionista, destacado dibujante,

grabador, diseador grfico, profesor de arte y caribeo universal, resulta una tarea
ardua. II) Este cubano, nacido en La Habana hace 62 aos, tambin se ha dedicado
a hacer la historia de la msica cubana. III) Licenciado en Bellas Artes, es pionero
del arte grfico en su pas, ex-director artstico del Instituto Cubano del Libro y
peregrino por Europa desde 1968. IV) Tony vora, artista pionero y polifactico, vive
exiliado en Espaa. V) Hoy vive en Valencia dedicado al grabado, la enseanza y la
investigacin sobre la msica popular del Caribe.
A) III
B) V
C) II
D) I
E) IV
Solucin:
Redundancia. El contenido de la oracin IV repite informacin.
Clave: E
Pg. 23
4.
Ciclo 2010-I
I) Lev Semionovich Vygotsky naci en Orsha, pequea ciudad de Bielorrusia, el 17

de noviembre de 1896. II) Tras concluir la enseanza secundaria en la ciudad de
Gomel, a partir de 1912, curs estudios universitarios de derecho, filosofa e historia
en Mosc. III) Durante sus estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquiri
una excelente formacin en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingstica,
esttica y literatura, filosofa e historia). IV) Ya a la edad de 20 aos escribi un
estudio voluminoso sobre Hamlet. V) Vygotsky fue calificado por el filsofo
S.Toulmin como el Mozart de la psicologa.
A) V
B) II
C) I
D) III
E) IV
Solucin:
Se elimina V por impertinente. El tema se refiere a la biografa de Vygotsky.
Clave: A
5.
I) Por origen y por naturaleza el ser humano no puede existir ni experimentar el

desarrollo propio de su especie como una mnada aislada, de modo aislado no es
un ser completo. II) Para el desarrollo del nio, especialmente en su primera
infancia, revisten primordial importancia las interacciones con los adultos portadores
de todos los mensajes de la cultura. III) En este tipo de interaccin, el papel esencial
corresponde a los signos, a los distintos sistemas semiticos. IV) Estos, desde el
punto de vista gentico, tienen una funcin de comunicacin y de instrumentos de
organizacin y de control del comportamiento individual. V) La interaccin social fue
un concepto bsico sobre el que Vygotsky erigi su concepcin psicolgica del
desarrollo integral del nio.
A) IV
B) III
C) II
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina V por impertinente. Tema La importancia de la interaccin en el desarrollo
del nio.
Clave: E
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
En la figura se tiene un trozo de madera cuadriculada de 1 cm de espesor, el cual

ser cortado por una sierra elctrica para obtener cinco cuadraditos con las letras, P,
R, E, S y M. Si la sierra no corta ms de 1 cm de espesor, cuntos corte rectos
como mnimo debern realizarse?
A) 3
R
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Pg. 24
Ciclo 2010-I
Solucin:
R
P
Se necesitan 3 cortes como mnimo

2.
En la figura, se tiene un trozo de madera de forma circular de 1 cm de espesor, el

cual ser cortado por una sierra elctrica para obtener tres sectores circulares con
las letras P, R y E. Si la sierra no corta ms de 1 cm de espesor, cuntos cortes
rectos como mnimo debern realizarse?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
R
P
R
P
E
2
Se necesitan 3 cortes
Como mnimo
Nota: el tercer corte se hace recto acomodando las piezas despus de haber
realizado los dos primeros cortes.
Pg. 25
3.
Ciclo 2010-I
Se dispone de una tela cuadrada de 6 m de lado y de una guillotina que puede cortar
una longitud mxima de 2 m y a lo ms tres capas a la vez de esta tela. Si se desea
obtener trozos rectangulares de 2 m por 1 m de esta tela, cuntos cortes como
mnimo deber realizarse para obtener el mximo nmero de trozos?
A) 9
B) 8
C) 6
D) 7
E) 5
Solucin:
3 corte
4 corte
5 corte
1 corte
2 corte
6 corte
7 corte
1)
2)
3)
4)
4.
Marcas para los cortes:

Doblando en las lneas punteadas, se tiene los cortes:
Luego sobreponiendo las tres piezas, resultan los cortes:
Nmero mnimo de cortes: 7
En la figura se muestra una hoja de papel cuadriculada y deseamos seccionar los 6

cuadrados de la cuadrcula. Cuntos cortes rectos como mnimo debemos realizar
con una tijera de costura, para lograr el objetivo?
A) 4
B) 3
C) 1
D) 5
E) 2
Solucin:
2 dobladas
1 doblada
Pg. 26
1)
Primera accin:
2)
Segunda accin:
3)
Tercera accin:
4)
Cuarta accin:
5)
5.
Ciclo 2010-I
1 doblada
1 corte
Nmero de cortes: 1.
Un alambre, de n cm de longitud, se divide mediante un corte en dos partes de

igual longitud, luego en cada parte se realizan nuevos cortes y se obtiene un nmero
exacto de trozos, en el primero trozos de n/16 cm, y en el segundo trozos de n/32
cm. Halle el nmero total de cortes realizados, si estos se hicieron uno a uno.
A) n
B) 12
C) 24n
D) 23
E) 48n
Solucin:
n/2
n/2
n/2
n / 16
Nro cortes = 1 +
6.
n/2
1 = 1 + 7 + 15 = 23
n / 32
1 +
En una reunin el promedio de las edades de 50 personas presentes es 60 aos. Si

se retiran 5 personas cuya edad promedio es 15 aos, en cunto vara el
promedio?
A) 15 aos
B) 5 aos
C) 8 aos
Solucin:
Sean las edades: a1; a2 ; a3 ; a4 ; .... ; a50
50
Promedio de todos:
ai
50
= 60
50
ai = 3000
ai
= 15
5
50
Promedio de los que se quedan:
ai =
50
50
ai = 75
Vara en 5
E) 10 aos
Promedio de los que se retiran:
D) 2 aos
ai
45
ai
ai = 2925
2925
= 65
45
Pg. 27
7.
Ciclo 2010-I
En una empresa la edad promedio de los trabajadores varones es de 35 aos y el de

las mujeres es de 28 aos. Si las mujeres representan el 75% del nmero de
varones, cul es la edad promedio de los trabajadores de la empresa?
A) 30 aos
B) 32 aos
C) 31 aos
D) 33 aos
E) 29 aos
Solucin:
1. # hombres: h, # mujeres: m m = 75%h m =
3
h m = 3k h = 4k
4
edades hom bres + edades mujeres

7k
(35 )( 4k ) + (28)(3k )
=
= 32 aos
7k
2. Edad promedio =
8.
El promedio de un conjunto de nmeros es K. Si se eliminan 29 nmeros cuya suma

es 377, el promedio de los restantes sigue siendo K. Halle la suma de cifras de K.
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
Sean los nmeros: a1; a2 ; a3 ; a4 ; .... ; an
n
El promedio es:
ai
= K
ai = nK
Eliminado 29 nmeros:
ai 377
n 29
= K
ai 377 = (n 29)K
nK 377 = (n 29)K 29K = 377

K = 13
9.
Ricardo, tiene 64 figuritas para llenar su lbum del mundial mientras que Julin no
tiene ninguno. Ricardo como buen amigo que es le regala cierta cantidad, dndose
cuenta que el producto de los nmeros que cada uno tiene de figuritas es el mayor
posible. Con cuntas figuritas se qued Ricardo?
A) 16
Solucin:
B) 18
C) 20
D) 32
E) 24
1) # figuritas que regal Ricardo: x

Ricardo tiene : 64 x

Julin tiene : x
Pg. 28
Ciclo 2010-I
2
2
As el producto ser: P = x(64 x ) = 64 x x = 1024 ( x 32) Pmax = 1024
cuando x = 32 .
Luego Ricardo se queda con 32 figuritas.
10.
Miguel, tiene una lmina de hojalata que tiene la forma de un tringulo issceles de
la cual desea recortar una pieza rectangular como se indica en la figura. Determinar
la altura del rectngulo si tiene la mxima rea.
A) 1 m
B) 1,5 m
2,5 m
C) 1,25 m
D) 1,75 m
3m
E) 2 m
Solucin:
1) ABC ~ MBN
2,5 m
y h x
a
=
y = (h x )
a
h
h
2) El rea del rectngulo es:
A = xy =
3m
a
a h2
h
(hx x 2 ) =
( x )2
h
h 4
2
h 2,5
= 1,25 m
Luego A es mxima cuando x = =
2
2
h-x
x
A
11.
y
a
Dos lneas frreas se cruzan formando un ngulo recto. Los trenes parten al mismo
tiempo y se acercan a gran velocidad hacia el cruce. Uno parte de cierta estacin
que dista 40 km del cruce; el otro de una estacin que dista 50 km del cruce con
velocidades constantes de 800 m/min y 600 m/min, respectivamente. Qu tiempo
tiene que transcurrir para que la distancia que separa a los trenes sea mnima?
A) 1h 2 min
B) 45 min
C) 1 h 8 min
D) 1h 15min
E) 59 min
Pg. 29
Ciclo 2010-I
Solucin:
Datos:
VA=800 m/min; VB=600 m/min
40 km
N
Tiempo transcurrido : t minutos

O
Distancia mnima :
d 0.
M
50 km
d=
(ON ) 2 + (OM ) 2 =
(40 0,8t ) 2 + (50 0,6t ) 2
t 2 124t + 4100 =
(t 62) 2 + 256
Luego d min =
256 = 16 km esto ocurre cuando t = 62 min o su equivalente
t = 1h 2 min.
12. En la figura mostrada, ABCD
Si z + y = 18 cm 2 , halle x.
A) 20 cm
es un trapecio con BC // AD
C) 9 cm
D) 10 cm
A
B
N
z
L
Area(BMLA) =
E) 18 cm
Solucin:
CN = ND.
B) 27 cm
z
L
N
D
1
Area(ABCD) = Area(BNA)
2
S + 18 = S + x
x = 18 cm2
Pg. 30
Ciclo 2010-I
13. En la figura, se indica un cuadrado de lado 5 cm, el cual se ha dividido en

cuadrados congruentes. Si las cuatro regiones sombreadas en el cuadrado son
congruentes y sus dimensiones son como se indica, determine el rea de la regin
equivalente a las cuatro regiones sombreadas.
A) 10 cm 2
B) 5 cm 2
C) 2 cm 2
2a
D) 15 cm 2
a
E) 7,5 cm
2a
Solucin:
B
a
A
A
A
2a
a
2a
5cm
1) Los puntos E, F, G y H son los vrtices de un cuadrado.

2) El cuadrado EFGH es equivalente a las cuatro regiones sombreadas.
3) Por propiedad: Area EFGH =
1
1
Area ABCD = 25 = 5 cm2
5
5
14. En la figura, se muestra una red formada por paralelogramos congruentes de rea
igual a 1 cm 2 . Determine el rea de la regin sombreada.
A) 8 cm 2
1cm 2
B) 12 cm 2
C) 9 cm 2
D) 8,5 cm 2
E) 6,5 cm 2
Solucin:
Pg. 31
Ciclo 2010-I
1) La regin sombreada tiene un rea igual a la suma de

las reas de las regiones que se indica en la figura.
2) A somb = A + B + C + D = 2 +
B
D
3 6 5
+ + = 9 cm 2
2 2 2
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
En la figura se muestra una hoja de papel cuadriculada. Cuntos cortes rectos

como mnimo debemos realizar para separar los 10 cuadrados de la cuadrcula?
A) 4
B) 1
C) 2
D) 3
E) 5
Solucin:
doblamos
doblamos
2.
1 corte
Cul es el mximo nmero de trozos de papel que se puede obtener haciendo 10

cortes rectos a una hoja de papel de forma circular, sin doblar ni superponer en
ningn momento y tambin sin separar las partes ms all del grosor del instrumento
cortante?
A) 53
B) 54
C) 57
D) 55
E) 56
Solucin:
1) Por induccin, se obtiene para n cortes:
Pg. 32
# Trozos = 1 +
Ciclo 2010-I
n ( n + 1)
2
2) Para n = 10 , se obtiene
10 ( 10 + 1)
# Trozos = 1 +
= 56
2
.
3.
La figura representa un pedazo de madera que tiene la forma de un tringulo

equiltero, el cual va a ser cortado total y exactamente en 16 trozos que tengan la
forma de tringulos equilteros congruentes. Cuntos cortes rectos como mnimo
son necesarios realizar para lograr el objetivo?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
. los tres primeros cortes lo dividen 6 trozos

. los trozos obtenidos se sobreponen y se realizan 2 cortes ms
. por lo tanto
Total de cortes = 3 + 2 = 5
4.
De las edades de 5 personas, si sumamos la edad promedio de cuatro de ellos a la

edad de la quinta persona, se obtienen los nmeros 26, 29, 32, 35 y 38. Halle la
suma de las edades de las 5 personas.
A) 150 aos
B) 50 aos
C) 80 aos
D) 60 aos
E) 90 aos
Pg. 33
Ciclo 2010-I
Solucin:
Sean las edades: a, b, c, d, e
Por dato tenemos:
a+
b+
c+
d+
e+
b+ c+ d +
4
a+ c+ d +
4
a+ b+ d +
4
a+ b+ c+
4
a+ b+ c+
4
e
e
e
e
d
= 26
= 29
= 32
= 35
= 38
Sumando obtenemos: 2(a + b + c + d + e) = 160

(a + b + c + d + e) = 80 aos
5.
Una empresa tiene 12 trabajadores de edades diferentes y ninguno es menor de

20 aos. Si la edad promedio es de 28 aos, cul es la mxima edad que puede
tener uno de los trabajadores?
A) 61 aos
B) 55 aos
C) 49 aos
D) 60 aos
E) 53 aos
Solucin:
1. Edad mxima de uno de los trabajadores: emax .
2. Suma de las otras edades: S11
emax + S11
= 28 emax + S
3.
11 = 336 e max + ( 20 + 21 + + 30) = 336
12
min imo
4. emax = 61 aos
6.
Halle el mayor valor de k en
(a + b + c )3
k , si a, b y c son nmeros reales
abc
positivos.
A) 30
B) 27
B) 9
C) 12
D) 24
Solucin:
Tenemos MA MG
a+ b+ c 3
abc
3
Pg. 34
Ciclo 2010-I
(a + b + c) 3
27 luego K=27
abc
7.
Jaime, ingeniero de una empresa que se dedica a la produccin de harina de

pescado, observa que la produccin mensual (en toneladas) sigue la regla:
P( x ) = x 2 10 x + 45 , donde x indica el mes del ao. Determine cul fue la produccin
mnima y en qu mes ocurri.
A) 20 ton, junio
D) 20 ton, mayo
B) 25 ton, mayo
E) 30 ton, agosto
C) 30 ton, setiembre
Solucin:
1) P( x ) = x 2 10 x + 45 = ( x 5)2 + 20
La produccin mnima ser de 20 toneladas, y ello ocurre cuando x=5, luego en el
mes de mayo la produccin alcanz su mnimo valor.
8.
En la figura, AB // CD , BC // DE , S1 = 3m2 y S2 = 27m2 . Determine el rea de la

regin triangular BCD.
A) 8 m
B) 9 m
C) 7 m
S2
S1
A
D) 6 m
E) 10 m
Solucin:
Propiedad
ak
3
(ak)2
=
a2 = 27(3)
27 (27k)2
a= 9
A(BDC) = 9m
9.
a
ak
S1=3
C
27k
S2=27
E
En la figura se indica un rectngulo que ha sido dividido en regiones mediante arcos

de circunferencias congruentes, cuyo ngulo central mide 45, con centros en los
puntos que se indican y de radio 4cm. Determine el rea de la regin sombreada.
Pg. 35
A) 16 cm 2
Ciclo 2010-I
B) 24 cm 2
4cm
C) 36 cm 2
D) 20 cm 2
E) 12 cm
12 cm
Solucin:
1) Completamos los sectores circulares.
2) La regin sombreada queda dividida como se indica en la figura.
3) Trasladando regiones equivalentes se tiene:
A somb = 3( A + S) = 3 8 = 24 cm 2
4cm
4cm
4cm
S
A
4cm
A
A
S
S
Aritmtica
1.
Una cuadrilla de obreros emplea 10 das trabajando 12 hrs. por da en realizar

una obra. Si hubiera trabajado 2 hrs. menos por da En cuntos das habra
terminado la obra?
A) 10
Solucin:
10
12
10
x =
2.
B) 12
C) 14
D) 16
E) 18
10.12
= 12
10
Clave: B
Nueve hombres pueden hacer una obra en 10 das Cuntos hombres ms

haran falta para hacer la obra en 2 das?
A) 45
B) 40
C) 36
D) 30
E) 25
Pg. 36
Ciclo 2010-I
Solucin:
9
x
10
2
x=
3.
9.10
= 45
2
Clave: C
5
Los
de un terreno esta valorizado en 15,300 soles. A cunto se debe
13
vender la otra parte para ganar su 25%?
A)
S/.
30600
B) S/. 20600
C) S/. 26600
D) S/. 28000
E) S/. 30000
Solucin:
5
13
15300
8
13
8
.15300
13
x=
= 24480
5
13
Pv = 24480 + 25% 24480
= 30600
4.
Clave: A
Se tiene dos cuadrillas de obreros; la primera tiene 100 hombres y puede hacer
una obra en 30 das, la segunda tiene 60 hombres y puede hacer la misma obra
3
5
en 40 das. Si slo tomamos los
de la primera y los de la segunda, en
4
6
cuntos das se terminar la obra?
1
3
1
D) 24
2
Solucin:
9
11
1
E) 25
3
A) 18
B) 21
C) 23
100
30
60
40
x = 3000
1
3
x = 2400
En un da:
3
1
5
1
11
+ ( 60 ) .
=
( 100 ) .
4
3000 6
2400 240
Pg. 37
Ciclo 2010-I
Toda la obra se har en:
240
9
= 21
das
11
11
Clave: B
5.
Cuarenta kilogramos de agua salada contienen 7kg de sal. Qu cantidad de

agua se debe dejar evaporar para que 20kg de la nueva mezcla contengan 6kg
de sal?
2
1
2
A) 16 kg
B) 15 kg
C) 14 kg
3
3
3
1
2
D) 13 kg
E) 12 kg
3
3
Solucin:
20 kg de mezcla
6kg sal
x
x=
7kg sal
20.7 70
=
6
3
Se deben evaporar
40
70 50
2
=
= 16
3
3
3
Clave: A
6.
Cierta cantidad de obreros prometen hacer una obra en 30 das pero cuando ya
haban trabajado cinco das contratan 8 obreros ms con lo que terminan el
trabajo 5 das antes. Cuntos das demorar un slo obrero en hacer dicha
obra?
A) 900
B) 930
C) 960
D) 990
E) 1020
Solucin:
x
30
30
x+8
20
1
y=
6
x+8=
1
5
6
5
6
20.1
x.30.
x = 32
32
1
30
x
1
1
x = 30.32 = 960
Clave: C
Pg. 38
7.
Ciclo 2010-I
Un grupo de 40 obreros se comprometen terminar una obra en 40 das

trabajando 8 h/d. Luego de 10 das de trabajo se contrat 10 obreros
doblemente hbiles que los anteriores y juntos trabajan 8 das a razn de 6 h/d,
al cabo del cual se despidi a todos y se contrat 8 obreros triplemente
hbiles que los del inicio terminando la obra 2 das antes. Cuntos h/d
trabajaron estos ltimos?
9
2
Solucin:
A)
B) 5
C) 7
D) 10
E) 14
40
40
40
40
40
10
60
x=
1
4
y=
40
40
24
20
21
40
9
40
z = 14
8.
Clave: E
Un empleado observa que su sueldo ha sido descontado en un 20% Cul ser
el porcentaje de aumento para que reciba su salario original?
A) 10%
Solucin:
B) 15%
C) 20%
D) 25%
E) 30%
80%S + x% 80%S = S
x = 25
9.
Clave: D
Un comerciante compra un artculo de 8000 Cul ser el precio fijado para
que al rebajarlo el 20% an se gane el 30% de su costo?
S/.
A) S/. 12000
Solucin:
B) S/. 13000
C) S/. 14000
D) S/. 15000
E) S/. 16000
80%PF = 130%PC
= 130% 8000
PF = 13000
Clave: B
10. El nmero de artculos que se pueden comprar con una suma de dinero
aumentara en 5, si se variase en 20% el precio de compra de cada artculo.
Cul es dicho nmero de artculos?
A) 10
B) 15
C) 20
D) 25
E) 30
Pg. 39
Ciclo 2010-I
Solucin:
nP = ( n + 5 )( 80%P )
n = 20
Clave: C
11. Una persona gasta el 20% de lo que tiene, luego el 30% de lo que le queda y
por ltimo gasta el 40% del nuevo resto, quedndole S/. 33600. Cunto tena al
principio?
A) 80000
Solucin:
B) 90000
C) 100000
D) 110000
E) 120000
Queda: 80%. 70%. 60%T = 33600

T = 100000
Clave: C
12. En la venta de un artculo se obtiene un beneficio del 20% sobre el precio de
costo. Si se hubiera ganado el 20% sobre el precio de venta se habra obtenido
S/.
3,5 ms. Cul fue el precio de venta?
A) S/. 90
Solucin:
B) S/. 95
C) S/. 100
D) S/. 105
PV = 120% PC
G2 G1 = 3,5
G1 = 20% PC
20%PV 20%PC = 3,5
G2 = 20% PV
1 6 1
PC PC = 3,5
5 5 5
PC =
E) S/. 110
175
2
PV =
6 175
= 105
5 2
Clave: D
Pg. 40
Ciclo 2010-I
1.
Una cuadrilla de obreros emplea 7 das trabajando 8hrs. por da en realizar una
obra. Si se hubiera trabajado 1hr. menos por das. En cuntos das habra
terminado la obra?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12
Solucin:
7
x = 8
Clave: A
2.
Nueve obreros pueden hacer una obra en 5 das. Cuntos hombres habra
que disminuir para hacer la obra en 15 das?
A) 7
B) 6
C) 5
D) 4
E) 3
Solucin:
9
9x
5
15
9 x =
9.5
x= 6
15
Clave: B
3.
Para pintar 180m2 se necesitan 24kg de pintura. Cuntos kg se necesitaran

para pintar una superficie rectangular de 12m de largo por 10 de ancho?
A) 14
B) 15
C) 16
D) 17
E) 18
Solucin:
180
12.10
24
x
x = 16
Clave: C
Pg. 41
4.
Ciclo 2010-I
Para hacer una obra se tiene dos cuadrillas, la primera tiene 80 hombres y
pueden hacer la obra en 40 das, la segunda tiene 40 hombres y pueden hacer
la obra en 20 das si tomamos la mitad de ambas cuadrillas. En cuntos das
dos se terminara?
A) 26
2
3
C) 27
B) 27
2
3
D) 28
E) 28
40
1
20
x
2
3
Solucin:
80
1
40
x
x = 3200
En un da:
1
3
1
40.
+ 20
=
3200
800 80
Toda la obra se har en:
80
2
= 26 das
3
3
x = 800
Clave: A
5.
Quince obreros hacen una obra en 9 das, 18 mujeres hacen el 80% de la obra
en 12 das y 15 nios hacen el 75% de la obra en 18 das. En cuntos das dos
nios harn lo que hacen juntos un hombre y una mujer en 24 das?
A) 48
B) 36
C) 54
D) 60
E) 64
Solucin:
15
18
4
5
1
x = 135
12
x
x = 270
3
4
1
15
1
18
x
x = 360
2.
1
1
1
t=
+
24
360
135 270
t = 48
Clave: A
Pg. 42
6.
Ciclo 2010-I
Cierta cantidad de obreros se comprometen hacer una obra en 40 das. Pero

cuando ya haban trabajado 10 das contratan 10 obreros ms con lo que
terminan la obra 10 das antes. Cuntos das demorarn 2 obreros en hacer la
obra?
A) 800
B) 400
C) 600
D) 700
Solucin:
n
40
40
n+10
20
10
x=
1
4
n + 10 =
1
3
4
40.n.
3
4
20
E) 300
20
40
y=
20.40
= 400
2
n = 20
Clave: B
7.
En una granja el 25% son patos, el 40% son gallinas y el 35% son pavos. Si el
nmero de gallinas fuera el doble Qu porcentaje del total sern pavos?
A) 21%
B) 22%
C) 23%
D) 24%
E) 25%
Solucin:
7
5 16 7
= x%
+
+
20
20 20 20
x = 25
5
T
Patos =
20
Gallinas =
Pavos =
8
T
20
7
T
20
Clave: E
8.
En que porcentaje se debe aumentar el precio de un artculo de tal manera que

an haciendo un descuento del 20% del precio fijado se gane el 40% del
costo?
A) 75%
B) 60%
C) 50%
D) 45%
E) 25%
Solucin:
PF = PC + x% PC
PV = 80% PF = 140% PC
4PF = 7PC
4( PC + x%PC) = 7 PC
x = 75
Clave: A
Pg. 43
9.
Ciclo 2010-I
Al aumentar el precio de la localidad de un espectculo en 20% la asistencia

baja en el 10%. En qu porcentaje aumenta la recaudacin?
A) 8%
B) 10%
C) 12%
D) 14%
E) 16%
Solucin:
8
np
100
= 8% np
T2 T1 =
T1 = np
T2 = (90%n)(120%p)
Aumenta en 8%
Clave: A
10. En un saln de clase; el 60% son mujeres, 24 son hombres con reloj mientras
que el 40% son hombres sin reloj. Hallar el total de alumnos del aula.
A) 60
B) 170
C) 80
D) 90
E) 100
Solucin:
H = 40 = 40%
M = 60
H + M = 100
24 = 60% H
H = 40
Clave: E
lgebra
SOLUCIONARIO SEMANA N 13
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si
m+ 2 3
= 7m 3 , hallar la suma de los cuadrados de los valores de m.
m 3 m
A) 34
B) 25
C) 40
D) 53
E) 13
Solucin:
De la ecuacin:
( m + 2 ) m 3( m 3 ) = 7m 3 m2 8m + 12 = 0
( m 6 )( m 2 ) = 0 m = 6 m = 2
6 2 + 2 2 = 40.
Clave: C
Pg. 44
2.
Ciclo 2010-I
( 2n + 1) x + ( n + 2 ) y = 4
Hallar los valores de n para que el sistema en x e y
( n + 1) x + 2ny = 7
tenga solucin nica.
A) R
{ 2,1}
B) R
D) R
{ 1,1}
E) R
1,
3
{ 2, 1}
C) R
2
,1
3
Solucin:
Sistema de solucin nica:
2n + 1 n + 2
s=
0
n+ 1
2n
( 2n + 1 ) 2n ( n + 1) ( n + 2)
0 3n2 n 2 0
2
( 3n + 2 ) ( n 1) 0 n
n 1
3
2
n R , 1 .
3
Clave: C
3.
3m2 2 x + ( 3m + 1) y = 1
Hallar el valor de m para que el sistema en x e y
5x
+ 2y
= 4
sea compatible indeterminado.
A)
1
4
B)
1
2
C)
1
8
D)
1
2
E)
1
4
Solucin:
3m2 2 3m + 1
1
Sistema compatible indeterminado:
=
=
5
2
4
2
3m 2
1
1
1
de
= 12m2 = 3 m =
m=
5
4
2
2
3m + 1
1
1
de
= 6m + 2 = 1 m =
2
4
2
1
m= .
2
Clave: D
Pg. 45
4.
Ciclo 2010-I
Hallar el valor de n para que el sistema en x e y
n2 + 4 x + 4 y = 4
sea
5x + y = n 3
incompatible.
A) 4
B) 3
C) 2
D) 2
E) 4
Solucin:
Sistema incompatible:
n2 + 4 4
4
=
5
1 n 3
n2 + 4 4
= n2 = 16 n = 4 n = 4
5
1
4
4
de
n 3 1 n 4
1 n 3
n= 4.
de
Clave: E
5.
4 x 2 + 6xy + 9 y 2 = 37
Al resolver el sistema de ecuaciones
, hallar el mayor
2x + 3 y = 7
valor de y x.
1
1
1
A)
B)
C) 1
D) 1
E)
6
2
6
Solucin:
I : De
4x 2 + 6xy + 9y 2 = 37
( 2x +
3 y ) 2 6xy = 37
72 6xy = 37 xy = 2 x =
2
y
II : En 2x + 3y = 7
2
2 + 3 y = 7 3 y2 7 y + 4 = 0
y
4
( 3y 4 ) ( y 1 ) = 0 y =
y= 1
3
4
3
1
III : Si y =
x=
y x =
3
2
6
Si y = 1 x = 2 y x = 1
1
Mayor y x = .
6
Clave: A
Pg. 46
6.
Ciclo 2010-I
x R
Si
, determinar el conjunto solucin de la siguiente ecuacin

x
2
0
2x x + 2
x = 0.
x+ 1
3
x2
A) { 0, 2}
B) { 1, 0, 2}
C) { 1}
D) { 0 }
E) { 2 }
Solucin:
0
3x2
4x3
x
2x
x+1
x
2x
2
x+2
3
2
x+2
0
x
x2
0
x
x3(x + 2)
0
2x(x+1)
M N = 0
x 3 ( x + 2 ) + 2x ( x + 1) 3x 2 4 x 3 = 0
x 4 2x 3 + 2 x 2 + 2x 3 x 2 + 4 x 3 = 0
x 4 2x 3 + x 2 2 x = 0
x 3 ( x 2 ) + x( x 2 ) =
( x 2 ) x (
x2 + 1 ) =
x= 2
x= 0
CS =
{ 0, 2 } .
Clave: A
7.
y
tal que >
son las soluciones de
3x
3x
3x
2 5
2
2
2
x 25 x + 2x 15
x x 30 = 432 , hallar
.
7
2
2
2
( x 5 ) x 6x + 9 x 12x + 36
Si
A) 2
B) 21
C) 96
D) 7
la
ecuacin
E) 12
Solucin:
Pg. 47
3x
3x
3x
( x + 5 )( x 5 ) ( x + 5 )( x 3 ) ( x + 5 )( x 6 )
( x 5 )2
( x 3 )2
( x 6 )2
I:
3x ( x + 5 )
1
x 5
x 5 )2
3x ( x + 5 ) ( x 3
Ciclo 2010-I
1
x 3
x 3 )2
= 432
1
x 6
= 432
2
x 6)
( x 5 )) ( x 6 ( x 5 ) ) (x 6 ( x 3 )) =
3x ( x + 5 ) ( 2 ) ( 1 ) ( 3 ) = 432 x 2 + 5 x 24 = 0
( x + 8 )( x 3 ) = 0 x = 8 x = 3 = 3 , = 8
2
II :
5
2( 3 )
=
7
8
432
5
= 42 40 = 2 .
7
Clave: A
8.
Hallar
el valor
x +
y+
x + ( m 1) y +
( m 1) x +
y+
A) 1
de m para que
el sistema
z( m 1) = 4
z
= 2 sea incompatible.
z
= 2
B) 2
C) 2
D) 1
en
x,
y,
E) 0
Solucin:
I:
= 0
1
1
m 1
1
m 1
m 1
1
= 0
1
( 1 ) ( m 1 ) ( 1 ) + ( 1 ) ( 1 ) ( m 1 ) + ( m 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( ( m 1 ) 3 + ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) + ( 1 )( 1 ) ( 1 ) ) =
3
3m 3 m + 3m 3m + 1 2 = 0
m3 3m2 + 4 = 0
( m 2 )2 ( m + 1 ) =
0 m= 2
m = 1
II : Re e m plazando en el sistema de ecuaciones :

x+ y+ z = 4
m = 2 x+ y+ z = 2 4 = 2
x+ y+ z = 2
sistema incompatible
Sumando las ecuaciones

x + y 2z = 4
Se tiene 0 = 0
m = 1 x 2y + z = 2
Sistema de Infinitas soluciones
2x + y + z = 2
Sistema incompatible : m = 2 .
Clave: C
Pg. 48
9.
Ciclo 2010-I
Hallar el valor de x que satisface el sistema de ecuaciones
A) 2
B) 4
C)
5
2
D) 3
x+
1
+
x
xy +
E)
y+
1
+
y
xz +
z= 9
1
= 1 .
z
yz = 27
7
2
Solucin:
x + y + z= 9
...( I )
1
1
1
+
+
= 1
...( II )
En el sistema
y
z
x
xy + xz + yz = 27 ...( III )
yz + xz + xy
27
de ( II ) :
= 1 y ( III ) xyz = 27 yz =
xyz
x
de ( I ) : y + z = 9 x
en ( III ) : x ( y + z ) + yz = 27
27
x( 9 x ) +
= 27 9x 2 x 3 + 27 = 27x
x
3
2
x 9x + 27x 27 = 0 ( x 3 ) 3 = 0
x= 3 .
Clave: D
10. Al resolver el sistema de ecuaciones
x 2 + y 2 + z 2 = 29
xy + xz yz = 14 , hallar la suma de los
x + y + z= 9
valores de x.
A) 7
B) 8
C) 9
D) 6
E) 10
Solucin:
Sabemos que:
( x + y + z ) 2 = x 2 + y2 + z 2 + 2( xy + xz + yz )
92 = 29 + 2 ( xy + xz + yz )
xy + xz + yz = 26
dato : xy + xz yz = 14
2xy + 2xz = 40 x ( y + z ) = 20 ...(
Pg. 49
Ciclo 2010-I
dato : x + y + z = 9 y + z = 9 x
luego en ( ) : x ( 9 x ) = 20 x 2 9x + 20 = 0
( x 4 )( x 5 ) = 0 x = 4 x = 5
suma x : 4 + 5 = 9 .
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
3
a
3 + 5a
2a
= 7 , hallar el valor de
.
4 2b
4 + 10b 4b
Si
A) 14
B) 28
C) 21
D) 7
E) 35
Solucin:
I:
3
a
= 7 6b + 4a = 7
4 2b
II :
3 + 5 a 2a
=
4 + 10b 4b
( 3+
5a ) 4b ( 4 + 10b ) 2a = 2( 6b + 4a ) = 2 ( 7 ) = 14
Clave: A
2.
Hallar el valor de n para que el sistema en x e y
4 x ( n + 2 ) y = 3n 14
( n 2 ) x ( n + 7 ) y = 2n 1
sea compatible indeterminado.

A) 8
B) 4
C)
6
5
D)
2
3
E)
4
3
Solucin:
Sistema compatible indeterminado:
4
( n + 2 ) 3n 14
=
=
n 2 ( n+ 7 )
2n 1
4
( n+ 2 )
=
n2 4n 32 = 0 n = 8 n = 4
(
)
n 2 n+ 7
4
3n 14
4
de
=
3n2 28n + 32 = 0 n = 8 n =
n 2
2n 1
3
n= 8.
de
Clave: A
Pg. 50
3.
Ciclo 2010-I
3x + 5 y 9 +
Al resolver el sistema de ecuaciones

3x + 5 y 9
valor de x + y.
A) 9
B) 7
C) 5
3x 5 y + 4 = 7
3x 5 y + 4 = 1
D) 6
, hallar el
E) 8
Solucin:
En el sistema
( )+ ( ) :2
( ) ( ) :2
3x + 5 y 9 +
3x 5 y + 4 = 7 ...(
)
...( )
3x + 5 y 9
3x 5 y + 4 = 1
3x + 5 y 9 = 8 3x + 5 y = 25
3x 5 y + 4 = 6 3x 5 y = 5
6x = 30 x = 5 10 y = 20 y = 2
x+ y= 7 .
Clave: B
4.
Si x e y tal que x < y son los valores positivos que se obtienen al resolver
x 2 + y 2 + x + y = 18
el sistema de ecuaciones
, hallar el valor de xy.
( x + 1) ( y + 1) = 72
xy
A) 5
B) 8
C) 9
D) 10
E) 6
Solucin:
x 2 + y 2 + x + y = 18....( I )
En el sistema
72
( x + 1 ) ( y + 1 ) = xy ...( II )
)(
de ( II ) : x 2 + x y2 + y = 72...(
+ y
+ y 12
)( y
de ( I ) : x + x + y + y = 18 x + x = 18
2
) ) ( y + y ) = 72
( y + y ) 18( y + y) + 72 = 0 ( y
en ( ) : 18
(y
y + y = 12
) Si
+ y
2
+ y 6 = 0
y + y= 6
( y+
y + y = 12
(y
4 )( y 3 ) = 0 y = 4
y= 3
en ( ) : 12 x 2 + x = 72 x 2 + x 6 = 0 x = 3
(x< y) .
6 ( y + 3 )( y 2 ) =
x= 2 , y= 3
2
) Si x + y =
en
( ) : 6 ( x
0 y = 3
x= 2
y= 2
+ x = 72 x + x 12 = 0 x = 4
x= 3
No cumple la condicin x, y positivos tal que x < y

x y = 23 = 8 .
Clave: B
Pg. 51
5.
a b
a
a
=
Si
b
a+ b
b2
A) 0
Ciclo 2010-I
2
donde a 0 , hallar el valor de
b
B) 1
C) 1
1
a
b2
D) 2
1
b
a2
1
ab
.
2
2
a + b
E) 2
Solucin:
I:
a b
a
a
=
b
a+ b
b2
1
II : a
b2
1
b
a2
2
a 2 2ab + b 2 = 0 a = b
b
1
1
ab
= a
2
2
a + b
a2
1
a
a2
1
a2 = 0
2a 2
Clave: A
6.
Hallar los valores de m para que el sistema en x, y, z
x + 2 y + 3z = 6
3x + my + 2z = 7
3x + 2 y +
z = 19
tenga solucin nica.

A) R
2

5
B) R
4
C) R
5
5
D) R
3
5

2
E) R
3

5
Solucin:
Sistema de solucin nica:
1 2 3
s= 3 m 2 0
3 2 1
( 1 ) ( m )( 1 ) + ( 3 ) ( 2 ) ( 3 ) + ( 3 ) ( 2 ) ( 2 ) + ( ( 3 ) ( m ) ( 3 ) + ( 2 ) ( 2 ) ( 1 ) + ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) )
5
2
5
m R
.
2
8m + 30 10 0 m
Clave: D
Pg. 52
7.
Ciclo 2010-I
Determinar el valor de m Z
para que el sistema de ecuaciones en x, y, z
mx +
y +
2z = 2
x + (m1) y +
2z = 1 sea compatible indeterminado.
x+
2 y + (m + 1)z = 3
A) 2
B) 1
C) 0
D) 2
E) 1
Solucin:
I:
= 0
m
1
2
1 m 1
2 = 0
1
2
m+ 1
m ( m 1 )( m + 1 ) + ( 1 ) ( 2 ) ( 2 ) + ( 1 ) ( 1 ) ( 2 )
( ( 2 ) ( m 1 ) (1 ) + ( 2 ) ( 2 ) ( m ) + (m + 1 ) (1 ) (1 ) ) =
m3 8m + 7 = 0
0 m= 1
( m 1 ) (m2+m
7) =
m Z
II : Re e m plazando en el sistema de ecuaciones :

x + y + 2z = 2
y= 1
m = 1
x + 2z = 1
x + 2z = 1
x + 2 y + 2z = 3
inf initas soluciones
Sistema compatible in det er min ado m = 1 .

Clave: E
8.
x+ y+ z = 2
1 1 1 7
Hallar un valor de x en el sistema de ecuaciones + + = .
x y z 2
xyz = 1
1
3
3
1
5
A)
B)
C)
D)
E)
4
2
4
2
4
Solucin:
Pg. 53
Ciclo 2010-I
...( I )
x+ y+ z =
2
1 1 1 7
...( II )
En el sistema + + =
x
y
z
2
x yz = 1
...( III )
yz + xz + xy 7
de ( II ) :
=
y ( III )
xyz
2
7
( III ) : yz =
de ( I ) : y + z = x
2
7
en ( ) : yz + x ( z + y ) =
2
1
7
7
+ x x =
2x 3 7x 2 + 7 x
x
2
2
( x 1 ) ( 2x 1 ) ( x 2 ) =
0 x= 1
Un valor de x =
yz + xz + xy =
7
2
...(
1
x
2= 0
x=
x= 2
1
.
2
Clave: D
Geometra
1.
En la figura, P ABCD es una pirmide cuadrangular regular. Si PC = AC = 2 2 m ,

hallar el rea total de la pirmide.
A) 4
7 + 1 m2
D) 4
7 1 m2
E) 4
7 + 2 m2
B) 2 7 + 1 m 2
C) 2 7 1 m 2
Pg. 54
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1)
PMC: Ap =
2) A L =
(2 2 ) 2 12 =
P x Ap 4 x 2 7
=
= 4 7
2
2
A B = 22 = 4
3) A T = A L + A B = 4 7 + 4 = 4 ( 7 + 1)
Clave: A
2.
En una pirmide cuadrangular regular, la arista de la base mide 4 2 m y la arista

lateral 9 m. Hallar la distancia del centro de la base a una arista lateral.
A)
2
65 m
9
B)
4
65 m
9
C)
4
65 m
7
5
65 m
9
D)
E)
1
65 m
2
Resolucin:
1)
POC = 9 2 + 4 2
h=
2)
65
POC: R.M:
4 . 65 = x . 9
x=
4 65
m
9
Clave: B
3.
En la figura, DABC es una pirmide regular, la altura DO mide 6 3 m . Hallar el

rea total de la pirmide.
D
A) 296 3 m 2
B) 348 3 m 2
C) 336 3 m 2
D) 280 3 m 2
E) 324 3 m 2
B
C
O
Resolucin:
60
Pg. 55
Ciclo 2010-I
DOM: Notable: DM = 12 OM = 6
1)
2) O: Baricentro del ABC

3) 18 =
l
36
3 l=
= 12 3
2
3
AT =
60
(12 3 ) 2 3 3 (12 3 ) .
+
12
4
2
A T = 324 3
A
4.
Clave: E
En la figura, DABC es una pirmide regular, el radio de la cirunferencia inscrita en

la base mide 2 cm y el radio de la circunferencia inscrita en la cara BDC mide 3 cm.
Hallar el rea lateral de la pirmide.
D
2
B) 144 3 cm
C) 48 3 cm 2
D) 96 3 cm 2
A) 72 3 cm
E) 36 3 cm 2
Resolucin:
B
1)
x2- 9
DQO
DHC
x2 9
2 3
x+ 3
Q
= 21
A
2 3
C
3
2 3
H
2 3
2 3
2) A L =
P . Ap 3 ( 4 3 ). 24
=
2
2
A L = 144 3
Clave: B
Pg. 56
5.
Ciclo 2010-I
En la figura, PABC es una pirmide y PB = 6 cm. Hallar el volumen de la pirmide.
A) 18 2 cm 3
B) 16 cm 3
C) 24 2 cm 3
45
D) 18 cm 3
30
E) 24 cm 3
Resolucin:
1)
PAB ,
2)
ABC: Pitgoras
(3 2 ) 2 + BC 2 = (3 6 ) 2
3 2
BC = 6
45
A
3 6
PAC: Notables
30
3) V =
1
3
6x3 2
3 2
V = 18
6.
Clave: D
En la figura, V ABCD es una pirmide cuadrangular regular y O es centro de la

base. Si su volumen es numricamente igual al rea lateral, hallar OF en
centmetros.
V
A) 4 cm
B) 3 cm
C) 5 cm
D) 1 cm
E) 2 cm
O
A
C
Q
Pg. 57
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) V = A L
1 2
4a . Ap
a . H=
3
2
Ap
2)
B
O
a
2
VOQ: R.M: H .
Ap =
Q
3)
a
= Ap . OF
2
a
1
. H.
OF
2
1 2
1
a
a . H = 2a .
H.
3
OF
2
OF = 3
7.
Clave: B
El rea lateral de una pirmide regular hexagonal es 48 m 2. Si el apotema de la

pirmide tiene una medida igual a 4 veces la medida del radio de la circunferencia
que circunscribe a la base, hallar la longitud del lado de la base.
A) 3 m
B) 4 m
C) 2 m
D) 5 m
E) 6 m
Resolucin:
V
1) A L = 48 Ap = 4 R = 4 l
2)
Ap
PB x Ap
= 48
2
l x 4l
= 48
2
l=2
C
M
A
8.
Clave: C
Una pirmide regular tiene 12 aristas en total, su apotema mide 2 21 m y la base

est inscrita en una circunferencia cuyo radio mide 8 m. Hallar el volumen de la
pirmide.
A) 190 3 m3
B) 192 3 m3
C) 180 3 m3
D) 384 m3
E) 346 m3
Pg. 58
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Propiedad: R = l = 8 , Ap =
2)
21
VOM: ( 2 21) 2 = ( 4 3 ) 2 + h 2
84 = 48 + h2
h=6
1 82 3
V
=
.6
. 6 = 192 3
3)
3 4
Clave: B
En la figura, VABC es una pirmide regular cuyo volumen es 72 m 3, M, E y P son
puntos medios de las aristas VA , VB y VC . Hallar el volumen de la pirmide
E AMPC.
9.
A) 9 m
B) 18 m3
C) 27 m3
P
E
D) 38 m3
E) 36 m
Resolucin:
V
a
1)
1
H
AB .
V2
2 V = 36
= 3
2)
2
1
V
AB . H
3
a
E
VX
H/2
V2
B
V1
a. a. a
=
V1 = 9
V
2a . 2a . 2a
3) 9 + Vx + 36 = 72
Vx = 27
Clave: C
Pg. 59
Ciclo 2010-I
10. Una pirmide es seccionada por dos planos paralelos a la base de tal manera que
trisecan a la altura. Si el volumen del slido central es 21 cm 3, hallar el volumen de la
pirmide original.
A) 96 cm3
B) 81 cm3
C) 72 cm3
D) 69 cm3
E) 75 cm3
Resolucin:
V
h3
=
V= 3
V + 21 ( 2 h)3
24
( 2 h) 3
=
Vtotal (3 h)3
Vtotal = 81 cm 3
Clave: B
11. En la figura, P ABCD es una pirmide regular, M es punto medio de la altura PQ ,
mDMC = 60 y AD = 6 cm. Hallar el volumen de la pirmide.
P
A) 36 3 cm 3
B) 64 2 cm 3
M
C) 72 2 cm 3
D) 68 3 cm 3
E) 75 2 cm 3
Q
A
Resolucin:
P
1)
MQL: Pitgoras
MQ 2 + 3 2 = (3 3 ) 2
3 2
MQ = 3 2 h = 6 2
6
30 30
B
3 2
3 3
1
3
62 x 6 2
2) V =
V = 72 2 cm 3
Clave: C
Pg. 60
Ciclo 2010-I
12. El volumen de un tronco de pirmide cuadrangular regular es 208 cm 3. Si su altura

mide 12 m y el rea de una de sus bases es 36 cm2, hallar el rea de la otra base.
A) 5 cm2
Resolucin:
B) 3 cm2
C) 4 cm2
D) 2 cm2
V = 208 =
208 =
h=12
36 B
36 B
h
B + 36 +
3
12
B + 36 +
3
O=
36
E) 6 cm2
B + 6 B 16
B= 4
Clave: C
13. En una pirmide triangular, las aristas bsicas miden 5 m, 6 m y 7 m, las caras
laterales determinan con la base diedros que miden 60. Si el pie de la altura de la
pirmide es el incentro del tringulo ABC, hallar el volumen de la pirmide.
A) 8 2 m 3
B) 8 3 m 3
C) 8 6 m 3
D) 6 6 m 3
E) 3 6 m 3
Resolucin:
1) Por Hern p =
Ab =
9x4x3x2 = 6 6
2) 6 6 =
3)
5+ 6+ 7
= 9
2
P. r
2
= 9 xr r =
6
2
3
DOH: h =
2
6. 3 = 2 2
3
V = 1 . 6 6. 2 2 = 8 3
3
Clave: B
14. En una pirmide regular V ABCD los puntos P, Q, M y H son baricentros de las
caras laterales VBC, VCD, VDA y VAB respectivamente. Hallar la relacin entre los
volmenes de las pirmides V PQMH y V ABCD.
8
27
Resolucin:
A)
B)
9
25
C)
16
27
D)
4
9
E)
4
27
Pg. 61
Ciclo 2010-I
1) M: Baricentro
VM x 2
2
=
=
x= h
VF h 3
3
2) VMH VEF
MH 2
2
=
MH =
(a 2 )
EF 3
3
2
3)
VV PQMH
VV ABCD
VV PQMH
VV ABCD
1 2
a 2 . x
3 3
=
1
(2a) 2 x h
3
=
4
27
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 13
1.
En una pirmide cuadrangular regular, el rea lateral es 4 5 m 2 y la altura

mide 2 m. Hallar el volumen de la pirmide.
A)
8 3
m
3
B)
16 3
m
3
C)
4 3
m
3
D) 8 m 3
E)
10 3
m
3
Resolucin:
1) A L =
P . Ap
= 4 5
2
4 l x Ap
= 4 5
2
2)
l2
+ 4
4
VOM: Ap =
l
2
l 2 + 16 = 2 5 l2 ( l 2 + 16) = 4 (20)
l2 = 4 l = 2
V=
1
4
3
2=
8
3
Clave: A
Pg. 62
2.
Ciclo 2010-I
En un tetraedro regular S ABC, la distancia del ortocentro de la cara SAB a la

altura del tetraedro es 3 cm . Hallar el rea total de la pirmide S ABC.
A) 74 3 cm 2
B) 36 3 cm 2
D) 54 3 cm 2
E) 45 3 cm 2
C) 81 3 cm 2
Resolucin:
1)
QHS
MGS
2k
3
=
3k k
H
2)
k=
3 3
2
3 3 a 3
=
ABC: 3
2
2
a= 9
92 3
A
=
4
3) T
4 = 81 3
Clave: C
3.
En una pirmide regular PABCD, la mediatriz de PC contiene al centro de la base

ABCD. Si AP = 6 m, hallar el volumen de la pirmide.
A) 16 2 m 3
B) 18 3 m 3
C) 18 2 m 3
D) 12 3 m 3
E) 36 2 m 3
Resolucin:
V=
1 2
6 .3 2
3
V = 36 2 m 3
Clave: E
Pg. 63
4.
Ciclo 2010-I
En la figura, PABC es una pirmide regular, las regiones BPC y MNQ son
equivalentes y BC = 6 cm. Hallar el rea lateral del tronco de pirmide MNQ ABC.
2 cm 2
3 cm 2
2 cm 2
3 cm 2
A) 9 3 +
B) 9 3 +
C) 9 3
D) 9 3
)
)
)
)
E) 9 3 cm 2
Resolucin:
1) S PBC =
2)
1 6 6
= 9
2 2 2
b2 3
= 9 b 2 = 12 3
4
3) QPN CPB
9 S b2
= 2 S= 9 3 3
9
6
A L = 9 (3 3 )
5.
Clave: D
En un tronco de pirmide triangular las reas de sus bases son 36 cm y 100 cm2.
Si se traza un plano paralelo y equidistante a las bases, hallar el rea de la seccin
determinada en el tronco por dicho plano.
2
A) 81 cm2
Resolucin:
B) 49 cm2
C) 64 cm2
D) 86 cm2
1)
S
36
100
= 2 =
2
( d + h)
d
( d + 2 h) 2
2)
S
6
10
= =
d + h d S + 2h
d
36
h
E) 90 cm2
Por razones y proporc. S 6 = 6 = 4

h
d 2h
S = 64
Clave: C
Pg. 64
Ciclo 2010-I
En la figura, BACD es un tetraedro regular cuya rea total es 80 m 2, M, N y P son

puntos medios de las aristas AB , BC y BD . Hallar el rea lateral del tronco de
pirmide MNPADC.
6.
A) 38 m2
B) 45 m2
C) 30 m2
N
D
D) 40 m2
E) 42 m2
Resolucin:
(2a) 2 3
20
1) A T = 80 = 4
= a2

4
3
P a
N
M
a
2) S MBN
2a
a 2 3 20
=
=
4
3
20
3
= 5
S AMNC = 20 5 = 15
A L trono = 3 (15) = 45
Clave: B
Pg. 65
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
Si x [ 0 , 3 , halle la suma de las soluciones de la ecuacin 2cosxsen

A)
3
2
B) 2
C)
9
2
D)
E)
x
= cosx.
3
5
2
Solucin:
2cosxsen
x
= cosx, x [ 0 , 3
3
2cosxsen
x
cosx = 0
3
cosx 2sen 1 = 0
3
cosx = 0, x =
sen
x
1 x
5
= ;
= ,
2 3
6 6
3
x=
3 5
,
,
2 2
2
sol =
2.
3 5
,
,
2 2
2
x=
5
,
2 2
3
5
+
+
=
2
2
2
2
Clave: C
Si x 0, 2 , halle el nmero de soluciones de la ecuacin tg xtg2x = tgxtg2x.
A) 3
B) 2
C) 1
D) 5
E) 4
Solucin:
tg2xtg2x = tgxtg2x, x 0, 2
tg2xtg2x tgxtg2x = 0
tgxtg2x(tgx 1) = 0
2tgx
2
tgxtg2x = 0 tgx
2 = 0 tgx = 0, tg x 1
1 tg x
tgx = 0, x = 0,
tgx 1 = 0 tgx = 1 no pues tgx 1
nmero de soluciones = 2
Clave: B
Pg. 66
3.
Ciclo 2010-I
Si x [0, 2], halle el nmero de soluciones de la ecuacin

x
x
4sen cos2x + 2sen 2cos2x 1 = 0,
2
2
A) 2
B) 3
C) 1
D) 4
E) 5
Solucin:
x
x
4sen cos2x + 2sen 2cos2x 1 = 0,
2
2
x [0, 2]
x
2sen (2cos2x + 1) (2cos2x + 1) = 0
2
x
(2cos2x + 1) 2sen 1 = 0
2
sen
1
5
x
x
=
= ,
2
2
2
6 6
cos2x =
x=
x=
5
,
3 3
1
2 4 8 10
2 4 5
2x =
,
,
,
x= ,
,
,
2
3
3
3
3
3 3
3
3
2 4 5
,
,
,
3 3
3
3
n de soluciones = 4
Clave: D
4.
Halle la solucin general de la ecuacin 4sen2x(sen2x 1) = 3.

n+ 1
n
+ ( 1)
/ n Z
A)
12
2
/ n Z
B) n + ( 1)
6
/ n Z
C) n + ( 1)
3
n+ 1
n
+ ( 1)
/ n Z
D)
6
2
n
n
+ ( 1)
/ n Z
E)
3
2
Solucin:
4sen2x(sen2x 1) = 3
4sen22x 4sen2x 3 = 0 (2sen2x 3)(2sen2x + 1) = 0
2
2sen2x 3 = 0 sen2x =
3
2
Pg. 67
2sen2x + 1 = 0 sen2x =
Ciclo 2010-I
1
2

2x = n + ( 1)n , n Z
6
2x = n + ( 1)n + 1
x=
, nZ
6
+ ( 1)n + 1
, nZ
2
12
Clave: A
5.
El conjunto solucin de la ecuacin senx + 2 = cosx es

( 4n 1)
/ n Z
A)
3
4n
/ n Z
B)
3
( 4n + 1)
/ n Z
D)
6
( 2n 1)
/ n Z
E)
4
(8n 1)
/ n Z
C)
4
Solucin:
senx + 2 = cosx
2 = cosx senx
1
1
2

senx
= cosx
2
2
2
1 = cosxcos sen senx

4
4
cos x + = 1
4
x+
= 2n 0, n Z
4
(8n 1)
x = 2n , n Z x =
,nZ
4
4
Clave: C
6.
Halle el conjunto solucin de la ecuacin sen4x + cos4xctg2x + 1 = 0.

n
/ n Z
A)
2 4
D) 2n + / n Z
4
+ / n Z
B)
2 8
/ n Z
E)
2 8
+
/ n Z
C)
2 12
Pg. 68
Ciclo 2010-I
Solucin:
sen4x + cos4xctg2x + 1 = 0
cos 2x
sen4x + cos4x
+1=0
sen2x
sen4 xsen2x + cos 4 x cos 2x
=1
sen2x
cos 2x
= 1 ctg2x = 1 tg2x = 1
sen2x
2x = n , n Z
4
n
x=
, nZ
2
8
Clave: E
7.
1 + sen6 x
csc 2x .
Halle la menor solucin positiva de la ecuacin cos6x =
sec 2x
A)
7
6
B)
7
12
C)
D)
5
6
E)
3
4
Solucin:
1 + sen6 x
csc 2x
cos6x =
sec 2x
1 + sen6 x
cos 2x , sen2x 0 cos2x 0
cos6x =
sen2x
cos6xsen2x = cos2x + sen6xcos2x
cos2x + sen6xcos2x cos6xsen2x = 0
cos2x + sen4x = 0
2sen2xcos2x + cos2x = 0
cos2x(2sen2x + 1) = 0
cos2x = 0 no pues cos2x 0
2sen2x + 1 = 0 sen2x =
1
7
2x =
6
2
x=
7
12
Clave: B
8.
Halle la mayor solucin negativa de la ecuacin cos8x + cos6x + cos7x = 0.
18
Solucin:
A)
B)
15
C)
12
D)
14
E)
16
cos8x + cos6x + cos7x = 0

2cos7xcosx + cos7x = 0
cos7x(2cosx + 1) = 0
Pg. 69
Ciclo 2010-I
x=
14
2
1
2
2cosx + 1 = 0 cosx =
x=
2
3
mayor solucin negativa es

14
cos7x = 0 7x =
Clave: D
9.
Si x [0, ], halle el nmero de soluciones de la ecuacin

A) 1
B) 3
C) 4
3 cos x 4 cos3 x
= 0.
sen2x
D) 5
E) 2
Solucin:
3 cos x 4 cos3 x
= 0, x [0, ]
sen2x
cos3x = 0, sen2x 0
3 5
5
cos3x = 0 3x = ,
,
x= , ,
2 2
2
6 2 6
5
pues sen2 = 0 x = ,
6 6
2
n de soluciones = 2
Clave: E
10. Si x [0, 2], halle la suma de las soluciones de la ecuacin
A) 2
B)
3
2
C) 3
D) 4
1 + cos 2x
= tg2x.
1 cos 2x
E)
7
2
Solucin:
1 + cos 2x
= tg2x
1 cos 2x
2 cos 2 x
= tg2x ctg2x = tg2x tg4x = 1 tgx = 1 tgx = 1
2sen 2 x
5
tgx = 1, x = ,
4 4
3 7
tgx = 1, x =
,
4
4
5
3
7
sol =
+
+
+
= 4
4
4
4
4
Clave: D
Pg. 70
Ciclo 2010-I
EVALUACIN N 13
1.
Si es la menor solucin positiva de la ecuacin cosx + ctg5senx = 2cos5,

halle tg9.
A) 1
2
2
B)
C) 3
D) 1
E)
3
3
Solucin:
cosx + ctg5senx = 2cos5
cos 5
cosx +
senx = 2cos5
sen5
cos xsen5 + senx cos 5
= 2cos5
sen5
sen(x + 5) = 2cos5sen5
sen(x + 5) = sen10
x + 5 = 10 x = 5 = 5
tg9 = tg9(5) = tg45 = 1
Clave: D
2.
Si x [0, 2], halle el nmero de soluciones de la ecuacin tg

A) 3
B) 2
C) 4
D) 1
x
senx =
3
3 senx.
E) 5
Solucin:
x
tg senx = 3 senx, x [0, 2]
3
x
tg senx 3 senx = 0
3
x
senx tg 3 = 0
3
senx = 0 x = 0, , 2
x
x
x
tg 3 = 0 tg = 3
=
x=
3
3
3
3
x = 0, , 2
n de soluciones = 3
Clave: A
3.
Si x [0, ], halle la suma de las soluciones de la ecuacin

cos x cos 3 x senxsen3 x cos 2x
= 0.
senx
A) 2
B)
3
2
C)
D)
2
3
E) 3
Pg. 71
Ciclo 2010-I
Solucin:
cos x cos 3 x senxsen3 x cos 2x
= 0, x [0, ]
senx
cos4x cos2x = 0, senx 0
2sen3xsenx = 0
senx = 0 pues senx 0
sen3x = 0 3x = 0, , 2, 3 x = 0,
2
,
3 3
2
sol =
+
=
3
3
2
,
, pues senx 0
3 3
x=
Clave: C
4.
Halle la solucin general de la ecuacin 4sen 2x 3 = 0.
A) n / n Z
3
B) 2n / n Z
6
D) 2n / n Z
3
E) n / n Z
6
C) 2n / n Z
Solucin:
4sen2x 3 = 0
4sen2x = 3
2sen2x =
3
2
1 cos2x =
3
2
1
2
2
2x = 2n
, nZ
3
x = n , n Z
3
cos2x =
Clave: A
5.
Si x 0 ,
, halle la suma de las soluciones de la ecuacin cos2x + sen2x + 1 =
4
0.
A)
4
3
B)
C)
3
4
D)
5
4
E)
3
8
Pg. 72
Ciclo 2010-I
Solucin:
3
cos2x + sen2x = 1, x 0 ,
4
sen2x
1
2
sen2xcos
1
2
cos2x =
1
2
+ sen cos2x =
4
4
2
sen 2x + =
4
2
2x +
5 7
=
,
4
4
4
sol =
4
6
10
5
+
=
=
4
8
8
8
2x =
4 6
4 6
,
x=
,
4
4
8
8
Clave: D
Lenguaje
1.
Respecto del adverbio, seleccione la opcin en la que se presenta la secuencia

correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.
A) Se caracteriza por ser una palabra variable.
B) Su lexema no recibe morfemas flexivos.
C) Aparece siempre en la frase verbal.
D) Siempre deriva de adjetivos.
E) Designa hechos o acontecimientos.
A) FVVVF
B) VVVFV
C) FFVFV
(
(
(
(
(
D) FVFFF
)
)
)
)
)
E) VVFFF
Clave: D. FVFFF
2.
Marque la opcin en la que se presenta ms adverbios.

A) En efecto, todos te apoyarn en esa decisin.
B) Anoche, Ana tom caf con bastante azcar.
C) Ayer, pocos alumnos llegaron tarde, profesor.
D) Todas las tardes llueve a cntaros por aqu.
E) l no la abraz tierna y amorosamente.
Clave: E. Las palabras no, tierna y amorosamente son adverbios, pues modifican
semnticamente al verbo abrazar.
Pg. 73
3.
Ciclo 2010-I
Seale la alternativa en la que la locucin adverbial no expresa modo.

A) De pronto, Julia entr asustada al saln.
B) Ella aprendi la leccin al pie de la letra.
C) Dejaron la puerta abierta de par en par.
D) Ella siempre entiende todo al revs.
E) Raquel sali de la casa a hurtadillas.
Clave: A. En esta alternativa, la locucin adverbial de pronto expresa tiempo.
4.
A la derecha de cada oracin, escriba la clase a la que pertenece el adverbio.

A) Ana coma el chocolate lentamente.
B) Llegamos temprano a la ceremonia.
C) Aquel hombre comi demasiado.
D) Dejaron el baln afuera, Antonio.
E) Posiblemente, viaje con ustedes.
________________
________________
________________
________________
________________
Clave: A) modo, B) tiempo, C) cantidad, D) lugar, E) duda

5.
Correlacione la columna de las palabras subrayadas con la columna de las

categoras de la derecha.
A) Iremos, aunque no quieras.
B) Nos quedamos adentro.
C) Siempre te recuerdo.
D) Te busqu, pero no te encontr.
E) S que lo encontrars.
1. Conjuncin adversativa
2. Adverbio de lugar
3. Adverbio de tiempo
4. Conjuncin completiva
5. Conjuncin concesiva
Clave: A5, B2, C3, D1, E4

6.
Seleccione la alternativa en la que hay empleo correcto del adverbio.

Clave
A) Este chocolate est muy riqusimo.
El chocolate est riqusimo.
B) Mara Jess est sentada detrs tuyo.
detrs de ti
C) Actu amable, sincera y cortsmente.
D) Los nios llegaron medios cansados.
medio cansados
E) Sus padres tambin no lo apoyaron.
tampoco
Clave: C. Cuando se emplea dos o ms adverbios terminados en mente, solo el
ltimo debe llevar el sufijo.
7.
Elija la alternativa donde la frase adverbial presenta ncleo y modificador.

A) Esta noche luces muy hermosa.
B) Carla, lo redactaste muy bien.
C) Fuiste demasiado cruel con ella.
D) Carolina siempre viste a la moda.
E) Quizs ganes esta competencia.
Pg. 74
Ciclo 2010-I
Clave: B. La frase adverbial est estructurada por el ncleo bien y el modificador

muy.
8.
En el enunciado muchos alumnos siempre miran aqu y all mientras explico

la leccin. Los que estn cerca procuran moverse despacio. Los que se
sientan atrs siempre hacen ruido y nunca parecen estar quietos. Yo no me
enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir
si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso es
importante aprender hoy. Quiz un da me den las gracias, el nmero de
adverbios es
A) catorce.
B) once.
C) doce.
D) quince.
E) trece.
Clave: A. En el enunciado, los adverbios son siempre, aqu, all, cerca, despacio,
atrs, siempre, nunca, no, solamente, no, efectivamente quiz y hoy. Mientras es
conjuncin adverbial (tiempo).
9.
Escriba la clase a la que corresponde la conjuncin subrayada.

A) Acepto porque no tengo otra opcin.
B) Me contaron que volvers a casa pronto.
C) Es vegetariano, es decir, no come carne.
D) Comi tanto helado que se enferm.
E) Lo hicimos como t nos lo pediste.
F) Le dirs la verdad o no te perdonar.
G) Lorena me invit, pero no pienso asistir.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Clave: A) causal, B) completiva, C) explicativa, D) consecutiva, E) modal, F)

disyuntiva, G) adversativa.
10. Marque la opcin en la que se presenta conjuncin ilativa.
A) Le regalo rosas rojas o le compro bombones.
B) Como no vinimos ayer, no entendemos el tema.
C) Iremos bien vestidos, o sea, con traje de gala.
D) Llovi tanto que se inundaron todas las casas.
E) No consegu el prstamo, por ello, no viajar.
Clave: E. La conjuncin ilativa por ello expresa relacin de consecuencia y
secuencia lgica.
11. El enunciado ___________________ no se senta bien, tuvo que levantarse
____________________ no poda faltar a la reunin se completa con
A) aunque y porque.
B) no obstante y por lo que.
C) por ms que y sin embargo.
D) ya que y debido a que.
E) a pesar de que y as que.
Pg. 75
Ciclo 2010-I
Clave: A. La conjuncin concesiva aunque y la conjuncin causal porque completan

el enunciado.
12. Seleccione el enunciado en el que se presenta conjuncin coordinante.
A) Se avergonz tanto que no quiso volver a la escuela.
B) Liliana es polglota, o sea, domina ms de dos lenguas.
C) Resolvi los problemas tan rpido que me solicit ms.
D) Me contaron que te casars con Roberto muy pronto.
E) Aunque me lo pidas de rodillas, no te disculpar, Jos.
Clave: B. La locucin conjuntiva explicativa o sea es una conjuncin coordinante.
13. Elija la alternativa en la que se presenta conjuncin subordinante.
A) Ni Jos ni Julia han bailado en esa fiesta.
B) Est absolutamente inquieta: ya va, ya viene.
C) Ella es mi novia, mas su padre an no lo sabe.
D) Antonio, no s si ella te adivinar la suerte hoy.
E) Preparar un pastel, as que comprar huevos.
Clave: D. La conjuncin completiva si es una conjuncin subordinante.
14. Marque el enunciado conceptualmente incorrecto con respecto a la
conjuncin.
A) Enlaza proposiciones, frases y palabras.
B) Es un nexo coordinante y subordinante.
C) Las adversativas expresan contrariedad.
D) Se caracteriza por ser palabra invariable.
E) Las concesivas expresan consecuencias.
Clave: E. La conjuncin concesiva aporta idea de objecin a lo expresado en la idea
principal de la oracin.
15. Identifique las opciones que evidencian uso correcto (C) o incorrecto (I) de los
conectores.
A) As que no estudias ms, no aprobars.
B) Como no hice la tarea, me castigaron.
C) Ir al cine con l, as no quieras, pap.
D) Juan me quiere tanto que lo imagin.
E) Camin tanto, entonces me cans.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: ICCII. En las opciones incorrectas, los conectores posibles son A) si; D)
como y E) que.
Pg. 76
Ciclo 2010-I
16. Complete las oraciones con las conjunciones subordinantes adecuadas.

A) Lleg tan cansado _______ no quiso comer.
B) _______ Ana le diga que no, Luis ir de viaje.
C) _______ me das una flor, te doy mi amistad.
D) Me prometiste _______ llegaras a tiempo.
E) _______ no tena inters, decidi no asistir.
Clave: A) que (consecutiva), B) aunque o as (concesiva), C) si (condicional), D)
que (completiva) y E) como o ya que (causal).
17. Seleccione la alternativa en la que se presenta la correlacin correcta entre
ambas columnas.
A) Antiguamente, los piropos eran floridos.
B) Los leones dorman plcidamente.
C) Hace una semana llovi demasiado.
D) Probablemente, la tormenta perdure.
E) La prdida fue verdaderamente cuantiosa.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
1. Duda
2. Afirmacin
3. Tiempo
4. Cantidad
5. Modo
A) A3, B1, C2, D5, E4

C) A5, B4, C3, D2, E1
E) A3, B5, C4, D1, E2
B) A3, B4, C5, D2, E1

D) A2, B3, C5, D1, E4
Clave: E.
18. Escriba a la derecha, si fuera necesario, los usos formales de las frases
subrayadas.
Clave.
A) Su conducta cambiar poco a poco.
____________ paulatinamente.
B) La clase empezar el da de maana.
____________ maana
C) Me llamas cualquier da, excepto el domingo.___________ Formal
D) Recin que lleg, vio a tus amigos.
____________ tan pronto como
E) El enfermo hablaba de lo ms tranquilo.
____________ muy tranquilo /
tranquilamente
Clave: Los usos formales son respectivamente A) paulatinamente, B) maana, D)
tan pronto como, D) Es formal, E) (muy tranquilo) tranquilamente.
19. Seleccione la alternativa que presenta uso correcto del adverbio.
Clave
A) Esta mesa de madera es demasiada larga.
demasiado
B) No laves la fruta con agua media sucia.
medio
C) Los nios se quedaron medios asustados.
medio
D) Los alumnos se pusieron bastantes nerviosos.
Bastante nerviosos
E) Sirvieron los anticuchos demasiado calientes.
correcto
Clave: E. Las formas correctas son A) demasiado, B) medio, C) medio, D)
nerviossimos.
Pg. 77
Ciclo 2010-I
20. Escriba a la derecha el adverbio apropiado para cada oracin.

A) Lleg un amigo bruscamente.
B) Tan es as que estudi con ahnco.
C) Regres anoche ms antes que t.
D) Ayer por la tarde, caminamos un poco.
E) Es un manual perfectamente intil.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Clave: Las formas adecuadas son las siguientes: A) inesperadamente, B) tanto, C)

mucho, D) poco, E) completamente
21. Escriba a la derecha el adverbio que sustituye a la locucin adverbial.
A) Reparti los regalos a manos llenas.
B) Luis vive en Hawai a cuerpo de rey.
C) Pas por su habitacin de puntillas.
D) Solucion el problema en un dos por tres.
E) Caminaba con pies de plomo.
Clave
________________ generosamente
________________ cmodamente
________________ sigilosamente
________________ rpidamente
________________ lentamente
pesadamente
Clave: Las formas adecuadas son las siguientes: A) generosamente, B)

cmodamente C) sigilosamente D) rpidamente, E) lentamente, pesadamente.
22. Escriba a la derecha las palabras adecuadas que reemplazan las palabras
subrayadas.
Clave
A) Nosotros salimos ms despus que t.
Mucho despus que t
B) No pongas ese macetero tan all.
No pongas ese macetero all.
C) Acudi al teatro ms nmero de nios.
Acudi mayor nmero de nios.
D) Este departamento se vende a ms precio. se vende a mayor precio.
E) Ese banco ofrece mucha ms que el otro. ofrece mucho ms que el otro.
Clave: Las formas correctas son las siguientes: A) mucho, B) all, C) mayor, D)
mayor, E) mucho
23. Marque la opcin en la que se presenta uso formal del adverbio.
Clave
A) El sueldo que ganaba era tan poquito.
exiguo (mnimo)
B) El concierto termin tardsimo.
muy tarde
C) Devolver la llamada ahorita.
enseguida
D) La iglesia se encuentra cerca.
correcta
E) La entrevista se realizar tempransimo.
en las primeras horas
Clave: D. Las otras formas correctas de las dems opciones son las siguientes: A)
exiguo, B) muy tarde, C) enseguida, E) en las primeras horas.
Pg. 78
24.
Ciclo 2010-I
Escriba a la derecha las formas adecuadas de las frases subrayadas.

Clave
A) En aqu esta mi casa.
__________
Aqu est mi casa
B) El recin ganador viaj.
__________
El reciente ganador
C) Ninguno sale de en aqu.
__________
aqu
D) Describi lo ms mnimo del accidente.
__________
mnimo
E) La obra es tan modernsima que felicitaron a Juan. _____
tan moderna
Clave: Las formas correctas son A) Aqu est mi casa, B) El reciente ganador, C)
Ninguno sale de aqu. D) Describi lo mnimo del accidente y E) La obra es tan
moderna que felicitaron a Juan.
25. El enunciado el lenguaje

coherentemente con
es
una
facultad
universal
se
completa
A) o sea las personas hablan ms de una lengua.

B) porque es propia de la especie humana.
C) pero se manifiesta en variedades lingsticas.
D) es decir, pertenece a una comunidad lingstica.
E) para que todas las personas puedan entenderse.
Clave: B. El enunciado se completa coherentemente con el conector causal porque.
26. Marque la opcin que presenta la conjuncin completiva si.
A) Me inscribo en el curso si consigo el dinero de la matrcula.
B) En el ltimo ensayo, el violn emita un si desentonado.
C) Conversamos como si nos hubiramos conocido antes.
D) El nio pregunt a su madre si las flores jugaban.
E) Si tan solo me dieras la oportunidad, no te defraudara.
Clave: D. La conjuncin si introduce la proposicin subordinada sustantiva las flores
jugaban en funcin de objeto directo.
27. Elija la alternativa en la que se presenta uso correcto de porque.
Clave
A) No entendi porque haba tanta algaraba en el patio.
por qu
B) El noble ideal porque lucha es la razn de su vida.
por el que
C) Las semillas no germinaron porque carecan de agua.
D) Los motivos porque renunciaste no fueron aceptados.
por los que
E) Escucharon con asombro el porque de su gran xito.
porqu
Clave: C. La conjuncin porque expresa causa. En las otras opciones, las formas
correctas son las siguientes: A) por qu, B) por el que, D) por los que, E) porqu.
Pg. 79
Ciclo 2010-I
28. Seale la opcin en la que se presenta la conjuncin como con valor causal.
A) Los mir como si fueran sospechosos.
B) Como no atendan, busqu por otras tiendas.
C) Instal el circuito como indicaba el reglamento.
D) Don tanto la mansin como sus joyas.
E) Como no pagues a tiempo, te cobrarn multa.
Clave: B. La conjuncin como puede ser sustituida por porque con sentido causal.
En las otras alternativas los valores son de comparacin supuesta, modal,
copulativo, condicional.
29. El enunciado las diferentes autoridades municipales llevan a cabo programas
de asistencia social, ________ no proyectan su durabilidad; _________ es
dificultosa la evaluacin de sus objetivos y el impacto en la cultura nacional
se completa, respectivamente con las conjunciones
A) pero y por lo tanto.
B) aunque y pero.
C) por lo tanto y aunque.
D) mas y porque.
E) mas y aunque.
Clave: A. Las ideas contrarias se conectan con pero y la idea de secuencia con por
lo tanto.
30. El enunciado la actitud, que los peruanos debemos asumir ante el TLC, no es
que nuestra economa se extranjerice; _________ que es crear las condiciones
________ el resto del mundo se peruanice se completa, respectivamente, con
las conjugaciones
A) como y si.
B) o sea y por ello.
C) por tanto y as que.
D) sino y para que.
E) es decir y puesto que.
Clave: D. Sino conecta las ideas contrarias; para que indica la finalidad.
31. Marque la opcin que se completa adecuadamente con la conjuncin
aunque.
A) La pesca de anchoveta est prohibida, _______, hay veda.
B) Dese tanto viajar a Espaa ______ consigui realizar su sueo.
C) Presentar el proyecto de inversin ______ no lo financien.
D) Se interrumpieron las clases ______ hubo presentacin teatral.
E) No subi la cotizacin del dlar ________ estaba pronosticado.
Clave: C. Las conjunciones que completan las oraciones son las siguientes: A) es
decir, B) que, D) porque, E) tal como.
Pg. 80
Ciclo 2010-I
JUNTAS Y SEPARADAS
Sinrazn. Accin hecha contra justicia y fuera de lo razonable o debido. Ejemplo: Es
conocida la sinrazn de su conducta.
Sin razn (prep. + sustantivo). Que no tiene razn o motivo. Ejemplo: Discuta sin razn.
32. Complete los enunciados con sinrazn o sin razn segn convenga.
A) Aquellas hermanas discutieron ____________.
B) La ____________de su renuncia sorprendi a todos.
C) Todos actuamos _____________ alguna vez.
D) Sus ______________ ya nos tienen cansados.
E) Me despidieron del trabajo _____________ alguna.
F) El negocio fue multado _______________ por la Sunat.
G) No me sorprende la ________________ de su actitud.
H) Aument ___________________ las tasas impositivas.
Clave: A) sin razn, B) sinrazn, C) sin razn, D) sinrazones, E) sin razn
F) sin razn G) sinrazn H) sin razn
33. Reconozca el enunciado en la que se presenta uso correcto de la palabra
sinrazn.
Clave
A) Abraz fuertemente a su amiga _____________.
sin razn
B) Abandon la ceremonia abruptamente ___________.
sin razn
C) El trabajador recibi bonos y aguinaldos __________.
sin razn
D) __________ alguna lo grit delante de los invitados.
Sin razn
E) La ________ de su mal comportamiento no convenci a nadie. Sinrazn
Clave: E. El enunciado se completa con sinrazn.
34. Escriba los verbos precisos que le corresponden al verbo tener en cada
enunciado.
Clave
A) No tengo mucho tiempo para mis hijos.
_____________
dispongo de
B) A l le gusta tener el mando de todo.
_____________
ejercer
C) Tiene buena salud, aquel muchacho.
_____________
goza de
D) Ana desea tener un cambio en su vida.
_____________
experimentar
E) Este manuscrito tiene varias partes.
_____________
consta de
F) Todos tenemos errores alguna vez.
_____________
incurrimos en
G) Doctor, mi hijo tiene estos sntomas.
_____________
presenta
35. Reemplace las palabras subrayadas por otra de la variedad estndar.
A) Se debe evitar hechos de sangre en Irak.
B) Ten cuidado con la gasa estril.
C) La sopa que prepar Luisa est fea.
D) El amigo de mi hermana me cae pesado.
E) Los nios, a la cocina; los grandes, al comedor.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Clave: A) sangrientos, B) esterilizada, C) desagradable, D) antiptico, E) mayores.

Pg. 81
Ciclo 2010-I
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
literatura de la Emancipacin, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
En los escritos se exalta el heroico patriotismo peruano.

Se expres por medio de relatos, mitos, leyendas y crnicas.
Entre sus representantes destacan Melgar y Garcilaso de la Vega.
En relacin al contenido, se impuso la idea del americanismo.
La temtica de la poesa emancipadora fue de carcter poltico.
A) VFFVV
B) FVFVF
C) VFVFV
D) FFVFV
E) VVFVF
Resp. A.)
I. En los escritos de la literatura del periodo emancipador, se exalta el patriotismo
peruano a travs de uno poesa poltica. (V) II. Se expres por medio de odas,
himnos, canciones, etc. (F) III. Garcilaso es un cronista de la poca colonial. (F) IV.
En este periodo predomin la idea de unidad continental y se expres a travs del
americanismo. (V) V. La temtica de la poesa emancipadora fue eminentemente
poltica. (V).
2.
Los temas que plantea la poesa de la Emancipacin son

A)
B)
C)
D)
E)
las pasiones amorosas, la venganza, el libre albedro.

el paisaje americano, el indio y los homenajes patriticos.
las costumbres limeas, el nacionalismo, el pasado incaico.
las luchas de los caudillos, la modernizacin, la religin.
los conflictos sociales, la naturaleza, la migracin al Per.
Resp. B)
La poesa de la Emancipacin centra su temtica en la poltica, por lo tanto, sus
temas son los homenajes patriticos, el paisaje americano y el indio.
3.
La literatura peruana de la Emancipacin est bajo los cnones del

A) Barroco.
D) Neoclasicismo.
B) Renacimiento
E) Indigenismo.
C) Modernismo.
Resp. D)
La literatura peruana de la emancipacin se rige bajo los cnones del Neoclasicismo
espaol, es decir, sigue el estilo, la potica y la preceptiva de este periodo. Sin
embargo, se vislumbra el primer romanticismo con Mariano Melgar.
4.
La obra literaria de Mariano Melgar tuvo influencia de los poetas latinos, tales como
Ovidio, Horacio y Virgilio. De Ovidio tradujo
A) El arte de amar.
D) El arte de olvidar.
B) La metamorfosis.
E) Epstola a los Pisones.
C) Gergicas.
Pg. 82
Ciclo 2010-I
Resp. D)
La formacin humanstica de Mariano Melgar le permiti el conocimiento de autores
clsicos latinos. Tradujo de Ovidio Remedios de amor, pero Melgar cambi el ttulo y
le puso El arte de olvidar, traduccin que es considerada la mejor en lengua
castellana.
5.
El yarav melgariano expresa la

A) angustia por la muerte de Silvia.
C) congoja por la ausencia de la amada.
E) exaltacin del naciente patriotismo.
B) plenitud del amor idealizado.

D) crtica satrica al sistema colonial.
Resp. C)
El yarav proviene del haraui que expresa el dolor del amor contrariado a causa de la
inconstancia de la amada, quien ha abandonado al poeta.
6.
Son caractersticas del costumbrismo peruana, excepto

A) el tono realista y panfletario.
C) la descripcin de tipos y costumbres.
E) el inters por lo pasado y extico.
B) la intensa actitud moralizante.

D) la tendencia sumamente satrica.
Resp. E)
El inters por lo pasado y extico es propio del romanticismo. El costumbrismo se
interes e el presente describiendo tipos y costumbres de la ciudad.
7.
El costumbrismo nace con la repblica y se halla en bsqueda de la expresin

A) colonial.
B) nacional.
C) castiza.
D) indgena.
E) moderna.
Resp. B)
Las primeras dcadas del sistema republicano fueron de aprendizaje y formacin; el
costumbrismo nace con la Repblica y se hallaba en bsqueda de expresar lo
nacional.
8.
La comedia a Catita pertenece al gnero

A) periodstico.
D) dramtico.
B) lrico.
E) pico.
C) ensaystico.
Resp. D)
La comedia a Catita, de Manuel Ascensio Segura, pertenece al gnero dramtico.
9.
Qu sucede al final de a Catita?

A) a Catita llega a la casa de don Jess.
B) Juliana fuga con su enamorado.
C) Alejo es descubierto por don Juan.
D) Don Jess y doa Rufina se enemistan.
E) Manuel abandona a su suerte a Juliana.
Pg. 83
Ciclo 2010-I
Resp. C)
En la parte final de esta comedia de costumbres, Juan, amigo de don Jess, llega de
visita y revela que Alejo es casado.
10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre a
Catita, de Manuel Asencio Segura, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
Es una tragedia del costumbrismo peruano.

Emplea un lenguaje coloquial y popular criollo.
La hija rebelde, que rechaza a Alejo, se llama Juliana.
El autor es considerado padre del teatro nacional.
Est escrita con el uso de tercetos endecaslabos.
A) VVFFV
B) FVFVF
C) VFVFV
D) FFVVF
E) FVVVF
Resp. E)
I. a Catita es una comedia del costumbrismo peruano. (F) II. La obra emplea un
lenguaje coloquial, criollo, de clase media. (V) III. Doa Juliana es la hija que se
revela contra la madre. (V) IV. Manuel Ascencio Segura es considerado padre del
teatro nacional. (V) V. La comedia est escrita en versos de mtrica irregular. (F)
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 13
1.
El ___________ es el elemento poltico por excelencia de un Estado moderno, como

la Repblica del Per.
A) poblador
D) presupuesto
2.
B) territorio
E) gobierno
C) ejrcito
Solucin:
El Estado se organiza bajo la estructura de un gobierno unitario basado en la
existencia de un gobierno que constituye el elemento poltico. El elemento humano
es la nacin, y el elemento geogrfico es el territorio.
Clave: E
La defensa de los intereses del Estado peruano recaen en
A) los Fiscales Supremos.
C) los Jueces de Paz.
E) el Tribunal Constitucional.
B) los Procuradores Pblicos.

D) la Defensora del Pueblo.
Solucin:
El Procurador vela por los intereses del Estado peruano. El Procurador Pblico
Nacional ejercita la representacin y defensa en los procesos del sector al que
pertenece. Acta en calidad de demandante, denunciante, o parte civil, pudiendo
prestar confesin en juicio en representacin del Sector o Ministerio y convenir en la
demanda o desistirse de ella o transigir en juicio. Existen tambin Procuradores
Pblicos regionales y municipales.
Clave: B
Pg. 84
3.
Ciclo 2010-I
La separacin de poderes en el Estado peruano posibilita la distribucin en

funciones
A) polticas, econmicas y sociales.
B) de gobierno, legislativas y de administracin de justicia.
C) de planificacin, organizacin y de control.
D) administrativas y de gestin nacional.
E) de direccin y manejo de los funcionarios pblicos.
4.
Solucin:
Para garantizar eficientemente la sociedad e impedir la concentracin de poder en
manos de una sola persona o de un solo organismo, se distribuye el poder en tres
funciones: de gobierno (Poder Ejecutivo), legislativas (Poder Legislativo) y de
administracin de justicia (Poder Judicial).
Clave: B
Son atribuciones del Poder Legislativo.
1. Censurar a un Ministro de Estado.
2. Desacatar una norma constitucional.
3. Cambiar parcialmente una ley.
4. Exigirle explicaciones a un funcionario pblico.
5. Interpelar a los Congresistas.
A) 1-4-5
B) 1-2-3
C) 1-3-4
D) 2-3-4
E) 3-4-5
Solucin:
El Poder Legislativo cumple dos funciones generales, una relativa a las leyes (dar,
interpretar, modificar y derogar) y otra de control poltico (censurar, interpelar,
fiscalizar). El Congreso investiga o fiscaliza los actos de todos los funcionarios
pblicos, esto incluye a Ministros y Congresistas; puede censurar o negarle la
confianza a un Ministro, tambin puede interpelarlo, es decir exigirle explicaciones.
5.
Clave: C
Si ninguno de los candidatos a la Presidencia de la Repblica obtiene la mayora
absoluta de los votos, se realiza una segunda votacin entre
A) los tres postulantes ms votados.
B) el Presidente electo y sus dos Vicepresidentes.
C) los militantes del Partido ms votado.
D) los dos candidatos ms votados.
E) los dos Congresistas ms votados.
6.
Solucin:
Si ninguno de los candidatos obtiene la mayora absoluta, se procede a una segunda
eleccin, dentro de los 30 das siguientes a la proclamacin de los cmputos
generales, entre los candidatos que han obtenido las dos ms altas mayoras.
Clave: D
Una de las atribuciones del Consejo de Ministros es
A) defender los derechos constitucionales de la persona.
B) dirigir y gestionar los servicios pblicos.
C) fiscalizar la legalidad de las votaciones.
D) aceptar en ltima instancia un habeas corpus.
E) administrar las reservas internacionales.
Pg. 85
Ciclo 2010-I
Solucin:
La direccin y gestin de los servicios pblicos estn confinadas al Consejo de
Ministros; y a cada Ministro en los asuntos que competen a la cartera a su cargo.
Clave: B
7.
La supervisin del uso adecuado de los recursos del Estado le compete

A) a la Contralora General de la Repblica.
B) a la Superintendencia de Banca y Seguros.
C) al Consejo Nacional del Magistratura.
D) al Banco Central de Reserva.
E) al Banco de la Nacin.
Solucin:
El rgano superior del Sistema Nacional de Control es la Contralora General de la
Repblica y sus funciones estn relacionadas al uso adecuado, por parte de las
autoridades y entidades pblicas, de los recursos del Estado.
Clave: A
8.
El rgano constitucional autnomo cuyos miembros son elegidos por el Congreso es

A) el Consejo Nacional de la Magistratura.
B) el Ministerio Pblico.
C) el Jurado Nacional de Elecciones.
D) el Tribunal Constitucional.
E) la Oficina Nacional de Procesos Electorales.
9.
Solucin:
Los miembros del Tribunal Constitucional son siete, elegidos por el Congreso con el
voto favorable de los dos tercios.
Clave: D
Los nicos jueces elegidos por eleccin popular son los
A) Vocales Supremos.
C) Jueces especializados.
E) Jueces de Paz.
B) Jueces provinciales.
D) Vocales Superiores.
Solucin:
El Consejo Nacional de la Magistratura se encarga de la seleccin y nombramiento
de los jueces y fiscales. Los Jueces de Paz provienen de eleccin popular.
Clave: E
10. Las acciones de defensa civil son eficaces dependiendo fundamentalmente del
principio de _____________ que asuma la poblacin.
A) transparencia
D) austeridad
B) supervisin
E) evaluacin
C) previsin
Solucin:
Para que las acciones de defensa civil sean eficaces y cumplan sus objetivos, es
necesario que la poblacin este organizada e involucrada en las tareas de previsin
y accin durante los desastres.
Clave: C
Pg. 86
Ciclo 2010-I
Psicologa
PRCTICA N 13
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.
1.
Es un ejemplo de la funcin elaborativa del pensamiento:

A) Leer a pesar del ruido.
C) Reconocer rostros.
E) Recuperar ideas.
B) Tener imgenes onricas.

D) Hacer clculo mental.
Solucin:
Hacer clculo mental es un ejemplo de funcin elaborativa, la cual construir
conocimientos, razonar, resolver problemas. Rpta.: D
2.
Los nmeros imaginarios son un ejemplo de conceptualizacin

A) sin referencia.
D) por composicin.
B) por jerarqua.
E) sin extensin.
C) por abstraccin.
Solucin:
Los nmeros imaginarios son conceptos formados por abstraccin o generalizacin.
Generalizar significa abstraer caractersticas o cualidades comunes en una clase o
categora ms amplia. Rpta.: C.
3.
Los conceptos de Ciencias Sociales se forman por

A) comparacin.
D) abstraccin.
B) composicin.
E) introspeccin.
C) sntesis.
Solucin:
Los conceptos cientficos se forman por abstraccin. Generalizar significa abstraer
caractersticas o cualidades comunes en una clase o categora ms amplia. Rpta.: D
4.
La medicina tradicional que practican los chamanes se origin con la estrategia de

solucin de problemas:
A) Heurstica.
C) Algoritmo.
E) Experimentacin.
B) Ensayo y error.
D) Recuperacin de informacin.
Solucin:
La estrategia de ensayo y error se basa en una teora del aprendizaje que afirma
que ste es posible mediante tanteos y equivocaciones. No existe plan. La medicina
tradicional debi originarse as en un proceso de cientos o miles de aos. Rpta.: B
Pg. 87
5.
Ciclo 2010-I
Si un nio es premiado por incrementar su vocabulario de ingls, estamos ante un

caso de desarrollo del lenguaje por
A) condicionamiento clsico.
C) aprendizaje imitativo.
E) aprendizaje por insight.
B) condicionamiento operante.
D) aprendizaje cognitivo.
Solucin:
Los nios aprenden su lengua materna y una segunda lengua por condicionamiento
operante, que consiste en premiar y castigar las conductas verbales. Rpta.: B.
6.
El habla polisinttica se caracteriza por ser

A) inmotivada.
D) explosiva.
B) rgida.
E) simprxica.
C) telegrfica.
Solucin:
El estadio holofrsico es conocido tambin como fase de habla polisinttica: una
sola frase o palabra es empleada en ese lapso para expresar toda una idea. En este
estadio, la palabra es acompaada de ademanes. Por ello se dice que el lenguaje
del nio de esa edad es simprxico (est acompaado de acciones): el nio dice
pap y jala la mano del pap. Rpta.: E
7.
Si un bebe de un ao de edad se emociona igualmente ante la presencia de su

bibern como ante la palabra bibern, estamos ante un caso de adquisicin del
lenguaje por
A) aprendizaje significativo.
C) aprendizaje imitativo.
E) aprendizaje por insight.
B) condicionamiento operante.
D) condicionamiento clsico.
Solucin: Los bebes adquieren el significado de algunas palabras por

condicionamiento clsico cuando se aparea muchas veces un estmulo
incondicionado (bibern) con un estmulo neutro (palabra bibern) y este ltimo
adquiere la capacidad de generar una respuesta condicionada (emocin ante el
alimento). Rpta.: D
8.
El nio desarrolla la autorregulacin atencional y la planificacin de sus acciones en

el estadio
A) holofrsico
B) explosin del lenguaje
C) habla telegrfica
D) lenguaje egocntrico
E) lenguaje simprxico
Solucin: Estadio lenguaje egocntrico. Segn Lev Vigotsky, el habla egocntrica
desarrolla gradualmente la autorregulacin atencional y la planificacin de las
acciones. Rpta.: D
9.
Edad en la que se manifiesta el balbuceo:

A) Primer mes
B) Seis semanas
C) Seis meses
D) Ocho meses
E) Al ao.
Solucin:
El balbuceo (combinacin consonantes + vocales) se manifiesta a los seis meses de
edad. Rpta.: C
Pg. 88
Ciclo 2010-I
Historia
EVALUACIN N 13
1.
De la imagen sealada se puede observar
A) La toma de la Bastilla por los sans culottes.

B) El golpe del 18 Brumario por Napolen.
C) La cada del rgimen de Robespierre.
D) La convocatoria de los Estados Generales.
E) El juramento del juego de la pelota.
E La imagen hace referencia al juramento del juego de la pelota cuando
miembros de la burguesa, la nobleza y el clero durante la Asamblea Nacional
reunidos en el saln de la pelota juran la redaccin de una constitucin poltica.
2.
La Revolucin francesa fue dirigida principalmente por

A) la burguesa
D) la nobleza
B) el campesinado
E) la aristocracia.
C) el proletariado
A La Revolucin francesa si bien cont con la participacin de diversos sectores de

la sociedad fue dirigida principalmente por elementos de la burguesa que buscaban
desplazar del poder a la aristocracia y establecer un Estado liberal.
3.
Doctrina poltica que buscaba acabar con el capitalismo a travs de la lucha de

clases con una revolucin proletaria.
A) Liberalismo.
D) Socialismo cientfico.
B) Socialismo utpico.
E) Anarquismo.
C) Nacionalismo.
D El socialismo cientfico o marxismo es el sistema de ideas de Marx y Engels

elaborado a partir del anlisis de la sociedad capitalista con el objetivo de
Pg. 89
Ciclo 2010-I
trasformarla a travs de una revolucin proletaria. Se plantea que la lucha de clases

explica el proceso histrico siendo la tendencia histrica del capitalismo el
socialismo y el comunismo.
4.
Los sectores populares urbanos que participaron activamente

acontecimientos de la Revolucin francesa, se denominaron
A) jacqueries.
D) proletariado.
B) alodios.
E) Termidorianos.
en
los
C) sans culottes.
C Los sectores populares urbanos que participaron activamente en los

acontecimientos revolucionarios fueron llamados sans cullotes. La expresin sans
culottes significa literalmente "sin calzones". El trmino est relacionado con las
modas y costumbres de la poca del siglo XVIII, ya que los sectores sociales ms
acomodados vestan con unas calzas cortas y ajustadas (los culottes), mientras que
muchos miembros del Tercer Estado llevaban pantalones largos.
5.
La Revolucin francesa trajo como consecuencia principal

A) La consolidacin del feudalismo seorial.
B) El encumbramiento del proletariado.
C) El auge de las ideas socialistas utpicas.
D) La destruccin del Antiguo Rgimen feudal.
E) La socializacin de los mdios de produccin.
D La mayor importancia de la Revolucin Francesa radica en que destruyo el
antiguo rgimen feudal en Francia caracterizado por el absolutismo, la sociedad
estamental y la servidumbre.
Filosofa
EVALUACIN N 13
1.
Indicar los grupos en los que se encuentran las ciencias formales.

I. lgica
II. fsica
III. qumica
IV. matemtica
A) slo I
B)I y II
C) II y III
D) I y IV *
E) III y IV
D Matemtica y lgica son ciencias formales o de estructuras.

2.
Las ciencias fcticas se caracterizan sustancialmente porque

A) no tienen que ver directamente con el mundo fsico.
B) no se ocupan de los hechos.
C) no necesitan usar la observacin.
D) no tratan con entes fsicos.
E) se apoyan en la induccin. *
Pg. 90
Ciclo 2010-I
E Las ciencias fcticas se apoyan en la induccin consistente en observar las

cosas individualmente para luego generalizar.
3.
La ____________ es un intento previo de explicacin de un fenmeno

problemtico.
a) teora
b) ley
c) metateora
d) hiptesis *
e) verdad
D Las hiptesis son explicaciones tentativas a problemas cientficos.
4.
Cuando una hiptesis es confirmada con reiterados experimentos, ella

A) se convierte en conjetura.
B) se incorpora a la teora.*
C) se declara como improbable.
D) forma parte del cuerpo de hiptesis.
E) reemplaza a la teora vigente.
B Una hiptesis confirmada varias veces es incorporada a la teora cientfica como
una ley, o como un conocimiento ms.
5.
Luego de que aparece un problema, en el mtodo cientfico, se procede a

A) elaborar conocimientos.
B) experimentar.
C) plantear hiptesis. *
D) analizar los datos.
E) elaborar la ley.
C Cuando se establece un problema el siguiente paso, en el mtodo cientfico, es
el planteamiento de la hiptesis.
6.
La alternativa ajena al juicio de valor es

A) la rosa es vistosa.
B) el plomo es denso. *
C) Kathia es atractiva.
D) Pedro es justo.
E) Ins es buena.
B El plomo es denso es un juicio de ser se refiere a caractersticas objetivas de la
cosa.
Pg. 91
7.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa que representa un juicio de valor.

A) Muchos polticos no tienen calidad moral.*
B) Norma es secretaria ejecutiva.
C) Lima es una ciudad con mucha humedad.
D) El oro es el metal ms dctil.
E) Vernica es actriz y productora de videos.
A El enunciado a) contiene un valor por eso manifiesta una valoracin axiolgica.
8.
El Gernica de Piccaso a Susana le parece un cuadro muy bello, en tanto que a

Guillermo le parece un cuadro muy lgubre. Estas apreciaciones son expresiones valorativas del
A) subjetivismo. *
B) naturalismo.
C) objetivismo.
D) socioculturalismo.
E) idealismo objetivo.
A El no ponerse de acuerdo respecto a la captacin de un valor sera un hecho a
favor del subjetivismo en el cual cada quien tiene se propio criterio respecto a los
valores.
9.
La caracterstica de los predicados valorativos por la cual podemos hablar de

bueno y malo, justo e injusto, hermoso y feo, simptico y antiptico es la
denominada
A) grado.
B) intensidad.
C) subjetividad.
D) polaridad. *
E) jerarqua.
D La polaridad expresa el hecho de que cada valor tiene su respectivo valor
contrario.
10. La afirmacin la pera Don Giovanni de Mozart es valiosa porque nos

produce placer al escucharla, se inscribe en la tesis valorativa del
A) utilitarismo.
B) objetivismo.
C) subjetivismo.
D) socioculturalismo.
E) hedonismo. *
E Para el hedonismo es valioso aquello que procure en nosotros algn placer.
Pg. 92
Ciclo 2010-I
Biologa
1.
Si leemos este prrafo El cirujano Ambroise Par, que vivi en el siglo XVI, sostuvo
que haba desenterrado en su via una piedra hueca y cerrada por todas partes y
en su interior haba un grueso sapo que slo poda haber nacido de la humedad
putrefacta, llegamos a la conclusin que lo dicho coincide con la teora denominada
A) panspermia.
D) cosmognica.
B) evolucin.
E) biosinttica.
C) abiognesis.
Rpta.C La teora e generacin espontnea o abiognesis sostiene que la vida se

origina a partir de la materia inerte, en este caso la humedad putrefacta habra dado
origen al sapo de Ambroise Par.
2.
Segn la hiptesis de Oparin sobre el origen de la vida en la Tierra, es casi seguro

que la atmsfera primitiva era ________, quiz con altas concentraciones de metano
(CH4), vapor de agua (H2O), amoniaco (NH3) y algo de _____.
A) oxidante-O2
D) reductora_H2
B) oxidante-SO2
E) reductora_CO2
C) reductora_HCl
Rpta. D Segn La hiptesis de Oparin sobre el origen de la vida Tierra, es casi

seguro que la atmsfera primitiva era reductora, quiz con altas concentraciones de
metano (CH4), vapor de agua (H2O), amoniaco (NH3) y algo de H2.
3.
4.
Respecto a las teoras sobre el origen de la vida, relacione

1. Aristteles
2. Arrhenius
3. Spallanzani
4. Oparin
(
(
(
(
)
)
)
)
Cosmognica.
Generacin espontnea.
Quimiosinttica.
No existe generacin espontnea.
A) 2-1-4-3
B)1-2-4-3
Rpta. A
1. Aristteles
2. Arrhenius
3. Spallanzani
4. Oparin
( 2 ) Cosmognica.
( 1 ) Generacin espontnea.
( 4 ) Quimiosinttica.
( 3 ) No existe generacin espontnea.
C)2-1-3-4
D)1-2-3-4
E)2-3-1-4
Refut de manera absoluta la teora de la generacin espontnea.
Pg. 93
Ciclo 2010-I
A) Francisco Redi
B) Louis Pasteur
C) Lzaro Spallanzani
D) Alexander Oparin
E) John Haldane
5.
Rpta. B Louis Pasteur en el siglo XIX en Francia refut con un experimento

magistral que ningn ser vivo puedo originarse por generacin espontnea.
Podemos resumir la concepcin evolucionista de Lamarck en los siguientes
puntos excepto
A) Los cambios medioambientales provocan nuevas necesidades en los
organismos.
B) Los organismos deben competir entre si por la existencia.
C) Mecansmo del uso y del desuso de sus rganos.
D) Los caracteres se adquieren gradualmente.
E) La evolucin se explica por acumulacin de caracteres adquiridos en el curso de
varias generaciones.
Rpta.B Los organismos deben competir entre s por la existencia. Es uno de
los puntos en el que basa Darwin su teora de la evolucin por seleccin
natural.
6.
La teora _____________________sobre el origen de la biodiversidad se basa

principalmente en el proceso aleatorio por el cual a lo largo de varias
generaciones se modifica la estructura gentica de las poblaciones.
A) creacionista
B) neodarwinista
D) darwinista
E) de evolucin qumica.
C) lamarkiana
Rpta. B La teora neodarwinista o sinttica de la evolucin sobre el origen de

la biodiversidad se basa principalmente en el proceso aleatorio por el cual a lo
largo de varias generaciones se modifica la estructura gentica de las
poblaciones.
7.
Las pruebas anatmicas, quiz son las que ms informacin nos pueden aportar
acerca de la evolucin. Las alas del murcilago y la aleta del delfn son
____________, lo que nos permite concluir que ambas son especies cercanas
evolutivamente.
A) rganos anlogos
B) rganos vestigiales
Pg. 94
C) rganos convergente
Ciclo 2010-I
D) rganos divergentes
E) rganos homlogos
Rpta. E Las alas del murcilago y la aleta del delfn son rganos homlogos ya
que tienen diferente funcin pero el mismo origen embriolgico, lo que nos permite
concluir que ambas son especies cercanas evolutivamente.
8.
Los tentculos de un pulpo, las pinzas de un cangrejo y el brazo de un hombre

son__________________________ya que tienen la misma funcin pero
diferente origen embriolgico.
A) rganos divergentes
C) rganos convergente
E) rganos homlogos
B) rganos vestigiales
D) rganos anlogos
Rpta.D Los tentculos de un pulpo, las pinzas de un cangrejo y el brazo de

un hombre son rganos anlogos ya que tienen la misma funcin pero diferente
origen embriolgico.
9.
De las siguientes pruebas de la evolucin que se indican cul sera de tipo

biogeogrfico?
A) Distribucin de las aves no voladoras.
B) Forma de un pez.
C) Huesos de una aleta.
D) Cariotipo.
E) Fsiles de tiranosaurios solo en Amrica del Norte.
Rpta.A La distribucin de las aves no voladoras. Las encontramos repartidas por
todo el planeta, y consisten en la existencia de grupos de especies ms o menos
parecidas, emparentadas, que habitan lugares relacionados entre si por su
proximidad, situacin o caractersticas.
10. La ciencia que nos da evidencias que los orangutanes y chimpancs son especies
muy cercanas filogenticamente por tener el mismo nmero de cromosomas es la
A) Bioqumica comparada
C) Embriologa
E) Gentica
B) Anatoma Comparada
D) Citogentica
Rpta. D La ciencia que nos da evidencias que los orangutanes y chimpancs son
especies muy cercanas filogenticamente por tener el mismo nmero de
cromosomas es la Citogentica.
Pg. 95
Ciclo 2010-I
11. Fue un homnido que vivi entre los 3,9 y 3 millones de aos antes del presente.
Era de contextura delgada y grcil, y se cree que habit slo en Africa (Etiopa,
Tanzania y Kenia). Es aceptado entre la mayora de la comunidad cientfica como el
ancestro del gnero Homo.
A) Australopithecus africanus
C) Australopithecus ramidus
E) Australopithecus habili
B) Australopithecus afarensis
D) Australopithecus robustus
Rpta.A Australopithecus africanus Fue un homnido que vivi entre los 3,9 y 3
millones de aos antes del presente. Era de contextura delgada y grcil, y se cree
que habit slo en Africa (Etiopa, Tanzania y Kenia). Es aceptado entre la mayora
de la comunidad cientfica como el ancestro del gnero Homo.a
12. Primera especie del gnero Homo, vivi aproximadamente desde 2,5 al comienzo
del Pleistoceno, sus fsiles fueron encontrados en Tanzania, Africa, entre 1962 y
1964.
A) Homo erectus
B) Homo sapiens
C) Homo habilis
D) Homo neardenthalesnsis
E) Homo sapiens sapiens
Rpta.C Est generalmente aceptado que Homo habilis es la primera especie del
gnero Homo. Homo habilis (hombre hbil): el primer fabricante de herramientas de
piedra) HomoHomo habilis (hombre hbil) : Vivi aproximadamente desde 2,5, al
comienzo del Pleistoceno. El descubrimiento de esta especie se debe Mary y Louis
Leakey, quienes encontraron los fsiles en Tanzania, frica, entre 1962 y 1964.
13. Cul de los siguientes caracteres aparece primero en los homnidos?
A) Uso del fuego

C) La comunicacin
B) Enterraban a sus muertos

D) El bipedismo
E) La migracin fuera del frica.
Rpta.D El bipedismo es el primer carcter que aparece en los homnidos
14. El gallito de las rocas, ave nacional, cuyo nombre cientfico es Rupicola
peruvian y _____________
A) pertenece al gnero Rupicola

B) pertenece al gnero peruviana
C) es de la especie Rupicola
Pg. 96
Ciclo 2010-I
D) es de la familia peruviana
E) pertenece al gnero gallito de las rocas
Rpta.A La nomenclatura binomial est compuesto por el nombre del gnero y de

la especie, por tanto el gallito de las rocas pertenece al gnero Rupicola.
15. Es la forma correcta de escribir el nombre cientfico de una especie
A) Drosophyla melanogaster
C) Zea Mays
E) Kudoa sarmientae
B) Boa constrictor
D) Thais chocolate
Rpta. E es la forma correcta de escribir un nombre cientfico Kudoa sarmientae
Fsica
(reas: A, D y E)
1.
Tres partculas ingresan en la regin de un campo magntico describiendo las

trayectorias mostradas. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I.
La partcula B tiene carga positiva.
II.
La partcula A tiene carga negativa.
III.
La partcula C tiene carga positiva.
A) FVF
B) FFV
C) VVF
D) VFV
E) FVV
Solucin:
I) V
II) V
III) F
Clave: C
Pg. 97
2.
Ciclo 2010-I
Un campo magntico uniforme de 2 T est orientado en la direccin del eje +z y la

corriente que circula por la barra ab es de intensidad 10A. Determine la magnitud
de la fuerza magntica sobre el conductor. El lado del cubo mide 10 cm.
A)
2N
B) 2 2 N
C) 3 2 N
D)
3N
E) 2 3 N
Solucin:
F = I l Bsen
F = 2 10(101
3)
2
=2 2N
3
Clave: B
3.
En la figura se muestra una partcula de 0,01 kg y carga q + = 2 mC movindose con

velocidad constante de magnitud 10 m/s. Al ingresar a una regin donde existe un
campo magntico uniforme de magnitud B = 0,5 T, cul ser su aceleracin?
A) 2 m/s2 ()
B) 4 m/s2 ()
C) 3 m/s2 ()
D) 5 m/s2 ()
E) 1 m/s2 ()
Solucin:
Fm = ma = qvB a =
qvB
= 1 m/s2 ()
m
Clave: E
Pg. 98
4.
Ciclo 2010-I
Una partcula con carga elctrica q+ y masa m ingresa perpendicularmente en la

regin de un campo magntico uniforme de magnitud B tal como se muestra en la
figura. Halle el tiempo que permanece la partcula en la regin con campo
magntico.
A)
m
2qB
B)
m
qB
C)
2 m
3 qB
D)
m
4 qB
E)
3 m
4 qB
Solucin:
1
T
4
2 m
T=
qB
t=
t=
2 m
m
1
=
2qB
qB
4
Clave: A
5.
En la figura, los campos elctrico y magntico son uniformes, qu magnitud debe

tener B para que la partcula, con carga q + y de peso despreciable, describa una
trayectoria rectilnea horizontal?
A) 10 T
B) 12 T
C) 14 T
D) 16 T
E) 18 T
Solucin:
qvB = qE B =
E
180
=
= 12 T
v
15
Clave: B
Pg. 99
6.
Ciclo 2010-I
En la posicin A mostrada en la figura se abandona un bloque de 0,5 kg de masa y

carga elctrica q+ = 0,1 C, el cual se desliza sobre la superficie cilndrica lisa y
aislante de radio 1,25 m. Determine la magnitud de la fuerza normal en el punto ms
bajo de su trayectoria (punto C).
(g = 10 m/s 2)
A) 10 N
B) 14 N
C) 16 N
D) 18 N
E) 20 N
Solucin:
Por conservacin de la energa VC = 5 m/s
en C por dinmica circular: N w Fm =
N = mg + qvB +
mVC2
R
mVC2
= 16 N
5
Clave: C
7.
En las siguientes proposiciones, los vectores E
(campo elctrico) B (campo
magntico) y v (velocidad de una partcula cargada) se encuentran en el plano del

papel. En cul de estos esquemas la partcula permanece en el plano del papel?
A)
B)
D)
E)
C)
Solucin:
Clave: C
Pg. 100
8.
Ciclo 2010-I
En la figura se muestra un conductor por el cual circula una corriente de intensidad

I = 1A. Si la longitud PQ experimenta una fuerza de magnitud 100 N, determine la
magnitud de la fuerza resultante sobre el conductor.
A) 10 45 N
B) 10 55 N
C) 10 65 N
D) 10 75 N
E) 10 85 N
Solucin:
FQR = i l B = 50 N; FRES =
100 2 + 50 2 + 2(100 )(50) cos 127
FRES = 10 65 N
Clave: C
Fsica
(reas: B, C y F)
1.
Calcule la magnitud de la fuerza magntica que acta sobre la partcula con carga
q+ = 4 103 C cuando ingresa en la regin de un campo magntico uniforme de
magnitud 1T con rapidez de 100 m/s y formando un ngulo de 30 con la direccin
del campo.
A) 0,2 N
Solucin:
B) 0,3 N
C) 0,4 N
F = qvBsen = 4 10-3 100 1sen30 = 0,2 N

2.
D) 0,5 N
E) 0,6 N
Clave: A
La figura muestra un conductor perpendicular a un campo magntico de magnitud

B = 2T. Si la intensidad de corriente por el conductor es I = 0,5 A. Halle la fuerza
magntica sobre el conductor.
A) 1 N
B) 2 N
C) 3 N
D) 4 N
E) 5 N
Pg. 101
Ciclo 2010-I
Solucin:
F = I l Bsen =
1
A 3 m 2T sen90 = 3 N
2
Clave: C
3.
Una partcula cargada, dentro de un campo magntico, describe la trayectoria

mostrada. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I.
La partcula tiene carga positiva.
II.
La partcula tiene carga negativa.
III.
La partcula es neutra elctricamente.
A) FVF
Solucin:
I) F
B) FFV
II) V
C) VFF
D) VFV
E) FVV
III) F
Clave: A
4.
En la figura se muestra una partcula de 0,01 kg y carga q + = 2 mC que se mueve

con velocidad constante de magnitud 10 m/s e ingresa a una regin donde existe un
campo magntico uniforme de magnitud B = 0,5 T, cul ser su aceleracin?
A) 2 m/s2 ()
B) 4 m/s2 ()
C) 3 m/s2 ()
D) 5 m/s2 ()
E) 1 m/s2 ()
Solucin:
Fm = ma = qvB a =
qvB
= 1 m/s2 ()
m
Clave: E
5.
En las siguientes proposiciones, los vectores E
(campo elctrico) B (campo
magntico) y v (velocidad de una partcula cargada) se encuentran en el plano del

papel. En cul de estos esquemas la partcula permanece en el plano del papel?
Pg. 102
A)
B)
D)
E)
Ciclo 2010-I
C)
Solucin:
Clave: C
Qumica
SEMANA N 13: EJERCICIOS DE CLASE (AREAS - ADE)
1.
Marque la alternativa que corresponda

compuestos orgnicos.
I.
II.
III.
IV.
a las caractersticas generales de los
Son inestables a altas temperaturas, pudiendo descomponerse

Tienen puntos de ebullicin relativamente bajos.
La mayora son poco solubles o insolubles en solventes orgnicos.
Slo se presentan en el estado gaseoso a condiciones ambientales.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV
E) II y IV
Solucin:
I)
CORRECTO, por lo general son termolbiles descomponindose por encima de

los 300 C
II)
CORRECTO, por lo general sus puntos de ebullicin son bajos.
III) INCORRECTO, la mayora son solubles en solventes orgnicos.

IV) INCORRECTO, se presentan en los tres estados de agregacin.
Rpta. A
Pg. 103
2.
Ciclo 2010-I
Sobre la hibridacin del carbono, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o

falso (F).
I.
II.
Se produce por la mezcla de sus orbitales de valencia.

Los orbitales hbridos tienen la misma energa.
III.
Puede ser sp3 , sp2 , sp.
A) FFV
B) FVF
C) FVV
D) FFF
E) VVV
Solucin:
I.
VERDADERO, En la hibridacin se produce la mezcla de los orbitales de

valencia.
II.
VERDADERO, Los orbitales hbridos tienen igual energa.
III.
VERDADERO, Puede ser sp3 , sp2 , sp.

Rpta. E
3.
El tipo de hibridacin del tomo de carbono marcado con asterisco (*), es

I. CH3 CH2 CH2 CH3
II. CH2 CH
III. CH3 CH2 CH(CH3 )2
IV. CH3 C
A) sp2, sp , sp2 , sp3
B) sp3 , sp2 , sp3 , sp
C) sp3, sp , sp3 , sp2
D) sp3 , sp2 , sp , sp3
CH3
CH3
E) sp , sp3 , sp , sp2
Solucin.
I.
sp3
CH3 CH2 CH2 CH3
III.
sp3
CH3 CH2 CH(CH3 )2
II.
IV.
sp2
CH2 CH CH3
sp
CH3 C C CH3
Rpta. B
Pg. 104
4.
Ciclo 2010-I
En la siguiente estructura, seale el nmero de enlaces sigma C C y el nmero de

electrones pi.
C
C
A) 16 y 4
Solucin.
B) 16 y 2
C) 15 y 3
C
C
D) 16 y 6
E) 16 y 3
Rpta. D
5.
Indique el nmero de carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios

respectivamente, que hay en el siguiente compuesto:
CH3 CH2 C(CH3)2 C(CH3)2 CH2 CH(CH3) CH2Cl
A) 7 ; 2 ; 1 ; 2
D) 6 ; 2 ; 0 ; 2
Solucin.
B) 6 ; 2 ; 1 ; 2
E) 7 ; 2 ; 0 ; 2
1
CH3 CH3
CH3 CH2
C) 7 ; 0 ; 3 ; 2
CH3
CH2
CH
CH2 Cl
CH3 CH3
1
6.
Rpta. A
De acuerdo con la clasificacin de los compuestos orgnicos indique la

correspondencia correcta
a) CH3
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH
CH3
CH
CH3
alicclico, ramificado
insaturado, ramificado
lineal, saturado
CH3
Pg. 105
CH2
d)
CH3
A) dcba
Solucin.
CH2
b)
CH3
c) CH
2
( )
B) cdab
a) CH3
CH
CH3
CH
Ciclo 2010-I
CH3
aromtico, ramificado
C) dcab
D) cdba
(d)
(c)
(a)
lineal, saturado
(b)
E) abcd
CH3
CH2
d)
CH3
Rpta. C
7.
Marque la alternativa con la formula global de la siguiente estructura
C
C
A) C15H28O
B) C15H28
C) C15H30
OH
D) C15H30O
E) C15H27O
Solucin.
CH2
CH2
CH2
CH2
CH
CH2
CH2
OH
Hay 15 C, 28 H y 1 O
Rpta. A
8.
Establezca la correspondencia par de compuestos tipo de isomera

a) CH3
(CH2 ) 3
b) CH2 OH
c) CH3
A) abc
CO
CHOH
CH3
y CH3
CH2 OH y CH2 OH
COOH
B) cba
y CH2 OH
C) bac
CH2
CH(CH 3 ) 2
CHOH
CH2
CHO
COOH
D) bca
( ) de compensacin
funcional
( ) de posicin
( ) de cadena
E) cab
Pg. 106
Ciclo 2010-I
Solucin
a) CH3
(CH2 ) 3
b) CH2 OH
c) CH3
9.
CH3
CO
y CH3
CH2
CH2 OH y CH2 OH
CHOH
COOH
CH(CH 3 ) 2
CHOH
y CH2 OH
CH2
CHO
COOH
( b ) de compensacin
funcional
( c ) de posicin
( a ) de cadena
Rpta. D
Marque la alternativa que establece la correspondencia correcta entre reaccin y tipo
de reaccin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
CH3 + H2
c) CH4 + Br2
A) cba
CH3
H2 SO 4
CH2
CH2
CH3
( ) sustitucin
CH2 + H2 O
( ) eliminacin
CH3 Br + HBr
B) acb
( ) adicin
C) abc
D) bca
E) bac
Solucin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
c) CH4 + Br2
CH3 + H2
H2 SO 4
CH3
CH2
CH2
CH3 (a ) adicin
CH2 + H2 O
CH3 Br + HBr
( c ) sustitucin
( b ) eliminacin
Rpta. B
10. Indique el grupo funcional de la funcin cetona
A) COOH
B) CHO
C) CO
D) OH
E) COO
Solucin
A) COOH
cido carboxlico
B) CHO
aldehdo
C) CO
cetona
D) OH
alcohol
E) COO
ster
Rpta. C
Pg. 107
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
Determine respectivamente el nmero de carbonos con hibridacin sp , sp2 y sp3

en el siguiente compuesto:
CH3
HC
A) 3, 4, 2
CH
CH
B) 2, 4, 3
CH2
CH
C) 4, 3, 2
CH3
D) 3, 5, 1
E) 2, 2, 5
Solucin
sp3
CH3
HC
sp
sp
CH
sp 2
CH
CH2
CH
sp 2
sp 2
sp 2
sp 2
CH3
sp3
Rpta. B
2. Cuntos carbonos secundarios y enlace sigma C H hay en la siguiente estructura?
A) 7 y 24
B) 4 y 2
C
D) 6 y 26
C) 5 y 26
E) 7 y 25
Solucin
H2
2
HC
2
CH3
CH2
CH2
CH
CH2
2
CH
CH
CH2
CH3
C2 H5
Rpta. E
3.
Cul de los siguientes compuestos es ismero del CH 3 CH2 COO CH3?

A) CH2OH CH2 CH2 CH2OH
C) COOH CH2 C2H5
E) CH3 CHOH CH2OH
B) CH3 O CH2 CHO

D) CHO CH2 CHO
Pg. 108
Ciclo 2010-I
Solucin.
Frmula Global
C4H8O2 ISMERO
CH3 CH2 COO CH3

A) CH2OH CH2 CH2 CH2OH
C4H10O2
B) CH3 O CH2 CHO

C) HOOC CH2 C2H5
C3H6O2
C4H8O2 ISOMERO
D) CHO CH2 CHO

E) CH3 CHOH CH2OH
C3H4O2
C3H8O2
Rpta. C
4.
Indique la reaccin de eliminacin y adicin respectivamente
I.
II. CH3
CH
catalizador
CH3
+H
CH3
CH
CH2 + H 2 O
OH
III.
CH3
CH
CH2 + H 2
IV. CH4 + Cl 2
A) I y III
catalizador
CH3
CH2
CH3
CH3Cl + HCl
B) II y IV
C) I y II
D) II y III
E) III y IV
Solucin: II es una reaccin de eliminacin, el producto es insaturado y III es una

reaccin de adicin.
Rpta. D
SEMANA N 13: EJERCICIOS DE CLASE (AREAS - BCF)
1.
Marque la alternativa que corresponda

compuestos orgnicos.
I.
II.
III.
IV.
a las caractersticas generales de los
Son inestables a altas temperaturas, pudiendo descomponerse

Tienen puntos de ebullicin relativamente bajos.
La mayora son poco solubles o insolubles en solventes orgnicos.
Slo se presentan en el estado gaseoso a condiciones ambientales.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV
E) II y IV
Pg. 109
Ciclo 2010-I
Solucin:
I)
CORRECTO, por lo general son termolbiles descomponindose por encima de

los 300 C
II) CORRECTO, por lo general sus puntos de ebullicin son bajos.
III) INCORRECTO, la mayora son solubles en solventes orgnicos.
IV) INCORRECTO, se presentan en los tres estados de agregacin.
Rpta. A
2.
El tipo de hibridacin del tomo de carbono marcado con asterisco (*), es

I. CH3 CH2 CH2 CH3
II. CH2 CH
III. CH3 CH2 CH(CH3 )2
IV. CH3 C
A) sp2, sp , sp2 , sp3
B) sp3 , sp2 , sp3 , sp
C) sp3, sp , sp3 , sp2
D) sp3 , sp2 , sp , sp3
CH3
CH3
E) sp , sp3 , sp , sp2
Solucin.
I.
sp3
CH3 CH2 CH2 CH3
III.
sp3
CH3 CH2 CH(CH3 )2
II.
IV.
sp2
CH2 CH CH3
sp
CH3 C C CH3
Rpta. B
Pg. 110
3.
Ciclo 2010-I
La frmula global del hidrocarburo cuya cadena se representa por: C C C C

es:
A) C7 H14
B) C6 H14
C) C5 H11
D) C6 H12
E) C7 H16
Solucin:
CH3 CH2 CH CH3
su formula global es C4H10

Rpta: A
4. Cuntos carbonos secundarios y enlace sigma C H hay en la siguiente estructura?
A) 7 y 24
B) 4 y 2
C
D) 6 y 26
C) 5 y 26
Solucin
E) 7 y 25
H2
2
HC
2
CH3
CH2
CH2
CH
CH2
2
CH
CH
CH2
CH3
C2 H5
5.
Rpta. E
De acuerdo con la clasificacin de los compuestos orgnicos indique la

correspondencia correcta
a) CH3
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH3
CH
CH
CH3
lineal, saturado
CH3
d)
CH2
CH3
( )
Pg. 111
A) dcba
B) cdab
Ciclo 2010-I
C) dcab
D) cdba
E) abcd
Solucin.
a) CH3
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH3
CH
CH
CH3
(d)
(c)
(a)
lineal, saturado
(b)
CH3
d)
CH2
CH3
Rpta. C
6.
Marque la alternativa que establece la correspondencia correcta entre reaccin y tipo

de reaccin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
CH3 + H2
c) CH4 + Br2
A) cba
CH3
H2 SO 4
CH2
CH2
CH3
( ) sustitucin
CH2 + H2 O
( ) eliminacin
CH3 Br + HBr
B) acb
( ) adicin
C) abc
D) bca
E) bac
Solucin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
c) CH4 + Br2
CH3 + H2
H2 SO 4
CH3
CH2
CH2
CH3 (a ) adicin
CH2 + H2 O
( c ) sustitucin
( b ) eliminacin
CH3 Br + HBr
Rpta. B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
Marque la alternativa con la formula global de la siguiente estructura
C
C
A) C15H28O
B) C15H28
C) C15H30
OH
D) C15H30O
E) C15H27O
Pg. 112
Ciclo 2010-I
Solucin.
CH2
CH2
CH2
CH2
CH
CH2
CH2
OH
Hay 15 C, 28 H y 1 O
Rpta. A
2.
Determine respectivamente el nmero de carbonos con hibridacin sp , sp2 y sp3

en el siguiente compuesto:
CH3
HC
A) 3, 4, 2
CH
CH
B) 2, 4, 3
CH
C) 4, 3, 2
CH2
CH3
D) 3, 5, 1
E) 2, 2, 5
Solucin
sp3
CH3
HC
sp
sp
CH
CH
sp 2
sp 2
C
sp 2
CH
sp 2
CH2
sp 2
CH3
sp3
Rpta. B
3.
Indique la reaccin de eliminacin y adicin respectivamente
I.
II. CH3
CH
catalizador
CH3
+H
CH3
CH
CH2 + H 2 O
OH
III.
CH3
CH
CH2 + H 2
IV. CH4 + Cl 2
A) I y III
catalizador
CH3
CH2
CH3
CH3Cl + HCl
B) II y IV
C) I y II
D) II y III
E) III y IV
Pg. 113

El espolón naval, un arma de abordaje en desuso

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

El espolón naval, un arma de abordaje en desuso

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

El fallo real signific, en ltima instancia, un

Es incompatible afirmar que la exclamacin YA ME LAV LAS CANAS!

En virtud del sentido del texto, se puede inferir que un crimen

La expresin ARBITRAR puede entenderse como

Se deduce del texto que Gonzalo de Valls actuaba bajo el imperio de

En el relato, la sentencia del Rey se presenta como

En sntesis, el relato presenta una historia

En la nutica se conoce como espoln a la prolongacin de la proa de un buque de

El trmino BLINDAJE implica

Dentro de la lgica de la exposicin, se infiere que la corbeta Esmeralda se

Resulta incompatible con el texto afirmar que el manejo del espoln

Si una nave tuviese una artillera pesada, eficaz y efectiva,

mile Durkheim fue, entre otras cosas, un pionero en la sociologa de la religin.

El texto se centra bsicamente en

La palabra SONDEAR adquiere el sentido de

Resulta incompatible respecto de la propuesta de sir James Frazer afirmar que

Se deduce del texto que, para Durkheim, religiones como el islamismo y el

Si Durkheim sostuviera que la capacidad de algunos monjes para soportar el dolor a

En la perspectiva de Durkheim, el ttem

Mudable, voluble; frtil, feraz; inconstante, veleidoso;

Entronizar, ungir, ensalzar,

Elija el trmino que no cabe incluir en la serie PUSILNIME, MEDROSO,

Restaurar, deteriorar; remudar, reemplazar; disipar, desvanecer;

Noble, vil; ponzooso, inocuo; vacuo, pletrico;

Equilibrio, acrbata; destreza, cirujano;

Pintor, mural; matemtico, teorema; escultor, busto;

Cientfico, objetividad; bailarn, ritmo; actor, expresividad;

Escudriar, inquirir, examinar,

B) fiero, siniestro, torvo.

Tres palabras que guardan sinonimia.

El texto aborda centralmente el tema de

B) la flexibilidad de la tortuga lad.

Cul es la idea central del texto?

El adverbio INTERMITENTEMENTE implica un proceso que se ejecuta

De acuerdo con el texto, es incompatible afirmar que las tortugas lad

B) habitan en lugares muy profundos.

enseanza y otras expresiones de la prctica cientfica. Debemos reconocer que esos

En el texto, el vocablo PERMEABLE connota

El tema central que se expone en texto es

Es incompatible con el texto aseverar que la objetividad cientfica

Se deduce que un cientfico debe estar comprometido, sobre todo, con

Si un cientfico promoviera la neutralidad como "desinters", probablemente

A partir del texto se puede afirmar que las investigaciones cientficas

La sonrisa es parte integral de la interaccin social cotidiana. En algunos casos, la

El texto trata centralmente acerca de

En el texto, la palabra TRANSCULTURAL connota

B) semejanza en las normas culturales.

En el primer prrafo del texto, la palabra TRAICIONAR connota

Resulta incompatible respecto de las normas culturales de la sonrisa afirmar que

De acuerdo con el texto, resulta compatible afirmar que la sonrisa

Si la investigacin de Nagashima y Schellenberg hubiese arrojado diferencias

En ltima instancia, para el autor, la investigacin llevada a cabo se puede calificar

Se deduce del texto que una investigacin de tipo transcultural

Nagashima y Schellenberg suponan que un japons, a diferencia de un

10. Si alguien sonre porque se siente azorado, es una sonrisa

El texto versa fundamentalmente sobre

Resulta incongruente con lo afirmado en el texto sostener que

Se puede inferir que las aporas eleticas

Si el materialismo fuese una postura plausible en Tln, la historia de las nueve

La idea principal del texto sostiene que