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DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DEL SECTOR _____
SUPERVISIN ESCOLAR DE LA ZONA ______
CICLO ESCOLAR 2015 2016
ESCUELA: __________________________________
CCT: ______________________________
PROFESOR: _________________________________
ASIGNATURA: Espaol II
PRTICA SOCIAL
AMBITO
TIPO DE TEXTO
PRCTICA GENERAL
PRCTICA ESPECIFICA
SITUACIN DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
Qu se pretende?
ESTRATEGIA DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO
o
o
o
-
PRODUCTO FINAL
COMPETENCIAS
TURNO_______________________
ORIENTACIONES/
ADECUACIONES
Argumentacin del
porque se eligi esta
estrategia
Es necesario conocer
los
conocimientos
previos de los alumnos
para
tener
un
parmetro de inicio,
partir de un saber
anterior acerca del
tema, esto permite
como
docente
establecer
las
actividades
y
estrategias adecuadas.
As mismo permite
conocer el nivel de
participacin de los
alumnos y elaborar un
diagnstico previo de
quienes son los que
interactan con mayor
o menor frecuencia.
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
*Escritos sobre
el tema elegido
SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE)
Sesin 1 y 2
- El Docente activara los conocimientos previos de los alumnos
con las siguientes preguntas:
1.
PERIODO
POR SESIN
Semana 1
APERTURA
Sesin 1 y 2
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
*Espaol II Libro para el
Alumno Telesecundaria Vol.
I
*Espaol el Contexto 2do.
Grado serie construir
*Espaol Secundaria
Fundamental 2do. Grado
Ediciones Castillo
*Espaol II Conect@
ediciones sm
*Letras y Voces II Gua
Didctica
*Proyectos de Espaol II
Ediciones Mc Graw Hill
autor Graciela Alejandrina
Murillo Paniagua
*Pisa en el Aula Lectura
(MAPE)
*Reflexiono y Escribo II
(Cuaderno de Trabajo de
Espaol) Secundaria
ediciones SM
*Cuadernillo de Prcticas
sociales del Lenguaje
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRESIN EN
INTERPRETACIN DE
TEXTOS.
-
SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE)
Sesin 3 y 4
- Los Estudiantes elegirn un tema para trabajar.
Formas de tratar un
mismo
tema
en
distintas fuentes.
Funcin
de
las
referencias cruzadas
para
contrastar
y
complementar
informacin.
PRODUCCIONES
Lista de preguntas
para guiar la bsqueda
de informacin acerca
de un tema.
Informacin
recopilada en diversas
fuentes
de
informacin.
Cuadro comparativo
de la informacin
presentada en las
diversas fuentes de
informacin.
-
Argumentacin: cuando
se investiga un tema es
fundamental
la
elaboracin de preguntas
que orienten la bsqueda
PERIODO
RECURSOS
POR SESIN
TECNOLOGICOS
Semana 2
DESARROLLO *Computadora e Impresora.
Sesin 3, 4 y 5
de informacin, ya que
esta actividad es til en
cualquier investigacin.
Las preguntas que se
realicen deben adaptarse
al contexto de los alumnos y su dificultad puede
variar de acuerdo a las
caractersticas del grupo.
Fuente de investigacin 1
Fuente de investigacin 2
Los cuadros comparativos
son muy tiles para
contrastar
informacin, Sesin 5
esta estrategia se emplea
ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS
porque es importante que
los
estudiantes - Como actividad permanente se recomienda que el profesor
comprueben que aunque
dirija, por lo menos, hora y media de lectura grupal a la
el tema es el mismo la
semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
informacin est escrita
de cada sesin de lectura el profesor emplear algunos
de
acuerdo
a
la
ejercicios de comprensin lectora, stos pueden ser, desde
perspectiva del autor.
una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de
frases o anlisis a travs de preguntas.
Las
actividades
EJEMPLO: se proponen 2 actividades
permanentes
deben
a) Para esta actividad se recomienda que los alumnos
atenderse una vez por
analicen diferentes noticias en distintos peridicos y
semana para fortalecer las
comenten sobre su contenido y la manera en que un
competencias
peridico le da cierto nfasis a una noticia a diferencia de
comunicativas
de
los
otro, se recomienda un producto en el que los alumnos
alumnos. El leer diferentes
elaboren un cuadro comparativo en el que analicen el
noticias
de
diversos
contenido de una noticia tratado en diferentes medios.
peridicos les permite a
b) Los estudiantes leern diferentes cuentos con la
los alumnos conocer el
intencin de fortalecer sus competencias lectoras.
contexto actual, adems
de fortalecer el hbito de
la lectura.
Caractersticas
y funcin
de
las
referencias
bibliogrficas.
Caractersticas
y
funcin de las revistas
temticas.
TEMAS DE REFLEXIN
SECUENCIA DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE)
CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA
DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
-
Sesin 7
- Los alumnos continuarn con la redaccin de su artculo,
durante la semana tendrn varias revisiones realizadas entre
estudiantes, en ellas tendrn que verificar la ortografa, el uso
de signos de puntuacin, el uso de recursos para el desarrollo
Ortografa
y
de ideas en los prrafos y la coherencia en la redaccin, es
puntuacin
decir, que las ideas lleven un orden adecuado y que sean
convencional.
congruentes, adems el texto debe presentar argumentos que
indiquen la veracidad de lo que se est escribiendo.
Aspectos sintcticos y
- Los estudiantes tendrn que realizar las observaciones
semnticos.
necesarias a cada trabajo que revisen.
a) Docente en conjunto con los alumnos revisar la
Recursos empleados
redaccin de los artculos escritos considerando los
para desarrollar las
siguientes elementos.
ideas en los prrafos
Ortografa y Puntuacin
(Ejemplos,
Coherencia y Congruencia
repeticiones,
Referencias cruzadas
explicaciones
y
Argumentos
comentarios, citas).
- Los estudiantes leern su borrador y lo perfeccionaran
Expresiones y nexos
incluyendo nexos como los siguientes: pero, aunque, sin
que
ordenan
la
embargo, aun, a pesar de, entre otros, etc.
informacin
dentro
del texto o encadenan
Sesin 8
argumentos
(pero,
- Los Estudiantes terminaran su artculo incluyendo los
aunque, sin embargo,
elementos anteriores y posteriormente harn una
aun, a pesar de, entre
recopilacin de cada artculo, ya sea de manera individual o
otros).
en equipo para elaborar la revista temtica.
-
PERIODO
POR SESIN
Semana 3
CIERRE
Sesin 7 y 8
MATERIALES
DIDCTICOS
*Diversas revistas de
divulgacin cientfica:
National Geographic, Muy
Interesante, Nature,
Sciencia, Conozca ms,
entre otras.
*Textos o Artculos de
Divulgacin Cientfica.
*Notas periodsticas
La Participacin Individual
15%
La intervencin y colaboracin en cada una de las sesiones de aprendizaje (Trabajo en Equipo) 15%
Los Trabajos o Producciones Parciales. 20%
El Producto Final. 40%
El Examen Bimestral o Parcial. 10%
Se aplicara un Instrumento de Evaluacin como la Rbrica para evaluar la elaboracin de la Revista Temtica y una Escala Estimativa para
evaluar los Procesos.
Para la Autoevaluacin y la Coevaluacin se aplicara una Lista de Cotejo misma que se integrara al Portafolio de Evidencias o en una eportafolio.
INDICADORES DE EVALUACIN
DE PROCESO
DE PRODUCTO
Participan todos los Integrantes del Equipo en la integracin de Exponen de forma clara la antologa en el tiempo asignado.
las lecturas para la Antologa (Revista Temtica).
Muestran Entusiasmo y Disposicin al Trabajo.
Delegan Funciones para Trabajar en el Equipo.
Siguen al pie de la letra las instrucciones dadas en la tarea.
Participan todos en la Planificacin de la tarea asignada.
Expresan sus ideas con claridad y fluidez. Mantienen la disciplina Al Redactar sus Artculos empleo Argumentos u Opiniones
y el respeto mutuo.
RBRICA DE EVALUACIN
NIVEL 2
INDICADORES
NIVEL 1
NIVEL 3
NIVEL 4
Antologa
(Revista Temtica)
Las lecturas no
corresponden al tema,
carecen de referencias y una
bibliografa.
Contenido
No explica hechos de
investigacin de una
determinada rea del
conocimiento.
Organizacin
Presenta de forma
desorganizada las obras y
adems el trabajo tiene
tachaduras.
Fuentes de consulta
No utiliza fuentes de
consulta
Trabajo Colaborativo
No se asignaron funciones.
Slo algunos contribuyeron
para buscar, seleccionar y
recopilar las lecturas.
Exposicin Oral