Por qu y para qu evaluar en Matemticas?

Evaluar es tomar una decisin acerca del desempeo de un estudiante y de las

estrategias adecuadas de enseanza. Por otro lado, la medicin es la
evaluacin expresada en trminos cuantitativos.
De acuerdo con los nuevos planes curriculares de matemtica, el propsito de
la evaluacin es recopilar informacin vlida y confiable que permita
determinar hasta qu punto se logran las habilidades, destrezas o
competencias propuestas(MEP, 2012) mediante la reflexin no solo por
parte del docente sino del educando tambin. Y adems, que mediante la
resolucin de problemas, la evaluacin permita desarrollar valores, actitudes,
nuevos conocimientos, habilidades y destrezas en los discentes.
As, y de acuerdo con Fernando Brenes (2000), la evaluacin tiene tres fines:
diagnstica, formativa y sumativa.
La funcin de la evaluacin diagnstica es determinar el nivel inicial de
aprendizaje del educando en relacin con las habilidades y
conocimientos previos; as como tambin en relacin con los objetivos,
deficiencias de aprendizaje y problemas psicolgicos, biolgicos y
sociales.
La evaluacin como funcin formativa, constituye un proceso sistemtico
cualitativo de recoleccin de informacin, que se aplica durante el
desarrollo de enseanza-aprendizaje; en l se evala el avance del
estudiante respecto al logro de los objetivos.
La evaluacin como funcin sumativa es el conjunto de tcnicas y
procedimientos debidamente elaborados y validados; es de carcter
cuantitativo y se aplica al estudiante en algn momento determinado
del proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de medir el grado de
conocimiento adquirido en relacin con los objetivos y contenidos
propuestos.
La evaluacin, de acuerdo con los nuevos planes curriculares de matemticas,
es un proceso inherente a la mediacin pedaggica, que permite a los
estudiantes construir sus aprendizajes a partir de sus experiencias y por lo
tanto no debe ser visto como un mecanismo de castigo. Pero la realidad en
nuestro pas es otra; la evaluacin mediante la medicin, es la que determina
en ltima instancia, si un estudiante aprueba o no un curso.
Las funciones de la evaluacin prcticamente son de carcter social, poltico,
psicolgico y pedaggico.

Como funcin social, la evaluacin pedaggica busca en los estudiantes

ayudarlos, orientarlos y satisfacer sus demandas para insertarlos en un mundo
laboral.
Como funcin poltica, y como lo expuso Rico en la video-conferencia, la
educacin es un motor de desarrollo y para lograr este objetivo, se
plantean currculos educativos que procuren mayor capacidad,
habilidades, destrezas y conocimientos en los individuos.
Como funcin pedaggica, la evaluacin se centra en la regulacin y
control del aprendizaje y sus interacciones con todos los elementos que
lo involucran.
Como funcin profesional, la evaluacin es un proceso continuo que
requiere por parte del docente criterios profesionales que le ayude a
planificar, organizar y tomar decisiones en su quehacer durante el
proceso enseanza-aprendizaje.

Referencias
Brenes, F. (2000); Evaluacin Diagnstica, Formativa y Sumativa de los
Aprendizajes. Editorial Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
Ministerio de Educacin Pblica (2012). Programas de Estudio de Matemticas.
San Jos, Costa Rica.
Woolfolk, A. (1999); Psicologa Educativa. Prentice Hall, Mxico.