Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Sains
Kelas/Semester
III/Genap
Waktu
30menit
A. Berilah tanda Wang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang benar
1. Gerak bola pada permainan boling adalah....
a. memantul
c. tenggelam
b. menggelinding
d. jatuh
c. air sungai
d. permainan basket
c. balok
b. benang
d. bola
c. menggelinding
b. menatul
d. tenggelam
b. bola voli
d. bola tenis
c. menatul
b. melayang
d. tenggelam
c. persegi
b. tabung
d. tidak beraturan
c. menggerakkan badan
b. tidur
d. makan
10. Pembuatan garam menggunakan energi.......untuk mengeringkan garam dari air laut.
a. angin
c. panas matahari
b. listrik
d. hujan
c. biskuit
b. ikan asin
d. donat
c. matahani
b. angin
d. baterai
c. matahari
b. air
d. pegas
c. menghamburkan
b. menghemat
d. mematikan
c. memantul
b. menggelinding
d. menghilang
c. tempat pensil
b. uang logam
d. buku
c. tenggelam
b. menggelinding
d. mengalir
c. berlubang-lubang
b. kasar
d. beralas karpet
Sains
Kelas/Semester
III/Genap
Waktu
40 menit
SIKLUS I
C. Beri tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d di depan jawaban yang benar
1. Gerak memantul teijadi pada....
a. bola bekel jatuh di lumpur
b. bola kasti jatuh di ubin
c. bola pingpong jatuh di air
d. bola sepakjatuh di pasir
2. Memindahkan kayu .gelondong sebaiknya dengan cara....
a. menggelindingkan
c. mendorong
b. mengangkat
d. menyeret
c. air sungai
d. permainan basket
c. balok
b. benang
d. bola
c. persegi
b. tabung
d. tidak beraturan
b. bola voli
d. bola tenis
c. memantul
b. menggelinding
d. menghilang
c. tenggelam
b. menggelmding
d. jatuh
Sains
Kelas/Semester
III/Genap
Waktu
40 menit
SIKLUS II
A. Beri tanda silang (X) pada huruf a, b,c dan d di depan jawaban yang benar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
c. panas matahari
b. listrik
d.hujan
c. menggerakan badan
b. tidur
d. makan
c. donat
b. kalor
d. biskuit
c. donat
b. ikan asm
d. biskuit
c. matahari
b. angin
d. listrik
c. menghamburkan
b. menghemat
d. mematikan
8. Bahan bakar yang sudah banyak menggantikan energi minyak bumi untuk kegiatan
memasak yaitu....
a. elpiji
b. listrik
c. batubara
d. kayu bakar
c. matahari
b. air
d.pegas
c. baterai
b. masukan
d. aki
TES AWAL
I.
c. mendorong
b. mengangkat
d. menyeret
b. d.
b. d.
c. berpikir
b. berputar
d. melaju
II.
III.
Lampiran 05
CATATAN LAPANGAN
PEMBELAJARAN SAINS DENGAN PENGGUNAAN
MODEL BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS III SD
SIKLUS I TINDAKAN PERTAMA
SK
KD
Indikator
Waktu
3 x pertemuan
Guru membawa benda sambil meminta siswa untuk memperhatikan dan guru
menjatuhkan balok kayu dan kertas dengan ketinggian yang sama. Kemudian
tanyakan kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan oleh guru
Menanyakan kepada siswa benda manakah yang labih dahulu jatuh ke lantai atau ke
bawah.
Untuk
tersebut.
2. Kegiatan Inti
-
Isi lembar pengamatan dengan tanda silang sesuai dengan hasil pengamatan tentang
menjatuhkan.
Dari kegiatan yang telah dilakukan ditarik suatu kesimpulan dari hasil percobaan.
Menyimpulkan materi.
Evaluasi
3. Kegiatan Akhir
-
KD
Indikator
Waktu
3 x Pertemuan
Guru bertanya bagaimana caranya anak-anak bisa membuktikan sendiri bahwa energy
itu ada ? Kemudian anak-anak diberikan beberapa contoh kegiatan yang dilakukan di
halaman sekolah.
Kegiatan pertama coba anak-anak berdiri di bawah terik matahari selama sepuluh
menit apa yang terjadi.
Kegiatan kedua gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu sampai terasa hangat dan
lari-lari di tempat sampai tubuh terasa gerah. Coba lakukan apa yang anak-anak
rasakan.
Kegiatan ketiga membuat model kincir angin. Untuk dapat membuat percobaan
tersebut siswa dapat melakukan kegiatan tersebut.
2. Kegiatan Inti
-
Setiap kelompok melakukan kegiatan sesuai dengan pertanyaan guru yang telah
disiapkan pada lembaran kerja.
Kegiatan dilakukan dari kegiatan pertama, kedua dan hasil diskusi ditulis di buku tulis
Mengerjakan kegiatan yang ketiga yaitu membuat model kincir angin sesuai dengan
kelompok masing-masing.
Sebelum mulai membuat model kincir angin, pertama-tama harus memilih bentuk
model yang disukai.
Menunjukkan model atau contoh model kincir angin yang ada pada buku dan bisa
juga membuat model yang lain.
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan sesuai dengan model yang akan dibuat.
Baling-baling harus dibuat dari bahan yang dapat digerakan oleh angin.
Memajangkan hasil karya model kincir angin yang dibuat oleh masing-masing
kelompok.
Menyimpulkan materi.
3. Kegiatan Akhir
-
Untuk pemahaman lebih baik, anak-anak disuruh mencari contoh yang lain yang bisa
dilihat dalam kehidupan sehari-hari.
Memberi evaluasi.
8. Jangan selalu memberikan pertanyaan pada siswa yang paling pintar saja, berikan
kesempatan pada semua siswa untuk menjawab pertanyaan sebab akan mempengaruhi
kreativitas siswa yang lain.
9. Berdasarkan basil diskusi kami dengan guru dan peneliti maka pembelajaran dengan
menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah memang sangat mernpengaruhi
tingkat kreativitas belajar siswa. Hal ini disebabkan karena siswa langsung dapat
mengamati apa yang disampaikan oleh guru sudah dipahami olah siswa itu sendiri.
10. Harapan peneliti agar penggunaan Model Pembelajaran Berbsis Masalah dapat terus
ditingkatkan khususnya dalam pembelajaran sains dan divariasikan dengan metode yang
tepat pula.
11. Setelah berakhir. pembelajaran maka selanjutnya dilakukan tes hasil belajar pada siklus II
untuk mengetahui hasil belajar siswa.
12. Hasil belajar siswa berdasarkan analisis hasil belajar maka rata-rata hasil kerja siswa pada
siklus II berada pada kategori baik.