PEMBENTANGAN KES LAMPIRAN

7:

What You Dont

Know
Can Hurt You!!
Ahli Kumpulan : Gogilavanei A/P Mutaya
Nor Lida Binti Mat Isa
Fadzlon Adilah Bte Yahya

MASUK

MENU
WATAK DAN
PERWATAKAN
SINOPSIS
ANALISIS KAJIAN KES
MODEL DIDSIPLIN ASERTIF
CANTER
MODEL TERAPI REALITI
GLASSER

WATAK DAN
PERWATAKAN
Chris

Cikgu
John

WATA
K
Mr. Robert

Richard

WATAK DAN
PERWATAKAN
Mempunyai masalah
dengan pelajar yang
bernama Richard

Seorang guru
pelatih
Berat
sebelah

CIKGU
JOHN

Pengajaran yang kreatif

tetapi
tidak
pandai
melaksanakannya

Tidak pandai
mengurus kelas

WATAK DAN
PERWATAKAN

Tidak puas
hati dengan
cikgu John
Pelajar
yang
lemah dalam
akademik

Pernah
memasuki
kelas pelajar
bermasalah

Richard

Bergaduh
dengan
Chris

Hanya
mendengar
kata
Mr.Robert

Chris

WATAK DAN
PERWATAKAN
Tidak dikenakan tindakan
disiplin daripada cikgu
John.
Pelajar cemerlang yang
bergaduh dengan Richard

Mr.
Robert

Bekas guru Richard

Menangguhkan hukuman
kepada Richard

SINOPSIS
John
seorang
guru
praktikum
yang
mengahadapi masalah dengan pelajar-pelajar
gred 8. Kelas ini mempunyai bilangan pelajar
seramai 15 orang, 7 (pandai), 8 (lemah). Dari 8
orang pelajar yang lemah itu 5 daripadanya 1
banyak bercakap, ketawa dan sentiasa
mendominasikan kelas.
John
menghadapi
kesukaran
dalam
mengendalikan
proses
pengajaran
dan
pembelajaran kerana selalu diganggu oleh
pelajar yang ingin mendominasikan kelas itu.

SINOPSIS
Pada suatu hari, John merancang untuk
mengadakan ujian berbentuk kuiz. Pada hari
tersebut pula, guru pembimbing John tidak hari.
Kebiasaannya, guru pembimbing hanya memberi
tugasan bertulis secara individu kepada para
pelajar dan menggunakan kaedah kumpulan
kepada pelajar kelas ini.
Pada
permulaan
pengajaran,
John
mengharapkan
pelajar
untuk
membentuk
kumpulan
mengikut
pilihan
mereka.
John
merasakan kelas akan menjadi bising, tetapi akan
memberi keseronokan dan ini merupakan teknik
pembelajaran yang efektif. Dia menyedari bahawa
setiap kumpulan yang dibentuk adalah mengikut
ras dan tahap pencapaian akademik.

SINOPSIS
Tiba-tiba terdapat pergaduhan antara pelajar
cemerlang
dengan
pelajar
yang
kurang
cemerlang iaitu Chris dan Richard. John segera
meleraikan mereka. Namun pergaduhan terjadi
semula selepas kelas tamat.
John terpaksa meleraikan mereka sekali lagi. Di
dalam kelas yang kosong, John memikirkan apa
yang telah terjadi. Akhirnya, dia mengambil
keputusan untuk mencari Richard di tempat
meletak basikal.
Selepas bertemu dengan Richard, John
memberitahunya bahawa dia ingin bercakap
dengannya, malangnya Richard berkata yang dia
tiada masa untuk melayan cikgu John dan terus
berlalu pergi.

SINOPSIS
John berasa sangat marah, lalu bergegas ke bilik
guru dan mengenakan tindakan disiplin terhadap
Richard.
Pada keesokan harinya, John memberikan
tindakan
disiplin
kepada
Richard
dan
mengarahkannya
untuk
berjumpa
dengan
Penolong
Kanan
Hal
Ehwal
Murid.
Walaubagaimanapun, Richard dibenarkan pulang
ke kelas pada hari itu. Ini kerana Mr. Robert telah
mengambil keputusan untuk menghukum Richard
pada keesokan hari. John merasa kecewa dengan
tindakan Mr. Robert.

SINOPSIS
Setelah selesai hukuman, Richard kembali ke
kelas seperti biasa. Namun kelakuannya semakin
buruk. Semasa John berjumpa dengan Richard di
tempat meletak basikal, beliau menyatakan
bahawa tindakan disiplin yang dikenakan bukan
disebabkan
bergaduh,
akan
tetapi
ianya
disebabkan oleh tindakan Richard melarikan diri
darinya tanpa mendengar arahannya.
Richard tidak puas hati mengapa Chris tidak
mendapat tindakan disiplin sepertinya. John cuba
menjelaskan perkara sebenar namun dia tidak
mahu mendengarnya. Richard terus berperangai
buruk sehingga John terpaksa memanggil guru
lain untuk menenangkannya. Guru tersebut ialah
guru Matematik Richard.

SINOPSIS
Dua hari kemudian, semasa perbincangan
dengan guru Bahasa Inggeris dan guru Pendidikan
Khas, dia mendapati Richard pernah memasuki
kelas pelajar bermasalah tingkah laku pada dua
tahun lepas, dan berperangai baik sehinggalah
kelas John. John merasa bersalah dan menyesal
kerana membuat keadaan Richard menjadi begini.
Dia memikirkan. Kalaulah aku tidak.

ANALISIS KAJIAN KES

John membiarkan para
pelajarnya
membentuk kumpulan
sendiri
John meminta seorang
murid memanggil bekas
guru Bahasa Inggeris
Richard untuk
membantu dalam
menyelesaikan maslaah
tersebut.

John berasa tidak puas

hati dengan cara Mr.
Robert iaitu
menangguhkan
hukuman kepada
Richard setelah
kesalahan itu berlaku.

MENGENALPASTI
MASALAH

John menghantar
borang aduan disiplin
kepada pejabat sekolah
itu.

John tetap ingin

mengenakan hukuman
lain ke atas Richard
walaupun Richard telah
menghabiskan tempoh
hukuman tersebut.

KATEGORI MASALAH DISIPLIN

YANG TERDAPAT DALAM KES
TIDAKYANG DIANALISIS
KURANG SOPAN

JENAYAH
a)Melawan guru
Cth : Richard
mengancam untuk
mencederakan
John kerana
mengenakan
tindakan disiplin
terhadapnya.
b)Mengancam murid
Cth : Richard
mengancam ingin
mencederakan
Cris kerana
beranggapan
bahawa Chris
yang
menyebabkan dia
dikenakan
tindakan.

MEMENTINGKAN
MASA
a) Membuat bising di
dalam kelas
) Cth : John terpaksa
berhadapan dengan
pelajar yang sering
membuat bising di
dalam kelas.
b)Berkeliaran
) Cth : Richard tidak
mengendahkan
hukuman yang
dikenakan
terhadapnya
malahan dia
berkeliaran
disepanjang koridor.

a)Berkasar dengan guru

Cth ; Richard bertindak
seperti ingin
memulakan
pergaduhan dengan
John.
b)Berbahasa kesat
Cth : Richard
memanggil John
bodoh dan peanuthead .
c)Mengganggu
pengajaran
Cth : John sering
berasa terganggu
dengan sikap
pelajarnya yang sering
mengganggu rakan
semasa P dan P.

MASALAH YANG TERDAPAT DALAM

KELAS

Guru
a)Kurang memberi perhatian
terhadap masalah murid.
- Cth: John tidak menyiasat dahulu
masalah sebenar yang dihadapi
oleh Richard.
b) Mengambil mudah masalah
yang dikemukakan.
- Cth : Mr. Robert tidak
mengenakan tindakan yang
sepatutnya terhadap Richard.
c) Tidak bertanggungjawab.
- Cth ; Guru yang ditugaskan
untuk membantu John tidak hadir
ke sekolah.
d) Meletakkan murid
bermasalah bersama murid
biasa.
- Cth : Richard yang menghadapi
masalah tingkah laku diletakkan

Murid
a)Perbezaan akademik.
- Cth : Pelajar cemerlang
membentuk kumpulan sendiri
tanpa bergabung dengan pelajar
yang lemah dari segi akademik.
b)Diskriminasi warna kulit.
-Cth : Seorang pelajar cemerlang
dipinggirkan kerana berkulit hitam.
c)Diskriminasi bangsa.
-Cth : Pelajar kulit putih tidak mahu
bercampur dengan pelajar kulit
hitam.
d) Masalah disiplin yang teruk
dengan wujudnya kumpulankumpulan tertentu iaitu klik.
-Cth : Pelajar cemerlang
membentuk kumpulan sendiri.

Model yang paling sesuai dengan

artikel lampiran 7 adalah

MODEL
TERAPI
REALITI
GLASSER

MODEL TERAPI REALIT

GLASSER
Masalah konflik antara guru dengan pelajar.
- Cikgu John tidak bersefahaman dengan
Richard.
Satu teknik kaunseling untuk membantu
individu meneroka.
-Kemahuan diri
- Membuat refleksi tentang apa yang sedang
dilakukan
- Membuat perancangan tentang kehendak
sebenar pada masa akan datang

MODEL TERAPI REALIT

GLASSER
Kasih sayang
Mempunyai kuasa
Kebebasan
Keseronokan
* Proses tingkah laku psykologikal dan
fisiologikal yang mempengaruhi tingkah laku
individu.

MODEL TERAPI REALIT

GLASSER
Proses:
Langkah 1
-Kenal pasti masalah
Langkah 2
- Bantu murid kenal pasti masalah
- Buat satu perancangan menguruskan
tingkah laku
- Kesan tingkah laku
Langkah 3
-Bertindak sebagai pembimbing

MODEL TERAPI REALIT

GLASSER
Rasional :
Menekankan motivasi dalaman instrinsik
pelajar tersebut.
Apabila murid sudah mempunyai matlamat
dan wawasan yang dipilih sendiri oleh
mereka, dengan itu mereka tidak melibatkan
diri dan menunjukkan tingkah laku yang baik.

MODEL
DISIPLIN
ASERTIF
CANTER

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER

Masalah :

*Konflik pergaduhan antara Richard dan Chris

semasa proses P & P.
John adalah
guru yang
tidak asertif
Kekurangan
pengetahuan,
kemahiran dan
kecekapan dalam
mengajar.

PUNCA
MASALAH
GURU

Gagal dalam
pengurusan
bilik darjah.

Tidak percaya
dalam membina
keceriaan,
interaksi dan
penglibatan
murid

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
GURU YANG ASERTIF
Jelas dengan matlamat pengurusan, yakin dan
tegas dalam menetapkan peraturan.
Pada masa yang sama, mengambil berat dan
berlaku adil kepada semua murid.
Tahu apa yang diingini daripada muridnya
(nyatakan dengan jelas).
Membina hubungan saling mempercayai
dengan murid.
Tidak membaw imej garang, kasar atau
terlampau tegas.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
RASIONA
L
Guru mempunyai hak untuk menentukan
peraturan-peraturan dalam bilik darjah
yang telah ditetapkan.
Pandangan guru asertif terhadap murid
adalah bukan musuh.

PENYELESAIAN MASALAH

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER

1. Konflik antara guru dengan pelajar

-Antara watak John dan Richard
Mengenalpasti
masalah Richard

Tekankan motivasi
instrinsik dalam
diri pelajar

PENYELESAI
AN

Bantu pelajar rancang

strategik bagi mengatasi
tingkah laku

Terangkan aspek
keperluan psykologi
manusia kepada Richard

Bantu Richard
mengenalpasti masalah
yang dihadapinya

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER

TERAPI REALITI

Kasih sayang
Menerangkan
4 aspek
keperluan
psykologi
manusia

Kuasa

Kebebasan
Keseronokan

Proses tingkah laku psykologi dan fisiologikal yang

mempengaruhi kehidupan manusia.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
2. Konflik antara pelajar dengan pelajar
- Semasa pergaduhan antara Chris dengan Richard
Cikgu John
sepatutnya
memberikan
teguran
membina
terlebih
dahulu.

PENYELESAI
AN

Cikgu John seharusnya tidak

mengambil tindakan tergesagesa dalam menilai murid
tetapi boleh memberi nasihat
yang berguna untuk
tingkatkan konsep kendiri
pelajar

Cikgu John tidak

boleh menerima
alasan atau
menyalahkan
mana-mana
pelajar dalam
proses disiplin.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
Peraturan yang dikenakan
atas murid dengan tujuan
mengawal tingkah laku
mereka melalui hukuman /
ganjaran.
DISIPLIN
BILIK
DARJAH
Bilik darjah yang berdisiplin
digambarkan sebagai sebuah
bilik yang harmoni di mana P
& P dapat berjalan dengan
baik tanpa gangguan.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
3. Perbezaan ras dan etnik
- Pelajar membentuk kumpulan berdasarkan ras
dan etnik masing-masing dengan mengambil kira
pencapaian akademik.

Cikgu John perlu

menjalankan kaedah
pembelajaran koperatif
untuk terangkan kesan
murid yang berbeza.
Cikgu John juga
seharusnya membentuk
kumpulan yang berbeza
ras dan etnik serta

PENYELESAIA
N
Murid belajar secara
berkumpulan dan
berbincang secara
koperatif.
Dalam keadaan ini murid
dapat berinteraksi dan
saling membantu dalam
pembelajaran.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
4. Masalah tingkah laku pelajar
- Richard mempunyai masalah tingkah laku seperti
mengugut guru, minum arak sewaktu kelas dan
tidak mendengar arahan John serta mengganggu
kelas.
PENYELESAIAN

Pengurusan Tingkah Laku

Rancangan modifikasikan tingkah laku bermasalah ke satu
matlamat yang telah ditetapkan denganteknik yang sesuai.

MODEL DIDSIPLIN
ASERTIF CANTER
Guru harus mengenalpasti tingkah laku pelajar
yang bermasalah dan tetapkan matlamat tingkah
laku yang betul ditunjukkan oleh pelajar.
Cikgu John perlu merujuk kepada guru disiplin
untuk mencari jalan penyelesaian terlebih dahulu
sebelum membawa Richard bertemu guru
disiplin.
Cikgu John perlu merujuk kepada guru-guru yang
pernah mengajar Richard untuk bertanya
perangai dan cara mereka mengatasi tingkah
laku Richard.
Cikgu John juga boleh mengambil tidakan
dengan memanggil ibu bapa Richard untuk
berbincang dengan lebih lanjut mengenai diri
Richard. Ini untuk mengetahui punca utama
Richard berkelakuan demikian.

KENAPA KAMI
PILIH MODEL INI?

Sebab-sebab Memilihi Madel Ini

Dapat mengenalpasti motif pelajar.
Dapat menukar motif yang salah
kepada motif betul.
Dapat membimbing pelajar sendiri
memilih matlamat masing-masing
Hasilnya dalaman.