6 Planificacion y Cuadernillo

6 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor
Derechos reservados Aptus Chile

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Introduccin general
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo

diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En

el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
ciones y el texto MINEDUC.
Tener presente que las clases han sido diseadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,

es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

estudiantes.
Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para sexto bsico es:
Reyes Madrid, F., Tello Riquelme, J., Mrquez, C.F.
(2013). Ciencias Naturales 6 bsico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacfico.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando

que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos
con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

habilidades y actitudes.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.

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Introduccin a las Ciencias Naturales
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer
de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.
Programacin anual
Semestre
Unidad
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II Semestre
I Semestre
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Nombre de unidad
Reproduccin Humana
Vida en la Tierra
Transformaciones y
transferencias de energa
Materia y calor
Nmero de clases
14
19
Nmero de horas
pedaggicas
22
38
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Manual de uso Planificacin
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos:
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
La numeracin de los recursos

se vinculan a la numeracin
de la clase
Inicio de la clase
Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase
Lminas
Cierre de la clase
http://
Vnculo WEB

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Cronograma semestral
MES
Marzo
SEMANA POR MES
Abril
3
FECHA
Vida en la Tierra
(OA1, OA2, OA3, OA16, OA17, OA18)
Reproduccin humana
(OA4, OA5, OA6, OA7)
Unidad
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Clase
Temtica
Clase 1
Etapas de la Vida
Clase 2
Pubertad y adolescencia
Clase 3
rganos y clulas reproductoras
Clase 4
Partes del sistema reproductor masculino
Clase 5
Partes del sistema reproductor femenino
Clase 6
Funciones del sistema reproductor masculino
Clase 7
Funciones del sistema reproductor femenino
Clase 8
Los gametos y la fecundacin
Clase 9
Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios
PP
Prueba parcial
PP
Retroalimentacin
Clase 10
Beneficios de la actividad fsica regular
Clase 11
Hbitos de higiene en la adolescencia
Clase 12
Efectos de alcohol y drogas en la salud
Clase 13
Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas
Clase 14
Conductas de proteccin frente al consumo de drogas
PU
Prueba de unidad
PU
Retroalimentacin
Clase 1
Capas de la Tierra
Clase 2
Capas de la Tierra y los seres vivos
Clase 3
Impacto del ser humano en las capas de la Tierra
Clase 4
Medidas de proteccin de las capas de la Tierra
Clase 5
Estructura y formacin del suelo
Clase 6
Propiedades de suelo
Clase 7
Efectos de la contaminacin del suelo
Clase 8
La erosin
Clase 9
Influencia de las actividades humanas en la erosin
PP
Prueba parcial
Retroalimentacin
Clase 10
Nutricin de las plantas
Clase 11
Consumo de CO2 en la fotosntesis
Clase 12
Produccin de almidn en la fotosntesis
Clase 13
Produccin de oxgeno en la fotosntesis
Clase 14
Fotosntesis y clorofila
Clase 15
Relaciones alimentarias
Clase 16
Niveles trficos
Clase 17
Transferencia de materia y energa en la alimentacin
Clase 18
Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema
Clase 19
Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
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Mayo
8
10
11
Junio
12
13
14
15
Julio
16
17
18
19
20
Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
PP
R
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
PU
Clase 1
X
Clase 2
Clase 3
X
Clase 4
Clase 5
X
Clase 6
Clase 7
X
Clase 8
Clase 9
PP
PP
R
X
Clase 10
Clase 11
X
Clase 12
Clase 13
X
Clase 14
Clase 15
X
Clase 16
Clase 17
X
Clase 18
Clase 19

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PU
PU
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ndice
Pgina en la
Planificacin
Ficha
Pg. referencia
texto MINEDUC
Lmina
Clase 1: Etapas de la Vida
19
15
Clase 2: Pubertad y adolescencia
26
16, 17
2a - 2b
Clase 3: rganos y clulas reproductoras
34
18
3a - 3b
Clase 4: Partes del sistema reproductor masculino
37
20
3a
Clase 5: Partes del sistema reproductor femenino
40
19
3b
Clase 6: Funciones del sistema reproductor masculino
43
20
Clase 7: Funciones del sistema reproductor femenino
48
19
Clase 8: Los gametos y la fecundacin
53
21, 22
8a - 8b
Clase 9: Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios
57
22, 23
Clase 10: Beneficios de la actividad fsica regular
61
10
30, 31
10a - 10b
Clase 11: Hbitos de higiene en la adolescencia
71
11
30, 31
11
Clase 12: Efectos de alcohol y drogas en la salud
76
12
33
12
Clase 13: Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas
84
13
13
Clase 14: Conductas de proteccin frente al consumo de drogas
89
14
34, 35
Clase 1: Capas de la Tierra
105
1a - 1b - 1c
Clase 2: Capas de la Tierra y los seres vivos
113
2a - 2b
Clase 3: Impacto del ser humano en las capas de la Tierra
121
3a - 3b - 3c
Clase 4: Medidas de proteccin de las capas de la Tierra
125
4a - 4b
Clase 5: Estructura y formacin del suelo
130
5a - 5b - 5c - 5d - 5e
Clase 6: Propiedades de suelo
137
6a - 6b - 6c
Clase 7: Efectos de la contaminacin del suelo
145
7a - 7b
Clase 8: La erosin
151
8a - 8b - 8c - 8d
Clase 9: Influencia de las actividades humanas en la erosin
161
9a - 9b
Clase 10: Nutricin de las plantas
170
10
125
10a - 10b
Clase 11: Consumo de CO2 en la fotosntesis
182
11
126, 127
11
Clase 12: Produccin de almidn en la fotosntesis
187
12
131
12a - 12b - 12c
Clase 13: Produccin de oxgeno en la fotosntesis
193
13
126, 127
13a - 13b - 13c
Clase 14: Fotosntesis y clorofila
198
14
126, 127
14a - 14b - 14c - 14d

14e - 14f
Clase 15: Relaciones alimentarias
208
15
138, 139
15a - 15b - 15c - 15d - 15e
Clase 16: Niveles trficos
215
16
134, 135, 136
16a - 16b - 16c - 16d 16e - 16f
Clase 17: Transferencia de materia y energa en la alimentacin
225
17
137
17a - 17b - 17c
Clase 18: Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema
236
18
138, 139
18
Clase 19: Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas
243
19
19
EJE
CIENCIAS DE LA VIDA
Unidad: reproduccin humana (OA4 - OA5 - OA6 - OA7)
CIENCIAS DE LA VIDA
Ciencias de la Tierra y el Universo
Unidad: Vida en la Tierra (OA1 - OA2 - OA3 - OA16 - OA17 - OA18)
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Recortable
Presentacin
Material
complementario
12
Un pliego de cartulina, plumones de colores
Cartulinas y plumones para confeccin de afiches
5a - 5b
Papel blanco (tamao carta u oficio), tierra de hoja, tierra con arena gruesa, tierra arcillosa, una lupa, una
cuchara, vaso precipitado. Embudo, probeta, papel filtro o absorbente, 50 ml de cada muestra de suelo
Tres muestras de suelo: tierra de hoja, tierra arcillosa, tierra arenosa (deben estar secos), dos cajas de leche de
200 ml, dos hojas de papel de seda o de diario, una bombilla (pajita), una balanza
Preparar con 3 semanas de anticipacin, 3 o 6 envases Tetra Pack de 170 ml, tijeras, semillas de lentejas
o rabanitos, 9 tazas de tierra del mismo tipo, agua, 3 recipientes plsticos (tipo cpsula de Petri), probeta
10
11
Gradilla, 3 tubos de ensayo con tapn, agua, azul de bromotimol, gotario, elodea, bombilla, lmpara o sol
Maceta con planta (de preferencia cardenal) sometida a oscuridad por 48 horas, papel lustre negro, 2 trozos de
papel, uno blanco y otro verde oscuro, 1 hoja de la planta experimental, 2 vasos precipitado de 250 ml, tubo
de ensayo, alcohol, 1 cpsula de petri, trpode, mechero, rejilla de asbesto, 1 pinza o cuchara, lugol o solucin
yodada (Difexon o Neoyod diluido con igual parte de agua)
Listado de materiales
Muestra pequea de tierra de hoja
12
14
15a - 15b
16a, 16b, 16c
Terrario de la clase anterior y materia orgnica en descomposicin preparada con dos semanas de
anticipacin: pan o cscara de fruta, bolsas plsticas, gotario o jeringa pequea, 1 caja (tamao zapatos)
17a - 17b - 17c
Cuatro redes alimentarias copiadas en cuatro papeles kraft.
19
Un vaso de precipitado de 500 ml, 4 tubos de ensayos, una caja de fsforos, una fuente de luz, plantas de
elodea, agua, bicarbonato de sodio, lmpara o Sol
Terrario armado y materiales para armar otros (preparar los materiales con anticipacin).

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Reproduccin humana
Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de aprendizaje
Analizar la evidencia y comunicar
Identificar y describir las funciones de las principa-
Comunicar y representar evidencias y conclusiones
Describir y comparar los cambios que se producen
Actitudes
les estructuras del sistema reproductor humano

femenino y masculino. (OA4)
en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola, como una etapa del desarrollo humano. OA5
Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica
en forma regular y de cuidar la higiene corporal

en el perodo de la pubertad. (OA6)
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algu-
nas drogas para la salud, proponiendo conductas

de proteccin. (OA7)
Habilidades
de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OAf )
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno

natural. (OAA)
Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
dable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. (OAE)
Reconocer la importancia de seguir normas y proce-
dimientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva. (OAF)
Observar y preguntar
Identificar preguntas simples de carcter cientfico,

que permitan realizar una investigacin y formular
una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos. (OAa).
Planificar y conducir una investigacin
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:

- En base a una pregunta formulada por ellos u otros
- Identificando variables que se mantienen, que se
cambian y que dan resultado en una investigacin
experimental
- Trabajando de forma individual o colaborativa
obteniendo informacin sobre el tema en estudio
a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias
para organizar y comunicar la informacin (OAb)
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de
medida, identificando patrones simples y usando
las TIC cuando corresponda. (OAc)
Formular explicaciones razonables y conclusiones a
partir de la comparacin entre los resultados obtenidos en la experimentacin y sus predicciones. (OAe)

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Reproduccin humana
Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
6 bsico
Habilidades de
Investigacin cientfica
OAa
Ejes
Ciencias de
la vida
Ciencias
fsicas y
qumicas
Actitudes
Ciencias de
la Tierra y el
Universo
OAb
OAA
OAE
OA4
OAc
OAF
OA5
OAe
OA6
OAf
OA7
16
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Reproduccin humana
Conceptos bsicos
La vida de los seres humanos se desarrolla en varias
etapas desde el nacimiento hasta la muerte. La secuencia de estas etapas es siempre la misma pero la
duracin puede variar levemente de un individuo a
otro, estas son: niez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez. Los cambios entre una etapa a otra son
graduales y cada persona experimenta los cambios
de forma particular.
La primera parte de esta unidad trata sobre la pubertad
y la adolescencia. El inicio de la pubertad se reconoce
por la aparicin de los primeros vellos pbicos lo cual
marca el fin de la niez, luego se suceden una serie
de cambios fisiolgicos, fsicos, psicolgicos y sociales
que caracterizan la adolescencia. Durante el perodo
de la adolescencia en los jvenes se desarrollan los
rganos sexuales y comienzan a ser funcionales desde
el punto de vista reproductivo. Por otra parte, aparecen
los caracteres sexuales secundarios, como las mamas
en las mujeres y el vello facial en los hombres.
Es durante la etapa de la pubertad en que los rganos
sexuales comienzan a producir gametos, que son
clulas reproductivas. Los rganos sexuales que producen gametos son llamados gnadas. Las gnadas
masculinas son los testculos, las gnadas femeninas
son los ovarios.
Sistema reproductor masculino
Los rganos reproductores de los hombres que se
ubican al exterior de la cavidad abdominal son los testculos y el pene. Los testculos producen los gametos
masculinos llamados espermios o espermatozoides,
los cuales pasan por conductos como el epiddimo,
el conducto deferente, la uretra y finalmente salen
por el pene. Existen glndulas accesorias del sistema
reproductor masculino. stas son las vesculas seminales y prstata, las cuales producen la parte lquida
del semen. Adems, los testculos tienen la funcin
de producir la hormona sexual masculina llamada
testosterona. Esta hormona produce en el hombre los

caracteres sexuales secundarios: voz grave, musculatura caracterstica varonil, barba, etc. La produccin
de espermios comienza en la adolescencia y no tiene
edad de trmino en la vida del hombre.
Sistema reproductor femenino
Los rganos reproductores de la mujer se encuentran
dentro de la cavidad abdominal: esto son los ovarios,
las trompas de Falopio, el tero y la vagina. El tero
es un rgano hueco cuya pared interna, llamada
endometrio, es una capa de tejido mucoso con alta
irrigacin sangunea. Tambin hay partes externas
que protegen la entrada a la vagina, llamada vulva.
Por su parte los ovarios tienen la funcin de producir
los vulos y las hormonas sexuales femeninas. Las
hormonas son estrgeno y progesterona, hormonas
que regulan el ciclo menstrual. El estrgeno da a la
mujer los caracteres sexuales secundarios: desarrollo
mamario, ensanchamiento de caderas, etc. Las clulas
reproductivas que dan origen a los vulos estn almacenadas en los ovarios desde antes del nacimiento
de la nia por lo tanto su nmero es limitado y su
produccin termina en la menopausia.
Ciclo menstrual
En la adolescencia se activa el proceso de produccin
y liberacin de vulos, lo que da inicio al primer ciclo
menstrual hasta la menopausia, etapa en que se termina la produccin de vulos. La ovulacin corresponde
al momento en que el vulo sale del ovario hacia
las trompas de Falopio. La menstruacin es la nica
seal visible del ciclo menstrual, y corresponde a la
prdida del endometrio (sangramiento) cada 28 das
aproximadamente y slo ocurre en caso de no haber
fecundacin. La ovulacin no es visible externamente
sin embargo ocurre aproximadamente 14 das antes
de la menstruacin.

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Reproduccin humana
Fecundacin
La unin de un gameto masculino (espermio) con
un gameto femenino (vulo) da origen a un nuevo
individuo. Cada vulo es genticamente diferente a
los dems y todos los espermatozoides son diferentes
genticamente por lo tanto la unin del vulo y el
espermio forma un ser nico.
En la fecundacin se une slo un espermio con un
vulo en la trompa de Falopio, y se forma un cigoto.
El cigoto debe viajar despus hasta el tero, donde se
anida en la pared de ste al cabo de unos das.
Actividad fsica e higiene de vida
Durante la adolescencia, los jvenes comienzan a
adquirir responsabilidades sobre su cuerpo, por
ejemplo toman conciencia de su estado fsico y su
higiene personal.
La OMS (Organizacin Mundial de la Salud) reconoce la
actividad fsica como uno de los factores de prevencin
frente a las ENT (Enfermedades No Transmisibles). Las
ENT son enfermedades que no se contagian, sino que
se adquieren y desarrollan por malos hbitos relacionados a la alimentacin, sedentarismo, consumo de
tabaco y alcohol. Las ENT son principalmente cardiovasculares (infartos al corazn o cerebrales), cncer,
enfermedades respiratorias (como asma) y diabetes.
Son enfermedades largas que deterioran la calidad
de vida y que producen en el mundo 36 millones de
muertes anuales. Los hbitos de actividad fsica desde
temprana edad son claves para una adultez sana.
En general las glndulas sudorparas que se ubican
bajo la piel se encargan de producir el sudor, lo que
ayuda a la regulacin de la temperatura y equilibrio de
sales minerales del cuerpo. Durante la adolescencia,
algunas glndulas sudorparas ubicadas en las axilas y
18
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6 Bsico I Semestre
sector pbico se desarrollan y activan especialmente.

Estas glndulas secretan sustancias de olor fuerte que
adems se acenta al no ser lavadas, propiciando el
desarrollo de bacterias, por lo que el aseo diario y el
uso de desodorante es recomendable a partir de la
adolescencia.
Drogas
La adolescencia es una etapa en que las conductas
de exploracin, impulsividad, la falsa sensacin de
independencia y la mayor influencia de los pares son
factores de riesgos que asociados a un entorno familiar
y social vulnerable facilitan el consumo de drogas. Sin
embargo, tambin existen factores de proteccin como
proyectos personales, hobbies, prctica de deportes
y buena comunicacin familiar.
Por otra parte, las conductas de riesgo asociadas al
consumo de drogas, es decir la persona al consumir
alguna droga, se pone en situaciones de peligro a si
misma y a otros. Por ejemplo, la conduccin de vehculos bajo los efectos del alcohol, involucrarse en
peleas innecesariamente, participacin en vandalismo
y robos, etc.
Una droga es una sustancia qumica producida de
forma natural o artificial que tiene efectos en el
sistema nervioso central de la persona, pudiendo
afectar el aprendizaje, el control de los impulsos, el
circuito de la recompensa en el cerebro (aquel que
genera sensacin de placer generando adiccin a la
sustancia), el estado de nimo, el funcionamiento de
diversos rganos, etc.
El consumo de droga tiene dos efectos en el organismo: adiccin y tolerancia. La adiccin es necesidad de
seguir consumiendo la droga para mantener un nivel
de satisfaccin y evitar el sndrome de abstinencia

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Reproduccin humana
(angustia, delirio y otros sntomas asociados a la ausencia de la droga en aquellas personas adictas). La
tolerancia, se refiere al acostumbramiento del cuerpo
a cierto nivel de droga, por lo que la persona que
consume debe elevar su cantidad consumida para
obtener el mismo grado de satisfaccin.
Muchos adolescentes creen que el alcohol y el tabaco
(cigarrillo, ya sea comercial o artesanal) no son drogas,
ya que relacionan la palabra droga slo a las drogas
ilcitas. En realidad, estas s son drogas ya que tienen
efectos en el sistema nervioso, causan adiccin y son
dainas en especial para una persona que no ha terminado su desarrollo. Estas drogas (alcohol y tabaco) se
conocen como lcitas, es decir permitidas legalmente
para adultos (mayores de 18 aos), a diferencia de las
drogas ilcitas, que son ilegales para todo pblico.

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Reproduccin humana
Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1
Reproduccin
Humana
Cambios durante la
pubertad
Sistema reproductor
masculino y femenino
Hbitos de vida sana
Cambios fsicos
Gnadas
Actividad Fsica
Cambios sicolgicos
Gametos
Higiene personal
Cambios sociales
Ciclo menstrual
Prevencin de
consumo de drogas
Fecundacin
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Reproduccin humana
Clase 1
Etapas de la Vida
Clase 1
2 horas
Objetivos
de la clase
pedaggicas
Identificar y caracterizar las etapas del desarrollo humano.

Describir los cambios fsicos, sicolgicos y sociales que ocurren al cambiar de
etapa y a lo largo de la vida.
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Etapas del desarrollo humano, pg. 15
Ficha 1
Lmina 1
Inicio
Proyecte lmina 1 con imgenes de personas en diferentes etapas de
su vida. Solicite a sus alumnos describir caractersticas observables,
por ejemplo, edad en que se encuentran, caractersticas fsicas, etc.
Durante qu etapa/s nos parecemos ms los seres humanos? En qu
etapa se hacen evidentes las diferencias entre hombres y mujeres? En
qu etapa se producen ms cambios a nivel fsico, social, sicolgico?
En esta clase estudiarn: Qu cambios se producen durante la

vida?
Desarrollo
Dibuje en el pizarrn una lnea de tiempo con algunas etapas de desarrollo por las que atraviesan los seres humanos.
(Gestacin Nacimiento Niez Adolescencia Adultez Vejez).
En que se parece la niez con la adolescencia?
R: Hay grandes cambios en el cuerpo, se aprende a convivir en grupo, etc.
Todas las personas de una misma edad estn en la misma etapa?
R: No necesariamente.
En qu etapa de la vida se encuentran los alumnos de 6 bsico?
R: Adolescencia.
Ocurren los mismos cambios en todos los jvenes de 6 bsico de otros pases?
R: En general s.
En qu etapa de la vida se encuentran ustedes?
R: Comenzando la adolescencia.
Explique que a lo largo de la vida ocurren:

Cambios biolgicos: cambios fsicos que ocurren en el cuerpo.
Cambios sicolgicos: cambios en la forma de pensar y aprender.
Cambios sociales: cambios en la forma de relacionarse con las dems personas.

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Eje Ciencias de la Vida
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Clase 1
Reproduccin humana
Los estudiantes describen y dan ejemplos para cada pregunta.

Qu cambios fsicos ocurren durante la niez?
R: Crecen las piernas y brazos, aprende a caminar, etc.
Qu cambios sicolgicos ocurren durante la adolescencia?
R: Aumenta la capacidad de discusin, gran irritabilidad y

de inseguridad.
Qu cambios sociales ocurren durante la adultez?
R: Se ingresa al mundo laboral.
Solicite a sus estudiantes completar la ficha en forma colectiva o grupal y revise.

Solicite a sus estudiantes traer para la prxima clase recortes de actores famosos en distintas etapas de su vida.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank. Ver
anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca de
cautiverio.
Opcional: Pida a sus estudiantes que completen la actividad de la ficha 1, utilizando adems la informacin
sobre las etapas del desarrollo, pg. 15 del texto MINEDUC.
Cierre
Pregunte nuevamente: Qu cambios se producen durante la vida?
El ser humano pasa por diferentes etapas de desarrollo durante el transcurso de su vida.
Estas etapas son: niez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez.
En el transcurso de la vida, pasamos por distintas etapas de desarrollo, que se distinguen por los cambios biol-
gicos, sicolgicos y sociales.
Referencias al docente
Video de desarrollo adolescente visto por adolescentes
https://www.youtube.com/watch?v=Sf418pfoFeY
Conceptos clave
Etapas de la vida: etapas del desarrollo humano
que tienen caractersticas propias. Son: niez,
pubertad y adolescencia, adultez y vejez. Los cambios entre una etapa y otra son graduales, y con
semejanzas y diferencias entre una persona y otra.
No existe una etapa mejor que otra, ya que eso
depende de cada persona.
Pubertad: etapa inicial de la adolescencia.
Adolescencia: etapa corta y con muchos cambios
acentuados de transicin entre la vida del nio y la
del adulto.
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6 Bsico I Semestre

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Clase 2
Reproduccin humana
Clase 2
1 hora
Objetivos
de la clase
Describir y comparar los cambios biolgicos y conductuales que se producen en

la pubertad en hombres y mujeres.
pedaggica
Recursos pedaggicos
Cambios psicolgicos y sociales durante la pubertad,
Ficha 2
pgs. 16 y 17
Material complementario 2
Lmina 2a y 2b
Material concreto: Recortes de actores (solicitado
como tarea)
Inicio
Pida a sus estudiantes observar y comentar los cambios que se observan en los actores famosos a lo largo de sus
vidas. Alguna foto corresponde a la etapa de la adolescencia? Cundo comienza a adolescencia? Qu cambios
ocurren durante la adolescencia? Son los cambios iguales en los hombres y en las mujeres?
En esta clase estudiarn: Qu es la Pubertad? y aprendern a comparar cules son los principales cambios que se
producen en la pubertad de hombres y mujeres.
Desarrollo
Proyecte la lmina 2a que muestra grupos de jvenes.
Cmo saben que estas personas son adolescentes?
2a
R: No son nios ni adultos, tienen caractersticas de jvenes: espinillas,

msculos.
Cules son algunos cambios que ocurren en los cuerpos de nios y
nias para comenzar a ser adolescentes?

R: Los nios cambian la voz; las nias desarrollan los senos, aparece
vello pbico, etc.
Explique que la pubertad comienza al inicio de la adolescencia (o fin

de la niez) donde las caractersticas fsicas y sexuales maduran debido
a cambios hormonales. Esto da origen a la etapa de la adolescencia
donde adems de estos cambios fsicos, ocurren cambios sicolgicos y
sociales caractersticos y que dependen de cada sociedad.
Proyecte la lmina 2b que muestra los cambios que comienzan a ocurrir
en la pubertad en los nios y nias.
Trabajan la primera parte de la ficha.
Qu cambios ocurren tanto en los nios como en las nias?
R: Aparicin de acn, vello corporal y olor corporal.
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Reproduccin humana
Qu cambios son exclusivos de las nias?
Clase 2
2b
R: Comienza el desarrollo mamario, ensanchamiento de las caderas y

comienzan las primeras menstruaciones.
Qu cambios son exclusivos de los nios?
R: Comienza el vello en la cara, cambia la voz, se desarrollan los testculos y crece el pene, comienzan emisiones nocturnas.
Cuente que adems en los nios aumenta la masa muscular y comienzan

las primeras eyaculaciones.
Explique que hay diferencias en los cambios que aparecen en hombres y
mujeres, por ejemplo la vellosidad, es igual en hombres que en mujeres?
Solicite a sus alumnos completar la ficha.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank.
Ver anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca
de cautiverio.
Opcional: Pida a los estudiantes que completen la tabla comparativa, pg. 17 texto MINEDUC.
Cierre
Pregunte nuevamente: Qu es la Pubertad? Cules son los principales cambios que se producen en la pubertad?
La pubertad es el inicio de la adolescencia donde ocurren cambios fsicos y sexuales debido a cambios hormonales.
La adolescencia es una etapa de la vida donde ocurren cambios a nivel fsico, sicolgico y social.
Algunos cambios que ocurren en la pubertad son similares en hombres y mujeres: aumento de estatura y apari-
cin de vello en ciertas partes del cuerpo.

-- Durante la pubertad tambin ocurren cambios especficos para cada sexo:
-- En los nios cambia la voz, aparece vello facial, comienzan las primeras eyaculaciones y aumenta la masa
muscular.
-- En las nias se desarrollan las glndulas mamarias, se ensanchan las caderas y comienzan las menstruaciones.
Informacin sobre la pubertad
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/puberty_esp.html
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm
Conceptos clave
Pubertad: es la etapa inicial de la adolescencia. Algunos cambios son similares para
nios y nias, otros son diferentes. Abarcan
el mbito fsico, sicolgico y social de la
persona.

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Clase 2
Reproduccin humana
Material complementario 2
Fragmentos del Diario de Ana Frank

Sbado 7 de noviembre de 1942
Querida Kitty,
Mam est terriblemente irritable y esto siempre
parece anunciar malos ratos para m. Es slo casualidad que Pap y Mam nunca reprochan a Margot
y que siempre me culpan por todo? Ayer tarde, por
ejemplo,: Margot estaba leyendo un libro de preciosos
dibujos. Al rato se levant y fue arriba dejando a un
lado el libro para seguir despus su lectura. Yo no
estaba haciendo nada, y tom el libro para mirar los
dibujos. Margot regres, vio su libro en mis manos,
y frunciendo el seo me pidi le devolviera el libro.
Solamente porque yo quise mirarlo un poco ms,
Margot se puso bien enfadada. Entonces Mam entr en escena: Dale el libro a Margot; ella lo estaba
leyendo, dijo. Pap entr a la habitacin. l ni siquiera
sabia cul era el motivo de la discordia, pero al ver
la expresin de ofendida en la cara de Margot, al
momento se puso en mi contra: Me gustara ver lo
que diras si alguna vez Margot se pusiera a mirar uno
de tus libros! Ced al instante dejando a un lado el
libro, y me fui derecho a mi cuarto ofendida, segn
pensaron ellos. Pero la verdad era que no me senta
ni ofendida ni frustrada, simplemente me senta
miserable. Pap no tena razn para juzgar sin saber
el motivo de la disputa. Yo le habra dado el libro a
Margot de buena gana, y mucho ms pronto, si Mam
y Pap no hubieran interferido. Ellos se pusieron
del lado de Margot enseguida, como si ella fuera la
vctima de alguna gran injusticia.
a Margot diferente de m. Margot es sencillamente la

muchacha ms bonita y ms dulce del mundo. Pero
yo tambin tengo derecho a ser tomada en cuenta.
Siempre he sido la tonta, la nada-bueno-hace de la
familia; yo siempre he tenido que pagar doble por mis
hechos, primero con el regao y entonces de nuevo
debido a lo herida que queda en mis sentimientos.
Ya no ms aceptar este aparente favoritismo. Lo que
yo quiero de Pap es algo que l no puede darme.
Yo no tengo celos de Margot, nunca los he tenido. No
envidio su buen parecer o su belleza. Yo slo anhelo
el verdadero amor de Pap: no slo porque soy su
hija, sino porque soy yo: Ana.
Yo me aferro a Pap porque slo a travs de l puedo
retener ese remanente de sentimiento familiar. Pap
no entiende que yo a veces necesito desahogar mis
sentimientos con respecto a Mam. l no quiere
hablar sobre esto; siempre evita todo lo que pudiera
traer comentarios sobre los defectos de Mam. Ella
y sus defectos son para m lo ms difcil de soportar.
No puedo contenerme. Tengo que sealarle su desorden, su sarcasmo, y su falta de dulzura; y creo que
no siempre estoy equivocada.
Es obvio que Mam tomara el lado de Margot; ella y

Margot siempre se apoyan. Estoy tan acostumbrada
a ello que ya me son indiferentes las quejas de Mam
y los cambios de carcter de Margot.
Nosotras somos polos opuestos, y como tales estamos

siempre dispuestas a correr una en contra de la otra.
Yo no juzgo el carcter de Mam, eso es algo que no
puedo juzgar. Yo slo la miro como a una madre, y ella
apenas llena mis expectativas. Yo tengo que ser mi
propia madre. Me he apartado de todos; soy mi propio
capitn y ya ver donde vengo a aterrizar. Todo esto
es motivado por la imagen que tengo en mi mente
de lo que debe ser una madre y esposa perfecta; y
en la que debo llamar Madre, no encuentro ningn
rastro de esa imagen.
Yo las amo; pero slo porque son Mam y Margot.

Con Pap es diferente. Si l pone a Margot como
ejemplo, aprueba lo que ella hace, la alaba o la acaricia, entonces algo me roe dentro, porque yo adoro
a Pap. Es a l a quien admiro. Yo no amo a nadie en
el mundo excepto a l. l no se da cuenta que trata
Yo siempre estoy hacindome el propsito de no

fijarme en el mal ejemplo de Mam. Slo quiero ver
su lado bueno y buscar en m lo que yo no puedo
encontrar en ella, pero no funciona; y lo peor de esto
es que ni Pap ni Mam comprenden este vaco en
mi vida, y los culpo por sentirme as. Me pregunto
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6 Bsico I Semestre

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Reproduccin humana
Clase 2
si alguien ha logrado satisfacer completamente a

sus hijos.
A veces yo creo que Dios quiere probarme, ahora y en
lo adelante. Debo ser buena por mis propios esfuerzos,
sin buenos ejemplo ni buenos consejos. Slo entonces
ser verdaderamente fuerte. Quin adems de m
leer estas cartas alguna vez? En quin sino en m
misma encontrar consuelo? Necesito ser confortada
a menudo, pues frecuentemente me siento dbil y
descontenta conmigo misma. Mis limitaciones son
demasiado grandes, lo s; por eso cada da intento
mejorar, una y otra vez.
El trato que recibo vara considerablemente. Un da
Ana es muy sensata y se le permite saberlo todo; y el
prximo da escucho que Ana es simplemente una
pequea chiva tonta que no conoce nada en absoluto
e imagina que ha aprendido una gran cantidad en los
libros. Ya no soy una bebita consentida que hace rer a
todos con sus ocurrencias. Tengo mi propio punto de
vista y mis planes e ideas, aunque no puedo ponerlos
todava en palabras. Oh, hay tantas cosas que bullen
dentro de m cuando descanso en mi cama, teniendo
que soportar a personas de las que estoy harta, y
quienes siempre mal interpretan mis intenciones. Es
por eso que al final regreso siempre a mi diario. Ah
es donde comienzo y termino, porque Kitty siempre
es paciente. Le he prometido que perseverar a pesar
de todo, y que encontrar la salida a travs de las situaciones, bebiendo mis lgrimas. Slo deseo poder
ver de vez en cuando los resultados, o en ocasiones
recibir el estmulo de alguien que me ame.
No me condenes; recuerda, ms bien, que a veces yo
tambin puedo llegar a mi lmite.
Tu Ana

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Clase 3
Reproduccin humana
Clase 3
1 hora
Objetivos
de la clase
Comprender la principal funcin del sistema reproductor humano, la produccin

de gametos. Identificar las gnadas y gametos masculinos y femeninos.
pedaggica
Recursos pedaggicos
Fecundacin, pg. 22
Ficha 3
Lmina 3a y 3b
Inicio
Los hijos se parecen a su madre, a su padre o a ambos? De dnde proviene una nueva vida? R: De la unin de los
gametos masculino y femenino. Para qu sirven los sistemas reproductores del hombre y la mujer?
En esta clase estudiarn cules son los gametos masculinos y femeninos y dnde se producen?.
Desarrollo
Proyecte las lminas 3a y 3b que muestra los rganos del sistema reproductor masculino y femenino. Pida a los estudiantes nombrar los
rganos masculinos y femeninos.
3a
En qu parte del cuerpo estn ubicados los rganos reproductores?
R: Los rganos reproductores estn ubicados entre el pubis a la altura

de las caderas.
Qu diferencia observa en cuanto a la ubicacin de los rganos
reproductores femeninos y masculinos?

R: Los principales rganos reproductores masculinos (testculos y pene)
estn ubicados fuera de la cavidad abdominal. Los rganos reproductores femeninos estn dentro de la cavidad abdominal.
Cuente que las clulas sexuales (destinadas a la reproduccin) se llaman

gametos y son producidas por las gnadas. Los estudiantes identifican
las gnadas (ovarios, testculos) en la lmina. Haga ver a sus alumnos
que la unin del gameto masculino con el gameto femenino da origen a un nuevo ser vivo y de esta forma los humanos y todos los seres
vivos se reproducen. Los estudiantes identifican las gnadas (ovarios,
testculos) en la lmina.
3b
Cul es el nombre de las gnadas femeninas?
R: Ovario.
Cul es el nombre de las gnadas masculinas?
R: Testculo.
Dnde se producen los gametos en el cuerpo femenino/ masculino?
R: En las gnadas.
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Reproduccin humana
Clase 3
Cul es el nombre de los gametos femeninos?
R: vulos.
Cul es el nombre de los gametos masculinos?
R: Espermios.
Describa qu ocurre al unirse un gameto masculino con un gameto femenino
R: Se forma un nuevo ser vivo.
Solicite a sus estudiantes completar la ficha.
Cierre
Pregunte nuevamente: Cules son los rganos o gnadas del sistema reproductor masculino y femenino?
Qu son los gametos?
Los seres humanos tienen rganos de reproduccin especficos para cada sexo los que en conjunto forman el sistema
reproductor humano.
Los rganos reproductores reciben el nombre de gnadas, las que producen clulas sexuales que se llaman
gametos.
Los rganos o gnadas masculinas son los testculos.

Los rganos o gnadas femeninos son los ovarios.
Los gametos masculinos son los espermios y los gametos femeninos son los vulos.
Los estudiantes leen el prrafo sobre fecundacin del texto MINEDUC, pg. 22.
Sistema reproductor masculino y femenino
www.youtube.com/watch?v=9VMLFjLw3so
www.youtube.com/watch?v=XlBysmEbDXQ
Conceptos clave
Gametos: clulas reproductivas (sexuales). El gameto masculino es el
espermio o espermatozoide. El gameto femenino es el vulo.
Los gametos se producen en las gnadas. Las gnadas masculinas
son los testculos, las gnadas femeninas son los ovarios.
Los espermatozoides se producen en los testculos, y todos los que se
producen son diferentes genticamente. La produccin de espermios
comienza en la adolescencia y no tiene edad de trmino en la vida del
hombre.
Los vulos se producen en los ovarios, a partir de clulas reproductivas que ya estn almacenadas desde la gestacin de esa mujer. Cada
vulo es genticamente diferente a los dems. En la adolescencia se
activa el proceso de produccin de vulos, normalmente produciendo un vulo en cada ciclo menstrual, hasta la menopausia, etapa en
que se termina la produccin de vulos.
Algunos textos se refieren al gameto femenino como ovocito, que
tambin es el vulo, pero en una etapa previa de desarrollo.

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Reproduccin humana
Clase 4
Clase 4
1 hora
Objetivos
de la clase
Identificar y describir las principales estructuras del sistema reproductor masculino.
pedaggica
Recursos pedaggicos
Sistema reproductor masculino, pg. 20
Ficha 4
Lmina 3a (clase anterior)
Inicio
Recuerde a sus estudiantes los contenidos de la clase 3 relacionados con el sistema reproductor masculino. Cul
es la gnada masculina? R: testculo. Dnde se ubican las gnadas masculinas? R: fuera de la cavidad abdominal
Cmo se llama el gameto masculino? R: espermio Qu otras estructuras forman parte del sistema reproductor
masculino?
En esta clase estudiarn: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?
Desarrollo
Proyecte la lmina 3a (clase anterior) y ubique la gnada masculina (testculo). Cuente a sus estudiantes que adems del testculo hay otras estructuras que forman parte del sistema reproductor masculino: epiddimo, vesculas
seminales, prstata, conducto deferente y pene.
Describa donde se ubican los testculos
R: Fuera de la cavidad abdominal, detrs del pene.
3a
Cul es la funcin de los testculos?
R: Producir espermios.
Los estudiantes identifican en la ficha los conductos que comunican

los testculos hasta la salida del pene.
Los estudiantes completan la ficha con ayuda de la lmina 4.
Opcional: Pida a sus estudiantes que respondan en su cuaderno
la actividad 2, pg. 20 del texto MINEDUC.

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Clase 4
Reproduccin humana
Cierre
Pregunte nuevamente: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?
Las principales estructuras del sistema reproductor masculinos son: testculos, epiddimo, vesculas seminales,
prstata, conducto deferente y pene.
Los testculos y el pene se encuentran fuera de la cavidad abdominal.
Informacin sobre el aparato reproductor masculino
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/3quincena10_contenidos_1a.htm
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6 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015

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Reproduccin humana
Ficha
Clase 1
Etapas de la vida
1. Lea el siguiente texto.
Si miras fotografas de cuando eras ms pequeo, podrs ver cuanto has cambiando. Tu cuerpo
experimenta cambios, tu cara ya no es la de un nio/a, sientes la necesidad de tomar tus propias
decisiones y no depender de las opiniones de tus padres, tienes amigos que se identifican con tu
forma de vestir, de pensar, que piensan en forma similar a ti.
Los seres humanos pasan por diferentes etapas desarrollo, y se manifiestan cambios pueden ser
fsicos o biolgicos, sicolgicos, y sociales.
Niez
Comprende desde el nacimiento hasta los 10 aos, aproximadamente. El
nio se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendo sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de
s mismo y del mundo que lo rodea. Corresponde al ingreso del nio a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma
edad. El nio, al entrar en la escuela aprende cosas sobre el mundo y se
relaciona con otros ms all de su familia.
Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado
an la madurez del adulto. Se considera que la pubertad se inicia aproximadamente a los 12 y se extiende hasta los 18 aos. La pubertad se extiende
aproximadamente por tres aos, dando paso a la adolescencia.
En la adolescencia se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales
y cambia la manera de relacionarse con los dems. La adolescencia es una
etapa muy importante en el desarrollo de cada persona, en la cual influyen
muchos factores, como: el sexo, el gnero, la familia, los amigos, la escuela,
los medios de comunicacin, la religin y la sociedad en que se vive.
Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, pero an no
cuentan con la madurez psicolgica para tener hijos.

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Ficha
Clase 1
Reproduccin humana
Adultez
Esta etapa se inicia alrededor de los 20 aos y comprende las subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto
mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y
psicolgica, por lo que alcanzan las condiciones necesarias
para tener hijos y formar una familia. Tambin se presentan
las responsabilidades laborales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza
la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.
Vejez
Es tambin conocida como tercera edad. Esta etapa
que se inicia sobre los 70 aos. Los ancianos pueden ser
menos activos fsicamente, pero han adquirido muchos
conocimientos y experiencias.
Como consecuencia del deterioro biolgico, y por
factores ambientales, tambin se van deteriorando
las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,
pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto
en las diversas personas, dndose el caso de ancianos
de avanzada edad que se conservan en excelente forma.
Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades
que se deben satisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida
con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.
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Reproduccin humana
Ficha
Clase 1
1. Complete el cuadro con una caracterstica de cada etapa de la vida.
Etapa de la vida /
aos de duracin
Caracterstica fsica
Caracterstica
sicolgica
Caracterstica social
Niez
_________aos.
Pubertad y
adolescencia
_________aos.
Adultez
_________aos.
Vejez
_________aos.

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Ficha
Clase 1
Reproduccin humana
2. Responda en relacin al texto.

a. Cul es la etapa ms corta?
_______________________________________________________________________________
b. En cul etapa se producen ms cambios?

_______________________________________________________________________________
c. Qu diferencias hay entre la niez y la vejez?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d. Qu semejanzas hay entre la niez y la vejez?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
e. En cul etapa el ser humano est ms indefenso? Porqu?

_______________________________________________________________________________
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Reproduccin humana
Ficha
Clase 1
3. Incluya en la lnea de tiempo el nombre de cada etapa en el orden que corresponde:
Fecundacin
Nacimiento
Vejez
Gestacin
Niez
Adulto
Adolescencia
Muerte
Inicio de
pubertad
4. En la tabla, anote las letras de las descripciones que mejor correspondan a cada etapa.
a.Reemplaza su primera denticin (dientes de leche) por

la definitiva.
b. Comprende la pubertad y los aos que siguen hasta que
el organismo madura.
c. El ser humano comienza nuevamente a depender en el
aspecto fsico, de la ayuda que le brinden los otros.
d. El ser humano est an productivo y comienza a disfrutar de los nietos.
e. La persona ha alcanzado su madurez biolgica y comienza a pensar en formar su propio hogar.
f. Este perodo se extiende desde el nacimiento hasta los
diez aos, aproximadamente.
g. Comienza la atraccin por miembros del sexo opuesto.
h. Se inicia la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias propias de cada sexo.
i. El beb se forma dentro del tero de la madre.
Etapa de
la vida
Gestacin
Niez
Pubertad
Adolescencia
Adulto
Vejez

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Descripciones
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Ficha
Clase 2
Reproduccin humana
1. Complete las imgenes con las palabras que estn a continuacin segn lo que ocurre en un
nio y una nia.
Cambio de voz
Menstruacin
Ensanchamiento caderas
Vello masculino
Desarrollo masa muscular
Vello femenino
Vello facial
Desarrollan los testculos y pene
Desarrollan las mamas
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Reproduccin humana

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Ficha
Clase 2
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Ficha
Clase 2
Reproduccin humana
Durante todas las etapas de la vida, los seres humanos

experimentamos cambios a nivel fsico y sicolgico. Sin
embargo, es durante la pubertad cuando los cambios
son ms notorios. Hay cambios corporales que ocurren
en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el
crecimiento de los rganos genitales y la aparicin de
acn. No obstante, es en este perodo que la sexualidad
se expresa por medio de la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias que se definen como cambios
corporales que distinguen a hombres y a mujeres.
La edad en que se producen estos cambios vara segn
cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de
los 11-12 aos en nias y los 13-14 aos en los nios.
2. Compare las diferencias y semejanzas de los cambios que se producen en la pubertad, completando
la tabla, segn corresponda, a los criterios propuestos. Anote la misma letra para los cambios que se
presentan en hombres y mujeres.
a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba).
i. Crecimiento de vello axilar.
b. Siento que los adultos no me entienden.
j. Cambio de la voz (se hace ms grave).
c. Aparicin de vello pbico.
k. Aparicin de acn (espinillas).
d. Ensanchamiento de los hombros.
l. Ya no quiero mis juguetes antiguos
e. Aumento de la estatura.
m. Crecimiento de los rganos genitales.
f. Ensanchamiento de las caderas
n. Distribucin de grasa en caderas y muslos.
g. A veces lloro y no s por qu.
o. Me gusta ms compartir con mis amigos que
h. Desarrollo de las mamas.
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6 Bsico I Semestre
con otras personas.

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Reproduccin humana
Cambios Fsicos
Ficha
Clase 2
Cambios Sicolgicos
Hombre
Mujer

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Ficha
Clase 3
Reproduccin humana

1. Complete la siguiente tabla comparativa identificando rganos reproductores, gnadas y gametos
del sistema reproductor masculino y femenino.
Gnadas
Ubicacin de las gnadas
Gametos que se
producen
Hombre
Mujer
2. Encierre en un crculo la letra de la respuesta correcta

3. Los gametos masculinos son:
1. Las gnadas masculinas son:
a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos
a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos
4. Los gametos femeninos son:
2. Las gnadas femeninas son:
a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos
a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos
3. La principal funcin de los ovarios es
__________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. La principal funcin de los testculos es
________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Reproduccin humana
Ficha
Clase 4

Aparato reproductor masculino
Externamente se encuentran los testculos y el
pene. Los testculos tienen forma ovalada y estn
alojados en una bolsa de piel llamada escroto.
Llevan a cabo dos tareas: producir los gametos
llamados espermios o espermatozoides y adems
producir hormonas sexuales masculinas, como la
testosterona.
Los espermatozoides viajan por varios conductos,

los cuales terminan en uno llamado uretra.
La uretra est en el interior del pene. En los varones la
uretra es un conducto comn al aparato reproductor
y urinario.
1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.
vejiga
1. Vesculas seminales
2. Conducto deferente
3. Testculo
4. Uretra
5. Prstata
6. Escroto
7. Pene
2. Coloree la gnada masculina de color rojo y de color azul los conductos que van desde los testculos a la uretra.
3. Nombre las estructuras que se ubican fuera de la cavidad abdominal.
a.
_______________________________
b. _______________________________

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15
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6 Planificacion y Cuadernillo

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Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-

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evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

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Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-

ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando

Sugerencias para la implementacin de las

con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

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SEMANA POR MES

rganos y clulas reproductoras

Partes del sistema reproductor masculino

Partes del sistema reproductor femenino

Funciones del sistema reproductor masculino

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Los gametos y la fecundacin

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Beneficios de la actividad fsica regular

Hbitos de higiene en la adolescencia

Efectos de alcohol y drogas en la salud

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Conductas de proteccin frente al consumo de drogas

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Estructura y formacin del suelo

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Influencia de las actividades humanas en la erosin

Nutricin de las plantas

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Transferencia de materia y energa en la alimentacin

Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema

Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas

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Clase 1: Etapas de la Vida