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htm

Herramientas de
evaluacin de textos
argumentativos.

Presentamos una serie de herramientas que ofrecen la posibilidad de realizar muy diferentes
valoraciones sobre la creacin de textos argumentativos. La utilizacin de cada una de ellas
es una opcin que corresponde elegir al profesor de acuerdo a las necesidades de su clase.
La primera herramienta (VALORACIN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS) evala
directamente los textos que se han escrito. Es til tanto en la evaluacin inicial, como en la
continua como en la final. En ningn caso se ha creado esta herramienta con un carcter
clasificador. Por el contrario es un instrumento para conocer y ayudar al alumno en su
mejora y poder ofertarle actividades y propuestas adecuadas a sus capacidades. Se ha
dividido en dos bloques uno especifico de los textos argumentativos y en consecuencia slo
mejorable en el trabajo con este tipo de textos y otro ms general y que demostrara
capacidades de escritura aplicables a todo tipo de textos.
El CUESTIONARIO DE APLICACIN COLECTIVA es una herramienta til para
valorar el nivel alcanzado por la clase y en consecuencia es un indicador de la efectividad y
el valor de la metodologa empleada. Como herramienta adjunta que trata de conocer el
grado de desarrollo metacognitivo del alumno que escribe se incluye una ENTREVISTA
PERSONAL. La aplicacin de la misma habr que valorarla fundamentalmente de
acuerdo al tiempo que se va a emplear y la informacin que podemos obtener,
independientemente del alto valor formativo que este tipo de acciones han demostrado.
Somos muy optimistas al considerar que la capacidad de ANLISIS de otros textos
argumentativos ayudar a construir los propios. Por ello hemos incluido una herramienta
que valora la capacidad de los alumnos para este ANLISIS y a la vez nos permitir
conocer el grado de conocimiento que los alumnos como lectores han alcanzado en este
tipo de textos. (HERRAMIENTA PARA VALORAR LA CAPACIDAD DE ANLISIS DE
TEXTOS ARGUMENTAIVOS).

Finalmente hemos diseado dos herramientas ms para la evaluacin en las que no

interviene el profesor. La primera es una GUIA PARA MEJORAR EL TEXTO DE LOS
COMPAEROS. Se podr utilizar en situaciones de enseanza cooperativa y su sola
presencia deber empujarnos a disear y promover en clase estas actividades. La segunda
es una propuesta de autoevaluacin, enfocada hacia la mejora del texto que hemos
llamado: ALGUNAS IDEAS PARA MEJORAR TU TEXTO ARGUMENTATIVO.
Tambin puede ser usada de modo cooperativo.

VALORACIN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.

Alumno_____________________________________Grupo________________
Aspectos estructurales del texto argumentativo.
Grado de claridad del punto de vista, de la tesis
presentada . Es personal y en la mediada de lo posible
creativa u original.
Cuntos argumentos se presentan? Son variados Tienen
calidad?
El texto est escrito para convencer a una audiencia
concreta? Es adecuado en este aspecto?
Considera puntos de vista alternativos al que se defiende?
El texto puede lograr su objetivo? Da sensacin de poder
convencer?
Aparecen unidades NO funcionales para este tipo de
texto?
PUNTUACIN TOTAL.

Aspectos de textualizacin.
Los prrafos estn bien delimitados.
El texto tiene cohesin. Aparecen enlaces entre los prrafos.
El inicio posee caractersticas adecuadas a este tipo de texto.
El final o cierre es adecuado.
La organizacin global del texto es buena y ajustada a su
carcter argumentativo.
PUNTUACIN TOTAL

0
0

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

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0

1
1
1
1

2
2
2
2

3
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3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

CUESTIONARIO DE APLICACIN COLECTIVA.

Trata de determinar que nivel de escritura ha logrado alcanzar cada alumno en particular y
la clase en su conjunto dentro de la clasificacin de niveles de complejidad creciente que
definen autores como Castell y Monedeo ( 1996). Se trata de un contnuum de usos
estratgicos de creciente complejidad, que nos servir para conocer el nivel alcanzado. No
es una clasificacin cerrada , ni prescriptiva. Pero permite organizar la informacin y
proponerse mejoras en los materiales y en la interaccin en clase.
Los tres niveles de uso estratgico serian:
Nivel 1. Escribir como un proceso. Procedimientos especficos de este nivel son: generar
ideas, (son consideradas como unidades discretas y sin interrelacin entre ellas) elaborar
esas ideas, mejorarlas por ampliacin, poniendo ideas, clarificndolas, aadiendo detalles,
escribirlas y releerlas y revisarlas esencialmente de un modo formal (ortografa, puntuacin,
claridad,...)
Se trata de un nivel que se podra disear de forma grfica como una cadena de tres
acciones.
1. Generar ideas sobre el 2. Elaborar esas ideas, 3. Relectura y
texto.
mejorarlas con diferentes formal del texto
procedimientos.

revisin

Nivel 2. Organizar como un texto argumentativo. Se trata de tomar en consideracin los

aspectos estructurales de los textos argumentativos y aplicarlos a la organizacin de los
textos. Las estrategias a utilizar estn interrelacionadas y esencialmente estn relacionadas
con cuatro aspectos:
Funcin del texto Elementos
argumentativo.
caractersticos.

Objetivos de
tipo de textos

este Audiencia,
oponentes, ...

Nivel 3 Estrategia metacognitiva de control. Se ha llegado a un control metacognitivo de

la actividad de modo que se toman decisiones sobre las estrategias ms adecuadas a cada
momento de la creacin. El modo grfico de representar esta situacin puede ser la
metfora del ajedrez donde el jugador teniendo en cuenta el contexto en el que est decide
que pieza mover y como para el logro de sus objetivos. Las estrategias que se pueden
utilizar en cada momento seran:
Toma en consideracin del objetivo.
Bsqueda de informacin sobre el tema
Bsqueda de informacin sobre la estructura.
Planificacin.
Toma en consideracin de la audiencia, oponentes, ...
Escribir. (Con todos lo argumentos retricos que se puedan utilizar)
Releer y corregir.

De acuerdo a lo expuesto podemos clasificar a los alumnos en tres niveles segn las
respuestas que den a las preguntas que aparecen en el CUESTIONARIO COLECTIVO:
Niveles de composicin.

Elaborar
ideas

1.- Qu estructura tiene un texto

argumentativo?
2.- Cul es la intencin de un texto
argumentativo?
3.- Qu es para ti escribir?
4.- Qu haces para escribir bien? Cules
son las acciones que desarrollas?
5.- Qu has hecho para escribir el texto
argumentativo
6.- Qu te ha resultado ms fcil?
7.- Qu te resultado ms difcil?

Organizar la
informacin

Control u
autorregulacin.

Crear las clases de anlisis de acuerdo a las

respuestas que den los alumnos.
Crear las clases de anlisis de acuerdo a las
respuestas que den los alumnos

ENTREVISTA PERSONAL.

HERRAMIENTA PARA VALORAR LA CAPACIDAD DE ANLISIS DE TEXTOS

ARGUMENTAIVOS.
Capacidad de anlisis de textos argumentativos.
Analiza y define el contexto , la situacin problemtica en la
que se contextualiza el texto.
0
Reconoce el propsito, le tesis de la argumentacin.
Reconoce opiniones diferentes.
0
Enumera los argumentos y contraargumentos . Los clasifica
y diferencia. Diferencia los hechos ciertos de las opiniones. 0
Juzga quien tiene la razn .
0
Diferencia entre varias modalidades de argumentacin:
domstica, opinin, propagandstica, cientfica,...
0
Analiza lingsticamente distintos textos argumentativos.
5
PUNTUACIN TOTAL.

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
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3

3
2

4
1

5
0

GUIA PARA MEJORAR EL TEXTO DE LOS COMPAEROS

Una vez tengas una idea y un mnimo plan de lo que quieres escribir te proponemos que
se lo cuentes a un compaero o compaera. Esa ser la primera audiencia de lo que vas a
escribir. Una vez que le hayas contado tu plan deberis comentar los siguientes puntos:
Cunta informacin se ha buscado sobre el tema: cmo escribir argumentaciones,
cmo escribirlas, cuanto s o puedo buscar sobre ese tema.
Qu tesis vas a defender?
Cmo la vas a escribir?
Qu argumentos vas a aportar?
Cul va a ser la conclusin:

Una vez se haya revisado el plan de uno de los dos, se pasa a revisar el del otro.

ALGUNAS IDEAS PARA MEJORAR TU TEXTO ARGUMENTATIVO.

1.- Debes tener claro la diferencia entre tu OPININ y lo que escribes que es tu TESIS. En
la medida que leas y escuches y debatas sobre el tema aumentar tu conocimiento y podrs
disponer de una OPININ ms fundada. Con lo cual podrs escribir una TESIS que se
ajuste a lo que realmente piensas

ASEGURATE DE QUE LA TESIS DICE LO QUE

REALMENTE PIENSAS.

2.- Tambin debemos asegurarnos de que nuestra TESIS habla del tema que estamos
tratando. En ocasiones lo que decimos no se corresponde con el tema.

LA TESIS HABLA DEL TEMA QUE ESTAMOS

TRATANDO.

3 Procura que tu tesis no sea de blanco o negro, es decir debes dejar en la misma opcin a
otro tipo de opiniones y abierta la posibilidad de que lo que dices no sea completamente
cierto. No escribas una tesis categrica del estilo de El ftbol es un desastre para la
sociedad o Los botellones son las mejores fiestas que se pueden organizar. Este tipo de
tesis demuestran que se ha buscado poca informacin sobre el tema y que se conocen pocas
opiniones.

PROCURA ESCRIBIR UNA TESIS NO

CATEGRICA Y QUE TENGA CIERTAS
RESTRICCIONES A LO QUE ESTAS DICIENDO.
4.- Defnete de verdad. NO tengas miedo a la opinin del profesor, los compaeros o los
que vayan a leer tu trabajo. Se te va avalorar como est construido tu texto argumentativo y
no por que lo que digas coincida con la opinin del que lo corrige. No incluyas dos tesis
contrapuestas para quedar bien con nadie.

DEFNETE DE VERDAD Y POR UNA SOLA

TESIS.
5.- Procura que los argumentos defiendan realmente la tesis que has escrito. En primer
lugar debes comprobar que has escrito autnticos argumentos. Despus debes asegurarte
que no estn defendiendo una postura diferente y finalmente procurar que cada uno de
ellos deje claro tu opinin. Utiliza la tabla clasificatoria de los argumentos para sacar ideas
y construir los tuyos propios.

ESCRIBE ARGUMENTOS QUE REALMENTE

DEFIENDAN LA TESIS.
6.- Utiliza formas variadas de escribir tus argumentos. Por ejemplo preguntas retricas que
hagan participar al lector de tus ideas, presupn que hay cosas comunes entre t y el lector
y ten en cuenta que el objetivo del texto es convencer sobre tu opinin a los que lo leen.

UTILIZA FORMAS VARIADAS DE ESCRIBIR TUS

ARGUMENTOS.