TIPOS DE EVALUACION

PABN REQUENE LUZ STELLA

MODULO: EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR LAS TIC

CONSULTOR: ANTONIO CLARET GARCIA BOTERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015

TIPOS DE EVALUACION
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA VILLAS DE SAN IGNACIO

En la IE Villas de San Ignacio se presentan diversos tipos de evaluacin que en muchas

ocasiones no cubren
TIPOS DE
EVALUACIN

1
.

2
.

EVALUACIN
SUMATIVA
Esta evaluacin se
realiza al final de
cada periodo y se
utiliza para medir los
aprendizajes globales
del mismo.

EVALUACION
FORMATIVA
Es la evaluacin que
se lleva a cabo
durante el transcurso
del periodo y se
utiliza para ir
mejorando los
aprendizajes

CARACTERSTICAS

ASPECTOS A TENER EN
CUENTA PARA EL
MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL

En la institucin este
tipo de evaluacin
equivales a un 20%.
Entre
las
caractersticas que
encontramos estn:
- Es cuantitativa
- Se aplica en un
momento
establecido
- Se
realiza
en
forma individual
- Es la misma para
todos
- Determina hasta
que punto se han
adquirido
los
aprendizajes

Este tipo de evaluacin implica

una metodologa adems de
unos
instrumentos
preestablecidos que permitan
sintetizar los resultados, por
eso en la Institucin Villas de
San Ignacio este aspecto debe
mejorar porque la evaluacin
no tiene un modelo unificado
para todas las asignaturas sino
los docentes la realizan como
quieren. Adems hay algunos
docentes que no la realizan.

Esta es de carcter
cualitativo, en la
institucin equivale
al 60% de la nota
final.
Evalua el proceso,
es continua, a partir
de ella se mejoran
los procesos.
Se desarrolla en el
contexto. Brinda al
estudiante
la
retroalimentacin de
cada desempeo.
Tiene
diferentes

Este
tipo
de
evaluacin
permite evaluar procesos de
enseanaza aprendizaje, por
eso implica una metodologa
adems de unos instrumentos
de evaluacin que permitan
orientar
la
mejora
del
aprendizaje. Es la evaluacin
ms
importante
pero
el
docente no realiza en muchas
ocasiones
una
retroalimetnacin
de
los
resultados de este tipo de
evaluacin
sino
continua
durante el periodo evaluando

instrumentos
evaluacin.

3
.

4
.

5
.

EVALUACIN
DIAGNSTICA
Es la evaluacin que
se realiza al inicio de
cada periodo y nos
orienta sobre los
conceptos previos
que el estudiante
tiene sobre los temas
que se van a ver.

EVALUACION
INTERNA
Es la evaluacin que
se realiza desde el
interior del colegio
para determinar el
nivel de avance de
las competencias en
todas las asignaturas
EVALUACIN
EXTERNA

de

Determina el nivel
de
conocimientos
previos que tiene el
estudiante.
Nos
muestra
las
habilidades
o
destrezas que se
manejan.
Mide conductas de
entrada.
Esta evaluacin en
la Institucin hace
parte del 60% que
es llamado cognitivo
y procedimental.

Es una evaluacin
que no tiene nota
para
ninguna
materia.
Ayuda a replantear
los
contenidos
temticos
y
la
manera en que se
esta evaluando.

Se
realiza
por
entidades del estado

de la misma manera y podran

pasar aos para que modifique
su manera de evaluar, lo que
hace que el proceso muchas
veces se estanque.
En la Institucin muy pocos
docentes realizan evaluacin
diagnstica, el docente no esta
preocupado por saber que
conocimientos
trae
el
estudiante sobre el tema que
se va a ver sino que comienza
su
clase
y
su
proceso
acadmico
sin
medir
los
preconceptos.

En la evaluacin interna se
debera establecer un modelo
estndar
para
medir
la
enseanza aprendizaje algo
mas objetivo

Es una prueba a la que no

estn preparados muchos de
nuestros
estudiantes,
se
encuentra dificultad hasta en
los mismos docentes cuando
intentan contestar preguntas
referentes a su temtica de
enseanza, el docente y el

6
.

Es una evaluacin
que la realiza una
persona conocedora
de las tcnicas de
evaluacin adempas
de los contenidos en
competencias y
desempeos que
debe tener un
estudiante por grado

o
por
personas
contratadas por la
institucin.
Miden
objetivamente
las
competencias
y
desempeos
que
tiene el estudiante.

EVALUACIN POR
COMPETENCIAS
Es el tipo de
evaluacin que
valora los valores,
actitudes,
motivaciones,
intereses,
competencias y
habilidades en
determinada
asignatura

Mide
la
manera
como un estudiante
aborda y soluciona
una
situacin
concreta.

estudiante debe ser preparado

durante toda su vida escolar
para presentar las pruebas
externas.

Son pocas las manifestaciones

que
se
tiene
sobre
la
evaluacin por competencias,
los docentes nos limitamos
muchas veces solo a medir
conceptos y no situaciones por
lo que esta evaluacin no se
refleja completamente en el
proceso evaluativo.

CONCLUSION
-

Es importante que los docentes sean capacitados en la manera como se debe evaluar y la
manera como evaluar los resultados que cada modelo arroja.

Es importante que los docentes se arriesguen y cambien paradigmas para poder tener un
cambio real en los procesos evaluativos de una institucin.

Se debe manejar una objetividad en las pruebas internas ya que los resultados que arrojan
no son acordes a los resultados que arrojan las pruebas externas.

Los docentes deben realizar los procesos evaluativos de una manera mas estandarizada
para asi determinar resultados reales, esto debe ser verificado por el ente de control de la
institucin llamese coordinador o rector para as unificar conceptos en la Institucion.