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U N I V E R S I DAD AU T N O MA D E G U E R R E R O

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.

MODULO III SPTIMA GENERACIN BIS


La planeacin didctica vinculada a competencias
INSTRUCTOR: Fernando Antonio Espritu Rivera

GRUPO: Zihuatanejo

NOMBRE DEL ALUMNO-DOCENTE: Tinoco Leyva Salome


STL_M3Act1
ACTIVIDAD: DISENO DE CONTENIDO POR COMPETENCIA
PROPSITO: REFLEXIONAR SOBRE LAS IMPLICACIONES EN LAORGANIZACION
POR CONTENIDOS O POR PROCESOS

DESARROLLO:
Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente o por procesos?
Considero que la organizacin de los contenidos de forma temtica nos presenta
un esquema de los temas en forma globalizada sin tomar en cuenta parte de los
procedimientos, y en el caso de la organizacin por procesos incluyen los
procedimientos y en muchas un solo proceso veces abarca a varios temas, en el
primer caso se tiene que seguir rigurosamente tema a tema y en el caso de los
procesos puede ajustarse a las formas particulares de cada persona de aprender y
hacer las cosas, considero que esto ltimo se apega ms al modelo que se trata
de implementar en donde la figura del docente pasa a ser no el centro del proceso
de enseanza aprendizaje, sino ms bien quien gua al estudiante hacia la
culminacin de sus propios intereses y de acuerdo a lo que considera importante
para l .

CARACTERISTICAS DE ORGANIZACIN DE CONTENIDOS


POR TEMAS
Jerarquizacin de contenidos

POR PROCESOS
Se aplica a contextos

Adecuacin a los tiempos


Adecuacin a las formas de aprender

Se consideran las individualidades


Se genera un conocimiento a partir de

Listado de temas

actividades cercanas a la realidad


Los contenidos se explican ose
abordan en momento mismo en que se
desarrolla la accin.
Se particulariza en

Forma tradicional

la

forma

de

aprender y de hacer.
Se

particulariza

en

la

forma

de

enseanza del docente


Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de
aprendizaje para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos?
En mi caso particular, que estoy trabajando sobre el modulo Comunicacin activa
en ingls, los temas que considerara dejar solo en el programa son:
1.
2.
3.
4.

Expresin de apreciacin personal relacionada con actividades y objetos.


Descripcin de rutinas.
Proposicin de aceptacin o rechazo de actividades o planes.
Expresin de actividades que ocurren al momento del habla.

El primer y segundo tema es importante porque se inicia con la contextualizacin


e introduccin acerca de lo que nos rodea, lo que tiene que ver con la
competencia que se est tratando de desarrollar que es la de interpretar y emitir
mensajes pertinentes en distintos contextos, los dos temas siguientes se
escogieron para enfatizar lo que se ha venido adquiriendo como conocimiento y
para ponerse en prctica.
COMENTARIO PERSONAL:
Con respecto de la diferencia entre la organizacin de contenidos por temas y por
procesos, considero que en su oportunidad las dos formas ayudan al docente en

su prctica, una, la primera para delimitar los contenidos precisamente y la otra,


para delimitar los procedimientos y contextualizar dado que en ella incide la forma
muy personal de aprender de los alumnos y de realizar las actividades propuestas
para conseguir las competencias

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