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REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
Je communique
en Franais
7me anne de lenseignement de base
Auteurs
Mohamed Salah Bouazizi
Mongi Riahi
Inspecteur principal
Inspecteur
Kalthoum Dimassi
Sarra Hadhami Zinelabidine

Karoui
Professeur denseignement secondaire
Professeur principal
Evaluateurs
Zeineb Ghariani
Youssef Nouicer
Inspectrice principale
Inspecteur principal
Centre National Pdagogique
Tous droits rservs au Centre National Pdagogique
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Table des matires
Module de contrle et de consolidation des pr requis ...................................... 5
Module dapprentissage 1 ...................................................................................... 22

En famille

Vivre en ville, vivre la campagne
Module de lecture 1 ................................................................................................. 104

Mascotte, le Saint-Bernard des mers
Michel NAUDIN
Module de lecture 2 ................................................................................................ 113

La canne de grand-pre
Carl NORAC

Nos amis les animaux

Les secrets de la nature

Histoires relles, histoires imaginaires
Tableaux de conjugaison ........................................................................................ 229
Module de contrle et de consolidation des pr requis
MCCP
Je fais le point
Quai-je retenu de lcole primaire ? Comment le savoir ?

Que dois-je rapprendre pour bien commencer ma septime anne ?
MCCP
Oral
Activit 1 : Faisons connaissance !
Saluons-nous et Prsentons-nous !
1- A tour de rle, chacun de nous se prsente :
Tu tappelles comment ?
Vous vous appelez comment ?
De quelle cole viens-tu ?
Peux-tu nous prsenter lun(e) de tes amis (es) ?
Mots et expressions utiliser :

Bonjour, madame/ monsieur
Salut
Au revoir, bonne journe
Merci / De rien
Enchant (e)
2- Ai-je russi bien me prsenter ? Est-ce que je sais mvaluer ?

Lis attentivement les questions suivantes et communique tes rponses tes camarades :
Ai-je employ le vocabulaire et les structures quil faut : sappeler, tre + nom, venir de
Me suis-je prsent clairement ? Me suis-je fait entendre sans crier ?
Ai-je t attentif ce que les autres ont dit ?
Ai-je retenu les noms de certains de mes nouveaux camarades ?
Ai-je respect les tours de parole ?
3- Que dois-je encore apprendre pour bien me prsenter ?
- Volume de la voix
- Rythme
- Prononciation
- Vocabulaire et expressions appropris
- Rgles de la communication orale
Parmi ces points, quest-ce qui est essentiel, donc rapprendre immdiatement ? Questce qui peut attendre et que japprendrai au cours de lanne ?
Remplis ta fiche personnelle en mettant une croix dans la bonne case. Cette fiche ne
concerne pas seulement cette sance. Cest ta feuille de route pour toute lanne scolaire.
Elle taidera mieux voir tes progrs. cris chaque fois la date. Nhsite surtout pas la
montrer ton professeur.
Nom et prnom.. Classe
Date
Date
Date
Date
Date
Date
de
de
de
de
de
de
la
la
la
la
la
la
1re
2me
3me
4me
5me
6me
autovaluation*.
autovaluation**
autovaluation***..
autovaluation****.
autovaluation*****
autovaluation******..
Bien
Plutt bien A amliorer A apprendre
Volume de la voix
Rythme
Vocabulaire et expressions appropris
Rgles de la communication orale
Prononciation
Pour cette premire autovaluation, tu mettras le signe * dans les cases quil faut.
Exemple : volume de la voix : assez bon
Rythme : amliorer
Vocabulaire : bien
Rgles de la communication : apprendre
Prononciation : amliorer
Bien
Volume de la voix
Plutt bien A amliorer A apprendre

*
Rythme
Vocabulaire et expressions appropris *

Rgles de la communication orale
Prononciation
Pour la deuxime autovaluation, si tu respectes les tours de parole, par exemple, tu mettras** dans la case Bien. Si tu prononces mieux, tu peux mettre ** dans la case Plutt bien
etc.
Exemples dexercices de remdiation
Volume de la voix
Voici des noncs que tu peux entendre ou dire dans une situation de prsentation :
- Quel est ton nom ?
- Dis-nous comment tu tappelles.
- Veux-tu rpter, sil te plat ?
- Je viens de lcole primaire qui se trouve juste en face / deux kilomtres dici / sur la route
de / en direction de
- Qui est-elle ? Do vient-elle ? Je veux le savoir.
Choisis lun de ces noncs que tu mmoriseras et que tu diras haute voix selon les indications suivantes :
Imagine que tu parles quelquun qui se trouve juste en face de toi.
que tu parles quelquun qui se trouve loin de toi.
que tu parles de manire que seul celui qui tu parles puisse tentendre et pas les
autres.
Comment prononcer les mots alors pour bien te faire comprendre ?
Rythme
Parler trop lentement ou rpter des mots, est-ce d :
- un vocabulaire limit ?
- la timidit ?
- la peur de lerreur ?...
En ce qui te concerne, laquelle de ces trois difficults rencontres-tu surtout ? Comment la
surmonter daprs toi ? Veux-tu dabord en parler ?
Activit 2 : coutons une chanson !
Enfants de tous pays
(Refrain)
Tendez vos mains meurtries
Semez lamour
Et puis donnez la vie
Et de toutes couleurs
Vous avez dans le cur
Notre bonheur.
Cest dans vos mains que demain
Notre terre
Sera confie pour sortir de la nuit.
Et notre espoir de revoir la lumire
Est dans vos yeux qui sveillent la vie.
Schez vos larmes
Jetez vos armes
Faites du monde un paradis.
(Refrain)
Il faut penser au pass de nos pres

Et aux promesses quils nont jamais tenues
La vrit est daimer sans frontires
Et de donner chaque jour un peu plus
Car la richesse
Et la sagesse
Nont quune adresse, le paradis.
(Refrain)
Et puis le jour o lamour sur la terre
Deviendra roi vous pourrez vous reposer.
Lorsque la joie couvrira nos prires
Vous aurez droit votre ternit
Et puis les rires
De votre empire
Feront du monde un paradis.
(Refrain)
Enrico MACIAS
Chanteur franais n en Algrie
1re coute
Formez des groupes de deux quatre personnes et trouvez Exemple de consignes :
des consignes propos de la chanson. Mettez-vous daccord Repre deux ou trois mots
qui se rptent dans cette
sur deux ou trois consignes que vous trouvez intressantes.
chanson.
Retrouve les mots qui se
2me coute et rponse aux consignes donnes

ressemblent, qui contiennent
les mmes sonorits.
Si tu as une chanson qui peut intresser tes camarades et qui
Ecoute attentivement le
va avec le thme de lenfance ou de la famille, tu pourras lapdernier couplet et dis quel
porter et la faire couter en classe.
temps les verbes sont
conjugus.
Jai une difficult, jen parle !

Est-ce que je comprends ce quon me demande de faire ?
Que dois-je faire quand je ne comprends pas une question ?
Un mot cl que je ne connais pas peut empcher la comprhension
Exemples de mots cls : difficult, information, indice, dtail, structure, document, audition, change, discussion, signifier, expression
Que dire dans ce cas ?
Monsieur, je nai pas compris la question. Vous pouvez rpter, sil vous plat ?
Excusez-moi, je nai pas compris. Que voulez-vous dire ?
Que signifie tel mot ou telle expression ?
O se trouve la difficult, dans le vocabulaire utilis, dans la tche raliser ou
dans la consigne elle-mme ?
Exemples de difficults que je peux rencontrer :
Dans lexpression Ecoute dune chanson , le mot coute , est-ce un verbe limpratif
ou un nom ? Sagit-il dune demande qui sadresse moi ou dune tape de lactivit ?
Quest-ce qui me permet de le savoir ?
Tche et consigne
Imagine quon te pose la question suivante :
Dans cette chanson, Enrico Macias demande aux enfants de faire un certain nombre de
choses. Retrouve-les.
Quelle est la consigne ? Quelle tche me demande-t-on de faire ?
Et de toutes couleurs
Ai-je bien compris le sens de lexpression de toutes couleurs ?
Commenons par reformuler ces deux vers. Il sagit, en fait, denfants de tous pays et denfants de toutes couleurs. Quel sens donner au mot couleurs ?
Ce sont, tu las compris, les couleurs des trois races humaines : noire, jaune et blanche.
9
Comprenons la chanson
Pistes de lecture
pour sortir de la nuit
Et notre espoir de revoir la lumire
Comme tu vois, nuit soppose lumire. Cherche dans le texte de la chanson les mots et les
expressions qui se rapportent nuit ou lumire et qui reprsentent le Bien et le Mal.
La vrit est daimer sans frontires
Et de donner chaque jour un peu plus
Dans ces deux vers, une expression reprend le titre. Laquelle ?
Pour montrer que tu as compris, complte le vers suivant par deux ou trois noms :
Et de donner chaque jour un peu plus de
Tendez vos mains meurtries
Semez lamour
Daprs toi, meurtries se rapporte nuit ou lumire ?
Le verbe semer semploie dhabitude pour parler dun travail prcis. Lequel ?
Quel sens donnes-tu donc lexpression Semez lamour ?
Qui sme le vent rcolte la tempte, dit-on. Sur le mme modle, complte lnonc suivant:
Qui sme lamour, rcolte
Cest dans vos mains que demain notre terre
La chanson oppose nous vous. Qui dsigne-t-on par ces pronoms personnels, les enfants,
les grandes personnes, les hommes en gnral ?
Chantons avec lami Enrico !

Ensemble, nous accompagnons Enrico Macias dans sa chanson. Il faut, bien sr, baisser le
volume.
Je mvalue pour tre meilleur

oui non
-Jcoute attentivement celui ou celle qui parle.
- Je narrache pas la parole aux autres
- Jaccepte dtre valu(e) par mes camarades
- Je participe lchange
10
MCCP
Lecture
Activits autour dun conte
Le Chne de lOgre (1)
Lecture silencieuse
Voici le dbut du conte. Lis-le silencieusement et dis combien de temps peu prs
cela ta pris pour retenir les informations essentielles.
Que mon conte soit beau et se droule
comme un long fil !
Lon raconte quaux temps anciens il tait un
pauvre vieux qui senttait vivre et attendre
la mort tout seul dans sa masure. Il habitait en
dehors du village. Et jamais il nentrait ni ne
sortait, car il tait paralys. On lui avait tran
son lit prs de la porte, et cette porte, il en tirait
la targette laide dun fil. Or ce vieux avait
une petite fille, peine au sortir de lenfance,
qui lui apportait tous les jours son djeuner et
son dner. Acha venait de lautre bout du village, envoye par ses parents qui ne pouvaient eux-mmes prendre soin du vieillard.
change
Exemples de questions se poser :
Combien de temps ai-je mis lire ce
passage ?
Quels sont les mots auxquels je me
suis arrt et qui mont fait perdre
du temps ? pourquoi ?
Quand je rencontre un mot nouveau, quest-ce-que je fais ? je
donne un exemple mes camarades partir du passage lu ?
11
Exemple de mot difficile : Et jamais il

nentrait ni ne sortait, car il tait
paralys.
Quand on rencontre un mot quon ne
comprend pas, on peut sarrter et
chercher saisir le sens de ce mot en
relisant la phrase par exemple,
regarder le mot en question et voir
comment il est compos ou sauter ce
mot et continuer la lecture.
Face un mot nouveau, jai lhabitude :
De marrter et de relire pour comprendre
De demander le sens de ce mot
De le souligner et de continuer lire
De chercher le sens de ce mot dans un dictionnaire
De marrter de lire.
Lecture haute voix

Lis le paragraphe haute voix. Tes camarades doivent tcouter attentivement et
valuer ta lecture. Ils rempliront pour cela la grille suivante :
oui non
- Notre camarade a une voix claire
- Il respecte les signes de ponctuation
- Il lit trop rapidement
- Il lit trop lentement
change
Exemples de questions poser :
Quels sont les mots qui posent problme pour toi et qui tempchent de bien lire ?
Ces mots posent problme. Est-ce parce quils sont longs, difficiles prononcer ou
nouveaux ?
Comment respirer en lisant un texte ? Dans la lecture haute voix, on tient compte :
Comment se faire entendre de toute - du type de phrase
la classe sans crier ?
- de sa longueur
on marque des pauses
- du ton qui va avec le texte : amusant, grave...
Exemples dexercices
1- Voici trois phrases tires du conte. Comment les lire convenablement ?
Acha entrait, balayait la masure, arait le lit.

Que mon conte soit beau et se droule comme un long fil !
Lon raconte quaux temps anciens// il tait un pauvre vieux//qui senttait vivre
et attendre la mort// tout seul dans sa masure.
Est-ce que je sais marquer des pauses l o il faut, quand la phrase est longue ?
Est-ce que je peux lire avec lintonation quil faut, en tenant compte des types et des
formes des phrases ?
2- Lis le passage suivant haute voix :

La fillette, portant une galette et un plat de couscous, chantonnait peine arrive :
- Ouvre-moi la porte, mon pre Inoubba, mon pre Inoubba !
Et le grand-pre rpondait :
- Fais sonner tes petits bracelets, Acha ma fille !
La fille heurtait lun contre lautre ses bracelets et il tirait la targette. Acha entrait, balayait la masure, arait le lit. Puis elle servait au vieillard son repas, lui versait boire.
12
Aprs stre longuement attarde auprs de lui, elle sen retournait, le laissant calme
et sur le point de sendormir. La petite fille racontait chaque jour ses parents comment elle avait veill sur son grand-pre et ce quelle avait fait pour le distraire. Laeul
aimait beaucoup la voir venir.
Lecture comprhension
Que nous apprend la premire phrase du conte ?
Quelles informations ces deux premiers extraits donnent-ils :
- sur le temps et le lieu de laction ?
- sur la petite fille ?
- sur le grand-pre ?
- sur les parents ?
- sur le mode de vie des gens en Kabylie ?
Repre les moments o le narrateur fait parler les personnages. Quest-ce qui te permet
de retrouver les rpliques ?
Les deux personnages ont imagin un code pour communiquer. Lequel ?
Et si quelquun dautre arrive dcouvrir ce code, quest-ce qui peut se passer ?
Or ce vieux avait une petite fille, peine au sortir de lenfance, qui lui apportait tous
les jours son djeuner et son dner.
Apporter les repas au grand-pre, est-ce la seule action que la fillette fait chaque jour ?
Comme tu le vois, tout va bien au dbut de ce conte. Cest une situation dquilibre. Croistu que cela va durer ?

Mais un jour lOgre aperut lenfant. Il la suivit en cachette jusqu la masure et lentendit chantonner :
Il entendit le vieillard rpondre :
LOgre se dit : " Jai compris. Demain je reviendrai, je rpterai les paroles de la petite
fille, il mouvrira et je le mangerai ! "
Le lendemain, peu avant que narrive la fillette, lOgre se prsenta devant la masure
et dit de sa grosse voix :
- Sauve-toi, maudit ! lui rpondit le vieux. Crois-tu que je ne te reconnaisse pas ?
LOgre revint plusieurs reprises mais le vieillard, chaque fois, devinait qui il tait.
LOgre sen alla finalement trouver le sorcier.
- Voici, lui dit-il, il y a un vieil impotent qui habite hors du village. Il ne veut pas mouvrir parce que ma grosse voix me trahit. Indique-moi le moyen davoir une voix aussi
fine, aussi claire que la voix de sa petite-fille.
Le sorcier rpondit:
- Va, enduis-toi la gorge de miel et allonge-toi par terre au soleil, la bouche grande
ouverte. Des fourmis y entreront et racleront ta gorge. Mais ce nest pas en un jour que
ta voix sclaircira et saffinera !
LOgre fit ce que lui recommandait le sorcier : il acheta du miel, sen remplit la gorge
et alla stendre au soleil, la bouche ouverte. Une arme de fourmis entra dans sa
gorge.
Au bout de deux jours, lOgre se rendit la masure et chanta :
13

Mais le vieillard le reconnut encore.
- Eloigne-toi, maudit ! lui cria-t-il. Je sais qui tu es.
LOgre sen retourna chez lui.
Il mangea encore et encore du miel. Il stendit de longues heures au soleil. Il laissa
des lgions de fourmis aller et venir dans sa gorge. Le quatrime jour, sa voix fut
aussi fine, aussi claire que celle de la fillette. LOgre se rendit alors chez le vieillard et
chantonna devant sa masure :
- Fais sonner tes petits bracelets, Acha ma fille ! rpondit laeul.
LOgre stait muni dune chane : il la fit tinter. La porte souvrit. LOgre entra et
dvora le pauvre vieux. Et puis il revtit ses habits, prit sa place et attendit la petite
fille pour la dvorer aussi.
Je pose des questions de comprhension sur lextrait partir des pistes proposes :
- indicateurs spatio-temporels
- apparition de nouveaux personnages
- lments amusants
- dialogues : qui dit quoi, par exemple.
Une fois que les questions sont formules, mes camarades doivent y rpondre.
Je mvalue pour progresser

oui non
- Je peux poser des questions sur les points proposs.
- Je peux rpondre aux questions qui me sont poses.
- Je peux, en cas de besoin, donner et demander des prcisions.
Exemples dexercices de consolidation

Prononciation
1- Lis haute voix les paroles des personnages et prononce bien :
i et u
Il la suivit en cachette jusqu la masure.
Eloigne-toi, maudit ! lui cria-t-il. Je sais qui tu es.
e et
Je rpterai les paroles de la petite fille
o et ou
Ouvre-moi la porte, mon pre Inoubba, mon pre Inoubba !
Il acheta du miel, sen remplit la gorge et alla stendre au soleil, la bouche ouverte.
i/u, /, o/ou
LOgre fit ce que lui recommandait le sorcier : il acheta du miel, sen remplit la gorge et
alla stendre au soleil, la bouche ouverte. Une arme de fourmis entra dans sa gorge.
Alors, chaque famille offrit un fagot et des hommes accoururent de tous cts pour porter
ces fagots jusqu la masure et y mettre le feu.
2- Choisis un autre passage de lextrait o il y a ces sons et lis-le haute voix
14
MCCP
Lecture/Ecriture
Elle vint. Mais elle remarqua, ds quelle fut devant la masure, que du sang
coulait sous la porte. Elle se dit : " Quest-il arriv mon grand-pre ? " Elle verrouilla la porte de lextrieur et chantonna :
LOgre rpondit de sa voix fine et claire :
La fillette qui ne reconnut pas dans cette voix celle de son grand-pre, posa sur
le chemin la galette et le plat de couscous quelle tenait, et courut au village
alerter ses parents.
- LOgre a mang mon grand-pre, leur annona-t-elle en pleurant. Jai ferm
sur lui la porte. Et maintenant, quallons-nous faire?
Le pre fit crier la nouvelle sur la place publique. Alors, chaque famille offrit
un fagot et des hommes accoururent de tous cts pour porter ces fagots
jusqu la masure et y mettre le feu. LOgre essaya vainement de fuir. Il pesa de
toute sa force sur la porte qui rsista. Cest ainsi quil brla.
Lanne suivante, lendroit mme o lOgre fut brl, un chne slana. On
lappela le " Chne de lOgre ". Depuis, on le montre aux passants.
Mon conte est comme un ruisseau, je lai cont des Seigneurs.
Marguerite TAOS AMROUCHE, " Le Chne de lOgre ",
in Le grain magique (Franois Maspro, 1976)
15
Tche 1
Aprs avoir lu ce dernier passage du conte, formez des groupes. Chaque groupe
choisit une question parmi celles qui suivent et y rpond par crit.
LOgre a commis des erreurs. Lesquelles ?

Un personnage important napparat pas la fin du conte. Lequel ? Pourquoi ton
avis?
" Mon conte est comme un ruisseau, je lai cont des Seigneurs."
Cette dernire phrase du conte nous en rappelle une autre. Laquelle ?
A qui sadresse le conteur ? Daprs cette dernire phrase, que cherche-t-il
surtout, tre rcompens, prendre cong et partir ou comparer son conte un ruisseau ?
Parmi les phrases suivantes, quelle est celle qui prsente, daprs vous, la leon
tirer de ce conte ? Dites pourquoi.
- Les villageois sont unis et cest ce qui fait leur force.
- Le hros, cest le groupe puisque chacun apporte son fagot pour punir lOgre.
- La vie continue aprs la mort du vieil homme.
- Acha, comme son nom lindique, reprsente la vie et lavenir.
Tche 2
Chaque groupe se met daccord sur une question quil pose aux autres, puis rpond
celle qui lui est pose.
Echange et valuation
oui non
-
Jai compris les questions poses

Je peux poser des questions
Je peux rpondre une question par crit
je vois ce que je sais dj faire
je sais ce que je dois amliorer
Exercices de remdiation
Comment lire une question de comprhension ?
Comment rpondre par crit une telle question ?
Tu as dj t interrog sur de courts textes au primaire. Cest ce quon appelle
des questions de comprhension.
16
Je mexerce
1- Lis les questions suivantes :
- Qui sont les personnages de
ce conte ?
- O vit le vieil homme ?
- Que fait Acha chaque jour ?
Souligne pour commencer le mot
interrogatif.
Observe lordre des mots.
Encadre le mot le plus important sur
lequel porte la question.
Essaie de rpondre maintenant.
- Les personnages de ce conte sont :
.
- Le vieil homme vit dans
- Il vit en dehors du ...
Il vit dans une maison ...
Pour la 3me question, il faut remplacer,
Pour rpondre des questions, je dois :

- savoir ce qui mest demand
- retrouver et souligner le mot interrogatif
- reprer les mots les plus importants dans la
question
Pour poser des questions, je dois :
- savoir ce que je vais demander
- avoir une ide sur la rponse
Comment poser une question ?
- Je peux utiliser un mot interrogatif : est-ce
que, o, qui, quand, pourquoi,
combien, comment, que, quoi
- Je peux utiliser linversion sujet / verbe
Ex : Laeul est-il malade ?
Remarque bien :
" Est-ce que " est souvent employ loral
avec le mot interrogatif choisi.
Ex : Quand est-ce que , o est-ce que
" Est-ce que " tout seul dans une question
implique une rponse par oui ou non
" Pourquoi " implique deux rponses : parce
que+cause, pour+but
dans ta rponse, le verbe " faire " par des

verbes daction prcis.
- Chaque jour, Acha rend visite son
grand-pre.
- Elle lui porte ses repas.
- Elle lui tient compagnie.
- .
Cherche dautres actions accomplies par
la fillette et intgre-les dans ta rponse.
2- Les reprises nominales ou pronominales :
- Que fait Acha ?
Elle entre, balaie la masureLa fillette soccupe de son grand-pre.
- Cherche dans le conte les mots de reprise qui se rapportent au grand-pre.
Tous les enfants du monde connaissent cette histoire. Peux-tu la raconter

ta manire oralement ou par crit ?
17
Peux-tu raconter, ta manire, lhistoire de la Cigale et de la Fourmi ?

Aide-toi des images et du texte de la fable de La Fontaine.
18
MCCP
Ressources linguistiques
Exercice de vocabulaire
1 - En taidant du tableau, cherche le sens des mots souligns dans les phrases suivantes :
- Lon raconte quaux temps anciens il tait un pauvre - Des hommes accoururent de tous
vieux qui senttait vivre et attendre la mort tout
cts.
seul dans sa masure
Accourir est un verbe form
partir de courir. Son sens est
- Acha venait de lautre bout du village, envoye par clair par lexpression de tous
sesparents qui ne pouvaient eux-mmes prendre
cts.
soin du vieillard.
- Il revtit ses habits.
Dans le verbe revtir, on trouve
- La fillette, portant une galette et un plat de couscous, lestrois premires lettres de vtechantonnait peine arrive :
ment.
- Ouvre-moi la porte, mon pre Inoubba, mon
Son sens est clair par le
pre Inoubba !
mot habits.
- Sauve-toi, maudit ! lui rpondit le vieux. Crois-tu que
je ne te reconnaisse pas ?
- Mais ce nest pas en un jour que ta voix
sclaircira et saffinera !
On peut comprendre le sens dun

mot nouveau en observant sa
formation ou en le mettant en
relation avec les autres mots de
la phrase ou de lextrait.
- Et jamais il nentrait ni ne sortait, car il tait paralys.

Ici, le reste de la phrase claire le sens du mot soulign.
- Aprs stre longuement attarde auprs de lui, elle sen retournait, le laissant calme et
sur le point de sendormir.
2- Les mots en gras ont-ils le mme sens chaque fois ?

- Acha est une petite fille au sortir de lenfance.
- Le pre Inoubba aime beaucoup sa petite-fille.
- La fillette fait tinter ses bracelets pour tre reconnue.
- LOgre entra et dvora le pauvre vieux.
- Les habitants du village sont pauvres.
3- Le vocabulaire de la famille
Parents, aeul ou grand-pre et petite-fille sont des mots qui reviennent dans le conte.
Enrichis cette liste par dautres mots que tu connais.
Exemple : neveu
19
4 - Les verbes daction

Lis le paragraphe suivant et repre les verbes daction.
La fille heurtait lun contre lautre ses bracelets et il tirait la targette. Acha entrait, balayait la
masure, arait le lit. Puis elle servait au vieillard son repas, lui versait boire. Aprs stre
longuement attarde auprs de lui, elle sen retournait, le laissant calme et sur le point de
sendormir. La petite fille racontait chaque jour ses parents comment elle avait veill sur
son grand-pre et ce quelle avait fait pour le distraire. Laeul aimait beaucoup la voir venir.
Quels sont parmi ces verbes ceux qui indiquent que la petite-fille prend soin de son grandpre.
5 - Dis-moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es !
-
Que mangent les Kabyles daprs ce conte ?

Est-ce une cuisine varie ? pourquoi ton avis ?
Quelle ressemblance notes-tu entre la cuisine kabyle et la cuisine tunisienne ?
Et toi, quel est ton plat prfr ?
Exercices de grammaire
1 - Conjugue les verbes entre parenthses au temps quil faut.
LOgre rpondit de sa voix fine et claire :
Acha comprend que ce nest pas l la voix de son grand-pre. Que fera-t-elle alors ?
Elle (aller trouver) ses parents. Elle leur (dire) quun malheur est arriv.
Que feront les villageois ?
Ils (apporter) des fagots. Ils y (mettre) le feu.
LOgre (essayer) de schapper, (peser) de toutes ses forces sur la porte qui (rsister). Cest
comme cela quil (brler).
2 - Mme consigne
LOgre a fait plusieurs erreurs. Lesquelles ?
Il (commencer) par le vieillard.
Il (oublier) que sa voix a chang.
Il (se laisser enfermer) dans la masure.
3 - Lis les phrases suivantes et retrouve chaque fois le groupe nominal sujet et le groupe
verbal :
- La porte souvrit.
Dans une phrase, il y a gnralement
- Elle vint.
deux constituants obligatoires : le groupe
- La fillette, portant une galette et un plat
de couscous, chantonnait peine arrive nominal sujet et le groupe verbal.
Le GNS prsente la personne ou la chose
- Mais un jour lOgre aperut lenfant.
dont on parle et le GV ce quon en dit.
- Jai compris.
- LOgre essaya vainement de fuir.
20
4 - Souligne dans chaque phrase le groupe verbal qui indique linformation essentielle :
Exemple : Le lendemain, peu avant que narrive la fillette, lOgre se prsenta devant la
masure.
Dans cette phrase, linformation essentielle porte sur ce que fait lOgre. Le reste indique le
lieu et le temps. Cest donc le deuxime verbe quil faut souligner.
- LOgre fit ce que lui recommandait le sorcier : il acheta du miel, sen remplit la gorge et alla
stendre au soleil, la bouche ouverte.
- Et jamais il nentrait ni ne sortait, car il tait paralys.
- La fillette qui ne reconnut pas dans cette voix celle de son grand-pre, courut au village
alerter ses parents.
5 - Enrichis les phrases suivantes en ajoutant ce qui est entre parenthses :
- Un chne slana. (longtemps aprs, grand, lendroit o se trouvait la masure du grandpre)
- Les villageois accoururent. ( lappel du crieur public, tous, qui aimaient beaucoup Pre
Inoubba)
- Acha soccupait de son aeul. (qui tenait vivre seul, bien)
- La voix de lOgre changea. (quelques jours aprs, grce aux conseils du sorcier)
6 - Rdige un paragraphe de deux ou trois phrases pour dire ce que Acha est devenue
aprs.
Tu peux utiliser : grandir, devenir, belle jeune fille, oublier, souvenir
Paroles de la chanson kabyle A vava Inouva dIDIR

Je ten prie pre Inouba ouvre-moi la porte
O fille Ghriba fais tinter tes bracelets
Je crains logre de la fort pre Inouba
O fille Ghriba je le crains aussi
Le vieux enroul dans son burnous
A lcart se chauffe
Son fils soucieux de gagne pain
Passe en revue les jours du lendemain
La bru derrire le mtier tisser
Sans cesse remonte les tendeurs
Les enfants autour de la vieille
Sinstruisent des choses dantan
Je ten prie pre Inouba ouvre-moi la porte
O fille Ghriba fais tinter tes bracelets
Je crains logre de la fort pre Inouba
O fille Ghriba je le crains aussi
21
Module dapprentissage 1
Japprends :
lire une image
tudier des situations dcrit
valuer mes apprentissages
en famille
22
23
Activits
CONTENUS & OBJECTIFS DAPPRENTISSAGE
LECTURE
ECRIT
Vocabulaire
Lire/Rire :
Chou FRIOT
Au march
Semp&
Goscinny
Syntaxe
Conjugaison
Se prsenter / Lorsque
Comprendre
Le prsent et
Prsenter
lenfant
des consignes I
Les types et
le pass
quelquun
parat
Situation dcrit Le couvert
les formes de compos : les
HUGO
et consignes
phrases : les
valeurs du
Les bonnes
Prsentation
Dfi criture
Manires
quatre types, la prsent et du
sommaire /
A table
Auto valuation
forme
pass
prsentation
SIMON
affirmative et la compos
dtaille
Les verbes
forme ngative
Auto
Le skate-board Comprendre
Conjugaison
de perception
valuation
LAUDEC &
des consignes II
des verbes
CAUVIN
Production et
irrguliers
auto valuation Ladoption
Souhaits
denfants
LINDE
Dire lheure
Rcit I
Les verbes
B.D. Aux
Qui raconte ?
pronominaux
champs
Les mots de
Ecouter une
au prsent et
Maupassant & reprise
chanson /
au pass
Paillet
Participer
compos
une discussion
Le dpart
Rcit II
Semp&
Auto
Production et
valuation
Goscinny
auto valuation
ORAL
Les
homophones :
se /ce
ses/ces
sest/cest
Orthographe
en famille
Oral
Japprends :
prendre la parole en classe

mieux communiquer avec mes camarades
me prsenter
prsenter quelquun
Activit 1
Nous formons, mes camarades et moi, deux groupes (ou plus) reprsents chacun
par un lve qui parlera en notre nom. Il sera notre porte-parole.
Les tapes de lactivit :

1re tape
Chaque groupe choisit un porte-parole.
Nous nous mettons daccord sur ce que notre reprsentant va dire et
sur les questions quil peut poser.
Nous imaginons, ensemble, les questions quon peut lui poser et les
rponses possibles.
2me tape
lLes reprsentants des deux groupes se saluent et se prsentent.
Scnario possible :
Salut ! Moi, cest (prnom). Et toi ?
- Salut, je mappelle (prnom)
- Tu viens de quelle cole ?...
3me tape
Les porte-parole prsentent tour de rle et de faon sommaire les autres
membres de leurs groupes . Ils peuvent ventuellement souligner une qualit de
celui ou de celle dont ils parlent.
Expressions et structures utiliser :
Je vous prsente/ Voici / Cest qui / Cest lui (ou elle) qui
Ce sont qui...
24
4me tape
Jvalue la capacit de notre reprsentant communiquer oralement
oui non
Il attend son tour de parole
Il parle clairement
Il fait des gestes qui laident communiquer
Aprs avoir rempli la grille, je dis aux autres ce que japprcie le plus chez notre
reprsentant(e).
Activit 2
Je choisis un interlocuteur de lautre groupe.
Je lui pose des questions pour mieux le connatre :
-
Comment tappelles-tu ?
O habites-tu ?
As-tu des frres et surs ?
Que font tes parents ?
Nous inversons les rles.

On peut donner des informations sur sa famille, ses gots, sa vie passe, ses
loisirs
Exemples dinformations donner :
- Je suis lan(e) je suis le cadet/la cadette de
- Je suis passionn(e) de
- Jaime/ Je prfre etc.
Je prsente un ami en parlant de ses qualits, de ses gots et de ce qui
nous rapproche.
- Je te (vous) prsente mon ami(e)
- Il (elle) est passionn(e) de
25
Prsentation dtaille
Prsentation sommaire
Moi, cest Patricia. Je suis

ne en 1993 en Tunisie. Actuellement, je
vis en France
Jaime la musique et, dailleurs, je joue de la
guitare. Ma famille et moi, nous aimons
beaucoup la nature. Nous avons achet un
pavillon vingt kilomtres de Paris.
Je mappelle Etienne.
Je suis n le 9 avril 1994.
Jhabite la banlieue. Mes parents
sont enseignants
Patricia se prsente; Etienne aussi. Lequel des deux se fait mieux connatre ?
Pourquoi ?
Pour demander
Nom
Pour rpondre
- Votre (ton) nom ?
Franois.
- Vous vous appelez comment ?
Je mappelle
- Comment est-ce que

vous vous appelez ?
Age
Adresse
- Vous avez quel ge ?
douze ans, jai 12 ans .
- Vous tes n(e) quand ?
Le 6 septembre 1995
- Vous tes n(e) en quelle anne ?
En 1994
- Votre domicile, cest o ?
Jhabite , rue
- Tu habites o ?
- O est-ce que vous habitez ?
Nationalit
- De quelle nationalit tes-vous ?
Je suis tunisien. Je suis de nationalit

tunisienne.
- Vous tes de quel pays ?
Mon pays, cest la Tunisie .
- Quel est ton pays ?

Parents
- Que font tes parents ? (Tes parents font

quoi ?)
Ma mre est femme au foyer / avocate /

institutrice...
- Quel est le mtier de tes parents ?
Mon pre est mcanicien / enseignant...
26
Activit 3
Choisissez lune des situations suivantes et jouez les rles.
Vous utiliserez des expressions comme :
Enchant(e), mademoiselle/ madame/ monsieur
Ravi(e) de faire votre connaissance
Heureux(se) de faire votre connaissance.
Heureux (se) de vous connatre.
Je fais la connaissance dun jeune Franais de mon ge dans le train,

laroport, en avion On se parle. Je me prsente.
Je choisis un camarade de classe qui jouera le rle du jeune Franais
Mon cole est jumele avec un collge de Paris. Dans ce cadre, je reois chez
moi une Parisienne de mon ge. Je lui prsente ma famille.
Des camarades de classe joueront le rle des membres de la famille et de la
Parisienne
Ma sur qui tudie en France invite une de ses amies passer ses vacances
chez nous. Cest loccasion, pour moi, de mieux pratiquer le franais.
Jimagine une situation o notre invite et moi, discutons pour mieux nous
connatre.
Je choisis une camarade qui jouera le rle de la jeune Franaise. Nous nous
mettons daccord sur le contenu de la discussion. Puis nous jouons la scne
devant la classe.
Mon petit frre ou ma petite sur fait le bonheur de toute la famille. Je le (la)
prsente des invits franais en insistant sur ce que jaime en lui (en elle).
Demandez vos camarades dapprcier :

la qualit de votre expression
vos attitudes, vos gestes, votre aisance
votre capacit dcoute
la clart de vos propos.
27
en famille
Lecture
Victor Hugo (1802 1885) est lun des plus grands

auteurs franais. Parmi ses uvres les plus connues, on
peut citer Les Misrables, Notre-Dame de Paris, Les
Contemplations.
Lorsque lenfant parat

1
2
3
4
5
6
Lorsque lenfant parat, le cercle de famille

Applaudit grands cris. Son doux regard qui brille
Fait briller tous les yeux,
Et les plus tristes fronts, les plus souills* peut-tre,
Se drident* soudain voir lenfant paratre,
Innocent et joyeux.
7
8
9
10
11
12
Il est si beau, lenfant, avec son doux sourire,

Sa douce bonne foi*, sa voix qui veut tout dire,
Ses pleurs vite apaiss*,
Laissant errer* sa vue tonne et ravie,
Offrant de toutes parts sa jeune me la vie
Et sa bouche aux baisers.
Victor HUGO, Feuilles dautomne.
Souill : sali, altr

Se drider : devenir moins soucieux
et moins triste, sourire, rire
Bonne foi : innocence
Apais : calm
Errer : aller au hasard, sans but
Je lis haute voix

Je lis le pome silencieusement.
Je lis les vignettes pour prparer et corriger ma lecture.
Je lis le pome haute voix en respectant les pauses.
28
Je prononce le e
muet lintrieur du
vers lorsquil est plac
entre deux consonnes.
Je ne prononce le e
ni la fin du vers ni
quand il est suivi dune
voyelle.
Je dcouvre le pome
Combien y a-t-il de vers ?

Sont-ils de mme longueur ? Comment sont-ils disposs ?
Comment finissent-ils ?
De qui parle-t-on surtout ?
Japprofondis ma lecture
Daprs le pome, quelle place lenfant occupe-t-il dans la
famille ?
Quelles sont ses qualits?
Quest-ce qui montre que ces qualits ont un effet sur
le cercle de famille ?
Pour rpondre cette question, tu dois surmonter des difficults.
En voici un exemple :
Et les plus tristes fronts*, les plus souills** peut-tre
Se drident soudain voir lenfant paratre
* Par quel autre mot peut-on remplacer fronts pour
que le sens de cette expression soit plus clair ?
** Un mot na pas t repris pour viter une
rptition. Quel est ce mot ?
Reformule maintenant les deux vers puis rponds la
question.
La famille est trs prsente dans la premire strophe. Lest-elle aussi dans la
deuxime ? Pourquoi ?
Japprcie le pome
Japprends par cur la strophe qui me plat le plus. Puis je la rcite en classe de
manire expressive.
Pour que ma lecture soit bonne je dois :
marquer les pauses (arrt bref chaque fois quil y a une virgule et arrt au point)
prononcer convenablement chaque mot.
accompagner ma lecture de gestes expressifs.
Jvalue ma lecture
oui non
Je marque les pauses
Jarticule convenablement les mots
29
Jcris mon tour

Un heureux vnement (russite scolaire, naissance, fianailles ...) a lieu chez toi.
Ecris un SMS ton ami(e) pour lui en faire part.
Ta petite sur fait ses premiers pas. Tu envoies une carte ta grand-mre pour
lui annoncer la nouvelle. Quest-ce que tu lui cris ?
Jenrichis mon vocaulaire

Je dessine mon arbre gnalogique avec :
mes arrire grands-parents
mes grands-parents
mes parents et moi
Jcris le prnom de chacun l o il faut.
30
A propos du mot cri

Je complte les noncs suivants en maidant du tableau :
pousser un cri de
On massne un coup dans les tibias ; je pousse un cri joie
de
surprise
Mon petit frre fait son premier pas ; toute la famille pousse douleur
un cri de
triomphe
On frappe la porte. Ma mre ouvre et pousse un cri de
Mon oncle est de retour aprs une longue absence.
Ma soeur russit son examen avec une excellente moyenne. Elle pousse un cri
de ...
Expression connatre : dernier cri = la mode

Exemples : voiture, vtement, montre dernier cri.
A propos de ladjectif ravi (du verbe ravir)

Je complte les noncs suivants en utilisant lun de ces trois mots : ravir, ravi,
ravissant
Je suis de faire votre connaissance.
Grand-mre porte un tailleur des annes soixante.
Les vtements que lui choisit sa mre lui vont
Tu es seul dans ta chambre avec ton petit frre.
Tu lentends prononcer son premier mot. Que fais-tu ?
Rponds en une ou deux phrases.
31
en famille
Conjugaison
Le prsent/le pass compos
Japprends :
utiliser le prsent et le pass compos
reconnatre les valeurs de ces deux temps
Jobserve
Nous arrivons de la Grande Ville. Nous avons voyag toute la nuit.
Notre Mre a les yeux rouges. Elle porte un grand carton et nous deux
chacun une petite valise avec ses vtements, plus le grand dictionnaire
de notre Pre que nous nous passons quand nous avons les bras
fatigus.
Nous marchons longtemps. La maison de Grand-Mre est loin de la
gare, lautre bout de la Petite Ville ()
Les passants sont peu nombreux, la ville est silencieuse. On peut
entendre le bruit de nos pas ; nous marchons sans parler, notre Mre au milieu, entre
nous deux..
Agota KRISTOF, Le Grand Cahier
Je dcouvre
Le narrateur voque deux moments. Lesquels ?
Le narrateur cite quelques dtails en particulier.
Quels sont ces dtails ?
Quels temps utilise-t-il?
Je mexerce
Conjugue les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif :
Zhao (se pencher) pour embrasser sa fille et (toucher) sa peau si fine et si chaude.
Les yeux de ce grand gaillard qui, dhabitude, ne (pleurer) jamais (sembuer). Mais
linfirmire (tre) l et il (retenir) ses larmes. Je (tre) papa ! Il (avoir envie) de la
serrer trs fort dans ses bras et de lembrasser.
CHI LI (auteure chinoise ne en 1957)
32
Complte le paragraphe suivant en employant chaque fois le verbe qui convient,

conjugu au prsent : commencer, voir, dmarrer, arriver.
Cest quand le train que je comprends ce qui m
Le visage de ma mre glisser le long du quai, on dirait que cest elle qui part,
le quai tout entier qui recule lentement vers les profondeurs de la gare et elle,
debout, la main leve, dresse sur la pointe des pieds, qui ne meplus.
J P. ARROU-VIGNOD
Lo des villes, Lo des champs, Magnier 2003.
Remplace ce qui est soulign dans le texte suivant par aujourdhui et rcris le
paragraphe au prsent :
Mes grands-parents habitent ct dun arodrome. Le premier jour des
vacances, mon pp ma emmen voir les avions. Il ma pris par lpaule et nous
sommes rests regarder les pirouettes quils faisaient dans le ciel.
F. CLAIRET, Le baptme de lair.
Au caf du village, le simple et brave Ernest raconte sa dcouverte du cinma.

Ben, donc hier jmen vais la ville, au cinma. Jachte un ticket. A la porte de la
salle, il y avait une belle toute souriante qui m(prendre) mon ticket, la dchir,
m (rendre) les morceaux en disant : Bonne soire, Monsieur. Je (retourner)
acheter un autre ticket. A lentre de la salle, la fille la encore dchir, rendu les
morceaux en disant : Bonne soire, Monsieur.
Quest-ce que tu (faire) aprs, Ernest ? demande en riant un des villageois.
Ben, aprs quatre tickets, j(compter) mes sous : il me restait juste assez pour le
car. Alors je (revenir) au village.
Comme tu le vois, le brave Ernest a oubli de conjuguer ses verbes. Peux-tu le
faire sa place ?
Comment les verbes se conjuguent-ils au pass compos ?
Donne des exemples de verbes qui, au pass compos, se conjuguent avec
lauxiliaire tre et dautres avec lauxiliaire avoir.
Lorsque lenfant parat, le cercle de famille
Applaudit grands cris. Son doux regard qui brille
Fait briller tous les yeux.
Dans ces vers de Victor Hugo, sagit-il de lenfant en gnral ou dun enfant en
particulier ?
Les verbes employs expriment-ils donc une action en train de se drouler ou une
vrit gnrale ?
33
Une nuit, au printemps, jentends

un grand bruit qui vient du
poulailler. Je cours et japerois un
renard en train dattaquer les
poules Nous nous sommes
battus longtemps. Finalement, il est
parti. Je suis rest bless prs du
poulailler.
Michel Naudin, Mascotte.
Les verbes entendre, courir et

apercevoir sont conjugus au
prsent.
Est-ce pour rendre la scne
vivante, exprimer une vrit
gnrale ou pour raconter des
vnements en train de se
drouler ?
Tu entretiens une correspondance
avec un(e) jeune Franais(e) de ton
ge ; tu en parles ton professeur
de franais. Imagine ce que tu lui
dis. Emploie les verbes crire et
envoyer au prsent.
Vous avez bibliothque de classe.
Au moment de la rpartition des
livres, tu prends la parole.
Voici ce que tu peux dire mais tu
dois dabord conjuguer les verbes
entre parenthses. Attention au
choix des temps employer.
Le prsent indique une action en train de

se raliser. Le pass compos, lui, indique
que laction est acheve.
Le prsent peut, dans certains rcits,
remplacer les temps du pass. Il rend alors
laction plus vivante.
Il sert aussi exprimer une vrit gnrale.
Le pass compos indique que laction se
passe avant celle qui a lieu au prsent.
Au pass compos, la plupart des verbes
se conjuguent avec lauxiliaire avoir.
Les verbes de mouvement (aller, venir,
partir, monter, descendre) et les verbes
pronominaux (se lever, se prsenter, se
promener) se conjuguent au pass
compos avec lauxiliaire tre
Le prsent des verbes que jutilise le plus
Etre : je suis, tu es, il/elle est, nous
sommes, vous tes, ils/elles sont
Avoir : jai, tu as, il/elle a , nous avons,
vous avez, ils/elles ont
Aller : je vais, tu vas, il/elle va, nous
allons, vous allez, ils/elles vont
Faire : je fais, tu fais, il/elle fait, nous
faisons, vous faites, ils/elles font.
Dire : je dis, tu dis, il/elle dit, nous disons,
vous dites, ils/elles disent
Le prsent des verbes du premier et du
deuxime groupe : couter et finir
Radical (cout) + e, es, e, ons, ez, ent.
Radical (fin) + is, is, it, issons, issez,
issent.
Le pass compos est form de lauxiliaire
avoir ou tre au prsent + le participe
pass du verbe conjuguer.
Il a rendu visite ses grands-parents.
Elle est alle chez sa cousine.
Cest ce livre que je (prendre)

Jen (entendre parler) Le titre me
(plaire) J(aimer) bien les
dessins et la couvertureCest
celui que je (prfrer)
34
en famille
Ecrit
Comprhension et analyse de consignes
Japprends :
reconnatre les diffrents lments dune situation dcrit
tudier une consigne
Jobserve et je comprends
Situation 1
Tu tamuses bien, bonhomme ?
la journe est bonne, pas vrai ?
Le soir, lenfant prpare ses leons. il doit
rdiger un rcit au prsent et la premire
personne. Il en profite pour faire le rcit de cette
partie de pche, de cette bonne journe.
Imagine ce quil crit.
Situation 2
Le mme soir, le pre qui est crivain, pense encore au seul petit poisson quil a
pris et quil a remis leau. Une ide lui vient lesprit. Il se dit : Et si jen faisais le
hros dun court rcit pour enfants ! Et si ce petit poisson se mettait parler,
raconter son aventure sa maman Puis il se met crire.
Situation 3
Tu reois la lettre suivante
Paris, le 17 septembre 2OO6
Cher
Dans ta dernire lettre, tu me parles dune journe passe chez tes grands-parents.
Tu as beaucoup de chance, tu sais, davoir une grand-mre et un grand-pre ! Je nai
pas connu les miens, hlas !
Jaimerais bien que tu me fasses le rcit de cette journe et que tu men parles avec plus de
dtails. Dis-moi comment ils tont reu, ce quils ont fait pour que tu te sentes bien et tout et
tout. Tu sais, quand je lirai ta lettre, je sentirai que je suis un peu, moi aussi, chez mes grandsparents.
Passe le bonjour toute la famille et embrasse grand-mre et grand-pre pour moi.
Bien amicalement, Franois.
Rponds cette lettre

35
Situation 4
Certaines familles partent en vacances et abandonnent des animaux (chiens et
chats notamment) sans penser au mal quelles font ces pauvres btes.
Un chien abandonn fait le rcit de sa premire nuit de solitude un autre animal
abandonn comme lui.
Imagine et cris ce quil dit .
Je mexerce
Je comprends la situation :
* Repre la tche demande dans chacune des quatre situations.
* Quel est le point commun aux trois premires situations ?
Exemple de travail mthodique sur la situation 1
Je comprends la vignette
Quels sentiments le pre et le fils prouvent-ils ? Quest-ce qui le montre ?

Ecris une ou deux phrases pour rpondre cette question.
Je comprends lnonc du sujet et je le mets en relation avec la vignette.
Quels sont les mots que je ne comprends pas ?

Comment faire pour saisir leur sens ?
* Ecris ces mots sur ton carnet de vocabulaire ou sur ton cahier.
Quels renseignements supplmentaires lnonc du sujet apporte-t-il la
situation ? (lieux, temps, personnages)
Dans le texte que lenfant va crire, o la scne va-t-elle se passer ? (au bord de
la rivire ou bien la maison ?)
Sagit-il de raconter des vnements de la vie relle ou des vnements
imaginaires ?
A quel temps et quelle personne le texte sera-t-il crit ? O trouve-t-on la
rponse cette question ?
* Ecris les deux ou trois premires phrases du rcit fait par lenfant (indique le
temps et le lieu, prsente les personnages )
Je comprends la consigne

Quest-ce quon attend de toi ? Que tu imagines seulement ? Que tu imagines et que
tu crives le texte en question ?
Parmi les phrases que tu viens dcrire, quelles sont celles que tu peux utiliser pour
commencer le rcit ?
36
Compare le dbut de ton rcit avec celui de lun de tes camarades. Ensemble, vous
dgagerez les diffrences et les points communs de vos deux crits.
Remplis la grille suivante pour valuer ton travail :
oui non
Jai compris la situation
Je sais ce que je dois faire
Le travail fait avec mon camarade
maide me corriger
Complte ton rcit.
A ton tour maintenant de te poser les questions quil faut pour bien comprendre la
situation 2, puis les autres situations.
Voil quelques unes des questions quil faudra toujours poser pour bien comprendre
une situation dcrit :
Quels sont les lments de la situation dcrit quon me propose ?
carte, lettre, image
phrases expliquant le support
consigne
Quelles sont les prcisions quon me donne pour que la situation soit claire ?
Quel est le type dcrit demand ?
Comment savoir que ce que jcris rpond bien la consigne ?
Voici des situations dcrit . Complte-les en crivant chaque fois la consigne qui
convient :
Situation 1
Ton collge organise pour les classes de septime anne le concours du meilleur
rcit. Il sagit de savoir qui est capable dcrire le mieux, c'est--dire de faire preuve
dimagination, de matrise de la langue et doriginalit. Chaque classe lance un dfi
aux autres. La tienne trouve une astuce : donner le dbut dun rcit auquel les autres
doivent imaginer une suite.
Choisis lun de ces deux dbuts de rcits et cris la consigne qui prcise la tche
demande (imaginer la suite du rcit).
Depuis que nous avons rejoint ces montagnes, il sest pass beaucoup de choses.
Nous avons chang plusieurs fois de tanire, au gr de nos besoins en nourriture.

Quatre petits nous sont ns, deux garons, deux filles. Cest la fin de lautomne,
une mauvaise saison pour natre
Christian de Montella
Depuis bien des annes, nous habitons l, dans cette ferme, mes quatre fils et moi.
Leur pre mort, leur sur marie, ils se sont serrs tous les quatre autour de moi.
Mais voil quaujourdhui lun deux vient me voir
Daprs Alphonse Daudet
37
Situation 2
Sur le tableau daffichage de ton cole, tu lis lannonce suivante :
Septembre 2007
Concours dcriture
Thme : en famille
Ouvert aux jeunes de 12 15 ans
Les textes (pomes, contes, nouvelles)doivent tre crits en franais et
ne doivent pas dpasser une page.
Clture :
Comit de lecture coordonn par M et Mme
Nombreux prix (lecteurs DVD, ordinateurs, dictionnaires)
Les meilleurs textes feront lobjet dune publication.
Les organisateurs
Tu dcides de participer ce concours.
Je mvalue
Maintenant que jai fait mes exercices, je remplis cette grille :
oui plutt oui plutt non non
Jai une ide claire sur les situations dcrit
Je comprends ce quest une consigne
Je peux donner des consignes dcriture
Je produis
Sujet
Certaines familles partent en vacances et abandonnent des animaux (chiens et
chats notamment) sans penser au mal quelles font ces pauvres btes.
Un chien abandonn fait le rcit de sa premire nuit de solitude un autre animal
abandonn comme lui.
Imagine et cris ce quil dit.
Exemple de dmarche
Je comprends la situation
Je recherche des ides :
les circonstances dans lesquelles lanimal a t abandonn
sa nouvelle situation
sa premire nuit de solitude : ce quil fait, ce quil voit et entend, les sentiments
quil prouve
Je mets de lordre dans ces ides
Je rdige
Je relis, je corrige les erreurs, je rcris.
38
en famille
Point orthograhe
Japprends crire correctement ce/se, ces/ses/ cest/sest
Jobserve
Anatole samusait lancer la nourriture, il bousculait ses copains, les pinait, leur donnait
des coups de pied. Ses parents taient dsesprs.
Quallons-nous faire de ce petit dmon ? soupirait maman.
Comment deux personnes aussi gentilles que nous peuvent-elles avoir un enfant aussi
insupportable ? se lamentait papa.
Les enfants le montraient du doigt et disaient leurs parents :
Regarde ! Cest Anatole, cest lui qui a jet ma veste dans la boue.
Francesca SIMON.
Lis le texte et repre les mots que tu prononces de la mme faon mais qui scrivent de
manire diffrente.
Compare leur emploi. Devant quel type de mots (nom, pronom, adjectif, verbe)
apparaissent-ils ?
Se : pronom personnel rflchi, dans les
Je mexerce
verbes pronominaux.
Complte avec lhomophone qui convient :
Ce : dterminant ; sert dsigner la
Pp tourn vers moi :
personne ou lobjet dont on parle.
beau, hein, Maxime ? Eh bien, lt
Astuces : se est de la mme famille
prochain, toi qui sera l-haut ! Ds que tu
que me et te.
sauras lire, je toffrirai ton premier tour en
Lorsquil ya qui ou que aprs ce, on
avion. la tradition dans la famille ! Tu
ncrit jamais se (ce qui , ce que)
verras, mon grand, sera inoubliable !
Ces : adjectif dmonstratif, pluriel de ce,
Jai fait un ple sourire. Quand je monte sur
cet et cette.
une chelle, jai dj le tournis. Alors, rien Cest : ce + verbe tre + nom, pronom ou
que de penser lavion et pirouettes,
adjectif.
jai senti mon petit djeuner qui remontait.
Ex : Cest mm./ Cest elle.
soir-l, Papa est rentr de son travail plus
Cest gentil davoir pens son
tt que dhabitude. Il assis sur mon lit
anniversaire.
avec un grand sourire :
Sest : se + tre dans les verbes
a va, mon grand ? Allez, soir, on fait les
pronominaux conjugus au pass
devoirs entre hommes.
compos.
Il a pris mon livre. On a commenc la page
Ex : Elle sest leve.
de lecture. Je faisais tout mon possible pour Ses : adjectif possessif.
dire nimporte quoi. A la fin, il avait lair dun
Astuces : On trouve cest au dbut
boxeur assomm.
dune phrase dclarative,
Bon, on arrte l pour aujourdhui. nest
Avant sest, il y a un nom ou un
pas mal, pas mal du tout !
pronom sujet.
Et il croul dans le canap du salon.
Ses est de la mme famille que mes,
Franoise CLAIRET, le baptme du feu.
tes.
39
en famille
Lecture
Francesca Simon est une femme crivain contemporaine dexpression anglaise. Elle a crit Anatole
est prt tout, Anatole a toujours le dernier mot et Quand Anatole sen mle, rcits destins
la jeunesse.
A table
Anatole est un enfant difficile et turbulent. Son frre Petit Ange est trs sage.Un jour, pourtant ...
La famille se mit table. Il y avait au menu des spaghettis, et des boulettes de viande
accompagnes de petits pois et de carottes
Au lieu de manger avec ses doigts, Anatole utilisa sa fourchette, son couteau et sa cuiller.
Il ne lana pas de petits pois Petit Ange, ne mcha pas ses boulettes de viande la bouche
ouverte et resta bien droit sur sa chaise.
Anatole, tiens-toi droit, ordonna papa.
Mais je me tiens droit rpliqua Anatole.
Papa leva les yeux et dclara, surpris :
Cest vrai.
Petit Ange narrivait pas avaler. Il se demandait
pourquoi Anatole ne le bombardait* pas de petits
pois. Tout doucement, il en prit un dans sa main.
Puis, profitant dun moment o personne ne regardait
de son ct, il expdia* le petit pois sur Anatole.
Ae ! fit Anatole.
Anatole, ne commence pas ! Scria papa.
Furieux, Anatole prit une grosse poigne de petits pois dans son assiette. Mais il se
rappela quil avait dcid dtre parfait et sarrta net.
Petit Ange guettait* sa raction avec un sourire en coin. Contrairement son attente,
aucun petit pois natterrit sur son front.
Petit Ange ny comprenait plus rien. Pourquoi Anatole ne lui donnait-il pas de coups de
pied sous la table, comme il en avait lhabitude ?
Lentement, il avana sa jambe et assna* un coup dans les tibias de son frre.
Ouille ! hurla Anatole .
- Anatole, a suffit ! ordonna papa.
Francesca SIMON, Anatole est prt tout
(Hachette, 2002)
Bombarder quelquun de petits pois : les lancer sur lui.

Expdier : envoyer, lancer.
Guetter : surveiller avec attention, pier, observer.
Assner un coup : donner un coup violent et bien appliqu.
40
Je lis haute voix ...

Lis le passage allant de : Petit Ange narrivait pas.. . ... sur Anatole en
articulant bien les mots qui contiennent les sons on, an et en.
Je dcouvre le texte
Quels sont les personnages prsents dans cette scne ?
O se passe laction ?
Au cours de ce repas, comment Anatole se conduit-il ?
Quest-ce quAnatole avait lhabitude de faire table ?
Pour rpondre cette question, tu dois surmonter quelques
difficults.
En voici un exemple : Au lieu de manger avec ses doigts,
Anatole utilisa sa fourchette, son couteau cela veut dire
quAnatole a lhabitude de manger avec les doigts
Quest-ce qui, dans les phrases qui suivent, indique ce que cet
enfant faisait dhabitude ?
Anatole, tiens-toi droit , ordonna papa.
Mais je me tiens droit rpliqua Anatole.
Papa leva les yeux et dclara, surpris :
Cest vrai.
Petit-Ange ny comprenait plus rien. Pourquoi Anatole ne lui donnait-il pas
de coups de pied sous la table, comme il en avait lhabitude ?
Une fois le travail fait, rdige ta rponse.
Ce jour-l, pourquoi Anatole a-t-il chang de comportement ?
Le pre remarque-t-il ce changement ?
Lun des membres de la famille constate le changement, mais ne comprend pas.
Qui est-ce ? Que fait-il alors ?
Japprcie le texte
Complte lnonc suivant
Ce qui mamuse dans ce texte, cest
Je mvalue
oui plutt oui plutt non non
Jai compris le texte
Jai compris les questions
Jai apprci le texte
41
Jcris mon tour

Au cours dun repas en famille, tu assistes une scne drle (exemples : quelquun
qui mange avec les doigts, steak difficile dcouper, hoquet tenace, du sel au lieu du
sucre )
Raconte ce qui se passe en utilisant des expressions comme : au lieu de, sarrter
net, clater de rire
Jenrichis mon vocabulaire

Remets ces actions dans lordre.
Dbarrasser la table. Passer / se mettre table. Mettre le couvert. Servir le dner.

Au moment de mettre le couvert, ta sur a gliss des objets inattendus. Retrouve-
les.
La nappe, la salire, le mixeur, les fourchettes, la casserole, les serviettes, les
couteaux, les cuillers, le presse-orange, la poivrire, les assiettes , les verres...
Dis si cest faire ou ne pas faire table :
Se tenir droit, manger avec les doigts, mcher la bouche ouverte, parler la bouche
pleine, manger sans faire de bruit.
42
en famille
Lecture
Laudec et Cauvin ont lanc ensemble la srie Cdric. Le
succs de leurs livres est tel quils sont adapts en bandes
dessines et en dessins anims.
Le skateboard
Cdric est un petit garon qui veut avoir un skate-board.
Non, Cdric !
Mais ... maman !
Ninsiste pas ! Ton pre ne veut pas. Tu le connais : quand il a dit non, cest non.
Justement, ctait bien pour a que jtais venu lui parler, maman ! Pour quelle
essaie de le convaincre* ... Mais rien faire.() Alors, je suis all me traner jusqu
la salle manger. Je me suis approch de la fentre, jai soulev un bout de rideau,
et jai regard tristement tous ces enfants heureux qui passaient sur le trottoir
devant la maison, sur des skate-boards rapides comme lclair.
Derrire moi, au bout dun moment, jai entendu pp toussoter :
Hum-hum ... Quelque chose ne va pas, gamin ?
Je veux un skate-board. Tous mes copains en ont, et pas moi.
Cest pour a que tu fais cette tte* ! sest-il exclam.
De la cuisine, maman a ajout :
Ton pre dit que cest cher et dangereux ! Tu le sais trs bien !
Ctait totalement absurde*. Je me suis tourn vers la cuisine et jai cri :
CEST PAS DU TOUT VRAI !!! ()
Pp a sembl impressionn* par la colre quil avait sentie dans ma voix ; il ma
interrog :
Hum ... Au fait, cest quoi, a, un ...squelette-borde ?
Je lai regard comme sil tombait de la lune :
Une planche roulettes !
Il a eu lair surpris :
Une planche roulettes ? Cest tout ?
Ben oui ! ()
Alors il sest lev, les sourcils froncs, et il sest dirig droit vers la porte. Maman,
qui arrivait au mme moment, avec sa planche repasser lui a demand :
Papa, o vas-tu comme a ?
Sans se retourner, il a fait :
Dans latelier ; je vais bricoler un peu
LAUDEC et CAUVIN, Cdric Roulez jeunesse
Hachette, Bibliothque rose 2002
43
Convaincre : faire partager un point de vue

Faire la tte : montrer quon nest pas content, bouder
Absurde : qui na pas de sens
Impressionn : fortement tonn
Je lis haute voix
Jcris mon tour
Je lis attentivement les trois premires

rpliques.
Je mexerce prononcer correctement
les mots contenant les sons et .
Jadapte le volume de ma voix la
situation de la mre et de lenfant.
Je joue la scne avec lun de mes
camarades. (Je fais de mon mieux
pour donner du sens ces propos.)
Le grand-pre se dirige vers latelier.

Cdric le suit sans se montrer. Il
raconte ce quil voit. Imagine ce quil
dit pour continuer le rcit. Utilise les
expressions suivantes : donner des
coups de marteau, faire un cadeau,
faire plaisir, chercher des clous et des
roues, couper une planche ...
Je dcouvre le texte
Quest-ce quun skate-board ?

Pourquoi Cdric tient-il en avoir un ?
Quelle est la rponse des parents ?
Connatre / savoir
Complte les phrases suivantes par
lun de ces deux verbes :
Tu as une belle planche roulettes,
tu ?
-tu ce monsieur ? Que -tu de lui?
Les dHubires que les paysans
sont pauvres. Ils leur proposent de
largent en change de leur enfant.
Pourquoi les parents refusent-ils
dacheter lobjet dsir ?
Quel sentiment lenfant prouve-t-il
alors ?
Que fait le grand-pre dans un
premier temps ?
Daprs toi, pourquoi se dirige-t-il
vers latelier ?
Relve dans le texte des phrases qui

contiennent lun de ces deux verbes.
Peut-on les remplacer lun par lautre ?
Pourquoi ?
Japprcie le texte
Ce que je trouve intressant dans ce
texte, cest :
le souci des parents de protger
leurs enfants
que le grand-pre est proche de son
petit-fils
(autre rponse)
44
en famille
Point grammaire
Les verbes pronominaux
Jobserve
Un jour, Anatole se mit rflchir.
Et si je devenais parfait moi aussi ? Je me demande bien ce qui se passerait.
Quand Anatole se leva, le lendemain matin, il ne rveilla pas son frre en lui versant de leau sur la
tte et Petit Ange ne hurla pas.
Du coup, leurs parents dormirent plus tard que dhabitude et Anatole et Petit Ange furent en retard
pour lcole.
Francesca Simon, Anatole est prt tout.
Anatole veut tre bien lev, comme son frre Petit Ange. Ce quil fait le lendemain le montre-t-il ?
Observe bien les verbes crits en gras De quoi sont-ils composs?
Je mexerce
1 Je complte les noncs selon le modle: Je
me lave le visage
....brosse dents.
coiffe cheveux.
.coupe ongles .
2 Ma grand-mre se lve et fait chauffer le caf
dans la marmite. A sept heures et demie, je
me dbarbouille, je cire mes sabots, je me lave
les mains, je mhabille, tous les matins la
mme heure avec la mme vitesse.
Daprs Charles Pguy
Rcris le texte en faisant parler la grandmre. Elle dira ce quelle fait et ce que fait son
petit-fils.
3 Je recopie les phrases suivantes et je
complte avec le pronom rflchi qui convient:
Je me lave les mains.

Je me
Nous nous
Tu te
Vous vous
Les verbes pronominaux se conjuguent
avec deux pronoms de la mme personne
(un pronom sujet + un pronom rflchi )
Tu te rveilles
Rveille-toi.
Vous vous ennuyez ? Amusez-vous !
Il/ils/elle/elles se
A limpratif, les pronoms rflchis changent
de place et parfois de forme.
Anatole ne se moque pas de Petit Ange.
A la forme ngative, ne se place
immdiatement aprs le sujet.
Je rends chez grand-mre pour les vacances.

Les cousins sont rencontrs Nol.
En t, les repas prennent sur la terrasse.
Mes cousins et moi, nous sommes bien amuss chez grand-mre.
Souviens- de ce week-end la campagne : ce jour-l, la pluie est mise tomber et nous
sommes contents de manger et de regarder la tl.
4 Jcris un paragraphe pour raconter ce que je fais aprs lcole. Jutilise des verbes parmi les
suivants : samuser, se dtendre, se distraire, se reposer.
5 Je raconte en quelques lignes ce que mon frre et moi faisons pour nous rconcilier aprs une
dispute. Jutilise des verbes comme sembrasser, se pardonner, sexpliquer, se promettre de,
sentendre pour...
45
en famille
Lecture
Gunnel Linde, ne en 1924, est crivain pour enfants.

Ses uvres sont traduites du sudois. Attache la
radio sudoise, elle prsente souvent ses romans dans
des missions pour la jeunesse.
Souhaits denfants
Il tait une fois un papa, une maman, un petit garon et une petite fille qui vivaient
heureux tous ensemble. Le seul point noir tait quils navaient pas de chien.
Cest dommage ! se disaient le petit garon et la petite fille. Parfois, quand un
petit chien passait devant la fentre, ils se prcipitaient* tous les deux en criant :
Regarde, maman, le joli petit chien ! Viens voir ce teckel !
Mais leur maman rpondait :
Venez dner ! Cest prt.
Exactement comme si elle navait rien entendu.
Une autre fois, le petit garon trouva dans le journal une offre dachat pour des
chiots en promotion*. Il la montra son pre en disant :
Regarde, des chiens pour presque rien ! On sen achte un ?
Mais le papa replia le journal et dit :
Hum ! Je nai vraiment pas eu une minute moi
aujourdhui ! Quest-ce quil y a la tl ce soir ?
Lui aussi faisait la sourde oreille.
Le petit garon le suivit jusqu son fauteuil et sassit sur ses genoux pour lui parler
srieusement.
Ecoute, papa, jai toujours voulu un chien, a fait au moins une ternit* ! Un grand
chien-loup qui fasse peur et qui naime que moi. Il me suivra partout et ne laissera
personne membter. Je le veux maintenant, avant dtre grand ; ce moment-l,
jaurai tellement de travail que je naurai plus le temps de mintresser aux chiens.
Et la petite fille entrana sa maman dans sa chambre, la fit sasseoir sur son lit et lui
fit un clin*.
Maman, dis , tu sais que je meurs denvie davoir un chien ! Je ne pense qu a,
dit-elle. Je veux un chien, tout de suite ! Un petit chien rigolo qui joue avec moi comme
un petit lutin. Un caniche ! Oui, parce que cest intelligent. Presquautant quun
homme. Il maimera et mcoutera, lui.
46
Le papa et la maman sinquitrent. Cette histoire de chiens se corsait*. Mais

maman fit remarquer que les chiens seuls la maison toute la journe taient
malheureux. Et papa ajouta quil avait autre chose faire que de promener un chien
toute la journe. Et ils disaient tous deux quon ne peut pas amener son chien
lcole.
Gunnel LINDE , Histoires raconter aux parents. Nathan, 1981
Se prcipiter : se lancer, accourir

Promotion : vente prix rduit
Eternit : longue priode
Clin : caresse, bisou
Se corser : se compliquer
Je dcouvre le texte
Rponds en utilisant des expressions

comme : avoir un compagnon, aimer,
prendre soin de
Quest-ce qui manque aux enfants pour

quils soient pleinement heureux ?
Quel est lavis de leurs parents ce
sujet ?
Les enfants renoncent-ils leur
demande ?

Les verbes de perception (suite) :
Ecouter/entendre
Complte les noncs suivants avec lun
de ces deux verbes :
Tiens ! J les enfants jouer derrire la
maison
moi bien ! dit le pre son fils. Nous
allons prouver ta mre que cest facile
comme tout de faire le march. Pas vrai,
bonhomme ?
cette belle musique ; cest ma sur
qui joue du violon.
Cest un beau rcit. Tu nen as pas
parler ?
Quelle diffrence de sens y a-t-il entre ces
deux verbes ?
Les deux enfants sont apparemment
daccord. Au fond, veulent-ils la mme
chose ?
Quest-ce qui explique le choix de
chacun deux ?
Quelle est la premire raction des
parents ?
Quest-ce quils essaient de faire quand
ils voient que les enfants insistent ?
Penses-tu que les membres de cette
famille communiquent bien les uns
avec les autres ? Justifie ta rponse.
Japprcie le texte
Faire la sourde oreille / un dialogue de

sourds
Complte les phrases suivantes avec
lune des deux expressions donnes :
Le petit frre sa sur : Inutile de
discuter encore. Papa et Maman ne
nous coutent pas. Cette conversation
devient un vrai
Une maman son enfant qui ne veut
pas lcouter : Je sais que tu
mentends, mais tu
Complte lnonc suivant :

Jaime bien la manire qua de
dfendre son point de vue parce que
Je partage le point de vue de
Jcris mon tour

Daprs toi, quels sentiments les enfants
prouvent-ils en gnral lgard des
animaux ?
47
en famille
Grammaire
Les types et les formes de phrases
Japprends :
donner et demander une information
exprimer un sentiment
donner un conseil ou un ordre
Jobserve
Lis attentivement le texte suivant :
Jai douze ans mercredi prochain. () Comme lan dernier, papa ma demand :
Quest-ce qui te ferait plaisir pour ton anniversaire ? Dis-moi ce que tu veux, et je te
loffre.
Comme lan dernier, jai rpondu, sans trop y croire :
Un flacon deau de toilette Superman.( )
Superman ! a rican mon pre, tu me fais marcher, pas vrai ? Allez, je sais bien ce
que tu veux : Scrubble II, le tout nouveau jeu vido, cest a, hein ? Ne ten fais pas,
tu lauras !
Je nai pas protest. A quoi bon ? Papa moffrira Scrubble II. Parce quil meurt
denvie de lavoir.
Bernard FRIOT
Je dcouvre
Quest-ce qui tamuse dans cet extrait ?
Quest-ce qui, dans les propos du pre, montre que cest lui qui choisit le cadeau ?
Les phrases quil prononce sont-elles du mme type ? Justifie ta rponse.
Relve dans le texte une phrase dans laquelle le pre demande une information,
une autre dans laquelle il stonne et une troisime dans laquelle il demande son
fils de lui faire part de son souhait.
48
Je mexerce
Observe cette B.D. et remplis la bulle en imaginant ce que dit le personnage de la
baby-sitter.
Dans chacune des situations suivantes, une personne sadresse une autre.
Imagine ce quelle lui dit.

1- Une maman son enfant pour linformer de la visite de sa tante
2- Ta grande sur ton petit frre pour lui donner des conseils le jour de la
rentre des classes
3- Un petit-fils sa grand-mre pour la prier de lui raconter quelques-unes de ses
histoires
4- Ton pre ton frre pour lui ordonner de ranger ses affaires
5- Une maman sa petite fille pour lui expliquer les rgles dun nouveau jeu
6- Une maman au volant de sa voiture ses enfants pour leur interdire de la
dranger
7- Un oncle ses neveux pour leur annoncer le programme du week-end
8- Ta mre ton petit frre qui rentre tard de lcole
49
Les types de phrases :

Selon la nature des messages que l'on veut communiquer, on utilise des types de
phrases diffrents.
Types de phrases
A quoi a sert ?
Ponctuation
Les phrases dclaratives :

Jai douze ans mercredi
prochain.
Donner une information.
Point (.)
Les phrases impratives :

Tiens-toi droit, Anatole.
Travaillez, prenez de la
peine !
Ne mche pas la bouche
ouverte !
Donner un ordre,
un conseil, interdire.
Point ou point
d'exclamation
(.) ou (!)
les phrases exclamatives :

Quel plaisir de voir l'enfant
paratre!
Exprimer un sentiment, une Point d'exclamation (!)

motion.
les phrases interrogatives :

quest-ce qui te ferait plaisir ? Demander une information Point d'interrogation (?)
Les formes de phrases :
Quand nous parlons ou que nous crivons, nous affirmons ou nous nions des faits,
des sentiments...
Ainsi se dgagent :
La forme affirmative :
En famille, l'atmosphre est gaie.
La forme ngative :
Les grands-parents ne doivent pas se sentir exclus.
Une phrase quel que soit son type (dclaratif, interrogatif, exclamatif ou impratif) est
soit affirmative, soit ngative.
50
en famille
Ecrit
Le rcit la 1re personne et au prsent
Qui raconte ?
Japprends
reconnatre le narrateur
reconnatre et utiliser les mots de reprise
Je lis les quatre textes en ayant lesprit la question suivante :
Qui raconte les vnements chaque fois ?
Texte 1
Je lve le museau, je flaire le vent. Pas de doute. Ils arrivent.
Regarde plus bas. Les hommes. Les chasseurs.
Je sens prs de moi Gala qui frmit. A son tour, elle a vu les blouissantes lumires blanches qui
montent vers nous. Des phares. Les phares de leurs voitures.
Vite ! Allons prvenir la horde !
Nous galopons dans les bois. Il faut tre rapide, rassembler tout le monde, laisser mon pre
prendre sa dcision. Je sais quil prendra la plus sage. Il a lexprience du combat contre les
hommes.
Christian de Montella, le grand voyage, Je bouquine n 202, dc.2000
Texte 2
Un jour, un homme qui voyageait ma pris pour une curiosit du pays, et mayant vu de
loin, est accouru au galop de son cheval. Son tonnement a t extrme quand il a reconnu
que jtais vivant. Il a mis pied terre, et sadressant ma mre, lui a demand
respectueusement si elle voulait bien lui indiquer ladresse du tailleur qui avait fait mon
vtement.
Cest moi, a-t-elle rpondu, rougissant dorgueil.
Le cavalier est reparti et on ne la plus revu.
Jules VALLES, lEnfant
Texte 3
Tous les ans, cest--dire le dernier et lautre, parce quavant cest trop vieux et je ne me
rappelle plus, Papa et Maman se disputent beaucoup pour savoir o aller en vacances, et
puis Maman se met pleurer et elle dit quelle va aller chez sa maman, et moi je pleure aussi
parce que jaime bien Mm, mais chez elle, il ny a pas de plage, et la fin on va o veut
Maman et ce nest pas chez Mm.
SEMPE & GOSCINNY, les Vacances du Petit Nicolas.
Texte 4
Jtais seule dans lappartement. Papa tait au travail, dans sa boucherie, et Maman chez
le dentiste, avec mon petit frre. Elle avait propos de memmener. Tu parles dune
distraction, deux heures dans la salle dattente dun dentiste
Bernard FRIOT, Press Presse, Milan Poche Junior 2002
51
Je mexerce
Exercice n1
Qui raconte donc les vnements ?
Voici les quatre rponses dans le dsordre.
Dis quel texte correspond chacune de ces
rponses :
Un adulte racontant un souvenir denfance
Un loup
Une fillette
Un petit garon
Repre dans chaque texte des dtails qui
justifient ta rponse.
Dans un texte narratif, on

raconte un vnement isol ou
une srie dvnements rels ou
imaginaires formant une histoire.
Le narrateur peut tre un enfant,
un animal, un adulte racontant
des souvenirs denfance
Quand lauteur voque sa propre
vie,
on
parle
de
rcit
autobiographique.
Le cadre peut tre proche de la
ralit pour donner au rcit plus
de vrit mme si ce qui est
racont est imaginaire.
Quelles conclusions en tires-tu ? (Est-ce que

le je que tu rencontres dans les extraits en question dsigne lauteur ?)
Exercice n 2 :
Relve les mots qui dsignent dans le texte de Valls chacun des trois personnages.
Certains de ces mots dsignent deux personnages diffrents. Donne un exemple qui
le montre.
Dans le mme texte de Valls, qui est dsign par la premire personne (je) ?
Exercice n 3 :
Les faits raconts dans les textes 1 et 2 sont-ils rels ou imaginaires ?
Dans le texte 1, le cadre te semble-t-il rel ou imaginaire ?
Exercice N4 :
Voici des sujets lis aux quatre textes dj vus. Complte-les, chaque fois, par une
consigne adapte. Pour cela, pose-toi les questions suivantes:
Qui va raconter lhistoire?
A qui ?
Ce sera un rcit quelle personne ?
On frappe la porte. La fillette va ouvrir. Cest lune de ses cousines, son grandpre ou sa mm
Les loups fuient mais ils sont rattraps par les chasseurs. Gala et son compagnon
dcident de risquer leur vie pour sauver la horde...
La famille de Nicolas arrive, sinstalle sur la plage mais un orage clate. La tente est
sur le point dtre emporte par le vent
La mre de Jacques raconte, toute fire, la rencontre avec le cavalier une
voisine...
52
Je produis
Choisis une situation de lexercice N 4 et rdige un court rcit.
Sujet :
A la fin du petit djeuner, Papa vient vous dire, ta sur et toi :
Chut ! Aujourdhui, cest lanniversaire de Maman. On va lui faire une belle
surprise
Rdige un texte dans lequel tu racontes ce que vous faites.
Dmarche suivre
Je comprends la situation :
Qui va raconter les vnements ?
De quoi va-t-il parler ?
Ce sera un rcit quelle personne ?
Je recherche des ides :
Maman nest au courant de rien ; elle a peut-tre mme oubli sa fte.
Ce sera donc une vraie surprise.
Je dois faire un choix : Papa participera- t- il ou non aux prparatifs ?
Continue la recherche des ides
Je planifie : je mets les ides trouves dans lordre
Je rdige
Je relis, je corrige, je rcris.
53
en famille
Oral
Ecouter une chanson
Japprends couter et comprendre une chanson
participer une discussion
Prendre un enfant
Prendre un enfant par la main
Pour lemmener vers demain
Pour lui donner la confiance en son pas1
Prendre un enfant pour un roi
Prendre un enfant dans ses bras
Et pour la premire fois
Scher ses larmes en touffant de joie2
Prendre un enfant par le cur
Pour soulager ses malheurs
Tout doucement, sans parler, sans pudeur3
Prendre un enfant sur son cur
Mais pour la premire fois
Verser des larmes en touffant sa joie
Prendre un enfant contre soi
1- il apprend marcher
2- sans pouvoir retenir sa joie
3- honte, gne
4- vers lavenir

Et lui chanter des refrains
Pour quil sendorme la tombe du jour
Prendre un enfant par lamour
Prendre un enfant comme il vient
Et consoler ses chagrins
Vivre sa vie des annes puis soudain
En regardant tout au bout du chemin4
Prendre un enfant pour le sien
Yves DUTEIL
54
Je dcouvre la chanson
1re coute (livres ferms):
Quels mots, quelles expressions retiennent ton attention ?
Quest-ce que cette chanson voque pour toi ?
Quels instruments de musique reconnais-tu ?
Connais-tu le chanteur ? Si oui, que sais-tu sur lui ?
Jvalue la qualit de mon coute

Avec ton camarade, tu fais un exercice trous.
Ensemble, vous rtablissez les mots qui manquent une strophe.
Vous relisez le texte de la chanson pour vrifier si vous avez bien rpondu.
chanson
Je participe une discussion sur la
Que nous demande Yves Duteil dans cette chanson ?
Quelle relation avec lenfant ladulte doit-il avoir ?
Daprs toi, quoi sert la rptition de certaines expressions ?
Je mexerce
Reprends les infinitifs de la chanson ; rappelle leur valeur et
remplace certains dentre eux par des verbes limpratif.
Je chante mon tour

Jcoute encore une fois la chanson pour mieux men imprgner.
Nous baissons le volume et nous chantonnons avec Yves Duteil
Je mvalue :
souvent quelquefois rarement
Jcoute ce que disent les autres
Je demande la parole avant dintervenir
Je demande des explications quand je ne
comprends pas
55
Lecture
Demande dadoption
Japprends lire une bande dessine
56
en famille
Texte de Guy de MAUPASSANT ; dessins de J-H PAILLET.
57
Grouiller
Friandises
Adopter
Rente
:
:
:
:
bouger, remuer, fourmiller

petits gteaux, bonbons
prendre un enfant pour le sien
somme dargent quune personne est tenue de verser
rgulirement une autre personne
Je lis haute voix
Jcris mon tour
Avec mes camarades, je joue cette B.D.

en adoptant le ton quil faut :
pour le narrateur,
pour chacun des personnages.
Je dcouvre la bande dessine

O se passe laction ?
Quels sont les personnages qui
apparaissent dans cette B.D.? Lequel
apparat le plus souvent ?
Ce genre de rcit est-il plus facile
comprendre ? Pourquoi ?
Jobserve le costume des personnages et
je dis quel milieu ils appartiennent.
Quelles sont les vignettes o les
personnages apparaissent en gros plan ?
Que demande Mme dHubires au couple ?
Comment la mre ragit-elle ?
Quand M. dHubires intervient-il ?
Pourquoi ?
Pourquoi le dessinateur utilise-t-il le gros
plan ?
Japprcie la bande dessine

Complte lun des noncs suivants :
Ce qui ma touch dans cette histoire cest ...
Ce que jai aim dans cette bande dessine,
c'est
58
La mre de cet enfant raconte

sa voisine ce qui lui est arriv.
Imagine ce quelle lui dit.
Remplis une bulle dans laquelle
tu imagines la rponse de la
mre M. dHubires.

Complte les noncs suivants
avec les mots qui conviennent
parmi ceux qui sont proposs.
adopter un enfant, un enfant
adoptif, une famille dadoption
(=famille adoptive) Hriter, hritier,
hritage
Les dHubires nont pas d, ils
dsirent un enfant.
Les gens de la chaumire
voisine acceptent la proposition
d faite par les dHubires. Ces
derniers auront un enfant
Le fils des voisins grandira chez
les dHubires ; ce sera sa
famille Il pourra recevoir tous
leurs biens en ...
en famille
Lecture
Jean-Jacques Semp, n en1932, a cr avec son ami

Ren Goscinny (1926-1977) le personnage de Nicolas.
Goscinny est surtout connu comme le pre dAstrix.
Ren GOSCINNY
Le dpart
Aujourdhui, je pars en colonie de vacances* et je suis bien content. La seule
chose qui mennuie, cest que Papa et Maman ont lair un peu tristes ; cest srement
parce quils ne sont pas habitus rester seuls pendant les vacances.
Maman ma aid faire la valise, avec les chemisettes, les shorts, les espadrilles,
les petites autos, le maillot de bain, les serviettes, la locomotive du train lectrique,
les oeufs durs, les bananes, les sandwiches au saucisson et au fromage, le filet pour
les crevettes, le pull manches longues, les chaussettes et les billes. Bien sr, on a
d faire quelques paquets parce que la valise ntait pas assez grande, mais a ira.
Moi, javais peur de rater le train, et aprs le djeuner,
jai demand Papa sil ne valait pas mieux partir tout de
suite pour la gare. Mais Papa ma dit que ctait encore
un peu tt, que le train partait six heures du soir et que
javais lair bien impatient* de les quitter. Et Maman est
partie dans la cuisine avec son mouchoir, en disant
quelle avait quelque chose dans lil.
Je ne sais pas ce quils ont, Papa et Maman, ils ont lair bien embts. Tellement
embts que je nose pas leur dire que a me fait une grosse boule dans la gorge
quand je pense que je ne vais pas les voir pendant un mois. Si je le leur disais, je
suis sr quils se moqueraient de moi et quils me gronderaient*.
Jean-Jacques SEMPE et Ren GOSCINNY
Les vacances du petit Nicolas, Denol 1962
59
Colonie de vacances : groupement denfants. en vacances.

Rater le train : arriver la gare aprs le dpart du train
Impatient : qui ne peut pas attendre
Gronder : adresser des reproches
Je lis haute voix une phrase longue

Quest-ce qui dans les paroles et les
gestes des parents montre quils sont
bien embts ?
Lenfant prouve deux sentiments
diffrents. Lesquels et pourquoi ?
(Maman ma aidles billes .)

Je repre les signes de ponctuation.
Je localise les parties les plus longues.
Je respire profondment et je lis.
Je marque une pause l o il y a une
virgule.
Je baisse la voix la fin de la phrase.
Japprcie le texte
Complte ce qui suit :
Ce qui me touche, cest que la mre
le pre
lenfant
Je dcouvre le texte
Dans la vie de cette famille, il est
question dun vnement. Lequel ?
Comment les parents ragissent-ils
face cet vnement ?
Lenfant comprend-il ces ractions ?
Jcris mon tour

Nicolas est maintenant en colonie de
vacances. Le soir, il pense ses
parents. Il a lide de leur envoyer une
carte postale pour leur raconter sa
journe.
Quest-ce que lenfant emporte dans
ses bagages ? Rponds en
remplaant chacune des listes
suivantes par un mot de sens
gnral.
Des chemisettes, un pull, des shorts
De petites autos, des billes, la
locomotive du train lectrique
Des oeufs durs, des bananes, des
sandwiches.
60

Quelle heure est-il ?
Regarde les horloges et dis lheure quil est.
Il est midi
Il est minuit
Il est heures et quart
Il est heures moins le quart
Il est heures et demie
Voici divers moyens utiliss pour se situer dans le temps.
Classe-les en deux colonnes et justifie son classement.
Les horloges, les montres, le chant du coq, le mouvement du
soleil (le lever et le coucher), la forme de lombre, les toiles
En connais-tu dautres ?
Regarde limage et dis de quel moment de la journe il sagit.
A propos de lexpression : avoir lair
avoir lair + adjectif
Cet enfant adopt a lair heureux dans sa nouvelle famille.
Avoir lair de + infinitif
Cette fillette a lair de bien samuser.
Avoir lair de + nom
Il a lair dun petit prince.
Cherche dans le texte les trois phrases o cette expression apparat.
Cette mme expression est aussi utilise dans le texte intitul le skate-board, page
43. Par quel adjectif est-elle suivie ? Remplace cet adjectif par un autre de mme
sens.
Les verbes de perception voir / regarder
Complte par lun des deux verbes ci-dessus que tu conjugueras si besoin :
Une fillette son petit frre : Jentre dans la cuisine et quest-ce que je ? Un
immense gteau danniversaire !
Une mre son fils : -moi bien dans les yeux ! Est-ce toi qui as cass le
vase ?
La grand-maman sa petite -fille : Tu nas pas ma canne ? Cest que tu nas
pas bien
Est-ce quon dit :
Voir le coucher du soleil ou regarder le coucher du soleil ?
Regarder sa montre ou voir sa montre ?
Ecouter le chant du coq ou entendre le chant du coq ?
Dans le dernier paragraphe du texte, le verbe voir peut-il tre remplac par le verbe
regarder ?
61
en famille
L IRE
R
Chou
Mme Michat aime beaucoup son fils. Comme elle aime aussi beaucoup les
choux, elle lappelle toujours mon chou.
Le fils Michat a horreur dtre pris pour un lgume. Il rpond chaque fois :
Je ne mappelle pas mon chou, je mappelle Michat .
Oui, mon chou, rpond Mme Michat.
Un matin, Mme Michat lave des chaussettes dans lvier pendant que son fils
prend son petit djeuner. Le dos tourn, Mme Michat dit son fils :
- Mon chou, dpche-toi, tu vas arriver en retard lcole.
Le fils Michat ne rpond pas. Mme Michat se retourne et pousse un cri : sur la
chaise o tait assis son fils, il y a un chou !
Mon chou, scrie Mme Michat. Mais quest-ce qui tarrive ?
Elle prend le chou dans ses bras, le caresse, le cajole, lembrasse, le console.
Mon pauvre chou, mon pauvre chou, dit-elle. Quest-ce quon va faire ? Il faut
pourtant que tu ailles lcole ! Cest le jour de la dicte et des tables de
multiplication !
Tout coup, elle a une ide. Elle enfonce un bonnet sur la tte du chou, le pose
dans un panier et lemmne lcole. Elle va trouver linstituteur et lui dit en montrant
le panier :
Cest mon chou. Le pauvre chou, il est devenu tout chou.
Linstituteur la regarde dun air ahuri et dit :
Mais oui, mais oui, madame Michat . Vous feriez mieux de rentrer chez vous.
Mme Michat lui donne le panier avec le chou et retourne chez elle.
Devinez qui lattend, affal sur le canap, en train de regarder la tlvision ? Le
fils Michat , videmment .
Mme Michat sest fche. Et elle na toujours pas pardonn son fils. Maintenant,
elle ne lappelle plus jamais mon chou, mais, selon les jours, patate ou
cornichon.
Bernard FRIOT, Nouvelles histoires presses (Milan 2000)
62
On fait le march avec Papa

Aprs dner, Papa a fait les comptes avec Maman.
Je me demande o passe largent que je te donne, a dit Papa.
Ah ! jaime bien quand tu me dis a, a dit Maman, qui pourtant navait pas lair
de rigoler.
Et puis elle a expliqu Papa quil ne se rendait pas compte de ce que cotait la
nourriture et que sil allait faire le march, il comprendrait, et quon ne devait pas
discuter devant le petit.
Papa a dit que tout a ctait des blagues, que si lui soccupait daller acheter les choses, on ferait
des conomies et on mangerait mieux, et que le petit navait qu aller se coucher.
Eh bien, puisque cest comme a, tu feras les courses, toi qui es si malin, a dit Maman.
Parfaitement, a rpondu Papa. Demain, cest dimanche, et jirai au march. Tu verras comme
moi je ne me laisse pas faire !
Chic, jai dit, je pourrai y aller, moi aussi ? Et on ma envoy me coucher.
Le matin, jai demand Papa si je pouvais laccompagner et Papa a dit que oui, que ctaient
les hommes qui faisaient le march aujourdhui. Moi jtais drlement content, parce que jaime bien
sortir avec mon Papa, et le march, cest chouette. Il y a du monde et a crie partout, cest comme
une grande rcr qui sentirait bon. Papa ma dit de prendre le filet provisions et Maman nous a dit
au revoir en rigolant.
Tu peux rire, a dit Papa, tu riras moins quand nous serons revenus avec des bonnes choses que
nous aurons payes des prix abordables. Cest que nous, les hommes, on ne se laisse pas rouler.
Pas vrai, Nicolas ?
Ouais, jai dit.
Une fois au march, ils commencent par la marchande de lgumes
Donnez-moi un kilo de tomates, il a demand, Papa.
La marchande a mis cinq tomates dans le filet provisions et elle a dit :
Et avec a, quest-ce que je vous mets ?
Papa a regard dans le filet, et puis il a dit :
Comment ? Il ny a que cinq tomates dans un kilo ?
Et quest-ce que vous croyez, a demand la dame, que pour le prix vous
aurez une plantation ? Les maris, quand a fait le march, cest tous du pareil
au mme.
Les maris, on se laisse moins rouler que nos femmes, voil tout ! a dit
Papa.
Puis cest le tour du marchand de poissons qui dit en rigolant que ses langoustes sont fraches et
vivantes.
Oui, bon, a dit Papa, combien la grosse, l, qui remue les pattes ?
Le marchand lui a dit le prix et Papa a ouvert des yeux gros comme tout.
Et lautre, l, la plus petite ? a demand Papa.
Le marchand a dit le prix de nouveau et Papa a dit que ctait incroyable et que ctait une honte.
Dites, a demand le marchand, cest des langoustes ou des crevettes que vous voulez acheter.
Parce que ce nest pas du tout le mme prix. Votre femme aurait d vous prvenir.
Viens, Nicolas, a dit Papa, nous allons chercher autre chose.
Aprs une srie de msaventures, Nicolas et son Papa reviennent la maison avec peu de chose.
Comme il ny a rien manger, ils sont obligs daller au restaurant.
SEMPE & GOSCINNY, Joachim a des ennuis,
Denol 1964.
63
Vivre en ville vivre la campagne
Japprends :
crire un rcit partir dune situation prcise
comparer la vie en ville et la vie la campagne
Vivre en ville vivre

la campagne
64
65
Activits
Les lumires
de la ville :
Lecture
dimages
Loisirs
Ecouter un
sketch : O
courent-ils ?
de Raymond
Devos
ORAL
Pour crire un
rcit :
Recherche
dides et
planification
ECRIT
Mme village
Pierre Menanteau
Lire/rire
Le carr bleu
Les rpliques
Nadine Brun-Cosme dans le rcit
Verbes
Page documentaire: introducteurs
Tunis
et ponctuation
La chvre gare
Andre Chdid
Djeuner sur lherbe

Camara Laye
Lhiver la
campagne
Pierre Roudy
Dans la nature
Jules Valls
Mtro
Bernard Friot
LECTURE
Les verbes
introducteurs
Les substituts
du verbe dire
Montagne
Perdre/ se
perdre
Les mtiers la
campagne et en
ville
Lexique relatif
au got
Pice
Avoir faim, soif,
peur, mal
Vocabulaire
Ligne/transport
Frais
Lexique de la
ferme
Les
constituants
de la phrase
simple
Syntaxe
Le futur
Les
homophones :
/ as/ a
Conjugaison Orthographe
Vivre en ville
vivre
la campagne
Oral
Japprends :
couter un sketch
discuter propos de la vie en ville
O courentils ?
Excusez-moi, je suis un peu essouffl !
Je viens de traverser une ville o tout le monde courait
Je ne peux pas vous dire laquelle Je lai traverse en courant.
Lorsque jy suis entr, je marchais normalement.
Mais quand jai vu que tout le monde courait je me suis mis courir comme tout
le monde, sans raison !
A un moment, je courais au coude coude avec un monsieur
Je lui dis :
Dites-moi pourquoi tous ces gens-l courent-ils comme des fous ?
Il me dit :
Parce quils le sont !
!
Il me dit :
Vous tes dans une ville de fous ici. Vous ntes pas au courant ?
Je lui dis :
Si, des bruits ont couru !
Il me dit :
Ils courent toujours !
Je lui dis :
Quest-ce qui fait courir tous ces fous ?
Il me dit :
Tout ! Tout !
Il y en a qui courent au plus press.
Dautres qui courent aprs les honneurs
Celui-ci court pour la gloire
Celui-l court sa perte !
Raymond DEVOS
66
Je dcouvre le sketch
1re coute :
Quest-ce quun sketch ?
Que font les gens de cette ville ? Pourquoi ?
Comment trouves-tu ce sketch ?
Jvalue la qualit de mon coute

2me coute :
Avec lun de tes camarades, tu fais un exercice trous.
Voil comment vous pouvez faire: lun dentre vous deux a le texte sous les yeux, il
en lit de courts passages en sautant chaque fois un mot cl. Lautre doit retrouver
ce mot. (Inversez les rles)
Pour bien russir cet exercice vous vous mettrez daccord sur le nombre de mots
retrouver et sur une grille dvaluation comme celle-ci, par exemple :
4 bonnes rponses sur 4 = trs bonne coute
3 bonnes rponses sur 4 = bonne coute
2 bonnes rponses sur 4 = coute moyenne
moins de deux bonnes rponses = doit amliorer son coute
Je participe une discussion sur le sketch

Exemples de points soulever :
Quest-ce qui est amusant dans ce sketch ?
Quel est le problme pos ?
Daprs toi, Raymond Devos russit-il bien faire passer son ide ?
Je mexerce
Je mmorise les passages cls.
Je joue la scne avec lun de mes camarades.
Le professeur et les autres lves nous disent ce quils en pensent.
67
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
Jules Valls (1832-1885) est un crivain et un journaliste franais
Dans la nature
Jacques est un enfant qui vit en ville. Il passe ses vacances chez son oncle, la campagne.
Peu peu, cet air cru des montagnes fouette mon sang et me fait passer des
frissons sur la peau.
J'ouvre la bouche toute grande pour le boire, j'carte ma chemise pour qu'il me
batte la poitrine.
Est-ce drle ? Je me sens,
quand il m'a baign, le regard si
pur et la tte si claire !... Cest que
je sors du pays du charbon avec
ses usines aux pieds sales. (...)
Ici le ciel est clair, et s'il monte
un peu de fume, c'est une gaiet
dans l'espace (...)
La rivire est pleine de truites.
J'y suis entr une fois jusqu'aux
cuisses ; j'ai cru que j'avais les
jambes coupes avec une scie de
glace.
C'est ma joie maintenant d'prouver ce premier frisson. Puis j'enfonce mes mains
dans les trous, et les fouille. Les truites glissent entre mes doigts; mais le pre Rgis
est l, qui sait les prendre et les jette sur l'herbe, o elles ont l'air de lames d'argent
avec des piqres d'or et de petites taches de sang.
Mon oncle a une vache dans son curie ; c'est moi qui coupe son herbe coups
de faux. Comme elle siffle dans le gras du pr, cette faux, quand j'en ai aiguis le fil
contre la pierre bleue trempe dans l'eau frache !
68
Je porte moi-mme le fourrage la bte, et elle me salue de la tte quand elle

entend mon pas. C'est moi qui vais la conduire dans le pturage et qui la ramne le
soir. Les bonnes gens du pays me parlent comme un personnage, et les petits
bergers m'aiment comme un camarade.
Je suis heureux !
Si je restais, si je me faisais paysan ?
Jules VALLES, L'enfant (1881)
Cru : pur, naturel

Frisson : tremblement
Gaiet : joie
x
Je lis haute voix

Je
repre
les
phrases
exclamatives et les phrases
interrogatives, puis je les lis haute
voix et de manire expressive.
Je dcouvre le texte
1 Laction se passe dans trois
lieux diffrents. Lesquels ?
2 Quels sentiments lenfant
prouve-t-il la campagne ?
1 Jacques vit une exprience
nouvelle. Laquelle ?
2 Il prend plaisir dcouvrir la vie
la campagne. Quels sont les
dtails qui le montrent ?
3 Quels sont les travaux de la
ferme qui procurent le plus de
plaisir lenfant ? Justifie ta
rponse.
Japprcie le texte
Lis haute voix ce passage en mettant
laccent sur les sonorits signales en gras.
Dis en quoi cela te rappelle le texte potique
Comme elle siffle dans le gras du
pr, cette faux, quand j'en ai aiguis le
fil contre la pierre bleue trempe dans
l'eau frache !
Je porte moi-mme le fourrage la
bte, et elle me salue de la tte quand
elle entend mon pas. C'est moi qui vais
la conduire dans le pturage et qui la
ramne le soir. Les bonnes gens du
pays me parlent comme un
personnage, et les petits bergers
m'aiment comme un camarade.
Jcris mon tour

Jacques dit son oncle : Jaime la
campagne, je veux rester avec toi et voil
ce que je ferai. Je Je.
Fais-le parler en utilisant des expressions
parmi les suivantes : prendre soin de,
travailler la terre, veiller , faire
connaissance avec, nourrir les btes,
nettoyer
69

1 A propos de ladjectif frais
Herbe frache : gras du pr par opposition foin, paille et fourrage
Eau frache / fontaine frache
Cheval frais
Nouvelle frache
Viande frache / lgumes frais (& congels, en conserves)
Dans quelles expressions ladjectif frais at-il le mme sens ?
Quel sens a-t-il dans les autres expressions ?
Rponds en taidant de cette page du dictionnaire Hachette lectronique :
frais
frais adjectif (frache, frais, fraches, le fminin s'crit aussi : frache, fraches)
1 qui est agrablement froid ou procure une agrable sensation de froid
boire une boisson frache
2 qui date de peu de temps
Synonyme : rcent
des nouvelles fraches
3 garanti de bonne qualit par une fabrication ou un arrivage rcents :
du pain frais
4 qui n'a pas subi l'adjonction d'un produit conservateur ou n'a pas t soumis
un procd de longue conservation
un steak hach frais
5 qui a t appliqu rcemment et n'est pas encore sec
peinture frache
Collection Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation.
70
2 Le lexique de la ferme :
Loncle Joseph parle Jacques des activits la ferme. Imagine ce quil dit et
emploie certains des mots suivants :
Llevage du btail : la traite, la tonte, donner le fourrage
Le travail de la terre : le labour, les semailles
La moisson, la cueillette, les vendanges
Les types de cultures : arboriculture, cultures marachres, crales
Les lieux : lcurie, ltable, la basse-cour, le silo
Cherche dans un dictionnaire le sens des mots que tu ne connais pas.
Comment utiliser un dictionnaire ?
Tu veux chercher le sens dun mot nouveau qui tempche de comprendre le
sens de la phrase ?
- Tu dois tout dabord connatre lalphabet :
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Et dans lordre, sil te plat !
- Tu regardes le mot : Personnage par exemple
Il commence par P
- Tu vas chercher dans les pages du dictionnaire consacres P
- Tu regardes la 2me lettre du mot : P E et tu affines ta recherche
- Le haut de la page du dictionnaire taide aussi gagner du temps et de lnergie
car il affiche le mot ou le dbut du mot. Par exemple Propice. Or toi tu cherches
P.e.r
Tu reviens donc en arrire
Place. Encore ! Pic. Encore ! Personne Tu y es presque !
Personnage. a y est !
- a ny est pas ! Le mot a plusieurs sens !
Tu cherches celui qui va avec le texte tudi.
Tu sais prsent utiliser ton dictionnaire.
71
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
Mtro
Moi, je ne voulais pas monter dans cette rame. Quand j'ai vu les wagons archi
bonds*, j'ai propos papa d'attendre le prochain mtro. Il a hauss les paules et
m'a pouss devant lui. D'autres voyageurs ont russi s'engouffrer* avec nous,
s'encastrer entre d'autres voyageurs tasss les uns contre les autres.
J'tais coinc entre un rocker* de banlieue, pantalon et blouson en cuir, et une
religieuse qui sentait les bonbons l'anis. J'touffais. J'avais l'impression d'tre
dcoup en morceaux: bras, jambes, tte, tronc, plus rien ne tenait ensemble.
A la station suivante, le rocker, pour sortir, a plong dans la masse de corps
entremls qui l'emprisonnait. Mon pull
s'est accroch un clou de sa ceinture et
j'ai d rsister pour qu'il ne m'entrane pas
tout entier avec lui. De nouveaux
voyageurs se sont rus* dans le wagon, et
j'ai senti mes poumons se vider comme un
ballon qu'on presse entre ses mains. Le
visage cras contre un dos anonyme*, je
ne voyais plus rien.
Un peu plus tard, j'ai entendu la voix de
mon pre. Il disait :
Prpare-toi, on descend la prochaine.
J'ai tent de me dlivrer. Mais je ne retrouvais plus mes membres. Impossible de
dgager un bras, de bouger une jambe, de prendre appui sur un pied. J'ai russi
seulement tourner la tte, reconnatre sa parka verte mon pre qui se frayait
un passage, le voir s'loigner sur le quai sans se retourner, sans s'assurer que je
le suivais. J'ai tent de l'appeler, mais une nouvelle vague humaine m'a submerg,
m'a replong dans le noir et le silence.
Je ne sais pas combien de temps a dur le trajet. Trs vite, j'ai cess de compter
les stations, trs vite j'ai abandonn l'espoir de me dlivrer de la mle. J'ai senti
pourtant autour de moi la pression se dtendre, l'air circulait plus librement et j'ai
compris qu'on approchait de la tte de ligne. D'ailleurs un haut-parleur a annonc :
Porte d'Orlans. Terminus. Tout le monde descend.
Bernard FRIOT, Encore des histoires presses, (Milan 1997)
72
Archi bond : rempli, plein craquer

Sengouffrer : pntrer avec force dans un lieu troit
Rocker : jeune homme habill la manire des chanteurs de rock
Se ruer : se prcipiter en grand nombre vers un mme lieu
Anonyme : qui na pas de nom, quon ne connat pas
Je lis haute voix
Jcris mon tour
Relis silencieusement le dernier

paragraphe.
Repre les signes de ponctuation.
Lis le paragraphe de manire
expressive. (Attention aux pauses et
aux sons on et an)
Tu prends le bus ou le mtro une

heure de pointe. Trop de monde sy
bouscule. Une vieille personne qui a
toutes les peines se frayer un chemin
attire ton attention. Que fais-tu pour lui
venir en aide ?
Raconte brivement ce qui sest pass
en employant certaines des expressions
suivantes : russir sengouffrer, des
gens tasss les uns contre les autres, se
frayer un chemin, venir en aide , faire
attention .
Je dcouvre le texte
Quel problme de la vie en ville ce
texte pose-t-il ? Trouve la bonne
rponse parmi celles qui sont
proposes :
Le transport.
Le logement.
La vie en famille.
Bernard Friot choisit de faire parler un
personnage particulier. Lequel ?

Lair circulait plus librement et jai
compris quon approchait de la tte de
ligne.
Mon oncle est pilote de ligne.
Il faut aller la ligne aprs chaque
paragraphe.
La diseuse de bonne aventure se dit
capable de lire les lignes de la main.
Un mannequin doit absolument garder
la ligne.
Le week-end, on va pcher la ligne
Dans quelles conditions ces gens
voyagent-ils ?
Comment se comportent-ils alors ?
Comment lenfant vit-il cette situation ?
Est-ce que le pre se rend compte de
ce qui arrive son fils ? Pourquoi ?
Quel sens le mot ligne a-t-il chaque

fois ?
Japprcie le texte
Voici une liste de mots :

Station, arrt, escale, abri, silo, relais,
gare, terminus, quai.
Chasse lintrus.
Daprs toi, lauteur a-t-il russi

nous faire sentir le problme du
transport en ville ? Comment ?
73
Vivre en ville
vivre
la campagne
Conjugaison
Le futur
Jobserve
Jacques ira passer ses vacances au pays.
Cest ma mre qui mannonce cette nouvelle.
Tu vois, on te pardonne tes farces de cette anne, nous tenvoyons chez ton
oncle ; tu monteras cheval, tu pcheras des truites, tu mangeras du saucisson de
campagne. Voil trois francs pour tes frais de voyage.
La vrit est que mon oncle le cur, qui va sur soixante-dix, a parl de me faire
son hritier, et il demande mavoir prs de lui pendant les vacances.
Jules Valls
Je dcouvre
Pourquoi envoie-t-on Jacques la campagne ?
La mre de Jacques fait des projets pour son fils. Quels temps utilise-t-elle ?
Pourquoi ?
Je mexerce
1 Jacques pense son futur voyage. Voici
ce quil se dit. Mets les verbes entre
parenthses au temps qui convient :
J(avoir) mon paletot sur le bras, une
casquette sans visire et une gourde. Je
(prendre) le train tout seul. Mon oncle
m(attendre) et je le (saluer) comme un
grand
garon.
Cela
lui
(faire)
certainement plaisir.
Le futur sert exprimer :

une action venir
Jacques ira chez son oncle.
un ordre
Tu rangeras ta chambre.
Au futur, tous les verbes se
terminent par : rai, ras, ra,
rons, rez, ront.
2 Jai pass une nuit savourer ma joie. Jai bu, dormi, rv,
Jai pris des sirops au buffet, jai soulev le vasistas,
je suis descendu aux ctes.
Cest ce que Jacques a fait la premire nuit chez son oncle. A quel temps les
verbes sont-ils conjugus ?
Imagine que lenfant ne sest pas encore rendu chez son oncle et quil projette de
faire la mme chose. Que dirait-il ?
74
3 Un jeune paysan fait part de ses Je ne prononce pas le e muet pour les verbes
rves sa fiance. Il dtaille son en ouer comme jouer je jouerai
projet. Conjugue les verbes entre en uer comme situer je situerai
parenthses.
en er comme crer je crerai
Nous (avoir) une grande ferme. en ier comme crier je crierai
Nos tracteurs (sillonner) nos
champs. Les branches de nos arbres (plier) sous le poids de leurs fruits. Nos
moissons (tre) fabuleuses. Nos enfants (jouer) nous imiter dans les travaux des
champs
4 Mets les verbes au futur, puis lis correctement les phrases obtenues.
Le paysan (louer) la terre de ses voisins.
Le cultivateur (remuer) le sol aprs la priode de gel.
Les ouvriers (trier) les fruits avant de les envoyer au march.
5 Construis trois phrases au futur simple pour rpondre la question suivante :
Que feras-tu ce soir aprs lcole ?
Appeler jappellerai /
Jeter je jetterai / geler
6 Conjugue les verbes entre parenthses :
je glerai / acheter
Demain, ds laube, lheure o blanchit la campagne jachterai.
Les verbes en eler ; en
Je (partir), vois-tu, je sais que tu mattends.
eter prennent deux l
J(aller) par la fort, j(aller) par la montagne.
ou deux t ou un accent
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.
grave sur le e
Je (marcher) les yeux fixs sur mes penses
Le verbe courir et ses
V. HUGO
composs prennent
deux r
7 Imagine ce que tu dirais dans chacune des situations suivantes (emploie le futur):
On vient de toffrir un ordinateur. Tu promets tes parents de bien ten servir.
Maman est trs occupe. Pour laider, tu dcides de ranger la maison avec tes
frres et surs. Tu diriges les oprations.
Tu as russi une recette. Tu tempresses de la donner un(e) ami(e).
Un(e) camarade de classe tannonce au tlphone quil (elle) veut te rendre
visite, tu lui indiques le chemin prendre partir de la station jusque chez toi.
Tu emploieras des verbes comme : passer par, traverser, descendre, tourner,
prendre la rue
75
Vivre en ville
vivre
la campagne
Ecrit
Pour crire un rcit
Je comprends une consigne (voir module 1)
Je recherche des ides

Je planifie mon crit
Votre professeur vous remet lavis suivant :
Vzx
Vv w x|x v|
Vx v{tx tx? vv wv|x x xA Vxx tx?
| xt t |x t vttzxA _x v| wx xvx x wtt| x
vxt wx xx|zt wx ytt| x wx tx xA Wx
;v{||< t x vtttwx x x wx tx x tt wx tx
wx|xA
g vx | w|x t|v|x vx vv w|x xxx x
v| tt t wtx w
Tu dcides de participer ce concours.
Ecris ton texte.
Seulement, que dois-tu faire pour que ton crit soit parmi les meilleurs ?
En rponse cette question, voici une faon de faire.
Retrouve les lments de la situation :
le mot de prsentation
le support (un avis de concours)
la consigne (ce quon te demande de faire)
76
Je mexerce
Je recherche des ides.
Qui sera le personnage principal de mon rcit ?
Quel sera son problme ? Que fera-t-il ? Qui lui viendra en aide ? Russira-t-il ?etc.
En quoi les textes que jai lus en classe ou ailleurs peuvent-ils enrichir celui que je
vais crire ? Quen ai-je retenu ? (Des mots, des expressions, des phrases, des
ides)
Jcris ce qui me vient en tte mme si cest dsordonn.
Des scnarios possibles :
1 Personnages et problmes rencontrs
Le personnage principal peut tre un colier, un paysan, une personne ge, une
mre de famille, ou mme un animal, pourquoi pas ?
Lequel de ces personnages te semble convenir le mieux pour que tu
communiques clairement et efficacement tes ides ?
Tu peux, bien sr, penser un autre type de personnage.
Si tu choisis lun ou lautre de ces personnages, les questions suivantes peuvent
taider rechercher des ides :
Un colier srieux et appliqu rencontre un problme et fait tout pour le
surmonter.
Demande-t-il de laide ou cherche-t-il sen sortir tout seul ?
Un paysan honnte et travailleur passe par une priode difficile (mauvaise
rcolte, maladie du btail )
Demande-t-il de laide ou cherche-t-il sen sortir tout seul ? Que fait-il alors ?
Un vieux paysan continue travailler sa terre et bien lentretenir malgr tout.
Comme pour les scnarios prcdents, pose-toi les questions quil faut.
2 Cadre spatio-temporel
Quels sont les moments de la journe et les lieux o il serait plus intressant de
situer les actions ?
3 Actions dcrire
Que fait le personnage pour rsoudre son problme ?
Quels sont les gestes, les paroles et les attitudes qui expriment le mieux
les sentiments prouvs par le personnage ?
A toi maintenant de continuer la recherche des ides !
Une mre de famille...
Un animal
Formule les questions pour chacune des situations.
77
Je planifie mon crit

Je reprends ce que jai retenu pour ce sujet : les mots et les expressions utiles, le
scnario choisi, les phrases mme incompltes, les ides
Je mets de lordre dans cette matire premire : par quoi commencer ? Quelle
progression envisager ?
1 Exemple de scnario :
Personnage principal : colier (lui donner un prnom)
Problme rencontr : habite trs loin de lcole (retards, pluie, froid, mauvais
rsultats)
Solutions : partir trs tt mais problme (fatigue, manque de sommeil )
sabonner au bus mais problme dhoraire, demploi de temps
apprendre ses leons en route mais risque daccident
Temps et lieux de laction :
zone de montagnes, route, cole.
Matin laller ou soir au retour
Actions : se rveiller difficilement, marcher, prendre des raccourcis pour gagner
du temps, courir par moments
Penses et sentiments : peur dtre interrog en classe, rve de sen sortir,
dcision de travailler dur pour russir
Plan possible
Prsentation du personnage : prnom, ge, lieu, temps
Problme de la distance parcourir et conditions de la famille
Solutions
Penses et sentiments de lenfant
2 Fais la mme chose avec un autre scnario avant dcrire ton rcit.
Je produis
Ali est un colier. Ali a dix ans. Il na que dix ans. Lcole est trois kilomtres.
Comme son cole est trois kilomtres de chez lui, il se rveille trs tt, sa mre le
rveille trs tt quand elle se prpare mener ses moutons au pturage. Lhiver est
rude. Cette anne, lhiver est encore plus rude que dhabitude
1 Amliore ce brouillon et rcris-le en vitant les rptitions et en liant les phrases
entre elles.
2 Complte le rcit et mets ton texte au propre en soignant sa forme.
Pour une bonne prsentation matrielle, je dois :
commencer chaque paragraphe par un alina,
sauter une ligne aprs chaque paragraphe,
ponctuer correctement le texte,
crire des majuscules quand il le faut, cest--dire au dbut de chaque phrase
et avec les noms propres,
viter les rptitions en employant des pronoms ou des mots de mme sens.
78
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
Lhiver la campagne
Le narrateur est un enfant de la ville. Sa mre tombe malade et le confie ses grandsparents qui habitent la campagne.
Trs rapidement, ds le mois de novembre, mes phalanges enflrent et devinrent

lourdes et douloureuses. Les premires crevasses apparurent au dbut du mois de
dcembre. Ds lors, je savais que je ne pouvais plus plonger mes mains dans leau
ft-elle chaude. Ma torture commenait.
Mon grand-oncle au dbut ny prit pas garde. Mais, brusquement, un jour, il avisa
mes mains et me demanda de lui montrer mes pieds. Ils taient dans le mme tat.
Cest donc avec dinfinies prcautions que je retirai mes chaussettes.
a doit te faire souffrir, tout a ?
Jinclinai la tte sans mot dire.
Et cela vient du froid ?
Oui, mon oncle.
Pourtant, nous faisons du feu.
Oui, mais ce nest pas rgulier. Je veux dire quon se chauffe un moment et puis
ensuite on se tourne et le chaud et le froid
Cest donc pour cela que tu ne viens pas prs du feu ?
Eh bien oui Je prfre avoir froid plutt quavoir chaud et froid ensuite Cest
a qui me fait mal.
( ) Jai su plus tard par ma grand-mre que la vision de mes pieds enfls,
gercs avait t lorigine de la dtermination de mon grand-oncle.
Il annona :
La chemine est insuffisante pour chauffer cette pice et nos poles sont
ridicules dans la chambre. Ce quil faudrait, cest se faire installer le chauffage
central.
Tu ny penses pas, dit ma grand-mre, dabord cest trs coteux et puis cest
impossible dinstaller a la campagne. Ce nest que dans les villes que a existe.
Mon grand-oncle la regarda sans mot dire. Puis, il se gratta la tte longuement
pour enfin dclarer :
Il faut tudier la question.
Mon grand-pre lana :
79
Tu ne vas quand mme pas nous embarquer dans des dpenses somptuaires !
Je vais amener le progrs dans cette maison, si je peux, et comme a, cet enfant
naura plus dengelures ni de gerures. Cest pour lui que je veux faire a. Ce nest
pas pour vous ni pour moi. Nous, nous sommes habitus. () Nous pouvons tout
supporter. Mais un enfant comme a, un enfant des villes, cest fragile et nous
devons faire quelque chose.
Pierre ROUDY, Le rve veill de mon oncle (Magnard 1979)
Aviser : remarquer, regarder

x
Somptuaire : de luxe
Je lis haute voix

Relis silencieusement la rplique du grand-oncle Je vais amener le progrs dans
cette maison nous devons faire quelque chose.
Repre les mots contenant les sons ou, eu et u.
Lis la rplique haute voix en imitant la manire de parler du grand-oncle.
Recopie la grille suivante dans ton cahier
Tes camarades coutent et valuent ta lecture selon cette grille :
Prononciation
Bonne
A amliorer
Volume de la voix
Adapt la situation
Inadapt
Vitesse de la lecture
Normale
Trop rapide ou trop lente
Je dcouvre le texte
Quel problme lenfant rencontre-t-il lhiver chez ses grands-parents ?
Au dbut, les membres de la famille le remarquent-ils ?
Quel est le personnage qui se proccupe le plus de la sant de lenfant ?
Dans quel tat les mains et les pieds de lenfant sont-ils ? Relve les mots qui
justifient ta rponse.
Comment cette famille fait-elle pour se chauffer ? Est-ce suffisant ?
Quelle solution le grand-oncle propose-t-il ? Quen pensent la grand-mre et le
grand-pre ?
Le grand-oncle sait comment parler aux autres. Comment le narrateur nous fait-il
comprendre cela ?
Japprcie le texte
Avant lintervention du grand-oncle, lenfant souffre en silence. Quand il se plaint
par la suite, Il le fait de manire ne pas choquer les autres.
Que penses-tu de cet enfant ? Daprs toi, pourquoi lauteur a-t-il fait ce choix ?
80
Jcris mon tour

De retour chez lui, lenfant raconte sa mre tout ce que son grand-oncle a fait
pour lui pendant son sjour la campagne.
Imagine et cris ce quil dit en employant des expressions comme : grce , se
faire du souci pour, penser

Quel sens le mot pice prend-il dans les noncs suivants ?
Un pcheur ou un chasseur : Quelle belle pice !
Un gendarme ou un agent de la poste : Veuillez prsenter une pice didentit,
sil vous plat.
Un enfant sa mre : Papa va se fcher, mon petit chien a mis son journal en
pices.
Un ptissier une cliente : La pice monte que vous avez commande sera
prte pour midi.
Un vendeur la crie : Cest cinq euros la pice !
Emploie les expressions pice de rechange, pice de thtre et pice de monnaie
en faisant parler :
Un mcanicien un client
Un journaliste une comdienne
Un client lemploy du taxiphone
Avoir faim, avoir soif, avoir peur, avoir mal
Complte les phrases suivantes par : il fait froid/chaud, avoir chaud/froid, tre
chaud/froid.
Les hirondelles reviennent quand
Dire le temps quil fait : il
Lhiver, la campagne.
pleut, il vente, il neige, il fait
Le repas Il faut le rchauffer.
beau, il fait froid, il fait chaud
J Il me faut une soupe bien chaude
Fais-les parler
Une plante qui na pas t arrose depuis longtemps
Un enfant qui se blesse en jouant dans la rue
Un mendiant frappant une porte
Une personne qui a une rage de dents
81
Vivre en ville
vivre
la campagne
Grammaire
Les constituants de la phrase simple
Jobserve et je dcouvre
La fort sanimait. Jentendis un sourd pitinement. () La lune nclairait quune
petite partie du vallon. Tout le reste plongeait dans lombre. Sur un rocher, presque
en face de moi, il y avait un homme. Je le distinguais mal. Il ne bougeait pas. Il jouait.
Son attitude mintriguait. Il semblait regarder vers un autre rocher, plus haut que lui,
plant tout contre la muraille de chnes et dj blanc de lune. Tout en le contemplant,
il jouait.
Daprs Henri BOSCO, lAne Culotte.(Gallimard)
Qui sont les personnages dans cette scne ?

Que font-ils ?
Repre les phrases qui le montrent et souligne les mots ou groupes de mots se
rapportant ce quils font.
Quels sont les lments naturels voqus ?
Relve les groupes de mots qui prsentent les personnages et et ceux qui
prsentent les lments naturels.
Dans les phrases en question, peut-on supprimer les groupes relevs ?
Je mexerce
1 Relve le GNS et le GV dans
les phrases suivantes.
Ds le mois de novembre,
mes phalanges enflrent.
Ma torture commenait
avec larrive de lhiver.
Un jour, il avisa mes mains.
Mon grand-pre regarda
mes mains sans mot dire.
Mon grand- oncle se gratta
la tte longuement.
A quoi servent les autres
mots ou groupes de mots ?
Peut-on les dplacer dans la
phrase ? Peut-on les
supprimer ?
Jentendis un sourd pitinement.

La lune nclairait quune partie du vallon.
Sur un rocher, un homme jouait de la musique.
Une phrase verbale est constitue dun groupe sujet
(GS) et dun groupe verbal (GV) et, ventuellement,
un complment de phrase (temps, lieu, manire)
Une phrase simple comporte un seul verbe
conjugu.
La phrase verbale est minimale lorsquelle est rduite
aux seuls constituants essentiels : groupe nominal
sujet et groupe verbal : GNS + GV
La fort sanimait. Il jouait. Cet homme tait immobile.
GNS
GV
82
GNS GV
GNS
GV
2 Remets les complments de phrase

leur place :
leurs cartables sur les paules ;
rapidement ; le matin de bonne heure ;
pied
Les grands immeubles se
dressaient en bordure de la ville
bourdonnante et surpeuple. Jadis,
cet endroit, une fort offrait un gte aux
animaux et oiseaux de toutes
espces, mais mesure que se
dveloppait et stendait la cit, les
arbres, peu peu abattus, avaient
cd la place.
, les gens en foule, presss et
affairs, sortaient de partout. Les uns
couraient leurs voitures. Ils
prenaient le chemin de la ville.
Dautres se dirigeaient , vers larrt
dautobus. Puis venaient les enfants,
par groupes .
Anne C.Vestl
Le vieux paysan travaille difficilement.

La nuit tombante, il aura peut-tre fini
sa tche.
Ces jours-ci, il travaille la nuit.
Les complments de phrase donnent
des renseignements sur laction ou la
situation exprime par le verbe : Ils
peuvent tre des adverbes ou bien des
GN introduits ou non par une prposition.
La phrase enrichie obtenue est alors
appele phrase tendue.
Attention :
Certains complments circonstanciels ne
peuvent pas tre supprims ; on dit alors
quils font partie du GV et la phrase est
minimale comme dans :
Il est all dans la fort
Lenfant sest rendu chez ses grandsparents.
3 Une famille est runie pour

discuter un projet de vacances.
Le pre montre cette photo.
Que dit-il ?
4 Imagine ce que dit :

Une femme son mari aprs avoir lu cette annonce dans le journal :
Ouverture bientt dun supermarch dans votre ville

Remise exceptionnelle sur beaucoup darticles !
Ton frre son ami passionn de randonnes aprs avoir lu sur le tableau
daffichage du collge cette annonce :
Excursion au sud tunisien loccasion du festival de Douz

Date limite dinscription le 10 octobre !
83
5 Rduis les phrases suivantes de faon

obtenir des phrases minimales :
Le jeune chasseur sagite
lapparition du sanglier.
lapproche des ftes, les
marchands ambulants occupent la
place du march.
Aujourdhui, apprends-moi tenir
debout sur une planche de skateboard !
Je prfre visiter la ville pied.
Ils ont bloqu lascenseur pour
lentretien annuel.
Dans les campagnes, les enfants
font parfois des kilomtres pied
pour aller lcole.
As-tu compost ton billet avant de
monter dans le train ?
Depuis lanne dernire, cette rue
est pitonne.
6 Dans le texte suivant, la famille de

la narratrice doit sinstaller dans
un autre quartier. La fillette doit se
faire de nouvelles amies. Cela
prendra peut-tre du temps
Complte son rcit par une ou
deux phrases.
Au dpart, je ne voulais pas
dmnager. Je ne voulais pas
quitter mes amies, me retrouver
seule dans un collge o je ne
connatrais personne. Javais mis
des annes mhabituer mon
quartier, me construire des
amitis. Puis
Marie Desplechin
7 Marc vit la campagne, il veut inviter Jean qui vit en ville. Imagine ce quil lui dit.
Aide-toi des deux photos ci-dessous :
8 Quand jtais gosse, jaimais aller

la ville pour regarder les vitrines
9 Dans le quartier o tu habites, un

espace vide est transform en
jardin public. Dis tes camarades
ce que tu penses des travaux
raliss.
Michel Tournier
Tu aimes toi aussi regarder les

vitrines. Tu en parles un(e) ami(e).
Tu voqueras les enseignes, les
modles exposs, la dcoration, la
prsentation des articles, les
mannequins
10 On organise un concours
dcriture dans ton collge.
Sujet : Imagine la maison ou la
ville de tes rves .
Ecris les premires phrases de
ton texte.
84
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
Djeuner sur l'herbe
Lorsque midi approchait, les femmes quittaient le village et se dirigeaient en file
indienne vers le champ, charges de fumantes plates de couscous. Sitt que nous
les apercevions, nous les saluions grands cris. Midi ! Il tait midi! Et sur toute
l'tendue du champ, le travail se trouvait interrompu.
Viens ! disait mon jeune oncle. Viens !
Et je galopais sa suite.
Pas si vite! disais-je. Je n'arrive pas te suivre !
Tu n'as pas le ventre creux ? disait-il. Le mien est si creux que je pourrais y
loger un boeuf !
Et de fait l'apptit tait merveilleusement aiguis. (...) Nous tions assis autour
des plats, et le couscous brlant, plus brlant encore du fait des pices,
disparaissait, s'engouffrait, aid de rasades* fraches, puises dans les grandes
jarres couvertes de feuilles de bananier.
La trve* se prolongeait jusqu' deux heures, et les hommes la passaient
dormir l'ombre des arbres ou affter* des faucilles. Pour nous, infatigables, nous
jouions, nous allions tendre des piges...
Camara LAYE (auteur guinn francophone)
L'enfant noir, Plon, 1953.
rasade : grande quantit de boisson

x
trve : moment de repos

affter : aiguiser, rendre coupant
Je lis haute voix

Je lis haute voix la partie dialogue.
Je soigne mon intonation de faon
mettre en valeur :
linterrogation,
lexclamation.
Je dcouvre le texte
O et quand se droule la scne ?
Quels en sont les personnages ?
Que reprsente pour les personnages
lapproche de midi ?
A ce moment prcis,que font les enfants,
les hommes et les femmes ? Rponds en
prcisant qui le pronom personnel nous
renvoie au dbut et la fin du texte.
Quest-ce que le texte tapprend sur le
mode de vie et le rle des femmes dans
ce village africain ?
85
Japprcie le texte
Jcris mon tour
Le narrateur met en valeur le bonheur

et le plaisir de ces gens. Quest-ce
qui le montre le mieux ton avis :
Complte les noncs suivants daprs le

texte :
la nature des rapports entre les

gens ?
le got du travail ?
le plaisir de partager les repas ?
Une fois que , les paysans font une

bonne sieste.
En Afrique noire, les femmes
soccupent de
Quand le pre nest pas l, cest loncle
qui et qui

1 Que dis-tu dans chacune des situations suivantes ? Rponds en utilisant des
expressions parmi celles qui sont proposes.
Bon apptit !
Avoir faim : tre affam, avoir le ventre creux, mourir de faim
Etre rassasi : tre repu, ne plus avoir faim
Tu reviens dune randonne ; tu te prcipites vers la cuisine o se trouve ta
mre.
Tu es au zoo avec des camarades ; tu vois un lion qui se prlasse au soleil, le
ventre rebondi.
Vous tes autour de la table ; vous vous apprtez manger.
2 Complte les noncs suivants par lun des adjectifs donns se rapportant au
got : pic, piquant (& fade), sal, poivr, sucr, amer, acide
Un tranger reu par une famille tunisienne : votre cuisine est connue pour
ses plats , dit-il.
Un mdecin une personne ge : Il faudra manger moins de et de pour
garder la bonne forme.
Anatole joue un tour Petit Ange : il lui fait goter un pamplemousse. Petit Ange
scrie : !
Cest encore le mois doctobre et on vend dj des oranges ! Elles sont
certainement , se dit le pre de famille, tonn par les prix affichs.
3 Les mtiers
A la campagne :
On est agriculteur, fermier, leveur, apiculteur, garde forestier, berger
En ville :
On peut tre fonctionnaire, commerant, mdecin, concierge, boueur, notaire,
pompier, banquier, avocat, industriel, artisan, ingnieur, transitaire, restaurateur,
plombier sanitaire, informaticien, cheminot
O y a t-il un plus grand nombre de mtiers, en ville ou la campagne ?
Que voudrais-tu faire comme mtier plus tard, quand tu seras grand ? Pourquoi ?
86
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
La chvre gare
Andre Chedid, ne en 1920, est romancire, potesse, dramaturge et auteure de livres
pour la jeunesse
Eh ! Eh, l-bas ! As-tu vu ma chvre ?

Comme une pierre, la voix dvala* la montagne, tomba dans l'oreille d'Antoun qui
gardait ses troupeaux.
Secou de sa torpeur*, il se leva en hte ; ses vtements larges l'alourdissaient.
Il fit quelques pas, regarda autour de lui () puis il hocha la tte comme pour dire:
"Je ne vois rien." Il se tourna alors vers la montagne, carta les jambes et, le corps
bien d'aplomb, la tte rejete en arrire, les mains en cornet devant la bouche pour
que les mots grimpent mieux (ils avaient bien six cents mtres parcourir), il cria,
du plus fort qu'il put, vers l'homme de l-haut :
Non, je ne la vois pas ta chvre !
Ensuite, il revint s'asseoir l'ombre des trois pins.
La voix qu'il n'entendait plus s'tait cependant engouffre quelque part dans sa
tte, battant entre ses tempes. "As-tu vu ma chvre ? As-tu vu ma chvre ?... "
martelait*-elle, insistant sur chaque syllabe. Pour s'en dbarrasser, de sa grosse
main noueuse, puis de son index recourb, Antoun se donnait de petites tapes sur
le crne.
Un moment aprs, il pensa qu'il serait bientt l'heure de rentrer, et il se mit
compter ses brebis. Il les compta par nombre de pattes, c'est la mthode qu'il
prfrait. Elle aidait passer le temps. ()
Il y avait vingt-trois brebis, mais pas de chvre. Pourtant, c'est si bondissant, une
chvre! Tellement fait pour les chemins rocailleux*. Si attachant aussi, lorsque, les
quatre pattes sur une large pierre, elle vous regarde de ct comme pour se moquer
de votre gaucherie*.
Sitt qu'il ouvrit la porte de sa maison, Antoun dit sa femme :
Chafika, il y a le voisin de la montagne qui a perdu une chvre. Tu ne l'as
pas vue dans les parages ?
Non, mais viens. La soupe t'attend. (...)
Il ne doit pas pouvoir manger ce soir!
Qui ?
87
Mais le voisin! Celui qui a perdu sa chvre...

Dpche-toi, ta soupe sera encore froide.
Elle s'tait leve pour aller vers ses primus.
Je t'ai prpar ce que tu aimes, des feuilles de vigne farcies. Ce sont les
premires.
Il est bien question de feuilles de vigne !
Andre CHEDID, La chvre du Liban, in L'troite Peau, Julliard.
Dvaler : descendre, rouler, tomber.

Torpeur : tat proche du sommeil.
Marteler : frapper coups rpts.
Rocailleux : plein de pierres et de cailloux.
Gaucherie : maladresse.
x
Je lis haute voix
Sa femme partage-t-elle son

souci ?
Quelles informations le texte
nous donne t-il sur la vie de ces
bergers ?
Je joue la scne du dbut du texte en

imitant les gestes et les voix des deux
bergers. Je repre pour cela les syllabes
sur lesquelles je dois mettre laccent
pour que ma voix soit entendue de loin.
Japprcie le texte
Je dcouvre le texte
Antoun ne connat pas son

voisin. Pourtant il est proccup par
ce qui lui arrive. Quelles sont alors
les qualits de ce personnage ?
O se trouvent les deux bergers ?

Se connaissent-ils ?
Quel sentiment Antoun prouve-t-il
tout au long du texte ?
Jcris mon tour
Antoun pense sans arrt au problme

de son voisin. Quest-ce qui le montre
dans le texte ?
Le personnage narrive pas chasser
une ide de son esprit mme quand il
rentre la maison. Quelle est cette
ide ? Dans quel paragraphe se
trouve -t-elle ?
Notre brave Antoun explique

sa femme ce qui le rend inquiet :
Comprends-moi, je ne peux
pas
Complte ce quil dit en
employant
des
expressions
comme : sinquiter pour, rester
indiffrent, couper lapptit
88

1 Quel sens le mot montagne a-t-il chaque fois ?
Comme beaucoup dautres

mots, montagne et perdre
ont
des sens diffrents
selon la phrase o ils sont
employs
a te dirait, une randonne la montagne ?

Pour mon expos, jai une montagne de
documents consulter.
Non, tu ne monteras pas sur les montagnes
russes, cest trs dangereux et pas de ton ge !
Tu en fais une montagne de cette chvre perdue ! On la retrouvera !
2 Remplace ce qui est soulign par lun des verbes suivants que tu conjugueras :
gaspiller, svanouir ou fuir.
Ce rservoir perd de lessence.
Tu perds ton temps devant la tl au lieu de te rendre utile.
Le passager a perdu connaissance la suite de ce choc.
3 Imagine ce que dit :
une personne qui raconte ce qui lui est arriv dans une ville quelle ne connat
pas.
quelquun qui passe des heures chercher une information sur Internet, sans
rsultat.
Emploie dans ta rponse perdre son temps ou se perdre.
Mme village ...

Mme village, mmes gens,
Mmes vaches dans la prairie.
O prennit de la vie
Qui va changeant, toujours changeant,
Ou plutt qui va s'changeant
Comme un anneau que se confie
La main des morts et des vivants !
Et lorsque l'anneau se dlie,
Il faut qu'il aille renouant
Mmes visages de la vie,
Mmes vaches dans la prairie,
Mme village, mmes gens.
Pierre MENANTEAU, Bestiaire pour un Enfant Pote
Seghers 1958.
89
Vivre en ville
vivre
la campagne
Orthographe
Les homophones a / as /
Sitt quil ouvrit la porte de sa maison, Antoun dit sa femme :
Chafika, il y a le voisin de la montagne qui a perdu une chvre. Tu ne las pas
vue dans les parages ?
Dans cet extrait, retrouve les mots qui se prononcent de la mme manire mais
qui scrivent diffremment.
Je mexerce
1 Remplace les points de suspension par a ; as ou bien :
Cet ouvrier une rude tche accomplir.
Le tapis que tu achet t fait la main.
Le fermier Omelette stonne : La poule 249
n pas pondu un uf sept heures comme
prvu .
- tu pris ton manteau ? lui -t- elle
demand.
la premire dtonation, le livre dtal
travers champs !
est une prposition, donc

invariable
a, as du verbe avoir ;
peuvent tre remplacs
par avait/avais
2- Complte les proverbes suivants par ou a :
Tous les chemins mnent Rome.

Il ny pas de sot mtier.
Qui part la chasse perd sa place.
Tout vient point qui sait attendre.
Lavenir appartient ceux qui se lvent tt.
3 Le vigneron dit son ouvrier : Tu as les sarments tailler

Sur le mme modle, imagine ce que dirait :
Le coiffeur son apprenti
La bibliothcaire un jeune lecteur
Une femme son mari bricoleur
Un fermier son employ
90
Vivre en ville
vivre
la campagne
Ecrit
Le rcit intgrant des rpliques
Japprends :
raconter en faisant parler les personnages,

bien insrer leurs rpliques,
bien utiliser les verbes introducteurs et la ponctuation.
Ce matin-l, le fermier Omelette admire son nouveau poulailler. Comme cest
propre ! pense-t-il.
Omelette veut devenir le plus grand producteur dufs de tout le pays. Pour
linstant, il na quun btiment avec un silo grain, mais, plus tard, il en possdera des
centaines. Et des millions de poules pondront, pour lui, des milliards dufs. Quel
rve magnifique !
Madame Omelette sort de la maison et rejoint son mari qui scrie :
Regarde ! Regarde le progrs ! Nous avons bien fait de dmolir notre ancien
poulailler plein de paille et de crottes
Oui, rpond sa femme. A la place, nous avons construit cette merveille ! Vite,
allons voir si nos poules font bien leur travail !
Pour ne pas faire entrer les microbes avec eux, les Omelette ont enfil une
blouse, des gants et des bottes spciales.
a aussi, cest le progrs.
Comme il est beau, ce poulailler! Comme a brille ! Il leur faudrait des lunettes de
soleil.
Michel Amelin, Un poulailler ultramoderne.
Jaime lire N 314 mars 2003 (Bayard Jeunesse)
Qui sont les personnages de ce texte ?

Quest-ce qui tamuse dans cet extrait, la situation
ou les paroles ?
Repre pour cela :
les moments du rcit,
les paroles des personnages et les verbes
introducteurs,
les expressions qui rapportent indirectement
les penses ou les sentiments des personnages.
91
Dans un passage dialogu, les

personnages donnent des
informations sur leur pass,
leur identit, leurs sentiments
Les paroles rapportes ont un
rle informatif et descriptif.
Elles permettent aussi de faire
progresser laction.
x
Je mexerce
1 Remets les verbes introducteurs suivants
leur place : sexclama, annoncrent, scria,
stonna :
Cette anne, ses parents (les parents
dAnatole) avaient dcid dessayer quelque
chose de nouveau.
Nous irons faire du camping en Angleterre,ils.
Gnial ! Anatole.
Ctait la premire fois que sa mre le voyait se
rjouir de leur projet de vacances.
Tu es vraiment content ?...-t-elle.
Oh oui, alors ! Anatole, tout excit.
Francesca Simon
2 Complte lextrait suivant avec des verbes

introducteurs appropris :
Mais voil quun beau matin une vendeuse
sort la paire de chaussures de leur boite afin
de les essayer une dame. La dame les met,
fait quelques pas avec, puis, voyant quelles
lui vont bien, elle :
Je les achte.
Faut-il vous les envelopper ?... la vendeuse.
Inutile, la dame, je rentre avec.
Daprs Pierre Gripari
3 Recopie lextrait suivant sur ton cahier et

ponctue correctement les rpliques.
Enfin, les valises sont prtes Papa les
met au fur et mesure dans le coffre de la
voiture Il na pas lair content !
Il y a beaucoup trop de bagages dit il Vous
emportez trop de choses dont vous ne vous
servez pas comme tous les ans
Maman et Cannelle se regardent en riant.
Et comme tous les ans tu es de mauvaise
humeur quand tu ranges le coffre Cependant
tout y entrera Tu verras rpond maman avec
calme
Daprs Jacqueline Pierre
92
Quand un personnage
demande ou donne
une information, le
narrateur emploie des
verbes
comme
:
demander,
rpondre
dire, affirmer, annoncer,
dclarer,
expliquer,
reprendre, rpter
Quand le personnage
exprime la colre, la
tristesse, ladmiration,
le narrateur emploie :
sexclamer,
scrier,
crier, protester, hurler
Petites, leur dit-il, allez

ouvrir la porte de ltable et
entrez tranquillement.
M. AYME
Vous avez lair daimer

les btes, dit le canard.
M. AYME
Au milieu et la fin de la
rplique, le sujet se place
gnralement aprs le
verbe introducteur
Je produis
1 Observe cette bande dessine puis rdige le rcit en insrant les paroles de
Trelawney et du marchand
Pif, N 9 mars 2005
2 Cest le jour douverture dun grand magasin. Un incident a lieu. Raconte ce qui
se passe en faisant parler certains des personnages prsents.
3 Dans un parc dattractions, tu rencontres un petit enfant gar. Tu lui poses des
questions pour laider retrouver ses parents. Rdige le rcit.
4 Un jour, en rentrant chez toi, un attroupement attire ton attention. Tu ten
approches et tu cherches savoir ce qui se passe. Raconte.
93
Vivre en ville
vivre
la campagne
Oral
Les lumires de la ville
Je
Je
Je
Je
regarde et je commente les images de deux villes : Tunis et Paris.

commente l'affiche du film de Charlie Chaplin intitul : Les lumires de la ville.
cherche des liens entre les photos et l'affiche.
participe une discussion sur lattrait de la ville et sur les loisirs.
Je dcouvre les images

Observe ces photos et dis quels loisirs elles te font penser.
La Pyramide du Louvre
Un mange
La Grande Bibliotque de France
La Tour Eiffel
94
Le thtre municipal de Tunis

Sidi Bou Said
La Cit des Sciences de Tunis

Muse du Bardo
Les Souks
95
Qui est ce personnage ? A quoi le reconnais-tu ?

Quels lments du dcor rappellent la ville ?
Quelle place le personnage occupe-t-il sur laffiche ?
A ton avis, quoi sert une telle affiche ?
Je participe une discussion

Qu'est-ce qui attire les gens vers la ville ?
Quel sens donner lexpression les lumires de la ville ?
Que cherche-t-on en ville et qu'on ne trouve pas la campagne ?
Pour enrichir la discussion, aide-toi du tableau suivant :
Loisirs par beau temps
Loisirs par mauvais temps
Jardiner
Jouer au football, au golf...
Aller la pche, au mange, au zoo
au parc d'attractions...
Faire du vlo
Organiser des randonnes, des
excursions
Faire des courses dans les magasins
Aller au spectacle (thtre, opra...)
au restaurant
Regarder la tl
Ecouter de la musique
Bricoler
Cuisiner
Aller au cinma
Jouer d'un instrument de musique
Raconter des histoires
Naviguer sur Internet
Aller au thtre
Lire
Jouer aux devinettes
S'occuper avec des jeux ducatifs
(scrabble, checs...)
Que constate-t-on ? Ces loisirs se concentrent plutt o ? Pourquoi ?

Classement des activits :
Par nombre : quand on est seul / quand on est plusieurs

Par ge : quand on est jeune ou g
Par prix : qui cotent cher ou pas cher
Par catgories : sport, culture, autres
En famille ou entre amis
Selon les gots :
Je prfre.../ J'adore.../ J'aime beaucoup.../ J'aime bien.../ J'aime assez.../
J'aime un peu.../ Je n'aime pas beaucoup.../ Je dteste...
96
Et ceux qui vivent la campagne, quels loisirs ont-ils ?

Cela explique-t-il le fait que la ville attire tant les jeunes ?
Cet attrait de la ville sexplique-t-il seulement par les loisirs ? Et les mtiers ? Et les
tudes ?
Maintenant que tu as dbattu de la ville et des loisirs, peux-tu rflchir au rle des
images que tu as vues ?
Que nous disent-elles ? Que visent-elles en ralit ? (une image peut expliquer,
raconter ou argumenter)
Quest-ce que laffiche met en avant ? Regarde-la bien de nouveau. Quy a-t-il au
second plan ? Quelle ide cela te suggre-t-il ?
Je mvalue
oui non
Jcoute ce que disent les autres
Je demande la parole avant dintervenir
Je demande des explications quand je ne comprends pas
97
Vivre en ville
vivre
la campagne
Lecture
Le carr bleu
Cest la faon dont mon pre stait mis regarder le ciel quon avait senti venir
le changement. Durant de longues heures il plantait ses yeux dans le carr bleu
gliss comme une erreur entre les quatre immeubles. Puis il les posait sur nous et
criait :
Allez ! On sort !
Plus on voyait darbres, plus le carr bleu grandissait, se faisait nappe, se faisait
ciel, plus mon pre souriait. On a vite compris : il en avait assez de la ville.
Le bruit ! Les voitures ! Les voisins ! numrait-il chaque fois aprs que la nuit
ait aval le carr de ciel. ()
Allez ! On sort !
Et on sortait deux fois plus vite.
Tous les dimanches, prsent, se passaient courir dans les champs,
stendre dans lherbe, les yeux au ciel, pendant que le corps plongeait dans toutes
les petites btes qui grattent. Cest fou ce quil y en a, des btes, dans lherbe ! Bien
sr, pour les voir, il fallait regarder de trs prs ; de plus prs quon navait jamais
regard.
Et puis, prendre lhabitude de regarder le ciel, de regarder dans rien, on sest
mis parler ; se parler plus quon ne stait jamais parl le dimanche. Bien sr,
yavait la guitare de Dd qui empchait un peu quon sentende, vu quelle joue
juste au-dessous. Mais il y avait tout le reste, toute cette agitation dans les jambes
et toutes ces images dans les yeux, qui empchaient quon trouve du temps pour
dire les mots. L, soudain, les yeux dans le ciel, presque dans le vide, cest comme
sil ne restait que les mots pour se relier la terre, pour se relier les uns aux autres.
Les mots de papa parlaient souvent de lui quand il tait petit. Jusque-l, mon frre
et moi, on ne savait pas quautrefois, il avait habit la campagne, avec du vert, du
vert, du vert partout ! , criait-il () Mon frre, lui, parlait de ce quil devinait dans les
nuages et moi, pour la premire fois, je parlais de plus tard, de quand je serai grand.
Et pour la premire fois, je sentais que mon pre coutait ; sans minterrompre.
98
Puis, un dimanche, il y eut les paroles de ma mre. Jai ralis tout coup que
rarement, elle parlait. Ses premiers mots de lherbe :
Jaime tant le jaune dautomne ; nouveau, je me sens comme une toute petite
fille Nol.
Cest tomb au milieu de nous avec une telle douceur que jai failli pleurer.
Nadine BRUN-COSME, Le grillage in Le jardin-colre (Milan 1997)
Je lis haute voix

Je relis silencieusement le paragraphe
Et puis, les uns aux autres.
Je dgage les informations essentielles.
Je lis le paragraphe haute voix.
Je dcouvre le texte
Le carr bleu est-il :
un carr pour jouer ?
un carreau de fentre ?
un morceau de ciel ?
O cette famille vit-elle ?
Que fait-elle tous les dimanches ? Quel
sentiment cela procure-t-il tous les
membres de cette famille ?
Daprs le texte, quoi le pre passe-til son temps ? Pourquoi ?
Tous les membres de la famille vivent un
grand changement. Que dcouvrentils? (relations familiales, environnement,
panouissement et veil)
99
Le texte voque des moments

diffrents de la vie de cette
famille.
a Quels sont les passages qui
correspondent chaque
moment ? Prcise chaque fois
le lieu o se droule laction.
b Le ciel est-il voqu de la
mme manire en ville et la
campagne. Pourquoi ?
Japprcie le texte
Quel est le moment du texte qui ta
le plus touch ? Pourquoi ?
Jcris mon tour

Mon frre, lui, parlait de ce
quil devinait dans les nuages, et
moi, pour la premire fois, je
parlais de plus tard, de quand je
serai grand.
Imagine ce que le narrateur dit en
utilisant des verbes comme vivre,
partir, faire, sinstaller, tre + nom
de mtier ...

Les verbes introducteurs
1 Complte les noncs suivants en choisissant chaque fois le verbe introducteur
qui convient et en prcisant celui qui parle et qui :
Le grand air ta fait du bien. .
Pourquoi les feuilles sont-elles jaunes en
automne ?
Je nai jamais vu daussi belles fleurs !
Mange ta soupe avant quelle ne
refroidisse. .
2 Dans les rpliques suivantes, remplace
chaque fois le verbe dire par un autre verbe
plus prcis.
Le verbe dire est le verbe

introducteur le plus employ.
On peut le remplacer par
dautres verbes plus prcis
qui permettent dexprimer
diffrentes manires de
prendre la parole (demander,
sexclamer, smerveiller
ordonner, conseiller,
dclarer)
Encore un week-end la maison ! Mais je

Le verbe dire peut tre
veux sortir, moi ! dit lenfant en levant la
remplac par rpondre,
voix.
insister, reprendre, crier,
Passe-moi ta gomme, dit llve voix
chuchoter, rler, grogner,
basse.
rectifier (dire pour corriger)
Mais cest trop cher ! dit le client de
mauvaise humeur.
On ne dit pas en campagne mais la campagne, dit la mre.
Et surtout ne touchez rien, sil vous plait, dit encore une fois le guide dans le
muse.
100
Vivre en ville
vivre
la campagne
Page documentaire
Tunis
x
1- CONOMIE
Centre administratif, commercial et financier, Tunis est le premier port et le
premier ple industriel du pays, spcialis dans les industries chimiques, alimentaires
et textiles. Ses exportations principales sont les tapis, les fruits, le minerai de fer et
les olives.
2- PAYSAGE URBAIN
Sur le plan urbain, Tunis se caractrise par deux ensembles : la ville ancienne, au
cur de laquelle slve la mdina et la ville moderne difie partir de 1881.
3- La mdina
La mdina, entoure des quartiers populaires de Bab Souka et de Bab Djazira,

possde des rues troites qui abritent les souks o sont vendus les produits du riche
artisanat tunisien. La mosque al-Zaytuna (ou mosque de lOlivier), fonde en 732,
centre denseignement islamique suprieur, se dresse en son centre.
101
4- La ville moderne
La ville moderne, situe entre la mdina et le lac de Tunis, est construite selon un
plan gomtrique : le quartier des affaires et des spectacles se prolonge par des
quartiers rsidentiels au nord et par la zone portuaire lest. Tunis, dont la population
a beaucoup augment depuis lindpendance de la Tunisie en 1956, est ceinture de
banlieues sur le littoral. Au sud, il y a les usines.
5- Les monuments de Tunis
De nombreux monuments islamiques (mosques dont la Grande Mosque alZaytuna, madrasas et mausoles) tmoignent du pass ancien de la ville. Le muse
du Bardo abrite une importante collection dantiquits, notamment des mosaques. La
ville a une universit fonde en 1956.
102
Vivre en ville
vivre
la campagne
L IRE
R
Un paysan revenu du march rencontre un de ses amis et lui raconte quil vient
dtre attaqu par des brigands.
Combien taient-ils ?
Sept.
Tu dis
Je dis : sept .
Dix-sept ?
Non, sans dix.
Cent dix ?
Mais non, sans dix, sept !
Cent dix-sept ?
Mais non, toujours sept, sans dix.
Comment ! Sept cent dix ?
Sapristi ! Sept, sans dix, sept.
Cest trop ! Sept cent dix-sept brigands pour toi seul !
Mais non, comprends donc ! Je dis : sept, sans dix, sept !
Dix-sept cent dix ?
Mais non, que diable ! Je dis : sept, sans dix, sept.
Arrte ! Jai compris : dix-sept cent dix-sept
Le pre Dblok entre dans une animalerie et demande au vendeur :

Je voudrais une douzaine de souris, une cinquantaine de cafards et onze
araignes, sil vous plat !
Cest pour faire une exprience ? demande le vendeur.
Non, dit le pre Dblok, je dmnage et je dois rendre lappartement dans ltat
o je lai trouv.
103
Module de lecture
Mascotte
Activit 1
Constitution dun dossier sur les chiens avec textes

documentaires, photos, tmoignages en rapport avec le
thme ; le rle et la place du chien dans la vie de lhomme
Prsentation de la recherche en classe.
Discussion propos du travail prsent.
Mascotte le SaintBernard des mers

Je nai pas de nom. Je suis un chien ni grand, ni petit, avec de longs poils gris et
des oreilles tombantes. En devenant plus vieux, je commence avoir aussi des poils
blancs.
Jtais le chien dune famille de paysans dans le Berry, les Bouard. Chaque matin,
je conduisais les vaches. Je leur faisais traverser la route quand il ny avait pas de
voitures. Puis je les gardais pour quelles ne partent pas. Quand il faisait chaud,
javais trs soif. Mais je devais attendre jusquau soir pour pouvoir enfin boire. A mon
retour, mes matres me donnaient quelques dchets de viande ou de lgumes et un
peu deau. Enfin, ils ne me battaient pas, cest dj a ! Il y a dautres chiens qui
travaillent bien et qui sont battus. Ce sont des choses qui arrivent !
La nuit, je ne dormais pas souvent dans ma niche. Il y faisait trs froid. Il y avait
plein de trous qui laissaient entrer la pluie et le vent. Jallais dormir avec les vaches.
Je ne dormais jamais beaucoup parce que je gardais la maison contre les voleurs ou
les renards.
Une nuit, au printemps, jentends un grand bruit qui vient du poulailler. Je cours.
Et japerois un renard en train dattaquer les poules. Ctait un renard qui navait rien
trouv dans la fort pour nourrir ses petits. Moi, je devais dfendre les poules, alors
jattaque le renard. Nous nous sommes battus longtemps. Finalement il est parti. Je
suis rest bless prs du poulailler. Pendant tout le reste de la nuit, jai eu trs mal.
Le lendemain, mes matres mont trouv. Jesprais quils allaient me soigner et
me remercier pour mon courage. Eh bien, non ! Ils ont dit simplement : Ce chien
nest plus bon rien.
104
Mon matre ma ramass comme un sac de pommes de terre et ma jet dans sa

camionnette. Aprs ses courses, au retour, il sest arrt dans la fort. Il ma dit :
Allez ! Descends !
Jai russi descendre tout seul et il est reparti en me laissant l.
Jai pu me cacher sous un arbre. Je navais plus qu mourir. Je pensais que les
chiens se donnent trop de mal pour servir les hommes qui nen valent pas la peine.
Je me suis endormi. Le lendemain matin, jtais tonn de me rveiller encore vivant.
Tout coup, jentends un bruit de voix, trs loin, mais qui avance. Ce sont deux
amoureux qui viennent vers moi. Ils ne mont pas vu. Ils sassoient trois mtres de
moi et commencent discuter. Ils ont lair trs gentil et je nai pas peur deux. Je
remue un peu. Ils se retournent et maperoivent. Ils voient que je suis bless. Ils
comprennent tout de suite que jai soif et que je ne peux presque pas bouger. Ils
commencent me parler gentiment, comme on ne ma jamais parl. Le garon
enlve sa veste, la met par terre et me fait signe de me coucher dessus. Jy vais avec
peine. Puis tous les deux prennent la veste et me portent doucement. Cest trs
agrable. Et cest la premire fois de ma vie que lon fait tellement attention moi.
Ils memmnent dans une maison et me voil devant un bon feu. Jai droit un
bon potage bien chaud et beaucoup de gens viennent me regarder.
Dans cette maison, il y a plusieurs enfants, des chats (je naime pas beaucoup ces
animaux-l) et un autre chien qui na pas lair de maimer beaucoup ! En coutant la
conversation, je comprends que Patrick, le garon qui ma trouv dans la fort, est
un marin en permission. Il doit bientt revenir Brest o son bateau est prt partir.
Heureusement, il a dcid de memmener avec lui, parce que, aprs quelques jours,
il maime bien. Je serai, dit-il, la mascotte du bateau.
Aprs un long voyage en train, nous voici sur le bateau. Cest la premire fois que
je vois la mer. Elle est extraordinaire. Tous les marins sont gentils avec moi. Ils
dcident de mappeler Mascotte tout simplement.
Au dbut, le voyage sur le bateau nest pas trs drle. Jai mal au cur et a fait
rire les marins. Je nai pas le pied marin. Mais ils me promettent que a changera.
Ils ont raison. Au bout de trois jours, fini le mal au cur ! Le bateau danse sur la
mer, mais cela ne me fait plus rien. Je dcouvre un monde nouveau. Je suis heureux!
La nuit, je dors dans la chambre de Patrick, sous son lit. Je lentends rver voix
haute de la jeune fille avec laquelle il doit se marier.
Un soir, la mer est mauvaise et les marins ne sont pas tranquilles. Ils ne pensent
mme pas aller se coucher. Moi non plus, je ne suis pas tranquille, je sens que
quelque chose de terrible va venir, les chiens devinent a mieux que les hommes.
Certains marins pensent encore rire. Ils me disent : Fais attention, Mascotte. Il
va faire un temps de chien !
105
Moins dune heure plus tard, cest la peur. Le bateau danse

sur des vagues, hautes comme des montagnes. La mer fait un
bruit terrible. La nuit est noire, et plus aucun marin ne sait quoi
faire. Tout coup, une grosse vague renverse le bateau. Les
marins tombent dans la mer et moi avec. Jessaie de nager vers
les marins qui appellent au secours. Jen entends qui crie et qui
se noie. Jarrive lui. Il me prend le corps avec les deux mains.
Il est lourd. Est-ce que je vais me noyer aussi ? Jai du mal
me battre contre les vagues mais je russis nager. Et jarrive,
avec lui, jusquau canot de sauvetage. Les autres marins le font monter dans le
canot.
Ils veulent aussi me faire monter mais je refuse. Dautres marins se battent
encore contre la tempte. Je veux aller vers eux, jentends leur appel. Jen vois deux.
Eux aussi, ils me prennent le corps deux mains. Mais ils sont trop lourds et nous
allons nous noyer tous les trois. Ils ne nagent pas bien parce quils ont trop peur.
Heureusement, ils reprennent courage. Cest extraordinaire. Nous arrivons au
canot. Les voil dans un endroit sr.
Je repars. Chose tonnante, je me sens plus heureux que jamais. Je devine que
je vais mourir dans cette tempte. Mais aprs avoir gard des vaches toute ma vie,
voil que je sauve des vies. Cest une magnifique aventure pour un chien. Je narrive
plus me battre contre les vagues. Jai us mes forces. Jai bu beaucoup deau.
Joublie o je suis. Je rve que je suis dans un nuage. Autour de moi, jentends des
voix. Tout mon corps me fait mal. Je narrive pas bouger. Mon corps brle.
Une main douce se pose sur ma tte. Une voix dami me parle. On me donne de
leau frache boire.
Allez ! Bois, a te fera du bien ! dit la voix.
Je rouvre les yeux. Autour de moi, il y a trois enfants dont une petite fille trs jolie
qui me fait boire, un homme et une femme. Et deux vieillards qui rient.
Vous voyez quil nest pas mort !
Tout ce monde me regarde comme une bte bizarre.
Cest bien le chien dont parle le journal, dit quelquun. On va annoncer la police
quil est vivant.
Les hommes comme les chiens ont peur de la police. Mais cette nouvelle
aventure ne me fait pas peur. Jen ai trop vu ! Et puis je comprends leurs voix que
ces gens ne me veulent pas de mal. Au contraire, ils parlent de moi comme dune
personne extraordinaire. Cela me redonne envie de vivre.
Un peu plus tard, la maison de pcheurs o je suis est remplie par des marins,
des photographes, des journalistes. On me photographie. On mappelle le SaintBernard des mers . Je nai sauv que trois marins, je le sais bien. Les autres se
sont dbrouills tout seuls. Mais les journalistes crivent que jai sauv tous les
marins du bateau.
106
Et puis une grande joie. Je vois arriver tout coup Patrick. Il

me prend contre lui, il membrasse en me disant : Mascotte !
Mascotte ! Tu as sauv mes copains. Tes le plus formidable
chien du monde.
Pendant une semaine, je nentends que des choses gentilles.
On dit partout que je suis extraordinaire. Patrick vient mme
mannoncer que le prsident de la Rpublique va me donner une
mdaille de sauvetage. Pour moi, ce nest pas une chose trs agrable. Je suis un
chien de la campagne. Je ne suis pas all lcole. Je suis gardien de vaches. Je
ne sais ni faire le beau, ni donner la patte.
Patrick mannonce aussi quil va avoir une permission pour se marier.
Tu seras notre tmoin, Mascotte. Avec la prime de sauvetage que tu vas recevoir,
nous achterons une maison qui sappellera Chez Mascotte.
Pauvre Patrick ! Il oublie que je suis un vieux chien. Jai quatorze ans. Je naurai
peut-tre pas le temps de connatre son premier enfant. Cest dommage. La vie
commence seulement tre belle pour moi, mais il est trop tard.
En effet, ctait trop beau pour continuer. Patrick apprend que des gens me
rclament. Mes anciens matres, ceux qui avaient dit que je ntais bon rien ! Ils
ont vu ma photo dans les journaux. Ils ont compris que jtais, maintenant, le chien
le plus connu dans le monde. Je vaux de largent. Alors ils disent quils maimaient.
Que Patrick est un voleur et quil ma enlev dans la cour de la maison. Tous les
voisins rptent les mmes choses ; tous me reconnaissent.
La police vient interroger Patrick :
O avez-vous trouv ce chien ?
- Dans une fort. Il tait mourant.
- Cest un mensonge. Il a t vol dans la cour de la maison des Bouard !
Patrick, un voleur ! Comment peut-on dire cela ? Ca fait trop, coup sur coup, pour
un tranquille gardien de vaches. Les policiers me mettent dans leur camionnette
pour me conduire chez les Bouard, ces gens qui ne mont jamais aim.
La seule ide de les retrouver me rend malade !
L-bas, tout le monde est l pour maccueillir : le maire, le cur, les journalistes,
les enfants des coles, linstitutrice etc. On vend des cartes postales avec ma photo.
Les camras de tlvision sont tournes vers moi.
La musique commence. Jai droit la Marseillaise. Dans leurs habits du
dimanche, les Bouard se sentent presque les rois de la fte !
Le maire prend la parole :
Cet enfant du pays, cet extraordinaire sauveteur qui le prsident de la Rpublique
remettra bientt
107
Un journaliste veut interroger Bouard. Il lui pose la premire question qui lui vient
lesprit :
Comment sappelait votre chien quand il vivait chez vous ?
Mon matre ne sait pas quoi rpondre.
Euh Il navait pas de nom. Ctait inutile, il venait sans quon lappelle !
- Comment ? Vous avez eu un chien pendant douze ans sans lui donner de nom!
Vous ne deviez pas vous en occuper beaucoup !
- Au contraire. Il avait une belle vie. Il dormait toute la journe au coin du feu.
Le facteur, qui navait jamais reu le plus petit cadeau chez lesBouard, dcide tout
coup de parler.
Cest faux ! Votre chien na jamais eu le droit de mettre une seule patte chez
vous. Vous le laissiez mourir de froid quand il faisait un temps ne pas mettre un
chien dehors.
On commence discuter de plus en plus fort. Le maire ne sait plus quoi faire.
Cest le moment o jarrive ! Tous les photographes sont l. Ils vont en avoir pour
leur argent !
Le pre Bouard avance vers moi :
Viens vite voir papa, Mascotte jolie.
Javance lentement. Mes poils se lvent sur ma peau. On doit voir toutes mes
dents. Mes yeux lancent du feu. Les gens sarrtent de parler et de bouger. Je
continue davancer Mon matre commence reculer. Il blanchit, il verdit. Il recule
toujours.
Ce chien est devenu fou. Il faut le tuer , crie-t-il.
Tout coup, je saute sur lui. Il sen va en courant. Alors je marrte, me couche
tranquillement et je regarde les spectateurs dun air trs gentil. Je nai presque pas
touch mon matre. Mais plus personne, maintenant, ne dira que Patrick est un
voleur.
Jhabite maintenant la maison Chez Mascotte. Je ne garde pas les vaches mais
simplement un petit lit. Patrick a un fils qui sappelle Franois-Mascotte. Oui,
Mascotte, cest son deuxime prnom. Vous pouvez aller la mairie : vous verrez
que cest vrai, cest crit !
Michel NAUDIN, Mascotte in
Mthode Orange 3 (Hachette 1981)
108
Activit 4
Activit 2
Recherche de vocabulaire : Autour

du chien
Dcouverte du texte : 1er contact

avec le rcit
Hypothses de lecture partir du
titre
Quel lien y a-t-il entre le titre et la
premire phrase du rcit ?
Commentaire des images
Lecture et comprhension des
premires lignes : dgager des
renseignements sur le narrateur, le
lieu et le temps.
Dans le rcit, il y a des expressions

utiles connatre comme : un
temps de chien, un temps ne pas
mettre un chien dehors...
Je cherche leur sens dans un
dictionnaire.
En consultant le dictionnaire, je
tombe sur des expressions comme:
une vie de chien, sentendre
comme chien et chat etc. Quelle
ide se fait-on du chien daprs ces
expressions ?
Cela reflte-t-il le rapport entre
lhomme et cet animal dans la vie ?
(Lecture du conte en dehors de la

classe)
Activit 3
Explication du premier extrait :
Jtais le chien dune famille de
paysans ce chien nest bon
rien
Je repre la situation initiale .
Je souligne lcart entre les actions
du chien et le traitement qui lui est
rserv.
Je rsume les passages suivants
Mon matre ma ramass il doit
se marier
Je repre lapparition de nouveaux
personnages ; je dis lesquels.
Je relve le changement du cadre
spatio-temporel et ses consquences sur la vie du chien.
Activit 5
Explication du deuxime extrait :
Un soir, la mer est mauvaise
mon corps brle
Je prcise le cadre spatio-temporel
de cette partie de lhistoire et
lvnement qui marque cette
squence.
Je relve les actions accomplies
par Mascotte et je dgage les
qualits quelles rvlent chez lui.
109
Activit 6
Point grammaire : Limpratif
Japprends utiliser limpratif et
apprcier sa valeur dans le rcit
Jobserve le texte et je relve les verbes
conjugus limpratif :
Mon matre ma ramass comme un sac
de pommes de terre et ma jet dans sa
camionnette. Aprs ses courses, au
retour, il sest arrt dans la fort. Il ma dit
: Allez ! Descends !
Qui raconte les vnements ? Quest-ce
qui le montre ?
Quel type de phrase avons-nous dans cet
extrait ?
Allez ! Descends !.
Quest-ce que cette phrase nous apprend
sur le rapport entre ce paysan et son
chien ?
Je relve les autres squences o
limpratif est utilis.
Conjugus limpratif, les verbes

en er prennent e, -ons, -ez.
(ex : regarde, regardons, regardez.)
Mais le verbe aller se conjugue de
la manire suivante :
Va, allons, allez.
Sen aller, quant lui, donne les
formes suivantes : va-t-en, allonsnous-en ! et allez-vous-en !
Cas particulier : vas-y !
Limpratif de quelques verbes
irrguliers dusage frquent :
- Etre : sois, soyons, soyez.
- Avoir : aie, ayons, ayez.
- Savoir : sache, sachons, sachez.
Tu veux bien madopter ? Adoptemoi, sil te plat !
Tu te sauves maintenant, Pre
Bouard ? Cest a, sauve-toi !
Je transforme les noncs suivants

A limpratif affirmatif, me devient
extraits de Mascotte de manire
moi et te devient toi
employer limpratif :
Que dirait chaque fois le personnage ?
Il me fait signe de me coucher dessus.
Ils veulent aussi me faire monter mais je refuse.
Il faut le tuer.
Vous pouvez aller la mairie.
Jimagine ce quils disent
Le maire demande lassistance dcouter le rcit des exploits de ce fils du
pays.
Patrick demande Mascotte dtre son tmoin le jour du mariage .
Le facteur demande lassistance davoir piti du pauvre animal.
Il fait savoir aux personnes prsentes que Bouard a toujours maltrait son chien.
110
Activit 9
Activit 7
Apprciation de lcriture du conte :
Le choix des temps verbaux :
notamment les valeurs du prsent
Lhumour (le ct amusant) et le ct
pathtique (le ct touchant de lhistoire)
La vraisemblance (le souci du parler vrai,
des vnements proches de la ralit)
La manire dont les sentiments sont
exprims.
Activit 8
Explication faite et prsente par un lve
Jexplique la dernire squence : Un
journaliste veut interroger Bouard
jusqu la fin et je prsente mon travail
en classe
Les tapes de ma prparation :
Je lis attentivement la squence
Je souligne les passages cls que je lirai
peut-tre en classe
Je mentrane les lire haute voix
Je dgage les informations essentielles
Jimagine des questions qui me seront
peut-tre poses
Je prpare mes notes et mes rponses
Les pistes explorer
Je dgage les faits qui prparent le
dnouement (la fin de lhistoire)
Je dis ce que certains personnages
secondaires font pour prparer ce
dnouement
Je montre comment Mascotte rtablit la
vrit
Janalyse la fin heureuse : limportance
du chien dans la famille
du nom affectif donn lanimal.
Je dis ce que japprcie le plus dans
cette squence
111
Passage lcrit
Jcris diffrents types de textes
inspirs de lhistoire que je viens de
lire.
Patrick fait le rcit du naufrage
sa fiance. (Nous apprenons
ainsi ce qui se passe aprs que
Mascotte a perdu connaissance).
Imagine ce quil dit.
Tu vois souvent des enfants
maltraiter des animaux. Cela te
choque. Tu dcides de lancer un
appel prendre soin des
animaux dans le journal du
collge. Rdige ton article.
Tu cris une lettre ton
correspondant pour lui faire part
du plaisir que tu as prouv la
lecture de Mascotte.
Activit 10
Dfi-lecture
Projet :
Dfi-lecture
Maintenant que vous avez lu lhistoire, vous allez raliser un projet quon
appellera Dfi-lecture. Il sagira, pour chaque groupe, de poser un ensemble de
questions varies auxquelles les autres doivent rpondre pour relever le dfi et
prouver quils ont bien lu le texte, quils lont bien compris ; en un mot, quils sont
bons lecteurs.
Chaque questionnaire, not sur 20 points, comportera entre 5 et 10 questions
en moyenne.
Chaque question sera note de 2 4 points.
Une question mal pose ou appelant plusieurs rponses profite au groupe
interrog qui reoit la totalit des points prvus pour cette question.
Voici des exemples de tches et dexercices possibles :
Rsum dans le dsordre
Rsum comportant des erreurs
Reconstitution dun texte partir de phrases mlanges
Textes trous
Vrai-Faux
Q.C.M. (Questionnaire choix multiples)
Mots croiss
Classement dvnements par ordre chronologique
Portraits crits ou dessins. Qui suis-je ?
Charades
Chasser lintrus dans une liste
Tlgramme : qui a pu crire a ?
Devinette : prsentation dun personnage, dun lieu etc.
Arbre gnalogique
Titres faire correspondre aux chapitres
Textes mal ponctus, non ponctus, mal orthographis
112
Module de lecture
La canne ...
Activit 1
Recherche documentaire mener sur :

le mot canne et ses significations possibles
larbre comme symbole
le rapport entre les gnrations
les supports images en rapport avec le sujet
Travail prsenter et discuter en classe
La canne de grandpre
Grand-pre est un peu magicien. Quand je vais le voir, il fait disparatre mon
mouchoir. Puis il le fait rapparatre, l, en me chatouillant derrire loreille . Alors,
son rire dogre doux rsonne dans le salon.
Je tai bien eu, Antoine. Tant que je peux te taquiner, cest que je ne suis pas un
vieil homme.
Mais ce matin, grand-pre est trs srieux. Il a de plus en plus mal marcher.
Mamie lui dit tout le temps de rester assis. Pourtant, en sappuyant sur sa canne, il
memmne dans le jardin.
Mon petit, me dit-il en soufflant, je veux planter cet arbuste avec toi . Ce sera
comme un secret entre nous.
Je creuse le trou. Pendant ce temps, grand-pre raconte :
Si jtais un grand magicien, je planterais ma canne et elle deviendrait un arbre.
Cette canne, cest mon grand-pre qui me la donne. Avec elle, jai jou Charlot
et je me suis battu plus dune fois avec des chevaliers fantmes. Elle ma servi aussi
dtacher les fruits des arbres.
Grand-pre souffre trop pour marcher. Il ne voit plus larbuste plant que par la
fentre. Ses yeux changent un peu de couleur.
Je ne veux pas parler de sa maladie, lui non plus. Alors, nous parlons de larbuste.
Lorsque jarrose doucement notre arbre, grand-pre sourit.
Ce matin, au rveil, je ne trouve pas maman. O est-elle ?
La voil ! Elle arrive en pleurant et dit :
Grand-pre est mort. Il sest endormi cette nuit et ne sest pas veill.
Dabord, je ne veux pas y croire. Cest trop injuste. Je me dis :
Grand-pre est un magicien. Il a disparu comme a, pour jouer, il va revenir.
113
Mais je sais que je ne le verrai plus. Maman ma expliqu que chacun a son temps
de vie. Cest vrai pour les humains, pour les oiseaux et mme pour les plantes.
Maman me parle de grand-pre : ctait un sacr aventurier. Il navait peur de rien.
Alors, jai dit maman :
Grand-pre na pas d non plus avoir peur de la mort.
Papa est revenu. Je cours me jeter dans ses bras. Cest son papa lui qui est
mort. Mamie pleure trs fort. Elle moffre la canne de grand-pre et murmure :
Il voulait que je te la donne, Antoine. Encore une de ses blagues, sans doute !
Je saisis la canne et je la serre contre moi, comme un trsor.
A lenterrement, il y avait beaucoup de fleurs.
Cest bizarre dimaginer mon grand-pre dans cette bote.
Son corps est l mais son esprit est en voyage, quelque
part, ma dit papa.
Sophie arrive chez nous avec son grand-pre, un ami du
mien. Je tire Sophie par la manche :
Chut ! Suis-moi. Viens vite !
Je cours chercher la canne. Pour la jolie Sophie, je la lance
dans les branches du chtaignier. Des fruits tombent. Javoue Sophie :
Tu sais, je tai emmene ici pour te parler de ma tristesse. Cest difficile dire
mais jai besoin que tu mcoutes. Mon grand-pre est mort , a fait un vide dans
mon cur .
Ce soir, je retire mes jouets pour poser la canne sur la table de ma chambre. En
la regardant, je revois grand-pre, le jour o il ma demand de planter un arbuste.
Ctait sa dernire promenade. Elle tait pour moi. Je pleure un peu. Ds demain et
chaque jour, jarroserai larbre secret.
Le soleil sest lev tt, ce matin. Le temps est sec. Je
suis inquiet pour notre arbre. Mais il va bien. On dirait
mme quil a dj grandi. Rve-t-il de toucher le ciel? Un
arbre comme celui-l vivra trs longtemps. Oui, il sera
aussi vivant que le visage de grand-pre dans ma
mmoire.
Jai confi ma tristesse papa. Maintenant, je lui
montre la canne. En me voyant marcher avec elle, il me
dit que jai des airs de Charlot. Papa aussi la connat,
cette canne ! Autrefois, il la chipait pour jouer aux
chevaliers fantmes avec des copains de sa classe.
Cette nuit, jai encore rv de grand-pre. Mais cette
fois, ce ntait plus triste. Plus cette pice entoure de rideaux noirs et de gens qui
pleurent. Dans mon rve, je suis sur une scne, habill en magicien. Devant moi, une
canne fleurit. Dans la salle, un vieil homme mapplaudit.
114
Aujourdhui, peine sorti du rve, je rencontre Sophie dans le village. Je lui

propose un jeu. Jessaie de faire disparatre mon mouchoir.
Jai presque russi. Jen profite pour la chatouiller derrire
loreille. Elle rit et me dit que plus tard, je serai magicien.
Je crois que je laime pour la vie.
La vie est belle comme Sophie.
Carl Norac, Dauphin (25 octobre 1996)
Activit 2
Sensibilisation et premier contact avec
le texte :
Hypothses de lecture partir du titre
Commentaire des illustrations
Remarques sur la forme du rcit
Lecture de la squence douverture
pour :
donner lenvie den savoir plus
dgager les informations essentielles :
qui raconte ?
les personnages
les rapports entre eux
Activit 3
Explication des squences 2, 3 , 4 et 5
Etude de la progression du rcit
Lien entre les quatre squences en
question et la premire
Etude des indicateurs spatiotemporels
Ordre dapparition des personnages
Evolution de ltat du grand-pre
(maladie et dchance // parole,
silence et mort)
Rflexion et hypothses sur le sens
de larbre secret
Activit 4
Travail sur le vocabulaire :
Expression des sentiments :
bonheur et joie de communiquer
Tristesse, chagrin, malheur
Dignit et pudeur
Amour
Hritage, apprentissage et transfert
des valeurs
115
Activit 6
Activit 5
Etude des personnages : principaux et

secondaires
Rapports entre eux
Place de la canne dans le rcit : rapport
entre le titre et le texte
Evolution / Parcours du personnage
principal
Rcit dune transformation et dune
initiation
Rsum des squences 6, 7, 8, 9 et 10

Apparition de nouveaux personnages
Evolution du narrateur faire dgager
Commentaire des situations et des
rpliques
Point-grammaire : limpratif
Reprage des noncs o un ordre, une
demande, un conseil, une invitation sont
directement ou indirectement traduits :
Mamie lui dit tout le temps de rester
assis.
Il memmne dans le jardin.
Il voulait que je te la donne.
Jai besoin que tu mcoutes.
Chut ! Suis-moi ! Viens vite !
Je revois grand-pre le jour o il ma
demand de planter un arbre.
Dans la salle, un vieil homme applaudit.
Je lui propose un jeu.
Reformulation des noncs avec emploi
de limpratif et remarques sur lusage
limit de ce mode dans le texte.
Passe-moi le sel, sil te plat !
Tu fermeras la porte en sortant.
Et si on allait la plage !
Activit 7
Etude de la structure du rcit
Organisation des quinze squences
Alternance rcit / dialogue puis
prdominance du rcit dans la dernire
partie analyser
Lien entre la structure et le sens du rcit
dune part, et entre la structure et les
valeurs vhicules
Activit 8
Explication
des
cinq
dernires
squences
Transformation du personnage principal
Rflexion sur le travail de mmoire
(S.11)
Hypothses sur le sens du rve (S.13)
Analyse des deux dernires squences
Dans la vie sociale, limpratif est souvent

accompagn de formules de politesse ou
remplac par dautres temps et dautres
formes
Activit 9
Passage lcrit
apprciation du texte : dire ce quon a
particulirement aim, ce qui nous a
touchs
imaginer le texte dun testament que le
grand-pre aurait rdig
crire un article sur le rapport entre les
gnrations et sur limportance du
transfert des valeurs
Exercice de production :
Le grand-pre donne des recommandations plus explicites et plus directes
son petit-fils. Imagine et complte ce
quil dit :
Tu feras ..
Prends soin de
Noublie pas de
Il faut que .
Activit 10
Dfi lecture.
116
Japprends :
mieux connatre le monde des animaux
me documenter sur un sujet prcis
travailler en groupe
Nos amis les

animaux
117
118
Activits
Prsentation de
dossiers sur les
animaux
Danger !
Espces
menaces
ORAL
Lire/ rire
Lire pour le
plaisir : Paroles
de chat
Claude Roy
Le chat, le loup
et le chien
Maxime-Lvy
Lescapade
Michel Cosem
Gare lHomme!
Daniel Pennac
Une rencontre
Ren Guillot
Lire et
comprendre
diffrents crits
( JDI )
Vendredi et la
petite chvre
Michel Tournier
LECTURE
Syntaxe
Les verbes de
mouvement
Noms affectifs
donns aux
animaux
Lexique de la
chasse
Les homophones
: et/ est/ es
On/ ont
Orthographe
Qualifier un animal Lexpansion du

groupe nominal
Famille danimaux
Nommer les parties

du corps dun
animal
Avoir du mal /
avoir mal
Vocabulaire
Cris danimaux
Insrer des
lments
descriptifs dans Animaux sauvages
/ animaux
un rcit
Domestiques
Le rcit la
troisime
personne
ECRIT
Nos amis les

animaux
Oral
Danger ! Espces menaces !
Je dcouvre et je comprends
1 Observe les images suivantes et dcris ce que tu vois.
Elphant abattu pour ses dfenses
Chasseur de fourrures
Oiseau victime de pollution
Dfenses dlphants
2 Lis les donnes suivantes et rponds aux questions :

120 espces de mammifres et 150 espces doiseaux ont compltement disparu
en trois sicles.
Au cours des 70 dernires annes, 20 mammifres et 50 oiseaux ont t rays du
nombre des habitants de notre plante.
Selon le Fonds Mondial pour la Nature, 275 espces de mammifres sont
actuellement en danger, dont 67 sur le point de steindre.
Pierre FERRAN, Les btes aussi ont le droit de vivre
119
De quelles espces animales parle-t-on ?

Certaines espces ont disparu ; dautres sont menaces. Pourquoi ton avis ?
Ce problme te touche-t-il ? Pourquoi ?
3 Compare
En 1650,
En 1850,
En 1930,
En 1967,
En 2006,
les statistiques suivantes et dis ce quelles nous apprennent :

il y avait 500 000 000 dhommes.
1 000 000 000 (un milliard)
2 milliards.
4 milliards.
nous sommes plus de 6 milliards.
4 Regarde les photos suivantes et dis sil sagit de btes de somme, de btes de trait
ou danimaux de garde.
Aujourdhui, quest-ce qui remplace souvent ces animaux ?
120
5 Je participe une discussion sur ce sujet dactualit

Exemples de points soulever :
Laugmentation de la population humaine et laugmentation des besoins
Lhomme a de plus en plus besoin despace :les villes sagrandissent, les terres
agricoles ne sont plus suffisantes.
Le non-respect des rgles de la chasse (braconnage) et de la pche.
La place de lanimal dans la vie de lhomme de nos jours : animaux de
compagnie pour personnes ges, animaux dagrment etc.
Que faire pour sauver les espces menaces ?
121
Nos amis les

animaux
Lecture
Michel Tournier, n en 1924, est un crivain

franais qui a dit un jour : "le plus beau livre est
celui qui peut tre lu par des enfants".
Vendredi et la petite chvre

Robinson et Vendredi vivent sur une le dserte. Ce dernier recueille une chvre blesse.
Robinson tait d'avis qu'il fallait l'abattre. Dans tous les pays du monde, on abat
les chvres, les moutons, et mme les chevaux qui ont un membre cass.( )
Mais Vendredi s'obstina* vouloir sauver Anda. Puisqu'elle ne pouvait ni marcher,
ni courir, ni sauter, eh bien, il l'immobiliserait tout fait! C'est ainsi qu'il la lia dans un
cadre de bois pos sur le sol. Au dbut, Anda, couche sur le flanc, se dbattait et
blait fendre l'me. Mais elle se rsigna et consentit* manger l'herbe odorante et
boire l'eau frache que Vendredi lui apportait deux fois par jour.
Au bout de trois semaines, Vendredi la libra. Aussitt la petite chvre voulut
s'lancer. Mais ses muscles taient ankyloss*. Elle titubait comme si elle avait bu du
vin. Il fallut lui rapprendre marcher. Vendredi s'y employa avec une patience
inlassable. Il la tenait par les flancs, entre ses propres jambes, et il avanait pas pas
() Elle finit cependant par pouvoir nouveau sauter et galoper, la petite Anda, et
c'tait merveille de la voir bondir de rocher en rocher, tantt derrire Vendredi, tantt
le prcdant, mais alors il avait bien du mal la suivre.
Seulement, si elle avait appris nouveau courir, Anda ne voulut jamais se
remettre brouter seule ! On pouvait la placer au milieu d'une prairie pleine d'herbes
et de fleurs, ou sous le feuillage tendre d'un arbrisseau car les chvres prfrent les
feuilles aux herbes- elle blait en direction de Vendredi et attendait qu'il lui donne de
sa main les plantes qu'il avait cueillies pour elle.
Vendredi et Anda taient insparables. La nuit, Vendredi se couvrait de la fourrure
chaude et vivante d'Anda, tendue sur lui. Le jour, elle ne le quittait pas d'un mtre.
122
Tu verras, disait-il Robinson. Plus tard, quand elle aura du lait, je ne la trairai
pas, comme nous faisions autrefois, non! Je la tterai directement, comme une petite
maman !
Et il riait de plaisir cette ide. Robinson l'coutait avec une certaine jalousie, car
il se sentait exclu de la grande amiti qui unissait Vendredi et la chevrette.
Michel TOURNIER, Vendredi ou la vie sauvage. (Gallimard)
s'obstiner : sentter , vouloir faire tout prix

consentir : accepter
ankylos : quon ne peut pas faire bouger
Je lis couramment
Je repre les paroles de Vendredi, jen

saisis le sens et jen fais une lecture
expressive.
Que fait Vendredi pour sauver la

chvre ?
Pour lui rapprendre marcher ?
Une fois gurie, Anda nest plus la
mme. Pourquoi ?
Quest-ce qui dans les paroles de
Vendredi montre quil est proche
dAnda et de la nature ?
Quest-ce qui est amusant dans ce
que fait et ce que dit Vendredi ?
Robinson se comporte-t-il de la
mme manire ?
Je dcouvre le texte
Trouve la bonne rponse parmi celles
qui sont proposes.
* Selon Robinson, on doit :
soigner la chvre
abattre la chvre
abandonner la chvre dans la fort.
* Vendredi :
est daccord avec Robinson
nest pas daccord avec Robinson
est sans avis.
Japprcie le texte
Daprs toi, le narrateur a-t-il russi
faire de Vendredi un personnage
sympathique ?
* Au dbut, Anda :
accepte dtre lie
refuse dtre lie
ne ragit pas.
Jcris mon tour

Robinson a lhabitude dcrire dans
son journal ce qui lui arrive. Imagine
ce quil crit le jour o Vendredi
recueille Anda.
* Gurie, Anda :
redevient comme avant
a besoin de laide de Vendredi
se rapproche de Robinson.
123

1 Les cris danimaux :
Enrichis le tableau suivant avec les cris danimaux que tu connais.
Chvre/mouton
bler
blement
Vache / boeuf
Meugler, beugler, mugir
Meuglement, beuglement,
mugissement
Cheval
hennir
hennissement
Loup
hurler
hurlement
Lion
rugir
rugissement
Elphant
barrir
barrissement
2 Complte les noncs suivants avec avoir du mal

ou avoir mal :
Robinson convaincre Vendredi quil faut tuer la
chvre.
Anda marcher . Ses muscles sont ankyloss.
La pauvre bte a fait une chute terrible. Elle la
tte.
Le vieil ours va voir le dentiste. Il dents.
Avoir du mal + infinitif

(=avoir des difficults
faire quelque chose)
Avoir mal + nom dune
partie du corps
(= sentir une douleur)
3 Construis deux ou trois phrases dans lesquelles tu parles de lamiti entre

lhomme et lanimal.
Tu peux employer: insparables, grande amiti, proche, fidle, sincre
124
Nos amis les

animaux
Lecture
Lire diffrents crits
1
Le loup nest pas un animal redoutable qui tue tout sur

son passage. Trs discrets, vivant sourtout la nuit,
conaissant parfaitement leur territoire, ce sont des
animaux farouches et qui se laissent difficilement
apercevoir. Prdateurs suprieurs, ils jouent un rle
important dans la chane alimentaire, au mme titre que
le lynx et le chat sauvage.
Loup, y es-tu
Loup, y es-tu ? Entends-tu ?
Que fais-tu ?
Je mets ma culotte !
Tu nes pas dans le coup, le loup
Tu nes pas dans le coup !
Ta culotte est rigolote,
Mais lis dans les magazines
Tous les loups portent des jeans !
Animaux sauvages de nos contres,

de Philipe Huet Flammarion, 2002.
3
Tu es le soleil de ma vie,
dit sa grand-mre
en le serrant contre elle.
Reviens vite nous voir.
Je mets ma chemise !
Ta chemise est toute grise,
Et les loups portent plutt
Des T-shirts rigolos !
Prends cette montre, bougonne son grand-pre.

Je sais quelle ta toujours fait envie.
Pas dhistoire, on ne dsobit JAMAIS son grandpre, rtorque le vieux loup.
Je mets mes sabots !
Le loup sentimental, de Geoffroy de Pennart

Tes sabots sont rococos,
Les loups portent des baskets
Avec une paire de chaussettes !
Kalidoscope, 1998.
4
Le petit cochon et le loup
Est-ce le vent que jentends souffler
Et qui fait claquer les volets ?
Mais non, cest le grand mchant loup
Qui vient pour faire un mauvais coup !
Il aime casser les maisons
Et manger les petits cochons.
Tu vas tre surpris le loup,
Ma maison restera debout !
Tu peux souffler comme louragan,
Cogner aux murs, montrer les dents,
Tu ne pourras pas lcraser,
Je lai faite en bton arm !
Comptines pour jouer avoir peur, de Corinne Albaut

Actes Sud Junior, 1996.
5
Le Loup
Comptines pour jouer avoir peur,

de Corinne Albaut Actes Sud Junior, 1996.
6
Allons, fiston, il est temps de partir, dit son pre. Tiens
voici la liste de tout ce que tu peux manger. Et ne te
laisse pas trop attendrir, ajoute sa mre.
Nom scientifique : Canis lupus

Classe : mammifre
Ordre : carnivores
Famille : canids
Longueur : 1,30 1,80 m queue comprise.
Poids : 20 60 kg
Esprance de vie : douze ans maximum
Dure de la gestation : 60 67 jours
Nombre de petits par porte : 4 6 (1 seule
porte par an)
Animaux sauvages de nos contres,
de Philippe Huet Flammarion, 2002.
Le loup sentimental, de Geoffroy de Pennart Kalidoscope, 1998.
JDI N 2 (octobre 2003)
125
Jobserve les textes

1 A quel texte correspond chacune des images suivantes ?
A
.......................
....... : ..............
....... : ............
......... : ............
.............. : ......
.........................
.......
.......................
.........................
.......................
......................
.......................
.......................
........................
.........................
.......................
.........................
........................
....................
2 Les 6 crits sont extraits de trois livres.

Quels sont ces livres?
Quelles remarques peux-tu faire sur les indications qui accompagnent les crits?
Retrouve, chaque fois, le nom de lauteur, lanne de la premire publication, le
titre du livre et la maison ddition.
3 Repre chaque fois les deux extraits provenant du mme ouvrage et compare leur
forme.
4 Ecris les trois titres sur ton cahier et prcise de quel type de livre il sagit daprs
les indications suivantes :
Un livre documentaire qui donne des informations et des explications sur un
phnomne naturel, un pays, un animal, un problme social etc.
Un livre qui raconte des histoires imaginaires.
Un recueil de pomes, de comptines ou de fables.
1
2
3
4
Quest-ce que les textes 2 et 4 ont de commun ? Compare -les aux autres textes.
Les textes 1 et 5 sont extraits du mme livre. Compare-les.
Les textes 3 et 6 sont des textes narratifs. Pourquoi ?
Pour chacun de ces crits, dis sil sagit du loup en gnral ou dun loup en
particulier, de faits rels ou de faits imaginaires.
Complte lnonc suivant pour dire quel type dcrit tu as apprci :
Jai surtout apprci .............. parce que................et que.........
126
Nos amis les

animaux
Ecrit
Le rcit la troisime personne
Japprends :
crire un rcit la 3me personne

dcrire avec prcision les personnages et les lieux de laction
Debout devant lenclos du loup, le garon ne bouge pas. Le loup va et vient. Il
marche de long en large et ne sarrte jamais.
Magace, celui-l
Voil ce que pense le loup. Cela fait bien deux heures que le garon est l, debout
devant ce grillage, immobile comme un arbre gel, regarder le loup marcher.
Quest-ce quil me veut ?
Cest la question que se pose le loup. Ce garon lintrigue. Il ne linquite pas (le
loup na peur de rien), il lintrigue.
Daniel Pennac, Lil du loup.
Deux personnages sont face face. Lesquels ?

Est-ce lun de ces deux personnages qui raconte lhistoire ? Peux-tu dire alors qui
la raconte ?
Quels sont les pronoms personnels utiliss chaque fois ?
Est-ce un rcit la premire ou la troisime personne ?
Je mexerce
1 Un vieux pcheur vient dattraper un trs gros
poisson. Il lattache sa petite barque pour
rentrer mais les requins sont l. Ils ne lui
laissent que la tte du gros poisson
Un dernier requin survient, qui sattaque la
tte. Le vieux comprend que tout est fini. Il lve
la barre et labat sur la mchoire mme du
requin qui est comme coinc dans les cartilages
de la tte du poisson. Il frappe deux fois, trois
fois, dix fois. La barre se casse.
127
Il continue frapper avec le morceau cass. Le requin lche prise et se tord. Cest
le dernier de la meute. Il ne reste plus rien manger pour personne.
Daprs Ernest Hemingway.
Imagine la suite de cette histoire.

Pour raconter les vnements, tu peux utiliser : rentrer au port, montrer le
squelette du gros poisson aux autres pcheurs, raconter la prise du gros poisson
et la rencontre des requins.
Pour dcrire avec prcision le vieux pcheur, tu peux utiliser : bris de fatigue,
mains en sang.
Si tu veux rendre ton texte plus attrayant, imagine ce que peut dire le vieux
pcheur la fin.
2 Rcris le texte suivant en commenant ainsi : Alain Bombard dort heureux,
lorsquil(Attention ! Lune des phrases pose un problme. Laquelle ? Pourquoi ?)
Je dors heureux, lorsque je suis rveill par limpression que quelque chose
dinsolite se passe autour de moi. Je me lve.
La mer, derrire moi, est sillonne par des clairs phosphorescents produits
par un norme poisson. Est-ce un espadon ou un requin ? Lanimal fonce sur moi,
et passe sous le bateau en le raclant avec son dos.
Je me retrouve tremp. Je dois me rendre lvidence que le bateau
commence faire eau. La bte a d percer le fond
Alain Bombard
3 Un jour, le coq et llphant engagent un pari, pour savoir lequel des deux se
montrerait le plus grand mangeur. Le lendemain, laube, les deux adversaires se
trouvent au rendez-vous fix. Vers midi, Llphant rassasi sendort ; lorsquil se
rveille au bout de quelques heures,
Ecris la suite de ce rcit en taidant des indications suivantes :
Llphant : surpris de voir le coq manger toujours.
Llphant : se remettre manger, mais ne pas tarder se sentir le ventre plein.
Llphant : se retirer, laisser son adversaire occup picorer mieux que jamais
dans les herbes.
Coucher du soleil ; le coq courir se percher sur le dos de llphant, qui sommeillait
dj.
Llphant : sveiller, agac par des coups de bec.
Llphant : Que fais-tu l ? demande-t-il au coq.
Rponse du coq : je mange les insectes que je trouve sur ta peau.
Llphant , terrifi dun tel apptit, prend la fuite.
Cest ce quil fait encore aujourdhui chaque fois quil entend le coq chanter.
Pierre SEGHERS, Anthologie ngre.
Compare ton texte celui de lauteur que tu trouveras plus loin.

128
4 (Le petit faon est seul, ses parents ont t tus par les chasseurs. Jody, un petit
garon, essaie de lapprivoiser)
Jody est immobile dans la brousse. Soudain, il voit le faon. Le faon lve son
museau vers lui ; Jody est boulevers par le regard de ses yeux limpides. Le petit
animal tremble. Il ne fait aucun effort pour se lever ou senfuir. Jody nose pas
bouger.
Complte le rcit laide des indications suivantes en vitant les rptitions, en
conjuguant les verbes et en ponctuant correctement le texte.
Le faon : lever le nez pour flairer Jody
Jody : enlacer le faon de son bras
Jody : tendre la main et poser la main sur la nuque douce du faon
Jody : sapprocher du faon quatre pattes
Le faon : avoir un frisson et ne pas rsister
Jody : caresser lgrement les flancs du faon
Jody se relve lentement, portant le faon : il nest pas plus lourd que Julia, la
chienne de son pre
Daprs M.K.Rawlings
5 Ecris la suite de cette histoire en deux ou trois phrases.

Jai un ami grand connaisseur de la nature et grand ami des btes () Un jour,
jai t invit djeuner chez lui avec une amie, laquelle avait un superbe
manteau de fourrure. Du renard. En arrivant, elle a retir son manteau et la jet
sur le canap de la pice. Il faisait beau et la fentre tait grande ouverte. Nous
nous sommes mis table. Presque aussitt nous avons vu un lapin savancer par
la porte de la cuisine. Un magnifique lapin gris fum aux yeux verts.
Cest Bernab, a expliqu notre hte, mon lapin apprivois. Il vit comme un chat
ou un chien. Il couche dans mon lit et mange avec moi ()
Bernab a quitt dun vaste bond les genoux de son matre et a atterri comme
annonc sur le canap. Malheureusement, cest plus prcisment sur le manteau
de renard de mon amie quil a atterri
Daprs Michel Tournier
Je produis
Situation 1
En feuilletant un magazine, tu tombes sur
le document suivant :
129
Sauvez Willy est une histoire toute simple : celle de lamiti qui unit Jesse, un garon
de douze ans et Willy, un orque en captivit.
Abandonn en bas ge par sa mre, Jesse est, comme on dit, sur la mauvaise
pente. Nayant connu que des familles adoptives, il se rvolte en accumulant les
btises : tags, fugues, petits vols. Willy, lui non plus, ne tourne pas trs rond. Captur
pour amuser le public dun parc aquatique, il ne se laisse pas approcher, et rpond
par la violence toute tentative de dressage. En fait, lui aussi souffre dtre spar
de sa famille. Heureusement, les deux tres se rencontrent. Entre lanimal et lenfant
nat aussitt une grande amiti
Claire Laurens, infos Junior.
Tout comme dans lhistoire de Willy et de Jesse, imagine la rencontre dun enfant et
dun animal qui deviennent deux grands amis et rdige les premires lignes pour
prsenter tes deux personnages.
Pour bien faire ton travail, commence par choisir lanimal. Ce sera un animal marin,
un animal terrestre ou un oiseau, un animal sauvage ou domestique.
Choisis le lieu o les deux personnages vont se rencontrer : au bord de la mer, dans
une fort, dans le dsert....
Lequel des deux personnages a besoin daide ?
Pour bien dcrire le lieu de rencontre et les deux personnages, enrichis ton texte avec
des adjectifs et des propositions relatives.
Ecris les premires phrases de ton rcit que tu montreras lun de tes camarades.
Demande-lui son avis.
Rcris ton texte en tenant compte de ses remarques.
Situation 2
Le matre a eu une ide gniale. Il a propos ses lves dapporter un animal pour
ltudier en classe.
Nous devons dabord choisir lanimal que nous allons tudier, nous a-t-il dit.
Rflchissez quelques instants, puis faites des propositions ()
Jos a propos dtudier un vrai lphant, un trs gros pour que tout le monde
puisse monter dessus pendant la rcration. Le matre est devenu un peu rouge et
ses yeux ont rtrci en regardant Jos.
Cest peut-tre toi, Jos, qui va apporter llphant ? a demand le matre.
Eh ben, euha rpondu Jos
Je me perfectionne en lecture de Christian Lamblin.
Ecris la suite de ce rcit la troisime personne en imaginant dautres

propositions amusantes faites par les enfants de cette classe.
130
Nos amis les

animaux
Point orthographe
Les homophones et/est/es on/ont
Le matre du chat Gaspard est sur le point dacheter une voiture. Deux vendeurs
malhonntes lui proposent une voiture doccasion dangereuse conduire. Gaspard
est oblig dintervenir :
Ne compte pas sur le compteur :
Il est truqu, cest un menteur.
Ne la juge pas sur la mine :
Cette vieille bote de vitesses
Est une vraie bote sardines
Quon a camoufle sous la graisse
On te raconte des histoires
Elle dvore lhuile et lessence
Le carter est une vraie passoire,
On abuse de ta confiance
Les amortisseurs ont cent ans
Et ils ne tiendront pas longtemps !
Claude Roy, Le chat qui parlait malgr lui.
Que dit le chat Gaspard propos de la voiture ?
Parmi les mots quil utilise, certains se prononcent de la mme faon mais
scrivent diffremment. Relve-les.
131
Je mexerce
1 Remplace les pointills par on ou bien ont :
Mesdames et messieurs !
applaudit bien fort les artistes qui
ralis ce numro exceptionnel de
cirque pour vous !
Mme si nos pieds souffert,
peut dire qu a apprci la visite des
ruines de Carthage.
a vu les oiseaux migrateurs
prendre leur envol pour les rgions
chaudes.
Les louveteaux pouss des cris
dhorreur en apprenant ce que les
hommes fait la vieille louve.
Quand parle du loup, en voit la
queue.
2 Complte par et, es ou est :
La baleine le plus grand mammifre
sur terre.
Tu npas dans le coup, le loup !
Ta culotte rigolote.
Le poissonnier crie : Mon poisson
frais bon march. Je vous en
pse un kilo ?
Il crit noir sur blanc que les
chiens sont interdits dans cet htel !
Quand on veut noyer son chien, on

laccuse de la rage.
Beaucoup despces animales ont
disparu.
On : (= quelquun, les gens)
pronom sujet. On
peut le
remplacer par il ou elle.
Ont : 3me personne du pluriel du
verbe avoir ; peut tre remplac par
avaient.
Le corbeau et le renard est une

fable de La Fontaine.
Tu es le soleil de ma vie , dit sa
grand-mre.
Et : conjonction de coordination
invariable ; trs souvent quivalent
de +.
Est : 3me personne du verbe tre ;
peut tre remplac par tait.
Es : 2me personne du verbe tre.
3 Imagine ce que les deux vendeurs malhonntes ont dit avant lintervention de
Gaspard pour que leur voiture soit vendue. Recopie ta rponse en crivant
correctement et/est/es - on/ont chaque fois que le cas se prsente.
132
Nos amis les

animaux
Oral
Prsentation dun dossier sur les animaux
Japprends
travailler en groupe
prsenter un dossier
mexprimer clairement
enrichir mes propos
Sujets possibles :
1 Les espces menaces
2 Les espces disparues
(dinosaures, diplodocus)
3 La faune africaine
4 Les rserves naturelles et les parcs
5 La chasse et la pche
Projet : prsenter un dossier sur les

animaux
Vers la fin de ce module, ton groupe prsentera un dossier sur lun des sujets
proposs ou sur un sujet de votre choix. Lessentiel est que le sujet soit en
rapport avec nos amis les animaux. Pour mener bien ce projet, voici des
conseils que tu liras attentivement.
1re tape
La formation des groupes
Pour bien travailler en commun, formez des groupes de trois ou quatre membres.
Une tche prcise sera donne chacun.
Le choix du sujet
Mettez-vous daccord sur un sujet qui intresse tous les membres du groupe.
Chacun se chargera dune tche : faire des recherches sur Internet, recueillir des
documents divers (magazines, encyclopdies, livres dhistoire naturelle), rdiger le
texte qui sera lu.
Mettez-vous daccord sur un plan de travail et sur la date de deux ou trois
rencontres au moins pour mettre en commun vos recherches.
133
2me tape
La collecte dinformations, le choix des documents et la mise en commun
Pendant les rencontres de mise en commun, mettez-vous daccord sur les
informations essentielles et les documents prsenter (dessins, affiches, photos,
livres etc.)
Prcisez le rle de chacun pendant la prsentation en classe. Qui fera quoi ? Qui
dira quoi ?
Faites un plan pour que votre prsentation soit claire.
Montrez ce plan votre professeur et demandez son avis chaque fois que vous en
avez besoin.
Questions utiles :
Combien de temps faut-il pour prsenter le dossier ?
Si vous disposez de 10 15 minutes, par exemple, exercez-vous prsenter
votre travail dans les limites de ce temps.
Qui fera quoi ?
Chaque membre du groupe doit participer la prparation et la prsentation du
dossier.
Exercez-vous en dehors de la classe prsenter oralement les parties de votre
travail.
Reprez les moments difficiles et mmorisez quelques phrases qui vous aideront
surmonter ces difficults.
3me tape
Prsentation du travail en classe et discussion
Contenus intgrer : Exploitez les informations des pages documentaires, les fiches
de vocabulaire et de grammaire pour enrichir le travail que vous prsenterez.
134
Nos amis les

animaux
Lecture
Une rencontre
C'tait le hasard qui l'avait conduit ce soir au fond du marais et l'avait oblig faire
halte cet endroit o d'pais buissons cachaient la plaine. Seul le hasard avait
conduit Folco au-devant de son rve.
Son seau dfonc la main, le garon s'agenouilla dans le
barquet. C'est alors qu'il lui sembla entendre un lger bruit
dans les roseaux.
Sans doute une bte qui venait boire... Peut-tre la loutre
brune dont Folco avait si souvent entrevu le regard moqueur entre deux moustaches.
Plus une feuille ne bougeait.
Dans le grand silence du soir, on n'entendait plus que le clapotis* menu de l'eau
contre le flanc de la barque.
Et tout coup, Folco aperut, l, tout prs de lui, l'image un peu floue qui se
dessinait la surface de l'eau ride, brillante comme un miroir.
Une silhouette* blanche se prcisait, avec deux fines oreilles et deux grands yeux
sombres qui s'ouvraient et se refermaient.
Retenant son souffle, le cur battant, Folco se releva doucement.
Il carta avec prcaution les roseaux.
Sur l'eau, l'image aussitt s'effaa. Puis, elle reparut.
Folco, n'en croyant pas ses yeux, aperut enfin,
tendant son cou un peu grle, un magnifique poulain. Il
se mirait dans l'eau.
Sans doute le petit cheval dcouvrait-il pour la
premire fois son reflet* dans l'onde du marais. Mais
c'tait srement la premire fois que cet enfant des chevaux sauvages voyait de si
prs un enfant de chez les hommes.
Brusquement, le poulain releva la tte, faisant voltiger la touffe de crins blancs qui
pendaient sur son front. Un long frmissement courut dans les poils ras de sa robe
immacule... blanche comme la neige, de la crinire la queue.
Inquiet, tonn, le petit cheval tremblait un peu sur ses longues jambes fines
comme des fuseaux. Mais il ne fuyait pas. Il restait immobile, plant des quatre pieds
dans la boue, en face du garon.
Et alors, leurs regards se rencontrrent.
Ren GUILLOT, Crin-Blanc (Hachette 1978)
135
Barquet : petite barque plate pour se dplacer dans les marais

Clapotis : bruit de leau
Silhouette : ombre dessinant la forme extrieure dune personne, dun animal
Reflet : image rflchie par leau
Fuseau : petit instrument en bois aminci pour filer la laine
Je lis couramment et de manire expressive

Choisis le passage qui te semble le plus touchant et lis-le de manire expressive
Je dcouvre le texte
Comment sappelle lenfant dont on parle dans ce texte ?
O se trouve-t-il ? Est-il seul ?
Quelle rencontre fait-il ?
Quest-ce qui montre que lenfant est attentif ce qui lentoure ?
Limage du poulain apparat petit petit. Quelles sont les tapes de cette
apparition?
Quels sentiments lenfant prouve-t-il quand le poulain apparat ?
Quels mots du texte montrent que le poulain est dune grande beaut ?
Daprs le texte, quest- ce qui rapproche lenfant du poulain ?
Japprcie le texte
Au dbut du texte, on lit : Seul le hasard avait conduit Folco au-devant de son rve.
La rencontre entre lenfant et le poulain est-elle, daprs toi, la ralisation de ce rve?

1 Japprends nommer les parties du corps dun animal
Complte chacune des phrases suivantes par un
crinire/sabot/robe/cou/
mot de la liste en face :
encolure/ naseaux/ croupe/
Regarde comme ce taureau a fait voler la cape
flanc/ poils /pattes/ queue
du torador dun coup de
bouc/ barbiche/ cornes
Ne reste pas derrire le cheval, tu risques un
fourrure museau/ crocs/
coup de
pelage bec/ plumage
Dans ce grand magasin, on ne vend plus de
manteaux enpour participer la lutte contre
les massacres de certaines espces animales.
Cest grce leurs longues que les lvriers courent si vite.
Le faucon peut, en plein vol, saisir sa proie avec les .
Les chevaux sauvages galopent, au vent.
136
2 Japprends qualifier un animal

Complte les noncs suivants par des mots de
la liste en face.
La girafe dtache les feuilles des branches
dun geste ....
Le petit poulain la robe gambade autour
de la jument.
Le berger allemand se distingue par ses
poils
Le paon se promne dans la basse-cour en
dployant sa roue au plumage
gracieux, magnifique, beau,

splendide, jeune, vieux,
longue, soyeuse, abondante
menus, fins, luisants, gros
immacule, soyeuse,
tachete
long, effil, puissant
drus, ras, longs
dure, rugueuse, paisse,
ride, luisante
3 Comment trouves-tu ces chevaux ? Dcris-les en deux ou trois phrases.
Jcris mon tour

Dcris ton animal prfr en taidant du vocabulaire prsent dans les exercices
prcdents.
137
Nos amis les

animaux
Grammaire
Lexpansion du groupe nominal
Cest alors quil lui sembla entendre un lger bruit dans les roseaux. Sans doute une
bte qui venait boire Peut-tre la loutre brune dont Folco avait si souvent entrevu
le regard moqueur entre deux moustaches. Plus une feuille ne bougeait.
Dans le grand silence du soir, on nentendait plus que le clapotis menu de leau
contre le flanc de la barque.
R. Guillot
De qui parle-t-on dans cet extrait ?

Le personnage est tout attentif ce qui lentoure. Quest-ce quil entend ? Quest-ce
quil imagine ?
Cette scne est dcrite avec beaucoup de prcision. Quels sont les dtails qui le
montrent ?
Je mexerce
1 Fitimala se prcipite hors de chez lui et peroit
lpouvantable vrombissement quil redoute plus
que tout. Le ciel au-dessus du village, lhorizon
tout entier, sont noircis par un nuage qui se
dplace vive allure. Comme si une main
gante avait tir un rideau devant toute chose.
Les villageois courent en tout sens () Quand
les criquets sont l, il ny a plus rien faire.
Cdric Mnard
(Science et Vie Junior, avril 2001)
Le narrateur insiste sur le grand nombre de

criquets. Relve les expansions qui traduisent la
peur des villageois.
2 Remplace les expansions du groupe nominal
en caractres gras par des adjectifs
qualificatifs pithtes de mme sens :
Parmi les animaux de la prhistoire, les
dinosaures sont les plus terrifiants.
La chouette, oiseau qui se dplace et
chasse la nuit, se nourrit de rongeurs.
138
la loutre brune/ le lger

bruit
ladjectif pithte plac avant ou
aprs le nom
le grand silence du soir

le complment du nom
une bte qui venait boire

la proposition relative
le groupe nominal (GN)

peut comprendre des mots
ou des groupes de mots
pour prciser ltre ou
lobjet dsign par le nom.
Ces constituants sont des
expansions.
Ils
sont
facultatifs.
Les groupes nominaux sont
alors appels groupes
nominaux tendus.
Les lions et les hynes, animaux qui se nourrissent de chair, vivent dans la
savane o le gibier est abondant.
Le dromadaire dAfrique est un animal trs sobre.
Llphant dAsie na pas de dfenses.
Les grands mammifres qui vivent dans la mer sont menacs par lhomme.
3 Ta grand-mre habite la campagne. Loulou, sa chienne, a une porte. Lun des
chiots que tu vois gambader dans la ferme attire ton attention et tu voudrais
ladopter. Tu vas voir grand-mre et tu le lui dcris. Que lui dis-tu ?
4 Avant le spectacle, le prsentateur annonce les diffrents numros au programme
du cirque . Complte ce quil dit.
Mesdames et messieurs, venez voir des singes qui , des caniches qui ;
Venez admirer des tigres aux un clown auetc.
5 Joue aux devinettes avec tes amis .Il sagit chaque fois de retrouver le nom de
lanimal dcrit.
Exemple : Je suis une petite crature gracieuse au
ventre tout blanc. Je suis un animal du dsert. Dans la
savane africaine, mes semblables craignent surtout le
gupard qui court extrmement vite. Qui suis-je ?
6 Complte les groupes nominaux complment du nom en utilisant les prpositions

suivantes : En de- sans aux- des du.
A la ferme, la tonte moutons est un vnement.
Devant certains flins, la gazelle est un animal dfense.
Autour de la jument, le poulain couleur neige faisait mille gambades.
La visite la rserve est termine.
Llphantdfenses tant convoites est une espce menace.
Les sacs peau de crocodile sont, pour beaucoup, un signe dimportance et
dlgance.
2
m
7 Mots croiss : remplis la grille en remplaant ce
qui est soulign par des adjectifs de mme sens :
1
a
e
3
1 un enfant qui est adopt.
2 Un travail fait la main.
3 La race des chiens
4 Lanimal qui nest pas nocturne.
4 d
139
Nos amis les

animaux
Lecture
Gare lHomme !
Dans le terrier, la louve Flamme Noire raconte des histoires ses petits.
Il tait une fois

Toujours la mme histoire : celle du louveteau trop maladroit et de sa grand-mre
trop vieille.
Il tait une fois un louveteau si maladroit quil navait jamais rien attrap de sa vie.
Les plus vieux caribous couraient trop vite pour lui, les mulots lui filaient sous le nez,
les canards senvolaient sa barbe* Jamais rien attrap. Mme pas sa propre
queue ! Beaucoup trop maladroit.
Bon. Mais il fallait bien quil serve quelque chose, non ? Heureusement, il avait
une grand-mre. Trs vieille. Si vieille quelle nattrapait rien non plus. Ses grands
yeux tristes regardaient courir les jeunes. Sa peau ne frmissait plus lapproche du
gibier. Tout le monde tait dsol pour elle. On la laissait la tanire quand on partait
la chasse. Elle mettait un peu dordre, lentement, puis faisait sa toilette avec soin.
Car Grand-Mre avait une fourrure magnifique. Argente. Ctait tout ce qui lui restait
de sa jeunesse. Jamais aucun loup nen avait eu de si belle. Sa toilette acheve a
lui prenait deux bonnes heures Grand-Mre se couchait lentre de la tanire. Le
museau entre les pattes, elle attendait le retour du Maladroit. Ctait cela quil
servait, le Maladroit : nourrir Grand-Mre. Le premier caribou tu, hop ! Le cuissot
tait pour Grand-Mre.
Pas trop lourd pour toi, Maladroit ?
Du tout, du tout !
Bon, ne flne* pas en route !
Et ne temmle pas les pattes !
Et gare * lHomme !
Etc.
Le Maladroit ncoutait mme plus ces recommandations. Il avait lhabitude.
Jusquau jour o
Jusquau jour o quoi ? demandaient les rouquins, leurs grands yeux dilats dans
la nuit.
O quoi ? O quoi ? scriait Paillette*, la langue pendante.
Jusquau jour o lHomme arriva la tanire avant le Maladroit, rpondait
Flamme Noire dans un murmure terrifiant.
140
Et alors ?
Et alors ? Hein ? Alors ? Alors ?
Alors lHomme tua grand-Mre, lui vola sa fourrure pour se faire un manteau, lui
vola ses oreilles pour se faire un chapeau, et se fit un masque avec son museau.
Et alors ?
Alors ? Alors il est lheure de dormir, les enfants, je vous raconterai la suite demain.
Daniel PENNAC, Lil du loup ( Nathan 1984 )
A sa barbe : devant lui, malgr sa prsence.

Flner : se promener.
Gare : attention .
Paillette : nom de la petite de Flamme Noire.

Il fait noir dans la tanire. Toute la famille
est runie. Flamme Noire
raconte
lhistoire du Maladroit et de sa grandmre.
Avec tes camarades, lis de manire
expressive le dialogue entre Flamme
Noire et ses petits.
Je dcouvre le texte
La tanire est :
un refuge o vivent les loups.
un pot de terre.
un terrain de chasse.
Flamme Noire est :
une femme noire.
la mre des louveteaux.
leur grand-mre.
Grand-Mre est :
une vieille femme
une vieille louve.
la voisine de Flamme Noire.
Dhabitude, ce sont les hommes
qui racontent des histoires sur les
loups. En est-il de mme dans ce
texte ? quel lien cela a-t-il avec le
titre du livre ?
Dans ce texte, il y a deux
moments : lhistoire du Maladroit
avec sa grand-mre et celle de
Flamme Noire avec ses petits.
Repre-les partir de ce que
disent les personnages.
Quel est le rle du Maladroit et
celui de sa grand-mre ?
Comment apparat lhomme dans
ce texte ?
Japprcie le texte
Cette histoire amuse-t-elle le
lecteur ou, au contraire, le fait-elle
rflchir sur le rapport entre
lhomme et lanimal ?
Les loups doivent faire attention :

aux chiens.
aux caribous.
aux hommes.
141
3 Chasse lintrus de chacune des

listes suivantes :
1 Continue cette liste en donnant

deux ou trois autres exemples
danimaux :
mle
femelle
Exemple
Dans la liste suivante : rossignol,
tourterelle, hirondelle, kiwi, alouette,
lintrus cest kiwi parce que cest un
oiseau qui ne peut pas voler.
petit
bouc
chvre
chevreau
canard
cane
caneton
lion
lionne
lionceau
cheval
jument
poulain
lion, tigre, hyne, renard, gazelle,

gupard, lopard.
truite, saumon, thon, sardine, chat,
carpe, rouget.
girafe, gorille, chimpanz, buffle,
lphant, aigle.
2 Parmi les mots suivants relatifs

la chasse, quels sont ceux que tu
ne connais pas ? Cherche leur
sens dans un dictionnaire.
Jcris mon tour

A la fin du texte, Flamme Noire dit : Je
vous raconterai la suite demain.
Imagine en deux ou trois phrases cette
suite dans laquelle la louve dit ce qui
arrive au Maladroit aprs la mort de sa
grand-mre.
Proie, gibier, oiseaux de proie

Dvorer, dchiqueter, guetter,
flairer, approcher.
142
Nos amis les

animaux
Lecture
Lescapade
Le troupeau de vaches dErnest a bris son enclos pour partir vers les hauts pturages
de la montagne. Cest l quErnest retrouve ses btes.
Elles taient l-haut, encore au chaud dans les rayons du soleil. Il venait de les
voir, bien propres et bien luisantes, les flancs entours au loin par une sorte de
vapeur bleue. Il navait jamais vu ses btes aussi paisibles* et aussi repues*. Et
comme elles taient belles dans le clair-obscur de la fort ! En quelques semaines
elles avaient grossi, forci, staient dbarrasses de la boue sche qui pendait leur
poitrail ou se plaquait sur les cuisses. () Elles taient bien diffrentes dsormais de
celles qui mastiquent lentement derrire une clture ! Ernest les aimait ainsi, de plus
en plus.
Il ne voulait plus les voir harceles* par les mouches ou les taons, dsoles par
lherbe rase plusieurs fois broute ou
pitine.
Il avait long ce jour-l la fort pour
mieux les voir, pour mieux les
approcher. Il voulait leur parler, leur dire
de bien profiter encore avant le froid. A
ce moment-l, il irait les chercher. Elles
lavaient regard venir vers elles avec
une sorte de sympathie et beaucoup
dironie. ()
Quand vos vacances seront termines, il faudra rentrer la maison.
Il stait suffisamment approch pour toucher le flanc de la Rousse mais, dun
mouvement vif, elle stait drobe et tout le troupeau stait dplac, laissant
nouveau Ernest seul et du. Il avait essay sagement de sapprocher nouveau en
parlant doucement. Un coup de corne est si vite arriv. Nimporte quel autre paysan
se serait mis pousser des cris, profrer des menaces*, taper avec son bton
sur les chines. Ernest, lui, poursuivait tranquillement son monologue*.
Elles avaient seulement clign leurs yeux brillants, laissant immobiles leurs
queues, faisant simplement onduler leur pelage pour dplacer quelques mouches.
143
Vous tes bien ici mes jolies, vous tes au paradis, vous pouvez rester encore
un peu.
Blanche et la jeune Bertille avaient pouss des soupirs et cherch leurs pieds
une touffe dherbe quelles avaient engloutie aussitt.
Ernest sourit. Elles ne faisaient rien de mal. Elles mangeaient un peu dherbe aux
chevreuils. Ce ntait rien. Ds que la neige arriverait, il viendrait les chercher.
Michel Cosem,
Les traces sauvages de lEstelas. (Milan1991)
Paisible : calme, tranquille.

Repu : qui a bien mang.
Harceler : gner.
Profrer des menaces : dire, prononcer des menaces.
Monologue : ce que dit quelquun qui parle seul.

Repre les deux rpliques dErnest,
mmorise-les, puis imite-le quand il
sadresse ses vaches.
Je dcouvre le texte
Trouve la bonne rponse
Les vaches dErnest sont :
dans lenclos.
la montagne.
dans la plaine.
Les btes sont maintenant :
sales et affames.
heureuses.
malheureuses.
Ernest veut que ses vaches :
restent toujours la montagne.
rentrent immdiatement la ferme.
rentrent avant le grand froid.
Ernest aime bien ses vaches.
Quels sont les dtails qui le
montrent ?
Les btes mnent une vie
nouvelle.
Dans un tableau deux colonnes,
compare leur situation passe et
leur situation prsente.
Ernest se comporte-t-il avec ses
btes comme le font les autres
paysans ?
Relve les expressions qui
montrent que les animaux
communiquent
entre
eux,
quErnest les comprend bien et
quil est leur ami.
Japprcie le texte
Le vrai bonheur pour un animal est
dtre libre. Le texte illustre-t-il bien
cette ide ?
144

1 Quand vos vacances seront
termines, il faudra rentrer la
maison.
Elles lavaient regard venir vers
elles avec une sorte de sympathie et
beaucoup dironie.
Blanche et la jeune Bertille avaient
pouss des soupirs
Elles mangeaient un peu dherbe aux
chevreuils.
Choisis la bonne rponse parmi celles
qui sont proposes.
on parle des vaches comme de
nimporte
quel
autre
animal
domestique.
on parle des vaches comme animaux
sauvages.
on considre les vaches comme des
humains.
2 Noms affectifs donns aux animaux.
La Rousse, Blanche et Bertille sont les
noms quErnest donne certaines de
ses vaches. Ces noms servent :
distinguer les animaux,
les appeler et communiquer avec
eux,
les considrer comme membres de la
famille,
dire quils nous appartiennent.
Les noms donns reprennent parfois
lide de couleur, parfois un trait de
caractre Quelquefois mme ce
sont des noms dhumains.
Dans les textes dj vus, rappelle les
noms des animaux rencontrs et
explique le choix de ces noms.
Chez toi ou dans ton entourage,
quels sont les noms donns aux
animaux ? Peux-tu l aussi expliquer
le choix de ces noms ?
145
on parle des vaches comme

de nimporte quel autre
animal domestique.
on parle des vaches comme
animaux sauvages.
on considre les vaches
comme des humains.
3
Quand on considre les

animaux comme des amis, on
les fait parfois parler. Imagine
ce que peut dire lune des
vaches pour rpondre
Ernest.
Jcris mon tour

Complte lnonc suivant :
Contrairement ce qui se passe
dans ce texte, les animaux sont
souventCela me
Nos amis les

animaux
Ecrit 2
Le rcit la troisime personne
Japprends :
crire un rcit la troisime personne
y insrer des lments descriptifs
Le petit garon allait ltang, avec lespoir quun de ces oiseaux reviendrait avec
lui la maison. Il leur parlait de sa voix tremble, en utilisant les mots les plus doux.
Mais les canards ddaignaient le croissant quil leur tendait et repartaient. Alors le
garon se mettait en colre, et, la fin, vex par leur indiffrence, il rentrait tout seul.
Daprs Hermina Frankova,
Le garon du lac.
Quest-ce que ce petit garon a lhabitude de faire ? Que veut-il ?

Relve les lments descriptifs et dis quoi ils servent.
Je mexerce
1 Kearton photographie les animaux sauvages. La nuit, il est sur un arbre et attend
que les animaux sapprochent
Lune de ces nuits, Kearton, est attach solidement une branche de figuier.
Son sac tombe. Le photographe se laisse glisser terre pour le ramasser. Il a saisi,
pour remonter, les lianes enroules autour du tronc. Encore quelques efforts de ses
poignets robustes, et il aura repris sa place sur larbre. Un rugissement crve le
silence en mme temps quun choc violent projette le photographe contre le tronc.
Quelle seconde dangoisse ! Un lion ! Un lion qui le guettait lui aussi ! La patte du
fauve lavait frapp en plein dos. Mais ses mains nont pas lch les lianes! Et,
senlevant avec la souplesse dun acrobate, il a pu saisir une branche et chapper
au lion qui disparat dans la nuit en emportant le sac.
Daprs Ren Poirier
O et quand se passe cette scne ?

Quels sont les personnages en action ?
Que se passe-t-il dans cette scne ?
Relve les actions de chacun des deux
personnages.
A quoi servent les lments descriptifs?
146
Exemple : poignets robustes .

robustes est une prcision qui
se rapporte aux poignets du
photographe. Cette indication
montre la force du personnage qui
lui permet d chapper au danger.
2 La grande lionne montre les dents et personne parmi les grandes personnes de
la grande Mnagerie, personne parmi les gros et petits hommes qui payent pour
voir les animaux, personne noserait passer le bout du doigt entre les barreaux
de la cage.
Enfermer une lionne dans une boite de bois avec de barreaux de fer, il ny a
pas de quoi tre fier.
Jacques Prvert
a Grand veut dire : de grande taille, immense , Important, respect, noble ou

adulte
Dans la premire phrase, dis ce que ladjectif grand exprime chaque fois.
b remets les adjectifs manquants leur place : tristes, captifs, misrable
c Ajouts au texte, quelle ide de lauteur ces adjectifs traduisent-ils ?
3 Le lion na pas peur de sa mre et il sait bien que ce nest pas contre lui quelle
est en colre, cest un lion avec de (s) pattes et une tte et dans cette tte il ny a
rien dautre que les rves dun lion.
Jacques Prvert
Les adjectifs suivants ont t supprims du texte de Prvert.

bien gentil, douce, petit, petite, bien ronde, trs simples, petite, petit, brave, petit,
grosses.
Remets-les leur place.
Sans les adjectifs, le texte est-il suffisamment significatif ?
Je produis
1- Ecris la suite de ce conte en faisant intervenir dautres animaux.
Le chat et la souris jouent dans la bergerie. Le chat coupe la queue de la souris.
Sil te plat, Minet, rends-moi ma queue.
Non, dit le chat. Va dabord demander la vache quelle me donne du lait.
Elle fait trois bonds et puis court trouver la vache pas menus.
Sil te plat
2- Il tait une fois une famille dcureuils qui vivait dans un grand htre. Ils jouaient
parmi les branches et menaient joyeuse vie.
A ct du htre, il y avait une maison. En se glissant tout au bout dune longue
branche incline, les petits cureuils arrivaient sauter sur lun des appuis de
fentre.
Cette fentre tait celle de la chambre denfants
Ainsworth & Komoto, Crac lcureuil.
Imagine une suite ce texte que tu mettras au pass compos et que tu

commenceras par Un jour. Tu veilleras y insrer des lments descriptifs.
147
Nos amis les

animaux
Lecture
Le chat le loup et le chien
Le loup hurlait : vive la libert !
Elle est mon plus bel apanage*.
Et le chien rpondait : jaccepte lesclavage*
Pour prix de ma scurit.
Le chat les coutait, cach dans le feuillage.
Il leur dit mi-voix : Noble loup, pauvre chien,
Vos faons de juger sont lourdes.
Vous ne comprenez rien rien,
En un mot vous tes deux gourdes*.
Songez que moi, le chat, jai trouv le moyen
De garder mon indpendance
Et de vivre avec lhomme en bonne intelligence*.
Il me sert mes repas, il mapporte mon lait.
Si jautorise une caresse,
Je reste indiffrent, lointain. Pas de bassesse *:
Je suis un chat, non un valet*.
Cest merveilleux, pensa le loup. En somme,
Le serviteur du chat, cest lhomme.
Maxime-Lvy, Fables ( Firmin-Didot 1953)
Apanage : avantage
Esclavage : dpendance, absence de libert
Gourde : niais, simple, maladroit
En bonne intelligence : en bonne entente
Bassesse : flatterie exagre
Valet : serviteur
148
Je dcouvre le texte
Je lis de manire expressive
1 De quel type dcrit sagit-il ici ?

2 Retrouve les lments qui
montrent que cest une histoire
imaginaire.
1- Repre les paroles de chacun des
trois personnages et dgage leurs
points de vue.
2 Trouve dans la fable le mot ou
lexpression qui, dans la bouche de
chaque personnage, rsume son
attitude.
3 A quels verbes introducteurs le
fabuliste recourt-il ? Pourquoi ?
Note lvolution du loup qui hurle
au dbut et pense la fin.
4 Laquelle des phrases suivantes
correspond la morale de cette
fable ?
La libert est ce quil y a de plus
prcieux.
Lesclavage est le prix de la
scurit.
Lhomme et lanimal doivent vivre
en bonne entente.
Le serviteur du chat, cest
lhomme.
Japprcie la fable
Quest-ce qui ta le plus amus dans
cette fable ?
149
Pour jouer cette scne, choisis deux

camarades et mettez-vous daccord
sur le rle de chacun. Mmorisez les
rpliques pour russir ce jeu de rle
devant la classe.
Jcris mon tour

1 Donnes-tu raison au chat ou au
chien ? Pourquoi ?
2 Complte lnonc suivant :
Jai beaucoup apprci cette fable
parce que .......

1 Animaux sauvages (en libert) /
animaux domestiques (animaux
familiers, btes de somme et
autres)
Chasse lintrus.
Mouton, chvre, chat, girafe,
buf, dromadaire, cheval.
Gupard, lion, crocodile, loup,
brebis, renard, tigre.
2 Les verbes de mouvement : voler,
planer, prendre son envol, fondre
sur, se poser sur.
Courir, bondir, dtaler, sauter, fuir.
se dplacer, se mouvoir.
Construis une phrase avec lun de
ces verbes.
Nos amis les

animaux
L IRE
R
Lors dune expdition en Afrique, un
Quand je hurle, toute la valle
groupe dEuropens sont, le soir,
frissonne, dit le loup.
autour dun feu de camp. Un bgue, un
Quand je rugis, toute la savane
verre la main, se met tout coup
tremble, dit le lion.
crier :
Quand jternue, toute la
HipHiphip
plante a peur, dit le poulet.
Et la joyeuse bande reprend :

Hourrah !
Et ils sont tous pitins par
un hippopotame en furie !
Un homme creuse un trou

dans son jardin. Son voisin lui
demande :
Salut voisin, cest pour quoi ce
trou ?
Cest pour enterrer mon canari
qui est mort !
Oh, dsol Mais pourquoi
faire un si gros trou pour une si
petite bte ?
Ben, cest parce que mon canari
est lintrieur de votre chat !
Un type entre dans un htel. Il

voit un chien et demande au
rceptionniste de lhtel :
Il est gentil, votre chien ?
Le rceptionniste lui rpond :
Oui, il est gentil.
Le client caresse alors le chien, qui
lui saute dessus et le mord !
Le client sadresse alors au
rceptionniste :
Mais... Vous maviez dit que votre
chien tait gentil !
Cest vrai, mais ce nest pas mon
chien...
150
Nos amis les

animaux
Lire pour le plaisir

Paroles de chat
Quel embarras ! Quelle aventure !
Moiti chat et moiti Personne.
Je suis chat voyez ma fourrure,
Mais jai la parole dun homme.
Suis-je Personne, ou suis-je chat ?
Sans tre vraiment un vrai homme.
Je fais peur mes frres chats
Et ma voix chacun stonne
Je fais fuir mon amie Minna,
Minna-la-Minnie qui maima.
Mais que va penser mon ami Thomas
En entendant parler son chat ?
Quel malheur ! Quel triste destin !
Je suis un pauvre chat-chagrin.
Je joue aux jeux que jouent les chats,
Chat perch et chat et souris.
Je saute et fais des entrechats
Et dans mes moustaches je ris.
Je chasse mouches et mulots,

Je cours aprs les papillons,
Je naime pas aller dans leau
Mais jaime attraper les grillons
Je ronronne sous les caresses,
Je mordille quand on me chatouille
Mais je griffe quand on me blesse
Et je menfuis si on me mouille.
Je suis caoutchouc et ressort,
Je suis nerfs, peluche et velours,
Mes ennemis, je griffe et mords,
Les amis, patte de velours :
Je suis le chat.
Ne pipons pas si Papa
En fumant sa pipe
Nous enfume de sa fume
La pipe de papa nest pas parfume.
Mais personne ne pipe
Quand il nous faut humer
La fume de papa, qui tirant sur sa pipe
Enfume sa famille de tabac en fume.
Claude ROY, Le chat qui parlait malgr lui
(Gallimard 1996)
Voici lhistoire complte du coq et de llphant que tu as rencontre dans la fiche dcrit.
Un jour, le coq et llphant engagent un pari, pour savoir lequel des deux se montrerait
le plus grand mangeur. Le lendemain, laube, les deux adversaires se trouvent au rendezvous fix. Vers midi, llphant rassasi sendort ; lorsquil se rveille au bout de quelques
heures, il est fort surpris de voir le coq manger toujours. Il se remet patre, mais ne tarde
pas se sentir repu ; il se retire, laissant son antagoniste occup picorer mieux que jamais
dans les herbes. Comme le soleil allait se coucher, le coq court se percher sur le dos de
llphant, qui sommeillait dj. Llphant sveille, agac par des picotements qui le
tourmentent sans cesse.. Que fais-tu l ? demande-t-il au coq. Rien, rpond le coq, je
mange les insectes que je trouve sur ta peau.Llphant, terrifi dune telle voracit, prend
la fuite.
Cest ce quil fait encore aujourdhui chaque fois quil entend le coq chanter.
151
Japprends :
lire des documents divers sur les secrets de la nature
apprcier la posie
faire des jeux potiques
LES SECRETS DE LA
NATURE
152
153
Activits
LECTURE
L'interview
Le secret
J-P. Schneider
Premier sourire
du printemps
T. Gautier
La mare
J-.M.G. Le
Clzio
La terre en
colre
Albertine
Lanctof
Lire des images:

la nature dans
L'enfant et
tous ses tats
l'arbre
Yves Labat
ORAL
Les verbes
irrguliers
Secret, nigme
et mystre
Le vocabulaire La cause
de la posie
Les verbes de
perception
Les sentiments Les

et les motions dterminants
Le secret
L'arbre au fil
des saisons
Syntaxe
Les
homophones
c/
g / gu
Orthographe
Vocabulaire
J'apprends faire
Charades
des jeux
potiques
Je raconte une
exprience lie
la nature
ECRIT
Les secrets de
la nature
Oral
La nature dans tous ses tats
Observe les images suivantes et dis ce qui sest pass.
1 O et quand ces vnements ont-ils eu lieu ?
Vacanciers surpris par des vagues trs hautes

Vague dferlant sur la plage
Spectateurs surpris par les vagues
Utilise dans ta rponse : le 26 dcembre 2004, un pays dAsie du sud-est, un

Tsunami
154
2 Quels sont les phnomnes naturels prsents dans les documents suivants ?
Geyser : source deau chaude jaillissant avec force
Dsert de Gobi en Chine avec de la verdure et des dunes de sable
Grotte profonde
155
3 Les phnomnes naturels suivants attirent les gens. Pourquoi ton avis ?
Volcan en ruption
Partie visible dun iceberg ; soit 10% de sa taille totale
4 Moment dchange et de rcapitulation :

a Prsentation des travaux de groupes
b Discussion
Exemples de questions soulever :
Quest-ce quon entend par secrets de la nature ?
Quels sentiments pouvons-nous prouver face de tels phnomnes de la
nature ?
Daprs vous, un homme de science, un explorateur, un peintre et un
pote voient-ils ces phnomnes de la mme faon ?
156
Les secrets de
la nature
Lecture
Lenfant et larbre
Larbre tait blanc, plant dans
le champ non loin de la maison.
Lenfant le contemplait*. Il lui parut
vieux et sans ge, si nu, si blanc, si
triste avec son ombre couche
dans la terre humide et glace !...
Le lendemain, quand il se leva,
larbre tait encore l ! Il le quitta-il
fallait bien - tournant la tte par
moments sur le chemin pour
continuer dapercevoir, par-del les
haies, la pointe de ses branches.
Ce nest que le soir du
deu-xime jour quil sen approcha. Il posa alors sa main sur son corce tandis que
les enveloppait la brume* du soir. Une branche. De lcorce. Une odeur de bois
humide. Une prsence. Une existence sous laquelle, lui, lenfant, respirait faiblement,
inond dmotion. Lenfant et larbre semblaient flotter*
Larbre, pour sa part, se taisait.
Etait-il vivant ?...
Au matin, lenfant lui dit son prnom et il lui demanda le sien : Ainsi, je pourrai
tappeler quand je serai loin de toi. Je veux obtenir ta confiance et la mriterIl pleut.
Tu es sous la pluie et je suis labri. Jai mal pour toi. Que faire pour que tu naies
pas froid ?
Ecoute mes histoires, Arbre ! Elles te rchaufferont peut-tre avant les beaux
jours! Puis le printemps reviendra.
Yves Labat, Parole darbre, ditions de lAmiti.
Contempler : regarder attentivement

Brume : brouillard lger
Sembler flotter : avoir lair de voler
157
Je dcouvre le texte
Quels sont les personnages de

ce texte ?
Laction se passe en quelle
saison de lanne ?
Lenfant
commence
par
contempler larbre. Comment
celui-ci lui parat-il?
Que fait le petit garon le deuxime jour ?
Dans le troisime paragraphe,
certaines phrases ne comportent
pas de verbes. Lesquelles ?
Quelle
ide
ces
phrases
expriment-elles ?
Repre les paroles de lenfant et
dis quels sentiments il prouve.

Lis de manire expressive le
dernier paragraphe dans lequel
lenfant parle larbre.
Japprcie le texte
Cet enfant considre larbre
comme un tre humain. Que
penses-tu de cette attitude ?
Justifie ta rponse.
1 Larbre au fil des saisons

Emploie certains des mots suivants
pour parler de la vie de larbre travers
les saisons :
Bourgeonner, fleurir, perdre ses
feuilles, grandir, vieillir
Tronc, racines, branches, rameaux,
corce.
2 Que doiton dire :
garder le secret ou cacher le secret?
donner un secret ou confier un secret?
montrer le secret ou dvoiler un
secret?
partager un secret ou diviser un
secret?
3 Chasse lintrus.
Voici trois listes de secrets de la
nature. Quelques intrus sy sont
glisss. Retrouveles.
a profondeurs de la terre et de la mer:
gouffre, geyser, foudre, grotte
b phnomnes naturels que les gens
comprennent mal et qui sont
imprvisibles : sismes, toiles
filantes, pluie, volcans, tsunami,
typhons, cyclones
c spectacles naturels suscitant
ladmiration : coucher du soleil,
aube, colline, arcenciel, aurore
borale
Jcris mon tour

La nuit, lenfant rve que larbre blanc
lui parle. Imagine en quelques mots ce
quil lui dit.
158
Les secrets de
la nature
Lecture documentaire
Lhutre un accident de la nature
A travers leau, la lumire venait clairer le champ o les hutres perlires, aux
coquilles fonces, se collaient aux flancs caillouteux. Un accident peut leur arriver:
quun grain de sable glisse dans les replis du muscle et irrite la chair, celleci, pour
se dfendre, enveloppe le grain dune couche de ciment lisse. Et le processus une
fois commenc, elle continue revtir le corps tranger jusquau moment o il
schappe au cours de quelque ouragan sousmarin, ou jusqu ce que lhutre
ellemme soit dtruite. Depuis des sicles, les hommes ont plong, arrach les
hutres leur lit et les ont ouvertes, la recherche des perles. Des bancs de
poissons vivent prs de ces champs pour se nourrir des hutres rejetes la mer
par les pcheurs. Mais les perles sont des accidents, et en trouver une est un
coup de chance
Daprs John Steinbeck, La perle.
159
Les secrets de
la nature
Conjugaison
Les verbes irrguliers
Le narrateur est en train dexplorer une grotte. Ses compagnons le font descendre avec une corde.
Parvenu vingt cinq mtres de profondeur, japerois une petite dalle horizontale o il y
a juste place pour mes pieds. Je russis latteindre et, ayant siffl deux fois pour faire
stopper, je marrte sur cette sorte de balcon.
Daprs Norbert Casteret
a Repre les mots utiliss pour dcrire la grotte.

b Quels sont les verbes qui indiquent des actions ?
c Classeles en deux colonnes : verbes rguliers et verbes irrguliers.
Je mexerce
1 Mets les phrases suivantes au pass compos :
Dune main tremblante, le pcheur ouvre la grosse hutre. Il voit alors une perle rare,
ronde et parfaite.
Quand lhomme entre dans la fort, tous les oiseaux se taisent.
Lhomme primitif vit toujours trs proche de la nature.
Quand le volcan entre en ruption, il offre une vue saisissante.
Larcenciel parat enfin. Les enfants se mettent en route, croyant pouvoir le saisir.
Lenfant veut protger larbre. Ne pouvant rien contre lhiver, il sassied ses cts et lui
raconte des histoires.
2 Conjugue les verbes entre parenthses au futur :
Les hommes (connatre) ils un jour tous les secrets de la nature ? (Savoir) ils
percer tous ses mystres ? Voil une question que lon (devoir) toujours se poser.
Les explorateurs (partir) bientt en expdition. Ils (parcourir) de grandes distances
pied, travers une nature hostile mais ils seront rcompenss quand ils (voir)
laurore borale.
3 Imagine ce quils disent et utilise chaque fois le verbe donn.
Lexplorateur ses adjoints avant de descendre dans le gouffre. (attendre, tirer)
Un journaliste un homme de science qui vient de faire une grande dcouverte (faire,
savoir)
Un peintre et un groupe de visiteurs le jour de lexposition (plaire, traduire, croire)
Un crivain invit la tlvision (crire, paratre, lire)
Un pilote gar dans le dsert luimme (boire, dormir, pouvoir)
Pour conjuguer les principaux verbes irrguliers, reportetoi au tableau de conjugaison
la fin du module.
160
Les secrets de
la nature
La terre bouge
Les volcans, les tremblements de terre, les razdemare qui font rgulirement la
une des journaux rvlent lactivit continue de notre plante.
La lave, cestdire la roche en fusion qui sort du volcan, est plus ou moins
liquide. () Le rveil de lEtna (volcan en Sicile), en juillet 2001, fut
particulirement spectaculaire : des gerbes de feu jaillirent et une coule de lave
de 400 mtres de large menaa des villages situs sur les pentes.
Les sismes sont particulirement graves lorsquils touchent les villes. La violence
des secousses abat les immeubles, brise les canalisations deau et de gaz et
dtruit les routes.
Dans certaines rgions, on rencontre des failles. Ainsi, limmense faille de San
Andreas, qui sagrandit chaque sicle de quelques centimtres et qui tend
sparer la Californie du reste du continent amricain, provoque rgulirement des
tremblements de terre San Francisco et Los Angeles.
Tu sais que la Terre tourne. Mais ce nest pas tout, elle bouge aussi sous tes pieds!
Le sol sur lequel nous marchons, qui nous parat solide et immobile, est constitu
dimmenses plaques. En profondeur, la matire de la Terre prsente des
mouvements puissants qui font bouger ces plaques. Quand elles se chevauchent,
des montagnes apparaissent. Les plaques peuvent aussi, en seffondrant, former
de nouveaux ocans. Rassuretoi, la naissance dune montagne, comme celle
dun ocan, prend plusieurs millions dannes.
Daprs un article publi dans Hachette vacances
Faille de Californie
161
Les secrets de
la nature
Lecture
La terre en colre
18 avril 1906, San Francisco, Californie. Le jour nest pas encore lev. Dans
quelques instants, cette belle ville des EtatsUnis sera dtruite.
A 5 heures du matin, les cristaux des lustres des maisons tintinnabulent*, sans
raison. Puis un grondement terrible monte de lintrieur de la Terre. Les murs et le sol
se mettent trembler. Les habitants sont rveills en sursaut. Des morceaux de
plafond tombent sur leur lit. Tout le monde se prcipite dans la rue. Les briques se
disloquent*, les poutres cassent. a semble durer longtemps. Pourtant, la premire
secousse du tremblement de terre qui commence na dur quune minute !
Un peu plus tard, les secousses reprennent. Les dgts* se multiplient. Des
crevasses* souvrent dans la chausse. Les rails des tramways se tordent. Le pav
se bombe. Les maisons scroulent. Des chevaux affols passent au galop,
entranant une carriole vide Plus grave : sous la terre, les conduites de gaz et deau
se cassent. Le gaz senflamme, et leau va manquer pour teindre lincendie qui
dbute. A San Francisco, beaucoup de maisons sont en bois. Quelques heures aprs
le tremblement de terre, un incendie se dclare. Et leau est coupe ! Trois jours
aprs, llgante ville californienne est un amas* de ruines fumantes.
Les pompiers font sauter
la dynamite des ranges de
btiments en flammes. Ils
esprent touffer le feu sous la
pluie des dcombres*. Ils
dtruisent mme des maisons
intactes pour empcher les
flammes de gagner du terrain.
Ce jourl, toutes les
catastrophes se sont donn
rendezvous San Francisco :
juste aprs le tremblement de
terre, un raz de mare* dvaste la ville situe au bord du Pacifique. Quand les
tremblements de terre ont lieu prs de la mer (ou en dessous), ils bousculent de
grandes masses deau. Ainsi, ils font natre des ondes trs puissantes. Prs des
ctes, les ondes provoquent des vagues gantes, vritables murs deau qui dferlent
sur les terres.
Albertine Lantcef, La terre en colre.
162
Tintinnabuler : produire de petits tintements, de petits sons

Se disloquer : se sparer
Dgts : destructions
Crevasse : grand trou
Amas : tas
Dcombres : ruines
Raz de mare : vague gante, tsunami
Je dcouvre le texte
Japprcie le texte
Trouve la bonne rponse :

Le 18 avril 1906, la ville de San
Francisco a t
frappe par un ouragan (violent
orage).
dtruite par un tremblement de
terre.
dtruite par un volcan.
Ce jourl, la terre a trembl
une seule fois.
plusieurs fois.
Trois jours aprs,
quelques btiments seulement sont
touchs.
la ville est intacte.
la ville est compltement dtruite.
Quel sentiment prouves-tu en lisant ce

texte ? Quest-ce qui te touche surtout,
limage de la ville avant et aprs le
tremblement de terre, la situation des
habitants, les animaux affols ?
Jcris mon tour

Le raz de mare dferle sur la ville.
Rdige un court paragraphe de deux ou
trois phrases pour dire ce qui se passe.
Aide-toi des lments suivants : vague
gante, emporter tout sur son passage,
inonder, gens affols, tenter de fuir.
O et quand se passe laction ?
Quelles sont les consquences du
sisme? Selon quel ordre sont-elles
prsentes ?
- Quest-ce qui rend la situation plus
grave ?
- Dans ce rcit, on explique un autre
phnomne naturel qui vient sajouter
au premier. Quel est ce phnomne ?

Lis de manire expressive le premier
paragraphe du texte. Attention ! Ce
paragraphe indique quun drame se
prpare.
Le vocabulaire des sentiments et des

motions
Se rveiller en sursaut, saffoler,
esprer, admirer, craindre.
1- Complte les noncs suivants par
des verbes choisis dans la liste
donne.
- Le volcan vient de sveiller. Les
habitants qui courent dans toutes
les directions. Ils dtre pris dans la
lave.
- Les vacanciers, surpris par la vague
gante, et cherchent partout leurs
proches.
- Au ple nord, les explorateurs plantent
leur tente et ils sortent pour. le
merveilleux coucher du soleil.
163
Jenrichis mon vocabulaire (suite)

- Le pcheur de perles ouvre les coquilles les unes aprs les autres. Il y trouver
la perle de ses rves.
- Beaucoup de marins vitent de prendre la mer par mauvais temps : ils de
connatre le mme sort que tant de malheureux naufrags.
2- Complte les noncs suivants par voir, regarder, entendre ou couter
- Le pcheur est sur le point douvrir la grosse coquille. Sa femme fait semblant de
ailleurs.
- A la surface de la perle, le pcheur se dessiner des rves.
- Lexplorateur avance seul dans la fort. Soudain, il un bruit derrire lui. Il se
retourne et un tigre
- Lenfant laisse tomber une grosse pierre dans le puits puis il attentivement pour
apprcier la profondeur du gouffre.
Le poisson-pierre se confond avec le paysage marin.

Cela lui permet de surprendre les autres poissons.
164
Les secrets de
la nature
Point orthographe
c
g gu
- a, gerure, menaant, garon
La cdille est ajoute la lettre c pour
prononcer " s "
- morceau, ceci, cyclone
c se prononce " s " devant e, i et y
- commence, casse, cuvette,
secousse
c se prononce " k " devant a, o et u
- Lis le paragraphe suivant et repre

les mots contenant c ou :
Des morceaux de plafond tombent sur leur lit.
Tout le monde se prcipite dans la rue. Les briques
se disloquent*, les poutres cassent. a semble durer
longtemps. Pourtant, la premire secousse
du tremblement de terre qui commence na dur
quune minute !
- Argent, gigantesque, gypse
- Lis la strophe suivante et repre les
g se prononce " j " devant e, i et y
mots contenant g
Sur le cresson de la fontaine
- sauvegarde, goland, aigu
O le serf boit, loreille au guet,
g se prononce " gu " devant a, o, u et
De sa main cache, il grne
devant les consonnes
Les grelots dargent du muguet.
T. Gautier
- muguet, guide, grelot

On ajoute u g pour ne pas prononcer " j "
Je mexerce
Complte par c ou / g ou gu
- Le chant du ..ygne annon..e sa mort.
- Robinson mit sa piro..e labri. Hlas, elle se trouva bientt prise dans un courant
rapide qui la poussait vers le lar..e. Il commen..a se croire perdu.
- Au printemps, les otaries mles traversent lo..an Pa..ifique pour retrouver leur lieu de
naissan..e. Cha..un choisit alors un territoire quil dfend ..ontre les autres mles. Les
femelles arrivent un mois plus tard. Deux jours aprs leur arrive, ..elles-..i donnent
naissan..e un petit con..u lanne pr..dente.
- Explorer un ..ouffre est diffi..ile et dan..ereux. Le premier obsta..le est lobs..urit. Il faut
avan..er parfois demi ..ourb, ramper dans tunnels troits, es..alader des puits
verti..ineux, traverser la na..e des eaux froides, des..endre jusqu des profondeurs trs
impressionnantes (jusqu plus de 1000 mtres).
Les chutes du Nia..ara
165
Les secrets de
la nature
Ecrit
Je raconte une exprience lie la nature
Jai vu la plaine, pendant lt, attendre ; attendre un peu de pluie. La poussire
des routes tait devenue trop lgre et chaque souffle la soulevait La terre se
gerait de scheresse comme pour laccueil de leau.Sous le soleil tout se pmait.
Nous allions chaque aprs-midi nous reposer sous la terrasse, abrits un peu de
lextraordinaire clat du jour. Le ciel stait charg dorage et toute la nature
attendait (). Puis il plut.
Andr GIDE
- Un verbe est rpt trois fois dans ce passage. Quel est ce verbe ? A quel sujet se
rapporte-t-il chaque fois ?
- Quel lien y a-t-il entre la dernire phrase et le reste du texte ?
- Quest-ce qui montre quil sagit dune exprience personnelle, que le narrateur est
attentif la nature ?
Je mexerce
1 - Elments descriptifs
Le fond de la mer a ses saisons. Comme sur la terre, le printemps est une des
plus belles. Le corail bourgeonne et les ponges respirent leau bleue pleins
poumons. (). A cause de lclairage et du dcor, on se croirait chez le photographe.
Dans ce texte, Jean Cocteau dcrit un lieu mystrieux et secret : le fond de la mer.
Pour nous donner une ide claire sur ce lieu, quoi le compare-t-il ? Quels sont les
mots quil utilise alors ?
Tu as plant un arbre dans votre jardin.Tous les
jours, tu vas le voir. Et voil que les premiers
bourgeons commencent apparatre. Rdige le
rcit de cette exprience en intgrant des
lments descriptifs.
166
Pour faire le rcit dune exprience

vcue, je dois :
- bien construire mon texte
- intgrer des lments descriptifs
(adjectifs, comparaisons, propositions
relatives)
- varier les pronoms personnels pour
tcher les autres (je, on, nous, vous)
- exprimer mes sentiments
- choisir les mots quil faut.
2 - expression des sentiments

Les saisons passent. Victor a presque lair dun enfant comme les autres. Un matin
dhiver, il se rveille et il court la fentre. La neige est tombe pendant la nuit. Alors,
pieds nus, en chemise, Victor se prcipite dans le jardin. Il se roule dans la neige
comme un petit chien joyeux et il en met plein sa bouche en riant aux clats.
Victor a pass de longues annes dans la fort avant dtre adopt par une famille.
- Quels sentiments prouve-t-il ce matin-l ?
- Repre les mots qui traduisent ces sentiments.
Tu as dcouvert le dsert loccasion dune excursion. Dis en deux ou trois
phrases les sentiments que tu as prouvs.
3- Vocabulaire
Un bruit de voix angoisses parvient jusqu moi () Peu peu, malgr les haltes qui
me semblent trop longues, je vois se rapprocher la sortie de la grotte et ma tte
merge enfin du gouffre.
Explorateur de grottes
grotte
Quels sont les mots et les expressions que lexplorateur utilise pour bien dcrire sa
situation et ses sentiments ?
Un jour tu tes retrouv sur le sommet dune montagne. Rdige le rcit de cette
exprience en choisissant les mots quil faut.
4- La poule, en gloussant, guide ses poussins vers les endroits o se trouve la
nourriture. Si lun dentre eux est perdu, il envoie un message cod en " ppiements
". La mre entend le message, le dchiffre et y rpond pour guider le poussin jusqu
elle. Elle vite ainsi naturellement ses petits un certain nombre de dangers grce
son exprience. Partout dans le monde, les poules utilisent les mmes gloussements
et les mmes ppiements : ils constituent un langage universel.
Imagine le rcit fait par un poussin gar qui finit par retrouver les siens.
Je produis
1- Une clipse du soleil est annonce.
Raconte ce qui se passe chez vous ce jour-l en
insrant un court passage explicatif.
167
Lclipse du Soleil : cest lorsque la

Lune passe entre le soleil et la terre
constituant ainsi un obstacle la
lumire.
Lclipse du Soleil est partielle
lorsque le bord de ce dernier,
demeurant seul visible, forme un
anneau lumineux.
2- Il y a trs longtemps, les hommes ne comprenaient pas le phnomne de lclipse

du soleil. Imagine ce qui se passe le jour o ce phnomne se produit.
3- Armstrong est le premier avoir mis le pied sur la lune. Ctait en 1969.
Longtemps aprs, cet astronaute raconte ses petits-enfants ce quil a fait et ce quil
a ressenti en faisant les premiers pas sur la lune.
Voici des mots et des expressions que tu peux utiliser : faire un premier pas, regarder
dans toutes les directions, rien que de la poussire et des cailloux, ressentir de la
fiert
4- Des explorateurs partent la dcouverte du grand nord sur un bateau. Une nuit,
pendant que tous les autres sabandonnent au sommeil, le capitaine, son poste,
sent que le navire traverse une zone dangereuse de blocs de glace.
Ecris un court paragraphe pour parler de ses penses et de ses sentiments. Tu peux
utiliser les expressions suivantes : penser tous ces hommes qui dorment, penser
galement sa famille, le cur serr, le visage tendu, lancer un message de
dtresse ( un S.O.S)
Iceberg
168
Les secrets de
la nature
Larcenciel
Bien que la lumire du soleil paraisse tre
blanche, elle contient toutes les couleurs de
larc-en-ciel : rouge, orange, jaune, vert, bleu
et violet. Tu peux les voir lorsque le soleil
brille travers la pluie et fais surgir, comme
par enchantement, un arc-en-ciel au-dessus
de la terre. Car les nombreuses petites
gouttes deau interrompent le chemin des
rayons lumineux et les forcent changer de
direction. Elles loignent ainsi plus ou moins
de leur trajectoire toutes les couleurs de la
lumire solaire : cest la lumire rouge, quelles dtournent le moins, lorange dj un
peu plus, puis le jaune, le vert, le bleu ; cest la lumire violette qui sloigne le plus
de sa trajectoire originelle. Cela implique que les couleurs respectent toujours le
mme ordre, dans nimporte quel arc-en-ciel : il y a dabord le rouge, plus lorange, le
jaune, le vert, le bleu, et, pour finir, le violet.
Mario J. Molina, Pourquoi le ciel est-il bleu et autres questions
(J-C.Latts)
Pour obtenir de belles photos dans les

profondeurs de leau, il faut avoir un
projecteur. Mais attention ! Le rouge disparat
vers 5 m, puis lorang et le jaune entre 10 et
20 m ; au-del de 20 m, seuls subsistent le
bleu et le vert. Et 495 m, cest le noir absolu.
Le Soleil est une toile laquelle nous devons
la vie. A la vitesse de 300 000 km/s, sa
lumire met environ 8 min 20 s pour nous
arriver. Mais il faut 4 ans et 4 mois la lumire
de Proxima du Centaure, ltoile la plus
rapproche de nous aprs le Soleil, pour nous
parvenir. Il faut la lumire de certaines
toiles qui sont visibles lil nu 1 500 ans
pour nous parvenir.
(Beaucoup dtoiles que nous voyons ont
cess dexister depuis trs longtemps !)
169
Les secrets de
la nature
Lecture
Jean-Marie Gustave Le Clzio est un crivain franais n en

1940. Les paysages maitimes de l'le Maurice o il a vcu
pendant son enfance veillent trs tt son imagination.
La mare
Daniel dcouvre la mer pour la premire fois.
Il tait dans leau jusqu la ceinture, maintenant, mais il ne sentait pas le froid, il
navait pas peur. Ses habits tremps collaient sa peau, ses cheveux tombaient
devant ses yeux comme des algues*. La mer bouillonnait autour de lui, se retirait
avec tant de puissance quil devait sagripper* au sable pour ne pas tomber la
renverse, puis slanait nouveau et le poussait vers le haut de la plage.
Les algues mortes fouettaient ses jambes, senlaaient ses chevilles. Daniel les
arrachait comme des serpents, les jetait dans la mer en criant :
" Arrh ! Arrh ! "
Il ne regardait pas le soleil, ni le ciel. Il ne voyait mme plus la bande lointaine de
la terre, ni les silhouettes des arbres. Il ny avait personne ici, personne dautre que
la mer, et Daniel tait libre.
Tout coup, la mer se mit monter plus vite. Elle stait gonfle au-dessus des
brisants*, et maintenant les vagues arrivaient du large, sans rien qui les retienne.
Elles taient hautes et larges, un peu de biais, avec leur crte* qui fumait et leur
ventre bleu sombre qui se creusait sous elles, bord dcume*. Elles arrivrent si vite
que Daniel neut pas le temps de se mettre labri. Il tourna le dos pour fuir, et la
vague le toucha aux paules, passa par-dessus sa tte. Instinctivement, Daniel
accrocha ses ongles au sable et cessa de respirer. Leau tomba sur lui avec un bruit
de tonnerre, tourbillonnant, pntrant ses yeux, ses oreilles, sa bouche, ses narines.
Daniel rampa vers le sable sec, en faisant de grands efforts. Il tait si tourdi quil
resta un moment couch plat ventre dans la frange dcume, sans pouvoir bouger.
Mais les autres vagues arrivaient, en grondant. Elles levaient encore plus haut leurs
crtes et leurs ventres se creusaient comme des grottes. Alors Daniel courut vers le
haut de la plage, et il sassit dans le sable des dunes, de lautre ct de la barrire
de varech*. Pendant le reste de la journe, il ne sapprocha plus de la mer. Mais son
corps tremblait encore, et il avait sur toute sa peau, et mme lintrieur, le got
brlant du sel, et au fond de ses yeux la tache blouie des vagues.
Jean-Marie Gustave LE CLEZIO, Celui qui navait jamais vu la mer.
170
Algues : plantes aquatiques

Sagripper : saccrocher en serrant les doigts
Brisants : cume qui se forme sur un obstacle, sur un cueil
Crte : sommet
cume : mousse blanchtre qui se forme la surface de leau agite
Varech : algues rejetes par la mer et quon trouve sur le rivage
Japprcie le texte
- Comment trouves-tu le comportement
de Daniel ? Justifie ta rponse.
- Quel passage du texte te plat le plus ?
Dis pourquoi.
Je dcouvre le texte
- Quel phnomne marin Daniel
dcouvre-t-il ?
- O se trouve-t-il au moment o ce
phnomne se produit ?
- Daniel vient dchapper un grave
danger. Lequel ?
Lis le passage suivant en acclrant le

rythme de ta lecture.
Tout coup, la mer se mit monter plus
vite. Elle stait gonfle au-dessus des
brisants, et maintenant les vagues
arrivaient du large, sans rien qui les
retienne. Elles taient hautes et larges,
un peu de biais, avec leur crte qui
fumait et leur ventre bleu sombre qui se
creusait sous elles, bord dcume. Elles
arrivrent si vite que Daniel neut pas le
temps de se mettre labri.
- Lexpression " Tout coup " nous
permet de reprer deux moments
dans le texte. Lesquels ?
- Quel comportement le personnage
a-t-il avant dtre surpris par les
grosses vagues et aprs?
- Que fait Daniel pour chapper la
noyade ?
- " Pendant le reste de la journe, il
ne sapprocha plus de la mer." A
ton avis pourquoi ?
Jris mon tour

Le soir, Daniel crit une carte postale
ses amis rests au collge pour voquer
cette journe pas comme les autres.
Imagine ce quil crit en taidant des
expressions suivantes : dcouvrir le
monde trange de la mer, des vagues
hautes et rapides, risquer sa vie,
apprendre nager.
171

1- lexpression des sentiments :
ladmiration, ltonnement, la crainte, le
bonheur, la fiert
- De quel sentiment sagit-il dans les
noncs suivants ?
Un explorateur devant un geyser : "
Dieu ! Comme cest magnifique ! "
- Un capitaine de navire voyant des
icebergs : " Ah ! a se complique
vraiment ! "
- Armstrong sur la lune: " Je serai donc
le premier !... "
- Un enfant sa mre devant la cage

aux lions : "Regarde sa crinire,
maman!"
- Sur le sommet de lHimalaya,lalpiniste
sexclame : " Enfin ! "
- Une lapine une lphante : " Tu mets
23 mois pour avoir un petit ?!"
2- Voici des mots de la mme : famille :
Mare, mare, marcage
Cherche leur sens dans un dictionnaire et
emploie-les dans des phrases.
William Holman Hunt, La Mer Morte vue de Siloam.
172
Les secrets de
la nature
Grammaire
Les dterminants
Il sappelait Daniel, mais il aurait aim sappeler Sindbad, parce quil avait lu ses
aventures dans un gros livre reli en rouge quil portait toujours avec lui, en classe et
dans le dortoir. En fait, je crois quil navait jamais lu que ce livre-l. Il nen parlait pas,
sauf quelquefois quand on lui demandait. Alors ses yeux noirs brillaient plus fort, et
son visage en lame de couteau semblait sanimer tout coup. Mais ctait un garon
qui ne parlait pas beaucoup. Il ne se mlait pas aux conversations des autres, sauf
quand il tait question de la mer, ou de voyages.
Le Clzio
- Daniel ressemble-t-il ses camarades ? De quoi rve-t-il ?

- Quelles informations le texte nous donne-t-il sur les lectures du personnage et sur
son caractre ?
- Repre les mots qui reprennent Daniel et son livre prfr. Quels sont les
dterminants utiliss ?
- Justifie lemploi de ces dterminants.
Je mexerce
1- complte avec un, une, sa, ses, la ou le
Il tait fois pauvre bcheron qui vivait avec femme et deux enfants sur
lisire d'une grande fort. petit garon s'appelait Hansel, la petite fille, Gretel.
vie tait dure et ils n'avaient pas grand-chose manger. Mais, cette anne l, il y
eut grande famine dans le pays et le pain vint manquer...
Jacob et Wilhelm GRIMM,
2- Justifie le choix des dterminants en gras

Les normes blocs de glace qui se dtachent des calottes glaciaires sont des
icebergs. Ces masses de glace dont nmerge qu un dixime du volume constituent
un danger pour la navigation.
3- Justifie lemploi des articles dfinis et des articles indfinis dans le paragraphe
suivant :
Imagine des rgions o le soleil ne se couche jamais tout fait en juin et ne se
lve pas du tout en dcembre ! Ces rgions existent dans lhmisphre sud en
Antarctique, o des chercheurs se relaient sur quelques bases scientifiques, et dans
lhmisphre nord, au-del du cercle polaire arctique, au Groenland, dans le Grand
Nord canadien et le nord de la Scandinavie.
173
4- Justifie lemploi des dterminants souligns.

Le manchot empereur doit supporter des tempratures de -50 C et des vents
de 200 km lheure. Ces animaux sont naturellement adapts la lutte contre le froid:
ils forment des groupes trs serrs et tournent le dos au vent. Ils se dplacent
lentement et font que les individus exposs au froid sont rgulirement relays par
dautres de lintrieur du groupe.
- larticle indfini : un, une, des
- larticle dfini : le, la, l, les

- ladjectif interrogatif : quel(s), quelle(s)
- ladjectif possessif : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, nos, votre, vos
leur(s)
- ladjectif dmonstratif : ce, cet, cette, ces
Pour trouver la forme correcte dun dterminant, il faut connatre :
- le genre du nom : masculin ou fminin ;
- le nombre du nom : singulier ou pluriel ;
- la premire lettre du nom : h muet, voyelle (a, e, i, o, u) ou consonne.
Au pluriel, les dterminants se terminent toujours par un s. on fait la

liaison devant un nom commenant par une voyelle ou un h muet.
174
Les secrets de
la nature
Oral
Linterview ( prparer lavance )
Japprends :
- identifier les informations essentielles
- demander des explications et des informations
Activit 1
- Lis le texte suivant et identifie les informations essentielles quil contient.
Comment je devins gologue
Aprs deux mois de discussions familiales, javais finalement choisi dtudier lagronomie.
Je me spcialiserais dans les Eaux et Forts.
Ds la premire anne, je devais faire deux dcouvertes qui allaient modifier cette
orientation : lescalade et la montagne.
Lescalade, je lai apprise dans les falaises calcaires des bords de la Meuse, en Belgique,
et la haute montagne, je lai connue lhiver suivant quand, pour la premire fois, je suis all
dans les Alpes.
Javais bien pass trois ans, dans mon enfance, au Caucase mais, lpoque il ne
mavait pas impressionn. Quand, dix-huit ans, jai vu les Alpes, je suis tomb amoureux
de la montagne. Passion qui ne ma jamais quitt.
Sur le coup, jen ai oubli les Eaux et Forts. Je me dirigeai vers dautres spcialisations
qui devaient me permettre daller travailler du ct des Himalaya.
Haroun Tazieff
- Tu es journaliste et tu interroges ce gologue.

Tu peux aussi jouer le rle de cet homme de
science. Lun de tes camarades te posera alors
les questions.
- En groupe, vous prparerez les questions et
les rponses possibles.
Activit 2
Comment planifier linterview ?

-Y aura-t-il un moment de prsentation ?
- Quelles questions poser ?
- Quel sera le mot de la fin ?
Exemples de questions :
- Quest-ce qui vous a pouss choisir ce
mtier ?
- Quelle est lexprience qui vous a le plus
marqu ? etc.
Lis les textes documentaires que tu rencontres dans ce chapitre. Repre les informations
essentielles et prpare-toi tre interrog par tes camarades sur quelques secrets de la
nature.
Tu pourras ventuellement utiliser dautres documents (photos, cartes, statistiques) pour
illustrer ton propos.
Exemples de questions :
- Comment sexplique le phnomne de ?
- Comment ragit-on dhabitude face ce phnomne naturel ?
- Quels sentiments prouve-t-on devant ce secret de la nature ?
175
Les secrets de
la nature
Grammaire
Lexpression de la cause
Japprends reconnatre et donner une explication
1- Les gens qui ne savent pas apprivoiser les arbres disent que les forts sont
silencieuses. Mais ds que tu siffles, et que tu siffles bien, comme un oiseau, tu
commences entendre le bruit que font les arbres. Il y a dabord ces billements, et
ces respirations aigus. Puis tu perois dautres bruits. Il y a des coups lourds,
comme sil y avait un cur qui battait quelque part sous la terre. Puis tout un tas de
craquements, des branches qui se redressent avec des explosions, des feuilles qui
se mettent trembler, des troncs qui se drident. Il y a surtout des bruits de
sifflements, parce que les arbres te rpondent. a cest le langage des arbres.
J.M.-G. Le Clzio
- Pourquoi les gens disent-ils que les forts sont silencieuses ?

- Les arbres sont considrs comme des personnes. Pourquoi ?
- Par quoi le narrateur explique-t-il le bruit des sifflements dans la fort ?
2 - Comment le ciel peut-il seulement avoir une couleur, puisquil nest compos que
dair? Certains ont pens que le ciel tait bleu parce que la mer sy refltait.
Dautres croyaient quil tait plein de particules bleues. Il y a plus de deux mille ans,
Aristote supposa quil nexistait de couleurs que dans la lumire. Ce sage grec avait
raison : si les choses qui nous entourent paraissent tre en couleurs, cest parce que
de la lumire tombe sur elles. Bien que la lumire du soleil paraisse tre blanche, elle
contient toutes les couleurs de larc-en-ciel : rouge, orange, jaune, vert, bleu et violet.
Tu peux les voir lorsque le soleil brille travers la pluie et fait surgir, comme par
enchantement, un arc-en-ciel au-dessus de la terre.
Mario J.Molina
Lauteur de ce texte nous explique pourquoi le ciel est bleu.

- Comment les anciens expliquaient-ils ce phnomne ?
- Quelle explication Molina nous en donne-t-il?
- Relve les diffrentes expressions de la cause.
- Peux-tu comparer le texte de Le Clzio qui est crivain et celui de Molina qui est
homme de science ?
176
Je mexerce
1- Complte les phrases suivantes par un
mot ou une expression indiquant la
cause :
En montagne ? Je ny vais jamaisjai le
vertige.
Vous tes pris de rejoindre la sortie
la visite de la grotte est termine.
En bateau, je ne me sens pas bien jai
le mal de mer.
Pour exprimer la cause on peut utiliser

parce que, car.
Comment le ciel peut-il seulement avoir
une couleur, puisquil nest compos que
dair ?
Comme la perle est grosse, le pcheur se
met rver de richesse.
...une
deuxime
secousse
est
imminente, des habitants ont prfr
passer la nuit dehors.
Ces alpinistes qui se sont gars ont t
retrouvscourage des sauveteurs.
Puisque (+ cause connue) et comme

(en tte de phrase)
Il existe dautres moyens dexprimer la
cause :
Les grandes civilisations sont nes et se
sont dveloppes grce la matrise de
leau. Les Egyptiens, par exemple, doivent
tout au Nil.
La terre se gerait de scheresse comme
pour laccueil de leau.Sous le soleil tout
se pmait. Nous allions chaque aprs-midi
nous reposer sous la terrasse, abrits un
peu de lextraordinaire clat du jour.
2- Sans changer le sens de la phrase,

exprime la cause laide dun groupe
nominal prcd dune prposition :
cause de, grce , en raison de
Le roseau plie parce que le vent souffle.
En t, beaucoup de plantes meurent
car la chaleur est grande.
Comme la mare monte, le drapeau noir
est hiss sur la plage.
On ne sloigne pas du groupe car il y a
des risques davalanche.
Comme les vents sont favorables, les
voiliers avancent plus rapidement.
3- Voici trois petites annonces. Dveloppe-les pour obtenir chaque fois une phrase
comprenant un complment circonstanciel de cause :
Cause dpart vends maison.
Magasin ferm pour rparations.
Pour changement de rsidence cde mobilier.
4 - Imagine la cause des faits suivants. Utilise cause de, car, parce que ou puisque.
Exemple : La route est interdite la circulation sur plusieurs kilomtres.
A cause des fortes pluies, la route est interdite la circulation ...
Je ne te conseille pas de pcher dans cet endroit de la rivire
Les pompiers sont intervenus plusieurs fois dans la nuit
Faites demi-tour, lentre du tunnel est ferme
Suivons le guide dans la grotte
177
5- Escalader une montagne et surfer sur les vagues attirent beaucoup de jeunes
mais prsentent des risques certains. Peux-tu dire pourquoi ?
6- Un journaliste dcrit une clipse du soleil, un incendie de fort, une ruption

volcanique... Ecris ce quil dit.
Voil un dbut possible : " Je me trouve actuellement
178
Les secrets de
la nature
Le printemps des potes

Le temps a laiss son manteau
De vent, de froidure et de pluie,
Et sest vtu de broderie,
De soleil luisant, clair et beau.
Charles dOrlans, pote du Moyen Age.
Cest le printemps, viens-t-en Lili

Te promener au bois joli
Guillaume APOLLINAIRE
179
Les secrets de
la nature
Lecture
Thophile Gautier (1811-1872) est lun des plus grands potes franais.
Premier sourire du printemps

Tandis qu leurs uvres perverses*
Les hommes courent haletants*,
Mars qui rit, malgr les averses*,
Prpare en secret le printemps.
Sous lherbe pour que tu la cueilles,

Il met la fraise au teint vermeil*,
Et te tresse un chapeau de feuilles
Pour te garantir du soleil.
Puis, lorsque sa besogne est faite,
Et que son rgne va finir,
Au seuil davril tournant la tte,
Il dit : " Printemps, tu peux venir ! "
Thophile GAUTIER
Pervers : mauvais
Haletant : essouffl
Averse : pluie soudaine et abondante
Teint vermeil : de couleur rouge
180

1- Repre la rime dans la strophe
suivante :
Dans le verger et dans la vigne,
Il sen va, furtif perruquier,
Avec une houppe de cygne,
Poudrer frimas lamandier.
Je choisis lune des strophes et je la lis

en respectant les liaisons et les e
muets. Je mets laccent sur les
sonorits qui reviennent lintrieur et
la fin des vers.
Je dcouvre le texte
De quel type dcrit sagit-il ? Comment
le reconnais-tu ?
Quel mois de lanne le pome voquet-il ? Quelle saison annonce-t-il ?
- Selon le pote, mars a des qualits
humaines. Lesquelles ?
- Quelles actions mars accomplit-il ?
Ces actions sont-elles visibles ?
- Le pote compare lhomme mars.
Que pense-t-il de laction de chacun
dentre eux?
Japprcie le texte
Quelle image te plat le plus dans ce
pome ? Dis pourquoi.
Jris mon tour

Dcris en deux ou trois phrases le
premier sourire du printemps dans ton
jardin, par exemple. Tu peux utiliser des
expressions comme : apparition des
bourgeons, amandiers en fleurs, les
premires chaleurs du printemps ...
181
2- Dans/le/ver/ger/et/dans/la/vign(e)/
Dcoupe les autres vers de la mme
manire. Combien y a-t-il de
syllabes chaque fois ?
3- Avec une houppe de cygn(e)
Le -e se prononce toujours au
milieu du vers, sauf sil est suivi
dune voyelle.
Cherche un exemple dans la
premire strophe du pome de
Gautier.
Le vocabulaire de la posie
la rime, les sonorits, le rythme,
le mtre,
le compte des syllabes, le e muet.
Tout cela donne la musicalit du
pome.
Les secrets de
la nature
Lecture
Le secret
Ecoute mon enfant
les verts secrets des branches
et ceux de la sve
qui irrigue larbre
Regarde danser labeille
perce le secret de cet alchimiste
qui transforme en miel
la poudre dor des fleurs
Mets ton oreille
contre la mousse du rocher
pour capter le grand secret
des pierres
Cours vite la mer
et laisse-toi bercer
par le secret du chant
des vagues
Joseph-Paul Schneider (1940-1998)
Je dcouvre le texte
Japprcie le texte
A quel type dcrit appartient ce texte ?

- A qui le pote sadresse-t-il ? Questce qui le montre ?
- Relve le mot qui revient dans
chacune des strophes de ce pome.
- " verts secrets des branches ",

"labeillecet alchimiste", "la poudre
dor des fleurs ", "le grand secret des
pierres", "le secret du chant des
vagues " sont des images potiques.
Laquelle te plat le plus ?
- Chaque strophe commence par une
demande diffrente. Repre chaque
fois le mot qui exprime cette demande.
- Parmi les verbes limpratif, certains
se rapportent quelques-uns de nos
cinq sens. Lesquels ?
- Dans chaque strophe, un secret de la
nature est voqu. Retrouve-le.
182

Je lis la strophe que japprcie le
plus. Je respecte les liaisons et les e
muets. Je prononce comme il faut les
syllabes qui composent les mots.

a) Voici des mots de sens proche :
Un secret
Une nigme
Un mystre
Trouve les adjectifs qui se rapportent ces noms.
Dis si cest un secret, une nigme ou un mystre.
1- Le triangle des Bermudes quon situe mal et quon ne parvient pas expliquer.
2- Ce que je confie mon ami intime.
3- La disparition des dinosaures.
4- La capacit des oiseaux migrateurs toujours suivre le mme itinraire.
5- Le langage des animaux comme les abeilles et les fourmis.
b) Charades
Chaque dfinition correspond un mot. Les mots trouvs, juxtaposs, composent
un autre mot.
1 - refaire sans faire
- les bateaux y ont leurs attaches
- ne pas dire
- on trouve mon tout dans un journal, la radio, la tl.
(re-port-taire :
)
reporter
(astre- eau- note :
astronaute
2 - toile
- ennemie du feu
- au restaurant, est prsente la fin du repas
- mon tout a la tte dans les toiles
Sur le mme modle, propose des charades tes camarades :

- Commence par choisir un mot li aux secrets de la nature.
- Dcoupe ce mot comme dans les exemples donns.
- Propose une dfinition pour chaque partie.
Jris mon tour

Voici une strophe du pome tudi :
Regarde danser labeille
perce le secret de cet alchimiste
qui transforme en miel
la poudre dor des fleurs
Sur le mme modle et en taidant des indications donnes, cris ta propre strophe.
Regarde (infinitif) les nuages
(Synonyme de " perce ") le secret
de la pluie
Qui transforme en jardins
Le (nom) o rien ne vit
183
Les secrets de
la nature
Ecrit
Japprends faire des jeux potiques
Voici diffrents pomes. Ils prsentent des diffrences et des ressemblances au niveau de
leur forme. Quelles sont ces diffrences et ces ressemblances ?
TU DIS
Tu dis sable
et dj
la mer est tes pieds
Un nuage
Un nuage, un nuage,
o sendorment les images
du monde que jai quitt
un nuage, un nuage,
immobile dans lt.
Tu dis fort
et dj
les arbres te tendent leurs bras
Un nuage, un nuage,
o connatre sans partage
le silence, la beaut,
un nuage, un nuage,
au milieu de la cit
Tu dis colline
et dj
le sentier court avec toi vers le sommet
Tu dis nuages
et dj
un cumulus toffre la promesse du
voyage
Un nuage, un nuage,
le plus faible des sages,
ton sjour est menac,
un nuage, un nuage,
le jouet du vent dt.
Tu dis pome
et dj
les mots volent et dansent
comme tincelles dans ta chemine
Henri THOMAS
Joseph-Paul Schneider
Lise
Que de printemps passs avec leurs fleurs !
Que de feux morts, et que de tombes closes !
Se souvient-on quil fut jadis des curs ?
Se souvient-on quil fut jadis des roses ?
Elle maimait. Je laimais. Nous tions
Deux purs enfants, deux parfums, deux rayons.
Victor HUGO
184
Berceuse
Dodo, lenfant do,
La cavale noire
Na pas voulu boire
Et leau coulait noire
Entre les rameaux.
Au pont se repose
Sy met chanter ;
Qui saurait les choses
Quelle peut conter,
Quand leau se promne
Tranant longue trane ?
Federico Garcia Lorca
Je mexerce
1 Choisis un court pome ou une strophe qui te plat et que tu liras en classe.
2 -Repre les sonorits et les rimes dans les strophes suivantes (Ne pense pas au sens !) :
Les sanglots longs

Des violons
De lautomne
Blessent mon cur
Dune langueur
Monotone
Paul Verlaine
Oh ! Combien de marins, combien de capitaines

Qui sont partis joyeux pour des courses lointaines,
Dans ce morne horizon se sont vanouis* !
Combien ont disparu, dure et triste fortune !
Dans une mer sans fond, par une nuit sans lune,
Sous laveugle ocan jamais enfouis* !
Victor Hugo
Jaime le son du Cor, le soir, au fond des bois

Soit quil chante les pleurs de la biche aux abois,
Ou ladieu du chasseur que lcho faible accueille
Et que le vent du nord porte de feuille en feuille.
Alfred de Vigny
Comme on voit sur la branche au mois de mai la rose,

En sa belle jeunesse, en sa premire fleur,
Rendre le ciel jaloux de sa vive couleur
Quand laube en ses pleurs au point du jour larrose.
Pierre de Ronsard
Evanouis et enfouis se prononcent ici de la manire suivante : " vanou-i " et " enfou-i ".
3 Jeu sur les rimes
Seuls ou en petits groupes, choisissez des mots et cherchez-en dautres qui ont la mme
rime.
Exemples : nature verdure, ramure, allure, pointure, toiture etc.
Secret ancr, concret, poivr, se cre, trait etc.
Parmi les mots trouvs, quels sont ceux qui vont ensemble ?
4 Repre des images potiques dans les pomes qui prcdent. Dis en quoi elles te
plaisent ou ttonnent.
A ton tour, produis des images potiques en donnant libre cours ton imagination.
Fais des associations de mots et des comparaisons inattendues.
Exemple :
La vie est une perle. Prends-en soin !
Larbre est un cousin, la nature un coussin.
Je produis
1 - Relis les vers suivants :
Tu dis sable
et dj
la mer est tes pieds
Tu dis fort
et dj
les arbres te tendent leurs bras
185
Sur le mme modle, cris des vers pour parler dautres lments naturels comme
le soleil, la lumire, la lune, le vent
2- Comme le cri dun enfant,
Comme une larme doctobre,
Comme le feu de mon cur,
Une voile sur la mer.
Pierre Gamarra
Ecris une strophe en imitant Pierre Gamarra. Garde ce qui est en gras. Fais jouer ton
imagination et nhsite pas crire les choses les plus inattendues. Cest aussi cela
la posie !
3- Voici des pomes crits par des jeunes de ton ge sur diffrents sujets
Sonorits
Damien
Damien est arriv
Un beau jour de mai
Et ma vie a chang !
Quand il pleure,
Jai mal au cur !
Mais quand il sourit,
Il est joli !
Damien, cest mon petit frre
Et il a tout pour me plaire.
Foule farde
Feu forain
Fte dartifice
Le funambule saffole sur son fil
Feuilles fanes
Forts flamboyantes
Flammes perfores
Audrey
Si jtais magicien
Si jtais magicien
Je transformerais les cages
En plages
Les bases nuclaires
En gigantesques clairs
Puis je menvolerais sur mon tapis blanc
Serti de mille diamants,
Et pour les pauvres, je mtamorphoserais la terre
En pomme de terre !
Mais malheureusement, je ne suis pas magicien !
Lt fuit sous les fagots.
William
Sur le modle du pome dAudrey ou sur celui de William, cris un petit

pome sur un sujet de ton choix.
186
Laurie
Feuilles d'automne
Va-t-on songer l'automne
A l'aquilon* dtest
Quand la lumire environne
La vie et le fier t !
De l'arbre au profond feuillage
Des parterres du jardin
La brise* tire un langage
D'allgresse* et de ddain*.
Vous qui passez sur la route
Saouls de la sve des bois,
Chantez ! Riez ! Moi jcoute
En secret une autre voix :
Qui soupire de la sorte ?
O mon me, nest-ce pas
Une branche dj morte
Qui vient de parler tout bas ?
Charles Moras
187
Japprends :
reconnatre des histoires relles et des histoires imaginaires

dire et couter des contes
Hi st oi re s r el
le s/
Hi st oi re s im ag
in ai re s
188
189
Activits
Dire un conte
Exprimer un
choix, une
prfrence
ORAL
ECRIT
Enfant, enfant
sauvage,
enfant adoptif
Naufrage
Vocabulaire
Journal
La blessure de Un rcit, a se
la langue
construit 2
Conte africain Types de rcits
et possibles
Le Lion devenu narratifs
vieux
La Fontaine
Fable,
fabuliste
Symboles et
valeurs
Les verbes
d'action
Fait divers,
aventure,
msaventure
Un rcit, a se
Savoir/ bien
construit 1
savoir /
Structure du
Une fermire
rcit et points de comprendre
gnreuse
vue
Sort et
Selma Lagerlf
sortilge
La princesse
Ralit, vrit,
sur un pois
vraisemblance
H.C. Andersen
Comme une
bte
M-H. Delval
Le naufrag
Daniel Defoe
LECTURE
Les pronoms
personnels
Les procds
de reprise
Syntaxe
Prsent et
pass
compos
Conjugaison
Les
homophones
ma / m'a / m'as
ta / t'a
la / l'a / l'as
Orthographe
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Oral
Je dcouvre des personnages imaginaires
Japprends exprimer un choix, une prfrence
1- Connais-tu ces personnages ? Peux-tu les prsenter en quelques mots tes amis ?
Les quatrimes de couverture des livres qui racontent leurs aventures peuvent taider
le faire.
Sindbad sur son tapis volant
Robinson Cruso essayant de quitter lle
Sindbad le Marin
Illustration de Paul Klee (1923)
La fe et sa baguette magique
190
Vase antique et tableau montrant Ulysse enchan au mt de son bateau. Lhistoire dit que les
marins taient attirs par le chant merveilleux des sirnes et risquaient ainsi leur vie.
2- Discussion
Quest-ce qui te plat le plus, les rcits de
voyages rels (dcouverte, exploration.)
ou les rcits imaginaires de trsors cachs
les rcits daventures ..?
Prfres-tu lire et couter des histoires,
relles et proches de la vie quotidienne ou,
au contraire, des histoires imaginaires qui
voquent des temps et des pays lointains?
Dis pourquoi.
Dragon du film : Le Seigneur des Anneaux
Vocabulaire exploiter :
Imaginaire, inattendu, rve, attachement
un personnage dans lequel on se
reconnat, dcouverte du monde,
connaissance des autres
3- Quels sont les lieux et les moments qui te font rver le plus ? Justifie ta prfrence.
Les lieux : la fort, le dsert, la mer, le ciel, le supermarch
Les moments : le lever ou le coucher du soleil, le printemps, les temps anciens, le
futur
191
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Pour prparer la lecture

du texte le naufrag
A lorigine du rcit lorigine des rcits : la ralit
En septembre 1704, un marin cossais, Alexandre Selkirk, fut dbarqu dans une
le au large du Chili, lle Juan Fernandez. Il y resta - tout seul- pendant quatre ans et
quatre mois. Recueilli par un navire anglais, il raconta son histoire deux officiers qui
publirent un livre sur son aventure.
Lhistoire de Robinson Cruso a t inspire par laventure de Selkirk. Mais Daniel
Defoe a fait uvre dimagination et surtout il a voulu donner une leon au lecteur :
comment un homme peut se tirer daffaire dans des circonstances trs difficiles.
Bien plus tard, un auteur que tu connais, Michel Tournier, a crit une autre version
de cette mme histoire : Vendredi et la vie sauvage dans laquelle les rles des
personnages changent fondamentalement.
Le personnage de Robinson est lun des plus clbres de la littrature mondiale. Tu
las certainement rencontr dans les livres, au cinma ou dans les dessins anims
car, tu dois le savoir, les meilleurs films et les plus beaux dessins anims sont tirs
des livres les plus connus.
Franois L'enfant, La Lecture
192
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Lecture
Daniel Defoe (1660-1731), romancier et journaliste

anglais, auteur de Robinson Cruso
Le naufrag
Robinson est le seul survivant aprs le naufrage de son bateau.
Jtais mouill et navais point dhabits pour me scher ; javais faim, et navais rien
manger ; javais soif, et navais rien boire ; jtais faible et navais rien pour me
fortifier ; je navais mme dautre perspective que celle de mourir de faim, ou dtre
dvor par les btes froces.
Circonstance particulirement grave, je ne possdais aucune arme pour chasser
ou pour me dfendre ; en un mot, je navais rien sur moi quun couteau, et un peu de
tabac.
Aussi le sentiment de ma dtresse* me jeta-t-il dans de terribles angoisses ; en
sorte que, durant quelque temps, je courus et l comme un insens*.
Puis, comme la nuit approchait, je commenai considrer quel serait mon sort,
si cette terre nourrissait des btes froces ; car je savais bien que ces animaux rdent
toujours la nuit pour chercher leur proie.
Lunique remde un tel danger, ctait de grimper un arbre. Jen trouvai bientt
un, semblable un sapin, et je rsolus dy passer la nuit.
Je mloignai denviron un demi-quart de mille* du rivage, pour voir si je ne
trouverais point deau potable ; jeus le bonheur den dcouvrir, ce qui me causa
beaucoup de joie.
Aprs avoir bu et mtre mis un peu de tabac dans la bouche pour prvenir la faim,
je courus larbre, sur lequel je cherchai me placer de manire ne pas tomber, si
je venais mendormir ; javais la main un bton court, que
javais coup pour me servir de dfense ; avec cela je pris mon
logement.
Comme jtais extrmement fatigu, je tombai dans un
profond sommeil qui rpara compltement mes forces ()
Daniel Defoe
Dtresse : malheur, misre

Insens : fou
Mille : ancienne unit de mesure quivalant
1 452 mtres
193
Je dcouvre le texte
- Qui parle dans ce texte ?

- O se trouve-t-il ?
- De quoi a-t-il peur ?

1- Journal : un quotidien, cest-dire
un
journal
paraissant
quotidiennement un cahier dans
lequel on raconte les vnements
au jour le jour (les mmoires)
Dis si cest le quotidien ou les
mmoires.
- Je le feuillette distraitement dans
le train. Cest
- Le soir, dans ma chambre, jy
cris ce qui sest pass dans la
journe. Cest
- Je lachte pour les mots croiss.
Cest
- A la mort de lcrivain, on le
publie parfois. Cest
- Quest-ce qui rend la situation du
personnage si difficile ?
- Pourquoi Robinson court-il " et l
comme un insens " ?
- Quels sont les dangers qui le
guettent? Que fait-il pour y faire face ?
Japprcie le texte
Quel type dcrit prfres-tu lire, le fait
divers lorigine de cette histoire
(laventure de Selkirk) ou le rcit de
Daniel Defoe ? Dis pourquoi.
2- Champ lexical du naufrage :

tempte, faire naufrage, naufrag,
survivant, dtresse.
Complte avec le mot qui convient:
Quand la clate, en haute mer,
les
vagues
sont
tellement
puissantes que parfois les bateaux
Le commandant lance des
appels de
Il faut esprer que les quipes de
secours arrivent rapidement sur
les lieux pour prter main forte aux
et ramener les
Jcris mon tour

Le lendemain et les jours suivants,
Robinson essaie de sadapter sa
nouvelle vie. Il tient un journal pour
raconter ce qui lui arrive. Imagine les
premires phrases quil crit. Tu peux
utiliser : tre seul, le dserte, comment
survivre
3- Un navire est pris dans une

tempte. Il peut couler tout
moment.
En style tlgraphique, rdige
lappel de dtresse du commandant. Mets juste lessentiel et
supprime tout ce qui nest pas
ncessaire dans un tlgramme
comme les dterminants, les
relatifs, les verbes conjugus etc.
Lis le passage suivant en faisant

attention aux sons en et on. Essaie de
traduire, par la voix, ltat du
personnage qui parle.
Comme jtais extrmement fatigu, je
tombai dans un profond sommeil qui
rpara compltement mes forces.
194
Lecture
Hi st oi re s
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documentaire
Du fait divers au film de fiction
Le naufrage du Titanic fait la une du New York Times le 16 avril 1912 : " Le Titanic a sombr aprs
avoir heurt un iceberg ; 866 passagers rescaps ont t secourus, probablement 1 250 ont pri. "
Cameron (James), Titanic

Le ralisateur James Cameron dirige les
acteurs Leonardo Di Caprio et Kate Winslet
lors du tournage de son film Titanic (1997).
Ce film a t rcompens par onze oscars.
pave du Titanic
Cette image est celle de l'pave du Titanic au
fond de l'ocan Atlantique prs de 4 000 m
de profondeur. Cette pave a t dcouverte
en 1985, par une quipe franco-amricaine.
195
Hi st oi re s
Hi st oi re s
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Lecture
Comme une bte
Marie-Hlne DELVAL est ne en 1944. L'habitude de lire des histoires ses enfants l'a
dcide en crire elle-mme.
Cette histoire est vraie. Elle commence il y a presque deux cents ans dans une
rgion de France qui sappelle lAveyron. Une femme qui ramassait des champignons
dans la fort revient en courant dans son village. Elle est pouvante*. Elle raconte :
- Jai vu une espce de bte qui courait moiti debout, moiti sur quatre pattes,
avec une crinire noire sur la tte.
Le lendemain, les chasseurs fouillent la fort. Les chiens ont vite fait de flairer la
piste de cette bte bizarre qui grimpe aux arbres et galope entre les buissons. La bte
se rfugie dans un trou. Mais quand les chiens lencerclent, elle attaque. Elle plante
frocement ses dents dans la gorge dun chien. Les chasseurs se prcipitent. La bte
est prise. Alors, lun des chasseurs lui jette sur le dos une chemise. Car ce quils
viennent de capturer, ce nest pas une bte, cest un enfant, un garon nu, au corps
noir de terre, aux ongles longs et durs comme des griffes, cest un enfant sauvage.
On enferme le sauvage la gendarmerie, comme une bte dans une cage. Il est
sale et il sent mauvais. Il grogne et il mord. Quand on lui apporte manger, il renverse
les aliments, il les ptrit avec les doigts avant de les enfourner dans sa bouche. Le
commissaire soupire :
- Cest dgotant ! Vivement quon nous dbarrasse de cet animal-l !
On envoie lenfant sauvage Paris, dans une sorte dcole o lon soigne les
enfants sourds-muets.
Tous les journaux parlent de lui. Les gens simaginent que le garon va raconter
des choses extraordinaires sur sa vie dans la fort.
Des curieux viennent pour le regarder de prs, et ils narrtent pas de poser des
questions aux infirmiers :
- Quest-ce quil mange ?
- Pourquoi il ne dit rien ?
- Il est mchant ?
- Vous dites quil a onze ou douze ans ? Cest impossible !
- Sil avait douze ans, il parlerait !
Le garon ne les regarde mme pas. On dirait quil nentend rien.
Marie-Hlne Delval, Victor, lenfant sauvage.
Jaime lire N 40 Bayard Presse (12me dition 2003).
196
Epouvant : terrifi, terroris, en proie une trs grande peur
- Comment le personnage est-il

dsign chaque fois ?
- Comment les termes de reprise et
les lieux de laction montrent-ils que
la vrit apparat petit petit ?
- Comment cet enfant ragit-il :
- dans la fort ?
- dans la cage ?
- lcole des sourds-muets ?
- Quest-ce qui montre que les gens
ne comprennent pas le cas de cet
enfant ?

La femme, pouvante, dit :
- Jai vu une espce de bte qui
courait moiti debout, moiti sur
quatre pattes, avec une crinire
noire sur la tte.
Peux-tu imiter sa manire de parler
et traduire ainsi ses sentiments ?
Je dcouvre le texte
- Pourquoi, daprs toi, la narratrice
commence-t-elle son texte par : "
Cette histoire est vraie. " ?
- Quest-ce qui fait que cette histoire
est extraordinaire ?
- Quels sont les trois lieux o se
passe laction ?
Japprcie le texte
Le commissaire soupire :
- Cest dgotant ! Vivement quon
nous dbarrasse de cet animal-l !
Que penses-tu de lattitude de ce
commissaire ? Justifie ton point de
vue.
- Quest-ce qui dans les paroles de la
femme nous fait penser que ce
quelle a vu peut tre un humain?
Jcris mon tour

Voici la suite du rcit :
Prs de Paris habite un jeune
mdecin. Cest le docteur Jean Itard,
qui soigne les enfants sourds. Quand
le docteur Itard apprend quon a
captur dans les bois un enfant
sauvage, il est trs intress.
En deux ou trois phrases imagine
ce quil fait alors.
Tu peux employer : se rendre
sur les lieux, en parler avec, tre
sr que, observer attentivement,
chercher percer le secret.
Statue en bronze de lenfant

sauvage rige en 1987 sur la place
du village franais de Saint Sernin
sur Rance.
197

1- Complte les noncs suivants par :
enfant, enfant sauvage, enfant adoptif.
- Les dHubires nont pas dhritiers. Ils
cherchent convaincre la famille de
paysans de leur " donner " leur fils. Ce
sera un
- Il a grandi avec les animaux de la fort
et na pas appris parler. Cest un
-La sorcire a piqu la jeune princesse.
La pauvre a plong dans un profond
sommeil.
Enfant : dsigne aussi bien le garon

que la fille
Enfant sauvage : enfant qui vit et
grandit dans la fort loin des hommes
Enfant adoptif : enfant quon accueille
et quon considre comme sien.
2- Comment nommer ce quon ne connat pas ?

Quelques espces doiseaux :
Voici des phrases tires du journal de Robinson
Oie
sauvage,
perdreau,
Cruso :
mouette, vautour, hirondelle,
En revenant le long du rivage, jai vu diverses
pigeon
espces doiseaux de mer inconnus de moi.
Jai tu un gros oiseau qui tait bon manger ; mais
comment il sappelle, je lignore.
Rcris ces phrases en employant : une espce de, une sorte de pour dsigner les
oiseaux en question.
3- Ce tableau de Van Gogh a des formes un peu floues. Essaie de le dcrire en
employant des expressions comme :
Cest quelque chose comme, a ressemble
Vincent Van Gogh, les bls jaunes.
198
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Grammaire
Les procds de reprise
Dans cette peinture de l'Amricain George Catlin, des

cavaliers sioux chassent le bison.
Lhistoire du petit Hutch
Autrefois, sur la grande prairie amricaine, vivaient des hommes la peau rouge.
Ils ne restaient jamais trs longtemps au mme endroit, car ils suivaient les troupeaux
de bisons.
Ils shabillaient avec la peau du bison et ils mangeaient sa viande.
Leurs maisons, les tipis, se dmontaient en quelques minutes. Ils les plantaient en
formant un grand cercle ouvert lest, l o le soleil se lve.
Dans une de leurs tribus, les Dakotas (ce qui veut dire les allis), que lon connat
mieux sous le nom de Sioux, vivait Hutch, un enfant qui ne ressemblait pas aux autres.
Leigh Sauerwein, LIndien qui ne savait pas courir (Jaime lire Bayard Poche)
De qui est-il question dans cet extrait ?

Le texte commence-t-il directement par la prsentation de lenfant ?
Relve les mots qui reprennent les Indiens et Hutch.
A quoi servent-ils ?
Quest-ce que les procds de reprise apportent comme informations sur les
personnages ?
199
Pour viter la rptition et pour progresser dans un rcit, on reprend les personnages, les
lieux et les objets. On utilise alors divers procds de reprise. On citera surtout :
- Les reprises nominales Ex : Des hommes la peau rouge, les Indiens, les Sioux
- Les reprises par les pronoms
Ex : Les Sioux, ils
- Les reprises par des dterminants Ex : Les Indiens, leurs tentes
- La reprise par un mot de sens plus gnral Ex : Les Sioux, les hommes
Je mexerce
1- Lis le texte suivant et relve les mots qui reprennent le grand-pre et Xiao Douzi.
- En avant mon garon, on fait les bagages et en route.
Grand-pre ne dut pas le dire deux fois. Toute la journe Xiao Douzi ce qui veut dire Petit
Haricot en chinois- et son grand-pre avaient vendu des lgumes au march de la ville. Le
petit garon stait beaucoup amus, mais maintenant il tait trs fatigu. Il avait envie de
sasseoir sur le dos du bon vieil ne de grand-pre pour retourner au village. Mais peine
taient-ils partis quils entendirent murmurer les passants :
- Regardez, ce garon nest pas assez bien lev : il avance sur lne et laisse son vieux
grand-pre marcher pied !
Conte chinois
2- Peux-tu trouver dautres mots pour dsigner les deux personnages ?

3- Dans le texte suivant, quels sont les mots que le narrateur utilise pour parler de lui-mme?
Est-ce qu'il avait tir sur mes paupires pour voir ce qu'elles cachaient? Je n'aurais pu le
dire avec certitude. J'avais eu le sentiment, au sortir du sommeil, qu'un pinceau lger et
rpeux s'tait promen le long de mon visage, mais, quand je m'veillai vraiment, je le trouvai
assis, trs attentif, au niveau de l'oreiller, et qui m'examinait avec insistance.
Joseph KESSEL
4- Repre et explique les reprises dans ce texte.

Les parents n'tant pas assez riches pour nourrir tous ces animaux prirent le parti de
vendre les bufs et de faire travailler l'ne et le cheval. Un matin, donc, le cheval fut attel
la voiture par le pre, tandis que la mre emmenait au march de la ville l'ne charg de deux
sacs de lgumes. Le premier jour, les parents montrrent beaucoup de patience. Le
lendemain, ils se bornrent leur adresser des observations. Puis ils leur firent de violents
reproches, s'emportant jusqu'aux injures.
Marcel Aym
5- Voici trois personnages. Ils ont t

transforms par une sorcire.
Observe bien chacun deux et devine en quoi
la sorcire la transform
Raconte ce qui sest pass pour lun de ces
personnages en utilisant des mots de reprise
200
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
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Lecture
Selma Lagerlf (1858-1940) est une romancire sudoise. Son
texte le plus clbre est destin enseigner la gographie de la
Sude aux coliers. Il sagit du Merveilleux Voyage de Nils
Holgersson (1906-1907), dans lequel un jeune garon dur et
goste apprend les vertus de lamour et du respect dautrui. Selma
Lagerlf a t la premire .femme recevoir le prix Nobel de
littrature, en 1909.
Une fermire gnreuse

Nils est un enfant qui aime jouer des tours aux autres. Il est puni pour cela et devient
un tout petit tre mpris. Quand les oiseaux migrateurs passent au-dessus de la ferme, un
jeune jars senvole et les suit emportant Nils qui essaie de le retenir. Cest le dbut dune
longue aventure avec les oiseaux qui lui permet de dcouvrir son pays, la Sude.
Au bout de quelques instants, les voyageurs survolrent une grande ferme. Il semblait
qu'on et cuit au four, ce jour-l. La fermire venait de poser dans la cour une terrine*
pleine de brioches pour les faire refroidir. Elle restait auprs pour empcher les chiens
et les chats de voler son bien. L'aigle tait descendu au-dessus de la ferme, mais
sans oser s'approcher de la fermire. Il volait de droite et de
gauche ne sachant quoi faire. Un instant il toucha la chemine,
puis il s'leva de nouveau. Tout coup, la fermire l'aperut.
Elle leva la tte et le suivit des yeux.
"Que cet aigle se comporte de curieuse faon! J'ai l'impression
qu'il lorgne* une de mes brioches!"
C'tait une trs jolie femme, cette fermire: grande et blonde
avec un beau visage lisse et franc. Elle se mit rire de bon
cur, et, prenant une brioche dans la terrine, elle la tint audessus de sa tte, de son bras tendu, en criant :
"Prends-la donc, si tu en as envie!"
L'aigle ne comprenait pas ces paroles, mais il devina immdiatement l'intention de la
femme. Rapide comme l'clair, il s'abaissa vers la brioche, s'en empara, et remonta
dans les airs. Les yeux du gamin se remplirent de larmes quand il vit que l'aigle
saisissait la brioche. Il ne pleurait pas de joie la pense d'chapper la faim
pendant plusieurs heures, mais parce que la fermire se privait de* son gteau en
faveur du sauvage oiseau de proie.
201
Assis dans le grand pin, il revoyait par la pense la belle femme telle qu'elle se
dressait dans la cour de ferme, tendant la brioche de sa main leve. Elle savait bien
que l'norme oiseau tait un aigle royal, un bandit, que les hommes recevaient
d'ordinaire coups de fusil et sans doute avait-elle aperu galement le singulier petit
homme qu'il portait sur son dos. Mais, sans penser ce qu'ils taient tous les deux,
elle avait partag avec eux ses gteaux, ds qu'elle avait compris qu'ils avaient faim.
"Si un jour je redeviens un tre humain, se disait Nils Holgersson, j'irai retrouver cette
belle femme, prs du grand fleuve, pour la remercier d'avoir t bonne pour nous."
Selma LAGERLOF, Le merveilleux voyage de Nils Holgersson travers la Sude.
Terrine : rcipient de terre o lon fait cuire et o

lon conserve certains plats
Lorgner : regarder avec insistance quelque chose
que lon veut avoir
Se priver de : renoncer volontairement quelque
chose

Forme un groupe avec trois de tes
camarades pour lire haute voix et de
manire
expressive
le
dernier
paragraphe du texte. Chacun se
chargera dune phrase.
C'tait une trs jolie femme, cette

fermire: grande et blonde avec un
beau visage lisse et franc.
Pourquoi ne dcrit-on la fermire quau
moment o elle lve la tte ? Aux yeux
de qui parat-elle jolie et grande ?
- Le moment que lenfant vient de
vivre le touche beaucoup. A qui
pense-t-il ? Que veut-il faire plus tard?
Je dcouvre le texte
- Lhistoire est-elle relle ou imaginaire?
- Qui le mot voyageurs dsigne-t-il
dans ce texte ?
- O se trouve Nils au dbut et la fin
du texte ?
Japprcie le texte
Lattitude de la fermire nest pas

comme celle des autres. Elle
comprend et aide celui que les
hommes accueillent coups de fusil.
Quelle leon lenfant doit-il en tirer ?
- Ce texte comporte deux moments : Un

moment o lon raconte des
vnements et un autre o lon dcrit
les penses de Nils. Retrouve-les.
- Relve et explique les actions de
laigle et celles de la fermire.
- Elle leva la tte et le suivit des yeux.
"Que cet aigle se comporte de curieuse
faon! J'ai l'impression qu'il lorgne* une
de mes brioches!"
Jcris mon tour

Enrichis la rplique de la fermire :
- Prends-la donc, si tu en as envie !
Emploie par exemple : ne pas avoir
peur, partager avec, approcher/venir
202

1- Savoir / comprendre
Complte par savoir ou comprendre que tu conjugueras :
- Jentends des aboiements et des grognements sourds. Minou, mon petit chat,
entre dans ma chambre comme une flche, les poils hrisss. Jece qui sest
pass.
- Robinson vient de parcourir une grande partie de lle. Il na vu personne. Il
maintenant quil est seul.
- La grotte est si troite mais il comment sy glisser.
- Quand tu verras le paysage polaire, tu pourquoi tant dautres ont risqu leur
vie explorer ces rgions avec si peu de moyens.
- On a retrouv les carnets du chef de lexpdition et on toute la vrit.
2- Savoir bien savoir
Je sais bienmais
Je sais bien que ce film raconte une histoire imaginaire, mais il ma mu aux
larmes.
En imitant le modle donn, complte les noncs suivants en employant : leur en
raconter, il ne peut rsister lattrait de la mer, son histoire continue de passionner
les gens.
- Je sais bien que ce bateau a fait naufrage depuis des dizaines dannes, mais
- Je sais bien que les enfants aiment les histoires, mais il faut savoir
- Daniel sait bien que la mare est dangereuse, mais
3- Complte par jeter un sort ou tre victime dun sortilge en conjuguant les
verbes.
- On lui a : elle est devenue une grenouille.
- La Belle au Bois Dormant a : Seul un prince au cur vaillant pourra la rveiller.
- Les sorcires ne savent faire quune chose :
- Heureusement, les bonnes fes sont l pour aider ceux qui sont
203
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Ecrit
Un rcit a se construit ()
La structure du rcit et les points de vue
I- La structure du rcit
Voici, dans lordre, quelques extraits dun rcit :
1- Dans lancien temps, quand les dsirs sexauaient encore, vivait un roi dont les
filles taient trs jolies ; mais la cadette tait si belle que le soleil, qui a pourtant vu
tant de choses, smerveillait aussi souvent quil lui clairait le visage (...)
2- Mais voil quune fois, la boule dor de la fille du roi retomba ct de ses petites
mains aprs quelle leut jet en lair, roula sur le sol et sen alla tout droit retomber
dans leau de la fontaine, o elle sengloutit (...)
3- Comme elle sanglotait de la sorte, quelquun linterpella : " Quas-tu donc, fille du
roi, pousser des cris qui fendraient une pierre ? " ()
4- Son cur tait libre et heureux.
Le Roi Grenouille ou Henri le Ferr
Quelles informations le premier extrait nous donne-t-il sur le cadre spatio-temporel
et les personnages ?
Dans le deuxime extrait, une expression annonce une complication (un
problme). Quelle est cette expression et quelle est la complication ?
Un nouveau personnage apparat. Quand ? Quel sera son rle ton avis ?
Comment le rcit finit-il, bien ou mal ?
Je mexerce
1- Dis sil sagit du dbut ou de la fin dun rcit. Justifie ta rponse.
Ni le petit garon, ni le grand-pre ne trouvrent une solution. Qui sait, peut-tre
sont-ils encore quelque part dans la campagne chinoise, en train de se demander
comment ils vont faire pour rentrer la maison ?
Conte de Chine
Par un matin dautomne, cinq aveugles quittent leur village des bords du Gange et
se mettent en chemin pour un long voyage. Comme le voyage est difficile, un guide
les mne travers plaines et montagnes.
Conte de lInde
Dans une ville de Perse vivaient deux frres qui saimaient bien et se rendaient
souvent visite. Lun sappelait Cassim, lautre Ali Baba.
Les Mille et Une Nuits
204
Le petit Poucet, tant donc charg de

toutes les richesses de logre, sen revint au
logis de son pre, o il fut reu avec bien de
la joie.
Le petit Poucet
2- Lis le rcit suivant puis rponds aux

questions.
HISTOIRE TELEGRAMME
DRAGON ENLEVE PRINCESSE - ROI
DEMANDE
CHEVALIERS
SAUVER
PRINCESSE
TROIS
CHEVALIERS
ATTAQUENT DRAGON - PREMIER CHEVALIER
CARBONISE - DEUXIEME ECRABOUILLE TROISIEME AVALE TOUT CRU- ROI
DESESPERE - FACTEUR IDEE - ENVOIE
LETTRE PIEGEE DRAGON - DRAGON
EXPLOSE - PRINCESSE EPOUSE FACTEUR
HEUREUX FAMILLE NOMBREUSE REDUCTION SNCF - FIN
Un
rcit
se
construit
gnralement de la manire
suivante :
- La situation de dpart (situation
dquilibre) qui sert prsenter le
cadre de laction et les
personnages
- La complication annonce par
une expression comme un jour,
un soir, mais voil que +
indication temporelle, tout dun
coup
- La rsolution du problme
- La situation finale (fin souvent
heureuse dans les contes)
Remarque : dans certains rcits,
on
peut
avoir
plusieurs
complications
et
plusieurs
rsolutions
Bernard FRIOT
Il s'agit l d'un rcit en style tlgraphique.

Comment commence-t-il?
Avant d'tre enleve par le dragon, comment et avec qui vivait la princesse?
L'histoire commence par une complication. Laquelle?
Que fait alors le roi?
Quels sont les personnages qui apparaissent alors et qui essayent de rsoudre le
problme?
Les complications se succdent ainsi que les rsolutions. Le problme est-il rsolu
pour autant?
Qui va enfin le rsoudre?
Quelle sera sa rcompense?
Quelle est la situation finale?
3- Imagine et rdige la situation initiale de lHISTOIRE TELEGRAMME.
205
4- Observe limage suivante qui reprsente une scne de la guerre de Troie.
Les Grecs se cachent dans le cheval de Troie
Daprs toi, cette scne se situe-t-elle au dbut, au milieu ou la fin de la guerre ?

Connais-tu la fin de cette histoire ? Si oui, rsume-la en deux ou trois phrases.
Tu peux utiliser : Ulysse et les soldats grecs, une ruse, les Troyens surpris, vaincus,
Troie dtruite
II- Les points de vue
1- En repassant, comme il marrive souvent, ces temps-ci, par mes annes de jeune
institutrice dans une cole de garons, en ville, je revis, toujours aussi charge
dmotions le matin de la rentre. Javais la classe des tout- petits. Ctait leur premier
pas dans un monde inconnu.
Gabrielle Roy
- Qui parle dans ce texte ?
Quand on lit un rcit, on
- Quels sont les indices qui montrent que la narratrice dcouvre que les vnements
sont dcrits selon le regard du
est en mme temps le personnage principal ?
- En faisant le rcit de ces premires annes narrateur ou celui dun
personnage. Cest ce quon
dinstitutrice, quels sentiments prouve-t-elle ?
appelle le point de vue.
- Quels mots utilise-t-elle pour parler de ses lves ?
2- Au bout de quelques instants, les voyageurs survolrent une grande ferme. Il
semblait qu'on et cuit au four, ce jour-l. La fermire venait de poser dans la cour
une terrine pleine de brioches pour les faire refroidir. Elle restait auprs pour
empcher les chiens et les chats de voler son bien.
- Dans ce deuxime extrait, y a-t-il des mots qui dsignent le narrateur ?
- Quest-ce qui montre, pourtant, que le narrateur sait beaucoup de choses sur le
personnage de la fermire ?
206
Je mexerce
1- Elisabeth est une jeune parisienne en vacances la campagne
Muette dhorreur, elle considrait fixement le mur, en face delle. Dans ce dsert
de pltre, une norme araigne noire stalait comme une tache dencre. Les poils
mme de ses pattes se dtachaient avec une nettet affreuse sur le fond blanc.
Accroupie sur ses huit membres plis, elle tait prte trotter, bondir. Elisabeth
sentit sur sa peau la galopade lgre du monstre. Un frisson la chatouilla dans la
rgion des reins. Elle poussa une clameur folle, se rua vers la porte, dvala les
marches, et toujours hurlant, tomba dans les bras de tante Thrse. Des figures
inquites lentourrent. On la pressa de questions.
Elle reprit son souffle et hoqueta :
- Dans ma chambre, une araigne, une grosse araigne !
- Ce nest que a ? dit tante Thrse en riant. Il ne faut pas avoir peur des araignes.
Tu nes pas une mouche !
Henri Troyat
Ce rcit est la troisime personne. Pourtant certains dtails montrent le point de

vue du personnage dElisabeth. Peux-tu retrouver ces dtails ?
2- Il y avait une fois un marchand qui tait extrmement riche. Il avait six enfants,
trois garons et trois filles, et comme ce marchand tait un homme d'esprit, il
n'pargna rien pour l'ducation de ses enfants, et leur donna toutes sortes de
matres.
Charles PERRAULT
Le narrateur apparat-il dans cet extrait ? Quest-ce qui montre quil sait tout sur
son personnage?
3- En repassant, comme il marrive souvent, ces temps-ci, par mes annes de jeune
institutrice dans une cole de garons, en ville, je revis, toujours aussi charge
dmotions le matin de la rentre. Javais la classe des tout- petits. Ctait leur premier
pas dans un monde inconnu.
Gabrielle Roy
Cette histoire peut tre raconte par diffrentes personnes (un ancien lve, le
directeur de lcole, une autre institutrice)
Le point de vue sera-t-il le mme ?
Choisis lune de ces personnes et fais-la parler. Tu pourras utiliser :
surprise agrable, motion, bon accueil, exprience nouvelle, conseil, tonnement,
trs jeune institutrice.
207
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Conjugaison et orthographe :
consolidation et intgration
Le prsent et le pass compos

Les homophones : ma/ma/mas ta/ta la/la/las
1- Le prsent et le pass compos
Lis le passage suivant et rponds aux questions :
Aujourdhui je suis sorti avec mon fusil et mon chien. Jai tu un chat sauvage. Sa
peau est assez douce mais sa chair ne vaut rien.
Jcorche chaque animal que je tue et jen conserve la peau.
En revenant le long du rivage, jai vu diverses espces doiseaux de mer inconnus
de moi.
Jai tu un gros oiseau qui tait bon manger ; mais comment il sappelle, je
lignore.
Daniel Defoe
- Qui parle ? Quelles actions a-t-il accomplies ?

- Quelles autres informations le passage contient-il ? A quoi servent-elles ?
- Jcorche chaque animal que je tue et jen conserve la peau. A quel temps les
verbes sont-ils conjugus ? Pourquoi ?
2- Les homophones
Lis les passages suivants et repre les mots qui scrivent de la mme manire
mais qui se prononcent diffremment :
Le pre a pris ce petit tre merveilleux et la soulev telle une offrande au monde,
la vie, lunivers. Le bb tait tout illumin. Les gestes du pre se faisaient tendres
sous les regards de la mre puise par les efforts de lenfantement.
Colette Hellings
Jai pass depuis longtemps lge de jouer dans les cours de rcr. Mais Madame
Luche, ma voisine, ma demand de conduire son chrubin lcole
Grard Moncomble
-Ah ! Enfant perverse, scria la sorcire, quai-je entendu ? Tu mas donc trompe!
Grimm, Raiponce ou Herbe damour.
Elle a referm la porte. Mince !

Mais elle la aussitt rouverte, bien grand, cette fois.
- Entrez ! Je ne savais pas que la concierge avait un grand fils comme vous !
Yal Hassan et Rachel Hausfater-Doueb
208
Je produis
1-
Raconte en quelques phrases ce qui est

arriv Nils.
Emploie : transformer en petit bonhomme,
voyager avec les oies sauvages, dcouvrir
des rgions inconnues, comprendre le vrai
sens de la vie.
- a ne ta pas drang de
partager ta nourriture avec un
lion?
ma, ta : adjectifs possessifs
(+nom)
ma, ta = me + a, te + a
(+participe pass)
pronom personnel + auxiliaire
avoir + participe pass
- Daniel rvait quand la mare la
surpris.
la : dterminant fminin (+nom)
ou pronom personnel (+ verbe)
la : le ou la + a (pronom
personnel+avoir)
Dans un rcit au pass compos,
on peut confondre la et la.
Pour placer un pronom personnel
devant un verbe au pass
compos, il faut crire la (ma,
ta)+ participe pass
Voil le dbut du rcit que tu complteras.

Nils tait un mchant petit garon. Le lutin
2- Raconte brivement lhistoire relle dHannibal qui part en guerre contre Rome.
Voici des lments qui taideront crire ton texte :
Partir la conqute de Rome, choisir la route la plus difficile, traverser les Alpes,
utiliser 37 lphants, essayer de vaincre les Romains sur leur propre territoire.
Hannibal traversant les Alpes
209
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Lecture
Hans Christian Andersen (1805-1875) est un crivain danois, connu
pour ses Contes dinspiration autobiographique autant que populaire.
La princesse sur un pois

Il tait une fois un prince qui voulait pouser une princesse, mais une vritable
princesse. Il fit donc le tour du monde pour en trouver une, et, la vrit, les
princesses ne manquaient pas ; mais il ne pouvait jamais sassurer si ctaient de
vritables princesses ; toujours quelque chose en elles lui paraissait suspect*. En
consquence, il revint bien afflig* de navoir pas trouv ce quil dsirait.
Un soir, il faisait un temps terrible, les clairs se croisaient, le tonnerre grondait,
la pluie tombait torrents ; ctait pouvantable ! Quelquun frappa la porte du
chteau, et le vieux roi sempressa douvrir.
Ctait une princesse. Mais grand Dieu ! Comme la pluie et lorage lavaient
arrange ! Leau ruisselait de ses cheveux et de ses vtements, entrait par la pointe
de ses souliers, et sortait par le talon. Nanmoins, elle se donna pour une vritable
princesse.
" Cest ce que nous saurons bientt ! " pensa la vieille reine. Puis, sans rien dire,
elle entra dans la chambre coucher, ta toute la literie*, et mit un pois au fond du lit.
Ensuite, elle prit vingt matelas, quelle tendit sur le pois, et encore vingt dredons*,
quelle entassa par-dessus le matelas.
Ctait la couche* destine la princesse. Le lendemain matin, on lui demanda
comment elle avait pass la nuit.
" Bien mal ! rpondit-elle ; peine si jai ferm les yeux de toute la nuit ! Dieu sait
ce quil y avait dans le lit ; ctait quelque chose de dur qui ma rendu la peau toute
violette. Quel supplice* ! "
A cette rponse, on reconnut que ctait une
vritable princesse, puisquelle avait senti un pois
travers vingt matelas et vingt dredons. Quelle femme,
sinon une princesse, pouvait avoir la peau si dlicate ?
Le prince, bien convaincu que ctait une vritable
princesse, la prit pour femme, et le pois fut plac dans le
muse, o il doit se trouver encore moins quun
amateur ne lait enlev.
Voil une histoire aussi vritable que la princesse !
Hans Christian ANDERSEN, Contes.
210
Suspect : douteux, louche

Afflig : attrist, chagrin, pein
Literie : tout ce qui entre dans la composition du lit
Edredon : couvre-pied de duvet ou de plume
Couche : lit
Supplice : trs grande souffrance physique
Jcris mon tour

Je lis lune des rpliques des personnages

en joignant le geste la parole de manire
traduire leurs sentiments.
Je dcouvre le texte
- Quest-ce qui, au dbut du texte, montre
que cette histoire est imaginaire ?
- Quel est ton avis le personnage
principal ? dis pourquoi.
- Comment finit le rcit ?
- Le rcit voque des personnages royaux.
Pourtant, certains dtails paraissent
bizarres. Relve-les.
- " Le hasard fait bien les choses ".
Comment ce proverbe est-il illustr par ce
conte ?
- Que fait la reine pour vrifier quil sagit
dune vritable princesse ?
- Le prince, bien convaincu que ctait une
vritable princesse, la prit pour femme, et le
pois fut plac dans le muse, o il doit se
trouver encore moins quun amateur ne
lait enlev.
Est-ce l une fin habituelle pour un conte
merveilleux ?
- Quelle ide le narrateur veut-il exprimer
dans la dernire phrase du texte ?
Japprcie le texte
Tu connais certainement dautres histoires
sur des princes et des princesses.
Ressemblent-elles celle-ci ? Pourquoi ?
211
Fais parler ceux qui ne parlent

pas (le vieux roi et le prince)

1- Ralit, vrit, vraisemblance /
rel, vrai, vraisemblable
Complte les noncs suivants par
lun des mots de la liste :
- Lhistoire de Selkirk est Celle de
Robinson Cruso, par contre, est
imaginaire.
- Est-ce que le Titanic a fait
naufrage le 16 avril 1912 ?
- Dans les contes merveilleux, on
rencontre toujours des fes, des
sorcires et des princes charmants.
Ces rcits ne sont pas Ce ne
sont pas des choses que lon
rencontre dans la
2- Complte par : fait divers,
aventure ou msaventure.
- Tartarin de Tarascon se prend pour
un grand chasseur. Une nuit, il tire
sur ce quil croit tre un lion. Le
matin, on
dcouvre que ce nest quun pauvre
ne. Ce nest pas sa seule
- Dans les pages intrieures des
journaux, on trouve des articles sur
des actes de vols, de violence, des
accidents etc.
Ce sont des
- Les de Sindbad ont fait rver les
enfants du monde entier.
Oral
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Conte en fte
A prparer suffisamment lavance
Japprends raconter une histoire:
Parmi les contes que tu connais, il y en a certainement un que tu as aim et que
tu voudrais raconter tes amis. Tu voudrais le dire en classe comme un vrai conteur.
Tche 1
Commence par couter des enregistrements de conteurs professionnels. Puis, essaie dimiter
leur manire de faire.
Tche 2
Choisis un conte et prpare-toi le dire en classe.
Sagit-il de tout un rcit ou dune partie seulement ?
Sagit-il dun texte du manuel ou pas ?
Comment faire pour russir lactivit ?
- Comment retenir les vnements importants ? Mmorise ces vnements et les
phrases cls pour ne pas avoir lire tes notes.
- Comment feras-tu pour quon tcoute bien ? A quel moment marquer des pauses pour
veiller lintrt et retenir lattention de tes camarades ? Regarde ton public en face.
- De combien de temps peu prs auras-tu besoin pour dire ton conte en classe ?
Exerce-toi pour respecter le temps qui te sera fix.
- Que faire pour ne pas perdre ton souffle quand tu racontes ? Exerce-toi bien respirer
et matriser ta respiration en parlant.
- Pour que ce soit une vraie fte, que peux-tu prvoir avec tes amis ? Pense au cadre
(disposition des tables), tout ce qui rend latmosphre agrable et festive (boissons,
gteaux)
Tche 3
Dis ton conte devant la classe. Noublie pas demployer les formules quil faut pour
commencer et pour retenir lattention de tes camarades. Exemples de formules : il tait une
fois, il y avait une fois, quon se le dise bien, notre conte, comme vous le voyez
Tche 4
Moment de discussion et dchange sur les travaux prsents.
oui
Grille dautovaluation
Jai dit mon conte de manire expressive

Jai respect le temps fix
Jai regard mon public en racontant
212
non
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Lecture
La blessure de la langue
Il y avait une fois un chasseur qui avait t laiss pour mort la lisire* de la fort.
Le lion, seigneur des animaux, est venu passer par l. Alors, le lion a ramass le
chasseur. Alors de sa langue, il a donn manger et boire au chasseur. Alors le lion de son
corps a rchauff le corps du chasseur Et la vie est revenue : lhomme sest mis genoux,
puis il sest lev et le lion a dit : Puisque tu es guri maintenant, tu peux rejoindre ton village
Je vais taccompagnerNous discuterons
Quand ils sont arrivs proximit du* village de lhomme, le lion sest arrt : " Tes frres
sont des chasseurs. Si je vais avec toi, ils vont srement me tuerAlors, adieu ". Lhomme a
remerci le lion, lui a jur fidlit, puis il est entr dans son village.
Mais le lion nest pas parti. Il est rest derrire la case* dans laquelle habitait le chasseur
et il a cout.
Quand lhomme est arriv sur la place du village, il y avait l ses frres, ses amis, ses
femmes, ses enfants.
" Mais que se passe-t-il ? On tavait laiss pour mort la lisire de la fort ??? Raconte.
Et le chasseur a racont : le lion qui de sa langue avait guri ses plaies, le lion qui de sa
bouche lui avait donn manger et boire, le lion qui de son corps avait chauff son corps
Les autres ont cout : cest une belle histoire que tu nous racontes l
Mais dautres questions sont venues aprs :
- Cela ne te drangeait pas de partager la nourriture dune bte froce ?
- Cela ne te drangeait pas de partager sa couche*?
- Non !!! Car le lion est bon, je vous lai ditPuis il a ajout : il a quand mme un petit
dfautIl sent mauvais Il pue !!!
A quelque temps de l, alors que le chasseur revenait au bord de la rivire pour y puiser
de leau, le lion tait l.
Lhomme, prends ton couteau et entaille-moi le front !
Je ne peux pas faire cela. Tu mas sauv la vie, je tai jur fidlit !!!
Fais ce que je te dis, sinon je te mange.
Lhomme a sorti alors son couteau et a entaill le front du lion. Le sang a gicl et il est
reparti dans la fort.
Une semaine aprs, alors que le chasseur revenait au bord de la rivire pour y puiser de
leau, le lion tait l :
- Lhomme, comment va ma blessure ce matin ?
- Mieux. Je vois que cela cicatrise.
- Bien, a dit le lion. Et il est reparti dans la fort.
Trois jours aprs, alors que le chasseur revenait au bord de la rivire pour y puiser de leau,
le lion tait l.
- Lhomme, comment va ma blessure ce matin ?
- Cest fini, a rpondu lhomme. Les poils commencent repousser.
- Parfait, a dit le lion. Tu vois, lhomme ; la blessure que tu as faite mon front, elle a guri ;
mais celle que tu as faite mon cur le jour o tu as dit que je sentais mauvais, celle-l ne
gurira jamais
213
Et le lion a saut par-dessus la rivire et a dvor le chasseur.

Quon se le dise et quon se le dise BIEN !! La langue est comme une lame de sabre. Elle
est blessante et tueuse.
Conte africain adapt par Philippe Charentin
Lisire : bordure, limite

A proximit de : aux environs de, auprs de, faible distance de
Case : habitation traditionnelle en Afrique, hutte
Couche : lieu o lon dort
Lis cette rplique du lion de manire traduire les sentiments qui lagitent (rage,
dception)
- Parfait, a dit le lion. Tu vois, lhomme ; la blessure que tu as faite mon front, elle
a guri ; mais celle que tu as faite mon cur le jour o tu as dit que je sentais
mauvais, celle-l ne gurira jamais
Je dcouvre le texte
- Sagit-il dun extrait ou dun texte intgral
(complet) ?
- Quel est le personnage principal de ce
conte ?
- Quels sont les indices qui montrent que
laction se passe en Afrique ?
conteur africain
- Quels sont les deux grands moments du rcit ?

- Compare les actions du lion et celles de lhomme dans la premire partie du conte ?
- Daprs le lion, lhomme a-t-il t fidle?
- Mais le lion nest pas parti. Il est rest derrire la case* dans laquelle habitait le
chasseur et il a cout.
Quest-ce qui dans cette phrase annonce que les choses vont se compliquer par la
suite ?
- Il est question de deux blessures diffrentes. Lesquelles ?
- Quels sont les indices qui montrent quil sagit dun conte oral ?
214
Japprcie le texte
Quest-ce qui te touche dans ce conte africain ? Est-ce lhistoire elle-mme ou la
faon de la raconter, les vnements ou la morale ?
Jcris mon tour

La langue est comme une lame de sabre. Elle est blessante et tueuse. "
Ecris une autre morale pour ce conte en commenant par : La blessure de la langue

Les verbes daction
1- Repre les verbes dans les deux
premiers paragraphes du conte africain.
Quexpriment la plupart dentre eux ?
Peux-tu imaginer un rcit sans actions ?
2- Voici des extraits du journal de Robinson :
Un rcit, cest une histoire raconte

oralement (comme ici) ou par crit.
Dans un rcit, les descriptions et les
dialogues apportent des informations
utiles sur les personnages, les lieux et
les objets.
Les verbes daction indiquent les
vnements et ce que font les
personnages
La chaleur est excessive. Je vais me promener le matin de bonne heure, ainsi

que dans la soire. Au milieu de la journe, je me repose.
Jai dcouvert, dans les valles au centre de lle, une grande quantit de boucs,
mais ils sont farouches et il est trs difficile de les approcher.
Jai essay de lancer mon chien contre eux ; il en a eu peur et a pris la fuite.
Chaque jour, je vais chasser et faire ma ronde dans les bois, sauf quand il pleut.
Repre les verbes et classe-les en verbes daction et en verbes dtat.
215
Lecture
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documentaire
Histoire relle de la ville des rves

Ds 1910, la Californie commence attirer les gens du cinma pour plusieurs
raisons : il y fait toujours beau, on peut tourner mme en hiver et les paysages sont
varis (mer, montagne, dsert).
Dans les annes vingt, la plupart des films amricains sont raliss Hollywood.
Un cinquime de la population des Etats-Unis va chaque jour dans lune des 20 000
salles de cinma du pays pour voir les stars dHollywood.
Le cinma a t invent par les Franais, mais, trs vite, les Amricains
introduisent le son et la couleur. En 1929, la MGM (Metro Goldwyn Mayer) produit le
premier film entirement parlant. Walt Disney adapte ces techniques aux dessins
anims. Blanche-Neige et les sept nains (1937) est son premier long mtrage en
couleurs.
Que devient Hollywood aujourdhui ? Les metteurs en scne tournent de plus en
plus leurs films dans des dcors rels : on dplace lquipe au lieu de tourner dans
les studios.
La grande cit du cinma est-elle en train de mourir ? Bien au contraire ! Dune
part, les compagnies se sont organises pour contrler les films, de lide du scnario
jusqu la sortie des cassettes vido, des DVD ... Dautre part, elles ont multipli leurs
activits. Les plus grands studios de cinma possdent une ou plusieurs chanes de
tlvision, des stations de radio, des magazines, des vidoclubs et mme des parcs
dattractions.
Cette puissance leur permet de diffuser leurs films partout dans le monde, ce qui
pose un problme pour le cinma des autres pays : dans lUnion europenne ou au
Japon, par exemple, les deux tiers des recettes du cinma proviennent de films
amricains.
Daprs un article paru dans Hachette Vacances 2002
216
Hi st oi re s
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Grammaire
Les pronoms personnels
Le jars et Nils ont rejoint les oies sauvages. Aprs une journe de vol, cest
maintenant lheure du repos.
Les oies sauvages les (le jars et Nils) salurent du cou plusieurs fois, et le jars
en fit autant, mais plus longuement. Aprs qu'on se fut assez salu, l'oie guide dit:
- Nous voudrions bien savoir qui vous tes?
- Je n'ai pas grand-chose dire sur moi, rpondit le jars. Je suis n Skanr le
printemps dernier. En automne j'ai t vendu Holger Nilsson chez qui je suis rest
depuis.
- Tu sembles n'avoir aucune famille de qui te rclamer, dit le guide. Qu'est-ce donc
qui te prend de vouloir aller avec les oies sauvages?
- C'est peut-tre pour montrer aux oies sauvages que les oies domestiques sont
bonnes quelque chose.
- Nous ne demandons pas mieux, dit Akka. Nous savons maintenant de quoi tu
es capable en fait de vol, mais peut-tre es-tu plus fort en d'autres sports. Veux-tu
par exemple lutter avec nous la nage?
- Je ne me vante pas de savoir nager, dit le jars (il avait dj cru comprendre que
l'autre tait dcide le renvoyer et ne faisait plus attention ce qu'il disait), je n'ai
jamais nag plus loin que la largeur d'une mare.
- Je suppose alors que tu es habile courir, dit l'oie sauvage.
- Jamais je n'ai vu courir une oie domestique, et jamais je n'ai essay, moi non
plus, rpliqua crnement le jars.
Selma Lagerlf
Le jeune jars et loie guide sont en train de faire connaissance. Relve les indices
qui le montrent?
Loie guide joue un rle important dans le groupe des oies sauvages. Quel est ce
rle?
Quand elle parle, loie guide utilise surtout le pronoms personnel nous ? Peux-tu dire
pourquoi ?
Relve les phrases o cest le narrateur qui parle. Quels sont les pronoms
personnels utiliss dans ces phrases ?
217
Je mexerce
1- Retrouve chacune des phrases et cris-la sur ton cahier.
- Nous
- sont revenues hier.
- Ils
- partirons ds quil fera jour.
- Vous
- mexerce crire des rcits.
- Elles
- vous reposerez plus tard.
- Je
- sont merveills par lhistoire de Nils
2- Remets chacun des pronoms suivants sa place : Elle, ils, l, elle, lui,
Les chiens ont vite fait de flairer la piste de cette bte bizarre qui grimpe aux
arbres et galope entre les buissons. La bte se rfugie dans un trou. Mais quand les
chiens ( ) encerclent, ( ) attaque. ( ) plante frocement ses dents dans la gorge dun
chien. Les chasseurs se prcipitent. La bte est prise. Alors, lun des chasseurs ( )
jette sur le dos une chemise. Car ce qu ( ) viennent de capturer, ce nest pas une
bte, cest un enfant, un garon nu
3 Trouve les pronoms personnels et dis quels noms ils remplacent
Un jour, le petit Claude jouait dans la cour de son H.L.M. quand il vit passer dans
la rue un beau vieillard aux lunettes dor qui marchait tout courb en sappuyant sur
une canne. Celle-ci, soudain, lui chappa des mains. Claude fut leste la ramasser
et la tendit au vieil homme, qui lui dit en souriant :
" Merci, mais je nen ai pas besoin. Je peux trs bien marcher sans canne. Si elle
te plat, garde-la. "
Gianni Rodari
4- Lis le texte suivant et rponds aux questions :

Laprs-midi passa rapidement au rythme de ces jeux (Il sagit dune canne
magique. Chaque fois que le petit Claude lenfourche, elle se transforme en cheval
capable de voler et demporter le petit garon dans les airs). Vers le soir, Claude vit
revenir le vieillard aux lunettes dor
" Alors, elle te plat, ma canne ? " demanda-t-il en souriant lenfant. Claude crut
quil voulait la reprendre et la lui tendit en rougissant. Mais le vieil homme lui fit signe
que non :
" Garde-la, garde-la. Que veux-tu que jen fasse dsormais ? Toi, tu peux voler avec,
moi, je ne pourrais que my appuyer. Je mappuierai au mur, ce sera pareil. "
Gianni Rodari
Quels noms les pronoms souligns remplacent-ils ?

Quand le verbe est limpratif, o doit-on mettre le pronom personnel ? Que doiton mettre alors entre le verbe et le pronom ?
Claude crut quil voulait la reprendre et la lui tendit en rougissant.
Dans cette phrase, peut-on remplacer Claude par il ? Pourquoi ?
218
5 -Raconte ce qui est arriv cet enfant en trois ou quatre phrases.
6 magine la suite de ce quils disent en employant ce qui est donn entre

parenthses :
- La fe la pauvre enfant : " Tu vois ce rat. Je (transformer le rat en beau cheval)
- Loie sauvage au jeune jars : " Nous acceptons que tu viennes avec nous, mais
nous (vouloir connatre)
- La mre son enfant : " Aujourdhui, cest lanniversaire de Claudine. Nous (faire
une bonne surprise Claudine)
- Lexplorateur ses deux compagnons : " Cette grotte est trop profonde. On
(explorer la grotte une autre fois)
- Mascotte dit : " Quelques marins risquent de se noyer. Je (aider les marins
rejoindre le canot de sauvetage)
7 Associe les phrases qui parlent de la mme chose et justifie ton choix.
Lne donnant des conseils au buf :
- Le matin, tu nas qu faire
- Il devrait tirer la charrue, tourner la
comme si tu tais malade.
roue eau et faire tourner la meule.
- Le boeuf avait beaucoup faire.
- reste couch, baisse la tte et ne
Le chameau est un animal
mange rien. Ne te lve surtout pas.
domestique ou sauvage qui vit
- Il pense que ses parents ne laiment
en Asie.
Nicolas est triste.
plus.
- Il a deux bosses pour stocker de la
graisse.
219
8 Remets ces deux phrases leur place dans le textesuivant.

Il leva les yeux pour regarder Pre Loup en face et se mit rire.
Il prit son lan avant de savoir ce qu'il visait, puis tenta de se retenir.
Pre Loup et Mre Louve sont devant leur caverne.
- Quelque chose monte la colline, dit Mre Louve en dressant une oreille. Tiens-toi
prt.
Il y eut un petit frmissement de buisson dans le fourr. Pre Loup, ses hanches
sous lui, se ramassa, prt sauter...Il en rsulta un saut de quatre ou cinq pieds
droit en l'air, d'o il retomba presque au mme point du sol qu'il avait quitt.
- Un homme! dit-il. Un petit d'homme. Regarde!
En effet, devant lui, s'appuyant une branche basse, se tenait un bb brun tout
nu, qui pouvait peine marcher, le plus doux et potel petit atome qui ft jamais
venu la nuit la caverne d'un loup Est-ce un petit d'homme? dit mre Louve. Je
n'en ai jamais vu. Apporte-le ici.
Rudyard Kipling
A qui le pronom personnel " il " renvoie chaque fois ?

Dans quelles phrases le mot " il " ne renvoie ni Pre Loup ni lenfant ?
personne
pr.sujet pr. rflchi
pronom COD
pronom COI prono tonique
1re sing.
Je me promne
On me voit
a me plat
qui? moi!
2me sing.
Tu te promnes
On te voit
a te plat
qui? toi!
3me sing.
Il se promne
On le voit
a lui plat
qui? lui!
Elle se promne
On la voit
a lui plat
qui? elle!
On se promne
1
re
pl.
Nous nous promenons On nous voit
a nous plat qui? nous!
2me pl.
Vous vous promenez
On vous voit
a vous plat qui? vous!
3me pl.
Ils se promnent
On les voit
a leur plat
qui? eux!
Elles se promnent
On les voit
a leur plat
qui? elles!
Forum, mthode de franais (Hachette 2000)
Les pronoms y et en
Il aime son album de bandes
dessines. Il y tient beaucoup.
Y remplace un complment introduit
par la prposition .
Ex: tenir + complment
Il faut apprendre plusieurs langues. On
en a besoin pour voyager.
En remplace un complment introduit
par la prposition de.
Ex: avoir besoin de + complment.
On ne peut pas utiliser les pronoms y et

en pour remplacer un nom dsignant
une personne. Il faut employer les
pronoms lui, elle, eux ou elles prcds
de la prposition ou de.
Ex: J'adore mon frre. Je pense souvent
lui.
Nous parlons souvent de lui.
220
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Ecrit
Un rcit a se construit
Types de rcits et possibles narratifs
I- Quelques types de rcits :
Il tait une fois une reine qui mit au monde un fils si laid et si mal fait qu'on doutt
longtemps s'il avait forme humaine
Charles PERRAULT
Il tait une fois un gamin d'environ quatorze ans, grand, dgingand, avec des
cheveux blonds comme de la filasse. Il n'tait pas bon grand-chose. Dormir et
manger taient ses occupations favorites; il aimait aussi jouer de mauvais tours.
Selma LAGERLOF
Il tait une fois un pauvre bcheron qui vivait avec sa femme et ses deux enfants
sur la lisire d'une grande fort. Le petit garon s'appelait Hansel, la petite fille, Gretel.
La vie tait dure et ils n'avaient pas grand-chose manger. Mais, cette anne-l, il y
eut une grande famine dans le pays et le pain vint manquer...
Jacob et Wilhelm GRIMM
Quelle est la formule qui annonce le dbut de chaque rcit ?

Ces histoires sont-elles ton avis relles ou imaginaires ?
Le lieu et le temps de laction sont-ils prcis ?
Quels sont les personnages ? Quelles informations nous donne-t-on sur eux ?
Peux-tu imaginer la suite de ces histoires partir de ces dbuts ?
Le conte est un rcit de type particulier :

- Il sadresse surtout aux enfants.
- Une formule comme Il tait une fois, Il y avait une fois annonce son dbut.
- Le cadre (le lieu et le temps) ne sont jamais prcis (pas de nom de pays ou pays
lointain).
- Les personnages sont souvent des rois, des reines, des bcherons, des
paysans
- Il y a une leon tirer (morale).
- Laction met face face le Bien et le Mal.
221
Compare les premiers extraits et ceux qui suivent :

Il tait prs de cinq heures de l'aprs-midi quand j'ai enfin russi me
dbarrasser de Stef et de sa bande. J'avais envie de rentrer chez nous.
Patrick Delperdange
Au matin du 10 Mai 1940, le ciel au-dessus de la Belgique tait d'un bleu splendide
et le soleil y brillait.
Gil Lacq
Il tait sept heures, par un soir trs chaud, sur les collines de Seeonee. Pre Loup
s'veilla de son somme journalier, se gratta, billa et dtendit ses pattes l'une aprs
l'autre pour dissiper la sensation de paresse qui en raidissait encore les extrmits.
Rudyard Kipling
- Quelles diffrences remarques-tu en ce qui concerne le cadre spatio-temporel ?

- Sagit-il du mme type de rcit ?
- Dans le texte de Kipling, le narrateur
cherche nous donner limpression de la
ralit. Quest-ce qui le montre ?
- Quest-ce qui, au contraire, nous invite au
rve ?
Certains rcits mettent en scne des

personnages proches de la ralit.
Le cadre lui-mme, voqu avec
une grande prcision, na rien de
ferique.
Les
actions
sont
vraisemblables (semblent vraies).
Je mexerce
1- Il arriva chez nous un dimanche de novembre 189...
Je continue dire "chez nous", bien que la maison ne nous appartienne plus. Nous
avons quitt le pays depuis bientt quinze ans et nous n'y reviendrons jamais.
Alain Fournier, Le Grand Meaulnes.
Dans ce dbut de rcit, de qui le narrateur parle-t-il ?

Le personnage est dsign par le pronom personnel " il ". Pourquoi ton avis ?
Sagit-il dune exprience personnelle ? Relve les dtails qui le montrent.
2- Ecris un dbut de rcit pour chacune des situations suivantes :
- Un roi qui fait un mauvais rve et qui en parle ses trois enfants.
- Un bcheron surpris par un arbre qui parle.
- Une petite fille qui vit dans une famille adoptive.
- Un pcheur qui attrape un poisson trange.
Je produis
1- Voici chaque fois une srie de mots ou dexpressions :
- enfant - plage bateau rve galette qui parle
- maman absente fillette soir appartement
- dcouverte extraterrestre vaisseau espace
- iceberg - nuit commandant canot
222
- dinosaure fort fleuve combat

- arbre magique trsor bcheron secret
Choisis lune des listes proposes et imagine une histoire relle ou imaginaire.
Pour crire ton rcit, voici quelques dbuts possibles. Choisis celui qui te convient.
Il tait une fois
Par un soir dt
En lan 5025,
On raconte quun jour
En mer du Nord, un drame a pu tre vit grce au courage dun homme
2- Imagine la suite en deux ou trois phrases.
Cassim arrive bientt au pied du rocher et prononce la formule : "Ssame, ouvre-toi!". Le
rocher se fend, il pntre dans la caverne qui se referme sur lui
3- Continue le rcit suivant :
Il sappelle Jean. Elle sappelle Jeanne. Ils ont grandi ensemble
II- Les possibles narratifs

Une fois quon a choisi le type de rcit crire (conte, fable, fait divers), on est
amen faire dautres choix.
Jobserve cet extrait

Il tait une fois un vieux qui avait trois filles. Les deux anes, trs coquettes, ne
songeaient qu se parer, tandis que la plus jeune soccupait du mnage. Habile en tout,
ayant lil tout et, avec a, dune beaut quun conte ne peut dcrire : yeux deau
marine, sourcils de zibeline et la blonde tresse, orgueil de la jeunesse, tombant jusquaux
talons.
Comme le pre devait se rendre la foire, il demanda :
- Quel cadeau vous faut-il ramener de la ville, mes filles ?
Lane voulait de la soie cramoisie pour une robe, la seconde de la soie azure. Et la
troisime dit :
- Achte-moi, pre, une plume de Finist-Fier Faucon !
Conte russe
A quel moment du rcit sommes-nous ?

La premire phrase " Il tait une fois un vieux qui avait trois filles. " implique dj,
comme tu las reconnu, un choix du type de texte.
Mais la mme phrase implique deux autres choix concernant les personnages. Lesquels?
Allons plus loin. Le pre se prpare aller Cela implique un autre choix, une autre
dcision du narrateur concernant, cette fois-ci, le lieu.
La cadette demande une plume de Finist-Fier Faucon. Le pre peut accepter ou
refuser.
Sil refuse, elle peut demander ou ne pas demander autre chose.
Sil accepte, il peut trouver la plume et la rapporter ou ne pas la trouver
Cette plume peut tre magique ou non
On peut continuer ce jeu-l et imaginer tellement de possibilits. Ce sont les possibles
narratifs.
223
Je mexerce
Lis lextrait suivant :
Les jours passent. La vie continue pour Victor, avec les repas, les exercices, les
promenades.
Un jour de grand vent, Victor prpare son manteau, son chapeau. Il est impatient
daller se promener. Il aime toujours autant le vent, la pluie et mme lorage. Mais ce
jour-l, le docteur Itard nest pas l et madame Gurin est malade. Elle dit :
- Non, Victor, va ranger ton manteau. On reste la maison aujourdhui.
Tu las reconnu, il sagit de lenfant sauvage retrouv dans la fort.
Imaginons prsent les possibles narratifs :
- Ou bien Victor obit madame Gurin et reste,
- Ou bien il quitte la maison du docteur Itard.
Sil reste, il peut apprendre petit petit parler et devenir " normal ".
il peut rester incapable de parler.
Continue maintenant tout seul ce jeu.
Sil part,
Voici la suite du rcit de Marie-Hlne Delval.

Victor sort de la pice. Un instant plus tard, une porte claque. Madame Gurin se
prcipite la fentre. Elle a juste le temps de voir Victor qui disparat. Elle crie :
- Victor, reviens !
Trop tard, Victor sest enfui.
Quels sont ds lors les possibles narratifs ? Continue le jeu.
Tu veux connatre la fin de cette histoire vraie ? Va la bibliothque municipale de ta
ville. Tu as de fortes chances de la trouver. Tu peux raconter cette fin tes camarades
lors de la sance doral Contes en fte.
Je passe lcriture
Exploite ce que tu viens dapprendre pour rdiger un court rcit avec des
personnages de ton choix. Prends les dcisions que tu veux sur les actions, le cadre
et la conclusion.
224
Lecture
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
documentaire
Un projet insolite?
Jules Verne (1828-1905)
Dans De la Terre la Lune, roman de Jules Verne, Impey Barbicane a un projet en

tte et lannonce ses collgues.
- Il n'est aucun de vous, braves collgues, qui n'ait vu la Lune, ou tout au moins qui
n'en ait entendu parler. Ne vous tonnez pas si je viens vous entretenir ici de l'astre
des nuits. Il nous est pourtant rserv d'tre les Colomb de ce monde inconnu.
Comprenez-moi, secondez-moi de tout votre pouvoir, je vous mnerai sa conqute.
En 1969, le premier homme a mis pied sur la Lune. Cest, comme tu le sais, Louis
Armstrong. Le personnage de Jules Verne en rvait un sicle plus tt !
Neil Armstrong
En juillet 1969, l'objectif de la mission lunaire Apollo 11 est atteint : deux hommes
marchent sur la Lune. Le premier est le commandant Neil Armstrong, le second est
Edwin Aldrin.
225
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
Lecture
Jean de La Fontaine, (1621-1695) est le plus grand fabuliste franais.
Le Lion devenu vieux

Le Lion, terreur de la fort,
Charg d'ans, et pleurant son antique prouesse*,
Fut enfin attaqu par ses propres sujets*
Devenus forts par sa faiblesse.
Le Cheval s'approchant lui donne un coup de pied,
Le Loup un coup de dent, le Buf un coup de corne.
Le malheureux lion, languissant, triste et morne,
Peut peine rugir, par l'ge estropi*.
Il attend son destin* sans faire aucunes plaintes;
Quand voyant l'Ane mme son antre* accourir:
"Ah! C'est trop, lui dit-il, je voulais bien mourir;
Mais c'est mourir deux fois que souffrir tes atteintes*."
Jean de La Fontaine, Fables
Prouesse : acte de courage, dhrosme

Sujet : personne soumise lautorit dun roi
Estropi : rendu infirme, incapable dagir
Destin : ici veut dire fin
Antre : grotte o vit le lion
Atteinte : attaque
Lis les vers suivants en essayant de traduire les sentiments du vieux lion.
"Ah! C'est trop, lui dit-il, je voulais bien mourir;
Mais c'est mourir deux fois que souffrir tes atteintes*"
Je dcouvre le texte
- Quels sont les personnages de cette fable ?
- Quel en est le personnage principal ?
226
- Comment lexpression terreur de la fort soppose-t-elle au reste de la fable ?
- Relve les lments qui traduisent la nouvelle situation du lion.
- Face aux attaques de ses " sujets ", le lion ragit de deux manires diffrentes.
Lesquelles ?
A quel moment la Fontaine fait-il parler le lion ? Pourquoi ?
- La Fontaine donne au lion des qualits humaines. Peux-tu les retrouver ?
Japprcie le texte
- Daprs toi, le lion mrite-t-il ces mauvais traitements ?
- Le fabuliste a-t-il bien dcrit la faiblesse du lion ?
Jcris mon tour

- Dans ses fables, La Fontaine propose parfois une morale explicite comme :
Rien ne sert de courir; il faut partir point.
La raison du plus fort est toujours la meilleure.
Pour Le lion devenu vieux, quelle peut tre, daprs toi, la morale retenir?
Voici des lments qui peuvent taider crire cette morale : le naufrage de la
vieillesse, la fiert et le refus dtre humili, les gens qui changent de
comportement

1- La fable / le fabuliste
Peux-tu dire ce quest une fable ?
Exploite ce qui suit dans ta rponse : histoire, personnages, animaux, leon tirer,
morale.
A part La Fontaine, connais-tu dautres fabulistes ?
2- Les symboles :
Chaque animal est le symbole dune ide ou dune valeur.
Fais correspondre chaque nom danimal ce quil symbolise selon la formule
suivante :
est le symbole de / symbolise
Exemple : La fourmi est le symbole du travail.
Elle symbolise le travail.
Renard lion fourmi ne buf Puissance btise ruse travail noblesse
3- Les valeurs
Certaines des ides dfendues par les
fabulistes sont des valeurs partages par tous les hommes. Parmi ces valeurs,
on peut citer la gnrosit, la justice, lamiti En connais-tu dautres ?
227
Hi st oi re s
Hi st oi re s
r el le s/
im ag in ai re s
La poule aux ufs d'or

L'avarice perd tout en voulant tout gagner.
Je ne veux pour le tmoigner
Que celui dont la poule, ce que dit la fable,
Pondait tous les jours un uf d'or.
Il crut que dans son corps il y avait un trsor.
Il la tua, l'ouvrit, et la trouva semblable
A celles dont les ufs ne lui rapportaient rien,
S'tant lui-mme t le plus beau de son bien.
Belle leon pour les gens chiches;
Pendant ces derniers temps combien en a-t-on vus
Qui du soir au matin sont pauvres devenus
Pour vouloir trop tt tre riches?
Jean de La Fontaine, Fables.
L IRE
R
Le livre tordu
Il tait une fois, tout au fond d'un bois...

Non, cette histoire se passe en ville, dans un norme building de cent
trente tages, le plus grand de la ville...
Dans le plus grand building? Non... L'histoire se passe plutt dans la
plus petite maison de la ville, la seule qui soit reste, coince entre les
buildings... Et, dans cette maison, habite une femme trange...
Enfin, pas une dame, un monsieur... Et un monsieur trs heureux
d'habiter la plus petite maison de la ville coince entre deux buildings.
Un monsieur que tout le monde connat, qui a plein d'amis. Un
monsieur qu'on appelle "Monsieur Henri". Dans la ville, tout est calme...
Tout est calme... Non! C'est une ville comme toutes les villes. Il y a plein de bruits, le jour
comme la nuit... Mais, dans la petite maison, il y a comme un mystre... Monsieur Henri n'a
pas l'air d'tre drang par le bruit. Il faut dire que Monsieur Henri est sourd. C'est peut-tre
pour a qu'il est toujours content
Ce serait bien la premire fois qu'on verrait un musicien sourd! Non, Monsieur Henri joue du
violon, et il en joue d'ailleurs trs bien... Il passe ses journes en jouer tout l-haut dans son
grenier...
Bien sr, ce n'est pas au grenier que Monsieur Henri va jouer du violon. Sa maison est si
petite qu'elle n'a pas de grenier. Mais elle a une cave... Et c'est l que Monsieur Henri joue
du violon. L, il est sr que personne ne l'entend.
Bien sr, tout le monde l'entend, la musique de Monsieur Henri. Elle ressemble au silence.
Et, dans ce silence, on n'entend mme plus le bruit de la ville. On entend juste la chanson du
violon qui sort de la petite maison.
Christian MERVEILLE, Le livre tordu. (Revue Bonjour)
228
TABLEAUX DE CONJUGAISON
verbe
personne
prsent
pass compos
futur
impratif
tre
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
suis
es
est
sommes
tes
sont
ai t
as t
a t
avons t
avez t
ont t
serai
seras
sera
serons
serez
seront
avoir
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
ai
as
a
avons
avez
ont
ai eu
as eu
a eu
avons eu
avez eu
ont eu
aurai
auras
aura
aurons
aurez
auront
marcher
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
marche
marches
marche
marchons
marchez
marchent
ai march
as march
a march
avons march
avez march
ont march
marcherai
marcheras
marchera
marcherons
marcherez
marchent
manger
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
mange
manges
mange
mangeons
mangez
mangent
ai mang
as mang
a mang
avons mang
avez mang
ont mang
mangerai
mangeras
mangera
mangerons
mangerez
mangeront
commencer
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
commence
commences
commence
commenons
commencez
commencent
ai commenc
as commenc
a commenc
avons commenc
avez commenc
ont commenc
commencerai
commenceras commence
commencera
commencerons commenons
commencerez commencez
commenceront
appeler
Je
Tu
Il/elle/ on
Nous
Vous
Ils / elles
appelle
appelles
appelle
appelons
appelez
appellent
ai appel
as appel
a appel
avons appel
avez appel
ont appel
appellerai
appelleras
appellera
appellerons
appellerez
appellent
229
sois
soyons
soyez
aie
ayons
ayez
marche
marchons
marchez
mange
mangeons
mangez
appelle
appelons
appelez
acheter
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
achte
achtes
achte
achetons
achetez
achtent
ai achet
as achet
a achet
avons achet
avez achet
ont achet
achterai
achteras
achtera
achterons
achterez
achteront
envoyer
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
envoie
envoies
envoie
envoyons
envoyez
envoient
ai envoy
as envoy
a envoy
avons envoy
avez envoy
ont envoy
enverrai
enverras
enverra
enverrons
enverrez
enverront
nettoyer
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
nettoie
nettoies
nettoie
nettoyons
nettoyez
nettoient
ai nettoy
as nettoy
a nettoy
avons nettoy
avez nettoy
ont nettoy
nettoierai
nettoieras
nettoiera
nettoierons
nettoierez
nettoieront
aller
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
vais
vas
va
allons
allez
vont
suis all(e)
es all(e)
est all(e)
sommes all(e)s
tes all(e)s
sont all(e)s
irai
iras
ira
irons
irez
iront
courir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
cours
cours
court
courons
courez
courent
ai couru
as couru
a couru
avons couru
avez couru
ont couru
courrai
courras
courra
courrons
courrez
courront
voir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
vois
vois
voit
voyons
voyez
voient
ai vu
as vu
a vu
avons vu
avez vu
ont vu
verrai
verras
verra
verrons
verrez
verront
lire
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
lis
lis
lit
lisons
lisez
lisent
ai lu
as lu
a lu
avons lu
avez lu
ont lu
lirai
liras
lira
lirons
lirez
liront
230
achte
achetons
achetez
envoie
envoyons
envoyez
nettoie
nettoyons
nettoyez
va
allons
allez
cours
courons
courez
vois
voyons
voyez
lis
lisons
lisez
Je
Tu
Il/elle/on
se promener
Nous
Vous
Ils / elles
me promne
te promnes
se promne
nous promenons
vous promenez
se promnent
me suis promen(e)
tes promen(e)
sest promen(e)
me promnerai
promne-toi
te promneras
promenons-nous
se promnera
nous sommes promen(e)s nous promnerons promenez-vous
vous tes promen(e)s
vous promnerez
se sont promen(e)s
se promneront
russir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
russis
russis
russit
russissons
russissez
russissent
ai russi
as russi
a russi
avons russi
avez russi
ont russi
russirai
russiras
russira
russirons
russirez
russiront
savoir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
sais
sais
sait
savons
savez
savent
ai su
as su
a su
avons su
avez su
ont su
saurai
sauras
saura
saurons
saurez
sauront
vouloir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
veux
veux
veut
voulons
voulez
veulent
ai voulu
as voulu
a voulu
avons voulu
avez voulu
ont voulu
voudrai
voudras
voudra
voudrons
voudrez
voudront
pouvoir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
peux
peux
peut
pouvons
pouvez
peuvent
ai pu
as pu
a pu
avons pu
avez pu
ont pu
pourrai
pourras
pourra
pourrons
pourrez
pourront
crire
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
cris
cris
crit
crivons
crivez
crivent
ai crit
as crit
a crit
avons crit
avez crit
ont crit
crirai
criras
crira
crirons
crirez
criront
partir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
pars
pars
part
partons
partez
partent
suis parti(e)
es parti(e)
est parti(e)
sommes parti(e)s
tes parti(e)s
sont parti(e)s
partirai
partiras
partira
partirons
partirez
partiront
231
russis
russissons
russissez
sache
sachons
sachez
veuille
veuillez
cris
crivons
crivez
pars
partons
partez
vivre
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
vis
vis
vit
vivons
vivez
vivent
ai vcu
as vcu
a vcu
avons vcu
avez vcu
ont vcu
vivrai
vivras
vivra
vivrons
vivrez
vivront
venir
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
viens
viens
vient
venons
venez
viennent
suis venu(e)
es venu(e)
est venu(e)
sommes venu(e)s
tes venu(e)s
sont venu(e)s
viendrai
viendras
viendra
viendrons
viendrez
viendront
prendre
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
prends
prends
prend
prenons
prenez
prennent
ai pris
as pris
a pris
avons pris
avez pris
ont pris
prendrai
prendras
prendra
prendrons
prendrez
prendront
mettre
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
mets
mets
met
mettons
mettez
mettent
ai mis
as mis
a mis
avons mis
avez mis
ont mis
mettrai
mettras
mettra
mettrons
mettrez
mettrons
faire
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
fais
fais
fait
faisons
faites
font
ai fait
as fait
a fait
avons fait
avez fait
ont fait
ferai
feras
fera
ferons
ferez
feront
dire
Je
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils / elles
dis
dis
dit
disons
dites
disent
ai dit
as dit
a dit
avons dit
avez dit
ont dit
dirai
diras
dira
dirons
direz
diront
232
vis
vivons
vivez
viens
venons
venez
prends
prenons
prenez
mets
mettons
mettez
fais
faisons
faites
dis
disons
dites

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REPUBLIQUE TUNISIENNE

Sarra Hadhami Zinelabidine

Professeur denseignement secondaire

Centre National Pdagogique

Tous droits rservs au Centre National Pdagogique

Table des matires

Module de contrle et de consolidation des pr requis ...................................... 5

Module dapprentissage 1 ...................................................................................... 22

Module dapprentissage 2 ...................................................................................... 64

Module de lecture 1 ................................................................................................. 104

Module de lecture 2 ................................................................................................ 113

Module dapprentissage 3 ...................................................................................... 117

Module dapprentissage 4 ...................................................................................... 152

Module dapprentissage 5 ...................................................................................... 188

Tableaux de conjugaison ........................................................................................ 229

Module de contrle et de consolidation des pr requis

Quai-je retenu de lcole primaire ? Comment le savoir ?

Module de contrle et de consolidation des pr requis

Mots et expressions utiliser :

2- Ai-je russi bien me prsenter ? Est-ce que je sais mvaluer ?

Plutt bien A amliorer A apprendre

Plutt bien A amliorer A apprendre

Vocabulaire et expressions appropris *

Il faut penser au pass de nos pres

2me coute et rponse aux consignes donnes

Jai une difficult, jen parle !

Chantons avec lami Enrico !

Je mvalue pour tre meilleur

Module de contrle et de consolidation des pr requis

Exemple de mot difficile : Et jamais il

Face un mot nouveau, jai lhabitude :

De marrter et de relire pour comprendre

De demander le sens de ce mot

De le souligner et de continuer lire

De chercher le sens de ce mot dans un dictionnaire

Lecture haute voix

Acha entrait, balayait la masure, arait le lit.

Le Chne de lOgre (2)

Le Chne de lOgre (3)

- Ouvre-moi la porte, mon pre Inoubba, mon pre Inoubba !

Je mvalue pour progresser

Exemples dexercices de consolidation

Module de contrle et de consolidation des pr requis

LOgre a commis des erreurs. Lesquelles ?

Jai compris les questions poses

Pour rpondre des questions, je dois :

dans ta rponse, le verbe " faire " par des

Tous les enfants du monde connaissent cette histoire. Peux-tu la raconter

Peux-tu raconter, ta manire, lhistoire de la Cigale et de la Fourmi ?

Module de contrle et de consolidation des pr requis

On peut comprendre le sens dun

- Et jamais il nentrait ni ne sortait, car il tait paralys.

2- Les mots en gras ont-ils le mme sens chaque fois ?

4 - Les verbes daction

Que mangent les Kabyles daprs ce conte ?

Paroles de la chanson kabyle A vava Inouva dIDIR

CONTENUS & OBJECTIFS DAPPRENTISSAGE

prendre la parole en classe

Les tapes de lactivit :

Nous inversons les rles.

Moi, cest Patricia. Je suis

- Votre (ton) nom ?

- Vous vous appelez comment ?