DOCENCIA, GLOBALIZACIN Y TECNOLOGA

Transmitir conocimientos, enseanzas, ticas, cultura es una labor sumamente

compleja y por ello es un terreno singular atravesado por tensiones, dilemas y
decisiones razonadas que hay que construir, contrastar con mltiples realidades y
contextos de reflexin, dilogo entre distintos agentes. Durante toda la historia se
ha intentado implementar formas metodolgicas para poder transmitir la
informacin necesaria de la mejor forma a los estudiantes, para que ellos la
asocien y se logre el objetivo propuesto, sin embargo en el siglo XXl ha tomado
con ms fuerza un modelo cultural globalizado apoyado por los grandes avances
tecnolgicos que actualmente se han logrado como computadores, internet,
tabletas, celulares, etctera; esto ha hecho que la informacin sea poder y que la
podamos alcanzar bajo la facilidad de un click pero, todas estas nuevas
herramientas podrn fortalecer el ejercicio de la docencia?. La respuesta depende
de las nuevas estrategias que junto con la globalizacin deben ir progresando,
encaminado a obtener los mejores beneficios de la tecnologa y de la informacin,
sin embargo la experiencia ha demostrado que en Colombia esto ha conllevado a
nuevos problemas dentro del aula de clase, tales como los estereotipos de
mujeres y hombres haciendo que los estudiantes le encuentren en muchas
ocasiones ms intereses a su aspecto fsico, haciendo que el inters de los
alumnos por el aprendizaje sea cada vez menor y a pesar de que en el presente el
docente no es quien tiene la ltima palabra en la enseanza de un determinado
tema, las nuevas tecnologas como el internet se ha convertido en una
herramienta valiossima de transmisin de informacin y tambin un instrumento
poderoso para la enseanza.
Por otra parte, en la actualidad colombiana y de muchos pases a nivel mundial se
hace tangible una serie de problemticas que afectan en relacin directa al
profesorado, entre los cuales se encuentra un agotamiento marcado por la
retribucin econmica, el desprestigio social y la falta de espacios de autonoma
que llevan a una carga emocional muy importante, dificultndole la tarea,
provocndole incapacidad acadmica, rutina y conformismo a los mismos. Juan
Manuel Escudero Muoz en Dilemas ticos de la profesin docente, postula que
la reflexin tica sobre la profesin docente pone el acento en deberes que ha de
asumir el profesorado sin que ello suponga descuidar sus derechos. Tomando
como referencia diversas perspectivas ticas, analizando las responsabilidades
docentes en relacin con la garanta del derecho de todas las personas a la
educacin, una conciencia social y educativa crtica, el cuidado y la
personalizacin educativa, la formacin y el desarrollo del profesorado, la
implicacin activa y los compromisos con la comunidad educativa que se deben
tener en cuenta para el ejercicio de la profesin docente.

La educacin hoy en da supone como garanta el panorama a una igualdad social

para todas las poblaciones, emerge mltiples proyectos y planes a fin de cambiar
de perspectiva con el objeto de mejorar y promover calidad en cuanto a
educacin, el profesorado dentro de su tica como profesional cumple
responsabilidades dirigidas por directivos de sector pblico o privado que van
unificadas bajos ciertos criterios que hacen que la educacin segn su visin
ascienda o descienda, viviendo bajo una sociedad de consumo donde todos y
todas queremos sobresalir y llegar al xito, bajo una miraba globalizada es
necesario promover en todas las personas el deseo por la superacin personal
sea en cualquier campo; es por esto que los profesionales en educacin estn y
deber estar capacitados para asumir diversos retos que imponga la sociedad y la
escuela de all que su responsabilidad y tica va ligada a que los estudiantes
obtengan aprendizajes significativos bajo la sociedad de informacin, que permite
y se basa en el desarrollo de las tecnologas informticas y de la comunicacin,
que han hecho que la informacin sea poder y que debamos aprender a usarla en
beneficio del desarrollo humano.
La conciencia social va dirigida a todos los seres humanos y si a esto se le suma
una conciencia en la educacin critica va ms encaminada al profesorado, debido
a que los docentes son los responsables en la formacin integral de cada
estudiante iniciando desde muy temprana edad, este proceso sostiene la
responsabilidad en la medida en que tienen en sus manos recrear con las nuevas
generaciones un determinado legado cultural. Para ello es preciso sostener una
tensin entre pasado y futuro, entre ser y deber ser. A las personas que se
dedican a la enseanza les toca la tarea y el compromiso inexcusable de
reconocer las formas de ver, interpretar, pensar y actuar en el mundo que tienen
sus estudiantes y construir sobre ellas otras ms inteligentes, humanas y cvicas
que busquen el bienestar suyo y el de las dems personas; la sociedad de
informacin inmersa como estrategia del manejo de Tics influye como mbito
fundamental para la transversalidad de la educacin y cambio de panoramas y
perspectivas.
Las exigencias de la sociedad digital demanda un docente competente en todas
las reas del saber, con una formacin integra y de calidad, es decir, un
profesional con conocimientos intelectuales slidos y propsitos morales bien
justificados, para ser un buen docente, es preciso crear espacios y condiciones
para crarlo. En la actualidad el profesorado tiene que contar con una formacin
inicial seria, con condiciones de trabajo que le permitan ampliar y enriquecer
ideas, capacidades, deseos y propsitos durante el ejercicio de la profesin, y
acceder a contenidos rigurosos y coherentes con los deberes que se le atribuyen,
as como con metodologas y oportunidades formativamente poderosas para
aprender a aprender con sentido, tanto individualmente como con los dems
colegas y otros agentes sociales. As mismo la formacin y el desarrollo
profesional, implica proyectos en los cuales no se atribuyan contenidos y los
procesos contra su voluntad, todos los docentes tienen el derecho de ser bien

formados, no como un pegote al desempeo de la profesin, sino como algo

esencial para ejercerla como es debido.
As mismo el educador es un ser social, que est llamado a actuar con otros
miembros en pro de la educacin de calidad en una comunidad educativa, por lo
tanto el educador debe trabajar en conjunto, practicando el valor de la
participacin autentica, el dialogo institucional abierto a toda la comunidad y la
prctica consecuente de una democracia, esto es lo que llama furman a una tica
comunitaria democrtica. El docente debe ejercer una implicacin activa, una
participacin en cuanto a hacer posible un buen clima, no solo en el aula de clases
sino a todo el centro educativo hacindose relevancia en los centros como
comunidades de aprendizaje docentes, siendo este un ejercicio de participacin
donde se puedan concretar ideas y proyectos conjuntos, para crear un espacio de
relaciones sociales e intelectuales que faciliten el desarrollo profesional que asi
mismo permitir grandes logros a la comunidad educativa en especial a los
estudiantes que son los agentes importantes, esta implicacin activa, participativa
y democrtica debe tambin permitir que las familias y los estudiantes participen,
tengan voz dndoles un lugar en los procesos educativos.
La profesin docente al igual que otras profesiones implica retos, exigencias de
calidad en un ambiente que se inadapta o desestabiliza, es decir que sufre crisis y
a los cuales el docente esta inherente, llamado a participar de manera activa, la
crisis es la vivencia del efecto de la desestabilizacin de nuestra relacin con ese
contexto, por lo tanto uno de los deberes que implica la profesin docente es
poder responder responsablemente a todas las crisis y dilemas que lo rodean,
pero como puede este actuar de manera prudente cuando no se le ha dado la
formacin requerida, las estrategias y herramientas que le permitan afrontar los
problemas en una sociedad que se reconoce como de la informacin, cuando la
percepcin que se tiene de l es mantenerlo en una minusvaloracin intelectual,
cuando no son tratados con justicia y reconocimiento por su trabajo, donde no
reciben una remuneracin adecuada en consonancia con el valor que se les
reconoce, la mayora no siente crisis alguna, sino que expresa el malestar de
huida, pero sin embargo la profesin docente implica atender a cualquier exigencia
del contexto con tica, a estar en constante actualizacin llevando a cabo sus
deberes como profesional y sin dejar a un lado sus derechos y su integridad como
persona, adems de su disciplina profesional tambin tiene su autonoma que le
permitir actuar en un contexto determinado. Ante toda estas problemticas nos
cuestionamos vale la pena ejercer la profesin docente en la sociedad de la
tecnologa y la globalizacin?