Lineamientos para disear la actividad integradora de la unidad 4.

Integrar la opcin elegida para el proceso de certificacin.

Opcin1. Propuesta de una estrategia didctica.

Hoja de presentacin.
Datos generales del autor y propuesta.
NDICE.
INTRODUCCIN O CARACTERIZACIN. Entre dos o tres cuartillas.
NCLEO 1 Entre cuatro y cinco cuartillas.

Justificacin.
Referente terico de la propuesta. Elaborar una descripcin crtica.
Referente terico en relacin al docente y su prctica. Nota crtica.
Caracterizar el contexto institucional. La RIEMS Y MI CONTEXTO.
Diseo grfico de la planeacin educativa.

NCLEO 2. Entre doce y diez ocho cuartillas.

Fundamentacin.
Categoras, competencias y atributos. Comentario de la manera en que se
utilizan.
Comentar la lgica de las actividades. Cmo se implementan o se
desarrollan? Y formas de intervencin estudiantes y del docente.
Representacin grfica de la propuesta.
Presentacin de la propuesta.
Estrategias de aprendizaje a desarrollar.
Cmo deben ser las actividades?
Diseo y presentacin de la estrategia. Mencionar los recursos y
Herramientas a utilizar.
TERCER NCLEO. Entre cinco y siete cuartillas.
Elementos de la evaluacin
Evaluacin y aprendizajes. Teoras y aplicaciones.
Criterios e instrumentos para evaluar aprendizajes y desarrollo de la
propuesta.
CONCLUSIN. Entre una y tres cuartillas.
1

ANEXOS. Entre quince y veinte cuartillas.

CITAS.
BIBLIOGRAFA.

Opcin No.2. Evaluacin, adaptacin o creacin de un material educativo.

Hoja de presentacin.
Datos generales del autor y propuesta.
NDICE.
INTRODUCCIN. Entre dos o tres cuartillas. Plantear un apartado para
antecedentes a nivel de su subsistema y/o escuela, comente en relacin a la
importancia de los materiales educativos.
NCLEO 1 Entre cuatro y cinco cuartillas.

Justificacin del diseo del material educativo, segn la variante.

Descripcin de material propuesto.
Establecer categoras, competencias y atributos a trabajar en la propuesta.
Describir la metodologa para la implementacin de la propuesta.
Disear y describir las estrategias de aprendizaje y de evaluacin de la
propuesta.

NCLEO 2. Entre doce y diez ocho cuartillas.

Plantear el sustento terico de la propuesta y la coherencia interna de la
misma. Resaltar teoras y autores.
Describir la propuesta y los mecanismos para su aplicacin y evaluacin.
Establecer las recomendaciones de cmo hacer uso del material educativo.
Describir las implicaciones o resultados esperados al aplicar el material
educativo.
Presentar el diseo de su propuesta.
TERCER NCLEO. Entre cinco y siete cuartillas.
Establecer la coherencia o correspondencia entre la propuesta con respecto
a las caractersticas-necesidades de sus estudiantes, el contexto escolar y

las dimensiones institucionales: plan de estudios, filosofa, misin-visin,

valores, etc.
Correspondencia de la propuesta con la asignatura y sus contenidos.
Presentacin del material educativo y a manera de ejemplo presente una
actividad de aprendizaje.
Describa los nuevos roles a desempear por los alumnos y los docentes.
CONCLUSIN. Entre una y tres cuartillas.
ANEXOS. Entre quince y veinte cuartillas.
CITAS.
BIBLIOGRAFA.

Opcin No.3. Proyecto de mejora de la prctica educativa.

Hoja de presentacin.
Datos generales del autor y propuesta.
NDICE.
INTRODUCCIN. Entre dos o tres cuartillas.
Resaltar desde los niveles de concrecin de la RIEMS lo realizado en su
subsistema y escuela en particular.
Comentar brevemente en que consiste su propuesta.
PRIMER NCLEO. Entre cuatro y cinco cuartillas.
Contextualizacin y fundamentacin.
Diagnstico.
La problemtica y su afinidad con el marco de la RIEMS.
Los actores involucrados
Indicadores prctica docente en el centro escolar
SEGUNDO NCLEO. Entre doce y diez ocho cuartillas.
Fundamentacin
Competencias docentes y directivas a implementar y su
correspondencia a las competencias de los estudiantes a desarrollar.
Establecer el nivel de concrecin que se pretende abordar.
Presentar un ejemplo de operacin de la propuesta.
3

 Desplegar el diseo de la misma.

La relacin con el plan de mejora existente en su escuela.
Mencionado plan de estudios, filosofa, misin-visin, relaciones con
el entorno.
Poner grfico de la propuesta.
TERCER NCLEO. Entre cinco y siete cuartillas.

Diseo, metodologa y evaluacin de impacto

Resaltar teoras tericos de apoyo.
Instrumentos, procedimientos y recoleccin de la informacin.
Primeros resultados que se esperan.

CONCLUSIN
ANEXOS
CITAS
BIBLIOGRAFA

Opcin 5. Diseo o Rediseo de un curso

Hoja de presentacin.
Datos generales del autor y propuesta.
Portada del curso.
NDICE.
INTRODUCCIN O CARACTERIZACIN. Entre dos o tres cuartillas.
Comentar en relacin al acuerdo 442 y 444.
Presentar una ficha comentada o parfrasis.
Describir a grandes rasgos el contenido del curso.
NCLEO 1 Entre cuatro y cinco cuartillas.
Comentar en relacin a las categoras, competencias y atributos que va a
implementar. Directivos, docentes y estudiantes.
Se describe los tericos que dan sustento a la propuesta.
4

 Se comentan los recursos, herramientas y productos que se pedirn

durante el curso.
Segundo ncleo. Entre 12 a 18 cuartillas.
Se describe la metodologa implementada para el diseo de la propuesta:
tericos, teoras, y procesos de enseanza-aprendizaje.
Explicar el porqu de esos contenidos y la forma de su organizacin.
Se propone una secuencia didctica como ejemplo.
Se expone la estructura del curso por UNIDADES DE COMPETENCIA.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS

Francisco Garca Salinas
UNIDAD ACADMICA DE PREPARATORIA
PROGRAMA DE ESTUDIO DE ________________________________________________

e:
in en horas:

rea de conocimiento:
Fase de formacin:
Ubicacin esquemtica de la asignatura

Estructura conceptual del rea

Presentacin de la asignatura

Propsito de la asignatura.

ndice de contenidos

Estructura conceptual de la asignatura

Competencias genricas.

Competencias disciplinares.

Ambientes de aprendizaje.

Nivel de conocimiento.

Secuencia didctica
Contenido

(Procesos)
Estrategias de
Estrategias de
aprendizaje
enseanza
Qu va a hacer el Qu va a hacer
Maestro?
el alumno?

Unidad de trabajo 1.
Objetivo general de la unidad:

Recursos a utilizar.

Productos
Esperados

Ca

Car
Qu
productos
o
subproductos
elabora
el
alumno?

Tiem

Competencia que se promueve:

10

*Resulta del total de tiempo estimado para cada unidad.

Bibliografa
Bsica:

Complementaria:

Tercer ncleo. Entre cinco y siete cuartillas.

Describir por qu las actividades propuestas son las idneas y suficientes
para lograr el perfil de egreso.
Explicar las actividades de aprendizaje:
a. Considerando los cinco tipos: de problematizacin, de organizacin, de
procesamiento, de aplicacin y de metacognicin.
b. Describiendo los productos que elaborar el estudiante.
c. Estableciendo el tipo de recurso que utilizar el estudiante.
d. Explicando las interacciones que se desarrollarn entre estudiantes y
profesor.
e. Describiendo las estrategias para presentar y retroalimentar cada
actividad de aprendizaje (evaluacin con enfoque formativo).

11

f. Incluyendo los criterios e indicadores para evaluar los procesos y los

productos de aprendizaje
CONCLUSIN
ANEXOS
CITAS
BIBLIOGRAFA

12