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RA 1134197

ATIVIDADES A CADEMICO-CIENTIFICO CULTURAIS

RESENHA E CRITIVA DO FILME

O ENIGMA DE GASPAR HAUSER

Nome: Andreza Cristina Mendona de Andrade

Curso em Licenciatura Arte
Centro Universitrio Claretiano
Plo EAD Araatuba-SP
Professor(a)/Tutor(a) a Distncia: OSMAR MAIA MELHADO

ARAATUBA
2015

O ENIGMA DEKASPARHAUSER
Informaes adicionais do filme
(Jeder fr Sich und Gott Gegen Alle, 1974)
Direo: Werner Herzog
Roteiro: Werner Herzog
Gnero: Biografia/Drama/Histrico
Origem: Alemanha Ocidental
Durao: 110 minutos
Tipo: Longa-metragem
Sinopse do filme.
O filme inicia mostrando um jovem acorrentado em um poro, alimentado por
um homem misterioso. O prisioneiro brinca com um cavalo de madeira, e o
nome do objeto a nica palavra que pronuncia: cavalo. O homem quer que o
jovem aprenda e escrever e lhe d papel e tinta. O jovem aprende a escrever
seu nome, Kaspar Hauser.
Depois, o misterioso homem retira Kaspar do poro durante a noite e o deixa
numa cidade prxima (Nuremberg), em 1828, com uma carta para o oficial da
guarda. Perplexos com a figura, os moradores o deixam prisioneiro numa torre.
O rapaz no violento e se mostra inteligente, surgindo rumores de que ele
pertena nobreza. Durante dois anos, ele amplia seu vocabulrio ensinado
por uma famlia que o ajuda e por um padre. Ele aprende facilmente msica,
tric e jardinagem,mas um fracasso em compreender as convenes da
poca, principalmente s ligadas sociedade, cincia e religio.
Produo Textual
O presente texto resumo critico do filme O Enigma de Kaspar Hauser,
observado pela tica da disciplina Psicologia e Educao I. O filme retrata a
vida de um personagem real e enigmtico que desde de pequeno foi privado do
convvio social, o que comprometeu o seu desenvolvimento principalmente a
linguagem, isto tornou mais difcil sua relao com o meio e com outras
pessoas.
Ao analisar o filme percebe-se que interao fundamental para o
desenvolvimento do ser, quando Kaspar Hauser tem sua socializao e
comunicao restrita seu desenvolvimento cognitivo seriamente
comprometido como ficou claro no filme, isso nos leva acreditar que os
psiclogos Brandura e Walters tinham razo ao afirmar que a criana aprende
por imitao, levando em considerao a importncia do modelo imitado.
Fazendo uma ponte entre o filme e a teoria do desenvolvimento segundo

Vygostsky que afirma que a criana ao nascer se integra com uma histria e
uma cultura, a de seus antepassados, ao longo dessa construo aparecem as
experincias, os hbitos, atitudes, valores e a linguagem, tudo isso no
decorrente da interao da criana com seu grupo familiar e outros grupos algo
que foi negado a Kaspar Houser que viveu isolado sem contato com meio
social.
Vygotsky, citado por Oliveira (1997, p. 24), diz que a relao do homem com o
mundo no umarelao direta, mas uma relao mediada, sendo que os
sistemas simblicos so os elementos intermedirios entre o sujeito e o mundo;
smbolos que Kaspar Houser no teve acesso, por conseguinte no aprendeu,
nem internalizou.
Ao observar o filme percebe-se que a maior dificuldade do personagem central
uso da linguagem, mesmo falando poucas palavras em algumas situaes
uso da linguagem no era adequado. Retornaremos a Vygotsky que diz que a
fala desempenha um importante papel na formao e organizao do
pensamento complexo e abstrato, pois este pode enriquecer a comunicao.
Estes filmes nos leva a refletir sobre a importncia da interao e da troca de
experincia entrem os homens e os meios sociais, e que o conhecimento no
esta pronto, mas adquirido ao longo da vida. Apesar de Kaspar Houser ter
aprendido a andar, a falar e escrever, nunca se sentiu parte da sociedade, foi
totalmente excludo do processo de integrao com o grupo, por no ter
convivido com os outros na infncia e parte da adolescncia no teve
condies de assimilar por completo o conjunto de hbitos e costumes
caractersticos desse grupo. O que dificultou sua insero no meio social.
H uma frase de Paulo Freire que diz ningum ensina ningum, ningum
aprende sozinho, todos aprendem mediatizado pelo mundo esta resumo bem
a ideia do filme que o maior problema que Kaspar Houser enfrentou no que diz
respeito ao desenvolvimento cognitivo foi a isolamento e a total falta de
interao com meio.