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el

lenguaje

relacin
del hombre con el mundo
en la

el

lenguaje

relacin
del hombre con el mundo
en la

Secretara de Educacin Pblica


Jos ngel Crdova Villalobos
Subsecretara de Educacin Media Superior
Miguel ngel Martnez Espinosa
Direccin General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autora
Rebeca Rosado Rostro
Asesora Acadmica
Olga Mndez Martnez
Apoyo tcnico pedaggico
Araceli Hernndez Cervantes
Irma Lilia Merino Nambo
Revisin tcnico pedaggico
Direccin General del Bachillerato
Jorge Alejandro Rangel Sandoval
Revisin pedaggica
Patricia Gil Chaveznava
Primera edicin, 2012
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D. F.
isbn
Impreso en Mxico

Coordinacin y servicios editoriales


Edere, S.A. de C.V.
Jos ngel Quintanilla DAcosta
Mnica Lobatn Daz
Diseo y diagramacin
Visin Tipogrfica Editores, S.A. de C.V.
Material fotogrfico e iconograf a
Shutterstock Images, LLC/
Martn Crdova Salinas
Isabel Gmez Caravantes

Tabla de contenido
Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Cmo utilizar este material. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Tu plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Con qu saberes cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Unidad 1La representacin de un suceso histrico
desde distintos mbitos y lenguajes

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21


Los acontecimientos histricos: visiones particulares, reconstrucciones
de los hechos parciales e inacabadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Interpretacin y representacin de un hecho histrico. . . . . . . . . . . . . 36
La intencin comunicativa: una clave de interpretacin de un hecho
histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
La interdisciplinariedad: una herramienta en la representacin
e interpretacin de un suceso histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Surgimiento de los textos en condiciones histricas y socioculturales
determinadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Redaccin de la representacin e interpretacin
de un suceso histrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Unidad 2El estudio de los fenmenos naturales
desde una perspectiva interdisciplinaria

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99


Diferentes maneras de explicar y entender un fenmeno natural. . . . . . 105
Representacin de un fenmeno natural. Movilizacin
de la informacin y sus manifestaciones dependiendo de la prctica
disciplinar de cada campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Rasgos particulares de los lenguajes especializados de las disciplinas
(lxico, estructuras textuales y sintcticas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Condiciones sociohistricas y culturales de un texto. . . . . . . . . . . . . . 151
5

Tabla de contenido

Unidad 3Prcticas sociales y formas


de participacin ciudadana

Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199


Un proyecto para investigar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
La informacin: la expresin ideolgica, los recursos estilsticos
y los mecanismos discursivos del autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Ya estoy preparado(a)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273


Apndices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279




Apndice 1. Clave de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279


Apndice 2. La consulta de fuentes de informacin en Internet. . . . . . . . . . 309
Apndice 3. Mi ruta de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Apndice 4. Tipologa textual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
Apndice 5. Conectores textuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

Fuentes consultadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Presentacin general
Este libro fue elaborado para apoyarte a estudiar el mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que
ha establecido la Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est disea
do para utilizarse en otras modalidades no escolarizadas y mixtas. Sabiendo que
trabajars de manera independiente la mayor parte del tiempo este libro te brinda
orientaciones muy precisas sobre lo que habrs de hacer y te proporciona la infor
macin que requieres para aprender.
Los estudios que iniciars tienen como sustento un enfoque de educacin por
competencias, por lo que se busca que trabajes en adquirir nuevos conocimien
tos, habilidades, actitudes y valores, as como en recuperar otros para transfor
marlos en capacidad para desempearte de forma eficaz y eficiente en diferentes
mbitos de tu vida personal, profesional y laboral.
Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro qu implica apren
der competencias, cmo estudiar en una modalidad no escolarizada y cmo utili
zar este libro.

Qu es una competencia?
En el contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una
contienda o a una justa deportiva. El acuerdo 442 de la Secretara de Educacin
Pblica define competencia como la integracin de habilidades, conocimientos,
actitudes y valores en un contexto especfico.
La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias
que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media
Superior1. No se pretende que te dediques a memorizar informacin o que de
muestres habilidades aisladas. El objetivo es que logres aplicar de manera efecti
vatus conocimientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas
concretos.
La cantidad de informacin disponible en la poca actual nos impulsa a buscar
formas diferentes de aprender, ya que memorizar contenidos resulta insuficiente.
Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies de los cono
cimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.
Por eso cuando estudies, orienta tus esfuerzos a identificar los conceptos ms
importantes, analzalos con detenimiento para comprenderlos y reflexionar cmo
se relacionan con otros trminos. Busca informacin adicional. Pero no te quedes
all, aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y contextos propuestos en las
actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las actitudes y los valores. De mane
1De

acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres
tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.

Presentacin general

ra concreta, es recomendable que sigas estos pasos para mejorar tu proceso de


aprendizaje:
Reconoce lo que
ya sabes

Aplica lo aprendido
en tareas especficas

Mide tu desempeo

Identifica la informacin
relevante

Complementa

Mejora el proceso

Analiza y comprende

Reflexiona y busca
relaciones

Sigue aprendiendo!

En este libro, adems de leer y estudiar textos y procedimientos, encontrars pro


blemas a resolver, casos para analizar y proyectos a ejecutar. Estos te ofrecern
evidencias sobre las capacidades que desarrollars y podrs valorar tus avances.
Para acreditar el mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo es
necesario que demuestres que eres capaz de analizar y resolver situaciones, proble
mas y casos que te exigen la unin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Estudiar en una modalidad no escolarizada


Una modalidad educativa no escolarizada como la que ests cursando tiene como
ventaja una gran flexibilidad. T decides a qu hora y dnde estudias, as como qu
tan rpido avanzas. Puedes adecuar tus horarios a otras responsabilidades cotidia
nas como el trabajo, la familia o cualquier proyecto personal.
Pero en esta modalidad educativa, tambin se requiere que t:

Seas capaz de dirigir tu proceso de aprendizaje. Es decir que:

Definas tus metas personales de aprendizaje, considerando el propsito


formativo de los mdulos.
Asignes tiempo para el estudio y procures contar con el espacio adecuado
y los recursos necesarios.
Regules tu ritmo de avance.
Aproveches los materiales que la SEP ha preparado para apoyarte.
Utilices otros recursos que puedan ayudarte a profundizar tu aprendizaje.
Identifiques tus dificultades para aprender y busques ayuda para supe
rarlas.
8

Presentacin general

Te involucres de manera activa en tu aprendizaje. Es decir que:

Leas para comprender y construyas significados.


Recurras a tu experiencia como punto de partida para aprender.
Realices las actividades propuestas y revises los productos que generes.
Reconozcas tus fortalezas y debilidades como estudiante.
Selecciones las tcnicas de estudio que mejor funcionen para ti.
Emprendas acciones para enriquecer tus capacidades para aprender y po
tenciar tus habilidades y aptitudes.

Asumas una postura crtica y propositiva. Es decir que:

Analices de manera crtica los conceptos presentados.


Investigues sobre los temas que estudias y explores distintos planteamien
tos en torno a ellos.
Plantees alternativas de solucin a los problemas.
Explores formas diversas de enfrentar las situaciones.
Adoptes una postura personal en los distintos debates.

Seas honesto(a) y comprometido contigo mismo(a). Es decir que:

Realices t mismo(a) las actividades.


Consultes las respuestas despus de haberlas llevado a cabo.
Busques asesora en los Centros de Servicios de Preparatoria Abierta.
Destines el tiempo de estudio necesario para lograr los resultados de apren
dizaje.

Evales tus logros de manera constante. Es decir que:

Analices tu ejecucin de las actividades y los productos que generes utili


zando la retroalimentacin que se ofrece en el libro.
Identifiques los aprendizajes que alcances utilizando los referentes que te
ofrece el material.
Reconozcas las limitaciones en tu aprendizaje y emprendas acciones para
superarlas.
Aproveches tus errores como una oportunidad para aprender.

Reflexiones sobre tu propio proceso de aprendizaje. Es decir que:

Te preguntes de manera constante: Qu estoy haciendo bien?, qu es lo


que no me ha funcionado?
Realices ajustes en las estrategias que utilizas para mejorar tus resultados
de aprendizaje.
Como puedes ver, el estudio independiente es una tarea que implica el desarrollo
de muchas habilidades que adquirirs y mejorars a medida que avances en tus
estudios. El componente principal es que ests comprometido con tu aprendizaje.
9

Cmo utilizar este material


Este libro te brinda los elementos fundamentales
para apoyarte en tu aprendizaje. Est constituido
por diversas secciones en las que se proponen los
pasos que es recomendable que debes seguir para es
tudiar.

de las unidades. Es importante que sea lo primero


que leas de tu libro para hacer tu plan de trabajo.
2 En la seccin Con qu saberes cuento? hay una
primera actividad de evaluacin con la que pue
des valorar si posees los saberes requeridos para
estudiar con xito el mdulo. Es oportuno que
identifiques desde el inicio si necesitas aprender
o fortalecer algn conocimiento o habilidad an
tes de comenzar.

1. En la seccin Tu plan de trabajo encontrars el


propsito general del mdulo, las competencias
que debers desarrollar y una explicacin general

U1

LarepresentacindeUnsUcesohistricodesdedistintosmbitosyLengUajes

La narracin tambin tiene una serie de particularidades lingsticas que dan forma y construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciacin. Se esquematizan en
el siguiente diagrama.
Verbosenaccin.
Sealan las acciones que los actores llevan
a cabo.
Ejemplo:
Decid no volver a trabajar en Nueva York.

Actividad
Encontrars una gran diversidad de actividades
con las que desarrollars tus competencias.
Lee las instrucciones con atencin y ejectalas
para aprender.

particularidades
lingsticasdela
narracin
marcaslingsticas.
Indican a la persona o grupo desde la que
se narra. Persona gramatical desde la cual
se relata.
Ejemplo: Agradezco todos los das a Dios
por esto. Pero en el fondo de mi ser siento
un enorme dolor de no haber podido
ayudar ms.

Ms informacin en
En esta seccin encontrars sugerencias de
direcciones electrnicas y ttulos de libros
complementarios, en soporte impreso o digital, a los
que puedes recurrir para ampliar tus conocimientos.

Ms informacin en...
Si te interesa saber ms
sobre los conectores
consulta el Apndice 5 en
el encontrars una tabla
con algunos de los
marcadores principales y
su funcin. As mismo, es
comn que encuentres
informacin sobre ellos en
libros para la asignatura
Taller de lectura y
redaccin de los sistemas
de bachillerato. Tambin
puedes consultar pginas
de gramtica en Internet,
utilizando un buscador
para su localizacin.

50

10

marcadoresyconectorestemporales.
Categoras gramaticales que marcan
tiempo y espacio. Adverbios, conjunciones
y locuciones temporales. Por ejemplo:
despus, aos ms tarde, luego, etctera.

Trabaja la nota periodstica anterior. Distingue en ella los recursos estilsticos


que emplea el autor para lograr efectos y propsitos comunicativos distintos
en su lector. Lee de nuevo la nota para buscar los elementos caractersticos de un texto
narrativo en el que se representa un hecho histrico. Despus, busca los verbos, los
marcadores o conectores temporales y marcas lingsticas. Anota los elementos en la
siguiente tabla. Al terminar confronta tus respuestas con el ejemplo del Apndice 1.

Los verbos de accin

Los marcadores
oconectorestemporales

Las marcas lingsticas


(indican la persona
desde la que se narra)

Cmo utilizar este material

3 Despus de la seccin anterior, se presentan las


unidades en el orden sugerido para su estudio.
Cada una de ellas contiene actividades de apren
dizaje e informacin necesaria para realizarlas;
sin embargo, se sugiere continuamente que con
sultes fuentes adicionales a este libro.
4 Para que puedas evaluar los productos que reali
ces consulta el primer apndice del libro. En l

U3

PrcticassocialesyformasdeParticiPacinciUdadana

Qu

tigar?

beneficios acadmicos y personales te puede traer que aprendas a inves-

Por qu es relevante investigar un tema como el impacto de las TIC?

Si ya respondiste a los cuestionamientos que se te plantearon, ahora s comencemos con la primera etapa de esta unidad. Recuerda que sta es una fase indispensable, pues es donde delinears la ruta que seguirs en tu investigacin, a fin de que
elabores un ensayo sobre el tema que investigars.
El diseo del proyecto de investigacin es la etapa donde clarificaremos qu es
lo que vamos a investigar, es decir, es la planeacin de lo que haremos en un futuro
para lograr con xito el trabajo de investigacin, esto permitir tener un parmetro
de lo que deseamos lograr. Si bien en esta unidad no vamos a realizar una investigacin monogrfica, s tenemos que tener un plan de lo que haremos para alcanzar
nuestro objetivo, el cual es analizar este proceso social y presentar nuestras reflexiones en un ensayo, por eso vamos a tomar algunas partes del proyecto de investigacin, estas son:

encontrars la clave de respuestas a las activida


des. No dejes de consultarlo despus de haberlas
realizado.
5 Tambin encontrars una seccin de evaluacin
final del mdulo. Su resolucin te permitir va
lorar si ya lograste los aprendizajes propuestos
y si ests en condiciones de presentar tu exa
menpara acreditar el mdulo en la SEP. Es muy

Concepto clave

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

A lo largo del libro se resaltan con azul los


trminos esenciales para la comprensin
de la situacin o el tema que ests analizando.

El tema

La delimitacin

Los objetivos

El esquema

El tema. Para comenzar con nuestro trabajo de investigacin es necesario tener


claro lo que queremos saber, en otras palabras, el tema, pues ese ser el hilo conductor de todo lo que hagamos.
El tema central de estudio son las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC). Sin embargo, es muy amplio y por eso habra que cuestionar,
qu queremos saber de las TIC y cules nos interesa abordar? Dejar el tema as
implicara una falta de precisin y que sea demasiado abarcador en sus alcances.
Para evitar esto, es necesario realizar una delimitacin. Como su nombre lo indica,
delimitar es poner lmites a lo que queremos investigar, esto permitir tener ms
exactitud en lo que queremos saber y evitar desviarnos hacia otras temticas.
La delimitacin tiene que enunciar aquello que queremos saber, para lograr eso
primero tienes que partir de una preguntageneradora y luego redactar el tema
que se quiere investigar, recuerda que debe haber precisin en lo que se cuestiona,
por ejemplo, no se puede preguntar sobre las TIC porque estas son muchas (Internet, el celular, las tablets, etctera), por ello se delimitar slo a una tecnologa, en
este caso ser Internet. Observa los siguientes ejemplos.
glosario

Para saber ms
Brinda informacin interesante,
curiosa o novedosa sobre el tema
que se est trabajando y que no
es esencial sino complementaria.

U1

Tablet:es una computadora porttil en forma de tabla con la que se puede interactuar a travs de una
LarepresentacindeUnsUcesohistricodesdedistintosmbitosyLengUajes
pantalla tctil o multitctil. El usuario puede utilizar una pluma
stylus o los dedos para trabajar con el orde
nador sin necesidad de teclado fsico o ratn. Tomado del sitio entrebits. Disponible en <http://www.
entrebits.com/especiales/tablets/>. [Consulta: 17/08/2012]. Se les denomina tambin pizarrones.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Asesora
208

Recuerda que para saber si una fuente es til a nuestro objetivo de estudio, lo
primero que hay que revisar son los elementos macroestructurales del texto; es
decir, hay que ver el ttulo general, la tabla de contenido o ndice (los ttulos de
captulos o apartados), las imgenes y las fuentes consultadas por el autor.
Aunque el 11-S es un hecho relativamente nuevo se aborda en libros de texto
para secundaria y bachillerato. Ubcalo en algunos que expongan los
acontecimientos o procesos ms contemporneos (siglo xxi).

Glosario

Asesora

Resalta aquellos trminos que


pueden ser desconocidos o de difcil
comprensin y cuya definicin
encontrars en el margen
correspondiente.
Se indican con letra rosa.

Seccin en la que se te sugiere a


quin o qu consultar si requieres
ayuda en el tema de estudio.
Adems de un asesor/a son
recursos de ayuda: tutoriales,
foros o blogs, creados para
abordar un tema determinado,
disponibles en Internet.

Alto
Te sugiere puntos para interrumpir el estudio sin
dejar un proceso de aprendizaje incompleto.

El 12 de septiembre la noticia ms importante de los


diarios, los noticieros de radio y televisin a nivel mundial
era la misma: el atentado terrorista. El tema no fue abordado por obligacin ni por competencia, explican periodistas
del Milenio; la naturaleza del hecho lo impuso. Por eso, no
es dif cil que encuentres informacin al respecto.

Ms informacin en...
Existen revistas de divulgacin de la historia como La aventura de la historia, Quo historia, Historia y vida.
National geographic, Clo, entre otras, que pueden ser fuentes de informacin sobre sucesos histricos
de manera amena. Istor, Foreign Affairs, Letras libres, Milenio semanal, son revistas acadmicas o
especializadas en la coyuntura poltica que tambin dan informacin sobre hechos histricos.

Te fue fcil localizar informacin sobre el 11-S?, aplicaras el mismo procedimiento para buscar informacin sobre otros sucesos? Las acciones realizadas
hasta ahora te llevaron a tener claro un propsito de
lectura para explorar la representacin de un hecho
histrico, pero tu trabajo contina y lo que procede
ahora es que te enfrentes a los textos generados por los
estudiosos del suceso. Es probable que ya localizados
algunos los hayas ledo y extrado de ellos datos sin
atender a los recursos de lenguaje usados por los autores para representar e interpretar el suceso.

Ms informacin en...
A partir del momento en que sucedi, el 11S, 9/11 o como se
le refiera, ha sido objeto de estudio y, por lo tanto, de publicaciones diversas, por organismos y estudiosos de distintas
nacionalidades. Uno de esos ejemplos es el informe de la
Comisin Nacional de Investigacin sobre los atentados del
11 de septiembre de 2001 contra Estados Unidos (Barcelona:
Paids, 2005). ste es una fuente escrita por miembros del
Congreso estadounidense para analizar qu ocurri y dar
recomendaciones para evitar un suceso igual en su pas.

Laintencincomunicativa:unaclave
deinterpretacindeunhechohistrico
Los sucesos histricos son como rompecabezas que se resuelven al ensamblar las
piezas justo donde deben encajar. Al elaborar un relato, los historiadores y estudiosos tienen clara la intencin comunicativa que los llev a hacerlo. Por un lado,
al presentar o describir cmo ocurri el hecho, quines intervinieron, cundo y
dnde, como ya vimos, pretenden dar a conocer lo ocurrido. Por otro lado, al jerarquizar la informacin, interpretarla, explicarla y utilizar recursos para enjuiciar
los sucesos y a los actores histricos, quien relata pretende modificar la visin del
lector sobre el acontecimiento aludido. Un buen lector recurre una vez ms a su

Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin
comunicativa en textos
de diversa ndole.

39

11

Cmo utilizar este material

importante que califiques honestamente tus res


puestas y una vez que tengas los resultados pien
ses sobre lo que s te funcion y lo que no a lo
largo del estudio para que adoptes mejoras en tu
proceso de aprendizaje.
Con frecuencia se te recomienda buscar infor
macin en Internet, pero no te limites a dichas reco
mendaciones, busca otras; en ocasiones, dada la
velocidad con que se actualiza la informacin en In
ternet, encontrars que algunas ya no estn disponi

ciplinaria

bles, por lo que saber buscar (navegar) te ser muy


til. Si tienes algunaduda sobre cmo hacerlo, con
sulta el Apndice 2La consulta en fuentes de informacin en Internet.
A lo largo del texto encontrars una serie de ele
mentos grficos que te ayudarn en la gestin de tu
aprendizaje.
Conforme avances, identificars cules de estos
recursos te resultan ms tiles dadas tus capacidades
para aprender y tu estilo de aprendizaje. Aprovcha
los para sacar el mayor beneficio de este libro!

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

rasgosparticularesdeloslenguajesespecializados
delasdisciplinas(lxico,estructurastextuales
ysintcticas)
Los textos periodsticos centran su atencin en los temas de actualidad y los dan a
conocer al resto de la poblacin. Hay textos periodsticos que son de informacin
y otros de opinin, pero todos ellos tienen como fin someter al conocimiento de la
gente un tema de inters y relevancia pblica y obviamente el cambio climtico es
algo que nos compete a todos.
Aunque a simple vista te parezca que todos los textos periodsticos son iguales,
existen diferencias importantes entre ellos y todos te darn informacin diferente
que te ayudar a comprender este tema, asimismo, te acercarn con mayor precisin a la informacin novedosa y que va apareciendo da con da.
Lee con atencin el siguiente texto y trata de responder esta pregunta: por
17 qu el cambio climtico est preocupando tanto a los expertos? Elabora una
ficha de parfrasis en donde seales las ideas ms importantes del texto, pero
con tus propias palabras.

Elserhumanofrentealcambioclimtico
Frente a las teoras escpticas que niegan tanto el calentamiento global como que la accin humana
sea una de sus principales causas, el ao 2007 ha servido para demostrar cmo la madre naturaleza le
est devolviendo la moneda al hombre por su imprudente estilo de vida.
Los ltimos meses han estado marcados por una eclosin meditica. Mientras el cambio climtico era tema favorito de portada en peridicos, el Premio Nobel de la Paz reconoca la importancia de
la actividad en este mbito y los scar validaban el documental Una verdad incmoda, con la figura
deAl Gore como estrategia de marketing. La firma de varios compromisos unilaterales por parte de la
Unin Europea, gestos simblicos como el del Primer Ministro de Australia, que har de la ratificacin
del Protocolo de Kyoto su primer acto en el cargo, o diferentes campaas de sensibilizacin hacen que
el cambio climtico no pueda pasar ya desapercibido.
La nueva visin del fenmeno ha cobrado mayor relevancia gracias al seguimiento cientfico y a
la aprobacin del IV Informe del Panel Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC), que expuso
el mensaje concluyente de que el cambio climtico es inequvoco y producido por el hombre. Esta
Agencia especializada de Naciones Unidas realiza desde 1998 evaluaciones del estado y conocimiento
sobre el cambio climtico.
En 2007, se ha ratificado la conclusin cientfica: el cambio climtico est ocurriendo y sus efectos se acusan en numerosos mbitos de la vida, afirma la Directora General de la Oficina Espaola de
Cambio Climtico, Teresa Ribera.
Para Ribera, la 13 Conferencia de las Partes de la Convencin Marco (COP) de Naciones Unidas
sobre el Cambio Climtico celebrada del 3 al 14 de diciembre en Bali- se inici con grandes expec(Contina...)

Ests trabajando
para analizar
recursos discursivos y
estructurales utilizados en
gneros textuales diversos
para expresar informacin
factual, ideas, conceptos,
y emociones.

Gestin del aprendizaje


La parfrasis consiste en
expresar con palabras propias lo que se comprendi
sobre un texto, es decir interpretar sobre lo que hemos ledo. Para hacer una
parfrasis puedes seguir
los siguientes pasos:
1. Hacer una lectura para
saber de qu trata el texto e identificar palabras
desconocidas.
2. Identificar las ideas
principales para despus
interpretarlas desde una
propia perspectiva.
3. Explicar con ideas muy
similares lo que ests parafraseando del texto,
pues se trata de dar en
forma breve, t propia
versin del escrito.
Despus de haber realizado la parfrasis puedes
vaciarla en una ficha incluyendo datos como: el
tema al que pertenece la
parfrasis y la fuente en
la que te basaste para hacer la parfrasis.

131

12

Indicador de desempeo
Indica las acciones que realizars en un periodo
determinado. Al conjuntar los diversos desempeos
enunciados logrars el propsito formativo
de la unidad.
Utilzalos como un referente para valorar
de manera continua tu desempeo.

Gestin del aprendizaje


Ofrece informacin que te orienta para alcanzar tus
metas de estudio: explicaciones de carcter terico,
estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio.

Tu plan de trabajo
En algn momento de tu trayectoria escolar te encontraste con un texto cientfico
tan dif cil de comprender que llegaste a pensar cmo es posible que no le entienda
si yo s leer?, tienes idea de por qu sucede eso?, en verdad sabes leer?
Despus de algunos aos de investigacin, tericos de la enseanza de la len
gua han concluido que una persona lee de distintas maneras; es decir que vara su
forma de lectura por el contexto, la finalidad y el tipo de texto al cual se enfrenta.
En palabras ms simples, los estudiosos explican que una persona lee de forma di
ferente un texto de biologa, que uno de f sica, uno de matemticas, uno literario o
un anuncio publicitario.
El propsito formativo del mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el
mundo es que utilices el lenguaje especfico de cada ciencia para entender, inter
pretar y explicar los distintos procesos sociales y fenmenos naturales propios del
contexto que le rodea, a partir del anlisis comparativo, reflexivo y crtico de los
mensajes contenidos en diferentes fuentes de informacin, para desarrollar una
postura propia sobre los temas consultados.
El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo es uno de los cinco mdulos
del segundo nivel del bachillerato en sus modalidades no escolarizada y mixta, de
nominado Instrumentos. Con su estudio tambin se pretende que profundices tus
habilidades para gestionar tu aprendizaje de manera independiente; que desarrolles
tu capacidad para buscar y manejar informacin con el apoyo de las tecnologas de
la informacin y que adquieras herramientas para emplear, analizar y procesar in
formacin por medio del lenguaje.
De manera especfica, con el estudio del mdulo El lenguaje en la relacin del
hombre con el mundo se espera que aprendas a utilizar el lenguaje especfico de cada
ciencia con el fin de entender, interpretar y explicar el objeto de estudio que abor
dan, de forma concreta, y el mundo que te rodea, en general. Aprender a analizar
los mensajes que emiten los cientficos te dar posibilidades no slo para compren
der los textos y lenguajes de los diferentes campos disciplinares sino adems para de
sarrollar una postura crtica frente a la informacin; modificar o ampliar tus puntos
de vista y tomar decisiones de manera informada.
El mdulo est constituido por tres unidades; en la primera se aborda un tema
histrico, en la segunda uno de las ciencias naturales y en el tercero, uno social.
En las tres unidades trabajars para leer distintos textos de manera crtica; con
frontar fuentes; identificar y comparar distintas posturas ante un mismo fenmeno
o proceso; leer e interpretar grficas, diagramas y apoyos visuales que complemen
tan a los artculos de divulgacin de la ciencia; identificar una fuente de informacin
confiable de una que no lo es; interpretar la intencin comunicativa de los mensa
jes, todo ello para que construyas tu propia postura, informada y crtica, frente al
tema analizado y la expreses en forma escrita, de manera clara y coherente.
Al inicio de cada unidad, como actividad cero encontrars una serie de pre
guntas que buscan evaluar tus conocimientos previos sobre los saberes que se
abordarn.
13

Tu plan de trabajo

En ocasiones, te dars cuenta que por ms que leas e investigues, necesitas


apoyo; lee las cpsulas ubicadas a los mrgenes del libro, pues te guiarn y asesora
rn en cuestiones tcnicas.
A lo largo de tu vida leers textos diversos, escritos en forma correcta e inco
rrecta, por eso los textos con los que trabajars se transcribieron tal y como los
escribieron sus autores, para que te enfrentes a ellos.
Estudia con empeo ya que lo que aprendas en este mdulo te ser de gran
utilidad para enfrentar el trabajo con los mdulos de los niveles posteriores y de los
cuatro campos disciplinares.
El tiempo estimado para el estudio de cada una de las unidades es de 25 horas;
sin embargo, como ya te habrs dado cuenta la asignacin del tiempo depende de
tu disponibilidad por las actividades cotidianas que lleves a cabo, as como de las
habilidades que ya hayas desarrollado. Te recomendamos organizar, planear y des
tinar un horario fijo de estudio, elaborar un cronograma y estudiar por lo menos
una hora diaria.
Acostmbrate a evaluar tu desempeo en todas las actividades y apoyarte en la
retroalimentacin para mejorar tu aprendizaje. Para llevar a buen trmino tu es
tudio es importante que cuentes con un cuaderno, block o tarjetas para tomar
notas, un marcador de textos y, si puedes, una computadora con acceso a Internet.
Tambin es importante que cuentes con disposicin e inters para adentrarte a los
temas y los textos cientficos porque te ayudarn a cambiar tu forma de ver el len
guaje, la vida y porque no hasta la ciencia misma.

14

Con qu saberes cuento?


La informacin que se genera a travs de la ciencia nos permite conocer diferen
tesaspectos de nuestro entorno; del mundo que nos rodea y asombrarnos ante los
avances cientficos que se generan da con da y la forma como afectan el diario
acontecer. El estudio del mdulo que comienzas te permitir desarrollar habilida
des para el anlisis y la interpretacin de textos cientficos pero habrs de recupe
rar tus conocimientos adquiridos en la vida, la escuela y los otros mdulos que ya
estudiaste. Por eso, te sugerimos ests consciente de los saberes que ya posees re
solviendo la siguiente actividad.
I. Lee el siguiente texto para responder las preguntas, eligiendo slo una opcin.
NASA confirma descubrimiento de planeta similar a la Tierra
El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms grande que la
Tierra, y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona habitable
alrededor de una estrella
Miami | Lunes 05 de diciembre de 2011 Notimex | El Universal. La
Administracin Nacional de Aeronutica y el Espacio (NASA) es
tadounidense anunci hoy el descubrimiento de un planeta fue
ra del sistema solar, muy similar a la Tierra y con el mayor potencial
detectado hasta ahora para la vida.
El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms gran
de que la Tierra, y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona
habitable alrededor de una estrella, donde un planeta puede
mantener agua lquida en la superficie.
Astrnomos de la NASA calcularon que el nuevo planeta tie
ne una temperatura superficial de alrededor de 22 grados cent
grados, y estimaron la posibilidad de que cuente con agua.
El descubrimiento fue dado a conocer este lunes en una
conferencia en el Centro de Investigacin Ames de la NASA, en el
que se anunci tambin el hallazgo de mil 094 objetos candida
tos a nuevos planetas, que han sido identificados hasta ahora por
la Misin Kepler.
La Misin Kepler est integrada por una sonda espacial lan
zada en marzo de 2009 y por una serie de telescopios terrestres, y
tiene como objetivo identificar en la Va Lctea planetas aptos
para la vida.

Kepler ha detectado hasta ahora dos mil 326 planetas, de los


cuales 207 tienen un tamao similar a la Tierra y 680 son mucho
ms grandes.
Unos mil 181 tienen el tamao de Neptuno, 203 son de la
dimensin de Jpiter y 55 ms grandes que ste, el mayor plane
ta de nuestro sistema solar.
A pesar del nmero de planetas ubicados, esta es la primera
vez que la Misin Kepler confirma la existencia de un planeta fue
ra del sistema solar en una zona habitable, con un clima similar a
la Tierra.
En dos ocasiones anteriores, los astrnomos reportaron pla
netas ubicados en zonas habitables, pero ninguno de ellos ofre
ca las dems condiciones para la vida.
Uno est ubicado al borde de la zona caliente, y del otro, sus
caractersticas an estn en estudio.
Este es un importante hito en el camino para encontrar un
gemelo de la Tierra, dijo Douglas Hudgins, cientfico de la Misin
Kepler en Washington, en un comunicado emitido este da. Los
resultados de Kepler siguen demostrando la importancia de las
misiones cientficas de la NASA, cuyo objetivo es responder a al
gunas de las preguntas ms importantes acerca de nuestro lugar
en el universo, indic.

Publicado en el peridico El Universal el 5 de diciembre de 2011, [en lnea]. Disponible en el sitio de El Universal:
<http://www.eluniversal.com.mx/notas/813984.html> [Consulta: 06/12/2011].

1. Por la informacin sobre el emisor del mensaje puedes inferir que ste es un
tipo de texto periodstico cuya intencin es:
a) Informar al lector sobre un acontecimiento reciente de la NASA.
b) Argumentar al lector sobre la validez de lo informado por la NASA.
15

Con qu saberes cuento?

c) Opinar sobre el trabajo hecho por la NASA.


d) Persuadir al lector sobre las bondades del trabajo hecho por la NASA.
2. De las opciones que se te presentan a continuacin, selecciona la que mejor
exprese la idea principal del texto.
a) La NASA ha descubierto un mecanismo para localizar planetas semejantes
a la Tierra.
b) La NASA ha descubierto un planeta con caractersticas similares a la
Tierra.
c) La NASA trabaja en el desarrollo de un equipo de exploracin para locali
zar planetas semejantes a la Tierra.
d) La NASA busca nuevas formas de vida mediante la investigacin de otros
planetas.
3. De acuerdo con el texto, la expresin zona habitable se refiere a que:
a) El planeta est ubicado a 600 aos luz alrededor de una estrella.
b) El planeta se encuentra en una zona con agua lquida.
c) El planeta est situado en una zona con una temperatura superficial de 22
grados centgrados.
d) El planeta es 2.4 veces ms grande que la Tierra.
4. Cul de los siguientes prrafos que se enumeran a continuacin tiene modali
dad explicativa?
a) La Administracin Nacional de Aeronutica y el Espacio (NASA) estado
unidense anunci hoy el descubrimiento de un planeta fuera del sistema
solar, muy similar a la Tierra y con el mayor potencial detectado hasta aho
ra para la vida.
b) Este es un importante hito en el camino para encontrar un gemelo de la
Tierra , dijo Douglas Hudgins, cientfico de la Misin Kepler en Washing
ton, en un comunicado emitido este da.
c) Los resultados de Kepler siguen demostrando la importancia de las misio
nes cientficas de la NASA, cuyo objetivo es responder a algunas de las
preguntas ms importantes acerca de nuestro lugar en el universo, indic.
d) Astrnomos de la NASA calcularon que el nuevo planeta tiene una tempe
ratura superficial de alrededor de 22 grados centgrados, y estimaron la
posibilidad de que cuente con agua.
5. Si un lector llegase a afirmar que: El planeta Kepler 22-b representa una posi
bilidad de encontrar nuevos espacios habitables fuera del sistema solar, signi
fica que realiz una lectura:
a) Analtica
b) Crtica
16

Con qu saberes cuento?

c) Superficial
d) Global
6. Por el tipo de informacin que presenta, cul de las siguientes afirmacio
nespodra convertirse en una grfica elaborada con un programa de hoja de
clculo?
a) La Misin Kepler est integrada por una sonda espacial lanzada en marzo
de 2009 y por una serie de telescopios terrestres, y tiene como objetivo
identificar en la Va Lctea planetas aptos para la vida.
b) La Misin Kepler ha detectado hasta ahora dos mil 326 planetas, de los cua
les 207 tienen un tamao similar a la Tierra y 680 son mucho ms grandes.
c) El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms grande que la Tierra,
y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona habitable alrededor deuna
estrella, donde un planeta puede mantener agua lquida en la superficie.
d) Astrnomos de la NASA calcularon que el nuevo planeta tiene una tempe
ratura superficial de alrededor de 22 grados centgrados, y estimaron la
posibilidad de que cuente con agua.
7. Cul de los siguientes prrafos sintetiza mejor el texto?
a) La NASA descubri un nuevo planeta, a varios aos luz de distancia, que
puede ser habitable por los seres humanos en un futuro debido a sus carac
tersticas. Este representa uno de todos los planetas que existen fuera del
sistema solar.
b) El descubrimiento de un nuevo planeta por la NASA ha generado nuevas
interrogantes sobre diferentes formas de vida en el universo. De un sinf n
de planetas estudiados por la Agencia, hoy ha encontrado uno que cuenta
con caractersticas similares a la Tierra.
c) La NASA anunci el descubrimiento de un planeta denominado Kepler
22-b, a 600 aos luz, que puede mantener agua lquida en su superficie y que
tiene una temperatura superficial de alrededor de 22 grados centgrados.
d) Este es un importante hito en el camino para encontrar un gemelo de la
Tierra dijo Douglas Hudgins, cientfico de la Misin Kepler en Washing
ton, en un comunicado emitido este da. Los resultados de la Misin Ke
pler siguen demostrando la importancia de las misiones cientficas de la
NASA, cuyo objetivo es responder a algunas de las preguntas ms impor
tantes acerca de nuestro lugar en el universo, indic.
8. De los siguientes elementos, elige el que te permite confirmar la validez de la
fuente que acabas de leer.
a) La actualidad de la informacin ya que data de 2011.
b) Que por primera vez se haya encontrado un planeta con caractersticas
semejantes a la Tierra.
17

Con qu saberes cuento?

c) Que la informacin fue publicada en Estados Unidos de Norteamrica y es


un pas que cuenta con amplia experiencia en la carrera espacial.
d) El que el emisor sea Administracin Nacional de Aeronutica y el Espacio.
9. El siguiente prrafo es ejemplo de un argumento encontrado en el texto que
leste.
a) Los resultados de Kepler siguen demostrando la importancia de las misio
nes cientficas de la NASA, cuyo objetivo es responder a algunas de las
preguntas ms importantes acerca de nuestro lugar en el universo.
b) La Misin Kepler est integrada por una sonda espacial lanzada en marzo
de 2009 y por una serie de telescopios terrestres, y tiene como objetivo
identificar en la Va Lctea planetas aptos para la vida.
c) Unos mil 181 tienen el tamao de Neptuno, 203 son de la dimensin de
Jpiter y 55 ms grandes que ste, el mayor planeta de nuestro sistema
solar.
d) El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms grande que la Tierra,
y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona habitable alrededor deuna
estrella, donde un planeta puede mantener agua lquida en la superficie.
10. Cul de las siguientes afirmaciones es un ejemplo de una descripcin encon
trada en el texto?
a) A pesar del nmero de planetas ubicados, esta es la primera vez que la Mi
sin Kepler confirma la existencia de un planeta fuera del sistema solar en
una zona habitable, con un clima similar a la Tierra.
b) En dos ocasiones anteriores, los astrnomos reportaron planetas ubicados
en zonas habitables, pero ninguno de ellos ofreca las dems condiciones
para la vida.
c) Este es un importante hito en el camino para encontrar un gemelo de la
Tierra.
d) El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms grande que la Tierra,
y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona habitable alrededor deuna
estrella, donde un planeta puede mantener agua lquida en la superficie.
11. Si pretendieras profundizar tu conocimiento sobre el tema que aborda el texto,
cul de las siguientes fuentes de consulta sera tu mejor opcin?
a) La pgina oficial de la NASA en Internet.
b) La pgina de la comunidad virtual argentina Taringa.
c) La pgina oficial de la cadena televisiva CNN.
d) La pgina de la enciclopedia libre Wikipedia.
12. La informacin esencial del texto puede representarse en un organizador gr
fico que:
18

Con qu saberes cuento?

a) Te permita identificar qu sucedi antes y despus del descubrimiento del


planeta.
b) Te permita representar conceptos en forma jerrquica sobre el descubri
miento del planeta.
c) Te permita comparar conceptos sobre el descubrimiento del planeta.
d) Te permita visualizar la estructura y organizacin del texto sobre el descu
brimiento del planeta.
13. Escribir un comentario sobre el texto anterior implicara los siguientes pasos
en su produccin:
a) Lectura del texto, compresin de la informacin y produccin del escrito.
b) Lectura del texto, identificacin del tema tratado, resumen del texto origi
nal y produccin del escrito.
c) Lectura del texto, descripcin del texto, evaluacin del mismo, produccin
del escrito.
d) Lectura sobre un tema, investigacin sobre el mismo, reporte de los resul
tados mediante un escrito.
14. Cul de los siguientes prrafos incluye una comparacin?
a) La Misin Kepler est integrada por una sonda espacial lanzada en marzo
de 2009 y por una serie de telescopios terrestres, y tiene como objetivo
identificar en la Va Lctea planetas aptos para la vida.
b) En dos ocasiones anteriores, los astrnomos reportaron planetas ubicados
en zonas habitables, pero ninguno de ellos ofreca las dems condicio
nespara la vida. Uno est ubicado al borde de la zona caliente, y del otro,
sus caractersticas an estn en estudio.
c) Kepler ha detectado hasta ahora dos mil 326 planetas, de los cuales 207
tienen un tamao similar a la Tierra y 680 son mucho ms grandes.
d) La Administracin Nacional de Aeronutica y el Espacio (NASA) estado
unidense anunci hoy el descubrimiento de un planeta fuera del sistema
solar, muy similar a la Tierra y con el mayor potencial detectado hasta aho
ra para la vida.
15. Cul es el objetivo que persigue Douglas Hudgins al dar su opinin?
a) Dar a conocer los resultados de la misin.
b) Recalcar la relevancia de las misiones cientficas de la NASA.
c) Destacar el trabajo de los astrnomos.
d) Sealar planes a futuro de la misin.
Puedes asegurarte de haber respondido de manera correcta las preguntas an
teriores consultando la clave de respuestas en el Apndice 1.
Despus de responder las preguntas, determina si ests preparado para iniciar
el estudio de este mdulo.
19

Con qu saberes cuento?

Observa cmo se clasificaron los reactivos de acuerdo a las habilidades lecto


ras y marca al lado de cada uno de ellos una si respondiste correctamente o una
si tu respuesta fue incorrecta. En la columna de la derecha anota el nmero de
respuestas correctas que obtuviste en cada nivel de habilidad y despus suma para
obtener tu puntaje total.
Habilidades lectoras elementales

Subtotal

Localizas, relacionas y comprendes elementos de informacin que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto. Identifica
el tema central de un o varios prrafos. Reconoces elementos discursivos (hechos y opiniones). Relacionas informacin explcita del texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.
Nmero de pregunta

1 _____

3 _____

6 _____

8 _____

13 _____

Habilidades lectoras intermedias


Identificas enunciados que sintetizan apartados de un texto. Seleccionas y distingues elementos de informacin explcitos a
lo largo de un artculo de divulgacin cientfica, con base en un criterio especfico. Vinculas informacin que aparece en distintas partes del texto para reconocer el tema o asunto central.
Nmero de pregunta

4 _____

9 _____

10 _____

14 _____

15 _____

Habilidades lectoras elementales competentes


Estableces relaciones entre elementos de informacin presentados de distinta manera a lo largo del texto (imgenes, tablas,
glosario). Identificas el sentido de enunciados connotativos y retomas elementos implcitos de una narracin para inferir
posibles motivos y acciones de los personajes. Reconoces la frase que sintetiza el texto. Relacionas el contenido con informacin externa para realizar inferencias, establecer hiptesis e identificar premisas, conclusiones o soluciones.
Nmero de pregunta

2 _____

5 _____

7 _____

11 _____

12 _____
Total

Ms informacin en...
Snchez, M. de y D.
Cabalen (2003). La lectura
analtico-crtica. Un enfoque
cognoscitivo aplicado al
anlisis de la informacin.
Mxico: Trillas.
Gracida, Y. (coord.) (2003).
Comprensin y produccin de
textos. Un acto comunicativo.
Mxico: Edere.
Charur, C. (2006). Taller de
lectura y redaccin I. Mxico:
Patria-Cultural.

20

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempe


o de comprensin lectora. As mismo es esencial que ubiques las habilidades lec
toras con las que tuviste dificultades y trabajes sobre ellas para dominarlas.
Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

Menos de 7

Insuficiente

8 a 10

Suficiente

11 a 13

Bueno

14 a 15

Excelente

Si tu puntaje fue de ms de 11, sigue adelante; si obtuviste entre 8 y 10, te recomen


damos revises a detalle en qu te equivocaste y trabajes en ello; si tuviste 7 o me
nos, revisa el material del mdulo De la informacin al conocimiento o consulta
algunos libros sobre tcnicas de lectura y escritura como los que se sugieren en
Ms informacin en

1
unidad

La representacin de un suceso histrico


desde distintos mbitos y lenguajes
Qu voy a aprender y cmo?
El conocimiento de los hechos histricos es primordial, ya que estos marcan el rumbo de la humanidad no slo por el hecho
en s mismo, sino por los efectos y las repercusiones que vienen con l. Un acontecimiento es un eslabn de lo que llamamos Historia.
Por ejemplo:
()
Mir por la ventana de mi oficina y todos los otros empleados que ya haban llegado estaban atnitos, mirando para todos lados, con caras
de asombro pensando que pas. Fuimos a la ventana de nuestro piso que tiene vista a las Torres Gemelas. Para mi asombro, vi un hueco
enorme negro en la parte de arriba de la Torre Norte y gran cantidad de humo negro salir por todos lados.

Al mismo tiempo vi una cantidad de papeles de impresin, vidrios y otras cosas caer por el hueco. Todos estbamos asombrados
haciendo comentarios de qu poda ser. Salieron varias teoras como: era un avin pequeo que se estrell o de pronto un misil.

Realmente no entendamos que haba pasado. Estando en la ventana, de un momento a otro, uno de los empleados grit: all viene
un avin bien bajito. Todos volteamos a mirar y vi cmo el avin bajaba inclinado con direccin a la Torre Sur. Vi una gran bola de fuego
salir del edificio. En ese momento todo los que estbamos en la ventana sabamos que era un ataque de alguna clase. Empez
el nerviosismo entre todos los que estbamos all. Algunos se fueron inmediatamente sin decirle a nadie.
()


Sabes a qu se refiere el relato anterior? Claro, es el testimonio de una persona que presenci un hecho que con seguridad
cambi su vida. Hay acontecimientos que transforman la vida de las personas como tambin los hay que cambian la vida de las
sociedades; a esos se les da el calificativo de histricos y son los que estudias para entender el desarrollo de un proceso histrico
y el desenvolvimiento de la humanidad.

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

glosario

Arista: ngulo, perspec


tiva, mbito o punto de
vista.
Dilucidar:aclarar y expli
car un asunto.
Juicio a priori:operacin
del entendimiento que
consiste en comparar dos
ideas para conocer y de
terminar sus relaciones
antes de tener todos los
elementos de juicio.


Aunque los sucesos son nicos, la manera en que son vividos e interpretados es mltiple,
lo que provoca que haya diferentes aristas para estudiarlos. Por ejemplo, para Espaa el 12 de
octubre de 1492, fecha en que se conmemora el descubrimiento de Amrica, signific su conversin
como el imperio ms grande y poderoso del siglo xvi; en cambio para los pobladores del nuevo
mundo simboliz una lucha por la sobrevivencia de su cultura y sus costumbres.

En un hecho histrico convergen versiones y visiones, por ello para comprenderlo hay que
acercarse a las distintas maneras de dilucidarlo. Por eso, la base para la construccin de una
interpretacin propia no son los juicios a priori o la informacin parcial, sino el anlisis del suceso
desde distintos mbitos y mltiples perspectivas.

El acercamiento a esas diversas miradas lleva consigo la lectura de textos variados y el desarrollo
de competencias que permitan dar sentido a la informacin y construir una representacin propia de
un hecho histrico.

Con qu propsito?
En esta unidad trabajars para reconocer las visiones y representaciones en torno a un mismo suceso
histrico para identificar perspectivas y lenguajes especficos y adquirir una postura propia.

Qu saberes trabajar?
Los saberes con los que construirs tu aprendizaje son varios y estn encaminados a lograr el
propsito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues se enfocan a que aprendas a reconocer,
interpretar y representar los acontecimientos histricos a partir del anlisis de textos. Para ello,
considera las condiciones histricas y socioculturales en las que fueron escritos.

De manera paralela, trabajars con saberes que te proporcionan herramientas metodolgicas
y encauzan tus acciones a tres metas: para qu leo, qu leo y cmo lo leo. Por lo anterior, dirigirs tu
actuar a:
Distinguir datos de opiniones en textos
con contenidos histricos.
Identificar inconsistencias en las explicaciones
sobre un acontecimiento.
Diferenciar los recursos estilsticos utilizados
por quien escribe para lograr efectos
y propsitos comunicativos distintos.
Analizar, comparar y contrastar cmo
un mismo acontecimiento es abordado
y presentado desde diferentes campos
disciplinarios y posturas (formas de construir
el conocimiento).
Identificar temas y subtemas en los textos.
Describir la intencin comunicativa de los
diferentes tipos de texto, identificando el

lenguaje especfico, sesgos, perspectivas,


y omisiones.
Reconocer la atribucin de los textos,
e identificar voz y postura autoral.
Reconocer la estructura de un texto, y sus
niveles de organizacin.
Ordenar datos cronolgicamente.
Reconocer cdigos especializados
y variaciones del lenguaje.
Inferir significados implcitos.
Relacionar texto y contexto con base en
la informacin explcita e implcita obtenida
en la recuperacin de informacin.
Determinar la intencin comunicativa (qu dice,
cmo lo dice y para qu).


Los saberes anteriores no te sern suficientes si no tienes inters en ordenar, analizar, reflexionar
y criticar la informacin con la que trabajars. Recuerda que es la actitud de cualquier estudioso de la
ciencia.
22

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Una ruta sugerida para abordar los saberes es la siguiente:


La representacin de un suceso
histrico desde distintos mbitos
y lenguajes

Los acontecimientos histricos:


visiones particulares,
reconstrucciones de los hechos
parciales e inacabadas

Interpretacin
y representacin de
un acontecimiento
histrico

Surgimiento de los textos


en condiciones histricas
y socioculturales
determinadas

Tus herramientas principales de trabajo sern los textos que leers para informarte; las operaciones
cognitivas que desarrollars tales como: organizar, clasificar, discriminar, relacionar y comparar;
y la escritura para expresar tu comprensin y visin del hecho.

Realizars diversas acciones. Recabars informacin y la organizars de manera sistemtica.
Revisars los datos para establecer relaciones diversas. Desarrollars una actitud reflexiva y crtica
hacia las fuentes de informacin para considerar lo implcito y explcito en ellas y determinar
la intencin comunicativa de un texto.

Cules sern los resultados


de mi trabajo?
Como resultado de tu trabajo, podrs incrementar tu eficiencia para:
Establecer propsitos de lectura con fines
acadmicos.
Reconocer los rasgos estructurales de diversos
gneros discursivos.
Identificar la atribucin e intencin comunicativa en textos de diversa ndole (indagar
autora, propsito comunicativo, contexto
de produccin).
Comparar puntos de vista sobre un mismo
tema.
Distinguir los recursos estilsticos para lograr
efectos y propsitos comunicativos distintos.
Identificar e interpretar formas distintas
de representar el conocimiento (tablas,
histogramas, estadsticos).

glosario

Fuentes de informacin:
huellas que aportan infor
macin til para conocer
un hecho histrico; son
fuentes de informacin
los documentos, los vi
deos, los testimonios, las
imgenes y los objetos.

Integrar ideas, conceptos y datos para


describir, comprender e interpretar un
acontecimiento histrico.
Discernir la confiabilidad de las fuentes, y
elegir el material relevante para sustentar una
postura propia sobre el tema.
Redactar textos que describan y comenten
crticamente las diferentes versiones sobre
un acontecimiento histrico, identificando
los actores involucrados y sus acciones,
y aclarando cmo son reconstruidos desde
pticas particulares.
Expresar tu punto de vista sobre el tema,
y apoyar sus comentarios con evidencias
de las fuentes consultadas.


Al trmino de la unidad y como conclusin de las actividades realizadas, redactars un texto
en el que expresars tu postura frente a un hecho histrico. Mediante esta actividad demostrars
tu razonamiento discursivo, mostrars y desarrollars tus habilidades cognitivas y lingsticas.
23

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Cmo organizar mi estudio?

Gestin del aprendizaje


Un texto como el que re
dactars se caracteriza
porque por medio del uso
de razones o ejemplos ex
puestos de forma lgica y
coherente, el escritor de
muestra, comprueba o
convence al lector que es
cierta o vlida una propo
sicin inicial.

Para lograr el propsito formativo de la unidad te recomendamos organizar tu trabajo en etapas:



En la primera trabajars para entender qu es un hecho histrico y por qu se le califica como un
saber en permanente construccin.

En la segunda enfocars tus esfuerzos en la lectura de textos propios de la ciencia histrica para
estudiar cmo se representan e interpretan los acontecimientos. Acrcate a los textos narrativos para
reconocer cmo se desarrolla un hecho histrico. Leers textos argumentativos para entender las
diferentes interpretaciones que los estudiosos generan sobre un mismo acontecimiento. Entenders
cmo exponen el suceso, de manera coherente y cohesionada, con la lectura de textos expositivos.

Un acontecimiento puede estudiarse desde ngulos distintos, por eso en un tercer momento
leers textos sobre el mismo suceso o acontecimiento pero escritos desde mbitos disciplinares
diversos.

Para terminar, encamina tus acciones a la redaccin de un texto que elaborars al final de este
mdulo, en donde expondrs tu opinin sobre un hecho o suceso histrico. Por la descripcin de
lo que hars te podrs dar cuenta que debes recuperar las estrategias de lectura con las que hayas
aprendido con anterioridad.

El tiempo estimado de trabajo es de 25 horas; sin embargo, recuerda que la duracin y
la organizacin dependen de ti y de tu ritmo de avance. Elabora un cronograma y calendariza tus
actividades en un horario para que el trabajo no se acumule y puedas concluir satisfactoriamente,
si no sabes cmo realizar uno, apyate en el siguiente ejemplo. No olvides que estudiar requiere de tu
compromiso y el buen manejo de tu tiempo. Acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular
lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.
Cronograma
Etapa

1 semana

2 semana

3 semana

4 semana

Primera
Segunda
Tercera
Cuarta

Horario
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21

Con el fin de trabajar la unidad, y como ya se te haba planteado en la seccin Tu plan de trabajo,
es recomendable que tengas a la mano un marcador de textos, un cuaderno o un block de apuntes,
fichas de trabajo, un diccionario para consultar palabras de difcil comprensin y aquellos recursos
que consideres te auxiliarn en tu tarea.
24

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo


Procura tener acceso a una computadora con Internet ya que el hacerlo te permitir consultar
ms fuentes de informacin de las que aqu te ofrecemos y facilitar tu trabajo de escritura mediante
el procesador de textos, que con seguridad ya sabes utilizar desde que cursaste el primer mdulo del
sistema. Recuerda que puedes tener acceso a ella de manera gratuita en centros culturales y bibliotecas pblicas, entre otros.

inicio

Con el objetivo de acercarte a lo que hars en esta unidad y reconocer qu tan


preparado te sientes para trabajar te pedimos que contestes las siguientes
preguntas y verifiques tus respuestas en el Apndice 1.
1. Qu se busca con la oracin:
La Polica Judicial captur ayer a veinte empresarios que haban hecho fraudes millona
rios contra la Tesorera.

a) Convencer.
b) Describir.
c) Persuadir.
d) Informar.
2. Lee el siguiente fragmento y marca la opcin a la que corresponde:
En un pueblo lejano viva un seor que tena una tienda. Se llamaba don Lalo y tena muy
mal genio. Cuando un nio iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba
y le daba lo que l quera y el nio no poda reclamar nada. Por eso, a los nios no les
gustaba que sus mams los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo; siempre les
daba menos de lo que pedan y luego sus mams los regaaban.

a) Narracin.
b) Argumentacin.
c) Exposicin.
d) Descripcin.
3. Qu intencin tiene el siguiente fragmento de Curzio Malaparte:
De qu sirve atravesar el mar, invadir un pas, ganar una guerra, ceirse las sienes de
laureles de vencedor, si despus no se sabe proceder en la mesa? Qu raza de hroes
son estos americanos que comen maz como las gallinas?

a) Explicar cmo son los americanos.


b) Describir cmo son los americanos.
c) Criticar a los americanos.
d) Exaltar a los americanos.
25

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

4. Cul de las siguientes oraciones expresa una opinin?


a) Los dinosaurios desaparecieron hace millones de aos a causa de un meteorito.
b) A recuento 54.5 % de votos de la eleccin presidencial en Francia.
c) La lectura es uno de los placeres ms grandes que existen.
d) Pistorius, el atleta sudafricano que usa prtesis, competir en las olimpiadas de
Londres.
5. Cul de las siguientes oraciones fue escrita por un experto?
a) La tasa de desempleo en Mxico lig 2 meses consecutivos a la baja, ya que del
5.5% en febrero, pas a 5.1% en marzo y a 5.0% en abril.
b) La sexualidad mexicana es ms que variables de salud o de reproduccin.
c) Los derechos humanos son un tema de estudio bsico en la educacin de los estu
diantes de primaria.
d) La obesidad es un problema de salud pblica en Mxico.
Ahora llena la siguiente tabla de la manera ms sincera que puedas, se trata de una
autoevaluacin que tiene el fin de mostrarte tus fortalezas y debilidades.
Indicador

No puedo
hacerlo
(1)

Me cuesta mucho
trabajo hacerlo
(2)

Puedo
hacerlo
(3)

Puedo hacerlo y adems puedo


explicarlo a otra persona
(4)

Sabes plantearte propsitos de lectura.


Puedes comparar distintos puntos
de vista sobre un tema.
Sabes interpretar grficas y tablas.
Puedes integrar ideas, conceptos y datos
para describir un acontecimiento histrico.
Sabes distinguir cuando la informacin
de un texto es confiable.

Si la mayor parte de tus respuestas fue 1, es necesario que a lo largo de la unidad realices los ejercicios con mucha atencin y busques materiales que te puedan apoyar en tu
aprendizaje, adems de los que te sugeriremos, y que acudas con alguien que te pueda
ayudar a resolver tus dudas.
Si la mayor parte de tus respuestas fue entre 2 y 3, es fundamental que no te saltes
ninguna actividad, ni lectura del material. Adems siempre debes revisar tus respuestas
y hacer caso a las retroalimentaciones.
Si tus respuestas fueron 3 y 4, mayoritariamente cuentas con los saberes necesarios para desempearte bien en esta unidad; sin embargo no te confes y siempre pon
mucha atencin en los temas que se estudian y en las actividades que se proponen para
afinar lo que ya sabes e incrementar tu conocimiento.
Ya que pudiste valorar lo que sabes y puedes hacer, es tiempo de comenzar con el
estudio de esta unidad. Buena suerte!
26

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

DESARROLLO

Los acontecimientos histricos: visiones


particulares, reconstrucciones de
los hechos parciales e inacabadas

Observa las siguientes imgenes y anota las respuestas a las preguntas.

Fuente: Las portadas de los diarios del mundo un da despus de los atentados del 11-S
Disponible en: http://www.terra.com.pe/noticias/galerias/118981/
fotos-de-portadas-diarios-mundo-dia-despues-atentados-11-s.html

Te evocaron algn recuerdo las portadas anteriores?


Tienes idea a qu acontecimiento se refieren?
Te acuerdas cundo, dnde y cmo sucedi?
Sabes por qu ocurri?
Puedes enumerar algunas de las consecuencias de este hecho?

27

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Seguramente pudiste responder a todas o algunas de las preguntas planteadas, ya


que el ataque a las torres gemelas1 es un acontecimiento de la historia contemporglosario
neaque provoc gran polmica y cobertura meditica en
Ataque:en trminos generales esta palabra se refiere a la ac
su momento y que adems gener y contina generando
cin y efecto de atacar, acometer o emprender una ofensiva
interpretaciones diversas. As, hay quienes afirman que
tanto fsica como verbal. En el caso del acontecimiento que
ese acontecimiento es el hito que marca el inicio del sianalizamos se ha usado tanto como sinnimo de atentado
gloxxi y de una nueva etapa histrica. Otros explican que
como del hecho mismo. Como te irs dando cuenta, los historia
dores utilizan el lenguaje y las palabras de manera intencionada
solamente fue la respuesta de un grupo de musulmanes
para dar su propia interpretacin sobre el acontecimiento.
a las acciones de intervencin de Estados Unidos de Norteamrica (EUA) para apoyar el reconocimiento de PalesHito:hecho clave y fundamental dentro de un mbito o contexto.
tina. Unos ms enmarcan el hecho dentro del terrorismo
global, un proceso caracterstico del inicio del siglo y cuya importancia radica en atacar
provocando terror en la sociedad civil para alcanzar sus objetivos. Y t, tienes una opinin al respecto?, en qu la sustentas? Antala en las lneas siguientes.

Te interesara conocer ms sobre el hecho anterior para reiterar tu opinin o modificarla? Trabaja para ello y haz del ataque a las torres gemelas el 11 de septiembre de
2001 tu objeto de estudio.

Ests trabajando
para establecer los
propsitos de lectura
con fines acadmicos.

Con nuestro accionar los seres humanos generamos acontecimientos que influyen
en nuestra forma de vida. Algunos de esos sucesos pasan desapercibidos pero otros
no, y aunque su duracin puede ser muy corta su magnitud es tal que se les califica
como hechos, acontecimientos o sucesos histricos. La toma de la Bastilla el 14
de julio de 1789, la cada de la Bolsa de Wall Street el 29 de octubre de 1929 y la
demolicin o cada del muro de Berln el 9 de noviembre de 1989 son algunos
ejemplos de ellos.
1 Para referirnos al ataque terrorista a las torres gemelas, a lo largo de la unidad, mantendremos la
manera original como se refieran a l los textos; por eso, de manera indistinta, lo leers mencionado como: ataque a las torres gemelas, atentado del 11 de septiembre, 11-S, 9/11 ataque o
atentado terrorista a las torres gemelas o del 11 de septiembre de 2001. As como la escritura de
torres gemelas en minsculas y maysculas.

28

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

La Bastilla.

Wall Street.

Muro de Berln.

Empieza por recordar uno o dos acontecimientos como los anteriores, que
hayan ocurrido a nivel nacional o internacional, y antalos a continuacin.

Incluiste en tu enumeracin algn acontecimiento de la historia de Mxico, de tu estado


o de tu comunidad?
Podras explicar la trascendencia de los hechos que enumeraste y por qu los calificaste
como tales para el desarrollo de una comunidad, una nacin o del mundo?

Las respuestas a las preguntas de la actividad anterior te permitieron recuperar tus


saberes sobre la historia mundial contempornea y son tu punto de partida para trabajar esta unidad. Te sugerimos que al trmino de tu trabajo regreses a ellas para comprobar si tus respuestas fueron certeras; si lo consideras pertinente, cmbialas entonces.
29

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

glosario

Postura: en Historia se
denomina postura a una
posicin persuasiva so
bre un hecho o idea y que
est respaldada por evi
dencias.

Cuando un estudioso se acerca a un acontecimiento como los anteriores se formula preguntas tales como: qu ocurri, dnde, cundo, cmo, quines intervinieron
y por qu. Algunas de las interrogantes anteriores son producto de la curiosidad
ante un hecho y pueden responderse de manera inmediata. Sus respuestas describen el hecho pero no lo explican, porque la explicacin es producto de cuestionamientos ms complejos sobre el suceso que se formulan con el fin de conocer,
interpretar y tener una postura sobre el hecho.
En su libro Historia de Mxico. El proceso de gestacin de un pueblo (1999: 6),
la antroploga mexicana G. Delgado define al hecho histrico2 como una construccin intelectual hipottica creada por el historiador a partir del anlisis de los
datos de la realidad social y cultural que obtiene de fuentes consultadas. Con su
definicin la autora nos explica que la informacin que leemos sobre un aconte
cimiento histrico lo describe, pero tambin lleva en s el estudio, anlisis e interpretacin de un especialista en el tema. Esto no significa que lo relatado por los
estudiosos sea un invento o una creacin artstica sino la resultante del trabajo
sistemtico de un cientfico. Los estudiosos, primero cuestionan al pasado desde
supresente; despus localizan fuentes que les permiten reconstruir lo que pas y
construir su interpretacin; y, finalmente, comunican o difunden los resultados de
su trabajo mediante la construccin de un relato en el que presentan los acontecimientos encadenados con un sentido y una explicacin con valores.
Los autores de Leer y escribir. Actos de descubrimiento (2002: 143) explican el
proceso de creacin de textos en los que se representan e interpretan acontecimientos histricos de la siguiente manera:
A travs de la lectura de un texto histrico no slo es posible conocer el acontecimiento del pasado, sino tambin el punto de vista y la interpretacin de quien lo
escribi, pues uno de los objetivos del historiador, en su labor de recopilar, seleccionar y jerarquizar las fuentes de informacin idneas para su investigacin, es
comprender y explicar los sucesos ocurridos en una civilizacin, nacin, ciudad.

En forma visual, el proceso sera as:


Historiador, en el presente se plantea
preguntas concretas sobre...
hechos histricos
del
pasado

los examina, analiza e interpreta

Sucesos o acontecimientos
registrados en documentos,
libros u otras fuentes.
le da sentido
al presente...

Fuente: Gracida, Y. (coord.) (2002). Leer y escribir. Actos de descubrimiento. Mxico: Edere, p. 143.

Tambin puede considerarse como sinnimo de suceso o acontecimiento histrico.

30

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

El trabajo de los historiadores concluye en la escritura del relato pero puede continuar pues el pasado est abierto a la reinterpretacin por ellos mismos, por nuevos
estudiosos o a la luz de nuevos hallazgos. Eso se debe a que la Historia es una ciencia viva que se nutre de las diferentes visiones y representaciones que se formulan
para representar un mismo suceso. As, pueden existir diversas visiones sobre un
periodo histrico como el Porfiriato o sobre un acontecimiento como la salida de
Sadam Hussein del poder en Iraq.

El siguiente texto fue escrito por la historiadora mexicana Marialba Pastor, autora de Historia universal, un libro de texto escrito como herramienta didctica
para estudiantes de bachillerato. Lelo para contemplar una visin sobre un hecho histrico contemporneo. Primero identifica su ttulo y observa las imgenes. Qu te dicen acerca del texto?

El 11-S
El desplome de las dos torres gemelas que albergaban al World Trade Center de Nueva York y la destruccin del ala poniente del Pentgono de Washington, el 11 de septiembre de 2001, por el impacto de
tres aviones comerciales, es considerado el acontecimiento que inicia el siglo xxi. Gener un tremendo
asombro mundial, fue una tragedia universal, pues cerca de cuatro mil trabajadores quedaron sepultados bajo los escombros de los edificios pero tambin toc los smbolos del vigor econmico y el
poder militar de Estados Unidos de Amrica, la primera potencia mundial, cuando ninguna fuerza
externa la haba agredido antes en su territorio.

Cambi el mundo con este suceso?


Hay quienes aseguran que ese ataque produjo la peor crisis desde la
Segunda Guerra Mundial: el miedo redujo sensiblemente la actividad
turstica y trajo consigo la bancarrota de varias aerolneas; la crisis econmica ya existente en varios sectores de la economa estadounidense se
profundiz; en todo el mundo se adoptaron polticas de antiinmigracin
y severas medidas de seguridad y vigilancia que lesionaron la libertad
individual, la contratacin de extranjeros en los pases democrticos y,
sobre todo en Estados Unidos de Amrica, la libertad de prensa.
A pocos das del atentado del 11-S, Estados Unidos de Amrica acus a Osama Bin Laden, un millonario de origen saud, husped y patrocinador del rgimen integrista de los talibanes, y a su grupo terrorista Al
Qaeda. Acto seguido, demand al gobierno talibn de Afganistn su in(Contina...)

31

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

mediata entrega. Ante la negativa de los talibanes, el 7 de octubre, con la ayuda de Gran Bretaa, el
ejrcito estadounidense inici la operacin Justicia Infinita y lanz los primeros bombardeos sobre
Afganistn. A travs de un comunicado emitido por la televisora Al Yazira, Bin Laden afirm que Estados Unidos de Amrica no tendra seguridad hasta que el pueblo palestino viviera en paz.
La Alianza Norte, compuesta de grupos tribales opuestos a los talibanes, se uni al ataque estadounidense y fueron tomando ciudades hasta Kabul, la capital de Afganistn, que antes haba sido
abandonada por los talibanes. A pesar de que el armamento estadounidense estaba diseado para la guerra electrnica, ni Bin Laden ni su clula terrorista fueron encontrados. El 5 de diciembre, Hamid Karzai fue
designado Presidente de Afganistn.
Durante el rgimen de los talibanes, Afganistn se haba convertido
en el primer productor mundial de opio y, con los impuestos sobre el
cultivo, la transportacin y la exportacin de esta droga, haba adquirido
armas para controlar a la poblacin. Los talibanes queran ser el modelo
de la revolucin fundamentalista islmica mundial (wahabita). Para ello
haban creado el Ministerio para la Promocin de la Virtud y la Re
presin del Vicio. Las ms afectadas fueron las mujeres, pues los talibanes les prohibieron trabajar y asistir a la escuela y abolieron las leyes que
permitan el divorcio, el uso voluntario del velo y el derecho femenino al voto. Por otra parte, establecieron la lapidacin o muerte a pedradas de los adlteros, la flagelacin de los homosexuales, la amputacin de las manos de los ladrones y prohibieron el futbol, el ajedrez, los juegos de azar, el consumo
de bebidas alcohlicas, la msica, la televisin y las imgenes figurativas.
El retorno a la sharia o ley cornica haba sido apoyado por Arabia Saudita, el ms importante
pas proveedor de petrleo del mundo, socio econmico de Estados Unidos de Amrica, Europa y
Japn, defensor del modelo capitalista, uno de los ms importantes compradores de artculos de lujo,
como automviles Mercedes Benz, amigo de la familia de los presidentes Bush, padre e hijo, y enemigo de la democracia y los derechos humanos.
Pastor, M. (2010). El 11-S en Historia universal. 4 ed. Mxico: Santillana (Preuniversitario), pp. 369-370.

Ahora lee y responde las siguientes preguntas eligiendo la mejor opcin.


1. Qu ocurri primero?
a) La designacin de Hamid Karzai como presidente de Afganistn o la acusacin de
Estados Unidos a Osama Bin Laden.
b) La acusacin de Estados Unidos a Osama Bin Laden o la designacin de Hamid
Karzai como presidente de Afganistn.
c) La demanda de Estados Unidos al gobierno talibn de Afganistn o la entrega de
Osama Bin Laden.
2. Cules de los siguientes hechos fueron consecuencias mundiales del 11-S?
a) La crisis econmica, la adopcin de polticas anti-inmigratorias, las severas medidas
de seguridad y vigilancia.
b) El derrumbe de las torres gemelas y la destruccin del ala poniente del Pentgono
de Washington.
32

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

c) La operacin Justicia infinita y los primeros bombardeos


a Afganistn.
3. Cules de los siguientes hechos posibilit el derrocamiento del gobierno talibn?
a) La conversin de Afganistn en primer productor de opio.

Asesora

b) La instauracin de las medidas restrictivas hacia las mujeres.


c) La alianza de los grupos tribales con los estadounidenses.
Contina trabajando con el texto. Numera consecutivamente los prrafos y ubica en
cules de ellos la autora responde a las preguntas: qu ocurri, dnde, cundo, cmo y
por qu.
Lee otra vez el texto y subraya los datos con rojo y las opiniones de la autora con
azul. Ya que hayas terminado, completa la siguiente tabla comparativa vaciando en la
columna de la izquierda los datos y en la de la derecha las opiniones.
Finalmente, reflexiona si al representar este hecho, la historiadora dio ms peso a
los datos que a las opiniones o hay un equilibrio entre ambas.

Los datos brindan informacin


que nos permite deducir las
causas y consecuencias de un
hecho. Un dato puede ser una
fecha, una estadstica, un
testimonio, etctera. De manera
conjunta permiten validar una
hiptesis o teora. Una opinin
es un juicio que se da sobre algo
o alguien, sin tener la confianza
o seguridad de que es cierto.

Datos

Opiniones

Ejemplo:
Las torres gemelas que albergaban al World Trade Center en Nueva
York se desplomaron el 11 de septiembre de 2001.

Ejemplo:
El desplome de las torres gemelas es considerado el acontecimiento
con el que inicia el siglo xxi.

Verifica tus respuestas en el Apndice 1 y retroalimenta tu trabajo.


33

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, quien escribe sobre un
hecho histrico lo describe, pero tambin comparte su punto de vista sobre lo
acontecido. De manera consciente o inconsciente, las y los estudiosos de la Historia toman partido a favor o en contra de cierto hecho acontecido. Lo hacen mediante el lenguaje y especficamente por medio de las adjetivaciones y valoraciones.
Por ejemplo, en el texto anterior la autora califica o valora lo sucedido al describir
de la siguiente manera: ese ataque produjo la peor crisis desde la Segunda Guerra Mundial. Al tomar partido y calificar los hechos los historiadores e historiadoras tambin provocan dos efectos de sentido: conocimiento y reconocimiento en el
lector, tal y como se describe en el siguiente diagrama.

Efectos de
conocimiento

Datos especficos sobre


lo acontecido, los actores
que participaron, tiempo
y espacio donde
ocurrieron.
Adjetivos

Efectos de sentido
Adverbios

Efectos de
reconocimiento

Narracin en primera
persona del singular
y el plural.
Expresiones que indican
certeza, duda
o nfasis.
Respaldos de autoridad

Asesora
Como recordars, una de las funciones de los adverbios es indicar las
circunstancias del verbo; por eso, para identificarlo busca las palabras
cercanas a l. Ahora, ayer, anteayer, hoy, maana, antes, anoche, an,
cuando, despus, entonces, jams, luego, mientras, nunca, primero,
siempre, tarde, todava son adverbios que denotan temporalidad y se
utilizan en textos histricos para describir el orden en que ocurri el
hecho; por ejemplo, el discurso pronunciado anoche. Mientras los
adverbios dicen cundo, los adjetivos explican cmo es y pueden
estar cerca del sujeto; por ejemplo, sensacin de seguridad.

34

Lee el siguiente texto y distingue los efectos de sentido usados por el especialista a travs del lenguaje.
Busca los adverbios usados para dar la secuencia temporal y
enlazar los datos que pueden estructurar al hecho. Encierra
en un crculo algunos de los recursos utilizados para lograr
efectos de reconocimiento. Si lo requieres, consulta el esquema anterior.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

2001
Septiembre

El gran desafo
Mircoles 12
Una serie de actos terroristas ocurridos en las primeras
horas de ayer golpe el corazn de Estados Unidos,
sembr la destruccin en las ciudades de Nueva York y
Washington, cobr miles de vidas humanas, segn
dijo el presidente George W. Bush en un discurso pronunciado anoche, y termin con la sensacin de seguridad que prevaleca en esa nacin.
Las Torres Gemelas del World Trade Center, dos de
los edificios ms altos del mundo, smbolo del podero
econmico estadounidense, en donde normalmente
trabajaban 50 mil personas, se derrumbaron con sus
110 pisos minutos despus de que dos aviones secuestrados, con ocupantes a bordo, fueron estrellados
contra cada una de ellas.
Casi una hora despus de que fue atacada, la torre
sur se desplom. Media hora ms tarde, la torre norte,
la primera que fue atacada, tambin cay. La pesadilla
an no terminaba. En Washington, el Pentgono, la
sede del Ejrcito del pas ms poderoso del mundo,
ardi y se derrumb parcialmente luego de que otra
aeronave fue arrojada contra uno de sus costados y
provoc la desaparicin de cerca de 800 personas.
El presidente Bush, en un discurso dirigido por la noche a la nacin, afirm que su pas castigar
no slo a los terroristas, sino a quienes les ofrecen resguardo.
Grupo Milenio (2005). Milenio 5 aos. 2000-2005. Mxico: Grupo Editorial Milenio.

Para terminar, redacta la sntesis de la nota en un prrafo. Ordena tu sntesis de tal forma que tenga secuencia. Puedes hacerlo con una estructura similar a la siguiente y sin
olvidar mencionar dnde ocurri el hecho.
Primero,
A continuacin o luego
Para concluir

35

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Por ltimo, en otro prrafo ms, y de preferencia ligado al anterior, comenta cules
fueron los recursos lingsticos usados por el redactor de la noticia para lograr efectos
de sentido en el lector.

Interpretacin y representacin
de un hecho histrico
Ests trabajando
para reconocer
rasgos estructurales
de diversos gneros discursivos
y distinguir los recursos
estilsticos para lograr
efectos y propsitos
comunicativos distintos.

Con lo expuesto hasta ahora, sabes que para aproximarse a un hecho histrico es
importante partir de la manera como lo construye quien lo estudia; es decir que el
estudioso(a), por un lado, lo representa describindolo de manera secuenciada y
con base en datos concretos como fechas, lugares y actores que participaron en el
hecho y, por otro lado, lo interpreta al valorarlo, de manera consciente o inconsciente.
Para representar e interpretar los acontecimientos, los historiadores y cient
ficos sociales arman su discurso por medio del lenguaje, mediante el cual tambinplasman su visin del mundo. El lector al que dirigen su escrito slo puede ser
crtico y analtico al leer el texto cuando descifra la manera como fue armado; es
decir, si entiende cmo y por qu la o el cientfico explic el hecho de tal o cual
forma. Despus de comprender cmo y por qu, el lector tiene los elementos para
construir su propia representacin e interpretacin del hecho histrico.
Sin embargo, este no es el nico factor que influye en la construccin de esa
representacin e interpretacin personal, tambin lo es el establecer objetivos precisos de estudio. Si se pierde de vista el fin, navegar por el mar de informacin se
complica. Las siguientes preguntas son una gua para no perderse.

Qu s?

Qu no conozco?

Qu quiero saber?

Para qu?

Qu tipo de informacin necesito?

De dnde proviene esa informacin?

Qu voy hacer con la informacin?

Si el objeto de estudio es el atentado terrorista del 11 de septiembre de 2001


a Estados Unidos de Norteamrica, encaminemos nuestras acciones a su estudio. Ya recuperamos ciertos saberes sobre este hecho y tienes idea de qu ocurri.
Tambin determinamos que los especialistas elaboran la representacin del hecho y lo
dotan de efectos de sentido a travs del lenguaje, ahora con la respuesta a estas preguntas determina los objetivos de estudio.
36

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Qu quiero saber?

Para qu?

Qu tipo de informacin necesito?

De dnde proviene esa informacin?

Qu voy hacer con la informacin?

La informacin sobre el objeto de estudio se encuentra en diferentes fuentes impresas o digitales y de distintos tipos o modelos. Estos, como ya lo estudiaste en el
mdulo De la informacin al conocimiento, se clasifican con base en un aspecto
especfico como la estructura, la intencin comunicativa, la funcin, etctera. Se
habla entonces de tipos de textos segn sus funciones, registro y estructura. Ar
tculos periodsticos (noticias, reportajes, editoriales) y de divulgacin cientfica;
testimonios, decretos, constituciones y leyes; ensayos, enciclopedias, almanaques
son tipos de textos que proporcionan informacin para el estudio de un acontecimiento histrico, siempre y cuando los sepas cuestionar y comprendas la representacin e interpretacin que hacen sobre el suceso. (Consulta el Apndice 4).

glosario

Registro: es el lenguaje
que se emplea en un con
texto determinado.

Gestin del aprendizaje

En la siguiente lista se enumeran fuentes de con


sulta para saber ms sobre elatentado del 11 de
septiembre de 2001. Identifica el tipo de texto del que pro
vienen y determina, observando el ttulo, cul podra ser
la informacin que te brinda. Termina la lista localizando

Como recordars por lo que ya estudiaste en el mdulo De la


informacin al conocimiento algunos estudiosos de la lengua
clasifican los textos segn: a) la intencin comunicativa; b) los
modelos para hacerlos; c) los elementos lingsticos, y d) la es
tructura, los registros y las funciones.

37

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

tres fuentes ms, por medio de un buscador en Internet, en una biblioteca pblica o de
la secundaria de tu localidad y realiza el mismo procedimiento. Si lo requieres, consulta
el Apndice 2 La consulta en fuentes de informacin por Internet para evaluar la confiabilidad de los textos. Identifica qu tipo de texto es y por su ttulo qu informacin
puede brindar.
Fuente
Bush, G. W. Discurso a la Nacin tras los ataques del
11-S.
Disponible en: http:www.retoricas.com/2009/05/
discurso-bush-respuesta-los-ataques-del-htm
Redondo (2011), J. El da que el mundo cambi en
Revista La aventura de la historia, ao 13, no. 155,
septiembre, pp. 58-62.
Badie, B. (2002). Un ao despus del 11 de septiembre en El estado del mundo 2003. Anuario econmico
geopoltico mundial (B. Badie y B. Didiot, dirs.), Madrid:
Akal, pp. 32-36.
Saxe-Fernndez, J. Terrorismo de Estado y terrorismo
internacional en Revista Nueva Sociedad 177.
Disponible en: www.nuso.org/upload/articulos-3024_1.
pdf. [Consulta: 22/05/2012].
National Commission on Terrorist Attacks (Estados
Unidos), 11-S. (2005). El informe: extracto del informe
final de los atentados contra Estados Unidos, Mxico: Paids (Historia Contempornea).
Pastor, M. (2010). Historia universal, 4 ed. Mxico:
Santillana.

Rico, E. (2011). Historia universal contempornea, Mxico:


Castillo/Macmillan.

38

Tipo de texto

Informacin que
puede brindar

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Asesora
Recuerda que para saber si una fuente es til a nuestro objetivo de estudio, lo
primero que hay que revisar son los elementos macroestructurales del texto; es
decir, hay que ver el ttulo general, la tabla de contenido o ndice (los ttulos de
captulos o apartados), las imgenes y las fuentes consultadas por el autor.
Aunque el 11-S es un hecho relativamente nuevo se aborda en libros de texto
para secundaria y bachillerato. Ubcalo en algunos que expongan los
acontecimientos o procesos ms contemporneos (siglo xxi).

El 12 de septiembre la noticia ms importante de los


diarios, los noticieros de radio y televisin a nivel mundial
era la misma: el atentado terrorista. El tema no fue abordado por obligacin ni por competencia, explican periodistas
del Milenio; la naturaleza del hecho lo impuso. Por eso, no
es dif cil que encuentres informacin al respecto.

Ms informacin en...
Existen revistas de divulgacin de la historia como La aventura de la historia, Quo historia, Historia y vida.
National geographic, Clo, entre otras, que pueden ser fuentes de informacin sobre sucesos histricos
de manera amena. Istor, Foreign Affairs, Letras libres, Milenio semanal, son revistas acadmicas o
especializadas en la coyuntura poltica que tambin dan informacin sobre hechos histricos.

Te fue fcil localizar informacin sobre el 11-S?, apli


caras el mismo procedimiento para buscar infor
macin sobre otros sucesos? Las acciones realizadas
hasta ahora te llevaron a tener claro un propsito de
lectura para explorar la representacin de un hecho
histrico, pero tu trabajo contina y lo que procede
ahora es que te enfrentes a los textos generados por los
estudiosos del suceso. Es probable que ya localizados
algunos los hayas ledo y extrado de ellos datos sin
atender a los recursos de lenguaje usados por los autores para representar e interpretar el suceso.

Ms informacin en...
A partir del momento en que sucedi, el 11S, 9/11 o como se
le refiera, ha sido objeto de estudio y, por lo tanto, de publicaciones diversas, por organismos y estudiosos de distintas
nacionalidades. Uno de esos ejemplos es el informe de la
Comisin Nacional de Investigacin sobre los atentados del
11 de septiembre de 2001 contra Estados Unidos (Barcelona:
Paids, 2005). ste es una fuente escrita por miembros del
Congreso estadounidense para analizar qu ocurri y dar
recomendaciones para evitar un suceso igual en su pas.

La intencin comunicativa: una clave


de interpretacin de un hecho histrico
Los sucesos histricos son como rompecabezas que se resuelven al ensamblar las
piezas justo donde deben encajar. Al elaborar un relato, los historiadores y estudiosos tienen clara la intencin comunicativa que los llev a hacerlo. Por un lado,
al presentar o describir cmo ocurri el hecho, quines intervinieron, cundo y
dnde, como ya vimos, pretenden dar a conocer lo ocurrido. Por otro lado, al je
rarquizar la informacin, interpretarla, explicarla y utilizar recursos para enjuiciar
los sucesos y a los actores histricos, quien relata pretende modificar la visin del
lector sobre el acontecimiento aludido. Un buen lector recurre una vez ms a su

Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin
comunicativa en textos
de diversa ndole.

39

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

capacidad de anlisis para dilucidar la intencin comunicativa de quien escribe y construir su propia inSi necesitas ms informacin sobre el concepto de situacin comunicativa terpretacin; busca quin dice qu, a quin se dirige,
consulta un manual que aborde el tema de comunicacin en su qu dice, cmo lo dice y para qu lo dice; es decir, toma
introduccin o su primera seccin.
en cuenta la situacin comunicativa.
sta se refiere al momento y al lugar en el que se
produce un acto comunicativo especfico, por eso tambin la definen como el contexto de la comunicacin. Los elementos presentes en ella son: quin hace uso de
la lengua (enunciador), de qu habla (mensaje), a quin se dirige (enunciatario o
receptor), con qu finalidad y en qu circunstancias; es claro que la situacin comunicativa de escritura de una carta comercial difiere de la de un texto cientfico
como el histrico.
Adems de la situacin comunicativa, es bsico que el lector analice el contexto de produccin o momento en el que fue producido el texto ya que, por lo general, ste influye en la interpretacin del autor. El contexto de produccin no es otro
que el mundo social y personal en el que viven los estudiosos que analizan el suceso y en el cual se ven reflejados los acontecimientos polticos, econmicos, sociales
o culturales de ese momento. Este contexto, en trminos generales, no coincide
con el del lector pero s influye en la forma de estudiar el hecho.
El estudio del atentado del 11 de septiembre de
El estado de las relaciones internacionales
32
2001 a las torres gemelas est influido por el gran
impacto internacional que provoc. Esto es debido
Un ao despus
Ttulo
a que fue una agresin contra una de las economas
Del 11 de septiembre
Autor
Bertrand Badie
ms importantes del mundo, de gran injerencia en
Profesin y lugar
Politlogo, IEP-Pars
de procedencia
asuntos polticos a nivel internacional, que posee
Los atentados islmicos perpetrados el 11 de septiembre de 2001
una gran industria armamentista, entre otras caraccontra el World Trade Center de Nueva York y contra el Penttersticas. Las consecuencias del atentado fueron a
gono en Washington podran haber conducido a una vuelta a
empezar en el orden internacional que se haba vuelto incierto
nivel global porque afectaron a todo el mundo; sedesde la descomposicin del sistema bipolar. Frente a las nuevas
situaciones, muy alejadas de los tradicionales enfrentamientos
gn algunos estudiosos, instaurun nuevo tipo de
entre Estados (la responsabilidad de los atentados fue inmediaviolencia: el terrorismo internacional, global o trastamente atribuida a la red Al-Qaeda, dirigida por Osama Bin
Laden desde Afganistn), se podran haber impuesto nuevas fornacional; y porque segn otros especialistas con
mas de multilateralismo. Sin embargo, las decisiones tomadas
este hecho comenz una etapa de guerra asimtrica
han sido totalmente diferentes: el invierno 2001-2002 estuvo
marcado por la confirmacin del unilateralismo americano que,
definida como guerra universal contra el terror.
de golpe, ha favorecido una serie de reacciones en cadena que
Quienes lo han analizado reflejan en sus estudios
han conducido a una verdadera crispacin del sistema internacional, acentuando su fragmentacin y su falta de concertacin.
tales aspectos o los toman en cuenta, otra vez, de
Probablemente se ha entrado en una peligrosa lgica de crculo
vicioso que conlleva inestabilidades y conflictos en torno a espemanera inconsciente o consciente. Trabajemos con
jismos de unipolaridad.
el ejemplo (izquierda) para determinar laintencin
()
comunicativa. Vayamos paso a paso y trabajemos
la superestructura o forma de organizacin para
Fuente
Fuente: Badie, Bertrand (2002), Un ao despus del 11 de septiembre
en El estado del mundo 2003. Anuario econmico geopoltico
despus ver la macroestructura o contenido y sus
mundial (Bertrand Badie y Batrice Didiot, dirs.),
Madrid: Akal, pp. 32-36.
seales.

El estado del mundo 2003

Asesora

40

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo



Ubiquemos el ttulo del artculo y respondamos de qu habla. S
claro, el ttulo esta sealado con color y nos dice que versar sobre
el 11 de septiembre un ao despus de haber ocurrido.

Localicemos el nombre del autor y si hay alguna referencia sobre l.


En efecto, se ubica abajo el ttulo y lo sealamos con verde al igual
que su profesin y lugar de procedencia. Tal informacin nos indica
que el autor es un estudioso de los asuntos polticos y que trabaja
en una institucin en Pars, Francia. Si no fuese tan explcito como
en este caso, es recomendable buscar informacin sobre el autor,
en el texto mismo o por medio de un buscador de informacin por
Internet.

Busquemos la fuente o la informacin que explique de dnde


proviene la informacin. Por ejemplo, en notas periodsticas, se da
el nombre del corresponsal o el nombre de la agencia noticiosa que
la origin. En nuestro ejemplo, la fuente est sealada con color
caf y su lectura nos dice que este artculo fue escrito para un
almanaque o publicacin que se caracteriza por recoger en ella
todos aquellos datos o noticias ms importante de un ao.

Leamos el contenido para analizar la informacin que brinda acerca


del acontecimiento que estamos estudiando. En una primera lectura
conozcamos el texto intentando comprender lo que dice para
despus, en una segunda lectura, concentrar nuestra atencin en
cmo lo dice.

Como pudiste observar de manera puntual en el cuadro, la superestructura del


texto se define por la forma que tienen el texto, es decir su estructura; mientras que
la macroestructura se identifica a partir de los temas y subtemas.

En un peridico de circulacin nacional, en la seccin de acontecimientos internacionales, busca una nota periodstica sobre un hecho que consideres histrico con el objetivo de determinar la intencin comunicativa mediante el anlisis de la
superestructura. Pgala en el espacio siguiente y analzala buscando la informacin necesaria, tal y como lo hicimos con el ejemplo.
41

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Gestin del aprendizaje


Una lista de cotejo es una herramienta que se puede utilizar para observar sistemticamente
un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas. Para elaborarla se revisan los pasos del
proceso y se seleccionan los ms importantes. Se transcriben en la columna de la izquierda de
una tabla con tres columnas y considerando las filas necesarias segn los criterios a evaluar.
En la columnas restantes se responde si o no, segn se hayan llevado a cabo los pasos.

Verifica que tu trabajo est completo mediante una lista de cotejo


cuyos criterios de valoracin sean
las acciones que deberas llevar a
cabo en el anlisis. Si lo crees necesario busca otras notas periodsticas y artculos de opinin que
sean de tu inters y realiza de
nuevo la actividad.

En el proceso de comunicacin y sobre todo por la intencionalidad con la que son


creados, los textos para la representacin de un hecho histrico tienen rasgos o
caractersticas especficas de los cuatro modos discursivos principales: narracin,
descripcin, exposicin y argumentacin. Es importante destacar que esta distincin se hace para que haya una mayor claridad de sus caractersticas, sin embargo,
estas formas se entrecruzan en una construccin discursiva. No obstante, stas
tienen mayor dominancia segn el propsito que se persiga en los textos.
42

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Como lo estudiaste en el mdulo De la informacin al conocimiento los modos,solos o combinados con otros, aparecen tanto en la lengua oral como en la len
gua escrita y se utilizan con diversos objetivos comunicativos tales como informar,
explicar, compartir una experiencia o sentimiento, divertir, persuadir, demostrar
un saber determinado, crear un mundo de ficcin, etctera.
La modalidad narrativa es quiz la ms comn de identificar pues desde nios
hemos estado ligados a ella; los cuentos, las caricaturas, las pelculas se crean con
esa modalidad. En la narracin se relata algo, real o ficticio, que ocurre en un tiempo y lugar determinados; comnmente se dice que narrar es contar una historia.
La narracin es comn en textos cientficos de disciplinas como la Historia y
en textos como las historias de vida o testimonios, la crnica y las noticias o notas
periodsticas. Las caractersticas primarias de un texto glosario
narrativo son el tiempo y el espacio; la referencia a las
Actor(es) histrico(s): sujeto o sujetos que actan dentro de
acciones llevadas a cabo por los actores histricos y
un hecho o proceso social. Existen actores individuales como un
lder o colectivos como un grupo. En las concepciones contem
las relaciones causales entre los acontecimientos. Leaporneas de la Historia todos somos actores o sujetos histri
mos el siguiente texto de una persona que presenci
cos pues con nuestro accionar provocamos relaciones en la
los atentados para que la identificacin de tales elesociedad.
mentos sea ms clara.
Testimonio: Recuerdos del 11 de Septiembre de 2001
Un ciudadano de Estados Unidos comparti con el diario El Pas su relato sobre lo sucedido el pasado 11 de
septiembre de 2001 durante los ataques a las Torres Gemelas. A continuacin reproducimos su conmovedor
relato de lo vivido en ese entonces.
Por: Anthony Riani / Sammamish, Wa., USA / Domingo, Septiembre 4, 2011.

Yo trabajaba para American Express en el edificio World Financial Center No.3. Mi oficina quedaba en
el piso 32 en la parte interior. El fin de semana antes de Septiembre 11 fui con mi familia de paseo a
Manhattan desde nuestra vivienda en Nueva Jersey. Era un da espectacular.
Cruzamos por el path train de Hoboken a lower Town Manhattan. Salimos en la estacin de World
Trade Center y disfrutamos del da en la parte baja de Manhattan. Regresamos en ferry desde Battery
Park a Hoboken por el ro Hudson. Tomamos varias fotos del ferry con las torres gemelas en la parte de
atrs con un cielo azul precioso. No sabamos que esa vista y fotos iban a ser las ltimas de las torres
gemelas en nuestras memorias.
El da 11 de septiembre cog como siempre, a la misma hora, el tren de Dover a Hoboken para ir
al trabajo. Cruc de Hoboken a Manhattan en ferry por el ro Hudson. Me baj en Battery Park y camin
hasta la oficina. Llegu a mi oficina sin novedad como a las 8:30 a.m. Pareca todo como un da
normal. Estaba sentado en mi oficina revisando correos electrnicos y papeles cuando de un
momento a otro escuch un gran sonido como un viento huracanado con una explosin ense
guida.
Mir por la ventana de mi oficina y todos los otros empleados que ya haban llegado estaban
atnitos, mirando para todos lados, con caras de asombro pensando en que pas. Fuimos a la ventana
(Contina...)

43

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

de nuestro piso que tiene vista a las torres gemelas. Para mi asombro, vi un hueco enorme negro en la
parte de arriba de la torre norte y gran cantidad de humo negro salir por todos lados.
Al mismo tiempo vi una cantidad de papeles de impresin, vidrios y otras cosas caer por el hueco.
Todos estbamos asombrados haciendo comentarios de qu poda ser. Salieron varias teoras como:
era un avin pequeo que se estrell o de pronto un misil.
Realmente no entendamos qu haba pasado. Estando en la ventana, de un momento a otro,
uno de los empleados grit: all viene un avin bien bajito.
Todos volteamos a mirar y vi cmo el avin bajaba inclinado con direccin a la torre sur. Vi una
gran bola de fuego salir del edificio. En ese momento todo los que estbamos en la ventana sabamos
que era un ataque de alguna clase. Empez el nerviosismo entre todos los que estbamos all. Algunos
se fueron inmediatamente sin decirle a nadie.
Para mi asombro, por el comunicador del edificio, anunciaron que todo estaba bien en nuestro
edificio y que nos quedramos tranquilos en nuestra oficina hasta nuevo aviso. Como que la mayora
de la gente no oy el mensaje porque el piso mo en poco tiempo estaba vaco. Yo tena una reunin
programada a poco tiempo de la tragedia. Mi primera reaccin fue subir por el ascensor al piso donde
era la reunin. Cuando sal del ascensor, no haba nadie en el piso. Baj nuevamente al piso de mi oficina y no haba nadie. En ese instante, cog mi maletn y decid bajar por el ascensor para ver cmo
poda ayudar. Cuando sal del edificio camine hacia las torres.
Llegu hasta la esquina de mi edificio que era al otro costado de la torre norte. No poda seguir por
que vea caer vidrios y papeles por todos lados. En ese momento todava no haban saltado personas
de los pisos altos. Estaba atnito mirando los edificios cuando llegaron los primeros policas al lugar.
Empezaron a acordonar la zona y dar rdenes a transentes. Una polica se me acerc. Yo le pregunt cmo poda ayudar y ella me dijo que era mejor que me fuera al instante porque era muy peligroso. Me qued unos minutos ms y luego decid ir hacia el ferry para retornar a mi casa. Cuando
llegu al parque de donde sale el ferry estaba lleno de gente. La mayora estaban conversando ner
viosos tratando de entender qu haba pasado. Yo estaba conversando con otro empleado cuan
do de un momento a otro se oy a alguien gritar: una persona se est cayendo del edificio.
Todos miramos al instante y para mi asombro vi una persona cayendo al lado del edificio. So
lamente se oy un gran eco de asombro entre la multitud. Segu mirando a los edificios con su humareda negra salir de ellos y unas cuantas personas desde las ventanas agarrndose de lo que fuera.
De un momento a otro vi una de las personas soltarse y caer al vaco con los brazos y pier
nas retorcidas como tratando de agarrar algo y en forma desesperada. Qued con la boca
abierta mirando con asombro. Luego vi otro saltar al vaco. En ese momento no pude seguir viendo
semejante tragedia. Me entr un dolor en todo el cuerpo luego de ver esas almas desesperadas que
tomaron la decisin de tirarse al vaco seguramente pensando de pronto que ocurriera un milagro en
vez de morir quemado o ahogado por el humo negro.
Un hombre de religin juda que estaba cerca de mi entr en un pnico terrible. Empez a rezar
en forma continua y se fue empujando entre la gente para llegar al ferry. La gente todava estaba
atnita por lo que estaba pasando, por ende no reaccionaban a los empujes de este hombre. En ese
instante, por instinto, sin pensarlo, me fui detrs de l siguindolo.
Llegamos al ferry. Me sent a lado del hombre que continuaba rezando en forma frentica moviendo su cuerpo para arriba y abajo. Yo tena la mente tan bloqueada por lo que pas que, aunque
quera rezar, no me sala nada. A los minutos el ferry anunci su partida.
Cuando empez a partir se oy nuevamente el eco atnito de los que quedaron en el parque.
Seguramente otra pobre alma se haba tirado al vaco. El ferry cogi su ruta por el Hudson a la estacin
de tren en Hoboken. Cuando estbamos en la mitad del ro, yo estaba mirando las torres con su humareda negra salir. De un momento a otro se oy una gran explosin y para mi asombro una de las

44

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

torres empez a caerse. Lo nico que vi fue un gran hongo de polvo y humo subirse cubriendo totalmente el edificio de mi trabajo y el parque donde yo estaba hace un instante.
Pobres almas que estaban todava en el parque. Imagino el desespero de ellas, algunas corriendo
sin direccin para salvarse. Realmente no s qu les pas. Cuando estbamos llegando a Hoboken, o
nuevamente otra explosin y vi otro hongo de humo grande. Se haba cado la segunda torre. El ferry
lleg a la estacin de tren. La estacin de tren estaba llena de gente. Anunciaron un enorme atraso de
todos los trenes.
Trat de comunicarme por celular con mi esposa pero estaban muertas todas las seales. Me
toc esperar como unas ocho horas hasta que por fin sali el tren que me llevaba para la casa. Iba
completamente lleno, hasta gente haba parada. Algunas personas conversaban en forma nerviosa,
otros trataban frenticamente de llamar a su familia, otros oan las ltimas noticias en la radio y otros
simplemente estaban en otro mundo. No recuerdo nada de cuando llegu a la estacin del tren de mi
destino final, cuando me mont en el carro y cuando maneje a la casa.
Solamente recuerdo que estaba sentado dentro del carro todava prendido, agarrado del
timn. No s cunto tiempo pas. Mi esposa me cuenta que cuando oy el carro llegar, sali
inmediatamente a verme. Ella me cuenta que lleg al carro, toc varias veces la ventana y me deca
que me saliera. Tambin me cont que simplemente me vio sentado con el carro prendido, agarrado
al timn llorando a chorros continuamente, como un nio pequeo, sin reaccionar a sus llamadas. No
recuerdo cundo entr a la casa y cundo me acost esa noche. Al otro da cuando me despert,
pens que todo era un sueo hasta que vi las noticias sobre todo lo que pas y se me vinieron los recuerdos. Mis hijos estaban pequeos en ese tiempo. Cuando se despertaron lo nico que hice fue
abrazarlos por largo tiempo, como tambin a mi esposa, llorando, dndoles continuamente besos, y
agradeciendo a Dios por darme la oportunidad de seguir con vida y poder seguir compartiendo con
mi familia.
Desde ese da de la tragedia, la vida me cambio por completo. Me di cuenta que hay cosas ms
importantes que el dinero, una alta posicin o cosas materiales. Decid no volver a trabajar en Nueva
York. Tambin me volv un hombre ms religioso, porque me di cuenta, que realmente existen los
ngeles guardianes (el hombre de religin juda), la vida espiritual es ms importante que la material
y que todava no estaba en los planes de Dios llevarme a una mejor vida. Siempre estar agradecido
con el hombre de religin juda y espero algn da en el cielo darle las gracias personalmente.
Fui muy afortunado de que no me pas nada. Agradezco todos los das a Dios por esto. Pero en
el fondo de mi ser siento un enorme dolor de no haber podido ayudar ms ese da a los menos afortunados y tengo estampado en mi memoria el imagen [sic] de esas pobres almas cayendo al vaco
como ngeles sin alas.
"Testimonio: Recuerdos del 11 de Septiembre de 2001" en El Pas [en lnea]. Disponible en el sitio del peridico
El Pas: <http://www.elpais.com.co/elpais/internacional/testimonio-recuerdos-del-11-septiembre-2001>.
[Consulta: 02/10/2011].

En materiales de
estudio como este con
el que ests estudiando,
se transcriben textos de
fuentes diversas con el
fin de que estudies cmo
fueron escritos. Algunos
de esos textos tienen irre
gularidades o errores y
por eso los editores y los
escritores colocan la voz
latina [sic]. Esta voz es
un aviso para el lector e
indica que la informacin referida se presenta de esa forma en el
texto original.

Como pudiste darte cuenta a travs de la lectura, los atentados del 11 de septiembre no slo significaron una serie de prdidas materiales para Estados Unidos sino
que tambin marcaron de forma definitiva la vida de las personas que vivieron ese
acontecimiento, te imaginas de qu manera tu vida hubiera cambiado si fueras t
quien sobrevivi al ataque?
Evidentemente lo que leste es una narracin, sin embargo, es indispensable
identificar los elementos caractersticos de este modo discursivo para analizarlo
45

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

con mayor cuidado. Lee y observa con detenimiento la siguiente tabla, en ella estn
identificadas las caractersticas del texto narrativo.
Caractersticas
Un tiempo y un espacio
Cundo suceden
los hechos?
Dnde ocurren?

Actor o actores sociales


involucrados en el hecho
Quin o quines intervienen en el hecho?

Gestin del aprendizaje


Un testimonio, como el
que leste, es una fuente
primaria porque ofrece
datos que no han sufrido
ningn proceso de trans
formacin; lo analizan y
definen su utilidad basn
dose en si fue producida
de manera espontnea
o con una intencin his
trica. En el caso de ser
espontnea saben que
encontrarn informacin
anecdtica pero que pue
de respaldar la represen
tacin que hagan del
hecho.

Relaciones causales entre


los acontecimientos
Qu pas?
Qu provoc
el conflicto?
Cmo se desarroll?
Cules fueron
las consecuencias?

Segmento del texto que la refiere


El da 11 de septiembre cog como siempre, a la
misma hora, el tren de Dover a Hoboken para ir al
trabajo. Cruc de Hoboken a Manhattan en ferry
por el ro Hudson. Me baj en Battery Park y cami
n hasta la oficina. Llegu a mi oficina sin novedad
como a las 8:30 a.m. Pareca todo como un da
normal.

Elementos que
se identifican
Fecha en la que ocurri
el hecho.
Lugar donde ocurrieron
los hechos.

Baj nuevamente al piso de mi oficina y Narracin de las acciones


no haba nadie. En ese instante, cog mi male- por quien relata.
tn y decid bajar por el ascensor para ver
cmo poda ayudar. Cuando sal del edificio
camin hacia las torres. Llegu hasta la esquina de mi edificio que era al otro costado de la
torre norte. No poda seguir porque vea caer
vidrios y papeles por todos lados.
Estando en la ventana, de un momento a
otro, uno de los empleados grit: all viene
un avin bien bajito. Todos volteamos a mirar y vi cmo el avin bajaba inclinado con
direccin a la torre sur.
Empezaron a acordonar la zona y dar rdenes a transentes.
Para mi asombro vi una persona cayendo al
lado del edificio. Solamente se oy un gran
eco de asombro entre la multitud.
Trat de comunicarme por celular con mi
esposa pero estaban muertas todas las seales.
Mi esposa me cuenta que cuando oy el carro llegar, sali inmediatamente a verme. Ella
me cuenta que lleg al carro, toc varias veces la ventana y me deca que me saliera.
Desde ese da de la tragedia, la vida me cambio por completo.

Qu pas?
El avin bajaba inclinado
con direccin a la torre sur.
Qu provoc el conflicto?
Acordonaron la zona, una
persona cay del edificio,
las seales telefnicas
estaban muertas.

Con el fin de reconocer los rasgos estructurales de un texto narrativo, trabaja


la siguiente nota informativa publicada por el peridico The Guardian. Despus
de leerla ubica en ella los elementos caractersticos de la narracin y transcribe la informacin en la tabla. Es recomendable que confrontes las respuestas a esta actividad con
las del Apndice 1.
46

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Un mundo nuevo
Estados Unidos sufri el ataque terrorista ms grande
de la historia
El da que paralizaron el imperio
Dos aviones de pasajeros secuestrados golpearon el corazn de Wall Street destruyendo las torres gemelas del World Trade Center, un tercero impact el Pentgono,
y un cuarto fue desviado hasta estrellarse sin llegar a un blanco.
Aqu, la crnica del mayor atentado terrorista.
Por Julian Borger, Duncan Campbell, Charlie Porter y Stuart Millar *
Desde Washington, Los ngeles y Nueva York

El vuelo 11 de American Airlines desde Boston hasta Los Angeles haba es


tado en el aire por cosa de minutos cuando los terroristas tomaron el control
y lo desviaron hacia la ciudad de Nueva York. El secuestro fue el heraldo del
comienzo de una serie de horrendos ataques que redujeron las dos ciuda
desnorteamericanas ms importantes a zonas de carnicera parecidas a las
de una guerra y arrojaron a toda la nacin a un estado de sitio motorizado
por el pnico. Desde el comienzo hasta el fin, la operacin llev menos de
tres horas.
El primer ataque vino a los 45 minutos despus de que el vuelo 11 hubiera
sido secuestrado. En el World Trade Center en el sur de Manhattan, los oficinistas ya
estaban en sus escritorios y el da laboral haba empezado en pleno. En las calles
densamente recorridas del distrito de las finanzas en torno a la base de las torres
gemelas de 110 pisos de altura, otros neoyorquinos se dirigan a sus trabajos en
medio de la prstina luz solar de comienzos del otoo cuando el desastre golpe.
Los informes iniciales fueron fragmentarios y confusos, pero de acuerdo a testigos oculares, lo que pareca ser un avin de pasajeros haba chocado con la torre
norte. Mientras los servicios de emergencia se precipitaban a la escena de los hechos, se les unan docenas de periodistas y curiosos que contemplaban horrorizados el espectculo de los pisos ms altos, la mayora de los cuales haban sido
destruidos por el impacto. La devastacin era horrorosa: vastas columnas de humo
escapndose de torcidos marcos de ventana y sbanas de fuego disparndose de
un costado del edificio. Desesperados, algunos de los que haban quedado atrapados empezaron a saltar de las ventanas del edificio.
Un empleado de la firma londinense Garban International estaba hablando
por telfono con un colega de la torre norte cuando el golpe el primer avin. Las
ltimas palabras que escuch fueron: Socorro, estamos muriendo todos. Squennos de aqu. En todo elmundo, imgenes de televisin de la torre norte, con el
humo brotando de los pisos superiores, estaban siendo transmitidas en vivo. Los
conductores de los noticieros ya estaban especulando qu terroristas eran los responsables cuando ocurri lo impensable. Contemplado por millones de televidentes estado de shock, un segundo avin se dirigi directamente a la torre sur, inclin
un poco el ala de la puerta del avin y aceler con rumbo al edificio a la altura del
piso 60. La explosin causada por el impacto dispar una enorme bola de fuego
(Contina...)

Un funcionario de Defensa mira el humo que


sale del Pentgono tras el impacto del avin.
glosario

Prstina: antigua, pri


mera, primitiva, original.

Las torres gemelas del World Trade Center,


heridas, antes de la secuencia del colapso final.

47

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

Las calles del sur de Manhattan quedaron


cubiertas de polvo y residuos de los colapsos.

cargada de fragmentos de material del edificio cayendo en cascada


por el costado en direccin a las calles. La primera torre ya estaba humeando densamente dijo Joe Trachtenberg, que estaba mirando
desde la terraza de su edificio. Entonces apareci otro avin, y se
mand derecho, tipo kamikaze, a la otra torre. Hubo una explosin masiva y las ventanas volaron por el aire. Fue horrible.
El da que paralizaron el imperio. [en lnea]. Disponible en:
<http://www.pagina12.com.ar/2001/01-09/01-09-12/pag03.htm>. [Consulta: 02/10/2011].

Los autores de esta nota informativa son periodistas ingleses que trabajan para el peridico The
Guardian de Gran Bretaa. El peridico fue fundado en 1821 como The Manchester Guardian y
toma su nombre actual en 1964. Se considera un diario de tendencia de izquierda; es decir liberal,
democrtico, que siente ms empata por el logro de la igualdad social.
Caractersticas
Un tiempo y un espacio
Cundo suceden los
hechos?
Dnde ocurren?

48

Segmento del texto que la refiere

Elementos que se identifican

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Caractersticas

Segmento del texto que la refiere

Elementos que se identifican

Un actor o actores
De quin trata
la historia?
Quines aparecen
en la historia?

Una serie de relaciones


causales entre los
acontecimientos
Cules son los
antecedentes?
Cmo se desarroll?
Cules son las
consecuencias?

Para verificar que hayas reconocido los elementos estructurales del texto narrativo que
leste evalate tomando como base los siguientes parmetros.
Competente
(2)

Indicadores

En desarrollo
(1)

Inexperto
(0)

Tiempo y espacio

Ubico dnde y cundo


suceden los hechos.

Ubico dnde pero no cundo


suceden los hechos o viceversa.

No ubico ni dnde ni cundo


suceden los hechos.

Actores

Identifico todos los actores


que participan en los hechos.

Identifico algunos actores


que participan en los hechos.

No identifico a los actores


que participan en los hechos.

Relaciones causales

Ubico los antecedentes,


el desarrollo y consecuencia
de los hechos.

Slo ubico los antecedentes,


el desarrollo o las consecuencias
de los hechos.

No ubico los antecedentes,


el desarrollo ni las consecuencias
de los hechos.

Puntaje

Puntaje total

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo.


Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

5a6

Competente

3a4

En desarrollo

0a3

Inexperto

49

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

La narracin tambin tiene una serie de particularidades lingsticas que dan forma y construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciacin. Se esquematizan en
el siguiente diagrama.
Verbos en accin.
Sealan las acciones que los actores llevan
a cabo.
Ejemplo:
Decid no volver a trabajar en Nueva York.

Particularidades
lingsticas de la
narracin
Marcas lingsticas.
Indican a la persona o grupo desde la que
se narra. Persona gramatical desde la cual
se relata.
Ejemplo: Agradezco todos los das a Dios
por esto. Pero en el fondo de mi ser siento
un enorme dolor de no haber podido
ayudar ms.

Ms informacin en...
Si te interesa saber ms
sobre los conectores
consulta el Apndice 5.
En el encontrars una
tabla con algunos de los
marcadores principales y
su funcin. As mismo, es
comn que encuentres
informacin sobre ellos en
libros para la asignatura
Taller de lectura y
redaccin de los sistemas
de bachillerato. Tambin
puedes consultar pginas
de gramtica en Internet,
utilizando un buscador
para su localizacin.

50

Marcadores y conectores temporales.


Categoras gramaticales que marcan
tiempo y espacio. Adverbios, conjunciones
y locuciones temporales. Por ejemplo:
despus, aos ms tarde, luego, etctera.

Trabaja la nota periodstica anterior. Distingue en ella los recursos estilsticos


que emplea el autor para lograr efectos y propsitos comunicativos distintos
en su lector. Lee de nuevo la nota para buscar los elementos caractersticos de un texto
narrativo en el que se representa un hecho histrico. Despus, busca los verbos, los
marcadores o conectores temporales y marcas lingsticas. Anota los elementos en la
siguiente tabla. Al terminar confronta tus respuestas con el ejemplo del Apndice 1.

Los verbos de accin

Los marcadores
o conectores temporales

Las marcas lingsticas


(indican la persona
desde la que se narra)

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Los conectores o nexos son palabras o unidades lingsticas que se usan para relacionarlas ideas o prrafos en un texto y darle cohesin y coherencia, y a la vez indicar al
lector la intencin del autor del texto. Tambin se les denomina marcadores textuales.
Son conectores los adverbios y las conjunciones gramaticales, algunas de sus clasificaciones son: conectores de adicin: por lo tanto, as, entonces; conclusivos: finalmente,
por ltimo, para finalizar, en conclusin; para la contraargumentacin: sin embargo, no
obstante, ahora bien. En el Apndice 5 encontrars una tabla con algunos tipos de
conectores.

Analizaste la estructura del texto que leste? Cuando leemos cualquier tipo de
documento encontramos que presenta una estructura especfica que permite la
organizacin de las ideas para su completa comprensin. Como recordars, es mediante la macroestructura que se organiza el documento en su totalidad a travs del
uso de palabras, oraciones y prrafos que presentan las ideas del documento. Esta
macroestructura se caracteriza por presentar los siguientes elementos en un documento:

Ttulo.

Es la palabra o el conjunto de palabras que hacen referencia a lo que


tratar el documento que vamos a leer. Dependiendo del tipo de documento, se
utilizan diferentes tipos de ttulos:
El ttulo directo es el que indica textualmente lo que va a tratar el documento. Por ejemplo: Causas del atentado del 11S.
El ttulo indirecto, irnico o contrario en donde encontraremos diversos
juegos de palabras que nicamente de manera indirecta abordarn en el
ttulo el tema del documento. Por ejemplo: Malas acciones para un ataque.

Introduccin. Corresponde a los primeros prrafos de una obra y es donde se

describe la tesis principal del documento: las ideas principales, la hiptesis, el


objetivo del documento. La introduccin ser el detonante para que un lector
contine leyendo el documento o decida dejar de hacerlo porque le parece
poco atractivo. El siguiente texto est tomado del ltimo artculo que acabas de
leer; revisa con atencin las lneas que te presentamos:
El primer ataque vino a los 45 minutos despus de que el vuelo 11 hubiera sido
secuestrado. En el World Trade Center en el sur de Manhattan, los oficinistas
ya estaban en sus escritorios y el da laboral haba empezado en pleno.

Como puedes ver, la primera lnea detona de qu tratar el documento en


todo su contenido y capta la atencin de los lectores. An cuando despus empieza a abordar el tema ms a detalle, las primeras lneas que corresponden a la
introduccin, son aquellas que captarn la atencin del lector.

Desarrollo

o cuerpo del texto. Corresponde a las ideas que se expresan mediante prrafos y donde encontrars la explicacin, la opinin, la argumentacin,
la narracin, en torno al tema que ests trabajando. No existe una regla espec51

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

fica de cuntos prrafos abarca el desarrollo de un documento, ello depender


de la informacin que se expone.

Conclusin.

Por lo general, la conclusin o el cierre de un documento, en sus primeras lneas, realiza


un pequeo resumen de lo abordado a lo largo del texto. Es el espacio
en donde el autor incluye sus observaciones o comentarios finales o
se retoma la idea principal de la introduccin.

Fuente: http://www.taringa.net/posts/noticias/4932081/_Bush-ordeno-el-ataquea-las-Torres-GemelasEquot_.html

10

Aunque ahora nos hemos avocado


a los textos escritos, debes saber que la
narracin tambin se puede dar a travs de imgenes en secuencia, pues de
lo que se trata es de relatar un hecho.
Mira las fotograf as de la izquierda.
Seguramente notaste que la narracin es un tipo textual muy cercano
para el lector, cuyo propsito es relatar
un hecho y para ello tiene las particularidades que ya se te sealaron. Conocer el ataque a las torres gemelas a
travs de la narracin nos permite contemplar dicho acontecimiento de manera temporal y contextualizada.

Para finalizar tu trabajo de anlisis, por ahora, reflexiona sobre las siguientes
preguntas:

1. Por qu hasta hoy sigue siendo importante conocer qu sucedi el 11 de septiembre?

2. Qu piensas del atentado?

52

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

3. Por qu es importante narrar lo que sucedi el da del ataque?

La modalidad argumentativa. Tal y como lo hemos recalcado desde que iniciamos


el trabajo con los textos que estudian los hechos histricos, a fin de interpretar y
construir su postura, un lector debe ir ms all de la mera informacin y adentrarse en la bsqueda de aquello que el autor piensa y opina sobre el suceso. El tipo de
textos que nos son tiles en la bsqueda son los textos argumentativos, aquellos cuya
finalidad es exponer el punto de vista a travs de razonamientos conocidos como
argumentos.
Argumentar significa tomar una posicin y defenderla o refutarla por medio
de razonamientos para lograr que otro individuo (el lector) reflexione acerca de sus
propias consideraciones. Por lo anterior, es que el lenguaje adquiere un papel fundamental en este tipo textual, pues a travs de su buen uso se podr conseguir el
objetivo mencionado.
Al igual que los textos narrativos, los argumentativos tienen una organizacin
textual definida y presentan tres elementos definidos: la tesis, el cuerpo argumentativo y las conclusiones. Por lo general, la primera se ubica en los prrafos introductorios del texto, el cuerpo argumentativo se desarrolla en los prrafos siguientes
y la conclusin en la parte final del texto.
Tesis

Es la idea que se va a defender o


refutar

Cuerpo
argumentativo

Es la exposicin
de los argumentos
que defienden la tesis

Conclusiones

Es el lugar donde
se hace la reflexin final
y se remata el texto

Ests trabajando
para comparar
puntos de vista sobre
un mismo tema.

53

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Ejemplos de textos argumentativos son: los artculos de opinin, las editoriales, los
discursos polticos, los panfletos, los ensayos, entre otros. En el siguiente artculo,
se sealan los elementos de este tipo de texto.
La poltica del odio
Tesis o idea
a defender
Cuerpo argumentativo
Es donde se encuentran
las razones que da el autor
para defender la tesis

Primera razn

Segunda razn

Tercera razn

Cuarta razn

54

El ataque contra el corazn del poder econmico y militar de la primera potencia mundial, que pasar a los anales de la historia de la infamia, abre la peor crisis a la que se enfrenta la humanidad
desde el final de la Segunda Gran Guerra. No slo por la humillacin y el dolor que han generado
entre los ciudadanos del imperio, sino por las inevitables consecuencias que ha de comportar, desde
eventuales represalias militares, si se identifica a un Gobierno responsable o se decide designar a alguno como tal, pasando por la agudizacin de la actual inestabilidad econmica, hasta la implantacin
de un clima perdurable de hostilidad, desconfianza y confrontacin en las relaciones internacionales.
No es probable que la ofensiva terrorista, de tamao y caractersticas hasta ahora desconocidos,
sea imputable slo a un grupo reducido de fanticos, pero, aun en ese supuesto, se tratara de terroristas entrenados y con financiacin, que precisaran el amparo de una importante infraestructura. Por
lo dems, y sobre todo, para que existan pilotos suicidas y lunticos criminales capaces de cometer
una agresin tan salvaje e inhumana, es precisa la existencia de un caldo de cultivo previo, en el que
el odio constituye el motor principal de las decisiones. Las imgenes difundidaspor la televisin de un
puado de nios palestinos aplaudiendo y jaleando el derrumbe de lasTorres Gemelas de Nueva York
son la nauseabunda consecuencia de una poltica basada en elenfrentamiento entre los pueblos y el
desprecio a los derechos humanos, en muchas latitudes del planeta.
Y es sobre este triunfo del odio, anclado muchas veces en el fundamentalismo ideolgico o re
ligioso, y que encuentra su mejor campo de accin entre los desheredados de la tierra, los que no
tienen nada que perder porque ya lo perdieron todo, sobre el que se vienen estableciendo conscientemente, desde hace aos, las bases de un llamado nuevo orden mundial, que amenaza con consolidar el lenguaje de la violencia como el nico posible en las relaciones entre los hombres.
La ofensiva terrorista de ayer constituye la puesta en escena, de manera abyecta y brutal, de algunas de las peores caractersticas que definen el nuevo milenio. El siglo xx se inaugur con la ltima
guerra romntica de la historia, en la que los hombres defendan su patria a punta de bayoneta y en el
cuerpo a cuerpo de las trincheras de Europa. El siglo XXI, apenas recin nacido, abre su dietario de
enemistad y muerte bajo el signo contradictorio de un vocablo tan manoseado y poco sutil como el
de la globalizacin. Las pasiones estriles, bienintencionadas o no, que el debate sobre sta ha suscitado pueden servir para poner de relieve o llamar la atencin acerca de algunos de los problemas
acuciantes de nuestro mundo, pero la falta de un dilogo racional entre los lderes de los pases de
sarrollados, y el egosmo ciego de muchos de ellos, no excusa el entusiasmo gratuito de quienes jalean, mancillando el nombre de la justicia, a un puado de tiranos de los pases pobres, hbiles
manipuladores de los sentimientos de millones de personas abandonadas a su suerte. Hace tiempo
que un pensador tan honesto como Edgar Morin pusiera el dedo en la llaga al sealar que, en realidad,
la globalizacin alcanza ya a todos los habitantes del planeta, aunque a unos como vctimas y a otros
como verdugos. Occidente no puede seguir, por eso, negndose a reconocer que las enormes distancias en el desarrollo de los pueblos, con sus secuelas de sufrimiento y desesperacin para quienes
sobreviven en el subdesarrollo, son no slo un pretexto, sino tambin un motivo que facilita hasta el
extremo la tarea insidiosa y criminal de los propagandistas del odio. Pero eso no significa perder de
vista que los pases democrticos, con los Estados Unidos a la cabeza, pese a todas sus desviaciones, a
los abusos e injusticias que cometen, representan tambin una concepcin nica y valiosa de la convivencia, basada en las libertades individuales, en el respeto a los derechos de las personas y en
elmantenimiento de instituciones polticas representativas. Precisamente por eso es doblemente

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

lamentable que sus dirigentes se muestren tan incapaces para enfrentar cuestiones como las planteadas por los flujos migratorios, las hambrunas de las naciones pobres, o el desprecio a la vida y a los
derechos de sus ciudadanos, perpetrados por regmenes opresores instalados en esas sociedades.
Los llamamientos a la calma que las autoridades mundiales prodigan ahora no servirn de nada
si esas mismas autoridades no son capaces de retomar el camino de la cooperacin y la solidaridad
entre los gobiernos. Para devolver la confianza y seguridad a los ciudadanos americanos, y con ellos a
millones de habitantes de este mundo, no es preciso slo, aunque resulte urgente, identificar y castigar
a los culpables. En este sentido, nadie le puede negar al Gobierno de Washington su recurso legtimo
a la fuerza, y hay que felicitarse por el tono a un tiempo mesurado y firme del presidente Bush en sus
primeras declaraciones despus de los horribles sucesos.
Pero, sobre todo, hace falta recuperar los valores morales de la democracia en el tratamiento
global de los problemas globales, y renunciar a la demagogia y a la divulgacin de la ignorancia. Es
preciso un esfuerzo coordinado y persistente de los gobiernos, y que los ciudadanos de los pases ricos no contemplen los programas de solidaridad como una mana de los tiempos, sino como el nico
antdoto posible contra el odio. Para que nunca ms veamos a nadie, nios o mayores, celebrar el
asesinato de ningn inocente.

Quinta razn

Conclusin
El autor retoma su tesis
y busca hacer reflexionar
al lector

Cebrin, J. L. (2001). La poltica del odio en el peridico El Pas del 12 de septiembre de 2001
[en lnea]. Disponible en el sitio de El Pas <elpas.com/diario/2001/09/12/
opinion/10000245605_850115.html>. [Consulta: 02/10/2011].

El artculo anterior explica los motivos del atentado, pero sobre todo los da y los
sostiene con argumentos. Puede ser que a partir de lo que ya conoces hasta ahora
t puedas externar tu acuerdo o desacuerdo con lo que el autor seala; sin embargo; l tiene una serie de elementos que permiten justificar su posicin frente al
ataque del World Trade Center. Para que un lector, como t y yo, reflexione sobre
el tema y construya su propia postura, debe cuestionarse lo que dice el autor y
cmo lo dice: Ests de acuerdo en que la violencia genera ms violencia?, consideras que Estados Unidos de Norteamrica ha generado violencia con su poltica
exterior?, qu se puede hacer para erradicar la violencia entre las naciones?, qu
podras realizar para no fomentar la violencia?
Adems de tomar en cuenta lo anterior, observaste cmo el autor mantiene la
lgica sobre lo que dice?, pudiste percibir cmo defiende sus ideas sobre el sig
nificado de los atentados con base en argumentos razonados? La argumentacin
siempre tiene que tomar en cuenta estos elementos si lo que pretende es establecer
un punto de vista slido.

Juan Luis Cebrin


es un periodista, escritor y acadmico espaol
con una amplia trayectoria en el campo. En
2011 asumi la presidencia ejecutiva del peridico espaol El Pas,
el cual es el de mayor
difusin en su pas.

11

Contina trabajando para interpretar un suceso histrico mediante el anlisisde los recursos estilsticos usados por un estudioso para lograr efectos y
propsitos comunicativos diversos. Lee el siguiente artculo de opinin que public el
peridico Miami Herald el 13 de septiembre de 2001. Identifica sus elementos estructurales y transcribe los resultados de tu anlisis en el siguiente cuadro. Apyate con el
55

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

ejemplo y lo hecho en los ejercicios previos, si tienes dudas. Contrasta tus respuestas
con las propuestas para esta actividad en el Apndice 1 del libro.

Estados Unidos y el fin del unilateralismo


Producir el ataque terrorista de esta semana una ola aislacionista en Estados Unidos? O, por el contrario, llevar a un mayor involucramiento del pas en asuntos internacionales? La reaccin inicial de
muchos norteamericanos ser la de exigir un mayor cierre de las fronteras, y una respuesta blica
unilateral contra los responsables de las masacres de Nueva York y Washington. Sin embargo, creo que
los ataques provocarn cambios importantes en la poltica exterior norteamericana, que probablemente lleven a George W. Bush a asumir el tipo de activismo internacional que tanto le critic a su
antecesor.
Hasta ahora, la poltica exterior de Bush dirigida por veteranos de la Guerra Fra se centraba
en crear un nuevo sistema de msiles defensivos. Pero esta semana qued claro que el sistema antimisiles hubiera servido de poco ante el ataque terrorista que paraliz al pas.
Ahora que la seguridad nacional se convertir, ms que nunca, en la mxima prioridad del gobierno de Bush, el Presidente deber entender que Estados Unidos no podr ganar esta guerra sin la
ayuda de viejos y nuevos amigos. Ya se trate de aumentar los intercambios de inteligencia o hacer
operaciones militares conjuntas, necesitar ms y mejores amigos en el mundo.
El Pearl Harbor del siglo xxi, como se est dando en llamar el ataque del martes, probablemente
lleve a Estados Unidos a estrechar sus vnculos con los pases de la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) y con Rusia. Si el rgimen talibn de Afganistn protegi a los responsables de los
ataques, como se especula, Estados Unidos y Rusia tendrn un enemigo en comn.
Los ex funcionarios del gobierno de Clinton y los legisladores demcratas salieron masivamente
en los ltimos dos das a pedir una nueva coalicin internacional, y todo indica que fueron escuchados
por Bush.
Es necesaria una nueva alianza para derrotar a este villano, dijo el ex subsecretario de Estado
Strobe Talbott. Y el ex embajador de Estados Unidos en la Organizacin de las Naciones Unidas, Richard Holbrooke, agreg que ``necesitaremos la ayuda de China, Rusia y los pases rabes moderados.
El senador demcrata por Illinois, Richard Durbin, afirm que debemos invitar a otros que no son
miembros de la OTAN a que se unan a nosotros (...) Esto es un ataque contra todos nosotros.
Hasta ahora, el gobierno de Bush se haba caracterizado por una poltica exterior unilateralista.
Haba propuesto terminar con el tratado antimisiles balsticos firmado con Rusia hace tres dcadas, y
reemplazarlo con un sistema de defensa antimisiles. Bush tambin se retir del Tratado de Kioto sobre
el calentamiento global, y rechaz apoyar la Corte Criminal Internacional aprobada por la ONU hace
tres aos.
Sin embargo, lo que ocurri esta semana ser un recordatorio de que vivimos en un mundo interdependiente. La poltica exterior, que no haba estado presente en las campaas electorales de Estados Unidos desde la cada del bloque sovitico hace 12 aos, volver a las primeras planas.
Y se har cada vez ms claro que, en un mundo en que los terroristas pueden organizar devas
tadores ataques desde cualquier lugar del mundo, ser difcil proteger a los ciudadanos norteamericanos sin la ayuda de gobiernos extranjeros, y cierto apoyo de la opinin pblica internacional.
Esto demuestra que no se puede vivir aislado y pensar que los horrores que ocurren en otras
partes no pasarn en casa, me seal el ex asesor del Consejo Nacional de Seguridad Arturo Valenzuela. Esto reivindica una posicin mucho ms activista de Estados Unidos en el mundo.
Bush ya dio seales de estar movindose en esa direccin. En su discurso del martes, dijo que los
estadounidenses y sus amigos y aliados () estamos juntos y dispuestos a ganar la guerra contra el
terrorismo.

56

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Segn me seal Ambler Moss, un ex embajador y experto en relaciones internacionales de la


Universidad de Miami, no fue un discurso del tipo John Wayne. El tono de moderacin que utiliz
Bush es muy esperanzador.
El mircoles, el vocero presidencial Ari Fleischer afirm que Bush est organizando una coalicin
para dar una respuesta conjunta al terrorismo internacional. Y lo que es an ms significativo, dijo que
Bush habl en dos oportunidades el mismo da con el presidente ruso, Vladimir Putin.
Quizs, el Pearl Harbor del siglo xxi produzca el mismo efecto en Estados Unidos que el ataque ja
pons de 1941: sac al pas del aislacionismo, y lo convirti en un actor clave en el escenario mundial.

Andrs Oppenheimer es un periodista argentino, corresponsal extranjero y columnista del


peridico Miami Herald.

Oppenheimer, A. (2001). Estados Unidos y el fin del unilateralismo en el peridico El Nuevo Herald [en lnea]
del jueves 13 de septiembre de 2001. Disponible en: <http://www.aunmas.com/ataque/analisis_herald_06.htm>.
[Consulta: 02/10/2011].

Elemento

Explicacin

Tesis

Cul es la idea que est


defendiendo el autor?

Cuerpo
argumentativo

Cules son los argumentos


con los que el autor defiende
su punto de vista?

Conclusin

A qu llega el autor despus


de argumentar?

Ejemplo

Gestin del aprendizaje


Algunos indicadores dis
cursivos de conclusin
son: por tanto, la mejor
solucin parece que es,
en definitiva, es por esto
por lo que, as pues,
finalmente, etctera. Los
siguientes son indicado
res de premisas: en cuan
to a, por lo que se refiere
a, en lo concerniente a, a
propsito de, por lo que
respecta a, entre otros.

57

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Para retroalimentar los saberes que ests trabajando sobre el texto argumentativo completa la siguiente lista de cotejo. Cada respuesta S tendr un valor de dos puntos y las
No equivaldrn a cero puntos.
Criterio

S (2)

No (0)

Identifiqu la tesis.
Ubiqu de uno a dos argumentos.
Ubique de tres a cuatro argumentos.
Ubiqu de cinco a seis argumentos.
Localic la conclusin.
Total

Si tuviste problemas para encontrar la tesis, los argumentos o la conclusin, te recomen


damos que realices de nuevo la lectura del texto, tratando de ubicar en cada prrafo la
idea o ideas principales. De esta manera tendrs una gua ms precisa de lo que te brinda el texto y as identificar su estructura.
Recuerda que la tesis es la idea que se defiende a lo largo del texto. Los argumentos
son las razones que respaldan la tesis y la conclusin es el cierre de la razn que se
defiende.

glosario

Cavilar:pensar con insis


tencia y profundidad en
algo.

La lectura de los textos anteriores te permite deducir que el ataque a las Torres
Gemelas no slo fue un hecho histrico sino que tambin permiti a Estados Unidos implementar una poltica antiterrorista en todo el mundo. Adems, que dicho
ataque es resultado de un proceso histrico como el terrorismo que est caracterizando la historia del siglo xxi. No olvides que estos textos, al ser argumentativos,
intentan exponerte una idea a fin de que reflexiones sobre ella, no significa que
tienes que estar de acuerdo con lo que digan sus autores, pero s que provoque
quecaviles sobre el tema y lo que pensabas de l, cmo logra el autor esto ltimo?
A partir de los recursos argumentativos que utiliza.
Los recursos argumentativos son los tipos de razonamientos que usa el autor
para cumplir con su propsito, es decir, dentro de la argumentacin es igual de
importante la forma y el fondo, pues slo con la conjuncin de ambos elementos se
lograr la intencin del autor. Existen diferentes tipos de argumentos, los ms importantes son:
Tipo

58

En qu consiste

Ejemplo

Valoraciones

Califican o enjuician una situacin o


una accin.
Se identifica por el uso de adjetivos
calificativos.

El derrumbe de las Torres Gemelas fue un


espectculo indescriptible.

Comparaciones

Expresa igualdad o diferencias entre


dos sucesos.

El nmero de muertos el 11 de septiembre


fue mayor que el del ataque a Perl Harbor.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ejemplos

Permiten sustentar un argumento a


partir de un hecho tangible y al mismo tiempo refuerza la credibilidad.

Hubo diversas reacciones ante el ataque,


por ejemplo los nios palestinos salieron
a festejar.

Preguntas retricas

Su objetivo es cuestionar al lector,


con la finalidad de que reflexione
sobre sus ideas y tome una postura.

Cul es el sistema de defensa que piensa


construir el Pentgono para contrarrestar
esta amenaza?, quin le declarar la
guerra a Estados Unidos al da siguiente
de un ataque de este tipo?

Respaldo de autoridad

Son las referencias, citas textuales,


testimonios, opiniones de especialistas e instituciones reconocidas.

Se hace un paralelismo con el ataque


a Pearl Harbor, que este ao cumple 60
aos. Uno de los que hacen este paralelismo es Henry Kissinger.

Irona

Es una burla planteada de una manera muy fina para otorgar un sentido
contrario y satrico.

El caldo de odio que cocinaron a travs


de los aos comenz a hervir.

Analoga

Es la comparacin de dos hechos que


parece que poco o nada tienen que
ver; sin embargo tienen un punto de
encuentro.

El ataque a las Torres Gemelas es como un


abismo en el que la humanidad ha cado.

Causa-efecto

Seala los efectos que ocurren como


consecuencia de un hecho.

No faltar quien despus de los atentados


abogue por la urgente construccin y despliegue del sistema de defensa anti-misiles
propuesto por Bush.

Ventajas o Inconvenientes

Como su nombre lo indica, son elementos favorecedores o no de determinada situacin.

Estados Unidos ahora no puede declararle


la guerra a nadie. Tendra que pelear solo
con su rabia e impotencia, con su dolor y
su recin descubierto sentido de vulnerabilidad.

Datos cientficos

Son aquellos recursos comprobados


cuantitativamente que apoyan una
idea.

Diez mil personas murieron por el atentado, segn la versin gubernamental.

Si estudiaste con atencin, los autores de los textos que leste utilizan varios recursos para sostener sus razonamientos, pues ellos le brindan mayor validez y credibilidad a lo que comentan. Cada vez que t quieras emitir una opinin, no olvides
argumentarla con este tipo de recursos, pues eso demostrar el conocimiento que
tienes sobre el tema y tu capacidad lgica y argumentativa.

12

Regresa al artculo de Andrs Oppenheimer con


el objetivo de identificar los tipos de argumentos que utiliza para sostener su postura sobre un hecho
histrico. Anota en el siguiente cuadro y de manera textual un ejemplo de cada uno de ellos. Contrasta tus respuestas con las propuestas para esta actividad en el
Apndice 1 del libro.

Ms informacin en...
Algunas referencias electrnicas que te pueden ser de utilidad
para localizar ejemplos de tipos de argumentos son: http://
www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=
133343, http://www.lenguayliteratura.net/index.
php?Itemid=64&id=69&option=com_content&task=view.

59

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Tipo

Ejemplo

Valoraciones

Comparaciones

Ejemplos

Preguntas retricas

Respaldo de autoridad

Irona

Analoga

Causa-efecto

Ventajas o inconvenientes

Datos cientficos

Como te habrs dado cuenta hasta ahora un suceso histrico, como el ataque al
World Trade Center, puede analizarse mediante la lectura de fuentes diversas y
diferentes aristas. No es susceptible de interpretarse sin entender las causas que lo
generan, su desarrollo y las consecuencias que provoca. No olvides que los diferentes modos discursivos nos acercan al hecho desde un lugar distinto. Los textos argumentativos te permiten profundizar en la reflexin y no slo en el conocimiento.

13

Con el objetivo continuar con tu anlisis sobre el suceso histrico, en general,


y del atentado del 11 de septiembre, en particular, reflexiona sobre el aprendizaje que has construido hasta ahora. Responde a las siguientes preguntas. Tus respuestas son parte de la fase de pre escritura del escrito que elaborars para expresar tu
propia representacin e interpretacin de este hecho.
60

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

1. En qu ha cambiado tu opinin sobre el ataque a las torres gemelas?

2. Consideras que es importante analizar los sucesos histricos?


3. Qu nuevos conocimientos adquiriste y qu has aprendido a hacer hasta ahora?

4. Reflexiona sobre la actitud que has tenido hasta ahora ante el trabajo con el estudio de
la representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes. Marca con
una cruz si has desarrollado las siguientes acciones.
S

No

Ha sido interesante para m trabajar hasta ahora?


He sido sistemtico (ordenado) al analizar los textos?
He reflexionado sobre lo que dicen los textos y lo que no dicen?
He sido crtico al determinar la intencin comunicativa del mensaje?

Si la mayora de tus respuestas fueron no, te recomendamos que leas los ttulos de los
textos que se han presentado hasta ahora y te quedes con el que ms llame tu atencin.
Haz una lectura de dicho texto para averiguar lo que te dice. Numera los prrafos y extrae las ideas principales, posteriormente escrbelas en una lista de acuerdo al orden en
que las encontraste en el texto. As tendrs un acercamiento al tema tratado en el escrito. Esta estrategia te puede servir al leer cualquier texto que en un primer momento no
haya llamado tu atencin, y tambin para analizarlo.

La modalidad explicativa. Hasta ahora has trabajado los modos discursivos narrativo y argumentativo en textos en los que se representa e interpreta un hecho histrico. Sin embargo, no son stas las nicas modalidades que puedes encontrar. Es
muy comn que la explicacin o modalidad explicativa tambin est presente.
El objetivo primordial de la modalidad explicativa es hacer que un conocimiento
sea entendido. Para lograr este fin quien escribe recurre a datos, ejemplos, descripciones, analogas e ilustraciones; por eso, en trminos generales, las caractersticas
principales de esta modalidad son:

Se

escribe en tercera persona o en modo impersonal para garantizar la imparcialidad en el tratamiento de la informacin e intentar decir los datos tal cual
son; por ejemplo: se necesita, es importante aclarar, sealaremos lo siguiente,
tenemos claro, etctera, como en los ejemplos de la siguiente tabla:
61

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Primera persona (Yo)

Segunda persona (T)

Impersonal o 3ra persona


(l / ellos)

Yo creo que los atentados


marcaron la historia de Estados Unidos.

T debes de reconocer que los


atentados marcaron la historia
de Estados Unidos.

Los atentados marcaron la


historia de Estados Unidos.

Al utilizar esta persona es


obvio que demuestras tus
opiniones, por lo tanto puede
haber
subjetividad.

Si se escribe en esta persona es


comn que se den rdenes, por lo
tanto le resta la posibilidad de interpretacin propia, pues lo que se
busca es mover al interlocutor
a la accin usando el nfasis
del lenguaje.

Ests sealando un hecho


de forma ms objetiva, pues
el suceso se observa sin
involucrar las opiniones
o deseos.

Escribir de forma impersonal tambin brinda cierto grado de validez a las ideas.
Lee el siguiente ejemplo que se extrajo de la noticia La cada de las Torres Gemelas, tomado del sitio web BBC Mundo.com:
Los arquitectos del World Trade Center fueron protagonistas annimos de la
tragedia vivida en Nueva York este martes. Segn un grupo de ingenieros civiles, la solidez de los edificios, que soportaron el fuerte impacto de los aviones,
salv miles de vidas al permanecer de pie por mucho tiempo. Sin embargo, reconocieron que el colapso de las torres gemelas fue inevitable.

Percibes cmo el uso de la persona desde la que se escribe le da un matiz


diferente a un texto? Recuerda que todas las palabras tienen un significado. Por
ello es importante que un lector, al leer, identifique el punto de vista o la interpretacin del autor. Ahora, si t eres quien escribe es primordial que al hacerlo
uses las palabras con una intencin que aclare o refuerce lo que quieres decir.

En

la escritura de textos explicativos se usan verbos en modo indicativo; es


decir aquellos que denotan seguridad y se usan para afirmar algo; este tipo de
verbos son los que usamos cotidianamente como: fue, salv, vivo, entre otros.
Estudia otro fragmento de la misma noticia:
Nada est diseado para aguantar estas temperaturas, asegur Hyman
Brown, gerente de construccin del World Trade Center. El fuego producido por
el combustible usado por los aviones alcanz una temperatura de 800 centgrados derritiendo las estructuras del edificio.

Quien escribe textos explicativos utiliza un vocabulario concreto y exacto. As,

es muy comn usar trminos tcnicos o cientficos propios del tema que se
aborda, por ejemplo: grados centgrados, refuerzos de concreto, toneladas, etctera. Observa el siguiente ejemplo:
El fuego producido por el combustible usado por los aviones alcanz una temperatura de 800 centgrados derritiendo las estructuras del edificio.

Es evidente el uso de contrastes, oposiciones, relaciones causa-efecto, etctera, di

chos elementos le dan una secuencia lgica al texto y coadyuvan a la explicacin.

62

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Mira con cuidado y observa la relacin causa y


efecto, es importante que te preguntes qu provoc el hecho?, qu efectos trajo? Observa el
fragmento, lo subrayado es la causa y lo que sigue
es el efecto:

Ms informacin en...
Si requieres mayor informacin sobre las caractersticas del
texto explicativo puedes consultar el diccionario de trminos
clave de ELE del Centro Virtual Cervantes, disponible en la
siguiente direccin electrnica: <cvc.cervantes.es/ensenanza/
biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtexplicativo.htm.

Despus de que la parte superior del World


Trade Center cedi, se produjo una cadena de
destruccin. Los pisos superiores acumularon
un peso superior a las 100 toneladas venciendo la resistencia de los pisos inferiores.

En los textos explicativos tambin es comn el uso


de recursos grficos, cuadros, resmenes, etctera. Por
un lado, estos paratextos ayudan a dar una explicacin
ms general sobre el tema que se aborda y por otro,
sirven para evitar que la exposicin sea montona; dan
variedad a lo que se dice e incluso guan la atencin de
los lectores. Un ejemplo de paratexto es la siguiente
imagen y la explicacin que se da por medio de ella.
Queda claro que la informacin no se presenta solamente por medio de la palabra; un ejemplo de ello
son los paratextos icnicos o ilustraciones que, como
acabas de estudiar, aportan a un lector datos sobre el
suceso histrico. Por eso, quienes estudian la representacin e interpretacin de un acontecimiento de Fuente: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_
1540000/1540888.stm
este tipo analizan lo que estos representan.
Adems de las imgenes, en el modo explicativo es comn la inclusin de ta- Gestin del aprendizaje
blas y grficas estadsticas. Ello se debe a que hay estudiosos que consideran que
El trmino paratexto alu
algunos aspectos del suceso histrico, como los econmicos y demogrficos, son
de a lo que rodea o acom
suceptibles de ser medidos y pueden sustentar su interpretacin del hecho. Por
paa a un texto; es decir
a lo que est junto o al
ejemplo, si estuviesemos estudiando la Segunda Guerra Mundial y en un texto exlado de l pero es parte
plicaran los costos econmicos de la guerra podramos encontrar una tabla o una
central del texto. Ejem
grfica ms compleja para representar la prdida de vidas humanas en los diferenplos claros de paratextos
te pases en guerra.
icnicos son las ilustra
Jos H. Svarzman, en su libro El taller de Ciencias sociales (1998: 113), recomien
ciones, los esquemas, las
fotografas. El ttulo, el
da seguir estos pasos para leer un cuadro o grfico estadstico:

Analizar

los datos del organismo que realiz la estadstica, cundo lo hizo,


dnde fue publicada, con qu intencin.

Formular interrogantes sobre lo que dice.

Observar los datos para ver qu sugieren y qu se puede suponer a partir de ellos.

Valorar qu aporta para la comprensin del acontecimiento histrico.

prlogo, la tabla de con


tenido, entre otros, son
paratextos verbales. Los
paratextos funcionan como
gua o primer contacto de
lectura para un lector.

63

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Ests trabajando
para identificar e
interpretar formas
distintas de representar
el conocimiento (tablas,
histogramas, estadsticos).
glosario

Sistema financiero:es el
conjunto de instituciones,
mercados y medios de
un pas cuyo objetivo es
canalizar el ahorro que
generan los prestamistas
hacia los prestatarios. Ins
tituciones financieras son
los bancos y la Bolsa de
valores.

11-S hace referencia al atentado del 11 de


septiembre de 2001 en
Estados Unidos de Norteamrica. 11-M se refiere a los ataques terroristas en cuatro trenes
de la red de Cercanas
de Madrid ocurridos el
11 de marzo de 2004.
Mientras que 7-J recuerda el 7 de julio de
2005 cuando cuatro explosiones paralizaron el
sistema de transporte
de Londres.

64

14

El atentado del 11 de septiembre de 2001 produjo consecuencias en diversos


mbitos de la realidad estadounidense y mundial. Uno de esos mbitos que se
afectaron de manera inmediata fue el sistema financiero, por lo cual se convirti en
objeto de estudio sobre el suceso. En el artculo El impacto de los atentados terroristas
sobre los mercados de valores. Un estudio comparativo de la repercusin financiera de
los ataques islamistas contra Nueva York, Madrid y Londres de la Revista Tribuna econmica, publicado por la Universidad Complutense de Madrid, los autores utilizan los siguientes grficos para exponer sus interpretaciones.
Obsrvalos para entender qu informacin proporcionan. Toma en cuenta, como el
ttulo lo indica, que este es un estudio comparativo entre los atentados terroristas del 11
de septiembre de 2001 a las torres gemelas en Nueva York, los del 11 de marzo de 2004
a red ferroviaria de Madrid y los del 7 de julio de 2005 al metro de Londres, por lo que
habrs de basarte en ello. Tambin sigue los pasos que Svarzman recomienda. Para
terminar de trabajar con los datos estadsticos, redacta en un prrafo cul es la informacin que consideras novedosa y til en tu representacin e interpretacin del atentado
del 11 de septiembre de 2001 a Estados Unidos de Norteamrica.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ests de acuerdo que en el cuadro se muestran las consecuencias materiales que hubo
en los atentados terroristas de Estados Unidos, Londres y Madrid?
Observaste que en la grfica se ofrece informacin sobre las repercusiones econmicas y financieras que hubo a raz del 11 de septiembre? Las lneas bajan despus de
los ataques porque eso indica los niveles de variacin despus del ataque.

La interdisciplinariedad: una herramienta


en la representacin e interpretacin
de un suceso histrico
Los das que precedieron al atentado del 11 de septiembre de 2001 fueron momenEsts trabajando
tos de incertidumbre y preocupacin por lo que se comenz a hablar de otras popara discernir la
sibles agresiones cuyo impacto sera ms devastador. Los medios de comunicacin
confiabilidad de las
fuentes, y eligir el material
(peridicos, estaciones de radio, canales de televisin, digitales o impresos) contirelevante
para sustentar una
nuaron hablando y opinando sobre los motivos y las repercusiones del aconte
postura propia sobre el tema.
cimiento. Diferentes sectores de la sociedad trataban de entender cmo era posible
que Estados Unidos de Norteamrica, la nacin ms poderosa del mundo, estuviera pasando por ese trance. Y aunque la desazn gobernaba, los especialistas comenzaron a dudar de la versin oficial. Nacieron cuestionamientos que no podan
ser respondidos por solo una disciplina cientfica. Responder el cmo fue posible
que el impacto de dos aviones hubiesen reducido a polvo dos edificios slidamente
construidos llev a la formulacin de supuestos e hiptesis como las siguientes:
Pudieron los terroristas planear un ataque sin que el servicio secreto estadounidense se diera cuenta?, cmo los victimarios ingresaron al avin con armas para
amagar a los pilotos y la tripulacin?, es posible que Estados Unidos planeara el ata
que para beneficiarse a s mismo?
Dichas dudas asaltaron tambin a analistas y cien
tficos, que comenzaron a estudiar el ataque con la
lupa de la racionalidad. Se dieron cuenta que existan
incongruencias entre lo publicado como versin oficial
del gobierno y lo que los estudios cientficos arrojaban.
A partir de esto, se escribieron textos que trataron de ex
La Agencia Federal para la Gestin de Emergencias o
FEMA es la agencia del Gobierno de los Estados Unidos
plicar qu provoc el derrumbe de las torres gemelas.

15

Lee el siguiente texto que explica las causas de la


cada del World Trade Center segn la Agencia
Federal para la Gestin de Emergencias (FEMA). Iden
tifica las caractersticas de un texto explicativo, tal como
se te explic anteriormente y transcrbelas en la tabla

que da respuesta a huracanes, terremotos, inundaciones y


otros desastres naturales. El NIST es El Instituto Nacional
de Normas y Tecnologa o agencia de la Administracin de
Tecnologa del Departamento de Comercio de los Estados
Unidos, cuya misin es promover la innovacin y la competencia industrial en Estados Unidos mediante avances en
metrologa, normas y tecnologa de forma que mejoren la
estabilidad econmica y la calidad de vida.

65

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

que se presenta al final. Verifica tus respuestas con las que se te proporcionan en el
Apndice 1.

11-S: Anlisis crtico


Hechos y leyendas sobre el atentado que cambi el mundo
Colapso segn FEMA y NIST
Tanto la FEMA como el NIST estudiaron por separado el comportamiento de las torres gemelas tras el
impacto de los aviones. Ambos publicaron sendos estudios, en los que sealaban, entre otras cosas,
los eventos que produjeron el colapso final.
A pesar de que ambas agencias coincidan en que los edificios colapsaron por la accin combinada del impacto de los aviones y del fuego, hay ciertas diferencias en sus estudios que llevan a los
tericos de la conspiracin a decir que se contradicen.
El enfoque de la FEMA se centr en estudiar cmo reaccion el edificio desde el punto de vista
de cmo se repartieron las cargas de peso sobre la estructura en cada momento. En cambio, el NIST,
se centr en analizar cmo se desarroll el fuego en los pisos, la temperatura que alcanz, y la resistencia del edificio.
Ambos estudios coinciden en establecer una serie
de sucesos que llevan al colapso:
El impacto de los aviones elimin varios elementos
estructurales que obligaron a repartir el peso entre
las estructuras an intactas, sobrecargndolas.
El impacto da tambin el recubrimiento aislante
contra el calor de las columnas.
El combustible de los aviones inici varios fuegos,
que se propagaron por los pisos.
La falta de revestimiento aislante, unido a las temperaturas de hasta 650C, que debilitaron las estructuras.
El colapso comenz en los pisos en los que impactaron los aviones.

glosario

Energa cintica:se defi


ne como aquella que po
see cualquier cuerpo por
el hecho de moverse.

66

Segn la FEMA, el fallo definitivo se produjo en las


vigas transversales que unan las columnas exteriores e
interiores. El calor las dilat, produciendo tensiones extra
en su unin con las columnas interiores y exteriores. Finalmente, las vigas rompieron por ese punto, cayendo
sobre el piso inferior.
Segn el NIST, la prdida de resistencia de las columnas produjo un pandeo debido a la alta carga que
deban soportar. Finalmente, las tensiones hacen que los
pisos tiren de las columnas hacia el interior del edificio,
iniciando el colapso.
El NIST slo llega hasta el punto en que se inicia el
colapso. La FEMA en cambio, va ms all, estableciendo
cmo se desarroll: al caer sobre el piso inferior, los escombros adquieren rpidamente una energa cintica,

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

que es suficiente como para hacer romper el piso inferior por el punto donde se une a las columnas, y
as progresivamente, va colapsando piso a piso el edificio entero. Con este modelo de colapso, largas
secciones de columnas de la fachada y del ncleo interior quedan en pie, que posteriormente caen de
forma aleatoria sobre los edificios y calles colindantes. Y de hecho, es algo que se puede llegar a observar en las imgenes.
En realidad, ambos informes llegan a las mismas conclusiones. En lo fundamental, la serie de
eventos que influyen en el inicio del colapso, ambos estudios son coincidentes. Las diferencias vienen
en cambio en cmo se inici exactamente el colapso, proponiendo mecanismos distintos para el fallo
definitivo, que incluso se podran llegar a considerar complementarios. De hecho, la FEMA tambin
seala que se podra producir el pandeo de las columnas como un factor ms que contribuira al fallo
en la unin de las vigas con las columnas.
En definitiva, los estudios de la FEMA y NIST no son contradictorios, sino coincidentes, y com
plementarios, ya que abordan el suceso desde puntos de vista distintos, pero no necesariamente
opuestos.
11-S: Anlisis crtico. Sitio Hechos y leyendas sobre el atentado que cambi el mundo. Disponible en:
<11-s.eu.org/11-s/Colapso%20seg%Fan%20FEMA%20y%20NIST> [Consulta: 02/10/2011].

Caracterstica

Ejemplo

Se escribe en tercera persona o de forma


impersonal.
Uso de verbos en indicativo.

Uso de trminos tcnicos y cientficos.

Uso de relaciones de contraste,


oposiciones o causa-efecto.
Paratextos

****Slo describe lo que aparece.

Completa la siguiente tabla para verificar tu desempeo en la actividad que acabas de


realizar.
Caractersticas del texto explicativo

Sin
problema

Con
dificultad

No pude
hacerlo

Identifiqu la persona en que estaba escrito el texto.


Localic verbos en indicativo.
Ubiqu trminos tcnicos y cientficos.
Identifiqu relaciones de contraste, oposiciones o causa-efecto.
Localic y describ un paratexto.

67

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Asesora
Comprender un texto requiere que tengas cierto conocimiento sobre
el tema del que se est hablando, y que seas capaz de valorar los argumentos que se
esgrimen en l. Si no has ledo todo el texto, hazlo antes de continuar. Si ya leste, adelante:
a grandes rasgos, lo que se pretende argumentar es que las torres gemelas se colapsaron
como consecuencia del impacto de los aviones y el fuego resultante. Uno de los puntos
centrales del argumento es la afirmacin de que la falta de revestimiento aislante, unido a
las temperaturas de hasta 650 C debilit la estructura de las torres hasta el punto de
producir su colapso. Al respecto, como lector crtico deberas preguntarte cmo se sabe
que las temperaturas alcanzaban los 650 C?, se puede confiar en ese dato? De ser
correcto, es esa temperatura suficiente como para debilitar o provocar una deformacin
importante en una estructura de acero y hormign? Otro punto fundamental del
argumento se refiere a la energa cintica adquirida por los pisos al caer. Si uno no est
familiarizado con el concepto fsico de energa cintica, es difcil que se comprenda por
completo lo que se quiere decir, situacin que alguien podra aprovechar
para tratar de convencernos de afirmaciones poco slidas.

Si identificaste con dificultad las caractersticas de un texto explicativo, sigue practicando


con otros textos, y si es necesario revisa lo
que se explic antes sobre las caractersticas
que tienen estos textos.
Si no te fue posible localizar las caractersticas es muy recomendable que revises lo
que antes se estudi sobre los textos explicativos y despus realices de nuevo el ejercicio
de lectura del texto 11-S: Anlisis crtico. Hechos y leyendas sobre el atentado que cambi el mundo. Tambin recuerda que puedes
consultar tu libro del mdulo De la informacin al conocimiento, en donde tambin se
abord el tema del texto explicativo.

Este ltimo documento que acabas de revisar fue presentado por FEMA y NIST,
dos organizaciones de Estados Unidos, bajo la autora de especialistas en el rea. El
lenguaje que utilizan en este caso hace referencia a trminos tcnicos poco comunes para todos los lectores. Este tipo de documentos, escritos por especialistas en
alguna rea especfica, se reconocen por utilizar cdigos especializados en un
rea de conocimiento, en este caso, la ingeniera.
Por el hecho de incluir lenguaje o trminos especializados, algunos lectores
piensan que el texto es vlido en las premisas que sustenta, sin embargo, la validez
va ms all de las palabras utilizadas por el estudioso; sta se sustenta en los hechos, pruebas y demostraciones que este presenta.
Segn el gobierno estadounidense, el incremento de la temperatura fue lo que
provoc que las torres se derrumbaran. Aunque sustentada, la explicacin oficial
provoc la gnesis de teoras alternativas, conocidas como teoras de la conspiracin (TC), que sostienen que los atentados del 11 de septiembre de 2001 no fueron
planeados ni perpetrados por el grupo de Al-Qaeda sino por otros actores histricos como agentes secretos de Israel o Pakistn y que incluso el gobierno de Estados
Unidos tena conocimiento previo al atentado y no acto en defensa de su nacin.
Segn las explicaciones de la teora de la conspiracin, Estados Unidos de Norteamrica estaba a punto de entrar en una grave crisis econmica, por ello necesitaba organizar una guerra que activara su industria armamentista, y el ataque
terrorista fue solamente un pretexto para ello.

16
68

Refutar es contradecir por medio de razonamientos lo que alguien ha sealado como verdad. Por ejemplo:

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Razn
La televisin es una caja idiota donde la gente pierde muchas horas, aprende malas
maas y evade su realidad. Adems es adictiva.
Refutacin
En la televisin hay diferentes canales y programaciones, todo depende de lo que la gen
te decida ver. Si bien, es cierto que hay canales con muy poca calidad de contenido hay
otros que ofrecen contenidos altamente recomendables, ya sea de cultura, poltica, eco
noma, etctera.
Lee el siguiente texto con el fin de familiarizarte con la refutacin. Subraya los argumentos que ofrece el texto para desmentir o contradecir la versin oficial. Una vez concluida la lectura anota los argumentos que identificaste para refutar la versin oficial.

Las Torres Gemelas: Qu las derrumbaron de veras?


Falacias de la versin oficial
Todo el mundo incluso los ingenieros fue horrorizado al ver cmo las torres se derrumbaron en una
nube de polvo. No nos dio tiempo para preguntarnos lo que haba ocurrido, ya que enseguida se emiti
la versin oficial para explicar las imgenes publicadas por los medios: las torres, nos contaron se derrumbaron por su propio peso.
Nos dijeron que nadie haba previsto el impacto de un avin jumbo con los tanques llenos contra
las torres, y que el combustible ardi con el calor de una central nuclear, derritiendo las columnas de
acero de los ncleos de las torres. Ante el hecho de que la combustin del combustible de un avin slo puede alcanzar una fraccin
de la que se necesita para derretir el acero estructural de los edi
ficios, a los pocos das de la tragedia se promovi la teora de las
vigas de celosa. Luego aprobada por la FEMA (Agencia Federal
para la Gestin de Emergencias), esta teora sostiene que el fuego
debilit las delicadas vigas de celosa que aguantaban los suelos,
por lo que stos cayeron uno sobre el otro, creando una reaccin
en cadena.
Este documento examina las falacias de la explicacin oficial:
La teora no es consistente con las leyes de la fsica.
La teora oficial del colapso no tiene nada que ver con los
eventos que pudimos presenciar.
Es una teora que tergiversa las prcticas de la ingeniera y del
diseo de las Torres Gemelas.
La teora no era fundada en ningn anlisis forense de las
pruebas fsicas.

Las autoridades destruyeron las pruebas fsicas


Despus del desastre, la zona fue acordonada. La gente fue amenazada con ser detenida slo por tomar
fotos de la Zona Cero. La empresa Controled Demolition Inc. recibi el multimillonario encargo de
(Contina...)

69

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

limpiar el lugar, lo cual se hizo con una velocidad considerable. Casi todo el acero fue vendido para
ser reciclado, sin haber sido sometido previamente a un serio anlisis forense. A los investigadores de
FEMA se les fue denegado el acceso a la ms importante prueba fsica: el acero de la estructura de los
edificios.
El lugar del inmenso crimen que cambi todo y del fallo ms grande y menos comprendido de la
historia de una estructura, no se le permiti que fuera analizado por pistas.
Tampoco se le permiti al pblico verificar detalles sobre el diseo de los edificios que podran
haber sido cruciales a la teora de FEMA, ya que los planos de proyecto no han sido publicados. La
teora asume que los suelos slo se apoyaban sobre vigas de celosa relativamente dbiles. Si esto
fuera as, los suelos tampoco hubieran sido lo suficientemente resistentes para transferir las fuerzas
laterales que un viento normal genera entre la fachada y el ncleo de los edificios. Por lo tanto, los
suelos tenan que estar reforzados por vigas de acero adicionales.

Las torres fueron diseadas para soportar


el impacto de un gran avin
Las dos torres fueron diseadas para resistir el impacto de un
707-340 cargado con 87.055 litros de combustible. Los 767-200s
que impactaron contra las torres tenan un tamao similar y llevaban 37.850 litros de combustible cada uno.
Los ncleos de las torres formaban sus propios componentes de soporte de la carga gravitacional. Las normas de la ingeniera tradicional exigen que el ncleo tiene que resistir como
mnimo 5veces su carga nominal. No hacia viento y, probablemente, las plantas superiores a la zona de impacto aguantaban
bien con la mitad de su carga nominal. Qu evento puede causar el fallo simultneo del 90% de las columnas de acero para
que las torres se derrumbaran verticalmente a la velocidad que
vimos? La versin oficial no logra describir tal acontecimiento.

El fuego no es una causa para que un rascacielos se derrumbe


Si las torres del WTC (World Trade Center) 1 y 2 y el WTC 7 se derrumbaron a causa del fuego, sera la
primera vez en la historia que un rascacielos de armazn de acero haya colapsado totalmente a causa
de un fuego o de cualquier otra causa o combinacin de causas que no sea una demolicin controlada. El edificio WTC 7 de 47 pisos no recibi ningn impacto de un avin o de otros objetos. Slo se
observaron algunos pequeos fuegos antes de que se derrumbaran verticalmente.

Los fuegos no fueron especialmente intensos


El combustible de los aviones (queroseno) hierve con facilidad y sus vapores prenden fuego fcilmente, por lo que se consume rpidamente. La FEMA admite que el combustible se debi consumir en
pocos minutos. Despus, el fuego se aliment de los mismos materiales que un tpico fuego de oficina. Con el tiempo el humo se volvi ms oscuro, indicando que el fuego se sofocaba por la falta de
oxgeno. Al poco tiempo de los impactos, el orificio causado por el impacto se volvi y permaneci
negro, y no se vean puntos iluminados o llamas. Cuando la Torre 2 fue alcanzada, la gente evacuada
de los pisos superiores [fue capaz] de bajar por las escaleras que pasaban por la zona del impacto.
No existen pruebas de que el fuego alcanzara los 700C que se necesitan para ablandar significativamente el acero, ni siquiera en el momento de ms calor inmediatamente despus del impacto.

70

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Esta temperatura hubiera puesto al rojo vivo las zonas afectadas, que hubiera sido visible incluso de
da. Ante la falta de oxgeno, los fuegos seguramente no pasaron de los 250 C, no siendo un peligro
para la estructura de acero, incluso ante la ausencia de materiales aislantes. No existen pruebas de que
el fuego llegara a daar las estructuras del ncleo de los edificios. Tngase en cuenta, que el ablandamiento del acero a altas temperaturas es reversible, y que el acero es un buen conductor del calor. Si
cualquier acero de la estructura hubiera perdido su rigidez durante los primeros minutos de fuego,
hubiera recuperado gran parte de su resistencia cuando el fuego se enfri despus de haber consumido el combustible de los aviones.

Los derrumbes verticales son indicativos de una demolicin


Las torres se derrumbaron casi perfectamente en sentido vertical, expulsando cascotes por los laterales. Es imposible que los impactos de los aviones y los fuegos que causaron pudieran producir daos
tan perfectamente sincronizados y simtricos que resultaran en los simultneos y equilibrados fallos
de la estructura, requerido para un derrumbe vertical de este tipo.
La explicacin oficial de que las paredes exteriores canalizaron el derrumbe dentro, la huella de
edificio no coincide con la realidad que las paredes exterioresse hicieron aicos antes de ser alcanzadas por la masa superior que se derrumbaba.
Tampoco reconoce que el ncleo denso causara que la parte
superior del edificio cayera de lado como la copa de un rbol.

Las Torres explotaron


En un colapso dirigido por la gravedad, como se nos dice ocurri,
los pisos se hubieran desplomado dentro de las paredes exteriores
y las columnas de acero de la fachada podan haberse doblado. El
ncleo hubiera quedado de pie, incluso si las paredes exteriores
hubieran desaparecido.
Sin embargo, las desintegraciones explosivas que pudimos
observar no se parecen en nada a esto. Pudimos ver espesas nubes
de polvo y escombros saliendo de las torres, incluso durante los primeros segundos de sus destrucciones cuando los pisos superiores
de las Torres caan lentamente. Los anlisis sismolgicos demuestran que el mayor movimiento se produjo cuando las Torres
empezaban a derrumbarse. Pero un colapso dirigido por la gravedad hubiera mostrado picos de movimiento al final, cuando la runa desplomada impacta contra el suelo.

Las Torres se pulverizaron y se hicieron aicos en el aire


Las Torres explotaron en forma de columnas de polvo parecindose a los flujos piroclsticos de un
volcn. Las espesas nubes de hormign pulverizado fueron expulsadas en intervalos peridicos, muy
por debajo de la zona colapsada, lo que demuestra que la pulverizacin fue causada por otras fuerzas
que las de un derrumbe dirigido por la gravedad.
Las rejas tubulares de acero que cean las paredes exteriores de los edificios fueron trituradas en
pequeos trozos y cayeron cientos de metros, en lugar de pelarse. Las inmensas vigas tubulares de
acero que formaban los ncleos de los edificios tambin se rompieron en pequeos trozos.
El derrumbamiento de los suelos y la deformacin de las paredes exteriores que propone la teora de la vigas de celosa no consigue explicar la transformacin del hormign en polvo en pleno aire,
la fina trituracin de las paredes exteriores o la destruccin total de los fuertes ncleos de los edificios.

glosario

Flujos piroclsticos:son
la mezcla de gases volc
nicos que resultan de la
erupcin de un volcn.

(Contina...)

71

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

Las partes superiores de las Torres cayeron sin resistencia


Las Torres cayeron casi a la misma velocidad que un objeto en cada libre, sin apenas encontrar re
sistencia. Es generalmente aceptado que ambas torres se desplomaron en aproximadamente 9
segundos el mismo tiempo que tardara en caer un objeto en cada libre desde la altura de las
Torres. Pero la parte intacta de los edificios hubiera ralentizado enormemente la cada de la parte
superior, ya que la energa cintica de la masa que caa se habra utilizado para hacer aicos todo lo
que se encontraba a su paso, as reduciendo su aceleracin en gran parte, a menos que hubiera sido
demolida antes de que la masa colapsada se topara con ella.
La cada libre ininterrumpida de la parte superior de las Torres demuestra que las Torres no se derrumbaron por su propio peso.
Referencias:
Muslims Suspend Laws of Physics! http://home.attbi.com/~jmking/Collapse_update.htm *
EVIDENCE OF EXPLOSIVES IN THE WTC SOUTH TOWER COLLAPSE THE OFFICIAL LIE (THE TRUSS THEORY) IS LUDICROUS THE WORLD TRADE CENTER DEMOLITION http://www.nerdcities.com/guardian/WTC/how-hot.htm *
http://www.nerdcities.com/guardian/WTC/WTC_ch2.htm *
THE WTC WAS DESIGNED TO SURVIVE THE IMPACT OF A BOEING 767 Eyewitness Reports Persist Of Bombs At WTC
Collapse The World Trade Center Demolition and the So-Called War on Terrorism
EVIDENCE OF EXPLOSIVES IN THE WTC SOUTH TOWER COLLAPSE Painful Questions by Eric Hufschmid 911 Timeline: The Most Comprehensive Minute By Minute Timeline On 911
Las Torres Gemelas: Qu las derrumbaron de veras? [en lnea] Disponible en:
<http://amics21.com/911/demolicion.html>. [Consulta: 02/10/2011].

Asesora
Continuando con la idea de aprender a analizar con mirada crtica las
afirmaciones de distintas fuentes, lee con atencin todo el texto y luego
vuelve aqu: Un recurso frecuente e indebido en un discurso es el de
realizar afirmaciones sin ofrecer elementos que las fundamenten. Por
ejemplo, en este caso se dice que la gente fue amenazada con ser detenida
slo por tomar fotos de la Zona Cero, o que a los investigadores de la FEMA
les fue denegado el acceso a la ms importante prueba fsica: el acero de la
estructura de los edificios. Por una parte, este tipo de afirmaciones podra
tener diferentes explicaciones, y no slo la que propone el autor del texto.
Por otra, se trata de aseveraciones cuya veracidad no puede verificarse,

72

al menos no fcilmente, lo cual socava su credibilidad y la solidez de los


argumentos que se construyan sobre ellas. En otro lugar del texto, se dice
que el acero es buen conductor del calor. Si cualquier acero de la estructura
hubiera perdido su rigidez durante los primeros minutos de fuego, hubiera
recuperado gran parte de su resistencia cuando el fuego se enfri despus
de haber consumido el combustible de los aviones. Como lector crtico
deberas preguntarte: qu le ocurre al acero cuando se le somete a una
fuente de calor?, qu implicaciones tiene el hecho de que el acero sea buen
conductor del calor? Al recuperar gran parte de su resistencia luego de
enfriarse, cabra esperar que las torres se hubieran mantenido en pie?

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ahora escribe los argumentos que refutan la versin oficial. Completa la siguiente tabla.
Argumento de la versin oficial

Refutacin de la teora de la conspiracin

1. El impacto de los aviones elimin varios elementos estructurales que obligaron a repartir el peso
entre las estructuras an intactas, sobrecargndolas.
2. El impacto da tambin el recubrimiento aislante contra el calor de las columnas.

3. El combustible de los aviones inici varios fuegos, que se propagaron por los pisos.

4. La falta de revestimiento aislante, unido a las


temperaturas de hasta 650 C, que debilitaron
las estructuras.

5. El colapso comenz en los pisos en los que impactaron los aviones.

Despus de que completaste la tabla, evala tu desempeo para dar una refutacin.
Toma como base el nmero de argumentos para los cuales ofreciste una refutacin.
Criterio
Contraargumento

Insuficiente
De 1 a 2

Bueno
De 3 a 4

Excelente
De 4 a 5

Excelente. Muestra un completo entendimiento de lo qu es una refutacin.


Bueno. Muestra un entendimiento considerable de lo qu es una refutacin.
Insuficiente. Muestra poco entendimiento del problema.
Si tu desempeo fue bueno, revisa de nuevo el texto en el que se aborda la teora
de la conspiracin y vuelve a realizar esta actividad.
Si tu desempeo fue insuficiente puedes revisar los siguientes textos:
Espndola, J. L. (2005). Comprensin y razonamientos verbales. Mxico: Edere.
Copi, I.y C. Cohen (2011). Introduccin a la lgica. Mxico: Limusa.

Como puedes observar, existen varios argumentos cientficos que refutan la versin oficial. Sin embargo, es importante que siempre pongas en duda lo que lees,
73

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

pues eso permitir que tu razonamiento sea ms crtico y analtico. A simple vista
podra parecer que el gobierno norteamericano minti y fue l quien derrumb las
torres gemelas, pero an esta versin se debe cuestionar. Existe un grupo de cientficos que contra argumentan a la teora de la conspiracin. Contra argumentar
significa argumentar contra un argumento que se present como vlido. A continuacin vas a leer un texto que trata de derrumbar los argumentos que utiliza la
teora de la conspiracin.

17

Lee cuidadosamente la siguiente informacin e identifica los argumentos que


el autor utiliza para contra argumentar las teoras de la conspiracin. Despus
antalos en la tabla tal como hiciste en el ejercicio anterior. Verifica tus respuestas a esta
actividad en el Apndice 1.

11-S: Anlisis crtico


Hechos y leyendas sobre el atentado que cambi el mundo
Cada libre vs colapso
Las torres cayeron en el tiempo que dura una cada libre. Si dejamos caer un objeto desde 410 metros
de altura (la altura de las torres), ste caera en apenas 9 segundos. Ese es el tiempo que segn los
defensores de la TC tardaron las torres en caer, y es un argumento para apoyar la tesis de la demolicin
controlada: una serie de bombas colocadas en cada piso explotaron destruyendo las columnas. Sin el
soporte, entonces el edificio caera sin resistencia alguna, como en una cada libre.
Existen varias objeciones a este argumento:
Primero, es que las demoliciones controladas se hacen habitualmente de abajo hacia arriba, y no
como se observa en las imgenes, en que las torres caen de arriba abajo.
En segundo lugar, colocar varios kilos de explosivos en todos los pisos, no se hace en una hora,
sino que requerira de varias personas, accediendo durante varios das al edificio, y sin levantar
sospechas.
La cada comenz en el lugar de los impactos, lo que supondra una gran puntera por parte de
los pilotos.
Los escombros que caen de las torres, caen ms rpido que el propio edificio, lo que en una
cada libre es incoherente.
Por parte de los contrarios a la TC, la cada se describe como un colapso, iniciado por un debilitamiento de la estructura: El choque de los aviones elimina algunas columnas de la estructura, haciendo
que otras partes se sobrecarguen. El incendio posterior debilita an ms la estructura, y finalmente,
cede. Al caer, los pisos superiores caen hasta chocar con el piso inferior. En el impacto, el piso inferior
no es capaz de aguantar la carga que se le viene encima, cede, y se une a la cada. As, uno por uno
hasta llegar al suelo.
()
El colapso de las torres asume que los pisos van cayendo unos sobre otros. Al hacerlo, hay una
transferencia de momento cintico. Esto quiere decir que el bloque que cae va a frenar ligeramente su
velocidad de cada, pero a cambio, el piso que colapsa se suma la masa de escombros que cae, y por

74

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

tanto, aumenta la masa. En cada choque, hay una leve prdida de energa cintica, que se emplea en
romper las columnas, el hormign, producir calor, sonido y varios procesos ms.
Este es el punto clave del colapso. Para debilitar las columnas hasta llegar a su ruptura, es necesario que la energa cintica transferida sobrepase la energa necesaria para romper las columnas. Este
problema se puede plantear con conocimientos de fsica bsica y para el WTC1, esta transferencia de
energa resulta ser como mnimo 8 veces superior a la necesaria.
()
Una ojeada de distintos videos con cronmetro en mano, permiten estimar la cada en unos 15
segundos. Obviamente, esto es superior a los 9 segundos de una cada libre, y tambin superior a los
tiempos que dan la Comisin, el NIST, y el modelo fsico del colapso.
La primera consecuencia es que no hubo una cada libre. Los pisos al caer encontraron algn tipo
de resistencia (por lo que la cada por definicin, deja de ser libre) y por eso las torres tardaron msde
9,2 segundos en caer.
El segundo punto a tener en cuenta, es que un colapso precisamente es ms lento porque en el
choque entre pisos, el intercambio de momento cintico y energa representan una resistencia a su
paso. Sin embargo, a medida que avanza, la masa del bloque que cae, es ms y ms grande. Por lgica,
tiene que haber un punto en que su masa sea tan grande, y su velocidad tan elevada, que la energa
cintica tiene que ser suficiente como para vencer la resistencia de las columnas, sin necesidad de
debilitarlas o romperlas con explosivos. Es decir, no hara falta sembrar de explosivos la torre entera,
sino conseguir una cantidad de masa suficiente como para que la cada sea imparable.
El NIST calcul esa masa en la equivalente a 6 pisos. Seis pisos eran suficientes para que un colapso, una vez iniciado, fuera imparable porque la resistencia de las columnas (an intactas) sera insuficiente. El bloque que inici la cada en el WTC1 era de 17 pisos, y en el WTC2 de 32.

Dinmica de la cada
()
La cada libre requiere ir explotando una serie de bombas de tal forma que el piso 110 alcance el
suelo sin haber chocado con los 109 pisos que hay por debajo de l. Lo mismo pasa para los pisos inferiores, que en ningn momento deben chocar con los pisos por debajo para evitar ser frenados. Esto
implica hacer explotar las bombas en un momento muy preciso y concreto. Por ejemplo, para la torre
norte, el piso 55 (la mitad de la torre) debe explotar a los dos segundos de iniciada la cada. El piso 1
debera explotar como muy tarde, a los 7,6 segundos.

(Contina...)

75

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

Este grafico muestra el nmero de pisos intactos en funcin del tiempo para la torre norte, que
comenz su cada desde el piso 93. La curva azul (modelo de cada libre) cae muy rpidamente, porque las explosiones deben ser muy rpidas al principio, y ms lentas al final para evitar que los pisos
choquen entre ellos. Algunos detalles a sealar son que:
A los 7,6 segundos, explota la carga en el piso 1, por lo que toda la torre debera estar ya en movimiento.
A los 8,5 segundos, el piso 93, junto con todos los que tena debajo llegan al nivel del suelo, pero
an quedan por caer los pisos 94 a 110.
A los 9,2 segundos el piso 110 llega al suelo.
El colapso (curva roja) muestra
cmo el proceso empieza ms lento, y
adquiere velocidad segn progresa la
cada, justo al contrario que la cada libre. El piso 93 no llega al nivel del suelo hasta los 11,3 segundos y el piso 110
llega a los 12 segundos. Se pueden
comparar ambos modelos de cada
con imgenes reales de los primeros
instantes, antes de que toda la torre se
envuelva de humo y escombros. Alrededor de los 2 s, el modelo de cada libre predice que alrededor del 50% de
la torre debera estar ya en movimiento, con humo y escombros a su alrededor. En cambio, el modelo del colapso
predice que el 75-80% de la torre an estar intacta.
No es fcil calcular en las imgenes
reales de la torre norte qu proporcin
exacta del edificio est en esta situacin;
pero s se puede estimar que es ms de
lamitad, estando en una situacin ms parecida a la del colapso que la de la cada
libre.
Hay imgenes de la torre sur prcticamente desde debajo de sta. El derrumbe comienza en el piso 77. Segn la cada
libre, a los 6,8 segundos debera explotar
el primer piso, mientras que el colapso debera estar cercano al piso 31. Las imgenes muestran que en ese momento an haba unos 50 pisos intactos.
As pues, mientras los tiempos de cada sealan que un colapso piso a piso es posible, las imgenes muestran que el desarrollo de la cada es ms parecido a un colapso que a una cada libre producida por explosiones sucesivas.

76

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Tanto el NIST, como la FEMA llevaron a cabo sendos estudios para determinar el comportamiento del edificio, llegando a conclusiones similares, aunque con algunas diferencias. Estas diferencias se
han hecho notar como una contradiccin entre ambas versiones, cuando en realidad, lo que proponen son cosas complementarias.
"Cada libre vs. colapso". en Red crtica del 11-S. [en lnea] Disponible en:
<http://11-s.eu.org/11-s/Ca%EDda%20libre%20vs%20colapso>. [Consulta: 02/10/2011].

Continuemos con nuestro anlisis crtico de textos. Lelo primero y luego regresa.
Entre las objeciones que se esgrimen en este texto, est que las demoliciones controladas se hacen habitualmente de abajo hacia arriba, y no como se observa en las
imgenes, en que las torres caen de arriba abajo.
Al respecto, cabra preguntarse si en todo caso, la cada de las torres se habra
planeado como una demolicin controlada.
En otro momento se presenta una grfica Tiempo vs. nmero de pisos intactos.
Si no se est familiarizado con la elaboracin e interpretacin de grficas de dispersin en un plano cartesiano, es dif cil entender del todo lo que se quiere decir, y eso
abre la posibilidad a que se nos convenzan de argumentos que podran, en un momento dado, ser poco slidos o carecer de bases.
Una vez que ya identificaste los argumentos, ahora completa el cuadro al igual
que en el ejercicio anterior. Es importante destacar que en esta tabla te colocamos
las dos primeras columnas tal como te tuvieron que haber quedado en la actividad
pasada.
Argumento de la versin oficial

Refutacin de la teora de la conspiracin

El impacto de los aviones elimin varios elementos estructurales que obligaron a repartir el
peso entre las estructuras an
intactas, sobrecargndolas.

Las dos torres fueron diseadas para resistir el impacto de un 707-340 cargado con 87.055 litros de
combustible. Los 767-200s que impactaron contra
las torres tenan un tamao similar y llevaban 37.850
litros de combustible cada uno.

El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra
el calor de las columnas.

Si las torres del WTC (World Trade Center) 1 y 2 y el


WTC 7 se derrumbaron a causa del fuego, sera la
primera vez en la historia que un rascacielos de armazn de acero se haya colapsado totalmente a causa
de un fuego o de cualquier otra causa o combinacin de
causas que no sea una demolicin controlada.

El combustible de los aviones


inici varios fuegos, que se
propagaron por varios pisos.

Slo se observaron algunos pequeos fuegos antes


de que se derrumbaran verticalmente. Al poco tiempo de los impactos, el orificio causado por el impacto
se volvi y permaneci negro, y no se vean puntos
iluminados o llamas. Cuando la Torre 2 fue alcanzada, la gente evacuada de los pisos superiores fueron
capaces de bajar por las escaleras que pasaban por
la zona del impacto.

Contraargumentos a la teora de la conspiracin

(Contina...)

77

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

(Continuacin...)

Argumento de la versin oficial

Refutacin de la teora de la conspiracin

La falta de revestimiento aislante, unido a las temperaturas


de hasta 650C, que debilitaron las estructuras.

No existen pruebas de que el fuego alcanzara los


700C que se necesitan para ablandar significativamente el acero, ni siquiera en el momento de ms
calor inmediatamente despus del impacto. Esta
temperatura hubiera puesto al rojo vivo las zonas
afectadas, que hubiera sido visible incluso de da. Ante
la falta de oxgeno, los fuegos seguramente no pasaron de los 250C, no siendo un peligro para la estructura de acero, incluso ante la ausencia de materiales
aislantes. No existen pruebas de que el fuego llegara
a daar las estructuras del ncleo de los edificios.

Contraargumentos a la teora de la conspiracin

El colapso comenz en los


pisos en los que impactaron
los aviones.

Te pudiste dar cuenta que aunque hay algunos elementos que se pueden explicar,
existen otros cabos sueltos que no se aclaran con precisin. Por lo que has estudiado hasta ahora ya tienes tu postura respecto de este hecho?, has elaborado tus
propios razonamientos al respecto?

Surgimiento de los textos en condiciones


histricas y socioculturales determinadas
Ests trabajando
para comparar
puntos de vista sobre
un mismo tema.

78

En apartados anteriores hicimos hincapi en que las condiciones que circundan el


surgimiento de los textos lo condicionan como tambin lo hacen sobre el historiador o estudioso del hecho histrico. El filsofo y cientfico social francs Michael
Foucault, citado por la historiadora Lilia Palos (2002: 276), explica que un discurso
histrico es una realizacin verbal regida por un conjunto de reglas econmicas
ehistricas, determinadas en el tiempo y en el espacio, definidas por una poca
dada y para un rea social, econmica, geogrfica y lingstica determinada. Con
esa cita, lo que pretendemos reafirmar es que el texto y el contexto estn ntimamente relacionados y pocas veces puede entenderse el primero sin estudiar el segundo. Un texto cuyo autor estudie el atentado del 11 de septiembre desde una
perspectiva de los musulmanes dar una interpretacin muy diferente a quien lo
hace desde el punto de vista del gobierno estadounidense. Un especialista en el

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

estudio de la guerra interpretar el hecho como parte de una guerra y no como un


hecho aislado de la historia americana.
Por otro lado, algunos historiadores afirman que un suceso histrico no puede
interpretarse de manera inmediata pues la inmediatez no da elementos para su
anlisis. Lo que es un hecho es que el tiempo permite la generacin de mayores y
diversas interpretaciones. No es lo mismo ver lo ocurrido en el hecho que tiempo
despus.

18

Acrcate al ltimo texto sobre el atentado del 11 de septiembre de 2001. Fue


escrito 10 aos despus (2011) y como forma de conmemoracin al acontecimiento. Lo public la revista La aventura de la historia, ao 13, no. 155, septiembre de
2011.
Comprueba mediante la lectura las competencias que has desarrollado hasta ahora
en esta unidad. Para ello, trabaja conjuntado las etapas que se establecieron al principio. S sistemtico, supervisa tus acciones con la siguiente lista.
Realizada
satisfactoriamente

Realizada
con dificultad

No
realizada

Distincin de datos de opiniones.


Identificacin de inconsistencias en la
informacin.
Reconocimiento de los recursos estilsticos
en el texto con el fin de atribuir la intencin
comunicativa.
Anlisis de la estructura del texto para
entender su organizacin y mediante ella
determinar la utilidad con base en el objetivo
de estudio.
Relacin del texto y su contexto para
determinar la validez de la informacin
y la postura del autor.
Distincin de los respaldos tericos del autor.
Ubicacin de las ideas u opiniones en las que
concuerdas.

Si realizaste la actividad con dificultad, es decir que la mayora de tus marcas se ubican
en la columna "realizada con dificultad", necesitas seguir incrementando la habilidad,
practicando para ello con otros textos.
Si no te fue posible realizar la actividad, adems de lo sugerido en el punto anterior
es indispensable que regreses a revisar el tema en el que tienes duda.
79

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

80

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

81

U1

APRENDER Y LOGRAR METAS PERSONALES

82

Leer y escribir para aprender

83

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

84

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

cierre

Redaccin de la representacin
e interpretacin de un suceso histrico
Hasta ahora has recorrido el largo camino del cono
Ests trabajando para integrar ideas, conceptos y datos
cimiento, quiz haya sido cansado, interesante o espara describir, comprender e interpretar un acontecimiento
tresante; sin embargo lo que es un hecho es que ya
histrico. Para redactar textos que describan y comenten
crticamente las diferentes versiones sobre un acontecimiento histrico,
analizaste como otros representan e interpretan un
identificando los actores involucrados y sus acciones, y aclarando
hecho histrico y ests listo(a) para dar tu propia repre
cmo son reconstruidos desde pticas particulares. Para expresar
sentacin e interpretacin de un suceso histrico como
tu punto de vista sobre el tema, y apoyar tus comentarios con
el atentado del 11 de septiembre de 2001 a Estados
evidencias de las fuentes consultadas.
Unidos de Norteamrica. Por ello, a partir de ahora
comienza la ltima etapa de tu trabajo en esta unidad.
Como sabes, el proceso de escritura se realiza en diversas etapas: planear, redactar, revisar, reescribir. Habra que recordar que las acciones en la primera etapa
se piensa qu se va a escribir, a quin y con qu propsito.
Durante la etapa de la escritura se redacta o desarrollan las ideas en una pgina
en blanco y bajo la gua o esquema planeado.
En la tercera, la postescritura, se revisa el texto para su correccin; en pocas
palabras, se cuida para cumplir con las propiedades textuales.

19

A partir de lo que sabes sobre un suceso, fenmeno o proceso elaboramos


esquemas de pensamiento abstractos y complejos, ya que relacionamos datos
y saberes. Sintetiza en el cuadro siguiente las ideas que desarrollaste sobre el 11-S,
objeto de nuestro estudio. Antalas en el siguiente cuadro para que te sirva de punteo
o esquema para tu escrito.
Yo opino que

porque

Con base en lo siguiente:

La versin oficial
La versin alterna
De otra informacin consultada

20

Para comenzar con la redaccin de tu texto es necesario que comiences a ordenar con claridad tus ideas. Para ello completa el siguiente cuadro. No olvides que como vas a redactar un texto argumentativo debes defender un punto de vista
sobre el ataque al World Trade Center.
85

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

A quin voy a dirigir mi texto?

Qu idea voy a exponer?

Qu evidencias respaldan mi opinin?

Con qu idea concluira mi texto?

Ahora que ya tienes claro lo anterior, vamos a comenzar a redactar. Primero debes de
saber que el artculo de opinin tiene la siguiente estructura bsica:
a) Introduccin. Aqu es donde va a estar la opinin que vas a exponer. No olvides que
no puedes empezar de forma muy directa, debes de contextualizar el tema que vas
a abordar y despus plantear tu idea. Observa el siguiente ejemplo de un experto,
lo subrayado es su opinin.
A lo largo del tiempo han ocurrido una serie de acontecimientos que marcaron y
dieron un giro a la humanidad, por ejemplo la cada de Constantinopla, la Segunda
Guerra Mundial, el desplome del Muro de Berln. Sin embargo en la historia actual
el suceso que cambi la forma que entendemos el mundo es el ataque a las Torres
Gemelas, no obstante este hecho no fue producto del terrorismo.

b) Desarrollo. En este apartado es donde el autor expresa las razones con las que
sostiene su idea. Lee el ejemplo, lo subrayado es el argumento principal.
Si bien es cierto que Osama Bin Laden fue el que plane los atentados y se reconoci como autor intelectual de los hechos, existen una serie de dudas que hacen
pensar sobre determinadas condiciones que facilitaron el acceso de los terroristas al
avin secuestrado, por ejemplo que ese da no haba una vigilancia excesiva, tal
como siempre, en el cielo estadounidense.

c) Conclusin. Aqu es donde el autor termina su texto, retoma la idea que defendi y
de este modo aclarar su posicin frente al tema que abord. Lee el siguiente prrafo y observa cmo retom la idea.
Por lo tanto, hasta que no se aclaren los cabos sueltos que la versin oficial no seala con precisin, seguirn existiendo y crendose nuevas dudas y objeciones, por
ello es imprescindible que mientras llega la certeza o la certidumbre, el mundo entero siga teniendo en la memoria a todos aquellos que jams regresaron a casa.

21
86

Ahora vas a redactar tu texto para responder a la pregunta El gobierno norteamericano intervino o no en el ataque a las Torres Gemelas?, para ello vas a

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

elaborar un prrafo de introduccin, un prrafo donde expongas tu punto de vista y un


prrafo de conclusin. Tmate tu tiempo para pensar, incluso haz un alto si crees que
es necesario y despus regresa al trabajo. Para poder escribir con claridad, nuestra
mente debe estar tranquila y libre.
Sigue paso a paso cada una de las instrucciones que se te darn para hacer el texto
que responde a la pregunta planteada. Apyate en el ejemplo que se ofrece.
La introduccin consta de dos partes:
Presentacin del tema
Planteamiento de la opinin

Primero se introduce el tema. Obsrvalo en lo marcado con rosa.


La Ciudad de Mxico es una de las ms grandes del mundo, por ello concentra a un nmero significativo de habitantes, esto genera diversos problemas, uno de ellos es el congestionamiento vial.

Mira como se inicia de algo en general y se centra el tema que se va a abordar. Ahora
hazlo t sobre la lnea rosa con el tema que ests tratando.

Para terminar la introduccin, es necesario colocar tu opinin sobre el tema. Mira con
atencin el ejemplo y despus hazlo t en las lneas en verde. No olvides transcribir la
primer parte.
87

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

La Ciudad de Mxico es una de las ms grandes del mundo, por ello concentra a un nmero significativo de habitantes, esto genera diversos problemas, uno de ellos es el congestionamiento vial.
Por ello creo que es muy importante que el transporte escolar sea obligatorio en todas las escuelas, para que no haya embotellamientos y trnsito.

El desarrollo consta de dos partes:


Razn principal que apoya la opinin

Ideas que dan evidencia de tu razn

Para elaborar esta fase, primero se expone la razn principal que afirma tu idea.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres de familia
utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio.

Ahora hazlo t sobre el tema que ests tratando.


88

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

En la segunda parte del prrafo vas a colocar las ideas que dan evidencia de tu razn.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres de familia
utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio.
De esta manera todos nos veramos beneficiados,
pues los alumnos viajaran seguros, no habra caos vial y adems se reduciran los niveles de contaminacin.

Ahora sigue el ejemplo y hazlo. No olvides transcribir la primer parte del prrafo que ya
escribiste.

La conclusin se estructura en tres partes.


Conector de conclusin
Parfrasis de la opinin

Cierre de la opinin

89

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Asesora
Recuerda que puedes consultar
el Apndice 5 para seleccionar el
conector que mejor convenga.

Seleccin el conector para la conclusin.


Finalmente

Ahora hazlo t.

Ahora es necesario de nuevo exponer tu opinin, pero parafraseada.


Finalmente

considero que el transporte escolar es la opcin ms viable para dar


solucin al problema del trnsito vial, con el que diariamente lidiamos

Escribe tu opinin parafraseada. No olvides transcribir tu conector.

90

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Por ltimo cierra tu conclusin. Puede se una reflexin o advertencia.


Finalmente

considero que el transporte escolar es la opcin ms viable para dar


solucin al problema del trnsito vial, con el que diariamente lidiamos
Si no se toma esta medida en las escuelas, posiblemente el problema persistir por generaciones.

Es tu turno de redactar tu cierre de opinin. Recuerda de nuevo incluir los puntos anteriores.

Aunque ya lo tienes todo redactado, es necesario visualizar el texto por completo. Observa el ejemplo y transcrbelo siguiendo los colores como se muestra a continuacin.
La Ciudad de Mxico es una de las ms grandes del mundo, por ello concentra a un nmero
significativo de habitantes, esto genera diversos problemas, uno de ellos es el congestionamiento vial. Por ello creo que es muy importante que el transporte escolar sea obligatorio en
todas las escuelas, para que no haya embotellamientos y trnsito.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres
de familia utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio. De esta manera todos nos
veramos beneficiados, pues los alumnos viajaran seguros, no habra caos vial y adems se reduciran los niveles de contaminacin.
Finalmente considero que el transporte escolar es la opcin ms viable para dar solucin
al problema del trnsito vial, con el que diariamente lidiamos. Si no se toma esta medida en las
escuelas, el problema persistir por generaciones.

Pasa tu escrito aqu.

91

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Cmo te sentiste escribiendo tu texto?, fue dif cil elaborarlo?, sin duda la respuesta es s, escribir siempre implica un trabajo mental muy complejo. Pero an no
hemos terminado, ahora debes revisarlo, pues recuerda que ests haciendo un texto acadmico que debe cumplir con ciertas condiciones.
Se considera que un texto est bien escrito cuando cumple con convenciones
acadmicas, estas hacen que tu redaccin sea sencilla, clara y sobre todo comunique, pues de nada servira que elaboraras un texto que slo sea ledo por ti, debido
a que la escritura es tambin un acto de compartir. Las propiedades textuales son
las siguientes:

Adecuacin: El escrito debe tomar en cuenta al enunciatario, de manera que el

lxico y los problemas abordados sean claros para que puedan ser entendidos,
es decir, siempre debes tener presente a quien va a leer tu texto, pues de eso
depender el vocabulario que utilices. Observa el siguiente ejemplo y mira con
cuidado cmo se puede decir lo mismo pero para pblicos diferentes.
Nios

Adultos

El gaviln es un ave que se alimenta de animales muertos. Se parece a las guilas pero es ms
chiquita. Su cuerpo es gordito y puede medir
hasta 50 cm. Su pico parece una curvita, sus patitas son muy fuertes y tiene una uotas que
le sirven para agarrar a los animales que se va
a comer. Pueden ser negros, grises, cafs o ana
ranjados.

El gaviln es un ave diurna de rapia muy similar al guila, pero de menor tamao. Es de cuerpo robusto, mide hasta 50 cm de largo, tiene el
pico curvo y patas fuertes, con uas grandes
que le sirven para cazar; el color de sus plumas
vara segn la especie y puede ser negro, gris,
caf o anaranjado.

Otro ejemplo sera el uso de lenguaje muy tcnico o informal como en el siguiente ejemplo.
Informal

Tcnico

La Segunda Guerra Mundial fue un aconteci- La cifra de muertos como consecuencia de la


miento que ocurri hace tiempo y trajo la Segunda Guerra Mundial no puede determinarmuerte de muchas personas.
se de forma absolutamente precisa pero es muy
posible que llegase a alcanzar los 60 millones de
personas, al menos cuatro veces ms que el nmero de muertos producidos durante el conflicto de 1914-1918.

92

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Coherencia:

El texto debe tener un hilo conductor, es decir, debe haber una


progresin temtica, de modo que el referente nunca se pierda de vista, sino
que exista una unidad en el asunto que se trata. En otras palabras, si tu tema es
la Segunda Guerra Mundial, no es es posible que repentinamente te saltes a la
Guerra de Vietnam. Otro ejemplo sera.
Coherencia

Sin coherencia

El tallo es la parte de la planta opuesta a la raz.


Generalmente, crece en sentido vertical hacia la
luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las
ramas en donde nacern las hojas, las flores y
los frutos.
Por el interior del tallo circula la savia,
constituida por la mezcla de agua y minerales
que la planta absorbe del suelo.

El tallo es la parte de la planta opuesta a la raz.


Generalmente, crece en sentido vertical hacia la
luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las
ramas en donde nacern las hojas, las flores y
los frutos.
Toda raz consta de raz principal que
es la parte ms gruesa. Las races secundarias
salen de la raz principal y no son tan gruesas
como aquella.

Cohesin: Esta propiedad tiene que ver con la estructura y unidad del prrafo,

es as que debes evitar que las palabras se repitan, para ello utiliza:

a) Sinnimos: por ejemplo si vas hablar de los seres humanos, puedes ocupar
palabras como individuo, hombre, persona, sujeto, humano, etctera; pero
nunca repitas trminos.
Sin cohesin

Con cohesin

La basura es un problema que afecta a la humanidad; sin embargo en muchas ocasiones


es la misma humanidad quien no hace nada
por contribuir y por el contrario sigue incrementando el problema.

La basura es un problema que afecta a la humanidad; sin embargo en muchas ocasiones


son los mismos seres humanos quienes no
contribuyen y por el contrario seguimos incrementando el problema.

b) Pronombres: son palabras como yo, t, l, ella, nosotros, ustedes, ellos, este,
esta, estos, estas, aquel, aquella, aquellas, esas, esos.3
Sin uso de pronombres

Empleando pronombres

Haba una vez una nia llamada Rebeca, a Rebeca le gustaba jugar en el jardn de su casa.
Se senta muy sola. Se encontr una perrita y
le puso cafecita. Rebeca y la cafecita jugaban
mucho en el jardn. Rebeca y la cafecita se divertan mucho. Rebeca ya no estuvo sola y
fueron felices siempre.

Haba una vez una nia llamada Rebeca, a


ella le gustaba mucho jugar en el jardn de su
casa, sin embargo se senta muy sola porque
no tena nadie con quien compartir la diversin. Un da se encontr a una perrita muy
simptica, esta no tena dueo, por eso decidi adoptarla y le puso por nombre cafecita.
Desde ese momento ambas se hicieron compaa y fueron felices siempre.

A partir de 2010, la Real Academia Espaola (RAE) elimin la tilde diacrtica en los pronombres
demostrativos, incluso en caso de posible ambigedad. Para mayor informacin consltese la pgina oficial de la RAE.

93

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

c) Conectores: estos le dan continuidad y lgica a las ideas. Si lo requieres re


curre de nuevo al Apndice 5 para revisar los tipos de conectores.
Estudiar una carrera, si bien no asegura un empleo bien remunerado, abre las puertas para
tratar de alcanzar ese objetivo. Por esta razn, se generan estrategias para que los estudiantes no deserten de su formacin universitaria.

Hay otros tipos de conectores, pero se profundizar en ellos en la unidad 2.

d) No pierdas de vista que estas palabras tienen como funcin evitar que redundes vocablos dentro de un texto, pues hacerlo denota pobreza de vocabulario y al ser nuestra lengua tan rica, tenemos muchas opciones para
escribir correctamente y sobre todo acadmicamente. Mira el siguiente
ejemplo.
Nota como puedes decir lo mismo pero con mayor orden y lgica.
Usar estos sencillos consejos har que destaques en tu redaccin y puedas
comunicar con ms claridad tus ideas.

Disposicin espacial: Esta tiene que ver con que el texto tenga un orden en la
pgina, es decir, que escribas con prrafos (miden de 4 a 8 lneas), que estos
tengan sangra (se pone a partir del 2do prrafo), que tenga un ttulo, que respetes los mrgenes y que ocupes una letra legible ya sea si lo haces a mano o
bien a computadora (Arial o Times New Roman 12), espaciado: 1.5 cm. de espacio entre renglones, justificacin de los prrafos, paginacin en la parte derecha y ttulos y subttulos en negritas.
Disposicin espacial recomendada

22

Sin disposicin espacial recomendada

Revisa tu texto con la siguiente lista de cotejo y luego haz las adecuaciones
necesarias. Es muy importante que seas honesto en tus respuestas, pues si t
mismo no reconoces tus errores en la redaccin, ser muy difcil que escribas mejores
textos. Recuerda que la redaccin es un proceso que se tiene que practicar constantemente.
94

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Criterios

No

Adecuacin
Hay expresiones muy informales?
Ocupas un lenguaje muy tcnico que no puede ser entendido fcilmente?
Se entiende con claridad lo que tratas de explicar?
Coherencia
En algn momento te desvas del tema?
La informacin tiene un orden lgico?
Existen rupturas repentinas de tema?
Existe un hilo conductor en todo tu texto?
Cohesin
Repites palabras dentro del prrafo?
Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos
Colocas sangra a partir del segundo prrafo
Respetas los mrgenes
El texto tiene ttulo
La letra es legible

Si ya identificaste aquellos errores que tuvo tu texto, corrige y escrbelo nuevamente. No


te desesperes, recuerda que esta parte del proceso se conoce como postescritura, y si
no la llevas a cabo el proceso est incompleto.

Para finalizar, como pudiste percatarte a lo largo de esta unidad, el ataque del 11 de
septiembre de 2001 es un acontecimiento histrico que impact y marc la historia
actual. A partir de este hecho el mundo cambi y hasta hoy sigue repercutiendo en
distintas reas de manera importante. Es relevante recalcarte que debes conocer
los hechos histricos no slo como mera informacin o ancdotas para conversar,
sino a travs del anlisis y la reflexin de las diferentes visiones y representaciones
que los retratan. De no hacerlo, tu conocimiento slo ser parcial e inacabado.
Los acontecimientos histricos, por su complejidad e importancia deben ser
revisados desde diversas perspectivas y modos discursivos, esto fomentar tu pensamiento holstico y adems te llevar a adquirir una postura propia frente a algn
suceso.
95

U1

La representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes

Evaluacin
Felicidades! Concluiste satisfactoriamente la unidad, ahora es tiempo de que te
autoevales. Ten en cuenta que la evaluacin es una parte primordial de tu aprendizaje, pues esto te permitir conocer no tus errores, sino aquellas reas en las
quenecesitas mejorar, es decir, la evaluacin es el punto de partida para alcanzar
tus metas, por ello es muy importante que contestes con honestidad y responsablemente.
La evaluacin ser a partir de dos escalas de clasificacin, en la primera evaluars tu desempeo en las actividades y en la segunda evaluars tu saber ser. No olvides que slo debes sealar la opcin que consideres ms pertinente.

Evaluacin 1: Desempeo
No lo puedo hacer
(0 puntos)

Indicador

Fcilmente
(1 punto)

Muy fcilmente
(2 puntos)

Puedes reconocer las caractersticas de los diferentes modos discursivos.


Eres capaz de comparar puntos de vista sobre el tema.
Distingues datos de opiniones.
Ordenas datos cronolgicamente.
Puedes identificar la intencin comunicativa de diferentes textos.
Logras relacionar el texto con el contexto.
Consigues analizar un hecho histrico desde diferentes posturas.
Eres capaz de inferir significados.
Expresas tu punto de punto de vista sobre un tema y lo apoyas
con argumentos.
Redactas textos argumentativos y los corriges.
Subtotal
Puntaje total

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo.


Puntaje total obtenido

96

Nivel de desempeo

0 a 11

Insuficiente

12 a 15

Suficiente

16 a 17

Bueno

18 a 20

Excelente

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Evaluacin 2: Saber ser


Nunca
(0 puntos)

Indicador

A veces
(1 punto)

Siempre
(2 puntos)

Fuiste sistemtico al ordenar los datos.


Analizaste la informacin y la relacionaste con el contexto.
Reflexionaste continuamente sobre lo que ibas aprendiendo.
Conseguiste ser crtico al determinar la intencin comunicativa de un texto.
Fuiste honesto al resolver las actividades y crtico con tu propio trabajo.
Subtotal
Puntaje total

De nuevo toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de


desempeo.
Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

0a4

Insuficiente

5a7

Suficiente

8 a 10

Competente

Si hay algn rea en la que no saliste muy bien evaluado, revisa nuevamente los ejer
cicios e intenta contestarlos otra vez, para que aclares tus dudas.

97

2
unidad

El estudio de los fenmenos naturales


desde una perspectiva interdisciplinaria
Qu voy a aprender y cmo?
Todos los das ocurren a nuestro alrededor una serie de eventos naturales que, aunque no los notemos, dan direccin a nuestro diario
vivir, por ello, la investigacin de temas cientficos es un requisito indispensable en tu formacin acadmica, ya que esta te permitir
adquirir una serie de habilidades y conocimientos que te acercarn de una manera diferente al mundo natural y a la comprensin de
este. Debido a lo expuesto, es que te acercars a analizar algunos de estos temas de forma reflexiva y analtica, a fin de que puedas
observar crticamente las diversas posturas que existen y al final t construyas la propia, obviamente de manera razonada y
argumentada.

Para lograr lo anterior, es necesario que adquieras ciertas habilidades como consultar fuentes, discriminar informacin, reconocer
los rasgos estructurales de diversos tipos de textos, identificar la manera en que se presenta la informacin, evaluar la confiabilidad de
la fuente, identificar la intencin comunicativa de los textos, comparar distintos puntos de vista, entre otras. Estas herramientas te
permitirn observar los fenmenos naturales de manera crtica. Para lograr lo anterior, es indispensable que todas las actividades de
esta unidad las realices de manera cuidadosa y detallada, con una gran capacidad de anlisis y con la intencin de mirar un fenmeno
desde distintas aristas.

Con qu propsito?
Esta unidad tiene el propsito de que desarrolles una postura intertextual e interdisciplinar al leer diversas fuentes sobre un fenmeno
natural con el fin de adquirir herramientas de lectura crtica frente al conocimiento expresado en mltiples textos.

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Qu saberes trabajar?

Para que puedas desarrollar una postura intertextual e interdisciplinar al leer diversas fuentes sobre
un fenmeno natural, debers acercarte a diferentes maneras de explicar y representar un fenmeno
natural; manejar el lenguaje especializado; analizar las condiciones sociales, histricas y culturales en
las que surge un texto. Identificars conectores para relacionarlos con la postura del autor.
Diferenciars entre los datos e ideas expresadas explcitamente en un texto. Ubicars los temas y
subtemas en los que se estructura un texto, con la finalidad de entender el sentido global del mismo.
Debers hacer inferencias sobre los contenidos implcitos y distinguir los datos de las opiniones.

Los textos que tratan sobre fenmenos naturales pueden venir acompaados de grficas y
tablas, por lo que tendrs que interpretarlas para manejar su informacin.

As mismo, para interpretar adecuadamente un texto, debers investigar las condiciones de
produccin de la obra (quin, cundo y dnde escribe), relacionar el texto y el contexto con base en la
informacin explcita e implcita y adems, determinar cul es la intencin comunicativa del texto (qu,
cmo y para qu lo dice). Finalmente debers integrar toda la informacin que analizaste para
replantear tu postura sobre el tema investigado.

Ser indispensable que para lograr todo lo anterior, seas responsable en el tratamiento de la
informacin; autogestivo en la bsqueda de fuentes; analtico, flexible y crtico al integrar saberes y
adoptar tu propia postura.

Una ruta sugerida para abordar los saberes es la siguiente:


El estudio de los
fenmenos naturales
desde una perspectiva
interdisciplinar

Diferentes maneras de
explicar y entender un
fenmeno natural

Representacin de
un fenmeno natural.
Movilizacin de la
informacin y sus
manifestaciones
dependiendo de la
prctica disciplinar
de cada campo

Rasgos particulares
de los lenguajes
especializados de
las disciplinas (lxico,
estructuras textuales
y sintcticas)

Condiciones
sociohistricas y
culturales de un texto

100

Cules sern los resultados de mi trabajo?


Como resultado de tu trabajo, podrs incrementar tu eficiencia para:
Plantear supuestos sobre fenmenos naturales con base en la consulta de diversas fuentes.
Emitir opiniones informadas sobre fenmenos naturales con juicios fundamentados en el anlisis y
en la discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Reconocer los rasgos estructurales de distintos gneros discursivos: folleto, artculo de divulgacin,
noticia de peridico, editorial, reporte.
Identificar la atribucin e intencin comunicativa en textos de diversa ndole (indagar: autora,
propsito comunicativo, contexto en el que surge, hacia quin va dirigido).
Comparar puntos de vista diferentes sobre un mismo tema.
Identificar sesgos y falacias en textos diversos.
Analizar recursos discursivos y estructurales utilizados en gneros textuales diversos para expresar
informacin factual (datos), ideas, conceptos, y emociones (lxico cientfico o coloquial, utilizacin
de grficos, tablas, estructura argumentativa, etctera).
Expresar por escrito en composiciones coherentes una postura personal e informada sobre un
fenmeno natural.

Cmo organizar mi estudio?


En esta unidad, conocers qu es un fenmeno natural y elaborars un pequeo esquema de
investigacin, que ser la gua para que conozcas el tema y a la vez reconozcas las diferentes fuentes
de donde puedes obtener informacin, pero adems validars estas y reconocers los rasgos
estructurales de diversos tipos de textos.

Al final elaborars tu producto final: un ensayo, en el que a partir de la integracin de
informacin proveniente de distintas fuentes des a conocer lo que indagaste sobre el fenmeno
natural del calentamiento global y asumas una postura personal. Aqu no slo demostrars tus
habilidades lingsticas y cognitivas, sino que manifestars tus actitudes y forma de entender el
mundo.

Para desarrollar el trabajo de esta bloque requerirs, al igual que en la unidad anterior,
marcadores de textos de diferentes colores, un diccionario por si necesitas consultar el significado de
un trmino que desconozcas y que consideres la visita a bibliotecas para la consulta de informacin.
Si pudieras contar con una computadora que tenga acceso a Internet sera una herramienta ideal para
complementar tu estudio, si requieres acceder a un documento en soporte digital.

El tiempo estimado para que resuelvas esta unidad es de 25 horas, no obstante ten presente
que el tiempo puede variar segn tu desempeo, por ello debes planear tus actividades. Con el
objetivo de que tengas un mayor control sobre tu tiempo te sugerimos que hagas un cronograma,
en l puedes calendarizar tus actividades y el tiempo que tardars en realizarlas. Inicia y concluye
los ejercicios, no los dejes inconclusos, porque puedes perder el hilo conductor y el propsito que
se persigue.
Cronograma
Etapa

1 semana

2 semana

3 semana

4 semana

Primera
Segunda
Tercera
Cuarta

101

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Horario
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21

Es importante valorar tu desempeo en forma continua, por eso no olvides leer las
retroalimentaciones y seguirlas. Tambin acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular
lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.

Una vez tomado en cuenta lo anterior, podemos comenzar.
inicio

Con la finalidad de acercarte a lo que estudiars en esta unidad y reconocer


qu tan preparado te sientes para trabajar, contesta las siguientes preguntas y
verifica tus respuestas en el Apndice1.

1. El siguiente fragmento corresponde a:


El descubrimiento de una nueva partcula que podra ser el bosn de Higgs o partcula de Dios,
clave para entender la estructura fundamental de la materia, ofrece una ventana hacia lo desconocido que puede revolucionar la comprensin del universo, segn fsicos estadounidenses.

a) Una noticia del peridico.


b) Un folleto.
c) Un texto cientfico.
d) Un reporte.
2. Lee el siguiente fragmento y contesta qu piensa el autor sobre Camilo Lara:
Si bien Camilo Lara en sus inicios ofreca desfavorables actuaciones, con el tiempo ha crecido
para hoy ya plantarse con conviccin y carisma. Sin embargo, desventaja usual en l, es que sus
temas se agotan pronto.

a) Que siempre ha sido un excelente cantante.


b) Que ha mejorado con el tiempo pero sus temas tienen que mejorar.
c) Que ha mejorado con el tiempo y se ha consolidado como un buen cantante.
d) Que no es un buen cantante porque sus temas no duran mucho tiempo.
3. Cul es el tema principal del siguiente prrafo?
El hierro se requiere para asegurar la adecuada oxigenacin de la sangre y la eficiente generacin de energa a lo largo de toda la vida, pero en la adolescencia su demanda aumenta debido
al crecimiento de los tejidos corporales (en los varones este crecimiento corresponde sobre

102

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

todo al tejido muscular) y el aumento en el volumen sanguneo. En las mujeres el hierro es necesario para reponer las prdidas debidas a la menstruacin. Cuando la dieta no aporta la cantidad requerida de hierro, se produce una disminucin de la reserva corporal (deficiencia) y, si
no se corrige, anemia. La deficiencia de hierro puede afectar la respuesta inmune, lo que disminuye la resistencia a infecciones y deteriora la capacidad de aprendizaje, pues se ha demostrado
que la anemia afecta la memoria de corto plazo.

a) La importancia de consumir hierro en la adolescencia.


b) Las consecuencias de no consumir hierro.
c) Los aportes que brinda el hierro al cuerpo humano.
d) El hierro y la calidad de vida.
4. Lee el siguiente prrafo y contesta Cul es el motivo por el que hay un exceso de peso
en personas de 20 y 30 aos?
En pases como Estados Unidos, Inglaterra, Blgica o Brasil alrededor de un tercio de la poblacin infantil y juvenil tiene obesidad o sobrepeso, especialmente las nias. Mxico no es la excepcin, la Encuesta Nacional de Nutricin y Salud realizada en el ao 2006, seala que 22% de
los adolescentes tienen sobrepeso y el 10% obesidad. Estas cifras se incrementan notablemente entre los 20 y 30 aos, en los que la actividad fsica se reduce, provocando que el exceso de
peso se presente en ms de la mitad de la poblacin. Estos datos resultan un tanto paradjicos,
pues se considera con frecuencia que las principales enfermedades relacionadas con la alimentacin de este grupo de edad son la anorexia y la bulimia.

a) Las enfermedades relacionadas con la alimentacin.


b) Son las consecuencias de la edad.
c) La mala alimentacin que existe en Mxico.
d) La reduccin de la actividad fsica.
5. Es vlido lo que seala la siguiente afirmacin?
Cul es ms til, el Sol o la Luna? La Luna es ms til puesto que nos ilumina durante la noche,
cuando est ms oscuro, mientras que el Sol brilla slo durante el da, cuando de todos modos
est iluminado?

a) S porque en el da hay Sol.


b) S porque necesitamos luz en la noche.
c) No porque el Sol nos da otros beneficios.
d) No porque no hay una relacin directa entre lo que seala.
Ahora contesta las siguientes preguntas y seala tu grado de conocimiento segn la
escala que te presentamos. Recuerda que debes ser sincero al contestar, porque te ests autoevaluando.
1. No puedo hacerlo.
2. Creo tener un conocimiento escaso.
3. Creo tener un conocimiento incompleto o parcial.
4. Creo tener un conocimiento o comprensin aceptable.
5. Lo puedo hacer y explicar a alguien cmo hacerlo.
103

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Indicador

Grado de conocimiento

Puedo opinar y fundamentar lo que digo.


S identificar la intencin de un autor en lo que escribe.
Puedo comparar puntos de vista distintos sobre un mismo tema.
Puedo relacionar el texto con el contexto en el que se escribe.
Soy capaz de deducir contenidos que no son evidentes en un texto.

Si la mayor parte de tus respuestas fue 1, es indispensable que realices los ejercicios
con mucha atencin y te apoyes en materiales que ayuden en tu aprendizaje, algunos te
los sugeriremos, pero es necesario que busque otros que los complementen.
Si tu grado de conocimiento estuvo entre 2 y 3 es fundamental que pongas toda tu
atencin al realizar las actividades y lecturas de esta unidad. Adems siempre debes
revisar tus respuestas y hacer caso a la retroalimentacin.
Si tus respuestas estuvieron entre 4 y 5 cuentas con los elementos necesarios para
desempearte bien en esta unidad; no obstante, no debes saltarte ninguna actividad ni
omitir las sugerencias y apoyos que se presentan en la unidad. Recuerda que debes
reafirmar lo que ya sabes y, al mismo tiempo, incrementar tus conocimientos.
Si ya ests listo. Comencemos!
DESARROLLO

104

Para activar tus conocimientos previos, observa las siguientes imgenes y contesta las preguntas.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

1. Qu hay en las imgenes?


2. Cuando miras estas fotos, en qu piensas?
3. Qu tienen en comn estas imgenes?
4. Si tuvieras que dar un ttulo a cada imagen, cul sera este?
Sin duda muchas son las respuestas y an ms las inquietudes que deben estar
asaltando tu mente, pues pocas veces reflexionamos sobre el impacto que tienen los
fenmenos naturales, como los que se observan en las imgenes, en nuestra vida cotidiana. Tienes presente algn fenmeno natural que haya provocado o est provocando
cambios en la forma de vida de una comunidad, estado o nacin?, cul?

Anteriormente comprendiste que la importancia de estudiar un hecho histrico y


cmo lograr la interpretacin de este es posible si se construye a partir de un an
lisis desde distintas aristas. Sucede lo mismo con un fenmeno natural, puede ser
estudiado si nos acercamos a diversas fuentes que nos brinden una perspectiva
interdisciplinar; que slo lograremos si realizamos una lectura crtica frente al co
nocimiento que nos brindan dichos textos.

Diferentes maneras de explicar y entender


un fenmeno natural
Los fenmenos naturales y su impacto en nuestras vidas. Al igual que con los
sucesos histricos, existen diferentes maneras de interpretar un fenmeno natural,
por ejemplo, la lluvia es necesaria para la vida, sin embargo, el exceso de precipita
cin puede significar lo contrario, por ello es fundamental examinar un fenmeno
natural desde diferentes aristas. Lo que vamos a hacer en esta unidad es investigar
y analizar un fenmeno natural a partir de la lectura de diversas fuentesdocumen
tales, pues descubrirs que dependiendo de su naturaleza y de nuestros objetivos,
todas ellas nos darn informacin diferente y relevante que servir para que tengas
una postura intertextual con la que mires ms crticamente los hechos.

Ests trabajando
para plantear supuestos sobre fenmenos naturales con base en la
consulta de diversas fuentes.

glosario

Intertextualidad:se refiere a la relacin que todo texto tiene con otros textos, como resultado de una red
de significacin. Esta relacin se da en la medida en que quien observa el texto descubre en l una red de
relaciones para darle sentido o significados, incluso para relacionarlo con otros textos.

105

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Para comenzar es necesario diferenciar con claridad qu es y qu no es un fe


nmeno natural.

Contesta brevemente, qu entiendes por fenmeno natural?

S, tienes razn, un fenmeno natural es cualquier hecho de la naturaleza que ocu


rre de manera natural, es decir, en el que no hay ningn factor externo que lo pro
picie. Por ejemplo, la formacin de icebergs es un fenmeno natural, pues ocurre
de forma espontnea, ya que gracias a la serie de condiciones naturales que se con
juntan dicho evento puede suceder. Sin embargo, la marea negra no es un fenme
no natural, porque sta es resultado de un descuido humano, provocado por el
derramamiento de petrleo.
Para verificar que tienes claro lo anterior, realiza la siguiente actividad:

Escribe cinco fenmenos naturales y cinco que no lo sean. Despus consulta el


Apndice 1 para revisar las propuestas que se te ofrecen.
Fenmenos naturales

Fenmenos no naturales

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

Como te has podido dar cuenta, los fenmenos naturales estn vinculados a los
hechos de la naturaleza, sin embargo, es necesario que tengas presente que estos
106

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

deben estar documentados, es decir, deben tener una base slida que los valide.
Recuerda que la objetividad es un elemento esencial en el estudio de cualquier fe
nmeno natural, ya que eso es lo que le brinda la cientificidad al hecho.

Para reforzar lo que sabes sobre fenmeno natural, lee las siguientes opciones y despus selecciona el inciso que contenga slo fenmenos naturales.

A. Tsunami.
B. Movimiento de las placas tectnicas.
C. Transgnicos.
D. Plagas.
E. Polinizacin.
F. Herbicidas.
a) A, B, D, F.
b) B, C, E, D.
c) A, B, D, E.
d) C, D, E, F.
Recuerda verificar tu respuesta en el Apndice 1.
Ahora ya sabes que existe una multiplicidad de fenmenos naturales uno de ellos
es el cambio climtico. Por qu el cambio climtico es un fenmeno natural? A lo largo
de la historia, el clima del planeta ha ido transformndose, es decir, el clima no siempre
ha sido tal y como lo conoces ahora, sino que gracias a una serie de variaciones atmosfricas y cambios en la composicin qumica la temperatura se modific.

Ms informacin en...
Existen fenmenos
naturales poco conocidos y
sorprendentes, como la
aurora boreal, la lluvia de
peces o las cataratas del
Nigara congeladas; si
quieres saber ms sobre
ellos puedes consultar la
siguiente lista titulada:Los
fenmenos naturales ms
extraos y sorprendentes!
http://listas.20minutos.es/
lista/los-fenomenos-naturales-mas-extranos-ysorprendentes-275744/.

En pocas palabras, el cambio climtico es un fenmeno natural, pero entonces,


por qu preocupa tanto la situacin a los cientficos, grupos ambientales y otros
sectores? Actualmente el mundo se encuentra frente a una crisis ambiental que ha
despertado polmica y muchas inquietudes. Por lo anterior, es necesario acercar
nos al estudio de este fenmeno natural.
Para lograrlo, debemos partir de una inquietud o de una pregunta generadora,
tal como lo hicimos en la unidad anterior; recuerda que para poder investigar la
duda y curiosidad debe ser la punta de la ruta que vamos a seguir. No pierdas de
vista que el cuestionamiento que nos plantearemos debe comenzar con las pala
bras por qu o cmo.
107

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Escribe dos preguntas que respondan a tu inters sobre el cambio climtico y


sobre las cuales quisieras indagar.

Tema

El cambio climtico

Pregunta 1

Pregunta 2

Bien, seguramente planteaste tus preguntas y ests decidido a responder alguna de


ellas. Aunque si ests de acuerdo puedes seguir los pasos que vamos a llevar a cabo
y trabajar con el siguiente cuestionamiento.
Por qu el cambio climtico es considerado el mal de este siglo? Aunque hay
muchas preocupaciones que aquejan a la humanidad, el que la temperatura est
cambiando es un hecho natural que se ha convertido en uno de los ms discu
tidos, comentados y analizados, por qu? Es lo que vamos a descubrir en esta
unidad. Una vez planteada nuestro interrogante, lo que sigue es establecer una
serie de preguntas secundarias que guen nuestra ruta de investigacin, es decir,
que cuyas respuestas nos den pauta para responder a nuestra pregunta principal.
Por ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu es el cambio climtico?
Por qu cambia el clima?
Cmo se ha ido transformando a lo largo de la historia?
Por qu preocupa tanto a la sociedad actual?
Qu repercusiones ha habido?
Qu dicen los expertos sobre esto?
Qu medidas se han tomado ante dicho problema?
Qu se puede hacer para evitar dicho inconveniente?

Piensa en otra pregunta, agrgala a continuacin, recuerda que la respuesta


de esta debe brindarte informacin que permita darle solucin a la pregunta
principal.
108

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Representacin de un fenmeno natural.


Movilizacin de la informacin
y sus manifestaciones dependiendo
de la prctica disciplinar de cada campo
Qu es el cambio climtico? Por qu cambia el clima? Una vez elaborada nues
tra gua de cuestionamientos, es necesario que comencemos a buscar la informa
cin que le d respuesta, recuerdas cul es la primera pregunta? Exacto, tenemos
que saber qu es el cambio climtico, T qu sabes acerca de este tema?

Ests trabajando
para reconocer
rasgos estructurales de
distintos gneros discursivos:
folleto, artculo de divulgacin, noticia de peridico,
editorial, reporte.

Al conocer un tema nuevo, siempre es ideal partir de tus conocimientos previos, por ello se te pide que a continuacin escribas la respuesta a la siguiente
pregunta. Qu sabes acerca del cambio climtico?

Tienes razn, el cambio climtico es un fenmeno natural que afecta al planeta y


hace que cambie su temperatura. Obviamente esta informacin es relevante pero
precaria, pues no logra explicar el fenmeno que se est estudiando. Cuando nos
acercamos al estudio de los fenmenos naturales una primera accin que realiza
mos es buscar informacin que nos brinde datos que expliquen, analicen e inter
preten los hechos. Para conseguir lo anterior qu tipo de texto consultaras para
responder a lo planteado?, por qu?
Obviamente existen diferentes fuentes de donde puedes obtener informacin,
sin embargo no de todos los medios podemos obtener la misma informacin ni
todos la presentan de la misma manera, pues existen rasgos propios que enmarcan
diferencias importantes.
109

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

110

Lee el siguiente texto y elabora lo que se te pide.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

(Contina...)

111

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

()

112

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

()
Gonzlez, M. et al. Cambio climtico mundial: Origen y consecuencias en Revista Ciencia UANL, julio-septiembre
2003, vol. VI, No. 3, [en lnea] Disponible en Redalyc. Red de revistas cientficas de Amrica Latina y el Caribe,
Espaa y Portugal. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/pdf/402/40260313.pdf > [Consulta: 24/05/2012].

Elabora una ficha de resumen del texto que leste. Recuerda que, como viste en el mdulo De la informacin al conocimiento, un resumen es la reescritura, de un texto donde se vierten las ideas principales, su finalidad es presentar de forma reducida, sencilla
y concreta la informacin. Existen varios tipos de resumen:
Tipo

Qu es?

Resumen general

Es el texto que ms frecuentemente se observa, en l se presentan las ideas


principales de un texto de forma breve.
En los textos de investigacin cientfica al resumen se la llama Abstract y est al
inicio del artculo.

Sntesis

Es un resumen donde se conjugan en un texto las ideas principales de dos o ms


documentos.

Esquemas

Es un tipo de resumen en el que se esquematiza la informacin ms importante,


puede ser un cuadro conceptual, un cuadro sinptico o un mapa mental.

Ten presente que elaborar un resumen no significa que nicamente copies las ideas principales, sino que se trata de elaborar un nuevo texto a partir de las mismas, por lo que al
retomarlas debes cuidar que estn unidas con un sentido lgico y sean entendidas.
Para realizar tu ficha de resumen necesitas incluir los siguientes datos:
Autor del texto, nombre de
la publicacin, ao y nmero.
Pginas de la publicacin
donde aparece el texto ledo.

Ttulo del texto ledo

Resumen

113

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Ejemplo de una ficha de resumen:


El Cid en la pica

Poema de Mio Cid


Mxico, Porra, 1977, (Col. Sepan
cuntos, nm. 85) p. XI-XIX.

El penltimo cantar gesta espaol es el Poema de Mio Cid. Este gnero es desarrollo
durante los siglos X al XIV. El serio carcter castellano no permita divagaciones; sin
exageraciones sobre el personaje histrico, va elevando a este de la realidad tangible a
los altos planos de la grandeza pica.
Homero puede inventar batallas inexistentes. Nuestro poeta no puede proceder de la
misma manera, hay que hablar con la verdad en la mano, que lo grotesco no sea
sarcstico con un hroe histrico, que ha consagrado su vida a alejar al odiado enemigo
de los lmites de sus villas y ciudades.
Las escenas familiares se multiplican, pero con cuanta dignidad estn relatadas. El
episodio de las arcas de arena es tpico literario; pero con qu cuidado este poeta libera
al Cid del vulgar estafador con que podra comparrsele. Martn Antolinez es el
encargado de llevar a cabo la negociacin del prstamo. Raquel y Vidas parecen los
que piden el prstamo, aunque son los que le prestan el dinero al Cid.
Fuente: http://eduardzombie.wordpress.com/

Debes tener cuidado en colocar todos los elementos que te indicamos, de lo contrario
tu ficha estara mal elaborada. Observa el siguiente ejemplo:

Fuente: http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso3/htmlb/SEC_11.HTM

114

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Esta ficha est mal elaborada porque los datos no estn colocados correctamente y el
resumen no contiene las ideas principales del texto. Cuando elabores tus fichas procura compararlas con estos ejemplos que se te dieron, para que te puedas guiar. Adems
puedes revisar la siguiente pgina electrnica:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/fichasTrabajo

Generalmente cuando leemos un texto nos centramos en lo que dice es decir, en la


informacin que est contenida en l, pues lo que hace es ampliar nuestro conoci
miento sobre el tema; sin embargo, un buen lector e investigador interesado de los
fenmenos naturales no slo centra su atencin en ello, sino tambin en cmo lo
dice y para qu lo dice, pues esto tambin brinda elementos que te servirn para
entender con mayor claridad el tema que ests investigando.

Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin comunicativa en textos de diversa
ndole (indagar autora, propsito comunicativo, contexto
en el que surge, hacia quin
va dirigido).

Sigue trabajando con el texto anterior para responder las siguientes preguntas.
Verifica tus resultados en el Apndice 1.
glosario

1. Cul es el ttulo del texto?


2. Cul es el tema principal del texto?
3. Qu subttulos tiene el texto? Transcrbelos.
4. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Escrbelos en forma de lista.
5. Son iguales los subttulos y los subtemas? Explica tu respuesta.
6. De qu manera se relacionan los temas y subtemas?
7. El lenguaje que ocupan los autores del texto es coloquial, vulgar, formal, tcnico? Explica
tu respuesta.
8. Escribe los tecnicismos que se emplean a lo largo del texto.
9. Qu importancia tiene para el texto que el autor ocupe este tipo de lenguaje?
10. Crees que cambiara el sentido del texto si el autor ocupara otro tipo de registro lxico?,
en qu cambiara?
11. La informacin que brindan los autores tiene como base las investigaciones de otros
autores?
12. Qu finalidad tiene la grfica que presenta el texto?
13. Existen ms datos u opiniones?
14. Cul es el propsito comunicativo del texto que acabas de leer?

Tecnicismo:se denomina
a todo vocablo que es
propio del lenguaje de
una rama de la ciencia,
tcnica o conocimiento
profesional y no tiene un
uso habitual fuera de l.
Registro lxico:De acuerdo con A. Ruiz (2004:
64), autor de Competencia comunicativa y diversidad textual, el registro
lxico son las caractersticas lingsticas que se
manifiestan en los textos
segn la situacin comunicativa de la que se trate;
por ejemplo, los temas se
adecuan al contexto, a la
relacin entre personas,
al canal de comunicacin
o al propsito por el cual
se establece una comunicacin.

115

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Asesora
Recuerda que las grficas en un texto son un recurso que nos brinda informacin. En este caso, las grficas apoyan el
anlisis de un fenmeno natural. Algunas de las grficas que se pueden encontrar en el estudio de un fenmeno natural,
adems de una grfica de dispersin, puede ser un polgono de frecuencias, es decir, un grfico que se realiza a travs de
la unin de los puntos ms altos de las columnas en un histograma. Una grfica circular o tambin denominada de pastel,
se utiliza para mostrar porcentajes, mediante segmentos de mayor o menor tamao. Una manera sencilla de diferenciar
los segmentos es sombrendolos de claro a oscuro, siendo el de mayor tamao el ms claro y el de menos tamao el
ms oscuro. Por su parte la grfica de barras, es un conjunto de rectngulos dispuestos paralelamente de manera que la
extensin de ellos es proporcional a la magnitud que se quiere representar.

glosario

Respaldo de autoridad:
hace referencia al argumento de personas con
reconocimiento social o
con prestigio para el informante. Las citas textuales son una forma de
dar este respaldo de autoridad.

116

La lectura que acabas de hacer es de un texto cientfico ya que el tipo de informa


cin y los recursos que utiliza como las grficas, son elementos cuyo propsito
comunicativo principal es explicar, debido a que permiten analizar de una forma
descriptiva y esquemtica los resultados obtenidos en investigaciones sobre el fe
nmeno natural estudiado.
Adems de los grficos, en un texto cientfico la organizacin externa e interna,
es bsica, pues eso le da coherencia y sentido a lo que estamos leyendo. Esta orga
nizacin puede presentarse por los ttulos y subttulos o por los temas y subtemas.
Aunque ambos tendran que estar relacionados, no siempre es as, por ello t debes
tomar en cuenta ambas. Los ttulos y subttulos te permiten visualizar qu tipo de
informacin puedes encontrar en el texto y los temas y subtemas te brindan infor
macin ordenada y jerarquizada por el autor, con el propsito de explicarte con
mayor claridad el tema que se est abordando.
Otro elemento que caracteriza a un texto cientfico es el lenguaje, ya que este
tiene un significado relevante en la informacin que te brinda. En un texto como el
que acabas de leer es indispensable el uso de un lenguaje formal y tcnico, as como
de los de respaldos de autoridad, ya que esto le brinda validez a lo que se est di
ciendo, crees que podra escribirlo de la misma manera alguien que no es experto
en el tema, por ejemplo un alumno de biologa? Obviamente no, de ah que el len
guaje es fundamental porque da cuenta de lo que se busca decir y del propsito que
se pretende alcanzar.
Notaste cmo el texto Cambio climtico mundial: origen y consecuencias
evita las opiniones, pero ofrece datos? Las opiniones son juicios de valor y general
mente califican, por ejemplo: malo, bueno, adecuado, inadecuado, etctera, pero
no dan un respaldo que sustente las ideas. Obviamente un cientfico siempre va a
evitar usar opiniones como parte fundamental de su trabajo.
En un sentido opuesto los cientficos siempre van a sustentar su trabajo en da
tos, los cuales son hechos comprobados que tienen validez porque han sido de
mostrados; ten en cuenta que sus investigaciones las realizan a travs del mtodo

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

cientfico el cual parte de un supuesto que tiene que ser comprobado y demostra
do. A diferencia de lo que revistaste en la unidad anterior, en donde un hecho
histrico parte de la interpretacin, en el caso de los temas cientficos todo lo que
se seale debe ser explicado, demostrado y comprobado. Por todo lo anterior, un
texto cientfico debe hacer uso prioritario de los datos, pues en ello radica la cien
tificidad y la validez o acaso creeras en un texto que se base slo en lo que el
autor piensa pero que no lo demuestre? Siempre que te enfrentes a un texto re
cuerda preguntarte: con qu base afirma lo que est diciendo? Si el texto no te
responde a la interrogante, es una razn para dudar de su confiabilidad. Lo ante
rior no quiere decir que no debas leerlo y obtener informacin de l, sino que no
puedes creer ciegamente en lo que dice porque no respalda sus supuestos con da
tos comprobados.
Puedes confiar en el texto Cambio climtico mundial? Obviamente tu pri
mer respuesta debe ser s, debido a que hasta ahora ha cumplido con lo que te he
mos sealado, sin embargo falta un factor que no debes perder de vista cuando
investigues sobre un tema: las condiciones de produccin de la obra, es decir, la
autora. Conocer quin es el autor de la publicacin, a qu se dedica, qu trabajos
ha realizado, qu trayectoria tiene, dnde se publica, etctera, te permitir conocer
con mayor detalle quin es el responsable del texto y por lo tanto, si lo que da a
conocer es confiable o no.

10

Regresa al texto de Cambio climtico mundial: Origen y consecuencias. A qu


se dedican los autores del texto? Observa con atencin el texto y escribe la
respuesta en las siguientes lneas.

Ahora responde las siguientes preguntas acerca del medio en el que se public el
artculo. De ser posible investiga en Internet informacin al respecto.
1. Qu es Redalyc?

2. A qu se dedica?

117

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

3. Es un blog, una pgina o un foro?

4. Quines escriben en este lugar?

5. Ha recibido algn premio o reconocimiento?


Con todo lo que has investigado y analizado ahora puedes contestar, el texto que leste
es una fuente confiable? Justifica tu respuesta.

Para verifica tus respuestas puedes consultar el Apndice 1.

Ahora, despus de llevar a cabo las actividades puedes tener claras las siguientes
conclusiones:

Ms informacin en...
Si requieres consultar ms
informacin sobre las
caractersticas de un mapa
conceptual visita
las siguientes
pginas electrnicas
http://redescolar.ilce.edu.
mx/redescolar/biblioteca/
articulos/pdf/mapas_conceptuales.pdf,
http://www3.unileon.es/
dp/ado/ENRIQUE/Didactic/
Mapas.htm].

118

1. Cuando investigamos un tema cientfico siempre tenemos que tomar en cuen


ta, qu dice?, cmo lo dice?, y para qu lo dice?
2. Los textos cientficos emplean un cdigo y un lenguaje ms especializado y
tcnico porque eso le da validez a la informacin que est brindando.
3. Los textos cientficos tienen una estructura externa en ttulos y subttulos y una
interna en temas y subtemas.
4. Los textos cientficos, como estn hechos por expertos en la materia, deben
presentar ms hechos, respaldos de autoridad y sobre todo demostrar y com
probar la informacin que presentan.
5. Indagar las condiciones de produccin de la obra nos brinda certeza en la con
fiabilidad de la fuente.

Lo que sigue es discriminar las fuentes, para ello busca un texto que cumpla
con las mismas caractersticas del texto anterior y que te permita complementar la respuesta a la pregunta qu es el cambio climtico?, y por qu
cambia el clima? Elabora un mapa conceptual con la informacin que obtengas de
ambos textos.

11

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Cmo se ha ido transformando el clima a travs de la historia? El cambio clim


tico es un fenmeno natural, porque las condiciones propias del planeta, van gene
rando que el clima vaya cambiando a travs del tiempo, pues es parte de la evolucin
y de las transformaciones de la Tierra. Cmo te imaginas que era el clima hace
4mil 500 millones de aos?, cmo podemos saber las caractersticas del clima
hace tanto tiempo? A diferencia de los hechos histricos, en las investigaciones
cientficas es muy dif cil que exista un registro escrito sobre algunos temas, por
ejemplo el clima; pero ello no significa que no se pueda saber o averiguar sobre l;
sino que los investigadores utilizan otros medios. Los cientficos realizan una serie
de pruebas experimentales a travs del anlisis de muestras, por que son estudiadas

Como te acordars existen cuatro gneros discursivos: narrativo, argumentativo, expositivo


y descriptivo. Estos gneros aunque se entremezclan y combinan, generalmente hay uno que
sobresale o domina en un texto, como por ejemplo, los cuentos, novelas, leyendas, noticias pre
sentan la narracin de manera predominante; y el ensayo, el artculo de opinin y la resea crti
ca utilizan el discurso argumentativo como base. Los textos cientficos utilizan el gnero exposi
tivo ya que exponen y explican con detalle el aspecto cientfico; sin embargo en ocasiones
tambin usan la argumentacin para fundamentar su postura. Todo texto cientfico tiene una
funcin informativa, es decir, pretenden dar a conocer a los dems ya sea el proceso o fenmeno
cientfico, as como su postura ante ese hecho. Los textos cientficos se clasifican segn el pblico
al que pretenden informar en textos especializados y de divulgacin. En este sentido podemos
presentar grficamente la clasificacin de los textos cientficos de la siguiente manera:
Gnero
discursivo

Expositivo

Funcin

Tipo de texto
cientfico

Dirigido
a

Divulgacin
cientfica

Pblico en
general

Especializados

Comunidad
cientfica

Informativa

Las caractersticas de los textos cientficos son:


Precisin: buscaan la exactitud y evitar la ambigedad. Utiliza palabras con un solo significado.
Objetividad: las ideas se presentan sin incluir las valoraciones personales.
Claridad: lo que se pretende es que el mensaje sea comprendido por el lector, por lo que utiliza
las redundancias, la reiteracin de ideas y los ejemplos.
Universalidad: Trata de ser un texto que sea comprendido internacionalmente por lo que el len
guaje cientfico que se utiliza es comn en diferentes lenguas.

119

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

en laboratorios minuciosamente, pues recuerda que dentro del mbito cientfico


todo lo que se seale tiene que estar comprobado.
Otro tipo de texto que aborda temas cientficos es el de divulgacin aunque
tambin aborda temas sobre las ciencias naturales la manera en que lo hace es
diferente al propiamente acadmico, pues pertenece a un gnero discursivo distin
to, esto no significa que la informacin del texto de divulgacin no sea vlida ni
creble, sino que el modo en que la presentan es dismil. Recuerdas cules son las
caractersticas de un artculo de divulgacin? Si no es as, consulta la unidad uno.
Un artculo de divulgacin cientfica no necesariamente est escrito por ex
pertos y su lenguajeno es tan tcnico, busca ser incluyente y llegar a un pblico
ms general, lo que significa que el lector sin ser experto en la materia, entienda
elmensaje.
El artculo de divulgacin presenta hechos y opiniones. Ya que un aspecto
esencial de este tipo de texto es que debe ser accesible para todo pblico o a
poco no fue ms dif cil entender algunos conceptos, sobre todo los cientficos,
en el primer texto?, no fue ms sencillo entender la informacin que presenta
el artculo de divulgacin? Esa es una caracterstica bsica de los artculos de
divulgacin.
Una de las caractersticas que comparte el texto de divulgacin con el texto
cientfico es que ambos tienen una estructura interna y una externa, es decir, te
mas y subtemas, ttulos y subttulos. Esta estructura es fundamental cuando se
abordan temas cientficos, pues recuerda que son elementos que le dan lgica al
texto y coherencia, adems son reflejo de la construccin cientfica, en otras pala
bras, cuando los cientficos estudian un hecho tienen que hacerlo de manera es
crupulosa, jerrquica y ordenada, pues eso le da cientificidad a la investigacin y a
lo que se reporta de ella.
Son importantes las imgenes que aparecen en el artculo de divulgacin? Por
supuesto tu respuesta fue s, ya que stas, a diferencia del texto cientfico, no slo
explican, sino que amplan la informacin, por ello contienen datos que coadyuvan
en la explicacin que el texto te est brindando, por ejemplo, la comparacin de los
gases invernadero, la manera en que el clima ha ido cambiando, los lugares donde
se han hecho las perforaciones, etctera.

12

120

Lee y observa con atencin el siguiente texto. Posteriormente elabora una


ficha de resumen. Si durante la lectura desconoces el significado de algn concepto o palabra, no dudes en consultar un diccionario.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

(Contina...)

121

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

Ricart, J. (2012). Paleoclimatologa. Los climas del pasado, en Desafo ecolgico. Calentamiento global publicado
por el peridico Milenio. Mxico: Agencia Promotora de Publicaciones, S.A de C.V.

122

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ahora contesta las siguientes preguntas. No olvides verificar tus respuestas en el


Apndice 1.
1. El tema del texto es:
a) La importancia de la paleoclimatologa.
b) Los trabajos de investigacin que se han hecho sobre los climas.
c) Los cambios que ha tenido el clima a travs del tiempo.

2. El registro lingstico que ocupa el autor es:


a) Vulgar y sencillo.
b) Coloquial y cotidiano.
c) Formal y tcnico.

3. Cul de las siguientes expresiones contiene tecnicismo?


a) Contiene datos climticos de 420 mil aos como la concentracin atmosfrica de
dixido de carbono, metano y gases invernadero.
b) Las zonas marcadas en el mapa es el lugar donde los cientficos han recogido
muestras.
c) Hay un antes y un despus a partir de la Revolucin Industrial.

4. Qu finalidad tienen las imgenes, las grficas y las tablas?


a) Ampliar la informacin.
b) Explicar el tema.
c) Recalcar los datos que estn en el texto.

5. Cul es el propsito de comunicacin del texto?


a) Informar.
b) Explicar.
c) Convencer.
123

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Con estos elementos que se han revisado y caracterizan a un artculo de divulga


cin, qu responderas sobre este tipo de texto es confiable? Exacto! Aparente
mente s pero como buenos investigadores an nos falta un elemento para
corroborar nuestra respuesta: las condiciones de produccin de la obra.

13

Observa los siguientes datos del fascculo donde se obtuvo el texto Paleoclimatologa. Los climas del pasado y contesta: es un texto confiable? Justifica tu
respuesta tomando en cuenta los elementos que dan confiabilidad a la fuente.

Muy buen trabajo! No olvides que siempre que realices una investigacin docu
mental, como la que ests llevando a cabo, debers cuestionar al texto y a la infor
macin que te presenta, de esta manera elaborars juicios ms racionales y mejor
argumentados, ya que todo lo que seales tendrs que demostrarlo y comprobarlo.
Con toda la informacin que has adquirido hasta ahora se puede afirmar que el
cambio climtico es un fenmeno natural, pues es parte de las transformaciones de
la naturaleza; sin embargo hoy este evento ha dado un giro que est cambiando el
ciclo normal del clima.
124

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

14

Lee y observa con atencin un fragmento del siguiente texto y responde las
preguntas.

1. Qu tipo de texto es? Justifica tu respuesta.


2. Qu funcin tienen las imgenes?
3. Qu informacin nos dan las grficas?, qu tipo de grfica son?
Recuerda verificar tus respuestas en el Apndice 1 para retroalimentar tu aprendizaje.

Cambios naturales
Desde que se form la Tierra, hace unos 4 600 millones de aos, el clima estuvo en permanente evolucin, sufriendo grandes modificaciones a lo largo de su historia. Estas variaciones se debieron a cambios
naturales que se han producido en el equilibrio energtico entre la energa solar entrante y la energa
remitida por la Tierra hacia el espacio.
Entre las causas naturales de esas variaciones se pueden citar: las erupciones volcnicas, los cambios
en la rbita de traslacin de la Tierra, los cambios en el ngulo del eje de rotacin de la Tierra con respecto al plano sobre el que se traslada, y las variaciones en la composicin de la atmsfera. Segnregistros
paleoclimticos, La Tierra ha pasado alternadamente por periodos de temperaturas altas y bajas (glaciaciones), y el clima ha variado sensiblemente a lo largo de la vida del planeta. Los cientficos se han preguntado qu ha ocasionado estas variaciones, y son muchas las interpretaciones que se han generado.
Pero en los ltimos aos, la preocupacin generada por el cambio de las condiciones climticas
actuales ha llamado la atencin de organizaciones como el Club de Roma (agrupacin de cientficos
constituida en 1968 para promover el crecimiento y desarrollo sustentable del planeta), que afirm en
su informe Ms all de los lmites del crecimiento que se estn arrojando grandes cantidades de gases
de efecto invernadero a la atmsfera, principalmente dixido de carbono (CO2); algunos afirman, sin embargo, que este incremento detectado ni siquiera corresponde a las emisiones totales de estos gases. Lo
que es indudable es que las temperaturas estn en ascenso, y los cientficos comenzaron a investigar un fenmeno al que denominaron calentamiento global. Pero de qu se trata exactamente?

La inquieta actividad humana


La combinacin de modificaciones en el sistema Tierra-Atmsfera-Ocanos-Biosfera a escala planetaria suele denominarse cambio global. As, este concepto resulta ms amplio y exacto que el de cambio climtico. En tal sentido, se entiende por cambio global a la integracin de los problemas
ambientales causados por hechos que tiene su origen en las actividades humanas y que dependen
de la cantidad de la poblacin planetaria, su nivel de consumo (en particular energtico) y la eleccin
de las tecnologas. Estas causas son las que conducen, entre otras, al calentamiento terrestre, al adelgazamiento de la capa de ozono, a la modificacin de la biodiversidad, a la desertificacin, a las precipitaciones cidas y a la eutrofizacin de las aguas.
Se calcula que la temperatura media global ha aumentado aproximadamente un poco menos
de un grado centgrado (0.74 oC) desde los orgenes de la Revolucin Industrial. Pero este aumento no
(Contina...)

125

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

es parejo: se considera que en Europa promedio este aumento es


de 0.95 oC, mientras que en Espaa se ha incrementado 1.5 oC.
Veamos cmo se produce el calentamiento: la vida en la Tierra
depende de la energa del Sol.
Aproximadamente 30% de los rayos solares que llegan a la
Tierra son reflejados por la atmsfera; el resto llega a la superficie
del planeta, proporcionando la energa necesaria para que se produzca la vida. Posteriormente son reenviados hacia el espacio en
forma de radiacin infrarroja. Esta radiacin es en parte frenada
por gases de efecto invernadero que atenan su salida al espacio.
Aun cuando estos componen slo aproximadamente el 1% de la
atmsfera, retienen el suficiente calor como para regular el clima
manteniendo una capa de aire caliente en ella. Sin estos gastos, el
planeta sera unos 30 grados centgrados ms fro y no habra vida
en la Tierra tal como la conocemos.

Los orgenes del problema


La llamada Segunda Revolucin Industrial, que comenz en Europa hace ms de cien aos, dio inicio a una enorme transformacin
del sistema econmico en el mundo. Las sociedades se modernizaron a travs de la industrializacin y las economas occidentales
pasaron de ser principalmente agrcolas a industriales. Este proceso desencaden un importante desarrollo econmico que permiti
a los pases de Europa occidental, Estados Unidos y, ms adelante, al Japn, convertirse en potencias industriales, significativamente
superiores en trminos econmicos al resto del mundo. As, el modelo de desarrollo que se expandi hacia mediados del siglo xx fue
uno de intensiva promocin de la industria. Si bien no todos los pases del llamado Tercer Mundo tuvieron xito (frica es un claro
ejemplo), bast con que gigantes como India o China lo hicieran para que el planeta Tierra empezase a dar seales de que en este
mundo no hay espacio para que todos los habitantes se desarrollen de la misma manera.
El fenmeno conocido como calentamiento global se refiere a las crecientes temperaturas que
vienen experimentando la atmsfera terrestre y los ocanos en las ltimas dcadas. Si bien este proceso
viene ocurriendo desde finales del siglo xxi, los estudios del Panel Intergubernamental para el Cambio
Climtico (establecido en 1988 para establecer el riesgo del cambio climtico) demuestran que se intensific significativamente en la dcada de 1990, y que, si todo sigue igual, en el prximo siglo la Tierra
podra experimentar un calentamiento de entre 1.1 y 6.4 oC. Si estas proyecciones se cumplen, los cambios climticos podran tener un impacto mortal en la vida de muchas especies, adems de alterar las
precipitaciones sobre la Tierra (ms huracanes, sequas prolongadas) y causar inundaciones debido al
deshielo de los glaciares del mundo.
Luego de una serie de investigaciones, hoy es claro que la mayor
parte del calentamiento experimentado en los ltimos 50 aos se debe a
la actividad humana. La emisin de gases de efecto invernadero en especial dixido de carbono, no ha cesado de incrementarse en los ltimos aos, estimulada por la
creciente actividad industrial y por el continuo uso de combustibles fsiles (energas no renovables).
()

Pruebas del cambio climtico


Ms all de la falta de certeza, los cambios registrados en los ltimos cien aos no pueden atribuirse
completamente a fenmenos naturales.

126

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Analicemos cada uno de estos ndices:


Condiciones atmosfricas extremas. Ciclones y huracanes ms frecuentes y poderosos, inundaciones y sequas ms numerosas e intensas. Este aumento reciente de los acontecimientos atmosfricos
extremos ha sido demasiado pronunciado para que pueda atribuirse a la casualidad. Los cientficos ven
ello una prueba de que el cambio climtico ya ha comenzado. Una variacin climtica parece ser el aumento de la variacin misma: hay mayores oscilaciones en lo que podra considerarse como tiempo
normal. La tendencia hacia tormentas ms poderosas y hacia periodos de sequa ms prolongados es
una constante en los modelos informticos y est en consonancia con el sentido comn. La subida de
las temperaturas significa mayor evaporacin, y una atmsfera ms clida puede retener ms humedad;
en consecuencia, hay ms agua en suspensin, que puede caer en forma de precipitacin. Dela misma
manera, las regiones secas pueden perder todava ms humedad si hace ms calor; ello agrava las sequas y la desertificacin.
Las sequas e inundaciones se agravan. En las grandes cuencas hidrogrficas africanas del Nger, el
lago Chad y el Senegal, el total del agua disponible ha disminuido entre 40 y 60 %, y la desertificacin se
ha incrementado debido a la disminucin del promedio anual de precipitaciones, aguas de escorrenta
y humedad del suelo, sobre todo en frica meridional, septentrional y occidental. Las inundaciones del
Rhin de 1996 y 1997, las de China en 1998, las de Europa oriental en 1998 y 2002, las de Mozambique y
Europa en 2000 y las provocadas por el monzn de 2004 en Blangladesh (que sumergieron a 60% del
pas) son prueba de que las tormentas son cada vez ms poderosas.
El retroceso del invierno. Durante el siglo xx, las temperaturas del aire rtico aumentaron aproximadamente 5 oC, es decir, 10 veces
ms que la media de la temperatura de superficie mundial. En la zona rtica rusa, los edificios se estn derrumbando debido a que,
bajos sus cimientos, la capa permanente de hielo (el permafrost) se ha derretido.
En las altitudes medias y altas del hemisferio norte, la cubierta de nieve ha disminuido aproximadamente 10% desde fines 2960.
La duracin media de la capa exterior de hielo en lagos y ros se redujo en dos semanas durante el siglo xx. Casi todos los glaciares de
montaa de las regiones no polares retrocedieron. El volumen total de los glaciares de Suiza, por ejemplo, disminuy unos dos tercios
respecto de su tamao original.

Oso polar
Un gigante que pierde peso
Es el nico rsido que vive en un ambiente marino. Desde 2006 el oso polar es una
de las especies animales en estado vulnerable, segn la clasificacin de la Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y los Recursos Naturales (IUCN),
por sus siglas en ingls). El principal factor de amenaza es el calentamiento global:
los tmpanos de hielo son fundamentales para el oso polar, ya que le sirven como
plataforma para cazar a sus principales presas y legar hasta sus refugios. El derretimiento del hielo debido al aumento de la temperatura pone en peligro su supervivencia. De acuerdo con un estudio del Fondo Mundial
para la Naturaleza (WWF), por cada semana de adelanto en el deshielo, los osos regresan a tierra con 10
kilogramos menos de peso de lo que sera normal.
Cambios en el mundo natural. Los cientficos
han observado cambios inducidos en al menos
420 procesos fsicos y comunidades o especies
biolgicas. En los Alpes, algunas especies vegetales se han desplazado unos 4 metros hacia arriba
por decenio, y algunas plantas que anteriormente
se encontraban slo en las cumbres de las montaas
(Contina...)

127

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

han desaparecido. En Europa, el apareamiento y la puesta de huevos de algunas aves se han adelantado algunos das dentro de la estacin correspondiente: en el Reino Unido, por ejemplo, la
puesta de huevos de 20 sobre un total de 65 especies, incluidas algunas aves que realizaban largas migraciones, se adelant un promedio de ocho das entre 1971 y 1995.
En toda Europa, el periodo vegetativo en los huertos controlados de especies mixtas se prolong 10.8 das entre 1959 y 1993. Las mariposas, liblulas, polillas, escarabajos y otros insectos
viven ahora en latitudes y alturas superiores, donde anteriormente haca demasiado fro para que
pudieran sobrevivir.
()
Ricart, J. (2012). Los problemas. Calentamiento global en Desafo ecolgico. Riesgos y soluciones para un planeta amenazado.
Mxico: Agencia Promotora de Publicaciones/Sol 90, S.L. pp.6-21.

Ahora elabora una ficha de resumen con base en las siguientes preguntas.
4. Cul ha sido la causa de preocupacin de los expertos?
5. Qu gas se est arrojando en mayor cantidad?
6. Cmo se le llam al ascenso de las temperaturas?
7. A qu se le llama calentamiento global?
8. Cules son las proyecciones sobre el incremento de la temperatura?
128

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

9. Qu problemas provoca el calentamiento global?


10. Qu pruebas existen sobre la existencia de este fenmeno?

Has realizado la lectura de algunos textos y tambin has trabajado con la infor
macin que te ofrecen, todo con la finalidad de acercarte al estudio del fenmeno
natural del cambio climtico. Es momento de que te detengas y analices si coinci
des con las siguientes conclusiones:
1. Siempre que obtengamos informacin de un texto, debemos cuestionarla y te
ner en mente las siguientes preguntas: qu dice?, cmo lo dice? y para qu lo
dice?
2. Los textos de divulgacin cientfica tienen un cdigo y un lenguaje ms colo
quial, aunque tambin ocupan tecnicismos, pues estos textos estn diseados
para un pblico que no es especialista pero que est interesado en el tema, por
ello hacen uso de una gran cantidad de recursos paratextuales a fin de facilitar
la comprensin de la temtica abordada.
3. Al igual que los textos cientficos, los textos de divulgacin cientfica tienen
una estructura externa en ttulos y subttulos y una interna en temas y sub
temas.
4. Los textos de divulgacin no estn elaborados por expertos en la materia; sin
embargo, dan a conocer informacin demostrada y comprobada por medio de
estudios u otros respaldos de autoridad.
5. Es fundamental indagar sobre las condiciones de produccin de la obra, pues
eso da confiabilidad en la fuente.
Cuando investigamos podemos obtener informacin de diferentes medios con ca
ractersticas particulares, por ello, una investigacin debe de alimentarse de una
diversidad de fuentes y de datos, pues esto le da riqueza a nuestra bsqueda y, por
supuesto, al punto de vista que vayamos construyendo sobre el tema.

Por qu preocupa tanto a la sociedad actual? Con la informacin que has reco
lectado hasta ahora, te ha sido posible saber que el cambio climtico es un fenme
no natural pues es parte de los procesos de transformacin de la Tierra; sin
embargo algo ha pasado en los ltimos aos que este tema se ha convertido en
motivo de preocupacin, por qu ha pasado esto?

129

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

15

Con la informacin que ya has recolectado hasta ahora, contesta la siguiente


pregunta: Por qu el tema del cambio climtico est preocupando tanto a los
expertos si es un fenmeno natural? Justifica tu respuesta.

Lo que acabas de hacer es plantear un supuesto, este es definido como un hecho o


una afirmacin que se considera real. Sin embargo, dentro de la investigacin cien
tfica es primordial demostrar y comprobar lo que se afirma, por ello, los supuestos
deben ser corroborados con bases slidas e informacin verdica. Los cientficos
buscan sus pruebas a travs del trabajo experimental; sin embargo lo que tu reali
zaras ser una investigacin documental de un tema cientfico, lo que implica que
tendrs que buscar informacin que afirme o desmienta el supuesto que acabas de
elaborar, dnde puedes buscar esta informacin?

16

Contesta lo siguiente: En qu tipo de texto puedes obtener informacin que


responda a la pregunta: por qu el tema del cambio climtico est preocupando tanto a los expertos si es un fenmeno natural? Escribe tres opciones.

1.
2.
3.

Seguramente el texto cientfico y el de divulgacin cientfica fueron algunas de las


opciones que pensaste como fuentes de informacin, y tienes razn, pero recuerda
que debes enriquecer tu bsqueda con distintos tipos de textos, pues esa es una
habilidad de un buen investigador.
El cambio climtico es un tema de actualidad que nos involucra a todos, pues
cada da ocurren una serie de transformaciones y eventos que estn relacionados
con dicho tema, estos son observados y analizados por losexpertos; sin embargo
no todos los das se publican libros o revistas que aborden estos datos, entonces
qu pasa con toda esta informacin? Existen una seriede textos que recopilan los
nuevos descubrimientos y que cotidianamente los dan a conocer a la poblacin,
nos referimos a los textos periodsticos.
130

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Rasgos particulares de los lenguajes especializados


de las disciplinas (lxico, estructuras textuales
y sintcticas)
Los textos periodsticos centran su atencin en los temas de actualidad y los dan a
conocer al resto de la poblacin. Hay textos periodsticos que son de informacin
y otros de opinin, pero todos ellos tienen como fin someter al conocimiento de la
gente un tema de inters y relevancia pblica y obviamente el cambio climtico es
algo que nos compete a todos.
Aunque a simple vista te parezca que todos los textos periodsticos son iguales,
existen diferencias importantes entre ellos y todos te darn informacin diferente
que te ayudar a comprender este tema, asimismo, te acercarn con mayor preci
sin a la informacin novedosa y que va apareciendo da con da.
Lee con atencin el siguiente texto y trata de responder esta pregunta: por
qu el cambio climtico est preocupando tanto a los expertos? Elabora una
ficha de parfrasis en donde seales las ideas ms importantes del texto, pero
con tus propias palabras.

17

El ser humano frente al cambio climtico


Frente a las teoras escpticas que niegan tanto el calentamiento global como que la accin humana
sea una de sus principales causas, el ao 2007 ha servido para demostrar cmo la madre naturaleza le
est devolviendo la moneda al hombre por su imprudente estilo de vida.
Los ltimos meses han estado marcados por una eclosin meditica. Mientras el cambio climtico era tema favorito de portada en peridicos, el Premio Nobel de la Paz reconoca la importancia de
la actividad en este mbito y los scar validaban el documental Una verdad incmoda, con la figura
deAl Gore como estrategia de marketing. La firma de varios compromisos unilaterales por parte de la
Unin Europea, gestos simblicos como el del Primer Ministro de Australia, que har de la ratificacin
del Protocolo de Kyoto su primer acto en el cargo, o diferentes campaas de sensibilizacin hacen que
el cambio climtico no pueda pasar ya desapercibido.
La nueva visin del fenmeno ha cobrado mayor relevancia gracias al seguimiento cientfico y a
la aprobacin del IV Informe del Panel Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC), que expuso
el mensaje concluyente de que el cambio climtico es inequvoco y producido por el hombre. Esta
Agencia especializada de Naciones Unidas realiza desde 1998 evaluaciones del estado y conocimiento
sobre el cambio climtico.
En 2007, se ha ratificado la conclusin cientfica: el cambio climtico est ocurriendo y sus efectos se acusan en numerosos mbitos de la vida, afirma la Directora General de la Oficina Espaola de
Cambio Climtico, Teresa Ribera.
Para Ribera, la 13 Conferencia de las Partes de la Convencin Marco (COP) de Naciones Unidas
sobre el Cambio Climtico celebrada del 3 al 14 de diciembre en Bali- se inici con grandes expec(Contina...)

Ests trabajando
para analizar
recursos discursivos y
estructurales utilizados en
gneros textuales diversos
para expresar informacin
factual, ideas, conceptos,
y emociones.

Gestin del aprendizaje


La parfrasis consiste en
expresar con palabras propias lo que se comprendi
sobre un texto, es decir interpretar sobre lo que hemos ledo. Para hacer una
parfrasis puedes seguir
los siguientes pasos:
1. Hacer una lectura para
saber de qu trata el texto e identificar palabras
desconocidas.
2. Identificar las ideas
principales para despus
interpretarlas desde una
propia perspectiva.
3. Explicar con ideas muy
similares lo que ests parafraseando del texto,
pues se trata de dar en
forma breve, t propia
versin del escrito.
Despus de haber realizado la parfrasis puedes
vaciarla en una ficha incluyendo datos como: el
tema al que pertenece la
parfrasis y la fuente en
la que te basaste para hacer la parfrasis.

131

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

tativas que ocasionaron intensas horas de trabajo y negociaciones, hasta la consecucin de los consensos necesarios para los acuerdos a los que se pudieron llegar. Como seala WWF/Adena en un
comunicado, un hito importante en la COP de Bali fue que EEUU acept que es necesario reducir
emisiones, aunque no se haya fijado en dicha conferencia una cuota de reduccin a partir de 2012,
despus de Kyoto.

La trada legal espaola


El Estado espaol ha sido testigo de la aprobacin de tres leyes muy importantes para la conservacin
de la biodiversidad y la proteccin ambiental; la Ley de Patrimonio Natural y Biodiversidad, que recoge
tambin la figura de reas Marinas Protegidas; la Ley de Desarrollo Sostenible del Medio Rural; y la Ley
de Responsabilidad Medioambiental de las Empresas, que supone un hito para que las empresas que
contaminan, reparen y paguen.
Los efectos del cambio climtico han tenido especial relevancia en los hbitats costeros, considerados los ecosistemas ms amenazados de la biosfera con una tasa de prdida de 4 a 10 veces ms
rpida que la que sufren las selvas tropicales segn indic Carlos Duarte, investigador del Institut
Mediterrani dEstudis Avanats (UIB-CSIC), en una conferencia celebrada el pasado octubre.
Las causas de estas prdidas son mltiples y la mayora se debe al rpido crecimiento de la poblacin en la zona costera, que acoge el 60% del total de los habitantes del planeta, y la urbanizacin,
construccin de infraestructuras y destruccin de ecosistemas que este crecimiento conlleva, explica
a SINC Duarte. Es decir, el impacto de la actividad humana.
A las praderas submarinas, corales y organismos marinos se suman las especies de montaa que,
debido al incremento de las temperaturas, estn ascendiendo ms. Si sigue la tendencia de cambio
global, van a perder el ambiente climtico que es propicio a su existencia, asegura Miguel B. Arajo,
bilogo del Laboratorio de Cambio Global en el Museo Nacional de Ciencia Naturales [sic].
Teniendo en cuenta que a lo largo de 2007 se ha ido aceptando la idea de que las consecuencias
en la biodiversidad son obra del hombre, la cuestin que se plantea ahora es cmo su estilo de vida y
su propia supervivencia se han visto y se vern afectados en un futuro prximo. La sociedad debe adquirir un mayor conocimiento del problema, sus causas y sus consecuencias para lograr el xito en la
lucha contra el cambio climtico, argumenta Ribera.
Aunque la nocin que tenemos sobre los efectos del problema es para Ribera an parcial y de
contenido sesgado, actuar contra el calentamiento global podra incrementar la solvencia de las decisiones sobre la gestin de los bosques, la agricultura, los recursos hdricos, el litoral o los ecosistemas, y
facilitar el acierto de las decisiones econmicas al promover la aparicin de nuevas actividades y nuevos
flujos de mercado en sectores diversos, aade la directora de la Oficina Espaola de Cambio Climtico.
Para Arajo, la humanidad va a tener que adaptarse econmicamente y adecuarse a los cambios,
pero en el caso de las islas tropicales ser imposible y no quedar ms alternativa que evacuarlas,
debido a la subida del nivel del mar. La irona que seala el bilogo es que los pases que ms van a
sufrir son los que menos han contribuido al problema y manifiesta que en una sociedad inteligente,
con recursos humanos y econmicos, se puede encontrar un equilibrio.

Un problema local ms que global


El cambio climtico no es slo un problema global: es, sobre todo, un problema local, ya que afecta a
zonas muy concretas por su situacin geogrfica y a sus condiciones ambientales con consecuencias
devastadoras. Los incendios que asolaron en enero y en septiembre ciertas zonas de California, los de
Grecia o incluso los de Canarias en el mes de agosto demuestran el aumento de desastres relacionados con el aumento de temperaturas, que ir acentundose a medida que pasen los aos.

132

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Los expertos vaticinan un aumento de temperaturas de hasta tres grados antes de finales de
siglo, lo que podra explicar, por ejemplo, el temporal Kyrill que afect a pases como Alemania, Suiza,
Holanda, Blgica, Francia, Italia, Rumana, Rusia, Ucrania, Reino Unido, Repblica Checa y Polonia
causando grandes prdidas materiales y humanas. Se trata simplemente de un ejemplo ms de la
vulnerabilidad a la que la humanidad est sujeta con efectos de magnitudes imprevisibles.
Segn uno de los documentos incluidos en el paquete de medidas energticas que hizo pblico
el Ejecutivo comunitario de la Comisin Europea en enero, el caso del sur de Europa se augura adems
poco alentador. Debido al cambio climtico, se reducir la productividad de los cultivos, se incrementarn las muertes por calor y habr consecuencias negativas para el turismo estival, por lo que limitar
la subida de la temperatura del planeta en dos grados centgrados en relacin con el nivel de 1990 se
hace imprescindible.
A falta de los datos oficiales relativos al 2007 de muertes por desastres naturales, el Centro para la
Investigacin de la Epidemiologa de los Desastres Naturales (CRED, sus siglas en ingls) de la Universidad de Lovaina (Blgica) anunci la cifra de ms 21.000 muertes en los desastres acaecidos a lo largo
del 2006. Muchas de ellas estn relacionadas directamente con los efectos del calentamiento global,
con precipitaciones ms intensas, tifones y huracanes ms frecuentes y una desertificacin en aumento. Esta afecta ya a pases como Espaa, con un 2% de su territorio de riego muy alto, segn datos
recogidos por el Ministerio de Medio Ambiente en julio de 2007.
Por otra parte, zonas como las provincias centrales de Vietnam se han visto azotadas por diferentes frentes durante el 2007. Inundaciones a causa de tifones, en particular el tifn Pabuk, corrimientos
de tierras debido a la deforestacin, sequas cada vez ms frecuentes, as como datos que indican que
el pas ser el ms afectado por la subida del nivel del mar, segn investigaciones del Banco Mundial,
son slo un ejemplo ms de que un pequeo cambio en las condiciones climticas puede tener un
impacto a largo plazo sobre los medios de vida de las personas ms pobres que dependen de la tierra,
como seala un informe de Oxfam Internacional.
Tomado de: Marcos, A. El ser humano frente al cambio climtico en el Servicio de informacin y noticias cientficas del 2 de enero de 2008, seccin Ciencias naturales: Ciencias de la vida. Disponible en el sitio web de
el Servicio de informacin y noticias cientficas http://www.agenciasinc.es/Reportajes/
El-ser-humano-frente-al-cambio-climatico [Consulta: 20/05/2012].

Seguramente te diste cuenta que el texto que acabas de leer es distinto a lo que habas
revisado anteriormente. Al igual que los textos pasados, este tiene una serie de caractersticas que conforman su estructura textual. Averigemos qu tipo de texto es.

18

Regresa al texto anterior y responde a las siguientes preguntas. No olvides


consultar el Apndice 1 para revisar tus respuestas.

1. Cul es el ttulo del texto?

133

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

2. Quin es el autor?

3. Tiene un tema principal el texto?, cul?

4. Tiene subttulos?, cules?

5. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.

6. De qu manera se relacionan los temas y subtemas?

7. Cmo es el lenguaje del texto? (coloquial, vulgar, formal, tcnico).


8. Ocupa tecnicismos?, cules?

9. En qu es diferente el registro lxico al de los textos anteriores?

10. Por qu crees que es importante que el autor escriba en este tipo de lenguaje?, qu
finalidad persigue?

134

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

11. La informacin que te presenta es ms una explicacin cientfica o se centra en la importancia y el impacto social?

12. La informacin que se presenta tiene declaraciones o entrevistas?

13. Existen ms datos u opiniones?

14. Las opiniones son del autor o de los otros actores que participan en el texto?

15. Cul es el propsito comunicativo del texto que acabas de leer?

16. Este texto es igual a los textos anteriores?, en qu son diferentes?

Bien!, el texto que acabas de leer es un reportaje, este es un gnero periodstico


cuyo fin no slo es dar a conocer informacin sino ofrecer una visin ms comple
ta del estado de las cosas. En l se distinguen declaraciones, entrevistas y encues
tas, esto es debido a que el reportaje es una investigacin sobre un hecho de inters
social, por eso debe contener dichos elementos. Es as que el reportaje tiene como
base fundamental los comentarios y opiniones de los expertos, pues son estos quie
nes conocen la situacin del tema al que se est abocando la investigacin.
Otra caracterstica del reportaje es que el lenguaje que emplea es ms coloquial
y cercano, pues lo que intenta es hacer asequible la informacin al lector no exper
to en la materia, ten presente que su propsito de comunicacin es informar y si
utilizara un registro lxico ms rebuscado no podra lograr su objetivo.

glosario

Asequible: que puede


conseguirse o alcanzarse.

135

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Adems de lo anterior, el reportaje, al igual que los textos anteriores, tiene te


mas y subtemas, pues esto es parte de su organizacin textual; pues esto es parte
de su organizacin textual; que comienza de lo general a lo particular, es decir,
inicia en lo ms importante y desemboca en datos no principales. Por todo lo an
terior es que ocupa subttulos para ayudar al lector a entender la organizacin
textual, lo cual no significa que estos sean organizadores temticos sino conducto
res de lectura.
Otro elemento en el que debes prestar especial atencin es que a veces contie
ne imgenes, pero a diferencia de los otros textos que revisaste, estas slo tienen un
fin ilustrativo, reflejan aquello que se quiere dar a conocer, en otras palabras, la
imagen no necesariamente complementa o enriquece la informacin sino que
larepresenta.
Actualmente con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, es po
sible obtener reportajes que se publican electrnicamente, en el momento en que
suceden los acontecimientos, eso facilita la bsqueda de informacin, pero ade
mssu presentacin se fortalece con el empleo de recursos como los hipertextos y
otros, lo cual permite que puedas tener una visin ms completa e integral del
tema que se est tratando.
Lee y revisa los textos de las siguientes direcciones, elabora una ficha de resumen por cada uno de ellos, recuerda que en esta debes concentrar la informacin ms importante y que complete tu investigacin. Identifica si tiene
caractersticas de reportaje. Finalmente contesta Son fuentes confiables? Justifica tu
respuesta. Consulta el Apndice 1 para verificar tu respuesta.

19

http://es.scribd.com/doc/20015735/Reportaje-Cambio-Climatico-Alain-Munoz
http://www.eluniversal.com.mx/graficos/graficosanimados10/EU_cambio/
quees.html

El reportaje es uno de los gneros periodsticos en los que se plasma el resultado


de investigaciones realizadas por un periodista, sobre un tema de actualidad.
Pero, adems este tipo de texto no se conforma con reportar informacin sino que
trata de ir ms all del dato duro, es decir, trata de buscar los por qu, los cundo
y dar una visin panormica a fin de ayudar a los lectores a construir una opinin
informada.
El problema del cambio climtico es que ste se ha incrementado con el paso
del tiempo, provocando que el calentamiento global se apresure y por lo contra
riodeje de ser un proceso pausado y con un ciclo natural. Imagina que un carro
est listo para correr a 100 km/h, pero al conductor se le ocurre correr a 500 km/h,
qu pasara con el carro?, Claro!, este se descompondra pues no est listo para
136

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

alcanzar esas velocidades, lo mismo pasa con nuestro planeta, debido a una serie
de acciones provocadas por la intervencin humana un fenmeno natural como el
cambio climtico est siendo igualmente afectado.
Es decir, el clima forzosamente va a cambiar debido a la accin humana, cau
sando que dichas transformaciones sean ms vertiginosas y si antes los icebergs
tendan a descongelarse algunos milmetros, ahora son casi centmetros, o si el
calor tenda a aumentar unos cuantos grados ahora el nmero es alarmante. Esto
ha generado la preocupacin de los expertos pues las consecuencias podran ser
fatales.
Qu repercusiones ha habido? Los cientficos y ambientalistas han visto en el
cambio climtico un tema de preocupacin, porque los efectos de dicho evento
estn siendo muchos y variados.

20

Ests trabajando
para comparar
puntos de vista diferentes sobre un mismo tema.

Contesta con atencin las siguientes preguntas y despus realiza la actividad


que se te solicita.

1. En qu tipo de texto puedes conocer los efectos que ha trado el cambio climtico?
2. Por qu crees que en estos textos obtendrs la informacin que buscas?
Ahora investiga qu repercusiones ha trado el cambio climtico? Y escrbelas en una
lista. Procura ocupar los textos que sugeriste. Despus consulta el Apndice 1 para revisar las propuestas que se te ofrecen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
137

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

La revista Nature es una publicacin semanal en donde se divulgan los ltimos trabajos y
descubrimientos de la ciencia. La revista fue fundada en el ao de 1869 y hoy cuenta con una se
rie de publicaciones impresas y en lnea que permiten difundir informacin oportuna para los
cientficos, as como para el pblico general, favoreciendo tambin el mbito educativo. Entre las
principales reas de investigacin que aborda la revista Nature podemos encontrar: la Qumica,
Investigacin y Prctica Clnica, Tierra y Medio Ambiente, Ciencias de la Vida y Ciencias Fsicas.
A travs de su pgina de Internet es posible acceder a diversas bases de datos con informacin
actualizada y sobre todo, validada por cientficos reconocidos a nivel internacional.

Has hecho un buen trabajo! El cambio climtico est generando una serie de pro
blemas que estn perturbando a nivel global, pero reflexiona de qu manera te
est afectando a ti y a tu comunidad? Pareciera que nicamente es un problema a
gran escala pero esto no es as, pues de alguna manera todos estamos involucrados
en ello.
Aunque ya hiciste una buena bsqueda sobre las repercusiones del cambio cli
mtico, debes tomar en cuenta que es un tema del que todos los das se publica algo
nuevo, pues debido a su importancia, de manera continua se estn llevando a cabo
investigaciones en torno a l y se monitorean constantemente los lugares afecta
dos. Basndonos en ello, dnde te puedes encontrar los ltimos informes? Obvia
mente en una texto como este.

21

Lee con atencin el texto y haz lo que se te pide.

Las emisiones de CO2 baten rcords en 2010


y alientan el calentamiento global
La Agencia Internacional de Energa asegura que estos datos convierten en una utopa contener
el calentamiento global.- Las emisiones volvieron a crecer sobre todo en los pases en desarrollo
debido a su despegue econmico
La crisis ya no afecta a las emisiones de dixido de carbono (CO2): la industria energtica verti un
volumen rcord de estos gases contaminantes el ao pasado y convirti en casi una utopa la aspiracin de la comunidad internacional de limitar el calentamiento global a unos dos grados centgrados,
segn estimaciones de la Agencia Internacional de la Energa (AIE).
El 44% de las emisiones de CO2, uno de los principales causantes del efecto invernadero que
amenaza con incrementar la temperatura media global del planeta, provinieron del carbn. El 36% estn vinculadas al sector del petrleo y el 20% al del gas natural. Se trata de las tres industrias que deben

138

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

comprometerse a reducir sus


emisiones para atajar el riesgo
del calentamiento global, ha sealado la AIE en un comunicado.
Las emisiones alcanzaron
unas 30,6 gigatoneladas (Gt), el
5% ms que el anterior rcord,
alcanzado en 2008 (29,3 Gt). En
2009 las emisiones se redujeron
por el parn econmico global,
por lo que los expertos confiaban en que la crisis redujera los
efectos del calentamiento global. El crecimiento de China, India, sin embargo, ha revertido
esa tendencia. A menos que se tomen decisiones importantes muy pronto, ser muy difcil lograr
contener el calentamiento a menos de dos grados, ha advertido el doctor Fatih Birol, economista jefe
de la AIE. La AIE calcula que para cumplir el objetivo de limitar el calentamiento global a unos dos
grados centgrados, las emisiones anuales no deberan exceder las 32 Gt en 2020. Estamos muy cerca
de ese lmite, es una mala noticia, ha advertido Birol.
Pese al incremento de emisiones en los pases en vas de desarrollo, el calentamiento global sigue
siendo una amenaza gestada en los pases desarrollados, principalmente los del mundo occidental.
Los pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) representaron el
40% del CO2 generado en el mundo, aunque solo contribuyeron en una cuarta parte sobre el incremento constatado en 2010. Cada ciudadano de la OCDE genera de media unas 10 toneladas de ese
gas, mientras en China y la India esa cifra cae hasta las 5,8 y las 1,5 toneladas, respectivamente.

El 80% de las emisiones, garantizadas


La perspectiva es embrollada porque el 80% de las emisiones previstas en el sector energtico para
2020 ya estn garantizadas: proceden de centrales que estn en marcha o en construccin y que
tendrn capacidad para emitir ms de tres cuartas partes del total de emisiones de dixido de carbono permitidas para la prxima dcada. La fijacin de las emisiones de futuro representan un serio revs para las esperanzas de limitar el aumento global de la temperatura a no ms de dos grados, ha
indicado Birol.
Esta tendencia implica el 50% de posibilidades de que las temperaturas medias en el planeta
aumenten hasta ms de cuatro grados centgrados el prximo siglo. Un calentamiento de este calibre
as puede ser desastroso para la vida en la Tierra, ha sealado Lord Stern, profesor de la London School
of Economics experto en el calentamiento global.
Balsells, F. Las emisiones del CO2 baten rcords en 2010 y alientan el calentamiento global
en el peridico El Pas del 30 de mayo de 2011, seccin sociedad [en lnea].
Disponible en el sitio web de El Pas <http://sociedad.elpais.com/sociedad/
2011/05/30/actualidad/1306706401_850215.html>. [Consulta: 13/05/2012].

Elabora un resumen sobre la informacin que leste y haz un comentario en un prrafo.


139

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Gestin del aprendizaje


Un comentario es una opinin, juicio o consideracin sobre un texto. Su elaboracin consta de cinco fases:
1.Lectura analtica del texto, lo que implica leer con atencin y subrayar las ideas principales, as como
identificar las palabras cuyo significado desconoces.
2.Definicin y clasificacin. Identificar el tipo de texto que lees, el lugar y fecha en que se escribi, por ello
debers investigar sobre el contexto de produccin de la obra y vida del autor.
3.Anlisis del documento. Realizar una descripcin del contenido del texto.
4.Comentario del documento. Situar en tiempo y espacio el contenido del texto. Confrontar la informacin
que ofrece el documento con el propio conocimiento, para elaborar una conclusin sobre las consecuencias de los hechos narrados en el documento.
5.Valoracin crtica. Cerrar con un juicio de valor sobre el documento, tomando en cuenta, autenticidad,
calidad de la informacin, objetividad y utilidad.

Ahora ya tienes informacin sobre el contenido del texto, pero es necesario conocer la
forma; para ello responde a las siguientes cuestiones:
1. Cul es el tema principal el texto?
2. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.
3. Cmo es el lenguaje del texto? (coloquial, vulgar, formal, tcnico).
4. Qu tecnicismos ocupa?
5. En qu es diferente el registro lxico al de los textos anteriores?
6. Qu propsito de comunicacin tiene?
7. La informacin que se presenta tiene declaraciones o entrevistas?
8. Las opiniones son del autor o de los otros actores que participan en el texto?
9. Este texto es igual a los textos anteriores?, en qu son diferentes?
10. Es un texto confiable? Justifica tu respuesta.
Revisa el Apndice 1 para verificar tus respuestas.

El texto que acabas de revisar es una noticia, o nota informativa, gnero que es la
base del periodismo, es decir, de aqu surgen los otros gneros periodsticos, inclu
yendo el reportaje. La noticia debe responder al llamado del inters pblico; sin
embargo, no debe emitir las opiniones del reportero, ste slo transmite la infor
macin, por ello se dice que la nota informativa es el gnero ms imparcial.
La nota informativa trata de responder a las preguntas qu, quin, cmo, cun
do, dnde, por qu, para qu; ya que a travs de esta informacin se ubica y contex
tualiza al lector en el hecho que se est dando a conocer de manera precisa, clara y
sencilla.
140

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

En el Manual de Periodismo de Leero y Marn se afirma que a travs de la


noticia se transmite informacin sobre un hecho actual, desconocido, indito, de
inters general y con determinado valor poltico-ideolgico. Todo escrito periods
tico debe contar con los datos precisos que sustenten la informacin expuesta.
El registro lingstico debe ser sencillo y asequible para todo pblico, pues no
se trata de un sector especializado. Generalmente se escribe en pasado y en tercera
persona, pues esto hace que el texto sea objetivo. Cabe destacar que la nota infor
mativa, al igual que todo texto periodstico, tiene una estructura bsica: la entrada,
el cuerpo y el remate.
Como puedes observar, la nota informativa es el gnero periodstico que siem
pre busca la novedad y hacer fluir la informacin para que la gente se entere del
acontecer diario. Ya que el calentamiento global es una temtica de inters general
y que da a da va modificndose, sera interesante que como parte de tu investiga
cin lleves un recuento noticioso, pues de esta manera obtendrs datos novedosos,
no cientficos pero vlidos que respalden tu conocimiento y punto de vista sobre el
cambio climtico.

22

Busca en los peridicos, El Universal, La Jornada, El Pas, El Tiempo u otro, tres


noticias que hablen sobre el cambio climtico, y elabora una parfrasis de
cada una. Las noticias deben tener las siguientes caractersticas:

1. Proceder de un medio confiable.


2. Presentar informacin actualizada y novedosa.
3. No deben ser notas muy antiguas.
4. La informacin que presenten tiene que estar sustentada mediante un respaldo de
autoridad.
5. Debe presentar informacin relevante y sencilla.

Una buena investigacin necesita proveerse de diversos recursos informativos,


pues esto le brinda actualidad y enriquecimiento a nuestro saber sobre el tema.
Recuerda que cuando se investigan eventos cientficos, la validez, la veracidad, la
comprobacin y la demostracin son conceptos fundamentales en cualquier saber
de corte experimental. Es fundamental que cuando busques informacin siempre
tengas presente la confiabilidad de la fuente, de no hacerlo, podras sesgar la direc
cin de tu bsqueda o bien creer en informacin que no es verdadera.
Qu dicen los expertos sobre esto? No se puede negar que el cambio climtico
es un fenmeno natural que est provocando preocupacin a nivel mundial, de
ah que los pases han organizado una serie de cumbres, tomado medidas, armado
141

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

glosario

Conjuncin: palabras
dentro de una oracin
que sirven para unir otras
palabras y oraciones
completas.

reglamentos, etctera, con el fin de procurar la no aceleracin del cambio climti


co; sin embargo, dichas acciones no han sido suficientes ni bien aceptadas.
Cmo puedes saber si las medidas tomadas han funcionado o no? O bien qu
rumbo se debe de seguir? Seguramente muchas pueden ser las respuestas que se te
ocurrieron, pero una de ellas y quiz la ms saludable y confiable es consultar a los
expertos, pues son ellos quienes tienen un panorama general del estado de las co
sas, adems son quienes miran con mayor objetividad dicho fenmeno natural.
Pero, quines son los expertos a los que debemos consultar?, es posible que tu
primer respuesta hayan sido los bilogos o los eclogos, no obstante, slo son
ellos quienes te pueden dar la informacin? La respuesta es no, pues el cambio
climtico es un problema interdisciplinario, es decir, que puede ser estudiado des
de distintas disciplinas. Si bien participan los bilogos, los eclogos, tambin lo
pueden hacer los ambientalistas, los economistas, los f sicos, los historiadores, los
socilogos, los comuniclogos, entre otros. Lo anterior es debido a que el cambio
climtico no tiene slo efectos y causas f sicas y biolgicas, sino tambin ambien
tales, econmicas, sociales, etctera, en pocas palabras, es un problema multifac
torial que requiere la participacin de las diversas disciplinas para su resolucin.
De todo lo anterior se desprende la importancia de analizar la postura de los
expertos mediante revistas, peridicos o incluso blogs.
Para poder analizar la postura de un autor, en un texto podemos identificar los
conectores y los elementos de transicin. Los primeros ya los estudiaste en la uni
dad uno, al trabajar diversos textos para analizar un hecho histrico, ahora lo hars
en un texto para obtener informacin sobre un fenmeno natural.
Los elementos de transicin son las palabras o frases que se colocan al princi
pio de una oracin para indicar su relacin con la oracin que le precede. Las pala
bras que ms se utilizan para cumplir con esta funcin son las conjunciones.
Los elementos de transicin se pueden clasificar de la siguiente manera:
Tipos de
Tipos de que
conjunciones
conjunciones
que
indican unin
indican unin

Tipos de
Tipos de que
conjunciones
conjunciones
que
indican
causa-efecto
indican
causa-efecto
y comparacin
y comparacin

Otra vez, tambin,


Otra
vez, tambin,
entonces,
adems, de
entonces,
adems, de
igual importancia,
igual
importancia,
finalmente,
primero, al
finalmente,
primero,
al
final, en segundo
lugar.
final, en segundo lugar.

De la misma manera,
De
misma
manera,
en lfa
orma
similar,
de
en
forma
similar,
de
igual
forma,
como.

igual forma, como.

142
Despus de todo, al
Despus
de todo,
al
mismo tiempo,
pero,

Tipos de
conjunciones que
indican causa-efecto
y comparacin

De la misma manera,
en forma similar, de
igual forma, como.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Tipos de
conjunciones que
indican contraste

Despus de todo, al
mismo tiempo, pero,
por todo eso, sin
embargo, a pesar de
eso, al contrario, por
el contrario, por otra
parte.

Tipos de
conjunciones que
Tipos de
indican ejemplo
conjunciones que
Tipos
de
indican
ejemplo
conjunciones que
indican ejemplo

Por ejemplo,
incidentalmente, de
Por ejemplo,
verdad, de hecho, en
incidentalmente, de
otras
palabras,
Por ejemplo,
verdad,
de hecho, en
particularmente,
incidentalmente,
otras palabras, de
especficamente,
verdad, de hecho, eesto
n
particularmente,
es,
para
ilustrar.
otras
palabras,
especficamente,
esto
particularmente,
es,
para ilustrar.
especficamente, esto
es, para ilustrar.

Tipos de
conjunciones que
Tipos de
indican sntesis
conjunciones que
Tipos
de
indican
sntesis
conjunciones que
indican sntesis


En conclusin, por

todo eso, en resumen,
En conclusin, por
en
para
sntesis,
todo
eso, en resumen,
concluir,
es decir.
En
c
onclusin,
por
en sntesis, para
todo eso, ees
n drecir.
esumen,
concluir,
en sntesis, para
concluir, es decir.

Tipos de
conjunciones que
Tipos de
indican tiempo
conjunciones que
Tipos
de
indican
tiempo
conjunciones que
indican tiempo

23

Despus de, despus de


un tiempo, tan rpido,
Despus de, despus de
rpidamente, en fin, en
un tiempo, tan rpido,
ese
tiempo,
de, al
Despus
de, adntes
espus
rpidamente,
en fin, edn e
principio,
en el rcpido,
omienzo,
un ttiempo,
ese
iempo, taan
ntes de, al
inmediatamente,
n en
rpidamente,
fein,
principio,
en eel n
comienzo,
el
presente,
dntes
esde dqe,
ue,
ese
t
iempo,
a
inmediatamente, en al
pronto,
temporalmente,
principio,
en
l comienzo,
el
presente,
deesde
que,
hasta
que, en un tiempo,
inmediatamente,
en
pronto,
temporalmente,
cuando.
el
p
resente,
du
esde
que,
hasta que, en
n tiempo,
pronto, temporalmente,
cuando.
hasta que, en un tiempo,
cuando.
siguientes
textos. Despus realiza

Observa y lee con atencin los


lo que se te
solicita. Durante tu lectura trata de ir subrayando los conectores y elementos
de transicin que identifiques.

Texto 1
Negocios calientes
Como casi todo en esta vida, el cambio climtico tiene sus paradojas. Uno de los signos ms evidentes
del calentamiento global y la gran pesadilla de los climaescpticos- es la fusin acelerada de los
(Contina...)

143

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

(Continuacin...)

hielos rticos, que ha dejado cortas las predicciones ms sombras de los climatlogos. Algunas de sus
consecuencias son tan aparatosas como la migracin hacia el sur de los osos polares, que encuentran
cada vez ms difcil obtener su cuota de focas en el entorno norteo habitual. Otras pueden llegar a
ser tan trascendentes como la decadencia progresiva de la corriente del Golfo, el flujo de aguas de
origen tropical que ahora convierte el oeste de Europa en una zona mucho ms templada de lo que
le correspondera por su latitud.
Pero tambin est abriendo perspectivas de negocio insospechadas. Las ltimas observaciones
por satlite de la Agencia Europea del Espacio (ESA) revelan que las dos grandes rutas de navegacin
en el rtico, la rusa y la canadiense, estn abiertas simultneamente, un hecho inslito antes del calentamiento. Las potencias del norte llevan ya tiempo tomando posiciones por el control comercial de la
zona.
El ao pasado, Rusia y Noruega alcanzaron un acuerdo para repartirse las aguas del mar de Barents y el ocano rtico, una superficie de 175.000 kilmetros cuadrados rebosantes de yacimientos
de gas y petrleo. La mayora de los yacimientos estn en el lado ruso, pero las empresas de este pas
necesitan la colaboracin de los noruegos para explotarlos. Y Noruega est obligada a dirigir su atencin all tras haber agotado virtualmente los del mar del Norte. Canad y Rusia tambin han acordado
explotar juntos los yacimientos que abarquen las aguas territoriales de ambos pases.
La petrolera estadounidense Exxon Mobil y la rusa Rosneft han firmado un acuerdo para extraer
el crudo del mar de Kara, en el rtico ruso. La plataforma continental del mar de Barents contiene ms
de 7.000 millones de toneladas de combustible convencional: se podrn extraer 20 millones de toneladas de hidrocarburos al ao. Tanto Rusia como Estados Unidos estiman que el rtico contiene el 25%
de los recursos de hidrocarburos por descubrir en el planeta. El cambio climtico tambin est calentando los negocios: ley de vida.
Hernndez, L. Negocios calientes en el peridico El Pas del 4 de septiembre de 2011 [en lnea]. Disponible en
el sitio web de El Pas http://elpais.com/diario/2011/09/04/opinion/1315087201_850215.html
[Consulta: 02/05/2012].

Texto 2
Kioto en el olvido
El tiempo apremia. Los compromisos adquiridos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en el Protocolo de Kioto hace 14 aos terminan en diciembre de 2012 y el acuerdo para proseguir en esa lucha contra el calentamiento global sigue empantanado con remotas posibilidades de
avanzar. Esta es la perspectiva con la que el lunes pasado se inici en Durban (Surfrica) la 17 cumbre
sobre cambio climtico de la ONU, a la que asisten representaciones de 192 pases.
El fracaso parece servido de antemano, toda vez que China y Estados Unidos -los dos grandes
contaminadores del planeta, responsables del 40% de las emisiones- se niegan a aceptar compromisos vinculantes que frenen la competitividad de sus respectivas industrias. La consecuente resistencia
de Japn y Canad a realizar esfuerzos fuera de un marco global dejara sola a la Unin Europea en su
batalla contra el cambio climtico; una actitud que la honra, pero que tambin se debe a su altsima
dependencia energtica del exterior.
La Cumbre de Durban no solo tropieza contra la tradicional resistencia de algunos por miedo a
frenar su desarrollo. Al escepticismo sobre los efectos del calentamiento global generado por la actividad humana se sum en marzo pasado el accidente nuclear de Fukushima (Japn), lo que ha provocado una reaccin contra la energa nuclear, imposible de sustituir a medio plazo con fuentes

144

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

renovables. Ello consolida un modelo de crecimiento basado en el uso masivo de combustibles fsiles
que ya arroj en 2010 un nuevo rcord de emisiones y que derivar, segn clculos cientficos, en un
aumento medio de las temperaturas de dos grados en 2050.
China y EE UU piden aplazar cuatro aos cualquier nuevo acuerdo, pero su sistemtica oposicin
a incorporarse a pactos vinculantes limita la accin global, reduciendo las posibilidades de la batalla a
meros parches.
Kioto en el olvido en el peridico El Pas del 3 de diciembre de 2011 [en lnea]. Disponible en el sitio web
de El Pas <http://elpais.com/diario/2011/12/03/opinion/1322866802_850215.html>. [Consulta: 02/05/2012].

Texto 3

Principio de precaucin

a ciencia no ofrece verdades: slo conocimiento


confiable. Y adems cambiante, segn vamos modi
ficando, y quiz mejorando, nuestros modelos de la rea
lidad. sta es una de las caractersticas que ms critican
quienes preferiran que la ciencia ofreciera verdades ab
solutas.
La crtica es comprensible: proviene de la necesidad
que tiene todo ser humano y todo ser vivo de tomar
decisiones. A veces es vital decidir si se debe huir de un
animal que puede ser un depredador, o si es mejor acer
carse a l, porque es una posible presa. Puede que haya
que decidir si se debe comer o no una fruta, que puede
ser un buen alimento o bien resultar txica.
O puede que lo que se necesite decidir es si el fen
meno de calentamiento global que actualmente presenta
la atmsfera de nuestro planeta es causado por el ser hu
mano, o bien es un fenmeno natural (aunque esta posi
bilidad es cada vez ms lejana).
En el primer caso, sera imperativo disminuir drsti
ca y rpidamente las emisiones de gases de efecto inver
nadero, principalmente el dixido de carbono, Pero esto
tendra un costo muy alto para las industrias de todo el
mundo y para las sociedades e individuos que dependen
de ellas.
Dejar de emitir gases de invernadero probablemente
requerira que los ciudadanos renunciramos a muchas

de las comodidades de que actualmente disfrutamos, o


que tuviramos que pagar precios bastante ms altos por
ellas. Esto, por supuesto, traera consigo problemas de
desigualdad, pues los ms pobres seran los ms afecta
dos...Como siempre, los problemas cientficos, tecnol
gicos y sociales forman una compleja red que no puede
separarse.
Pero si el calentamiento no se debiera a Ja actividad
humana, no habra necesidad de todos estos sacrificios
(aunque seguira vigente el problema de qu hacer frente a
los graves efectos que ya est causando el calentamiento).
Frente a estas dudas la respuesta de la ciencia, inca
paz de ofrecer certezas absolutas sobre todo en pro
blemas tan complejos como el clima puede ser
decepcionante y hasta desesperante. Por ello a veces hay
que recurrir a estrategias que permiten tomar decisio
nes aun cuando no haya certidumbre cientfica.
Una de ellas es el famoso principio de precaucin,
tan citado actualmente. Se basa en el sentido comn: si
existe la posibilidad, aunque no haya certeza, de que al
guna accin humana cause un dao al ambiente o a otras
personas, conviene tomar medidas para prevenir ese
dao. Quien se oponga, tendra que probar que no hay
peligro.
Usar el cinturn de seguridad no asegura la supervi
vencia en un choque. Y sin embargo lo usamos: aumenta
nuestra seguridad. Por la misma razn, adoptar medidas
drsticas para combatir el calentamiento global es la ac
titud ms razonable para las sociedades de todo el plane
ta. Y no hay certeza, tampoco, de que no sea demasiado
tarde.

El Protocolo de
Kyoto surgi dentro del
marco de la Convencin
Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio
Climtico (CMNUCC)
celebrado el 11 de diciem
bre de 1997 en Kioto,
Japn, pero que entr
en vigor hasta el 16 de
febrero de 2005. El Pro
tocolo establece metas
vinculadas a la reduc
cin de las emisiones de
37 pases industrializa
dos y la Unin Europea,
reconociendo que son
los principales respon
sables de los elevados
niveles de emisiones de
gases de efecto inverna
dero que hay actual
mente en la atmsfera
y que son resultado de
quemar fsiles combus
tibles durante ms de
150 aos.

Comentarios. mbonfil@servidor.unam,mx

Bonfil, M. Principio de precaucin en Cmo ves? Revista de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM [en lnea].
Disponible en http://www.comoves.unam.mx/archivo/ojomosca/ojomosca_109.html. [Consulta: 02/05/2012].

145

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

1. Elabora una ficha de resumen por cada uno de los textos, recuerda que debe contener la
informacin ms importante. Si tienes alguna duda regresa al inicio de la unidad donde se
abord ese tema.
2. Ahora completa la siguiente tabla. No olvides verificar tu trabajo en el Apndice 1.
Preguntas

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Cul es el ttulo del texto?


Quin es el autor?
Cul es el tema?
El texto es la opinin del autor?
Qu opina el autor sobre
el tema?
Qu opina el autor sobre
el tema?
Argumenta su opinin?,
cmo lo hace?
Cmo es el lenguaje que ocupa el
autor?
Utiliza conectores?, de qu tipo
y para qu?
Qu propsito de comunicacin
persigue el autor?
Los textos retoman opiniones de
alguien ms?
Qu informacin puedes obtener
de los textos?
Qu tipo de texto acabas
de leer?

Como te diste cuenta, los textos que acabas de leer son gneros periodsticos de
opinin, esto significa que dan a conocer el punto de vista de quien escribe y su
propsito de comunicacin es expresarlo a los lectores, pero adems, tratar de con
formar un sentir en ellos.
146

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Este tipo de textos periodsticos, a diferencia de la nota informativa son par


ciales, ya que el autor dice lo que piensa sobre un tema noticioso que sea de inters
pblico. Obviamente quien escribe tiene que ser un experto en la materia, de ma
nera que pueda sostener su punto de vista, para lograr lo anterior hace uso de la
argumentacin, un modo discursivo cuya finalidad es persuadir o convencer al
lector sobre algo, para ello ocupa una serie de razonamientos lgicos y vlidos con
los cuales el autor defiende su punto de vista. Los textos que leste hacen uso de
este modo discursivo. La estructura argumentativa es la siguiente:

Tesis: es
la idea
que se
defiende.
Argumentos: son los
razonamientos lgicos y vlidos con
los que el autor sostiene su tesis.

Conclusin: es el razonamiento final del


autor, en l recalca su tesis y puede hacer
una advertencia o reflexin final.

Una argumentacin es mucho ms slida en cuanto ms argumentos vlidos y he


chos verificados contenga. Cuando leas estos textos toma en cuenta lo anterior,
pues los puntos de vista pueden ser variados, por eso debes ser tolerante ante ellos,
ya que es posible que no constantemente ests de acuerdo con lo que se defiende.
Para que te quede ms claro el punto anterior, realiza la siguiente actividad:

24

Identifica la estructura argumentativa de los tres textos que te presentamos y


completa la siguiente tabla. Observa con atencin el ejemplo y haz lo mismo
con los otros textos. No olvides verificar tu trabajo consultando el Apndice 1.

Tesis

Texto 1
Negocios calientes

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

El cambio climtico tiene sus


paradojas.

147

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Si no te fue posible identificar


los elementos que se te
pidieron, consulta las siguientes
pginas para que puedas
ayudarte: http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/
tlriid3/unidad2/argumentarPersuadir/textoArgumentativo,
http://www.utadeo.edu.co/
programas/humanidades/pdf/
como_estudiar_un_texto2.pdf

Ests trabajando
para identificar
sesgos y falacias en
textos diversos.
glosario

Falacia: Irving M. Copi y


Carl Cohen, ambos filsofos, definen falacia en
su libro Introduccin a la
lgica, (2011: 149) como
el tipo de argumento que
puede parecer correcto,
pero que mediante una
revisin ms minuciosa,
se prueba que no lo es.
Hay falacias formales e
informales. Se profundizar en el estudio de este
tema en el mdulo de Argumentacin.

148

Argumentos

Asesora

*Por un lado es la decadencia


y por otro est abriendo
perspectivas de negocio
insospechadas.
* Las dos grandes rutas de
navegacin en el rtico, la rusa
y la canadiense, estn abiertas
simultneamente, un hecho
inslito antes del
calentamiento. *Las potencias
del norte llevan ya tiempo
tomando posiciones por el
control comercial de la zona.
*Tanto Rusia como Estados
Unidos estiman que el rtico
contiene el 25% de los
recursos de hidrocarburos por
descubrir en el planeta.

Conclusin

Texto 1
Negocios calientes

El cambio climtico tambin


est calentando los negocios:
ley de vida.

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

Muy buen trabajo! Nunca olvides que lo que siempre tienes que hacer como buen
investigador de temas cientficos es centrarte y observar con atencin que los argu
mentos utilizados sean vlidos, pues puedes encontrarte con algo llamado falacia.
Este trmino indica engao, es decir, no cuenta con la suficiente evidencia. Yolanda
Argudn (2006), seala que es una forma de fundamentar incorrecta o tendencio
sa. Como por ejemplo:
Si desea una vida llena de placeres sexuales, no estudie en la universidad. Un estudio
que se publicar el prximo mes en la revista American Demographics muestra que
la gente con ms educacin tiene la menor cantidad de sexo.
The Chronicle of Higher Education, 23 de enero de 1998.

Esta es una falacia porque es una causa falsa, es decir llega a una conclusin sin
tener la suficiente evidencia para demostrar dicha afirmacin.

25

Revisa con cuidado los siguientes ejemplos extrados del libro Introduccin a la
lgica de Irving M. Copi y Carl Cohen (2011: 184, 166 y 196) y responde para
cada uno de ellos las preguntas.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ejemplo 1
A mi generacin le ensearon los peligros de las enfermedades sociales, cmo se contraen y el valor
de la abstinencia. En nuestras escuelas no nos ensearon sobre la anticoncepcin. No nos repartieron
condones como muchas escuelas de la actualidad lo hacen. Y ni una sola de las jvenes en ninguna
de mis clases, ni siquiera en la universidad, qued embarazada fuera del matrimonio. No fue sino hasta que la gente empez a enseara a los nios sobre anticonceptivos que comenzaron nuestros problemas con el embarazo.
Frank Webster, No Sex Education, No Sex, Insight, 17 noviembre de 1997.

Ejemplo 2
el universo es de forma esfrica porque todas las partes constitutivas del universo, esto es, el Sol,
la Luna y los planetas, aparecen en esta forma.
Nicols Coprnico, La nueva concepcin del universo, 1514.

Ejemplo 3
Clarence Darrow renombrado abogado penalista dirigi una astuta mocin ante un jurado de este
modo:
Ustedes, gente del pueblo, piensan que todos nosotros, gente de ciudad, somos deshonestos,
pero nosotros, gente de ciudad, pensamos que ustedes, los granjeros, son todos deshonestos. No hay
uno de ustedes en quien yo confiara en una negociacin, porque no dudaran en dejarme en la calle.
Pero cuando se trata de demostrar compasin por una persona en problemas, preferira confiar en
ustedes, gente del pueblo, que la gente de ciudad, porque ustedes llegan a conocer mejor a la gente
y logran ser mejores amigos.
Irving Stone, Clarence Darrow for the Defense, 1943.

1. Por qu consideras que son falacias?


2. Cmo pueden convertirse en argumentos vlidos?
Consulta el Apndice 1 para verificar tus respuestas.

Regresa a los textos, seguramente notaste que los tres son muy parecidos pero exis
ten algunas diferencias entre ellos, lo que le da un matiz y una postura diferente a
cada uno, aunque compartan un mismo propsito comunicativo.
El primer texto que revisaste es un artculo de opinin. En este se refleja la in
terpretacin o mirada que el autor tiene en torno a la informacin sobre la que
escribe. Se ofrecen valoraciones, puntos de vista y anlisis sobre diversos aspectos
de la realidad, por ello la argumentacin es la base de su elaboracin. Un elemento
149

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

esencial en el artculo de opinin es que va firmado y representa la opinin par


ticular de su autor. Cabe sealar que el tema sobre el que escribe puede ser la l
tima noticia o bien, puede retomar un tema anterior noticioso, aunque no sea la
nota ms importante del da. Quien escribe un artculo de opinin, no necesaria
mente pertenece al grupo de trabajo permanente de la publicacin, sino que puede
ser alguien invitado a escribir, por lo tanto goza de una gran libertad en cuanto al
contenido y el estilo de la redaccin.
Debido a que este texto es un gnero donde la libertad de pensamiento del au
tor est presente a lo largo del mismo es muy probable que se empleen, tanto la
primera persona del singular (yo), la segunda (t), e incluso ha sucedido que el au
tor utiliza la primera persona del plural (nosotros), a fin de que el lector se identifi
que. Tambin suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como
las personificaciones, el humor o la irona. Pero siempre se encuentra un compo
nente connotativo importante.
El texto Kioto en el olvido recibe el nombre de editorial, se publica diariamente
y es muy parecido al artculo de opinin, slo que a diferencia de este presenta un
anlisis y un juicio sobre la nota ms importante del peridico y no va firmado,
por qu sucede esto?, bueno, porque se trata de un texto que refleja la lnea ideo
lgica y la postura del medio de comunicacin sobre el asunto en cuestin, en este
sentido, si fuera firmado por alguien slo representara el punto de vista del autor,
lo cual no es af n al propsito comunicativo del mismo.
Al igual que el texto anterior, la argumentacin es la parte fundamental que da
sentido al texto. Consultar este tipo de escritos te permite conocer un juicio crtico
y valorativo sobre la temtica que aborda, ya que quien lo escribe fundamenta su
opinin. Sin embargo no debes olvidar que slo se trata de un punto de vista, por
ello debes percibirlos como una forma de mirar la realidad, no como una verdad
absoluta. Recuerda que entre ms hechos presente es ms slida la postura que se
asume.
El tercer texto Principio de precaucin que revisaste recibe el nombre de co
lumna y seguramente notaste que es muy parecido a los escritos anteriores y aun
que la forma es muy similar, tiene ciertas particularidades que lo identifican. La
columna s va firmada por alguien, pero a diferencia del artculo de opinin, el au
tor s es parte del equipo de redaccin permanente del medio que publica, es decir,
s trabaja en el medio donde escribe. Debido a lo anterior, es que sus publicaciones
no son espontneas sino que ya ocupan un lugar importante, por eso la columna
tiene un nombre, se publica en un mismo sitio y puede aparecer diariamente o cada
tercer da. Quien escribe una columna es un personaje, lder de opinin, reconoci
do y prestigioso que da a conocer sus valoraciones y percepciones sobre los temas
de actualidad, pero adems hace un anlisis juicioso sobre el tema que aborda. Al
igual que te explicamos anteriormente, siempre que revises este tipo de textos,
mira con atencin si te presenta ms hechos que opiniones, pues eso te dar certe
za sobre su argumentacin y evitar las falacias en la informacin.
150

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

26

Busca otro artculo de opinin, una editorial y una columna que te brinden informacin que te ayude a complementar tu investigacin.

Condiciones sociohistricas y culturales


de un texto
Qu medidas se han tomado ante dicho problema? Ya te has dado cuenta que
el cambio climtico se ha convertido en una problemtica muy seria, que est
acarreando otras consecuencias que van desde lo econmico, lo social, lo poltico
e incluso lo cultural. Actualmente la sociedad ha visto en el cambio climtico un
motivo de preocupacin, pues no est preparado para las modificaciones abruptas
de la naturaleza. Es por lo anterior, que distintos pases han levantado su voz en
busca de generar una serie de medidas que contribuyan a la no aceleracin del
cambio climtico.
Diferentes pases firmaron el protocolo de Kioto con el fin de establecer una
serie de convenios que evitaran la progresin acelerada del cambio climtico. Sin
embargo no todos los pases han cumplido con estos acuerdos y es por eso que se
han creado otras vas para subsanar en la medida de lo posible los daos provoca
dos por el ser humano.

27

Partiendo de los textos que hasta ahora has estudiado escribe tres tipos de
textos en los que puedes buscar informacin sobre las medidas que se han
tomado para evitar la aceleracin del cambio climtico.

1.
2.
3.

Seguramente te cost un poco de trabajo ubicar el tipo de texto que te diera infor
macin tan especializada, pues conocer qu acciones se han tomado con respecto
al cambio climtico es una temtica especfica. Aunque es probable que puedas
encontrar esta informacin en alguno de los textos que hemos revisado, existen
algunos otros como el boletn que tambin te pueden ayudar en tu bsqueda.
El boletn es un medio de informacin que ocupan principalmente las empre
sas o instituciones para comunicarse directamente con el pblico interno y externo
a ellas. Actualmente con el uso del email, el boletn se ha convertido en un medio
barato y rpido para comunicarse. En este sentido, los boletines electrnicos son
151

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

publicaciones peridicas que se envan de forma masiva y que tratan sobre uno o
varios temas de inters para sus audiencias. Entre los principales usos; estn: publi
cidad, mercadeo, invitacin a eventos, promociones, encuestas, notificaciones, in
formacin institucional, noticias, cobranzas, etctera.

28

Para que tengas ms claro el tema que estamos trabajando y sus caractersticas, lee con cuidado el siguiente texto, despus elabora lo que se te solicita.

Hogares y comunidades enteras se benefician de diferentes formas


de proyectos delMDL
Un microproyecto de energa hidroelctrica que proporciona electricidad y educacin a una poblacin de Per y la reforma de viviendas para generar energa solar que aporta no solo energa limpia
sino tambin puestos de trabajo a un poblado
pobre de Sudfrica son algunos de los beneficios
para el desarrollo que han revelado los anlisis de
proyectos del Mecanismo para un Desarrollo
Limpio (MDL) que ha realizado la secretara de la
CMNUCC.
El MDL fue creado para ayudar a los pases a
cumplir las obligaciones de reduccin de las
emisiones que haban contrado en virtud del
Protocolo de Kyoto y para ayudarles a seguir una
ruta ecolgica hacia el desarrollo, creando incentivos para la inversin del sector privado en proyectos de reduccin de las emisiones. Tambin fue diseado para ayudar a los pases a alcanzar sus
objetivos de desarrollo sostenible.
Los proyectos que invierten en la mitigacin del cambio climtico a travs del MDL aportan
muchos beneficios colaterales. La secretara est realizando una encuesta que examinar de forma
general estos beneficios, centrndose en la opinin de los participantes de estos proyectos sobre la
eficacia de estos.
Otros estudios anteriores de la secretara demostraron los beneficios del mecanismo a nivel de
hogar y de comunidad, desde la generacin de ingresos a la educacin y la capacitacin de la mujer
pasando por los beneficios para la salud. Hasta el momento el MDL ha registrado ms de 3275 proyectos de 71 pases. Cada uno de estos proyectos tiene una posible historia que contar, no solo sobre las
reducciones de las emisiones de carbono, sino tambin sobre las vidas que han mejorados en las comunidades en las que estn siendo implementados.
Por ejemplo, el proyecto de estufas de lea de bajo consumo para Nigeria ha liberado a mujeres
y nios que tradicionalmente recogan lea para cocinar, de manera que ahora pueden dedicar ese
tiempo a su educacin y a otras oportunidades. El proyecto, que consiste en distribuir ms de 12 000
estufas de lea de bajo consumo, tambin ha ayudado a mejorar las relaciones entre religiones.
Un aspecto notable de este proyecto ha sido su capacidad para acercar a comunidades diferentes ofreciendo presentaciones conjuntas del funcionamiento de las estufas para todas las creencias,
tanto en iglesias como en salas de oracin musulmanas, coment un participante del proyecto.

152

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Otra historia es la del proyecto de Santa Rosa, un


microproyecto de energa hidroelctrica en el distrito
de Sayan de Lima, Per. Parte de los ingresos obtenidos con las reducciones certificadas de las emisiones
(RCE) generadas por el proyecto han sido convertidos
en un fondo para inversiones en infraestructura local.
Entre otras cosas se ha invertido en la construccin de
un laboratorio informtico (en el que muchas familias
pudieron acceder a un ordenador por primera vez) y
en proporcionar energa gratuita al orfanato local. El
alfabetismo tanto de los nios en edad escolar como
de los adultos ha aumentado considerablemente.
Est previsto construir dos aulas nuevas y un centro social.
El proyecto de Kuyasa en el poblado negro de Khayelitsha, en Ciudad del Cabo, Sudfrica, consisti en reformar 2300 hogares para dotarlos de calentadores solares de agua, aislamiento en el tejado
e iluminacin de bajo consumo. Pero la energa limpia y de bajo consumo solo fue uno de los beneficios que el proyecto aport a estos hogares de bajos ingresos. Un beneficio muy importante fue la
generacin de puestos de trabajo y la formacin tcnica de trabajadores. A raz del proyecto se crearon 85 puestos de trabajo a tiempo completo, con la pertinente formacin y transferencia de conocimientos.
El proyecto permiti que los jvenes encontraran trabajo y recibieran formacin, dijo uno de
los participantes del proyecto. Ya no deambulan por las calles. Ha dado dignidad a la comunidad.
Pero no son solo las comunidades pequeas las que se benefician del MDL. La encuesta piloto
realizada por la secretara incluy el proyecto del Sistema de Transporte Pblico Masivo TransMilenio de Bogot, Colombia, de la fase II a la IV, que ha reemplazado
9000 autobuses viejos por 1200 autobuses ms grandes y de menor consumo de combustible, y que ha
dedicado 130 km a carriles para los autobuses. La opinin general es que este proyecto ha aportado mejoras globales en la calidad de vida en la ciudad.
Est previsto ampliar la encuesta sobre los beneficios del MDL para el desarrollo recopilando nueva
informacin entre los propios participantes de un mayor nmero de proyectos. Todo el que haya participado o tenga intereses en un proyecto del MDL puede
rellenar la encuesta. Los resultados preliminares de la
encuesta estarn disponibles a finales de ao. El anlisis continuar en 2012. La informacin recopilada solo
tiene fines analticos y no afecta a las expediciones de RCE de los proyectos registrados. Solo se publicar un compendio de la informacin recopilada.
Boletn: Hogares y comunidades enteras se benefician de diferentes formas de proyectos del MDL [en lnea].
Disponible en el sitio web de United Nations. Framework Convention on Clomae Change:
http://unfccc.int/portal_espanol/newsletter/items/6113.php [Consulta: 02/05/2012].

153

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Primero elabora una ficha de resumen. Despus contesta las siguientes preguntas.
1. Quin es el autor?
2. Cul es el tema?
3. Qu funcin tienen las imgenes?
4. El texto es la opinin del autor o busca principalmente dar informacin?
5. Cmo es el lenguaje que ocupa el autor? (especializado, coloquial, acadmico, etctera).
6. Qu tecnicismos ocupa?
7. Qu propsito de comunicacin persigue el autor?
8. El texto retoman opiniones de alguien ms?
9. Qu informacin puedes obtener de este texto?
Recuerda verificar tus respuestas en el Apndice 1, ya que ms adelante seguirs trabajando con estos saberes en otros boletines.

El texto que acabas de leer es de la United Nations Framework Convetion on Cli


mate Change (UNFCCC) que es la organizacin encargada de cuidar y vigilar que
los diferentes pases respeten los acuerdos del protocolo de Kioto y adems tiene
como funcin apoyar a los pases para cumplir con dichos acuerdos. Los boleti
nes,como ya se te mencion, son un medio que ocupan las instituciones, en este
caso las que estn preocupadas por el ambiente, para dar a conocer e informar al
pblico sobre los trabajos que realizan.
Las principales caractersticas del boletn son las siguientes:

United Nations Framework Convetion on


Climate Change, en es
paol significa Conven
cin Marco de las Na
ciones Unidas sobre el
Cambio Climtico, y pue
des visitar su sitio web en:
http://unfccc.int/2860.
php.

1. Es autorizado y avalado: debido a que es el canal de comunicacin que repre


senta a una institucin u organizacin, el boletn es autorizado y recibe el aval
de esta.
2. Tiene una periodicidad: este tipo de textos tienen una periodicidad estableci
da, pues recuerda que da a conocer informacin institucional. Generalmente
se publica mensualmente o dos veces por mes.
3. Est muy segmentado: Aunque puede ser para todo pblico, el boletn est di
rigido idealmente a un segmento o sector de la poblacin que est interesado
en la temtica que se aborda.
4. Posee un ttulo adecuado: El ttulo es esencial, debido a que determina que un
boletn sea ledo o no. Para que sea efectivo; debe: plasmar la idea principal a
fin de que el lector pueda identificar rpidamente la temtica principal.
5. El contenido es acertado: El boletn debe contener un mensaje que sea cohe
rente, claro y sencillo. La informacin debe ser lo suficientemente oportuna y
pertinente como para generar valor agregado.
Como puedes observar el boletn es un excelente medio de informacin cuando se
quiere conocer informacin especfica de alguna institucin. El boletn permite

154

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

que nos acerquemos con mayor seguridad a alguna informacin, pues sta es real y
avalada por la organizacin que la publica.
Busca dos boletines ms que hablen sobre las medidas que se han tomado
para frenar la progresin acelerada del cambio climtico y elabora una ficha de
resumen, no olvides citar la fuente. Recuerda que los boletines deben provenir
de una institucin confiable. Algunas de las organizaciones que puedes consultar son
las siguientes:

29

Greenpeace
Sagarpa
WWF
Sitio Oficial de la COP 16

Qu se puede hacer para evitar dicho inconveniente? Ya te has dado cuenta que el
cambio climtico es un fenmeno natural que sigue preocupando a la humanidad,
y por ello se han tomado muchas medidas para tratar de frenar ese avance avasalla
dor, pero no ha sido suficiente.

30

Con lo que t ya sabes sobre el cambio climtico Qu medidas se pueden


tomar para evitar este problema? Escribe por lo menos cinco.

1.
2.
3.
4.
5.

Sin duda existen muchas acciones que se pueden llevar a cabo para frenar el cam
bio climtico; sin embargo, las acciones sern fructferas, en la medida en que to
dos colaboremos, tomando las medidas necesarias y cooperando en el cuidado de
nuestro planeta. Conozcamos algunas de las acciones que podemos realizar para
cuidar nuestro planeta.

31

Escribe tres tipos de textos de los que se pueda obtener informacin que nos
ayuden a frenar el cambio climtico.

1.
155

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

2.
3.

Bien! Hasta ahora has hecho un buen trabajo, pero adems de las opciones que
sealaste, existen tipos de textos que te pueden ayudar a obtener esta informacin.

32

156

Observa y lee el siguiente texto y despus elabora lo que se te pide.

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El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

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El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

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U2

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El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Greenpeace es una
organizacin ambienta
lista. Se mantiene exclu
sivamente de donaciones
de personas f sicas que
quieren un cambio para
tener un planeta verde,
pacfico y sin desigual
dad. Es decir, Greenpea
ce no recibe dinero de
gobiernos, empresas, igle
sias ni partidos polticos.
Para cuidar nuestro pla
neta realizan acciones
directas no violentas y de
resistencia civil pacfica,
con las cuales denuncian
los delitos ambientales y
a quienes los cometen,
generan conciencia, in
forman e inspiran a la
ciudadana a participar en
la bsqueda de solucio
nes. En el mundo, Green
peace tiene 43 oficinas.
En 2008 abri la ms re
ciente en frica. http://
www.greenpeace.org/
mexico/es/Quienes-so
mos/ [Consulta: 08/02/
2012].

Cmo salvar el clima. nete a la revolucin renovable. Greenpeace Espaa. Octubre de 2009.
Disponible en el sitio web de Greenpeace Espaa http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/
cambio_climatico/informe-c-mo-salvar-el-clima.pdf [Consulta: 02/05/2012].

187

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Despus de leer el folleto elabora una ficha de resumen en donde coloques la informacin principal que se te presenta.
Para seguir trabajando sobre la estructura de los textos, contesta con atencin las
siguientes preguntas.
1. Quin es el autor del texto?
2. Cul es el tema principal del texto?
3. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.
4. Ocupa tecnicismo en el texto?, tienen la misma funcin que en los textos cientficos?
5. Qu importancia tiene para el texto que el autor ocupe este tipo de lenguaje?
6. Qu finalidad persiguen las imgenes y el personaje que aparece en el texto?
7. Existen ms datos u opiniones?
8. Cul es el propsito comunicativo del texto que acabas de leer?
9. En qu es diferente este texto a los otros?
Recuerda consultar el Apndice 1 para revisar tus respuestas.

El texto que acabas de leer es un folleto, es muy probable que hayas notado que no
hay un autor propiamente, sino una institucin que elabora el folleto, debido a que
este representa a una organizacin o institucin, por ello es fundamental que su
diseo e impresin sea de muy alto nivel, de ah la importancia de que exista un
diseador grfico detrs, pues lo visual es fundamental en este texto.
El folleto es principalmente un instrumento divulgativo o publicitario, por ello
se caracteriza por tener un registro lingstico coloquial y entendible, asimismo
cuenta con ttulos y subttulos claros y atractivos con los que atrape al lector. Es
importante sealar que el folleto tiene varias secciones en las que segmenta la in
formacin a fin de hacerla ms clara para el lector. Un elemento muy importante
en el folleto son las imgenes, las cuales tienen un fin explicativo, ya que el folleto
es principalmente didctico.
Nota que en los folletos se mezclan los hechos y las opiniones, por ello es ideal
que siempre verifiques la informacin que te presenta y que valides la fuente de
donde proviene.

33

Busca en Internet un folleto que complemente la informacin que has obtenido hasta ahora y elabora una ficha de resumen, slo asegrate que sea una
fuente confiable.

Ya te diste cuenta que existen muchas formas en las que todos podemos participar
para frenar la aceleracin del cambio climtico. No se puede negar que hay avan
188

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

ces; sin embargo estos no han sido suficientes, de ah que este fenmeno natural
siga siendo un tema que est sobre la mesa en espera de ser discutido, analizado e
investigado, elementos caractersticos de cualquier interesado e investigador de
temas cientficos.

cierre

Por qu el cambio climtico es considerado el mal de este siglo? A lo largo de esta


unidad has recopilado una serie de informacin que ampli tu conocimiento y te
permiti entender el fenmeno natural del cambio climtico. Para completar tu
proceso de aprendizaje, presentars por escrito un trabajo en el que reflejes tu pos
tura sobre el tema. Recuerda que el proceso cientfico no slo concluye con cono
cer los resultados, sino con la publicacin de ellos, por eso a continuacin vas a
realizar un texto que responda a la pregunta por qu el cambio climtico es consi
derado el mal de este siglo?
No pierdas de vista que la escritura tiene tres momentos la preescritura, la es
critura y la postescritura.
Al igual que hicimos en la unidad anterior es necesario seguir el proceso de
escritura.
Durante la preescritura tienes que hacer la planeacin de tu texto, pues cuando
tenemos en mente lo que queremos decir, es ms sencillo comenzar a escribir.
Para lograr lo anterior vamos a seguir dos pasos:

Ests trabajando
para expresar por
escrito en composiciones coherentes una postura
personal e informada sobre
un fenmeno natural, y para
emitir opiniones informadas
sobre fenmenos naturales
con juicios fundamentados en
el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes.

Paso 1. Da respuesta a la pregunta planteada. La contestacin que des ser el tema


que trabajars a lo largo del texto. No respondas slo s o no, sino forma una ora
cin. Observa el ejemplo:
Pregunta: Es posible que existan los agujeros negros aunque no los veamos?
Respuesta: S, es posible la existencia de agujeros negros aunque directamente
no los podamos ver.
Ahora hazlo t:
Pregunta: el cambio climtico es el mal de este siglo?
Respuesta:
Paso 2. Ahora es necesario que escribas las razones en las que te basas para res
ponder lo anterior y que las sustentes en evidencias o ideas que apoyen tus razona
mientos. En la unidad anterior slo escribiste una, ahora expresars dos, esto es,
con el fin de que te ejercites ms en tu escritura y hagas ms slidos tus razona
mientos. Observa el ejemplo:
189

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Razones

Ideas en las que se apoya

Las condiciones fsicas no permitiran que las


viramos.

Los clculos que ha hecho el fsico Subrahman


Chandrasekhar.

La ciencia postula cosas que no se pueden ver.

La existencia de microbios se comprob mucho


tiempo despus.

Ahora es tu turno. Recuerda que debes retomar informacin de los textos que has
ledo a lo largo de esta unidad.
Razones

Ideas en las que se apoya

Buen trabajo. Estas ideas las debes de tener muy claras porque sern la base de tu
escrito. Continuemos con la siguiente fase.
Durante la escritura vamos a ir trabajando tu texto tal como lo hiciste en la
unidad anterior.
A la introduccin la integran dos elementos.
Presentacin del tema
Planteamiento de la opinin

Observa el ejemplo:
Actualmente es comn or hablar de los agujeros negros y sus efectos en los objetos que los rodean.
Podemos ver muchos programas con simulaciones computacionales sobre su formacin y cmo es
que se supone pueden tragarse a planetas o incluso galaxias enteras. Sin embargo, tambin hay
quien duda de su existencia y se hacen la siguiente pregunta: cmo podemos saber que existen si
no pueden verse?

Ahora hazlo t.
190

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

El siguiente paso en el proceso de escritura es la redaccin del desarrollo, este va a


constar de dos prrafos, cada uno de ellos debe contar con dos elementos:
Razn principal que apoya la opinin

Ideas o evidencias que apoyan la opinin

Para poder desarrollarlos vas a hacer uso de las razones y evidencias que expusiste
anteriormente. Comencemos con el prrafo uno. Observa el ejemplo:
Debido a la altsima temperatura de las estrellas, su materia se expande, pero al mismo tiempo, se
contrae por efecto de la fuerza gravitacional. Al paso del tiempo la estrella envejece y pierde calor
hasta que la fuerza gravitacional gana. El fsico Subrahman Chandrasekhar se dio cuenta por sus clculos, que mientras ms materia tienen las estrellas que han perdido calor ms se comprimen. Pero si se
excede un lmite, se encojen hasta alcanzar un tamao diminuto. Para entonces stas ya tienen muchsima fuerza gravitacional, es tan grande que atrae hasta la misma luz, por eso no se pueden ver directamente.

Ahora hazlo t con el prrafo uno. Usa la razn uno y las ideas que lo apoyan.

191

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Ahora escribamos el prrafo dos. Vamos a seguir la misma metodologa. Mira con
atencin el ejemplo.
Por otro lado, la ciencia ha podido registrar muchas cosas que no se pueden ver a simple vista pero
que si se pueden medir los efectos que tienen sobre las cosas que si se ven. Por ejemplo, cuando se
postul la existencia de los microbios, de las bacterias o de los virus. Al principio muchas personas no
crean en ellos, pero despus se pudieron observar cuando se inventaron aparatos para ello.

Hazlo t. Sigue el mismo procedimiento pero con tu segunda razn.

Llegamos a la parte final del trabajo, las conclusiones. Este apartado consta de tres
partes.
Conector de conclusin
Parfrasis de opinin
Cierre de la opinin

Lee y observa con atencin el ejemplo.


Finalmente, si existe una explicacin completamente racional, basada en muchos hechos comprobados y en el pasado se postul la existencia de objetos que no se podan observar, pero que despus se
obtuvo mucha ms evidencia y algunos ya pudieron ser observados, se puede esperar que en algn
momento se encuentre evidencia contundente, aunque no se puedan ver directamente.

Es tu turno. Sigue con cuidado el proceso para elaborar tu conclusin.

Buen trabajo. Debido a que construiste tu texto por separado, es necesario verlo
por completo. Mira con atencin.
Actualmente es comn or hablar de los agujeros negros y sus efectos en los
objetos que los rodean. Podemos ver muchos programas con simulaciones
192

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

computacionales sobre su formacin y cmo es que se supone pueden tragar


se a planetas o incluso galaxias enteras. Sin embargo, tambin hay quien duda
de su existencia y se hacen la siguiente pregunta: cmo podemos saber que
existen si no pueden verse?
 Debido a la altsima temperatura de las estrellas, su materia se expande,
pero al mismo tiempo, se contrae por efecto de la fuerza gravitacional. Al paso
del tiempo la estrella envejece y pierde calor hasta que la fuerza gravitacional
gana. El f sico Subrahman Chandrasekhar se dio cuenta por sus clculos, que
mientras ms materia tienen las estrellas que han perdido calor ms se compri
men. Pero si se excede un lmite, se encojen hasta alcanzar un tamao diminu
to. Para entonces stas ya tienen muchsima fuerza gravitacional, es tan grande
que atrae hasta la misma luz, por eso no se pueden ver directamente.
 Por otro lado, la ciencia ha podido registrar muchas cosas que no se pue
den ver a simple vista pero que si se pueden medir los efectos que tienen sobre
las cosas que si se ven. Por ejemplo, cuando se postul la existencia de los mi
crobios, de las bacterias o de los virus. Al principio muchas personas no crean
en ellos, pero despus se pudieron observar cuando se inventaron aparatos
para ello.
 Finalmente, si existe una explicacin completamente racional, basada en
muchos hechos comprobados y en el pasado se postul la existencia de objetos
que no se podan observar, pero que despus se obtuvo mucha ms evidencia y
algunos ya pudieron ser observados, se puede esperar que en algn momento
se encuentre evidencia contundente, aunque no se puedan ver directamente.
Ahora haz t lo mismo y transcribe tu texto para que veas en conjunto tus ideas.

193

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Aunque parece que tu texto est terminado es necesario cumplir con la ltima
parte del proceso de escritura: la revisin o postescritura. Para poder hacerlo ins
pecciona tu texto con la siguiente lista de cotejo. Para que tengas muy claro a qu
se refieren los indicadores ve los ejemplos de la unidad 1.
Criterios
Adecuacin
Hay expresiones muy informales?
Ocupas un lenguaje muy tcnico que no puede ser entendido fcilmente?
Se entiende con claridad lo que tratas de explicar?
Coherencia
En algn momento te desvas del tema?
La informacin tiene un orden lgico?
Existen rupturas repentinas de tema?
Existe un hilo conductor en todo tu texto?
Cohesin
Repites palabras dentro del prrafo?
Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos
Colocas sangra a partir del segundo prrafo
Respetas los mrgenes
El texto tiene ttulo
La letra es legible

194

No

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Si obtuviste menos de 12 puntos es necesario que te esfuerces y trabajes de nuevo


con cada unidad, busca ms ejemplos y realiza de nuevo las actividades cambiando
los temas. Si obtuviste 12 puntos puedes considerar que tienen un nivel de desem
peo suficiente, sin embargo, es deseable que aumentes tu puntaje. Para ello, con
cntrate y sigue las indicaciones anteriores para desarrollar las habilidades y
conocimientos en los que marcaste o te marcaron puntaje cero. Si obtuviste hasta
14 puntos considera que tu nivel de desempeo es bueno, pero no olvides que
siempre puedes mejorar. Finalmente, si obtuviste entre 15 y 17 puntos tu nivel de
desempeo es excelente.
Si ya identificaste tus errores, corrige tu texto y rescrbelo nuevamente. Re
cuerda que la escritura es un proceso continuo.
Como pudiste observar a lo largo de esta unidad, el estudio de los fenmenos
naturales es muy importante para nuestro desarrollo cotidiano y acadmico. Si obser
vamos con mayor cuidado y crticamente lo que acontece a nuestro alrededor, sere
mos capaces de reflexionar los sucesos y por qu no, transformar nuestro mundo.
Para revisar la escritura de tu reporte guate de nuevo con la siguiente lista de
cotejo.
Criterios
Adecuacin

No

Hay expresiones muy informales?


Ocupas un lenguaje muy tcnico que no puede ser entendido fcilmente?
Se entiende con claridad lo que tratas de explicar?
Coherencia
En algn momento te desvas del tema?
La informacin tiene un orden lgico?
Existen rupturas repentinas de tema?
Existe un hilo conductor en todo tu texto?
Cohesin
Repites palabras dentro del prrafo?
Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos
Colocas sangra a partir del segundo prrafo
Respetas los mrgenes
El texto tiene ttulo
La letra es legible

195

U2

El estudio de los fenmenos naturales desde una perspectiva interdisciplinaria

Para finalizar coteja que hayas incluido los elementos principales en tu reporte.
Criterios

Contenido del reporte


Inclu informacin terica de fuentes confiables
Muestro ideas y anlisis propias sobre el tema
La informacin incluida en mi reporte responde a mis preguntas de investigacin
Inclu esquemas, cuadros, grficas para apoyar la presentacin de mi reporte
Organizacin del reporte
Hay un ndice en mi reporte
En la introduccin especifico: el tema y de los apartados que tratar en el reporte
Indiqu el ttulo adecuado para cada apartado
Expreso mi conclusin al final de mi reporte
Presentacin

Evaluacin
Muy bien! Concluiste la unidad, ahora es tiempo de que te autoevales. Ten en
cuenta que al igual que la evaluacin es una parte primordial de tu aprendizaje,
pues esto te permitir identificar las reas en las que necesitas trabajar un poco
ms, es decir, la evaluacin es el punto de partida para alcanzar tus metas, por ello
es muy importante que contestes con honestidad y responsablemente.
Evalate a partir de dos rbricas, en la primera evaluars tu desempeo en las
actividades y en la segunda evaluars tu saber ser. No olvides que slo debes sea
lar la opcin que consideres ms pertinente.

Evaluacin 1: Desempeo
Indicador
Puedes reconocer las caractersticas de los textos de divulgacin
cientfica y las notas informativas.
Eres capaz de comparar puntos de vista sobre el tema.
Distingues datos de opiniones.
Conoces qu es una falacia y la puedes identificar.
Puedes identificar la intencin comunicativa de diferentes textos.
Logras relacionar el texto con el contexto.
Puedes hacer inferencias a partir de lo que est explcito en un texto.

196

No lo puedo hacer
(0 puntos)

Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)

Lo hago
fcilmente
(2 puntos)

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

No lo puedo hacer
(0 puntos)

Indicador

Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)

Lo hago
fcilmente
(2 puntos)

Integraste informacin de distintas fuentes.


Expresas tu punto de punto de vista sobre un tema y lo apoyas con
argumentos.
Redactas textos argumentativos y los corriges.
Subtotal
Puntaje total

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo.


Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

0 a 11

Insuficiente

12 a 15

Suficiente

16 a 17

Bueno

18 a 20

Excelente

Evaluacin 2: Saber ser


Nunca
(0 puntos)

Indicador

A veces
(1 punto)

Siempre
(2 puntos)

Fuiste responsable en el tratamiento de la informacin.


Analizaste la informacin y la confiabilidad de las fuentes.
Fuiste independiente al realizar las actividades que se te pedan.
Conseguiste se flexible en tu propia postura y conocimientos sobre el tema.
Fuiste crtico al integrar saberes y al adoptar una postura propia.
Subtotal
Puntaje total

De nuevo toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de


desempeo.
Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

0a4

Insuficiente

5a7

Suficiente

8 a 10

Competente

Si hay algn rea en la que no saliste muy bien evaluado, revisa nuevamente los ejer
cicios e intenta contestarlos otra vez, para que aclares tus dudas.
197

3
unidad

Prcticas sociales y formas


de participacin ciudadana
Qu voy a aprender y cmo?
Sabes que, segn estudiosos del tema, ya son ms de 25 millones de mexicanos los que utilizan Internet?, Tienes idea de que el 58%
de estos usuarios son hombres y el 42% mujeres y que el 64% son jvenes menores a 26 aos? Pensar en nuestro diario acontecer sin
el uso de la tecnologa parece casi imposible. Los electrodomsticos y los medios de comunicacin son tan comunes que los concebimos
como parte de nuestra cotidianidad. Hasta hace poco tiempo el telfono celular, Internet, facebook slo eran producto de la
imaginacin pero en la actualidad median nuestra vida y han construido nuevas formas, cdigos y canales de comunicacin a partir
de su uso. Conoces el impacto que dichos avances tecnolgicos han provocado en las prcticas sociales y la participacin ciudadana?,
te interesara convertir esta pregunta en el eje de estudio de esta unidad?

En las unidades anteriores te enfrentaste a textos cientficos con los que abordaste el estudio de un suceso histrico y un
fenmeno natural. Sabes que el lenguaje que utilizan los cientficos para expresarse les permite dar a conocer datos concretos pero
tambin dar a conocer sus opiniones y visiones acerca de la realidad. Es probable que tu trabajo como lector crtico te haya permitido
acercarte a un texto para desentraarlo o analizarlo y construir una postura propia sobre un acontecimiento histrico y un fenmeno
natural pero, ser lo mismo si pretendes estudiar un proceso social como la conducta de una sociedad ante la realidad o el
funcionamiento de una organizacin como la familia, la escuela o el Estado?, la bsqueda de informacin en los textos ser
con las mismas estrategias o necesitars otras claves textuales para su comprensin?

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Con qu propsito?
El propsito de esta unidad es que refuerces las estrategias de lectura y escritura que ya desarrollaste
pero ahora las utilices para analizar un proceso social, como las prcticas sociales y la participacin
ciudadana, con el fin de consolidar una postura intertextual y crtica ante los textos y desarrollar la
alfabetizacin acadmica propia del nivel que ests cursando.

Qu saberes trabajar?
Para llegar al propsito establecido te acercars a saberes conceptuales con los que podrs enfocar
el anlisis de los textos propios de las Ciencias sociales. Identificars sus caractersticas particulares,
as como los recursos discursivos y estilsticos a los que los autores recurren para expresar su
ideologa y los contenidos implcitos en un texto.

Como en las unidades anteriores, continuars trabajando con saberes que te proporcionan
herramientas metodolgicas para el anlisis de los textos pero tambin para la expresin de tus ideas
por escrito. De manera concreta, enfocars tus acciones a:
Identificar conectores y elementos de
transicin en los textos, analizar su funcin
y relacionarlos con la postura del autor.
Identificar los datos, los conceptos y las ideas
expresados explcitamente en un texto.
Identificar los temas y subtemas principales en
un texto y los relaciona con el sentido global
del texto.
Inferir los contenidos implcitos de un texto.
Distinguir datos de opiniones.
Reconocer la estructura de un texto y
distinguir sus niveles de organizacin.
Interpretar grficas.

Reconocer cdigos especializados.


Investigar las condiciones de produccin
de las obras (quin escribe, cundo escribe,
en dnde escribe).
Relacionar texto y contexto con base en
informacin explcita e implcita.
Determinar la intencin comunicativa con base
en la recuperacin de informacin (qu dice,
cmo lo dice, y para qu).
Integrar informacin de distintas fuentes para
replantear su propia postura sobre el tema
de investigacin.


Los saberes anteriores no te sern suficientes si no tienes responsabilidad en el tratamiento
de la informacin; autogestivo en la bsqueda de fuentes, analtico en la confiabilidad de las fuentes,
crtico, pero tambin flexible en su interpretacin y en su integracin para adoptar una postura propia.
Recuerda que esa es la actitud de cualquier estudioso de la ciencia y t eres uno de ellos.

Una ruta sugerida para abordar los saberes es la siguiente:
Prcticas sociales
y formas de
participacin ciudadana

Un proyecto
para investigar

200

La informacin: la expresin
ideolgica, los recursos
estilsticos y los mecanismos
discursivos del autor.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo


Tus herramientas principales de trabajo en el mdulo sern los textos que leers y localizars
para informarte, pero principalmente para fortalecer tu punto de vista o postura sobre un tema en
especfico. Las operaciones cognitivas que desarrollars tales como: organizar, clasificar, discriminar,
relacionar y comparar; y la escritura para expresar tu postura sobre el tema que es tu objeto
de estudio.

Cules sern los resultados


de mi trabajo?
Como resultado de tu trabajo, podrs incrementar tu eficiencia para:
Establecer propsitos de lectura claros y pertinentes al realizar investigaciones acadmicas.
Identificar fuentes confiables y obtener informacin relevante para el tema de investigacin.
Relacionar los textos en funcin de sus contenidos atendiendo a las semejanzas y diferencias.
Identificar lo que le aporta cada texto para replantear su propia postura sobre el tema
de investigacin.
Exponer mediante un ensayo escrito un anlisis sobre uno o varios aspectos relevantes para
la comprensin del tema analizado.
Atender elementos de cohesin y coherencia en tu escritura.

Cmo organizar mi estudio?


Para organizar el estudio de esta unidad, debers recuperar las estrategias de lectura que hayas
aprendido con anterioridad como: identificar conectores y elementos de transicin; identificar temas,
subtemas datos, conceptos e ideas en un texto y hacer inferencias sobre contenidos implcitos;
distinguir datos de opiniones, reconocer cdigos especializados y determinar la intencin comunicativa.
Tambin tendrs que administrar tu trabajo en etapas, que de acuerdo a las actividades que realices,
establecers.

Para alcanzar estos propsitos, se ha dividido la unidad en tres etapas. En la primera elaborars
tu proyecto de investigacin, en l establecers las lneas del trabajo que desarrollars. En una
segunda etapa tu tarea ser hacer un acopio de informacin, de ella obtendrs los datos ms
importantes y relevantes, todo con el fin de que puedas interpretar la relevancia del fenmeno. En la
tercera y ltima etapa redactars un ensayo, con ayuda de la informacin que irs adquiriendo, y en l
verters tus opiniones, cavilaciones e incluso proyectos. Esta fase ser muy importante no slo
porque mostrars tus habilidades cognitivas, sino porque desarrollars las lingsticas al redactar,
revisar y corregir.

El tiempo estimado de trabajo es de 25 horas pero recuerda que la duracin y la organizacin
depende de ti y de tu ritmo. Elabora un cronograma, como lo has hecho con anterioridad, y
calendariza tus actividades en un horario para que el trabajo no se acumule y puedas concluir
satisfactoriamente. No olvides que estudiar requiere de tu compromiso y el buen manejo de tu
tiempo.

201

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Cronograma
1 semana

Etapa

2 semana

3 semana

4 semana

Primera
Segunda
Tercera
Cuarta

Horario
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21

Acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.

Con el fin de trabajar la unidad, y como ya se te haba planteado en la seccin Tu plan de
trabajo, es recomendable que tengas a la mano un marcador de textos, un cuaderno, fichas
de trabajo o un block de apuntes, un diccionario para consultar palabras de difcil comprensin
y aquellos recursos que consideres te auxiliarn en tu tarea.

Procura tener acceso a una computadora con Internet ya que el hacerlo te permitir consultar
ms fuentes de informacin de las que aqu te ofrecemos y facilitar tu trabajo de escritura mediante
el procesador de textos, herramientas con las que trabajaste desde que cursaste el primer mdulo
del sistema.

Una vez tomado en cuenta lo anterior, comienza.

202

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

inicio

Con el objetivo de reconocer qu tan preparado te sientes para trabajar esta


unidad, contesta las siguientes preguntas y no olvides verificar tus respuestas
en el Apndice 1.
1. Lee el siguiente fragmento y elige el tipo de texto al que corresponde:
Esta edicin del estudio arroja un nmero de usuarios de Internet en Mxico de 40.6
millones de personas, cifra que supera en un 14 por ciento a los 34.9 millones de 2011.
El ndice de crecimiento es similar al mostrado en el periodo anterior, lo que indica que
las tendencias de incremento se mantuvieron estables durante el ltimo ao.

a) Decreto.
b) Editorial.
c) Un texto cientfico.
d) Un reporte estadstico.
2. Lee el siguiente fragmento y determina cul es el tema que busca explicar.
Cada una de estas fases involucra transporte, almacenamiento temporal y cambio de
estado del agua (slido, lquido y gaseoso), dependiendo de varios factores, como son la
temperatura a la que se encuentra el agua, la latitud de la zona geogrfica y la poca
del ao.

a) Cantidad y calidad del agua.


b) Tipos de agua.
c) El ciclo del agua.
d) Contaminacin del agua.
3. En cul de las siguientes oraciones falta cohesin?
a) La agricultura fue la base del desarrollo de los aztecas y del desarrollo de otros pue
blos.
b) Las mariposas es un insecto volador nocturno que vive de noche.
c) Los libros son tesoros que perduran a lo largo de nuestra vida.
d) Los dulces y las grasas son caractersticas de hoy en los jvenes.
4. Qu trata de decir el autor Pablo Neruda con los siguientes versos:
Mientras tanto yo me enredaba con mi calendario ancestral

a) Que estaba confundido.


b) Que estaba molesto.
c) Que trataba de encontrar una explicacin.
d) Que est feliz por algo.
5. Identifica los conectores del siguiente prrafo:
Para ello tomamos como eje central y punto de partida la exposicin fotogrfica Mxico,naturaleza viva, la cual fuimos construyendo, con el valioso apoyo de un grupo de

203

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

colaboradores y colegas, a lo largo de casi un ao. Hubo que adoptar conceptos o crite
rios bsicos, seleccionar las imgenes de acuerdo con estos y, por ltimo, armar una se
cuencia que tuviera por igual lgica, agilidad y ritmo.

a) cual, una,
b) para ello, por ltimo,
c) para ello, el,
d) por, una,
6. La siguiente oracin corresponde a:
Una de cada 10 especies que existen en el mundo se encuentra en territorio mexicano.

a) Una opinin.
b) Un dato.
c) Un hecho.
d) Un titular.

Ahora contesta las siguientes preguntas y seala tu grado de conocimiento segn


la escala que te presentamos. Recuerda que debes ser sincero al contestar, pues te
ests autoevaluando.
Indicador

No puedo
hacerlo
(0)

Me cuesta mucho
trabajo hacerlo
(1)

Puedo
hacerlo
(2)

Puedo hacerlo y
explicrselo a alguien ms
(3)

Puedo identificar la ideologa


de un texto.
S hacer inferencias de un texto.
Puedo comparar puntos de vista
distintos sobre un mismo tema.
Puedo relacionar el texto con
el contexto en el que se escribe.
Puedo escribir con cohesin
y coherencia.

Si la mayor parte de tus respuestas fue 0, es indispensable que realices los ejercicios
de esta unidad con mucha atencin y te apoyes en materiales que te puedan ayudar
a aprender mejor, algunos te los sugeriremos, pero es necesario que busques otros
que los complementen.
Si la mayor parte de tus respuestas estuvo entre 1 y 2 es fundamental que pon
gas toda tu atencin al realizar las actividades y lecturas de esta unidad. Adems
siempre debes revisar tus respuestas y hacer caso a la retroalimentacin.
Si la mayora de tus respuestas fue 3 cuentas con los elementos necesarios para
desempearte bien en esta unidad; no obstante, no debes saltarte ninguna activi
dad ni omitir las sugerencias.
Antes de iniciar no olvides que debes seguir con atencin todas las instruccio
nes y realizar paso a paso las actividades. Si ya ests listo, comencemos!
204

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

DESARROLLO

Un proyecto para investigar

Para comenzar con esta unidad, haremos lo mismo que en las anteriores, es
decir, activar tus conocimientos previos. Observa con cuidado las siguientes
imgenes y despus contesta lo que se te pide.

1. Cuando miras ests imgenes, cules son las cinco palabras que pasan por tu mente?
2. Qu aspectos de la vida cotidiana cambiaron a partir del uso de la tecnologa?
3. Qu otros cambios imaginas que habr en el futuro gracias al uso de la tecnologa?

Sin duda el uso de la tecnologa es un tema muy cerca


no a ti, pues da a da tienes contacto con algn avance
tecnolgico; sin embargo, reconocer su importancia y
el impacto que ha tenido requiere de un proceso de
anlisis y reflexin.
Las prcticas sociales son formas recurrentes de
llevar a cabo ciertas acciones que, de alguna u otra
manera, han sido determinadas por la comunidad o
sociedad a la que pertenecemos. Dichas prcticas no
dictan el comportamiento de las personas pero si la
estructura o forma de llevarlo a cabo. Cuando estable
cemos una conversacin, por ejemplo, sabemos que la
primera accin debe ser saludar y que el trmino de
lamisma lo marca una accin o palabra de despedida.
205

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

En general, las prcticas sociales son poco perceptibles por los miembros
deuna sociedad pues se les considera como parte de lo cotidiano. Tal concepcin
se explica porque la sociedad, a travs de instituciones como la familia, la escuela
yel Estado, inculcan las acciones que debemos llevar a cabo para poder vivir en
sociedad.
Aunque las prcticas sociales pueden ser iguales o similares en sociedades di
versas, surgen y se desarrollan de acuerdo con un momento histrico determinado.
Las formas de actuar, entonces, pueden variar de una etapa a otra y hasta de una
sociedad a otra; por ejemplo, en las sociedades tradicionales de Occidente, en la
poca medieval, las mujeres no decidan con quien casarse pues era una prctica
social que el futuro marido fuese elegido por los padres, a su conveniencia. En
cambio hoy la mujer tiene libertad de eleccin y el matrimonio no es, necesaria
mente, el fin ltimo de su relacin con un hombre.
Las prcticas sociales tambin difieren por la concepcin del mundo, la forma
de vida y las creencias de una sociedad. As, mientras la poligamia o el tener varias
mujeres en matrimonio es una prctica comn entre las sociedades musulma
nasno lo es en las sociedades cristianas ni en las judas.
Es comn que las prcticas sociales nazcan como formas de cambio a las prc
ticas dominantes en una sociedad y adquieran, poco a poco, esta categora cuando
reemplazan por completo a la prctica anterior; ejemplo de ello son las formas de
etiqueta en la comida; se hacen tres o cinco comidas y con cierta estructura. Ubi
cas algunas prcticas en tu comportamiento cotidiano?, sabes de algunas que sean
diferentes a las de tus padres?
S, claro algunas de ellas se relacionan hoy con la tecnologa y de manera par
ticular con el uso de Internet como medio de informacin y comunicacin.
Ests trabajando
para establecer
propsitos de lectura
claros y pertinentes al realizar
investigaciones acadmicas.

206

En la actualidad, el uso de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),


como el telfono celular y las redes sociales para comunicarnos con nuestros
amigos; incluso se han inventado nuevas palabras como googlear, twitear y face
bookeros, entre otras. Sin embargo, esto no ha sido un hecho inmediato, sino
quetales cambios han sido producto de
un proceso histrico y tecnolgico que
ha definido nuevas maneras de comu
nicacin y obviamente de interpretar el
mundo.
Cmo se dieron estos cambios?, a
partir de cundo comenzaron?, qu prc
ticas comunicativas y sociales se han
modificado con el uso de las TIC?, han
sido benficas o no?, qu consecuencias
y ventajas ha trado su uso? Sin duda por

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

tu mente aparecern otras incgnitas adems de lasex


presadas, el problema reside no en preguntar, sino en
responder.
Para expresar opiniones o juicios sobre la importan
cia de las TIC en nuestra vida cotidiana no slo pode
mos partir de nuestras experiencias. Es imprescindible
reunir informacin que nos permita allegarnos de da
tos y argumentos con los que las sustentemos.
Adems, es preciso realizar una serie de pasos a fin
de dar respuesta a un problema. De ah se desprende que para investigar es necesa
rio partir de una duda, inquietud o curiosidad, de lo contrario no se podra inves
tigar algo que no se desea conocer.
Investigar, sin embargo, no significa encontrar un conocimiento nuevo para
todo el mundo, sino adquirir informacin hasta ahora desconocida para ti, en este
sentido, la investigacin es un vehculo que te da herramientas para responder lo
ignorado. A continuacinte presentamos una clasificacin de tipos de investiga
cin; toma en cuenta que no es la nica y que nos sirve para introducirte al tema:

Las palabras como


googlear, twitear o fa
cebookeros surgieron
a partir de la creacin
de las herramientas:
google (buscador en
Internet), twitter (red
social que permite co
municarte con mensa
jes breves) y facebook
(red social que permi
te formar grupos de
personas afines, y com
partir contenidos, foto
graf as, juegos, aplica
ciones, entre otros).

Tipos de investigacin

De campo:

Experimental:

Documental:

Se acude al lugar de los hechos,


por ejemplo cuando se realiza
un estudio en alguna regin
en particular.

Principalmente se realiza
en laboratorios y es propia
de las ciencias
experimentales.

Se realiza a partir de
la bsqueda de informacin
en diversas fuentes
documentales.

El tipo de investigacin se determina de acuerdo con los objetivos perseguidos


pero sobre todo con el problema que se quiera investigar. As mientras los cientfi
cos naturales se acercan al problema por medio de la investigacin experimental,
los sociales lo hacen mediante la de campo y la documental, llevada a cabo en tres
fases:

Diseo del proyecto de la investigacin.

Acopio y procesamiento de la informacin.

Redaccin del borrador y del escrito: reporte de investigacin o ensayo.

Esos son los pasos que seguirs para estudiar los cambios que las TIC han gene
rado en las prcticas sociales de nuestra sociedad; especficamente, en nuevas for
mas de informarnos y comunicarnos. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

Por qu ser importante que aprendas a investigar?

207

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Qu

beneficios acadmicos y personales te puede traer que aprendas a inves


tigar?

Por qu es relevante investigar un tema como el impacto de las TIC?


Si ya respondiste a los cuestionamientos que se te plantearon, ahora s comen
cemos con la primera etapa de esta unidad. Recuerda que sta es una fase indispen
sable, pues es donde delinears la ruta que seguirs en tu investigacin, a fin de que
elabores un ensayo sobre el tema que investigars.
El diseo del proyecto de investigacin es la etapa donde clarificaremos qu es
lo que vamos a investigar, es decir, es la planeacin de lo que haremos en un futuro
para lograr con xito el trabajo de investigacin, esto permitir tener un parmetro
de lo que deseamos lograr. Si bien en esta unidad no vamos a realizar una investi
gacin monogrfica, s tenemos que tener un plan de lo que haremos para alcanzar
nuestro objetivo, el cual es analizar este proceso social y presentar nuestras re
flexiones en un ensayo, por eso vamos a tomar algunas partes del proyecto de in
vestigacin, estas son:

El tema

La delimitacin

Los objetivos

El esquema

El tema. Para comenzar con nuestro trabajo de investigacin es necesario tener


claro lo que queremos saber, en otras palabras, el tema, pues ese ser el hilo con
ductor de todo lo que hagamos.
El tema central de estudio son las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC). Sin embargo, es muy amplio y por eso habra que cuestionar,
qu queremos saber de las TIC y cules nos interesa abordar? Dejar el tema as
implicara una falta de precisin y que sea demasiado abarcador en sus alcances.
Para evitar esto, es necesario realizar una delimitacin. Como su nombre lo indica,
delimitar es poner lmites a lo que queremos investigar, esto permitir tener ms
exactitud en lo que queremos saber y evitar desviarnos hacia otras temticas.
La delimitacin tiene que enunciar aquello que queremos saber, para lograr eso
primero tienes que partir de una pregunta generadora y luego redactar el tema
que se quiere investigar, recuerda que debe haber precisin en lo que se cuestiona,
por ejemplo, no se puede preguntar sobre las TIC porque estas son muchas (Inter
net, celular, tablets, etctera), por ello se delimitar slo a una tecnologa, en este
caso ser Internet. Observa los siguientes ejemplos.
glosario

Tablet:es una computadora porttil en forma de tabla con la que se puede interactuar a travs de una
pantalla tctil o multitctil. Se les denomina tambin pizarrones. El usuario puede utilizar una pluma stylus
o los dedos para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado fsico o ratn. Tomado del sitio en
trebits. Disponible en <http://www.entrebits.com/especiales/tablets/>. [Consulta: 17/08/2012].

208

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Gestin del aprendizaje


Una pregunta generadora es la duda o el cuestionamiento inicial que da pie a una investigacin. Tiene
las siguientes caractersticas:
Despierta la curiosidad y el deseo de entender.
Atrapa la atencin y provoca el inters por examinar detenidamente lo lo ya escrito sobre el tema.
Puede generar diversas respuestas, porque no son preguntas cerradas que se respondan con s o no.
Requieren de una explicacin extensa y argumentada.
Las respuestas se construyen a partir de la informacin obtenida as como del anlisis y la reflexin de la
misma.
Generalmente se formula mediante por qu?, cul? o cmo?
Pregunta

Tema delimitado

Cules han sido las prcticas sociales que el uso


de Internet ha modificado y cmo?

Las prcticas sociales que se han modificado con


el uso de Internet y cmo.

De qu manera Internet ha cambiado


la participacin ciudadana?

La manera en que Internet ha cambiado


la participacin ciudadana.

Como has podido observar, son muchos los temas que se pueden desprender
del cambio que el uso de las TIC ha generado en la sociedad. A fin de llevar a
cabo el estudio, delimita el tema con mayor detalle, tal como en el ejemplo, pero ahora
con ideas tuyas. Algunos ejes que puedes tomar en cuenta son:
Los beneficios en la educacin.
Las relaciones amorosas.
Las redes sociales.
Pregunta

Tema delimitado

Consulta el Apndice 1 para revisar las propuestas que se te proporcionan.

Objetivos. Esta fase del trabajo debe ser la ms sencilla, debido a que, aunque no lo
creas, el tema es cercano a ti. Todos los seres humanos, a lo largo de nuestra vida,
nos hemos planteado objetivos, es decir metas que deseamos alcanzar. Por ejem
plo, el objetivo de que estudies esta unidad es que aprendas y puedas concluir sa
tisfactoriamente tu bachillerato, en otras palabras, es un fin que buscas conseguir
y para ello ests realizando actividades que te permitan acceder a l. Las personas
que tienen un lugar muy importante en el desarrollo de las TIC tambin se han
209

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

planteado objetivos, por ejemplo Mark Zuckemberg tuvo el objetivo de crear una
herramienta que permitiera comunicarse con sus amigos para formar redes socia
les a pesar de las distancias y as fund Facebook; Steve Jobs se plante el objetivo
de hacer ms cercana y esttica la tecnologa y as cre Macintosh.
Como puedes observar, plantearse un objetivo es algo que hacemos comn
mente; sin embargo al realizar una investigacin la redaccin debe tener ciertas
caractersticas como las siguientes:

Debe

iniciar con un verbo en infinitivo, este va a reflejar lo que quieres lograr.


Ejemplo: conocer, analizar, saber, identificar, comprender, etctera. Es impor
tante tomar en cuenta que no puedes usar indistintamente los verbos, depende
de lo que trates de conseguir.

Debe estar en forma afirmativa, nunca a manera de pregunta.


Incorrecto: Cules son las ventajas y desventajas del uso de Internet?
Correcto: Diferenciar las ventajas y desventajas del uso de Internet.
Si observas con cuidado, redactar objetivos no es una tarea dif cil, pero s la
tienes que realizar con atencin, por ello debes saber que existen objetivos genera
les y especficos. Los primeros estn hechos a nivel macro, pues determinan la gran
meta que quieres alcanzar, obviamente este tiene que estar ligado a tu delimitacin,
es decir, tu objetivo general es la razn ltima. Los objetivos especficos son aque
llas otras metas que son mucho ms precisas los planteas a corto plazo. No olvides
que todo tiene que estar redactado de la misma manera.

Es momento de redactar los objetivos de tu investigacin, recuerdas la delimitacin que hicimos?, vamos a retomar las dos que te propusimos y en el ltimo
cuadro, pondrs alguna de las que t redactaste. Escribiremos un objetivo general y dos
especficos. Tu trabajo ser completar el cuadro, no olvides que debes hacerlo reflexivamente pues esto dar direccin a lo que pretendes lograr. Despus de completar el
cuadro verifica tu trabajo en el Apndice 1.
Delimitacin
Las prcticas sociales y
comunicativas que se han
modificado con el uso
de Internet.
La manera en que Internet
ha cambiado las formas
de comunicacin.
Los beneficios de Internet
en la educacin media
superior.

210

Objetivo General

Objetivos especficos

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ya te habrs dado cuenta que tener objetivos siempre te permitir plantear metas, a fin
de que realices acciones para alcanzarlas. No olvides que los objetivos te darn direccin, ya sea para analizar un fenmeno tan importante como las TIC o bien para tu vida
diaria.

El esquema. Hasta ahora tienes claro dos puntos: qu


se va a investigar y con qu finalidad, sin embargo an
no sabes la ruta que se debe seguir, es decir, los temas
quees necesario conocer para alcanzar el objetivo que
te propusiste. Si nuestra finalidad fuera conocer las
ventajas y desventajas del uso de Internet, antes de po
der escribir sobre el tema, tenemos que saber otros
aspectos como:

Cmo se relacionaba la gente antes del uso de In

ternet?

Qu cambios provoc Internet en la conducta de

la sociedad?
herramientas trajo consigo Internet y que
antes la gente no empleaba?

Cules han sido los avances ms importantes de esta tecnologa?

Qu es considerado como una ventaja y qu como una desventaja?, entre otras.

Qu

No saber todos estos temas hara que tu visin fuera sesgada e incompleta,
recuerda que como hicimos en las unidades anteriores, todo fenmeno tiene que
estar contextualizado, de lo contrario, es imposible entenderlo de manera inte
gral. Para solucionar este problema es que elaboraremos un esquema, A. Garza
Mercado, citado por L. Czares en Tcnicas actuales de investigacin documental
(2007: 25) lo define como un registro visual que representa el esqueleto del escri
to, en otras palabras, el esquema es la organizacin interna del texto, en l estn
contenidos los temas y subtemas que explicarn y darn forma a los objetivos que
te propusiste.
Es importante aclarar que no existe una extensin o complejidad del esquema,
stas dependen del problema que se est investigando. En el caso de las TIC existen
algunos elementos muy evidentes que debes saber. El esquema que hars ser com
pleto pero quiz no exhaustivo porque es tu primer acercamiento a este proceso, y
por otro lado, los objetivos son muy claros y precisos.
Debes saber que el esquema que vas a elaborar es previo, porque ste ser la
gua de lo que deseas saber, pero es posible que al hacer el acopio de la informacin
encuentres datos que son importantes, adems de necesarios y que en un primer
momento no habas tomado en cuenta, por ello, es probable que el esquema que
elabores se modifique conforme a tu avance en la investigacin.
211

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Es importante aclararte que como ya vamos a arrancar con nuestra investiga


cin slo tomaremos las delimitaciones que te propusimos, esto es con el fin de
que puedas desarrollar tu trabajo con ms seguridad y respaldo, pues en todo el
proceso estars acompaado. Las dos delimitaciones con que trabajaremos son las
siguientes:
Nmero

Delimitacin

Las prcticas sociales y comunicativas que se han modificado con el uso de Internet.

La manera en que Internet ha cambiado las formas de comunicacin.

T trabajars con la uno y el modelo que seguirs ser a partir de la delimita


cindos. Debe quedarte claro que aunque tu trabajo va a versar sobre la delimi
taciny lo realizars de una manera autnoma, en todo momento ser supervisa
do y guiado.
Una vez aclarados estos puntos, comenzaremos con la elaboracin de nuestro
esquema.

Para elaborar el esquema vamos a seguir tres pasos:

Paso 1. Primero es necesario que te preguntes qu tienes que saber para poder escribir
sobre tu tema de investigacin. Por ejemplo.
Tema
La manera en que
Internet ha cambiado las
formas de comunicacin.

Qu preguntas debo formular y responder para poder explicar mi tema?


Cules son las herramientas que brinda Internet para comunicarnos?
En qu ha variado la comunicacin?
Cules son las ventajas y desventajas de estas formas de comunicacin?
Hacia dnde va la comunicacin?

Ahora t elabora el mismo cuadro con la primera delimitacin.


Tema

Qu preguntas debo contestar para poder explicar mi tema?

Las prcticas sociales y


comunicativas que se han
modificado con el uso de
Internet.

Paso 2. Ahora convertiremos esas preguntas en temticas, porque stas sern el esqueleto de tu trabajo escrito. Observa el ejemplo y despus hazlo t.
212

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Qu preguntas debo formular y responder


para poder explicar mi tema?
Qu es comunicacin?
Cules son las herramientas que brinda Internet
para comunicarnos?
En qu ha variado la comunicacin?
Cules son las ventajas y desventajas de estas
formas de comunicacin?
Hacia dnde va la comunicacin?

Temticas

1. Herramientas de comunicacin que


proporciona Internet.

2. Cambios que ha sufrido la comunicacin.


3. Ventajas y desventajas de la comunicacin
actual.

4. Futuro de la comunicacin.

Ahora hazlo t.
Qu preguntas debo formular y responder
para poder explicar mi tema?

Temticas

Paso 3. Si bien ya tenemos las temticas que abordaremos en nuestro escrito, falta una
parte fundamental: el orden. Es cierto que todas las temticas son importantes, pero
unas tienen que estar subordinadas a otras, pues esta jerarquizacin permitir que logremos alcanzar nuestro objetivo por medio de un texto bien estructurado. Recordars
que unidades atrs hemos sealado que parte de la estructura de un texto consiste en
la organizacin de las ideas para que stas sean abordadas secuencialmente y de esta
manera sean comprendidas por el lector.
En este ltimo paso lo que debes hacer es ordenar los temas que ya obtuviste. Observa el ejemplo y despus hazlo t.
Temticas en desorden

1. Herramientas de comunicacin que


proporciona Internet.

2. Futuro de la comunicacin.
3. Cambios que ha sufrido la comunicacin.
4. Ventajas y desventajas de la comunicacin.

Cul es el orden que debo seguir para


que mi tema quede claramente explicado?

1. Herramientas de comunicacin que


proporciona Internet.

2. Cambios que ha sufrido la comunicacin.


3. Ventajas de la comunicacin actual
4. Futuro de la comunicacin.

Observaste el ejemplo? Lo nico que se hizo fue darle un orden a las temticas de
manera que puedan explicar mejor el tema que se abordar. Para esto puedes usar diferentes criterios, como ir de lo ms complejo a lo ms simple o de lo ms general a lo
ms particular. Ahora hazlo t.
213

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Temticas en desorden

Cul es el orden que debo seguir para


que mi tema quede claramente explicado?

Recuerda que el esquema puede ser tan exhaustivo como


desees que sea o bien como tu problema de investigacin
lo requiera. Sin duda hablar de las prcticas sociales y la
participacin ciudadana generadas a raz del uso de las
TIC es un tema que puede dar para muchas y variadas
temticas, pues su importancia es clara, ya que a partir de
su aparicin la forma en que interpretamos el mundo
cambi. Hoy la rapidez y la cercana son dos barreras que
ya estn derribadas, la informacin est al alcance de todos, incluso la manera en que escribimos y leemos ya
tambin se ha modificado. De ah que estudiar este fenmeno te brindar las herramientas necesarias para mirar
reflexivamente nuestro andar diario. Antes de continuar reflexiona sobre las siguientes
preguntas:
Qu beneficios trae planear una investigacin?
Cmo te sentiste al disear tu proyecto de investigacin?
Por qu es importante que aprendas a elaborar un proyecto de investigacin?

La informacin: la expresin ideolgica,


los recursos estilsticos y los mecanismos
discursivos del autor
Ests trabajando
para identificar
fuentes confiables, y
obtener informacin relevante
para el tema de investigacin.

214

Una vez que ya tenemos claro qu queremos saber, con qu finalidad y cul es el
camino que vamos a seguir, es necesario comenzar a buscar la informacin. A par
tir de aqu comenzamos con la segunda etapa de la unidad, es en este momento
donde recabars los datos ms relevantes que te permitirn elaborar tu ensayo ms
adelante. Recuerda que estamos realizando una investigacin documental, por ello
la materia prima de los datos que obtendremos sern los textos.
Como vimos en las unidades anteriores, existen diferentes tipos de textos: cr
nicas, notas informativas, textos de divulgacin, artculos de opinin, etctera,

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Nace Internet. A mediados de la dcada de los 90s empe


z a correr de voz en voz una nueva palabra, para algunos poco
conocida, pero para otros realmente desconocida: Internet.
Empezamos a escuchar cmo programas de televisin y radio te
invitaban a enviar tus cartas por correo electrnico. Dejbamos
atrs la era del papel escrito y entrbamos al mundo digital.
Poco a poco se fue extendiendo su uso: inici en las oficinas
mediante el uso de redes internas conocidas como Internet,
pas a las instituciones de educacin superior y universidades,
lleg al hogar y posteriormente fue acercndose a nios y jve
nes a travs de la escuela. La gente empez a abrir cuentas de
correo electrnico, se comunicaba con sus seres queridos a tra

vs de este medio y dejaba atrs las largas cartas escritas a mano


que tardaban incluso semanas en llegar a su destino. Con un
simple click al ratn de la computadora saban que en pocos
minutos su carta sera recibida. En un principio se ocupaba la
lnea telefnica del hogar al conectarse en Internet, nios y j
venes sufrieron regaos porque la lnea se ocupaba durante
horas y era imposible comunicarse al hogar. Ms adelante se
crearon los mdems y se elimin este grave problema familiar.
Qu recuerdas de tus primeros acercamientos al Internet?
Platica con familiares y amigos cmo fue su primer acerca
miento con Internet, qu tan dif cil o complicado se les hizo,
cul era su opinin antes y ahora de este recurso tecnolgico.

todo depende del modo discursivo que estn utilizando y de su propsito de comu
nicacin. Para alcanzar el objetivo que nos propusimos, es necesario consultar esta
variedad de textos, pues todos ellos te darn diferentes datos que harn que tengas
una opinin ms completa e integral.
A partir de la informacin que obtengas de diversos tipos de textos, construirs
tu propia postura y opinin sobre el tema, a eso se le denomina intertextualidad.
Se dice que no hay textos originales, pues todo lo que escribimos lo elaboramos
con el contenido que obtenemos de otros textos, esto no significa que copiemos lo
que se dice, sino que nos apropiamos de la informacin, al interpretarla y enrique
cerla con nuestra opinin, ideas y creencias.
Qu informacin vas a buscar?, aquella que te permita completar los conteni
dos del esquema que elaboraste. Aqu leers algunos textos, pero otros tendrs que
buscarlos t, en libros, peridicos, revistas o Internet, por ello es necesario que se
pas que debes seguir ciertos parmetros para buscar informacin, pues no todo lo
que se publica es confiable.
Para ello, antes de iniciar con tu bsqueda, toma en cuenta lo siguiente:
1. Es preferible que la informacin que obtengas provenga de sitios especializa
dos o con cierto reconocimiento, por ejemplo: sitios especializados, revistas
electrnicas, peridicos, bibliotecas digitales, universidades, etctera.
2. Procura conseguir textos escritos por un especialista en el tema o por lo menos
que demuestre que lo domina. Es cierto que en Internet circula muchos tex
tosque no estn firmados, por lo tanto no se sabe si quien escribe es un enten
dido o no, es as que debes tener cuidado con la informacin que obtienes
pues puede darse el caso de que los datos sean una invencin. Lo anterior no
significa que deseches todo el material que no est firmado, en caso de que
215

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Asesora
Tambin puedes leer
el Apndice 2
al momento de iniciar la
bsqueda de informacin.

encuentres datos relevantes pero que no tengan un autor, asegrate de que


provengan de un sitio confiable.
3. Evita obtener textos de sitios que puedan editarse. Hay pginas en las que los
lectores pueden modificar la informacin, eso le quita confiabilidad a lo que se
publica. En caso de que tengas informacin de algn sitio de estos, corrobora
los datos con otra fuente.
4. La informacin debe ser actual. Evita usar textos que sean antiguos, pues eso le
quita validez a la informacin que presentan, ya que da a da se publican cosas
novedosas e interesantes.
5. Examina si lo que se publica es un hecho o una opinin, ya que es importante
que reconozcas la validez de la informacin y los puntos de vista que existen
sobre algn tema.

Identifica dos fuentes impresas y dos electrnicas en donde se publique informacin sobre el tema que estas investigando, pero que cumplan con las caractersticas de confiabilidad. Es decir, que aparezcan los autores, la fecha de publicacin,
que tengan relacin con otros escritos. En el caso de las fuentes electrnicas es importante que pertenezcan a alguna institucin reconocida, como universidades, peridicos,
revistas de divulgacin cientfica o literarias.
Publicacin

Fuente impresa

Explica por qu es una fuente confiable

Direccin electrnica

Explica por qu es una fuente confiable

1
2
Sitio de
publicacin
1
2

Revistas arbitradas. Los profesionistas de diferentes reas


del conocimiento tienen la oportunidad de dar a conocer a la
comunidad o al pblico en general sus trabajos. Para ello exis
ten una infinidad de publicaciones a donde puede acercarse
para realizarlo. Otro medio, al que hoy en da se puede recurrir
es Internet. A travs de blogs o pginas de Internet, el profesio
nista tiene la oportunidad de expresar sus ideas o de mostrar

216

sus aportaciones en el campo del conocimiento donde se des


empea. Sin embargo aqu viene la pregunta ms importante
es veraz y confiable la informacin que se publica? Aun cuan
do sea el trabajo del profesionista, no tenemos la certeza de
que sea un trabajo confiable y realizado bajo el rigor de un m
todo. O por el contrario, es una opinin personal con respecto
a un tema y no precisamente real. Por ello, existen editoriales

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

que cuentan con normas, mtodos y revisiones exhaustivas


que permiten dar validez a las publicaciones de un autor. A
este tipo de publicaciones comnmente se les conoce como
Revistas arbitradas. stas se caracterizan precisamente por
contar con un cuerpo de expertos que revisa los documentos
del autor mediante una serie de normas y mtodos rigurosos.
A estos revisores se les conoce como rbitros y adems de ser
externos a la publicacin, tienen reconocimiento nacional e
internacional en el mbito en el que se desempean, cuentan
con una amplia experiencia y por ello son personas que brin

dan un respaldo confiable. Antes de su publicacin, la revista


pasa por dos etapas: una edicin tcnica, en funcin a la redac
cin y al estilo de los documentos, y una revisin cientfica en
donde se avala la informacin que se publica. Como parte de tu
trabajo de investigacin, te invitamos a consultar revistas ar
bitradas de nuestro pas, publicadas principalmente por en
tidades como la UNAM o el CONACYT pues de antemano,
sabrs que estars accediendo a informacin, avalada y apro
bada por un consejo de rbitros que han autorizado previa
mente el contenido del documento.

Ahora vas a buscar la informacin que te permita explicar las temticas del esquema y
al mismo tiempo realizars algunas actividades para obtener el contenido ms importante de los textos consultados, todo ello con el fin de que redactes un ensayo cuyo
tema sea tu delimitacin.
Antes de comenzar, debes saber que de todos los sitios que visites debes registrar
algunos datos, pues stos sern imprescindibles para elaborar tu cibergrafa. De cada
texto consultado escribe la ficha que se te presenta. La informacin que siempre debes
registrar es la siguiente:
Ficha de registro
Autor:
Nombre del sitio:
Direccin electrnica:
Fecha en que consultaste el sitio:

Como lo hemos indicado anteriormente, es importante que valides las fuentes que vas
consultando como parte de tu trabajo de investigacin, es decir, investigar (las bases
condiciones de la produccin en las que se efectu la obra: quin escribe, cundo escribe, dnde escribe). Recuerda que cuando un documento est avalado por una institucin o editorial reconocida, o est escrito por un personaje reconocido en el campo de
conocimiento que ests investigando, tendrs mayor certeza de que la informacin que
consultas es confiable y veraz.

Para cubrir el punto uno y dos del esquema de investigacin que se te propuso, parafrasea la definicin de prctica social y de comunicacin. Recuerda
que para verificar tu trabajo puedes consultar el Apndice 1.
217

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Concepto: Prcticas sociales


Definicin1:
Prctica: Es el uso habitual y acostumbrado de algo.
Social: Que se relaciona con las actividades que las personas organizan para convivir.
Parfrasis:
Es decir, las prcticas sociales son

Tomado de Lara, L.F. (2008). Diccionario del espaol usual en Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.

Concepto: Comunicacin2
Definicin:
Proceso y resultado de un intercambio de mensajes. Entendimiento, rato o correspondencia entre
personas.

Parfrasis:
En otras palabras, la comunicacin es

Idem.

Los ejemplos que nos permitieron ilustrar la actividad anterior fueron tomados del Diccionario del espaol usual en Mxico. Con el fin de validar que la fuente consultada es
confiable deberemos analizar los siguientes elementos:
Quin escribe? Luis Fernando Lara es el autor del documento y es doctor en lingstica y literatura hispnica por el Colegio de Mxico. Ha realizado estudios en
diferentes universidades internacionales adems de ser investigador Nivel III, del
Sistema Nacional de Investigadores de nuestro pas, miembro de la Academia Mexicana de las Ciencias, director del Centro de Estudios Lingsticos y Literarios del
Colegio de Mxico y miembro del Comit Internacional Permanente de Lingistas
de la UNESCO. Para mayor informacin, en la siguiente liga encontrars una descripcin de su vida y obra: http://www.colegionacional.org.mx/SACSCMS/XStatic/
colegionacional/template/content.aspx?mi=153&se=vida&te=detallemiembro.
Cundo escribe? El diccionario fue publicado en 2008 por lo que es un texto que
se considera vigente. Procura consultar textos de no ms de cinco o siete aos de
antigedad, dependiendo del rea de conocimiento que estudias pues si hablamos
del campo de la tecnologa, consultar un documento de hace cinco aos seguramente ser obsoleto.
Dnde escribe? La editorial que publica el Diccionario del espaol usual en Mxico es el Colegio de Mxico, institucin mexicana que imparte educacin a nivel
218

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

superior en licenciatura, maestra y doctorado. Aos atrs se hizo acreedora al premio Prncipe de Asturias a las Ciencias Sociales, otorgado por la corona espaola.
Con base en el anlisis anterior, podemos identificar que el documento consultado
cumple con los requerimientos para considerarse una fuente de consulta vlida pues
fue escrito por un autor con reconocimiento nacional e internacional y con amplia experiencia en el campo de la lingstica; por otro lado, es una obra de reciente creacin por
lo que la informacin que provee est actualizada; por ltimo, la editorial que publica la
obra es una entidad con reconocimiento internacional, ganadora de diferentes premios
internacionales.

Para abarcar el punto tres del esquema que se refiere a las prcticas sociales y
formas de participacin ciudadana previas a la aparicin de Internet, pregunta
a dos personas mayores de 30 aos los siguientes cuestionamientos:
a. Qu formas de participacin ciudadana existan antes de la aparicin de Internet?
b. Qu ventajas tenan?

Ests trabajando
para identificar lo
que le aporta cada
texto para replantear su propia postura sobre el tema de
investigacin.

c. Qu desventajas tenan?
d. Qu prcticas sociales se han modificado con la aparicin de Internet?
e. Qu ventajas y desventajas tenan esas prcticas?
Ahora redacta brevemente uno o dos prrafos donde integres la informacin que te
proporcionaron las personas a las que cuestionaste.
Desarrolla el tema que se refiere a las herramientas de comunicacin que Internet
brinda, para ello leers el texto que se te presenta a continuacin, subrayars las ideas
principales y despus completars la tabla que se anexa; recuerda que para ver el texto completo debes acudir al sitio y registrar los datos de la fuente en una ficha para
este fin. Una vez concluida esta actividad, escribirs una redaccin de dos prrafos
que responda a la pregunta: Cules han sido las principales herramientas que brinda
Internet y qu opino de estos avances?

Cmo ha cambiado el avance tecnolgico


de los ltimos aos nuestro modo de vida?
La forma en que los adolescentes viven ha cambiado a travs del tiempo. No es lo mismo ser una
persona de 20 aos hoy en da que como lo era la dcada pasada (y ni qu decir aos ms atrs). Estas
diferencias se evidencian en cmo aprendemos e interactuamos con nuestro alrededor. Muchas personas dicen que la tecnologa con la que hoy contamos hace que nos alejemos ms de las personas y
que tengamos un estilo de vida ms acelerado, nosotros creemos que si utilizamos las herramientas
que tenemos a nuestra disposicin de maneracorrecta podemos hacer de esa aseveracin una falacia
al poder traerle msriqueza a nuestra persona.
()

(Contina...)

219

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

Correo Electrnico
El correo electrnico en la actualidad se ha convertido en una de las principales herramientas de comunicacin entre las personas. El uso de los correos electrnicos dentro de las empresas, en la actualidad ha superado el uso del telfono, sin embargo, no nada ms en
las empresas se ha vuelto la manera ms prctica de comunicacin,
ya que tambin entre los alumnos de las universidades y en general
todas las personas que deseen hacerlo debido a que no tiene costo
alguno. Es importante mencionar que en el mbito laboral los usuarios de las redes internas (INTRANET) tienen conexin permanente
por medio de los correos electrnicos internos.
Algunos de los programas que hacen posible este adelanto
son: Outlook express, CCMail, Hotmail, Yahoo, y Gmail. Y algunas de
las actividades ms comunes son: enviar correos que comuniquen
eventos de las empresas y noticias acerca de cursos, comunicacin
entre empleados.
En un comienzo el correo electrnico solo serva para mensajes pequeos, la magnitud mxima de un correo electrnico era de
50 palabras y no se poda enviar ninguna imagen o agregar archivos. En la actualidad en un correo electrnico se puede enviar auhttp://iefangel.files.wordpress.com/2008/08/mails.jpg
dio, video e imgenes.

Mensajera instantnea
Tambin conocida como IM por sus siglas en ingls (Instant Messaging), es uno de los medios de comunicacin ms utilizado por las personas hoy en da. El propsito por el cual fue creado es el lograr
comunicar a dos o ms personas en tiempo real a travs de mensajes de texto. La forma en que funciona es la siguiente: el emisor escribe un mensaje, el cual es transportado por computadoras en una
red (Internet) (Definicin de mensajera instantnea, 2010).
La primera vez que se utiliz un sistema de este tipo fue en el ao de 1970 con un programa que
recibe el nombre de PLATO. Posteriormente, en reas de ingeniera y la academia utilizaron el sistema
talk creado por UNIX/LINUX. A partir de la aparicin de la aplicacin anterior han surgido diferentes
programas desarrolladas por diferentes compaas en muchas partes del mundo. Al da de hoy, los
clientes ms utilizados son Yahoo! Messenger, Windows Live Messenger, AIM y Google Talk.
()
Ahora pensemos en la evolucin de la necesidad de transmitir mensajes en tiempo real. Si pensamos en dcadas anteriores, las formas ms rpidas paracomunicar un mensaje de emergencia eran
el telgrafo y el telfono. Muchos de estos representaban inconvenientes para los usuarios, pues generalmente se cobraban tarifas altas o los caracteres disponibles no eran suficientes paracomunicar la
idea que se tena en mente, prestndose a malas interpretaciones.
Hoy en da contamos con la posibilidad de poder suscribirnos a servicios que nos informan instantneamente los sucesos del mundo como Esmas.com Noticias. Por otra parte, tambin contamos
con la posibilidad de comunicarnos con nuestros familiares o amigos a en tiempo real a un menor
costo que una llamada telefnica permitindonos acortar distancias.
El problema de este tipo de servicios es que la gente no siempre los utiliza para lo que fueron
hechos trayendo consecuencias negativas. Por ejemplo, hay personas que ven en estos programas
unsustituto a la comunicacin real permitindose nicamente tener una vida bajo este medio. No
debemos olvidar que el contacto con seres humanos es importante e indispensable para nuestro

220

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

desarrollo mental en todas las etapas de nuestra vida, por lo quedebemos tener cuidado con el uso
que les damos.

Buscadores Web
Un buscador Web es un motor de meta bsqueda al cual listados deresultados pueden enviarse directamente, es, sin duda una de las principales herramientas del Internet que ha hecho ms fcil llevar
a cabo actividades acadmicas, laborales y de nuestra vida diaria. Los buscadores se adaptan a las
necesites de bsqueda de cada usuario, se pueden hacer muy fcilmente desde bsquedas generales
hasta avanzadas, cada usuario puede elegir el buscador que le convenga ms.
La mayora de los buscadores ordenan sus resultados de acuerdo a las palabras claves ingresadas
por el usuario, muchas personas se dejan llevar por la idea de que los primeros resultados en salir en
la pgina del buscador sern las que tengan la informacin ms valiosa, relevante y til. En Mxico 90%
de las bsquedas realizadas en la Web se hacen desde Google, lo cual la hace la pgina ms popular
en nuestro pas.
A continuacin se citar de forma breve cmo funcionan tres de los principales buscadores con
la finalidad de entender de mejor manera cmo podemos usarlos en nuestro beneficio.
Google
El estilo de bsqueda de Google usa la popularidad y la calidad de algoritmos de bsqueda paradeterminar la relevancia. Este ofrece textos completos, incluyendo pginas deInternet y otros documentos en la Web como archivos PDF, documentos en Word, Excel, blog posts y wikis. Google es la mejor
opcin para bsquedas generales.
Yahoo
Este buscador tiene una orientacin comunitaria e incluye email, grupos de discusin y mucho ms,
todo en un sitio con diversas funciones. Al igual que Google, tambin incluye pginas de Internet y
otros documentos en la Web como archivos PDF, documentos en Word y Excel, blog posts y wikis.
Yahoo es una buena opcin para bsquedas generales y funciona como un buen motor de bsqueda
de segunda lnea.
Bing
Bing se promociona como un motor de bsqueda de decisin. Este presenta prrafos informativos en
su vista previa de la pgina, no solamente links, y emplea algunos elementos de bsqueda semnticos. Bing es una buena herramienta para bsquedas relacionadas con decisiones referentes a comercializacin.
Wolfram Alpha
Wolfram Alpha es un motor de conocimiento computacional, genera resultados haciendo clculos de
su base de conocimientos internos en lugar de buscar en la web y proporcionar enlaces. Este motor
es totalmente ineficaz para las bsquedas generales, pero muy til para cuestiones especficas. Este
buscador es ptimo para responder preguntas que requieren clculos.
ChaCha
ChaCha es un servicio gratuito de celular o en lnea que utiliza gente real para responder a tus preguntas. Hay un lmite de preguntas que se pueden enviar va celular, solamente diez o cinco por mes. Con
el fin de obtener respuestas en lnea, el consultante necesita ser un usuario registrado.
NoodleTools
Para aquellos usuarios que requieran realizar bsquedas ms complejas, una buena opcin es NoodleTools. Este buscador inicia con preguntas en diversas reas generales y luego lista motores de
(Contina...)

221

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

bsqueda especficos por cada subttulo. Los usuarios de NoodleTools son generalmente estudiantes,
maestros y bibliotecarios.
Los buscadores Web son sin duda una de las invenciones ms valiosas de nuestros das, ya que
toda la informacin y conocimiento hay en Internet ahora se puede encontrar ms fcilmente y mucho ms rpido, lo cual hace mucho ms eficiente el tiempo que dedicamos al estudio. La generacin
de nuestros padres necesitaba ir a la biblioteca y destinar horas enteras a encontrar algn dato que
fuera relevante para realizar investigaciones, trabajos, etc. Sin duda, el tiempo que las personas ahorramos en hacer eso actualmente es muy valioso ya que nuestro estilo de vida es mucho ms agitado al
que tenan las personas hace algunos aos.

Recuperado el 16 de abril de 2010 de: http://www.ciberprensa.com/


wp-content/uploads/2007/09/google-internacional.png

Conclusin
La tecnologa ha cambiado radicalmente y visiblemente la forma en que manejamos nuestra vida laboral y social. Nuestra generacin experiment grandes cambios en el ltimo par de dcadas que
equivalen al crecimiento que hubo todo el siglo pasado. Nuestra forma de relacionarnos, de comunicarnos y de realizar nuestras tareas es muy diferente a como se viva hace apenas 15 aos. Hay muchas
cosas que cambiaron para bien y tambin muchas consecuencias negativas, pero no se puede negar
que el avance ha sido muy significante. Entre los grandes avances se encuentran los aparatos que hoy
usamos que hace unos aos no existan, desde los telfonos celulares hasta el nuevo iPad, y por supuesto el cambio ms grande: el Internet.
Todo esto ha llevado en general a una optimizacin en las tareas, que se pueden realizar en mucho menor tiempo y con una mayor eficacia, mientras que las importantes repercusiones negativas
seran la prdida de nuestra privacidad, la dependencia que los aparatos generan, el gasto monetario
querepresentan y el impacto en el medio ambiente.
Los cambios son inevitables, son cada vez mayores y han influido en nuestro modo de vida significativamente. Quin sabe qu cambios nos esperan, pero sabemos que estos seguirn ocurriendo y
que seguirn cambiando nuestra manera de comunicarnos y vivir nuestras vidas.
Tomado de Cmo ha cambiado el avance tecnolgico de los ltimos aos nuestro modo de vida? [en lnea].
Disponible en: <http://mediosfera.wordpress.com/2010/04/17/%C2%BFcomo-ha-cambiado-el-avancetecnologico-de-los-ultimos-anos-nuestro-modo-de-vida/>. [Consulta: 02/10/2011].

222

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Nombre de la
herramienta

Qu es?

Ejemplos

Beneficios

Correo electrnico

Mensajera instantnea

Buscadores

Despus de completar la tabla, verifica en el Apndice 1 tus respuestas.

Tecnicismos
Lee con atencin el siguiente prrafo, extrado de un
texto que trata sobre la historia de Internet:
El Internet tiene sus orgenes a mediados de los
aos cuarenta con un dispositivo foto-electro-me
cnico llamado Memex (por Memoria Extendida)
que poda seguir enlaces Ventre documentos y mi
crochips.

En este ejemplo encontrars algunas palabras que


probablemente sean desconocidas para ti: dispositivo
foto-electro-mecnico y microchips. Seguramente en
los documentos que leas para sta y otras investigacio
nes, encontrars diferentes trminos especializados del campo que estudias. Estos
trminos, como mencionamos anteriormente, son cdigos especializados o tecnicismos y generalmente, propios del rea de conocimiento, que debers utilizar
adecuadamente. Sin embargo, previamente debers estudiar su significado y com
prenderlo, en el mismo texto que ests leyendo o en otras fuentes de consulta que
definan el trmino, por lo que te recomendamos consultar el diccionario.
Ahora es necesario que la informacin que ya esquematizaste la conviertas a
un pequeo texto, es decir, una unidad que de sentido, por eso es importante que in
tegres tus opiniones. Recuerda que estas actividades sern los elementos que inte
grarn tu ensayo. Escribe dos prrafos donde contestes a la pregunta: Cules han
sido las principales herramientas que brinda Internet, qu opino de ellas y por qu?
Para responder al cuestionamiento ser necesario leer diferentes textos que
tepermitan ir recopilando la informacin que te ser til para realizar tu trabajo de
223

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

investigacin. Emplea las estrategias de lectura que has practicado en otros mdu
los as como las estrategias para ir recopilando informacin.
Recuerda que al momento de leer debes partir de una lectura previa en donde
identifiques si la obra contiene datos que apoyen tu investigacin, verif calo en el
ttulo, en la sntesis de la contraportada y en el ndice.
Posteriormente, realiza una lectura analtica en donde identifiques aquellos
elementos que sern tiles para tu investigacin. Una vez que hayas concluido esta
labor tendrs la seguridad de que cuentas con el documento necesario y podrs
hacer una lectura analtica que te permita analizar y comprender los conceptos que
proporciona.
No olvides ir registrando la informacin que recopilas en diferentes fichas de
trabajo, mapas conceptuales, mentales, resmenes, etctera. Recuerda que vas a
revisar varios documentos y que necesitas ser organizado para recuperar la infor
macin al momento que empieces a escribir. Puedes elegir la ficha de trabajo ms
conveniente para el texto que ests leyendo. En las prximas lneas analizaremos
brevemente cada tipo de ficha a manera de recordatorio. Si requieres ms informa
cin sobre este tema, puedes consultar el material para el mdulo De la informacin al conocimiento.
1. Una ficha contiene la informacin bsica del texto que ests revisando:
La referencia completa del material que ests revisando.
El tema.
Las pginas consultadas.
2. El cuerpo de la ficha depender del tipo que selecciones:
Fichas de cita textual. Transcripcin literal del libro o documento que
consultaste, extrayendo las ideas principales.
Fichas de parfrasis. Explicacin con tus propias palabras del texto citado
en la ficha.
Fichas de resumen. Breve resumen de la obra, considerando las principa
les ideas.
Fichas de comentario. Opinin en torno a la obra que se est analizando.
Fichas mixtas. Es una mezcla de los diferentes tipos de fichas donde pue
des incluir la cita textual y tu comentario, un resumen y una parfrasis,
etctera.
Ests trabajando
para relacionar los
textos en funcin de
sus contenidos, atendiendo a
las semejanzas y diferencias.

224

A continuacin vas a realizar una serie de ejercicios que den respuesta al punto
siete del esquema que te propusimos, es decir, el que se refiere a las prcticas
sociales y formas de comunicacin que han cambiado con la aparicin de Internet. Como observaste, este punto tiene varios subtemas, es por ello que con el fin de
conocer sobre estas temticas vas a leer algunos textos, recuerda que para verlos completos tienes que acudir al sitio de Internet. De cada uno de ellos vas a subrayar las ideas

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

principales, pero no elaborars un resumen, sino que slo las escribirs a manera de
punteo. Una vez concluida esta actividad desarrollars la segunda parte del trabajo.
Observa el ejemplo y contina t con los textos.
Durante la revisin de los siguientes textos, identifica la estructura de cada obra
mediante el anlisis del ttulo, la introduccin, el cuerpo del texto y la conclusin. Recuerda que el ttulo de un documento te provee de forma directa o indirecta el tema que
se aborda; en la introduccin se define la tesis que plantea el autor y que desarrollar
en el cuerpo del texto. Por ltimo identifica las observaciones personales y finales del
autor en el apartado de las conclusiones. El anlisis de la estructura de un documento
te permitir comprender adecuadamente la postura del autor, su opinin y si la informacin que te proporciona est basada en datos y en hechos o si es simplemente su
percepcin en torno al tema.
Conocer este ltimo punto es de suma importancia, ya que los textos en los que
predomina la argumentacin se distinguen por una expresin ideolgica, es decir, presentan las ideas del autor con respecto a la temtica que se est abordando, lo que va
a determinar si piensa de manera positiva o negativa de aquello que se habla. Por qu
es importante conocer esto?, sencillamente porque va a determinar el tratamiento de la
informacin y adems, te permitir leer crticamente la informacin que obtengas de
ellos. Si ya tienes claro esto, ahora s comienza la lectura.

Las redes sociales transforman los medios


de comunicacin
Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informacin personal.
Actualmente los medios de comunicacin ya no se parecen en nada a la idea clsica que cualquiera puede tener. Cada vez es ms habitual que un medio sea ms una red social que un entorno de
lectura de informacin, persiguiendo con ello una mayor participacin y aceptacin pblica. De
hecho, los usuarios de muchos e-medios pueden publicar sus propias noticias y compartir contenidos e ideas. Todo ello plantea una serie de retos en la gestin de los nuevos e-medios. Por Juan
R. Coca.

ace unos aos, el impacto de los blogs fue considerado


muy relevante en el desarrollo de la libertad de expresin y
de la transparencia. Adems, en 2005 se consideraba que estos
mismos entornos webs transformaran los negocios. Por esta razn, y desde entonces, la mayora de los medios de comunicacin han ido desarrollando opciones de colaboracin basadas
en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etc.
Recientemente, en el Boletn de la Sociedad de la Informacin de la Fundacin Telefnica, se ha informado que con el
paso del tiempo esta concepcin inicial se ha transformado sustancialmente. De un desarrollo de los e-media basados en los
blogs, se ha pasado a una consideracin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes
sociales: los Media Social. Esta nueva manera de concebir los medios de comunicacin online, tiene
(Contina...)

225

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

como objetivo que los usuarios se relacionen entre s, que compartan ideas, contenidos, proyectos,
intereses, etc.

Crisis en los Medios de Comunicacin


El Observatorio Medios de Comunicacin y Sociedad de la Fundacin 1 de Mayo ha publicado un
informe sobre la situacin de los medios de comunicacin. En l Carmen Rivas, directora de este Observatorio, muestra que entre el segundo semestre de 2008 y el primero de 2009 se han perdido ms
de 3.000 puestos de trabajo en el sector y los despidos y expedientes de regulacin son permanentes.
Adems, se producen descensos de los ingresos por publicidad, adelgazamientos de plantillas y una
transformacin en los grandes grupos de comunicacin.

Transformacin de los Medios


Los e-medios no tienen claro cual es la frmula definitiva de xito, aunque parece que existe un consenso mayoritario en la tendencia a la interactividad de los lectores con el texto. Por ello, ya es muy
habitual la posibilidad de comentar las noticias y votarlas. Asimismo, hay medios que estn desarrollando plataformas de interconexin e intercambio de contenidos multimedia dentro del entorno del
mismo.
De hecho, en el artculo de Tiscar Lara, publicado en el Boletn de la Sociedad de la Informacin y
que hemos mencionado previamente, se pone el ejemplo de USA Today como uno de los primeros
medios de comunicacin donde los usuarios pueden crear sus perfiles y compartir sus propios documentos multimedia.
No obstante, uno de los retos fundamentales que han adquirido los medios de manera implcita
es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De tal manera que los e-medios se han
convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin particular facilitada por los usuarios.

El lector como periodista


Una de las iniciativas que medios de comunicacin espaoles como ABC o El Pas han desarrollado es
la de dar la posibilidad al usuario de publicar sus propias noticias. De esta manera se logra una mejor
conectividad del medio con las audiencias, se da un mayor servicio y una creciente participacin.
No obstante, este nuevo modelo de supuesto ciberperiodismo tiene el riesgo de que la noticia se
vea resentida por un posible exceso de subjetivo [subjetividad] en la redaccin de la misma. Ello es
debido a que, al fin y al cabo, los usuarios que participan en un determinado medio no son periodistas
ni tienen experiencia en ello. Por tanto, en la plataforma de cualquiera de los medios de comunicacin
que empleen este sistema debe estar muy claro que el artculo lo firma una persona no experta, evitando as posibles confusiones.
Coca, R. J. (2009). Sociedad de la informacin. Disponible en: <http://www.tendencias21.net/Las-redes-socialestransforman-los-medios-de-comunicacion_a3410.html> [en lnea] [Consulta: 01/11/11].

Juan R. Coca. Es un autor espaol que estudi la licencia


tura en Biologa en la Universidad de Santiago de Compostela;

226

tiene maestra en Lgica y Filosof a de la ciencia (Interuniver


sitario); maestra en Planificacin y Estrategias Territoriales en

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

la Sociedad de la Informacin: oportunidades de desarrollo en


un mundo globalizado (Universidad de Santiago de Compos
tela); y un doctorado en sociologa (Universidad de Santiago de
Compostela), por el cual mereci una calificacin sobresalien
te Cum Laude por Unanimidad. Entre los cargos que ha des
empeado se encuentran: profesor ayudante doctor del De
partamento de Sociologa y Trabajo Socialde la Universidad de
Valladolid; director del Centro de Estudios y Anlisis Social de
Galicia (CEASGA); director de la revista digital Sociologa y
tecnociencia. Revista digital de sociologa del sistema tecno

cientfico; co-director del anuario digital Hermes analgi


ca;miembro de la seccin Ciencia, Natureza e Sociedade del
Consello da Cultura Galega; colaborador externo del Grupo
Compostela de Estudio sobre los Imaginarios Sociales de la
Universidad de Santiago (Espaa); entre muchos otros. As mis
mo, cuenta con numerosas publicaciones acadmicas y de di
vulgacin . Para conocer un poco ms del autor puedes con
sultar http://sites.google.com/site/juanrcoca/cargos [Consulta:
21/02/2012].

Despus de leer el texto, reflexiona sobre el contexto de produccin y la veracidad de la


informacin que se te presenta, para eso responde a las siguientes preguntas:
1. Quin es el autor?
2. A qu se dedica?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Cmo puedes saber si la informacin es confiable?
Ahora escribe tu lista. Despus consulta el Apndice 1 para verificar tu punteo.
Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informacin personal.
La mayora de los medios de comunicacin han ido desarrollando opciones de colaboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etc.
De un desarrollo de los e-media basados en los blogs, se ha pasado a una consideracin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales: los
Media Social.




Ahora reflexiona sobre la lectura y contesta las siguientes preguntas:
1. Cul es el propsito del texto?
2. Cul es la expresin ideolgica del autor frente al tema abordado?

Recuerda que los


conectores son expre
siones o palabras que se
utilizan para unir ideas
en un texto. Existen dis
tintos tipos, como por
ejemplo, los que sirven
para contraponer ideas
(en cambio, por el contrario, ahora bien, no
obstante); los que se uti
lizan para aadir o su
mar ideas (adems, incluso, encima); los que
sealan consecuencias
(as pues, por tanto, de
ah, por consiguiente);
los que rectifican una
postura (mejor dicho,
mejor an) entre mu
chos otros.

227

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

3. Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto?


4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quie
re expresar?, de qu manera?

5. De qu manera se relaciona con tu vida cotidiana lo que el autor seala?

A continuacin revisaremos el segundo texto. Haremos una breve pausa porque


abordaremos un tema que probablemente parezca alejado de nuestro trabajo, pero
que al concluir la lectura te dars cuenta de la relacin que tiene con las nuevas tecnologas.
Cuando analices un documento debers identificar los temas y los subtemas que
se abordan. Existen documentos que definen un solo tema y sus subtemas. Sin embargo, hay otros en donde encontrars ms de un tema y por lo tanto, una serie de
subtemas que tratan de explicar, argumentar, opinar entorno al tema correspondiente.
Recuerda que todos estos elementos se conjugan para construir la autora en los
textos, es decir, son mecanismos discursivos que el autor utiliza para que dicho texto
tenga su sello personal, pues las ideas expresadas en los textos son personales, es
decir, siempre se le tiene que dar el reconocimiento a quien las escribe y obviamente,
reconocer la autora de quien afirma o reflexion sobre dicho comentario.
Para esquematizar lo anterior, contina con la lectura del texto Tecnologa y nuevos
movimientos sociales y ms adelante analizaremos con ejemplos, la estructura de una
obra por temas y subtemas.

228

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Tecnologa y nuevos movimientos sociales


Este post es una respuesta a una pregunta de Irene Recio sobre la comparacin entre las Revueltas
rabes, el 15M y el Zapatismo online: consideras que las revoluciones que tuvieron lugar en Egipto y Tnez, como movimiento social y ciudadano, se asemejan ms al movimiento Zapatista mexicano o a las
protestas 15-M?
En realidad tienen poco que ver los tres fenmenos. Todos tienen en comn el uso de las nuevas
tecnologas, pero detrs de eso el tipo de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
El Zapatismo fue en los 90, tuvo su punto lgido en el 98. Arranca de las reivindicaciones de
un pueblo indgena oprimido, se inserta dentro de la lucha guerrillera de ese pueblo, y cuenta
con un cuerpo ideolgico moderno y bien definido, representado por el Subcomandante Marcos
que le da una dimensin global al conflicto de Chiapas. Aqu, los hacktivistas aparecen como
grupos externos (fundamentalmente en EEUU) que ayudan al movimiento y facilitan que la crtica social se extienda a otras partes del mundo.
Las Revoluciones rabes representan la reclamacin general de una sociedad en regmenes autocrticos donde no existe libertad. La crisis y la subida de precios permite que la poblacin general
se una a los movimientos de activistas que llevaban aos luchando por una mayor democracia.
Aqu, la tecnologa est al servicio general de poblacin y activistas, es un movimiento ms horizontal y espontneo que el de Chiapas; ms popular. Las plataformas de redes sociales y de publicacin on-line estn mucho ms desarrolladas en 2010 y 2011, por lo que no hace falta que
hacktivistas de lite ayuden al movimiento popular, aunque algunos tambin aportaran su granito de arena atacando webs oficiales.
El 15M se parece mucho a las revueltas rabes, pero tiene una gran diferencia: se produce en una
democracia liberal bien asentada. La crisis y el desempleo tambin sirven de acicate para la movilizacin social, aunque la situacin no sea tan acuciante como en Egipto y Tnez donde la pobreza es mayor. Adems, las reivindicaciones polticas no van contra un rgimen autoritario y
represor, sino contra un sistema de democracia representativa, al que se critica su dependencia y
sometimiento a los intereses econmicos de los mercados internacionales.

glosario

Hacktivista:persona que
utiliza de manera no vio
lenta, aunque ilegal, las
redes sociales con fines
polticos. La utilizacin
consiste en ataques de
negacin de un servicio,
desfiguraciones de pgi
nas web, robo de infor
macin, etctera.

El 15M es una revolucin de segunda vuelta, con reivindicaciones y mtodos complejos que van
ms all de lo obvio y denuncian el funcionamiento global del capitalismo financiero. Aunque los otros
dos casos tienen tambin una dimensin internacional, sta queda oculta por la situacin de pais en
desarrollo donde sucede, de manera que las reivindicaciones por una sociedad mejor quedan limitadas a un determinado contexto socio-poltico.
En este sentido, las Revueltas rabes se parecen ms a las revoluciones democrticas de los pases
del Este y desde un punto de vista geopoltico, estas revoluciones democrticas estn en lnea con los
intereses de las democracias occidentales, que gracias a ellas ganan influencia en estos pases. As, este
tipo de revoluciones tienen como techo el establecimiento de una democracia como la de Europa
Occidental, mientras que las revueltas que suceden en la Europa avanzada tienen otros objetivos ms
abstractos, y en mi opinin una mayor profundidad. Esto es lo que hace que desde el exterior no se
entiendan bien las reclamaciones de la Spanish Revolution y de sus incipientes iniciativas en otros pases europeos. Algo que podramos resumir como Democracia Real Ya? pero si ya tenis democracia!.
Por una parte, el 15M o Spanish Revolution conecta parcialmente con los ya clsicos movimientos
sociales europeos cuyas reclamaciones se centran en la proteccin del Estado de Bienestar, las reivindicaciones sindicales o la denuncia de los recortes sociales. Movilizaciones de este tipo se han sucedido en todos los pases europeos que han afrontado recortes sociales importantes como Irlanda, Reino
Unido, y ahora tambin Israel (aunque no sea europea, ni occidental tiene caractersticas que la hacen
comparable). Esto es algo que limita el movimiento a reclamaciones circunstanciales, sin embargo,
(Contina...)

229

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

quizs gracias a las tecnologas sociales estos movimientos estn


tomando una [un] carcter ms profundo en la denuncia general
de todo el sistema poltico-econmico, atacando as a las bases
del capitalismo financiero y denunciando la prdida de soberana
que provoca en los gobiernos nacionales.
Grecia quizs se parezca ms a Espaa en este sentido, salvo
porque el arraigo de la tradicin anarquista en Grecia y su profunda crisis econmica aporta un
glosario
cariz ms radical a sus movilizaCariz:aspecto de la atms
ciones sociales.
fera.
Quizs peco de chovinismo,
pero creo que la movilizacin del 15M o la Spanish Revolution son
un ejemplo de cambio en la forma de los movimientos sociales, y
presentan varias caractersticas que se estn extendiendo en diferentes pases: la no violencia como consigna, y la auto-organizacin asamblearia que reclama una democracia ms directa
como modus operandi. As, estos movimientos no se plantean
como techo el que sus reivindicaciones sean escuchadas por los
gobernantes, sino que apuntan a la creacin de dinmicas sociales independientes. Adems, tienen una caracterstica inclusiva

La llamada Spanish Revolution es un movimiento de


protesta ciudadana que se origin en Espaa a raz de la
crisis econmica que el pas vive desde 2011. Las convoca
torias a la participacin se han dado mediante las redes so
ciales y han tenido eco en varias ciudades de Amrica.

Javier de Rivera es socilogo, licenciado por la Univer


sidad Complutense de Madrid (UCM), est preparando la
tesis doctoral sobre Redes sociales, la cultura digital y los
usos sociopolticos de la tecnologia, bajo la direccin de An
gel Gordo Lpez a quien pertenecen muchas de las ideas,
conceptos y trminos que utiliz para el estudio de la socie
dad digital.
Miembro de Cibersomosaguas, grupo de investi
gacin de la UCM centrado en la cultura digital y los movi
mientos sociales, y del equipo editoral de Teknokultura,
revista asociada al grupo.

230

de todos y todas que la separa de las luchas de clase tradicionales, de forma similar a lo que hicieron los movimientos juveniles
de los aos 60, aunque con un grado mayor de madurez democrtica.
En lo que respecta a la dimensin tecnolgica, estos movimientos sociales (15M) se alinean con iniciativas alternativas de
plataformas de Redes sociales relacionadas con el Software libre,como puede ser la red Lorea. Es decir, se alejan de las Redes
sociales comerciales (o lo intentan) que son vistas como herramientas de la propia globalizacin capitalista, mientras que
en las revueltas rabes, las corporaciones americanas como
Facebook, Twitter y Google son los grandes aliados de estos movimientos revolucionarios-democrticos: esto se ve muy cla
ramente cuando se propone a un ejecutivo de marketing de
Oriente medio (Whael Ghonim) como lder de la revuelta egipcia; o cuando Facebook resulta ser la nica Red social que sobrevive a la censura en Tnez.
Por ltimo, tampoco hay que glosario
olvidar los movimientos sociales
Hi-tech:es una respuesta
hi-tech como Anonymous que
a lo nuevo, a lo moderno.
tienen un carcter global (aunEs un movimiento que
que en gran medida se asientan
muestra han fascinacin
en EEUU) y que comparten algupor la innovacin tecno
nas caractersticas con iniciativas
lgica.
como las del 15M, como la profundidad de sus reivindicaciones sociales que ataca las bases
del sistema econmico-poltico o su horizontalidad (que al
menos se manifiesta en la negacin formal de lderes o representantes). Aunque en otros aspectos sean movimientos radicalmente diferentes, por ejemplo, en lo que respecta a acciones
ofensivas en la Red (los ataques DDoS de Anonymous).
Es difcil saber qu es lo que va a suceder con estas nuevas
formas de movilizacin social: si se diluirn en reivindicacionesparciales, si se derrumbarn ante el peso de la represin y el
empobrecimiento progresivo de la poblacin (la represin en los
pases liberales es ms econmica que poltica), o si perdern
consistencia interna y caern por su propio peso. Personalmente
opino que pasar y que el movimiento se fragmentar de alguna
forma, aunque sentar las bases de nuevos movimientos sociales
con un carcter ms globalizado, tecnolgico y autnomo. Por
ahora, ya est haciendo bastante con su labor social didctica en
formas pacficas de resistencia.
De Rivera, J. (2011). "Tecnologa y nuevos movimientos sociales".
[en lnea], Sociologa y redes sociales. Disponible en: <http://www.
sociologiay redessociales.com/2011/08/nuevos-movimientos-socialestecnologicos-redes/>. [Consulta: 02/10/2011].

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Como primer paso para el anlisis, al igual que en el texto anterior, investiga el contexto
de produccin y responde las siguientes preguntas.
Quin es el autor?
A qu se dedica?
Es actual su informacin?
Qu tipo de modo discursivo ocupa?
Consideras que la informacin es confiable?, por qu?
Te pareci interesante la informacin? Sin duda ests encontrando datos que hasta ahora no habas tomado en cuenta, por ello es necesario analizar su estructura, en
ella encontrars que el autor identifica cada una de sus partes:
Un ttulo directo: Tecnologa y nuevos movimientos sociales, pues bajo estas palabras es posible identificar lo que se abordar en el documento.
Una introduccin: que parte de una pregunta y una tesis planteada por el autor:
Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas, pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
El cuerpo del texto: donde aborda cada uno de los movimientos considerados en el
documento, haciendo referencia a sus caractersticas y a la participacin de las redes en su consolidacin o conocimiento a nivel mundial.
Una conclusin: donde el autor expone su opinin personal en torno a la relacin
que existe entre los movimientos sociales abordados y el uso de la tecnologa por
parte de sus activistas y seguidores.
En esta misma estructura tambin encontrars temas y subtemas que va desarrollando el autor y que por lo general se abordan en el cuerpo del texto. Para el caso del
documento que acabas de leer identificamos los siguientes temas y subtemas:
Tema 1: El Zapatismo
Subtema 1.1: Surgimiento
Subtema 1.2: Participacin de los hacktivistas
Tema 2: Las revoluciones rabes
Subtema 2.1: Surgimiento
Subtema 2.2: Caractersticas
Tema 3: El 15M
Subtema 3.1: Caractersticas
Subtema 3.2: Ideologa
Los subtemas planteados en la obra te permitirn construir un sentido global del
documento. Para este ejemplo, el tratamiento de cada uno de estos movimientos y su re
lacin directa con el uso de las nuevas tecnologas, permite identificar el sentido global
231

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

del documento en donde se expone la manera en la que el impacto de dichas tecnologas ha tenido para propagar la ideologa del movimiento.
Contina con la escritura del punteo correspondiente en las siguientes lneas.
Observaste cmo identificar los elementos estructurales de un texto permite entenderlo mejor y caracterizar sus niveles de organizacin. Ahora contina con la escritura de la lista correspondiente.
Ahora completa el punteo o esquema.
Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas, pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
En el zapatismo los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmente en EEUU) que ayudan al movimiento y facilitan que la crtica social se extienda a
otras partes del mundo.

Consulta el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber quedado
tu punteo.
Una vez realizadas las actividades anteriores y con el fin de que no queden cabos
sueltos, sino que toda la informacin la analices escrupulosamente y la relaciones con
tu contexto, responde a las siguientes interrogantes:
Cul es el propsito del texto?

Cul es la postura ideolgica del autor frente al tema abordado?

Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto?

232

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quie
re expresar?, de qu manera?

De qu manera lo que el autor seala se relaciona con tu vida cotidiana?

Seguramente a partir de los textos ledos, has notado que el impacto de las nuevas
tecnologas en nuestra vida diaria es ms fuerte e importante de lo que habas credo.
Para seguir en este mismo tenor, y con el fin de continuar cubriendo los puntos de nuestro esquema, a continuacin leers el siguiente texto.

El amor en las redes sociales


Delicada, detallista, amorosa con los animales, divertida, inteligente y con gusto de viajar. La que suscribe
estas cualidades es una mujer interesada en conocer personas y, si hay suerte, encontrar en el ciberespacio a su media naranja. Como ella, miles de
personas en el mundo ingresan diariamente a diversas redes sociales para crear su perfil y establecer contacto con usuarios de otros lugares ya sea
para concertar una cita casual, sexual o crear una relacin amistosa o de pareja.
Con la llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo la Internet, millones
de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y adaptan estas nuevas herramientas para
conseguirlo ya sea a travs de e-mails, poemas, canciones, videos, tarjetas virtuales, podcast, entre
otros.
El amor, el ligue y el filtreo [flirteo] se manifiestan a partir de nuevas herramientas; adolescentes,
jvenes y adultos se expresan y mantienen contacto en la inmediatez, comparten noticias, se divierten,
juegan y sobre todo conocen a otras personas a travs de esta va. El mundo del ciberespacio provee al
usuario de una mscara, atrs del monitor ya no existe espacio para los tmidos. Se amplan las posibilidades. Recientes estudios han demostrado que la gente sociable en el mundo real tambin tienen ms
contactos en sus respectivas pginas virtuales; por lo que ahora distintos usuarios con sus respectivas
personalidades inundan las redes sociales, fortalecen y amplan sus amistades o contactos profesionales.

glosario

Filtreo = Flirteo: juego


amoroso que no se for
maliza ni supone compro
miso.

El inicio del ciberamor


Con la World Wide Web el mundo entero conoci el ciberespacio. A partir de ese momento la forma
de relacionarse entre los individuos cambi notablemente, primero con el e-mail que hizo que la correspondencia fuera ms rpida, poco despus las salas de chat y foros de discusin como las de
Yahoo, Latin chat, ICQ, UOL y Aol, representaron un nuevo medio para entablar relaciones de todo
tipo, incluso afectivas, A partir del uso cotidiano de estas herramientas surgieron los amigos e incluso
los noviazgos cibernticos.

(Contina...)

233

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

Fue as que el amor a travs de Internet se abri paso a travs de la fibra ptica y empez a multiplicarse. Sin embargo, algunos especialistas se alarmaron ante los nuevos mtodos de socializar y
sealaron los peligros que corra el individuo al estar aislado frente a una computadora. Eran ms los
contras que los pros de esta novedosa forma de experimentar emociones. La posibilidad de ocultar la
personalidad del usuario, facilitaba crear personajes, historias e inventar un perfil a modo que moldeara las necesidades del que se encontraba del otro lado del monitor.
Con el paso del tiempo las herramientas en la web mejoraron, se modificaron y ampliaron las
posibilidades de incluir en un slo portal, adems del contacto y la comunicacin va escrita, elementos multimedia que brindaron la posibilidad de enviar saludos en formato de audio o video, fue as que
en 2004, el giro en la red fue completo al surgir una nueva generacin de comunidades mejor conocidas como redes sociales. Hoy en da, sitios como Facebook, Blogger, Twitter, Sonico, Flickr o Hi5 son
plataformas que se adentran en la vida de los usuarios para compartir informacin, pero sobre todo
para conocer con detalle a esa persona con la que se est relacionando.

Amor en un clic
Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto
nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de la web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para quienes no tienen amplios crculos sociales, son tmidos, o retrados y
ven esta opcin como la ltima carta que tienen para jugrsela y encontrar el amor.
Indudablemente que sta es una herramienta diferente para conocer a otras personas, por ello
tras el fracaso de haber tratado de encontrar a la pareja ideal en su entorno, quien decide entrar y
contactar a otros usuarios de cualquier red social es porque ha decidido conocer a alguien distinto de
las personas que estn a su alrededor.
As, de un momento a otro, los usuarios estn inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que llevan la relacin a otro plano. Estas situaciones han sido y son bien aprovechadas por los creadores de sitios en Internet que se dedican a
establecer conexin entre las personas al ser una opcin que ofrece mltiples posibilidades para conocer gente. En los denominados puntos de encuentro, los usuarios pueden conocer a otros mediante el intercambio de correos y, en algunos casos, un poco de informacin personal que ayude a
encontrar el tipo de pareja que se busca.
La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a los cibernautas
elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea por edad, creencias, domicilio
u orientacin sexual.
Igualmente se separa a los que desean tener una relacin amorosa de los que simplemente buscan hacer amigos.
En dichas pginas el usuario debe registrarse, proporcionar un correo electrnico y crear una
contrasea, despus hacer un perfil e iniciar una bsqueda de compatibilidad mediante el llenado de
campos tales como pas, ciudad, edad, preferencias y qu tipo de contacto le interesa como amistad,
amor o encuentro ntimo. Generalmente al correo electrnico proporcionado se envan los resultados
obtenidos de compatibilidad, de stos se decide que perfil visitar y si le agrada se tiene la opcin de
enviar un mensaje.
Los perfiles, la mayora de veces, son una fotografa acompaada de una descripcin positiva en
las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y religin con el objetivo de generar empata en otras personas tambin interesadas en establecer contacto por lo que al escribirlo se busca
ser creativo, cmico o satrico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo opuesto. Casi siempre el internauta no tiene que pagar por crear dicho perfil, pero si abona una tarifa (que vara segn la

234

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

red social) puede ponerse en contacto con los usuarios que le son sugeridos como compatibles, enviar mensajes y tener acceso a otras herramientas multimedia.

Algunos puntos de encuentro


El reciente estudio de Amistarium Datanta present que la bsqueda de pareja en Internet aument
de 2009 a 2010 al crecer de 800 mil a 2.6 millones el nmero de usuarios registrados en el portal.
De acuerdo con datos de Amistarium, los mexicanos son los que ms emplean Internet para
conocer a una pareja con casi 400 mil usuarios de los registrados, en segundo lugar estn los espaoles, con ms de 250 mil, seguidos por los colombianos, con ms de 120 mil usuarios en la red de
contactos. El promedio de edad vara de entre 32 y 37 aos siendo los ms asiduos los hombres, con
ms de 2 millones registrados en la pgina, mientras el nmero de mujeres que busca compaeros
online son poco ms de 350 mil.
La investigacin tambin arroj que cerca del 60% de los usuarios de Internet con edades de
entre 18 y 35 aos ya intentaron conquistar una pareja usando un servicio de mensajera instantnea
como Messenger y otros tipos de chat y el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una
persona desconocida.
()

Y fueron felices
Muchos han sido los casos de personajes que se han aventurado a conocer a su amor ciberntico, hay
casos fallidos, pero en otros aquella aventura que comenz en la computadora termina en la cama.
Hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la red son infinitas, lo que
nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se han convertido en uno de los medios para
amar y ser amado.

Tomado de: Arias Flores, D. (2011). El amor en las redes sociales en Revista Etctera.
Disponible en: <http://www.etcetera.com.mx/articulo.php?articulo=8919&pag=2> [en lnea]
[Consulta: 01/11/11].

Gestin del aprendizaje


Lo que se lee entre lneas. Por lo general, los documentos exponen
datos y hechos en torno a uno o varios temas. Conforme vamos leyendo encontramos temas y subtemas que permiten construir una
visin global de lo que se lee. Toda esta informacin est vertida
para poder leer lnea tras lnea cada uno de los hechos que aborda
el autor. Aunado a ello el autor, de manera implcita, utiliza diferentes palabras para dar su versin de los hechos. Por ello, ser importante que aprendas a inferir cul es el contenido implcito que lleva
un documento y que permite al autor plantear su posicin e intentar cambiar la de los lectores. En el documento que leste sobre las

relaciones personales a travs de Internet, el autor expone los hechos en torno a estos nuevos casos que se han presentado en los
ltimos aos, as como las herramientas que se estn utilizando. Sin
embargo es posible ir infiriendo lo que el autor opina sobre la informacin que expone, as como su postura al respecto. Te sugerimos
que una vez que hayas identificado los hechos que plantea el texto
que ests leyendo, realices una segunda lectura en donde vayas
identificando las opiniones personales, premisas a favor o en contra
del hecho o proceso, para que infieras el contenido implcito del
documento.

235

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Es imperioso que, al igual que en los textos anteriores, investigues el contexto de produccin. Recuerda que adems del autor es necesario indagar sobre el lugar en donde
se publica el texto para saber si es en un sitio confiable; para ello responde a las siguientes preguntas.
1. En qu sitio se publica?
2. Qu tipo de informacin se publica en esa pgina de Internet?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?

Ahora identifica las ideas principales y escrbelas en la siguiente lista.


Con la llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo Internet, millones de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y adaptan
estas nuevas herramientas para conseguirlo.

Despus de realizar tu punteo consulta el Apndice 1 para revisar una propuesta de


cmo pudo haber quedado.
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cul es el propsito del texto?

236

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

2. Cul es la postura ideolgica del autor frente al tema abordado?

3. Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto?

4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quie
re expresar?, de qu manera?

5. De qu manera se relaciona lo que el autor seala con tu vida cotidiana?

Ya te diste cuenta cmo el uso de las nuevas tecnologas media nuestra forma de
vida? Hasta ahora has convivido con la tecnologa de manera muy cercana; sin embargo
con estas lecturas has podido notar que el impacto de estos avances no se reduce a
facilitar la comunicacin con nuestros pares, sino que es una prctica social que condiciona nuestra cotidianidad.
Continuemos ahora con nuestro trabajo para as concluir con la bsqueda de informacin segn el esquema de investigacin. Lee el cuarto texto.

Impacto socioeconmico, poltico y cultural y psicolgico


de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
()
En la actualidad se tiende a reconocer el valor de la informacin como recurso. En este sentido se
afirma que cada vez ms la informacin es un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el
contar con informacin oportuna se traduce en productos y servicios de alta calidad, mayor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desarrollo, sea a escala nacional e
incluso internacional con las ventajas adems de tener un efecto multiplicador superior al de otros
recursos de no gastarse con el uso y de permitir su transmisin o duplicacin casi instantneamente.
La informacin hoy en da tiene repercusiones directas en las actividades econmicas, sociales,
culturales y polticas. Analizaremos aqu algunos de estos impactos:
Impacto econmico: Las nuevas tecnologas producen un impacto econmico para la sociedad
desde el momento incluso de la posibilidad de tener acceso a ellas. En el ao 1997 estaban conectadas [en] ms de 200 pases a Internet con un crecimiento anual del 10 al 15 %. Actualmente existen
ms de 34 000 bases de datos, 5 000 grupos de difusin, imgenes, animaciones, msica, etc. Sin embargo no todos los pases del mundo tienen la oportunidad de invertir sus recursos financieros en la
(Contina...)

237

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

adquisicin de estas nuevas tecnologas a pesar de que se plantea que el xito que obtengan los
pases estar en esencia vinculado con la modernizacin de su base industrial y tecnolgica, y en
consecuencia con su eficacia para utilizar, absorber y difundir dentro de la industria, mtodos y procesos de produccin con alta densidad de conocimientos.
En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica, nos encontramos ante esta situacin:
frica posee el 12 % de la poblacin mundial y slo el 2 % de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas [por] cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por
las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh [] existe analfabetismo, falta de
recursos y de personal especializado.
A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos,
universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la informacin que cualquiera genere,
pero los pases del tercer mundo carecen del poder econmico necesario para adquirir la tecnologa
que sustenta Internet; aunque en estos pases hallan individuos que pueden adquirirlos, son una minora, su realidad se dibuja con altsimos niveles de analfabetismo, imposibilidad de acceso a la salud,
alimentacin adecuada, etc. cmo pueden tener acceso a estas nuevas y caras tecnologas?
De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte
Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente

67,5 %
21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %

Por tanto, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin -a pesar de sus ventajasno son accesibles a todos por igual; este acceso est mediado por factores econmicos, se tiene informacin si se tiene en dinero necesario para adquirirla.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigualdades entre los pueblos y entre los sectores sociales. El reto para los pases en desarrollo es grande
pues deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas; preguntarse continuamente cmo se avienen las tecnologas de punta a las condiciones del pas de que se trate y a su estrategia
de garantizar un desarrollo sostenible.
Impacto poltico: muchos especialistas coinciden en que el conocimiento es poder y que el pas
que mejor pueda dirigir la revolucin de la informacin ser ms poderoso. Esto sobretodo porque la
informacin es ms vulnerable a los caprichos de los gobiernos y grupos de poder, los cuales necesitan proteger sus intereses. Internet no tiene reglas, no tiene dueo, nadie lo dirige, pero s est controlado por la poltica de los ms fuertes, los ms poderosos, los pases del primer [mundo].
La oportunidad tecnolgica va acompaada de restricciones polticas; por ejemplo, nuestro pas
sufre del bloqueo econmico de Estados Unidos por no supeditarse a sus exigencias polticas de
cambio de gobierno, etc., tratando que nos adaptemos a su democracia y esto nos obliga a pagar
precios superiores por productos y tecnologas que podramos adquirir en pases ms cercanos. Esta
situacin frena nuestro desarrollo econmico y la posibilidad de tener acceso a las Nuevas Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.

238

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

La informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos. La gran mayora de los
sistemas computarizados son originados desde el Norte, con el Sur en el papel de usuario, siendo as
estas tecnologas de la informacin, instrumentos de dominacin muy efectivos.
Impacto cultural: en relacin al impacto cultural que tiene el advenimiento de las NTIC para la
sociedad, existen varios puntos de vista llegndose a hablar incluso de la necesidad de una segunda alfabetizacin o alfabetizacin informtica necesaria par dominar estos medios.
A travs de las NTIC no se mueve slo informacin; informacin es cultura, tradiciones, valores
sociales y morales, modos de vida; todo esto nos llega con la informacin.
Hay quienes plantean que, al tener acceso a la informacin, se irradiarn por el mundo las diferentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una sola cultura, la de los que dominan los
medios de informacin y los utilizan para intervenir en otras culturas estableciendo costumbres que
no le son autctonas, variando su forma de pensar, estilo de vida, etc.
Tambin se habla de que la implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural; es como si las culturas de los
diferentes sectores sociales se internacionalizaran, se mundializaran; un ejemplo de ello es la realizacin de misas por Internet.
Todo el anterior debate es tema por supuesto para aquellos que tienen acceso a las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; sin embargo, no olvidemos que todos no lo tienen;
basta mencionar que el 10 % de la poblacin mundial se encuentra en Amrica del Norte, Europa
Occidental, Australia y Japn y posee del 95 al 98 % de todos los usuarios de Internet mientras que el
resto del mundo alrededor de 180 pases cuenta tan slo con medio milln de los 15 millones
posibles de usuarios. Indudablemente, con la informacin -como con otros tantos asuntos- no se
cumple el principio de la universalidad. Defendemos la tesis de que habrn diferentes culturas, s, la de
los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo minuto y la de los que no tienen este acceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
Impacto psicolgico: Internet naci en 1991; desde ese momento la cifra de usuarios creci a razn de un 40 % semanal; en 1996 existan 200 millones de usuarios. Por supuesto que para estos 200
millones de personas la vida cambi y afect sus motivaciones, afectos, voluntad, relaciones sociales,
estilo de vida, de trabajo; se habla incluso hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin
del tiempo y el espacio.
El uso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los individuos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales. Se plantea que provocan dependencia emocional, funcionan como una especie de droga y, por tanto, hay adictos a ella. A los adictos
a este mundo se les llama: ciberadictos, en ellos aparece un desorden mental relacionado con el
empleo excesivo y patolgico de Internet; estas personas dedican muchas horas a la bsqueda de
informacin y afectan sus relaciones familiares y laborales. Y cmo se combate este mal? En ms
de60 sitios que se han creado para atenderlos y donde les dan terapia. No necesitarn una terapiade otro tipo: grupal tal vez, presencial?
Todo este desarrollo tecnolgico ha trado como consecuencia cambios en la comunicacin interpersonal; se tiene la posibilidad de conocer a personas que se encuentran distantes, en menos
tiempo y sin necesidad de desplazamiento.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde lo psicolgico
mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros
aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura la interactividad en el aprendizaje e
incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.

(Contina...)

239

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

Se privilegia la funcin informativa de la comunicacin.


Permite activar procesos psquicos como la atencin y la motivacin al presentarse los materiales de distintas maneras.
Sin embargo, imponen a su vez ciertas restricciones:
Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.
El aspecto perceptivo no queda claro cmo se logra, el establecimiento de cdigos comunes,
sentimientos compartidos, pertenencia grupal. En este tipo de relaciones interpersonales virtuales, conoce uno realmente a la otra persona o tan slo la imagen que nos quiere mostrar?
Se puede asegurar la autenticidad de las personas en este tipo de acto comunicativo virtual?
No permite el contacto fsico y, por tanto, no se cuenta con la informacin que brinda el canal
no verbal.

Yohandra Sols Gon


zlez es licenciada en
Psicologa desde el ao
1994, con categora do
cente de instructora. Ha
realizado estudios de
postgrado de Psicologa
y Pedagoga. Ha partici
pado en varios eventos
cientficos y realizado in
vestigaciones dentro de
su disciplina. Trabaja des
de 1997 en la Universi
dad Agraria de la Haba
na como profesora de
Psicologa en la Facultad
de Cultura Fsica, donde
ha impartido asignatu
ras de pregrado y post
grado.

Se plantea que, en ocasiones, el canal no verbal aporta ms informacin que el propio contenido
del mensaje: gestos, posturas, movimientos, tono de la voz, acentos, ritmos, silencios, pausas, timbres,
manera de disponer los espacios entre los implicados en el acto comunicativo (mientras ms ntimo
es, ms prximo).
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han abierto nuevos campos de estudio para la Psicologa como ciencia en relacin a los fenmenos antes mencionados: la comunicacin, las relaciones interpersonales (hasta le proporcionan pacientes!), aunque seguramente existen
otros an por investigar.

Consideraciones generales:
Hemos expuesto aqu que no todo es conveniente cuando de Nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin se trata, que existen condicionantes sociales del asunto y, a la vez, que l tiene repercusiones sociales todo sobre lo cual es importante reflexionar.
Es necesario reconocer que, detrs de lo novedoso e impresionante del desarrollo, existen una
serie de inconvenientes econmicos, culturales, polticos y psicolgicos que deben apreciarse. De ah
la importancia del anlisis crtico que hagamos en todos los casos, de manera tal que no mistifiquemos ni idealicemos el valor de las NTIC, pues ellas traen consigo otros impactos valorados en este
trabajo.
Tomado de: Sols G., Y. (2000). "Impacto socioeconmico, poltico y cultural y psicolgico
de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin". [en lnea], Contexto educativo. Revista digital y
nuevas tecnologas. Ao III, nmero 16. Disponible en: <http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/nota-07.htm>.
[Consulta: 02/10/2011].

Recuerda que como estamos validando y analizando la informacin es importante que


contextualices la obra, por ello, al igual que en las lecturas anteriores, investigars las
condiciones de produccin del texto que se te presenta.
1. Quin es el autor?
2. A qu se dedica?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
240

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?

Ahora realiza una lista o punteo con las ideas principales del texto. Recuerda que
puedes consultar el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber quedado tu punteo.
En este punto, seguramente ya eres un experto en identificar las ideas principales
de un texto, ves cmo a partir de la prctica desarrollamos habilidades que agilizan
nuestras operaciones de pensamiento? Para que esta actividad no quede inconclusa,
analiza los siguientes cuestionamientos y respndelos.
1. Cul es el propsito del texto?
2. Cul es la postura ideolgica del autor frente al tema abordado?
3. Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto?
4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quie
re expresar?, de qu manera?
5. De qu manera se relaciona con tu vida cotidiana lo que el autor seala?

Has analizados diversos textos y tratado de responder preguntas especficas sobre


ellos. Es momento de que autoevales tu trabajo. Observa la tabla de niveles de desempeo de comprensin lectora que se presenta a continuacin.
Nivel de dominio

Descripcin cualitativa

Elemental

Identificaste el modo discursivo del texto. Reconoces el tema central de uno o


varios prrafos y su propsito comunicativo. Relacionas informacin explcita del
texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.

Bueno

Identificas enunciados que sintetizan apartados de un texto. Interpretas el


significado de figuras retricas. Vinculas informacin que aparece en distintas
partes del texto para reconocer el tema o asunto central. Reconoces la funcin
de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y
descripciones) y elementos estructurales para inferir cuestiones implcitas.

Excelente

Relaciones el contenido con informacin externa para realizar inferencias,


establecer hiptesis e identificar premisas, conclusiones o soluciones. Relacionas
el texto con tu contexto familiar, escolar, etctera.

241

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Para contestar correctamente las primeras tres preguntas de cada cuestionario se requiere tener las habilidades elementales de comprensin lectora, para la cuarta, las
habilidades descritas en el nivel de dominio bueno.

La informacin es un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el contar


con informacin oportuna se traduce en productos y servicios de alta calidad, ma
yor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desa
rrollo, sea a escala nacional e incluso internacional.
Es importante que reconozcas y distingas en un texto los datos y las opiniones.
En este ltimo texto que leste pudiste notar que se incluyen porcentajes y cifras
que permiten identificar el uso de Internet en distintas partes del mundo. Estos
elementos corresponden a datos que el autor emplea e integra en su documento y
que se distinguen de su opinin personal. En este momento que te encuentras re
copilando datos para tu trabajo de investigacin ser importante que consideres
aquellos datos que te ofrecen los autores para retomarlos posteriormente. Evita
trabajar con opiniones personales, sobre todo cuando el documento que generars
al final es un trabajo de investigacin, pues sta se basa en datos y en hechos, no en
la opinin personal o de otros autores.

Ests trabajando
para atender aspectos de cohesin,
coherencia y voz en
tu escritura.

Ms informacin en...
Sobre el proceso de
sinterizar puedes consultar
el libro Espndola, J.L. (2006).
Comprensin y razonamiento
verbales. 2a ed. Mxico: Edere.

242

Una vez que ya tienes las ideas principales de los cuatro textos que te presentamos, vas a realizar una sntesis. Seguramente te estars preguntando qu
es una sntesis y cmo se hace? Bien, es un tipo de resumen, sin embargo, a
diferencia de los que ya has elaborado, la sntesis se nutre de la informacin proveniente de varios textos, en otras palabras, es la unin de las ideas principales de diversos
textos en uno solo. Recuerda que tienes que agregar conectores a fin de dar un sentido
lgico a lo que ests escribiendo.
Es importante que al escribir no slo copies la informacin segn el orden en que
te presentamos los contenidos, sino que combines los datos de manera que construyas
un nuevo texto que tenga un hilo conductor, donde la informacin vaya de lo ms a lo
menos importante.
Escribe la sntesis en tu cuaderno o en hojas blancas. Recuerda que despus de
realizar tu escrito, puedes consultar el Apndice 1 para revisar la propuesta de sntesis
que ah se te presenta.
La tarea que a continuacin vas a realizar corresponde al punto ocho del esquema,
es decir las ventajas y desventajas del uso de Internet. Hasta ahora has ledo textos que
te han dado diversas perspectivas del tema que ests investigando; sin embargo, es
necesario que no slo conozcas sino que comiences a analizar lo que lees y tengas elementos para interpretar cada texto. Por ello a continuacin se te pide que coloques en
la tabla, ventajas y desventajas que consideras tiene el uso de Internet. Recuerda hacerlo
reflexivamente y con base en tu experiencia personal y la informacin que has adquirido.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

mbito

Uso de Internet
Ventajas

Desventajas

Personal

Social (amigos
y relaciones
interpersonales)
De participacin
ciudadana

De estudio

Laboral

Al analizar el impacto de Internet en distintos mbitos, son variadas las ventajas y


desventajas para cada uno de ellos; quiz hasta encuentres que una ventaja para un
mbito puede ser una desventaja para otro, por ejemplo, la ventaja en el mbito
social que permite el acercamiento y contacto permanente con amigos puede ser
una desventaja para el mbito laboral ya que puede distraer de las funciones que se
tienen que cumplir.

Interpretacin de informacin contenida


en tablas y grficas
A fin de que contines con la reflexin sobre lo que se ha investigado, escribe una
redaccin de dos prrafos donde respondas a la pregunta, el uso de Internet es
una opcin viable y adecuada para la sociedad?, por qu? No olvides usar conec
tores y respetar las propiedades textuales.

243

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Te pedimos que ingreses a la siguiente liga de Internet, en donde encontrars


un estudio publicado por el INEGI en torno al uso de las TIC en los hogares mexi
canos. La informacin que encontrars aqu te servir para complementar tu tra
bajo de investigacin.
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/
encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH2005.pdf
La mayor parte del documento est constituido por grficas, las cuales te per
miten analizar los datos de una forma ms visual. Como puedes notar, la informa
cin se presenta utilizando diferentes tipos de grficas: de barras, circulares o de
dispersin.
El anlisis de las grficas te permitir ubicar relaciones entre los datos que se
presentan y generar una conclusin final. Existen ocasiones en que estas grficas
van acompaadas de un anlisis para cada una de ellas, ya sea breve o ms extenso.
Apyate de dichas explicaciones para complementar el trabajo de anlisis que rea
lizas.
Las grficas son un medio que utilizan los autores para expresar hechos o da
tos. A travs de las mismas es posible conocer tendencias, mximos y mnimos,
preferencias, etctera.
Recuerda que para interpretar una grfica debers tomar en cuenta una serie
de puntos. Vamos a usar como ejemplo la siguiente grfica del documento de
INEGI que acabas de leer:

Debes partir del anlisis del ttulo que presenta la grfica. Como si fuera un docu
mento, el ttulo de manera directa te proveer de la informacin que encontrars
esquematizada. El ttulo te indica que analizaremos una grfica en donde se pre
sentan las limitantes de los hogares mexicanos para adquirir una computadora.
Adems, incluye el ao en el que dicho estudio fue efectuado.
244

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Identifica la fuente que genera la grfica, pues as como sucede con los docu
mentos, sta debe estar validada por una institucin reconocida con gran credibi
lidad nacional e internacional. Al pie de la grfica que ejemplificamos, encontrars
la fuente que la gener en este caso, el INEGI.
Distingue qu tipo de grfica es, de acuerdo a las siguientes caractersticas:

Una

grfica de barras se utiliza para identificar mximos y mnimos de una


variable y para mostrar comparativos entre stas.

Una grfica circular mostrar los porcentajes en relacin a las variables que se
presentan. Este tipo de grfica es el que encontramos en el ejemplo que traba
jamos.

Una grfica de dispersin expresar la tendencia de una o varias variables uti


lizando puntos que marquen el crecimiento o decremento de stas.

Identifica las variables que se presentan y observa su representacin grfica. En


nuestro ejemplo encontramos seis diferentes variables, que a su vez se acompa
an del porcentaje de respuestas obtenidas:
El 60% de las personas describen que la falta de recursos econmicos es la
principal limitante para la adquisicin de una computadora.
El 19.8% de las personas sealan que no la necesitan.
El 11.2% indican que no saben usarla.
6.4% de las personas consideradas en el estudio sealan que la principal
limitante es que no les interesa o desconocen su utilidad.
2.2 % indica otra respuesta.
0.3% no especifica su respuesta.

glosario

Variable: es una propie


dad, caracterstica de un
fenmeno o evento que
es medible o cuantificable
de la poblacin o muestra
que se est estudiando.
Existen dos tipos de va
riables: cuantitativa y cua
litativa. Cualitativa: no se
expresa mediante un n
mero, por ejemplo, la opi
nin sobre el uso de re
des sociales. Cuantitativa:
se expresa mediante un
nmero, por ejemplo, n
mero de computadoras
por hogar en Mxico.

Como podrs observar, hasta este momento nicamente estamos leyendo lo


que la grfica nos dice, no existe una interpretacin por parte de los lectores, slo
la presentacin de los hechos contenidos en el documento. En este momento es
tsrealizando una lectura a nivel literal, pues slo identificas los datos que se pre
sentan.
Interpreta la informacin que se te proporciona. El ltimo paso en el anlisis
de una grfica es la interpretacin de la misma. Estaramos hablando de que en este
momento iniciaras con el nivel de lectura analtico, donde inferirs ms all de los
datos que se presentan.
Una interpretacin posible para el ejemplo que estamos analizando sera:
Si observamos los porcentajes de personas que no adquieren una computadora porque no la necesitan (19.8%), no sabe usarla (11.2%) o bien desconocen su utilidad
(6.4%) estamos hablando de un 37.4% de personas que estn completamente ajenas
a la cultura digital, tanto en su vida personal, social y laboral; eso nos dice que aunque pudieran tener dinero para comprar una computadora, no lo hacen porque no
larequieren en su vida. El porcentaje es muy alto y representa tanto un gran reto
para un pas que requiere que la mayora de su poblacin est inserta en el mundo
245

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

tecnolgico y de acceso a la informacin, caracterstica de los pases desarrollados; y


por otro lado representa una gran oportunidad de enseanza y educacin as como
de negocio para las empresas que venden computadoras.

Como pudiste observar, la interpretacin requiere tomar como base la infor


macin que se presenta en las grficas y darles un sentido realizando inferencias,
explicaciones o proyecciones a futuro.

10

Para practicar la interpretacin de grficas, observa el siguiente ejemplo, responde a las preguntas y al final escribe en un prrafo una interpretacin a esta
grfica en la que realices alguna inferencia, explicacin o proyeccin hacia el

futuro.

a) Sobre qu trata esta grfica?

b) Qu tipo de grfica es?

c) En qu unidad estn expresados los resultados de esta grfica? (Nmeros, pesos, por
centaje, edad, etctera).

246

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

d) Cunto suman los porcentajes de los rangos de edades que se muestran en la grfica?

e) Por qu no suman el 100 %?, cunto falta para el 100%?

f) Quines sern los usuarios que cubren ese porcentaje que falta de representar en la
grfica?

g) Por qu no habrn puesto en la grfica esos rangos de edad que faltan?

h) Quines son los que ms utilizan la computadora?

i) Por qu consideras que ese rango de edad sea el que ms utiliza la computadora?

j) Cmo te imaginas que estar el uso de la computadora por rango de edad en el 2013?,
seguir siendo ese grupo de edad los que ms la utilicen?

Escribe tu interpretacin.

Considera el anlisis de las grficas como parte de tu trabajo de investigacin, encontrars informacin valiosa que te permitir complementar los datos recabados.
247

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Coteja tus respuestas en el Apndice 1 y despus retroalimenta tu aprendizaje con


los siguientes aspectos.
Nivel de
desempeo

Puntuacin

Retroalimentacin

Deficiente

0a5
respuestas
correctas

Si obtuviste este nmero de respuestas correctas es necesario que investigues ms sobre el


tema, te recomendamos recabar ms informacin sobre grficas, las puedes encontrar en
distintas fuentes como peridicos, libros de matemticas aplicadas, Internet, entre otros.

Bueno

6a7
respuestas
correctas

Si obtuviste este nmero de respuestas correctas has alcanzado un nivel de desempeo bueno,
te recomendamos tomar en cuenta diferentes elementos para una correcta interpretacin de
una grafica como determinar su tipo (barras, puntos, reas), la unidad que est representando
(nmero, porcentaje, tasa), conocer las variables tanto del eje de las x como el eje de las y,
identificar cuales son los elementos fundamentales de los meramente estticos, entre otros.

Excelente

8 a 10
respuestas
correctas

Si obtuviste este nmero de respuestas correctas has alcanzado un nivel de desempeo


excelente, lo cual implica que comprendiste de manera correcta los elementos que representa
una grfica. Te recomendamos realizar tus propias grficas incorporando informacin de otras
asignaturas o disciplinas.

Conclusin de la investigacin. Hablar del desarrollo de Internet sin pensar en el


futuro es dejar incompleta la reflexin, ya que el avance tecnolgico es vertiginoso
y constante, en ese sentido, el desarrollo del ciberespacio an est gestndose, por
lo tanto, los cambios en la comunicacin y las prcticas sociales no son temas con
cluidos. Por ello, el ltimo punto del esquema corresponde a lo relativo al futuro de
las prcticas sociales con Internet. Para explicarlo, primero contesta las siguientes
preguntas:
1. Qu aspectos consideras que seguirn cambiando gracias al uso de Internet?
2. Qu otras prcticas sociales crees que surgirn gracias al uso de Internet?
3. Cules son las perspectivas futuras para el ciberespacio?

11

Ahora lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y al final elabora una
parfrasis. Despus de realizar tu escrito puedes consultar el Apndice 1 para
revisar la propuesta de parfrasis que ah se da.

El Impacto de las Nuevas Tecnologas de la Informacin


en la Sociedad y su Cultura Cientfico-Tecnolgica
De Gutenberg a los barrios populares mexicanos
Desde la invencin de la imprenta por Gutenberg en el siglo XVI y
la revolucin industrial del siglo XVIII, ningn otro avance tecnolgico haba impactado en tan grande escala a la sociedad como el
INTERNET. Recientemente el Instituto Tecnolgico de Massachussets (MIT por sus siglas en ingls), hizo pblicos los resultados de
una extensa encuesta en donde se plante a los interrogados que

248

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

indicaran cul o cules consideraban eran los principales desarrollos tecnolgicos que haban cambiado el mundo. El INTERNET ocup el primer sitio, por encima de los telfonos celulares, las computadoras porttiles, las memorias porttiles, el DVD, la biotecnologa o la medicina genmica. En muchos
sentidos, puede decirse que el INTERNET ha creado una antes y despus, de la misma manera que
ocurri hace muchas dcadas con la invencin y popularizacin de la televisin, o del telfono o de la
radio. Tal vez no sea exagerado considerar que la brecha cultural es ms parecida a la surgida con la
invencin de la imprenta que a cualquier otra. Pero en este caso, la enorme cantidad de informacin
disponible y la velocidad con que se puede acceder a sta, han hecho a esta revolucin tecnolgica
ms acelerada y con un impacto ms profundo.
Muy pocas personas hoy en da se encuentran fuera de la esfera de influencia de la Red de Redes
(la dataesfera), la cual da con da aumenta su importancia y su alcance en cientos de miles de nuevos
usuarios. El INTERNET es una herramienta efectiva del proceso de globalizacin y acerca lo mismo a un
estudiante mexicano universitario conectado en su campus, que a un hombre de negocios europeo
en su centro de trabajo o a un nio coreano en un cibercaf cerca de su casa. Y su expansin se ve
ayudada por programas nacionales e internacionales que buscan promover su adopcin en pases
que todava no han aprovechado, mercados que aunque en desventajas econmicas, sociales y culturales, prometen ayudar a disminuir las brechas de informacin entre todos los habitantes del mundo.
En este sentido, un estudio realizado en 1997 mostr que la gran mayora de los encuestados
consideraban que el INTERNET continuara su desarrollo acelerado en el futuro sin problemas (Mndez-Rojas, 1997). Un 15% consider a esta tecnologa vital para sus actividades cotidianas. Un 71%
haca uso del INTERNET para fines acadmicos o educativos. Un 29% de los encuestados no eran estudiantes, de los que un 15% eran profesionistas que empleaban en alguna medida el INTERNET en sus
trabajos (de hecho, la cultura informtica ha generado incluso prohibiciones de empleo no autorizado
del correo electrnico en las empresas, con fines ajenos al laboral, o la consulta de sitios informticos
con contenidos que atenten contra la moral o la tica de la empresa).
Los objetivos iniciales del INTERNET fueron acadmicos, de manejo de informacin especializada
y de investigacin, hoy en da stos se han visto opacados por una ola enorme de nuevos servicios y
una gran demanda por mejores tecnologas para el procesamiento de datos, video y sonido, en donde
los estndares son medidos en millones de bits de informacin por segundo (GB por segundo) y en
resoluciones de millones de pixeles, todo con el fin de satisfacer las necesidades de los nuevos mercados de entretenimiento, negocios y telecomunicaciones (Arnold and Arnold, 1997).
De lo anterior es evidente que existen usos (y mercados) para el INTERNET que no son necesariamente acadmicos. La mayora de los usuarios lo emplean para consultar correo electrnico (e-mail),
accin que ha reducido en proporciones alarmantes el empleo del correo postal tradicional, y que
amenaza seriamente la tradicin de intercambiar notas personales por escrito. En muchos pases, las
oficinas postales han incorporado mdulos de INTERNET desde donde las personas envan mensajes
a sus conocidos, debidamente protegidos de intercepcin por parte de terceras personas, o de la posibilidad de envo de virus informticos.
Mucha gente navega el ciberespacio en la
bsqueda de informacin de diversa ndole. Entre
los usos no acadmicos destacan la bsqueda de
entretenimiento, la transferencia e intercambio
de archivos e informacin, la creacin de espacios
virtuales para realizar negocios, y en menor medida para usos empresariales. Al menos en Mxico,
aunque ya es posible comprar mercancas (incluyendo comida), pagar adeudos o hasta trabajar a
distancia empleando el INTERNET, aun no se ha
(Contina...)

249

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

llegado a los extremos de generar individuos totalmente ajenos a su realidad e imbuidos en una realidad virtual, informtica y sin contacto social (pero en esa direccin se mueven algunos sectores, en
especial los ms jvenes). El mercado del ciberespacio tiene un gran tamao (cercano a los 70 millones de usuarios en todo el mundo, la gran mayora menores de 30 aos), de forma que la informacin
especializada crece a una velocidad muy alta, y cabe decirlo, descontrolada (Arnold y Arnold, 1997).
Sin una manera efectiva de regular la colocacin de nueva informacin y de verificar la veracidad de
sus contenidos, numerosos sitios contienen informacin mal estructurada, distorsionada o incluso
falsa.
La red ha creado necesidades, pero tambin nuevos problemas. Desde un barrio popular mexicano (o brasileo, o centroamericano), un cibernauta puede acceder a informacin personal confidencial de otro, a miles de kilmetros, y ocuparla para fines ilcitos. O puede enviar a un conocido (aunque
en estos mundos cibernticos pocos se conocen fsicamente) dicha informacin, a cambio de software hackeado, archivos de audio y video robados y listos para ser quemados y distribuidos en mercados ilegales o mucha otra informacin. Como la espada de Damocles, esta tecnologa tiene dos caras
filosas, y no puede desligarse lo benfico de lo perjudicial.

Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin


(NTIC) y cultura

glosario

Gadget:mini aplicaciones,
diseadas para proveer in
formacin o mejorar servi
cios de un ordenador o
computadora o interaccin
a travs de Internet.

glosario

PDA:computadora diseada
como agenda electrnica.
Permite crear documentos,
navegar en Internet, reprodu
cir archivos de audio y ver
pelculas.

250

El INTERNET es la principal NTIC a la que estamos expuestos. Pero hay muchas otras que poco ha poco
nos van invadiendo, gracias al poder de las telecomunicaciones y la electrnica. Cundo fue que
perdimos perder nuestra intimidad y nuestro espacio personal en pos de la informacin instantnea?
Ahora le toma unos pocos segundos a nuestros jefes o compaeros de trabajo encontrarnos, ya sea
en la oficina, nuestro hogar o nuestras vacaciones. Casi no hay escondite al que no tenga alcance el
espectro electromagntico. Y con los gadgets tecnolgicos modernos y porttiles, podemos intercambiar imgenes, video y sonido en tiempo real con quien sea, donde sea y cuando sea. El profesor,
el prroco o el cinfilo pueden dar fe de lo molesto que es ser interrumpidos (en la clase, el sermn o
la pelcula, respectivamente) por un telfono sonando o brillando, y un individuo que le da lo mismo
contestar en voz alta, que salirse a contestar su mensaje urgente. Lo urgente se ha vuelto instantneo,
y no hace distinciones con lo banal y lo cotidiano. Ante la necesidad de ms informacin, ms rpida,
ms instantnea, el cibernauta actual se aburre ante un libro, le pierde inters a la educacin formal y
no encuentra que hacer cuando las bateras se han agotado. Es esta una manifestacin cultural, de la
misma manera en que el cubismo, el mestizaje o el rock-and-roll lo han sido en distintas pocas?
Por lo regular, dentro de la mayora de las sociedades, asociamos a la cultura con aspectos histricos, literarios, artsticos e incluso deportivos. Muy pocas veces consideramos al desarrollo tecnolgico y cientfico como una manifestacin de la cultura. La ciencia no es cultura, haban llegado a
aseverar los editores de algunas publicaciones culturales de habla hispana; lo mismo se poda aplicar
para la tcnica. Sin embargo, es interesante notar como hoy en da, con el auge de las NTIC y su entrada en prcticamente todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, muchos de dichos espacios impresos y electrnicos de difusin de la cultura han incorporado en alguna seccin o columna, a la ciencia
y la tecnologa, ya sea en su forma ms aplicada o en sus aspectos ms bsicos. Incluso las modas se
han modificado y no es raro hallar ropas que incorporan espacios para los distintos dispositivos electrnicos, mochilas que incluyen reproductores de audio y video-juegos e incluso electrodomsticos
capaces de conectarse a la red cuando algn producto escasea y pedirlo en nuestro lugar, para que
nunca falte nada. Algunos libros se han digitalizado y pueden ser llevados como e-book en una PDA,
copiando aquellas partes que nos interesan y avanzando rpido con el mousepad en aquellas partes
que no.

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Se publica en medios electrnicos la nueva informacin antes que en los medios impresos (libros
o peridicos). Libros y revistas electrnicas (e-zines) se estn convirtiendo en artculos de uso comn
entre todos los usuarios, aunque aun sin convertirse en una amenaza real para la industria editorial
tradicional, que aparentemente seguir acompaando a la humanidad por otros siglos ms. Por eso, y
aun cuando podemos seguir considerando a los libros y materiales impresos como el principal vehculo de transmisin del conocimiento y la informacin (Cox, 1997), las tendencias marcan el uso y
comercializacin de materiales mixtos (libros acompaados de un CD-ROM o DVD que extiende los
alcances y sobrepasa las limitaciones propias de un material impreso; sitios web conteniendo informacin complementaria, entre varias posibilidades).
La generacin del INTERNET es joven, y esto es entendible ya que la tecnologa naci en la dcada de 1970. Esta generacin ha convivido con computadoras desde su infancia y les es muy natural el
uso de la red. Conocen los atajos en la supercarretera de la informacin y muchos de ellos no emplean
los motores de bsqueda ms populares (LYCOS, YAHOO, Google). Muchos iniciaron su aventura informtica al principio por pura curiosidad, mientras que otros por la necesidad que el trabajo o la escuela
les imponan. Lo cierto es que ahora consideran a las tecnologas de la informacin importantes en sus
vidas pues hace la bsqueda de informacin fcil y econmica, hacen mucho ms eficientes y sencillos sus trabajos y facilitan las telecomunicaciones. Muy pocos han aceptado que el INTERNET puede
hacerlos ms flojos, irritables o que ha afectado en alguna medida su capacidad de interaccin social.
No todo el INTERNET es miel sobre hojuelas. La absoluta libertad existente en cuanto al contenido de pginas crea situaciones que pueden ser (y son) empleadas para fines criminales, pornografa,
bsqueda de informacin confidencial por parte de hackers, entre otros problemas que hemos mencionado anteriormente. Algunos individuos han desarrollado trastornos de personalidad que hacen
pensar a psiclogos y socilogos en un problema de adiccin informtica, con sintomatologas y
problemticas similares a la drogadiccin. Adems, la brecha que esta nueva tecnologa de la informacin est abriendo entre aquellos con acceso a sta y quienes no lo tienen, genera un abismo cultural
ms grande entre pases desarrollados y no desarrollados. El control de la informacin por parte de
solo unos cuntos, crea un nuevo tipo de discriminacin y desigualdad social.
La tendencia actual indica que la informacin ser el vehculo de intercambio en los distintos
mercados globales de este siglo, tendencia que la sociedad est adoptando de diversas formas (Mndez y Ramrez, 1996; Saunders, 1997). La moneda de intercambio para la generacin cyberpunk es la
informacin. Information must be free proclaman, y por eso la distribuyen libremente.
En estas pocas, la sociedad de la informacin (SI) vive un auge que hubiera sido difcil de predecir varios aos antes. Simultaneo a la creacin diaria (por miles) de sitios de Internet con contenidos
variados, millones de nuevos usuarios en todo el mundo han ido incorporando a sus hbitos cotidianos la consulta (navegacin) de informacin, al alcance de un simple clickeo en sus teclados. Y ya que
la mayora de la informacin est en ingls, se estn creando nuevos logismos, nuevas expresiones,
nuevos lenguajes.

Perspectivas futuras
El sentimiento general de la gente es que las bibliotecas de papel no desaparecern, sino que se modernizarn; aun cuando la informacin pueda ser digitalizada, la memoria en papel es ms confiable y
sencilla de preservar por ms tiempo que la memoria magntica (discos compactos, discos duros,
cintas magnticas, discos pticos). Pero las facilidades econmicas y de espacio de estos ltimos,
generan una cierta desconfianza entre algunos usuarios, que ven en ello el cumplimiento de un destino oscuro, sin libros, sin informacin impresa, escenario que varios escritores de ciencia-ficcin han
imaginado y diseado en historias diversas. Pero un futuro al estilo de Fahrenheit 451 se antoja complicado de ocurrir (aunque el temor que ocurra siempre es latente, en especial en todo pas donde la
(Contina...)

251

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

libertad de prensa y expresin sigue siendo vulnerada da a da); por tanto, el futuro de los libros impresos est asegurado, al menos en el corazn y la conciencia de las personas que aun disfrutan ms
de leer un libro que de mirar al monitor de una computadora. Sin embargo, debemos estar preparados para las sorpresas.
El INTERNET es un mundo nuevo, [sin] reglas ni fronteras. Cunto puede hacer cambiar el comportamiento de la sociedad, se podr ver en los siguientes aos, no muchos, porque la red evoluciona
y crece rpido, muy rpido. Hoy en da una cultura subterrnea se encuentra peleando por ms libertad, mayores espacios y acceso a mejores tecnologas en el ciberespacio. Los ciberpunks, hackers, crackers y otros adictos a la informacin son los primeros frutos del impacto del INTERNET en la sociedad
actual. El futuro no es claro. Tal vez el eslogan de los grupos ciberpunk es la nica respuesta clara: No
hay futuro.
Mndez, M. (2005). El Impacto de las Nuevas Tecnologas de la Informacin en Revista Razn y palabra. N. 43.
[en lnea]. Disponible: <http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n43/mmendez.html >.
[Consulta: 02/10/2011].

Miguel ngel Mndez Rojas (Ciudad de Mxico, 1973) es profesor e investigador del Depar
tamento de Qumica y Biologa de la Escuela de Ciencias y director de la revista electrnica de
divulgacin de la ciencia ALEPH ZERO, Universidad de las Amricas-Puebla, Puebla, Mxico.
Obtuvo la licenciatura en Qumica, con especialidad en Fisicoqumica (Summa Cum Laude, pro
medio ms alto de su generacin) por la Universidad de las Amricas Puebla (1997), donde estudi
como Becario Excelencia Jenkins (90%), realizando su tesis de investigacin sobre electrosntesis
directa de compuestos de coordinacin (bajo la tutela del hoy Premio Nacional de Qumica, Dr.
Gabriel Gojon Zorrilla). Obtuvo el grado de doctorado (Ph.D.) en Qumica en la Texas Christian
University, bajo la tutela del prestigiado cristalgrafo norteamericano William H. Watson Jr
(2001), recibiendo una Robert Welch Fellowship y una beca CONACYT durante este tiempo.

Como se mencion en la instruccin de esta actividad, lo primero que tienes que hacer
es validar la informacin, para ello es importante que contextualices la obra. Al igual que
en las lecturas anteriores, investigars las condiciones de produccin del texto que se te
presenta.
1. Quin es el autor?
2. A qu se dedica?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?

252

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ahora que ya leste el texto responde nuevamente las preguntas que te planteamos
al principio pero hazlo en forma de redaccin, es decir, no escribas pregunta-respuesta,
sino elabora dos prrafos secuenciados que respondan a las preguntas planteadas. No
olvides usar conectores.
1. Qu aspectos consideras que seguirn cambiando gracias al uso de Internet?
2. Qu otras prcticas sociales supones que surgirn gracias al uso de Internet?
3. Cules son las perspectivas futuras para el ciberespacio?

CIERRE

Estamos a punto de concluir el acopio de la informacin para as dar paso a la ela


boracin de nuestro borrador. Hemos llegado a uno de los puntos medulares que
es el futuro e impacto de las prcticas sociales y las formas de participacin ciuda
dana con el uso de Internet, por qu es tan importante esto? No slo porque es la
ltima temtica sobre la que versar nuestro escrito, sino porque es ah donde los
ciudadanos ejercemos nuestro poder de eleccin y participacin, y para ello hemos
utilizado las TIC como una herramienta para poder expresarnos y participar acti
vamente de las decisiones de nuestro entorno.
Gracias a la participacin ciudadana, todos los individuos que conformamos a
la sociedad tenemos el derecho y la obligacin de participar en tres mbitos prin
cipalmente:
Participacin privada. Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir
algunos deberes y responsabilidades, tales como el pago de impuestos, el respeto
de las leyes, el contar con un empleo para participar de la vida econmica, entre
otras.
Participacin social. Es la que realizamos ya sea en nuestro mbito geogrfico o fun
cional inmediato, en procura de mejorar condiciones de vida para una determinada
253

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

colectividad. Ejemplo: nuestra participacin en Juntas de Vecinos, Sindicatos, Gru


pos Ecolgicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios profesionales, etctera.
Participacin poltica. Es la que realizamos cuando directamente o a travs de
nuestros representantes, buscamos los canales institucionales del Estado para lo
grar decisiones gubernamentales.
Es relevante aclarar que dichos rubros de la participacin ciudadana han sido
conquistas de un proceso gradual e histrico, por ello es muy importante que todos
los individuos ejerzamos este derecho, con el fin de continuar con este desarrollo.
Y qu tiene que ver con ello las TIC?
Antes de brindarte una solucin, redacta brevemente una respuesta a la inte
rrogante planteada.
Ahora para que sea aclarada la duda con mayor precisin, lee el siguiente fragmento de una ponencia, subraya las ideas principales y elabora una parfrasis
donde viertas los puntos ms importantes de la lectura. Recuerda que primero
contextualizars la produccin de la obra y luego iniciars la lectura.

12

Nuevas herramientas para la participacin ciudadana


()

Las TIC y la participacin ciudadana


El concepto de la participacin ciudadana* lo han fundado en la igualdad de los individuos y sus derechos frente al Estado. En los ltimos aos, el proceso de globalizacin ha trado consigo cambios
econmicos, jurdicos y culturales, as como tambin podemos observar que el Estado ha perdido su
exclusividad como referente de la participacin ciudadana, y es a su vez, muy pequeo para asumir los
desafos globales, pero tambin muy grande como para responder a las demandas de tecnologa de
la informacin por parte del ciudadano.
Hoy da, la importancia de las nuevas tecnologas y especialmente, el enorme crecimiento de la
Internet durante la ltima dcada, en la an emergente Sociedad de la Informacin (SI), han generado
nuevas oportunidades y desafos en muchos campos, sea la economa, la ciencia, la educacin, la
medicina y, por supuesto, para el proceso de expansin de la democratizacin a nivel local y global.
Por lo tanto, la participacin ciudadana como parte del proceso democrtico no ha podido sustraerse de esta revolucin tecnolgica. La Internet como punta de lanza de las nuevas tecnologas,
puede convertirse en el conducto principal para consolidar una nueva cultura digital; es decir, la evolucin de una democracia puramente representativa (la vieja democracia) hacia la denominada democracia participativa.
Lo anterior ha desatado un amplio debate sobre las probables consecuencias polticas y sociales
de Internet, que bsicamente son dos posturas:
*La participacin ciudadana es la forma en que el ciudadano, individual o colectivamente, se transforma en actor
de un proceso que es responsabilidad de todos. En: Cunill, Nuria. Repensando lo pblico a travs de la sociedad.
Nuevas formas de gestin pblica y representacin social. Revista del CLAD. Caracas. Venezuela.1997.

254

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

i. Por una parte muchos observadores han llamado la atencin sobre el potencial que las TIC tienen para que un ciudadano est ms informado y sea participativo, facilitando con ello un involucramiento poltico de nuevos movimientos sociales dentro de la sociedad civil y abriendo el proceso de
gobierno a los ciudadanos.
Segn este punto de vista, los beneficios polticos y de gestin de las nuevas TIC trata de mostrar
algunas de sus bondades:
Pginas electrnicas interactivas para partidos y candidatos.
Redes de conexin internacionales de activistas movilizados en torno a asuntos como, por
ejemplo, el comercio mundial.
Defensa de los Derechos Humanos.
Redes de movilizacin para la proteccin medioambiental.
Servicios pblicos conectados en lnea en relacin a la salud y la educacin, etc.
Sin embargo, para generar una ciudadana ms informada y participativa es necesario contar con
ciertas premisas, que sin ellas no sera posible articular las funciones antes expuestas:
Acceso igualitario a Internet.
Existencia de contenidos y servicios relevantes para cada grupo en particular.
Un gobierno electrnico.
Estas condiciones se traducen en un mejoramiento directo de su calidad de vida para coadyuvar
al desarrollo humano.
ii. Otro punto de vista, no tan optimista, sostiene que el surgimiento de una nueva sociedad digital, automticamente acrecentara la divisin en desigualdades a nivel global, a nivel social y a una divisin democrtica, entre aquellos que usan o no los recursos disponibles en Internet. Es decir, los que
estn en posibilidades reales de acceder a las nuevas TIC.
Ante esa situacin este punto de vista se plantea dos interrogantes:
Actan las TIC como detonante de la igualdad social y democratizador del poder a travs de la
participacin ciudadana o ms bien profundizan las diferencias y desequilibrios ya existentes?
El uso de las nuevas TIC puede ser visto como una oportunidad para desarrollar herramientas,
plataformas y procesos para el desarrollo de Internet con sentido social y ciudadano?
()
Internet favorece bajo ciertas condiciones el capital social y el ejercicio ciudadano y, para que
haya un crculo virtuoso entre desarrollo humano** y tecnologa, se deben acercar las TIC a la ciudadana; no slo en trminos de acceso a conectividad e infraestructura, sino tambin como un nuevo espacio de desarrollo social y de participacin poltica.
**El desarrollo humano es el proceso de ampliacin de las opciones de la gente, aumentando las funciones
y capacidades humanas. De esta manera el desarrollo humano refleja adems los resultados de esas funciones y
capacidades en cuanto se relacionan con los seres humanos. Representa un proceso a la vez que un fin. En todos
los niveles del desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la gente viva una vida larga y saludable,
tenga conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el mbito del desarrollo
humano va mucho ms all: otras esferas de opciones que la gente considera en alta medida incluyen la participacin, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los derechos humanos, todas necesarias para gozar de
respeto por s mismo, potenciacin y una sensacin de pertenecer a una comunidad. En definitiva, el desarrollo
humano es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente. En: http://www.desarrollohumano.org.ar/
Glosario.asp
(Contina...)

255

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

(Continuacin...)

Conclusiones
En los ltimos aos, el proceso de globalizacin ha trado consigo cambios econmicos, jurdicos y
culturales, as como tecnolgicos. Dentro de las llamadas las nuevas TIC, la Internet es una herramienta que tiene un gran potencial para proporcionar mltiples oportunidades para el desarrollo humano,
y por ende, la participacin ciudadana. Sin embargo, la evidencia constatada en algunos pases que la
han adoptado muestra un cierto escepticismo sobre la opinin generalizada de que Internet automticamente transformara la base social del activismo poltico y beneficiara a todos los grupos y estratos
sociales por igual, con el objetivo de pasar de una democracia puramente representativa (la vieja democracia) hacia la denominada democracia participativa.
Las instituciones pblicas y polticas estn siendo presionadas por una ciudadana que ha comenzado a organizarse y cuestionar la forma tradicional de hacer las cosas. Por otro lado, el
riesgo que existe es la excesiva cantidad de opciones y de informacin para participar que podra generar cantidades abrumadoEl Maestro Vctor David Pitala Torres es el adminis
ras que podra provocar una creciente brecha entre ciudadanos
trador de la Red de Investigadores Parlamentarios en Lnea
participativos y no participativos en los pases democrticos.
(REDIPAL). Esta Red nace en agosto de 2004, y es un siste
Sin embargo, para que se desencadenen todas las anteriores
ma de comunicacin por Internet que permite a sus miem
bondades de la Internet son necesarias algunas premisas y condibros intercambiar informacin en materia parlamentaria.
ciones a fin de obtener los resultados deseados: que su uso est al
Pretende fomentar la colaboracin y experiencia profesio
alcance de todos, en la dimensin ampliada del uso de la Internet
nal de los investigadores parlamentarios, a travs del inter
(comercio electrnico; sociedad de la informacin SI, acceso a un
cambio del conocimiento y experiencias en este campo. Su
gran acervo de informacin disponible a travs de los sitios coacceso requiere de previa inscripcin. En la Red participan
nectados a la red; y el gobierno electrnico que ofrece trmites y
investigadores y asesores de todos los Congresos Locales de
servicios a su ciudadana a travs de la red mundial).
Mxico y se ha ampliado a Centro, Sudamrica, el Caribe y
Tambin es necesario que esta herramienta para que sea
Espaa.
atractiva, se traduce en un mejoramiento directo de su calidad de
vida, es decir, coadyuve al desarrollo humano. En materia de transparencia, es necesario que el gobierno genere, adems de puntos fsicos de infraestructura, existencia
de contenidos tiles y servicios relevantes para cada grupo social en particular, de lo contrario esta
tecnologa sera de poco valor utilitario para el ciudadano comn.
Otra condicin para que el uso del Internet se traduzca en beneficios palpables es la alfabetizacin digital, que est clasificada en tres niveles: bsico, intermedio y avanzado, a saber, segn la clasificacin utilizada por organismos internacionales. En esta poltica alfabetizadora digital se tienen que
definir, tanto grupos-objetivo, como una estructura de instituciones capacitadora y evaluadora.
En cuanto a estrategias nacionales [en] los ltimos aos, Mxico ha avanzado en el desarrollo de
estrategias nacionales para la construccin de una Sociedad de la Informacin (SI), las que han llegado
a ser parte importante de sus agendas de poltica de desarrollo, aunque todava predominan los discursos sobre el diseo o formulacin de polticas pblicas, faltando esfuerzos para promover proyectos especficos, ponerlos en marcha y evaluar sus impactos.
Aunque estamos en el camino, an falta mucho por recorrer en materia de polticas pblicas para
que las nuevas TICs sean una herramienta para la participacin ciudadana.
Pitala Torres, Vctor D. (2008). Nuevas herramientas para la participacin ciudadana. (ponencia) Congreso virtual
interinstitucional: Los grandes problemas nacionales. Centro de Estudios Parlamentarios CEP-UANL. Mxico.
[en lnea]. Disponible en: <www.diputados.gob.mx/cedia/sia/redipal/CVI-41-08.pdf> [Consulta: 22/02/2012].

256

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Recuerda que primero es necesario analizar el contexto de produccin de la obra, por


ello responde:
1. Quin es el autor?
2. A qu se dedica?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?

Ahora realiza tu parfrasis.

Como observaste en el texto las TIC han fungido como herramientas muy im
portantes para propiciar la participacin ciudadana, un elemento fundamental
para la consolidacin de un Estado democrtico. Ahora que cuentas con esta in
formacin, es muy importante que integres a tu bsqueda esta ltima actividad.

13

Investiga cinco sitios de Internet en los que se propicie la participacin ciudadana y completa el siguiente cuadro.
Nombre del sitio

Direccin

De qu manera se propicia la participacin ciudadana?

257

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Ahora responde la siguiente pregunta.


De qu manera usaras las TIC para propiciar la participacin ciudadana? Escribe tu pro
puesta y explcala.

Antes de comenzar con el siguiente apartado es muy importante que hagas una
reflexin sobre todo lo que has aprendido mientras hacas el acopio de la infor
macin.

Descubriste cosas nuevas sobre las TIC?

Habas pensado y reflexionado todas las

podan elaborar en torno a este tema?

vertientes y posibles anlisis que se

Revaloraste la importancia de la investigacin?

Cambi tu perspectiva con respecto al tema?

Ests trabajando
para exponer mediante un ensayo escrito un anlisis sobre uno o
varios aspectos relevantes
para la comprensin del tema
analizado.

258

Redaccin del ensayo. Si has seguido las actividades atentamente ya debes contar
con un cmulo de informacin muy importante que te permite reconocer la rele
vancia que tiene el tema que estas investigando. Por ello, a partir de aqu comenza
mos con la ltima etapa de esta unidad: la redaccin del ensayo; ser en esta fase
donde des a conocer tus ideas de manera argumentada y razonada.
Una vez que ya adquiriste distintas perspectivas del uso de Internet, reflexiona,
fue Internet un avance importante para la sociedad?, cul es la historia de Inter
net?, de qu manera ha impactado a la sociedad?, cules son los cambios comu
nicativos que ha habido a raz de su nacimiento?, qu prcticas sociales se han
modificado?, el futuro estar enmarcado por el uso de esta tecnologa? Ahora ya
puedes responder a estas y otras preguntas porque a travs de la investigacin que
realizaste adquiriste conocimiento nuevo que te permite explicar, analizar y re
flexionar en torno al tema que estamos abordando; sin embargo, no es suficiente
pensarlo, es necesario escribirlo, pues de esa manera quedar constancia de tu ra
zonamiento discursivo.
Escribir es una tarea fundamental en la que reflejas la organizacin de tu pen
samiento, adems es el medio por el cual puedes comunicar a otros tus ideas y

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

reflexiones. Como ya te mencionamos anteriormente, escribir es un proceso y por


lo tanto requiere de toda tu concentracin y tiempo.
A fin de reflejar todo lo que has aprendido a lo largo de esta unidad vas a escri
bir un ensayo, este es un tipo de texto en el que se expone, analiza, reflexiona, ar
gumenta y comenta una interpretacin personal sobre un tema. En este sentido el
ensayo es un texto libre, gil y verstil que permite que el autor impregne su estilo
al escribir.
Para comenzar a escribir un ensayo debes tener muy claro el tema que ests
abordando, en este caso es: Las prcticas sociales y comunicativas que se han modificado con el uso de Internet. Generalmente despus de definir el tema se organi
zan las ideas que estarn en el contenido del texto, pero ese paso ya lo realizaste en
el esquema que fue gua de tu investigacin. Sin embargo, pese a lo anterior, si con
sideras que debe tener algunos cambios quitar o agregar temas hazlo; en caso
de que no, transcrbelo en el siguiente espacio.

El siguiente paso es comenzar con la redaccin del texto; sin embargo t ya


cuentas con la informacin que estar en el cuerpo del texto, sta son todas aque
llas reflexiones, parfrasis, resmenes y definiciones que elaboraste mientras reali
zabas la investigacin, es decir, los ejercicios que resolviste a partir de la actividad
cinco hasta la trece.
Con esta informacin realizars tu escrito, recuerda que, al igual que en las
unidades anteriores, debe tener tres partes:
Introduccin. Es el apartado donde presentas el trabajo y sealas el tema que vas a
abordar. Recuerda que debes partir de una situacin general, luego presentar el tema
que vas a tratar y explicarlo. Observa el siguiente ejemplo, corresponde al artculo
Cmo nos han impactado las Nuevas Tecnologas?, de Nachyelli Buitron.
259

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

La vida fluye da con da, a veces sin percatarnos de todo lo que con ella
viene. Para algunos, saludarnos y darnos un beso de buenos das, es el alimento
de nuestra alma para proseguir; para otros, el tener un buen empleo, buena
posicin econmica y una familia, es suficiente y para otros ms, es el saber que
podemos estar cerca de los nuestros con el simple click de un mouse de computadora. Para todos y cada uno de nosotros, las prioridades las tenemos establecidas y eso es un aspecto que no podemos juzgar. Sin embargo, no podemos
negar que la influencia de la tecnologa ha cambiado invariablemente nuestra
percepcin de la vida.
El presente escrito busca la sensibilizacin del lector ante las ventajas y
desventajas que se nos presentan al adoptar la utilizacin de nuevas tecnologas en nuestra vida diaria y profesional, en especial del uso de lo que se denomina correo electrnico a travs de una computadora.

Situacin
general

Presentacin
y explicacin
del trabajo

Cuerpo del trabajo. En este apartado es donde expondrs, opinars, reflexionars,


argumentars sobre el tema que ests abordando. Aqu es donde ocupars la infor
macin que generaste en las actividades anteriores. Es muy importante que no
copies y pegues los datos tal como los hiciste porque no tendra ningn sentido, ya
que no hay unidad entre ellos. Recuerda que debe haber un orden, en otras pala
bras, debes seguir tu esquema pero redactar las ideas lgicamente. Observa el si
guiente ejemplo, que es la continuacin del texto anterior.
La tecnologa forma parte de nuestras vidas y en ello, no hay duda. Diariamente,
utilizamos un medio de transporte para llegar a nuestro destino; utilizamos el
telfono para hacer una llamada personal o bien de negocios; mandamos un
fax a alguien que se encuentra en otro edificio, o bien a otro estado; escribimos
un e-mail para comunicarnos con nuestros compaeros de trabajo, nuestros
amigos o nuestros familiares; y as podemos mencionar una gran variedad de
tecnologas que conviven con nosotros, a veces percatndonos de su influencia
directa que ejercen sobre nuestro ser, aunque la mayor parte de las veces pasa
inadvertida.
Se considera a la tecnologa como una extensin de la innovacin del ser
humano para poder desenvolverse mejor en su medio y ante esto, Marshall
McLuhan (1993:80) afirmaba que Todos los artefactos del hombre, el lenguaje,
las leyes, las ideas, las herramientas, la ropa y los ordenadores son extensiones
del cuerpo humano Todo artefacto es un arquetipo y la nueva combinacin
cultural de nuevos y viejos artefactos es el motor de todo invento y conduce
adems al amplio uso del invento, que se denomina innovacin. Innovacin
que vemos representada en todos los rincones de nuestros hogares, en la escuela, en el trabajo, en nuestro automvil, pues es a travs de esta que el hombre expresa nuevas necesidades que deben estar satisfechas ante un mundo en
constante cambio.
Ventajas y desventajas son los adjetivos que utilizar para determinar el
impacto de la tecnologa en nuestra vida, en donde debe existir un equilibrio
que ubique al hombre y a sta en el lugar correcto, considerando las creencias,
habilidades, ideologas, actitudes, conflictos, luchas sociales, en conjunto, la cultura en donde se desenvuelve el hombre. Muchos se preguntarn, qu cultu-

260

Cuerpo
del trabajo

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

ra? No estamos en un proceso de globalizacin? Que no se supone que todos


pertenecemos a una aldea global? Pero, qu busca esta aldea global?
Ahora en nuestros das, ya no es raro escuchar la palabra globalizacin,
pues el rpido progreso de los transportes y las comunicaciones, y en particular
avances tecnolgicos como los del cable ptico, los microprocesadores, el telefax o la transmisin va satlite, han reducido considerablemente las distancias
(Prez de Cullar; 1996: p. 35). A la reduccin de distancias entre pases, a la inmediatez de acceso a informacin; al seguimiento de patrones culturales; a la
comercializacin entre pases; a la facilidad con que los pases poderosos ejercen su fuerza sobre los del tercer mundo a eso lo hemos llamado globalizacin, y es en parte, por la creacin y adopcin de la tecnologa como fuente
unificadora. Pero, qu entendemos por tecnologa? No se puede reducir a que
es el cuerpo de conocimiento, herramientas y tcnicas, derivado de la ciencia y
la experiencia prctica, que es utilizado en el desarrollo, diseo, produccin y
aplicacin de productos, procesos, sistemas y servicios Albetti (1989: pp. 5 y 6),
pues hay que considerar que ella en s es una expresin cultural que se debe
entender como una extensin del ser humano, de sus sentimientos, pensamientos y experiencias que le ayudarn a adaptarse mejor a un mundo en constante cambio. Otra definicin establece que la tecnologa es un mtodo para
una actividad que reduce la incertidumbre en las relaciones causa efecto que se
vinculan con el logro de un determinado resultado (Fernndez Collado; 1988, p.
294), dando en el concepto incertidumbre todo aquello caracterstico del
hombre ante lo que le rodea cotidianamente. En esta definicin, se puede notar
que la incertidumbre proviene de un sistema de ideas, pero, cmo compatibilizarlo con la tecnologa? Ante esto, Negroponte establece: El fax es una creacin japonesa, pero no slo porque los japoneses fueron lo suficientemente
hbiles como para estandarizarlo y fabricarlo mejor que cualquier otro productor, como sucedi con las videocasetteras, sino porque la cultura, el idioma y la
forma de hacer negocios de ese pueblo, estn todos muy orientados hacia la
imagen Negroponte, Nicols, (1997, p. 205). Continuando con su reflexin, la
naturaleza pictogrfica del kanji hace que el fax sea algo natural para los japoneses (1997, p. 208), por esto, se considera que el desarrollo tecnolgico est
estrechamente ligado a un contexto sociocultural determinado y relacionado a
una cosmovisin del mundo.
()

Cuerpo

del trabajo

Observa como maneja el autor definiciones, compara elementos, explica, resume


ideas, etctera; es decir, hace todo aquello que ya elaboraste. T trabajo consistir
en dar orden, coherencia y sentido lgico a toda esa informacin aislada.

glosario

Kanji: se denomina as a
los caracteres utilizados
en la escritura japonesa.

Conclusin. En este apartado se recapitulan las ideas que presentaste en la intro


duccin y buscas generar en el lector una reflexin general y expresar de forma
clara el resultado de tu investigacin y postura frente al tema. No olvides que debe
llevar algn conector de conclusin. Observa el ejemplo.
No cabe duda que la utilizacin de las nuevas tecnologas ha reducido distancias y unido lo inesperado, aun al mismo ser humano con sus diversas ideologas. Sin embargo, es necesario establecer que cada da estamos expuestos a un
cmulo de informacin que fcilmente puede desorientarnos y que nos hace

Retoma las ideas


que seal en
el inicio como
importantes.

261

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Ms informacin en...
Sobre la redaccin del
ensayo puedes consultar
cualquier obra escrita para
las materias de Taller de
lectura y redaccin, como:
Amaya, A.L. (2005). Taller de
lectura y redaccin 1. Mxico:
ST. Mndez, O. (2007).
Estrategias de lectura y
redaccin. Mxico: Edere.
Maciel, F.J. (2005). Taller de
lectura y redaccin 1.
Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.

ms frgiles ante los cambios invariables y para los que debemos prepararnos.
Esta preparacin no slo es cuestin de dominar la tcnica sino de saber cmo
adaptarla a un sistema de creencias y valores particulares. A pesar de que estemos en un mundo en proceso de globalizacin, cada pas, cada estado, cada
ciudad, cada pueblo, tiene una cultura propia que no podemos expropiar. Por
tanto, creo indispensable un mayor impulso y direccin por parte de los gobiernos de los diversos pases para que simultneamente se evale la relacin tecnologa-sociedad-hombre en cada una de las actividades que se tengan
planeadas para asegurar el desarrollo de los pueblos, y donde nosotros como
comunicadores fomentemos su reflexin.

Usa un conector
de conclusin y
hace una
reflexin final.

Como has podido observar, el ensayo es un texto que conjunta varias operaciones
cognitivas y su propsito es hacer reflexionar al lector sobre el tema que se aborda.
Si bien la escritura no es un proceso sencillo, ya cuentas con los elementos necesa
rios para realizar la siguiente actividad que consiste en escribir un ensayo.

A continuacin vas a escribir el borrador de tu ensayo. Se le llama as porque


an no es el escrito final pues se tiene que depurar tal como lo hemos hecho
en las unidades anteriores. Para este ensayo, adems de tener muy claro el
tema que ests trabajando y que vas a defender, necesitars dos razones a favor y considerar dos razones de aquellos que piensan diferente a ti.
No olvides que debes ser preciso y aplicar todo lo aprendido. Sigue paso a paso la
siguiente gua. Apyate en los colores.
En la introduccin se integran dos elementos:

14

Presentacin del tema


Planteamiento de la opinin
Revisa el siguiente ejemplo.
En muchas ciudades el transporte pblico es parcialmente subsidiado por el gobierno de la ciudad, lo
que significa que las cuotas de los camiones y el metro, normalmente son razonablemente bajas. Sin
embargo, algunas personas argumentan que las cuotas deberan eliminarse del todo. En este ensayo
pretendo examinar los argumentos a favor y en contra del transporte pblico gratuito y concluyo que
la propuesta no es la mejor opcin.

Es tu turno de escribir la introduccin del tema que ests trabajando.


262

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

El siguiente paso en el proceso de escritura es la redaccin del desarrollo, ste va a


constar de dos elementos:
Exposicin de razones a favor
Exposicin de razones en contra
Comencemos con la exposicin de las razones a favor, como en el ejemplo.
Uno de los argumentos ms fuertes a favor del transporte pblico gratuito es que alentara a ms
personas a que utilizaran los camiones y el metro en vez de usar el coche. En consecuencia, habra
mucho menos trfico en las calles, lo que hara a nuestra ciudad ms segura, limpia y en general un
mejor lugar dnde vivir.
Otra ventaja es que las personas que ganan poco dinero podran salir ms y tener un poco ms de
dinero para gastar, lo cual mejorara su calidad de vida. El transporte pblico gratuito tambin
traera un beneficio a las tiendas y negocios, pues los usuarios del metro y los camiones tendran
ms dinero para gastar tanto en necesidades como en gustos.

Hazlo t exponiendo tus razones a favor.

263

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Es momento de escribir el segundo elemento del desarrollo: la exposicin de razones


en contra. Observa el ejemplo.
Uno de los argumentos ms fuertes a favor del transporte pblico gratuito es que alentara a ms
personas a que utilizaran los camiones y el metro en vez de usar el coche. En consecuencia, habra
mucho menos trfico en las calles, lo que hara a nuestra ciudad ms segura, limpia y en general un
mejor lugar dnde vivir.
Otra ventaja es que las personas que ganan poco dinero podran salir ms y tener un poco ms de
dinero para gastar, lo cual mejorara su calidad de vida. El transporte pblico gratuito tambin
traera un beneficio a las tiendas y negocios, pues los usuarios del metro y los camiones tendran
ms dinero para gastar tanto en necesidades como en gustos.
Sin embargo, existen muchas personas que no estn de acuerdo con esta propuesta. Dicen que si
no hay cuotas, el gobierno de la ciudad tendra que encontrar otra forma de tener dinero para financiar el transporte y que lo haran subiendo impuestos. Como resultado, los que no utilizan el
transporte pblico tambin estaran pagando por un servicio que no utilizan y puede considerarse
injusto.
Adems, si el nmero de pasajeros aumenta mucho debido a que ya no haya cuota, se tendran
que hacer ms vagones de metro y ms camiones. Esto podra hacer que el transporte pblico
fuera todava ms caro de operar.

Hazlo t, pero ahora para exponer las razones en contra.

264

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

El siguiente paso es la conclusin y se caracteriza por:


Parfrasis de opinin
Cierre de la opinin
Observa en el ejemplo cmo se plantean estos dos aspectos.
Finalmente, la eliminacin de las cuotas llevara a que muchos empleos se perdieran, lo cual es contraproducente. As pues, creo que se deberan proponer otras soluciones para mejorar el transporte,
sus costos y su calidad, pero la eliminacin de las cuotas no parece ser la mejor solucin.

Es tu turno. Sigue con cuidado el proceso para elaborar tu conclusin.

Bien hecho. Construiste tu texto por separado, pero es necesario verlo por completo.

Transporte pblico gratuito una solucin?


E n muchas ciudades el transporte pblico es parcialmente subsidiado por el gobierno de la ciudad,
lo que significa que las cuotas de los camiones y el metro, normalmente son razonablemente bajas.
Sin embargo, algunas personas argumentan que las cuotas deberan eliminarse del todo. En este
ensayo pretendo examinar los argumentos a favor y en contra del transporte pblico gratuito y concluyo que la propuesta no es la mejor opcin.

Uno de los argumentos ms fuertes a favor del transporte pblico gratuito es que alentara a
ms personas a que utilizaran los camiones y el metro en vez de usar el coche. En consecuencia,
habra mucho menos trfico en las calles, lo que hara a nuestra ciudad ms segura, limpia y en general un mejor lugar dnde vivir.

Otra ventaja es que las personas que ganan poco dinero podran salir ms y tener un poco ms
de dinero para gastar, lo cual mejorara su calidad de vida. El transporte pblico gratuito tambin
traera un beneficio a las tiendas y negocios, pues los usuarios del metro y los camiones tendran ms
dinero para gastar tanto en necesidades como en gustos.

Sin embargo, existen muchas personas que no estn de acuerdo con esta propuesta. Dicen que
si no hay cuotas, el gobierno de la ciudad tendra que encontrar otra forma de tener dinero para financiar el transporte y que lo haran subiendo impuestos. Como resultado, los que no utilizan el
transporte pblico tambin estaran pagando por un servicio que no utilizan y puede considerarse
injusto.

Adems, si el nmero de pasajeros aumenta mucho debido a que ya no haya cuota, se tendran
que hacer ms vagones de metro y ms camiones. Esto podra hacer que el transporte pblico fuera
todava ms caro de operar.

265

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana


Finalmente, la eliminacin de las cuotas llevara a que muchos empleos se perdieran, lo cual es
contraproducente. As pues, creo que se deberan proponer otras soluciones para mejorar el transporte, sus costos y su calidad, pero la eliminacin de las cuotas no parece ser la mejor solucin.

Ahora haz t lo mismo y trascribe tu texto para que veas en conjunto tus ideas.

266

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Ahora revisa tu texto con la siguiente lista de cotejo. Es la misma que utilizamos en
las unidades anteriores. No olvides que debes resolverla con toda honestidad a fin de
que corrijas tu trabajo.
Criterios
Adecuacin

No

Hay expresiones muy informales?


Ocupas un lenguaje muy tcnico que no puede ser entendido fcilmente?
Se entiende con claridad lo que tratas de explicar?
Coherencia
En algn momento te desvas del tema?
La informacin tiene un orden lgico?
Existen rupturas repentinas de tema?
Existe un hilo conductor en todo tu texto?
Cohesin

Ms informacin en...

Repites palabras dentro del prrafo?

Para ahondar sobre la


importancia de la cohesin
y la coherencia en la
redaccin de un texto
consulta alguno de los
siguientes ttulos: Grijelmo,
A. (2010). La gramtica
descomplicada. Mxico:
Santillana. Ruiz Garca, T.
(2010). Taller de lectura y
redaccin 2. Mxico: Esfinge.

Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos.
Colocas sangra a partir del segundo prrafo.
Respetas los mrgenes.
El texto tiene ttulo.
La letra es legible.

Si obtuviste menos de 12 puntos es necesario que te esfuerces y trabajes de nuevo con


cada unidad, busca ms ejemplos y realiza de nuevo las actividades cambiando los temas. Si obtuviste 12 puntos puedes considerar que tienen un nivel de desempeo suficiente, sin embargo, es deseable que aumentes tu puntaje. Para ello, concntrate y
sigue las indicaciones anteriores para desarrollar las habilidades y conocimientos en los
que marcaste o te marcaron puntaje cero. Si obtuviste hasta 14 puntos considera que tu
nivel de desempeo es bueno, pero no olvides que siempre puedes mejorar. Finalmente, si obtuviste entre 15 y 17 puntos tu nivel de desempeo es excelente.
267

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Ahora identifica los errores y corrgelos. Escribe el texto final.


El documento final debe ir acompaado de un apartado en donde se escriban todas las referencias bibliogrficas, hemerogrficas y mesogrficas que
hayas consultado.
Las referencias deben ir ordenadas alfabticamente, existen distintos sistemas para
su presentacin, puedes utilizar el de APA (American Psychological Association):

15

Beas, Diego. (2010). La reinvencin de la poltica: Internet y la nueva esfera pblica. Mxico: Ed. Planeta.
Autor, iniciando con su apellido
Ao, entre parntesis
Ttulo en cursivas
Pas
Editorial
Para citar textos electrnicos, bases de datos y programas informticos:
Elementos:
Autor(es)
Ao
Tipo de soporte entre corchetes
Lugar de publicacin
Editor
Direccin electrnica entre ngulos
Fecha de la consulta entre corchetes
Ejemplo:
Garca, J.A. (2005). "Insectos comestibles" en Revista Ciencia y desarrollo. Vol. 31,
no. 190 [en lnea] <http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/Revista/Ediciones
Anteriores/img/Revista%20CyD%202005/CyD190dic2005.pdf> [Consulta: 03/01/
2012].

American Psychological Association (APA) es una organizacin cientfica que cuenta con un manual de publicacin que
presenta una serie de recomendaciones para la preparacin y presentacin de trabajos cientficos. Est dividido en captulos y
cada uno de ellos aborda elementos desde el tema hasta la publicacin del manuscrito. El estilo de documentacin APA incluye
una serie de lineamientos para presentar las referencias bibliogrficas, hemerogrficas y mesogrficas que se utilicen en la elabo
racin de un texto. Para ms informacin puedes consultar directamente la pgina de APA (en ingls): http://www.apastyle.org/
index.aspx. La versin en espaol es APA. (2011). Manual de estilo editorial. Mxico: El Manual Moderno.

268

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Para citar artculos de peridicos electrnicos:


Elementos:
Autor (es) del artculo
Fecha del documento si hubiere
Titulo del artculo
Tipo de soporte entre corchetes
Titulo del peridico
Da, mes, ao
Direccin electrnica entre ngulos

Gestin del aprendizaje


Se conoce como cita a pie
de pgina al conjunto de
indicaciones que sirven
para tratar o explicar algunos puntos que no deben ser incluidos en el
cuerpo del texto, porque
lo recargan innecesariamente.

Fecha de la consulta entre corchetes


Ejemplo:
J .K ROWLING Adelanta aventuras de Harry Potter en su prximo libro. 24 de diciembre, 2001 [en lnea]. El Mercurio en Internet. http://www.emol.com/noticias/
detalle_noticia.asp?idnoticia=74673 [Consulta: 27/12/2001].

Como observaste a lo largo de esta unidad, es posible acercarnos a diversos pro


cesos sociales y fenmenos naturales por medio de la investigacin, por ello esto
proceso es muy importante en la vida de todo estudiante, ya que le brinda las herra
mientas necesarias para organizar, planificar, buscar informacin, analizarla, in
terpretarla y escribir sobre ella. Hoy con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin es ms sencillo desarrollar este proceso, pues como ya lo sabes, nos
acercan a distintas fuentes de informacin otrora casi imposibles de acceder.
Hoy por hoy las nuevas tecnologas han marcado una manera diferente de mi
rar y comprender el mundo, de ah que sea importante no slo usarlas sino estu
diarlas como un fenmeno comunicativo y social desde el cual se construye un
universo al que podemos acercarnos con slo un click.

Evaluacin
Nuevamente Felicidades! Concluiste satisfactoriamente la unidad, pero adems
con esto terminas el trabajo que iniciaste hace ya dos unidades, en otras palabras,
alcanzaste tu meta: concluir el modulo El lenguaje en la relacin del hombre con el
mundo. Debido a la relevancia de estos hechos, es primordial que realices la ltima
autoevaluacin. Es importante recalcarte, al igual que en las unidades anteriores
que la evaluacin es una parte esencial de tu aprendizaje, pues as conocers las
reas en las que necesitas mejorar, para ello contesta con honestidad y responsabi
lidad.
269

U3

Prcticas sociales y formas de participacin ciudadana

Al igual que en las unidades anteriores, la evaluacin ser a partir de dos rbri
cas, en la primera evaluars tu desempeo en las actividades y en la segunda eva
luars tu saber ser. No olvides que slo debes sealar la opcin que consideres ms
pertinente.

Evaluacin 1: Desempeo
Fue difcil hacerlo
(0 puntos)

Indicador

Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)

Lo hago
fcilmente
(2 puntos)

Puedes establecer claramente propsitos de lectura y de investigacin.


Eres capaz de disear un proyecto de investigacin (delimitacin,
objetivos, esquema).
Puedes identificar una fuente confiable de la que no lo es.
Ordenas datos cronolgicamente.
Puedes identificar la informacin ms relevante de un texto.
Logras relacionar el texto con el contexto.
Consigues analizar un proceso social desde diferentes perspectivas.
Eres capaz de inferir significados.
Expresas tu punto de punto de vista sobre un tema, lo analizas y apoyas
con argumentos tus ideas.
Redactas ensayos y los corriges cuidando las propiedades textuales.
Subtotal
Puntaje total

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo.


Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

0 a 11

Insuficiente

12 a 15

Suficiente

16 a 17

Bueno

18 a 20

Excelente

Evaluacin 2: Saber ser


Nunca
(0 puntos)

Indicador

A veces
(1 punto)

Fuiste responsable en el tratamiento de la informacin.


Fuiste sitemtico en la bsqueda de informacin.
Analizaste el contenido y la confiabilidad de las fuentes.
Decidiste ser flexible en tus propias posturas y conocimientos sobre el tema.
Fuiste crtico al integrar los saberes adquiridos y adoptar una postura propia.
Subtotal
Puntaje total

270

Siempre
(2 puntos)

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

De nuevo toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de


desempeo.
Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

0a4

Insuficiente

5a7

Suficiente

8 a 10

Competente

Si en algn indicador no obtuviste un resultado satisfactorio revisa nuevamente los


ejercicios e intenta contestarlos otra vez, para que aclares tus dudas.

271

Ya estoy preparado(a)?
A continuacin leers un ensayo de Juan Villoro y despus responders a las preguntas que se te plantean. No olvides que debes leer con cuidado y analizar a detalle lo que se te est cuestionando.
El futbol y la utopa
Hace diez das empez la gran fiesta. En todas las regiones del mundo, millones de hombres participan del gran espectculo: el campeonato mundial de futbol. Durante los partidos la vida cotidiana se
interrumpe. Hay que robarle el mayor tiempo al trabajo o al sueo, para sumergirse en otro mundo
que la televisin nos brinda. Pocos son inmunes a su hechizo; an quienes no son aficionados habituales al deporte, participan por unas semanas del mismo contagio, a reserva del olvidarse del juego,
terminado el campeonato. Hay un secreto de esa fascinacin colectiva?
Se ha dicho hasta el cansancio: el deporte, promovido oficialmente en gran escala, sirve para
desviar a los pueblos de sus problemas reales. Permite que se olviden de sus carencias, de la explotacin, de la servidumbre; encauza los impulsos rebeldes hacia un campo de lucha polticamente neutro. Por ello es un instrumento que ayuda a mantener una situacin de dominio, conservando
satisfechos a los siervos: //Pan et cirquenses//. Desde antiguo, los gobernantes se percataron de su
utilidad para mantener en paz a las masas. En ese sentido, el deporte en gran escala favorece la huida
de la realidad, ayuda a volverle la espalda. Sera el nuevo opio de los pueblos.
Todo eso es cierto. Pero nada humano suele ser tan sencillo; a menudo, tras la dimensin aparente puede descubrirse otra ms profunda. Despus de todo, el opio no slo adormece, tambin despierta el sentido para percibir formas nuevas, posibilidades ms ricas de los objetos. Quisiera hoy
asomarme a esa otra dimensin del juego, aunque slo sea por el gozo de romper una lanza a favor
del bello espectculo.
Nuestra poca es, como pocas, violenta y represiva. La ansiedad, el temor, el desencanto, amenazan continuamente nuestras vidas. Los grandes valores colectivos se desdoran y muchos se preguntan si la vida no carece de sentido. La sociedad moderna, represiva y vaca, est permeada por un
sordo nihilismo.
Frente a esa realidad, el juego nos ofrece un gran respiro. A travs de las pantallas aparece otro
espacio y otro tiempo. En la duracin cotidiana se ha abierto un parntesis. La reemplaza una temporalidad con un inicio y un trmino precisos, con una trama coherente y ordenada, con un sentido
claro: el campeonato. En ella todo transcurre segn reglas, todo tiene un fin y un propsito: en el espacio-tiempo del juego, la represin y el vaco han terminado. Los sustituye el gozo de los cuerpos en
libertad, el entusiasmo de la contienda, los destellos de ritmo y de armona. S, huimos de nuestra
realidad cotidiana violenta y represiva, pero vislumbramos tambin la posibilidad de una realidad
distinta.
Cada ao, los pueblos primitivos tenan un lapso de tiempo en que la vida cotidiana quedaba en
suspenso. Todas las actividades detenan su curso normal. Las leyes, los tabes de la moral convencional dejaban de regir en ese lapso; en su lugar, se instauraba la espontaneidad, la libertad y el gozo
colectivos. Todo el sistema de represin y dominio estaba suspendido, las jerarquas sociales se trastocaban, el amo se volva siervo, el siervo, rey. En esos das,, los dioses descendan a la Tierra. Venan a dar
nueva vida, a instaurar un nuevo ciclo histrico. Su presencia se celebraba en ritos. La sociedad no
poda subsistir sin esos das. En ellos se recreaba peridicamente a s misma. Pero cuando terminaban,
todo volva a su cauce; el orden y la represin se imponan de nuevo sobre el espacio-tiempo libre del
rito. Los antroplogos han bautizado a ese lapso con un nombre: la Fiesta.
Pues bien, los grandes sucesos deportivos mundiales, el campeonato de futbol, las olimpiadas,
tienen algo de la Fiesta primitiva. Podran considerarse como una versin desacralizada, al alcance de
(Contina...)

273

Ya estoy preparado(a)?

(Contina...)

las grandes masas, que cumple, en la sociedad tecnificada y enajenada en el consumo, una funcin,
en algunos puntos anloga, a la que cumpla la Fiesta en los pueblos primitivos.
El campeonato mundial se desarrolla en una unidad espacio-temporal que se inserta, como un
parntesis, en la vida cotidiana. En ella las jerarquas establecidas entre las naciones parecen suspenderse. Naciones pequeas y sumisas tienen la misma oportunidad que pases poderosos. Un espectador de frica o de Sudamrica puede tener la sensacin, en ese lapso, de que su nacin supera a las
ms fuertes. Un modesto portero haitiano puede, en un instante privilegiado, brillar ante los ojos del
mundo; un pas dependiente y atrasado puede actuar en seor de sus poderosos amos. Los rdenes
de dominio reales, mantenidos por siglos, pueden trastocarse; la igualdad parece reinar en vez del
dominio.
En el espacio-tiempo del campeonato quedan suspendidas tambin las reglas represivas de la
sociedad cotidiana. Rigen, en cambio, otras. Ya no valen la riqueza, ni la arbitrariedad del poder, ni
laviolencia. Priva, en cambio, la agilidad, la habilidad y la gracia, dotes que cualquiera, dominante o
dominado, puede poseer. A la competencia basada en la fuerza del poder, en el que el pequeo necesariamente se humilla o sucumbe, sucede otra en que slo vence la inteligencia, el arrojo, la habilidad y el arte.
En ese espacio-tiempo se manifiesta un nuevo tipo de libertad. Frente a la rigidez de las actitudes
convencionales de la sociedad represiva, se despliega la espontaneidad de los movimientos del cuerpo en libertad. En el csped hace su presencia la vitalidad corporal, desatada de las ligas que la entorpecen: se expresa en el vigor del impulso, en el ritmo de los movimientos, en la inventiva del juego
creador. En el espacio cerrado de la cancha, se escenifica un rito, un rito que evoca la energa vital, el
goce del movimiento libre, el entusiasmo de vivir. De pronto, en un pedazo de hierba, se desarrolla
ante nuestros ojos un tejido de movimientos concordes; el vigor de la vida est all, la gracia ilumina el
espacio... como si los dioses hubieran de nuevo descendido a la Tierra.
El espacio-tiempo del deporte, como el de la Fiesta antigua, nos hace vislumbrar otra realidad
posible. Una realidad humana donde, en lugar de la represin y el poder, rigieran la igualdad, la espontaneidad, la alegra de vivir, la belleza; un mundo donde el trabajo enajenado y la ansiedad seran reemplazados por la creatividad del juego esttico.
Un mundo semejante pertenece a la utopa. Con todo, el enorme desarrollo de la ciencia y de la
tcnica lo ha puesto a nuestro alcance. Nunca la humanidad ha estado tan cerca de alcanzar una sociedad donde el trabajo enajenado dejara lugar al ocio creador; una sociedad donde ya no fueran
necesarios los tabes morales represivos y, en vez de ellos, rigieran reglas de convivencia destinadas a
favorecer el desarrollo vital, libre, de los hombres; una sociedad cuyo valor mximo no fuera el rendimiento, ni el poder, sino la alegra de vivir, la espontaneidad y la belleza; una sociedad, en suma, donde
la represin y la violencia fueran sustituidas por el gozo y la libertad.
En el seno de la sociedad represiva, el gran espectculo deportivo nos ofrece un smbolo confuso
de otra posibilidad de vida humana. Es como una alegora de otro mundo posible, como un vislumbre
oscuro, en imagen, de la utopa. En eso consiste quizs su ms profundo atractivo.

Villoro, J. El futbol y la utopa. en Wikilearning. Comunidades de Wikis libros para aprender.


Disponible en http://www.wikilearning.com/articulo/
el_futbol_y_la_utopia-el_futbol_y_la_utopia/5146-1 <en lnea>
[Consulta: 01/12/11].
//(*) Texto publicado por el reconocido filsofo en Exclsior el 22 de junio de 1974,
en ocasin del Campeonato Mundial de Futbol que en ese ao se realiz en Alemania.
Tambin apareci en su libro Signos polticos, Mxico, Grijalbo, 1974. //

274

Ya estoy preparado(a)?

1. El tema principal del texto es:


a) El futbol como un espectculo comercial.
b) El futbol como la alegora de una utopa.
c) El futbol como una prctica social.
d) El futbol como una fiesta.
2. A travs de las pantallas el futbol ofrece:
a) Una forma de evadir la enajenacin.
b) Un escape.
c) Una oportunidad de divertirse.
d) Otro espacio y otro tiempo.
3. Cmo es la realidad posible que genera el futbol?
a) Un lugar donde el trabajo enajenado y la ansiedad seran reemplazados por
la creatividad del juego esttico.
b) Un sitio donde el ocio permita a los hombres sentirse felices.
c) Un momento en el que las naciones se hermanen en busca de un bienestar
comn.
d) Un instante en el que los individuos se reconozcan en los otros.
4. Cmo es la unidad espacio-temporal en la que desarrolla el campeonato de
futbol?
a) Como una utopa de realidad.
b) Como un lapso de hermandad entre los pueblos.
c) Como un parntesis, en la vida cotidiana.
d) Como una oportunidad de formar alianzas.
5. Por qu Juan Villoro compara al futbol con una fiesta primitiva?
a) Porque en ambos momentos los seres humanos se desencajan de su vida
cotidiana y dan paso a la no enajenacin.
b) Porque en ambos la gente se desborda en el apasionamiento de la libertad.
c) Porque en ambos instantes es posible celebrar algo que provoca felicidad y
hace olvidar los problemas.
d) Porque en ambos casos, los seres humanos encuentran un pretexto para
escapar de su realidad.
6. Por qu el futbol es el nuevo opio de los pueblos
a) Porque hace que la gente se confunda y pierda el sentido de su vida.
b) Porque provoca que las personas entren en un grado de inconsciencia y
por ello es fcil que los engaen.
275

Ya estoy preparado(a)?

c) Porque favorece que los individuos se alejen de su realidad, es decir le dan


la espalda temporalmente a su vida cotidiana.
d) Porque hace que la gente est narcotizada y no puedan pensar racionalmente.
7. Por qu se seala que la sociedad moderna est permeada por un sordo nihilismo?
a) Por la falta de valores.
b) Porque hay una sociedad decadente.
c) Por la ausencia de tica.
d) Porque se vive sin sentido y sin creer en nada.
8. Cuando Villoro seala que con el juego se abre un parntesis con una trama
coherente y ordenada, ambos trminos sealan:
a) Una consecuencia de la ejecucin en el campo.
b) Que los espectadores encuentran un momento de esparcimiento.
c) Que se inicia un proceso melodramtico guiado por un conflicto.
d) Que el mundo gira en torno a un baln.
9. Cuando Villoro menciona que
nunca la humanidad ha estado tan cerca de alcanzar una sociedad donde el
trabajo enajenado dejara lugar al ocio creador
qu intencin comunicativa tiene:

a) Explicar
b) Argumentar
c) Narrar
d) Describir
10. Villoro seala que en el campeonato se suspenden las reglas represivas de la
sociedad cotidiana y dan paso a una competencia en
la que sucede otra en que slo vence la inteligencia, el arrojo, la habilidad y el
arte,

por qu menciona el arte?


a) Por la belleza del entorno.
b) Por la espiritualidad del juego.
c) Por la necesidad de crear algo.
d) Por la esteticidad de las jugadas.
11. Qu es lo que se suspende en el campeonato mundial?
a) Las jerarquas entre las naciones.
b) Las reglas de vida.
276

Ya estoy preparado(a)?

c) El dominio.
d) El poder.
12. Villoro seala que
en el espacio cerrado de la cancha se escenifica un rito,

eso es:
a) Una comparacin.
b) Un contraste.
c) Una analoga.
d) Un sealamiento de causa-efecto.
13. En el siguiente fragmento
, todo tiene un fin y un propsito: en el espacio-tiempo del juego, la represin y
el vaco han terminado. Los sustituye el gozo de los cuerpos en libertad, el entusiasmo de la contienda, los destellos de ritmo y de armona,
Qu sustituye el gozo y el entusiasmo?

a) El espacio-tiempo.
b) La represin y el vaco.
c) Los destellos de ritmo y de armona.
d) El fin y el propsito.
14. Por qu el campeonato de futbol es una versin desacralizada de la fiesta?
a) Porque no hay ninguna profanacin.
b) Porque en ella reina el libertinaje.
c) Porque es un suceso religioso.
d) Porque no hay ninguna santidad en el hecho.
15. Por qu el futbol se compara con una utopa?
a) Porque no es tangible.
b) Porque no es realizable.
c) Porque es posible.
d) Porque no es real.
Asegrate de haber respondido de manera correcta las preguntas anteriores
consultando la clave de respuestas en el Apndice 1. Posteriormente retroalimenta
tu desempeo con las siguientes pautas de evaluacin.
Observa cmo se clasificaron los reactivos de acuerdo a las habilidades lectoras y marca al lado de cada uno de ellos una si respondiste correctamente o una
si tu respuesta fue incorrecta. En la columna de la derecha anota el nmero de
respuestas correctas que obtuviste en cada nivel de habilidad y despus suma para
obtener tu puntaje total.
277

Ya estoy preparado(a)?

Habilidades lectoras elementales

Subtotal

Localizas, relacionas y comprendes elementos de informacin que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto. Identifica
el tema central de un o varios prrafos. Reconoces elementos discursivos (hechos y opiniones). Relacionas informacin
explcita del texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.
Nmero de pregunta:

2 _____

8 _____

9 _____

11 _____

15 _____

Habilidades lectoras intermedias


Identificas enunciados que sintetizan apartados de un texto. Seleccionas y distingues elementos de informacin explcitos a
lo largo de un artculo de divulgacin cientfica, con base en un criterio especfico. Vinculas informacin que aparece en
distintas partes del texto para reconocer el tema o asunto central.
Nmero de pregunta:

1 _____

3 _____

4 _____

5 _____

12 _____

Habilidades lectoras elementales competentes


Estableces relaciones entre elementos de informacin presentados de distinta manera a lo largo del texto (imgenes, tablas,
glosario). Identificas el sentido de enunciados connotativos y retomas elementos implcitos de una narracin para inferir
posibles motivos y acciones de los personajes. Reconoces la frase que sintetiza el texto. Relacionas el contenido con
informacin externa para realizar inferencias, establecer hiptesis e identificar premisas, conclusiones o soluciones.
Nmero de pregunta:

6 _____

7 _____

10 _____

13 _____

14 _____
Total

Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo de comprensin lectora.
Puntaje total obtenido

Nivel de desempeo

Menos de 7

Insuficiente

8 a 10

Suficiente

11 a 13

Bueno

14 a 15

Excelente

Si respondiste ocho de las 15 preguntas planteadas puedes considerarte pre


parado(a) para presentar tu examen en la SEP, pero si tu puntuacin fue igual o
menor a siete aciertos es conveniente que repases los temas en los que tuviste dificultades y realices las actividades propuestas.

278

Apndice 1
Clave de respuestas
Con qu saberes cuento?
1. a
2. b
3. b
4. d
5. b
6. b
7. c
8. d
9. a
10. d
11. a
12. d
13. c
14. d
15. b

Unidad 1
Actividad 0
1.
2.
3.
4.
5.

d
a
c
c
a

Si obtuviste al menos tres respuestas correctas cuentas con los conocimientos


bsicos para trabajar esta unidad. Es recomendable que realices con atencin los
ejercicios que trabajars a lo largo de esta, a fin de que refuerces tus saberes.
Si tuviste ms de dos errores es necesario que revises con minuciosidad la informacin que te presentaremos en esta unidad, pero adems que realices cada
ejercicio con mucho cuidado y te apoyes en las sugerencias de trabajo que se te den
a lo largo de este material.

Actividad 3
1. b
2. a
3. c
279

Apndice 1

Actividad 4
2001
Septiembre
El gran desafo
Mircoles 12
Una serie de actos terroristas ocurridos en las primeras horas de ayer golpe el corazn de Estados
Unidos, sembr la destruccin en las ciudades de Nueva York y Washington, cobr miles de vidas
humanas, segn dijo el presidente George W. Bush en un discurso pronunciado anoche, y termin
con la sensacin de seguridad que prevaleca en esa nacin.
Las Torres Gemelas del World Trade Center, dos de los edificios ms altos del mundo, smbolo del
podero econmico estadounidense, en donde normalmente trabajaban 50 mil personas, se derrumbaron con sus 110 pisos minutos despus de que dos aviones secuestrados, con ocupantes a bordo,
fueron estrellados contra cada una de ellas.
Casi una hora despus de que fue atacada, la torre sur se desplom. Media hora ms tarde, la
torre norte, la primera que fue atacada, tambin cay. La pesadilla an no terminaba. En Washington,
el Pentgono, la sede del Ejrcito del pas ms poderoso del mundo, ardi y se derrumb parcialmente luego de que otra aeronave fue arrojada contra uno de sus costados y provoc la desaparicin de
cerca de 800 personas.
El presidente Bush, en un discurso dirigido por la noche a la nacin, afirm que su pas castigar
no slo a los terroristas, sino a quienes les ofrecen resguardo.
Grupo Milenio (2005). Milenio 5 aos. 2000-2005,
Mxico: Grupo Editorial Milenio

Primero, en el corazn de Estados Unidos en las ciudad e Nueva York y Wa


shington se derrumbaron las Torres Gemelas del World Trade Center.
A continuacin o luego la torre sur se desplom y media hora ms tarde, la
torre norte.
Para concluir el Pentgono, la sede del ejrcito del pas ms poderoso ardi y
se derrumb.
Por la noche el presidente Bush dirigi un discurso a la nacin.

Actividad 8
Caractersticas
Un tiempo y un
espacio.
Cundo suceden los
hechos?, dnde
ocurren?

280

Segmento del texto que la refiere


UN MUNDO NUEVO
ESTADOS UNIDOS SUFRI EL ATAQUE TERRORISTA MS
GRANDE DE LA HISTORIA
El da que paralizaron el imperio

Elementos que se identifican


En el World Trade Center en el sur de Manhattan
11 de septiembre de 2001.

Apndice 1

Caractersticas
Un actor o actores.
De quin trata la
historia?, quines
aparecen en la
historia?

Una serie de
relaciones causales
entre los
acontecimientos.
Qu pas? qu
provoc el conflicto?
cmo se solucion?
por qu sucedieron
los hechos?

Segmento del texto que la refiere


En el World Trade Center en el sur de Manhattan, los
oficinistas ya estaban en sus escritorios y el da laboral
haba empezado en pleno.

Elementos que se identifican


Aparecen varias personas:
1. Los oficinistas.
2. Los periodistas.

Un empleado de la firma londinense Garban


International estaba hablando por telfono con un
colega de la torre norte cuando golpe el primer
avin. Las ltimas palabras que escuch fueron:
Socorro, estamos muriendo todos. Squennos de
aqu.

El primer ataque vino a los 45 minutos despus de


que el vuelo 11 hubiera sido secuestrado. En el World
Trade Center en el sur de Manhattan, los oficinistas ya
estaban en sus escritorios y el da laboral haba
empezado en pleno. En las calles densamente
recorridas del distrito de las finanzas en torno a la
base de las torres gemelas de 110 pisos de altura,
otros neoyorquinos se dirigan a sus trabajos en
medio de la prstina luz solar de comienzos del otoo
cuando el desastre golpe.

3. Un empleado de la firma londinense Garban


International.
4. Joe Trachtenberg, empleado.

El primer ataque vino a los 45 minutos despus de


que el vuelo 11 hubiera sido secuestrado.
Lo que pareca ser un avin de pasajeros haba
chocado con la torre norte.
Los servicios de emergencia se precipitaban a la
escena de los hechos, se les unan docenas de
periodistas y curiosos que contemplaban
horrorizados el espectculo de los pisos ms altos.
Desesperados, algunos de los que haban quedado
atrapados empezaron a saltar de las ventanas del
edificio.
Los conductores de los noticieros ya estaban
especulando qu terroristas eran los responsables.
Un segundo avin se dirigi directamente a la torre
sur, y aceler con rumbo al edificio a la altura del
piso 60.
La explosin causada por el impacto dispar una
enorme bola de fuego cargada de fragmentos de
material del edificio cayendo en cascada por el
costado en direccin a las calles.
Hubo una explosin masiva y las ventanas volaron
por el aire. Fue horrible.

281

Apndice 1

Actividad 9
Los verbos de accin.

Vino, estaban, golpe, chocado, contemplaban, saltar.

Los marcadores y conectores temporales.

Despus, mientras, las ltimas palabras, entonces apareci.

Las marcas lingsticas que indican


la persona desde la que se narra.

Impersonal
Los informes iniciales fueron fragmentarios.
De acuerdo a testigos.
Se les una.

Actividad 11
Elemento

282

Explicacin

Ejemplo

Tesis

Cul es la idea que est


defendiendo el autor?

Que los ataques provocarn cambios


importantes en la poltica exterior
norteamericana, que probablemente lleven a
George W. Bush a asumir el tipo de activismo
internacional que tanto le critic a su
antecesor.

Cuerpo
argumentativo

Cules son los argumentos con los


que el autor defiende su punto de
vista?

Esta semana qued claro que el sistema


antimisiles hubiera servido de poco ante el
ataque terrorista que paraliz al pas.
El Presidente deber entender que Estados
Unidos no podr ganar esta guerra sin la
ayuda de viejos y nuevos amigos.
El Pearl Harbor del siglo XXI, como se est
dando en llamar el ataque del martes,
probablemente lleve a Estados Unidos a
estrechar sus vnculos con los pases de la
Organizacin del Tratado del Atlntico
Norte (OTAN) y con Rusia.
Hasta ahora, el gobierno de Bush se haba
caracterizado por una poltica exterior
unilateralista.
Sin embargo, lo que ocurri esta semana
ser un recordatorio de que vivimos en un
mundo interdependiente.
El mircoles, el vocero presidencial Ari
Fleischer afirm que Bush est organizando
una coalicin para dar una respuesta
conjunta al terrorismo internacional.

Conclusin

A qu llega el autor despus de


argumentar?

Quizs, el Pearl Harbor del siglo xxi produzca


el mismo efecto en Estados Unidos que el
ataque japons de 1941: sac al pas del
aislacionismo, y lo convirti en un actor clave
en el escenario mundial.

Apndice 1

Actividad 12
Tipo

Ejemplo

Valoraciones

Ahora que la seguridad nacional se convertir, ms que nunca, en la mxima


prioridad del gobierno de Bush.

Comparaciones

El Pearl Harbor del siglo XXI, como se est dando en llamar el ataque del
martes, probablemente lleve a Estados Unidos a estrechar sus vnculos con
los pases de la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) y con
Rusia.

Ejemplos

Bush tambin se retir del Tratado de Kioto sobre el calentamiento global, y


rechaz apoyar la Corte Criminal Internacional aprobada por la ONU hace
tres aos.

Preguntas retricas

Producir el ataque terrorista de esta semana una ola aislacionista en


Estados Unidos? O, por el contrario, llevar a un mayor involucramiento del
pas en asuntos internacionales?

Respaldo de autoridad

El vocero presidencial Ari Fleischer afirm que Bush est organizando una
coalicin para dar una respuesta conjunta al terrorismo internacional. Y lo
que es an ms significativo, dijo que Bush habl en dos oportunidades el
mismo da con el presidente ruso, Vladimir Putin.

Irona

Necesitar ms y mejores amigos en el mundo.

Analoga

No hay.

Causa-efecto

Los ataques provocarn cambios importantes en la poltica exterior


norteamericana, que probablemente lleven a George W. Bush a asumir el tipo
de activismo internacional que tanto le critic a su antecesor.

Ventajas o inconvenientes

Hasta ahora, la poltica exterior de Bush dirigida por veteranos de la Guerra


Fra se centraba en crear un nuevo sistema de misiles defensivos. Pero esta
semana qued claro que el sistema antimisiles hubiera servido de poco ante
el ataque terrorista que paraliz al pas.

Datos cientficos

No hay.

Actividad 15
Caracterstica

Ejemplo

Se escribe en tercera persona o de


forma impersonal.

El enfoque de la FEMA se centr en estudiar cmo reaccion el


edificio desde el punto de vista de cmo se repartieron las
cargas de peso sobre la estructura. El NIST se centr en analizar
cmo se desarroll el fuego en los pisos y la resistencia de los
pisos.

Uso de verbos en indicativo.

Produjo, hacen, quedan.

Uso de trminos tcnicos y cientficos.

Energa cintica, resistencia, tensiones, El calor las dilat.

283

Apndice 1

Caracterstica

Ejemplo

Uso de relaciones de contraste,


oposiciones o causa-efecto.

Causa- efecto: el calor las dilat, produciendo tensiones extra en


su unin con las columnas interiores y exteriores. Finalmente, las
vigas se rompieron por ese punto, cayendo sobre el piso inferior.
Contraste: el enfoque de la FEMA se centr en estudiar cmo
reaccion el edificio desde el punto de vista de cmo se
repartieron las cargas de peso sobre la estructura en cada
momento. En cambio, el NIST, se centr ms en analizar cmo
se desarroll el fuego en los pisos, la temperatura que alcanz,
y a la resistencia del edificio.
Oposicin: el NIST slo llega hasta el punto en que se inicia el
colapso. La FEMA en cambio, va ms all, estableciendo cmo
se desarroll:

Paratextos

Imgenes que explican cmo las columnas se dilataron y


vencieron a causa del calor.

Actividad 16
Argumento de la versin oficial

284

Refutacin de la Teora de la conspiracin

El impacto de los aviones elimin


varios elementos estructurales que
obligaron a repartir el peso entre
las estructuras an intactas,
sobrecargndolas.

Las dos torres fueron diseadas para resistir el impacto de un 707340 cargado con 87.055 litros de combustible. Los 767-200s que
impactaron contra las torres tenan un tamao similar y llevaban
37.850 litros de combustible cada uno.

El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra el
calor de las columnas.

Si las torres del WTC (World Trade Center) 1 y 2 y el WTC 7 se


derrumbaron a causa del fuego, sera la primera vez en la historia
que un rascacielos de armazn de acero se haya colapsado
totalmente a causa de un fuego o de cualquier otra causa o
combinacin de causas que no sea una demolicin controlada.

El combustible de los aviones


inici varios fuegos, que se
propagaron por los pisos.

Slo se observaron algunos pequeos fuegos antes de que se


derrumbaran verticalmente. Al poco tiempo de los impactos, el
orificio causado por el impacto se volvi y permaneci negro, y no
se vean puntos iluminados o llamas. Cuando la Torre 2 fue
alcanzada, la gente evacuada de los pisos superiores fueron capaces
de bajar por las escaleras que pasaban por la zona del impacto.

La falta de revestimiento aislante,


unido a las temperaturas de hasta
650 C, que debilitaron las
estructuras.

No existen pruebas de que el fuego alcanzara los 700 C que se


necesitan para ablandar significativamente el acero, ni siquiera en
el momento de ms calor inmediatamente despus del impacto.
Esta temperatura hubiera puesto al rojo vivo las zonas afectadas,
que hubiera sido visible incluso de da. Ante la falta de oxgeno, los
fuegos seguramente no pasaron de los 250 C, no siendo un peligro
para la estructura de acero, incluso ante la ausencia de materiales
aislantes. No existen pruebas de que el fuego llegara a daar las
estructuras del ncleo de los edificios.

Apndice 1

Argumento de la versin oficial


El colapso comenz en los pisos
que impactaron los aviones.

Refutacin de la Teora de la conspiracin


Los derrumbes verticales son indicativos de una demolicin.
Las torres se derrumbaron casi perfectamente en sentido vertical,
expulsando cascotes por los laterales. Es imposible que los
impactos de los aviones y los fuegos que causaron pudieran
producir daos tan perfectamente sincronizados y simtricos
que resultaran en los simultneos y equilibrados fallos de la
estructura, requerido para un derrumbe vertical de este tipo.
En un colapso dirigido por la gravedad, como se nos dice ocurri,
los pisos se hubieran desplomado dentro de las paredes exteriores
y las columnas de acero de la fachada podan haberse doblado. El
ncleo hubiera quedado de pie, incluso si las paredes exteriores
hubieran desaparecido. Sin embargo, las desintegraciones
explosivas que pudimos observar no se parecen en nada a esto.
Pudimos ver espesas nubes de polvo y escombros saliendo de las
torres, incluso durante los primeros segundos de sus destrucciones
cuando los pisos superiores de las Torres caan lentamente.
La parte intacta de los edificios hubiera ralentizado enormemente
la cada de la parte superior, ya que la energa cintica de la masa
que caa se habra utilizado para hacer aicos todo lo que se
encontraba a su paso, as reduciendo su aceleracin en gran parte,
a menos que hubiera sido demolida antes de que la masa
colapsada se topara con ella.

Actividad 17
Argumento de la versin oficial

Refutacin de la Teora
de la conspiracin

Contraargumentos a la Teora
de la conspiracin

El impacto de los aviones elimin


varios elementos estructurales que
obligaron a repartir el peso entre
las estructuras an intactas,
sobrecargndolas.

Las dos torres fueron diseadas para resistir el


impacto de un 707-340 cargado con 87.055 litros de
combustible. Los 767-200s que impactaron contra las
torres tenan un tamao similar y llevaban 37.850
litros de combustible cada uno.

No se mencionan en el texto.

El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra el
calor de las columnas.

Si las torres del WTC (World Trade Center) 1 y 2 y el


WTC 7 se derrumbaron a causa del fuego, sera la
primera vez en la historia que un rascacielos de
armazn de acero se haya colapsado totalmente a
causa de un fuego o de cualquier otra causa o
combinacin de causas que no sea una demolicin
controlada.

No se mencionan en el texto.

El combustible de los aviones


inici varios fuegos, que se
propagaron por varios pisos

Slo se observaron algunos pequeos fuegos antes


de que se derrumbaran verticalmente. Al poco
tiempo de los impactos, el orificio causado por el
impacto se volvi y permaneci negro, y no se vean
puntos iluminados o llamas. Cuando la Torre 2 fue
alcanzada, la gente evacuada de los pisos superiores
fue capaz de bajar por las escaleras que pasaban por
la zona del impacto.

No se mencionan en el texto.

(Contina...)

285

Apndice 1

(continuacin...)

Argumento de la versin oficial

Refutacin de la Teora
de la conspiracin

Contraargumentos a la Teora
de la conspiracin

La falta de revestimiento aislante,


unido a las temperaturas de hasta
650 C, que debilitaron las
estructuras.

No existen pruebas de que el fuego alcanzara los 700


C que se necesitan para ablandar significativamente
el acero, ni siquiera en el momento de ms calor
inmediatamente despus del impacto. Esta
temperatura hubiera puesto al rojo vivo las zonas
afectadas, que hubiera sido visible incluso de da.
Ante la falta de oxgeno, los fuegos seguramente no
pasaron de los 250 C, no siendo un peligro para la
estructura de acero, incluso ante la ausencia de
materiales aislantes. No existen pruebas de que el
fuego llegara a daar las estructuras del ncleo de los
edificios.

No se mencionan en el texto.

El colapso comenz en los pisos


en los que impactaron los aviones.

Los derrumbes verticales son indicativos de una


demolicin. Las torres se derrumbaron casi
perfectamente en sentido vertical, expulsando
cascotes por los laterales. Es imposible que los
impactos de los aviones y los fuegos que causaron
pudieran producir daos tan perfectamente
sincronizados y simtricos que resultaran en los
simultneos y equilibrados fallos de la estructura,
requerido para un derrumbe vertical de este tipo.
En un colapso dirigido por la gravedad, como se nos
dice ocurri, los pisos se hubieran desplomado
dentro de las paredes exteriores y las columnas de
acero de la fachada podan haberse doblado. El
ncleo hubiera quedado de pie, incluso si las
paredes exteriores hubieran desaparecido. Sin
embargo, las desintegraciones explosivas que
pudimos observar no se parecen en nada a esto.
Pudimos ver espesas nubes de polvo y escombros
saliendo de las torres, incluso durante los primeros
segundos de sus destrucciones cuando los pisos
superiores de las Torres caan lentamente.
La parte intacta de los edificios hubiera ralentizado
enormemente la cada de la parte superior, ya que la
energa cintica de la masa que caa se habra
utilizado para hacer aicos todo lo que se
encontraba a su paso, as reduciendo su aceleracin
en gran parte, a menos que hubiera sido demolida
antes de que la masa colapsada se topara con ella.

El colapso de las torres asume que los


pisos van cayendo unos sobre otros. Al
hacerlo, hay una transferencia de
momento cintico. Esto quiere decir que el
bloque que cae va a frenar ligeramente su
velocidad de cada, pero a cambio, el piso
que colapsa se suma la masa de
escombros que cae, y por tanto, aumenta
la masa. En cada choque, hay una leve
prdida de energa cintica, que se emplea
en romper las columnas, el hormign,
producir calor, sonido y varios procesos
ms.
A medida que avanza, la masa del bloque
que cae, es ms y ms grande. Por lgica,
tiene que haber un punto en que su masa
sea tan grande, y su velocidad tan elevada,
que la energa cintica tiene que ser
suficiente como para vencer la resistencia
de las columnas, sin necesidad de
debilitarlas o romperlas con explosivos. Es
decir, no hara falta sembrar de explosivos
la torre entera, sino conseguir una
cantidad de masa suficiente como para
que la cada sea imparable.
La cada libre requiere ir explotando una
serie de bombas de tal forma que el piso
110 alcance el suelo sin haber chocado con
los 109 pisos que hay por debajo de l. Lo
mismo pasa para los pisos inferiores, que
en ningn momento deben chocar con los
pisos por debajo para evitar ser frenados.
Esto implica hacer explotar las bombas en
un momento muy preciso y concreto.

286

Apndice 1

Unidad 2
Actividad 0
1. c
4. d

2. b
5. d

3. a

Si tuviste tres respuestas correctas cuentas con los saberes bsicos para trabajar en
esta unidad, sin embargo es necesario que leas con cuidado y no te saltes ninguna
actividad. Adems toma en cuenta todas las retroalimentaciones que encontrars,
a fin de que afiances tus conocimientos y obtengas nuevos.
Si tuviste ms de tres respuestas errneas te sugerimos que revises nuevamente los temas que estudiamos en la unidad anterior y que adems busques quien te
pueda asesorar a lo largo de esta unidad. No olvides revisar y realizar con sumo
cuidado las actividades que se te proponen.

Actividad 3
Fenmenos naturales

Fenmenos no naturales

1. Un eclipse

1. La marea negra

2. Una explosin volcnica

2. La extincin por caza

3. Una plaga

3. La contaminacin

4. El movimiento de rotacin

4. Los transgnicos

5. La lluvia

5. Los fertilizantes

Actividad 4
Respuesta correcta es: a)
Si no te fue posible contestar correctamente a la pregunta, te sugerimos que
vuelvas a leer el tema o revises las siguientes direcciones para que te quede ms
claro el tema.
http://www.abcpedia.com/fenomenos-naturales/fenomenos-naturales.htm
http://www.youtube.com/watch?v=KZriV0x75O8

Actividad 9
1. Cambio climtico mundial: origen y consecuencias.
2. Las causas del cambio climtico.
3. Factores determinantes del clima global. La temperatura media mundial ha
aumentado en el ltimo siglo. El aumento de temperatura o calentamiento global desencadena otra serie de cambios. La concentracin de gases invernadero
ha ido aumentando desde finales del siglo XIX. El clima inusual en el sigloXX y
el aumento en la concentracin de gases invernadero en la atmsfera estn relacionados. El cambio climtico tiene efecto sobre los seres vivos.
287

Apndice 1

4. Causas del cambio climtico. Concentracin de los gases invernadero y su aumento. Efectos del cambio climtico en los seres vivos.
5. No son iguales porque vara la explicacin con la forma en que se le nombra.
6. En que ambos enmarcan las temticas del texto.
7. Es formal.
8. Efecto invernadero, fenolgicos, foto-periodo, entre otros.
9. Le da credibilidad y autoridad pues denota que s tiene conocimientos sobre el
tema.
10. S, dejara de ser especializado.
11. S, hay citas textuales.
12. Que se aprecien visualmente las variaciones de la temperatura media anual de
la superficie terrestre durante el ltimo milenio.
13. Datos.
14. Informar y ensear.
Si contestaste mal alguna pregunta de la 1 a la 6 es necesario que revises en
la unidad uno donde se aborda este tema, o bien puedes revisar el mdulo De
la informacin al conocimiento, el tema de macroestructura.
Si tuviste mal alguna pregunta de la 7 a la 10 es necesario que revises el
tema de adecuacin, que tambin est en la primera unidad de este mdulo.
Tambin puedes acudir a la siguiente pgina electrnica: http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/viciosyerrores/registrolinguistico
Si contestaste mal alguna pregunta de la 11 a la 14 revisa nuevamente el
tema de datos y opiniones, as como el de propsito de comunicacin que encontrars en la unidad 1.

Actividad 10
1.
2.
3.
4.
5.

Es una revista cientfica en lnea.


Publica investigaciones.
Una pgina.
Expertos en la materia.
S, por su trabajo de divulgacin.

Con lo que has investigado y analizado ahora puedes contestar, el texto que leste
es una fuente confiable? Justifica tu respuesta.
S, porque quien lo escribe es un experto en la materia y justifica sus argumentos en un gran nmero de respaldos de autoridad.

Actividad 12
1. c
2. c
3. a
288

Apndice 1

4. a
5. a
Si tuviste algn error en tus respuestas lee nuevamente el texto. Tambin puedes
consultar la siguiente pgina electrnica: http://mexico.aula365.com/divulgacioncientifica/

Actividad 13
S es una fuente confiable, porque es un suplemento que se public en un peridico
con reconocimiento nacional (Milenio). Adems su elaboracin estuvo asesorada
por expertos en la materia, es decir, no fue hecho por personas que conocan poco
del tema.

Actividad 14
1. Es un texto de divulgacin cientfica porque, entre otros elementos, no presenta un lenguaje especializado para expertos. Aunque ocupa tecnicismos los conceptos son explicados. Adems tiene diversos paratextos.
2. Ayudan a explicar y ejemplificar la informacin.
3. Hablan de la manera en que se ha incrementado el calor y cmo ha variado el
cambio climtico. Adems mencionan las regiones que han sido principalmente afectadas y las fuentes de donde provienen los principales gases que intervienen en dicho fenmeno. El texto presenta dos grficas, una es de barras y la
otra circular o de pastel.
Ficha de resumen
4. La rapidez con que ha variado el clima en el mundo.
5. CO2
6. Calentamiento global.
7. Al incremento del calor en el planeta.
8. Que se incrementar ms y de forma acelerada.
9. Que se derritan los polos, el efecto del nio y que muchas regiones se ven afectadas por ello.
10. El incremento de la temperatura, las inundaciones y el crecimiento exponencial del calor de manera acelerada.
Si tus respuestas no fueron las adecuadas, lee con mayor cuidado la explicacin
que se te dio y busca identificar cules fueron tus fallas.

Actividad 18
1. El ser humano frente al cambio climtico.
2. Adeline Marcos.
3. El papel que ha jugado la Unin Europea y otros gobiernos en el cambio climtico.
289

Apndice 1

4. S, la triada legal espaola, un problema local ms que global.


5. El papel de la Unin Europea, las reuniones que ha habido en torno al tema y
su impacto, el cambio climtico en Espaa, las afectaciones que ha tenido en
Espaa y sus repercusiones.
6. Los autores disponen la informacin para que el lector comprenda lo que lee
de manera fcil. Un tema (general) est constituido por subtemas (temas particulares). La relacin entre ambos es absoluta pues hablan de lo mismo pero en
los subtemas los autores detallan la informacin general.
7. Es coloquial.
8. S, pero son muy pocos.
9. El lenguaje es similar al del texto de divulgacin porque al igual que este pretende informar a un pblico general. Es diferente al del texto cientfico porque
no emplea los tecnicismos propios de los expertos.
10. Porque de esa manera puede informar a un pblico ms amplio.
11. Se centra en la importancia y el impacto social.
12. Tiene declaraciones.
13. Existen ambos, pero hay ms opiniones.
14. De otras personas, no del autor.
15. Informar
16. No, este trata ms de informar y no de explicar.

Actividad 19
S, porque quien escribe un reportaje se apoya en las declaraciones y/o entrevistas
de los expertos.

Actividad 20
1. Inundaciones
2. Derretimiento de los polos.
3. Sequas
4. Incremento del calor de forma alarmante.
5. Hambruna
6. Aumento de especies en peligro de extincin.
7. Huracanes
8. Dao a la capa de ozono.
9. Cambio en las formas de convivencia.
10. Migracin

Actividad 21
1. Las emisiones de CO2 baten rcords en 2010 y alientan el calentamiento global.
2. Los subtemas son:
290

Apndice 1

El incremento de las emisiones de CO2 y cmo esto provoca alarma.


El 80% e las emisiones garantizadas.
El incremento de las emisiones, La perspectiva por la emisiones de CO2
3. Es coloquial y de fcil acceso.
4. S, por ejemplo gigatoneladas.
5. Es diferente, porque este tipo de texto emplea un lenguaje ms sencillo pues
busca llegar a un pblico general y no especializado.
6. Informar
7. Existen ambas.
8. De otros actores.
9. Es parecido al reportaje, pero este es ms concreto y tiene menos declaraciones.
10. S, porque est publicado en un medio con reconocimiento internacional y es
escrito por un periodista de prestigio.
Si contestaste mal alguna pregunta de la 1 a la 6, revisa los temas al inicio de esta
unidad.
Si tuviste algn error de la pregunta 7 a la 9, regresa a la unidad uno y revisa el tema
de datos y opiniones.
Si tu error estuvo en la pregunta 10, puedes revisar las siguientes pginas electrnicas:
http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf
http://biblioteca.uv.es/castellano/servicios/formacion_usuaris/Evalua.pdf

Actividad 23
Texto 1
Negocios calientes

Preguntas

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

Cul es el ttulo del texto?

Negocios calientes.

Kioto en el olvido.

Principio de precaucin.

Quin es el autor?

Luis Hernndez.

El Pas.

Martn Bonfil Olvera.

Cul es el tema?

Los negocios que han nacido


gracias al cambio climtico.

Los efectos del protocolo de


Kioto.

El principio de precaucin
aplicado al estudio del cambio
climtico y la comprensin de
este fenmeno.

El texto es la opinin del autor?

S.

S, pues es la postura de un
peridico, El Pas; uno de los
medios ms influyentes en la
pennsula Ibrica.

El autor da una interpretacin


sobre cmo se puede estudiar el
fenmeno del cambio climtico.
No opina sino argumenta sobre
lo importante que es tomar en
cuenta el principio de precaucin
al interpretar la informacin.

Qu opina el autor sobre el


tema?

Que el cambio climtico tambin


ha generado provecho en
algunos sectores.

Que los acuerdos de Kioto


quedaron atrs y que ya nadie
los recuerda.

Que aunque hay algunos que no


creen en el cambio climtico es
necesario tener precauciones.
(Contina...)

291

Apndice 1

(continuacin...)

Preguntas

Texto 1
Negocios calientes

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

Argumenta su opinin?, cmo


lo hace?

S, respalda lo dicho con datos


nmericos.

S, emplea cifras y datos


numricos para respaldar el
olvido de lo pactado en Kioto
por los pases que firmaron el
acuerdo.

S argumenta su postura
exponiendo varias
interpretaciones sobre el mismo
fenmeno y concluyendo sobre
la importancia del principio de
precaucin en el estudio
cientfico.

Cmo es el lenguaje que ocupa


el autor?

Es coloquial.

Es coloquial pero tambin usa


un vocabulario ms elaborado.

El lenguaje pretende ser


accesible para cualquier tipo de
lectores de una revista de
divulgacin cientfica como la
revista Cmo ves?

Ocupa conectores?, de qu
tipo y para qu?

S, de causalidad y de contraste.
Los emplea Hernndez para dar
coherencia y cohesin al texto.

S, tambin de causalidad y de
contraste.

S, de causalidad y contraste.
Para enlazar las premisas con las
conclusiones. Utiliza los
conectores de contraste para
comparar las ideas de diferentes
autores, con las cuales respalda
su postura.

Qu propsito de comunicacin
persigue el autor?

Expresar sus ideas y juicios


sobre el tema para tratar de
convencer sobre la veracidad de
sus argumentos.

Enjuiciar un acontecimiento
trascendente del momento: el
olvido sobre lo acordado en
Kioto.

Generar una opinin en los


lectores.

Los textos retoman opiniones


de alguien ms?

No, son las propias.

No de manera directa. Da a
conocer el punto de vista sobre
el tema del peridico El Pas.

No. Informa y comenta sobre un


hecho de inters pblico como
lo es el cambio climtico. Por lo
tanto expresa su posicin al
respecto.

Qu informacin puedes
obtener de los textos?

La opinin del autor.

La opinin del autor.

La postura del autor.

Qu tipo de texto acabas de


leer?

Es un artculo de opinin.

Una editorial

Una columna

Actividad 24
Texto 1
Negocios calientes
El cambio climtico tiene sus paradojas.
Tesis

292

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

El acuerdo entre las naciones en


el protocolo de Kioto est
empantado.

La ciencia no ofrece verdades,


sino conocimiento confiable.
Caracterstica criticable por
quienes consideran que es mejor
que ofreciera verdades
absolutas.

Apndice 1

Argumentos

Conclusin

Texto 1
Negocios calientes

Texto 2
Kioto en el olvido

Texto 3
Principio de precaucin

*Por un lado es la decadencia y por otro est


abriendo perspectivas de negocio
insospechadas.
* Las dos grandes rutas de navegacin en el
rtico, la rusa y la canadiense, estn abiertas
simultneamente, un hecho inslito antes del
calentamiento. *Las potencias del norte llevan
ya tiempo tomando posiciones por el control
comercial de la zona.
*Tanto Rusia como Estados Unidos estiman
que el rtico contiene el 25% de los recursos
de hidrocarburos por descubrir en el planeta.

China y Estados Unidos se


niegan a realizar esfuerzos para
combatir el cambio climtico.
No hay un cambio en el modelo
de crecimiento de los pases
industrializados.

Necesidad que tiene el ser


humano de tomar decisiones.
Certidumbre cientfica.

El cambio climtico tambin est calentando


los negocios: ley de vida.

China y EE UU piden aplazar


cuatro aos cualquier nuevo
acuerdo, limitando de esta
manera una accin global
contra el calentamiento global.

Adoptar medidas de seguridad


con base en el sentido comn,
aunque no haya certeza, es lo
que indica el principio de
precaucin.

Actividad 25
1. Es una falacia porque tiene una causa falsa.
2. Es una falacia, pues no porque las partes tienen una forma especfica es posible
inferir que todo tiene la misma forma.
3. Es una falacia, porque no todos los campesinos son buenos amigos y adems
apela a las emociones.
Si te interesa el tema de las falacias consulta el libro de Introduccin a la lgica
de Irving M. Copi y Carl Cohen (2011), Mxico: Limusa.

Actividad 32
1. El autor es la organizacin ambientalista conocida como Greenpeace.
2. Recomendaciones para frenar el cambio climtico.
3. CO2 y compaa. Acta-revolucinate. Ahorra energa. Sistemas de calefaccin. Viajar respetando el clima. El potencial renovable.
4. Si, pero son bsicos para entender el tema. No tienen la misma funcin que en
un texto cientfico, ya que la poblacin a la que se dirige tiene un mayor conocimiento del tema.
5. Es importante que el lenguaje sea sencillo, pues est dirigido a cualquier persona que se interese en salvar al planeta.
6. Las imgenes apoyan visualmente las explicaciones en cada pgina. El personaje pretende ser un apoyo en la lectura pues anticipa la informacin que se
explica en la pgina en la que aparece, proveyendo datos interesantes que promueven la reflexin, para frenar el cambio climtico.
293

Apndice 1

7. El personaje, en varias ocasiones, aporta datos.


8. Brindar una serie de recomendaciones y medidas para que el lector contribuya
a frenar el cambio climtico.
9. Principalmente el apoyo grfico y visual que presenta.
Si no respondiste correctamente, repasa las secciones sobre:
a) Temas y subtemas
b) Propsito de comunicacin
c) Tecnicismos

Unidad 3
Actividad 0
1.
2.
3.
4.
5.
6.

d
c
b
a
b
b

Si obtuviste al menos 3 respuestas correctas, cuentas con los saberes bsicos


para trabajar en esta unidad, sin embargo es necesario que leas con cuidado y no te
saltes ninguna actividad. Adems toma en cuenta todas las retroalimentaciones
que encontrars, a fin de que afiances tus conocimientos y obtengas nuevos.
Si tuviste tres errores o ms te sugerimos que estudies nuevamente los temas
que revisamos en la unidad anterior. No olvides leer y realizar con las actividades
que se te proponen.

Actividad 2
Pregunta

294

Tema delimitado

En qu ha beneficiado Internet a la educacin


media superior?

Los beneficios de Internet en la educacin media


superior.

Cmo han cambiado las relaciones amorosas con


el uso de las redes sociales?

Los cambios en las relaciones amorosas a partir del


uso de las redes sociales.

En qu han cambiado las relaciones sociales a


partir del uso del facebook?

Los cambios en las relaciones sociales a partir del


uso del facebook.

Apndice 1

Actividad 3
Delimitacin

Objetivo general

Objetivos especficos

Las prcticas sociales y


comunicativas que se han
modificado con el uso de
Internet.

Conocer las prcticas sociales


y comunicativas que se han
modificado con el uso de
Internet.

Identificar qu prcticas
sociales y comunicativas
existan antes del uso de
Internet.
Analizar el impacto en la vida
cotidiana de las herramientas
de comunicacin que brinda
Internet.

La manera en que Internet ha


cambiado las formas de
comunicacin.

Conocer la manera en que


Internet ha cambiado las formas
de comunicacin.

Sealar las herramientas de


comunicacin que se han
creado con el uso de Internet.
Identificar las diferencias en la
comunicacin a partir del uso
de Internet.

Los beneficios de Internet en la


educacin media superior.

Analizar los beneficios de


Internet en la educacin media
superior.

Conocer las tecnologas que se


ocupan en la educacin media
superior.
Diferenciar los cambios en la
enseanza a partir del uso de
Internet.

Actividad 6
Concepto: Prcticas sociales
Definicin:1
Prctica: Es el uso habitual y acostumbrado de algo.
Social: Que se relaciona con las actividades que las personas organizan para convivir.
Parfrasis:
Es decir, las prcticas sociales son los hbitos que las personas han adquirido para poder convivir en
sociedad.
1

Tomado del Diccionario del espaol usual en Mxico (2008), Luis Fernando Lara (dir). El Colegio de Mxico

Concepto: Comunicacin
Definicin:2
Proceso y resultado de un intercambio de mensajes. Entendimiento, trato o correspondencia entre
personas.
Parfrasis:
En otras palabras, la comunicacin es un intercambio de informacin entre las personas, con el fin de
entenderse y comprenderse.
2

Idem.

295

Apndice 1

Actividad 7
Nombre de la herramienta

Qu es?

Ejemplos

Beneficios

Correo electrnico

Es una forma de
comunicacin que
permite a las
personas estar
interconectadas.

Intranet,
Outlook express,CCMail,
Hotmail, Yahoo y Gmail.

Enviar correos que


comuniquen eventos
de las empresas y
noticias acerca de
cursos,
comunicacin entre
empleados.
Enviar audio, video e
imgenes

Mensajera instantnea

Es un medio que
permite comunicar a
dos o ms personas
en tiempo real a
travs de mensajes
de texto.

Messenger,Windows Live
Messenger, AIM y Google
Talk.

Comunicacin rpida
y barata.
Comunicacin en
tiempo real.

Buscadores

Es un motor de meta
bsqueda el cual
arroja listas de
resultados que
pueden enviarse
directamente.

Google, Yahoo, Bing,


Wolfram Alpha, ChaCha,
NoodleTools.

Permite encontrar
cualquier tipo de
informacin.

Actividad 8
Punteo. Las redes sociales transforman los medios de comunicacin
1. Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informacin personal.
2. La mayora de los medios de comunicacin han ido desarrollando opciones de
colaboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etctera.
3. De un desarrollo de los e-media basados en los blogs se ha pasado a una consideracin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales:
los Media Social.
4. Los e-medios no tienen claro cul es la frmula definitiva de xito, aunque parece que existe un consenso mayoritario en la tendencia a la interactividad de
los lectores con el texto.
5. No obstante, uno de los retos fundamentales que han adquirido los medios de
manera implcita es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De
tal manera que los e-medios se han convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin particular facilitada
por los usuarios.
296

Apndice 1

6. Una de las iniciativas que medios de comunicacin espaoles como ABC o El


Pas han desarrollado es la de dar la posibilidad al usuario de publicar sus propias noticias.
7. No obstante, este nuevo modelo de supuesto ciberperiodismo tiene el riesgo de
que la noticia se vea resentida por un posible exceso de subjetivo en la redaccin de la misma.
Texto
Punteo. Tecnologa y nuevos movimientos sociales.
1. Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas, pero detrs de eso el
tipo de movilizacin social en la calle y en la red son bastante diferentes.
2. Los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmente en
EEUU) que ayudan al movimiento zapatista y facilitan que la crtica social se
extienda a otras partes del mundo.
3. Las Revoluciones rabes representan la reclamacin general de una sociedad en regmenes autocrticos donde no existe libertad. Aqu, la tecnologa
est al servicio general de poblacin y activistas, es un movimiento ms horizontal y espontneo que el de Chiapas; ms popular.
4. El 15M se parece mucho a las revueltas rabes, pero tiene una gran diferencia: se produce en una democracia liberal bien asentada.
5. El 15M es una revolucin de segunda vuelta, con reivindicaciones y mtodos complejos que van ms all de lo obvio y denuncian el funcionamiento global del capitalismo financiero
6. En este sentido, las Revueltas rabes se parecen ms a las revoluciones
democrticas de los pases del Este y desde un punto de vista geopoltico,
estas revoluciones democrticas estn en lnea con los intereses de las democracias occidentales, que gracias a ellas ganan influencia en estos pases.
7. Por una parte, el 15M o Spanish Revolution conecta parcialmente con los ya
clsicos movimientos sociales europeos cuyas reclamaciones se centran en la
proteccin del Estado de Bienestar, las reivindicaciones sindicales o la denuncia de los recortes sociales. Gracias a las tecnologas sociales estos movimientos estn tomando un carcter ms profundo en la denuncia general
de todo el sistema poltico-econmico, atacando as a las bases del capitalismo financiero y denunciando la prdida de soberana que provoca en
los gobiernos nacionales.
8. Las movilizacin del 15M o la Spanish Revolution son un ejemplo de cambio en la forma de los movimientos sociales, y presentan varias caractersticas que se estn extendiendo en diferentes pases: la no violencia como
consigna, y la auto-organizacin asamblearia que reclama una democracia
ms directa como modus operandi. As, estos movimientos no se plantean
como techo el que sus reivindicaciones sean escuchadas por los gobernantes,
297

Apndice 1

sino que apuntan a la creacin de dinmicas sociales independientes. Adems,


tienen una caracterstica inclusiva de todos y todas que la separa de las
luchas de clase tradicionales.
9. En lo que respecta a la dimensin tecnolgica, estos movimientos sociales
(15M) se alinean con iniciativas alternativas de plataformas de Redes sociales relacionadas con el Software libre, como puede ser la red Lorea. Es
decir, se alejan de las Redes sociales comerciales (o lo intentan) que son vistas
como herramientas de la propia globalizacin capitalista, mientras que en las
revueltas rabes, las corporaciones americanas como Facebook, Twitter y Google son los grandes aliados de estos movimientos revolucionarios-democrticos
10. Por ltimo, tampoco hay que olvidar los movimientos sociales hi-tech como
Anonymous que tienen un carcter global (aunque en gran medida se asientan
en EEUU) y que comparten algunas caractersticas con iniciativas como las del
15M, como la profundidad de sus reivindicaciones sociales que ataca las bases del sistema econmico-poltico o su horizontalidad (que al menos se manifiesta en la negacin formal de lderes o representantes).
11. Los movimientos sentarn las bases de nuevos movimientos sociales con
un carcter ms globalizado, tecnolgico y autnomo.
Texto
Punteo. El amor en las redes sociales.
1. Con la llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo
Internet, millones de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y
adaptan estas nuevas herramientas para conseguirlo
2. El mundo del ciberespacio provee al usuario de una mscara, atrs del monitor
ya no existe espacio para los tmidos.
3. La forma de relacionarse entre los individuos cambi notablemente, primero
con el e-mail que hizo que la correspondencia fuera ms rpida, poco despus
las salas de chat y foros de discusin como las de Yahoo, Latin chat, ICQ, UOL
y AOL, representaron un nuevo medio para entablar relaciones de todo tipo,
incluso afectivas. A partir del uso cotidiano de estas herramientas surgieron los
amigos e incluso los noviazgos cibernticos.
4. Fue as que el amor a travs de Internet se abri paso a travs de la fibra ptica
y empez a multiplicarse. La posibilidad de ocultar la personalidad del usuario,
facilitaba crear personajes, historias e inventar un perfil a modo que moldeara
las necesidades del que se encontraba del otro lado del monitor.
5. En 2004, el giro en la red fue completo al surgir una nueva generacin de comunidades mejor conocidas como redes sociales. Hoy en da, sitios como Facebook, Blogger, Twitter, Sonico, Flickr o Hi5 son plataformas que se adentran
en la vida de los usuarios para compartir informacin, pero sobre todo para
conocer con detalle a esa persona con la que se est relacionando.
298

Apndice 1

6. Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de
la web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para
quienes no tienen amplios crculos sociales.
7. Indudablemente que sta es una herramienta diferente para conocer a otras
personas.
8. As, de un momento a otro, los usuarios estn inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que
llevan la relacin a otro plano.
9. La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a
los cibernautas elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea por edad, creencias, domicilio u orientacin sexual.
10. Igualmente se separa a los que desean tener una relacin amorosa de los que
simplemente buscan hacer amigos.
11. Los perfiles, la mayora de veces, son una fotograf a acompaada de una descripcin positiva en las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y religin, con el objetivo de generar empata en otras personas tambin
interesadas en establecer contacto, por lo que al escribirlo se busca ser crea
tivo, cmico o satrico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo
opuesto.
12. El reciente estudio de Amistarium Datanta present que la bsqueda de pareja
en Internet aument de 2009 a 2010 al crecer de 800 mil a 2.6 millones el nmero de usuarios registrados en el portal.
13. De acuerdo con datos de Amistarium, los mexicanos son los que ms emplean
Internet para conocer a una pareja con casi 400 mil usuarios de los registrados,
en segundo lugar estn los espaoles, con ms de 250 mil, seguidos por los
colombianos, con ms de 120 mil usuarios en la red de contactos. El promedio
de edad vara de entre 32 y 37 aos siendo los ms asiduos los hombres.
14. La investigacin tambin arroj que cerca del 60% de los usuarios de Internet
con edades de entre 18 y 35 aos ya intentaron conquistar una pareja usando
un servicio de mensajera instantnea como Messenger y otros tipos de chat y
el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una persona desconocida.
15. Hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la
red son infinitas, lo que nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se
han convertido en uno de los medios para amar y ser amado.
Texto
Punteo. Impacto socioeconmico, poltico y cultural y psicolgico de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1. La informacin es un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el
contar con informacin oportuna se traduce en productos y servicios de alta
299

Apndice 1

calidad, mayor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desarrollo, sea a escala nacional e incluso internacional.
2. La informacin hoy en da tiene repercusiones directas en las actividades econmicas, sociales, culturales y polticas.
3. Las nuevas tecnologas producen un impacto econmico para la sociedad desde el momento incluso de la posibilidad de tener acceso a ellas.
4. En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica, nos encontramos
ante esta situacin:
frica posee el 12% de la poblacin mundial y slo el 2% de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh [] existe
analfabetismo, falta de recursos y de personal especializado.
5. A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos, universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la informacin que cualquiera genere, pero los pases del tercer mundo
carecen del poder econmico necesario para adquirir la tecnologa que sustenta Internet.
6. De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte
Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente

67,5 %
21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %

7. Por tanto, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin -a pesar de sus ventajas- no son accesibles a todos por igual; este acceso est mediado por factores econmicos, se tiene informacin si se tiene el dinero necesario
para adquirirla.
8. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigualdades entre los pueblos y entre los sectores sociales. El reto
para los pases en desarrollo es grande pues deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas.
9. Internet no tiene reglas, no tiene dueo, nadie lo dirige, pero s est controlado por
la poltica de los ms fuertes, los ms poderosos, los pases del primer mundo.
300

Apndice 1

10. La oportunidad tecnolgica va acompaada de restricciones polticas. Esta situacin frena nuestro desarrollo econmico y la posibilidad de tener acceso a
las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
11. La informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos.
12. Existe la necesidad de una segunda alfabetizacin o alfabetizacin informtica necesaria para dominar estos medios.
13. A travs de las NTIC no se mueve slo informacin; informacin es cultura,
tradiciones, valores sociales y morales, modos de vida; todo esto nos llega con
la informacin.
14. Hay quienes plantean que, al tener acceso a la informacin, se irradiarn por el
mundo las diferentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una
sola cultura, la de los que dominan los medios de informacin
15. Tambin se habla de que la implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural.
16. Habr diferentes culturas, s, la de los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo minuto y la de los que no tienen este acceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
17. Para estos 200 millones de personas la vida cambi y afect sus motivaciones,
afectos, voluntad, relaciones sociales, estilo de vida, de trabajo; se habla incluso hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin del tiempo y el
espacio.
18. El uso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los individuos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales.
19. Todo este desarrollo tecnolgico ha trado como consecuencia cambios en la
comunicacin interpersonal.
20. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde
lo psicolgico mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura
la interactividad en el aprendizaje e incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
Se privilegia la funcin informativa de la comunicacin.
Permite activar procesos psquicos como la atencin y la motivacin al presentarse los materiales de distintas maneras.

Sin embargo, imponen a su vez ciertas restricciones:

Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.


301

Apndice 1

El aspecto perceptivo no queda claro cmo se logra, el establecimiento de


cdigos comunes, sentimientos compartidos, pertenencia grupal.
No permite el contacto f sico y, por tanto, no se cuenta con la informacin
que brinda el canal no verbal.
21. El canal no verbal aporta ms informacin que el propio contenido del mensaje: gestos, posturas, movimientos, tono de la voz, acentos, ritmos, silencios,
pausas, timbres, manera de disponer los espacios entre los implicados en el
acto comunicativo (mientras ms ntimo es, ms prximo).
22. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han abierto nuevos campos de estudio para la Psicologa como ciencia en relacin a los fenmenos antes mencionados.

Actividad 9
Esta es la propuesta de sntesis. Observa que en negritas se marcaron dos aspectos:
los recursos o conectores que dan sentido y conexin a ciertas ideas y los puntos
importantes que dan fuerza a la sntesis.
El uso de Internet ha trado muchos cambios en la manera en que se interpreta el
mundo. Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de
informacin personal pues han ido desarrollando opciones de colaboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etctera. De un desarrollo de los e-media basados en los blogs, se ha pasado a una consideracin de
los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales: los Media Social.
Se debe sealar que los e-medios no tienen claro cul es la frmula definitiva de
xito, aunque parece que existe un consenso mayoritario en la tendencia a la interactividad de los lectores con el texto. No obstante, uno de los retos fundamentales
que han adquirido es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De tal
manera que los e-medios se han convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin particular facilitada por los usuarios.
Una de las iniciativas que medios de comunicacin espaoles como ABC o El Pais
han desarrollado es la de dar la posibilidad al usuario de publicar sus propias noticias. No obstante, este nuevo modelo de supuesto ciberperiodismo tiene el riesgo
de que la noticia se vea resentida por un posible exceso de subjetivo en la redaccinde la misma.
Otro de los cambios que es fundamental debido al uso de Internet es la
creacin de los movimientos sociales. Desde el zapatismo hasta el 15M pasando por la rebelin rabe, todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas,
pero detrs de eso el tipo de movilizacin social en la calle y en la red son bastante
diferentes. Los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmente
302

Apndice 1

en EEUU) que ayudan al movimiento zapatista y facilitan que la crtica social se


extienda a otras partes del mundo.
Por otra parte las Revoluciones rabes representan la reclamacin general
de una sociedad en regmenes autocrticos donde no existe libertad. Aqu, la
tecnologa est al servicio general de poblacin y activistas, es un movimiento ms
horizontal y espontneo que el de Chiapas; ms popular. En el caso del 15M se
parece mucho a las revueltas rabes, pero tiene una gran diferencia: se produce en una democracia liberal bien asentada.
El 15M es una revolucin de segunda vuelta, con reivindicaciones y mtodos complejos que van ms all de lo obvio y denuncian el funcionamiento
global del capitalismo financiero. En este sentido, las Revueltas rabes se parecen ms a las revoluciones democrticas de los pases del Este y desde un punto de vista geopoltico, estas revoluciones democrticas estn en lnea con los
intereses de las democracias occidentales, que gracias a ellas ganan influencia en
estos pases.
Por una parte, el 15M o Spanish Revolution conecta parcialmente con los ya
clsicos movimientos sociales europeos cuyas reclamaciones se centran en la proteccin del Estado de Bienestar, las reivindicaciones sindicales o la denuncia de los
recortes sociales. Gracias a las tecnologas sociales estos movimientos estn
tomando un carcter ms profundo en la denuncia general de todo el sistema
politico-econmico, atacando as a las bases del capitalismo financiero y denunciando la prdida de soberana que provoca en los gobiernos nacionales.
Es importante sealar que las movilizacin del 15M o la Spanish Revolution son un ejemplo de cambio en la forma de los movimientos sociales, y presentan varias caractersticas que se estn extendiendo en diferentes pases: la
no violencia como consigna, y la auto-organizacin asamblearia que reclama
una democracia ms directa como modus operandi. As, estos movimientos no
se plantean como techo el que sus reivindicaciones sean escuchadas por los gobernantes, sino que apuntan a la creacin de dinmicas sociales independientes. Adems, tienen una caracterstica inclusiva de todos y todas que la separa de las
luchas de clase tradicionales.
En lo que respecta a la dimensin tecnolgica, estos movimientos sociales
(15M) se alinean con iniciativas alternativas de plataformas de Redes socialesrelacionadas con el Software libre, como puede ser la red Lorea. Es decir, se
alejan de las Redes sociales comerciales (o lo intentan) que son vistas como herramientas de la propia globalizacin capitalista, mientras que en las revueltas rabes, las corporaciones americanas como Facebook, Twitter y Google son los
grandes aliados de estos movimientos revolucionarios-democrticos
Por ltimo, tampoco hay que olvidar los movimientos sociales hi-tech como
Anonymous que tienen un carcter global (aunque en gran medida se asientan en
EEUU) y que comparten algunas caractersticas con iniciativas como las del 15M,
303

Apndice 1

como la profundidad de sus reivindicaciones sociales que ataca las bases del sistema econmico-poltico o su horizontalidad (que al menos se manifiesta en la
negacin formal de lderes o representantes). Es as que los movimientos sentarn
las bases de nuevos movimientos sociales con un carcter ms globalizado,
tecnolgico y autnomo.
Adems de lo expuesto hasta ahora, un tema que ha despertado mucho
inters es la construccin de relaciones amorosas a travs de la red. Con la
llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo Internet, millones de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y adaptan estas nuevas herramientas para conseguirlo
El mundo del ciberespacio provee al usuario de una mscara, atrs del monitor
ya no existe espacio para los tmidos. Por ello la forma de relacionarse entre los
individuos cambi notablemente, primero con el e-mail que hizo que la correspondencia fuera ms rpida, poco despus las salas de chat y foros de discusin como
las de Yahoo, Latin chat, ICQ, UOL y Aol, representaron un nuevo medio para
entablar relaciones de todo tipo, incluso afectivas, A partir del uso cotidiano de
estas herramientas surgieron los amigos e incluso los noviazgos cibernticos.
Fue as que el amor a travs de Internet se abri paso a travs de la fibra ptica
y empez a multiplicarse. La posibilidad de ocultar la personalidad del usuario,
facilitaba crear personajes, historias e inventar un perfil a modo que moldeara las
necesidades del que se encontraba del otro lado del monitor. En 2004, el giro en la
red fue completo al surgir una nueva generacin de comunidades mejor conocidas
como redes sociales. Hoy en da, sitios como Facebook, Blogger, Twitter, Sonico,
Flickr o Hi5 son plataformas que se adentran en la vida de los usuarios para compartir informacin, pero sobre todo para conocer con detalle a esa persona con la
que se est relacionando.
Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de la
web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para quienes no
tienen amplios crculos sociales, por ello indudablemente que esta es una herramienta diferente para conocer a otras personas. De modo que los usuarios estn
inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que llevan la relacin a otro plano.
La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a los
cibernautas elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea
por edad, creencias, domicilio u orientacin sexual. Igualmente se separa a los que
desean tener una relacin amorosa de los que simplemente buscan hacer amigos.
Los perfiles, la mayora de veces, son una fotograf a acompaada de una descripcin positiva en las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y
religin con el objetivo de generar empata en otras personas tambin interesadas
en establecer contacto por lo que al escribirlo se busca ser creativo, cmico o sat304

Apndice 1

rico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo opuesto. El reciente estudio de Amistarium Datanta present que la bsqueda de pareja en Internet
aument de 2009 a 2010 al crecer de 800 mil a 2.6 millones el nmero de usuarios
registrados en el portal.
De acuerdo con datos de Amistarium, los mexicanos son los que ms emplean
Internet para conocer a una pareja con casi 400 mil usuarios de los registrados, en
segundo lugar estn los espaoles, con ms de 250 mil, seguidos por los colombianos, con ms de 120 mil usuarios en la red de contactos. El promedio de edad vara
de entre 32 y 37 aos siendo los ms asiduos los hombres.
Adems de lo anterior, la investigacin tambin arroj que cerca del 60% de
los usuarios de Internet con edades de entre 18 y 35 aos ya intentaron conquistar
una pareja usando un servicio de mensajera instantnea como Messenger y otros
tipos de chat y el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una persona
desconocida.
Por todo esto es que hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la red son infinitas, lo que nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se han convertido en uno de los medios para amar y ser
amado.
Pese a todo lo mencionado, no se debe perder de vista que la informacin es
un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el contar con informacin
oportuna se traduce en productos y servicios de alta calidad, mayor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desarrollo, sea a escala nacional e incluso internacional.
La informacin hoy en da tiene repercusiones directas en las actividades econmicas, sociales, culturales y polticas, pues las nuevas tecnologas producen un
impacto econmico para la sociedad desde el momento incluso de la posibilidad de
tener acceso a ellas. En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica,
nos encontramos ante esta situacin:
frica posee el 12 % de la poblacin mundial y slo el 2 % de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh y pases del
Sur existe analfabetismo, falta de recursos y de personal especializado.
A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos, universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la
informacin que cualquiera genere, pero los pases del tercer mundo carecen del
poder econmico necesario para adquirir la tecnologa que sustenta Internet.
De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte

67,5 %
305

Apndice 1

Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente

21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %

Estos datos nos arrojan que, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin a pesar de sus ventajas no son accesibles a todos por igual; este
acceso est mediado por factores econmicos, se tiene informacin si se tiene en
dinero necesario para adquirirla, es decir las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigualdades entre los pueblos
y entre los sectores sociales. El reto para los pases en desarrollo es grande pues
deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas;
Es de resaltarse que Internet no tiene reglas, no tiene dueo, nadie lo dirige,
pero s est controlado por la poltica de los ms fuertes, los ms poderosos, los
pases del primer Mundo. La oportunidad tecnolgica va acompaada de restricciones polticas. Esta situacin frena nuestro desarrollo econmico y la posibilidad
de tener acceso a las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. De
modo que la informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos.
Por todos estos elementos es que existe la necesidad de una segunda alfabetizacin o alfabetizacin informtica necesaria para dominar estos medios ya
que a travs de las NTIC no se mueve slo informacin; informacin es cultura,
tradiciones, valores sociales y morales, modos de vida; todo esto nos llega con la
informacin.
Hay quienes plantean que, al tener acceso a la informacin, se irradiarn por el
mundo las diferentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una sola
cultura, la de los que dominan los medios de informacin.Tambin se habla de que
la implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural. Es decir habr diferentes culturas, s, la de los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo
minuto y la de los que no tienen este acceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
Para los 200 millones de usuarios la vida cambi y afect sus motivaciones,
afectos, voluntad, relaciones sociales, estilo de vida, de trabajo; se habla incluso
hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin del tiempo y el espacio.
Incluso el uso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los individuos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales. De modo que todo este desarrollo tecnolgico ha trado como consecuencia
cambios en la comunicacin interpersonal.
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Apndice 1

Cabe destacar que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde lo psicolgico mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura
la interactividad en el aprendizaje e incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
Se privilegia la funcin informativa de la comunicacin.
Permite activar procesos psquicos como la atencin y la motivacin al presentarse los materiales de distintas maneras.
Sin embargo, imponen a su vez ciertas restricciones:
Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.
El aspecto perceptivo no queda claro cmo se logra, el establecimiento de
cdigos comunes, sentimientos compartidos, pertenencia grupal.
No permite el contacto f sico y, por tanto, no se cuenta con la informacin
que brinda el canal no verbal.
En este sentido el canal no verbal aporta ms informacin que el propio contenido del mensaje: gestos, posturas, movimientos, tono de la voz, acentos, ritmos,
silencios, pausas, timbres, manera de disponer los espacios entre los implicados en
el acto comunicativo (mientras ms ntimo es, ms prximo). Por todo esto se
deduce que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han
abierto nuevos campos de estudio para la Psicologa como ciencia en relacin a los
fenmenos antes mencionados.

Actividad 11
Ejemplo de parfrasis
Hoy en da Internet est presente en la vida cotidiana de muchas personas, lo usan
tanto los nios como los profesionales ms destacados. Es as que Internet es una
herramienta muy activa en el proceso de globalizacin; sin embargo tambin marca una brecha de informacin que sigue generando desigualdad en los diferentes
estratos sociales.
Aunque Internet surgi persiguiendo fines acadmicos, a travs del tiempo se
han ido modificando sus usos y perspectivas, de modo que hoy en da se ocupa
para satisfacer los mercados de entretenimiento, negocios y telecomunicaciones.
En este sentido, se puede sealar que Internet tiene mltiples usos, desde buscar informacin, comunicarse instantneamente o bien en el uso empresarial. Incluso pagos de la banca se pueden llevar a cabo a travs de este medio.
307

Apndice 1

Es de resaltar que a pesar de los beneficios tambin existen algunos inconvenientes, como que no todo lo que se publica es puramente confiable, incluso la piratera se ha desarrollado ms a travs del uso de esta herramienta de comunicacin.
Ha sido tan importante el uso de Internet que incluso lo cultural se ha modificado, pues ahora lo instantneo es urgente, los estudiantes prefieren realizar sus
actividades a travs de una pantalla de computadora que con los viejos medios
como los libros. Los peridicos, las revistas y los libros ya son vistos de una manera
diferente, pues se pueden revisar a travs de Internet sin necesidad de comprarlos.
La generacin Internet es relativamente nueva, pues es un tecnologa que nace
en los aos 70, eso ha generado prcticas distintas en las nuevas generaciones,
nuevos lenguajes e incluso formas dismiles de interpretar el mundo. El futuro de
esta tecnologa an nos es claro, pues es medio que cambia vertiginosamente e
incluso ha gestado culturas subterrneas como los hackers, ciberpunks y otros.
Quiz lo nico claro es que el futuro an es desconocido.

Ya estoy preparado?
1. b)
2. d)
3. a)
4. c)
5. a)
6. c)
7. d)
8. a)
9. b)
10. c)
11. a)
12. c)
13. b)
14. d)
15. b)

308

Apndice 2
La consulta en fuentes de informacin
por Internet
La informacin es un punto nodal para la sociedad de hoy. Diferenciarla, manejarla y utilizarla son acciones bsicas para nosotros los miembros de la sociedad del
siglo XXI y por ello hay que acercarse a ella. Saber qu hacer es el primer paso.
La informacin se define como el conjunto de datos sobre algn fenmeno
determinado; se obtiene de diversas formas, como la observacin o la bsqueda
intencionada. En el primer caso es natural pero en el segundo no. Para aprender se
utilizan las dos pero para estudiar se usa principalmente la segunda.
La informacin se obtiene de fuentes primarias y secundarias, escritas, orales
y visuales, mediante medios impresos, electrnicos y personales. El conjunto de
datos por obtener es tan amplio que despus de obtenidos se deben analizar, pues
no todo lo percibido o encontrado es certero y confiable y tampoco responde de
manera puntual al objeto de estudio.
En estos das es comn el acceso a la informacin a travs de Internet o red
global de informacin a la que se llega y se mantiene por medio de computadoras.
Son millones y millones de datos, documentos, imgenes, fotograf as lo que se almacena y a lo que uno tiene acceso. Por eso, diferenciar entre una buena informacin y la informacin basura es dif cil. Los siguientes son algunos consejos o
recomendaciones para guiar tu bsqueda.
1. Para distinguir el valor de la informacin para ti debes planear el objetivo antes
de comenzar a buscar. Los siguientes criterios de bsqueda pueden ayudarte:
qu voy a buscar?, qu quiero saber de lo que voy a buscar?, para qu lo estoy
buscando?
2. Es muy importante que no busques saber TODO de un tema. Entre ms especfica sea tu bsqueda, mayor oportunidad tienes de encontrar rpida y fcilmente la informacin. Puedes caer en dos errores:
a) Especificar demasiado las cosas.
b) Dejar sin especificar las cosas.
3. Define qu sabes. Para comenzar a investigar hay que partir de tus conocimientos previos. Lo que ya conoces te servir para realizar tu investigacin y
para diferenciar datos correctos de los incorrectos, los tiles de los intiles.
a) Asegrate que la informacin que t conoces previamente es correcta.
b) Asegrate que la informacin que es actual.
c) Recuerda que, aunque no sepas del tema, s sabes cmo comenzar a buscarlo.
4. Decide dnde y cmo vas a buscar.
309

Apndice 2

5. Pregntate: qu palabras voy a utilizar?, qu criterios de bsqueda? Tienes


que enlistar las palabras clave para tu bsqueda. Conforme avances, agrega
ms palabras clave.
6. Planea la bsqueda de acuerdo a tu nivel de conocimientos: vas a investigar
algo muy bsico o ms avanzado. Los mejores lugares para comenzar a informarte son diccionarios, enciclopedias, las lecturas sugeridas en los libros de
texto, las pginas de Internet oficiales (aquellas del gobierno, de las organizaciones importantes (como la ONU, la UNICEF), pginas de universidades de
prestigio (como la UNAM, el IPN) Estas pginas oficiales tienen CONTROL
sobre sus contenidos por lo que la informacin encontrada, aunque puede ser
subjetiva (que depende de un punto de vista), es la oficialmente correcta.
Es muy importante que pongas MUCHA ATENCIN en tus primeras lecturas. Debes encontrar informacin correcta. Para ello es necesario que compares los datos obtenidos entre s.
7. Busca y consulta la informacin utilizando un buscador (el que te va a encontrar dnde, de todo el Internet, est tu tema).
Algunos buscadores son:
mx.yahoo.com
www.google.com.mx
mx.altavista.com
Si quieres noticias probablemente las encuentres en:
www.bbc.co.uk/mundo/index.shtml
mx.reuters.com
mx.news.yahoo.com
Si buscas libros los puedes encontrar (adems de en una librera) en:
books.google.es
www.booksfactory.com/indice.html
www.ucm.es/BUCM/atencion/25403.php
Si lo que deseas son diccionarios:
rae.es/rae.html
www.diccionarios.com
www.elmundo.es/diccionarios
Qu opciones del buscador me conviene utilizar?
Los buscadores presentan algunas opciones tales como:
Opciones de Bsqueda: Incluye buscar videos, buscar imgenes, buscar
noticias, bsqueda en espaol, bsqueda en Mxico etc. Lo que hacen
es especificar tu bsqueda.
310

Apndice 2

Dentro de bsqueda avanzada podrs elegir cmo preferiras que te ayudara a buscar. Utilizando las opciones de: buscar con las palabras y que
no contenga las palabras puedes hacer tu bsqueda an ms pequea y te
ser ms fcil encontrar lo que quieres.
8. Una vez obtenida la informacin: analiza. Los puntos ms importantes ahora
son: es lo que necesito?, qu tan bueno es el contenido?, qu tan confiable es
el autor?, cules son algunos lugares de donde viene la informacin?
Rodrigo Zepeda Tello. Gua bsica para el manejo de Internet, en Liliana Almeida et
al. (2011). Ciencia Contempornea Para qu? Mxico: Edere/Esfinge, pp. 142-148.

311

Apndice 3

312

Apndice 4
Tipologa textual
Tipos

aspectos
1. Intencin
comunicativa





Responden a:
2. Modelos

3. Elementos
lingsticos

4. Estructura

5. Registros
6. Funciones

descriptivos

narrativos

conversacionales

instructivos

predictivos

explicativos

argumentativos

retricos

Impacta
Expresan
Hacen
Dan instrucciones, Expresan
Relatan hechos, Representan por
Tipos
formalmente
en
opiniones explicativos
para
comprender
anticipacin instructivos
de
recomiendan
escrito
acciones,
descriptivos
narrativos
conversacionales
predictivos
argumentativos

el receptor.
convencer.
un tema.
hechos.
operaciones,
conversaciones.
acontecimientos.
aspectos
Expresan

por
indican

1. Intencin
Evocan,
Relatan
hechos, Representan
Dan instrucciones,
Expresan
Hacen
de

procedimientos.

comunicativa representan
y
acciones,
escrito
recomiendan
anticipacin
comprender opiniones para
convencer.


objetos.

sitan
acontecimientos.
conversaciones.
operaciones,
hechos.
un tema.




indican






Cmo se hace.
Qu pasa.
Qu dicen.


procedimientos.


se dice.
Cmo
Qu pienso.
Por qu es
Qu pasar.








Qu te parece.
as.




Cmo se hace.



Publicidad.
Artculos de
Libros de
Previsiones
Instrucciones:
Manuales de
Noticias
Novelas y
Responden a:
Cmo es.
Qu pasa.
Qu dicen.
Qu pasar.
Por qu es
Qu pienso.
Poesa.
opinin. as.
texto.
meteorolgicas.

idiomas.
periodsticas.
cuentos.
Qu te parece.
Literatura
Crtica de Libros
prensa.

Primeros auxilios.
Dilogos
Postales y cartas. 2.Novelas
Modelos y
Novelas
y de
Noticias
Manuales dProspecciones
e
Instrucciones: Libros yPrevisiones
de
Artculos de
popular.
Discursos.
artculos
Recetas de cidiomas.
ocina. socioeconmicas
cuentos y
cuentos.
Catlogos.
cuentos.
periodsticas.

meteorolgicas.
texto.
opinin.
Creacin
Publicidad.
divulgativos.
Publicidad.
novelas.
Cmics.
Guas tursticas.
Postales
y cartas. Novelas
y
Dilogos de y polticas.
Primeros auxilios.
Prospecciones
Libros y
Crtica de prensa.
literaria.
Ensayos. artculos
Enciclopedias
Normas de cuentos y Programas
Piezas teatrales. cuentos.
Catlogos.
Recetas de cocina.
socioeconmicas
Discursos.
Rondallas.
Libros de viaje.
Guas
t
ursticas.
Cmics.
novelas.
Publicidad.
y
p
olticas.
divulgativos.
Publicidad.
y
electorales.
seguridad y
Entrevistas.
Textos de
Suplementos
Libros
d
e
v
iaje.
Rondallas.
Piezas
t
eatrales.
Normas
d
e
Programas
Enciclopedias
Ensayos.
diccionarios.
Horscopos.
legales.
Debates y mesas
historia.
semanales.
Suplementos
Textos Campaas
de
Entrevistas.
seguridad y
electorales.
y
redondas.
Biografas.
Reportajes.
semanales.
historia.
Debates y mesas
legales.
Horscopos.
diccionarios.
preventivas.
Memorias.
Diarios.
Reportajes.
Biografas.
redondas.
Campaas

Dietarios.
Diarios.
Memorias.
preventivas.

Diarios.
Dietarios.

Figuras
Parecidos a los
Verbos en
Oraciones
Frases breves. Diarios.
Verbos de
Adjetivos.
futuro. Conectores
Conectores
Yuxtaposicin y Verbos imperativas.
Complementos
3.accin.
Elementos
Adjetivos.
de
Frases breves.
Oraciones explicativos.
Verbos en fexplicativos.
uturo. Conectores retricas.
Parecidos a los
lingsticos
Yuxtaposicin
y
imperativas. Conectores
Conectores Silogismos,
explicativos. Repeticiones.
explicativos.
temporales.
coordinacin. accin. Perfrasis verbales
Variedad
de Complementos
nominales.
nominales.
coordinacin.
Perfrasis
verbales
temporales.
Conectores Juegos
Silogismos,
de
razonamiento.
de causa
y
Adverbios
de
de doe
bligacin.
Diversidad de Variedad
tiempos.
Predicados
Predicados
tiempos.
Diversidad
d
e
de
o
bligacin.
Adverbios
d
e
de
c
ausa
y

razonamiento.
palabras.
consecuencia.
Segunda persona. probabilidad y
entonacin.
Conectores
nominales.
nominales.
Conectores
entonacin.
Segunda
p
ersona.
probabilidad
y

consecuencia.
Imperativos.
Conectores
locuciones (tal
Conectores de
Interjecciones.
cronolgicos.
Adverbios y
Adverbios y
cronolgicos.
Interjecciones.
Conectores de
locuciones (tal
Conectores
ordenadores.
vez, quiz).
orden.
Interrogaciones.
preposiciones de Sustantivo.
preposiciones de Sustantivo.
Interrogaciones.
orden.
vez, quiz).
ordenadores.
Subordinacin,
Signos de Elipsis.
Elipsis.

lugar.
lugar.

Signos de
Subordinacin,
puntuacin Onomatopeyas.
(topos coordinacin.
Onomatopeyas.
Figuras retricas.
Figuras
retricas.
puntuacin (topos coordinacin.
y nmeros). Dexis, rutinas.
Dexis, rutinas.
y nmeros).
Semejantes
a los
Retricos.
Esquema. Saludo. Temporalizacin.
Saludo.
Presentacin
4.Presentacin.
Estructura
Presentacin
Presentacin.
Esquema. Presentacin,
Temporalizacin.
Presentacin,
Semejantes a los
genrica.
Preparacin,
Hiptesis. explicativos.
desarrollo, Originales.
explicativos.
desarrollo,
Hiptesis.
Preparacin, Nudo.
Nudo.
genrica.
Detallismo
Desenlace.
tema.
Argumentos.
conclusin Sorprendentes.
conclusin
Argumentos.
tema. con
Desenlace.
Detallismo con
orden.
Desarrollo, tConclusiones.
ema,
Conclusiones.
(resumen).
(resumen).
Desarrollo, tema,
orden.
despedida.
despedida.
5. Registros
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Estndar.
Culto.
Culto.
Coloquial.
Culto.
Culto.
Coloquial.
Culto.

6. Funciones
Estndar.
Referencial,
Referencial.
Apelativa.
Apelativa.
Referencial.
Apelativa.
Apelativa. Apelativa. Apelativa.
Apelativa.
Potica.
Estndar.
Referencial,
Referencial. potica.
Culto.
Referencial. Referencial.

Referencial. Ftica.

Apelativa.
Culto.
potica.
Apelativa.
Metalingustica.
Ftica.
Evocan,
representan y
sitan objetos.




Cmo es.

Fuente: Materiales para el aula de lengua en esquemas y mapas. Disponible en:

http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
Fuente: Materiales para el aula de lengua
en esquemas y mapas. Disponible en:
[Consulta: 11/09/2012].
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
[Consulta: 11/09/2012].

313

ret

Impacta
formalm
el recep




Cmo s

Publicid
Poesa.
Literatu
popular
Creaci
literaria

Figuras
retrica
Repetic
Juegos d
palabra
Imperat

Retrico
Original
Sorpren

Estnda
Culto.
Potica
Apelativ
Metalin

Apndice 5
Conectores textuales
Relacin

314

Definicin

Conectores

Ejemplos

Copulativa

Relaciona elementos
analgicos con sentido
de suma o adicin.

Y (e), ni, que, adems,


incluso, ms, an

Mara vino y Pedro se fue.

Disyuntiva

Expresa separacin o
alternativa entre dos
elementos oracionales.

O (ora, u), ya ya,


ya o, sea sea,
bien, ya sea o,

Ganar plata ya sea


trabajando o
mendigando.

Adversativa y concesiva

Oposicin entre
elementos oracionales.
Limitacin a lo
expresado en la primera
oracin.

Pero (empero), sin


embargo

Estoy cansado pero lo


intentar.

A pesar de, aunque, aun


cuando, si bien

Terminar la obra, a pesar


de no tener los medios.

Condicin

Seala una condicin o


requisito para que se
cumpla un hecho.

Si, siempre que, con tal


que, siempre y cuando,
en caso que, segn

Si vienes a verme, te
tendr un pastel.

Causa

Indica motivo o causa


de un hecho planteado
en la oracin principal.

Porque, pues, ya que,


puesto que, debido a,
como, dado que

Lo hice porque te quiero.

Consecutiva

Seala la consecuencia
de un hecho o de un
razonamiento planteado
en la oracin principal.

En consecuencia, por
consiguiente, luego, por
lo tanto, ahora bien, as
que, con que, por eso,
por ende, por lo que

Pienso, luego existo.

Comparacin

Establece vnculo de
comparacin, sealando
igualdad, inferioridad o
superioridad.

Como, as, as como, tal


como, menos que, ms
que, tanto como, tan
como

Anita juega tal como lo


hace la mayora de los
nios.

Tiempo

Seala secuencia
temporal y permite una
ordenacin cronolgica
de los hechos.

Despus de la comida,
Antes (de), antes (que),
despus (que), mientras, pasaron a servirse un caf
en el saln.
cuando, en cuanto, tan
pronto como, luego,
entonces

Jerrquica ordenacin
del discurso

Seala el orden en el
que se organiza y
entrega la informacin.

En principio, para
comenzar, en primer
lugar, luego, en segundo
lugar, por otra parte, por
ltimo

Para comenzar, no estoy


de acuerdo con lo que
dices

Final

Indica la finalidad de
una accin.

Para (que), a fin de


(que), con el propsito
de, con la finalidad de,
con (el) objeto de

Lo hice con el propsito


de ayudarte.

Explicativa

Repite una idea,


expresndola con otras
palabras para aclararla,
o bien, ejemplificando.

Esto es, es decir, o sea,


vale decir, mejor dicho,
por ejemplo

Amanda es polglota, es
decir, habla muchos
idiomas.

Apndice 5

Relacin

Definicin

Conectores

Ejemplos

Duda

Expresa idea de
incertidumbre o duda.

Quizs, tal vez, a lo


mejor, segn parece,
probablemente

Tiene razn,
probablemente he sido
demasiado duro con l.

Modo

Indica el modo en que


se realiza el proceso
verbal. Son adverbios o
locuciones adverbiales.

As, bien, mal, rpido,


sin ms ni ms, a
escondidas, y adverbios
terminados en mente

Tienes razn,
desgraciadamente
no pude entenderla.

Pronominal

Se utilizan pronombres
como elementos
textuales, los que sirven
de referente en el
discurso. Los
pronombres usados
son: demostrativos y
relativos.

Que, lo que, el cual,


cuyo, este, ese, aquel

Diana habl con


Jacqueline del problema,
lo que enoj mucho a
Claudia.

Afirmacin

Afirma la realizacin de
la accin.

Si, ciertamente, sin


duda, en efecto,
tambin, por supuesto,
seguro, siempre

Sin duda, la produccin


comenzar a mejorar.

Negacin

Niega la realizacin de la
accin.

No, tampoco, de
ninguna manera, jams,
nunca

Pedro no sabe cabalgar;


tampoco sabe cosechar:
obviamente no es un
hombre de campo.

Fuente: Icarito. Portal educativo chileno. www.icarito.cl. Disponible en: lenguaje-y-comunicacion/gramatica/2009/12/978632-9-conectores-textuales.shtml. [Consulta: 25/05/2012].

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Las siguientes imgenes se tomaron de:


Cada del Muro de Berln
Tomada de El mundo. es.
Disponible en: http://www.elmundo.es/especiales/2001/08/internacional/muroberlin/caida/index.html
Inundacin
Periodismo de Paz ciudadana Express.
Disponible en: http://ciudadania-express.com/2010/07/09/aplica-ejercito-plan-dn-iii-ensan-jacinto-amilpas/
Sequa
http://mangasverdes.es.
Manuel M. Almedia Pea.
Disponible en: http://ecoplaneta.mangasverdes.es/2010/03/21/agua-limpia-mundo-sano/
Tornado
Storm tornado thunderhead
Free desktop backgrounds/Nature landscapes wallpapers/Tornado hurricane wind
Disponible en: http://www.free-desktop-backgrounds.net/Nature-landscapes-wallpapers/
Tornado-hurricane-wind/Storm-tornado-thunderhead.html
Movimiento 15-M, Madrid
Fotgrafo: Miguel de la Fuente Lpez.
Colecciones: Movimiento 15-M.
Banco de imgenes y sonidos. Gobierno de Espaa. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y Universidades.
Disponible en: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/#
Los recursos incluidos en el Banco de imgenes y sonidos estn sujetos a una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual) (CC BY-NC-SA 3.0)
Imprenta
Machine shop in the Government Printing Office, Washington, D.C.] / The Commercial
Photo Co., Washington, D.C.
Library of Congress Prints and Photographs Division Washington, D.C. 20540 USA
Fecha de creacin/publicacin: entre1909 y 1932.
Coleccin: National Photo Company Collection.
317

Fuentes consultadas

Nmero de reproduccin:: LC-USZ62-108280 (b&w film copy neg).


Derechos: No hay restricciones en la publicacin.
Disponible en: http://www.loc.gov/pictures/item/93510968/
Revolucin tunecina el 23 de enero de 2011
Autor: Rais67
Wikipedia. La enciclopedia libre.
Wikimedia Commons.
Yo, el titular de los derechos de autor de esta obra, lo libero al dominio pblico. Esto aplica
en todo el mundo.
Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Caravane_de_la_lib%C3%A9ration
_4.jpg?uselang=es

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