UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS

Programas de estudios
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: TALLER DE DIAGNSTICO PARTICIPATIVO COMUNITARIO

I.
IDENTIFICACIN DEL CURSO
Programa Educativo: Licenciatura en Turismo Alternativo
Nombre de la Asignatura: Taller de Diagnstico Participativo
CLAVE:
Comunitario
Objetivo General de la Asignatura: Identificar los elementos esenciales aplicables a la problemtica y las necesidades
comunitarias, para elaborar un diagnstico participativo apegado a la realidad comunitaria.
Semestre: IV
Eje de formacin: Vinculacin con la comunidad
Etapa de Formacin: Formacin Profesional
Aula
Laboratorio/taller
Vinculacin
Espacio
Formativo
x
X
Otras
Actividades
de
Aprendizaje
Trabajo de Campo
Docencia
Individual o Independiente a travs de
Crditos
Total de horas
Profesional Supervisado
Tutora o Asesora
al semestre
64
20
50
6
Introduccin:
El diagnstico, (del griego diagnostiks, a su vez del prefijo da-, "a travs", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer") alude,
en general, al anlisis que permite determinar una situacin y sus tendencias, en base a los datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten juzgar mejor lo que est pasando (http://es.wikipedia.org/wiki/Diagn%C3%B3stico, 14/10/2013).
El diagnstico mdico, es el procedimiento que permite identificar una enfermedad, sndrome o condicin de salud. Sin embargo,
al hacer referencia al diagnstico para la intervencin social o comunitaria, es necesario comprender el concepto, apropiarse de l
y contextualizarlo en el espacio determinado para la movilizacin. As, cuando al hablar del diagnstico social se est referenciando
un tipo de diagnstico, donde confluye una serie de elementos y aspectos de la vida de las personas, frente a la realidad micro y
macro social del Estado, el pas y el mundo (http://antropologiasdelsur.galeon.com/diagnost.htm, 14/10/2013). As, el diagnstico
se puede definir de muchas formas, sin que alguna de ellas sea la nica o est equivocada; considerando los elementos siguientes:
hacer referencia a una situacin, hacer referencia a un momento histrico, hacer referencia a unas condiciones socioculturales,
hacer referencia a un ..... sin nmero de cosas propias del territorio, la comunidad o el grupo social.
Para el caso particular de la materia, el diagnstico participativo comunitario, se refiere al trabajo que el estudiante del semestre
debe aprender a realizar con un colectivo comunitario, como instrumento a emplear por las comunidades en la edificacin colectiva
del conocimiento de su realidad, para hacer pblicos y convertibles en causas comunes los problemas que les afectan, los recursos
disponibles y las potencialidades propias a aprovechar en beneficio comn. La metodologa de trabajo deber construirse entre
todos y responder a las particularidades de la comunidad o grupo social, permitiendo identificar, ordenar y jerarquizar la
problemtica y lograr que los participantes adquieran la capacidad de llegar preparados a la formulacin del presupuesto
participativo acorde a su realidad. Al trmino del semestre, el estudiante ser capaz de disear y obtener un diagnstico
comunitario, del que emanen los criterios de categorizacin de problemas y potencialidades para la planificacin participativa.
II.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

Acreditacin total
Unidades temticas
Proyecto Integrador
Prcticas de campo
Co-evaluacin estudiante-estudiante *
Autoevaluacin *
Total
*

Los criterios debern ser consensados entre los involucrados

Porcentaje
40%
40%
10%
5%
5%
100%

Evaluacin de unidades
Evidencias
Porcentaje
temticas
Unidad I: Los enfoques participativos Presentar un documento o mapa conceptual donde se
50%
y el diagnstico comunitario.
reconozcan los elementos tericos que distinguen al
diagnstico y la participacin, para construir concepto
propio.
Reconocer la importancia del uso del diagnstico en
50%
los estudios comunitarios, como elemento para
valorar su aplicacin en un contexto determinado.
100% igual al 10% de la unidad.
Unidad II: El diagnstico participativo Carta Descriptiva para el Taller Comunitario y diseo
40%
y el desarrollo comunitario
de instrumentos para captar los datos.
Evidencias del trabajo de campo, anlisis cualitativo y
60%
cuantitativo de la informacin.
100% igual al 15% de la unidad.
Unidad III: la sistematizacin y el Presenta informe acadmico y a la comunidad sobre
50%
anlisis de resultados del diagnstico
los resultados del taller participativo comunitario.
comunitario.
Presentacin verbal y en power point de los
50%
resultados del diagnstico participativo comunitario.
100% igual al 15% de la unidad.
Subtotal
40%

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS

Programas de estudios
Evaluacin de Proyecto Integrador
Entrega primer corte de Proyecto integrador

Entrega Final del Proyecto integrador

Presentacin del Proyecto Integrador

Evaluacin de Prcticas de Campo

Planeacin
Asistencia y participacin
Sistematizacin de resultados

Evidencias
Presenta un documento de avance, donde se reflejan los
conocimientos tericos relacionados con lo que es, cmo se hace
y para qu sirve el diagnstico participativo comunitario.
Refleja en dicho documento el avance de la sistematizacin de la
informacin resultante del trabajo de campo.
Hace un ensayo de relacin de la informacin obtenida del trabajo
de campo con los temas de las materias cursadas en el semestre.
Presenta un documento que refleja los resultados finales de la
sistematizacin del trabajo de campo.
Relaciona la informacin local obtenida en campo con los
aspectos tericos que fundamentan al diagnstico participativo
comunitario.
Refleja en el Cuerpo del Proyecto Integrador las partes centrales
de las materias cursadas en el semestre.
Entrega del documento final y presentacin verbal y en POWER
POINT ante la Academia de Turismo Alternativo, destacando la
presencia en el trabajo de los temas de las materias del semestre.
Subtotal
Evidencias
Participacin en la elaboracin del Plan del Trabajo de Prctica
Lista de asistencia y registro de participacin en la prctica de
campo.
Informe escrito
Subtotal

III.

Porcentaje

15%

15%

10%
40%
Porcentaje
3%
3%
4%
10%

DESGLOSE POR UNIDAD TEMTICA

UNIDAD TEMTICA I: LOS ENFOQUES PARTICIPATIVOS Y EL DIAGNSTICO COMUNITARIO
Horas Prcticas: 08
Horas Tericas: 12
Horas Totales: 20
Objetivo Especfico:
Lograr la comprensin, apropiacin y capacidad de explicacin del proceso de diseo y elaboracin del diagnstico
participativo comunitario, a travs de la identificacin de los diferentes enfoques participativos y el anlisis de su aplicabilidad
en la diversidad de las comunidades y grupos sociales.
Temas:
1.1 Conceptualizacin de diagnstico participativo
1.2 Los enfoques participativos en la investigacin social
1.3 Tipos de diagnstico
Competencias a desarrollar:
Saber, Saber hacer y Ser
Saber:
Reconocer los elementos que permitan conceptualizar el diagnstico y la participacin
Reconocer la importancia del uso del diagnstico en los estudios comunitarios
Apropiarse, explicar y aplicar los conceptos tericos relacionados con el Diagnstico Participativo Comunitario.
Distinguir los diferentes enfoques participativos sus ventajas y desventajas.
Aplicar los procedimientos metodolgicos existentes para el trabajo comunitario en la formulacin del diagnstico.
Registrar las evidencias de los procesos realizados en el trabajo de diagnstico participativo.
Interpretar los propsitos y alcances de las diferentes metodologas e instrumentos utilizables.
Saber identificar las necesidades tcnicas y didcticas de los diferentes tipos de diagnstico participativo.
Saber Hacer
Construir el concepto de diagnstico participativo comunitario.
Valorar la aplicacin del diagnstico en un contexto determinado.
Disear el Diagnstico Participativo Comunitario a partir del enfoque seleccionado.
Elegir el enfoque y tipo de diagnstico a utilizar en la comunidad de vinculacin.
Disear y aplicar el taller participativo comunitario como instrumento para la elaboracin participativa del diagnstico.
Disear y aplicar las formas de seguimiento al diagnstico, para el cumplimiento de objetivos y aplicar medidas correctivas.
Ser
Receptivo,
Abierto y,
Creativo y con una amplia visin integral de la movilizacin en el entorno comunitario.
Secuencia de aprendizaje:
Revisin de las bases conceptuales que fundamentan la importancia y el diseo del Diagnstico Participativo Comunitario.
Fortalecimiento de la relacin de las bases conceptuales con los diferentes enfoques participativos de la investigacin social.
Conocimiento de las modalidades del diagnstico de la investigacin econmica y social cultural y sus mbitos de aplicacin.

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS

Programas de estudios
Estrategias de aprendizaje:
Investigacin sobre los fundamentos terico conceptuales relacionados con el Diagnstico Participativo Comunitario, su
importancia, aplicacin e impactos en beneficio de la comunidad; as como en el diseo de polticas pblicas.
Diseo y aplicacin del trabajo de campo, para la obtencin de la informacin del Diagnstico Participativo Comunitario.
Sistematizacin, anlisis, validacin de la informacin y redaccin de la evidencia documental del semestre.
Presentacin de los resultados, co-evaluacin y autoevaluacin del trabajo por equipo y por estudiante en plenaria.
Bibliografa Bsica (bibliohemerogrficos, audiovisuales y digitales de 3 a 5 mximo)
1. Rojas C., Lucy. Diagnstico participativo. Estudiante de Enfermera. Chiclayo, Per. 2008.
http://www.slideshare.net/lucyrojas/diagnstico-participativo-copia-presentation. Consulta el 10/10/2013.
2. Organizacin Panamericana de la Salud. Gua para el diagnstico local participativo. Componente comunitario de la estrategia
de la Asociacin Integrada a las enfermedades Prevalentes de la Infancia. Ministerio de Proteccin Social de la Repblica de
Colombia. ARAO Taller creativo, ejecutor del proyecto. Coordinacin General de Nelly Balbuena Bedolla y Sandra Escandn
Moncaleano. ISBN: 978-958-8472-14-0. Bogot, D. C. Colombia, 2010.
3. Gonzlez-Gonzlez, Martn, Pereda-Rodrguez, Justo Lus. Enfoque participativo y desarrollo local comunitario. Revista cientfica
AVANCES. CIGET Pinar del Ro, volumen 11, N 4 Trimestral. Universidad Hermanos Saz Montes de Oca, Pinar del Ro, Cuba.
Octubre-Noviembre 2009.
4. Muoz Corvaln, J.: "Intervencin comunitaria: concepto. El desarrollo comunitario", en Contribuciones a las Ciencias Sociales,
Noviembre 2012, www.eumed.net/rev/cccss/22/. joseluis.munoz2@murciaeduca.es. IES San Juan Bosco.
Bibliografa complementaria (de 3 a 5 mximo)
1. Carvajal Burbano, Arizaldo (2010). Planeacin participativa: Diagnstico, plan de desarrollo y evaluacin de proyectos. 3.
Edicin, Cali, Programa Editorial Facultad de Humanidades-Universidad del Valle.
2. Frans Geilfus. 80 herramientas para el desarrollo participativo. Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura
(IICA). Diagnstico, planificacin, monitoreo, evaluacin / Frans Geifus San Jos, C.R.: IICA, 2002. 217 p.
UNIDAD TEMTICA II: EL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO Y EL DESARROLLO COMUNITARIO
Horas Prcticas: 16
Horas Tericas: 08
Horas Totales: 24
Objetivo Especfico:
Lograr que al trmino de la unidad, las y los estudiantes tengan la capacidad de identificar los aspectos de la realidad
comunitaria, la informacin que les permita definir sus caractersticas generales, aspiraciones de sus habitantes, necesidades,
potencialidades y recursos necesarios para el impulso de acciones de desarrollo; mediante el uso puntual y eficiente de las
herramientas e instrumentos del diagnstico participativo.
Temas:
2.1 La estructura y forma de construccin del diagnstico participativo.
2.2 Elaboracin del diagnstico participativo comunitario.
2.3 Identificacin de las necesidades, problemas y potencialidades, a partir del diagnstico participativo.
Competencias a desarrollar:
Saber, Saber hacer y Ser
Saber:
Conceptualizar la Misin, Visin, Principios y valores de la organizacin.
Definir y construir los objetivos, como puntos de referencia de los resultados a obtener.
Definir las metas en calidad de cuantificacin de los objetivos.
Elaborar plan de actividades atendiendo a las diferentes fases.
Identificar los recursos de la comunidad, sus usos y aprovechamientos potenciales.
Ubicar los recursos y potencialidades comunitarias en el contexto sociocultural, econmico, ambiental.
Hacer:
Construir colectivamente los objetivos y las metas del diagnstico participativo.
Elaborar un rbol que permita identificar la problemtica comunitaria, sus potencialidades y formas de resolverlos.
Elaborar de manera conjunta las evidencias de los trabajos realizados para la obtencin del diagnstico.
Explicar la congruencia del diagnstico con la aspiracin de la comunidad, as como entre los objetivos y las propuestas.
Expresar en cuadros, esquemas, mapas, croquis, etc. los resultados del anlisis econmico, social, cultural, poltico y social
del territorio estudiado.
Determinar el sistema de seguimiento de las actividades y las medidas correctivas puntuales para asegurar el cumplimiento
de los objetivos y las metas propuestas.
Ser.
Inquieto, analtico, reflexivo, incluyente, respetuoso, creativo y coherente.
Secuencia de aprendizaje:
Comprensin clara de lo que es el diagnstico participativo comunitario.
Identificacin precisa del lugar y los motivos de su elaboracin.
Diseo de la metodologa, las tcnicas y los instrumentos de trabajo.
Elaboracin de la carta descriptiva para el trabajo de campo.
Aplicacin de las tcnicas e instrumentos para la obtencin de la informacin.
Sistematizacin, anlisis y complementacin de la informacin.
Validacin de la informacin por parte de la comunidad.
Redaccin del documento.
Entrega a la comunidad y,
Diseo de la forma ms adecuada de planeacin y gestin de las propuestas

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS

Programas de estudios
Estrategias de aprendizaje:
Aprendizaje, discusin y anlisis de la estructura, metodologa, tcnicas e instrumentos existentes para la elaboracin de los
diversos tipos de diagnstico participativo.
Definicin y aplicacin de la estructura, metodologa, tcnicas e instrumentos aplicables al tipo de diagnstico por elaborar
como ejercicio prctico de la materia.
Definicin de las actividades, las necesidades de recursos humanos, materiales y servicios necesarios para la elaboracin del
diagnstico participativo comunitario del ejercicio de la materia.
Aprendizaje de la metodologa, las tcnicas y los recursos necesarios para la realizacin del taller participativo comunitario,
como instrumento para la obtencin de informacin directa de la comunidad.
Sistematizacin, anlisis y complementacin de la informacin por tcnicas de trabajo de gabinete.
Redaccin del documento.
Elaboracin de una presentacin resumida en Power Point
Presentacin en plenaria.
Bibliografa Bsica (bibliohemerogrficos, audiovisuales y digitales de 3 a 5 mximo)
1. Quintero Urban, Eduardo Daro. Diagnstico Participativo. Textos y antologas de la Universidad Pedaggica Nacional UPN.

www.upn303.com/antologias-lie-le-94

2. Zamora Chuquiguanga, Cristina. Diagnstico participativo. http://www.slideshare.net/jorgechavez6816/diagnosticoparticipativo.

3. Zabala, Nstor. Enfoques participativos. Diccionario de accin humanitaria y cooperacin al desarrollo. Instituto de Estudios
sobre Desarrollo y Cooperacin Internacional. Universidad del Pas Vasco Euskal Herriko Unibersitatea, 2009.
4. Lubalo, F., Casimiro: El diagnstico participativo como variable estratgica para satisfacer necesidades formativas en las
empresas del siglo XXI" en Contribuciones a la Economa, junio 2007. Texto completo en http://www.eumed.net/ce/
Bibliografa complementaria (de 3 a 5 mximo)
1. Oporto, Mario, Profr. Frente a la fragmentacin social tenemos que apostar a la integracin en la escuela.
ttps docs.google.com document d ... edit l es
2. Centro de Documentacin Virtual en Recreacin, Tiempo Libre y Ocio. Servicio de la Fundacin Colombiana de Tiempo Libre y
Recreacin. Fundacin Latinoamericana de Tiempo Libre y Recreacin - FUNLIBRE Costa Rica. Documento: DIAGNSTICO Y
DESARROLLO COMUNITARIO. Autor: FUNLIBRE. Origen: Formacin de lderes comunitarios en Recreacin. Programa realizado
por FUNLIBRE para el IDRD. Ao 2004.
UNIDAD TEMTICA III: SISTEMATIZACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS DEL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO
Horas Prcticas: 8
Horas Tericas: 12
Horas Totales: 16
Objetivo Especfico:
Lograr que las y los estudiantes al trmino de la unidad hayan adquirido la capacidad de ordenar y analizar la informacin
recopilada en el proceso de investigacin para el diagnstico participativo, as como describirla y explicarla en un informe
acadmico que quede como evidencia del aprendizaje en la comunidad de vinculacin.
Temas:
3.1 Proceso de anlisis de la informacin para el diagnstico participativo.
3.1.1 Revisin y ordenamiento de la informacin por apartados temticos.
3.1.2 Elaboracin de cuadros, esquemas, grficas, etc., que faciliten la interpretacin y explicacin.
3.2 Sistematizacin y complementacin de la informacin.
3.2.1 Relacin de la informacin de campo, con la informacin terica y oficial de las instancias pblicas o privadas.
3.2.2 Complementacin de la informacin.
3.3 Descripcin y explicacin en un informe acadmico que evidencie el aprendizaje
3.3.1 Redaccin de un primer borrador sujeto a la opinin de la comunidad.
3.3.2 Exposicin de la informacin ante la comunidad para su anlisis, complementacin y validacin.
Competencias a desarrollar:
Saber, Saber hacer y Ser
Saber:
Clasificar y ordenar la informacin desde lo cualitativo y lo cuantitativo.
Jerarquizar la problemtica comunitaria expresada en la informacin.
Plasmar en cuadros, esquemas, grficas, mapas, la informacin sistematizada
Interpretar y explicar la informacin.
Hacer:
Elaborar fichas tcnicas, resmenes, cuadros, mapas y grficas que sinteticen la informacin.
Redactar prrafos explicativos cortos, claros, precisos y enlazados sobre el tema objetivo.
Revisar fuentes bibliogrficas y obtener de ellas la informacin terica necesaria de complemento.
Ser:

Observador.
Analtico.
Creativo.
Emprendedor.

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS

Programas de estudios
Secuencia de aprendizaje:
El estudiante iniciar con la creacin de las estrategias adecuadas para el manejo, procesamiento y anlisis de informacin.
Vaciar la informacin con la utilizacin de hojas de clculo.
Emprender el procesamiento de la informacin en equipos electrnicos, poniendo en prctica el paquete computacional
bsico.
Redactar el informe acadmico para la escuela y para la comunidad, utilizando el paquete de computacin bsico y los
equipos electrnicos disponibles.
Presentar el informe a la comunidad y ms tarde al profesor de su materia para su aprobacin
Estrategias de aprendizaje:
La aplicacin de un sistema de enseanza aprendizaje basado en la bsqueda de resultados especficos y posibles.
El uso de la estrategia didctica, que es el conjunto de procedimientos apoyados en tcnicas de enseanza que tienen por
objeto llevar a buen trmino las acciones y alcanzar los objetivos.
El uso de las tcnicas y procedimientos didcticos, que ayuden a lograr el aprendizaje mediante el uso eficiente de la
estrategia, para que mediante la combinacin de lo terico con la prctica el estudiante se apropie del conocimiento.
La realizacin de actividades prcticas especficas en la comunidad, que faciliten la ejecucin de la tcnica de acuerdo a la
naturaleza del lugar y las caractersticas de los participantes.
Bibliografa Bsica (bibliohemerogrficos, audiovisuales y digitales de 3 a 5 mximo)
1. Muoz Corvaln, J.: "Intervencin comunitaria: concepto. El desarrollo comunitario", en Contribuciones a las Ciencias
Sociales, Noviembre 2012, www.eumed.net/rev/cccss/22/
2. Proyecto participativo comunitario. El Diagnstico. https://transformadora.ciel.com.mx/projects/category, consultada el da
01/10/2013.
3. MENDEZ MORALES, Efrn. El anlisis de la informacin para el diagnstico de necesidades de capacitacin (DNC). Rev. cienc.
adm. financ. segur. soc [online]. 2006, vol.14, n.1, pp. 83-89. ISSN 1409- 1259.
4. Selener, Daniel Ph.D. La sistematizacin de proyectos de Desarrollo. Una metodologia de evaluacion participativa para

fortalecer la capacidad institucional de ONGs y organizaciones populares.

Bibliografa complementaria (de 3 a 5 mximo)

1. Rodrguez Rodrguez Jahir: (2007) El presupuesto participativo. Edicin electrnica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2007a/234, Consultada el 10/10/2013.
2. http://sistematizandoexperiencias.wordpress.com/2012/05/23/como-sistematizar-una-experiencia-primera-parte/.
Sistematizacin de Experiencias. Consideraciones conceptuales y metodolgicas para aprender desde la prctica; Consulta 04
Noviembre 2013.
IV.

PERFIL DESEABLE DEL DOCENTE

CRITERIO

Formacin Profesional
Experiencia Profesional

Competencias

DESCRIPCIN

Licenciatura, Especialidad, Maestra o Doctorado en ciencias econmicas,

planeacin, administracin, desarrollo regional, desarrollo sustentable, etc.
Imparticin de clases sobre la materia
Formulacin de planes de desarrollo regional y comunitario
Planeacin, programacin y presupuestacin
Planeacin estratgica, etc.
Dominio de la temtica del programa
Capacidades para hacer entender, explicar y poner en prctica los
contenidos bsicos de la materia.
Capacidades ejemplificar y organizar el trabajo prctico, proporcionando
los materiales necesarios para el aprendizaje y la comprensin.
Capacidad de relacionar los conocimientos tericos con la realidad y la
prctica cotidiana del entorno.

ELABOR:
Mtro. Rodolfo Plinio Escobar Sandoval
Profesor de Tiempo Completo
Unidad San Cristbal de Las Casas

REVIS:
Dr. Agustn vila Romero
Profesor de Tiempo Completo
Unidad Acadmica de Las Margaritas

APROB:

FECHA DE ENTRADA EN VIGOR:

CDIGO: