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espao que estabelece relaes para alm dos elementos que a

fazem acontecer.
A ARQUITETURA DA AULA UMA ANALOGIA POSSVEL?
No pretendo aqui produzir nenhum tratado sobre Arquitetura,
mas, buscarei compreender o sentido que lhe conferido pelos
estudiosos da rea, uma vez que minha inteno desenvolver uma
analogia identificando possveis semelhanas entre aula e Arquitetura.
Na busca de entendimento da concepo de Arquitetura,
deparamo-nos com um caminho de estudos fundamentado em crticas
desenvolvidas na sistematizao do conhecimento produzido. Nesse
caminho, inicialmente, a Arquitetura foi tratada no contexto das artes
em geral como puro fenmeno plstico, sendo interpretada como um
conjunto de esculturas e de pinturas para serem apreciadas externas
e superficialmente. Assim, a partir de uma concepo da unidade
das artes, permitia-se compreender e julgar todas as obras de artes
estendendo ...os mtodos valorativos da pintura a todo o campo das
artes figurativas, reduzindo tudo aos valores pictricos. (Zevi, 1978,
p.13)
Mas, essa concepo das artes em geral como puro fenmeno
plstico foi superada pela crtica e a Arquitetura passou a ser
entendida como uma grande escultura escavada, em cujo interior o
homem penetra e caminha (Ibidem p. 17). A partir deste momento ela
deixa de significar, apenas, um conjunto de perspectivas, de plantas,
de fachadas, de medidas de elementos (larguras, comprimentos
e alturas) representadas em um projeto. Para a nova viso, esses
elementos constroem e contm um espao interior que no se
constitui em categoria abstrata que apenas representa a beleza e
o equilbrio do projeto no papel. Segundo ela, o espao contido no
projeto arquitetnico, onde, futuramente, os homens vo construir a
existncia, constitui-se na essncia e no substantivo de concretizao
da Arquitetura.
Para esta concepo, a Arquitetura significa o espao criado

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pelo projeto arquitetnico, ou seja, ela organiza o espao que circunda

o homem, levando em conta todas as atividades fsicas e psquicas de
que ele capaz (Mukarovsky. 1978, apud, Mahfuz. 1995, p. 21). Para
esse autor, a Arquitetura ordena o ambiente em que o homem vive;
controla e regula as relaes entre o homem e seu habitat. (p. 21)
Por mais criativa que seja a construo das fachadas de uma
casa, de uma igreja ou de um palcio, na realidade constituem-se
apenas na caixa dentro da qual est contida a jia arquitetnica [...]
Em todos os edifcios, o continente a caixa mural, o contedo o
espao interior. (Ibidem.1978, p. 20). E, nesse espao criado pela
Arquitetura que a existncia humana acontece.
Que o espao, o vazio, seja o protagonista da arquitetura,
se pensarmos bem, natural, porque a arquitetura no
apenas arte nem s imagem da vida histrica ou de vida
vivida por ns e pelos outros: tambm, e sobretudo, o
ambiente, a cena onde ocorre a nossa vida. (ZEVI.1978,
p. 28)
E, o espao em sua forma concreta somente ter significado na
vida do homem quando puder ser conhecido e vivido pela experincia
direta, uma vez que no pode ser representado perfeitamente de forma
alguma. (Zevi, 1978. p. 18). Saber ver o espao na realidade em que
a Arquitetura se concretiza, constitui-se em chave para compreender
uma obra arquitetnica.
Num primeiro momento, essa concepo de espao, que
organiza as aes que fazem a vida humana acontecer, significando
Arquitetura, foi tomado como algo natural. Neste caso, o espao
constitui-se em um meio, um ambiente, uma realidade dada que
organiza, regula e garante as aes, as relaes e as atividades
desempenhadas pelo homem na construo do espao de sua
existncia.
Posteriormente, acompanhando a evoluo dos estudos das
cincias sociais, essa concepo de espao foi ampliada. Para alguns

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estudiosos da rea, a Arquitetura passou a significar todo espao

modificado pelo trabalho humano ((Kapp. 2005. p. 116). O espao
criado, seja de uma cidade ou de um edifcio, seja qualquer paisagem
artificial e construda pelo trabalho, envolve todas as coisas com as
quais o homem, como ser social, lida no cotidiano. Arquitetura e
sociedade se condicionam mutuamente; tanto mais quanto maior for o
investimento material e simblico de uma cultura na configurao de
seu espao fsico (p. 117).
Segundo essa concepo, estando a sociedade atual
organizada, prioritariamente, pelo espao, a Arquitetura ...
... determina ambientes de ao, delimita e sustenta
as relaes que os indivduos estabelecem entre si,
influencia seus hbitos e o movimento de seus corpos,
forma a percepo do espao e expressa significados de
cultura. A arquitetura apropriada, usada, fruda, lida.
(Ibidem p. 117-118)
Assim, a Arquitetura constroi a cena em que decorre a vida
humana, cria o espao onde o homem estabelece, diretamente,
relaes sociais para se locomover e para trabalhar, para produzir e
reproduzir sua existncia, enfim, para viver. A Arquitetura constitui-se,
assim, ao mesmo tempo, em espao gerado por processos sociais e
meio em que as relaes sociais so criadas (Ibidem p. 117).
E, como forma de determinar o espao, ela organiza, define e
regula as aes e as relaes que so desenvolvidas na vida de todos
os que dele usufruem. E, ela, tambm, produz um contedo, uma
expresso dos hbitos, das percepes da realidade, dos movimentos
dos corpos e da cultura gerados em um processo de relaes sociais.
Em outras palavras, por meio do espao criado pela Arquitetura, os
homens organizam a vida, o trabalho, as formas de percepo, de
comunicao e de expresso.
Como meio que ordena o espao onde se desenvolve a vida no
interior de um sistema de produo-reproduo social, a Arquitetura,

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ainda, constitui-se em resultado e parte deste processo. Por exemplo,

a arquitetura modernista brasileira no existiria sem a tecnologia do
concreto armado e a disponibilidade de mo de obra assalariada; e as
foras produtivas brasileiras tambm se alteram em razo da produo
dessa arquitetura. (p. 119). Nesta perspectiva, ela depende e resulta
do estgio de desenvolvimento das foras produtivas, dos meios de
produo e das relaes que tais foras e meios esto submetidos
(Ibidem p. 118-119).
Historicamente, desde que o homem construiu um espao para
viver em sociedade, este espao tornou-se em ponto de partida de
organizao das aes e relaes que ele estabelece no cotidiano. Da
mesma forma, a vida de todos os demais seres vivos, tambm, resulta
desse espao criado, incluindo-se a todas as relaes de produoreproduo que isto possa significar.
Assim ...
A arquitetura , portanto, o principal meio (medium) de
aes, instrumento utilitrio e forma de comunicao e
expresso de uma sociedade organizada espacialmente.
Ela define possibilidades de percepo, uso e significado
e, inversamente, definida por tais possibilidades. (p.
118.)
Desta maneira, o espao configurado pela construo
arquitetnica sintetiza as possibilidades de aes, de relaes, de
expresses e de percepes que o homem vivencia, pois, ao mesmo
tempo, esse, espao, tambm, constitui-se em meio em que os
eventos humanos individuais e sociais - so criados e desenvolvidos
e, ainda, resultado e parte do processo de produo e reproduo
da existncia humana. Enfim, a Arquitetura determina, organiza e
expressa um espao onde a sociedade e a vida humana desenrolam
suas relaes. E, nesta concepo de espao arquitetnico que se
fundamenta a concepo de a aula entendida tambm como espao
de relaes entre os elementos que a constituem: o professor o

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estudante, o conhecimento sistematizado, os procedimentos e os

recursos.
Assim, a expresso de arquitetura da aula foi construda,
considerando os seguintes pressupostos extrados da concepo de
arquitetura:
1. o espao arquitetnico envolve todas as coisas e seres com
os quais o homem, como ser social, lida no cotidiano; 2. o espao
arquitetnico constitui-se em forma de organizar, definir e regular o
meio, as aes e as relaes que ocorrem na vida do homem e na
sociedade; 3. esse espao produzido por processos sociais e, ao
mesmo tempo, constitui-se em meio em que as relaes sociais so
criadas; 4. no espao criado pela Arquitetura, o homem estabelece,
diretamente, relaes sociais para se locomover e para trabalhar, para
produzir e reproduzir sua existncia, enfim, para viver; 5. por meio
do espao so criadas formas de percepo, de comunicao e de
expresso que produzem um contedo: uma expresso dos hbitos,
das percepes da realidade, dos movimentos dos corpos e da cultura,
gerados, em um processo de relaes sociais, pelos elementos
que o constituem em um tempo e em um lugar; 6. o espao criado
pela Arquitetura resulta do estgio de desenvolvimento das foras
produtivas, dos meios de produo e das relaes que tais foras e
meios esto submetidos; 7. a Arquitetura produz e produzida pelas
relaes que ocorrem no interior do espao criado.
E, a partir da desses pressupostos, entendo que o espao da
aula, assim como o espao da Arquitetura, expressa relaes para
alm da organizao do espao fsico que define e dispe o papel do
professor, do estudante, do conhecimento sistematizado, dos recursos
e procedimentos didticos utilizados.
A arquitetura da aula possui nesta abordagem o seguinte
sentido: 1 - como meio criado intencionalmente pela sociedade e
para desenvolver uma modalidade de atividade humana, o espao
da aula, ao mesmo tempo, tambm expressa e resulta do estgio
de desenvolvimento das foras produtivas, dos meios de produo
e das relaes que tais foras e meios esto submetidos no interior

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do desenvolvimento alcanado pela sociedade; 2 - a aula, entendida

como espao institucional criado no interior de determinado nvel
de desenvolvimento alcanado pela sociedade, com a finalidade
de organizar e desenvolver, sistematicamente, estudos (o ensino, a
aprendizagem, a pesquisa) sobre a realidade, no possui um fim em si
mesma; 3 - a aula tem na formao social, como estrutura econmica e
poltica alcanada em determinado tempo e espao, o ponto de partida
e de chegada da prtica pedaggica que desenvolve; 4 - no espao
educativo da escola institucionalizado pela sociedade so criadas
formas de ensino e de aprendizagem que organizam, configuram e
regulam as aes desempenhadas pelo professor e pelo estudante,
com a finalidade de abordar o conhecimento sistematizado, utilizandose de recursos e de procedimentos didticos; 5 - a aula como meio
institucional criado com a finalidade de desenvolver a educao formal
do cidado, organiza, determina e limita os eventos, as aes e as
relaes que ocorrem entre os agentes educativos envolvidos no
cotidiano da prtica pedaggica, visando objetivamente o ensino e a
aprendizagem; 6 - o espao criado para a aula acontecer, por meio do
ensino e da aprendizagem de uma abordagem cientfica da realidade,
expressa uma viso de mundo e sintetiza a prtica social em que est
inserida; 7 - saber compreender os eventos, as aes e as relaes
que ocorrem entre os elementos que protagonizam o espao da aula,
constitui-se em elemento fundamental para a compreenso de suas
finalidades individuais e sociais.
Nesta perspectiva, ao mesmo tempo, uma aula, como meio
de ensinar e de aprender um conhecimento sistematizado especfico,
buscando desenvolver a educao formal desempenha dupla funo:
de um lado, como meio de abordagem de estudos sistematizados,
so ensinados e aprendidos contedos cientficos explcitos que
expressam uma compreenso do conhecimento tratado como objeto
de estudos. Esses contedos explcitos so programados pelo
professor e expressam uma abordagem do conhecimento cientfico
disponvel sobre determinada rea de saber.
De outro lado, como meio que estabelece aes e relaes que

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tm a pessoa humana - o professor e o estudante - como sujeito do

processo de ensino e de aprendizagem, a aula tambm, desenvolve
um contedo implcito, uma viso de mundo, uma concepo de
educao e de sociedade atravs da forma de abordagem dos
conhecimentos sistematizados, dos hbitos, das habilidades, dos
valores, das percepes, dentre outros, criadas e desenvolvidas pelos
e nos agentes educativos envolvidos.
Por exemplo, no espao organizado de uma aula centrado
no conhecimento cientfico transmitido pelo professor ou por alguma
tecnologia da comunicao e da informao, apenas, como um
conjunto de informaes e de conceitos prontos desenvolve, no
estudante, habilidades, valores e conhecimentos sobre a realidade
como um dado, um conceito, uma informao. E, essa prtica
concretizada por meio das aes, procedimentos e recursos e das
relaes vivenciadas pelo professor e pelos estudantes no interior
desse processo formal de ensino e de aprendizagem.
Da mesma maneira, por exemplo, o espao organizado de uma
aula centrada em atividades do professor que orienta a aprendizagem
do estudante, os conhecimentos, as habilidades e os valores
desenvolvidos expressaro o estmulo a aprendizagem, a autonomia,
a pesquisa, a criatividade, dentre outros.
E, neste momento, cabe uma indagao: quais seriam as
relaes a serem colocadas para desenvolver uma abordagem crtica
da realidade, do mundo, da sociedade, da natureza? Pois, por meio
das aes e relaes criadas no interior do espao educativo da
arquitetura da aula cria-se um cenrio para o estudo especfico de
um conhecimento sistematizado que, tambm, expressa uma viso de
mundo, de homem, de sociedade, de conhecimento cientfico, dentre
outros.
Assim, a aula tendo a concepo de Arquitetura como ponto
de partida, expressa uma concepo para alm do arranjo das aes
que ocorrem no espao fsico entre o professor/a, o estudante, o
conhecimento cientfico e os recursos e procedimentos utilizados. O
espao criado para o seu desenvolvimento, tambm, produzido por

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relaes colocadas entre os elementos que constituem as finalidades

de educao formal e as condies e necessidades produzidas e
reproduzidas pela prtica social.
Em sntese, no espao da aula de Didtica, a abordagem de um
estudo sistemtico sobre a arte de ensinar, tambm, desenvolve uma
concepo especfica de educao: a educao formal e expressa
uma concepo de ensino, de professor de estudante, de sociedade,
de mundo, de natureza, dentre outros, a partir das aes e relaes
pedaggicas criadas no interior deste espao.
A partir deste entendimento, a concepo de Arquitetura da aula
est fundamentada nas seguintes dimenses: a) o planejamento de
ensino como expresso de um projeto histrico de sociedade, de uma
finalidade social de educao escolar; b) o professor/a e o estudante,
como agentes sociais do processo de ensino e de aprendizagem; c)
o conhecimento, objeto de estudos, como viso de mundo, sntese
sistematizada que explica o contexto onde a vida humana, a sociedade e
a natureza se desenvolvem; d) os procedimentos, materiais e recursos
didticos, como expresso do ambiente social, cultural, tecnolgico
predominante num determinado tempo e espao; e) a avaliao, como
o prprio processo de ensino e de aprendizagem, tendo em vista as
finalidades sociais de educao formal do cidado.

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