Vous êtes sur la page 1sur 78

1

Syllabus de grec ancien


Troisime anne

2
Tout ce que les hommes ont dit de mieux a t dit en grec.
Marguerite YOURCENAR, Les Mmoires dHadrien.

4
Lalphabet grec

La mythologie

Lalphabet

Quest-ce quun mythe ?

20

Les esprits

Un dieu pour Athnes

21

Les accents

La ponctuation

Les Argonautes

Exercices

10

Le mythe des Argonautes

24

Origines de lalphabet

12

Jason

27

Hracls

28

Les douze travaux dHercule

29

La langue grecque
Deux langues anciennes

14

Thse

31

Deux cultures antiques

14

Conclusion

32

Origine des langues

15

Dautres hros argonautiques

33

Le boustrophdon

16

Le statut de hros

34

Le grec scolaire

16
Les dclinaisons

Larticle dfini

La premire dclinaison

35

Une particularit importante

17

La deuxime dclinaison

35

Observons

18

La troisime dclinaison

36

Dclinaison

19

Exercices

37

Particularits

19
Les affixes
Les prpositions prfixes

38

Les particules prfixes

39

Les suffixes adjectivaux

39

Les suffixes verbaux

40

Les suffixes de substantifs

40

5
Hunger Games

Sciences antiques

The Hunger Games

41

Gomtrie euclidienne

57

Les influences antiques du film

41

Problme mathmatique

58

Quelques extraits du livre

43

Gomtrie non euclidienne

59

Lhippopotame

59

Le Serment dHippocrate

61

Les systmes politiques


Quest-ce que la politique ?

44

Le tour du monde

63

Les diffrents systmes politiques

44

Le crible dratosthne

64

Politique des cits grecques

45
La mdecine

La translittration du grec
Transcrire le grec

48

Parties du corps et maladies

65

Les troubles psychiques

66

Lindicatif imparfait

La rhtorique
Deux grands hommes politiques

49

Les dsinences personnelles

67

Deux grands orateurs

50

Formation

67

Exercice de rhtorique

51

Particularits

68

Exercices

68

Lindicatif prsent
Trois voix

52

Le participe prsent

Dsinences personnelles

52

Formation

70

Formation

53

Emplois

70

Exercices

53

Exercices

71

Les verbes contractes

54

Exercices

54

La parole
Le son, la voix :

55

: le mot magique

55

Dautres mots

56

Linfinitif prsent
Formation

72

Exercices

72

6
Observe bien les trois phrases suivantes :

Buvez de ce whisky que le patron juge fameux.

Voix ambige dun cur qui, au zphyr, prfre les jattes de kiwi

Monsieur Jack, vous dactylographiez bien mieux que votre ami Wolf !

Que remarques-tu ?

..........................................................................
.................................................. ........................
Il sagit dun pangramme (du grec . . . . . . . . . ( tout ) et . . . . . . . . . . . . . . . ( la lettre )).
En voici un autre, en grec ancien cette fois-ci, propos par Lycurgue dans son discours Contre

Locrats (100.3-6). Les deux lignes reprsentent le mme texte, le premier en minuscule, le second
en majuscule :

1. Saurais-tu retrouver les vingt-quatre lettres de lalphabet grec dans leur version minuscule et
majuscule ? Complte les deux premires colonnes du tableau prsent la page suivante.
2. Le nom de certaines lettres na pas t indiqu dans le tableau, tu peux en effet taider de certaines
expressions en franais pour retrouver leur nom :
- le mot alphabet vient du des deux premires lettres de lalphabet grec : et
- lors de processus nuclaires, de nombreux rayons sont produits
- lorsquun fleuve se jette dans la mer en formant un large triangle (comme le Nil, par exemple),
on parle de son
- si tu ne ragis pas du tout face une situation donne, tu ne bouges pas dun
- un individu quelconque, qui ne se dmarque en rien, est appel un individu
- le nombre , trs utile dans les calculs du cercle, vaut environ 3,14
- en mathmatique, pour marquer la somme dun ensemble, on la note

- lorsquon voque un sujet de manire exhaustive, on en a fait le tour de l l


3. Tu peux deviner la prononciation de plusieurs des lettres grecques grce leur ressemblance avec
lalphabet latin, mais pas de toutes. Le pangramme de Lycurgue va tre relu lentement trois
reprises, toi de complter la prononciation des lettres qui nont aucun correspondant en franais.

Majuscule

Nom

Prononciation

Exemple

epsilon

dzta
ta

thta

kappa

mu

nu

xi
omicron

rho

tau

upsilon
phi

chi
psi

Il existe aussi deux semi-voyelles qui nexistent plus en grec classique, mais qui ont parfois influenc
la dclinaison et la conjugaison : le y ( yod ) et le ( digamma ).
Tout comme en latin, lorsque deux voyelles sont en contact, elles peuvent former une diphtongue
qui se prononcera ds lors diffremment :

Minuscule

Diphtongue

Prononciation

Diphtongue

Prononciation

taille

squaw

rveil
boy

feu
loup

Lorsque la voyelle initiale est longue, le se place sous la voyelle, on parle alors de souscrit :

,,
Si la lettre est majuscule, le est ajout en minuscule ct de la lettre, le est dit adscrit :

A , H ,

Nous avons vu prcdemment quil existait en grec des esprits, petits signes qui se trouvent audessus (ou ct pour les majuscules) de la premire lettre de certains mots.
Nom grec

Traduction

Driv

la saison, le moment

heure

la lettre

pistolaire

le cheval

hippodrome

l'enfant

pdagogue

l'image, le portrait

icne

la place publique

agora

le sommeil

hypnose

la maison

conomie

l'orateur

rhtorique

le simple particulier

idiot

lcriture, lcrit

graphologie

le chant

ode

Hads

Hads

la cause, laccusation

tiologie

l'il

ophtalmologie

Observe bien cette liste de noms grecs accompagns dun de leurs drivs pour tenter de
rpondre ces deux questions :
1) quels types de lettres sont rservs les esprits ?

............................................................... ...........
2) quoi servent les esprits ?

............................................................... ...........

- lesprit doux ( ) marque labsence d . . . . . . . . . . .


- lesprit rude ( ) est le signe de laspire initiale . . . . . . ..
Ce deuxime esprit est systmatique sur les . . . et les . . . linitiale dun mot.
En ralit, lesprit rude provient de la lettre ta :

Le franais possde un certain nombre daccents, lesquels ?

............................................................... ...........
Lesquels retrouves-tu dans la phrase suivante ?

............................................................... ...........
Les mmes accents se retrouvent donc en grec et en franais, bien que laccent . . . . . . . . . . . . . . . .
ne soit pas reprsent de la mme manire (soit par le symbole . . . . ., soit par le symbole . . . . .).
En pratique, laccent grec indiquait o montait ou descendait le ton de la voix la lecture dun mot
donn. Dans la mesure o le thme nest pas un exercice requis au cours de grec, nous nous
intresserons relativement peu aux accents, mme sils seront toujours indiqus.

Tout comme en franais, il existe en grec le point ( . ) et la virgule ( , ), mais deux autres signes de
ponctuation existent :

le point-virgule grec ( ; ) fait office de point dinterrogation, parfois de point dexclamation.

le point en haut ( ) marque une pause plus longue que la virgule mais moins que le point,
proche du point-virgule ou des deux points franais.

Il existe deux types desprit en grec :

10

1. Lisez les mots suivants :

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j) -

2. Lisez le texte suivant :

.
,
. , ,
; ,
, .
.
,
.
,
, .
,
. ,
, ,
.
(XNOPHON, Les Mmorables I, 1)

Il est primordial que tu fasses bien la diffrence entre les esprits et les accents :
Lesprit ( ou ) se place sur les mots commenant par une voyelle ou la lettre

et il doit tre mmoris comme une lettre part entire.


Laccent ( , ` ou ) est un ajout plus moderne qui permet de prciser la

prononciation dun mot grec. Tu ne dois gnralement pas y prendre en garde


et il est inutile de ltudier.

4. Recopie les trois premires lignes du texte de la page prcdente, sans les accents.
5. Aprs avoir transcrit les mots suivants en minuscules, classe-les par ordre alphabtique et cherche
leur driv franais.



6. Transcris les mots suivants en majuscules et classe-les par ordre alphabtique.

11

3. En te basant sur lexemple, recopie lalphabet en respectant leur position sur les lignes.

12
Comme tu le sais, il existe de par le
monde

de

nombreux

alphabets

diffrents, mais la plupart dentre


eux partagent une origine commune.
En observant le diagramme de Venn
des alphabets grec, latin et cyrillique,
que constates-tu ?

...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................

En ralit, la plupart des alphabets occidentaux sont issus de lalphabet cananen (du nom biblique
de la rgion de Canaan, aux alentours de lIsral) et ont t transmis au dpart par les peuples
phniciens. Leur alphabet a souvent volu selon les poques et les lieux mais en voici une version
possible :

Ces lettres lallure trange provenaient en ralit didogrammes ou de phonogrammes gyptiens :


chaque lettre reprsente en ralit quelque chose de rel :

li au systme dcimal associ au nombre de doigts de la main. En effet, les noms de la premire et
de la onzime lettre (aleph et lamd) pouvaient signifier apprendre . Il est ais dimaginer la
scne du professeur devant ses lves dclamant Aleph ( Apprends ! ) que les lves rptaient
en comptant sur leurs doigts :

Bt

Zayin

Guimel

Ht

Dalt

Tt

Yod

Vav

Kaph

Le matre enchanait en disant Lamd ( Apprends ! ), et reprenait avec les dix lettres
suivantes :

Mm

Tsad

Noun

Qoph

Samkh

Rch

Ayin

Shin

Tav

Lordre de ces lettres lui-mme naurait pas t choisi au hasard et correspondrait une forme de
philosophie : comme nous lavons vu, laleph provient de la tte du taureau, animal qui, par sa
bestialit, tait associ au chaos et donc lorigine du monde. Le bt est lorigine le signe de la
maison, symbole de lorganisation, de la sdentarisation ; le guimel, vocation du chameau, implique
lide de voyage, de commerce, de transport ; le dalt, la porte , nous ramne lide que notre
monde peut tre ferm ou ouvert, que lon peut se dfinir en tant que tribu ou souvrir aux peuples
voisins ; etc.
En ralit, il est possible que lalphabet soit lui tout seul un rsum de lhistoire de lhumanit telle
quelle tait perue par les Anciens, porteur dune philosophie en soi.

volution de lalphabet

13

Le nombre de lettres dans lalphabet phnicien nest a priori pas anodin, celui-ci tait certainement

14
La langue de la plupart des peuples dEurasie a une mme origine : l . . . . . . . . . . . . . ., dont sont
issus le grec et le latin. Ces deux langues antiques partagent donc un certain nombre de similitudes,
mme si toutes deux ont volu sparment et se sont donc diffrencies avec le temps.
Certaines diffrences morphologiques sont aisment remarquables :
Comme la plupart des langues anciennes, le grec et le latin se caractrisent notamment par le fait
que les noms changent de formes selon leur fonction dans la phrase, il sagit donc de langues
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Un nom latin pouvait prendre, au singulier et au pluriel, six formes diffrentes, six
. . . . . . . . . associs chacun une srie de fonctions : le nominatif, le vocatif, laccusatif, le gnitif, le
datif et lablatif. En grec, lablatif nexiste pas, les fonctions qui lui sont attribues tant disperses
entre le gnitif et le datif.
Tous les noms ne prennent pas les mmes terminaisons chaque cas, il y a en effet plusieurs tableaux
de dclinaisons diffrents tudier : si le latin possdait . . . . . . . . . dclinaisons diffrentes, le grec
nen possde que trois.
Du point de vue de la conjugaison, les verbes latins se classaient en . . . . . . . . . conjugaisons tandis
que les verbes grecs appartiennent tous la mme conjugaison. Nanmoins, nous verrons que, en
grec, tous les verbes ne se conjuguent pas pour autant de manire identique.
Enfin, si le latin possdait deux . . . . . . . . . . . . . (lactif et le passif), le grec y ajout la voix
moyenne, que nous tudierons plus tard cette anne.

Les Romains et les Grecs, malgr leur proximit gographique, partagent deux modes de pense
fondamentalement diffrents. En forant un peu le trait, on considre gnralement que les Romains
ont dvelopp un systme de pense beaucoup plus concret que les Grecs dont le got pour
labstraction est rellement mis lhonneur dans les textes philosophiques.
Les thories expliquant cette dissimilitude sont nombreuses :
-

Tandis que Rome tait un vaste empire au pouvoir centralis autour dun seul homme
(lempereur), la Grce tait plutt un ensemble de cits vivant de manire autonome, chacune
selon lorganisation politique qui lui convenait le mieux.

Les deux civilisations nont pas connu leur ge dor la mme poque. Cinq sicles les sparent :
la prosprit grecque est son sommet au Ve sicle ACN, celle de Rome est situe aux alentours
du Ier sicle avant ou aprs J.-C..

La philosophie a tenu une place centrale en Grce (notamment Athnes o elle a connu son
plus grand essor), tandis que le peuple romain est souvent caricatur comme un peuple de
paysans trs attentifs laspect technique de ce qui lentoure.

En pratique, cette vision manichenne doit tre nuance dans de nombreux domaines, les Romains
nayant jamais hsit sinspirer du modle grec qui les a prcds, que ce soit dans le domaine du
thtre, de la posie ou de la sculpture, par exemple.

La linguistique, tude scientifique de la langue, est une discipline encore relativement rcente dont
lune des plus grandes dcouvertes est lexistence dune parent entre la grande majorit des langues
du monde (Asie except et dialectes africains excepts). En runissant les langues selon leurs points
communs, il a t possible de reconstituer un arbre gnalogique des langues qui remonte une
langue originelle (mais qui est purement thorique, elle na certainement jamais t utilise).

15

16
lorigine, le grec prsent sur les inscriptions ne se lisait pas dans nimporte quel sens

Dtail du code de Gortyne

Chaque rgion de Grce avait sa propre version de la langue grecque, avec sa prononciation et ses
rgles grammaticales spcifiques, son propre dialecte.
Le grec tudi lcole est en fait lattique, le dialecte officiel de la ville dAthnes.

17
Les Hermeneumata Pseudodositheana sont un texte qui nous est parvenu et qui semble bien avoir
t le cours dun jeune colier romain en 280 PCN. Il nous offre systmatiquement un texte grec
traduit en latin. En voici quelques extraits :
Grec

Latin

Franais

.........................

Fili amantissime, percipe

meos sermones: maximum

.........................

lucrum est patrem audire.

.........................

Manica ergo ante omnia

in scholam inlucescente

caelo.

.........................

.........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.........................

Video quod lotus ad

cenam ibas.

.........................
.........................
.........................
.........................
.........................

Quoniam amicos invitavi,

veni ad me et para nobis

.........................

()

omnia ()

.........................

.........................

.........................

Relve les mots grecs qui ne semblent pas avoir de correspondant dans la version latine.

............................................................... ...........
En tappuyant sur la traduction, de quel type de mots sagit-il (nature prcise) ?

............................................................... ...........

En grec, l. . . . . . . . . . . . . . . . est exprim lorsquil est dfini ( le, la, les).


L. . . . . . . . . . . . . . . . . indfini ( un, une, des) nexiste pas en grec.
L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , tout comme le nom, peut tre dclin.

18
Dans le texte suivant, relve toutes les formes de larticle dfini et replace-les dans le tableau de la
page suivante. Pour y parvenir, il faudra peut-tre tappuyer sur le vocabulaire fourni ainsi que sur
tes connaissances en langue latine.

,
,
,
,
, (adjectif)

, (adjectif)
,
,
,
,
,

,
,
,

,
,
,
,
,
, (participe)
,
,

,
,

: autour de lui
: et

19
Masculin
Sg

Fminin
Pl

Sg

Neutre
Pl

Sg

Pl

Nom.
Acc.
Gn.
Dat.

Sil existe aussi un article dfini en franais, les emplois de celui-ci en grec diffrent parfois de ce
que nous connaissons :
Comme le montre la prsence de et de dans le texte, les
noms propres sont eux aussi prcds dun article lorsque la personne cite est particulirement
connue.
Larticle peut substantiver un adjectif, un pronom, un participe, un infinitif, un adverbe, une
proposition, ou mme un syntagme :
ex : : le [fait de] lire, la lecture
ex : : [ceux] qui sintressent
ex : : les [gens] autour de lui
De la mme manire, il arrive que larticle dfini, pourtant prsent en franais, ne soit pas utilis
en grec :
quand le mot est utilis dans un emploi tellement gnral quil se dfinit par lui-mme.
lorsquil est en fonction dattribut.
Enfin, remarquons que larticle nest pas toujours accol au nom quil dtermine, soit quun gnitif
complment du nom sinsre entre les deux ( ), soit un groupe
prpositionnel.

En pratique, il faut donc tre vigilant lorsque tu traduis un nom dans une
phrase grecque :
- Si celui-ci est prcd dun article, tu dois ajouter larticle dfini le ,
la ou les .
Si celui-ci nest prcd daucun article, tu dois ajouter larticle indfini
un , une ou des .

20
La mythologie est certainement lune des sources
antiques ayant influenc le monde contemporain les plus
riches qui soit.
Cette affiche du jeu Age of Mythology met trois
personnages en vidence : qui sont-ils ? que montrentils sur ltendue du terme mythologie ?

..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
........................................

En te basant sur cette notice lexicale issue du


dictionnaire grec-franais, explique ltymologie du mot mythe .

.................................
.................................
.................................
.................................

Tu connais certainement plusieurs mythes. Essaie de ten remmorer quelques-uns et den tirer les
principaux points communs. Que raconte un mythe ?

............................................................... ...........
............................................................... ...........
..........................................................................
.................................. ........................................
..........................................................................

21
Quel meilleur mythe pour commencer un cours de grec que celui de la fondation dAthnes ellemme ? La ville dAthnes fonde, il lui fallait un dieu protecteur
Ccrops, n de la terre, au corps moiti humain et moiti serpent, fut le premier roi de lAttique ;
la rgion qui auparavant sappelait Act de son nom fut nomme Ccropia. Cest en ce temps-l,
dit-on, que les dieux dcidrent de sattribuer les diffrentes cits grecques, afin que chacun deux
ait son culte propre.

,
. , .
Daprs APOLLODORE, La Bibliothque, III, 14, 1.

............................................................... ...........
..........................................................................
.................................................................... ......
.................................................................... ......

1re dclinaison

Verbes

, : Athna

: faire paratre

, : lAttique

: venir, arriver

, : lolivier

: planter

, : la mer
, : le trident
3e dclinaison

, : lacropole
, : Posidon
Adjectifs

, , : situ au milieu, au milieu


, , : premier
: ayant frapp (part. au nom. masc. sg)
Adjectif/Pronom

, , : celui-ci, celle-ci, ceci ; ce


-ci, cette -ci

Adverbes

: donc
Conjonction de coordination

: et
Prpositions

+ accusatif : sur, dans


+ accusatif : de haut en bas, sur
+ accusatif : aprs, la suite de

22
Drachme leffigie dAthna
Outre le nom de leur cit, ce mythe eut un rel impact sur le quotidien des Athniens, notamment
en termes numismatiques. Quels lments de cette pice rappellent la desse Athna ?

............................................................... ...........
.................................................................... ......
..........................................................................
.................................................................... ......

Y compris dans le domaine religieux puisque le principal temple dAthnes, le Parthnon, tait
consacr la desse :

23
Plan de lAcropole dAthnes

24
En te basant sur tes connaissances lexicales et le tableau suivant, retrouve les deux racines du mot :
Hros
principaux
Jason
Thse
Hracls
Orphe

Fils de dieux
Zts et Calas

Parents de Hros

(fils de Bore)

Castor et Pollux
Palmon

Ple

(fils dHphastos)

Autolycos
Eurytos
Euphmos

Tlamon

(fils dHerms)

(fils dHerms)
(fils de Posidon)

Phanos et Staphylos

(fils de

Dionysos)

Erginos

(fils dHlios)

Ascalaphe et Ialmne

(pre dUlysse)
(pre de Patrocle)

Argos

(fils de Phrixos)

Acaste

(fils de Plias)

Idas et Lynce
Amphiaraos
Cne

Cphe

dArs)

Atalante

(fille de Schone)
(fils dHippasos)

Admte
Ance
Poeas

(fils dOcls)

(fils dAlos)

(fils de Phrs)

Mlagre
(fils

(fils dAphare)

(fils de Coronos)

Actor

(fils de Posidon)

Augias

(pre dAchille)

Larte
Mnce

(papa dAjax)

Hros mineurs

(fils dOne)

(fils de Lycurgue)

(fils de Taumachos)

Buts

(fils de Tlon)

Priclymne

(fils de Nle)

Iphiclos

(fils de Thestios)

Euryale

(fils de Mciste)

Pnlos

(fils dHippalmos)

Leitos
Iphitos
Astrios

(fils dAlector)
(fils de Naubolos)
(fils de Comts)

Polyphme

(fils dEaltos)

.. .. .. .... .. .. . . . . .. ..
Argonaute
.. .. .. .... .. .. . . . . .. ..

Que pourraient tre les Argonautes ?

............................................................... ...........
........................................................................ ..
............................................................... ...........
............................................................... ...........

.. .. .. .... .. ... .. . .. .. . . . . . . .. . . . .. . . . . ... . . . . . .

Deux peintures sur vase du mythe des Argonautes

25

En consquence, donne une lgende possible pour la carte suivante :

26

27
J'ai deux taureaux aux pieds d'airain; de leur mufle s'exhalent des
flammes : ils paissent dans la plaine d'Ars. Je les mets sous le joug
et je les fais avancer dans cette pre jachre d'Ars, vaste de quatre
arpents; elle est vite fendue jusqu'au bout par la charrue : alors, ce
n'est pas la semence de Dmter, la graine, que je jette dans les
sillons.

'
. ' ()
.
Daprs APOLLONIOS

DE

RHODES, Argonautiques, III, 409-415.

..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
1re dclinaison

Verbes

, () : le combattant

: tailler en pices, dcouper

3me dclinaison

Adverbes

, () : lhomme

: l-mme

, () : la lance

: la faon de, comme, sous la forme de

, () : la dent

: en se tenant tout autour

, () : le serpent
Adjectifs

, : celui qui rsiste (part. prs. A)


, , : terrible
, , : mon, mien
, : qui change en grandissant

Conjonction de coordination

: mais
Prpositions

+ datif : sous, par

28
Arriv aux bords du fleuve Evnus, il rencontra le
centaure Nessus, qui, moyennant salaire, transportait
les voyageurs d'une rive du fleuve l'autre. Ce centaure
commena d'abord par transporter Djanire, et, ravi
de sa beaut, il entreprit de la violer. Djanire implora
le secours de son mari. Hracls lana un trait contre
le centaure, qui, au milieu de l'action et en se mourant
de la blessure,

,

() .
,
().
,
.
Hracls, dsesprant de sa gurison, monta sur le bcher, et pria chacun d'approcher et d'y
mettre le feu. Personne n'osa le faire ; Philoctte seul obit. En rcompense de ce service, Hracls
lui donna ses flches et son arc.
Aussitt la foudre tomba du ciel et embrasa tout le bcher. Lorsque Iolas et sa troupe revinrent
chercher les os, ils n'en retrouvrent aucun ; ils se persuadrent ainsi qu'Hercule avait t,
conformment aux oracles, reu parmi les dieux.
DIODORE

DE

SICILE, Bibliothque historique, V, 36-38 (partim).

............................................................... ...........
..........................................................................
.................................................................... ......
..........................................................................
............................................................... ...........
........................................................ ..................

Pronoms

, : Djanire

, , : aucun, nul, personne

, : la vipre, lhydre
, : la chaleur

Verbes

: donner en prsent

2e dclinaison (masculin)

: vouloir ( : ind. fut. simple A)

, : le venin

: dtruire, corrompre

2e dclinaison (neutre)

, : le poison
, : le philtre
3e dclinaison

+ datif : tre proche de


: dire
Adverbe

: bientt

, () : la force, la puissance

Conjonction de subordination

, () : la femme

: de sorte que

, () : Hracls
, () : la chair
, () : le corps

Prposition

+ accusatif : par

, () : la tunique
Adjectifs

, , : autre
, , : ayant agi
, : ayant enduit
, : ayant revti

Le mot grec signifie la gloire, la rputation ; que signifie ds lors celui dHracls ?

.................................................. ........................
Que sont les douze travaux dHercule ?

............................................................... ...........
........................................................................ ..
............................................................... ...........
..........................................................................

29

1re dclinaison

30

Le nombre 12 est un nombre particulier, frquemment utilis dans les rcits mythologiques ou
religieux. Trouves-en dautres exemples.

............................................................... ...........
..........................................................................
.................................................................... ......
La division en 12 du temps nous vient du systme duodcimal msopotamien. Les anciens comptaient
dj sur leurs doigts mais il comptait les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avec leur pouce.
Limportance du chiffre 12 est remarque en mathmatiques. Au niveau de ses diviseurs :
12 = . . . . . X . . . . . (. . . . . . . . . . . .)
. . . . . . . . . . . . . . . . peut reprsenter les aspects du temps (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .) et
. . . . . . . . . . . . . . . . peut reprsenter lespace (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .).Le chiffre 12 est
de ce fait considr comme le chiffre exprimant la plnitude et la perfection.
12 est lordre du plus petit carr trimagique, un carr qui reste magique si tous ses nombres sont
levs au carr, connu ce jour.
Il est aussi un nombre Harshad, un nombre oblong et un nombre de Pell.
Observe les suites suivantes pour retrouver ce quimpliquent ces trois termes :
Nombre Harshad en base 10 :
10, 12, 18, 20, 21, 24, 27, 30, 36, 40, 42, 45, 48, 50, 54,
60, 63, 70, 72, 80, 81, 84, 90, 100, 102, 108, 110, 111, 112 . . .
Nombres oblongs :
0, 2, 6, 12, 20, 30, 42, 56, 72, 90, 110, 132,
156, 182, 210, 240, 272, 306, 342, 380, 420, 462 . . .
Nombres de Pell :
0, 1, 2, 5, 12, 29, 70, 169, 408, 985, 2378, 5741 . . .

Trouve dautres nombres particulirement prsents dans la vie quotidienne et la littrature. Donnesen des exemples :

.............................................. ............................
............................................................... ...........
.................................................................... ......
............................................................... ...........
..................................................................... .....
............................................................ ..............

31

().
.
,
.
Daprs PSEUDO-APOLLODORE, pitom I, 5-6.

............................................................... ...........
................................... .......................................
.................................................................... ......
..........................................................................
............................................................... ...........
1re dclinaison

Pronom

, : Mde

, , : celui-ci, celle-ci, ceci

2e dclinaison

Verbes

, : la boisson

: expulser, renverser

3e dclinaison

, () : Ege
, () : la coupe
, () : lpe

+ datif : comploter contre


quelquun

: apporter, offrir
:

(ici)

porter sa bouche

, () : le pre

Adverbe

, () : la main

: alors, entretemps

Adjectifs

Prposition

, : ayant donn

+ gnitif : auprs de

, : ayant reconnu
, , : prenant
, , : ayant pous

32

Peu de temps aprs, des dputs vinrent de Crte chercher pour la troisime fois le tribut.
Androge, fils de Minos, ayant t tu en trahison dans lAttique, Minos avait fait aux Athniens une
guerre impitoyable. ()Loracle dApollon annona que la colre des dieux ne sapaiserait, et quil ny
aurait de trve ces maux, quaprs quon aurait apais Minos, et fait la paix avec lui. On lui envoya
donc des hrauts, pour le supplier daccorder la paix. Il y consentit, condition que, pendant neuf
ans, les Athniens lui payeraient un tribut de sept jeunes garons et dautant de jeunes filles. ()Ce
fut une nouvelle occasion, pour Ege, de se voir assailli par les plaintes et les murmures des citoyens.
Il tait seul, disait-on, la cause de tout le mal, et seul il navait aucune part la punition ; il faisait
passer sa royaut un tranger, un btard, et il ne sinquitait nullement de les voir privs de
leurs fils lgitimes, de tous leurs enfants. Ces dolances peraient le cur de Thse : il se dcida
donc partager lui-mme la fortune des autres citoyens ; et, dans ce dessein, il soffrit
volontairement pour aller en Crte, sans tirer au sort. ()Avant ce jour, il ny avait jamais eu aucun
espoir de salut pour ces enfants : aussi le vaisseau partait-il avec une voile noire, pour montrer quils
allaient une mort certaine ; mais alors, Thse rassurant son pre, et le remplissant de confiance
par la promesse de dompter le Minotaure, Ege donna au pilote une seconde voile, qui tait blanche,
avec ordre de la mettre au retour, si son fils tait sauv ; sinon, de revenir avec la voile noire, et de
signaler ainsi la catastrophe.
PLUTARQUE, Vie de Thse, 13-16.

Jason
Exploits

Liens avec les dieux

Point(s) fort(s)

Point(s) faible(s)

Fin

Hracls

Thse

33
Zts et Calas, fils de Bore
Ils abordrent ensuite Salmydesse, en Thrace, o demeurait alors Phine, habile dans lart de prdire
lavenir, et priv de la vue. () Les dieux lui avaient envoy les Harpyes ; elles avaient des ailes et fondaient
du haut des airs sur ce quon lui servait manger, en emportaient la plus grande partie, et infectaient
tellement le reste, que personne ne pouvait y toucher. Les Argonautes dsirant savoir ce qui concernait
leur voyage, Phine promit de le leur apprendre, sils le dlivraient de ces monstres. Pour y parvenir, ils
firent servir une table couverte de mets : les Harpyes ayant fondu dessus avec de grands cris, les
enlevrent. Alors Zts et Calas, fils de Bore, qui avaient des ailes, tirrent leurs pes, et se mirent
leur poursuite travers les airs. Le destin avait rgl que les Harpyes priraient de la main des enfants
de Bore, ou que les enfants de Bore priraient eux-mmes, sils ne russissaient pas les atteindre.
APOLLODORE, La Bibliothque I, 9, 20.
Ple, pre dAchille
Par la suite il pousa Thtis, la Nride. Zeus et Posidon stait disput sa main ; mais quand Thmis
eut prophtis que de Thtis natrait un fils plus fort que son pre, tous deux avaient renonc. Il y en a
qui racontent quau temps o Zeus tait pris dune grande passion pour Thtis, Promthe avait prdit
que le fils quelle mettrait au monde deviendrait le roi du ciel ; dautres, toutefois, soutiennent que Thtis
refusait de sunir Zeus parce quelle avait t leve par Hra ; aussi Zeus, furieux, voulut quelle poust
un mortel. Chiron avait conseill Ple dattraper Thtis et de la maintenir fermement, mme si la
Nride prenait dtranges formes. Ple lpia donc, et lenleva. Thtis se transforma en feu, en eau et
en bte froce, mais Ple ne lcha pas sa proie avant que la Nride et repris son aspect premier.
Lpouse gravit le mont Plion ; tous les dieux participrent leurs noces, en chantant des hymnes.
Chiron offrit Ple une lance en bois de frne, Posidon les coursiers Balios et Xanthos, qui taient
immortels.
APOLLODORE, La Bibliothque III, 13,5.
Atalante, fille de Schone
De Clymn, la fille de Minyas, Iasos eut une fille, Atalante. Il l'avait expose tout enfant car il dsirait
des garons ; mais une ourse passait souvent dans le coin et lui offrait ses mamelles, jusqu'au jour o des
chasseurs la trouvrent et l'levrent. Adulte, Atalante demeura vierge ; elle passait le plus clair de son
temps chasser dans des endroits solitaires, toujours arme. Un jour, deux Centaures, Rhoecos et Hylos,
tentrent de la violer, mais la jeune fille les transpera de ses flches, et les tua. Elle participa galement,
en compagnie des hommes les plus valeureux, la chasse au sanglier de Calydon ; elle prit mme part
aux jeux en l'honneur de Plias, o elle combattit Ple et le vainquit. Quand elle eut dcouvert qui taient
ses parents, son pre voulut la convaincre de se marier ; alors Atalante se rendit dans le stade et planta
en son centre un pieu haut de trois coudes ; c'est de l qu'elle commenait courir, en armes, aprs
avoir concd ses prtendants quelques longueurs d'avance. Qui se laissait rattraper mourait ; qui ne se
laisserait pas rejoindre l'aurait comme pouse. Ils taient nombreux dsormais ceux qui avaient trouv la
mort ainsi, quand Mlanion, qui tait amoureux d'elle, participa la course en portant trois pommes
d'or, don d'Aphrodite. Et comme elle le poursuivait, il les jeta. La jeune fille s'arrta pour les ramasser,
fut battue, et Mlanion put l'pouser.
APOLLODORE, La Bibliothque III, 9,2.

34

35
Les noms de la premire dclinaison, majoritairement fminins, sont classs en trois catgories :
1) le type en (en -, -)
2) le type en (en -, -)
3) le type mixte (en - , -)
En ralit, les trois types de dclinaison ne diffrent quau singulier, le pluriel possdant
systmatiquement les mmes terminaisons.
NB : certains noms de la deuxime dclinaison sont masculins, notamment les noms de mtiers. Ils
se dclinent comme les noms fminins sauf au nom. sg (en - ou -) et au gn. sg (en -).

Singulier

Pluriel

Nominatif
Vocatif
Accusatif
Gnitif
Datif

Les noms de la deuxime dclinaison peuvent tre identifis leur lemme en - . . . . ., - . . . . .


(pour le masculin) et en - . . . . ., - . . . . . (pour le neutre).
NB : certains noms de la deuxime dclinaison sont fminins, mme si ceux-ci restent rares.

Singulier
Nominatif
Vocatif
Accusatif
Gnitif
Datif

Pluriel

36
Les noms de la troisime dclinaison peuvent tre identifis leur gnitif singulier en . . . . ..
Comme en latin, ces mots peuvent tre masculins, fminins ou neutres, mais il ny a pas de rgle
simple pour identifier leur genre.
Le thme des noms de la troisime dclinaison sobtient sur base du gnitif singulier du nom, celuici tant donn dans le lemme.
Le nominatif et le vocatif singuliers, quant eux, sont dune forme souvent diffrente quil convient
dtudier au sein du vocabulaire.

Singulier

Pluriel

Nominatif
Vocatif
Accusatif
Gnitif
Datif
Au datif pluriel, lorsque la consonne finale du thme rencontre le de la dsinence , il peut se
produire un certain nombre daltrations phontiques :
Si le thme finit par

, , +
(palatales)

, , +
(labiales)

, , , +
(dentales)

+
(liquide)

Exemple(s)

, (le corbeau)
-

, (la veine)
-

, (la tempte)
-

--

, (l'homme)
-

Singulier

Pluriel

Singulier

Singulier

Pluriel

Pluriel

Nominatif
Vocatif
Accusatif
Gnitif
Datif

Nominatif
Vocatif
Accusatif
Gnitif
Datif

2.. Mme exercice, mais oralement : , / , / ,


3.. Donne les cas/genre/nombre possibles de :
Genre
Masc.

Fm.

Singulier
N.

Nom

Voc

Acc

Pluriel
Gn

Dat

Nom

Voc

Acc

Gn

Dat

37

1. Dcline compltement les noms suivants : , / , / ,

38
Comme en latin, la plupart des prfixes grecs proviennent dune prposition qui, fixe au dbut dune
racine donne, vient modifier le sens.
On retrouve ces prfixes dans les drivs franais mais aussi en grec o il servait notamment de
prverbes, comparables aux particules sparables en nerlandais.
Dans les mots franais suivants, identifie le prfixe utilis et fais une hypothse sur le sens que pouvait
avoir la prposition en grec :
a) amphithtre amphibien- amphore
b) antismite antiallergique anti-inflammatoire antivirus antidpresseur
c) syndicat synthse symphonie synergie syndrome
d) hypertension hypermarch- hyperbole hypersensible
e) priode priphrie primtre pristyle priple
Mme en exercice mais en grec, en taidant de la traduction :
a) - -
b) - -
c)
Vocabulaire : : placer ct : crier , invoquer , : inscription /

: sparer en triant : sloigner en courant : emporter /


: savancer, sapprocher , : lavant-scne : ajouter
Prpositions

Sens

39
Il existe aussi des prfixes qui ne sont pas des prpositions mais des particules, cest le cas notamment
des particules ()- , - , - et - .
Aprs avoir trouv trois drivs franais possibles pour chacun de ces quatre prfixes, mets une
hypothse de sens pour chaque prfixe.
a) ()- : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .......................... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... . . .. .. .. .. ..
b) - : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .......................... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. . . .. .. ... .. .. .. .. .. ..
c) - : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .......................... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. . . .. .. .. ... .. .. .. .. .. ..
d) - : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .......................... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ..

En te servant du tableau et du vocabulaire, retrouve le sens des adjectifs ci-dessous.


Suffixe

-
-
-
-

Nuance associe
Marque la possibilit
Marque lobligation
Marque une aptitude
Marque lappartenance une catgorie
Marque une aptitude raliser laction du verbe

Marque la possession dune qualit lie au verbe

Vocabulaire : : conduire , : le marin : aimer : faire, fabriquer


- , : le pouvoir, le commandement : se servir de, utiliser

: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40
Les suffixes peuvent aussi changer le sens des verbes, mais la nuance originelle quimpliquait leur
utilisation sest souvent perdue au fil de lvolution du mot.
Ex : - : qualifie une activit
Ex : -/- : marque ltat
Ex : -/-/- : sens factitif (// franais -iser )
Ex : -: marque le dbut dune action

Comme en latin, outre les suffixes modificateurs de nuance, il y a aussi les racines suffixes. Nous
rencontrerons cette deuxime catgorie de manire abondante dans les autres leons de vocabulaire.
En observant attentivement le tableau suivant, complte le second tableau qui reprend les suffixes
de substantif et la nuance qui leur est associe.

crire

juste

la boisson

faire

lenfant

dire, parler

:
:

bon

labourer

Suffixe

la lettre
la vertu de justice

la coupe boire

laction de crer
le petit enfant

le rhteur

:
:

la bont

la charrue

Valeur

:
:

Ccrops

faire

:
:

le fils de Ccrops

la chose cre

purger

le bouclier

le sacrifice

aimer

sauver

juste

Suffixe

- / -

- / -

-, -

la purification
le petit bouclier
lautel

le charme

le sauveur

:
Valeur

le tribunal

41
Titre : The Hunger Games
Ralisateur : Gary Ross
Adapt de : Suzanne Collins
Genre : action, science-fiction
Pays : tats-Unis
Anne : 2012
Dure : 142 minutes
Synopsis :
Dans un proche futur, les tats-Unis sont devenus un
gouvernement fdral dystopique dans lequel chacun
des 12 districts doit envoyer un garon et une fille
combattre lors d'un vnement annuel tlvis, "The
Hunger games", dont la seule issue est : tuer ou tre tu
jusqu'au dernier, il ne peut y avoir qu'un vainqueur.
Lorsque la petite sur de Katniss est tire au sort pour
y participer, Kat dcide de prendre sa place.

Le film est truff de rfrences lAntiquit grco-romaine, de son histoire gnrale aux noms
imagins par Suzanne Collins pour dcrire le monde quelle avait imagin.
Trouves-en le plus possible !

............................................................... ...........
..........................................................................
.................................................................... ......
............................................................... ...........
..................................................... .....................
............................................................... ...........
..........................................................................
.................................................................... ......
..........................................................................
............................................................... ...........

42

Voici quelques extraits dune interview donne par Suzanne Collins au site Scholastic.com :

43
Quand j'tais plus petite, je terrorisais ma mre par mes propos sur le district Douze, sur les
gens qui dirigent nos vies depuis le Capitole, la lointaine capitale de ce pays, Panem. J'ai fini par
comprendre que cela ne nous attirerait que des ennuis. J'ai appris tenir ma langue, montrer
en permanence un masque d'indiffrence afin que personne ne puisse jamais deviner mes penses.
travailler en silence l'cole. me limiter aux banalits d'usage sur le march, ne discuter
affaires qu' la Plaque, le march noir d'o je tire l'essentiel de mes revenus. Mme la maison,
o je suis moins aimable, j'vite d'aborder les sujets sensibles. Comme la Moisson, la disette ou les
Hunger Games, les Jeux de la faim. Prim risquerait de rpter mes paroles, et nous serions dans
de beaux draps.
Le systme de la Moisson est injuste, car il pnalise les pauvres. On devient ligible l'ge de
douze ans. Cette anne-l, votre nom est inscrit une fois. treize ans, deux fois. Et ainsi suite
jusqu' vos dix-huit ans, dernire anne d'ligibilit, o votre nom est inscrit sept fois. C'est vrai
pour chaque citoyen des douze districts du pays de Panem.
Seulement, il y a un truc. Imaginons que vous soyez pauvre que vous creviez de faim, comme
nous. Vous pouvez choisir de faire inscrire votre nom plusieurs fois en change de tesserae Un
tesserae reprsente l'quivalent d'un an d'approvisionnement en bl et en huile pour une personne.
Vous pouvez faire cela pour chacun des membres de votre famille, si bien que, l'ge de douze
ans, j'ai fait inscrire mon nom quatre fois, une fois parce que j'y tais oblige, et trois autres en
change de tesserae pour ma mre, Prim et moi. En fait, j'ai d recommencer chaque anne. Et
toutes ces inscriptions sadditionnent. De sorte qu'aujourd'hui, seize ans, mon nom figurera
vingt fois dans le tirage au sort.
Quand l'horloge de la ville sonne deux heures, le maire s'avance sur le podium et entame son
discours. C'est le mme chaque anne. Il rappelle l'histoire de Panem, le pays qui s'est relev des
cendres de ce qu'on appelait autrefois l'Amrique du Nord. Il numre les catastrophes naturel
les, scheresses, ouragans, incendies, la monte des ocans qui a englouti une si grande partie des
terres, la guerre impitoyable pour les maigres ressources restantes. Voil d'o vient Panem, un
Capitole rayonnant bord de treize districts, qui a apport paix et prosprit ses citoyens. Puis
sont venus les jours obscurs, le soulvement des districts contre le Capitole. Douze ont t vaincus,
le treizime a t limin. Le trait de la Trahison nous a accord de nouvelles lois pour garantir
la paix et, pour rappeler chaque anne que les jours obscurs ne devaient pas se reproduire, il nous
a donn les Hunger Games.
l'cole, presque tout se ramne au charbon. Hormis l'apprentissage de la lecture et des
mathmatiques, l'essentiel de notre instruction est li au charbon. l'exception du sermon
hebdomadaire concernant l'histoire de Panem, dans lequel on nous rabche tout ce que nous
devons au Capitole. Je sais qu'on ne nous dit pas tout, qu'il a d se produire autre chose durant
la rbellion. Mais j'y rflchis rarement. Quelle que soit la vrit, ce n'est pas elle qui m'aidera
mettre de la nourriture sur la table.

44
Sans en oublier ltymologie, donne
une dfinition du terme politique :

............................
............................
............................
............................
............................
............................
............................
..........................................................................
............................................................... ...........
............................................................... ...........

Les diffrentes formes de systmes politiques taient dj bien connues dans lAntiquit :

, , , ,
.
DIOGNE LARCE, Vie, doctrine et sentences des philosophes illustres III, 83.

..........................................................................
............................................................... ...........
................................................................ ..........

1re dclinaison

Adverbe

, : la royaut

: donc

, : le rgime politique

Prposition

+ gnitif : autour de, au sujet de

Forme juste oriente par la raison

Forme dvie soumise aux intrts


particuliers et aux passions

Gouvernement dun seul

Gouvernement de plusieurs
(ou dune minorit)

Gouvernement de tous (ou


dune majorit)

2e dclinaison

Adjectifs

, : le peuple

, , : meilleur

, : la foule

, , : seul

, : le tyran

, , : petit, peu

3e dclinaison

, : la force, le pouvoir

Si associer une unique ville lItalie antique est facile, il nen est pas de mme pour la Grce ! En
effet, l o Rome fut le berceau dune civilisation tout entire les Romains tendant sicle aprs
sicle leur territoire, la Grce nest pas ne de la lente croissance dune seule ville donne : trs tt
dans lHistoire, de petits villages sont apparus un peu partout en Grce ; lorsque le besoin sen faisait
sentir, notamment pour des raisons militaires ou commerciales, ces villages sunissaient et formaient
les premires villes ( nom de ville au pluriel : Athnes, Thbes, Delphes, etc.).
Et si, au fil du temps, plusieurs de ces villes ont su imposer leur domination sur une partie du
pays , il ny eut jamais dhgmonie complte, ne serait-ce que par les conflits constants qui
opposrent Sparte et Athnes aprs leur alliance dans les guerres mdiques.
Le visage de la Grce a tant chang selon les poques quil conviendrait plutt de parler des Grce(s)
que de la Grce. Seul Alexandre le Grand parviendra tablir un modle dhellnisme quil rpandra
sur un territoire plus vaste que jamais, et encore tait-il attentif ne pas craser les cultures quil
conqurait mais plutt y prner les valeurs fortes de lhellnisme de son temps.

45

En taidant du vocabulaire grec propos ci-dessous, complte le tableau suivant :

46

Pour chacune des cits grecques reprises dans le tableau de la page suivante, trouve les diffrents
systmes politiques par lesquels ils sont passs durant lAntiquit.
Lors de tes recherches, tu tattarderas tout particulirement sur le cas dAthnes en comparant leur
vision de la dmocratie avec la ntre.

Dmocratie athnienne

Similitudes

Diffrences

Dmocratie belge

Dates

Athnes

Sparte

Delphes

Thbes

Corinthe

Crte

Que remarques-tu concernant lapparition de nouveaux systmes politiques avec le temps ?


Comment expliques-tu cela ?

................................................................. .........
........................................................ ..................
............................................................... ...........
.................................... ......................................
............................................................... ...........
..........................................................................
............................................................... ...........
............................................................... ...........
................................................. .........................

47

Rgime(s) politique(s)

48
Si le franais est une langue romane directement issue du latin, de nombreux termes ont driv
depuis le grec, comme nous lavons vu dans lextrait de Diogne. Lalphabet grec tant diffrent du
ntre, les lettres des racines grecques ayant driv en franais ont d tre adaptes notre propre
alphabet, il sagit de la translittration (ou romanisation) du grec.
Bien que celle-ci soit parfois aise ( en a , en b , etc.), dautres lettres ou sons sont plus
particuliers ( en ph , en y , etc.).
Aprs avoir cherch des drivs aux mots grecs suivants, complte le tableau au bas de la page.
Sois attentif : une mme lettre/diphtongue peut avoir plusieurs translittrations en franais !
Grec

Traduction

Grec

Traduction

.. .. .. ...

. . . . . . . ..

le temps

. . . . . . . ..

la blessure

lhomme

.. .. .. ...

la chevelure

lair

la mlodie

.. .. .. ...

le souffle

j'apparais

. . . . . . . .. .

le messager

jcoute

. .. .. .. ..

l'animal

le nez

lme

.. .. .. ....

le vin

Lettres

Driv

Diphtongues

Driv

Doubles consonnes

Rappel : pour les voyelles et le linitial dun mot, il ne faut pas oublier de tenir compte de lesprit ;
lorsquil est rude (), il faut ajouter un h initial.

49
La dmocratie athnienne, et par extension notre version moderne, naurait jamais pu tre ce quelle
a t sans les grands rformateurs athniens, ces hommes politiques qui ont su faire voluer
efficacement les lois politiques de leur cit. Deux dentre eux se dtachent tout particulirement :
Solon et Clisthne.
Si Solon est rest particulirement prsent travers lHistoire, la documentation concernant
Clisthne est beaucoup plus parcimonieuse, si bien que certains philologues y voient une conspiration
des ennemis de la dmocratie pour que son nom ne traverse pas le temps.

,
. ,
, .
Daprs ARISTOTE, Constitution dAthnes, 8.

............................................................... ...........
.............................................. ............................
............................................................... ...........
..........................................................................
............................................................... ...........
1re dclinaison

Adjectifs

, () : l'Aropage

, , : chaque, chacun

, : la tribu

, , : lu

, () : le tirage au sort

, , : quatre cents

3e dclinaison

Verbes

, : Solon

: garder les lois

Numral invariable

: cent

: lire, choisir
: ranger, assigner
(+) placer qqun pour soccuper de

50

.
.
, .
Daprs HRODOTE, Histoires V, 66.

............................................................... ...........
......................................................................... .
............................................................... ...........
............................................................... ...........

1re dclinaison

Verbes

, : le (nom) driv

: trouver, dcouvrir

3e dclinaison

: diviser

, : Ajax

Prpositions

, : Clisthne

+ gnitif : sauf

, : le hros
Adjectifs

, , : athnien
, , : de la rgion

La notorit et lefficacit de Solon et Clisthne sont indubitablement lies leur talent dorateur :
pour faire passer une loi auprs du peuple, il fallait les convaincre de son bien-fond, pouvoir dbattre
avec ses opposants, etc.
La rhtorique tait une vritable science part entire dans lAntiquit, de nombreuses activits
permettaient de sexercer argumenter toujours mieux. Certains professeurs en firent mme une
spcialit quils poussrent lexcs, les sophistes, en pratiquant des exercices qui rclamaient de
dfendre sur un mme sujet une chose et son contraire.

51

Voici quelques exemples des situations qui pouvaient tre soumises lapprenti-rhteur.

52
Si la conjugaison franaise ne possde que deux voix (la voix active et la voix passive), le grec ancien
en possde une troisime : la voix moyenne.

La voix active se caractrise par le fait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La voix passive se caractrise par le fait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La voix moyenne se caractrise par le fait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


.. ........ ....... ...... ....... . .. .. .. . .. ... . . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . . . .. .. .. . .. .
Il existe aussi la catgorie des verbes dponents qui sont des verbes qui, bien quils se
conjuguent la voix passive, gardent un sens actif (ex. , je deviens ).

Tout comme en latin, la conjugaison grecque est base sur le principe dun radical auquel sajoutent
diffrentes parties constituantes (voyelle thmatique, caractristique temporelle, mais aussi augment,
redoublement, etc.) et des dsinences personnelles.
Si les dsinences personnelles du latin taient relativement peu nombreuses (dsinences classiques de
lactif, de lindicatif parfait, du passif), celles du grec sont plus varies.
De plus, les voyelles thmatiques (/) sont souvent systmatiques, mme si, au prsent, celles-ci ont
parfois fusionns avec la dsinence pour former une nouvelle terminaison.

Voy.

Dsinences

Voy.

thm.

actives

thm.

1e pers. sg

1e pers. sg

2e pers. sg

2e pers. sg

3e pers. sg

3e pers. sg

1e pers. pl

1e pers. pl

2e pers. pl

2e pers. pl

3e pers. pl

3e pers. pl

Dsinences
mdiopassives

53
Radical + / + dsinences primaires

Ex :

Actif

Mdio-passif

Verbe tre

1PS

1PS

1PS

2PS

2PS

2PS

3PS

3PS

3PS

1PP

1PP

1PP

2PP

2PP

2PP

3PP

3PP

3PP

()

1. Conjugue les verbes suivants aux deux voix de lindicatif prsent :


2. Mme exercice, mais oralement :
3. Donne lanalyse (mode/temps/voix/personne) des formes suivantes :

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

4. Traduis les formes suivantes:

............................................

............................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

............................................

............................................

............................................

54
Lorsque la dernire lettre du radical est la voyelle , ou , cette dernire fusionne alors avec la
voyelle thmatique/dsinence ; on dit quelle se contracte. Ces verbes sont donc appels verbes
contractes et ncessitent dapprhender quelques rgles phonologiques de base :

NB : afin de les identifier clairement lors de ltude du vocabulaire, les verbes contractes sont
prsents avant leur contraction. (ex : au lieu de ( honorer ), au lieu de

Mdio-passif

Actif

( faire ), au lieu de ( tromper )).

Donne lanalyse (mode/temps/voix/personne) des formes suivantes :

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

55
Limportance des orateurs grecs permet de mieux comprendre lintrt que ceux-ci portaient au
discours et la parole. Certains mots sy rapportant ont donn naissance normment de mots
franais. Explorons les principales racines grecques lorigine de notre vocabulaire du langage
1) Le son, la voix :
La racine phon(o)- a t utilise pour crer beaucoup de mots se rapportant au son ou la voix.
En utilisant les prfixes ou suffixes qui te sont donns ci-dessous, recre dabord les drivs franais
avant de pouvoir les classer en quatre groupes distincts.

- / - / - / - / - / - / - / -/ - / - / - / - /-

2) : le mot magique
Le mot est un driv grec du verbe , parler , au mme titre que , le
discours , ou , la parole . Nous allons donc retrouver des mots en franais comportant les
racines lect- ou lex- mais aussi des racines en logie, -logue, -logisme ou logo-.
Pourquoi y a-t-il tant de racines diffrentes provenant de ? Simplement parce que est
un mot possdant de nombreux sens. Explorons ces diffrents sens selon ses racines
Beaucoup de noms en logie ont pour dfinition ltude de , donnes-en trois exemples :
.. .. .. .... .. ... .. ...... .. .. .... . . .. . . . . ... . . . . . . .. . . . .. . . . . .. .. . . . . . . .. . . . ..
Mais il existe aussi des noms logie dont la dfinition est plus spcifique :
- analogie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- dontologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- idologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- terminologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- apologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- trilogie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- mythologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- philologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- technologie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56

Les mots en logue dsigne les diffrentes formes de discours.


- catalogue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- dialogue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- monologue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- prologue / pilogue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- homologue : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots en logisme se rapportent au raisonnement.
- nologisme : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- syllogisme : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- paralogisme : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les mots en log- ou logo- font rfrence au sens mathmatique du mot, la proportion.
- logarithme : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- logique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- logistique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les noms en lect- ou en lex- ne drivent plus de et concernent la lecture ou les mots.
- dyslexie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- dialecte : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- lexique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3) Quelques autres mots du lexique de la parole
Il existe videmment encore quantit dautres mots appartenant au champ lexical du discours ou de
la parole en grec. Voici quelques exemples de mots ayant laiss des traces dans le vocabulaire franais.
A toi de retrouver leurs drivs, en taidant de ce que tu sais !

, : le sens -> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .... .. ... .. ...... .. .. .... . . .. . . . . ... . . . . . . .. . . . .. . . . . .. .. . . . . . . .. . . . .. . .

(pl. ) : dire -> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

, : le nom -> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. ... .. .. ... .. ... .. .. .. ... . . . . .. . . .. . . . . . . . .. . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . .. . . . ..

, , : exprim -> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .... .. ... .. ...... .. .. .... .. .. . . . . ... . . . . . . .. . . . .. . . . . .. .. . . . . . . .. . . . .. . .

57
La gomtrie enseigne lcole est appele euclidienne, du nom du scientifique grec qui en est
lorigine. Voici quelques-uns de ses clbres axiomes.
1.

2.

, .

3.

, .

7.

8.

9.

.
EUCLIDE, Elments I, 1.

............................................................... ...........
..........................................................................
............................................................... ...........
................................................................... .......
.......................................................... ................
............................................................... ...........

1re dclinaison

, : sajustant, sadaptant

, : la ligne droite

, , : ayant t laiss

2e dclinaison

, : le tout, la somme
, : le plan, la surface
3e dclinaison

, () : la partie
Adjectifs

, , : les uns les autres


: deux
, , + datif : gal
Adjectifs-pronoms

, , : mme, le mme

: le reste

, : plus grand (que + gnitif)


Verbes

: enlever
: sil est enlev
: entourer, dlimiter
: ajouter
: sil est ajout
Prpositions

+ gnitif : en venant de, de


Ngation

() : ne pas

58

Le texte suivant provient dune


tablette en bois, de provenance
inconnue et dpoque byzantine.
Dans le texte se trouve des signes
particuliers de la transcription du
grec

pigraphique

papyrus,
points

sur
en

montrent

tablette,

dessous
que

(crit

la

sur

etc).

des
lettre

Les

lettres
tait

dchiffrable mais peu visible, les


parenthses indiquent la rsolution dune abrviation et les crochets des lacunes du texte combles
par le transcripteur. Cette tablette comprend un problme arithmtique dont la rponse a t
efface par nos soins sauras-tu la retrouver ?

() () () [ , ] [] {}
() () . [ ] () () [
( ], [] () . [] () () - .. - () () .. - [].
D.S. Crawford, Papyri Michaelidae, Aberdeen, 1955, 62 (p. 135).

............................................................... ...........
............................................................... ...........
............................................... ...........................
............................................................... ...........
..........................................................................
............................................................... ...........
1re dclinaison

: apprendre, savoir

, : lartabe (unit de mesure)

: mlanger

, : lorge
2e dclinaison

, : le bl
Verbes

: rcolter
: il rcolta (ind. aor. 3PS A)

: il a mlang (ind. aor. 3PS M)

: semer
: il sema (ind. aor. 3PS A)
Conjonction de subordination

: que, parce que


: combien

59
La gomtrie euclidienne est la plus vidente car elle retranscrit le plus fidlement le monde quotidien
qui nous entoure, mais il existe dautres types de gomtrie :

La gomtrie hyperbolique

La gomtrie elliptique

, ,
() . , ,
, . Lpaisseur de sa peau est si grande que des
lances sont faites partir de celles-ci.

.
ARISTOTE, Histoire des animaux, 7 502 a, 9-15.

1re dclinaison

Adjectifs

, : la chevelure, la crinire

, , : qui a le pied fourchu

2e dclinaison

, : losselet
, : lanimal pieds fourchus
, : le cheval
, : la queue
, : lne
3e dclinaison

, () : le buf

, , : aussi grand que


, , : semblable
, , : de fleuve
, , : qui a le nez camus
, , : peu visible
Adverbes

: lintrieur
: comme

, () : la grandeur

Prposition

, () : le sanglier

+ datif : dans,

, () : les dfenses

60

Aristote nest pas le seul voquer cet animal : voyons ce quen dit Hrodote


.
, , ,
, ,
, .


.

Les

hippopotames

prsentent

une

telle

apparence. Il est quadrupde, a le pied fourchu


comme un buf, le nez camus, la crinire dun
cheval ; il prsente des dfenses, la queue et la
voix dun cheval, une taille aussi grande quun
trs grand buf. Sa peau est paisse tel point
que, lorsquelle est devenue sche, des hampes
de petits javelots peuvent en tre faites.
HRODOTE, Histoires II, 71

Aristote

Similitudes

Diffrences

Dtails
supplmentaires

Hrodote

61
Avant de pouvoir pratiquer, tout mdecin doit prter serment auprs de lordre qui le reprsente,
ce serment est appel Serment dHippocrate , du nom du Pre de la Mdecine moderne. Avec
ses disciples, il rdigea une soixantaine de livres regroups sous le titre de Corpus hippocratique, dont
le neuvime livre, intitul Le Serment .

, , ,
, , ,


'
, .
,
.
.
HIPPOCRATE, Serment.
1re dclinaison

Adjectifs

, : linjustice

, , : saint

, : le conseil

, , : complt, accompli

, ; laide

, , : mortel

2e dclinaison

, : le mdecin

, , : semblable, pareil
, , : sanctifi

, : la pillule

Verbes

3e dclinaison

: observer attentivement

, : la blessure, la maladie
, () : la nourriture, le rgime
, : le sage, le juge
, : la dcision, le jugement

: mettre un terme
: travailler, souffrir
: jurer
: crire
: aller devant, guider, proclamer

62

Serment de lordre franais des mdecins (1996)


Au moment d'tre admis exercer la mdecine, je promets et je jure d'tre fidle aux lois de
l'honneur et de la probit.
Mon premier souci sera de rtablir, de prserver ou de promouvoir la sant dans tous ses lments,
physiques et mentaux, individuels et sociaux.
Je respecterai toutes les personnes, leur autonomie et leur volont, sans aucune discrimination selon
leur tat ou leurs convictions. J'interviendrai pour les protger si elles sont affaiblies, vulnrables ou
menaces dans leur intgrit ou leur dignit. Mme sous la contrainte, je ne ferai pas usage de mes
connaissances contre les lois de l'humanit.
J'informerai les patients des dcisions envisages, de leurs raisons et de leurs consquences. Je ne
tromperai jamais leur confiance et n'exploiterai pas le pouvoir hrit des circonstances pour forcer
les consciences.
Je donnerai mes soins l'indigent et quiconque me le demandera. Je ne me laisserai pas influencer
par la soif du gain ou la recherche de la gloire.
Admis dans l'intimit des personnes, je tairai les secrets qui me seront confis. Reu l'intrieur des
maisons, je respecterai les secrets des foyers et ma conduite ne servira pas corrompre les murs.
Je ferai tout pour soulager les souffrances. Je ne prolongerai pas abusivement les agonies. Je ne
provoquerai jamais la mort dlibrment.
Je prserverai l'indpendance ncessaire l'accomplissement de ma mission. Je n'entreprendrai rien
qui dpasse mes comptences. Je les entretiendrai et les perfectionnerai pour assurer au mieux les
services qui me seront demands.
J'apporterai mon aide mes confrres ainsi qu' leurs familles dans l'adversit.
Que les hommes et mes confrres m'accordent leur estime si je suis fidle mes promesses ; que je
sois dshonor et mpris si j'y manque.

Hippocrate voque dj lpoque les concepts deuthanasie ou davortement, que dit la loi sur le
sujet aujourdhui ?
Euthanasie
Belgique

France

Pays-Bas

Avortement

63
Ds le IIIe sicle ACN, une mesure quasi-exacte de la circonfrence de la terre fut obtenue par une
mthode assez originale imagine par ratosthne. Dans le texte suivant, surligne les termes se
rapportant aux lignes imaginaires de la terre et replace-les sur le chemin ci-dessous.
Essaie ensuite de comprendre le raisonnement dratosthne et achve son dveloppement.

64
ratosthne ntait pas quun gographe, il tait aussi un brillant
astronome, mathmaticien et philosophe.
Cest aussi lui que lon doit le crible ponyme, un moyen dobtenir
assez rapidement une liste des principaux nombres premiers en
crant un tableau des nombres dans lordre par lignes de dix. Une
fois celui-ci trac, il suffit dy supprimer les multiples de 2, 3, 5
et 7.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

65
Le champs lexical de la mdecine est lun des plus fourni en racines grecques. Rien quen prenant les
racines des parties du corps humain et les racines les plus courantes concernant la maladie ou les
soins, nous allons voir quil est possible de retrouver beaucoup de drivs.
Les parties du corps

Les drivs

,
, : le cur
, : la tte
,
, : la peau
, : lintestin
, : le sang
, : le muscle
, : le nerf
, : los
, : le nez
, : la bouche
,
Les maladies/ les soins

, : la souffrance
, : la faiblesse
, : la maladie
: couler
,
, , : faonn
, : la coupure
, : le soin

Les drivs

66
Deux racines grecques sont importantes au niveau du vocabulaire des troubles mentaux : la racine
-phob- qui vient de , la crainte , et man- qui vient de , la folie .
La racine phob- a donn naissance trois types de drivs :
- Les mots indiquant lhostilit prouve pour un groupe humain.

xnophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

homophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

anglophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- Les mots indiquant laversion naturelle dun tre ou dune matire pour un autre tre ou une autre
matire.
Exemple : hydrophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Les mots indiquant une angoisse maladive prouve dans certaines situations. Ce dernier groupe
est le plus fourni en drivs.

agoraphobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

arachnophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

claustrophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

hmatophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

hexakosioihexekontahexaphobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ncrophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nosophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nyctophobe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

taphophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

thalassophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

thanathophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

trichophobie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La racine man- a cr des drivs voquant des comportements passionnels de gravit trs
variable.

cleptomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mgalomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mlomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

monomaniaque : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mythomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nymphomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pyromane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

toxicomane : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

67
Les dsinences personnelles de limparfait sont diffrentes de celles du prsent. Si les dsinences du
prsent sont appeles dsinences primaires, celles de limparfait sont appeles dsinences secondaires.
limparfait aussi, les voyelles thmatiques (/) sont souvent systmatiques, mme si celles-ci ont
parfois fusionns avec la dsinence pour former une nouvelle terminaison.

Voy.

Dsinences

Voy.

thm.

actives

thm.

1e pers. sg

1e pers. sg

2e pers. sg

2e pers. sg

3e pers. sg

3e pers. sg

1e pers. pl

1e pers. pl

2e pers. pl

2e pers. pl

3e pers. pl

3e pers. pl

Dsinences
mdiopassives

Limparfait nest pas marqu par une caractristique temporelle comme il lest en latin, mais par
lajout dun prfixe spcifique appel augment (). Cet augment sera prsent la plupart des temps
marquant le pass en grec, comme nous le verrons en 4e anne.

+ radical + / + dsinences secondaires

Ex :

Actif

Mdio-passif

Verbe tre

1PS

--

1PS

--

1PS

()

2PS

--

2PS

--

2PS

3PS

--

3PS

--

3PS

()

1PP

--

1PP

--

1PP

2PP

--

2PP

--

2PP

()

3PP

--

3PP

--

3PP

68
1) Lorsque le verbe commence par une voyelle ou une diphtongue, laugment allonge la voyelle
selon les rgles suivantes :

Ex : limparfait : ---
2) Lorsque le verbe est compos dun prverbe (// particule sparable du nerlandais), laugment
sintercale entre le prverbe et le radical proprement dit.
Ex : limparfait : (----)

1. Complte les tableaux suivants avec le verbe :

Imparfait

Prsent

Actif

Mdio-passif

1PS

1PS

2PS

2PS

3PS

3PS

1PP

1PP

2PP

2PP

3PP

3PP

1PS

1PS

2PS

2PS

3PS

3PS

1PP

1PP

2PP

2PP

3PP

3PP

2. Mme exercice, mais oralement, avec les verbes et .

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

4. Traduis les formes verbales suivantes :

............................................
............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

69

3. Analyse les formes verbales suivantes :

70
Le participe prsent est une forme adjectivale du verbe. Une fois form, il se dcline par consquent
comme un adjectif : de la 2e classe la voix active, de la 1re classe la voix mdio-passive.
Voix active
Radical + + . . . . . + dsinences
Voix mdio-passive
Radical + + . . . . . + dsinences

Ex :
Actif
Nom. sg.
Masc.
Fm.
Neutre

--
--
--

Mdio-passif
Gn. sg.

---
--
---

Nom. sg.

---
---
---

Gn. sg.

---
---
---

La forme du nominatif fminin singulier provient dun phnomne frquent en grec : lallongement
compensatoire. Lorsque, par composition dune forme nominale ou verbale, la double consonne se
trouve suivie de la consonne , le tombe. Dans sa chute, la double consonne allonge la voyelle
qui prcde (ici, devient ).
Ex : au part. prs. (nom. f. sg)

---

, au dat. pl.

Les emplois du participe en grec sont particulirement nombreux et riches. Voici trois de ces
principaux types demploi :

Le participe explicatif : il apporte la phrase une explication, se rapprochant par l de notre


participe, de notre grondif ou dune proposition relative. Selon le contexte, il peut mme
exprimer une circonstance (de temps, de cause, de condition, etc.).
Ex : .
.. ........... ... ..... .. .. .. .. .. .. ... . .. .. . .. .. .. .. .. .. ... . .. .. . .. .. ..

Le participe dterminatif : il dfinit un individu ou une catgorie par lindication dun caractre
spcifique et se construit comme un simple adjectif pithte soit avec enclave, soit avec un
rptition de larticle.
Ex :

(avec enclave)

(double article)

.. .............. ..... .. .. .. .. .. .. ... . .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. . .. .. . .. .. ..

Le participe substantiv : comme nous lavons dj vu, le participe grec peut tre substantiv. Il
est alors prcd de larticle et se traduit par celui qui , celle qui , etc.
Ex : .
.. .. .. .. .... .... .. .. .... .. .. . . . . ... . . . . . . .. . . . .. . . . . .. .. . . . . . . . . . . . .. . .

1. Dcline compltement le verbe aux participes prsents actif et mdio-passif.

Masculin
Singulier

Fminin
Pluriel

Singulier

Neutre
Pluriel

Singulier

Pluriel

Nom.
Voc.
Acc.
Gn.
Dat.
2. Mme exercice, mais oralement avec le verbe .
3. Analyse les formes suivantes puis traduis-les :

............................................

........................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................

............................................

........................

............................................

........................

............................................

........................

............................................

........................

............................................

........................

............................................

........................

71

72
Linfinitif prsent existe bien sr lui aussi la voix active et la voix mdio-passive.

Voix active

Voix mdio-passive

Radical +

Radical +

Ex :

Actif

Mdio-passif

lorigine, la terminaison infinitive lactif tait ; cest pourquoi, pour les verbes contractes, il
faut tenir de cette terminaison primitive et non de la terminaison .
Pour la voix mdio-passive, les rgles de contraction restent celles dj tudies.

1. Donnes les infinitifs prsents actif et mdio-passif des verbes suivants :

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................

2. Donne lanalyse des formes verbales suivantes :

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73
Les thmes des exposs de cette anne tourneront autour des grands noms de la science grecque. Si
certains seront abords en cours, ceux-ci sont trop nombreux pour quil soit fait mention de tous.
Scientifiques

Groupe

Date

Thals de Milet
Pythagore
picure
Aristarque de Samos
Archimde
Hipparque de Nice
Strabon
Claude Ptolme
Chaque expos devra tre compos dau moins cinq parties diffrentes :

Une bibliographie du scientifique

Les diffrentes spcialisations scientifiques de celui-ci

Ligne du temps reprenant les grands vnements de lHistoire que celui-ci a vcu

Explication dau moins une innovation scientifique quil a apporte

Rcit dau moins une anecdote le concernant

Lexpos ne doit pas dpasser 15 minutes.

Aucune feuille de notes nest autorise durant votre locution, seuls sont permis une table des
matires reprenant quelques mots-cls. Pas de texte suivi.

Vous ntes jugs que sur la prsentation orale, veillez ce que chaque membre du groupe prenne
une part gale llocution.

Si vous composez un tableau ou un PowerPoint pour votre expos, veillez ne pas vous en servir
uniquement en fin dexpos : le tableau sert de support llocution, il faut y faire rfrence
durant la prsentation.

Lobjectif nest pas de rciter un texte mais bien dapprendre des informations sur un sujet
donn vos condisciples. Une courte interrogation dont les questions sont dtermines davance
sera organise la fin de lexpos et la moyenne des lves fera partie de votre note finale !

Une note importante est attribue loriginalit de la prsentation, il peut donc tre intressant
de consacrer une partie de votre prparation imaginer une manire originale de transmettre
des informations une classe.

74
Contenu

Respect des thmes et du sujet

0 1 2 3 4

Intrt des informations retenues

0 1 2 3 4

Matrise du sujet

0 1 2

TOTAL

Oralit

/10

Articulation / Volume / Dbit

0 1 2 3

Expression suivie et claire

0 1 2

Regard vers le public

0 1 2

Posture / Maintien / Gestuelle

0 1 2

Qualit du langage

0 1

TOTAL
Matriel

/10

Contenu appropri

0 1 2

Emploi appropri

0 1 2

TOTAL

Pdagogie

/4

Originalit

0 3 6

Gestion de la classe

0 1

Informations retenues par les lves

0 1 2 3 4

TOTAL
TOTAL

/11
/35

Reconstitution de lintrieur de la Bibliothque dAlexandrie,


berceau de nombreuses thories scientifiques modernes

75
1re dclinaison

, ()

Hracls

linjustice

, ()

la dcision, le jugement

Athna

, ()

la grandeur

le pouvoir, le

, ()

la partie

, ()

la dent
le nom

commandement

la royaut

, ()

l'olivier

, ()

la maladie

la mer

, ()

lenfant

la tte

, ()

le pre

la folie

, ()

la ville, la cit

, ()

le marin

, ()

Posidon

la tribu

, ()

le rhteur

la voix, le son

, ()

Solon

l'me, l'esprit

, ()

le corps

, ()

la blessure

, ()

la main

, ()

la tunique

2e dclinaison

l'homme

le peuple

l'animal

Adjectifs

le mdecin

, ,

bon

le cheval

, ,

les uns les autres

la parole, l'tude...

, ,

autre

l'histoire, le rcit

, ,

meilleur

la foule

, ,

terrible

le petit enfant

, ,

juste

la boisson

, ,

chaque, chacun

le tyran

, ,

mon, mien

le temps

, , + datif

gal

le poison

, ,

situ au milieu, au milieu

le philtre

, ,

seul

la crainte, la peur

, ,

petit, peu

, ,

premier

3e dclinaison

, ()

lhomme

Adjectifs-pronoms

, ()

le buf

, ,

celui-ci, celle-ci, ceci

, ()

la lettre

, ,

mme, le mme

, ()

la femme

, ,

aucun, nul, personne

, ()

la peau

, ,

semblable

, ()

la lance

, ,

celui-ci, celle-ci, ceci ;

, ()

la force, la puissance

, ()

inscription

ce -ci, cette -ci

76

Verbes

Adverbes

entendre

donc

sparer en triant

()

ne pas

emporter

donc

crire

alors, entretemps

tromper

comme

donner en

+ datif

comploter contre qqun

conduire

Conjonctions de coordination

mais

vouloir

et

mettre un terme

venir, arriver

Conjonction de subordination

travailler, souffrir

tailler en pices,
dcouper

de sorte que

que, parce que

Prpositions

apprendre, savoir

+ gnitif

en venant de, de

faire, fabriquer

+ accusatif

par

savancer, sapprocher

+ datif

dans,

apporter, offrir

+ accusatif

sur, dans

sauver

+ accusatif

de haut en bas, sur

ranger, assigner

+ accusatif

aprs, la suite de

honorer

+ gnitif

auprs de

se servir de, utiliser

+ gnitif

autour de, au sujet de

apparatre

+ datif

sous, par

dire

aimer

NON ! REVIENS !
JE NE VEUX PAS TUDIER MON
VOCABULAIRE TOUT SEUL !

77

78
3LG. . .

..........................

. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .
. . . / . . . / 20. . .

SIGNATURE

VENTUEL

COMMENTAIRE

METTRE EN ORDRE

EN ORDRE

DATE

Vrification du syllabus