O ENSINO GRAMATICAL NA ADQUISIO DE ELE:

DA GRAMTICA NORMATIVA FUNCIONALISTA

Valria Jane Siqueira Loureiro (UFS)
vjsloureiro@yahoo.com.br

A gramtica se apresenta como contedo inerente no processo de

ensino/aprendizagem de lngua estrangeira e sempre foi vista como um
meio de memorizar regras e normas e no para adquirir os conhecimentos
lingusticos necessrios para monitorar o uso correto da lngua, nesse caso
o espanhol. Este trabalho tem como objetivo analisar a questo da gramtica no processo de ensino/aprendizagem de espanhol lngua estrangeira
(ELE). Da perspectiva normativa, o ensino de gramtica se destina a levar
os estudantes adquirir as regras e normas teoricamente. Segundo Garca
(2002) o ensino de gramtica no se constitui apenas de aspectos formais,
por isto, deve ser estudado num contexto comunicativo. Os alunos que
aprendem uma lngua sem estudar a gramtica implcita, podem se sentir
insatisfeitos e inseguros, porque carecem do ensino das estruturas gramaticais que levam ao reconhecimento do funcionamento da lngua pelo uso
das suas variantes. Para Gonzlez Maia (2005), o paradigma funcional
fundamental para o processo de ensino porque contempla a gramtica em
uso. Neste trabalho, tentamos responder a um ensino da gramtica como
um elemento que permita manejar a comunicao pelo uso e funcionamento das regras da lngua de forma consciente e autnoma (GELABERT
et al., 2002; GARCA, 2001; MARTN PERIS, 2004). A partir deste enfoque se reflete sobre a questo do papel da gramtica na prtica docente
na sala de aula de ELE e se analisa como incluir o contedo gramatical de
ELE para que os estudantes se capacitem a se expressar, interagir e se comunicar, tanto na lngua oral quanto na escrita (MIKI KONDO, 2002).
Essa questo advm de levar o estudante a adquirir a capacidade de contextualizar a lngua no uso da linguagem como uma ferramenta nas situaes de comunicao.