Curso:

Lectura 4 a 6 Bsico

Titulo:

ESTRATEGIA N 3: Cuadro de Esquema para Historias

Unidad:

1
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

ESTRATEGIA N 3 Cuadro de Esquema para Historias

Objetivo de la Estrategia Metodolgica

Demostrar la comprensin de textos a travs de estrategias de organizacin y sntesis de
ideas textuales.

Definicin de la Estrategia y fundamentacin terica y/o evidencia prctica

Numerosas investigaciones han demostrado que la enseanza y la ejercitacin a travs de

estrategias de organizacin y sntesis de los textos no slo mejora la capacidad de los
alumnos de resumir, sino de comprender mejor aquello que leen (Duke & Pearson, 2002).
La organizacin y sntesis de informacin textual es una tarea compleja que requiere del uso
de habilidades cognitivas de orden superior. Los alumnos deben leer cuidadosamente un
texto, identificar ideas principales y distinguirlas de detalles, comparar, contrastar
informacin, y evaluar las ideas para elaborar una sntesis completa.

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Descripcin de la Estrategia

Objetivo: el objetivo del cuadro de esquema para historias es ayudar a los alumnos a
construir modelos con un nmero adecuado de respuestas y guiarlos a ubicar historias
donde la informacin pueda ser encontrada. Esto mismo puede ser aplicado a una amplia
variedad de habilidades lectoras. Mientras los alumnos intentan solucionar el problema de
completar el cuadro para que haga sentido, determine cundo (y si es que es necesario)
guiar a un grupo hacia una respuesta ms explcita. Con prctica, la habilidad de los
alumnos para usar el cuadro demostrar aprendizaje en habilidades especficas de
comprensin. Como tareas independientes, los cuadros pueden ser usados para ayudar a
los alumnos a lidiar con la variedad de ideas, conceptos e informacin. Por lo dems, estos
cuadros son un excelente recurso para el uso de evaluaciones eficientes e informales.
Procedimiento:
a) un cuadro esquema para historias es una secuencia de espacios unidos por palabras
o elementos claves. En la mayora de los casos, estos elementos son palabras de
transicin que generalmente reflejan un argumento o pensamiento especfico.
b) una vez que el cuadro est construido, puede ser usado para nuevas secciones
siempre y cuando esa seccin sea capaz de justificar un argumento o pensamiento
sugerido segn el cuadro.
c) los cuadros esquemas son especialmente efectivos en niveles de enseanza bsica
y en casos de reforzamiento. Pueden ser usados para ayudar a los alumnos a
organizar la informacin para lograr identificar ideas importantes, analizar personajes
y sus problemas, establecer comparaciones, y para resumir o sintetizar una seccin.
d) el uso frecuente de estos cuadros es particularmente til para alumnos con
problemas en comprensin de preguntas y sus puntos principales, o tambin
problemas al escribir ms bien de manera coloquial que en el estilo acadmicamente
aceptado.
e) Seleccione o adapte uno de los cuadros que vienen a continuacin para que los
alumnos completen.

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Ejemplo:
Idea principal o Trama
En esta historia, el problema comienza
cuando
Luego de eso,
Despus
El problema se resuelve cuando
La historia finaliza con

Escenario
Esta historia ocurre en
durante
S esto ya que el autor usa las palabras
Otras pistas que demuestran el tiempo de
la historia son

Anlisis de personaje
(Alguien) quera
Pero
Entonces
es un personaje importante en
nuestra historia.
(Nombre del personaje) es
importante porque
Una vez, l/ella
En otra ocasin
Creo que (Otro personaje) es
porque (Caracterstica del
personaje).

Comparacin de personajes
y son dos personajes en nuestra
historia.
(Nombre del personaje) es
(Caracterstica del personaje), mientras
que (Otro personaje) es (Caracterstica).
Por ejemplo, trata de y trata de
Cuando aprende la leccin de

Resumen con un personaje incluido

Nuestra historia se trata de
es un importante personaje en
nuestra historia.
(Personaje) trata de
La historia finaliza cuando

Comparacin de temas
y son ideas principales de la historia.
(Una idea principal) es (Significado)
(Otra idea) es (Significado)
Estas dos ideas son similares porque
Estas dos ideas son diferentes porque

Anlisis del tema

es una idea/tema importante en
nuestra historia
Es importante porque
Un ejemplo es
Una manera en que se usa es
Creo que es porque

Resumen con una idea principal

El artculo se trata de
es un dato importante en el artculo.
(dato o evento) result en o influenci
En resumen, (qu ocurri y porqu).

Resumen de la historia
historia se sita en (lugar),
durante (cundo).
es un personaje importante,
quin
Un problema ocurre cuando
Despus de eso
El conflicto es solucionado por
La historia termina cuando
Somebody Wanted but So (Cunningham & Allington, 2003)

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Sugerencias de textos para realizar esta estrategia: Mitos griegos tales como Faetn, caro y
Ddalo, o Aracn (se pueden encontrar en Mitos Griegos para Conversar, de Eyzaguirre,
Hurtado, Merino, Orellana, Reyes & Vial, Editorial Globo, Coleccin Educacin y Cultura).

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