Vous êtes sur la page 1sur 9

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto
Duracin: 2
horas pedaggicas
I. TTULO DE LA SESIN
Construyendo un gonimetro

UNIDAD 5
NMERO DE
SESIN

4/14

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y
Examina
propuestas
de
PIENSA
modelos referidos a razones
MATEMTICAME
trigonomtricas de ngulos
NTE EN
agudos y notables,
al
SITUACIONES
Matematiza situaciones
plantear
y
resolver
DE FORMA,
problemas.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
DE CUERPOS
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente da la bienvenida y plantea las siguientes preguntas:
Qu
actividades
realizamos
la
clase
anterior?
Qu
construcciones arquitectnicas presenta Pachacamac?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El
docente escribe en la pizarra las ideas fuerza.
- El docente pregunta:
El Complejo Arqueolgico de Pachacamac
tiene varias construcciones arquitectnicas.
Tienen idea de la altura que posee cada
una de ellas?
Cmo podramos determinar la altura de
las construcciones arquitectnicas desde
una determinada distancia?
Los estudiantes dialogan en grupo e

intercambian opiniones.
El docente El docente hace referencia a las actividades en las
cuales centrar su atencin. Lo har en: la construccin de un
gonimetro y su utilizacin para determinar alturas haciendo

uso de las razones trigonomtricas.


El docente plantea las siguientes pautas que
sern consensuadas con los estudiantes:
o

Al interior de cada grupo de trabajo, se


organizan -de tal manera- que todos los
integrantes
tengan
igual
nivel
de
participacin
en
la
construccin
del
gonimetro.
Respetan los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo en

Desarrollo: (60 minutos)

Los estudiantes presentan en tarjetas sus respuestas a las


preguntas planteadas por el docente al inicio de la sesin de

clase.
El docente sistematiza las respuestas y fomenta el dilogo sobre
las diversas posibilidades de determinar las alturas de las
construcciones arquitectnicas del Complejo Arqueolgico de

Pachacamac.
El docente presenta -en un PPT- las diversas formas para hallar

alturas:
-A travs del espejo.
-A travs de la sombra.
-A travs de un gonimetro.
Los estudiantes evalan la pertinencia de la aplicacin de cada
una de las formas para determinar la altura, para el caso
particular presentado en la situacin significativa. Identifican los

pro y contra de cada una de ellas.


El docente conduce la reflexin hacia la utilizacin del espejo y la
sombra. Explica a los estudiantes que no es posible utilizarla
porque se necesitara tener acceso al lugar motivo de la
observacin. Para nuestro caso, se trata de lugares inaccesibles

(es la condicin).
Los estudiantes identifican al gonimetro como la forma ideal

para determinar alturas de lugares inaccesibles.


El docente pregunta. Cmo se construye un gonimetro? Los

estudiantes dan sus respuestas a manera de lluvia de ideas.


El docente presenta el video: Proyecto calculando alturas (se
sugiere ver hasta el minuto 4,14 s). El video se encuentra en el
siguiente
v=tiNazhCsNtw

enlace:

https://www.youtube.com/watch?

Los

estudiantes

observado,

resaltando

construccin

dialogan

su

la

sobre

forma

utilidad

para

de

lo
su

medir

ngulos y determinar alturas.


El docente complementa la informacin
afirmando que el nombre de gonimetro
proviene de dos palabras griegas que significan "ngulo y
medida. Es un semicrculo o crculo graduado en 180 o 360
que es utilizado

para medir o construir ngulos. Es usado en

topografa, radiodifusin, etc.


El docente invita a los estudiantes a construir un gonimetro
para medir las alturas de las diferentes estructuras de la zona

arqueolgica de Pachacamac.
El docente organiza los grupos de trabajo y solicita que
coloquen sus materiales (solicitados en la clase anterior) sobre

sus carpetas.
Transportador
Sorbete o tubo
Cinta masking tape
Objeto pequeo y pesado
Tijera
Pabilo
Con los apuntes registrados del video y las indicaciones del
anexo

(Cmo

construir

un

gonimetro?),

elaboran

el

gonimetro. El docente recomienda a los estudiantes que


tengan cuidado en la manipulacin de los materiales.
-

El docente pregunta: Cmo determinamos el ngulo con el


gonimetro? Cmo se manipula?

Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo


(anexo

2).

La

actividad

consiste

en

realizar

diferentes

observaciones tomando dos puntos referenciales.

Los estudiantes anotan sus respuestas en la tabla 1, las

socializan y comparan con la mediacin del docente.


Cierre: (10 minutos)

En base a las mediciones realizadas, los estudiantes responden a las


preguntas de la ficha de trabajo:
a) En qu punto (A o B) se evidencia mayor ngulo? Por qu?
b) Si el observador ubicado en el punto A se aleja del objeto observado
Qu sucede con el ngulo?
c) Si el observador ubicado en el punto B se acerca al objeto observado
Qu sucede con el ngulo?
d) Podras afirmar que a mayor altura del objeto observado mayor
ngulo de elevacin en cualquiera de los casos? Fundamenta tu
respuesta.
e) Si la distancia entre los puntos A y B se incrementa, la diferencia
entre los ngulos

) disminuye o aumenta? Por qu?

f) Si la distancia entre los puntos A y B disminuye, la diferencia entre


los ngulos

) disminuye o aumenta? Por qu?

g) En algn caso el ngulo

podr medir 90? Justifica tu

respuesta.
Los estudiantes responden en tarjetas y lo colocan en la pizarra. El
docente

sistematiza

la

informacin

llegando

las

siguientes

conclusiones:

- Los ngulos agudos son aquellos que miden

menos de 90.
-El ngulo que forma la lnea visual con el
horizonte se denomina ngulo de elevacin.
-El gonimetro hace posible medir ngulos a
partir de puntos visuales y determinar la altura
desde
El docente indica que
conuna
los cierta
datos distancia.
recogidos en la ficha 1, hallarn las

alturas correspondientes en la siguiente sesin de clase.


El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:
Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu manera
lo realizado en la clase nos ayudar a resolver situaciones cotidianas?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas
en laboratorio de matemtica Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII,
pgina 66.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que recojan informacin sobre las
razones trigonomtricas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 5 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
ANEXO N 1
- Reglas, escuadras, comps, fichas, pizarra, tizas, encuestas, etc.

Anexo 1

Cmo construir un gonimetro?


Paso 1: Cortar un pedazo de pabilo y amarrarlo al centro del tubo.

Paso 2: Pegar el tubo en el geo tringulo con ayuda de la cinta masking tape.

Paso 3: Amarrar el extremo del pabilo al objeto pequeo y pesado.

Gonimetro finalizado

https://www.youtube.com/watch?v=tiNazhCsNtw

Anexo 2
Ficha de trabajo

Integrantes:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad 1

1. Ubcate frente al objeto a observar a una determinada distancia (no es


necesario que conozcas esta distancia). Ubica con una marca el punto A.
Luego, aljate del punto A tantos metros como te indica el cuadro
adjunto y ubica con una marca el punto B (como indica la grfica).
Haciendo uso del gonimetro determina los ngulos formados desde los
puntos referenciales

).

B
A

2.

Anota tus medidas segn como se indica en la tabla 1:


Tabla 1
Objetos
medibles

El asta de la
bandera de la
I.E.
La puerta de
entrada de la
I.E.
El arco de la
cancha de
fulbito
El poste de
luz cercano

Altura de
los pies a
los ojos
del
observad
or

Distancia
entre A y
B

2m

3m

4m

5m

ngulo a
partir de A
( )

ngulo a
partir de B
(

3. Responde a las siguientes preguntas:


a) En qu punto (A o B) se evidencia mayor ngulo? Por qu?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

b) Si el observador ubicado en el punto A se aleja del objeto observado,


qu sucede con el ngulo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

c)

Si el observador ubicado en el punto B se acerca al objeto

observado, qu sucede con el ngulo?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

d) Podras afirmar que a mayor altura del objeto observado mayor


ngulo de elevacin en cualquiera de los casos? Fundamenta tu
respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

e) Si la distancia entre los puntos A y B se incrementa, la diferencia


entre los ngulos

) disminuye o aumenta? Por qu?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

f) Si la distancia entre los puntos A y B disminuye, la diferencia entre


los ngulos

) disminuye o aumenta? Por qu?

__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_

g) En algn caso el ngulo

podr medir 90? Justifica tu

respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

h) Qu caractersticas tienen los ngulos obtenidos en la experiencia?


______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________