PILAR BENEJAM y JOAN PAGES (Cong PILAR COMES, DOLORS QUINQUER ENSENAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFIA E HISTORIA EN LA EDUCACION SECUNDARIA snimalGE/HORSORICapfruto II Las finalidades de la Educacién Social Pilar Benejam as frases siguientes contestan a la pregunta épara qué srven las Ciencias Sociales? ‘Ordenar las respuestasasignando el lugar nimero 1 ala mis valorada y el lugar 4 2 la menos valorada. Todas las opciones pueden parecer estimables, pero cabe esta- blecer ciertas preferencias. a, Para que los alunos conozcan las fuentes del pasado y los hechos del presente, reconozcan los modelos histéricos y sociales y sus caracteristicasy sepan aplicar- los para resolver los problemas sociales con rigor y eficacia. ’. Para interesa a los alumnos en la comprension de quignes somos y emo somos ‘de manera que sean conscientes de su identidad, No se puede afirmar la identi ddad sin tener relacién con el pasado que lleva a comprender por qué cada pueblo es tnico e irrepetible. © Para comprender el presente, cémo hemos llegado hasta aqui, las opciones que sehan hecho y las consecuencias que han tenido, Este conocimiento es necesario ‘para plantear posibles acciones alternativas que sean mis adecuadas pata cons- Truir una sociedad mas libre y mis justa 4, Para tener los conacimientos necesarios para que los alumnos no se dejen domi- nar, de manera que puedan cuestionar lo que se dice sobre la historia y sobre la sociedad y construir su propia interpretaciGn. Esta manera de ver el mundo hade {quedar siempre abierta al didlogo y al contraste con las opiniones de los demas ¥ al cambio de las circunstancias o de los contextos espacales y temporales{Pata gut eosebao Ciencie Sovinles? atc no ences pues 1a fel porque no ayn nico medelo expo enerpresivo sxyad portodslnconand ein ano qo secs te conven etary Eacepconesdferenes caso ope “abelsain del abeos genase 9 finalidde de I eduacn depen {son pr medics, Ses perpecia tesa en gue noe steton Ea ete, nda manera de entender el mundo pisaa uns pritepos coceptos sus Spits Sever aplcadon nents y exalt por des vlte, ‘ermanera queen a epsenoloia sesuperyonen cerca eon. La De {etd ls Ciencias Soles he de ear neemsimens en tere dei feo para content a prognt para tener Cents Soe de Si seamen dealin, y gue «5 eu condion la espuesta sre fins eouar de Conc Socal? goes ua opsin sien "Gabe recover qu mucha decsion abe la ears ignoralaeola se basa en rina oe presencia yopiiones gue ne expan 9 gnorn $s'narcoideliic y cena lo cual exh profane conradccones ee toe ce cece arse ‘aes ensefans de las Ciencias Socalesse hark dade concern do ge Spon mls ods lesion, pst que no hy ots manera eda nen fala los procesos de neces y Senet older aramente Terman 4. LAS TRADICIONES EPISTEMOLOGICAS EN EL CAMPO CIENTIFL COY EN EL CAMEO DE LA ENSENANZA DE LAS CIENCIAS SOCIA. TESEN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX. ‘Seanalan Gnicamente ls grandes corients de pensamiento qv iminan Ja concepcién dela enseBanes de Is Ciencias Sociales en a atlas furaren los matices que presenta cada uaa de eas teri. 1.4, La tradi positvia en la DidStica de las Ciencias Soe _ iis meas del sigh 1, ump co ure acorn depen sen soa ein cai iyo hv thin ean tn tera cenio pereido al de ls Seni inc, col Ge ls xerne ‘lipid del mundo y su compead ae educa sana cessor coheren te bj y racine Pra lee neoponiviso plates aura del mundo fico scl bea models eres sidan pra set sicdas mich cos Y propane cl dvd elie pars legal conosco pone fe imundo es objetivo mesure, de manera goss prona ple lear omprendeto means la observa yl ezoamieno. Se aept a e fea es cbjuvayranal gute Sti gue muchos compotion ‘eptenfo ul pete trol eyes o modelo vies ars chs casos y rel hecho derepetese, hacen posible precios fenémenosy compar 93 por consguiente,planificar con facial acc6n. 9 de ete paradigms tiene caus mélple En pare, ¢ debe al ine peausado po asides de los inelecanes el Ciculo de Viena (Hempel, "Winger, Stein, ec) especialmente ala asin de [a brs de Poppee stivists dl Cirlo de Viens proponenvericar a valder de ura eos Is comprobssin empires ycuansaia de los fenémenos y median logic o raciona: Popper dud des posbdad de demonta Ia ela teri, pero cree poder demostrar su ulidad, aunque esta poe er pare el evo paradigina encoentia excelente acogia porque pre lly oltecer espustas a los paves problemas sociales extents It ‘entiea muestra ns confnas mead cn el poder dela enc cen pas llegar alcanar una sociedad ms ica ym jets como ‘eon progreso qu ve considers Himitado. El objedvo dela iencia es sport solucione efcacesy efcentes para resolver los problemas me de pensamienoy aplicad las Gena Sociales, se propo le Fo momen Eo Gog esa daufissones tiple aes ave persian panes ome pict, pos eempl, a ones Se Ambo de aprendasi, ete modelo tecnica y neoposvina sigue linea conducina tein Ise Is mete det nfo, nace, es de madracon ex era eon conor Jo exterior. De acuerda eon xtos sues la didiica se propone ar al sluro un ser vio, fable yaplcabley cea su interés en ns objets scomenda conc el slo leben pretend tacom elle aprenditaedeeaco. Todo ei se basa en cl convenc de que un buen proceso de emefanes dard como reslado un en age! ineres de ex exe de pensamiento po conse ax 0 elasfiacones de capacdades (Bloom, 1979) (Gagné, 1987}, 0 de aeanary sera able de eval. ela profeorao del profeiore cen en xe proceso porgu cme yas hacer gu a capactada pra gras ea Lametodlois que alca dla poco espa alaceatiida aa impo. sa los obj a leaner enn en tia, os pogramss cid stn eldadonntent secearados) Se proponen ste de cone ents, de hablidaesy concept deans complchdadcresene. Potce al pes pre del peo genau open ‘rides onside qctoda enon que ements ee eee eee Tarsuela ropamtivas prope sin Cenc Soiltinaion pete scot del metodo Genin ¢ mado tipo deduct ae mods com {Se endl carsnre cl prblons farmer na ipa, Sescarlainfrmaci neces sali ss ifrmacn mest wn nin 5 caogricay lg a compro odessa pees de pot ‘ida Enamerodologl seo cla ia ponbl, dss neve dines taj de campo pogue ys no vata esided «decir echo sao que ‘se reaina con objetivo ben deliitado de compeabar In vercidad ate: ‘Sacn dean concepo osspue ou cope dan Orr oporactn agile sis apliacin deena nai eco de anc atom de cena iney detmerpeearlos be enngusdo snl de on pelea ‘Miaka entice = S plates un pcbema sug dea experiencia 0 de ober = Sefer i ist ri nto lsn rena = Se eeblce eerie sobre Is infermacgn gues me $e ci es pein prs compat = Se tecope nfm ees rab de campo) = Se proce sno esac ogc de a lonmcin bende ‘Iipotmon de dts salen pare semae ep tpac rane foe ‘ular ana hips near Semosta = ‘aor ed [Gimp comprobu la hips normacén neces precna averse dine lelzabn indtc de nue race ea de arciona Se ncestban fener ena snc aden Se tees eae Saar pos aera anes toes ee cee Secrets meee enn eae aaa nen paradigms obese eltema Capel, 14984), Capel y Manel (1981) y Benen (97778), |radicion humanists «ceconcepralsa en Didictic dels Ciencias da ps ie Pato ie i ee ee oe tac etna Sr ee eerie Segre ane eee So eee ree tt a os ie dar soln ala bce, ala ignoran, ys deign’ ts Cenc Solel rer cries imo cistalzan edo paras l paradigms manta yl parEL paradigra humanist, qu en educaién se conoce como reconeptali- adintenfusco, nega que exist un mando exterior objetivo eindependien wees eeticencla el homie. Por el ontario, considera que se legs) Te Sata pared low datonsmiisteados por let, porue el cono- ‘Seats een produc dela acvdad humana y dela expecencia del mundo GREE el ndmbre El objetivo del conoimieno ya no sla eis, sino Ia cee eetdn dl mundo, y pr es rchaza la concep unaria dela mai SRR primaca de lv ciencas aurales y niga que el mundo soil y ‘ara pueda conacerseexlosvamene, por as mani bsenable Sr raedessders gu para lu comprenion del mundo hay que tener €> aa ele gncadon tenors itencionessabeias de los inividus gue ‘ffencan,obervan,pecben, incezpretan y asian (ise, 1978), (Ein, ‘3boy enhoure, 1987), Por ano, exit un mundo dic objetivo sino sere iatdad deimundow tantos cme intencones del hombre. La compre aaraamene pac, un concinien crgado de reatidad y ambien pone Sao Getta de raise copniivs ques desacrolan con la ean are ceracid,¥ que eon indepedientes del aprendane. La enchant, Po Pe atthe i's remolaue de io process de mado, En ete cao, el “Shien diddrico se concretaen ver a qué edad o moment e posible propa. sac termina aprendiaj. De ag la importania capital dels tec fiioner trier de gery dela descrip qe hace elas aps ev ‘Res del io y dels rages que as aac. “Be azoetSs con eon pricspo, I ensefanza ve bast en propuesa bir tas esl crestivas y oliadas qo esponden aos ineess del slim terete qlrs poner en funcionanent ss propio eanemos de prea par ead hours o completa, peofundiaso cambiar Su respuesta iat Pa cs rend en el hecho de que la percep gue tee cada alum de Te eagedady de sus problemas poo er spetica parcial ono conforme 1 oe cienico ara encontrar a forma de cjtivar et iin perso. sores ni ensctanna propane un proceso de itera pra favors ‘RE seston decd individu poe ser conrad con la de sus compat ‘ePalueldocene Para motive al alumna a hacer el exer que repress TEpse dena pnsamicar yl sceptaion dela dudao del posible con (SER puntos devin, la didactic de as Ciencias Sociales propone ele (SoBe rlevares,zlacionados coo os interes dca cad y apace dese tas aplicacte price, linet basic prs moiacén yagi de Aare eels osafian la needed de apicaten el aula toon acst08¥ Fees calon qu ele iee we papel esencial y acosean prion? PESRUSEe Spins del realidad a parti dea invetiacin ol descubr tmiemo (Brune 1975), (Gave, 1985), (Nash, 1992). ee sored mel dna rer ues eas oe omens qe ray ena oe oa sinensis ttc end placly eas Oe kone reenter ee fei era i rl only epsom arene pies tds De ae Sh asairriactiapcickimpea ec esc) acne eee Soa micnegroan uses en aaa Tes mire wlaveamiey fenlreancga es Sete ine ele te er, y que afecran a la personalidad total del alumno. arent ‘Aredia pr deca |] © serovar con ei yi median | = Spronoe als sraor gue decry alec nadylocomparn yo 1 geet tinct Propane los almnot que expgun is nua lo lc del meno theca param compra sire moyen, eo a mt = Scere ent ee inne ep senegal ot can gh Sri inane ile Toren, ed at La contamina dl ro Excl File Joguin cose Nal, aceon. 6 cana de EC. Coe me cane de LGR mis, 18 aon. Cae 78ray dscviinaor. La escuela un agente de eprdccgn soil actin “de for conscience oacoscente~ raves de a season deft eis lls de preniny cation arb es dl ula a lncin de determnados mates, comrol dl empo s meroolo™ eopon a sop oats del prone Cale ees Sept Petal toe qt econo? Sevens et Se ot athe dl ecimero de cote eb a an eed prac guinea ape LAP SEETIRSSL eitnenecnn convene mata, rover cera eae ceo mo ene tenon rs — Baars acer dns pop vee qu opt Tq ree? TH vega gu reas cd anion el ap dele iit ca TSAR na rma et tn en Sed Say it ard de mn tee pre So had no poe cere Se nvm, gta sri ‘etl os cacsonatorydcanones abit 1s proseos de slang a ene dacipsnos Y seracones hat scl cries arma que J nortan noe omy mo, como declan los conducts, nampa el Gerrllo dela peso el lurno, coro dean shaman, praueen defi, tao fo lato son el relay ners el sates de aloes deca Te relevant pra necro ll sx exda ve ls xe desu propia sbteoa de Vales, ba capt de hacer oa eee defo que pena» Gee pds pena ponbls errata. a capil dels contendor ose, es ecaels Jenni i esog ita I slcin elon camo mien ens Else xc 3b epcin del plasma yl confit. Po comer, deo de n progranacidn problemas evans, scaler ae yurgeates (Lee, 1983, En en crcl ail de Cen Soils as fess el Lena e expeto yl conervacom el ei 0, mane, Ia desiualdad a pobreza dtimiasise por rasa eis, nee por lon problema internacional, oc Se und | guerra y lpn ee dete Chen Scales que tabs en ete a cone eg a saber con son neous como dtibayen ee eps ocurcronenelumpoo pogo ona anbieasepropone decir 113. La conepcn cen ea cena y des Ginca Sociales ce Reread nec eepnl ese bn Se oF canon, Cones i Pee lr pops fee he re rc a ete a omen Hamden came per Se ee een me ce cle eee ee nc neoprene et ~ a gt oe Poet pees ogee pela er ees cE eae si ars i toate et lace gc empesan s ‘ompromio supe paiscn, de taneea que desde ont Wn GEE selon oe han ted lpr de deci, oo dict sue debe fermar pura tomar pre de mane activa en I ia Srna cep el emp en cS ea, en el mundo del eben lar decsones dela Cmidad yen ena vida police La esfanza,consderad desde nto ric amo fnalda sedation paral democracs de maners que el expreseenla acted y acon socal deends (ancl, 1983}, ae eee eric dex mee de quens decane Fade iment, col cmpo de a peagogy ve cpena gel ara me oe ty pas ann go ference eines ecco recs de los cblcdn, por gb ene wa nea abe denacrfsporaci que ha echo esa escuela for dos caehantesl ater porancla den delopa dl pokesex yan expla ta, oinca one, desde acolo profes ton EE ie geoblemsr soci 0 enebass. La denon de SET ace wer seg an rere ee inde lei dl profora que ahora en por ovo ae del conics ts peerecin Yale aut 669 i lnseinsocal perbete ie eee cia ee ean ce POSTE ice cain rms cen anal, Se ects il tos equa pra conning 1 fens mie 1 eee exicoa mar cma SES ers as em 1.4. Elimpacto dl pensamientopostinoderno heros vino cn les ela anteriores como la icin duane ello pipiens tid rk Sey Stee dein were parades ntrarment cme, = Sercoideriony bs xcyenten De hecho, es oss censor covenionalin pia ge 1m ncn cr tad ine ormn e- fancy propenelacommad enn ake soe sess Feiss rtnn onto om aera pt cenenuh gn poder ron pret hrs ines tenner ce cosonmen cles un conan rast Iencnn En lnc Soca is aporcione de = atidogntcopcten vars uncaleyin nm ao qe tds cones eto pore et cndonao por intrested ses vex, ext condic toe cade por mone eee Foal pce, Poon ad, coach vert los grander piniposétcortadconalesy «hecho de eenAxe y pgm ene a plu de erpecons onapasat Ea Ahtnitel ers seid clavina dl soccer rma parle (pr ear compre dnd i Dtetce de a Cn Seles bert orp iat ere: een pete eoceetel kinneeeresreie ee ‘Sadar pac ste wt it ‘rin uma tcl mane ssne Ticdepndec reser To loupe ular ea peers ‘dean proc quem pnd none dl ema mala ‘Sera el palemn,e oc, oatn, Aone Epa ‘Coma ropes evan poco ey vse ela concep lo SkaGemporyucn conc y nce Piennaa SRST SI nanan hete Sted remaaeme un punto de vase SEQ; TER penctormay pers pag panes 1 Section cmp cn ste ‘ea adam brs rns 30s. 19, pep om rire sn toners telnet fen Seay eoemetrctken my ams rect ‘Seah rr ap pe om me ios oferta geo eaten fotines dee emapnecy teat {Sistemi Sn mmr pana br men ean ‘Seen mimo anus ales tas ‘BEA mm yy xn pe gc a Ena Bop harm can ent oi! "PARA Ex DEMOGRACIA des ero mi ude go gaa domo ars pore ps de i sn, eras prs nema see ‘Togs qorle nn perma peat ans cease gas Secompl i Es potencies deniers a prolate tls nics ana pao eC qx con ts Se trees Reps ember serene apr yp © ogden i its em cn eo pri ae ta fxd en qe tos ken nd eran agar'y err so Sis pops homer rhs us seg pa tosee rgd ee pd deincprnes conapcas Ea eRe Pa tie ec ei elcooxiiet bum pt (peauie mer compre elude Blunder hem Soals deer cpa de ten pre seis emi Fs opm xa en) SEMEN Scones pect lon npresprs pode expan Se erence omen = ‘Hone le cx pein Tee cad gueee pe nconsercn cel nema on oa Se eee di pla on leva, cn nanan, naa Sekt trope enon proc day vata ve econ Be [ites ypu nce eer 7 EGETLRESICY 2 ference — inne on po di 3 Pbsccti et rcleeal bape ani 1 SESQRENeial spe conn pt yo tno poles ce = Sinan tala asi dopa 7 scone a dec, et dion fabs aulesponet mon ‘aed a in, Fe le syns semmen eres Qu nim cme Seapets ai Pome Eicon pee re res Stn cmpatcr Qo opi eee SSE ec! ‘Seas hy bios er ey gm prc Foret 2. LAS FINALIDADES DE LAS CIENCIAS SOCIALES. ‘PARALA DEMOCRACIA oe SS Sein dn iis hr 9. i orl te ‘muni den sri we pond or gles doar ee oro tear ie sola tar Strnad ‘ey soon urn perms pes con anevada decomple fadesha on saa mud como aes ea Mets hay despa ‘TBH ccnuncaro evar alent yemprende lcm de ee pcg nave log, ba nstaones eluents ponent (Ganete dla humandadeo Sens vows: vay lacaotes qu deforma expla omic tan en a vin MSS NT clad coma te humana renter ee estima gras as fant nat, lesa ye ceca Ee ‘Kleine cence gor lr valores bacon gue excl debe pomover ‘dota conos arenes Sr embargo. 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Lon vl democbins Aunges yx bans vito gus hy 0 «pole apa us its de valores vival y Cena dad grees ores hep cmpey Pte See gen cen cis ema Siete, que ermi qoe la mena hapa eprorconen aoe coespon ‘he con lv Ss deInenpvena'yquesomen a npuesar aah coe lon beciones eam deo ie prden,sde es azn ro ‘eb que perenne ls coors Sons opooecs amped sedencees coberee srt Tet een guess stuance dude un profundo rope po sige denis, ora psonaldad dels y aoe sea di “Flea posh” na ls’ rar uel objec Bedela Dates de x Cenc Saco fran dean sues ‘ iadaves de ut sma drach y serine (Dewey 1971 Ue 199) (eo 193) Sil esd nvr eerie lr a Been on genera seca mde moto part wa ren de srt guste como nad Ia epedanea de x Cenc Soe ax Co Soci es nifonatndrtn ue conus 1 splat sco ouprensony cane! Generpresin rin dl proce are Fee headed nmol apo trnatasS fers pe ae ‘Socata se expres en atid wl de, Tor aes go fama a verdadersSescaia) gue oa mete 3 Anger Ergin sin ceca nia pln ie pelt, yl ialiad des Jemaac tno 333), Tics ctparada- Ante escent GansSsa dae ‘hos elo slinos yarns consenya an stem de aes ye oa sn compra ge pnd losses er | Rept iad mimo y de dems Es gna pone ferent de a acraad ces herd dels gad det =< ‘irr rion comin ep ue td protec ind endo ancy ae Sompacton none eat 5 pears ode a lise sales Fea orca shred acer eee vorinoane ope Ais erates yon ese tered come onesie ei con toni D fesse ce sacs conn eschew dma de ingen {pods computl co ec dei So pad yo | ee Rill sme nae ogee man sda junta es edad ere oe tetdeeeetnrty emer cee zal no Jeperdc separ acon scrum cles mo {de pean tana en sedan ol egno ote pe Sessde Een oc and cep de aided pada ‘moti kbd odd ap pea hte su xeon poesia pets ssn dra pila dee cyclo loi de mance art an nano Sees ersang pr rodon La concn poneoders dee iad hoy Fe aa ed exit cede ur eons Be eutnd vey ndoal desea ‘act en pcpain Escada princi ome pod {ep cnn en a dese» a comeracion oe a ‘Etta’ favs pv dete dec poli a manor eno SEERA" prays sen eomorcacon ye logo Sel Sipeecutal comes l pops pessamsest cen we en, Fe ter os dams oa be Ue meen y poe ‘Bede testa dei atlrocs so rncom zl eoe fee rate comin in fGen de core; Unum eae ‘Raigad teat oa fed conson otic aes Seeman y nan de ain ee STCESEET ali dt dng yo eae ode sega, peo ae toy dl mane acter pce, dogmas eo ‘Eilaes muna temp, comunacise pre mar vole” ‘ara cm de pee a en de econ wi meso ERIS Tercera eo hes nino ins Se ort er! (spe ee der nec npn el tion yc ‘eta pay cor ead orm enc, compendey rao stg dininon» uals eo ‘imide com in qu et lam ve eres ca, Cosi ‘tts Eat, Exo) prspude en os propery lose ‘Rfid as mamas co pla contend de deen eben A ‘ano sem, enn, Cmprender oa tor ngs de rs oc se atari cel pero x mand an cea ceeta mens ce 0 Me TSatineycmocomnamysccoom Larelevaca peo scl et copter nos eve nent yaoi {aicuts early sla gue neon retio como Mea an ‘Seen uc ne pn an s.r deen ta pore ‘eb adopr comune compas cone meni csi ‘Steen a oper per elpainento car Cow Ac tacos sess somo aloe ue bce pnb conven, ‘espn pr el etiam scrmamaoes Tear osbjtiorgneeo ered dee rope ie: eeert carers Nensctie ae reemmiee ae or Soon paren imciatie ———— ee ros cs Selden wpemmeiemce eet teller ia! tice inky Seeone hires tant pen ie prepa ipa smn Yad dad ain (Rider Qe ute te set Se 24 a on lr 6m ia MR ra sm a oseto sano ne ne oa pn, Tapeocpeie Sl plea main de poi dg eerie fan on Somes us yas ee i ‘Seige SR Sessa pres eee pe (SIASE te Fin sae erememene comes morn Sree lo ape Seay cmp ran 1S ands acannon a ut Se pce reese Ste re mmics ein pro ely see rio scepopens xm SSS ues ein andy a re main de ‘Seana tg puget sccm peers ‘imino alonci uti 3 it or bees poe lads da popular ke Geopatineonamcny Horse us cra de Baler Hams ‘Compr ns obs conlor gue poponen ne ands ei lo hon bes oem, esp opus sna 7c nia su aah mp ide de elec pene s oe = Efile memo nto y ce oa nei ince de ‘Sopra man a en mt nena tice ‘pop et urla oe Scoop aoa on oso patio} rete Soe eens onan re Foun el nr a nda om dabei bee ‘Sieudies on enscnconeey cin et entre "ime ene ges smo spy ma = Rodin ean sedan ales ones peed» ‘ne ns Seco fn ot no ° Nits aig cn vnnon arose EEE eles pics hoy som compo ¥ gu die slsoes Se Bie npn or cognac jen, $s Consider de maevola pent el in de en ein. 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