Приложение № 11

РЕГЛАМЕНТ
по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших
образовательные программы основного общего образования
(далее обучающиеся)
по истории в независимой форме
I. Общие положения
1.1 Проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX
классов в независимой форме регламентируется следующими нормативными
правовыми актами.
• Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об
образовании» (в редакции Федеральных законов от 22 августа 2004 г. № 122-
ФЗ, от 20 декабря 2006 г. № 258 – ФЗ, от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ, от 21 июля
2007 г. № 194-ФЗ).
• Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX
и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 и
зарегистрированное Минюстом России 17 февраля 2000 г. № 2114, с
изменениями и дополнениями, внесенными приказами Минобразования России
от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. №
135, зарегистрированными Минюстом России соответственно 11 апреля 2001 г.
№ 2658, 16 июля 2002 г. № 3580 и 3 февраля 2003 г. № 4170.
• Приказы министерства образования Саратовской области:
от 01.09.08 г. № 1643 «Об организации подготовки к проведению
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоивших
образовательные программы основного общего образования, в 2009 году в
независимой форме»;
от 17.09.08 г. № 1746 «О муниципальной окружной конфликтной комиссии»;
от 18.09.08 г. № 1763 «О региональной экзаменационной комиссии
Саратовской области»;
от 18.09.08 г. № 1764 «Об утверждении положения о предметных подкомиссиях
региональной экзаменационной комиссии»;
от 10.07.08 г. № 1334 «Об организации в 2008/2009 учебном году опытно-
экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Саратовской
области» и другие распорядительные акты по вопросам государственной
(итоговой) аттестации.
1.2 Государственная (итоговая) аттестация обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме проводится
региональной экзаменационной комиссией и организуется муниципальными
органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере
образования.
Решение об участии в апробации независимой формы государственной
(итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений по
истории принимает общеобразовательное учреждение на педагогическом
совете до 1 июля предшествующего учебного года на основании анализа
результатов проведенной государственной (итоговой) аттестации.
1.3 Основной целью организации и проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме является проведение
открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений
обучающихся, обладающей широкими возможностями, результаты которой
будут непосредственно учитываться при формировании профильных классов
старшей школы и групп на II ступени общего образования, при зачислении в
областные учреждения начального и среднего профессионального образования
Задачи проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся
IX классов в независимой форме:
- создание условий для осознанного выбора обучающимися профиля
обучения в старшей школе, учреждениях начального профессионального
образования;
- формирование единой объективной независимой системы оценки
качества образования обучающихся общеобразовательных учреждений в
условиях проведения государственной аккредитации общеобразовательных
учреждений, аттестации педагогических работников, подготовка к ЕГЭ;
- повышение ответственности общеобразовательных учреждений за
качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования;
- формирование единого уровня требований педагогов к образовательным
достижениям обучающихся.
1.4 Определение пунктов проведения экзаменов по истории и
закрепление за ними обучающихся осуществляет орган местного управления
образованием. В аудитории одновременно письменные экзаменационные
работы по истории могут выполнять не более 25 обучающихся.

II. Порядок подготовки экзаменационных материалов

для проведения письменных экзаменов по выбору
(история)
2.1. Экзаменационные материалы подразделяются на экзаменационные
материалы для подготовки к экзамену и проведения экзамена.
2.2. Контрольные измерительные материалы для подготовки к
письменным экзаменам (демонстрационные версии, материалы для
репетиционных экзаменов) могут разрабатываться ФИПИ по заказу
Рособнадзора или ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» по поручению министерства
образования Саратовской области.
2.3. Экзаменационные материалы для подготовки к экзаменам являются
материалами открытого доступа. Экзаменационный материал для проведения
экзаменов относится к информации ограниченного доступа и хранится в строго
установленном порядке.

III. Процедура подготовки педагогических работников к

2
 государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов в
независимой форме

3.1. Методические рекомендации для учителя-предметника

Для подготовки к итоговой аттестации учителю истории необходимо:
3.1.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.1.2. Проанализировать демо-версии экзаменационных материалов
(http://www.fipi.ru/, http://www.obrnadzor.gov.ru/, http://ege.ru/) и результаты
итогов аттестации прошлых лет.
3.1.3. Подготовить список литературы, содержащей информацию о
контрольно-измерительных материалах по истории.
Информацию о рекомендуемых пособиях можно получить на сайте
www.fipi.ru в разделе «Экспертный совет ФИПИ».
3.1.4. К экзамену можно готовиться по учебникам для основной школы,
включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях». Перечень учебников размещён на сайте Министерства
образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru) в разделе
«Документы министерства».
3.1.5. Необходимы существенные изменения характера преподавания
истории – развитие активной познавательной деятельности обучающихся,
включение всех видов учебной информации, расширение практики решения
познавательных задач, реализация проблемного подхода к изучению истории.
3.1.6. Важно уделять внимание таким технологиям, которые
непосредственно нацелены на выполнения задания итогового экзамена в
независимой форме:
- анализ исторической информации в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема);
- источниковедческий анализ (внешняя и внутренняя критика источника,
классификация источника исторической информации по определенным
основаниям);
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
3.1.7. Шире вводить в практику преподавания наряду с традиционными
методами и формами тестовые формы контроля знаний, аналогичные заданиям
экзаменационной работы.
3.18. Уделить особое внимание повторению и закреплению наиболее
значимых и сложных тем учебного предмета за курс основной школы. В рамках
предэкзаменационного повторения необходимо привлечь внимание
обучающихся к ключевым, базовым вопросам курса, воспроизвести умения
выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее

3
сложные вопросы.
3.1.9. В ходе практических занятий по работе с историческими
источниками учителю желательно обратить внимание на особенности
выполнения заданий, на комплекс основных источниковедческих приемов
анализа текста. Целесообразно при обращении к источнику рекомендовать
обучающимся:
- обращать внимание на формулировку заданий, на имеющиеся в них
ключевые слова, определяющие характер работы (слова «укажите», «назовите»,
«раскройте» требуют разного характера деятельности и, как правило, четких
кратких ответов);
- рекомендовать проведение первичного чтения документа для получения
общего представления о времени его написания и происходящих событиях;
- организовывать более целесообразный поиск той информации в источнике,
которая точно соответствует поставленному заданию;
- предлагать такого рода задания (как это предусмотрено в заданиях на
экзамене), которые требуют применения контекстных знаний, т.е., тех, которые
близки источнику по содержанию и получены при изучении курсов истории;
- не требовать при использовании контекстных знаний излишне развернутых
ответов; они должны быть краткими и точно соответствовать содержанию
заданий;
- следить за тем, чтобы ответ обучающегося не состоял из цитируемых фраз
документа: задания, как правило, требуют обобщенного заключения на основе
анализа текста. Важно знакомить обучающихся с видами исторических
источников и особенностями приемов их анализа.
3.1.10. Применять различные виды деятельности для формирования
навыков работы с графическими изображениями, схемами, таблицами.
3.1.11. Создавать условия для формирования портфолио достижений
обучающихся по истории.
3.1.12. Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса
преподаваемого предмета с учётом будущей аттестации обучающихся.
3.1.13. Проходить повышение квалификации на курсах повышения
квалификации и проблемных семинарах разных уровней методической сети.
3.1.14. Заниматься самообразованием по вопросам, связанным с
преподаванием школьного курса истории и внедрением в практику
преподавания предмета современных технологий, направленных на подготовку
к итоговой аттестации.
3.2. Методические рекомендации для классного руководителя
3.2.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.2.2. Осуществлять взаимодействие с учителями предметниками с целью
обеспечения эффективной подготовки к государственной (итоговой) аттестации
обучающихся IX классов общеобразовательных учреждений.

4
 3.2.3. Познакомить родителей со списком литературы, содержащей
информацию о контрольно-измерительных материалах по учебным предметам,
вынесенным на итоговую аттестацию.
3.2.4. Провести анкетирование обучающихся и их родителей с целью
выявления готовности к государственной (итоговой) аттестации за курс
основной школы.
3.2.5. Организовать родительские собрания, довести до сведения
родителей результаты анкетирования, убедить их в важности системы внешней
оценки качества подготовки обучающихся и целесообразности объединения
усилий школы и родителей для успешного проведения государственной
(итоговой) аттестации.
3.2.6. Информировать обучающихся, их родителей, общественность об
условиях и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации
обучающихся IX классов общеобразовательных учреждений, о правах и
обязанностях обучающихся, о ходе проведения экзаменов.
3.2.7. Составить список обучающихся, проходящих аттестацию за курс
основной школы, с учётом выбранной формы и предмета.
3.2.8. Составить список обучающихся, проходящих государственную
(итоговую) аттестацию с учётом индивидуальных особенностей (физических,
психологических, социальных).

IV. Структура экзаменационных материалов для проведения

письменного экзамена по истории
Содержание экзаменационной работы по истории определяют основные
нормативные документы:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по
истории (приложение к Приказу Минобразования России «Об утверждении
временных требований к обязательному минимуму содержания основного
общего образования» от 19.05.1998 г. № 1236).
2) Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
3) Примерные программы основного общего образования по истории.
Работа охватывает содержание курса истории России с VIII в. до
современности. Общее число заданий в работе – 33. Работа состоит из 3
частей.
Часть 1 содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из
четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень
подготовки обучающихся – знание дат, фактов, объяснение значения
понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и
следствий событий, умение извлекать информацию из исторических
источников. За выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл.

5
 Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности с кратким
ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр. За
выполнение заданий этой части выставляется 1 или 2 балла.
Часть 3 включает 6 заданий высокого уровня сложности. Задания этой
части требуют развернутых ответов. Они проверяют умение анализировать
исторические источники, классифицировать и систематизировать факты,
давать описание и объяснение исторических событий, явлений. Проверка
выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально
разработанных критериев.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части Количество Максимальный Уровень Тип заданий

работы первичный балл сложности1
заданий
Часть 1 20 20 Б С выбором ответа
Часть 2 7 11 П С кратким ответом
Часть 3 6 7 В С развернутым
ответом
Итого 33 38

Часть первая содержит 20 заданий базового уровня. К каждому из заданий с

выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из
которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если
обучающийся выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается
невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа;
б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер
правильного ответа; в) номер ответа не указан.
Часть 2 содержит семь заданий повышенного уровня с кратким ответом
(В1 – В7).
Часть третья состоит из шести заданий высокого уровня сложности (С1-
С6).
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности
Содержание материалов по истории России представлено в работе по
разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических
рамок отдельных школьных курсов. Это разделы: 1) VIII – XVIII вв., 2) XIX в.,
3)1900 – 1945 гг., 4) 1945 г. – 2007 г. При этом рассматриваются разные аспекты
истории – экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика
государства, история материальной и духовной культуры.
1
Б – базовый уровень
П – повышенный уровень
В – высокий уровень

6
 Число и характер заданий по отдельным разделам курса истории
определены с учетом того, что ранние периоды отечественной истории
изучаются в основной школе в 6-7 классах, т.е. за 2-3 года до экзамена.
Соответственно по этим периодам проверяются опорные, базисные знания.
Более 50% заданий относятся к изучаемой в 9 классе истории XX – нач. XXI в.
Таблица 2
Распределение заданий по основным разделам
курса истории России

Число заданий
Разделы курса истории России
Часть 1 Часть 2 Часть 3
VIII – XVIII вв. 5 2
XIX в. 5 1
1900 – 1945 гг. 5 2
1945 – 1991 гг., 1991 – 2007 гг. 5 2
Комплекс заданий анализа 4
источника (относится к разным
разделам курса)
Задания развернутым ответом 2
(относятся к разным разделам
курса)
Итого: 20 7 6

В соответствии с названными выше нормативными документами в

экзаменационной работе представлены как содержательные элементы знаний,
так и требуемые познавательные умения. Проверяются следующие элементы
подготовки пор истории обучающихся основной школы:
1. Знание дат, периодов наиболее значительных явлений, процессов, работа с
хронологией.
2. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с
фактами.
3. Работа с источниками:
3.1 Поиск информации в источнике (определение дат, событий,
личностей, о которых идет речь)
3.2 Контекстный анализ источника (раскрытие сущности описываемых
событий, явлений с привлечением знаний из курса истории)
4. Описание исторических событий.
5. Объяснение, анализ исторических событий:
5.1 Объяснение исторических понятий, терминов
5.2 Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий
5.3 Указание характерных, существенных признаков событий, явлений
5.4 Объяснение причин и следствий событий
5.5 Систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по
указанному признаку
7
 5.6 Изложение и объяснение оценок исторических событий, явлений,
личностей.
Таблица 3
Распределение заданий демонстрационного варианта по умениям и видам
познавательной деятельности

Число заданий
Элементы подготовки
Часть 1 Часть 2 Часть 3
1. Знание дат, работа с хронологией 4 1
2. Знание фактов, работа с фактами 4
3.1 Поиск информации в источнике 3 2
(определение дат, событий, личностей, о
которых идет речь)
3.2 Контекстный анализ источника 4
(раскрытие сущности описываемых
событий, явлений с привлечением знаний
из курса истории)
5.1 Объяснение исторических понятий, 3
терминов
5.2 Соотнесение фактов и обобщенных 1
знаний, понятий
5.3 Указание характерных, существенных 1
признаков событий, явлений
5.4 Объяснение причин и следствий 4
событий
5.5 Систематизация, группировка фактов, 4 2
понятий, явлений по указанному признаку
Итого: 20 7 6

На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).

Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по истории
России не используются.
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты в области
гуманитарных дисциплин.
Содержание экзаменационной работы 2008 года по истории отражено в
плане демонстрационного варианта, приведенном в таблице 4.

Таблица 4
План демонстрационного варианта экзаменационной работы по истории
России
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А - задания с выбором ответа. В -
задания с кратким ответом, С - задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б - базовый (примерный интервал %
выполнения 60%-90%), П - повышенный (40%-60%), В - высокий (менее 40%).

8
 Номера следования заданий в КИМ-ах могут быть изменены в разных
вариантах.
№ Обозначение Проверяемое Проверяемые виды Коды Уровень Примерное
задания в содержание - деятельности проверяем сложности время
работе раздел курса ых умений задания выполнени
я задания
(мин.)
1 А1 VIII-XVIII вв. Знание дат 1.0 Б 1-2
2 А2 VIII-XVIII вв. Знание фактов 2.0 Б 1-2
3 A3 VIII-XVIII вв. Знание понятий, терминов 3.0 Б 1-2
4 А4 VIII-XVIII вв. Знание причин и следствий 4.0 Б 1-2
5 А5 VIII-XVIII вв. Поиск информации в 6.1 Б 1-2
источнике
6 А6 XIX в. Знание дат 1.0 Б 1-2
7 А7 XIX в. Знание фактов 2.0 Б 1-2
8 А8 XIX в. Знание понятий, терминов 3.0 Б 1-2
9 А9 XIX в. Знание причин и следствий 4.0 Б 1-2

10 А10 XIX в. Поиск информации в 6.1 Б 1-2

источнике
11 АН 1900-1945 гг. Знание дат 1.0 Б 1-2
12 А12 1900-1945 гг. Знание фактов 2.0 Б 1-2
13 А13 1900-1945 гг. Знание понятий, терминов 3.0 Б 1-2
14 А14 1900-1945 гг. Знание причин и следствий 4.0 Б 1-2

15 А15 1900-1945 гг. Поиск информации в 6.1 Б 1-2

источнике
16 А16 1945-2006 гг. Знание дат 1.0 Б 1-2
17 А17 1945-2006 гг. Знание фактов 2.0 Б 1-2
18 А18 1945-2006 гг. Соотнесение единичных 5.2 Б 1-2
фактов и общих явлений;
указание характерных
признаков событий и явлений

19 А19 1945-2006 гг. Соотнесение единичных 5.2 Б 1-2

фактов и общих явлений;
указание характерных
признаков событий и явлений

20 А20 1945-2006 гг. Знание причин и следствий 4.0 Б 1-2

21 В1 VIII-XVIII вв. Установление 5.1 П 2-3

последовательности событий
22 В2 VIII-XVIII вв. Систематизация фактов, 5.4 П 2-3
понятий

9
 23 ВЗ XIX в. Группировка фактов 5.3 П 2-3
24 В4 XIX в. Поиск информации в 6.1 П 2-3
источнике
25 В5 1900-1945 гг. Группировка фактов 5.3 П 2-3
26 В6 1945-2006 г. Поиск информации в 6.1 П 2-3
источнике
27 В7 1945-2006 г. Систематизация фактов, 5.4 П 2-3
понятий
28 С1 VIII-XXI вв. Анализ источника 6.1-6.2 В 4-5
29 С2 VIII-XXI вв. Анализ источника 6.1-6.2 В 4-5
30 С3 VIII-XXI вв. Анализ источника 6.1-6.2 В 4-5
31 С4 VIII-XXI вв. Анализ источника 6.1-6.2 В 4-5
32 С5 VIII-XXI вв. Обобщенная характеристика, 5.1,5.4,5.5 В 5-7
систематизация фактов

33 С6 VIII-XXI вв. Обобщенная характеристика, 5.1,5.4,5.5 В 5-7

систематизация фактов

V. Порядок использования экзаменационных материалов

(включая сохранение конфиденциальности при работе с
документированной информацией ограниченного доступа)

5.1 Прием и передача экзаменационных материалов производится в

соответствии с актом приемки-передачи (приложение 3).
5.2 Контрольно-измерительные материалы для проведения письменных
экзаменов комплектуются организацией, осуществляющей тиражирование, по
классам с учетом равномерной дифференциации обучающихся по всем
представленным вариантам заданий.
На случай замены контрольно-измерительных материалов при наличии
дефектов в каждый пакет вкладываются дополнительные варианты заданий.
5.3 Целостность пакетов фиксируется печатью организации,
осуществляющей тиражирование и подписью лица, осуществляющего
пакетирование, с указанием Ф.И.О., должности.
5.4 Доставку контрольно-измерительных материалов из муниципального
органа управления образованием в пункт проведения экзамена и обратно
осуществляет ответственное лицо, назначаемое руководителем
муниципального органа управления образованием (председатель межшкольной
комиссии, заместитель председателя межшкольной комиссии).

VI. Порядок проведения письменного экзамена по выбору

6.1. Подготовительные мероприятия в день проведения экзамена

6.1.1. Для проведения экзаменов по выбору общеобразовательным

10
учреждением, на базе которого проводятся экзамены, готовятся следующие
материалы:
- листы для ответа обучающегося из расчета не менее 2 листов на одного
обучающегося;
- протокол проведения экзамена на каждую группу (2 экземпляра);
- 4 экземпляра списочного состава обучающихся каждой группы с
указанием места проведения экзамена;
- материалы и инструменты для упаковки экзаменационных работ
обучающихся после проведения экзамена (большой почтовый конверт, скотч,
ножницы, акт приемки-передачи).
6.1.2. С 8.30 до 9.00 заместитель председателя межшкольной комиссии -
руководитель пункта проведения экзамена (далее – руководитель ППЭ)
проверяет перед началом экзамена санитарное состояние аудиторий,
соблюдение питьевого режима, режима обеспечения безопасности
выпускников, организует своевременное устранение имеющихся недостатков.
6.1.3. С 9.00 до 9.15 руководитель ППЭ распределяет организаторов по
аудиториям и дежурных на входе в ППЭ (учителя, не преподающие данный
предмет и не работающие в IX классах) в соответствии с заранее
подготовленным приказом.
6.1.4. С 9.30 каждый класс с классным руководителем или ответственным
за доставку обучающихся располагается в специальных помещениях или у
входа в пункт проведения экзамена (в зависимости от погодных условий).

6.2. Процедура распределения участников экзамена по аудиториям

ППЭ.
9.30 – 9.45.
6.2.1. Списки обучающихся, проходящих государственную (итоговую)
аттестацию в данном ППЭ, предоставляются муниципальным органом
управления образованием руководителю ППЭ не позднее, чем за 2 дня до
проведения экзамена.
6.2.2. Схема распределения обучающихся по аудиториям, утвержденная
директором общеобразовательного учреждения, располагается у входа в ППЭ.
Списки обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ вывешиваются у входа
в пункт проведения экзамена, на аудиториях, в которых проводится экзамен. У
дежурных на входе, у председателя межшкольной комиссии и руководителя
ППЭ должны быть списки сдающих экзамен в данном ППЭ.
6.2.3. Руководитель ППЭ осуществляет контроль распределения
обучающихся по аудиториям, встречает общественных наблюдателей и лиц,
осуществляющих контроль соблюдения порядка проведения государственной
(итоговой) аттестации.
6.2.4. Организатор из каждой аудитории, в которой проводится экзамен,
встречает обучающихся у входа в пункт проведения экзамена и проводит их в
аудитории.
6.2.5. Классные руководители или сопровождающие сообщают
информацию руководителю ППЭ об обучающихся, не явившихся на экзамен с
11
указанием причин.
6.2.6. Руководитель ППЭ передает информацию об отсутствующих в
муниципальный орган управления образованием дежурному муниципальной
(окружной) экзаменационной комиссии.
6.2.7. Дежурные ППЭ следят за порядком в период распределения
обучающихся по аудиториям.
6.2.8. В 9.45 классные руководители или сопровождающие располагаются
в специально отведенных для них в ППЭ помещениях. Дежурные у входа, за
исключением 2 человек, покидают пункт проведения экзамена.

6.3. Подготовительные мероприятия в аудитории

6.3.1 За 1 час до начала экзамена в аудитории присутствуют 2
организатора, не преподающие данный предмет.
6.3.2 Организаторы проверяют наличие в аудиториях списков
обучающихся, протоколов проведения экзаменов, черновиков для
обучающихся, актов приемки-передачи контрольно-измерительных материалов
(приложение № 3), листов для выполнения заданий повышенного уровня
сложности, материалов для упаковки выполненных экзаменационных работ.
6.3.3 Вносят свои данные в акт приемки-передачи контрольно-
измерительных материалов.
6.3.4 Знакомятся с инструкцией по проведению экзамена и заполнению
бланков.
6. 4. Получение экзаменационных материалов
6.4.1. В 9.45 руководителем ППЭ в присутствии общественных
наблюдателей и проверяющих изымается из сейфа упакованный пакет с
контрольно-измерительными материалами и передает по акту председателю
межшкольной экзаменационной комиссии. Председатель межшкольной
экзаменационной комиссии вскрывает пакет и проверяет соответствие
численности вложенных пакетов количеству аудиторий, в которых проводится
экзамен.
6.4.2. С 9.50 до 10.00 председатель межшкольной экзаменационной
комиссии выдает пакеты с контрольно-измерительными материалами на класс в
аудиториях для проведения экзаменов в присутствии обучающихся с
оформлением акта приемки-передачи. Организатор вскрывает пакет и
проверяет соответствие численности комплектов контрольно-измерительных
материалов количеству обучающихся в аудитории, а также наличие
дополнительных комплектов.
6.4.3. Лишние контрольно-измерительные материалы по окончании
экзамена организаторы сдают председателю межшкольной экзаменационной
комиссии.
6.4.4. С 10.00 до 10.10 организатор выдаёт обучающимся индивидуальные
пакеты с экзаменационным материалом.
6.4.5. С 10.10 до 10.15 организаторы проводят инструктаж обучающихся.
6.4.6. С 10.15 до 10.20 организаторы контролируют проверку
обучающимися качества печати контрольно-измерительных материалов,
12
оформления титульных листов.
Если контрольно-измерительные материалы, выданные обучающемуся,
не отвечают основным требованиям, то выдается дополнительный комплект
материалов (выдача дополнительного материала фиксируется в протоколе).
6. 5. Экзамен
6.5.1. Организатор должен объявить начало экзамена, продолжительность
и время его окончания, а также зафиксировать на доске и в протоколе время
начала и окончания экзамена.
6.5.2. Во время экзамена организаторы должны следить за порядком в
аудитории.
6.5.3. В ходе экзамена обучающемуся разрешается выходить из
аудитории в сопровождении организатора.
6.5.Одновременно покинуть аудиторию может только один обучающийся,
предварительно сдав работу организаторам.
6.5.4. Если в тестовой части обучающийся допустил ошибку, он может
зачеркнуть неправильный ответ, а правильный ответ обвести кружком.

1. 20 2. 30 3. 40

"Ответ: х = –12 х = 3"

В конце каждой части работы обучающимся самостоятельно в
письменном виде сообщается информация об изменениях, внесенных в ответы:
«Внесены изменения в ответы к заданиям № ______».
Данная информация заверяется подписью организатора в аудитории.
Использование корректирующей жидкости не допускается.
6.5.5. Во время экзамена организатор может выдать обучающемуся
дополнительные листы для выполнения работы по его личной просьбе.
6.5.6. За 30 минут до окончания экзамена организатор должен уведомить
об этом обучающихся.
6.5.7. Если обучающийся досрочно закончил работу, то ему необходимо
об этом сообщить организатору, которой ее примет.
6.5.8. По истечению времени экзамена экзаменационные работы сдаются
обучающимися организатору в аудитории.
6. 6. После экзамена
6.6.1. Экзаменационные работы обучающихся, контрольно-
измерительные материалы, в том числе неиспользованные, протоколы
проведения экзаменов (в 2-х экземплярах) организаторы упаковывают по
аудиториям в алфавитном порядке в присутствии не менее трех обучающихся и
передают в аудитории председателю межшкольной экзаменационной комиссии
по акту. Упакованные материалы скрепляются печатью ППЭ и подписью
руководителя общеобразовательного учреждения. Черновики остаются в ППЭ.
6.6.2. Председатель межшкольной экзаменационной комиссии
осуществляет доставку пакета в пункт шифрования работ согласно графику,
утвержденному приказом муниципального органа управления образованием.

13
 6.6.3. Пакет по акту передается председателем межшкольной
экзаменационной комиссии лицу, ответственному за шифрование.
6.6.4. Акты передаются секретарю муниципальной экзаменационной
комиссии для регистрации в соответствующем журнале.
6.6.5. Неиспользованные экзаменационные материалы передаются по
акту ответственным за шифрование представителю муниципального органа
управления образованием, имеющего по приказу право работы с информацией
ограниченного доступа.

VII. Порядок проверки письменных экзаменационных работ

7.1. Проверка письменных работ по истории осуществляется согласно
графику проверки, установленного органом управления образованием.
7.2. Экзаменационные работы обучающихся оцениваются по
традиционной 5 – балльной шкале с использованием рейтинговой системы в
баллах.
7.3 Проверку и оценивание экзаменационных работ обучающихся
общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные программы
основного общего образования осуществляют предметные подкомиссии
региональной экзаменационной комиссии, созданные министерством
образования Саратовской области с учетом предложений муниципальных
органов управления образованием по каждому общеобразовательному
предмету.
7.4 Подкомиссия выполняет следующие задачи:
 обеспечивает независимый порядок проверки
экзаменационных работ обучающихся основной школы;
 проводит анализ типичных ошибок и затруднений,
возникающих у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных
работ, и разрабатывает меры по совершенствованию подготовки
школьников по данному предмету.
7.5 Подкомиссию возглавляет председатель, который организует ее
работу и несет ответственность за своевременную и объективную проверку
экзаменационных работ в регионе в целом.
В каждой отдельно взятой территории области данные функции
выполняют заместители председателя Подкомиссии.
7.6 Заместитель председателя Подкомиссии выполняет следующие
функции:
• подготовка предложений в муниципальный орган управления
образованием о персональном составе членов подкомиссии,
передаваемом на утверждение в министерство образования области;
• инструктаж членов подкомиссии по порядку проведения проверки и
оценивания экзаменационных работ;
• организация учета рабочего времени членов подкомиссии, затраченного
на проверку экзаменационных работ, количества работ, проверенных
каждым членом подкомиссии;

14
 • обеспечение своевременной проверки экзаменационных работ в
соответствии с рекомендациями и инструкциями организации-
разработчика экзаменационных заданий;
• обеспечение режима хранения и информационной безопасности при
проверке экзаменационных работ, передача протоколов результатов
проверки экзаменационных работ в муниципальный орган управления
образованием;
• информирование руководства председателя Подкомиссии о ходе
проверки экзаменационных работ при возникновении проблемных
ситуаций;
• информирование руководства региональной экзаменационной комиссии
об обнаружении некорректных заданий в экзаменационных работах;
• участие в работе муниципальной и региональной конфликтных комиссий
по запросу;
• подготовка и обсуждение с членами подкомиссии итогового отчета о
результатах работы и анализа типичных ошибок и затруднений,
возникших у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных заданий.
7.7 Член Подкомиссии выполняет следующие функции:
• объективно проверять экзаменационные работы в соответствии с
требованиями рекомендаций и инструкций организации-разработчика
экзаменационных заданий, и оценивать их, придерживаясь
установленных критериев оценивания выполнения экзаменационных
заданий;
• профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него
функции, соблюдать этические и моральные нормы;
• соблюдать конфиденциальность и установленный порядок обеспечения
информационной безопасности при проверке экзаменационных работ;
• информировать заместителя председателя подкомиссии о проблемах,
возникающих при проверке экзаменационных работ;
• незамедлительно информировать председателя Подкомиссии и
руководство региональной экзаменационной комиссии в письменной
форме о случаях нарушения процедуры проверки экзаменационных работ
и режима информационной безопасности, а также иных нарушениях в
работе с документацией в деятельности подкомиссии.

VIII. Порядок обработки результатов экзамена и

подготовки аналитического отчета
(сроки, форма, ответственные лица)

Подготовка аналитического отчета по результатам проведения

письменных экзаменов по выбору осуществляется председателем предметной
комиссии в соответствии с требованиями и в установленные сроки:
- на 5 день после проведения письменного экзамена.
Аналитические материалы направляются в министерство образования по
15
электронной почте (e-mail: goremykosv@gmail.com) и областное
государственное учреждение «Региональный центр оценки качества
образования» (e-mail: sarrcoko@mail.ru) по приведенным ниже схемам анализа
результатов экзамена.
Готовый отчет по предметам оформляется на фирменном бланке
муниципального органа управления образованием за подписью руководителя
органа управления образованием и председателя предметной экзаменационной
комиссии и предоставляется в ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» (приложение № 2).
Аналитический отчет о результатах государственной (итоговой)
аттестации обучающихся в независимой форме муниципального органа
управления образованием направляется в министерство образования до 1 июля
2009 года (приложение № 1).

16
 Приложение № 1
Форма отчета по результатам государственной (итоговой) аттестации
Район _______________________________________
I. Управление качеством образования на муниципальном уровне.
1. Результаты экзаменов:
Предмет Кол-во «5» «4» «3» «2» % соответствия годовой
обучающихся отметке результатов экзамена

подтвердили

подтвердили

подтвердили

подтвердили
перешли в «4»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «3»
год

год

год

год
экзамен

экзамен

экзамен

экзамен
год экз.

алгебра
% %
русский язык
% %
биология
% %
обществознание
% %
геометрия
% %
география
% %
физика
% %
химия
% %
…. % %
% %

предмет Доля обучающихся, успешно справившихся с Доля обучающихся, успешно справившихся со

заданиями базового уровня (не менее всеми заданиями повышенного уровня
обязательного количества заданий) в % в%
алгебра
русский язык
литература
биология
обществознание
17
геометрия
география
физика
химия
экология
английский язык
немецкий язык
французский язык
информатика и ИКТ
физическая культура
технология
ОБЖ
Средний % выполнения заданий

3. Информация об участниках аттестации

Наименование общеобразовательного предмета
Итого
Другие предметы (если проводились)

ИКТИнформатика и
№ Русс Общес

Обществознание
Показатель Био Гео Гео Фи

Физкультура

технология
Рус. яз. (уст)
п/п кий Алге твозна

Литература
Геометрия

География
Экология
Биология
мет зик

История
логи гра Химия О

Физика

Химия
язык бра ние

Ино
я фия Б
рия а Ж

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Количество ОУ,
участвующих в
апробации
2. Количество
обучающихся,
участвующих в
апробации
3. Количество пунктов
проведения экзаменов
4. Количество членов
предметной комиссии

18
4. Информация об апелляции
Форма 2
Количество поданных и удовлетворенных апелляций по результатам
апробации проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений,
в 2009 году
№ Наименование Количество апелляций (ед.)
общеобразовательн поступивших удовлетворенных повлекших изменение результатов
ых предметов
по процедуре по результату по процедуре по результату в сторону в сторону результат не
увеличения уменьшения изменился
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Русский язык
2. Алгебра
3. Биология
... …
... …
... …
ИТОГО :

5. Контроль деятельности ОУ по подготовке к государственной (итоговой) аттестации

Количество тематических проверок _____
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____
Количество проверок по выполнению рекомендаций ______
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____

19
 II. Диагностика отношения всех категорий участников эксперимента к государственной (итоговой)
аттестации
III. 1. Мотивация участия в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации
 изучение отношения родителей
кол-во опрошенных ______, % от общего числа родителей 9-х классов, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения обучающихся

кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения педагогов

кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение востребованности профильного обучения

-количество _______и ______% обучающихся выбирают профильное обучение в старшей школе
-наиболее востребованные профили обучения:
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования_________ и _______
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в универсальных классах_________ и _______
-% соответствия выбора профиля и экзаменов на итоговую аттестацию ________.

III.Нормативно-правовое поле государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов:

Приказы:
Положения:
Инструкции:

IV. Методическое сопровождение анализа эффективности государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов

20
 Приложение № 2
Форма аналитического отчета по предметам

1. Название территории ___________________________________________

2. Общее количество образовательных учреждений (основного и среднего образования) __________
3. Количество образовательных учреждений, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме _____ , % от общего
количества _____
4. Общее количество обучающихся основной ступени общего образования ________
5. Количеств обучающихся, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме ___________, % от общего количества
___________
6. Количество членов предметной подкомиссии региональной экзаменационной комиссии в данной территории по предмету_______ , из них:
– учителей второй категории _________
– учителей первой категории _________
– учителей высшей категории _________
– учителей, работавших в 2008-2009 уч.г. в 9-х классах ___________
- учебно-методические комплекты (7-9 кл.) _______________________________________
Таблица 1
Сведения об участниках государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов
Сроки проведения экзамена Количество % от общего числа Отметки
обучающихся, обучающихся «5» «4» «3» «2» Средняя
сдававших предмет отметка
Досрочно
Основные
Повторные
В щадящем режиме
Итого

Таблица 2
Сводные результаты экзамена

Количество обучающихся, сдававших Явились на экзамен Неявка, причины Отметки

предмет «5» «4» «3» «2» Сред.
отметка

21
 Таблица 3
Сведения о полученных отметках

Кол-во ОУ Кол-во Кол-во сдававших Количество полученных отметок Процент получивших отметок в Процент получивших отметок в
класс классе школе
«2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5»

Таблица 4
Результаты письменного экзамена

Количество обучающихся, Явились на экзамен Неявка, причины Отметки

сдававших предмет «5» «4» «3» «2» средняя
отметка

Таблица 5
Объем выполненной письменной работы

Всего обучающихся, Количество обучающихся, выполнивших

сдававших экзамен Часть 1 Только Часть 1 Часть 2 Часть 3
Чел. % от общего Чел. % от общего Чел. % от общего Не приступали Чел. % от общего Не
числа числа числа к решению 2 числа приступали
обучающихся обучающихс обучающихс части обучающихс к решению
я я я 3 части

22
 Таблица 6
Анализ выполнения письменной работы по предмету

Номер варианта Вариант №1 Вариант №2 Вариант №3 Вариант №4 Итого Процент выполнения

Количество писавших заданий
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших n
задания части 1
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 2 n
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 3 n
Примечание: таблица заполняется в целом по району и по каждому ОУ в отдельности.
Таблица 7
Соответствие экзаменационных отметок годовым

Количество обучающихся На «5» На «4» На «3» На «2»

% соответствия годовой

% соответствия годовой

% соответствия годовой
всего

годовая

годовая

годовая

годовая
сдающих данный предмет

экзамен

экзамен

экзамен

% соответствия годовой

экзамен
отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам
экзамена

экзамена

экзамена

экзамена
23
 Таблица 8
Сведения об апелляциях

Кол-во заявлений, Кол-во Удовлетворено Повлекло изменение результата экзамена

поступивших по заявлений на заявлений В сторону повышения В сторону понижения Не изменился результат
процедуре апелляцию по
проведения результату
экзамена экзамена

Текст комментариев к анализу результатов государственной (итоговой) аттестации по алгебре обучающихся общеобразовательных учреждений, должен
содержать подробные ответы на следующие вопросы:
1. Обозначить типичные ошибки, допущенные обучающимися, описав их.
2. Описать затруднения в выполнении заданий частей работы (указать разделы программы и причины затруднений).
3. Высказать замечания по структуре и содержанию КИМов и дать предложения по их усовершенствованию.

Заместитель председателя
Подкомиссии _________________(Ф.И.О.)

Руководитель органа
управления образованием _________________(Ф.И.О.)

М.П.
«_____» __________ 2009 г.

24
 Приложение №3
АКТ
ПРИЕМКИ-ПЕРЕДАЧИ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

Настоящий акт составлен в том, что назначенным ответственным лицом:

_________________________________________________________________
переданы, а комиссией в составе:
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
приняты следующие материалы в количестве:
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.
• _______________________________ ___ шт. "__" _______ 200_ г. в __ ч __ мин.

Целостность упаковки всех переданных (принятых) материалов

подтверждаем
(Если не подтверждается, то указывается характер повреждения)
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Сдал Принял
_______________ ________________ ______________ ________________
(подпись) (И.О.Фамилия) (подпись) (И.О.Фамилия)