Apostila PMPE

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PORTUGUS
1. Anlise de textos, objetivando reconhecer, entre outros aspectos
.........
01
1.1. O tema ou a ideia global do texto ou, ainda, o tpico de um pargrafo . . . . . . . . .
02
1.2. O argumento principal defendido pelo autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04
1.3. O objetivo ou finalidade pretendida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05
1.4. A sntese do seu contedo global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
1.5. As caractersticas do tipo ou do gnero textual em que se realizam . . . . . . . . . . . . .
06
1.6. A funo (referencial, expressiva, apelativa, potica) que desempenham . . . . . . . . .
16
2. Padro escrito no nvel culto:

Ortografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Acentuao grfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Pontuao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
3. Categorias Gramaticais:
Funcionalidade no texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
4. Flexo nominal e verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
Concordncia Nominal e Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
Regncia Nominal e Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
Uso do sinal indicativo da crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Exerccios finais
79
.......................................................
Gabarito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
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MATEMTICA
1. Mltiplos e Divisores (M.M.C e M.D.C.); . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09

2. Nmeros Inteiros;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
3. Nmeros Racionais; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Equaes do 1 Grau. Sistema de Equao do 1 Grau, Problemas do 1 Grau; . . . . . . . . . . . 52
5. Sistema de Medidas; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
6. Razo e Proporo; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
6.1 Regra de Trs Simples e Composta; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
7. Porcentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
GEOGRAFIA
1. Populao: Crescimento, Distribuio, Estrutura e Migraes; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

2. Urbanizao Brasileira; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3. O clima na Regio Nordeste; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
4. As Regies de Pernambuco Serto, Agreste e Mata; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
5. A Economia de Pernambuco; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
6. O Mercado Importador e Exportador de Pernambuco; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
7. A Regio Metropolitana de Recife; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
10. Blocos econmicos: Mercosul, Unio Europia, Nafta e Alca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Questes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
HISTRIA
1. Invases Holandesas em Pernambuco; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2. A Revoluo Pernambucana de 1817; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3. Independncia do Brasil; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4. A Abolio da Escravatura;. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5. A poltica do caf com leite; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
6. A Era Vargas; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
7. Os Governos Militares; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
8. O Brasil Atual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Questes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
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3 7(67(6FRP
Os smbolos, emblemas, distintivos e denominaes utilizados so meramente ilustrativos,

no significando apoio, colaborao, autorizao ou abono da respectiva Entidade,
e s foram empregados para bem identificar o Concurso a que se refere esta Apostila

Data da Edio:
21/01/2015
Lngua Portuguesa
algum como se pode estimar um filho - no projeta apenas
uma imagem, mas ele mesmo. Por obra do amor, verdadeiro, atento, esquecido de si, profundamente interessado.
Sendo isso, apenas isso, torna-se inevitvel a reciprocidade
do amor.
LNGUA PORTUGUESA
1. ANLISE DE TEXTOS
Entendemos por texto, um conjunto de ideias expressas
atravs de frases, oraes, pargrafos; com um estilo prprio
e com uma estrutura prpria produzido por um certo sujeito.
A estrutura de um texto varia de acordo com sua natureza. H o texto literrio e o no literrio.
TEXTO
Denotao
Conotao
Texto no literrio
Texto-literrio
Claro, objetivo
Figurado, subjetivo,
informativo
pessoal
A solido do jovem , apesar do que se pensa em contrrio, real e frequente. Embora acompanhado sempre e em
constante movimentao, o adolescente cr que o mundo
dos adultos; e esses esto ocupados demais para ouvir os
seus pequenos devaneios. H uma busca disfarada de ateno e apoio, que s uns poucos percebem, e rarssimos
se apressam em atender. A condio do homem , em si
mesma, de confronto com a solido, de que ele est, do bero sepultura, sempre cercado.
A descoberta dessa realidade que no triste ou alegre,
mas simplesmente um fato ocorre na puberdade, e nem
sempre pacfica. Esse contato pode deixar um travo de
melancolia, quando no h apoio compreensivo de um adulto
que se estima e no qual se confia e que d a entender que
j passou por isso e sabe do que se trata, embora no tenha
uma resposta definitiva para os mistrios da vida. (Luiz Carlos
Lisboa - Jornal da Tarde)
O texto literrio expressa a opinio pessoal do autor que

tambm transmitida atravs de figuras, impregnado de
subjetivismo. J o texto no literrio preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possvel.
Como exemplo, podemos citar uma notcia de jornal como
texto no literrio e um romance de Ea de Queirs ou Jos
de Alencar como exemplo de texto literrio.
Compreender um texto levar em conta os vrios aspectos que ele possui, por exemplo, um texto ter aspecto moral,
social, econmico, conforme a inteno do autor; para ratificar esses aspectos o autor se utiliza de um vocabulrio condizente com sua inteno. Ento ... como compreender textos
em prova, se cada pessoa possui um modo especfico de ver
os fatos?
O texto de Luiz Carlos Lisboa um texto no literrio,

porque disserta sobre um certo tema: a descoberta da solido
de forma objetiva, informativa, etc. Se tivesse dado ao tema
um tratamento potico, musical, lrico, por exemplo, seria um
texto literrio, pois usaria recursos literrios, tais como a rima,
as figuras de linguagem, a fico para expressar sua opinio
sobre a descoberta da solido.
A compreenso do texto pode ser feita da seguinte forma, chamada objetiva:
A resposta no simples. No obstante o valor subjetivo

do texto, ele possui uma estrutura interna que bsica e a
qual garantir uma compreenso objetiva.
Compreender um texto no literrio perceber no texto a
opinio, a inteno do autor, onde ele pretende chegar com
aquele texto. Se o autor contra ou a favor de um certo tema, quais os aspectos que o autor levanta. Nossa compreenso ser sempre a partir das informaes que o texto nos
oferece.
Observe o texto a seguir:
ainda Lorenz, na mesma obra, quem identifica a frustrao dos jovens face a uma educao que, em nome da compreenso, baniu a firmeza e a liberdade com responsabilidade. Noes confusas de psicanlise, vagos anseios libertrios, muita teoria e pouco conhecimento serviram para reforar uma tolerncia preguiosa que passou a se constituir em
padro de comportamento para pais e educadores.
Aquela frustrao nasce dessa atitude que Lorenz chama de "muro de borracha" dbil, indefinida e acovardada do
adulto diante do jovem, to nociva quanto a ao punitiva
sistemtica de antigamente.
Educar tornou-se, h muito tempo, uma arte esquecida.
No contato com o adolescente, o pai ou aquele que estima
1) Segundo o texto, os jovens:

a) So autossuficientes.
b) Vivem no mundo da lua.
c) Necessitam de apoio e compreenso.
d) Esto sempre muito ocupados.
2) De acordo com o texto, pode-se afirmar que o homem:
a) Sente solido durante toda a vida.
b) Est sozinho apenas no momento da morte.
c) Est sozinho apenas no momento do nascimento.
d) Nunca est completamente sozinho.
3) Com relao solido, o texto afirma que:
a) O homem fica triste ao descobri-la.
b) O homem a descobre durante a adolescncia.
c) O jovem a encontra por falta de apoio e compreenso.
d) O jovem a encontra porque no confia nos adultos.
4) Segundo o texto, o amor:
a) um problema irrelevante na vida agitada do jovem.
b) E uma expresso romntica, uma frase fora de moda.
c) uma atitude hbil e simptica em relao ao jovem.
d) um meio pelo qual os adultos podem compreender as atitudes dos jovens.
Lngua Portuguesa
5) O texto afirma que:
a) As geraes mais velhas s se preocupam em
transmitir os seus valores aos mais jovens.
b) Os jovens acham que o mundo est errado e querem destru-lo.
c) A energia e a generosidade dos jovens os levam a
querer reformar o mundo.
d) normalmente uma hipocrisia o fato de os jovens
quererem reformar o mundo.
6) "... dbil, indefinida e acovardada do adulto diante
do jovem." As palavras sublinhadas podem ser substitudas, sem modificar o significado do texto, por:
2- A
c) concesso.
d) indefinio.
RESPOSTAS
3- B 4- D 5- A
6- B
No texto, h blocos de significados que se equivalem e

que tm um certo significado luz do contexto dado. Exemplos:
2 Muita teoria equivale a pouco conhecimento.
7) No pargrafo "A solido do jovem , apesar do que

se pensa em contrrio, real e frequente.", a frase
sublinhada d uma ideia de
1-C
Peguemos como exemplo o texto de Luiz Carlos Lisboa.
1 Atitude dbil (= louca) indefinida, acovardada equivale a ao primitiva, sistemtica.
a) maluco, incoerente, medroso.

b) fraco, indeterminado, medroso.
c) idiota, indeterminado, inseguro.
d) alegre, estpido, nervoso.
a) concluso.
b) condio.
Num texto, palavras, oraes, frases, expresses so

justapostas, colocadas lado a lado visando a uma inteno do
autor que produz o texto. Por vezes, usa palavras de significado equivalente; de outra feita, utiliza-se de expresses,
palavras com significados opostos, contudo todos esses
recursos tm uma inteno, usar o texto como veculo ou de
emoo, ou de crtica, de revelao, informao, etc.
3 Solido real e frequente anloga acompanhado,

constante movimentao.
4 Bero anlogo sepultura.
O autor, no primeiro bloco de ideias, torna equivalente a
atitude dbil, indefinida e acovardada diante do jovem ao
punitiva.
7- C
1.1. O TEMA OU A IDEIA GLOBAL DO TEXTO OU,

AINDA, O TPICO DE UM PARGRAFO
Para compreendermos o texto preciso descobrir sua
estrutura interna. Nela, encontraremos ideias bsicas e acessrias e precisamos descobrir como essas ideias se relacionam. As ideias bsicas giram em torno do tema central, de
uma ideia ncleo contida no texto, a ela somam-se as ideias
acessrias, que s so importantes, enquanto corroboradoras
da ideia central. Por exemplo, a ideia bsica do texto a
presena da solido em nossas vidas, na opinio de Luiz
Carlos Lisboa, a ela somam-se outras ideias sobre a educao dos jovens, sobre a psicanlise, sobre o amor que so
acessrias, porque no tratam diretamente do assunto da
solido, mas so acessrias, pois colaboram para a compreenso da ideia bsica, central.
Em um outro contexto tal equivalncia seria impossvel,

pois a atitude de liberdade total, num primeiro momento no
tem relao alguma punio sistemtica. Contudo, num
certo contexto, as palavras assumem significados equivalentes ou no.
No segundo bloco, muita teoria equivale a pouco conhecimento, em outro contexto tais afirmaes seriam opostas,
contraditrias, contudo no texto-exemplo so equivalentes,
pois assumem um significado de "coisas vazias" diante da
descoberta da solido, ento mais uma vez temos um termo
com um significado especfico num dado contexto.
No terceiro bloco, solido real e frequente esto lado a
lado das palavras acompanhando em constante movimentao.
Geralmente, um texto trata de uma ideia bsica acompanhada de vrias ideias acessrias. Se h ideias bsicas e
ideias acessrias como ocorre a inter-relao dessas ideias?
No contexto, elas so compreendidas como anlogas,

equivalentes, mas j sabemos que num outro contexto so
palavras que se opem. S assumem sentido anlogo devido
ideia do autor, sua inteno de reforar a contradio, a
confuso em que vive o adolescente.
Muitas vezes, a tcnica usada a de explanao de ideias "em cadeia", ocorre a explanao da ideia bsica e a seguir o desdobramento dessa ideia nos pargrafos subsequentes a fim de discutir, aprofundar o assunto.
No quarto bloco, bero anlogo sepultura, luz da

compreenso do texto so palavras que se equivalem, que
esto lado a lado equiparadas a lugares que contm a solido que cerca a vida das pessoas.
J no texto-exemplo de Luiz Carlos Lisboa vemos que ele

vai preparando a introduo da ideia bsica com as ideias
acessrias, como se estivesse criando um ambiente propcio,
numa preparao textual onde o clmax seria a ideia bsica: a
descoberta da solido. E um crescer de expectativas at
chegar ao cerne da questo.
Em outros contextos so palavras opostas, pois significam

vida e morte, mas no texto-exemplo tudo uma coisa s:
lugar de solido.
1) Sentido oposto: significa a ideia contrria de uma palavra em relao a outra.
O Mundo dos adultos ocupados oposto busca disfarada de ateno e apoio.
2) Anlogo ou Equivalente: dizer que uma palavra anloga outra, significa dizer que ambas tm semelhanas de
significados, so equivalentes.
Onde adultos se ocupam com um mundo parte dos

anseios, carncias, dvidas dos adolescentes cercados de
solido.
A oposio bsica do texto :
Lngua Portuguesa
importante ressaltar que as oposies, as equivalncias, a compreenso de certos termos s acontecem em
contextos determinados, pois dependendo da inteno do
autor as palavras podero se opor, equivaler-se, assumir
significados especficos, ainda como exemplo, recorremos
expresso "muro de borracha" que poderia significar at um
brinquedo em risco para o fsico da criana, contudo no textoexemplo significa a atitude dos pais diante dos filhos "dbil,
indefinida e acovardada" sem limites, sem a educao que
norteia a vida.
perceba o seguinte: a diviso da dissertao em pargrafos

(cada um correspondendo a uma determinada ideia que nele
se desenvolve) tem a funo de facilitar a produo de texto,
de estrutur-lo coerentemente, bem como possibilitar a quem
l uma melhor compreenso do texto em sua totalidade.
Embora o pargrafo, normalmente, trate de um nico assunto, podemos perceber nele algumas partes: uma frase ou
perodo que contm a ideia central, a que damos o nome de
tpico frasal, um desenvolvimento, que consiste na explanao do tpico frasal, e uma concluso.
Observe um bom exemplo de pargrafo padro:
O texto poder utilizar diversos recursos, tudo, no entanto,

estar subordinado ideia do seu autor.
O BIG BROTHER DE GEORGE ORWELL
IDEIA GLOBAL DO TEXTO

Ler um texto um processo que envolve vrios tipos de
conhecimentos. Quando se trata de um texto verbal, esse
processo consiste basicamente em ativar:
O conhecimento lingustico, isto , o domnio do cdigo,
da lngua, que permite decodificar o texto e fazer as associaes gramtico-estruturais das partes que o formam;
O conhecimento do mundo, forjado a partir das vivncias
e do acmulo de informaes culturais, ideolgicas, intelectuais e que permite levantar hipteses sobre o que o texto quer
nos dizer e estabelecer relaes com a realidade;
As leituras prvias, que tambm permitem levantar hipteses sobre o que o texto quer nos dizer e relacion-lo s
leituras j feitas;
A reflexo, que permite no s estabelecer todas as relaes anteriores, mas tambm projetar outras, atribuindo sentido ao texto ao mesmo tempo que forma e/ou amplia a leitura
do mundo do leitor.
TPICO DE UM PARGRAFO
O encaminhamento do tema sempre produto de uma
escolha que se d dentro de uma ordem. Assim como as
palavras ordenam-se em frases, as frases em pargrafos,
estes devem ordenar-se para formar um texto.
Os textos em prosa, sejam eles narrativos, descritivos ou
dissertativos, so estruturados geralmente em unidades menores, os pargrafos, identificados por um ligeiro afastamento de sua primeira linha em relao margem esquerda da
folha. Possuem extenso variada: h pargrafos longos e
pargrafos curtos. O que vai determinar sua extenso a
unidade temtica, j que cada ideia exposta no texto deve
corresponder a um pargrafo.
Veja o que diz Othon M. Garcia a respeito do pargrafo:
O pargrafo uma unidade de composio, constituda
por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras,
secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
(Garcia, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 7 ed. Rio de
janeiro: FGV, 1978. p. 203.)
Essa definio no se aplica a todo tipo de pargrafo: trata-se de um modelo denominado pargrafo-padro que,
por ser cultivado por bons escritores modernos, podemos at
imitar.
As dissertaes solicitadas em exames costumam
ser estruturadas em quatro ou cinco pargrafos (um para a
introduo, dois ou trs para o desenvolvimento e um para a
concluso). claro que essa diviso no absoluta.
Dependendo do tema proposto, do tratamento que se d
a ela, poderemos ter variaes. Mas fundamental que se
Recente pesquisa avaliou se os internautas brasileiros sabiam que Big Brother uma inveno do escritor ingls
George Orwell. O resultado confirma o alto ndice de ignorncia sobre a relao entre o programa e a obra original de
Orwell, 1984. A primeira reao diante dos resultados ,
normalmente, atribuir o desconhecimento ao baixo nvel
cultural do internauta brasileiro. Uma segunda reflexo, no
entanto, vai constatar que a falta de conhecimento da origem
do programa coerente com o comportamento de seus
produtores. A comunicao da Rede Globo no menciona o
romance de Orwell em nenhuma pea publicitria e tampouco essa origem foi destaque nas reportagens de divulgao
feitas por seus veculos oficiais (rdios, jornais e revistas).
Assim, o desconhecimento da ligao entre Big Brother e a
obra de Orwell pode ser mais uma consequncia do desinteresse comercial ou cultural dos produtores do novo programa do que sinal de um possvel baixo nvel cultural do brasileiro mdio.
Adaptado do artigo de Leo Serva, de 28 de jan. 2002. In:
http://ultimosegundo.ig.com.br/useg/cultura/artigo/0,,663207,00html
A ideia central (tpico frasal) do pargrafo mostrar a

ignorncia sobre a relao entre o programa e a obra original
de Orwell, 1984. A partir do terceiro perodo (A primeira
reao...), temos o desenvolvimento, em que o autor parte
de duas possibilidades para explicar a ideia contida no tpico
frasal; no ltimo perodo do pargrafo temos a concluso, j
anunciada no operador argumentativo Assim... (como se
dissesse: portanto...).
Nem todos os pargrafos apresentam essa estrutura. Em
pargrafos curtos e naqueles cuja ideia central no apresenta
complexidade, a concluso costuma no aparecer.
O pargrafo dissertativo
Nas dissertaes, os pargrafos so estruturados a partir
de uma ideia que normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e reforada por uma concluso.
Observe um exemplo de pargrafo dissertativo:
Se havia ainda alguma dvida de que a economia americana
passa pelo melhor momento de sua histria, ela acabou na
semana passada. Na quarta-feira, foi divulgado o ndice de
confiana do consumidor, considerado um indicador quase
infalvel da avaliao que os americanos fazem da solidez do
seu emprego e da evoluo do ambiente econmico do pas.
O resultado o melhor dos ltimos trinta anos. Ele vem se
somar a outros nmeros excelentes. A inflao praticamente
desapareceu, o desemprego o mais baixo em dcadas, a
bolsa de valores atingiu o ndice 7 300, que s se esperava
para daqui a alguns anos, e o pas lidera a grande revoluo
tecnolgica mundial. Este o melhor momento econmico
dos Estados Unidos e muito provavelmente de toda a histria
do capitalismo.
(Revista Veja, 4 jun. 1997.)
Lngua Portuguesa
O pargrafo narrativo
Nas narraes, a ideia central do pargrafo um incidente, isto , um episdio curto.
Nos pargrafos narrativos, h o predomnio dos verbos de
ao que se referem a personagens, alm de indicaes de
circunstncias relativas ao fato: onde ele ocorreu, quando
ocorreu, por que ocorreu, etc.
Nas narraes existem pargrafos que servem para reproduzir as falas dos personagens. No caso do discurso direto (em geral antecedido por dois-pontos e introduzido por
travesso), cada fala de personagem deve corresponder a
um pargrafo, para que essa fala no se confunda com a do
narrador ou com a de outro personagem.
Observe um exemplo de pargrafo narrativo:
- Voc acha que eu estou meia gordinha?
- No meia, meio.
- Como que ?
- No meia gordinha que se diz. meio gordinha.
- MEIO gordinha? Imagina. Meio gordinha... No acredito.
- Se voc fosse meia gordinha, significaria que voc s
meia, s metade, entende?, s metade gordinha. A
outra metade, magrinha.
- Qual parte? A de cima ou a de baixo?
Era um rapaz tranquilo, medido, geralmente silencioso, pacato, avesso a mulheres, indiferente a teatros, saraus. No se
irritava nunca, no teimava, parecia no ter opinies nem
simpatias. O nico sentimento manifesto era a dedicao a D.
Venncia.
(Machado de Assis, Relquias de casa velha. So Paulo, Edigraf, s.d.
t. 2, p. 109.)
2) O ndio da Transamaznica todo dia passava pelas obras,

com um menino nas mos e uns livros debaixo do brao.
Um dia, o engenheiro perguntou pra ele:
- Onde vai com estes livros?
- Pra escola!
O engenheiro ficou maravilhado!
- Que coisa edificante, ver um ndio brasileiro levar uma
criana para a escola.
- No criana, no. Quem vai escola ndio mesmo!
- Ah... que empolgante falou o engenheiro. A, deu uma
paradinha, uma pensadinha e perguntou: - E o menino?
- Ah! falou o ndio menino merenda!
(Ziraldo)
3) Acreditar que no existe racismo no Brasil perda de

tempo. Existe, sim, apesar de vivermos em uma nao mestia. Na verdade, o racismo um fenmeno multifacetado que
atinge todas as esferas: social, econmica, poltica e cultural.
Zez Motta, em Isto.
RESPOSTAS
1- pargrafo descritivo
2 pargrafo narrativo
3 pargrafo dissertativo
(Prata, Mrio. Dirio de um magro. So Paulo: Globo, 1997. p.

20-1.)
O pargrafo descritivo
A ideia central do pargrafo descritivo um quadro, ou
seja, um fragmento daquilo que est sendo descrito (uma
pessoa, uma paisagem, um ambiente, etc.) visto sob determinada perspectiva, num determinado momento. Alterado
esse quadro, teremos novo pargrafo.
O pargrafo descritivo vai apresentar as mesmas caractersticas das descries: predomnio dos verbos de ligao,
emprego de adjetivos que caracterizam o que est sendo
descrito, ocorrncia de oraes justapostas ou coordenadas.
Observe um exemplo de pargrafo descritivo:
O homem dos olhos sombreados, sujeito muito feio, que
sujeito mais feio! No seu perfil de homem de pernas cruzadas, a cala ensebada, a barba raspada, o chapu novo,
pequeno, vistoso, a magreza completa. Magreza no rosto
cavado, na pele amarela, nos braos to finos. To finos
que pareciam os meus, que eram de menino. E magreza
at no contorno do joelho que meus olhos adivinham debaixo da cala surrada.
Seus olhos iam na pressa das bolas na mesa, onde rudos
secos se batiam e cores se multiplicavam, se encontravam
e se largavam, combinadamente. A cabea do homem ia e
vinha. Quando em quando, a mo viajava at o queixo,
parava. Ento, seguindo a jogada, um deboche nos beios
brancos ou uma provao nos dedos finos, que se alongavam e subiam.
(Antnio, Joo. Menino do caixote. In: Patuleia (Gentes da rua).
So Paulo: tica, 1996. p. 30-1)
EXERCCIOS
Classifique os trs pargrafos abaixo como dissertativo,
narrativo ou descritivo:
1) Venncia tinha dois sobrinhos, Emlio e Marcos; o primeiro
de vinte e oito, e o segundo de trinta e quatro anos. Marcos
era o seu mordomo, esposo, pai, filho e capelo. Ele cuidavalhe da casa e das contas, aturava os seus reumatismos e
arrufos, ralhava-lhe s vezes brandamente, obedecia-lhe sem
murmrio, cuidava-lhe da sade e dava-lhe bons conselhos.
1.2. O ARGUMENTO PRINCIPAL DEFENDIDO

PELO AUTOR
Argumentar um processo que apresenta dois aspectos:
o primeiro, ligado razo, supe ordenar ideias, justific-las e
relacion-las; o segundo, referente paixo, busca capturar o
ouvinte, seduzi-lo e persuadi-lo. Assim, argumentar uma
operao delicada, j que necessrio construir ideias e no
uma realidade.
A argumentao compreende um quadro constitudo de
um tema, assunto sobre o qual haja dvidas quanto legitimidade, um argumentador, que desenvolve um raciocnio a
respeito de um tema, e um receptador, a quem se dirigem os
argumentos com a finalidade de que venha a participar da
mesma opinio ou certeza do argumentador.
Uma argumentao sustenta-se basicamente em:
1. argumentos de valor universal aqueles que so irrefutveis, com os quais conquistamos a adeso incontinenti dos
leitores. Se voc diz, por exemplo, que sem resolver os problemas da famlia no se resolvem os das crianas de rua,
vai ser difcil algum contradiz-lo. Trata-se de um argumento
forte. Por isso, evite afirmaes baseadas em emoes, sentimentos, preconceitos, crenas, porque so argumentos
muito pessoais. Podem convencer algumas pessoas, mas
no todas. Use sempre argumentos relevantes, adequados
defesa de seu ponto de vista;
2. dados colhidos na realidade as informaes tm de ser
exatas e do conhecimento de todos. Voc no conseguir
convencer com informaes falsas, que no tem respaldo na
realidade;
3. citaes de autoridades procure ler os principais autores
sobre o assunto de que voc vai falar. Ler revista e jornais
ajuda muito;
Lngua Portuguesa
4. exemplos e ilustraes para fortalecer sua argumentao recorra a exemplos conhecidos, a fatos que a ilustrem.
Esto corretas as proposies:

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
EXERCCIOS
Texto para os exerccios 1 e 2
Em uma disputa por terras, em Mato Grosso do Sul, dois
depoimentos so colhidos: o do proprietrio de uma fazenda
e o de um integrante do Movimento dos trabalhadores Rurais
Sem Terras.
Texto para o exerccio 3
Depoimento 1
A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos

50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou teorias ou
polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos
neomalthusianos, defende que o crescimento demogrfico
dificulta o desenvolvimento econmico, j que provoca uma
diminuio na renda nacional per capita e desvia os investimentos do Estado para os setores menos produtivos. Diante
disso, o pas deveria desenvolver uma rgida poltica de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema no est na renda per capita e sim na
distribuio irregular da renda, que no permite o acesso
educao e sade. Diante disso o pas deve promover a
igualdade econmica e a justia social.
A minha propriedade foi conseguida com muito sacrifcio

pelos meus antepassados. No admito invaso. Essa gente
no sabe de nada. Esto sendo manipulados pelos comunistas. Minha resposta ser bala. Esse povo tem que saber
que a Constituio do Brasil garante a propriedade privada.
Alm disso, se esse governo quiser as minhas terras para a
Reforma Agrria ter que pagar, em dinheiro, o valor que eu
quero . (Proprietrio de uma fazenda no Mato Grosso do Sul)
Depoimento 2
Sempre lutei muito. Minha famlia veio para a cidade
porque fui despedido quando as mquinas chegaram l na
Usina. Seu moo, acontece que sou um homem da terra.
Olho pro cu, sei quando tempo de plantar e de colher. Na
cidade no fico mais. Eu quero um pedao de terra, custe o
que custar. Hoje eu sei que no estou sozinho. Aprendi que a
terra tem um valor social. Ela feita para produzir alimento. O
que o homem come vem da terra. O que duro ver que
aqueles que possuem muita terra e no dependem dela para
sobreviver, pouco se preocupam em produzir nela.
Em material para anlise de determinado marketing poltico,

l-se a seguinte concluso:
3 Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista neomalthusiano?
a) Controle populacional nosso passaporte para o desenvolvimento.
b) Sem reformas sociais o pas se reproduz e no produz.
c) Populao abundante, pas forte!
d) O crescimento gera fraternidade e riqueza para todos.
e) Justia social, sinnimo de desenvolvimento.
(Integrante do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem terra

MST de Corumb MS)
1 - A partir da leitura do depoimento 1, os argumentos utilizados para defender a posio do proprietrio de terras so:
I. A Constituio do pas garante o direito propriedade
privada, portanto, invadir terras crime..
II. O MST um movimento poltico controlado por partidos polticos.
III. As terras so o fruto do rduo trabalho das famlias
que as possuem.
IV. Este um problema poltico e depende unicamente da
deciso da justia.
1-D
RESPOSTAS
2-B
3-A
1.3 OBJETIVO OU FINALIDADE PRETENDIDA

Ao escrevermos um texto dissertativo, deparamos com
um primeiro desafio: temos de ser objetivos, o que equivale a
dizer que temos de ser impessoais, imparciais.
Aprofundando nossa reflexo sobre a produo de textos
dissertativos, percebemos que a objetividade se prende muito
mais forma de estruturar o texto (posicionamento do autor,
seleo vocabular, percurso argumentativo, espao para as
diferentes vozes que so citadas, ou seja, a que autoridades apelar para confirmar a argumentao, etc.) do que a
pretensa atitude de impessoalidade.
Esto corretas as proposies:

a) I, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
2 A partir da leitura do depoimento 2, quais os argumentos
utilizados para defender a posio de um trabalhador rural
sem terra?
Nesse ponto, preciso reforar uma ideia: a lngua materializa o discurso, que por sua vez, a materializao da
ideologia.
I. A distribuio mais justa da terra no pas est sendo resolvida, apesar de que muitos ainda no tm acesso a ela.
II. A terra para quem trabalha nela e no para quem a acumula como bem material.
III. necessrio que se suprima o valor social da terra.
IV. A mecanizao do campo acarreta a dispensa de mo
de obra rural.
Temos assim uma relao fundamental: ideologia

discurso linguagem. E, como nos ensina Eni Orlandi, no
h discurso sem sujeito e no h sujeito sem ideologia. Por
isso, quando lemos um texto no podemos nos prender apenas s evidncias, quilo que est visvel, que se mostra
claramente. Por trs das aparncias, h sempre algum escrevendo com determinadas intenes, segundo seus valores, seu modo de ler e interpretar o mundo.
Lngua Portuguesa
Voltando aos textos dissertativos: dependendo do tema,
da situao, do interlocutor, definimos nossa forma de estruturar o texto e optamos pela terceira ou pela primeira pessoa
(lembrando que esses indicadores gramaticais apenas tornam mais evidente o posicionamento de quem fala).
Por exemplo, um trabalho de carter cientfico ou tcnico,
um editorial de jornal (em que o autor no fala em seu nome,
mas em nome da empresa que edita o jornal) e a maioria das
propostas de produo de textos em vestibulares e outros
tipos de concurso pedem um certo distanciamento, uma maior objetividade.
1.5 AS CARACTERSTICAS DO TIPO OU DO GNERO

TEXTUAL EM QUE SE REALIZAM
TIPOLOGIA TEXTUAL
Os textos variam conforme as intenes do autor, podendo ser narrativos, descritivos, dissertativos. Porm, raramente
um texto construdo com as caractersticas de um s tipo. O
mais comum encontrarmos os vrios tipos em um s texto.
O TEXTO NARRATIVO
Leia este trecho de um texto narrativo:
1.4 A SNTESE DO SEU CONTEDO GLOBAL

A sntese de texto um tipo especial de composio que
consiste em reproduzir, em poucas palavras, o que o autor
expressou amplamente. Desse modo, s devem ser aproveitadas as ideias essenciais, dispensando-se tudo o que for
secundrio. Muitas vezes temos dificuldades para chegar
sntese de um texto atravs apenas das palavras-chave, que
formam um centro de expanso que constitui o alicerce do
texto.
Quando isso acontece, a melhor soluo buscar suas
ideias-chave, como por exemplo, o ttulo do livro, sobretudo,
o de cada captulo so um bom fio condutor porque sintetizam o que desenvolvido a cada passo do texto.
Procedimentos:
1. Leia atentamente o texto, a fim de conhecer o assunto e
assimilar as ideias principais;
A escrava pegou a filhinha

Nas costas
E se atirou no Paraba
Para que a criana no fosse judiada.
(Oswald de Andrade. Poesias Reunidas.
Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1972.)
Nesse texto, o importante o fato, a ao, o acontecimento: a escrava se mata junto com a filhinha recm-nascida,
para salv-la da escravido.
Releia o texto e repare que no sabemos como era a
escrava, nem como era sua filha, nem como era o rio. Esse
trecho s atribui importncia ao acontecimento em si.
Narrar, portanto, consiste em construir o conjunto de
aes que constituem a histria o enredo e relacion-las
s personagens seres que praticam atos ou sofrem os
fatos.
Vejamos mais um exemplo de narrao:
2. Leia novamente o texto, sublinhando as partes mais importantes, ou anotando parte os pontos que devem ser conservados;
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos
Quando achava alguma coisa,
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
3. Resuma cada pargrafo separadamente, mantendo a sequncia de ideias do texto original;

4. Agora, faa seu prprio resumo, unindo os pargrafos, ou
fazendo quaisquer adaptaes conforme desejar;
5. Evite copiar partes do texto original. Procure exercitar seu
vocabulrio. Mantenha, porm, o nvel de linguagem do autor;
6. No se envolva nem participe do texto. Limite-se a sintetiz-lo.
EXERCCIO
1 - Chat, para quem no sabe, um lugar onde fica uma
poro de chatos, todos com pseudnimos (homem diz que
mulher e mulher vira homem) a te perguntar: voc est a?
Prata, Mario. Chats e chatos pela Internet. O Estado de S. Paulo.
Leia o texto e assinale a alternativa que melhor o sintetize.

a) O autor define o chat de forma humorstica e irnica.
b) Para Mario Prata, chat um meio de comunicao eficiente.
c) Chat o lugar onde ficam muitos chatos.
d) Chat o lugar onde ficam homens e mulheres chatas que
fazem uso de pseudnimo para conversar com voc.
e) O autor explica o que um chat.
RESPOSTA
1-A
(Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira.

Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1973.)
Toda a narrativa tem um narrador: aquele que conta a

histria. Mas o narrador pode ser de dois tipos, conforme a
sua perspectiva em relao aos fatos narrados: 1 ou 3 pessoa.
No texto acima, a histria contada em 1 pessoa (eu):
Vi ontem um bicho. O narrador relata um acontecimento que
o impressionou: um bicho catando restos de comida. Note
que, no desenvolvimento do enredo, no sabemos de que
animal se trata. S no desfecho o narrador nos revela que o
bicho um ser humano.
A narrao, alm de ser uma das mais importantes possibilidades da linguagem, tambm uma das prticas mais
comuns de nossa vida. A narrao associa nossa observao
do mundo com nossa existncia, nossa memria e nossa
imaginao.
Lngua Portuguesa
Estrutura do texto narrativo:
Observe o exemplo:
1) ENREDO
a narrativa propriamente dita, que pode ser linear ou
retrospectiva, cuja trama mantm o interesse do leitor, que
espera por um desfecho. Chama-se simplesmente de ao.
2) PERSONAGEM
a pessoa que atua na narrativa. Pode ser principal ou
secundria, tpica ou caricatural.
(Maurcio de Sousa)
A fala nos quadrinhos normalmente apresentada de

forma direta, nos bales, sem interferncia de narrador. No
caso desta tira, Mnica e Cebolinha estabelecem um dilogo.
3) NARRADOR (PONTO DE VISTA)

Geralmente, classifica-se em:
x Discurso indireto: caracterizado pelo fato de o narrador se apropriar da fala do personagem, ou seja, a
fala do outro vem pelas palavras do narrador. No
discurso indireto, observamos a seguinte estrutura:
verbo de elocuo (que o ncleo do predicado da
orao principal), seguido da orao subordinada (a
fala do personagem complementa o significado do
verbo de elocuo: disse que...; pensou que...; desempenhando a funo de objeto direto ou indireto),
introduzida por uma conjuno integrante (que, se).
a) narrador-observador: o autor conta a histria como observador que sabe tudo. Usa a terceira pessoa.
b) narrador personagem: o autor conta encarnando-se
numa personagem, principal ou secundria. Usa a primeira
pessoa.
4) AMBIENTE
o meio fsico e social onde se desenvolve a ao das
personagens. Trata-se do pano de fundo ou do cenrio da
histria.
Observe o exemplo:
O detento disse que (ele) no confiava mais na Justia.
Logo depois, perguntou ao delegado se (ele) iria prend-lo.
5) TEMPO
x indireto-livre: consiste na fuso entre narrador e personagem, isto , a fala da personagem insere-se no
discurso do narrador, sem o emprego dos verbos de
elocuo (como dizer, afirmar, perguntar, responder,
pedir e exclamar).
o elemento fortemente ligado ao enredo numa sequncia linear ou retrospectiva, ao passado, presente e futuro,
com seus recuos e avanos.
Pode ser cronolgico (quando avana no sentido do relgio) ou psicolgico (quando medido pela repercusso emocional, esttica e psicolgica nas personagens).
6) DISCURSO
Observe o exemplo:
Agora (Fabiano) queria entender-se com Sinh Vitria a
respeito da educao dos pequenos. E eles estavam perguntadores, insuportveis. Fabiano dava-se bem com a ignorncia. Tinha o direito de saber? tinha? No tinha.
o procedimento do narrador ao reproduzir as falas ou o

pensamento das personagens.
H trs tipos de discurso:
x Discurso direto: caracterizado pela reproduo fiel
da fala do personagem. As falas so reproduzidas
integralmente e, via de regra, introduzidas por travesso.
Numa estrutura tradicional de discurso direto, a fala
do personagem acompanhada por um verbo de
elocuo (verbo que indica a fala do personagem:
dizer, falar, responder, indagar, perguntar, retrucar,
afirmar, etc.), seguido de dois-pontos.
Alguns autores modernos dispensam o emprego dos
verbos de elocuo em favor de um ritmo mais veloz
da narrativa, assim como tambm os sinais de pontuao que introduzem e delimitam as falas (doispontos, travesso, aspas, etc.).
A ORDEM DA NARRATIVA
Entende-se por ordem o registro de um fato ou detalhe de
cada vez. Vejamos um exemplo:
Chega a polcia.
E os invasores saem.
A polcia se vai.
Os invasores voltam.
(Jornal da Tarde)
Nesta pequena narrativa, que serve de ttulo para uma

reportagem, o jornalista registrou fatos na ordem em que
aconteceram, ou seja, em sequncia cronolgica ou linear:
comeo, meio e fim.
Muitas vezes, o autor pode fugir do convencional, alterando essa linearidade. Isso ocorre com mais frequncia no texto
literrio, em que se trabalha artisticamente a lngua com a
finalidade de provocar emoes no leitor.
Lngua Portuguesa
Vejamos alguns exemplos:
1) O narrador antecipa o final da narrativa:
No dia em que o matariam, Santiago Nassar levantou-se
s 5h30 da manh para esperar o navio em que chegava o
bispo.
(Gabriel Garcia Mrquez)
No primeiro pargrafo, o narrador j conta o que aconteceu personagem.
Se os acontecimentos narrados, se os personagens apresentados aproximarem-se muito da realidade a ponto de nos

confundir, falamos que a narrativa verossmil (semelhante
verdade), se os acontecimentos e personagens se mostrarem
absurdos, absolutamente improvveis, falamos que a narrativa inverossmil (que no semelhante verdade).
O texto a seguir um trecho de Alice no Pas das Maravilhas de Lewis Carrol, um exemplo de narrativa de fico em
que podemos observar um universo imaginrio.
Alice no Pas das Maravilhas
2) O narrador faz referncia a um fato anterior, que o leitor

no conhece, procurando criar suspense. Leia a primeira
linha de um conto:
Lewis Carrol
Captulo 1
Para baixo na toca do coelho
Ento a mosca voltou a atacar. Ningum dava nada por

ela. Se no mundo dos insetos j seria presa fcil, o que dir
na longa noite dos brontossauros. (Chacal)
Fazendo referncia a um fato que o leitor desconhece, o
narrador desperta a curiosidade de saber como e por que a
tal mosca atacava e voltou a atacar.
3) Antes de comear a contar a histria propriamente dita, o
narrador inicia o texto com uma fala da personagem, mostrando que ela est mesmo em desequilbrio com o meio:
Que peixe esse? Perguntou a moa com afetada
admirao. Foi na cidade de Curupuru, no Maranho. A moa
nascera ali mesmo, crescera ali mesmo mas voltara semana
passada de uma temporada de um ano, na capital do estado.
Ela agora moa de cidade, no conhece mais peixe, nem
bicho do mato, nem farinha de pau. Evoluiu.
Que peixe esse?
Os homens e as mulheres no responderam nada. Olharam-se uns aos outros com ar de enfado.(Ferreira Gullar)
O CICLO NARRATIVO
Nos textos essencialmente narrativos, predominam
frases verbais, que indicam um processo, uma ao.
as
A narrativa tem como ponto de partida uma situao inicial, que se desenvolve numa para chegar a uma situao final,
diferente da inicial:
situao inicial - o personagem est apresentado numa
determinada situao temporal e espacial;
desenvolvimento - apresenta-se o conflito, e a ao se desenvolve at chegar ao clmax e, em seguida, a um desfecho;
situao final - passado o conflito, o personagem apresentado em uma nova situao h claros indcios de transformao, de mudana em relao ao incio da narrativa.
Alice estava comeando a ficar muito cansada de estar

sentada ao lado de sua irm e no ter nada para fazer: uma
vez ou duas ela dava uma olhadinha no livro que a irm lia,
mas no havia figuras ou dilogos nele e para que serve um
livro, pensou Alice, sem figuras nem dilogos?
Ento, ela pensava consigo mesma (to bem quanto era
possvel naquele dia quente que a deixava sonolenta e estpida) se o prazer de fazer um colar de margaridas era mais
forte do que o esforo de ter de levantar e colher as margaridas, quando subitamente um Coelho Branco com olhos corde-rosa passou correndo perto dela.
No havia nada de muito especial nisso, tambm Alice
no achou muito fora do normal ouvir o Coelho dizer para si
mesmo Oh puxa! Oh puxa! Eu devo estar muito atrasado!
(quando ela pensou nisso depois, ocorreu-lhe que deveria ter
achado estranho, mas na hora tudo parecia muito natural);
mas, quando o Coelho tirou um relgio do bolso do colete, e
olhou para ele, apressando-se a seguir, Alice ps-se em p e
lhe passou a ideia pela mente como um relmpago, que ela
nunca vira antes um coelho com um bolso no colete e menos
ainda com um relgio para tirar dele. Ardendo de curiosidade,
ela correu pelo campo atrs dele, a tempo de v-lo saltar
para dentro de uma grande toca de coelho embaixo da cerca.
No mesmo instante, Alice entrou atrs dele, sem pensar
como faria para sair dali. A toca do coelho dava diretamente
em um tnel, e ento se aprofundava repentinamente. To
repentinamente que Alice no teve um momento sequer para
pensar antes de j se encontrar caindo no que parecia ser
bastante fundo. (...)
O TEXTO DESCRITIVO
NARRATIVA FICCIONAL
A palavra fico vem do latim fictio, que deriva do verbo
fingere: modelar, criar, inventar.
Quando identificamos uma narrativa como ficcional, observamos nela uma realidade criada, imaginria, no real.
A narrativa ficcional fruto da imaginao criadora. Sempre mantendo pontos de contato com o real, recria a realidade. Baseando-se nela ou dela se distanciando.
Leia este trecho descritivo de Guimares Rosa:

Sua casa ficava para trs da Serra do Mim, quase no
meio de um brejo de gua limpa, lugar chamado o Temor-deDeus. O Pai, pequeno sitiante, lidava com vacas e arroz; a
Me, urucuiana, nunca tirava o tero da mo, mesmo quando
matando galinhas ou passando descompostura em algum. E
ela, menininha, por nome Maria, Nhinhinha dita, nascera j
muito para mida, cabeudota e com olhos enormes.
Lngua Portuguesa
Voc observou que o trecho acima, apresenta caractersticas de ambiente e de personagens. Essa caracterizao
obtida por meio da descrio.
Descrever detalhar uma cena, objeto, sentimento, personagens, destacando-lhe caractersticas peculiares, de
modo a passar ao leitor/ouvinte uma imagem o mais prxima
possvel daquela que temos em mente.
H duas maneiras bsicas de descrever: objetiva ou subjetivamente.
Os textos descritivos dificilmente aparecem isolados.

Geralmente, fazem parte de um texto maior, do tipo narrativo.
H vrias maneiras de montar a descrio, dependendo
da posio (ponto de vista) do observador em relao quilo
que est sendo observado.
As principais so:
a) Do particular para o geral
Vejamos um exemplo:
Na descrio objetiva, a realidade retratada com a

maior fidelidade possvel, no se emitindo qualquer opinio
ou julgamento.
Leia, agora, as seguintes descries objetivas:
Os anticorpos so molculas de protenas que possuem
dois stios especficos de combinao com os antgenos.
Existem, em cada molcula de anticorpo, duas cadeias polipeptdicas leves e duas cadeias pesadas, ligadas entre si por
pontes de enxofre.
(Amabis e Martho)
O apartamento que comprei tem trs dormitrios sendo

uma sute , uma sala em L, dois banheiros, cozinha, rea
de servio e dependncias de empregada.
Na descrio subjetiva, a realidade retratada de acordo com o ponto de vista do emissor, que pode opinar e expressar seus sentimentos.
Leia, agora, os seguintes trechos descritivos:
Este Quincas Borba, se acaso me fizeste o favor de ler
as Memrias pstumas de Brs Cubas, aquele mesmo
nufrago da existncia, que ali aparece, mendigo, herdeiro
inopinado, e inventor de uma filosofia. Aqui o tens agora em
Barbacena. Logo que chegou, enamorou-se de uma viva,
senhora de condio mediana e parcos meios de vida, to
acanhada, que os suspiros do namorado ficavam sem eco.
A pele da garota era desse moreno enxuto e parelho das

chinesas. Tinha uns olhos grados, lustrosos e negros como
os cabelos lisos, e um sorriso suave e limpo a animar-lhe o
rosto oval, de feies delicadas. (rico Verssimo)
b) Do geral para o particular
Vejamos um exemplo:
A rua estava de novo quase morta, janelas fechadas. A
valsa acabara o bis. Sem ningum. S o violinista estava ali,
fumando, fumegando muito, olhando sem ver, totalmente
desamparado, sem nenhum sono, agarrado a no sei que
esperana de que algum, uma garota linda, um fotgrafo,
um milionrio disfarado lhe pedisse pra tocar mais uma vez.
DESCRIO POTICA
Na poesia, a descrio est marcada pela funo ftica,
apresentando imagens inusitadas que recriam seres e/ou
ambientes. Dificilmente encontraremos objetividade nas descries poticas, pois, a poesia est marcada pelo subjetivismo.
Observe o exemplo:
Retrato
(Machado de Assis)
Eu no tinha este rosto de hoje

assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos to vazios,
nem o lbio amargo.
Eu no tinha estas mos sem fora,
to paradas e frias e mortas;
eu no tinha este corao
que nem se mostra.
O senhor sabe: serto onde manda quem forte, com

as astcias. Deus mesmo, quando vier, que venha armado! E
bala um pedaozinho de metal ... serto onde o pensamento da gente se forma mais forte do que o poder do lugar.
Viver muito perigoso.
(Guimares Rosa)
CARACTERSTICAS DA DESCRIO
caracteriza, por meio de imagens ou de palavras, seres e
lugares;
emprega adjetivos, locues adjetivas, verbos de estado e
oraes adjetivas;
emprega geralmente verbos de estado, normalmente no
presente e no imperfeito do indicativo;
estabelece comparaes;
faz referncias s impresses sensitivas: cores, formas,
cheiros, gostos, impresses tteis, sons.
Eu no dei por esta mudana,

to simples, to certa, to fcil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
(Ceclia Meireles - Obra potica.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.)
DESCRIO TCNICA
A ORDEM NA DESCRIO
Na descrio tcnica procura-se transmitir a imagem do

objeto atravs de uma linguagem tcnica, com vocabulrio
preciso, normalmente ligado a uma rea da cincia ou da
tecnologia.
A descrio um verdadeiro retrato com palavras. Na

descrio literria, o escritor procura ordenar as frases de
modo a obter um texto que prenda a ateno do leitor.
o caso da descrio de peas e aparelhos, de experincias e fenmenos, do funcionamento de mecanismos, da

redao de manuais de instruo e artigos cientficos.
Lngua Portuguesa
O TEXTO DISSERTATIVO
Leia este trecho de um texto dissertativo:
A fim de apreender a finalidade e o sentido da vida
preciso amar a vida por ela mesma, inteiramente; mergulhar,
por assim dizer, no redemoinho da vida; somente ento apreender-se- o sentido da vida, compreender-separa que se
vive. A vida algo que, ao contrrio de tudo criado pelo homem, no necessita de teoria, quem apreende a prtica da
vida tambm assimila a sua teoria.
O modo pelo qual os homens produzem seus meios de

vida depende, antes de tudo, da natureza dos meios de vidas
j encontrados e que tm de reproduzir. No se deve considerar tal modo de produo de um nico ponto de vista, a
saber: a reproduo da existncia fsica dos indivduos. Trata-se, muito mais, de uma determinada forma de atividade
dos indivduos, determinada forma de manifestar sua vida,
determinado modo de vida dos mesmos. Tal como os indivduos manifestam sua vida, assim so eles. O que eles so
coincide com sua produo, tanto com o que produzem como
com o modo como produzem.
(Wilhelm Reich. A revoluo sexual. Rio de Janeiro, Zahar, 1974)
O texto expe um ponto de vista (a finalidade da vida

viver) sobre um assunto-tema (no caso, o sentido e a finalidade da vida). Alm de apresentar o ponto de vista do autor,
o texto faz tambm a defesa desse ponto de vista: os porqus, os motivos que fundamentam a opinio de que a prtica intensa de viver que revela o sentido da vida; de que a
vida no precisa de teoria e que se identifica com o prprio
processo de viver intensamente.
defesa do ponto de vista, organizao dos motivos
que o justificam, exposio dos fundamentos em que uma
posio est baseada, chamamos argumentao.
Defender uma opinio com argumentos coerentes e adequados o aspecto mais importante do texto dissertativo.
Alm da argumentao articulada, a dissertao deve apresentar tambm uma linguagem clara e uma estruturao
lgica (com introduo, desenvolvimento e concluso).
O que os indivduos so, portanto, depende das condies materiais de sua produo.
(MARX, Karl. In: ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria
Helena. Temas de filosofia. So Paulo, Moderna, 1992.)
A estrutura desse texto bem definida: introduo (primeiro pargrafo), desenvolvimento (segundo pargrafo),
concluso (ltimo pargrafo).
A ORDEM NA DISSERTAO
Assim como na descrio podemos partir do geral para o
particular e vice-versa, a exposio de ideias na dissertao
admite o mesmo caminho.
Nesse caso, estaremos trabalhando com dois mtodos
bsicos de raciocnio: a induo e a deduo.
Dissertar , atravs da organizao de palavras, frases e

textos, apresentar ideias, desenvolver raciocnio, analisar
contextos, dados e fatos.
Chama-se induo ao raciocnio que se baseia na observao e elementos conhecidos, concretos (o particular), para,
por meio deles, chegar a uma concluso ou a uma hiptese
possvel sobre uma determinada ideia ou fato (o geral).
A ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
Observe como o jornalista Gilberto Dimenstein escreveu a

respeito dos jovens brasileiros vtimas de assassinato.
VIOLNCIA MATA MAIS ENTRE OS JOVENS
A dissertao obedece seguinte estrutura:

Introduo
a parte na qual se apresenta a ideia central do texto e o
enfoque que se pretende abordar.
Desenvolvimento
O desenvolvimento da dissertao apresenta os diferentes aspectos da ideia exposta na introduo. Alm disso,
nessa parte que ser feita a fundamentao da ideia que se
pretende discutir, atravs de exemplos, argumentos, dados
estatsticos, fatos histricos, causas e consequncias etc.
Concluso
a retomada da ideia apresentada na introduo, s que
enriquecida pela fundamentao dada no desenvolvimento. A
concluso sintetiza a ideia central do texto e pode acrescentar sugestes, ampliando a discusso do tema.
Veja como est estruturado o texto que segue:
Pode-se distinguir os homens dos animais pela conscincia, pela religio ou por tudo que se queira. Mas eles prprios
comeam a se diferenciar dos animais to logo comeam a
produzir seus meios de vida, passo este que condicionado
por sua organizao temporal. Produzindo seus meios de
vida, os homens produzem, indiretamente, sua prpria vida
material.
De cada 10 jovens brasileiros entre 15 e 18 anos mortos

no ano de 1993, 6 deles foram assassinados. A pesquisa
revela que, atualmente, o homicdio est em primeiro lugar
entre as causas da morte a juventude. A pesquisa foi feita
pelo CBIA (Centro Brasileiro para Infncia e Adolescncia),
rgo vinculado ao Ministrio do Bem-Estar Social.
Apesar da fragilidade estatstica e o aumento da conscincia dos governantes sobre a situao da infncia, os ndices de violncia continuam crescendo.
(Folha de So Paulo, 26 jun 1994. Caderno Especial: Brasil 95)
Particular: dados da pesquisa feita pelo CBIA.

Geral: os ndices de violncia continuam aumentando apesar
do aumento da conscincia dos governantes sobre o problema.
O tipo de raciocnio conhecido como deduo segue o
caminho inverso ao da induo. Portanto, no raciocnio dedutivo partimos do geral para o particular, do desconhecido para
o conhecido. Obedecemos, geralmente, aos seguintes passos:
1) formulamos uma hiptese abstrata, de carter geral;
2) fazemos uma relao de fatos e provas (elementos concretos, conhecidos, observveis): o particular;
3) podemos ou no colocar uma concluso que confirme a
hiptese geral.
10
Lngua Portuguesa
Observe como a autora organizou o texto dedutivamente:
As expectativas num namoro so, na maioria das vezes,
muito diferentes para meninos e meninas. (hiptese geral)
Enquanto a maioria dos rapazes est doida para beijar,
tocar a menina e ter o mximo de intimidade sexual que puder, ela geralmente est interessada em sair com ele, namor-lo, apreciar sua companhia. (fatos particulares que exemplificam a hiptese geral)
(SUPLICY, Marta. Sexo para adolescentes. So Paulo,
Esse poema uma espcie de autorretrato, que enumera

elementos de dois lados diferentes da personalidade e da
vida do eu lrico. Perceba que o texto foi organizado pelo
processo de enumerao. Primeiro temos os elementos de
um lado e, depois, os elementos do outro.
RECONHECIMENTO DA ESTRUTURA
Para continuar trabalhando a estrutura e organizao do
texto, vamos exercitar a leitura com o objetivo de identificar o
modo como ele foi ordenado.
FTD, 1988. p. 82)
No se trata de entender o contedo, mas reconhecer a

estrutura, a arquitetao do texto. O que podemos perceber a
respeito da estrutura do texto abaixo?
A ENUMERAO PARA ORGANIZAR O TEXTO

Leia o texto seguinte:
O amor finalmente
um embarao de pernas,
uma unio de barrigas,
um breve tremor de artrias.
Uma confuso de bocas,
uma batalha de veias,
um rebolio de ancas,
quem diz outra coisa besta.
PRAZERES
O primeiro olhar da janela de manh
O velho livro de novo encontrado
Rostos animados
Neve, o mudar das estaes
O jornal
O co
A dialtica
Tomar ducha, nadar
Velha msica
Sapatos cmodos
Compreender
Msica nova
Escrever, plantar
Viajar, cantar
Ser amvel
(Gregrio de Matos. Poemas escolhidos. So Paulo, Cultrix)
O texto apresenta uma enumerao de definies de

amor. Cada uma destas definies est organizada de modo
a apresentar uma parte do corpo. No final, um comentrio
jocoso encerra a sequncia.
EXERCCIOS
(Bertolt Brecht. Poemas e canes. Coimbra, 1975)
Como foi organizado esse poema? Qual a sequncia de

ideias? Observe que o texto no buscou desenvolver o conceito de felicidade, mas apresenta os elementos capazes de
representar a felicidade. Pela enumerao de acontecimentos, objetos, pessoas, sensaes, sentimentos, atividades, o
autor diz o que felicidade. A enumerao uma tcnica das
mais ricas para escrever livremente e constitui um dos importantes recursos utilizados na literatura, principalmente na
poesia moderna.
No texto enumerativo empregam-se elementos que dificilmente aparecem em redaes tradicionais: tomar ducha,
sapatos cmodos, por exemplo. A enumerao uma forma
concreta de escrever: consiste em listar coisas, fatos, lembranas, emoes, desejos, sensaes de nossa vida, do
dia-a-dia, da nossa histria. Observe outro texto em que se
emprega o processo de enumerao:
1)
Observe:
Seriam onze horas da manh.

O Campos, segundo o costume, acabava de descer do
almoo e, a pena atrs da orelha, o leno por dentro do colarinho, dispunha-se a prosseguir no trabalho interrompido
pouco antes. Entrou no seu escritrio e foi sentar-se secretria.
(Alusio Azevedo)
O texto acima possui predominncia:

a) narrativa
b) descritiva
c) dissertativa
2) Leia o texto a seguir:
OS DOIS LADOS
Depois que terminei um curso de tcnicas de emergncia
mdica, eu estava ansiosa para colocar prova minhas novas aptides. Um dia, quando ia numa autoestrada, vi um
homem deitado no cho ao lado de um carro. Parei imediatamente, peguei meu estojo de primeiros socorros e corri
para ele.
Deste lado tem meu corpo

tem o sonho
tem minha namorada na janela
tem as ruas gritando de luzes e movimentos
tem meu amor to lento
tem o mundo batendo na minha memria
tem o caminho pro trabalho.
Sou perita em emergncias disse eu a ele.

O senhor precisa de ajuda?
Do outro lado tem outras vidas vivendo da minha vida

Tem pensamentos srios me esperando na sala de visitas
tem minha noiva definitiva me esperando com flores na
mo, tem a morte, as colunas da ordem e da desordem.
E preciso mesmo respondeu o homem.

Voc sabe trocar pneu?
(Murilo Mendes. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro,1994)
11
(In revista Selees do Readers Digest, n 274.

Rio de Janeiro, maro de 1994)
Lngua Portuguesa
O texto apresentado possui:
7) Temos uma dissertao na alternativa:
a) narrador-observador
b) narrador-personagem
a) Na plancie avermelhada os juazeiros alargavam duas

manchas verdes. (...)
A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado
de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos
urubus fazia crculos altos em redor de bichos moribundos.
3) Em qual elemento bsico da narrao possvel obter

uma sequncia linear ou retrospectiva ao passado, presente
e futuro?
a) enredo
b) personagem
c) ambiente
d) tempo
4) Indique a alternativa que possui o discurso indireto-livre:
a) Quando me viu, Pedrinho me chamou de lado e perguntou
se era verdade que eu sabia fazer milagres.
(Fernando Sabino)
b) No quero discutir com a senhora. Mas tambm no

quero ver meu filho duvidando do prprio pai.
(Lus F. Verssimo)
c) Ela se referia a uma misteriosa casa na Avenida Joo

Pinheiro, onde sabamos que no morava ningum havia
anos. (...) amos sempre olh-la durante o dia, fascinados:
que haveria l dentro? No seria de espantar se de noite os
fantasmas se reunissem ali para celebrar o fato de j haverem morrido.
(Fernando Sabino)
d) Que que tem trazer uma flor para casa?

Veio do oculista e trouxe uma rosa. Acha direito?
Por que no?
(Carlos Drummond de Andrade)
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
b) De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda.

Mas a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia rudos serenos, cheiro de rvores, pequenas surpresas entre os cips.
Todo o jardim triturado pelos instantes j mais apressados da
tarde. De onde vinha o meio sonho pelo qual estava rodeada?
Como por um zunido de abelhas e aves. Tudo era estranho,
suave demais, grande demais.
(Clarisse Lispector, Laos de Famlia)
c) Sempre fomos explorados. Somos oprimidos, mas no

vencidos. Lutamos, pelo elementar direito de a classe trabalhadora participar da vida poltica, social e econmica de sua
ptria. Intil tentar nos calar, nos deter, nos abater. Somos
multido. Estamos nas cidades e nos campos. Renascemos
em nossos filhos. Sabemos que, no futuro, estar em nossas
mos a riqueza que agora produzimos. (Panfleto de um Sindicato, maio de 1981)
d) Na baixada, mato e campo eram concolores. No alto da

colina, onde a luz andava roda, debaixo do angelim verde,
de vagens verdes, um boi branco, de cauda branca. E, ao
longe, nas prateleiras dos morros cavalgam-se trs qualidades de azul.
(Guimares Rosa, Sagarana)
8) Que tipo de descrio Garfield faz na tira a seguir?
5) O texto a seguir apresenta:

Era de estatura regular, tinha as costas arqueadas e os
ombros levemente contrados, braos moles, cintura pouco
abaixo dos seios, desenhando muito a barriga. Quando andava, principalmente em ocasies de cerimnia, sacudia o
corpo na cadncia dos passos e bamboleava a cabea com
um movimento que afetava languidez. Muito plida, olhos
grandes e bonitos, repuxados para os cantos exteriores, em
um feitio acentuado de folhas de roseira; lbios descorados e
cheios, mas graciosos. Nunca se despregava das lunetas, e a
forte miopia dava-lhe aos olhos uma expresso mida de
choro.
(Alusio Azevedo)
a) narrao
b) descrio subjetiva
c) dissertao
d) descrio objetiva
(Davis, Jim. Garfield em casa. Rio de Janeiro, Cedibra)
a) descrio subjetiva
b) descrio objetiva
9) A seguinte frase tpica de um texto:
A sala estava adornada com tapete persa, cortina de seda,
objetos indianos e todos os mveis eram importados.
6) Assinale a alternativa incorreta quanto dissertao:

a) formular uma hiptese abstrata, de carter geral;
b) fazer uma relao de fatos e provas;
c) colocar ou no uma concluso que confirme a hiptese
geral;
d) detalhar cenas, objetos, sentimentos, personagens, destacando suas caractersticas peculiares.
a) narrativo
b) descritivo
c) dissertativo
1-A
12
2-B
3- D
RESPOSTAS
4- C 5- B 6- D
7- C
8- A
9-B
Lngua Portuguesa
Quanto matria, ao contedo, as poesias lricas recebem denominaes especficas, destacando-se:
GNERO TEXTUAL
x Ode e hino: os dois nomes vm da Grcia e significam canto. Ode uma poesia entusistica, de exaltao. Hino a poesia destinada a glorificar a ptria ou louvar divindades.
x Elegia: uma poesia lrica que fala de acontecimentos tristes ou de morte de algum. O Cntico do
calvrio, do poeta romntico Fagundes Varela, sem
dvida a mais famosa elegia da literatura brasileira, inspirada na morte prematura de seu filho.
x Idlio e cloga: ambas so poesias buclicas, pastoris. A cloga difere do Ildio por apresentar dilogo.
Foram bastante cultuadas durante o Renascimento
(sculo XVI) e o Arcadismo (sculo VXIII)
x Epitalmio: poesia feita em homenagem s npcias
de algum.
x Stira: poesia que censura os defeitos humanos,
mostrando o ridculo de determinada situao.
Desde a Grcia Clssica, nos tempos de Aristteles (cerca de 350 a.C.), a classificao das obras literrias em gnero tem sido um desafio para os estudiosos. O filsofo grego
distinguiu trs gneros a partir da anlise de diferentes maneiras da imitao: o pico, o dramtico e o lrico. Desde
essa poca, sempre que os conceitos de arte e sua representao do mundo passam por questionamentos, rupturas,
estabelecimento de uma nova ordem, o enquadramento da
produo literria em gneros volta a ser discutido.
Foi o que ocorreu, por exemplo, na Roma de Horcio
(cerca de 30 a.C.), no Renascimento (incio do sculo XVI),
no Romantismo (passagem do sculo XVIII para o XIX) e ao
longo do sculo XX, com seus movimentos de ruptura.
Assim, chegamos a este incio de sculo muito contaminados pela herana do que se convencionou chamar de arte
moderna, que rompeu as barreiras que definiam as fronteiras
entre um gnero e outro.
No entanto, ao longo dos sculos, sempre houve uma
constante quer seja para reafirmar, quer seja para contestar,
a base para todas as reflexes tem sido a classificao aristotlica, e o tempo todo falamos em gnero lrico, pico e
dramtico.
GNERO LRICO
O termo lrico vem de lira, instrumento musical usado
para acompanhar os cantos dos gregos. Por muito tempo, at
o final da Idade Mdia, os poemas eram cantados (alm da
lira, a flauta tambm era usada para acompanhar os cantos
lricos). Ao separar-se do acompanhamento musical a poesia
viu-se diante de novos desafios em relao sua estrutura. A
mtrica (a medida de um verso, definida pelo nmero de
slabas poticas), o ritmo das palavras, a diviso das estrofes, a rima, a seleo e a combinao das palavras, a organizao da frase passaram, ento, a ser mais intensamente
cultivados pelos poetas.
Quanto ao aspecto formal, as poesias podem apresentar

formas fixa ou livre. Das poesias de forma fixa, a que resistiu
ao tempo, sendo cultivada at hoje, foi o soneto.
O soneto uma composio potica de catorze versos
distribudos em dois quartetos e dois tercetos.
Apresenta sempre mtrica mais usualmente, versos
decasslabos ou alexandrinos (12 slabas poticas) e rima.
Soneto significa pequeno som; teria sido usado pela primeira vez por Jacopo de Lentini, da Escola Siciliana (sculo XIII).
Tendo sido, mais tarde, difundido por Petrarca (sculo XIV).
Dentre os melhores sonetistas de Portugal, destacam-se
Cames, Bocage, Antero de Quental. NO Brasil, cultivaram o
soneto, entre outros, Gregrio de Matos, Cludio Manuel da
Costa, Olavo Bilac, Vincius de Moraes.
Apesar de ser uma forma potica clssica, o soneto encontra adeptos no Modernismo, como bem nos mostra Vincius de Moraes.
Soneto de fidelidade
Vincius de Morais
De tudo, meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama
Gustave Clarence Rodolphe. Poesia.
Elementos da poesia lrica

x Eu lrico: voz que expressa suas emoes no poema,
um eu potico, simulado, inventado pelo poeta e que
no pode ser confundido com o prprio poeta.
Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
GNERO PICO
x A subjetividade a marca do lirismo.

x Se a poesia pica a poesia da terceira pessoa do
tempo passado, a lrica a poesia da primeira pessoa do tempo presente.
A palavra epopeia vem do grego pos (verso) + poie

(fao). Constitui em uma narrativa de carter sublime, em
forma de poesia, que tem como eixo central a figura de um
13
Lngua Portuguesa
heri e faanhas grandiosas, misturando elementos da vida
terrena com elementos lendrios e mitolgicos.
drama teve sua origem nas festas religiosas em homenagem

ao deus grego Dionsio (Baco).
Caractersticas temticas
Caractersticas de estilo/estrutura
x Aventura de um heri e suas faanhas guerreiras,

tendo como pano de fundo a histria de povos e civilizaes.
x Aristteles afirmava que epopeia era a imitao de
homens superiores, em verso.
x Presena do maravilhoso: interferncia dos deuses da
mitologia Greco-romana.
x Atores, num espao especial, apresentam, por meio

de palavras e gestos, um acontecimento.
x Texto em forma de dilogos, dividido em atos e cenas.
x Descrio do ambiente/situao antes de cada ato.
x Sequncia da ao dramtica constituda de exposio, conflito, complicao, clmax, desfecho.
x Para Aristteles, a tragdia a imitao de uma ao de carter elevado que suscita o terror e a piedade e tem por efeito a purificao dessas emoes, a comdia era a imitao de homens inferiores, no todavia, quanto a toda espcie de vcios,
mas s quanto quela parte do torpe que ridculo.
Caractersticas de estilo/estrutura
x Poema narrativo (narrao em terceira pessoa de fatos passados), dividido em cantos (ou Livros), marcado pela objetividade.
x Via de regra, apresenta as seguintes partes: Introduo, Invocao, Narrao, Eplogo.
Elementos da poesia dramtica

x Protagonista: personagem central da ao dramtica.
x Antagonista: personagem que se ope ao protagonista.
x Coro: conjunto de atores que comentam a ao ao
longo da pea.
Entre as mais famosas epopeias, destacamos:

x
x
x
x
x
Ilada e Odisseia (Homero, Grcia);

Eneida (Virglio, Roma);
Paraso perdido (Milton, Inglaterra);
Orlando Furioso (Ludovico Ariosto, Itlia);
Os Lusadas (Cames, Portugal).
Na literatura brasileira, as principais epopeias foram escritas no sculo XVIII:

x Caramuru (Santa Rita Duro);
x O Uraguai (Baslio da Gama);
x Vila Rica (Cludio Manuel da Costa).
Uma epopeia apresenta-se dividida em cinco partes:
x Proposio ou exrdio: a representao do tema e
do heri.
x Invocao: o poeta pede auxlio s musas inspiradoras.
x Dedicatria: o poeta dedica a obra a um protetor.
x Narrao: o desenvolvimento do tema e das aventuras do heri, com exposio de fatos histricos.
x Eplogo: o remate, o encerramento do poema.
O gnero dramtico compreende as seguintes modalidades:

x Tragdia: representao de um fato trgico, suscetvel de provocar compaixo e terror. Aristteles afirmava que a tragdia era uma representao duma
ao grave, de alguma extenso e completa, em linguagem figurada, com atores agindo, no narrando,
inspirando d e terror.
x Comdia: representao de um fato inspirado na vida
e no sentimento comum, de riso fcil, em geral criticando os costumes. Sua origem est ligada s festas populares gregas de celebrao fecundidade
da natureza.
x Tragicomdia: modalidade em que se misturam trgicos e cmicos. Originalmente, significava a mistura
do real com o imaginrio.
x Farsa: pequena pea teatral, de carter ridculo e caricatural, que critica a sociedade e seus costumes;
baseia-se no lema latino Ridendo castigat mores
(Rindo, castigam-se os costumes).
Observe as diferenas entre tragdia e comdia:
Leia, a seguir, a primeira estrofe de Ilada:

Invocao
Canta, deusa, a clera de Aquiles, filho de Peleu,
funesta, que inumerveis dores aos Aqueus causou
e muitas valorosas almas de heris ao Hades
lanou, e a eles tomou presa de ces
e de todas as aves de rapina, cumpriu-se o desgnio de Zeus,
o qual desde o princpio separou em discrdia
o filho de Atreu, senhor de guerreiros, e o divino Aquiles.
Helena (c. 1925), tela de Von Stuck retratando a famosa rainha de Tria, considerada a mulher mais bela do mundo, cujo
rapto deu origem Guerra de Tria e
inspirou a Ilada, de Homero.
GNERO DRAMTICO
A palavra dramtico vem de drama. O gnero dramtico
abrange os textos literrios destinados representao. O
14
Tragdia
x De carter srio, solene.
x Temtica singular em que o protagonista tem que
enfrentar a desgraa.
x Registro mais formal.
x A estrutura interna da ao dramtica consiste em
uma situao inicial feliz, mas que acaba em um
desfecho fatal.
x Os personagens so humanos que pertencem s
classes nobres: reis, prncipes, que sofrem nas
mos dos deuses e do Destino.
Comdia
x De carter cmico, ridculo.
x Temtica do cotidiano, centrada na stira da sociedade e dos defeitos humanos.
x Registro mais coloquial.
x A estrutura interna da ao dramtica consiste em
uma situao complicada inicial, mas que acaba
num final feliz.
x Os personagens so esteretipos das debilidades
humanas: o rabugento, o avaro, o mesquinho, o
apaixonado, etc.
Lngua Portuguesa
No contexto dos gneros literrios, ser considerado
dramtico o texto escrito para ser apresentado em pblico,
com atores, cenrio, etc.
Camilo Castelo Branco foi considerado o criador da novela passional em Portugal, escreveu vrias novelas, entre
elas:
Observe um trecho de O novio de Martins Pena:
9
9
9
Sala ricamente adornada: mesa, consolos, mangas de vidro,

jarras com flores, cortinas, etc., etc. No fundo, porta de sada, uma
janela, etc
Amor de Perdio;
A Doida do Candal;
O Regicida.
x Conto: narrao densa e breve de um episdio da vida, mais condensada do que a novela e o romance.
Em geral, no apresenta diviso em captulos.
AMBRSIO (s de cala preta e chambre):

No mundo a fortuna para quem sabe adquiri-la. Pintam-na
cega... Que simplicidade! Cego aquele que no tem inteligncia
para v-la e a alcanar. Todo homem pode ser rico, se atinar com o
verdadeiro caminho da fortuna. Vontade forte, perseverana e pertincia so poderosos auxiliares. Qual o homem que, resolvido a
empregar todos os meios, no consegue enriquecer-se? Em mim se
v o exemplo.
H oito anos, eu era pobre e miservel, e hoje sou rico, e mais ainda
serei. O como no importa; no bom resultado est o mrito... Mas um
dia pode tudo mudar. Oh, que temo eu? Se em algum tempo tiver
que responder pelos meus atos, o ouro justificar-me- e serei limpo
de culpa. As leis criminais fizeram-se para os pobres...
Apresenta as seguintes caractersticas:

9 tem mais brevidade dramtica do que o romance e a
novela;
9 poucos personagens intervm na narrativa;
9 cenrios limitados, espao restrito;
9 espao de tempo curto;
9 dilogos sugestivos que permitem mostrar os conflitos
entre as personagens;
9 a ao reduzida ao essencial, h um s conflito;
9 a narrativa objetiva, por vezes, a descrio no aparece.
Sfocles
Sfocles, poeta ateniense, com squilo e Eurpedes, foi dos mais importantes
dramaturgos gregos. Escreveu mais de
100 peas, entre as quais destacam-se:
dipo Rei, Antgona e Electra.
x Fbula: narrativa inverossmil, com fundo didtico;

tem como objetivo transmitir uma lio de moral.
Apresenta as seguintes caractersticas:
dipo e a esfinge, de Gustave Moreau, tela

inspirada na tragdia dipo Rei, de Sfocles.
9 a histria envolve a vida de animais;

9 apresenta, como o aplogo, uma lio de moral.
GNERO NARRATIVO
O gnero narrativo visto como uma variante moderna do
gnero pico, caracterizando-se por apresentar em prosa.
Manifesta-se nas seguintes modalidades:
x Romance: narrao de um fato imaginrio, mas verossmil, que representa quaisquer aspectos da vida
familiar e social do homem. Podemos dividi-lo em
romance de cavalaria, de costumes, policial, psicolgico, histrico, etc.
x Crnica: um gnero literrio antigo e muito cultivado

atualmente. Este gnero trata de fatos do dia-a-dia.
A ao rpida e sinttica. H vrios tipos de crnicas: humorsticas ou melanclicas, outras primam
pela crtica social, algumas apresentam profundos
ensinamentos sobre o comportamento humano.
Alguns mestres da crnica:
9
9
9
9
9
9
O romance caracteriza-se por conter:

9 narrativa longa;
9 enredo complexo;
9 um ou vrios conflitos das personagens.
So tidos como romances:
9Dom Casmurro, de machado de Assis;
9Cana, de Graa Aranha;
9O Ateneu, de Raul Pompia, etc.
Rubem Braga;
Lus Fernando Verssimo
Loureno Diafria;
Carlos Drummond de Andrade;
Fernando Sabino;
Stanislaw Ponte Preta, etc.
x Novela: breve mas viva narrao de um fato humano

notvel, mais verossmil que imaginrio. como um
pequeno quadro da vida. Em geral, apresenta-se dividida em alguns poucos captulos.
Elementos que formam a novela:
9 dilogos breve;
9 sucesso de conflitos, vistos com mais superficialidade do que no romance;
9 enredo no traz complexidade;
9 o tempo e o espao esto conjugados dentro da estrutura novelesca;
9 as narraes e as descries so condensadas, encaminhando-se logo para o desenlace da histria.
O gnero narrativo na pintura Este quadro refere-se parbola de

Cristo dirigida aos fariseus Se um cego guia outro cego, os dois
caem no buraco e como tal remete a uma pequena narrativa. A
composio pictrica propriamente dita contm elementos narrativos:
a ambientao da cena, a movimentao dos personagens; a impresso de movimento na queda sucessiva dos cegos; o tempo (eles
caem uns aps os outros).
15
Lngua Portuguesa
EXERCCIOS
5 Leia o texto a seguir:
O corvo e o jarro
(Esopo)
dipo: prncipe, meu cunhado, filho de Meneceu, que

resposta do deus Apolo tu nos trazes?
Creonte: Uma resposta favorvel, pois acredito que mesmo
as coisas desagradveis, se delas nos resulta algum bem,
tornam-se uma felicidade.
dipo: Mas, afinal, em que consiste essa resposta? O que
acabas de dizer no nos causa confiana, nem apreenso.
Creonte: (Indicando o povo ajoelhado) Se queres ouvir-me na
presena destes homens, eu falarei; mas estou pronto a
entrar no palcio, se assim preferires.
dipo: Fala perante todos eles; isto me causa maior desgosto
do que se fosse meu, somente.
Creonte: Vou dizer, pois, o que ouvi da boca do deus. O rei
Apolo ordena, expressamente, que purifiquemos esta terra da
mancha que ela mantm; que no a deixemos agravar-se at
tornar-se incurvel.
Um Corvo, que estava sucumbindo de sede, viu l do alto

um Jarro, e na esperana de achar gua dentro, voou at l
com muita alegria.
Quando o alcanou, descobriu para sua tristeza, que o
Jarro continha to pouca gua em seu interior, que era impossvel retir-la de dentro.
Ainda assim, ele tentou de tudo para alcanar a gua que
estava dentro do Jarro, mas como seu bico era curto demais,
todo seu esforo foi em vo.
Por ltimo ele pegou tantas pedras quanto podia carregar,
e uma a uma, colocou-as dentro da Jarra. Ao fazer isso, logo
o nvel da gua ficou ao alcance do seu bico, e desse modo
ele salvou sua vida.
Moral da Histria:
A necessidade a me de todas as invenes.
Sfocles, dipo rei.
O texto acima :
O texto acima pertence ao gnero:
a) um conto
b) uma crnica
c) uma novela
d) uma fbula
a) pico
b) dramtico
c) lrico
d) narrativo
6 A tragdia e a comdia fazem parte do gnero:

a) pico
b) dramtico
c) lrico
d) narrativo

Fanatismo
Minhalma, de sonhar-te, ainda perdida
Meus olhos andam cegos de te ver!
No s sequer a razo do meu viver,
Pois que tu s j toda a minha vida!
1 B
Dal Farra, Maria Lcia (org.). Poemas de Florbela Espanca.
2-C
RESPOSTAS
3-C
4-A
5-D
6-B
1.6. A FUNO (REFERENCIAL, EXPRESSIVA,

APELATIVA, POTICA) QUE DESEMPENHAM
O texto acima pertence ao gnero:

A comunicao no acontece somente quando falamos,
estabelecemos um dilogo ou redigimos um texto, ela se faz
presente em todos (ou quase todos) os momentos.
a) pico
b) dramtico
c) lrico
d) narrativo
3 O soneto uma das formas poticas mais tradicionais e
difundidas nas literaturas ocidentais e expressa, quase sempre, contedo:
a) dramtico
b) narrativo
c) lrico
d) pico
b) receptor: aquele a quem a mensagem endereada (um

indivduo ou um grupo), tambm conhecido como destinatrio.
4 - Quando um "eu" nos passa uma emoo, um estado e

centra-se no mundo interior do poeta apresentando forte
carga subjetiva, temos o gnero:
a) lrico
b) narrativo
c) pico
d) dramtico
Desde o passado, o homem tem criado meios para se

apropriar de signos, sinais, gestos, desenhos, letras e por fim
a palavra oral e escrita na realizao deste processo de comunicao. Para que esses recursos sejam bem empregados
precisamos primeiro rever os elementos da comunicao.
So eles:
a) emissor: aquele que envia a mensagem (pode ser uma
nica pessoa ou um grupo de pessoas).
c) canal de comunicao: o meio pelo qual a mensagem

transmitida.
d) cdigo: o conjunto de signos e de regras de combinao
desses signos utilizado para elaborar a mensagem: o emissor
codifica aquilo que o receptor ir descodificar.
e)contexto: o objeto ou a situao a que a mensagem se
refere.
16
Lngua Portuguesa
A linguagem sempre varia de acordo com a situao,
assumindo funes que levam em considerao o que se
quer transmitir e que efeitos se espera obter com o que se
transmite.
2. Funo emotiva: (ou expressiva) se caracteriza por

ter o foco voltado para o prprio falante, expressando e evidenciando sua posio, suas emoes, seus
sentimentos. O predomnio da funo emotiva evidencia o eu por trs do enunciado. A funo emotiva
nitidamente subjetiva. Suas principais marcas
gramaticais so: o uso da primeira pessoa e de adjetivos e advrbios (marcas do posicionamento, de juzos de valor, da expressividade do falante). A interjeio e o emprego de alguns sinais de pontuao
(reticncias, ponto de exclamao) so tambm indicadores da funo emotiva da linguagem. Observe
o exemplo:
Partindo desses seis elementos Roman Jakobson, linguista russo, elaborou estudos acerca das funes da linguagem,
os quais so muito teis para a anlise e produo de textos.
As seis funes so:
1. Funo referencial: (ou denotativa) a mais comum
das funes da linguagem e centra-se na informao. A inteno do emissor de uma mensagem em
que predomina essa funo transmitir ao interlocutor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, sem ambiguidades, com palavras empregadas
em seu sentido denotativo. Portanto, essa a funo da linguagem que predomina em textos dissertativos, tcnicos, instrucionais, jornalsticos. Como
est centrado no referente, ou seja, naquilo de que
se fala, o texto em que prevalece a funo referencial normalmente escrito em terceira pessoa, com
frases estruturadas na ordem direta. Observe o exemplo:
Instituies de ensino tm at 2012 para se
adaptar s novas regras da lngua portuguesa
Prevendo que as mudanas ortogrficas na lngua portuguesa --que entram em vigor neste dia 1 de janeiro de
2009-- devam gerar confuso mesmo entre os professores
do idioma, o MEC (Ministrio da Educao) estipulou que
os livros didticos do ensino fundamental tenham entre
2010 e 2012 para adotar a nova ortografia em todas as
sries.
J no ensino mdio, a medida tem incio a partir de 2012.
Com isso, os estudantes dos ensinos fundamental e
mdio vo conviver com a dupla ortografia at 2012. Mas
a partir de janeiro de 2013, sero corretas apenas as
novas grafias.
Neste perodo, a tolerncia tambm ser estendida para
vestibulares e concursos pblicos, cujas provas devero
aceitar como corretas as duas normas ortogrficas, segundo o MEC.
Para evitar confuses, os professores da rede pblica
estadual de So Paulo comearam a receber, a partir de
outubro de 2008, treinamento para aplicar as regras do
acordo ortogrfico da lngua portuguesa.
Segundo a Secretaria de Estado da Educao, cerca de
17 mil professores e professores-coordenadores da rede
estadual passaram pelos treinamentos sobre as novas
regras.
De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, se sempre, e tanto
Quem mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
(Vincius de Morais. Soneto da fidelidade)
3. Funo conativa: (ou apelativa) centra-se no interlocutor

com o intuito de chamar sua ateno, interferir em seu comportamento, conseguir adeso; consequentemente, suas
marcas caractersticas so o emprego da segunda pessoa do
discurso (tu/voc, vs/vocs) e das formas verbais ou expresses imperativas. Como a mais persuasiva das funes, muito usada nos textos publicitrios, no discurso
poltico, em horscopos e textos de autoajuda. Com a mensagem est centrada no outro, recorre-se de maneira explcita, ao uso de argumentos que faam parte do universo do
interlocutor. Observe o exemplo:
No perca a chance de ir ao cinema pagando menos!
4. Funo ftica: est orientada para o canal fsico que d
suporte mensagem. A inteno verificar a ponte de
comunicao, para se certificar do contato, prolongando-o
e/ou testando-o. So exemplos comuns que evidenciam a
funo ftica alguns cacoetes da oralidade como n?, certo?, Ah, sei..., etc. Alm de ser utilizada para testar o
canal, a funo ftica ocorre tambm quando o emissor quer
iniciar uma comunicao. Observe o
exemplo:
Ol, como vai ?
Eu vou indo e voc, tudo bem ?
Tudo bem eu vou indo correndo
Pegar meu lugar no futuro, e voc ?
Tudo bem, eu vou indo em busca
De um sono tranquilo, quem sabe ...
Quanto tempo... pois ...
Quanto tempo...
http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u48491
0.shtml
A funo referencial tambm reconhecida na linguagem

no verbal sempre que a mensagem estiver centrada na
inteno de representar de modo claro, preciso e objetivo o
mundo das coisas concretas e reais. o ocorre, por exemplo,
com pinturas, com mapas e outros recursos de representao
utilizados em aulas de Geografia, de Histria, de Biologia.
Observe o exemplo:
Independncia ou Morte!, de Pedro Amrico

(leo sobre tela, 1888).
Sinal fechado. Paulinho da Viola.
5. Funo metalingustica: quando a linguagem se volta

sobre si mesma, transformando-se em seu prprio referente,
ocorre a funo metalingustica. Na linguagem no verbal,
temos metalinguagem quando um filme tem por tema o prprio cinema ou uma pintura retrata o pintor exercendo sua
profisso, por exemplo. Na linguagem verbal, temos funo
metalingustica quando uma poesia tem por tema o fazer
potico ou quando um texto qualquer discute e/ou explica a
lngua. Gramticas e dicionrios so exemplos da funo
metalingustica, j que usam a linguagem verbal para falar
sobre a prpria linguagem verbal, so palavras que explicam
palavras.
17
Lngua Portuguesa
Observe o exemplo:
2 Identifique a funo da linguagem predominante na figura

abaixo:
Poema que aconteceu

Nenhum desejo neste domingo
nenhum problema nesta vida
o mundo parou de repente
os homens ficaram calados
domingo sem fim nem comeo.
A mo que escreve este poema
no sabe que est escrevendo
no possvel que se soubesse
nem ligasse.
a) Funo ftica
b) Funo referencial
c) Funo potica
d) Funo conativa
e) Funo emotiva
Carlos Drummond de Andrade
No exemplo ao lado, o artista holands Maurits Cornelis

Escher apresenta uma reflexo
sobre o prprio fazer artstico. A
mo do artista que desenha
uma outra mo uma forma de
metalinguagem.
3 H funo metalingustica na alternativa:

a) Aquela doena uma expresso popular do interior do
Cear para substituir o nome de certas enfermidades incurveis ou impressionantes, como a lepra, o
cncer, a tuberculose.
b) Que frio! Que vento! Que calor! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperana! Que modos! Assim, em plena
floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente.
(Carlos Drummond de Andrade)
c) Os servios financeiros do Ministrio da Justia colombiano esto beira da falncia. Por trs vezes
mandaram construir um muro em torno da priso de
Bogot e por trs vezes o muro desapareceu durante a noite. Os desabrigados do bairro levaram os tijolos para construir suas casas, sem pensar no risco
que estavam correndo.
6. Funo potica: quando o foco recai sobre o trabalho com

a parte material e concreta da mensagem e, particularmente,
sobre a sua construo. Essa funo capaz de despertar no
leitor prazer esttico e surpresa. Importante perceber que a
funo potica no exclusiva da poesia, pode ser encontrada em textos escritos em prosa, em anncios publicitrios,
em slogans, em ditados e provrbios, e mesmo em certas
construes de nossa linguagem cotidiana. Observe o exemplo:
gua mole em pedra dura tanto bate at que fura.
Deus ajuda quem cedo madruga.
Essas funes no so exploradas isoladamente, de
modo geral, ocorre a superposio de vrias delas. H, no
entanto, aquela que se sobressai, assim podemos identificar
a finalidade principal do texto.
d) O primeiro desastre nuclear foi em 1957, na Inglaterra.

4 - A rede Globo tornou clebre o seu plim, plim, uma mensagem destinada a reforar junto ao espectador o fato de que
ele est sintonizado com a emissora. Trata-se de um exemplo caracterstico da funo:
EXERCCIOS
a) Funo ftica
b) Funo referencial
c) Funo potica
d) Funo conativa
e) Funo emotiva
1 Leia o texto:
A questo comear
Coar e comer s comear. Conversar e escrever tambm. Na fala, antes de iniciar, mesmo numa livre conversao, necessrio quebrar o gelo. Em nossa civilizao apressada, o bom-dia, o boa-tarde, como vai? j no funcionam para engatar conversa. Qualquer assunto servindo,
fala-se do tempo ou de futebol.
Marques, M.O. Escrever preciso.
Observe a seguinte afirmao feita pelo autor: Em nossa

civilizao apressada, o bom-dia, o boa-tarde j no funcionam para engatar conversa. Qualquer assunto servindo,
fala-se do tempo ou de futebol. Ela faz referncia funo
da linguagem cuja meta e quebrar o gelo. Que funo
essa?
a) Funo emotiva
b) Funo referencial
c) Funo ftica
d) Funo conativa
e) Funo potica
5 Leia o seguinte texto de Ubirajara Incio de Arajo:

Todo texto uma sequncia de informaes: do incio at
o fim, h um percurso acumulativo delas. s informaes j
conhecidas, outras novas vo sendo acrescidas e estas,
depois de conhecidas, tero a si outras novas acrescidas e,
assim, sucessivamente. A construo do texto flui como um
ir-e-vir de informaes, uma troca constante entre o dado e
o novo.
correto afirmar que, neste texto, predominam:
a)
b)
c)
d)
Funo ftica e gnero de contedo didtico

Funo referencial e gnero do tipo dissertativo
Funo potica e gnero do tipo narrativo
Funo expressiva e gnero de contedo dramtico
1- C
18
RESPOSTAS
2- D 3- A 4 - A
5-B
Lngua Portuguesa
O Novo Acordo Ortogrfico visa simplificar as regras ortogrficas da Lngua Portuguesa e aumentar o prestgio social
da lngua no cenrio internacional.
2. PADRO ESCRITO NO NVEL CULTO:

ORTOGRAFIA, ACENTUAO GRFICA,
PONTUAO
Sua implementao no Brasil segue os seguintes parmetros: 2009 vigncia ainda no obrigatria, 2010 a 2012
adaptao completa dos livros didticos s novas regras; e a
partir de 2013 vigncia em todo o territrio nacional.
ORTOGRAFIA OFICIAL
Ortografia (palavra formada por dois elementos gregos:
orths, correta, e grafia, escrita) a parte da gramtica
que se preocupa com o emprego correto de letras e palavras
na lngua escrita.
Voc j deve ter notado que os erros ortogrficos aparecem com frequncia no nosso dia a dia, nos mais diversos
segmentos da sociedade: campanhas publicitrias, placas
comerciais, propagandas polticas e at mesmo em jornais e
revistas. E por que isso acontece, se a lngua que falamos
uma s? simples. Infelizmente, na lngua portuguesa, como
em outras lnguas, no h a correspondncia exata entre
fonema (lngua oral) e letra (lngua escrita). O ideal seria que
cada som correspondesse a uma nica letra e vice-versa.
Observe o poema de Oswald de Andrade:
Ainda que o Brasil tenha adiado para 2016 o prazo para

validao das regras da nova ortografia, o acordo j uma
realidade legal e cultural em todos os pases falantes de
lngua portuguesa - exceto em Angola, que deve ratific-lo
em breve. A proposta, contudo, ainda divide opinies entre os
linguistas.
Cabe lembrar que esse Novo Acordo Ortogrfico j se
encontrava assinado desde 1990 por oito pases que falam a
lngua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas s agora que
teve sua implementao.
equvoco afirmar que este acordo visa uniformizar a lngua, j que uma lngua no existe apenas em funo de sua
ortografia.
FONEMAS NO SO LETRAS
Vcio na fala
Segundo Evanildo Bechara em seu livro Moderna Gramtica Portuguesa: desde logo uma distino se impe: no se
h de confundir fonema com letra. Fonema uma realidade
acstica, realidade que nosso ouvido registra: enquanto letra
o sinal empregado para representar na escrita o sistema
sonoro de uma lngua.
Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados
(Oswald de Andrade. Poesias reunidas.
Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1971)
Nesse poema, Oswald de Andrade mostra a diferena

entre lngua falada e lngua escrita e a dificuldade que pode
haver entre elas.
Falar e escrever bem a lngua portuguesa exige, de quem
a estuda, muito cuidado com o uso das letras e dos sons.
Para isso, devemos recorrer ortografia e seguir suas
orientaes a fim de que possamos eliminar dvidas e principalmente erros.
Este sistema, que se deve iniciativa da Academia Brasileira de Letras, tem as seguintes caractersticas:
1) simplificado. Reduziu, por exemplo, consoantes dobradas ou insonoras: ofcio, em vez de officio, atento, por
attento, salmo, em vez de psalmo; aboliu os smbolos gregos:
farmcia, em lugar de pharmacia, qumica, em vez de chimica, teatro, rinoceronte, mrtir, em vez de theatro, rhinoceronte, martyr, etc.
2) cientfico, pois baseia-se na etimologia e segue rgido
critrio histrico. Por exemplo,
per
3) sistemtico no uso dos acentos grficos. Por exemplo:
heri, aquela lembrana di, etc.
Segundo o acordo dos pases que possuem o portugus
como idioma oficial, no Brasil a partir de 2009 passou a valer
as novas regras ortogrficas.
No h uma identidade perfeita, muitas vezes, entre os

fonemas e a maneira de represent-los na escrita, o que nos
leva facilmente a perceber a impossibilidade de uma ortografia ideal. Temos sete vogais orais tnicas, mas apenas cinco
smbolos grficos (letras).
Quando queremos distinguir um e tnico aberto de um e
tnico fechado pois so dois fonemas distintos geralmente utilizamos sinais subsidirios: o acento agudo (f) ou o
circunflexo (v). H letras que se escrevem por vrias razes,
mas que no se pronunciam, e portanto no representam a
vestimenta grfica do fonema; o caso do h, em homem ou
oh!
Por outro lado, h fonemas que se ouvem e que no se
acham registrados na escrita; assim no final de cantavam,
ouvimos um ditongo em am cuja semivogal no vem assinalada /amvw/. A escrita, graas ao seu convencionalismo
tradicional, nem sempre espelha a evoluo fontica.
REPRESENTAO GRFICA DOS FONEMAS
Quando voc pronuncia, por exemplo, a palavra casa,
cada som da fala chamado de fonema. Temos, portanto,
quatro fonemas, /c/ /a/ /s/ /a/. As representaes grficas
desses fonemas so chamadas letras ou grafemas. Temos,
portanto, quatro letras, c - a - s - a.
Conforme mencionamos, a relao entre os fonemas e as
letras no de correspondncia exata e permanente, pode
ocorrer de uma palavra apresentar nmeros de letras e fonemas diferentes. Veja, por exemplo, a palavra guerra,
possui 6 letras e 4 fonemas (/gu/ /e/ /rr/ /a/); enquanto que
txi possui 4 letras e 5 fonemas (/t/ // /k/ /s/ /i/).
19
Lngua Portuguesa
Um mesmo fonema, tambm pode ser representado por
diferentes letras. Veja alguns exemplos:
denominados notaes lxicas. As principais notaes lxicas so:
FONEMA / ch /
1) Acento agudo ( ' ) - indica o som aberto das vogais ( e )

ou destaca a slaba tnica da palavra.
Exemplos: mximo, mdico, slaba, vov, acar.
Pode ser representado por x ou ch.

Exemplos: caixa, enxugar, chuva, chinelo
2) Acento circunflexo ( ^ ) - indica o som fechado das vogais ( e ) ou destaca a slaba tnica sobre as vogais a, e, o.
Exemplos: trnsito, voc, rob.
FONEMA / s /
Pode ser representado por cs, ss, x, sc, xc.
Exemplos: obedecer, cigarro, poo, carroa, secar, ensino,
pressa, esse, mximo, prximo, piscina, nascer, exceo,
excelente
3) Acento grave ( ` ) - indica a fuso de dois as (a + a) denominada crase. Exemplos:

Vou a a feira. Vou feira.
Assisti a aquele filme. Assisti quele filme.
FONEMA / z /
4) Til ( ~ ) - indica a nasalizao de vogais (a e o).
Exemplos: irm, limes.
Pode ser representado por x, s, z

Exemplos: exemplo, exigente, casa, vaso, zinco, bazar
5) Cedilha ( ) - usada no c ( ) antes de a, o, u, para

indicar o som do fonema / s /.
Exemplos: cabea, poo, aude.
FONEMA / j / antes de e ou i
Pode ser representado por j, g
Exemplos: berinjela, jil, gelo, gigante
Uma mesma letra pode ter sons diferentes, ou seja, representar diferentes fonemas.
LETRA S
Pode ser representado por / s / , / z /
Exemplos: sapato, sino, casaco, presente
6) Trema ( ) - sinal usado para indicar que o u dos grupos gu

e qu devem ser pronunciados, foi abolido em palavras portuguesas ou aportuguesadas. Por exemplo, a palavra cinqenta que era escrita com trema, pela nova regra cinquenta.
O trema permanece em nomes prprios estrangeiros e seus
derivados.
Exemplos: Mller mlleriano / Hbner hbneriano.
7) Apstrofo ( ) - usado para indicar que uma letra foi
retirada.
Exemplos: copo d'gua, galinha-d'angola.
LETRA X
Pode ser representado por / ks /, / ch /, / z /, / s /
Exemplos: txico, sexo, apaixonar, xadrez, xito, examinar,
auxlio, prximo
HFEN
O hfen (-) empregado em palavras compostas (guardachuva), na unio do pronome ao verbo (amo-te), na separao de slabas (pi- tan- ga) e na separao de slaba no final
de linha.
ALFABETO
Finalmente, deu-se um basta na indiferena! Os estrangeiros K, W e Y so oficializados cidados brasileiros atravs
de nossa lngua!
Agora nosso alfabeto passa a ser composto de 26 letras,
admitindo de vez as letra K, W e Y que, normalmente, j
eram usadas em nomes estrangeiros ou em smbolos de
medidas. Exemplos: Karen, Wilson, Hygor, Km, Kg, Watt.
So elas:
a (), b (b), c (c), d (d), e (), f (ef), g (g), h (ag), i (i), j
(jota), k (k), l (ele), m (eme), n (ene), o (o), p (p), q (qu), r
(erre), s (esse), t (t), u (u), v (v), w (dblio), x (xis), y (psilon), z (z).
Alm dessas letras, empregamos o (c cedilhado), que
representa o fonema /s/ diante de a, o ou u em determinadas
palavras. Empregamos tambm, os seguintes dgrafos: rr
(erre duplo), ss (esse duplo), ch (c-ag), gu (gu-u), qu
(qu-u).
No Acordo Ortogrfico, o hfen foi o que mais sofreu alteraes.

USO DO HFEN
1) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogais
Emprega-se o hfen nos compostos em que o prefixo ou
falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea
por vogal igual ou por h: anti-inflamatrio, arqui-inimigo, micro-ondas, micro-nibus, anti-higinico.
2) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogal e o segundo elemento comea por vogal diferente
No se emprega o hfen: autoajuda, extraescolar, infraestrutura, semiaberto, ultraelevado.
3) Prefixos e falsos prefixos terminados em vogal e o segundo elemento comea por s ou r
No se emprega o hfen, devendo duplicar as consoantes
r ou s: autorretrato, antissocial, contrarregra, ultrassom, antirrugas.
NOTAES LXICAS
Muitas vezes, as letras no so suficientes para representar os fonemas, h necessidade de recorrer a sinais grficos
4) Prefixos terminados em b
20
Lngua Portuguesa
Emprega-se o hfen quando o segundo elemento iniciado por b, h ou r: sub-bloco, sub-humano, ab-reao.
O hfen no deve ser usado nos outros casos: obstar,
subescrever, subalterno.
e zoolgicas: ano-luz, azul-escuro, mdico-cirurgio, guardachuva, segunda-feira, couve-flor, mal-me-quer, formigabranca, etc.
13) O uso do hfen permanece
nos compostos com os prefixos ex-, vice-, soto-: ex-marido,
vice-presidente, soto-pr.
5) Prefixo co (m)
O Novo Acordo Ortogrfico determina que esse prefixo se
separe por hfen apenas dos termos iniciados por "h"; com os
demais, une-se por justaposio. Consequentemente, passamos a escrever "coautor", "coedio", "coproduo", "copiloto", "corru", "corresponsvel", "cogestor", "cosseno" etc..
6) Prefixos terminados em r
O uso do hfen permanece nos compostos em que os
prefixos super, hiper, inter aparecem combinados com elementos tambm iniciados por r ou pela letra h: superresistente, hiper-realista, inter-racial, super-homem, superheri.
Nos outros casos, o hfen no deve ser usado: internacional, hipersensvel, superclio.
nos compostos com os prefixos tnicos acentuados pr-,

pr- e ps- quando o segundo elemento tem vida prpria na
lngua: pr-molar, pr-labore, ps-eleitoral.
nos compostos terminados por sufixos de origem tupiguarani que representam formas adjetivas, como -au, guau e -mirim, quando o primeiro elemento acaba em vogal
acentuada graficamente ou quando a pronncia exige a distino grfica entre ambos: jacar-au, amor-guau, paranmirim.
nos topnimos iniciados pelos adjetivos gro e gr ou por
forma verbal ou por elementos que incluam artigo: gro-debico, Santa Rita do Passa-Quatro, Baa de Todos-os-Santos.
nos compostos com os elementos alm, aqum, recm e
sem: alm-tmulo, aqum-oceano, recm-nascido, sem-teto.
7) Prefixo ad
Emprega-se o hfen quando o segundo elemento iniciado por d, h ou r: ad-digital, ad-renal, ad-rogar.
Nos outros casos, o hfen no deve ser usado: adjacente,
adjunto, adjudicao.
8) Prefixo circum e pan
Emprega-se o hfen quando o segundo elemento comea
por vogal, m ou n: circum-ambiente, circum-murado,
circum-navegao, pan-americano.
14) No se emprega o hfen nas locues de qualquer tipo

(substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais,
prepositivas ou conjuntivas): co de guarda, fim de semana,
caf com leite, po de mel, vontade, a fim de que.
Com exceo de algumas locues j consagradas pelo
uso: gua-de-colnia, cor-de-rosa, p-de-meia, queimaroupa, etc.
EXERCCIOS
Nos outros casos, o hfen no deve ser empregado: circunvizinhana, circunferncia, circunscrever.
1) Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego do

hfen:
9) Prefixo mal
a) Emprega-se o hfen nos compostos em que o prefixo ou

falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea
por vogal igual ou por h.
b) No se emprega o hfen nos prefixos e falsos prefixos
terminados em vogal e o segundo elemento comeado por
vogal diferente.
c) O uso do hfen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter aparecem combinados com elementos tambm iniciados por r ou pela letra h.
d) Emprega-se o hfen com o prefixo re-.
Emprega-se o hfen quando o segundo elemento comea

com vogal, l ou h: mal-estar, mal-limpo, mal-humorado.
Nos outros casos, o hfen no deve ser empregado: malcriado, maldizer, malparado.
10) Prefixo bem
O hfen desaparece nas palavras citadas no Acordo Ortogrfico e nas suas correlatas: benfazer, benfeito, benquerer,
benquerido.
11) Prefixo rePermanece a aglutinao com o segundo elemento,
mesmo quando este comear por o ou e: reabastecer, reescrever, recarregar, reorganizar.
2) Assinale a alternativa incorreta:

a) micro-ondas
b) contra-regra
c) anti-inflamatrio
d) circum-navegao
3) Assinale a alternativa em que se deve usar o hfen:
a) contrarregra
b) antirrugas
c) interrelao
d) autorretrato
12) Compostos que perderam a noo de composio

No se emprega o hfen: mandachuva, paraquedas,
paraquedista.
O uso do hfen permanece nas palavras compostas que
no contm um elemento de ligao, mantendo um acento
prprio, bem como aquelas que designam espcies botnicas
21
1-D
RESPOSTAS
2-B
3-C
Lngua Portuguesa
EMPREGO DAS LETRAS MAISCULAS
no meio das palavras compostas, depois de hfen: prhistrico, super-homem, anti-hemorrgico.
Emprega-se letra inicial maiscula:

Observao: nos compostos sem hfen, o h eliminado:
desonesto, desumano, desidratar.
1) No incio de frase: Era uma vez uma linda princesa . . .

2) Nos substantivos prprios de qualquer espcie, inclusive
apelidos e nomes de animais: Joo, Maria, Brasil, Portugal,
Deus, Zeca, Lulu, etc.
3) Nos nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes: Idade Mdia, Modernismo, Proclamao da Repblica,
Natal, Dia das Mes, etc.
4) Nos nomes de vias e lugares pblicos: Avenida Ipiranga,
Largo So Francisco, Praa da S.
5) Nos nomes que designam altos conceitos polticos e religiosos: Estado, Nao, Ptria, Igreja.
no final de algumas interjeies: Ah!, Argh!, Oh!

no nome do estado brasileiro Bahia. J em seus derivados o
h retirado. Assim: baiano, baio, baianada.
quando os derivados das palavras inverno e erva tiverem a
letra b, sero sempre iniciados com h. Assim:
inverno hibernao
erva herbvoro
2) Emprego das letras e e i

A letra e pode ser confundida, na lngua oral, com a letra
i, portanto siga as seguintes orientaes.
Grafam-se com a letra e:
6) Nos nomes de reparties, edifcios ou corporaes pblicas e particulares: Banco do Brasil, Governo Estadual, Ministrio do Trabalho, etc.
7) Nos ttulos de livros, jornais, revistas: Os Lusadas, Folha
de So Paulo, Veja, etc.
8) Nos pronomes de tratamento: Vossa Majestade, Meritssimo, Vossa Excelncia, etc.
9) Nos nomes comuns, quando usados para personificar:
Amor, dio, Lobo, Morte, etc.
palavras com o prefixo ante- (que indica anterioridade):

anteontem, antebrao, antediluviano.
algumas formas dos verbos com infinitivos terminados em oar e -uar: abenoe (abenoar), perdoe (perdoar), continue
(continuar), efetue (efe-tuar).
as palavras: periquito, umedecer, confete, empecilho, cadeado, palet, disenteria, seringa, mexerico, quase, campeo,
geada, creolina, apear.
Grafam-se com a letra i:
10) Nos nomes que designam artes, cincias, ou disciplinas:

Arquitetura, Engenharia, Portugus, etc.
11) Nos nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os povos do Norte.
12) Nas frmulas respeitosas empregadas em carta: meu
caro Amigo, minha querida Me, etc.
palavras com o prefixo anti- (que indica ao contrria):

anticido, anticristo, antiesttico.
algumas formas dos verbos com infinitivos terminados em air, -oer e -uir: cai (cair), sai (sair), di (doer), mi (moer),
possui (possuir), atribui (atribuir).
as palavras: ptio, crnio, privilgio, pontiagudo, esquisito,
feminino, pinicar, pernio, rstia, inigualvel, digladiar, jri,
ridculo, mido.
Observaes:
Em regra geral, usamos a letra maiscula no comeo da
frase. Entretanto, na poesia, alguns escritores usam letra
inicial minscula no incio de todos os versos com a finalidade
de deix-los soltos para que o leitor leia o poema a seu modo.
Os nomes dos meses devem ser escritos com inicial minscula. Assim: janeiro, fevereiro, maro, abril, etc.
Algumas palavras apresentam semelhana na pronncia

e na escrita. So chamadas de parnimas. Veja alguns parnimos em e e i:
arrear = pr arreios
arriar = abaixar
deferimento = aprovao
diferimento = adiamento
ORIENTAES ORTOGRFICAS
A melhor soluo, quando se tem dvida sobre a grafia de
uma palavra, consultar um dicionrio. Abaixo, apresentamos alguns problemas que podem surgir no momento de
escrever.
descriminar = inocentar
discriminar = distinguir
peo = trabalhador rural
pio = espcie de brinquedo
1) Emprego da letra h
uma letra que no pronunciada, no representa fonema. Assim, lemos: (h)abitao, (h)oras, (h)oje, etc.
3) Emprego das letras o e u

Geralmente, na lngua oral, a letra o confunde-se com a
letra u. Porm, na escrita, deve-se ter o cuidado de no confundi-las, pois podem produzir significados diferentes.
A letra h empregada:
no incio de palavras, por razo etimolgica: humano, hlice,
homem , hidrognio, hoje, etc.
no interior das palavras, como parte integrante dos dgrafos
ch, lh, nh: chave, malha, pinheiro, etc.
Escrevem-se com a letra o: abolio, bobina, bssola,

caos, coelho, capoeira, caoar, cochicho, engolir, focinho,
goela, moela, polir, poleiro, polenta, toalha, zoada.
22
Lngua Portuguesa
Escrevem-se com a letra u: acudir, bueiro, bulir, cueiro,
curtume, cuspir, cutia, entupir, escapulir, fmur, ngua, jabuti,
jabuticaba, rgua, tbua, tabuada, tabuleiro, usufruto.
as formas dos verbos terminados em -jar ou -jear: arranje

(arranjar), viajem (viajar), suje (sujar), gorjeio (gorjear).
as palavras derivadas de outras j grafadas com j: gorjeta
(de gorja), lisonjeiro (de lisonja), sarjeta (de sarja), enrijecer
(de rijo), varejista (de varejo).
Veja algumas palavras parnimas em o e u:

assoar = limpar o nariz
assuar = vaiar
as palavras: ajeitar, berinjela, cafajeste, jeito, jil, granja,

jejum, jerimum, laje, majestade, objeo, ojeriza, traje, trejeito.
comprimento = extenso
cumprimento = saudao
6) Emprego das letras x ou ch

soar = produzir som
suar = transpirar
Escrevem-se com x:
4) Emprego de ou, u e l
palavras de origem indgena ou africana: abacaxi, caxambu,

xavante, capixaba, pixaim.
Escrevem-se com ou: couro (pele de animal no confunda com coro, grupo de vozes), bebedouro, cenoura, estourar, dourado, lousa, louro, roubar, tesoura, vassoura.
palavras aportuguesadas do ingls: xampu (de shampoo),

xerife (de sheriff).
A letra l, em final de slaba, em muitas regies do Brasil, soa

como u, gerando dificuldades grficas.
depois de ditongo, em certas palavras: ameixa, abaixo,

caixa, frouxo, feixe, paixo, rouxinol.
Para eliminar as dvidas, compare com palavras mais

conhecidas da mesma famlia:
depois da slaba inicial en-: enxame, enxada, enxaqueca,

enxugar, enxadrista, enxofre, enxurrada.
alto-falante / altura
radical / radicalizar
automvel / autodefesa
caudaloso / cauda
Excees: encher, encharcar e seus derivados, enchova,

enchiqueirar, enchouriar, enchumaar.
depois da slaba inicial me-: mexer, mexilho, mexicano,
mexerica. Excees: mecha e seus derivados.
Abaixo, relacionamos algumas palavras com l e u:

L
clculo
lastimvel
pernalta
resolveu
febril
teatral
soltou
as palavras: almoxarife, bexiga, bruxa, baixela, caxumba,

engraxate, faxina, laxativo, maxixe, puxar, relaxar, rixa, roxo,
vexame, xcara, xingar.
U
mingau
audcia
aura
berimbau
auditrio
sumiu
eucaristia
Escrevem-se com ch:

palavras de origem latina, francesa, espanhola, alem e
inglesa: chave, chuva; chal, chapu; apetrecho, mochila;
chope, charuto; cheque, sanduche.
as palavras: arrocho, bochecha, boliche, cachaa, cacho,
cachimbo, chimarro, chafariz, chimpanz, chuchu, chumao,
colcha, coqueluche, flecha, inchar, mancha, nicho, pichar,
piche, rachar, salsicha, tacho, tocha.
5) Emprego das letras g e j

Escrevem-se com g:
os substantivos terminados em -agem, -igem, - ugem:
aragem, contagem; origem, vertigem; ferrugem, rabugem.
Excees: pajem e lambujem
as palavras terminadas em -gio, -gio, -gio, -gio, -gio:
contgio, estgio; colgio, egrgio; litgio, prestgio; necrolgio, relgio; refgio, subterfgio.
as palavras derivadas de outras j grafadas com g: faringite
(de faringe), ferrugento (de ferrugem), engessar (de gesso),
massagista (de massagem).
as palavras: agenda, algema, agiota, argila, auge, bege,
bugiganga, cogitar, fugir, gengiva, gengibre, gria, herege,
ligeiro, megera, monge, rgido, sargento, sugesto, tigela,
viagem (substantivo).
Escrevem-se com j:
as palavras de origem rabe, tupi-guarani ou africana: alfanje, alforje, j, jiboia, canjica, manjerico, caanje, mujique.
Algumas palavras apresentam a mesma pronncia, mas

com grafia e significado diferentes.
So chamadas de homnimas.
Veja alguns homnimos em x e ch:
X
broxa = pincel
buxo = arbusto
cartuxo = religioso
x = antigo soberano do Ir
xcara = narrativa em verso
xeque = lance no jogo de xadrez
coxa = parte da perna
coxo = aquele que manca
luxar = deslocar
taxa = imposto
23
CH
brocha = prego pequeno
bucho = estmago
cartucho = embalagem
ch = bebida
chcara = quinta
cheque = ordem de pagamento
cocha = vasilha de madeira
cocho = recipiente
luchar = sujar
tacha = prego pequeno
Lngua Portuguesa
7) Emprego das letras c, , s, x e os dgrafos sc, s, ss, sx
e xc com o fonema / s /
Observe os seguintes procedimentos na representao
grfica desse fonema.
Usa-se c antes de e e i: cebola, cdula, cear, clula, centopeia, alicerce, cacique, penicilina, cigarro, cip, circo, cime.
Usa-se antes de a, o, u: ala, vidraa, ao, almoo, acar, aude.
Nos vocbulos de origem rabe, tupi e africana, usa-se c e
: aa, ara, caiara, caula, cricima, Iguau, mianga,
paoca, Paraguau.
Depois de ditongos, grafam-se c e : beio, coice, feio,
foice, loua, refeio, traio.
A correlao grfica entre ter e teno em nomes formados
a partir de verbos: abster, absteno; ater, ateno; conter,
conteno; deter, deteno; reter, reteno.
A correlao grfica entre nd e ns na formao de substantivos a partir de verbos: pretender, pretenso; expandir,
expanso, expansivo; tender, tenso, tenso; suspender,
suspenso.
Escrevem-se com s as palavras: averso, cansao, conselho (aviso), consenso, descanso, misto, penso, pulseira,
senso (juzo), valsa, esplendor, espontneo.
nos sufixos -s, -esa, na indicao de nacionalidade, ttulo,

origem: portugus, portuguesa; irlands, irlandesa; marqus,
marquesa; campons, camponesa; calabrs, calabresa.
nos sufixos -ense, -oso, -osa, na formao de adjetivos:
paranaense, fluminense, catarinense; carinhoso, gasoso,
espalhafatoso; estudiosa, horrorosa, dengosa.
no sufixo -isa, na indicao de ocupao feminina: poetisa,
profetisa, pitonisa, papisa.
aps ditongos: causa, nusea, lousa, faiso, maisena, mausolu, ausncia, coisa.
na conjugao dos verbos pr e querer e derivados: pus,
pusera, pusesse, pusssemos; quis, quisera, quisesse, quisssemos.
nas palavras: abuso, asa, asilo, atrs, atravs, bis, brasa,
braso, coliso, deciso, extravasar, evaso, fusvel, hesitar,
lils, reviso, rasura, catequese, gs, gasolina, dose, jesuta,
usina, usura, vaso.
Usa-se a letra z:
nas palavras que derivam de outra em que j existe z:
baliza - abalizado, balizado, balizador
gozo - gozar, gozao, gozador
raiz - enraizar, raizame
razo - razovel, arrazoado
Em algumas palavras, o fonema / s / representado pela

letra x: auxlio, contexto, expectativa, experincia, expor,
extravagante, sexta, txtil, texto, trouxe.
nos sufixos -ez, -eza, formadores de substantivos abstratos

derivados de adjetivos: avaro, avareza; certo, certeza; invlido, invalidez; macio, maciez; nobre, nobreza; rgido, rigidez;
singelo, singeleza; vivo, viuvez.
Por razes etimolgicas usam-se sc e xc entre vogais:

ascender, crescer, efervescente, discernir, exceto, excesso,
excntrico, exceder, excitar.
nos sufixos -izar (formador de verbos) e izao (formador

de substantivos):
Escrevem-se com s as palavras: creso, cresa, deso,

desa, naso, nasa.
Nos substantivos derivados dos verbos terminados em -der,
-dir, -tir e -mir, usa-se ss, ou s, depois de n e r: ceder, cesso; interceder, intercesso; regredir, regresso; agredir,
agresso; repercutir, repercusso; ascender, ascenso;
compreender, compreenso.
Escrevem-se com ss as palavras: assar, asseio, assento
(banco), assobiar, aterrissagem, avesso, dezesseis, endossar, presso, tosse, vassoura.
Pode ocorrer, ainda que raramente, o dgrafo xs com fonema / s /: exsicar, exsolver, exsudar.
8) Emprego das letras s, z, x com o fonema /z/
Usa-se a letra s:
nas palavras que derivam de outra em que j existe s:
casa - casinha, casebre, casaro
anlise - analisar, analisado, analisvel
liso - alisar, alisamento, alisante
pesquisa - pesquisador, pesquisado
atual - atualizar - atualizao

civil - civilizar - civilizao
humano - humanizar - humanizao
mental - mentalizar - mentalizao
No confunda os casos em que se acrescenta o sufixo -ar
a palavras j grafadas com s:
paralisia - paralisar
abuso - abusar
pesquisa - pesquisar
Excees: batismo - batizar
catequese - catequizar
nas palavras: assaz, alcoolizar, apaziguar, aprendiz, azar,
azia, bazar, bizarro, capuz, cuscuz, desprezo, eficaz, fugaz,
gaze, jazigo, lazer, meretriz, oznio, rezar, sagaz, trapzio,
vazio, xadrez.
Em muitas palavras, o fonema / z / representado pela
letra x: exagero, exame, exemplo, exercer, exibir, xito, exonerar, exorcismo, extico, exumao, inexistente, inexorvel.
9) Emprego das letras c e qu
Existem palavras que podem ser escritas com c e tambm com qu: catorze ou quatorze; cociente ou quociente;
cota ou quota; cotidiano ou quotidiano; cotizar ou quotizar.
24
Lngua Portuguesa
10) Emprego das terminaes iano e iense
8) O ............... que possuo no cobrir a ................ que devo

pagar amanh.
Conforme o Acordo Ortogrfico, algumas terminaes

eano e eense mudam para iano e iense:
a) cheque; tacha
b) xeque; tacha
c) cheque; taxa
d) xeque; taxa
acriano (do Acre),

torriense (de Torres).
Se a palavra original for oxtona e terminar em e tnico,
prevalecero as terminaes eano e eense: guineense (de
Guin-Bissau).
EXERCCIOS
1) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto
grafadas corretamente:
a) A fbrica dispensou vrios funcionrios por contenso de

despesas;
b) Haver aula nas frias por causa da paralizao dos professores;
c) A me castigou o filho, aps a sua suspenso na escola;
d) Gosto de pizza meia mussarela e meia calabreza.
10) Assinale a alternativa correspondente grafia correta dos
vocbulos: cateque.....e; bati.....ar; discu.....o; e.....pontneo.
a) gelo, exemplo, basar

b) pressa, gil, exceo
c) beringela, enxugar, mximo
d) xadrez, piscina, encharcar
a) z, s, , s
b) s, z, ss, s
c) s, s, ss, x
d) z, z, ss, s
2) A letra maiscula foi mal empregada em:

a) Joo trabalha como camel na Praa da Repblica;
b) Aos poucos ele sentia a Morte chegar;
c) Em Maro, encerram-se as chuvas de vero;
d) Muitas instituies recebem ajuda no Natal.
11) Aponte a alternativa correta:
3) Assinale a alternativa que contm uma palavra mal grafada:
a) esceder, extravagante, exceo, esplendor

b) exceder, extravagante, exceo, esplendor
c) exceder, estravagante, exeo, explendor
d) exceder, estravagante, exceo, explendor
12) Assinale a alternativa que contm uma palavra mal grafada:
a) antebrao, criolina, anticristo

b) geada, abenoe, apear
c) possui, digladiar, disenteria
d) antiesttico, periquito, mexerico
a) goela, acudir, bulir

b) bssola, tbua, poleiro
c) caos, jaboti, zoada
d) rgua, toalha, cochicho
4) A ...................... do mgico ...................... a plateia.

a)
b)
c)
d)
e)
9) Apenas uma frase das alternativas abaixo est correta

quanto ortografia. Aponte-a:
proeza extaziou
proesa extasiou
proesa estaziou
proeza extasiou
proeza estasiou
13) Assinale a alternativa que preencha corretamente as

lacunas:
I - Aps o ........, abandonou o jogo e pediu um ............... .
II - O vereador foi .............. de desonesto.
5) Meu vizinho ................ uma ............. .Ontem, algumas

galinhas ......... e isso o deixou com uma enorme.............. .
a) possui; chcara; escapoliram; enxaqueca
b) possui; chcara; escapoliram; enchaqueca
c) possui; xcara; escapuliram; enchaqueca
d) possui; chcara; escapuliram; enxaqueca
a) xeque, ch, tachado

b) cheque, ch, taxado
c) xeque, x, taxado
d) cheque, ch, tachado
14) Grafam-se com s todas as palavras da alternativa:
6) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem

iniciar pela letra h:
a) asilo, atravs, rigides

b) braso, deciso, gasolina
c) nobresa, certesa, dose
d) usina, singelesa, basar
a) ..... lice; ..... arpa; ..... armonia

b) ..... avana; ..... rido; ..... erva
c) ..... ermtico; ..... ebreu; ..... ardil
d) ..... mido; ..... idratar; ..... umilde
7) Todas as palavras esto grafadas corretamente, exceto
uma da alternativa:
a) berimbau, mingau, clculo
b) roubar, polir, sumiu
c) teatral, alto-falante, cauda
d) moela, calda, jaboticaba
1-D
8-C
25
2-C
9-C
RESPOSTAS
3-A
4-D
5-D
10 - B 11 - B 12 - C
6-A
13 - A
7-D
14 - B
Lngua Portuguesa
No se acentuam os ditongos abertos ei e oi nas palavras paroxtonas.
ACENTUAO GRFICA
Exemplos: assembleia, ideia, colmeia, Coreia, paranoia, jiboia, heroico, etc.

1) Acentuao dos monosslabos tnicos
6) Acentuao dos hiatos
Acentuam-se os monosslabos tnicos terminados em:

- a, - as: m, ms; p, ps
- e, - es: f, ms, d, ps
- o, - os: p, ss, d, ps
Acentuam-se as oxtonas terminadas em i e u, seguidas

ou no de s.
Exemplos: Piau, pirai, tuiuis.
Observao: Recebe acento circunflexo a terceira pessoa do

plural do presente do indicativo dos verbos ter e vir.
Exemplos: eles tm, eles vm
Conforme o Acordo Ortogrfico, no se acentuam:

o hiato oo: voo, enjoo, perdoo, abenoo.
o hiato ee dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados
na terceira pessoa do plural: creem, deem, leem, veem, descreem, releem.
2) Acentuao dos vocbulos oxtonos

Acentuam-se os vocbulos oxtonos terminados em:
o i e u tnicos das palavras paroxtonas quando precedidas de ditongo: feiura, saiinha, baiuca.
- a, - as: sof, atrs, maracuj, anans

- e, - es: caf, canaps, voc, vocs
- o, - os: cip, av, avs, robs
- em, - ens: tambm, parabns, algum, armazns
7) Acentuao dos grupos gue, gui, que, qui
Observaes:
1 - Algumas formas verbais seguidas de pronome so includas nesta regra: rev-lo, am-lo, comp-lo.
2 - Recebe acento circunflexo a terceira pessoa do plural do
presente do indicativo dos compostos dos verbos ter e vir:
eles obtm, eles retm.
Conforme o Acordo Ortogrfico, desaparece o acento

agudo em algumas formas dos verbos apaziguar, arguir,
averiguar, obliquar. Mas mesmo sem o acento agudo, a
pronncia das palavras em que ele era usado no sofre alterao.
Exemplos: argui, apazigue, averigue, enxague, oblique.
8) Acento diferencial
Conforme o Acordo Ortogrfico, o acento diferencial permanece nos homgrafos:
3) Acentuao dos vocbulos paroxtonos

Acentuam-se os vocbulos paroxtonos terminados em:
, - s, - o, - os: m, rfs, rgo, rgos
i, - is, - us: jri, tnis, vrus
l, - n, - r, - x, - ps: amvel, plen, nctar, ltex, bceps
um, - uns: lbum, lbuns
ditongo: nsia, rgua, srio, ndoa, bno, nveis
pode (3 pessoa do singular do presente do indicativo do

verbo poder) e pde (3 pessoa do pretrito perfeito do indicativo).
pr (verbo) em oposio a por (preposio).
Observao: Os prefixos paroxtonos terminados em i e r no

so acentuados: semi-eixo, super-homem.
4) Acentuao dos vocbulos proparoxtonos
Todas as palavras proparoxtonas so acentuadas com
acento agudo (se o som da vogal for aberto) ou circunflexo
(se o som da vogal for fechado).
frma (substantivo) e forma (verbo formar). Poder ser

usado frma para distinguir de forma, mas no obrigatrio.
No se acentuam as palavras paroxtonas que so homgrafas.
Exemplos: para (verbo), pela (substantivo e verbo), pelo
(substantivo), pera (substantivo), polo (substantivo).
EXERCCIOS
Exemplos: lmpada, nterim, pssego, anlise, cronmetro,

realizssemos.
1) As palavras Jundia, Macap e j so acentuadas por

serem, respectivamente:
5) Acentuao dos ditongos abertos

Conforme o Acordo Ortogrfico, acentuam-se os ditongos
i e i das palavras oxtonas e monosslabos tnicos de
som aberto:
heri, constri, di, anis, papis, anzis.
Permanece tambm o acento no ditongo aberto u:
chapu, vu, cu, ilhu.
a) oxtona terminada em i, oxtona terminada em a e monosslabo tnico terminado em a.

b) hiato, oxtona terminada em a e monosslabo tnico em a.
c) ditongo tnico, trisslabo tnico e monosslabo tnico.
d) hiato, trisslabo tnico, monosslabo tono.
2) Assinale a opo em que todas as palavras so acentuadas pela mesma regra de ningum, solvel e mrtir,
respectivamente:
26
Lngua Portuguesa
a) hfen, temvel, ndice
b) nterim, nveis, hbil
c) contm, inverossmil, carter
d) armazm, abdmen, calvcie
2) Inglsa
3) equiltero,
3) Indique a nica alternativa em que nenhuma palavra

acentuada graficamente:
a)
b)
c)
d)
verificamos que est/esto devidamente acentuada(s):
a) juizes, alibi, paul

b) amendoa, ruim, doce
c) taxi, rainha, miudo
d) urubu, item, rubrica
apenas a palavra 1.
apenas a palavra 2.
apenas a palavra 3.
apenas as palavras 1 e 3.
12) "Alem do trem, voces tem onibus, taxis e avies".
4) Os dois vocbulos de cada alternativa devem ser acentuados graficamente, exceto:

a) faisca, halito
b) forceps, azaleas
c) ambar, epopeia
d) Pacaembu, higiene
a) 5 acentos
b) 4 acentos
c) 3 acentos
d) 2 acentos
13) Leva acento:
a) pso
b) pde
c) ste
d) tda
5) Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:

a) O menino nervoso pra de repente.
b) Toda manh, ela ca o caf.
c) Gosto de pra madura.
d) Preciso pr as coisas em ordem.
14) Assinale a alternativa em que todos os vocbulos so

acentuados por serem oxtonos:
a) palet, av, paj, caf, jil
b) parabns, vm, hfen, sa, osis
c) voc, capil, Paran, lpis, rgua
d) amm, amvel, fil, porm, alm
6) Assinale a forma incorreta quanto acentuao:

a) Eles leem o jornal todos os dias.
b) As meninas tm muitos brinquedos.
c) Os jovens crem no futuro.
d) Sempre que ando de nibus, eu enjoo.
15) Assinale o trecho que apresenta erro de acentuao

grfica:
7) Assinale a forma verbal mal acentuada:

a) distribu-los
b) cham-la
c) part-lo
d) recomp-las
8) Assinale a alternativa em que todos os hiatos no precisam ser acentuados:
a) raz, tanha, cardes
b) pal, juzo, atesmo
c) juz, Ral, balastre
d) ranha, cada, Ava
a. Inequivocamente, estudos sociolgicos mostram que, para

ser eficaz, o chicote, antema da sociedade colonial, no
precisava bater sobre as costas de todos os escravos.
b. A diferena de tica entre os dspares movimentos que
reivindicam um mesmo amor natureza se enrazam para
alm das firulas das discusses poltico-partidrias.
c. No mago do famoso santurio, erguido sob a gide dos
conquistadores, repousam enormes caixas cilndricas de
orao em forma de mantras, onde o novel na f se purifica.
d. O alvo da diatribe, o fenmeno da reprovao escolar,
uma tolice inaceitvel, mesmo em um paradgma de educao deficitria em relao aos menos favorecidos.
16) Assinale o item em que ocorre erro ortogrfico:
9) Assinale a alternativa incorreta quanto acentuao:
a) ele mantm / eles mantm

b) ele d / eles deem
c) ela contm / elas contm
d) ele contm / eles contem
a) heri
b) heroico
c) jia
d) centopeia
10) Uma das palavras abaixo no proparoxtona, portanto
no pode ter acento.
Aponte-a:
a) nterim
b) rbrica
c) nfase
d) cone
1-B
5-D
9-C
13 - B
11) Dadas as palavras:

1) bno
27
RESPOSTAS
2-C
3-D
6-C
7-C
10 - B
11 - D
14 - A
15 - D
4-D
8-A
12 - A
16 - D
Lngua Portuguesa
depois do sim e do no, usados como resposta, no incio da
frase:
PONTUAO
Os sinais de pontuao so recursos utilizados para representar os movimentos rtmicos e meldicos da lngua
falada.
No h critrios rgidos quanto ao seu uso, mas ao empreg-los o texto adquire maior clareza e simplicidade.
Para Evanildo Bechara, os sinais de pontuao datam da
poca relativamente recente na histria da escrita, embora se
possa afirmar uma continuidade de alguns sinais desde os
gregos, latinos e alta Idade Mdia; constituem hoje pea
fundamental da comunicao e se impem como objeto de
estudo e aprendizado. Ao lado dos grafemas que vestem os
fonemas, os morfemas e as unidades superiores, esses sinais extra-alfabticos so essencialmente unidades sintticas, sinais de orao e sinais de palavras, podendo comutar com unidades alfabticas e tomar de emprstimo seu
valor. Assim, um apstrofo indica a supresso de um grafema, uma vrgula uma unidade de coordenao ou de subordinao. Na essncia, os sinais de pontuao constituem um
tipo especial de grafema.
Voc vai escola?

Sim, vou.
ou
No, vou ficar em casa.
para separar palavras e expresses explicativas ou retificativas como por exemplo, ou melhor, isto , alis, alm disso,
ento, etc.
Eles foram praia ontem, alis, anteontem.
para separar termos deslocados de sua posio normal na
frase:
De doce, eu gosto.
para separar elementos paralelos de um provrbio:
Tal pai, tal filho.
A vrgula entre oraes
No perodo composto, emprega-se a vrgula para:
EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAO

separar oraes coordenadas assindticas:
1) VRGULA ( , )
Geralmente, a vrgula utilizada para dar uma breve
pausa na leitura.
Foi at a cozinha, bebeu um copo de gua, pensou

por alguns instantes, acendeu seu cigarro.
separar oraes coordenadas sindticas, exceto as
iniciadas pela conjuno e, ou e nem:
A vrgula entre os termos de uma orao

Fez o que pde, pois sentia-se culpado pelo acidente.
Emprega-se a vrgula para:
isolar as oraes subordinadas adjetivas explicativas:
separar elementos de uma enumerao:
Crianas, jovens e velhos manifestaram-se contra a violncia.
O homem, que um ser inteligente, tambm passvel de

erro.
separar as oraes subordinadas adverbiais, principalmente
quando vm antepostas orao principal:
separar o aposto:
Madalena, aquela moa alegre, possua uma vida infeliz.
separar o vocativo:
Quando as frias chegaram, todos foram para o Nordeste.

para separar oraes reduzidas:
O jantar est servido, senhor!
Terminada a aula, os alunos foram dispensados.
separar o adjunto adverbial antecipado:

No se usa vrgula entre:
Logo pela manh, ouviu-se um terrvel estrondo.
o sujeito e o predicado:
Observao: Se o adjunto adverbial viesse no final da frase,
no seria necessrio o uso da vrgula.
Os alunos da escola formaram uma comisso.

sujeito
isolar o nome do lugar nas datas:

So Paulo, 07 de outubro de 2003.
o verbo e seus complementos:

O turista pediu informao ao motorista.
verbo
indicar a omisso de um termo:

Todos estavam alegres; eu, muito triste.
Observao: Neste exemplo, foi omitido o verbo estava.
predicado
objeto direto
objeto indireto
o nome e o complemento nominal:

Brincar uma atividade acessvel a todo ser humano.
nome
. . . eu estava muito triste.
28
complemento nominal
Lngua Portuguesa
o nome e o adjunto adnominal:
para anunciar uma enumerao:
A claridade da manh entrava pelas janelas.

nome
Os entrevistados do programa sero os seguintes: J

Soares, Marta Suplicy, Antonio Fagundes e Paulo Maluf.
adjunto adnominal
a orao principal e a subordinada substantiva, desde que

no seja apositiva:
Espero
para anunciar um esclarecimento:

Escute bem isto: s se vive bem quando se tem paz.
que voc seja feliz.
orao principal orao subordinada substantiva
para anunciar uma citao:
2) PONTO FINAL ( . )
O filsofo Descartes disse: Penso, logo existo.
O ponto final usado para representar a pausa mxima

com que se encerra o perodo.
na invocao das correspondncias:

Prezado amigo:
Emprega-se o ponto final:
antes de oraes apositivas:
no perodo simples:
Ns defendemos uma ideia: que todos devem ter

acesso sade, segurana e educao.
A partida de futebol foi emocionante.

no perodo composto:
5) PONTO DE INTERROGAO ( ? )
No quero que voc tenha medo de mim.
O ponto de interrogao utilizado para marcar as

oraes interrogativas diretas.
nas abreviaturas:
d.C. - depois de Cristo
V.A. - Vossa Alteza
Av. - avenida
pl. - plural
Onde estaro os livros que perdi?

Observaes:
3) PONTO-E-VRGULA ( ; )
O ponto-e-vrgula utilizado para marcar uma pausas
intermediria entre o ponto e a vrgula.
Emprega-se o ponto-e-vrgula para:
separar oraes coordenadas, se uma delas j tiver
vrgula:
a) O ponto de interrogao no empregado nas perguntas

indiretas:
Melissa perguntou onde estariam os livros que perdeu.
b) O ponto de interrogao e o de exclamao podem aparecer lado a lado em frases de entonao interrogativa e exclamativa:
O senhor outra vez?! Assim no possvel!
6) PONTO DE EXCLAMAO ( ! )
Fazia muito calor naquela manh; alguns hspedes,

pensava eu, tinham ido piscina.
Emprega-se o ponto de exclamao, geralmente, depois

de:
separar oraes coordenadas de sentido oposto:
frases exclamativas:
Que dia lindo!
As crianas viajaro hoje; os adultos amanh.

separar itens de uma enumerao, de um regulamento, de
um decreto, de uma lei, etc.
Art. 17 - Fica vedado:
I - fumar em local fechado;
II - ter animais de grande e mdio porte;
III - usar o ptio para promover festas;
IV - usar o salo de festas para reunies.
interjeies e onomatopeias:
Puxa!
Plim - plim!
verbo no imperativo:
Venha c! Apague a luz!
Depois de vocativo:
Tenha pacincia, Joo!
4) DOIS-PONTOS ( : )
Os dois-pontos so utilizados para marcar uma sensvel
suspenso da voz de uma frase no concluda.
Emprega-se os dois-pontos:
para anunciar a fala da personagem:
O professor ordenou:
Faam silncio!
7) RETICNCIAS (. . .)
As reticncias so utilizadas para indicar que a frase
foi interrompida. Emprega-se as reticncias para indicar:
dvida, hesitao ou surpresa:
Eu estava pensando . . . no sei se invisto o dinheiro em
aes ou em imveis.
29
Lngua Portuguesa
interrupo da fala do narrador ou da personagem:
10) ASPAS ( )
Eu te amo, disse Lusa em voz baixa. Como Alfredo

no escutou, Lusa ia dizer outra vez: eu te . . ., mas foi
interrompida com a chegada de seu pai.
As aspas so utilizadas para isolar do contexto frases ou

palavras alheias.
Empregam-se as aspas:
supresso de palavras:
no incio e no fim de uma citao:
Samantha parecia impaciente:
Mame, eu quero . . . a senhora sabe . . . eu . . .
eu quero muito bem a senhora.
Deus, Deus! onde ests que no respondes?

(Castro Alves)
ao final de uma frase, que o sentido continua:
nas palavras ou expresses estrangeiras, arcasmos, neologismos, grias, etc.
E a vida continua . . .
Fui ao show do Roberto Carlos.
8) PARNTESES ( ( ) )
O novo cd dos Tits sinistro!
Os parnteses so usados para intercalar pequenos
comentrios que no se encaixam na ordem lgica da frase.
Empregam-se os parnteses para:
dar nfase a palavras e expresses:

Meu irmo no isso que dizem.
isolar palavras explicativas:
ironizar os termos de uma orao:
A diretora da escola pediu aos alunos que conservassem

a escola, e todos (menos o Carlos) resolveram
ajudar.
Havia sempre um porqu em tudo que dizia.

11) COLCHETES ( [ ] )
destacar datas:
Gregrio de Matos (1633 - 1695) foi a maior expresso do
Barroco brasileiro.
isolar frases intercaladas:
O senhor Irineu (que Deus o tenha!) era uma pessoa
arrogante e mal-humorada.
indicaes cnicas (em peas de teatro, roteiros de
tev etc.):
(Entra Ivone desesperada)
Onde, onde esto as crianas?
Os colchetes so utilizados com a mesma finalidade

dos parnteses, principalmente na linguagem cientfica e
religiosa.
estrbico. Adj. 1. Relativo ao, ou prprio do estrabismo
(1). 2. Diz-se de indivduo atacado de estrabismo (1). [Sin.:
caolho, vesgo, zarolho.]
12) ASTERISCO ( * )
O asterisco utilizado para chamar a ateno do leitor
para alguma nota (observao), ou para substituir um nome
que no se quer mencionar.
9) TRAVESSO ( )
usado:
O travesso usado para indicar com que pessoa do
discurso est a fala.
a) para remeter a uma nota ou explicao ao p da pgina ou no fim de um captulo;
Emprega-se o travesso para:

b) nos dicionrios e enciclopdias, para remeter a um
verbete;
indicar a mudana do interlocutor no dilogo:

Bom dia, Jos. Como vai?
Bom dia, querida. Eu estou bem.
c) no lugar de um nome prprio que no se quer mencionar:
isolar a parte final de um enunciado:
O Marqus * * *
Todos ns cometemos erros erros, s vezes, injustificveis.

isolar palavras ou frases, usa-se travesso duplo:
13) PARGRAFO ( )
O pargrafo utilizado para indicar um item de um
texto ou artigo de lei.
A Chula dana tpica do sul do pas acompanhada

sanfona ou violo.
ligar grupos de palavras que indicam itinerrio:
A rodovia Presidente Dutra a estrada que liga Rio
So Paulo.
Art. 1. Constituem Princpios Fundamentais de Contabilidade (PFC) os enunciados por esta Resoluo.
1. A observncia dos Princpios Fundamentais de
Contabilidade obrigatria no exerccio da profisso e constitui condio de legitimidade das Normas Brasileiras de Contabilidade (NBC).
30
Lngua Portuguesa
14) CHAVE ( { ) OU CHAVES ( { } )
A chave utilizada para dividir um assunto. As chaves
so muito empregadas em matemtica.
(Mack / 92) - Sejam os conjuntos
A = {x | x mltiplo de 7} e 9 = {x 0 |12 < x < 864}.
Ento o nmero de elementos de A 1 B :
a) 78 b) 100 c) 122 d) 146 e) 166
Resposta: Alternativa c.
15) BARRA ( / )
5) Assinale a alternativa que preencha as lacunas da frase

abaixo:
Marisa pensativa retrucou ..... ..... No sei se devo .... meu
amor .... confiar tanto em voc ....
a) dois-pontos, vrgula, vrgula, ponto-e-vrgula, ponto
b) dois-pontos, travesso, vrgula, vrgula, ponto
c) travesso, aspas, vrgula, vrgula, ponto
d) aspas, dois-pontos, ponto-e-vrgula, vrgula, ponto
e) ponto, aspas, aspas, vrgula, ponto
6) As frases abaixo esto corretas quanto sua justificativa,
exceto:
A barra muito utilizada nas abreviaes das datas

e em algumas abreviaturas.
01 / 06 / 94
A/C - ao(s) cuidado(s)
EXERCCIOS
1) Assinale a alternativa corretamente pontuada:
a) Hoje, em dia, atravs do avano da medicina, muitas doenas tm cura.
b) Hoje em dia atravs do avano da medicina, muitas doenas, tm cura.
c) Hoje em dia, atravs do avano da medicina, muitas doenas tm cura.
d) Hoje em dia, atravs do avano da medicina muitas doenas tm cura.
e) Hoje, em dia atravs do, avano da medicina, muitas doenas, tm cura.
2) Observe as frases:
I - Mame sempre dizia: Cuidado com os falsos
amigos.
II - Terminado o discurso, o governador retirou-se.
III - Espero, que voc alcance seus objetivos.
Verificamos que est (esto) corretamente pontuada(s):
a) No sei se vou ..... se vou ..... se vou falar com ela (as
reticncias indicam uma supresso de ideias).
b) Se decidirmos agora ..... (as reticncias indicam que a
frase continua)
c) Como vou saber ..... j no tenho mais a mesma autoridade (as reticncias indicam a interrupo na fala da personagem)
d) Tenha muito cuidado ..... meu filho! (as reticncias so
usadas antes do vocativo)
e) Eu tenho pensado .... no tenho mais tanta certeza que fiz
a coisa correta (as reticncias so usadas para indicar dvida)
7) Observe a orao:
No vero, comum as pessoas permanecerem nas ruas
por mais tempo. Assinale a alternativa correta quanto ao uso
da vrgula:
a) separar o aposto
b) separar palavra explicativa
c) separar o adjunto adverbial antecipado
d) separar o vocativo
e) separar elementos de uma enumerao
8) Aponte a orao incorretamente pontuada:
a) So Paulo 25 de janeiro de 2002.
b) Terminado o trabalho, v descansar.
c) O meu cachorro tem pedigree.
d) Durante o dia, faz muito calor; noite frio.
e) Maria, irm de Renata, sofreu um grave acidente.
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a I e a II
d) apenas a III
e) apenas a II e III
9) Assinale a pontuao correta:
3) Naquele momento s desejava uma coisa: que Alberto

retornasse o mais breve possvel.
a) Sabe, querida quem o vencedor.

b) Sabe querida; quem , o vencedor?
c) Sabe querida; quem o vencedor?
d) Sabe, querida, quem o vencedor!
e) Sabe, querida, quem o vencedor?
Assinale a alternativa correta:

a) Os dois-pontos antecipam um desejo do autor.
b) Os dois-pontos anunciam uma citao.
c) Os dois-pontos anunciam a fala da personagem.
d) Os dois-pontos anunciam uma orao apositiva.
e) Os dois-pontos anunciam e introduzem um esclarecimento.
4) Aponte a frase corretamente pontuada:
a) Ns, isto , Geraldo e eu, resolveremos o problema.
b) Ns, isto Geraldo e eu, resolveremos o problema.
c) Ns, isto , Geraldo e eu resolveremos o problema.
d) Ns isto , Geraldo e eu resolveremos o problema.
e) Ns isto , Geraldo, e eu, resolveremos o problema.
10) Aponte a alternativa que preencha as lacunas da

frase abaixo:
Estela ..... todo dia ..... segue a mesma rotina .....
trabalhar ..... fazer jazz ..... ter aulas de ingls e encontrar
seu namorado .....
a) vrgula, vrgula, aspas, ponto-e-vrgula, vrgula, vrgula
b) vrgula, ponto-e-vrgula, parnteses, vrgula, vrgula, parnteses
c) vrgula, vrgula, dois-pontos, vrgula, vrgula, ponto
d) vrgula, vrgula, vrgula, vrgula, vrgula, ponto
e) vrgula, ponto-e-vrgula, vrgula, vrgula, vrgula, ponto
1-C
6-D
31
2-C
7-C
RESPOSTAS
3-E
8-A
4-A
9-E
5-B
10 - C
Lngua Portuguesa
7) Primitivo: o substantivo que foi criado antes de outros
no uso corrente da lngua: livro, pedra, dente, flor.
3. CATEGORIAS GRAMATICAIS:
FUNCIONALIDADE NO TEXTO
8) Derivado: o substantivo que foi criado depois de outro

no uso corrente da lngua: livreiro, pedreiro, dentista, florista.
MORFOLOGIA
Morfologia (do grego morph = forma + logia = estudo)
a parte da gramtica que estuda a palavra em si:
a) quanto sua classificao;
b) quanto s suas flexes; e
c) quanto sua estrutura e formao.
9) Coletivo: o substantivo que representa um conjunto de

seres da mesma espcie: lbum, esquadrilha.
Alguns coletivos mais comuns:
Grupos de pessoas
CLASSES DE PALAVRAS
As palavras de nossa lngua distribuem-se nas seguintes
classes: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome,
verbo, advrbio, preposio, conjuno e interjeio.
PALAVRAS VARIVEIS
Os substantivos, os adjetivos, os artigos, os numerais, os
pronomes e os verbos flexionam-se, isto , podem apresentar
modificaes na forma, para exprimir os acidentes gramaticais de gnero, nmero, grau, pessoa, etc.
So, portanto, palavras variveis ou flexivas.
PALAVRAS INVARIVEIS
Os advrbios, as preposies, as conjunes e as interjeies tm uma s forma, rgida, imutvel.
So, por conseguinte, palavras invariveis ou inflexivas.
SUBSTANTIVO
Substantivo a palavra que d nome s pessoas, animais, lugares, coisas ou seres em geral. Divide-se em:
1) Comum: o substantivo que d nome a todos os seres da
mesma espcie: aluno, animal, vegetal, homem.
2) Prprio: o substantivo que d nome a um ser da mesma
espcie: Jlia, Brasil, Copacabana, Tatuap.
3) Concreto: o substantivo que designa seres de existncia
real ou que a imaginao representa: mulher, pedra, Deus,
fada, lobisomem.
4) Abstrato: o substantivo que designa qualidade ou sentimento, ao e estado dos seres, dos quais se podem abstrair (separar) e sem os quais no poderiam existir: beleza,
coragem, brancura (qualidades), viagem, estudo, doao,
esforo, fuga (aes), amor, saudade, alegria, dor, fome
(sentimentos, sensaes), vida, morte, cegueira, doena
(estados).
5) Simples: o substantivo formado por um s elemento
(radical): discos, flor, vitrola, couve.
6) Composto: o substantivo formado por mais de um elemento: couve-flor, guarda-chuva, pingue-pongue, p de moleque, passatempo.
assembleia: de pessoas reunidas, de parlamentares

associao: de scios
auditrio: de ouvintes
banca: de examinadores
banda: de msicos
bando: de desordeiros, malfeitores
batalho: de soldados
cabido: de cnegos
cmara: de vereadores, parlamentares (oficialmente reunidos)
camarilha: de bajuladores
cambada: de desordeiros
caravana: de viajantes, peregrinos
caterva: de desordeiros, malfeitores
choldra: assassinos, malfeitores
chusma: de pessoas em geral, de criados
claque: de pessoas pagas para aplaudir
clero: de religiosos
colnia: de imigrantes, migrantes
comitiva: de acompanhantes
coorte: de pessoas armadas
corja: de ladres, malfeitores
corpo: de eleitores, alunos, jurados
corpo docente: de professores
coro: de cantores
elenco: de atores de uma pea, filme etc.
exrcito: de soldados
falange: tropas, anjos, heris
filarmnica: de msicos (sociedade musical)
grmio: de estudantes
guarnio: de soldados (que guarnecem um lugar)
horda: bandidos, invasores
hoste: de soldados (inimigos)
irmandade: de membros de associao religiosa
junta: de mdicos, examinadores
jri: de jurados
legio: de soldados, anjos, demnios
leva: de presos, recrutas
malta: de malfeitores, desordeiros
multido: de pessoas em geral
orquestra: de msicos
peloto: de soldados
piquete: de grevistas
plantel: de atletas
plateia: de espectadores
pliade: de poetas, artistas
populao: de habitantes
prole: de filhos
quadrilha: ladres, malfeitores
roda: de pessoas em geral
romaria: de peregrinos
ronda: de policiais em patrulha
scia: de desordeiros, marinheiros
tertlia: de amigos, intelectuais
tribo (nao): de ndios
tripulao: de marinheiros, aerovirios
tropa: de soldados, pessoas
turma: de estudantes, trabalhadores, pessoas em geral
32
Lngua Portuguesa
Grupos de animais ou vegetais
Todavia, os processos de formao so bem variados:
alcateia: de lobos
bando: de aves
boiada: de bois
buqu: de flores
cacho: de uvas, bananas
cfila: de camelos
cardume: de peixes
colmeia: de abelhas
colnia: de bactrias, formigas, cupins
enxame: de abelhas, insetos
fato: de cabras
fauna: de animais prprios de uma regio
feixe: de lenha, capim
flora: de vegetais prprios de uma regio
junta: de bois
manada: de animais de grande porte
matilha: de ces
ninhada: de filhotes de animais
nuvem: de insetos (gafanhotos, mosquitos, etc)
panapan: de borboletas
ramalhete: de flores
rebanho: de gado
rcua: animais de carga
rstia: de alho ou cebola
revoada: de pssaros
tropilha: de cavalos
vara: de porcos
Masculino
alfaiate
ano
aviador
av
bode
frade
frei
genro
gigante
heri
juiz
maestro
Feminino
costureira
an
aviadora
av
cabra
freira
sror
nora
giganta
herona
juza
maestrina
Masculino
doutor
cavaleiro
cavalheiro
compadre
cnsul
hspede
oficial
judeu
ateu
hebreu
profeta
ru
Feminino
doutora
amazona
dama
comadre
consulesa
hspeda
oficiala
judia
ateia
hebreia
profetisa
r
Substantivos que merecem destaque quanto ao gnero:

Masculino
Outros grupos
acervo: de obras de arte
alameda: de rvores (em linha)
alfabeto: de letras
antologia: de textos literrios ou cientficos
armada: de navios de guerra
arquiplago: de ilhas
arsenal: de armas, munies
atlas: de mapas
baixela: de objetos de mesa
bateria: peas de guerra ou de cozinha; instrumentos de
percusso
biblioteca: de livros catalogados
cinemateca: de filmes
constelao: de estrelas
cordilheira: de montanhas
enxoval: de roupas
esquadra: de navios de guerra
esquadrilha: de avies
federao: de estados
frota: de navios, avies, veculos
galeria: de esttuas, quadros
girndola: de fogos de artifcio
hemeroteca: de jornais e revistas arquivados
molho: de chaves
pinacoteca: de quadros
trouxa: de roupas
vocabulrio: de palavras
xiloteca: de amostras de espcie de madeira para estudo e
pesquisa
GNERO DOS SUBSTANTIVOS
Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar o
sexo real ou fictcio dos seres. Na lngua portuguesa so dois
os gneros: o masculino e o feminino.
FORMAO DO FEMININO
De modo geral, forma-se o feminino substituindo-se a
desinncia "o" pela desinncia "a": menino, menina; gato,
gata.
Feminino
o apndice
a aguardente
o blido
o champanha
a alface
a apendicite
o cl
o d
o eclipse
o eczema
a aluvio
a blide
a cal
a cataplasma
o estratagema
o formicida
o gengibre
o guaran
o lana-perfume
o magma
o milhar
o proclama
o saca-rolhas
o ssia
o teorema
o trema
a clera
a comicho
a derme
a dinamite
a elipse
a entorse
a gnese
a libido
a matin
a omelete
a omoplata
a sentinela
Substantivos que admitem os dois gneros

o gape ou a gape
o caudal ou a caudal
o diabete(s) ou a diabete(s)
o laringe ou a laringe
o personagem ou a personagem
o usucapio ou a usucapio
Substantivos com mudana de sentido na mudana
de gnero
H substantivos que so masculinos ou femininos, conforme o sentido com que se achem empregados.
Masculino
o guia: pessoa de grande inteligncia ou sutileza.
o cabea: chefe, lder
o capital: dinheiro
o caixa: pessoa que trabalha em tal
seo.
o cisma: separao
o cura: padre
o estepe: pneu reserva
o grama: unidade de massa
o guarda: vigilante
o guia: pessoa que orienta
o lente: professor
o lotao: veculo
o moral: nimo
o rdio: aparelho
33
Feminino
a guia: ave de rapina
a cabea: parte do corpo
a capital: cidade principal
a caixa: objeto
a cisma: ideia fixa, desconfiana
a cura: restabelecimento
a estepe: plancie de vegetao herbcea.
a grama: relva
a guarda: vigilncia
a guia: documento
a lente: o disco de vidro
a lotao: capacidade
a moral:tica
a rdio: estao
Lngua Portuguesa
SUBSTANTIVOS UNIFORMES
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
So aqueles que apresentam uma nica forma para o

masculino e feminino.
Existem quatro hipteses:

1) Pluralizam-se os dois elementos formados por:
1) Epicenos: designam o sexo de certos animais com o auxlio dos adjetivos macho e fmea: o jacar (macho ou fmea);
o tigre (macho ou fmea); a pulga (macho ou fmea).
2) Sobrecomuns: designam pessoas com uma forma nica
para o masculino e feminino:
o cadver (homem ou mulher); a vtima (homem ou mulher);
o cnjuge (homem ou mulher); a criana (menino ou menina).
3) Comuns de dois gneros: sob uma s forma designam
os indivduos dos dois sexos, sendo auxiliados pelo artigo,
adjetivo ou pronome:
o colega, a colega; artista famoso, artista famosa; esse
pianista, essa pianista; o reprter, a reprter.
NMERO DOS SUBSTANTIVOS
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular,
que indica um ser ou um grupo de seres: ave, bando; e o
plural, que indica mais de um ser ou um grupo de seres:
aves, bandos. Os substantivos flexionam-se no plural conforme as regras:
1) Pelo acrscimo no plural de "s", o que se d se o substantivo terminar em vogal ou ditongo oral: asa, asas; txi,
txis; tubo, tubos; ba, bas; vu, vus.
substantivo + substantivo: couve-flor, couves-flores.

substantivo + adjetivo: amor-perfeito, amores-perfeitos.
adjetivo + substantivo: bom-dia, bons-dias.
numeral + substantivo: segunda-feira, segundas-feiras.
2) Apenas o segundo elemento varia:
verbo + substantivo: guarda-roupa, guarda-roupas.
palavra invarivel ou prefixo + palavra invarivel: sempreviva, sempre-vivas; ex-diretor, ex-diretores.
palavras repetidas: reco-reco, reco-recos.
3) Apenas o primeiro elemento varia:
com preposio expressa: p de moleque, ps de moleque;
mo de obra, mos de obra.
quando o segundo elemento indica finalidade ou semelhana do primeiro: sof-cama, sofs-cama; peixe-boi, peixes-boi.
4) Os dois elementos ficam invariveis:
verbo + advrbio: o bota-fora, os bota-fora.
verbo + substantivo no plural: o saca-rolhas, os saca-rolhas.
OBSERVAES:
2) Pelo acrscimo de "es" ao singular nos terminados em

"r" ou "z": colher, colheres; dlar, dlares; amor, amores;
cruz, cruzes; giz, gizes.
3) Os substantivos terminados em "al", "el", "ol", "ul" pluralizam-se trocando o "l" final por "is": jornal, jornais; anel,
anis; anzol, anzis; azul , azuis; lcool, alcois.
4) Os terminados em "il" admitem duas formas:
os oxtonos mudam "il" em "is": barril, barris; funil, funis;
os paroxtonos mudam "il" para "eis": fssil, fsseis; rptil,
rpteis.
5) Os terminados em "m" trocam esta letra por "ns": nuvem,
nuvens; fim, fins.
6) Os terminados em "s" monosslabos ou oxtonos formam
o plural acrescentando-se "es": ingls, ingleses; lils, lilases;
gs, gases.
7) Os terminados em "s" paroxtonos ou proparoxtonos so
invariveis: o lpis, os lpis; o atlas, os atlas; o nibus, os
nibus.
8) Os terminados em "x" so invariveis: o trax, os trax; o
fnix, os fnix.
a) A palavra "guarda" pode ser substantivo ou verbo: quando

verbo (verbo guardar), fica invarivel; quando substantivo
(o homem que guarda), vai para o plural.
verbo
os guarda
os guarda
os guarda
substantivo
chuvas
comidas
sis
substantivo
os guardas
os guardas
os guardas
adjetivo
florestais
civis
noturnos
b) Palavras compostas com a palavra "gro"

a palavra "gro" vai para o plural quando indica grnulo, a
unidade: gros de bico.
a palavra "gro" fica no singular quando significa grande:
os gro-duques, as gr-duquesas.
c) Plural de substantivos diminutivos:
O plural dos terminados em "zinho" ou em "zito" se faz
flexionando-se o substantivo primitivo, retirando-se o "s" final
e acrescentando-se "zinhos" ou "zitos".
9) Os terminados em "o" admitem trs hipteses:

a) uns formam o plural com o acrscimo de "s": mo, mos;
bno, bnos; rgo, rgos; irmo, irmos.
b) outros, mais numerosos, mudam "o" em "es": limo,
limes; porto, portes; balo, bales; melo, meles.
Exemplos: papelzinho / papi(s) / papeizinhos; limozito /

lime(s) / limezitos.
Os substantivos terminados em "r" fazem o plural de duas
maneiras:
c) outros, enfim, trocam "o" por "es": po, pes; co,

ces; aldeo, aldees; sacristo, sacristes.
34
florzinha / flore(s) / florezinhas;

florzinha / florzinhas.
Lngua Portuguesa
GRAU DOS SUBSTANTIVOS
3) A alternativa em que o plural dos nomes compostos est

empregado corretamente :
Grau dos substantivos a propriedade que essas palavras tm de exprimir as variaes de tamanho dos seres.
So dois os graus do substantivo: aumentativo e diminutivo.
1) Aumentativo: forma-se com os sufixos ao, alha, arra,
zio, ona, o, az, etc.: garrafo, papelo, cartaz (carta), ladravaz (ladro), lobaz (lobo), ricao, balao, barcaa, mulheraa, vidraa, dramalho (drama), vagalho (vaga), balzio
(bala), copzio (copo), pratzio (prato), beiorra (beio), cabeorra (cabea), manzorra (mo), vozeiro (voz), homenzarro, canzarro, bocarra (boca), naviarra (navio).
2) Diminutivo: forma-se com os sufixos acho, ebre, eco,
ico, inho, ito, ejo, etc.: mosquito, cabrito, senhorita, fogacho
(fogo), riacho, populacho, penacho (pena), animlculo (animal), febrola (febre), gotcula (gota), versculo (verso), montculo (monte), partcula (parte), radcula (raiz), glbulo (globo),
clula (cela), animalejo, lugarejo, vilarejo, ilhota, fortim (forte),
espadim (espada), camarim (cmara), casebre (casa).
Observao: O diminutivo pode exprimir carinho ou desprezo. (carinho: filhinho, mezinha. desprezo: padreco, jornaleco, lugarejo)
O grau aumentativo exprime um aumento do ser relativamente ao seu tamanho normal. Pode ser formado sinttica ou
analiticamente.
1) Aumentativo sinttico: forma-se com sufixos especiais:
copzio (copo), barcaa (barca), muralha (muro).
a) p de moleques/ beija-flores/ obras-primas/ navios-escolas.

b) ps de moleques/ beija-flores/ obras-primas/ navios-escolas.
c) ps de moleque/ beija-flores/ obras-primas/ navios-escola.
d) p de moleques/ beijas-flores/ obras-primas/ navios-escola.
e) ps de moleque/ beijas-flores/ obra-primas/ navio-escolas.
4) O plural dos nomes compostos est correto em todas as
alternativas, exceto em:
a) Ela gosta de amores-perfeitos e cultiva-os.
b) Os vice-diretores reunir-se-o na prxima semana.
c) As aulas sero dadas s segundas-feiras.
d) H muitos beijas-flores no meu quintal.
e) H vrios cafs-concerto nesta avenida.
5) Assinale a alternativa em que o substantivo composto no
esteja corretamente flexionado no plural.
a) Aqui, os ps de vento levantam telhados.
b) H tempo eu no via bem-te-vis de pele e osso.
c) Dois tecos-tecos sobrevoam o local do acidente.
d) Nos vaivns da burocracia, foi-se o meu precioso tempo.
e) No aguento mais os entra e sai nesta casa.
6) Assinale a alternativa incorreta quanto ao gnero das palavras.
a) A ordenana teve seu salrio diminudo.
b) O lana-perfume foi proibido no Carnaval.
c) Apesar da ameaa, no explodiram o dinamite.
d) O eclipse da Lua era esperado com muito interesse.
e) O champanha est quente.
2) Aumentativo analtico: forma-se com o auxlio do adjetivo grande, e de outros do mesmo sentido: letra grande, pedra enorme, esttua colossal.
7) O diminutivo de balo balozinho. Mas o plural de balozinho deve ser:
O grau diminutivo exprime um ser com seu tamanho normal diminudo. Pode ser formado sinttica ou analiticamente.
a) balozinhos
b) baloszinhos
c) balezinhos
1) Diminutivo sinttico: forma-se com sufixos especiais:

casebre (casa), livreco (livro), saleta (sala).
2) Diminutivo analtico: forma-se com o adjetivo pequeno,
ou outros equivalentes: chave pequena, casa pequenina,
semente minscula.
EXERCCIOS
d) baleszinhos
e) baleszinho
8) Assinale a alternativa em que os substantivos obedecem

sequencia sobrecomuns, comuns de dois, epicenos:
a) indivduo cnjuge tigre
b) mrtir pessoa avestruz
c) carrasco monstro cobra
d) vtima jovem ona
e) dentista carrasco jacar
1) Assinale a alternativa que apresenta os substantivos classificados como comuns de dois gneros.
9) Assinale a orao em que o diminutivo expressa ideia

pejorativa:
a) o lojista, o herege, o mrtir, o intrprete

b) o apstolo, o carrasco, o cnjuge, a criana
c) o tatu, a girafa, a tainha, a avestruz
d) o patriarca, o frade, o confrade, o carneiro
e) o ente, a testemunha, o cnjuge, a testemunha
a) Meu filhinho, voc est com fome?

b) Ele um empregadinho sem futuro.
c) O palacete deles fica no Morumbi.
d) O presente ficar mais bonito com fitilho.
e) No fique triste, meu amiguinho.
2) Assinale a alternativa em que as formas do plural de todos

os substantivos se apresentam de maneira correta:
a) alto-falantes, coraozinhos, afazeres, vveres.
b) espadas, frutas-po, p de moleques, peixe-boi.
c) vai-volta, animaizinhos, beija-flores, salvo-condutos.
d) animalzinhos, vai-voltas, vai-vns, salvos-condutos.
e) bates-bolas, cavalos-vapores, bens-te-vis, vices-reis.
10) Apenas um substantivo possui uma forma no plural:

a) ancio
b) corrimo
1-A
6-C
35
c) vilo
d) elefante
2-C
7-C
RESPOSTAS
3-C
8-D
e) cidado
4-D
9-B
5-C
10 - E
Lngua Portuguesa
ADJETIVO
FORMAO DO ADJETIVO
So palavras que indicam qualidade, propriedade ou

estado do ser.
1) Primitivo (o que no deriva de outra palavra): bom, forte,

feliz.
Exemplo: Meu caderno novo j est sujo.

O adjetivo pertence a um inventrio aberto, sempre suscetvel de ser aumentado. A estrutura interna ou constitucional do adjetivo consiste nas lnguas flexveis, na combinao
de um signo lexical expresso pelo radical com signos morfolgicos expressos por desinncias e alternncias, ambas
destitudas de existncia prpria fora dessas combinaes.
No portugus, entre as desinncias est a marca da gradao, isto , o grau absoluto ou relativo da parte, ou aspecto
(qualidade) significada no radical. (belo-belssimo), bem
como afixos de gnero e de nmero. A relao gramatical
instaurada entre o signo delimitador e o signo delimitado
geralmente expressa pela concordncia. Evanildo Bechara
O adjetivo pode ser expresso atravs de duas palavras:
o que se chama de locuo adjetiva.
Locuo adjetiva
de abdmen
de abelha
de acar
de agricultor
de gua
de aluno
de anjo
de bexiga
de cabea
de calor
de cnjuge
de corpo
de costas
de ensino
de estmago
de febre
de filho
de gelo
de homem
de irmo
de lago
de leite
de me
de pele
de sangue
de trax
de voz
Quanto formao, o adjetivo pode ser:
3) Simples: brasileiro, escuro, etc.

4) Composto: castanho-claro, azul-marinho.
FLEXO DO ADJETIVO
O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.
GNERO DO ADJETIVO
Quanto ao gnero, dividem-se os adjetivos em:
1) Uniformes: aqueles que tm uma s forma para os dois
gneros: mesa azul, olho azul.
Adjetivo
abdominal
apcola
sacarino
agrcola
aqutico, hidrulico
discente
angelical
cstico, vesical
ceflico
trmico
conjugal
corporal, corpreo
dorsal
didtico
estomacal, gstrico
febril
filial
glacial
humano
fraternal, fraterno
lacustre
lcteo, lctico
materno, maternal
cutneo
hemtico, sanguneo
torcico
vocal
2) Biformes: apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino: mau m, esperto esperta, ativo
ativa, ateu ateia.
NMERO DO ADJETIVO
Os adjetivos simples seguem as mesmas regras de flexo
numrica dos substantivos: igual - iguais, azul - azuis, feroz ferozes.
PLURAL DOS ADJETIVOS COMPOSTOS
1) Os componentes sendo adjetivos, somente o ltimo toma
a flexo do plural: tecido verde-claro, tecidos verde-claros;
cabelo castanho-escuro, cabelos castanho-escuros.
2) Os componentes sendo palavra invarivel + adjetivo,
somente este ltimo se flexionar: menino mal-educado,
meninos mal-educados.
3) Os compostos de adjetivo + substantivo so invariveis:
farda verde-oliva, fardas verde-oliva; terno amarelo-canrio,
ternos amarelo-canrio.
ADJETIVOS PTRIOS
Designam nacionalidade ou lugar de origem de algum ou
de alguma coisa:
Brasil - brasileiro
Acre - acreano
Alagoas - alagoano
Amazonas - amazonense
Bahia - baiano
Esprito Santo - esprito-santense
Rio Grande do Norte - norte-rio-grandense
Joo Pessoa - pessoense
Salvador - soteropolitano ou salvadorense
Belo Horizonte - belorizontino
Niteri - niteroiense
So Paulo (capital) paulistano
So Paulo (estado) paulista
Rio de Janeiro (capital) carioca
Rio de Janeiro (estado) fluminense
2) Derivado (o que deriva de substantivos ou verbos): famoso, carnavalesco.
4) Invariveis ficam tambm as locues adjetivas formadas

de cor + substantivo: vestido cor-de-rosa, vestidos cor-derosa.
GRAU DO ADJETIVO
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades
dos seres. So dois os graus do adjetivo: o comparativo e o
superlativo.
O grau comparativo pode ser:
1) De Igualdade:
A casa to antiga quanto o homem.
2) De Superioridade:
A casa mais antiga do que o homem.
3) De Inferioridade:
A casa menos antiga do que o homem.
36
Lngua Portuguesa
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superioridade, formas sintticas, herdadas do latim. So elas: bom melhor, mau - pior, grande - maior, pequeno - menor.
legal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .legalssimo
livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. librrimo
magro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... macrrimo
mal. . . . . . . . . . . . . . . . . .malssimo, pssimo
negro . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . nigrrimo
nobre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nobilssimo
pequeno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . mnimo
pobre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pauprrimo
provvel . . . . . . . . . . . . . . . . .. probabilssimo
sbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. sapientssimo
sagrado . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . sacratssimo
simples . . . . . . . . . . . . . . . . ... . simplicssimo
terrvel . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . terribilssimo
veloz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .velocssimo
O grau superlativo divide-se em:

1) Absoluto:
a) Analtico:
A menina muito bela.
b) Sinttico:
A menina belssima.
2) Relativo:
EXERCCIOS
a) De Superioridade:
1) Analise o grau do adjetivo grifado nas frases que seguem,
de acordo com o seguinte cdigo:
Analtico:
Joo o mais alto de todos.
1 - comparativo de igualdade
2 - comparativo de superioridade
3 - comparativo de inferioridade
4 - superlativo absoluto
5 - superlativo relativo
Sinttico:
Este monte o maior de todos.
b) De Inferioridade:
Joo o menos rpido de todos.
O grau superlativo exprime uma qualidade no mais alto
grau de intensidade possvel. Pode ser relativo ou absoluto.
O superlativo relativo indica que entre os seres que possuem determinada qualidade, h um que a possui num grau
inexcedvel.
a) ( ) E a vida seguia muito calma.

b) ( ) Foi a mais alta demonstrao de amor.
c) ( ) Livre-nos Deus dessa misrrima condio.
d) ( ) A vida mais breve do que a morte.
e) ( ) O lazer to importante quanto o trabalho.
f) ( ) Ele foi menos delicado do que eu.
2) Assinale a orao em que o termo cego(s) um adjetivo.
O superlativo absoluto isola o ser qualificado no seu mais

alto e intenso grau possvel, podendo assumir a forma sinttica ou analtica.
O superlativo absoluto analtico d-se por meio de advrbios de intensidade que precedem o adjetivo.
a) "Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem

aonde ir..."
b) "O cego de Ipanema representava naquele momento todas
as alegorias da noite escura da alma..."
c) "Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do
lcool."
d) "Naquele instante era s um pobre cego."
e) "... da Terra que um globo cego girando no caos."
Alguns adjetivos possuem formas literrias, cultas, de

superlativo absoluto sinttico:
3) No se flexionam os compostos abaixo, em qualquer de

seus elementos, exceto:
O superlativo absoluto sinttico d-se por meio dos seguintes sufixos: ssimo, imo e rimo.
acre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . acrrimo
agudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... acutssimo
amargo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . amarssimo
amigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. amicssimo
spero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . asprrimo
clebre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . celebrrimo
comum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comunssimo
cristo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cristianssimo
cruel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. crudelssimo
difcil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . dificlimo
doce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dulcssimo
dcil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . doclimo
fcil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . faclimo
feio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . feissimo
feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. felicssimo
feroz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ferocssimo
fiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. fidelssimo
frgil. . . . . . . . . . . . . . .. .fraglimo, fragilssimo
frio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... frigidssimo
grande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . mximo
humilde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . humlimo
incrvel . . . . . . . . . . . . . . . . .... incredibilssimo
inimigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . .inimicssimo
a) azul-claro
b) verde-alface
c) amarelo-laranja
d) castanho-avel
e) verde-garrafa
4) O adjetivo est mal flexionado em grau em:
a) livre: librrimo
b) magro: macrrimo
c) doce: doclimo
d) triste: tristssimo
e) fcil: faclimo
5) Assinale a nica alternativa em que se encontram as formas corretas do superlativo erudito dos adjetivos soberbo,
malvolo e magro.
a) soberbssimo / malevolssimo / magrrimo
b) magrssimo / maleovolrrimo / soberblimo
c) superbssimo / malevolentssimo / macrrimo
d) soberbrrimo / magrlimo / malevolentrrimo
e) magrrimo / superbrrimo / malevolentssimo
37
Lngua Portuguesa
ARTIGO
6) Marque:
Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos

para determin-los; indica-se ao mesmo tempo gnero e
nmero.
a) se I e II forem verdadeiras.
b) se I e III forem verdadeiras.
c) se II e III forem verdadeiras.
d) se todas forem falsas.
Dividem-se os artigos em:

"... eu no sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor."
I. no primeiro caso, autor substantivo; defunto adjetivo.
II. no segundo caso, defunto substantivo; autor adjetivo.
III. em ambos os casos, tem-se um substantivo composto.
7) Substitua as locues adjetivas pelo adjetivo correspondente.
definidos: o, a, os, as
indefinidos: um, uma, uns, umas.
Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular: Viajei com o mdico.
Os indefinidos determinam os substantivos de modo
vago, impreciso, geral: Viajei com um mdico.
FLEXO DO ARTIGO
a) chuvas de vero
b) voz de prata
c) hbitos contra a moral
d) questo sem dvida
e) plantas do lago
f) regime de chuva
g) astcia de raposa
h) congresso de bispos
i) cor de chumbo
O artigo se flexiona em gnero e nmero:

Combinaes dos artigos:
artigo
definido
o
a
os
as
8) A locuo adjetiva correspondente a cstico :

a) de cabea
b) de estmago
c) de acar
d) de bexiga
9) Aponte a alternativa que possua um adjetivo biforme e um
adjetivo uniforme respectivamente:
a) interior - hipcrita
b) cru - europeu
c) so - audaz
d) paulista - mau
preposies
de
em
do
no
da
na
dos
nos
das
nas
a
ao
aos
s
artigo
indefinido
um
uma
uns
umas
em
num
numa
nuns
numas
preposies
por(per)
pelo
pela
pelos
pelas
de
dum
duma
duns
dumas
Particularidades
O artigo transforma qualquer palavra em substantivo.
o pobre (adjetivo = pobre)
palavra substantivada
10) Assinale a alternativa incorreta quanto formao do

plural dos adjetivos compostos:
a) moas surdas-mudas
b) saias azuis-celestes
c) ternos verde-oliva
d) tecidos furta-cor
o sim (advrbio = sim)
palavra substantivada
O artigo distingue os homnimos e define o seu significado:
o caixa (pessoa) a caixa (objeto)

a) O adjetivo formado por cor + de + substantivo no recebe
s no plural.
b) A palavra ultravioleta varivel.
c) O plural de azul-marinho azul-marinhos.
d) O adjetivo marrom-caf varivel, acrescentasse s nos
dois elementos.
EMPREGO DO ARTIGO
1) Ambas as mos.
Usa-se o artigo entre o numeral ambas e o substantivo.
Exemplo: Ambas as mos so perfeitas.
RESPOSTAS
1 a) 4; b) 5; c) 4; d) 2; e) 1; f) 3
2-E
3-A
4-C
5-C
6-A
7 a) estivais; b) argntea; c) imorais;
d) indubitveis; e) lacustres; f) pluvial;
g) vulpina; h) episcopal; i) plmbea.
8-D
9-C
10 - B
11 - A
2) Estou em Paris / Estou na famosa Paris.

No se usa artigo antes dos nomes de cidades, a menos
que venham determinados por adjetivos ou locues adjetivas.
Exemplo: Vim de Paris. Vim da luminosa Paris.
38
Lngua Portuguesa
Mas com alguns nomes de cidades conservamos
o artigo.
Os artigos definidos e indefinidos contraem-se com preposies: de + o = do, de + a = da, etc.
Exemplos:
O Rio de Janeiro, O Cairo, O Porto.
As formas de + um e em + um podem-se usar contradas

(dum e num) ou separadas (de um, em um).
Obs.: Pode ou no ocorrer crase antes dos nomes de cidade,

conforme venham ou no precedidos de artigo.
Exemplos: Estava em uma cidade grande. ou

Estava numa cidade grande.
Exemplo: Vou a Paris.

Vou Paris dos museus.
EXERCCIOS
1) Coloque o artigo nos espaos vazios conforme o termo
subsequente o aceite ou no. Quando necessrio, faa a
contrao de preposio com o artigo.
3) Toda cidade / toda a cidade.

Todo, toda designam qualquer, cada.
Exemplo: Toda cidade pode concorrer (qualquer cidade).
Todo o, toda a designam totalidade, inteireza.
Exemplo: Conheci toda a cidade (a cidade inteira).
No plural, usa-se todos os, todas as, exceto antes de
numeral no seguido de substantivo.
a) Afinal, estamos em .......... Brasil ou em .......... Portugal?

b) Viajamos para .......... Estados Unidos, fora isso nunca
samos de .......... casa.
c) Todos .......... casos esto sob controle.
d) Toda .......... famlia estrangeira que vem para o Brasil
procura logo seus parentes.
e) Todos .......... vinte jogadores esto gripados.
f) Todos .......... quatro saram.
2) Nas frases que seguem, h um artigo (definido ou indefinido) grifado. Indique o seu valor, de acordo com o cdigo que
segue.
Exemplos:
Todas as cidades vieram.
Todos os cinco clubes disputaro o ttulo.
Todos cinco so concorrentes.
4) Tua deciso / a tua deciso.
De maneira geral, facultativo o uso do artigo antes dos
possessivos.
Exemplos: Aplaudimos tua deciso.
Aplaudimos a tua deciso.
Se o possessivo no vier seguido de substantivo explcito
obrigatria a ocorrncia do artigo.
Exemplo: Aplaudiram a tua deciso e no a minha.
5) Decises as mais oportunas / as mais oportunas decises.
No superlativo relativo, no se usa o artigo antes e depois
do substantivo.
Exemplos: Tomou decises as mais oportunas.
Tomou as decises mais oportunas.
1 - O artigo est especificando o substantivo.

2 - O artigo est generalizando o substantivo.
3 - O artigo est intensificando o substantivo.
4 - O artigo est designando a espcie toda do substantivo.
5 - O artigo est conferindo maior familiaridade ao substantivo.
6 - O artigo est designando quantidade aproximada.
a) ( ) Afinal, todos sabiam que o Joo no seria capaz disso.
b) ( ) Anchieta catequizou o ndio brasileiro e lhe ensinou os
rudimentos da f catlica.
c) ( ) Respondeu as perguntas com uma convico, que no
deixou dvida em ningum.
d) ( ) No vamos discutir uma deciso qualquer, mas a deciso que desencadeou todos esses acontecimentos.
e) ( ) Tomemos ao acaso um objeto do mundo fsico e observemos a sua forma.
f) ( ) Durante uns cinco dias frequentou minha casa, depois
desapareceu.
3) Procure e assinale a nica alternativa em que h erro,
quanto ao emprego do artigo.
6) Faz uns dez anos.
a) Nem todas as opinies so valiosas.

b) Disse-me que conhece todo o Brasil.
c) Leu todos os dez romances do escritor.
d) Andou por todo Portugal.
e) Todas cinco, menos uma, esto corretas.
O artigo indefinido, posto antes de um numeral, designa

quantidade aproximada.
4) Em todas as alternativas abaixo, h artigos definidos ou

indefinidos, exceto em:
Exemplo: Faz uns dez anos que sa de l.
a) Ele passou uns dez dias na fazenda.

b) Em certos momentos, vejo-me pensando em ti.
c) Viajarei terra de meus avs.
d) Votarei num deputado que seja honesto e trabalhador.
errado: Tomou as decises as mais oportunas.
7) Em um / num.
Exemplos:
RESPOSTAS
1) a) no, ; b) os, ; c) os; d) ; e) os; f)
2) a) 5; b) 4; c) 3; d) 1; e) 2; f) 6
3) A
4) B
Estava em uma cidade grande.

ou
Estava numa cidade grande.
39
Lngua Portuguesa
NUMERAL
EMPREGO DOS NUMERAIS
Numeral uma palavra que exprime nmero de ordem,

mltiplo ou frao.
1) Na designao de papas, reis, sculos, captulos, tomos

ou partes de obras, usam-se os ordinais para a srie de 1 a
10; da em diante, usam-se os cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo.
CLASSIFICAO DO NUMERAL
a) cardinal: indica quantidade exata de seres: um, dois, trs,

quatro, cinco . . .
Exemplos: D. Pedro II (segundo),

Lus XV (quinze),
D. Joo VI (sexto),
Joo XXIII (vinte e trs),
Pio X (dcimo),
Captulo XX (vinte).
b) ordinal: indica a ordem dos seres numa determinada

srie: primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto ...
2) Quando o substantivo vier depois do numeral,

usam-se sempre os ordinais.
c) multiplicativo: indica uma quantidade multiplicada do

mesmo ser: dobro, triplo, qudruplo, quntuplo ...
Exemplos: primeira parte, dcimo quinto captulo, vigsimo

sculo.
d) fracionrio: indica em quantas partes a quantidade foi

dividida: meio, tero, quarto, quinto. . .
3) Na numerao de artigos, leis, decretos, portarias e outros

textos legais, usa-se o ordinal at 9 e da em diante o cardinal.
De acordo com o que indica, o numeral pode ser classificado em:
QUADRO DOS NUMERAIS

cardinais
um
dois
trs
quatro
cinco
seis
sete
oito
nove
dez
onze
doze
treze
catorze ou
quatorze
quinze
dezesseis
dezessete
dezoito
dezenove
vinte
trinta
quarenta
cinquenta
sessenta
setenta
oitenta
noventa
cem
duzentos
trezentos
quatrocentos
quinhentos
seiscentos
setecentos
oitocentos
novecentos
mil
milho
bilho
ordinais
primeiro
segundo
terceiro
quarto
quinto
sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
dcimo primeiro
dcimo segundo
dcimo terceiro
dcimo quarto
dcimo quinto
dcimo sexto
dcimo stimo
dcimo oitavo
dcimo nono
vigsimo
trigsimo
quadragsimo
quinquagsimo
sexagsimo
septuagsimo
octogsimo
nonagsimo
centsimo
ducentsimo
trecentsimo
quadringentsimo
quingentsimo
sexcentsimo ou
seiscentsimo
septingentsimo
ou setingentsimo
octingentsimo
nongentsimo ou
noningentsimo
milsimo
milionsimo
bilionsimo
multiplicativos
dobro
triplo
qudruplo
quntuplo
sxtuplo
stuplo
ctuplo
nnuplo
dcuplo
undcuplo
duodcuplo
Cntuplo
-
Exemplos: artigo 1 (primeiro), artigo 12 (doze).

fracionrios
meio
tero
quarto
quinto
sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
onze avos
doze avos
treze avos
catorze avos
Exemplos: dzia, centena.

5) A leitura e escrita por extenso dos cardinais compostos
deve ser feita da seguinte forma:
a) Se houver dois ou trs algarismos, coloca-se a conjuno
e entre eles.
Exemplos: 94 = noventa e quatro
743 = setecentos e quarenta e trs.
quinze avos
dezesseis avos
dezessete avos
dezoito avos
dezenove avos
vinte avos
trinta avos
quarenta avos
cinquenta avos
sessenta avos
setenta avos
oitenta avos
noventa avos
centsimo
ducentsimo
trecentsimo
quadringentsimo
quingentsimo
sexcentsimo
septingentsimo
octingentsimo
nongentsimo
milsimo
milionsimo
bilionsimo
4) Aos numerais que designam um conjunto determinado de

seres d-se o nome de numerais coletivos.
b) Se houver quatro algarismos, omite-se a conjuno e entre

o primeiro algarismo e os demais (isto , entre o milhar e a
centena).
Exemplo: 2438 = dois mil quatrocentos e trinta e oito.
Obs.: se a centena comear por zero, o emprego do e
obrigatrio.
Exemplo: 5062 = cinco mil e sessenta e dois.
Ser tambm obrigatrio o emprego do e se a centena
terminar por zeros.
Exemplo: 2300 = dois mil e trezentos.
c) Se houver vrios grupos de trs algarismos, omite-se o e
entre cada um dos grupos.
Exemplo: 5 450 126 230 = cinco bilhes quatrocentos e cinquenta milhes, cento e vinte e seis mil duzentos e trinta.
6) Formas variantes:
Alguns numerais admitem formas variantes como catorze
/ quatorze, bilho / bilio.
Nota: As formas cincoenta (50) e hum (1) so erradas.
40
Lngua Portuguesa
EXERCCIOS
PRONOME
1) O ordinal trecentsimo septuagsimo corresponde a:

a) 37
b) 360
Pronome a palavra que substitui ou acompanha o substantivo indicando as pessoas do discurso. O pronome pode
funcionar como:
c) 370
2) O ordinal nongentsimo quinquagsimo corresponde a:

a) 95
b) 950
c) 9050
- Pronome substantivo: quando desempenha funo de
substantivo.
Paulo um timo aluno. Convidei-o para o curso.
3) O ordinal quingentsimo octogsimo corresponde a:

a) 58
b) 580
c) 588
H seis espcies de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
4) O ordinal quadragsimo oitavo corresponde a:

a) 480
b) 448
c) 48
PRONOMES PESSOAIS
5) Em todas as frases abaixo, os numerais foram corretamente empregados, exceto em:

a) O artigo vinte e cinco deste cdigo foi revogado.
b) Seu depoimento foi transcrito na pgina duzentos e vinte e
dois.
c) Ainda no li o capitulo stimo desta obra.
d) Este terremoto ocorreu no sculo dez antes de Cristo.
6) Em todas as frases abaixo, a palavra grifada um numeral, exceto em:
a) Ele s leu um livro este semestre.
b) No preciso mais que uma pessoa para fazer este servio.
c) Ontem tarde, um rapaz procurou por voc.
d) Voc quer uma ou mais caixas deste produto?
7) Assinale os itens em que a correspondncia cardinal /
ordinal est incorreta; em seguida, faa a devida correo.
a) 907 = nongentsimo stimo
b) 650 = seiscentsimo quingentsimo
c) 84 = octingentsimo quadragsimo
d) 321 = trigsimo vigsimo primeiro
e) 750 = setingentsimo quinquagsimo
8) Assinale a incorreta quanto aos numerais empregados:
a) Voc deve ler o pargrafo segundo.
b) D. Pedro primeiro foi o prncipe regente.
c) Releia o artigo dcimo terceiro.
d) Cludia encenar o captulo quinto.
10) As palavras quntuplo e quinto so respectivamente:

a) ambos multiplicativos
b) multiplicativo e fracionrio
c) ambos fracionrios
d) fracionrio e multiplicativo
RESPOSTAS
3-B
4-C
5-D
7 b) seiscentsimo quinquagsimo
c) octogentsimo quarto
d) trecentsimo vigsimo primeiro
2-B
8-C
9-D
H trs pessoas gramaticais:

1 pessoa: a pessoa que fala (eu, ns)
2 pessoa: a pessoa com quem se fala (tu, vs)
3 pessoa: a pessoa de quem se fala (ele, eles)
Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblquos.
Os pronomes retos funcionam, em regra, como sujeitos
de orao e os oblquos, como objetos ou complementos.
Quadro dos pronomes pessoais singular e plural
pessoas do
discurso
retos
oblquos
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
eu
tu
ele / ela
me, mim, comigo

te, ti, contigo
o, a, lhe, se, si, consigo
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
ns
vs
eles / elas
nos, conosco
vos, convosco
os, as, lhes, se, si, consigo
Quanto acentuao, os pronomes oblquos dividem-se

em:
tnicos (mim, ti, si, comigo, etc.) e
tono (me, te, se, lhe, lhes, o, a, os, as, nos e vos).
Associados a verbos terminados em "r", "s" ou "z", os
pronomes o, a, os, as assumem as antigas modalidades lo,
la, los, las, caindo aquelas consoantes:

a) 637 seiscentos e trinta e sete
b) 981 nonagsimo octingentsimo primeiro
c) 123 centsimo ducentsimo terceiro
d) 444 quadringentsimo quadragsimo quarto
1-C
- Pronome adjetivo: quando modifica um substantivo.

Esta casa antiga.
Vou ver + o = vou v-lo;

Fiz + o = fi-lo;
Trazer + o = traz-lo.
Associados a verbos terminados em ditongo nasal (am,
em, o, e) os ditos pronomes tomam as formas "no, na, nos,
nas":
chamam + o = chamam-no;
afundaram + a = afundaram-na.
Pronomes oblquos reflexivos so os que se referem ao
sujeito da orao sendo da mesma pessoa que este:
6-C
10 - B
A menina penteou-se.
O operrio feriu-se.
Com exceo de o, a, os, as, lhe, lhes, os demais pronomes oblquos podem ser reflexivos.
41
Lngua Portuguesa
FORMAS DE TRATAMENTO
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Entre os pronomes pessoais incluem-se os chamados

pronomes de tratamento, que se usam no trato corts e cerimonioso das pessoas.
So os que indicam o lugar, a posio, ou a identidade

dos seres, relativamente s pessoas do discurso. Exemplos:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro
est perto da pessoa que fala.
Quadro dos pronomes de tratamento
Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o carro

est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa
que fala.
abreviatura
pronomes de
tratamento
singular
plural
v.
v v.
Voc
Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que o carro

est afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.
Usado para pessoas familiares, ntimas.

Senhor, Senhora
Sr., Sr.
Srs., Sr.
as
Usados para manter uma distncia respeitosa.

V.S.a
Vossa Senhoria
Quadro dos pronomes demonstrativos
V.S.as
pronomes demonstrativos
Usado para correspondncias comerciais.

Vossa Excelncia
V.Ex.
V.Ex.
as
Usado para altas autoridades: presidente, etc.

Vossa Eminncia
V.Em.
V.Em.
as
1 pessoa
este, esta, estes, estas, isto
2 pessoa
esse, essa, esses, essas, isso
3 pessoa
aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo
Usado para cardeais.

Vossa Alteza
V.A.
V V.A A.
PRONOMES INDEFINIDOS
V.S.
So aqueles que se referem 3 pessoa, mas de modo

vago, indefinido. Exemplo:
Usado para prncipes e duques

Vossa Santidade
Usado para o Papa.
ma
Vossa Reverendssima
V.Rev.
mas
Algum bateu porta.
V.Rev.
Usado para sacerdotes e religiosos em geral.

Vossa Magnificncia
V.Mag.
V.Mag.
as
Usado para reitores de universidades.

Vossa Majestade
V.M.
V V.M M.
Usado para reis e rainhas.

Esses pronomes so da 2 pessoa, mas se usam com as
formas verbais da 3 pessoa:
Vossa Excelncia, Senhor Presidente, digno de nossas
homenagens.
Referindo-se 3 pessoa apresentam-se com o possessivo sua: Sua Senhoria, Sua Excelncia.
Sua Excelncia, Senhor Presidente, est sendo esperado
hoje.
PRONOMES POSSESSIVOS
So aqueles que do ideia de posse, indicando o ser a
que pertence uma coisa.
pronomes indefinidos
variveis
invariveis
algum, alguma, alguns, algumas
algo
nenhum, nenhuma, nenhuns, ne- algum
nhumas
nada
todo, toda, todos, todas
ningum
muito, muita, muitos, muitas
tudo
pouco, pouca, poucos, poucas
cada
certo, certa, certos, certas
outrem
outro, outra, outros, outras
quem
quanto, quanta, quantos, quantas
mais
tanto, tanta, tantos, tantas
menos
vrio, vria, vrios, vrias
demais
diverso, diversa, diversos, diversas
qualquer, quaisquer
Locues pronominais indefinidas
cada um / cada uma / cada qual
quem quer que / quantos quer que
toda aquela que / todo aquele que
seja quem for / seja qual for
qualquer um / qualquer um
um ou outro / uma ou outra
tal e tal / tal qual / tal e qual / tal ou qual
Meu carro branco.

Seus lpis esto em cima da mesa.
PRONOMES INTERROGATIVOS
Aparecem em frases interrogativas, acompanhados ou
no de verbos interrogativos como: perguntar, desejar, saber,
etc. So pronomes interrogativos: que, qual, quem, quanto.
Exemplos:
Quadro dos pronomes possessivos

pronomes possessivos
singular
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
meu, minha, meus minhas

teu, tua, teus, tuas
seu, sua, seus, suas
plural
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
nosso, nossa, nossos, nossas

vosso, vossa, vossos, vossas
seu, sua, seus, suas
Quem chegou primeiro?

Quantos vestidos trouxeram?
Qual a sua opinio?
Que farei agora?
Quanto te devo, meu amigo?
Qual o seu nome?
42
Lngua Portuguesa
PRONOMES RELATIVOS
correto: Deixe-me dizer isto.

errado: Deixe eu dizer isso.
So os que representam seres j citados na frase, servindo como elemento de ligao (conectivo) entre duas oraes.
5) Os pronomes se, si, consigo s podem funcionar como

reflexivos (pronome da mesma pessoa que o sujeito).
Exemplos:
Os romanos escravizavam os soldados que eram derrotados.
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos.
Quadro dos pronomes relativos
pronomes relativos
variveis
o qual, os quais, a qual, as quais
cujo, cujos, cuja, cujas
quanto, quantos, quanta, quantas
errado: Desejo para si tudo de bom.

correto: Desejo para voc tudo de bom.
Tambm correto: Ele gosta muito de si.
6) correto o pronome oblquo tono vir repetido em pleonasmo por um oblquo tnico.
Exemplo: A ti, no te convm este contrato.
invariveis
que
quem
onde
7) Os pronomes oblquos me, te, lhe, nos, vos podem

combinar-se com o, a, os, as, gerando as formas mo, to,
lho, no-lo, vo-lo.
VALOR DOS PRONOMES NA ORAO

Os pronomes podem ser pronomes substantivos ou pronomes adjetivos.
Os pronomes substantivos substituem o substantivo; os
pronomes adjetivos vm acompanhados de um substantivo.
Aquele livro novo (aquele = pronome adjetivo, porque
vem seguido do substantivo livro).
Aquele que trabalha progride (aquele = pronome substantivo, porque no vem seguido de substantivo; est empregado no lugar de um substantivo).
a) So exclusivamente pronomes substantivos: os pessoais, os demonstrativos isto, isso, aquilo; os indefinidos quem,
algum, ningum, algo, outrem, tudo.
b) So exclusivamente pronomes adjetivos: os pronomes
possessivos; o pronome relativo cujo; os pronomes indefinidos cada, certo.
Exemplos: Este direito, eu lho nego.

A palavra, ele no-la deu.
8) Pronome de Tratamento aquele com que nos referimos
s pessoas de maneira cerimoniosa.
Os pronomes de tratamento assumem o gnero da pessoa representada.
Exemplos: Vossa Majestade bondoso (para o rei).
Vossa Majestade bondosa (para a rainha).
O pronome de tratamento precedido de vossa, cabe
pessoa com quem se fala; precedido de sua, cabe pessoa
de quem se fala.
Exemplos: Vossa Excelncia queira tomar a palavra. (falando
com uma alta autoridade)
Sua Excelncia no compareceu.
(falando de uma alta autoridade)
Em ambos os casos, tais pronomes comportam-se como
de 3 pessoa gramatical.
USO DO PRONOME PESSOAL

1) Os pronomes do caso reto no funcionam como objeto.
errado dizer: Vou pr ele a par do assunto.
Correo: Vou p-lo a par do assunto.
Observao: Precedido de todo e s, o pronome ele (ela,
eles) pode ocorrer como objeto.
Exemplo: Recomendei s ele.
2) Os pronomes eu e tu no podem vir regidos de preposio.
9) Os pronomes o, a, os, as so usados como objeto direto.

O pronome lhe (lhes) usado como objeto indireto.
Exemplos: Isto o compromete.
Isto no lhe convm.
10) Os oblquos me, te, lhe, nos, vos podem ocorrer com
valor de possessivos.
Exemplo: No lhe entendo a inteno (lhe = sua).
11) Precedidos da preposio com, os pronomes ns e vs,
combinam-se com ela, exceto se vierem seguidos de outros,
todos, mesmos, prprios.
errado: Nada houve entre eu e tu.

Correo: Nada houve entre mim e ti.
3) Em frases do tipo: "Empreste o livro para eu ler.", a preposio no est regendo o pronome eu (sujeito do verbo
ler), mas o verbo. A ligao sinttica : empreste o livro para
ler, e no: empreste o livro para eu.
O mesmo ocorre com o pronome tu.
correto: Chegou uma ordem para tu viajares.
errado: Chegou uma ordem para ti viajares.
4) Os processos oblquos (me, te, se, o, a, nos, vos) podem
funcionar como sujeito no infinitivo.
Exemplos: Deixaram o recado conosco.

Deixaram o recado com ns mesmos.
12) Ns e vs podem ser empregados em lugar de eu e tu
em situaes de cerimnia ou, no caso de ns, por modstia.
Exemplo: Vs sois sbio, Deus!
13) Reflexivo o pronome oblquo que projeta o sujeito do
mesmo verbo.
43
Lngua Portuguesa
Exemplo: Ns nos enganamos.
Exemplos: Elas prprias vieram.

Eles mesmos concordaram.
14) Recproco um tipo de pronome reflexivo que, com valor

de um ao outro, refere-se a sujeito plural ou composto.
6) Como demonstrativos, tal e semelhante assumem significados anlogos a esse, essa, aquele, aquela.
Exemplo: Os lutadores se estudaram.

Exemplo: Tal coisa no me interessa.
USO DO PRONOME POSSESSIVO
USO DO PRONOME RELATIVO
1) Anteposto a nomes prprios, seu no possessivo, mas
uma alterao fontica de Senhor.
1) Quando o pronome relativo funciona como complemento

do verbo, deve vir precedido da preposio exigida por este.
Exemplo: Seu Antonio viajou.

Nos pronomes de tratamento sua e vossa no se analisam destacadamente.
2) Referindo-se a pronomes de tratamento, o possessivo fica
na terceira pessoa.
Exemplo: Vossa Excelncia e seus companheiros queiram
aproximar-se.
3) Modificando mais de um substantivo, o possessivo concorda com o mais prximo.
Exemplos:
Negaram os casos a que assistimos.
Negaram os casos de que descreem.
Negaram os casos com que nos defrontamos.
2) O pronome relativo que pode ter por antecedente o demonstrativo o (a, os, as).
Exemplo: Sei o que digo.
3) O pronome relativo que nem sempre equivale a o qual (a
qual, os quais, as quais), sobretudo em situaes em que
vem marcado com acento tnico.
Exemplo: Peo sua colaborao e apoio.

Exemplo: So estes os critrios conforme os quais vamos
julgar (conforme que no aceitvel).
USO DO PRONOME DEMONSTRATIVO

1) Tanto no espao quanto no tempo este designa posio
prxima pessoa que fala (1).
4) Cujo (cuja, cujos, cujas) equivale a do qual (da qual,

dos quais, das quais) e indica que o nome a que se refere
propriedade do antecedente.
Exemplos: Moro nesta casa. Chegou neste minuto.

2) Esse designa posio prxima com quem se fala (2) ou
um certo distanciamento da pessoa que fala.
Exemplo: Afirmam fatos cuja veracidade reconheo.

Obs.: H situaes em que o pronome cujo (cuja, cujos,
cujas) intercala-se entre uma preposio e o complemento
que ela rege.
Exemplos: Morei nessa casa a.

O ano passado foi penoso, nessa poca perdi o
emprego.
Exemplo: Afirmam fatos de cuja veracidade desconfio.
3) Aquele designa posio prxima de quem se fala (3) ou

distante dos interlocutores.
5) Quanto (quanta, quantos, quantas), como pronome

relativo, tem por antecedente tudo, todo, toda, etc.
Exemplo: Recolheu tudo quanto viu.
Exemplos: Veja aquela estrela l no alto.

6) Onde, pronome relativo, equivale a em que, na qual.
Obs.: No interior do discurso, este refere-se ao elemento
anterior mais prximo, aquele ao mais distante.
Exemplo: Esta a terra em que habita.
Exemplo: O homem e a mulher tm direitos iguais, mas esta

mais tolhida do que aquele.
7) Quem, quanto, onde, usados sem antecedentes, costumam ser classificados como pronomes relativos indefinidos.
4) Os pronomes o, a, os, as como demonstrativos, equivalem a aquilo, aquela, aqueles, isto, etc.
Exemplo: Quem atravessou, foi multado.

USO DO PRONOME INDEFINIDO
Exemplo: No se negou o que eu disse. (o = aquilo)

5) Mesmo e prprio designam algo idntico a outro que j
ocorreu anteriormente, ou coisas idnticas entre si.
Exemplo: Fui visitar o museu e vi que era o mesmo de vinte
anos atrs.
1) Anteposto, algum tem sentido afirmativo; posposto, assume sentido negativo.

Exemplos: Algum caso teve ocorrncia. (afirmativo)
Caso algum teve ocorrncia. (negativo)
2) No se usa cada (sozinho) em vez de cada um.
So usados como reforo dos pronomes pessoais.

Exemplo: Eu mesmo resolvi o caso.
certo: Receberam dez pacotes cada um.

errado: Receberam dez pacotes cada.
Mesmo e prprio concordam com o nome a que se referem.
3) Antes do substantivo, certo pronome indefinido; depois

do substantivo, adjetivo.
44
Lngua Portuguesa
Exemplos: Certo homem nos procurou com um recado estranho. Escolheram o homem certo.
4) Outro, quando equivale a diferente, mudado, adjetivo.
Exemplo: Cheguei ilha, que estava to outra.
VERBO
Verbo uma palavra que exprime ao, estado, fato ou
fenmeno.
Dentre as classes de palavras, o verbo a mais rica em
flexes. Com efeito, o verbo possui diferentes flexes para
indicar a pessoa do discurso, o nmero, o tempo, o modo e a
voz. O verbo flexiona-se em nmero e pessoa:
5) Ocorrem as duas formas: tudo o que, tudo que.

Exemplos: Diz tudo o que pensa. Diz tudo que pensa.
EXERCCIOS
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
1) Preencha corretamente as lacunas de cada frase com

uma das formas indicadas entre parnteses:
a) O professor conversou ... todos. (com ns - conosco)
b) Eu vou jantar .......... amanh. (com voc - consigo)
c) No h problemas para .... terminar este trabalho. (mim eu)
d) Esta carta para .......... (eu - mim)
e) Sem .......... o servio no ficaria pronto. (mim - eu)
f) Eu no .......... encontrei na festa. (o - lhe)
g) Eu sei que eles no partiro sem .......... . (eu - mim)
2) Indique em que alternativa os pronomes pessoais esto
bem empregados.
plural
ns trabalhamos
vs trabalhais
eles trabalham
EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS

Tempo a variao que indica o momento em que se d
o fato expresso pelo verbo. Os trs tempos naturais so o
Presente, o Pretrito (ou Passado) e o Futuro.
O Presente designa um fato ocorrido no momento em
que se fala; o Pretrito, antes do momento em que se fala;
e o Futuro, aps o momento em que se fala.
Leio uma revista instrutiva. (Presente)
Li uma revista instrutiva. (Pretrito)
Lerei uma revista instrutiva. (Futuro)
a) Deixou ele sair.

b) Mandou-lhe ficar de guarda.
c) Permitiu-lhe, a ele, fazer a ronda.
d) Procuraram-o por toda a parte.
e) n.d.a.
TEMPOS DO MODO INDICATIVO
3) Era para ............... falar ............... ontem, mas no

............... encontrei em parte alguma.
1) Presente: estudo
2) Pretrito:
a) mim / consigo / o
b) eu / com ele / lhe
c) mim / consigo / lhe
d) mim / contigo / te
e) eu / com ele / o
Imperfeito: estudava
Perfeito: estudei
Mais-que-perfeito: estudara
3) Futuro:
do Presente: estudarei
do Pretrito: estudaria
4) Aponte a incorreta:
a) Eu ofereo esse livro para si.
b) Maria queria o namorado para junto de si.
c) Hei de tornar meu filho mais confiante em si.
d) Colegas h que vivem brigando entre si.
e) n.d.a.
Dados os tempos do modo indicativo, veremos, em seguida, o emprego dos mesmos e sua correlao.
PRESENTE DO INDICATIVO
5) Assinale a opo que preenche corretamente as lacunas

da frase:
O presente do indicativo emprega-se:

1) Para enunciar um fato atual:
"As mulheres, ............ olhos as lgrimas caam, assistiam a

uma cena ............ no gostavam."
a) cujos / que
b) em cujos / que
c) de cujos / de que
d) cujos / de que
e) de cujos / que
singular
eu trabalho
tu trabalhas
ele trabalha
Cai a chuva.
O cu est limpo.
2) Para indicar aes e estados permanentes:
A terra gira em torno do prprio eixo.
Deus Pai!
3) Para expressar uma ao habitual do sujeito:
RESPOSTAS
1 a) com ns; b) com voc; c) eu;
d) mim; e) mim; f) o; g) mim.
2-C
3-E
4-A
5-C
Sou tmido.
Como muito pouco.
4) Para dar vivacidade a fatos ocorridos no passado
(presente histrico):
45
Lngua Portuguesa
A Avenida o mar dos folies. Serpentinas cortam o
ar..., rolam das escadas, pendem das rvores e dos fios ...
(M. Rebelo)
5) Para marcar um fato futuro, mas prximo; neste caso,

para impedir qualquer ambiguidade, se faz acompanhar geralmente de um adjunto adverbial:
Outro dia eu volto, talvez depois de amanh...
(A. Bessa Lus)
PRETRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO

A prpria denominao deste tempo Pretrito Imperfeito
ensina-nos o seu valor fundamental: o de designar um fato
passado, mas no concludo (imperfeito = no perfeito, inacabado).
Podemos empreg-lo assim:
1) Quando, pelo pensamento, nos transportamos a uma poca passada e descrevemos o que ento era presente:
O calor ia aumentando e o vento despenteava meu
cabelo.
2) Pelo futuro do pretrito, para denotar um fato que seria
consequncia certa e imediata de outro, que no ocorreu, ou
no poderia ocorrer:
Se eu no fosse mulher, ia tambm!
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO DO INDICATIVO
1) O Pretrito Mais-Que-Perfeito indica uma ao que ocorreu antes de outra j passada:
A conversa ficara to tediosa, que o homem se desinteressou.
FUTURO DO PRETRITO DO INDICATIVO

1) O futuro do pretrito emprega-se para designar aes
posteriores poca em que se fala:
Depois de casado, ele se transformaria em um homem
de bem.
2) Como forma polida de presente, em geral denotadora de
desejo.
Desejaramos cumprimentar os noivos.
3) Em certas frases interrogativas e exclamativas, para denotar surpresa ou indignao:
O nosso amor morreu... Quem o diria?
TEMPOS DO MODO SUBJUNTIVO
1) Presente: estude
2) Pretrito:
Imperfeito: estudasse
Perfeito: tenha (ou haja) estudado
Mais-que-perfeito: tivesse (ou houvesse) estudado
3) Futuro:
Simples: estudar
Composto: tiver (ou houver) estudado
Quando nos servimos do modo indicativo, consideramos
o fato expresso pelo verbo como real, certo, seja no presente, seja no passado, seja no futuro.
Ao empregarmos o modo subjuntivo, encaramos a existncia ou no existncia do fato como uma coisa incerta,
duvidosa, eventual ou, mesmo, irreal.
Observemos estas frases:
Afirmo que ela estuda. (modo indicativo)
Duvido que ela estude. (modo subjuntivo)
Afirmei que ela estudava. (modo indicativo)
Duvidei que ela estudasse. (modo subjuntivo)
2) Na linguagem literria emprega-se, s vezes, o mais-queperfeito em lugar:

a) do futuro do pretrito (simples ou composto):
Um pouco mais de sol e fora (= teria sido) brasa,
Um pouco mais de azul e fora (= teria sido) alm,
Para atingir ... (S Carneiro)
PRESENTE DO SUBJUNTIVO
Pode indicar um fato:
b) do pretrito imperfeito do subjuntivo:

Quem me dera! (= quem me desse)
Prouvera a Deus! (= prouvesse a Deus)
1) Presente:
No quer dizer que se conheam os homens quando se
duvida deles.
FUTURO DO PRESENTE DO INDICATIVO

1) o futuro do presente emprega-se para indicar fatos certos
ou provveis, posteriores ao momento em que se fala:
As aulas comearo depois de amanh.
2) Futuro:
No dia em que no faa mais uma criana sorrir, vou
vender abacaxi na feira.
(A. Bessa Lus)
2) Como forma polida de presente:

No, no posso ser acusado. Dir o senhor: mas o que aconteceu? E eu lhe direi: sei l! (= digo)
3) Como expresso de uma splica, desejo ou ordem; neste
caso, o tom de voz pode atenuar ou reforar o carter imperativo:
Honrars pai e me!
Lers porm algum dia
Meus versos, dalma arrancados, ... (G. Dias)
PRETRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

Pode ter o valor de:
1) Passado:
Todos os domingos, chovesse ou fizesse sol, estava eu
l.
46
Lngua Portuguesa
2) Futuro:
Aos sbados, treinava o discurso destinado ao filho que
chegasse primeiro.
1) Infinitivo: plantar, vender, ferir.

2) Gerndio: plantando, vendendo, ferindo.
3) Particpio: plantado, vendido, ferido.
Chamam-se formas nominais porque, sem embargo de
sua significao verbal, podem desempenhar as funes
prprias dos nomes substantivos e adjetivos: o andar, gua
fervendo, tempo perdido.
3) Presente:
Tivesses corao, terias tudo.
O Infinitivo pode ser Pessoal ou Impessoal.

PRETRITO PERFEITO DO SUBJUNTIVO
1) Passado (supostamente concludo):

Espero que voc tenha encontrado aquele endereo.
1) Pessoal, quando tem sujeito:

Para sermos vencedores preciso lutar.
(sujeito oculto ns)
2) Impessoal, quando no tem sujeito:
Ser ou no ser, eis a questo.
2) Futuro (terminado em relao a outro futuro):

Espero que ela tenha feito a lio quando eu voltar.
O infinitivo pessoal ora se apresenta flexionado, ora no

flexionado:
Pode exprimir um fato:
Flexionado: andares, andarmos, andardes, andarem

PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO
DO SUBJUNTIVO
No flexionado: andar eu, andar ele.

Quanto voz, os verbos se classificam em:
Pode indicar:
1) Uma ao anterior a outra passada:
Esperei-a um pouco, at que tivesse terminado seu jantar.
2) Uma ao irreal no passado:
Se a sorte os houvesse coroado com os seus favores,
no lhes faltariam amigos.
FUTURO DO SUBJUNTIVO SIMPLES
Este tempo verbal marca a eventualidade no futuro e
emprega-se em oraes subordinadas:
Se quiser, irei v-lo.
Farei conforme mandares.
Quando puder, venha ver-me.
FUTURO DO SUBJUNTIVO COMPOSTO
Indica um fato futuro como terminado em relao a outro
fato futuro (dentro do sentido geral do modo subjuntivo):
D. Flor, no leia este livro; ou, se o houver lido at aqui,
abandone o resto.
1) Ativos: O sujeito faz a ao.

O patro chamou o empregado.
2) Passivos: O sujeito sofre a ao.
O empregado foi chamado pelo patro.
3) Reflexivos: O sujeito faz e recebe a ao.
A criana feriu-se na gangorra.
Verbos Auxiliares so os que se juntam a uma forma nominal de outro verbo para constituir os tempos compostos e as
locues verbais: ter, haver, ser, estar.
Tenho estudado muito esta semana.
Jacinto havia chegado naquele momento.
Somos castigados pelos nossos erros.
O mecnico estava consertando o carro.
O secretrio vai anunciar os resultados.
Os verbos da lngua portuguesa se agrupam em trs
conjugaes, de conformidade com a terminao do infinitivo:
1) Os da 1 conjugao terminam em ar: cantar
2) Os da 2 conjugao terminam em er: bater
3) Os da 3 conjugao terminam em ir: partir.
Cada conjugao se caracteriza por uma vogal temtica:
A (1 conjugao), E (2 conjugao), I (3 conjugao).
MODOS DO VERBO
Os modos indicam as diferentes maneiras de um fato se
realizar. So trs:
1) o Indicativo: Exprime um fato certo, positivo:
Vou hoje.
Sairs cedo.
2) o Imperativo: Exprime ordem, proibio, conselho, pedido: Volte logo. No fiquem aqui. Sede prudentes.
3) o Subjuntivo: Enuncia um fato possvel, duvidoso,
hipottico: possvel que chova. Se voc trabalhasse...
Alm desses trs modos, existem as formas nominais
do verbo (infinitivo, gerndio, particpio), que enunciam um
fato de maneira vaga, imprecisa, impessoal.
Observaes:
O verbo pr (antigo poer) perdeu a vogal temtica do infinitivo. um verbo anmalo da segunda conjugao.
A nossa lngua possui mais de 11 mil verbos, dos quais
mais de 10 mil so da primeira conjugao.
Num verbo devemos distinguir o radical, que a parte
geralmente invarivel e as desinncias, que variam para
denotar os diversos acidentes gramaticais.
radical
cantcantbatbat-
47
desinncia
a
or
er
ias
radical
partpartdizdiss
desinncia
ir
imos
er
eram
Lngua Portuguesa
H a desinncia modo-temporal, indicando a que modo
e tempo a flexo verbal pertence e h a desinncia nmero-pessoal indicando a que pessoa e nmero a flexo verbal
pertence.
Tenho de ir hoje.
Hei de ir amanh.
Estava lendo o jornal.
Quanto conjugao, dividem-se os verbos em:
Ex.: canta - re mos DNP
DMT
1) Regulares: os que seguem um paradigma ou modelo

comum de conjugao. Cantar, bater, partir, etc.
A DNP (desinncia nmero-pessoal) indica que o verbo

est na 1 pessoa do plural. A DMT (desinncia modotemporal indica que o verbo est no futuro do presente do
indicativo.
Dividem-se os tempos em primitivos e derivados.
So tempos primitivos:
2) Irregulares: os que sofrem alteraes no radical e nas

terminaes afastando-se do paradigma. Dar, ouvir, etc.
Entre os irregulares, destacam-se os anmalos, como o
verbo pr (sem vogal temtica no infinitivo), ser e ir (que
apresentam radicais diferentes).
So verbos que possuem profundas modificaes em
seus radicais.
1) o Infinitivo Impessoal.
2) o Presente do Indicativo (1 e 2 pessoa do singular e 2
pessoa do plural).
3) Defectivos: os que no possuem a conjugao completa,

no sendo usados em certos modos, tempos ou pessoas:
abolir, reaver, precaver, etc.
3) o Pretrito Perfeito do Indicativo (3 pessoa do plural).

CONJUGAO DOS VERBOS AUXILIARES
FORMAO DO IMPERATIVO
MODO INDICATIVO
O imperativo afirmativo deriva do presente do indicativo,

da segunda pessoa do singular (tu) e da segunda do plural
(vs), mediante a supresso do s final; as demais pessoas
(voc, ns, vocs) so tomadas do presente do subjuntivo.
Presente
sou
s
somos
sois
so
O imperativo negativo no possui, em Portugus, formas

especiais; suas pessoas so iguais s correspondentes do
presente do subjuntivo.
tenho
tens
tem
temos
tendes
tm
hei
hs
h
havemos
haveis
ho
Pretrito perfeito simples
O infinitivo, em portugus, pode ser pessoal

(quando tem sujeito) ou impessoal (quando no tem
sujeito). Veja:
impessoal
cantar
estou
ests
est
estamos
estais
esto
fui
foste
foi
fomos
fostes
foram
pessoal
cantar eu
cantares tu
cantar ele
cantarmos ns
cantardes vs
cantarem eles
estive
estiveste
esteve
estivemos
estivestes
estiveram
tive
tiveste
teve
tivemos
tivestes
tiveram
houve
houveste
houve
houvemos
houvestes
houveram
Pretrito perfeito composto

tenho sido
tens sido
tem sido
temos sido
tendes sido
tm sido
FORMAO DOS TEMPOS COMPOSTOS

Eis como se formam os tempos compostos:
1) Os tempos compostos da voz ativa so formados pelos
verbos auxiliares ter ou haver, seguidos do particpio do verbo principal:
Tenho falado. Haviam sado.
2) Os tempos compostos da voz passiva se formam com o
concurso simultneo dos auxiliares ter (ou haver) e ser, seguidos do particpio do verbo principal:
Tenho sido maltratado.
Tinham (ou haviam) sido vistos no cinema.
Outro tipo de conjugao composta tambm chamada
conjugao perifrstica so as locues verbais, constitudas de verbo auxiliar mais gerndio ou infinitivo:
tenho estado
tens estado
tem estado
temos estado
tendes estado
tm estado
tenho tido
tens tido
tem tido
temos tido
tendes tido
tm tido
tenho havido
tens havido
tem havido
temos havido
tendes havido
tm havido
Pretrito imperfeito
era
eras
era
ramos
reis
eram
estava
estavas
estava
estvamos
estveis
estavam
tinha
tinhas
tinha
tnhamos
tnheis
tinham
havia
havias
havia
havamos
haveis
haviam
Pretrito mais-que-perfeito simples

fora
foras
fora
framos
freis
foram
48
estivera
estiveras
estivera
estivramos
estivreis
estiveram
tivera
tiveras
tivera
tivramos
tivreis
tiveram
houvera
houveras
houvera
houvramos
houvreis
houveram
Lngua Portuguesa
Pretrito mais-que-perfeito composto
tinha sido
tinhas sido
tinha sido
tnhamos
sido
tnheis sido
tinham sido
tinha sido
tinhas sido
tinha sido
tnhamos
sido
tnheis sido
tinham sido
tinha sido
tinhas sido
tinha sido
tnhamos
sido
tnheis sido
tinham sido
tenha sido
tenhas sido
tenha sido
tenhamos
sido
tenhais sido
tenham sido
tinha sido
tinhas sido
tinha sido
tnhamos
sido
tnheis sido
tinham sido
tenha estado
tenhas estado
tenha estado
tenhamos
estado
tenhais estado
tenham estado
tenha tido
tenhas tido
tenha tido
tenhamos
tido
tenhais tido
tenham tido
tenha havido
tenhas havido
tenha havido
tenhamos
havido
tenhais havido
tenham havido

tivesse sido
tivesses
sido
tivesse sido
tivssemos
sido
tivsseis
sido
tivessem
sido
Futuro do presente simples

serei
sers
ser
seremos
sereis
sero
terei sido
ters sido
ter sido
teremos sido
tereis sido
tero sido
estarei
estars
estar
estaremos
estareis
estaro
terei
ters
ter
teremos
tereis
tero
haverei
havers
haver
haveremos
havereis
havero
Futuro do presente composto

terei estado
terei tido
ters estado
ters tido
ter estado
ter tido
teremos estado
teremos tido
tereis estado
tereis tido
tero estado
tero tido
terei havido
ters havido
ter havido
teremos havido
tereis havido
tero havido
tivesse estado
tivesses
estado
tivesse estado
tivssemos
estado
tivsseis
estado
tivessem
estado
tivesse tido
tivesses
tido
tivesse tido
tivssemos
tido
tivsseis
tido
tivessem
tido
tivesse havido
tivesses
havido
tivesse havido
tivssemos
havido
tivsseis
havido
tivessem
havido
Futuro simples
for
fores
for
formos
fordes
forem
estiver
estiveres
estiver
estivermos
estiverdes
estiverem
tiver
tiveres
tiver
tivermos
tiverdes
tiverem
houver
houveres
houver
houvermos
houverdes
houverem
Futuro do pretrito simples

seria
serias
seria
seramos
sereis
seriam
estaria
estarias
estaria
estaramos
estareis
estariam
teria
terias
teria
teramos
tereis
teriam
Futuro composto
haveria
haverias
haveria
haveramos
havereis
haveriam
tiver sido
tiveres sido
tiver sido
tivermos
sido
tiverdes sido
tiverem sido
Futuro do pretrito composto

teria sido
terias sido
teria sido
teramos sido
tereis sido
teriam sido
teria estado
terias estado
teria estado
teramos estado
tereis estado
teriam estado
teria tido
terias tido
teria tido
teramos tido
tereis tido
teriam tido
teria havido
terias havido
teria havido
teramos
havido
tereis havido
teriam havido
tiver estado
tiveres estado
tiver estado
tivermos
estado
tiverdes estado
tiverem estado
tiver tido
tiveres tido
tiver tido
tivermos
tido
tiverdes tido
tiverem tido
tiver havido
tiveres havido
tiver havido
tivermos
havido
tiverdes havido
tiverem havido
MODO IMPERATIVO
Afirmativo
s (tu)
seja (voc)
sejamos (ns)
sede (vs)
sejam (vocs)
est (tu)
esteja (voc)
estejamos
(ns)
estai (vs)
estejam
(vocs)
MODO SUBJUNTIVO
tem (tu)
tenha (voc)
tenhamos
(ns)
tende (vs)
tenham (vocs)
h (tu)
haja (voc)
hajamos
(ns)
havei (vs)
hajam
(vocs)
Negativo
Presente
seja
sejas
seja
sejamos
sejais
sejam
esteja
estejas
esteja
estejamos
estejais
estejam
tenha
tenhas
tenha
tenhamos
tenhais
tenham
no sejas (tu)
no seja (voc)
no sejamos
(ns)
no
sejais
(vs)
no
sejam
(vocs)
haja
hajas
haja
hajamos
hajais
hajam
no
estejas
(tu)
no
esteja
(voc)
no
estejamos (ns)
no estejais
(vs)
no estejam
(vocs)
no tenhas
(tu)
no tenha
(voc)
no tenhamos (ns)
no tenhais
(vs)
no tenham
(vocs)
no hajas
(tu)
no
haja
(voc)
no
hajamos (ns)
no hajais
(vs)
no hajam
(vocs)
Pretrito Imperfeito
fosse
fosses
fosse
fssemos
fsseis
fossem
estivesse
estivesses
estivesse
estivssemos
estivsseis
estivessem
tivesse
tivesses
tivesse
tivssemos
tivsseis
tivessem
FORMAS NOMINAIS
houvesse
houvesses
houvesse
houvssemos
houvsseis
houvessem
Infinitivo impessoal
ser
estar
ter
haver
Infinitivo impessoal composto

ter sido
49
ter estado
ter tido
ter havido
Lngua Portuguesa
Infinitivo pessoal
ser (eu)
seres (tu)
ser (ele)
sermos
(ns)
serdes
(vs)
serem
(eles)
estar (eu)
estares (tu)
estar (ele)
estarmos
(ns)
estardes
(vs)
estarem
(eles)
ter (eu)
teres (tu)
ter (ele)
termos
(ns)
terdes
(vs)
terem
(eles)

haver (eu)
haveres (tu)
haver (ele)
havermos
(ns)
haverdes (vs)
haverem
(eles)
ter estado
teres estado
ter estado
termos
estado
terdes estado
terem estado
ter tido
teres tido
ter tido
termos
tido
terdes tido
terem tido
ter havido
teres havido
ter havido
termos
havido
terdes havido
terem havido
Gerndio
sendo
estando
tendo
tenho recebido
tens recebido
tem recebido
temos recebido
tendes recebido
tm recebido
sonhava
sonhavas
sonhava
sonhvamos
sonhveis
sonhavam
recebia
recebias
recebia
recebamos
recebeis
recebiam
tenho decidido
tens decidido
tem decidido
temos decidido
tendes decidido
tm decidido
Pretrito imperfeito
Infinitivo pessoal composto

ter sido
teres sido
ter sido
termos sido
terdes sido
terem sido
tenho sonhado
tens sonhado
tem sonhado
temos sonhado
tendes sonhado
tm sonhado
havendo
decidia
decidias
decidia
decidamos
decideis
decidiam
Pretrito mais-que-perfeito simples

sonhara
sonharas
sonhara
sonhramos
sonhreis
sonharam
recebera
receberas
recebera
recebramos
recebreis
receberam
decidira
decidiras
decidira
decidramos
decidreis
decidiram

Gerndio composto
tendo sido
tendo estado
sido
estado
tendo tido
tendo havido
Particpio
tido
havido
O processo verbal pode ser representado por uma locuo verbal (verbo auxiliar + verbo principal em uma de suas
formas nominais). Nas locues verbais, o verbo auxiliar
aparece desprovido de sua significao; no entanto, o responsvel pela indicao das flexes de tempo, pessoa, modo
e nmero.
tinha sonhado
tinhas sonhado
tinha sonhado
tnhamos
sonhado
tnheis sonhado
tinham sonhado
tinha recebido
tinhas recebido
tinha recebido
tnhamos
recebido
tnheis recebido
tinham recebido
tinha decidido
tinhas decidido
tinha decidido
tnhamos
decidido
tnheis decidido
tinham decidido
Futuro do presente simples

sonharei
sonhars
sonhar
sonharemos
sonhareis
sonharo
receberei
recebers
receber
receberemos
recebereis
recebero
decidirei
decidirs
decidir
decidiremos
decidireis
decidiro
CONJUGAO DOS VERBOS REGULARES

Futuro do presente composto
PARADIGMAS DAS CONJUGAES REGULARES

Modelos
1 conjugao sonhar
2 conjugao receber
3 conjugao decidir
terei sonhado
ters sonhado
ter sonhado
teremos sonhado
tereis sonhado
tero sonhado
MODO INDICATIVO
recebo
recebes
recebe
recebemos
recebeis
recebem
decido
decides
decide
decidimos
decidis
decidem
recebi
recebeste
recebeu
recebemos
recebestes
receberam
sonharia
sonharias
sonharia
sonharamos
sonhareis
sonhariam
receberia
receberias
receberia
receberamos
recebereis
receberiam
decidiria
decidirias
decidiria
decidiramos
decidireis
decidiriam
Futuro do pretrito composto
Pretrito perfeito simples

sonhei
sonhaste
sonhou
sonhamos
sonhastes
sonharam
terei decidido
ters decidido
ter decidido
teremos decidido
tereis decidido
tero decidido
Futuro do pretrito simples
Presente
sonho
sonhas
sonha
sonhamos
sonhais
sonham
terei recebido
ters recebido
ter recebido
teremos recebido
tereis recebido
tero recebido
decidi
decidiste
decidiu
decidimos
decidistes
decidiram
teria sonhado
terias sonhado
teria sonhado
teramos sonhado
tereis sonhado
teriam sonhado
50
teria recebido
terias recebido
teria recebido
teramos recebido
tereis recebido
teriam recebido
teria decidido
terias decidido
teria decidido
teramos decidido
tereis decidido
teriam decidido
Lngua Portuguesa
MODO SUBJUNTIVO
Negativo
no sonhes (tu)
no sonhe (voc)
no
sonhemos
(ns)
no sonheis
(vs)
no
sonhem
(vocs)
Presente
sonhe
sonhes
sonhe
sonhemos
sonheis
sonhem
receba
recebas
receba
recebamos
recebais
recebam
decida
decidas
decida
decidamos
decidais
decidam
(vocs)
no decidas (tu)
no decida (voc)
no
decidamos
(ns)
no
decidais
(vs)
no
decidam
(vocs)
FORMAS NOMINAIS
Pretrito imperfeito
sonhasse
sonhasses
sonhasse
sonhssemos
sonhsseis
sonhassem
no recebas (tu)
no receba (voc)
no
recebamos
(ns)
no recebais
(vs)
no recebam
recebesse
recebesses
recebesse
recebssemos
recebsseis
recebessem
decidisse
decidisses
decidisse
decidssemos
decidsseis
decidissem
sonhar
receber
decidir
Infinitivo impessoal composto

ter sonhado

tenha sonhado
tenhas sonhado
tenha sonhado
tenhamos sonhado
tenhais sonhado
tenham sonhado
tenha recebido
tenhas recebido
tenha recebido
tenhamos recebido
tenhais recebido
tenham recebido
tenha decidido
tenhas decidido
tenha decidido
tenhamos decidido
tenhais decidido
tenham decidido

tivesse sonhado
tivesses sonhado
tivesse sonhado
tivssemos
sonhado
tivsseis sonhado
tivessem sonhado
tivesse recebido
tivesses recebido
tivesse recebido
tivssemos
recebido
tivsseis recebido
tivessem recebido
tivesse decidido
tivesses decidido
tivesse decidido
tivssemos
decidido
tivsseis decidido
tivessem decidido
Futuro simples
sonhar
sonhares
sonhar
sonharmos
sonhardes
sonharem
receber
receberes
receber
recebermos
receberdes
receberem
decidir
decidires
decidir
decidirmos
decidirdes
decidirem
ter recebido
ter decidido
Infinitivo pessoal
sonhar (eu)
sonhares (tu)
sonhar (ele)
sonharmos (ns)
sonhardes (vs)
sonharem (eles)
receber (eu)
receberes (tu)
receber (ele)
recebermos (ns)
receberdes (vs)
receberem (eles)
decidir (eu)
decidires (tu)
decidir (ele)
decidirmos (ns)
decidirdes (vs)
decidirem (eles)
Infinitivo pessoal composto

ter sonhado
teres sonhado
ter sonhado
termos sonhado
terdes sonhado
terem sonhado
ter recebido
teres recebido
ter recebido
termos recebido
terdes recebido
terem recebido
ter decidido
teres decidido
ter decidido
termos decidido
terdes decidido
terem decidido
Gerndio
sonhando
recebendo
decidindo
Gerndio composto
Futuro composto
tiver sonhado
tiveres sonhado
tiver sonhado
tivermos sonhado
tiverdes sonhado
tiverem sonhado
tiver recebido
tiveres recebido
tiver recebido
tivermos recebido
tiverdes recebido
tiverem recebido
tendo sonhado
tiver decidido
tiveres decidido
tiver decidido
tivermos decidido
tiverdes decidido
tiverem decidido
tendo recebido
tendo decidido
Particpio
sonhado
recebido
decidido
VERBOS IRREGULARES
A seguir, apresentamos algumas conjugaes dos principais verbos irregulares:
MODO IMPERATIVO
1 CONJUGAO - ar
Afirmativo
sonha (tu)
sonhe (voc)
sonhemos (ns)
sonhai (vs)
sonhem (vocs)
recebe (tu)
receba (voc)
recebamos (ns)
recebei (vs)
recebam (vocs)
Aguar
decide (tu)
decida (voc)
decidamos (ns)
decidi (vs)
decidam (vocs)
Presente do indicativo: guo, guas, gua, aguamos, aguais,

guam.
Pretrito perfeito: aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes,
aguaram.
Presente do subjuntivo: gue, gues, gue, aguemos, agueis,
guem.
Verbo regular nos demais tempos. Assim se conjugam desaguar, enxaguar e minguar.
51
Lngua Portuguesa
Dar
Caber
Presente do indicativo: dou, ds, d, damos, dais, do.

Pretrito perfeito: dei, deste, deu, demos, destes, deram.
Pretrito imperfeito: dava, davas, dava, dvamos, dveis, davam.
Pretrito mais-que-perfeito: dera, deras, dera, dramos, dreis,
deram.
Futuro do presente: darei, dars, dar, daremos, dareis, daro.
Futuro do pretrito: daria, darias, daria, daramos, dareis, dariam.
Presente do subjuntivo: d, ds, d, demos, deis, deem.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem.
Futuro do subjuntivo: der, deres, der, dermos, derdes, derem.
Imperativo afirmativo: d, d, demos, dai, deem.
Infinitivo impessoal: dar.
Infinitivo pessoal: dar, dares, dar, darmos, dardes, darem.
Gerndio: dando.
Particpio: dado.
Presente do indicativo: caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem.

Pretrito perfeito: coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes,
couberam.
Pretrito imperfeito: cabia, cabias, cabia, cabamos, cabeis, cabiam.
Pretrito mais-que-perfeito: coubera, couberas, coubera, coubramos, coubreis, couberam.
Futuro do presente: caberei, cabers, caber, caberemos, cabereis,
cabero.
Futuro do pretrito: caberia, caberias, caberia, caberamos, cabereis, caberiam.
Presente do subjuntivo: caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais,
caibam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis, coubessem.
Futuro do subjuntivo: couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem.
Moscar (desaparecer)
Presente do indicativo: musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam.
Presente do subjuntivo: musque, musques, musque, mosquemos,
mosqueis, musquem.
Observao: O verbo caber no se apresenta conjugado nem

no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo.
Nomear
Crer
Presente do indicativo: nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos,

nomeais, nomeiam.
Pretrito imperfeito: nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos,
nomeveis, nomeavam.
Pretrito perfeito: nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam.
Presente do subjuntivo: nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos,
nomeeis, nomeiem.
Imperativo afirmativo: nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem.
Presente do indicativo: creio, crs, cr, cremos, credes, creem.

Pretrito perfeito: cri, creste, creu, cremos, crestes, creram.
Pretrito imperfeito: cria, crias, cria, criamos, crieis, criam.
Pretrito mais-que-perfeito: crera, creras, crera, crramos, crreis,
creram.
Presente do subjuntivo: creia, creias, creia, creiamos, creiais,
creiam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: cresse, cresses, cresse, crssemos, crsseis, cressem
Futuro do subjuntivo: crer, creres, crer, crermos, crerdes, crerem.
Imperativo afirmativo: cr, creia, creiamos, crede, creiam.
Imperativo negativo: no creias (tu), no creia (voc), no creiamos
(ns), no crede (vs), no creiam (vocs)
regular o resto da conjugao.

Assim se conjugam: apear, atear, cear, folhear, frear, passear,
gear, bloquear, granjear, hastear, lisonjear, semear, arrear, recrear,
estrear, etc.
Odiar
Presente do indicativo: odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam.
Pretrito imperfeito: odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis,
odiavam.
Pretrito perfeito: odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram.
Pretrito mais-que-perfeito: odiara, odiaras, odiara, odiramos,
odireis, odiaram.
Presente do subjuntivo: odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis,
odeiem.
Imperativo afirmativo: odeia, odeie, odiemos, odiai, odeiem.
Assim se conjugam: mediar, remediar, incendiar, ansiar, etc.
Optar
Presente do indicativo: opto, optas, opta, optamos, optais, optam.
Presente do subjuntivo: opte, optes, opte, optemos, opteis, optem.
Obs.: No caso do verbo optar a irregularidade est na pronncia. Nas trs pessoas do singular e na terceira do plural do presente
do indicativo e do presente do subjuntivo, a vogal o do radical
pronunciada aberta e fortemente.
2 CONJUGAO - er
Assim se conjugam: ler e descrer.

Dizer
Presente do indicativo: digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem.
Pretrito perfeito: disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram.
Pretrito mais-que-perfeito: dissera, disseras, dissera, dissramos,
dissreis, disseram.
Futuro do presente: direi, dirs, dir, diremos, direis, diro.
Futuro do pretrito: diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam.
Presente do subjuntivo: diga, digas, diga, digamos, digais, digam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: dissesse, dissesses, dissesse,
dissssemos, disssseis, dissessem.
Futuro: disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem.
Particpio: dito.
Assim se conjugam: bendizer, condizer, contradizer, desdizer,
predizer, maldizer ...
Escrever
Escrever e seus derivados descrever, inscrever, prescrever,
proscrever, reescrever, sobrescrever, subscrever so irregulares
apenas no particpio: escrito, descrito, inscrito, prescrito, proscrito,
reescrito, sobrescrito, subscrito.
Abster-se
Fazer
Presente do indicativo: abstenho-me, abstns-te, abstm-se, abstemo-nos, abstendes-vos, abstm-se.

Pretrito imperfeito: abstinha-me, abstinhas-te, etc.
Pretrito perfeito: abstive-me, etc.
Pretrito mais-que-perfeito: abstivera-me, etc.
Futuro do presente: abster-me-ei, etc.
Futuro do pretrito: abster-me-ia, etc.
Imperativo afirmativo: abstm-te, abstenha-se, abstenhamo-nos,
abstende-vos, abstenham-se.
Presente do subjuntivo: que me abstenha, que te abstenhas, etc.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: se me abstivesse, se te abstivesses, etc.
Futuro do subjuntivo: se me abstiver, etc.
Gerndio: abstendo-se.
Particpio: abstido.
Presente do indicativo: fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem.

Pretrito perfeito: fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram.
Pretrito mais-que-perfeito: fizera, fizeras, fizera, fizramos, fizreis, fizeram.
Futuro do presente: farei, fars, far, faremos, fareis, faro.
Futuro do pretrito: faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam.
Presente do subjuntivo: faa, faas, faa, faamos, faais, faam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis, fizessem.
Futuro do subjuntivo: fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem.
Imperativo afirmativo: faze, faa, faamos, fazei, faam.
52
Assim se conjugam: desfazer, refazer, satisfazer.
Lngua Portuguesa
Ler
Presente do indicativo: leio, ls, l, lemos, ledes, leem.
Pretrito imperfeito: lia, lias, lia, lamos, leis, liam.
Pretrito perfeito: li, leste, leu, lemos, lestes, leram.
Pretrito mais-que-perfeito: lera, leras, lera, lramos, lreis, leram.
Presente do subjuntivo: leia, leias, leia, leiamos, leiais, leiam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: lesse, lesses, lesse, lssemos,
lsseis, lessem.
Imperativo afirmativo: l, leia, leiamos, lede, leiam.
Assim se conjugam: reler, tresler.
Perder
Presente do indicativo: perco (com e fechado), perdes, perde,
perdemos, perdeis, perdem.
Presente do subjuntivo: perca, percas, perca, percamos, percais,
percam.
Imperativo afirmativo: perde, perca, percamos, perdei, percam.
Regular nos demais tempos e modos.
Poder
Presente do indicativo: posso, podes, pode, podemos, podeis,
podem.
Pretrito imperfeito: podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam.
Pretrito perfeito: pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam.
Pretrito mais-que-perfeito: pudera, puderas, pudera, pudramos,
pudreis, puderam.
Presente do subjuntivo: possa, possas, possa, possamos, possais,
possam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: pudesse, pudesses, pudesse,
pudssemos, pudsseis, pudessem.
Futuro: puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem.
Infinitivo pessoal: poder, poderes, poder, podermos, poderdes,
poderem.
Gerndio: podendo.
Particpio: podido.
Observao: O verbo poder no se apresenta conjugado nem
no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo.
Pr (antigo poer)
Presente do indicativo: ponho, pes, pe, pomos, pondes, pem.
Pretrito imperfeito: punha, punhas, punha, pnhamos, pnheis,
punham.
Pretrito perfeito: pus, puseste, ps, pusemos, pusestes, puseram.
Pretrito mais-que-perfeito: pusera, puseras, pusera, pusramos,
pusreis, puseram.
Futuro do presente: porei, pors, por, poremos, poreis, poro.
Futuro do pretrito: poria, porias, poria, poramos, poreis, poriam.
Presente do subjuntivo: ponha, ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: pusesse, pusesses, pusesse,
pusssemos, pussseis, pusessem.
Futuro: puser, puseres, puser, pusermos, puserdes, puserem.
Imperativo afirmativo: pe, ponha, ponhamos, ponde, ponham.
Infinitivo pessoal: pr, pores, pr, pormos, pordes, porem.
Infinitivo impessoal: pr.
Gerndio: pondo.
Particpio: posto.
Assim se conjugam os verbos derivados de pr, como por exemplo: antepor, compor, depor, dispor, impor, propor, pressupor,
repor, etc.
Prover
Presente do indicativo: provejo, provs, prov, provemos, provedes, proveem.
Pretrito imperfeito: provia, provias, provia, provamos, proveis,
proviam.
Pretrito perfeito: provi, proveste, proveu, provemos, provestes,
proveram.
Pretrito mais-que-perfeito: provera, proveras, provera, provramos, provreis, proveram.
Futuro do presente: proverei, provers, prover, proveremos, provereis, provero.
Futuro do pretrito: proveria, proverias, proveria, proveramos,
provereis, proveriam.
Presente do subjuntivo: proveja, provejas, proveja, provejamos,
provejais, provejam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: provesse, provesses, provesse,

provssemos, provsseis, provessem.
Futuro do subjuntivo: prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem.
Imperativo afirmativo: prov, proveja, provejamos, provede, provejam.
Gerndio: provendo.
Particpio: provido.
Querer
Presente do indicativo: quero, queres, quer, queremos, quereis,
querem.
Pretrito imperfeito: queria, querias, queria, queramos, quereis,
queriam.
Pretrito perfeito: quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram.
Pretrito mais-que-perfeito: quisera, quiseras, quisera, quisramos,
quisreis, quiseram.
Futuro do presente: quererei, querers, querer, quereremos, querereis, querero.
Futuro do pretrito: quereria, quererias, quereria, quereramos,
querereis, quereriam.
Presente do subjuntivo: queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: quisesse, quisesses, quisesse,
quisssemos, quissseis, quisessem.
Futuro do subjuntivo: quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem.
Imperativo afirmativo: quer tu, queira voc, queiramos ns, querei
vs, queiram vocs.
Imperativo negativo: no queiras tu, no queira voc, no queiramos ns, no queirais vs, no queiram vocs.
Gerndio: querendo.
Particpio: querido.
Requerer
Presente do indicativo: requeiro, requeres, requer, requeremos,
requereis, requerem.
Pretrito perfeito: requeri, requereste, requereu, requeremos, requerestes, requereram.
Pretrito mais-que-perfeito: requerera, requereras, requerera,
requerramos, requerreis, requereram.
Futuro do presente: requererei, requerers, requerer, requereremos, requerereis, requerero.
Futuro do pretrito: requereria, requererias, requereria, requereramos, requerereis, requereriam.
Presente do subjuntivo: requeira, requeiras, requeira, requeiramos,
requeirais, requeiram.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos, requersseis, requeressem.
Futuro do subjuntivo: requerer, requereres, requerer, requerermos,
requererdes, requererem.
Imperativo afirmativo: requere, requeira, requeiramos, requerei,
requeiram.
Gerndio: requerendo. / Particpio: requerido.
O verbo requerer no se conjuga como querer.
Saber
Presente do indicativo: sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem.
Pretrito imperfeito: sabia, sabias, sabia, sabamos, sabeis, sabiam.
Pretrito perfeito: soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes,
souberam.
Pretrito mais-que-perfeito: soubera, souberas, soubera, soubramos, soubreis, souberam.
Presente do subjuntivo: saiba, saibas, saiba, saibamos, saibais,
saibam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: soubesse, soubesses, soubesse, soubssemos, soubsseis, soubessem.
Futuro do subjuntivo: souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem.
Imperativo afirmativo: sabe, saiba, saibamos, sabei, saibam.
Trazer
Presente do indicativo: trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem.
Pret. imperfeito: trazia, trazias, trazia, trazamos, trazeis, traziam.
Pretrito mais-que-perfeito: trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos, trouxreis, trouxeram.
Futuro do presente: trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro.
Futuro do pretrito: traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam.
Presente do subjuntivo: traga, tragas, traga, tragamos, tragais,
tragam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis, trouxessem.
53
Lngua Portuguesa
Futuro do subjuntivo: trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem.
Imperativo afirmativo: traze, traga, tragamos, trazei, tragam.
Infinitivo pessoal: trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes,
trazerem.
Gerndio: trazendo. / Particpio: trazido.
Pretrito perfeito: constru, construste, construiu, construmos,

construstes, construram.
Pretrito mais-que-perfeito: construra, construras, construra,
construramos, construreis, construram.
Imperativo afirmativo: constri, construa, construamos, constru,
construam.
Assim se conjugam: destruir e reconstruir.
Valer
Presente do indicativo: valho, vales, vale, valemos, valeis, valem.
Pretrito imperfeito: valia, valias, valia, valamos, valeis, valiam.
Pretrito perfeito: vali, valeste, valeu, valemos, valestes, valeram.
Presente do subjuntivo: valha, valhas, valha, valhamos, valhais,
valham.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: valesse, valesses, valesse,
valssemos, valsseis, valessem.
Futuro do subjuntivo: valer, valeres, valer, valermos, valerdes,
valerem.
Imperativo afirmativo: vale, valha, valhamos, valei, valham.
Imperativo negativo: no valhas, no valha, no valhamos, no
valhais, no valham.
Gerndio: valendo. / Particpio: valido.
Ferir
Presente do indicativo: firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem.
Presente do subjuntivo: fira, firas, fira, firamos, firais, firam.
O verbo ferir tem o e do radical substitudo por i na primeira
pessoa do singular do presente do indicativo, nas pessoas do presente do subjuntivo e nas formas derivadas do imperativo.
Assim se conjugam: competir, divertir, expelir, vestir, inserir e
os derivados de ferir.
Frigir
Presente do indicativo: frijo, freges, frege, frigimos, frigis, fregem.
Presente do subjuntivo: frija, frijas, frija, frijamos, frijais, frijam.
Imperativo afirmativo: frege, frija, frijamos, frigi, frijam.
Particpio: frito.
Assim so conjugados: equivaler e desvaler.

Ver
Presente do indicativo: vejo, vs, v, vemos, vedes, veem.
Pretrito perfeito: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram.
Pretrito mais-que-perfeito: vira, viras, vira, vramos, vreis, viram.
Imperativo afirmativo: v, veja, vejamos, vede, vejam.
Presente do subjuntivo: veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: visse, visses, visse, vssemos,
vsseis, vissem.
Futuro do subjuntivo: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
Gerndio: vendo. / Particpio: visto.
O verbo frigir regular no resto da conjugao.

Fugir
Presente do indicativo: fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem.
Imperativo afirmativo: foge, fuja, fujamos, fugi, fujam.
Presente do subjuntivo: fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam.
o.
Assim se conjugam: antever, prever e rever.
O verbo fugir apresenta o g substitudo por j antes de a e de

Ir
3 CONJUGAO ir
Agredir
Presente do indicativo: agrido, agrides, agride, agredimos, agredis,
agridem.
Presente do subjuntivo: agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam.
Imperativo afirmativo: agride, agrida, agridamos, agredi, agridam.
Cair
Presente do indicativo: caio, cais, cai, camos, cas, caem.
Pretrito imperfeito: caa, caas, caa, caamos, caeis, caam.
Pretrito perfeito: ca, caste, caiu, camos, castes, caram.
Pretrito mais-que-perfeito: cara, caras, cara, caramos, careis,
caram.
Imperativo afirmativo: cai, caia, caiamos, ca, caiam.
Presente do subjuntivo: caia, caias, caia, caiamos, caiais, caiam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: casse, casses, casse, cassemos, casseis, cassem.
Futuro do subjuntivo: cair, cares, cair, cairmos, cairdes, carem.
Assim so conjugados: atrair, recair, sair, trair, subtrair etc.
Cobrir
Presente do indicativo: cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris,
cobrem.
Presente do subjuntivo: cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais,
cubram.
Imperativo afirmativo: cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram.
Particpio: coberto.
O verbo cobrir tem o o substitudo por u na primeira pessoa
do presente do indicativo, nas pessoas do presente do subjuntivo e
nas formas derivadas do imperativo. Assim se conjugam: dormir,
tossir, descobrir, engolir, etc.
Construir
Presente do indicativo: construo, constris, constri, construmos,
construs, constroem.
Pretrito imperfeito: construa, construas, construa, construamos,
construeis, construam.
Presente do indicativo: vou, vais, vai, vamos, ides, vo.

Pretrito imperfeito: ia, ias, ia, amos, eis, iam.
Pretrito perfeito: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram.
Pretrito mais-que-perfeito: fora, foras, fora, framos, freis, foram.
Futuro do presente: irei, irs, ir, iremos, ireis, iro.
Futuro do pretrito: iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam.
Presente do subjuntivo: v, vs, v, vamos, vades, vo.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: fosse, fosses, fosse, fssemos,
fsseis, fossem.
Futuro do subjuntivo: for, fores, for, formos, fordes, forem.
Imperativo afirmativo: vai, v, vamos, ide, vo.
Imperativo negativo: no vs, no v, no vamos, no vades, no
vo.
Infinitivo pessoal: ir, ires, ir, irmos, irdes, irem.
Gerndio: indo.
Particpio: ido.
Mentir
Presente do indicativo: minto, mentes, mente, mentimos, mentis,
mentem.
Presente do subjuntivo: minta, mintas, minta, mintamos, mintais,
mintam.
Imperativo afirmativo: mente, minta, mintamos, menti, mintam.
Assim se conjugam: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir, etc.
Ouvir
Presente do indicativo: ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem.
Presente do subjuntivo: oua, ouas, oua, ouamos, ouais,
ouam.
Imperativo afirmativo: ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam.
Particpio: ouvido.
Pedir
Presente do indicativo: peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem.
Presente do subjuntivo: pea, peas, pea, peamos, peais,
peam.
Imperativo afirmativo: pede, pea, peamos, pedi, peam.
54
O verbo pedir regular nas demais formas.
Lngua Portuguesa
Assim se conjugam: medir, despedir, impedir, expedir.
VERBOS ABUNDANTES
Remir
Verbos abundantes so aqueles que possuem duas

formas, geralmente no particpio. Veja, a seguir, uma lista de
alguns verbos abundantes:
Presente do indicativo: redimo, redimes, redime, remimos, remis,

redimem.
Presente do subjuntivo: redima, redimas, redima, redimamos,
redimais, redimam.
infinitivo
Rir
Presente do indicativo: rio, ris, ri, rimos, rides, riem.
Pretrito imperfeito: ria, rias, ria, ramos, reis, riam.
Pretrito perfeito: ri, riste, riu, rimos, ristes, riram.
Pretrito mais-que-perfeito: rira, riras, rira, rramos, rreis, riram.
Futuro do presente: rirei, rirs, rir, riremos, rireis, riro.
Futuro do pretrito: riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam.
Presente do subjuntivo: ria, rias, ria, riamos, riais, riam.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: risse, risses, risse, rssemos,
rsseis, rissem.
Futuro do subjuntivo: rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem.
Imperativo afirmativo: ri, ria, riamos, ride, riam.
Infinitivo pessoal: rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem.
Gerndio: rindo.
Particpio: rido.
Assim se conjuga: sorrir.
Sortir
Presente do indicativo: surto, surtes, surte, sortimos, sortis, surtem.
Presente do subjuntivo: surta, surtas, surta, surtamos, surtais,
surtam.
Imperativo afirmativo: surte, surta, surtamos, sorti, surtam.
Imperativo negativo: no surtas, no surta, no surtamos, no
surtais, no surtam.
Sortir significa abastecer, fazer sortimento, combinar. No
confundir com surtir (= ter como resultado, alcanar efeito, originar),
que s tem as terceiras pessoas:
O plano surtiu efeito.
As negociaes no surtiram efeito.
Sumir
Presente do indicativo: sumo, somes, some, sumimos, sumis,
somem.
Presente do subjuntivo: suma, sumas, suma, sumamos, sumais,
sumam.
Imperativo afirmativo: some, suma, sumamos, sumi, sumam.
emergir
encher
entregar
envolver
enxugar
expelir
expressar
exprimir
expulsar
extinguir
fixar
frigir
fritar
ganhar
gastar
imprimir
incluir
isentar
inserir
limpar
matar
misturar
morrer
nascer
ocultar
pagar
pegar
prender
romper
salvar
secar
segurar
soltar
submergir
sujeitar
suprimir
suspender
tingir
vagar
Assim se conjugam: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, etc.
Assim se conjugam: intervir, advir, convir, provir, sobrevir.
emerso
cheio
entregue
envolto
enxuto
expulso
expresso
expresso
expulso
extinto
fixo
frito
frito
ganho
gasto
impresso
incluso
isento
inserto
limpo
morto
misto
morto
nato
oculto
pago
pego
preso
roto
salvo
seco
seguro
solto
submerso
sujeito
supresso
suspenso
tinto
vago
Verbos defectivos so os que no possuem todas as

formas, ou seja, no tm a conjugao completa.
Conjugao de alguns verbos defectivos
PRECAVER
Modo indicativo
Presente
precavemos
precaveis
Pretrito maisque-perfeito
VERBOS ANMALOS
Verbos anmalos so aqueles cujos radicais sofrem
vrias irregularidades e no se enquadram em nenhuma
classificao. So considerados anmalos os verbos ser, ir,
pr e vir, cujas conjugaes j vimos anteriormente.
emergido
enchido
entregado
envolvido
enxugado
expelido
expressado
exprimido
expulsado
extinguido
fixado
frigido
fritado
ganhado
gastado
imprimido
includo
isentado
inserido
limpado
matado
misturado
morrido
nascido
ocultado
pagado
pegado
prendido
rompido
salvado
secado
segurado
soltado
submergido
sujeitado
suprimido
suspendido
tingido
vagado
particpio
irregular
VERBOS DEFECTIVOS
Vir
Presente do indicativo: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm.
Pretrito imperfeito: vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham.
Pretrito perfeito: vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram.
Pretrito mais-que-perfeito: viera, vieras, viera, viramos, vireis,
vieram.
Futuro do presente: virei, virs, vir, viremos, vireis, viro.
Futuro do pretrito: viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam.
Presente do subjuntivo: venha, venhas, venha, venhamos, venhais,
venham.
Pretrito imperfeito do subjuntivo: viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem.
Futuro do subjuntivo: vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem.
Infinitivo pessoal: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
Imperativo afirmativo: vem, venha, venhamos, vinde, venham.
Gerndio: vindo.
Particpio: vindo.
particpio
regular
precavera
precaveras
precavera
precavramos
precavreis
precaveram
55
Pretrito
perfeito
precavi
precaveste
precaveu
precavemos
precavestes
precaveram
Pretrito
imperfeito
precavia
precavias
precavia
precavamos
precaveis
precaviam
Futuro do
presente
Futuro do
pretrito
precaverei
precavers
precaver
precaveremos
precavereis
precavero
precaveria
precaverias
precaveria
precaveramos
precavereis
precaveriam
Lngua Portuguesa
VERBOS PRONOMINAIS
Modo subjuntivo
Pretrito
imperfeito
Futuro
precavesse
precavesses
precavesse
precavssemos
precavsseis
precavessem
precaver
precaveres
precaver
precavermos
precaverdes
precaverem
Presente
-
Modo Imperativo
Afirmativo
Negativo
precavei
-
Formas nominais
Infinitivo pessoal o
precaver
precaveres
precaver
precavermos
precaverdes
precaverem
precaver
Gerndio
precavendo
Particpio
precavido
REAVER
Presente
reavemos
reaveis
Pretrito maisque-perfeito
Modo indicativo
Pretrito
perfeito
reouve
reouveste
reouve
reouvemos
reouvestes
reouveram
Futuro do
presente
Pretrito
imperfeito
reavia
reavias
reavia
reavamos
reaveis
reaviam
Futuro do
pretrito
reouvera
reouveras
reouvera
reouvramos
reouvreis
reouveram
reaverei
reavers
reaver
reaveremos
reavereis
reavero
reaveria
reaverias
reaveria
reaveramos
reavereis
reaveriam
Modo subjuntivo
Pretrito
imperfeito
Presente
-
reouvesse
reouvesses
reouvesse
reouvssemos
reouvsseis
reouvessem
Futuro
reouver
reouveres
reouver
reouvermos
reouverdes
reouverem
Modo Imperativo
Afirmativo
Negativo
reavei
-
So verbos pronominais aqueles que s se conjugam

com os pronomes oblquos tonos (me, te, se, nos, vos, se)
na mesma pessoa gramatical do sujeito, expressando reflexibilidade. Exemplos: pentear-se, queixar-se, lembrar-se, etc.
CONJUGAO DOS VERBOSPRONOMINAIS:
VERBO LEMBRAR-SE
Indicativo Presente: lembro-me, lembras-te, lembra-se, lembramonos, lembrai-vos, lembram-se.
Pretrito Imperfeito: lembrava-me, lembravas-te, lembrava-se,
lembrvamo-nos, lembrveis-vos, lembravam-se.
Pretrito Perfeito Simples: lembrei-me, lembraste-te, lembrou-se,
etc.
Pretrito Perfeito Composto: tenho-me lembrado, tens-te lembrado,
tem-se lembrado, temo-nos lembrado, tendes-vos lembrado, tm-se
lembrado.
Pretrito Mais-Que-Perfeito Simples: lembrara-me, lembraras-te,
lembrara-se, lembrramo-nos, lembrreis-vos, lembraram-se.
Pretrito Mais- Que-Perfeito Composto: tinha-me lembrado, tinhaste lembrado, tinha-se lembrado, tnhamo-nos lembrado, tnheis-vos
lembrado, tinham-se lembrado.
Futuro do Presente Simples: lembrar-me-ei, lembrar-te-s, lembrarse-, lembrar-nos-emos, lembrar-vos-eis, lembrar-se-o.
Futuro do Presente Composto: ter-me-ei lembrado, ter-te-s lembrado, ter-se- lembrado, ter-nos-emos lembrado, ter-vos-eis lembrado, ter-se-o lembrado.
Futuro do Pretrito Simples: lembrar-me-ia, lembrar-te-ias, lembrarse-ia, lembrar-nos-amos, lembrar-vos-eis, lembrar-se-iam.
Futuro do Pretrito Composto: ter-me-ia lembrado, ter-te-ias lembrado, ter-se-ia lembrado, ter-nos-amos lembrado, ter-vos-eis lembrado, ter-se-iam lembrado.
Subjuntivo Presente: lembre-me, lembres-te, lembre-se, lembremonos, lembreis-vos, lembrem-se.
Pretrito Imperfeito: lembrasse-me, lembrasses-te, lembrasse-se,
lembrssemo-nos, lembrsseis-vos, lembrassem-se.
Pretrito Perfeito: nesse tempo no se usam pronomes oblquos
pospostos, mas antepostos ao verbo: que me tenha lembrado, que te
tenhas lembrado, que se tenha lembrado, etc.
Pretrito Mais-Que-Perfeito: tivesse-me lembrado, tivesses te lembrado, tivesse-se lembrado, tivssemo-nos lembrado, tivsseis-vos
lembrado, tivessem-se lembrado.
Futuro
Simples: neste tempo, os pronomes oblquos so antepostos ao
verbo: se me lembrar, se te lembrares, se se lembrar, etc.
Futuro Composto: neste tempo os pronomes oblquos so antepostos ao verbo: se me tiver lembrado, se te tiveres lembrado, se se tiver
lembrado, etc.
Imperativo Afirmativo: lembra-te, lembra-se, lembremo-nos, lembrai-vos, lembrem-se.
Imperativo Negativo: no te lembres, no se lembre, no nos lembremos, etc.
Infinitivo Presente Impessoal: ter-me lembrado.
Infinitivo Presente Pessoal: lembrar-me, lembrares-te, lembrar-se,
lembrarmo-nos, lembrardes-vos, lembrarem-se.
Infinitivo Pretrito Pessoal: ter-me lembrado, teres-te lembrado, terse lembrado, termo-nos lembrado, terdes-vos lembrado, terem-se
lembrado.
Infinitivo Pretrito Impessoal: ter-se lembrado.
Gerndio Presente: lembrando-se.
Gerndio Pretrito: tendo-se lembrado.
Particpio: no admite a forma pronominal.
LOCUO VERBAL
Locuo verbal a combinao de verbos auxiliares
(ter, haver, ser e estar, ou outro qualquer que funcione como
auxiliar) com verbos nas formas nominais.
Tenho estudado muito.
Hei de comprar uma casa.
Estou esperando voc.
Formas nominais
Gerndio
reavendo
Particpio
reavido
56
Lngua Portuguesa
VOZES DO VERBO
CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA
Voz do verbo a forma que este toma para indicar que a

ao verbal praticada ou sofrida pelo sujeito.
Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o sentido da frase:
Trs so as vozes dos verbos: a ativa, a passiva e a reflexiva.
Ex.: Gutenberg inventou a imprensa.

A imprensa foi inventada por Gutenberg.
Um verbo est na voz ativa quando o sujeito agente,

isto , faz a ao expressa pelo verbo.
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o

sujeito da ativa passar a agente da passiva e o verbo ativo
revestir a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Ex.: O caador abateu a ave.

Um verbo est na voz passiva quando o sujeito paciente, isto , sofre, recebe ou desfruta, a ao expressa pelo
verbo.
Ex.: Os calores intensos provocam as chuvas.

As chuvas so provocadas pelos calores intensos.
Eu o acompanharei. Ele ser acompanhado por mim.
Obs.: Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, no
haver complemento agente da passiva.
Ex.: A ave foi abatida pelo caador.

Obs.: S verbos transitivos podem ser usados na voz passiva.
Ex.: Prejudicaram-me. Fui prejudicado.

EXERCCIOS
FORMAO DA VOZ PASSIVA

1) Se voc ............ no prximo domingo e ................ de tempo ............... assistir a final do campeonato.
A voz passiva, mais frequentemente, formada:

1) Pelo verbo auxiliar ser seguido do particpio do verbo principal (passiva analtica).
Ex.: O homem afligido pelas doenas.
Na passiva analtica, o verbo pode vir acompanhado pelo
agente da passiva. Menos frequentemente, pode-se exprimir
a passiva analtica com outros verbos auxiliares.
Ex.: A aldeia estava isolada pelas guas.
(agente da passiva)
2) Com o pronome apassivador se associado a um verbo
ativo da terceira pessoa (passiva pronominal).
Regam-se as plantas.
Organizou-se o campeonato.
(sujeito paciente)
(pronome apassivador ou partcula apassivadora)
a) vir / dispor / v
b) vir / dispuser / vai
c) vier / dispor / v
d) vier / dispuser / v
e) vier / dispor / vai
2) Ele ............... que lhe ............... muitas dificuldades, mas
enfim ............... a verba para a pesquisa.
a) receara / opusessem / obtera
b) receara / opusessem / obtivera
c) receiara / opossem / obtivera
d) receiara / oposessem / obtera
e) receara / opossem / obtera
Ex.:
3) A segunda pessoa do singular do pretrito perfeito do

indicativo do verbo precaver :
VOZ REFLEXIVA
Na voz reflexiva o sujeito , ao mesmo tempo, agente e
paciente: faz uma ao cujos efeitos ele mesmo sofre.
Ex.: O caador feriu-se.
A menina penteou-se.
O verbo reflexivo conjugado com os pronomes reflexivos me, te, se, nos, vos, se. Estes pronomes so reflexivos
quando se lhes podem acrescentar: a mim mesmo, a ti mesmo, a si mesmo, a ns mesmos, etc., respectivamente.
Ex.: Consideras-te aprovado? (a ti mesmo)
pronome reflexivo
Uma variante da voz reflexiva a que denota reciprocidade, ao mtua ou correspondida. Os verbos desta voz, por
alguns chamados recprocos, usam-se geralmente, no plural
e podem ser reforados pelas expresses um ao outro, reciprocamente, mutuamente.
Ex.: Amam-se como irmos.
Os pretendentes insultaram-se.
(Pronome reflexivo recproco)
a) precavias
b) precavieste
c) precaveste
d) precaviste
e) n.d.a.
4) Assinale a alternativa que se encaixe no perodo seguinte:
"Se voc .......... e o seu irmo ......., quem sabe voc .............
o dinheiro.
a) requeresse / interviesse / reouvesse
b) requisesse / intervisse / reavesse
c) requeresse / intervisse / reavesse
d) requeresse / interviesse / reavesse
e) requisesse / intervisse / reouvesse
5) Assinale a opo que completa corretamente as
lacunas da seguinte frase:
"Quando ............... mais aperfeioado, o computador certamente ............... um eficiente meio de controle de toda a vida
social."
a) estivesse / ser
b) estiver / seria
c) esteja / era
57
Lngua Portuguesa
d) estivesse / era
e) estiver / ser
CLASSIFICAO DOS ADVRBIOS

1) De Afirmao: sim, certamente, deveras, realmente,
incontestavelmente, efetivamente.
6) Quando ............ todos os documentos, ............... um requerimento e ............... a chamada de seu nome.
a) obtiver / redija / aguarda
b) obteres / rediges / aguardes
c) obtiveres / redige / aguarda
d) obter / redija / aguarde
e) obtiver / redija / aguarde
2) De Dvida: talvez, qui, acaso, porventura, provavelmente, decerto, certo.

3) De Intensidade: muito, mui, pouco, assaz, bastante,
mais, menos, to, demasiado, meio, todo, completamente,
profundamente, demasiadamente, excessivamente, demais,
nada, ligeiramente, levemente, quo, quanto, bem, mas,
quase, apenas, como.
7) Ele ............... numa questo difcil de ser resolvida e

............... seus bens graas ao bom senso.
a) interviu / reouve
b) interveio / rehaveu
c) interviu / reaveu
d) interveio / reouve
e) interviu / rehouve
4) De Lugar: abaixo, acima, acol, c, l, aqui, ali, a, alm,

algures, aqum, alhures, nenhures, atrs, fora, afora, dentro,
longe, adiante, diante, onde, avante, atravs, defronte, aonde, donde, detrs.
5) De Modo: bem, mal, assim, depressa, devagar, como,
adrede, debalde, melhor, pior, alis, calmamente, livremente,
e quase todos os advrbios terminados em "mente".
6) De Negao: no, absolutamente.
8) Indique a frase onde houver uma forma verbal incorreta.

a) Os vegetais clorofilados sintetizam seu prprio alimento.
b) Se ela vir de carro, chame-me.
c) Lembramos-lhes que o eucalipto uma excelente planta
para o reflorestamento.
d) H rumores de que pode haver novo racionamento de
gasolina.
e) n.d.a.
7) De Tempo: agora, hoje, amanh, depois, ontem, anteontem, j, sempre, nunca, jamais, ainda, logo, antes, cedo,
tarde, ora, afinal, outrora, ento, breve, a, entrementes, brevemente, imediatamente, raramente, finalmente, comumente,
presentemente, etc.
H ainda advrbios interrogativos: onde? aonde?
quando? como? por que?: Onde esto eles? Quando sairo? Como viajaram? Por que no telefonaram?
9) Aponte a alternativa que contm a forma verbal correta

para a seguinte orao:
Quando eu o .........., ..........-lhe algumas verdades.
a) ver digo
b) vir digo
c) vir direi
1-D
6-E
LOCUES ADVERBIAIS
So duas ou mais palavras com funo de advrbio: s
tontas, s claras, s pressas, s ocultas, toa, de vez em
quando, de quando em quando, de propsito, s vezes, ao
acaso, ao lu, de repente, de chofre, a olhos vistos, de cor,
de improviso, em breve, por atacado, em cima, por trs, para
trs, de perto, sem dvida, passo a passo, etc.
d) visse - diria
e) ver - direi
RESPOSTAS
2-B
3-C
4-A
7-D
8-B
9-C
Exemplos:
5-E
Ele, s vezes, age s escondidas.

O segredo sempre virar direita.
tarde ela trabalha no hospital, mas noite ela est em
casa.
ADVRBIO
FLEXO DOS ADVRBIOS
uma palavra que modifica (que se refere) a um verbo, a

adjetivo, a um outro advrbio.
A maioria dos advrbios modifica o verbo, ao qual acrescenta uma circunstncia. S os de intensidade que podem
tambm modificar adjetivos e advrbios.
Mora muito longe
(modifica o advrbio longe).
Sairei cedo para alcanar os excursionistas
(modifica o verbo sairei).
Eram exerccios bem difceis
(modifica o adjetivo difceis).
Alguns advrbios flexionam-se no comparativo e no superlativo.

Grau comparativo:
de igualdade: to + advrbio + quanto
Cheguei to cedo quanto queria.
de superioridade: mais + advrbio + que
Cheguei mais cedo que queria.
de inferioridade: menos + advrbio + que
Cheguei menos cedo que queria.
58
Lngua Portuguesa
Grau superlativo:
d) Talvez eu compre um carro novo.

e) Certamente, irei a sua casa.
analtico:
Eles estavam muito felizes.
7) Assinale a alternativa em que a palavra meio tem valor de

advrbio:
Ele chegou muito cedo.

a) Preciso de um meio de ganhar dinheiro.
b) Anita comprou meio metro de tecido azul.
c) Ela caiu bem no meio da praa.
d) O que aconteceu? Voc parece meio abatido.
e) S h um meio de ganhar: nos unirmos ao concorrente.
sinttico:
Eles estavam felicssimos.
Ele chegou cedssimo.
EXERCCIOS
8) Joana era extremamente sensvel. O advrbio destacado de:
1) H dois advrbios em todas as alternativas, exceto na:

a) afirmao
b) dvida
c) negao
d) lugar
e) modo
a) Ela cantava muito bem.

b) Hoje, talvez eu v s compras.
c) Eu no gostei de chegar tarde ao trabalho.
d) Masa muito calma.
e) O motorista dirige muito devagar.
9) Assinale a alternativa que contm um advrbio de tempo:

2) Assinale a alternativa que contm um advrbio de afirmao:
a) Sem dvida, ele um grande pintor.
b) Ele, provavelmente, sara do emprego.
c) Absolutamente, no entendo nada de espanhol.
d) Calmamente, expliquei a situao a ela.
e) Talvez ela venha ao nosso encontro.
a) Talvez chova na regio sul e leste.

b) No chover na regio sul e leste.
c) A regio sul e leste ter chuvas fortes amanh.
d) Sua casa fica direita.
e) Realmente, precisamos esclarecer as dvidas.
10) Assinale a alternativa em que a palavra destacada
tem valor de advrbio:
3) Aponte a alternativa que no contm uma locuo adverbial:

a) Jos deixou o escritrio s pressas.
b) J sei a lio de cor.
c) Em breve sair o novo cd de Roberto Carlos.
d) Atualmente, h vrios filmes em cartaz.
e) Assim, ela tornou-se rica e famosa.
a) O pai reagiu aflito notcia do acidente.

b) A me acudiu o garoto aflito.
c) O rapaz aflito foi socorrido pelo bombeiro.
d) O policial aflito tentava salvar o rapaz.
e) O professor aflito encerrou a aula.
11) Em todas as alternativas h dois advrbios, exceto:
4) Na orao Joana trabalha muito longe de casa temos o

grau:
a) comparativo de superioridade
b) superlativo sinttico
c) superlativo analtico
d) comparativo de igualdade
e) comparativo de inferioridade
5) Temos um grau comparativo de superioridade na alternativa:
a) Renata mora to longe quanto Joo.
b) Renata mora mais longe que Joo.
c) Renata mora muito longe.
d) Renata mora menos longe que Joo.
e) n.d.a.
a)
b)
c)
d)
e)
Ele permaneceu muito calado.

Amanh, no iremos ao cinema.
O menino, ontem, cantou desafinadamente.
Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
Ela falou calma e sabiamente.
12) Assinale a opo que contm advrbio:

a) Nada impedir a nossa viagem.
b) Voc nada como um peixe.
c) Fizemos uma prova nada fcil.
d) Poucos tm tudo, muitos tm nada.
e) A certas pessoas nada lhes tira a calma.
1-D
7-D
6) Assinale a alternativa que contm um advrbio de tempo:

a) Brevemente viajarei a Londres.
b) Gosto das coisas s claras.
c) No vou sua casa de jeito nenhum.
2-A
8-E
RESPOSTAS
3-D
4-C
9-C
10 - A
5-B
11 - A
PREPOSIO
Preposio a palavra que liga um termo a outro:
Casa de pedra; livro de Paulo; falou com ele.
59
6-A
12 - C
Lngua Portuguesa
Dividem-se as preposies em essenciais (as que sempre
foram preposies) e acidentais (palavras de outras classes
gramaticais que, s vezes, funcionam como preposio).
d) durante, desde, entre, segundo

e) trs, com, contra, perante
3) Nas oraes:
1) Preposies Essenciais: a, ante, aps, at, com, de,

ds, desde, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs.
Exemplos:
Fumava cigarro aps cigarro.
Est vestida de branco.
temos, respectivamente:
2) Preposies Acidentais: conforme, consoante, segundo,

durante, mediante, visto, como,exceto, salvo, etc.
Exemplos:
Os heris tiveram como prmio uma coroa de louros.
Vov dormiu durante a viagem.
So expresses com a funo das preposies.

Em geral so formadas de advrbio (ou locuo adverbial)
+ preposio: abaixo de, acima de, por trs de, em frente de,
junto a, perto de, longe de, depois de, antes de, atravs de,
embaixo de, em cima de, em face de, etc.
Exemplo:
Passamos atravs de mata cerrada.
COMBINAES E CONTRAES
As preposies a, de, em, per e para, unem-se com
outras palavras, formando um s vocbulo.
H combinao quando a preposio se une sem perda
de fonema; se a preposio sofre queda de fonema, haver
contrao.
A preposio combina-se com os artigos, pronomes demonstrativos e com advrbios.
As preposies a, de, em, per contraem-se com os artigos, e, algumas delas, com certos pronomes e advrbios.
a) Grande parte .............. doaes foram desviadas. (de + as)

b) Ele no tem muita sorte ............. amor. (de + o)
c) Ela tomou a criana ............... brao e a levou. (per + o)
d) O prisioneiro foi levado ............... cela. (a + a)
e) Eu deixei o livro ............... lugar. (em + esse)
5) Aponte a alternativa que preenche corretamente as frases
abaixo:
I - O filme .......... assistimos era timo.
II - O emprego .......... aspiras muito difcil.
III - A menina .......... gosto a Mariana.
a) a que, a que, de que
b) que, a que, de que
c) a que, de que, que
d) de que, a que, que
e) a que, a que, que
6) Assinale a alternativa que preencha as lacunas da
orao:
............ as ltimas semanas, o movimento caiu ...............
10% e 20%.
a) Mediante - sob
b) Durante - aps
c) Desde - sob
d) Desde - ante
e) Durante - entre
de + isto = disto
de + aqui = daqui
em + esse = nesse
em + o = no
em + um = num
em + aquele = naquele
per + o = pelo
7) Aponte a alternativa que contm somente preposies

essenciais:
EXERCCIOS
1) Assinale a alternativa em que a palavra em destaque
preposio:
a) A professora recolheu as provas antes do horrio.
b) Obriguei-a a estudar mais.
c) Fomos ao cinema, depois levei-as para tomar um lanche.
d) A noite estava to bonita!
e) A me brigou com as filhas.
2) Aponte a alternativa que contm somente preposies
acidentais:
a) afora, contra, perante, sobre
b) desde, segundo, afora, mediante
c) exceto, salvo, mediante, visto
a) preposio pronome artigo

b) pronome preposio artigo
c) artigo artigo preposio
d) preposio artigo pronome
e) artigo preposio pronome
4) Assinale a alternativa cuja lacuna no pode ser preenchida
com a preposio entre parnteses:
LOCUES PREPOSITIVAS
a+a=
a + as = s
a + aquele = quele
a + aquela = quela
a + aquilo = quilo
de + o = do
de + ele = dele
de + este = deste
I - Valter foi a Portugal no ano passado.

II - A sua cano linda!
III - Ele a iludiu com falsas promessas.
a) exceto, segundo, perante, em

b) trs, salvo, de, por
c) menos, a, sem, visto
d) entre, sobre, contra, desde
e) afora, fora, visto
1-B
2-C
RESPOSTAS
3-D
4-B
5-A
6-E
7-D
INTERJEIO
Interjeio a palavra que exprime um estado emotivo.
As interjeies so um recurso da linguagem afetiva e emocional. Podem exprimir e registrar os mais variados sentimentos.
Classificam-se em:
60
Lngua Portuguesa
CONJUNO
1) de dor: ai! ui! ai de mim!
2) de desejo: oxal! tomara!
3) de alegria: ah! oh! eh! viva!
4) de animao: eia! coragem!
avante! upa! fora! vamos!
5) de aplauso: bem! bravo!
apoiado!
6) de averso: ih! chi! irra! ora
bolas!
7) de apelo: ! al! psit! psiu!

8) de silncio: psiu! silncio!
9) de repetio: bis!
10) de saudao: al! ol!
salve! bom dia!
11) de advertncia: cuidado!
devagar! ateno!
12) de indignao: fora! morra!
Conjuno a palavra invarivel que liga oraes ou

termos da orao.
Exemplos:
Comi mas no gostei.
Samos de casa quando amanhecia.
As conjunes dividem-se em coordenativas e subordinativas.
LOCUO INTERJETIVA
uma expresso formada de mais de uma palavra, com
valor de interjeio: Meu Deus! Muito bem! Ai de mim! Ora
bolas! Valha-me Deus! Quem me dera!
As interjeies so proferidas em tom de voz especial e,
dependendo desta circunstncia, a mesma interjeio pode
expressar sentimentos diversos.
Quando a conjuno liga as oraes sem fazer com que

uma dependa da outra ou sem que a segunda complete o
sentido da primeira, ela coordenativa.
Quando a conjuno liga duas oraes que se completam
uma a outra e faz com que a segunda dependa da primeira,
ela subordinativa.
CONJUNES COORDENATIVAS
EXERCCIOS
Podem ser:
1) Nas oraes:
I - Espero que ele viva por muitos anos.
II - Viva o meu time!
as palavras em destaque so respectivamente:
a) interjeio verbo
b) ambos so interjeies
c) verbo interjeio
1) Aditivas: do ideia de adio: e, nem, mas tambm, mais

ainda, seno, tambm, como tambm, bem como.
Exemplo: A doena vem a cavalo e volta a p.
d) ambas so verbos
e) verbo substantivo
2) Adversativas: exprimem mais contraste, oposio, ressalva, compensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto,
seno, ao passo que, no entanto, apesar disso.
2) Aponte a alternativa incorreta quanto sua classificao:

a) Tomara que voc vena! (desejo)
b) Basta! No quero ouvir mais nada! (cessao)
c) Nossa! Quase fui atropelado. (espanto)
d) Credo! No suporto manga. (alvio)
e) Raios! Mas que demora! (impacincia)
3) Alternativas: exprimem alternativa, alternncia: ou,

ou . . . ou, ora . . . ora, j . . . j, seja . . . seja, quer . . . quer.
Exemplo: A louca ora o acariciava, ora o renegava freneticamente.
3) As interjeies so utilizadas para:
4) Explicativas: exprimem explicao, um motivo: que, porque, porquanto, pois. As conjunes explicativas aparecem
normalmente depois de oraes imperativas.
a) expressar sentimentos
b) ligar termos de uma orao
c) dar uma circunstncia ao verbo
d) ligar termos entre si
e) n.d.a.
Exemplo: Venha, porque quero conversar com voc.

5) Conclusivas: expressam concluso: logo, portanto, por
conseguinte, por isso, pois (depois de verbo).
4) A interjeio oxal indica estado de:

a) admirao
b) advertncia
c) concordncia
Exemplo: As rvores balanavam, logo estava ventando.
d) apelo
e) desejo
CONJUNES SUBORDINATIVAS
5) Assinale a alternativa que substitua a expresso em destaque:

Que desagradvel, l vem voc com essa mesma conversa.
a) Oxal!
b) Boa!
c) Ih!
1-C
Exemplo: Querem ser ricos, mas no trabalham.
d) Fora!
e) Salve!
Podem ser:
1) Causais:
porque, que, pois, como, porquanto, visto que, desde que,
etc.
Exemplo: No me interessa a opinio deles, porque todos ali
so imbecis.
2-D
RESPOSTAS
3-A
4-E
2) Comparativas:
como, tal qual, assim como, que nem, como quanto, etc.
5-C
Exemplo: Talvez ningum pense como ns pensamos.
61
Lngua Portuguesa
3) Concessivas:
embora, conquanto, ainda que, mesmo que, por mais que,
por menos que, se bem que, posto que, nem que, dado que,
sem que, etc.
Exemplo: Foi ao encontro, embora estivesse atrasado.
4) Condicionais:
se, caso, desde que, salvo se, contanto que, a no ser que, a
menos que, sem que, etc.
Exemplo: No irei sem que ela me telefone.
EXERCCIOS
1) Na orao Segundo o jornal noticiou, o ndice de
desemprego aumentar., temos a conjuno subordinativa:
a) consecutiva
b) condicional
c) causal
d) temporal
e) conformativa
2) Na orao No corra, que perigoso., temos a conjuno coordenativa:
5) Conformativas:
como, conforme, segundo, consoante, etc.
Exemplo: Cada um colhe, conforme semeia.
6) Consecutivas:
que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto, tamanho), de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira
que, sem que, etc.
a) adversativa
b) conclusiva
c) aditiva
d) explicativa
e) alternativa
3) Aponte a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
Trata-se de um homem mais inteligente .................. bonito.
Exemplo: Era to feio que metia medo nas crianas.

a) que
b) como
c) logo
d) porque
e) e
7) Finais:
a fim de que, para que, que, porque, etc.
Exemplo: Enganou-os para que no a enganassem.
8) Proporcionais:
proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais,
quanto menos, etc.
Exemplo: As criaturas so mais perfeitas proporo
que so mais capazes de amar.
9) Temporais:
enquanto, quando, logo que, assim que, depois que, agora
que, antes que, desde que, at que, sempre que, etc.
10) Integrantes:
que, se.
Exemplo: Sonhei que o mundo havia acabado.
Observao: As conjunes subordinativas integrantes introduzem as oraes subordinadas substantivas. As demais
conjunes subordinativas introduzem as oraes subordinadas adverbiais. A classificao das conjunes depender
unicamente da significao que elas derem orao que
introduzem.
LOCUO CONJUNTIVA
So duas ou mais palavras que tm valor de conjuno.
Geralmente constituda de que precedido de advrbio,
preposio ou particpio.
j que
desde que
de modo que
uma vez que
por consequncia
logo que
se bem que
por mais que
por menos que
proporo que
posto que
a fim de que
Exemplo:
J que todos saram, desisto do negcio.
a) O filho maior que o pai.

b) Quando ela acordou, eu j havia sado.
c) Marcelo no viajou porque no dispunha de dinheiro.
d) Ignoro como ele fez isso.
e) Embora descontente, aceitou a proposta.
5) Assinale a alternativa que d ideia de concesso:
a) Seu choro era to forte que todos podiam ouvi-lo.
b) Foi a Petrpolis a fim de que pudesse rev-la.
c) Se voc no voltar, irei busc-la.
d) Ainda que voc no merea, lhe darei o carro.
e) medida que chorava, explicava o que havia acontecido.
Exemplo: Todos se calaram, depois que protestei.
visto que
ainda que
a menos que
medida que
no entanto
ainda quando
4) Assinale a conjuno que d ideia de causa:
6) A vida transcorre entre o sucesso e o insucesso. importante, ..............., que o adolescente enfrente adversidades,
fracassos e frustraes para que possa, segundo a cano
popular, "sacudir a poeira e dar volta por cima".
A conjuno que introduz uma ideia de concluso :
a) porquanto
b) porm
c) pois
d) contudo
e) conquanto
7) Em: ". . . esses merecem perdo ou reparao total?" - o
conectivo ou encerra a ideia de:
a) excluso
b) alternncia
c) adio
d) condio
e) simultaneidade
1-E
62
2-D
3-A
RESPOSTA
4-C
5-D
6-C
7-B
Lngua Portuguesa
Composto: quando possui mais de uma orao, ou seja,
mais de um verbo ou locuo verbal.
4. FLEXO NOMINAL E VERBAL

Flexo a variao de forma e, consequentemente, de
significado, de uma palavra. As palavras so submetidas
flexo apenas quando empregadas num enunciado.
Duas observaes importantes:
Ningum viu o acidente que ocorreu na esquina.
verbo
verbo
No me lembrava que tivesse dado o meu nome.
verbo
a) somente podem ser flexionadas as palavras variveis;

b) cada tipo de flexo sistemtico, ou seja, vale para todas
ou quase todas as palavras da mesma classe.
Para que possamos flexionar as palavras, preciso
estudar a sintaxe de uma lngua, identificar e compreender
as maneiras como se associam para formar frases. Isso
ocorre porque os enunciados da lngua constituem unidades
lingusticas que possuem uma estrutura.
FRASE, ORAO E PERODO
EXERCCIOS
1) Assinale a alternativa em que aparea uma orao:
a) Por favor, quietos!
b) J para a cama, menina!
c) Fique calmo.
d) Que lua linda!
e) Bom dia, meninos!
2) Todas as oraes so perodos compostos, exceto:
FRASE
todo enunciado que possui sentido completo, capaz de
estabelecer uma comunicao. Pode ser curta ou longa, pode
conter verbo ou no, uma nica palavra pode ser uma frase.
Veja os exemplos:
Bom dia!
Fogo!
O menino ganhou uma bicicleta.
a) Fui eu que vi o ladro.

b) bom rever os amigos.
c) As crianas pularam quando foi marcado o gol.
d) Uma chuva forte vai cair daqui a pouco.
e) Joo trabalha e estuda.
3) Quantas oraes h no perodo abaixo?
Era de manh, as folhas das rvores caam, comeava a
ventar.
ORAO
o enunciado que se forma em torno de um verbo, apresentando sujeito e predicado, ou pelo menos, predicado.
A enchente destruiu algumas casas.
sujeito
locuo verbal
a) uma orao
b) duas oraes
c) trs oraes
d) quatro oraes
e) cinco oraes
predicado
Choveu muito em So Paulo.
1-C
RESPOSTAS
2-D
3-C
predicado
A ESTRUTURA SINTTICA DO PERODO SIMPLES
Observao: nem toda frase pode ser uma orao.
Analisar sintaticamente os perodos simples, constitudos

de apenas uma orao, significa, antes de tudo,
identificar os termos responsveis pela estruturao interna
das oraes.
Veja o exemplo:
Bom trabalho o seu!
Este enunciado uma frase, pois tem sentido completo;
mas no orao, pois no possui verbo.
Os termos das oraes costumam ser classificados em

essenciais, integrantes e acessrios.
PERODO
TERMOS DA ORAO
a frase estruturada com um ou mais verbos. De acordo

com o nmero de oraes, o perodo classifica-se em:
Termo da orao a palavra ou grupo de palavras

que exerce uma funo na orao.
Simples: quando possui uma s orao, ou seja, apenas um

verbo ou locuo verbal.
Um bando de pssaros sobrevoara uma rvore.
A gritaria das crianas acordou o beb.
verbo
Marcelo tinha trabalhado o dia todo.
locuo verbal
termo
grupo de palavras
termo
termo
palavra grupo de palavras
A orao pode ser composta de:

termos essenciais
termos integrantes
termos acessrios
63
Lngua Portuguesa
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
d) verbos ser e estar na indicao de tempo ou clima.

muito cedo!
Est muito frio l fora!
Os termos essenciais da orao so:

sujeito e predicado.
e) verbos que indicam fenmenos da natureza.

Ontem choveu demais!
Nevou nos Estados Unidos.
Brbara muito inteligente.
sujeito
predicado
PREDICADO
SUJEITO
Sujeito o termo da orao a respeito do qual se declara
alguma coisa. Essa declarao pode ser:
de ao: Joozinho chutou a bola.
de estado: A igreja est enfeitada.
de qualidade: A casa bonita.
Predicado tudo o que se afirma do sujeito.

O mar estava agitado.
sujeito
predicado
O predicado pode ser:

Predicado verbal: aquele formado de verbo ou locuo
verbal.
NCLEO DO SUJEITO
Ncleo a palavra principal dentro do sujeito.
Andr comprou um carro novo.
O presidente dos Estados Unidos chegar ao Brasil.
ncleo
sujeito
predicado
sujeito
No predicado verbal aparecem os verbos:

CLASSIFICAO DO SUJEITO
a) Verbo intransitivo: aquele que no necessita de complemento.
O navio afundou.
O sujeito pode ser:

Simples: aquele que possui um s ncleo.
b) Verbo transitivo: aquele que necessita de complementos. Pode ser:
O menino chorou muito.

Composto: aquele que possui mais de um ncleo.
Direto: no h preposio.
Trouxe alguns livros antigos.
O pai e a me foram viajar.

Oculto: aquele que no aparece escrito, mas podemos
identific-lo atravs das terminaes verbais.
Indireto: h preposio.
Eu gosto de voc.
Direto e Indireto: aquele que necessita de complementos
sem preposio e com preposio ao mesmo tempo.
Entreguei a encomenda ao chefe.
Trabalharei muito. (eu)

Trabalharemos muito. (ns)
Indeterminado: aquele em que o verbo aparece na
3 pessoa do plural ou na 3 pessoa do singular acompanhado do ndice de indeterminao do sujeito se.
Contaram o seu segredo.
Predicado nominal: aquele cujo ncleo um nome (adjetivo, substantivo ou pronome) que indique a qualidade ou
estado do sujeito, ligado por um verbo de ligao. O ncleo
do predicado nominal chama-se predicativo do sujeito.
Os principais verbos de ligao so: ser, estar, parecer,
permanecer, ficar, continuar, andar.
3 pessoa do plural
Fala-se muito em poltica.
Samantha parece feliz.
3 pessoa do singular
Predicado verbo-nominal: aquele constitudo de dois

ncleos (verbo e nome).
Orao sem sujeito: aquela que expressa um fato

que no pode ser atribudo a nenhum ser.
Melissa voltou satisfeita. ou seja,

Melissa voltou e estava satisfeita.
Ocorre com os seguintes verbos:

a) verbo haver quando significa existir.
H muitos fiis na igreja.
EXERCCIOS
b) verbos haver e fazer quando indicam tempo transcorrido.

No o vejo h dez anos.
Faz anos que ele viajou Bahia.
c) verbo ser na indicao de horas.
uma hora.
So trs horas.
1) Assinale a alternativa que contm uma orao sem

sujeito:
a) Meu irmo chega hoje.
b) Ningum entendeu o que havia acontecido.
c) Na minha cidade, faz muito calor.
d) Falaram sobre impostos.
e) Comprei uma bolsa.
64
Lngua Portuguesa
2) A orao Batem porta tem sujeito:
TERMOS INTEGRANTES DA ORAO
a) oculto
c) orao sem sujeito e) composto
b) indeterminado d) simples
Os termos integrantes da orao so aqueles que completam o sentido de outros termos da orao. So eles:
3) Aponte a alternativa incorreta quanto sua classificao:
complemento verbal
complemento nominal
agente da passiva
a) Atualmente dizem muitas tolices sobre poltica.

(sujeito indeterminado)
b) No o vejo h anos. (sujeito oculto)
c) O menino estava com febre. (sujeito composto)
d) Retornarei em breve. (sujeito oculto)
e) O aluno e a aluna brigavam o tempo todo.
(sujeito composto)
4) Em Nos sales, choviam confetes, h sujeito:
COMPLEMENTOS VERBAIS
So os termos que completam o sentido de verbos
transitivos diretos e transitivos indiretos. So eles:
Objeto direto (OD): aquele que integra o sentido do verbo
transitivo direto sem o auxlio de uma preposio.
Clia ganhou lindas joias.
a) orao sem sujeito

b) choviam
c) sales
d) indeterminado
e) confetes
V.T.D.
V.T.D.
5) Nas oraes a seguir:
Precisamos de mais dinheiro.
V.T.I.
o sujeito respectivamente:
a) oculto - composto - indeterminado
b) simples - indeterminado - orao sem sujeito
c) indeterminado - oculto - oculto
d) indeterminado - composto - oculto
e) orao sem sujeito - composto - oculto
6) Em uma das oraes o sujeito est incorretamente
destacado; assinale a alternativa:
a) Depois do desespero, veio a esperana.
b) As notcias chegaram de longe.
c) Faz noites frias em julho.
d) No cu escuro, uma lua brilhava.
e) A praa ficou deserta.
O.I.
Ela visa a um emprego melhor.
V.T.I.
O.I.
Ncleo do objeto
O ncleo do objeto pode ser formado por:
substantivo:
Contamos uma nova histria.
O.D.
pronome substantivo:
Vou pedir algo para o jantar.
O.D.
7) A orao sem sujeito est na alternativa:
numeral:
Encontramos as cinco no parque.
a) No havia funcionrios na fbrica.

b) Choveram tomates no comcio.
c) A garotinha amanheceu abatida.
d) A noite cai rapidamente no inverno.
e) O homem sentiu-se constrangido.
O.I.
8) Os termos destacados da orao abaixo so:
palavra substantivada:
Gostavam do azul do cu.
O.I.
Eu e voc seremos sempre bons amigos.
orao:
Sonhei que voc havia partido.
a) sujeitos
b) ncleos do predicado
c) sujeitos simples
d) predicativos do sujeito
e) ncleos do sujeito
1-C
5-D
O.D.
Objeto indireto (OI): aquele que integra o sentido do

verbo transitivo indireto com o auxlio de uma preposio.
I - Fala-se muito sobre a dengue.

II - Ficaram na casa Joo e Jos.
III - Ficarei triste se voc partir.
RESPOSTAS
2-B
3-C
6-C
7-A
O.D.
Jos comprou um apartamento no Morumbi.
O.D.
Objeto direto preposicionado

H alguns casos em que o objeto direto aparece precedido de uma preposio apenas por razes estilsticas.
4-E
8-E
Amar ao prximo como a si mesmo.
VTD
65
OD preposicionado
Lngua Portuguesa
COMPLEMENTO NOMINAL
5) Assinale a orao que apresenta um objeto direto:
o termo que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) atravs de uma preposio.
Por obedincia s leis, deteve-se.
substantivo
complemento nominal (CN)
6) Em "E quer que ela evoque a eloquncia da boca de sombra . . .", o termo eloquncia funciona como:
Voc responsvel pelos seus atos.
adjetivo
CN
a) sujeito
b) objeto direto
c) objeto indireto
d) complemento nominal
e) n.d.a
Responderam favoravelmente ao meu apelo.
advrbio
CN
Obs.: Se o termo regido por uma preposio completa um

verbo, objeto indireto.
Se o termo regido por uma preposio completa um
nome, complemento nominal.
AGENTE DA PASSIVA
o elemento que pratica a ao verbal quando a orao
est na voz passiva. Em geral, o agente da voz passiva apresenta as preposies: por, pelo, de.
Os ladres foram levados pelos policiais.
sujeito paciente
a) No concordo com isso.

b) Joana escreveu seu nome lentamente.
c) As crianas dormem cedo.
d) Todos sabiam de sua deciso.
e) O navio afundou.
locuo verbal
na voz passiva
7) Na orao "O timbre da vogal, o ritmo da frase do alma

elocuo", o trecho grifado :
a) adjunto adverbial
b) objeto indireto
c) objeto direto
d) sujeito
e) n.d.a
8) "Anglica, animada por tantas pessoas, tomou-lhe o pulso
e achou-o febril."
Febril, sintaticamente :
agente da passiva
a) objeto direto
b) complemento nominal
c) predicativo do objeto direto
d) predicativo do sujeito
e) adjunto adverbial
EXERCCIOS
1) Aponte a alternativa que apresenta um objeto indireto:
a) O cigarro prejudicial sade.
b) Ouvi o canto alegre dos pssaros.
c) Dei a ela presentes lindos.
d) Prefiro ficar alheio a tudo.
e) Encontramos nossos amigos na faculdade.
9) Assinale a alternativa incorreta quanto ao objeto destacado:

a) Algum me observava. (objeto indireto)
b) Ningum me deu notcias suas. (objeto indireto)
c) Ela se viu perdida no meio da multido. (objeto direto)
d) Os fs ofereceram- lhes flores. (objeto indireto)
e) Todos nos observavam admirados. (objeto direto)
2) Na orao Todos amam a Deus temos:

a) objeto direto
b) objeto direto preposicionado
c) objeto indireto
d) complemento nominal
e) verbo intransitivo
10) Assinale a alternativa incorreta quanto ao objeto indireto:

a) A fbrica precisa de todos funcionrios.
b) O atropelador fugiu do local sem prestar socorro vtima.
c) Professores reagem a demisses.
d) Deus confiou-me esse talento.
e) Concessionrias intensificam a venda de carros usados.
3) Na orao No encontrei ningum conhecido na

festa, o ncleo do objeto :
a) ningum
b) festa
c) conhecido
d) no
e) n.d.a.
11) Assinale a alternativa incorreta quanto ao objeto direto

preposicionado:
4) Assinale a alternativa incorreta quanto sua classificao:

a) As luzes foram acesas pela dona da casa.
(agente da passiva)
b) Provei do bolo. (objeto direto preposicionado)
c) proibida a venda de bebidas alcolicas neste estabelecimento. (complemento nominal).
d) A queima de fogos foi espetacular. (objeto indireto)
e) Apanhei todos os jornais que estavam na porta.
(objeto direto)
a) Todos amam a Deus.

b) Magoaram a ti.
c) O ser humano clama por contato.
d) Amo a Deus.
e) Ofendeu ao Geraldo.
66
1-C
5-B
9-A
RESPOSTAS
2-B
3-A
6-B
7-B
10 - E
11 - C
4-D
8-C
Lngua Portuguesa
TERMOS ACESSRIOS DA ORAO
APOSTO
Os termos acessrios da orao so aqueles que acrescentam novas informaes a outros termos da orao, especificando um nome ou indicando uma circunstncia ao verbo.
So eles:
uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,

desenvolve ou resume outro termo da orao. Exemplos:
adjunto adnominal
adjunto adverbial
aposto
O Amazonas, rio caudaloso, atravessa grande regio.

(explica o que o Amazonas)
Conquistaram a lua, satlite da terra.
(explica o que a lua)
ADJUNTO ADNOMINAL
O autor do romance, Machado de Assis,ficou famoso.

(explica quem foi o autor do romance)
o termo que vem junto (adjunto) do nome (adnominal).

Para achar o adjunto adnominal determina-se primeiramente
o ncleo (a palavra principal) de um conjunto de palavras. A
palavra ou palavras que acompanharem o ncleo sero o
adjunto ou adjuntos adnominais. Exemplo:
O meu amigo mandou-me um carto interessante.
VOCATIVO
um chamamento; pode referir-se a pessoas, animais,
entidades sobrenaturais.
Vocativo um termo parte. No pertence estrutura da
orao, por isso, no se anexa nem ao sujeito nem ao predicado.
Exs.: No faa isso, menina.
Joo, d-me seu livro.
Saia da, Lulu.
Deus, vinde em meu auxlio.
O meu amigo
palavra principal ou ncleo = amigo;
palavras que acompanham o ncleo = o,
meu (adjuntos adnominais).
um carto interessante
EXERCCIOS
palavra principal ou ncleo = carto;

palavras que acompanham o ncleo = um,
1) Crianas, est na hora de dormir.

O vocbulo destacado :
interessante (adjuntos adnominais).

a) sujeito
b) objeto direto
c) aposto
d) adjunto adnominal
e) vocativo
Os adjuntos adnominais podem ser expressos:

1) pelos adjetivos: gua fresca; terra frtil.
2) pelos artigos: o mundo, as ruas.
3) pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar, muitas
coisas.
2) Amlia assumir a presidncia da empresa por uma semana. Foi indicada por um conselho administrativo.
Os termos destacados analisam-se, respectivamente,
como:
4) pelos numerais: dois homens, quinto ano.

5) pelas locues ou expresses adjetivas introduzidas
pela preposio de, e que exprimem qualidade, posse, origem, fim ou outra especificao: presente de rei (rgio);
qualidade: livro do mestre (indica a posse do livro).
a) agente da passiva e objeto indireto.

b) adjunto adnominal e complemento nominal
c) adjunto adverbial e agente da passiva
d) adjunto adverbial e complemento nominal
e) adjunto adnominal e complemento nominal
ADJUNTO ADVERBIAL
o advrbio ou expresso que funciona como um advrbio. Classifica-se em:
de afirmao: Realmente, est frio.
de negao: No sairei.
de dvida: Talvez viaje noite.
de tempo: Saiu cedo. Saiu s 3 horas.
de lugar: Mora longe. Fique aqui.
de modo: Escreve devagar. L bem.
de intensidade: Corre bastante. Estuda muito.
de companhia: Passeia com os pais. Trabalha com o
amigo.
Exemplos:
No serei substitudo por um trapaceiro.
O avio decolou bem rapidamente.
Paulo muito vagaroso.
3) Em todas as oraes, o termo est analisado corretamente, exceto em:

a) Lus, o diretor, no nos deixou entrar. (aposto)
b) No coma isso, meu filho, faz mal gastrite. (vocativo)
c) Nunca a vi to magra. (adjunto adnominal)
d) Comprarei o lanche na cantina da escola. (adjunto adverbial de lugar)
e) Lusa, a filha mais velha, nunca retornou ao lar. (aposto)
4) Um dia, todos os meus bens ficaro com Osvaldo, meu
primognito. O termo destacado :
a) vocativo
d) aposto
b) adjunto adnominal
e) objeto direto
c) sujeito
1-E
67
RESPOSTAS
2-C
3-C
4-D
Lngua Portuguesa
CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL
5) Quando o adjetivo se referir a dois ou mais substantivos

de gnero e nmero diferente e vier posposto, poder
concordar com o mais prximo ou ir para o plural masculino.
Concordncia o princpio sinttico segundo o qual as

palavras dependentes se harmonizam, nas suas flexes, com
as palavras de que dependem.
A concordncia pode ser estabelecida de palavra para
palavra ou de palavra para sentido. A concordncia de palavra para palavra ser total ou parcial (tambm chamada atrativa), conforme se leve em conta a totalidade ou o mais prximo das palavras determinadas numa srie de coordenao.
preciso estar atento a que a liberdade de concordncia que
a lngua portuguesa muitas vezes oferece deve ser cuidadosamente aproveitada para no prejudicar a clareza da mensagem e a harmonia do estilo. Na lngua oral, em que o fluxo
de pensamento corre mais rpido que a formulao e estruturao da orao, muito comum enunciar primeiro o verbo
elemento fulcral da atividade comunicativa para depois se
seguirem os outros termos oracionais. Nestas circunstncias,
o falante costuma enunciar o verbo no singular, porque ainda
no pensou no sujeito a quem atribuir a funo predicativa,
contida no verbo, se o sujeito, neste momento, for pensado
como pluralidade, os casos de discordncia sero a frequentes. O mesmo ocorre com o concordncia nominal, do particpio. A lngua escrita, formalmente mais elaborada, tem
meios de evitar estas discordncias. Evanildo Bechara
Primos, primas e irms educadssimas (ou educadssimos).

6) Pode o adjetivo ainda concordar com o mais prximo
quando os substantivos so ou podem ser considerados
sinnimos.
Gratido e reconhecimento profundo.
7) Quando dois ou mais adjetivos se referem ao mesmo
substantivo determinado pelo artigo, ocorrem trs tipos de
construo:
Estudo as lnguas inglesa e francesa.
Estudo a lngua inglesa e a francesa.
Estudo a lngua inglesa e francesa.
8) As palavras: mesmo, prprio e s (quando equivale a
sozinho) concordam segundo a regra geral em gnero e
nmero com a palavra a que se referem. S quando equivale
a somente advrbio e invarivel.
Ela mesma me avisou.
Vocs prprios me trouxeram a notcia.
Ns no estivemos ss.
S eles no concordaram.
Assim:
a) os adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em
gnero e nmero com os substantivos determinados (concordncia nominal).
Obs.: A expresso a ss invarivel. Exemplo:

Gostaria de ficar a ss por uns momentos.
b) o verbo concordar com o seu sujeito em nmero e pessoa

(concordncia verbal).
9) Anexo, incluso, junto, bastante e nenhum, concordam,

normalmente, com os substantivos a que se referem.
Segue anexa a cpia do contrato.
Vo inclusos os requerimentos.
Seguem juntas as notas.
Bastantes pessoas ignoram esse plural.
Homens nenhuns, nenhumas causas.
CONCORDNCIA NOMINAL
1) Quando o adjetivo se referir a um s nome, o substantivo
concorda com ele em gnero e nmero.
Observaes:
Boa rvore no d maus frutos.

do mesmo gnero e do singular e vier posposto, toma o
gnero deles e vai facultativamente, para o singular ou plural.
Disciplina, ao e coragem digna (ou dignas).
Porm: Dedicado o pai, o filho e o irmo.
(adjetivo anteposto concordar com o mais prximo).
de gneros diferentes e do singular e vier posposto, poder ir para o masculino plural ou concordar com o mais prximo.
Escolheste lugar e hora maus.
Escolheste lugar e hora m.
Porm: Sinto eterno amor e gratido.
(adjetivo anteposto concordar com o mais prximo).
de gneros diferentes e do plural e vier posposto, tomar
o plural masculino ou concordar com o mais prximo.
Rapazes e moas estudiosos (ou estudiosas).
a) Alerta e menos so sempre invariveis.

Estamos alerta.
H situaes menos complicadas.
H menos pessoas no local.
b) Em anexo sempre invarivel.
Seguem, em anexo, as fotografias.
10) Meio - meia, como adjetivo concordam em gnero e
nmero com o substantivo que modificam, mas como advrbio meio permanece invarivel.
Obs.: como adjetivo, modifica o substantivo; como advrbio,
modifica o adjetivo, o verbo e o prprio advrbio.
J meio-dia e meia (hora). (substantivo)
Comprei dois meios litros de leite. (substantivo)
Quero meio quilo de caf. (substantivo)
Ele sentia-se meio cansado. (adjetivo)
Elas pareciam meio tontas. (adjetivo)
Minha me est meio exausta. (adjetivo)
Esto nesse caso palavras como: pouco, muito, bastante,
barato, caro, meio, longe, etc.
68
Lngua Portuguesa
11) Dado e visto e qualquer outro particpio, concordam
com o substantivo a que se referem.
Dados os conhecimentos (substantivo masculino)
Dadas as condies (substantivo feminino)
Vistas as dificuldades (substantivo feminino)
17) Substantivos ligados por ou: o adjetivo concorda

com o mais prximo ou, ento, vai para o plural.
uma flor ou um fruto saboroso OU saborosos.
18) Dois ou mais ordinais determinando o substantivo:
este ficar no singular ou no plural.
12) As expresses um e outro e nem um nem outro so

seguidas de um substantivo singular.
. . . mas aprovei um e outro ato.
. . . mas uma e outra coisa duraram.
a primeira e segunda ferida (OU feridas) do corao.

EXERCCIOS
Porm: quando um e outro for seguido de adjetivo, o substantivo fica no singular e o adjetivo vai para o plural.
Uma e outra parede sujas.
Um e outro lado escuros.
13) A palavra possvel em o mais . . . possvel, o pior
possvel, o melhor possvel, mantm-se
invarivel.
Praias o mais tentadoras possvel.
Porm:
Com o plural os mais, os menos, os piores, os melhores, a palavra possvel vai para o plural.
Praias as mais tentadoras possveis.
14) A palavra obrigado concorda com o nome a que se
refere.
Muito obrigado (masculino singular)
Muito obrigada (feminino singular)
Eles disseram muito obrigados (masculino plural)
1) Assinale a alternativa em que ocorre erro na concordncia

do verbo ser e do predicativo.
a) perigoso contratos muito longos.
b) Foi arriscada a sua proposta.
c) necessrio atitudes desse tipo.
d) No parecia, mas era claro sua inteno.
e) Cerveja gelada bom para a sade.
2) Assinale a alternativa em que ocorra algum erro de concordncia nominal.
a) Saiba que voc cometeu um crime de lesa-majestade.
b) Estejam alerta, pois o inimigo no manda aviso.
c) H menos indecises do que parece.
d) Permitiram-me que as deixo s.
e) Ele sentiu que precisava ficar a ss.
15) O verbo ser mais adjetivo.

Nos predicados nominais em que ocorre o verbo ser mais
um adjetivo, formando expresses do tipo bom, claro,
evidente, etc., h duas construes:
se o sujeito no vem precedido de nenhum modificador,
tanto o verbo quanto o adjetivo ficam invariveis.
Cerveja bom.
proibido entrada.
se o sujeito vem precedido de modificador, tanto o verbo
quanto o predicativo concordam regularmente.
A cerveja boa.
proibida a entrada.
16) Concordncia do Adjetivo (Predicativo)
a) Predicativo do Sujeito: concorda com o sujeito em nmero e gnero:
3) Assinale, dentre as frases abaixo, as opes corretas

quanto concordncia nominal.
a) meio-dia e meia.
b) proibido entrada.
c) proibida a entrada.
d) Seguem anexo os documentos.
e) Seguem anexo notas fiscais.
f) Envio inclusas as faturas.
g) permitido a entrada.
Questes de 4 a 6 - Responda, segundo o cdigo:
a) Apenas correta a I.
b) Apenas correta a II.
c) Apenas correta a III.
d) Todas corretas.
e) Todas erradas.
4) I. expressamente proibido entrada.
II. Ma muito bom para os dentes.
III. Ser necessria tal atitude?
As crianas estavam tristonhas.

b) Predicativo do Objeto:
Se o objeto direto for simples o adjetivo predicativo concorda em gnero e nmero com o objeto.
Trouxeram-na desmaiada.
Se o objeto direto for composto o adjetivo predicativo dever flexionar-se no plural e no gnero dos objetos.
A justia declarou criminosas a atriz e suas amigas.
5) I. Na sala, havia lugares bastantes para todos.

II. Eu mesmo, uma mulher experiente, cometo erros infantis.
III. necessrio, neste momento, a exatido dos fatos.
6) I. Encontrei uma e outra janela aberta.
II. Marta estava meia preocupada.
III. Seguia anexo ao envelope uma lista de preos.
69
Lngua Portuguesa
7) Assinale o item que apresenta erro de concordncia:
CONCORDNCIA VERBAL
a) Os fatos falam por si s.

b) Ele estuda a histria e a mitologia egpcia.
c) Estes produtos custam cada vez mais caro.
d) Ela mesma nos agradeceu.
e) Ele mesmo construiu sua casa.
O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa com

as seguintes regras:
1) Sujeito composto anteposto ao verbo: este fica no
plural.
8) Elas ............... enviaram os atestados ............... s procuraes.
2) Sujeito composto posposto ao verbo: este pode concordar com o ncleo mais prximo ou com todos os ncleos
indo para o plural.
a) mesmos, anexas
b) mesmas, anexas
c) mesmos, anexos
d) mesmas, anexos
e) mesmo, anexo
Est ausente o pai, a me e o filho.

Esto ausentes o pai, a me e o filho.
9) Apenas uma alternativa preenche corretamente os espaos existentes na sentena abaixo.

Assinale-a:
Aqueles seguranas esto ............... porque encontraram
............... marcas de mo.
4) Sujeito composto: tendo seus ncleos ligados por no

s ... mas tambm, tanto ... quanto, no s ... como, o
verbo concorda com o mais prximo ou vai para o plural.
10) No foi ............... a nota que receberam. Elas .......fizeram

o trabalho.
No s a moa, mas tambm o prncipe estariam

pobres.
Obs.: Caso se trate de uma simples comparao, o verbo
fica no singular.
Este aumento de salrio, assim como o anterior, no
compensou.
a) justa - mesmas
b) justo - mesmo
c) justa - mesmo
d) justo - mesmas
e) justas - mesma
11) Assinale a alternativa em que a concordncia nominal
est incorreta:
a) vergonhosa a misria e o desinteresse poltico.
b) Admiro a cultura rabe e a japonesa.
c) A aluna foi mal na prova porque estava meia tensa.
d) H bastantes pessoas desempregadas nesta cidade.
e) Muito obrigada, respondeu a menina.
a) Foi acusado de crime de lesa-ptria.

b) As declaraes devem seguir anexas ao processo.
c) Eram rapazes os mais elegantes possvel.
d) Seguiram automveis, cereais e geladeiras exportados.
13) Em todas as frases a concordncia se fez corretamente,
exceto em:
a) Os soldados, agora, esto todos alerta.
b) Ela possua bastante recursos para viajar.
c) As roupas das moas eram as mais belas possveis.
d) Rosa recebeu o livro e disse: "Muito obrigada.
RESPOSTAS
3 a; b; c; f
4-D
9-B
10 - A 11 - C
5) Sujeito ligado por "com": o verbo ir para o plural se

indicar cooperao na ao, visto que a preposio forma
verdadeiro sujeito composto, equivalente a e; se a preposio
com exprimir circunstncia de companhia, o verbo fica no
singular.
Napoleo com seus soldados invadiram a Europa.
Egas Monis, com a mulher e os filhos, apresentou-se ao
rei da Espanha.
12) Todas as alternativas abaixo esto corretas quanto

concordncia nominal, exceto:
2-D
8-D
3) Sujeito composto por pronomes pessoais diferentes:

o verbo vai para o plural concordando com a pessoa que
possui prioridade gramatical (ou seja, 1 pessoa prevalece
sobre 2 e 3; 2 pessoa prevalece sobre a 3).
Eu, tu, ele e ela somos bons amigos. (eu - ns)
Tu, ele e ela sois bons amigos. (tu - vs)
Ela e tu ireis embora. (tu - vs)
a) alerta - bastante
b) alerta - bastantes
c) alertas - bastantes
d) alertas - bastante
e) n.d.a.
1-D
7-A
O pai, a me e o filho esto ausentes.
6) Sujeito ligado por "ou": levar-se- em conta para o

verbo ficar:
a) no singular:
excluso: Pedro ou Paulo ser eleito.
sinonmia: A glotologia ou a lingustica uma cincia que se
ocupa da linguagem humana.
b) no plural:
incluso: O calor ou o frio excessivo prejudicam certas plantas. (ou = e)
antonmia: O choro ou o riso constituam o viver daquela
gente.
retificao: O ladro ou os ladres no deixaram nenhum
vestgio.
Porm:
Na antecipao do verbo, d-se concordncia com o mais
prximo.
5-A
12 - C
6-E
13 - B
Nenhum vestgio de sua presena deixou o autor ou

autores do crime.
70
Lngua Portuguesa
7) Sujeitos representados por "um e outro": o verbo pode
ficar no singular ou no plural.
Um e outro testemunho o condenavam (ou condenava).
8) Sujeitos representados por "um ou outro": o verbo fica
no singular.
Uma ou outra pode alugar a casa.
9) Sujeito representado por "nem um, nem outro": exige
o verbo no singular.
b) Os que indicam fenmenos da natureza: chover, ventar,

nevar, gear, etc.
c) Os verbos haver, fazer, estar, ir, ser (com referncia a
tempo).
H trs dias que no o vejo.
Faz quatro meses que no nado.
Vai em dois anos ou pouco mais . . .
cedo.
Est frio.
Entretanto:
O verbo ser concorda com o predicativo.
Afirma-se que nem um, nem outro falou a verdade.

10) Sujeito representado por expresso como "a maioria
de" (a maior parte, parte de) + um nome no plural: o verbo
ir para o singular ou plural.
A maioria dos doidos ali metidos esto (ou est) em
perfeito juzo.
11) Sujeito representado por um coletivo: o verbo fica no
singular, embora em escritores clssicos se encontrem exemplos de concordncias no com o coletivo, mas com a
ideia de plural que ele encerra (silepse).
So dez horas.
uma hora.
Os verbos existir, acontecer, so pessoais, ou seja, admitem sujeito e concordam com ele.
Existem duas manchas na parede.
(sujeito = duas manchas)
Aconteceram fatos estranhos.
(sujeito = fatos)
Nas locues verbais, o verbo impessoal transmite a sua
impessoalidade para o verbo auxiliar.
Mas nem sempre o povo acerta.

12) Sujeito representado pela palavra "que" pronome
relativo: o verbo concorda em nmero e pessoa com o antecedente da palavra "que".
Fui eu que te vesti do meu sudrio.
No s tu que me ds felicidade.
Vai haver novas oportunidades.

(no h sujeito)
Est fazendo dez anos que . . .
Porm:
13) Sujeito representado pelo pronome "quem": o verbo

vai para a 3 pessoa do singular, ou concorda com o sujeito
da orao principal.
Vo existir novas oportunidades.

(existir = verbo pessoal)
Estavam acontecendo coisas estranhas.
(estar = verbo pessoal)
Mas no sou eu quem est em jogo. (ou "estou")

14) Sujeito composto seguido de um aposto resumidor:
o verbo concorda com a palavra resumidora e no com o
sujeito composto.
Jogos, convenes, espetculos, nada o distraa.
Desvios, fraudes, roubos, tudo era permitido.
18) O verbo "dar", "bater" + hora(s): estes verbos concordam com o sujeito expresso hora(s).
Deram h pouco nove horas!
Bateram devagar dez horas!
Porm:
15) Verbo + pronome apassivador "se": concorda com o

sujeito paciente em nmero e pessoa.
Ouviam-se aplausos no salo.
Compram-se livros usados.
Vendem-se apartamentos.
Se, na orao, vem a palavra relgio, funcionando como

sujeito, o verbo concordar com ela em nmero e pessoa.
Que horas deu o relgio?
Vai dar dez horas o relgio da S.
19) O verbo "ser":
16) Verbo + ndice de indeterminao do sujeito "se":

fica o verbo na 3 pessoa do singular.
Precisa-se de carpinteiros.
Gosta-se de praias naquela regio.
Necessita-se de outras explicaes.
17) Verbos impessoais: ficam, normalmente, na 3 pessoa
do singular:
a) O verbo haver no sentido de existir, acontecer.
Havia dois alunos no corredor.
Houve fatos estranhos naquela cidadezinha.
a) Com as palavras tudo, isto, isso, aquilo, o que e o predicativo no plural, o verbo ser tambm pode ir para o plural ou
ficar no singular.
Tudo eram memrias na infncia.
Isto no so coisas que voc possa dizer.
Tudo so flores.
b) O sujeito que d nome pessoa concorda com o verbo
ser.
O filho as alegrias do pai.
71
Lngua Portuguesa
c) O sujeito que d nome a algo pede o verbo concordando
com o predicativo no plural.
O problema so as suas dvidas.
d) O pronome pessoal sujeito ou predicativo pede a concordncia do verbo com ele.
Ele era todo ouvidos e angstia.
O trouxa neste caso fui eu.
4) O verbo concorda em nmero e pessoa com o sujeito.

Portanto, no est correta a alternativa:
a) Faltam ainda seis meses para o vencimento.
b) Existem fortes indcios de melhoria geral.
c) No provm da os males sofridos.
d) Os fatos que o perturbam so bem poucos.
e) Sero considerados vlidos tais argumentos?
5) Quando ............... dez minutos para o trmino da aula,
................. na lousa as tarefas de casa.
e) As expresses muito, pouco, mais de, menos de,

tanto, quando indicam preo, quantidade, peso ficam com o
verbo no singular.
Duas horas no tanto assim.
Oitocentos gramas muito.
a) faltar / sero escritos.

b) faltar / sero escritas.
c) faltar / ser escrito.
d) faltarem / sero escritas.
e) faltarem / ser escrito.
f) Em horas, datas e distncias, o verbo ser impessoal e

concorda com o predicativo.
6) Conheci-a, ..................... poucos dias,

...............novas oportunidades para encontr-la.
Hoje so quatorze de outubro.

predicativo
Hoje dia quatorze de outubro.
predicativo
a) deve haver / faltar

b) devem haver / faltaro
c) deve haver / faltaro
d) devem haver / faltaro
e) devem haver / faltar
zero hora em So Paulo.

So dez horas da manh.
So cem quilmetros daqui at l.
mas
no
7) Assinale a frase que contm um erro no que diz respeito

ao emprego do verbo "fazer":
Obs.: Em datas, o verbo ser pode concordar com a ideia da

palavra dia, mesmo que ela no aparea.
Hoje 2 de outubro.
EXERCCIOS
a) Faz trs anos que regressaram.

b) Fazem-se muitos trabalhos apressadamente.
c) J deve fazer dois anos que vieram para o Brasil.
d) Vo fazer dois anos que l estive pela ltima vez.
e) Aqui faz veres terrveis.
8) Assinale a alternativa em que a concordncia est incorreta, segundo o uso clssico da lngua portuguesa.
1) Indique a alternativa correta:

a) Tratavam-se de questes fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subrbio.
c) Reformam-se ternos.
d) Obedeceram-se aos severos regulamentos.
e) Precisam-se de datilgrafas.
a) Mais de um jornal publicou a notcia.

b) Ele e tu iro ao teatro.
c) Sou eu quem paga.
d) No fui eu a que chegou primeiro.
e) Cada um dos jogadores daquele quadro j ganhou um
prmio.
2) A relao de verbos que completam, convenientemente e

respectivamente, as lacunas dos perodos abaixo :
9) Este ano, ................ as festas que ................, que eu no

comparecerei a nenhuma.
a) so / so / eram / Devem.
b) / so / era / Deve.
c) / / era / Devem.
d) so / / era / Deve.
e) so / / eram / Deve.
a) pode haver / haver

b) podem haver / houverem
c) pode haver / houver
d) pode haver / houverem
e) pode haverem / houver
I. Hoje .......... 24 de janeiro.

II. Trinta quilmetros .......... muito.
III. J .......... uma e vinte.
IV. .......... ser duas horas.
3) Nas cinco alternativas, h duas concordncias verbais

erradas. Indique-as.
a) Eu, tu e nossos amigos iremos no mesmo avio.
b) Tu e meus amigos ireis no mesmo trem.
c) Tu e meus amigos iro no mesmo automvel.
d) V. Ex, eles e aqueles garotos seguireis depois.
e) Margarida e vossa tia seguireis primeiro.
a) Precisam-se alunos especializados.

b) Precisa-se de alunos especializados.
c) Precisa-se de alunos competentes.
d) Assiste-se a filmes nacionais.
e) Obedea-se aos regulamentos.
1-C
6-C
72
2-C
7-D
RESPOSTAS
3-C
8-B
4-C
9-C
5-D
10 - A
Lngua Portuguesa
EXERCCIOS
REGNCIA NOMINAL E VERBAL
1) Assinale a alternativa incorreta quanto regncia nominal:
Regncia trata das relaes de dependncia entre um
nome ou um verbo e seus complementos. Quando um termo
exige complemento o chamamos de regente e o termo complementar de regido. H dois tipos: regncia nominal e regncia verbal.
REGNCIA NOMINAL
a) Ele sempre foi desfavorvel a sua contratao.

b) Era uma pessoa curiosa de religio.
c) Permaneciam atentos de problemas financeiros.
d) A cerveja prefervel ao vinho.
e) Sou favorvel a uma nova reunio.
2) Assinale a alternativa que no admite ambas as regncias:
Quando o termo regente um nome (substantivo, adjetivo

ou advrbio).
Tenho amor ao prximo.
termo regente termo regido
(substantivo) (complemento nominal)
a) As crianas esto imunes ao / do vrus da gripe.

b) Tenho horror a / de insetos.
c) Este filme contemporneo ao / de outro.
d) Sou devoto ao / de Santo Expedito.
e) O manual constitudo de / por novas regras
de acentuao.
Estou preocupado com o desemprego.

termo regente
(adjetivo)
termo regido
(complemento nominal)
3) Jorge estava habituado ............... trabalhar noite,

mas isto no era benfico ............... sua sade,
descontente .............. a situao, pediu demisso.
Agiram favoravelmente sua deciso.

termo regente
(advrbio)
termo regido
(complemento nominal)
H nomes que admitem mais de uma preposio sem que

o sentido seja alterado.
Estou apto a este tipo de trabalho.
Estou apto para este tipo de trabalho.
a) por - a com
b) - com
c) - a - pela
d) a com
e) em em
4) As palavras aluso, erudito, passvel regem, respectivamente, as preposies:
H outros nomes, que dependendo do sentido, pedem

outras preposies.
Tenho muita considerao por pessoas que trabalham.
Tenho muita considerao sobre o trabalho filantrpico.
a) a - em - de
b) de - em - com
c) por - de - em
d) a - de - de
e) por - em - de
Veja alguns nomes com as respectivas regncias:

acessvel a
acostumado a, com
adaptado a
aflito com, por
agradvel a
alienado de
aluso a
ambicioso de
anlogo a
apto a, para
atento a, em
averso a, para, por
vido de, por
benfico a
capaz de, para
compatvel com
compreensvel a
comum a, de
constante de, em
constitudo de, por, com
contemporneo a, de
contguo a
contrrio a
cuidadoso com
curioso de, a
desatento a
desejoso de
desfavorvel a
devoto a, de
diferente de
difcil de
digno de
entendido em
equivalente a
erudito em
escasso de
essencial para
estranho a
fcil de
falta de
fiel a
firme em
generoso com
grato a
hbil em
habituado a
horror a
hostil a
impossvel de
imprprio para
imune a, de
indeciso em
independente de, em
indiferente a
indigno de
leal a
medo a, de
necessrio a
negligente em
passvel de
perito em
possvel de
prefervel a
prejudicial a
prximo a, de
relacionado com
5) Joana muito cuidadosa ............... os filhos, j seu

marido desatento ............... tudo.
a) a com
b) com por
c) a - de
d) a por
e) com - a
a) Sou contrrio ao voto dele.
b ) Sua atitude no foi compatvel ao seu pensamento.
c) Ele era entendido em histria.
d) Fica prximo ao Largo do Paissandu.
e) Sou leal aos meus princpios.
7) Ocorre regncia nominal inadequada em:
a)
b)
c)
d)
e)
Ele sempre foi insensvel a elogios.

Estava sempre pronta a falar.
Sempre fui solcito com a moa.
Estava muito necessitado em carinho.
Era impotente contra tantas maldades.
1-C
73
2-B
3-D
RESPOSTAS
4-A
5-E
6-B
7-D
Lngua Portuguesa
REGNCIA VERBAL
No sentido de morar, residir intransitivo.

H dois anos ele assiste em So Paulo
Quando o termo regente um verbo.
VI
Precisamos de alimento.
termo regente
(verbo)
Agradecer
termo regido
(objeto indireto)
objeto referindo-se a coisa, transitivo direto.
H verbos que admitem mais de uma regncia sem

que o sentido seja alterado.
Agradeci o presente. Agradeci-o.

VTD
OD
os favores que fez.
Nunca esquecerei
verbo transitivo direto
Nunca esquecerei
objeto referindo-se a pessoa, transitivo indireto

(preposio a).
objeto direto
dos favores que me fez.
verbo transitivo indireto
objeto indireto
Agradeci ao mdico. Agradeci-lhe.
H outros verbos que mudando a regncia, mudam de

significado.
O policial visou o alvo e atirou.
VTI
OI
com os dois objetos, transitivo direto e indireto.

Agradeci o presente mame.
Agradeci-o mame.
Agradeci-lhe o presente.
transitivo direto
(visar = apontar, mirar)
Ele visava a uma boa colocao na firma.

transitivo indireto
(visar = pretender)
Ajudar
REGNCIA DE ALGUNS VERBOS
transitivo direto.
Sempre ajudo mame nos afazeres de casa.
Agradar e desagradar
VTD
No sentido de fazer carinho, transitivo direto.
transitivo direto e indireto. (preposio a).
O pai agradava a filha.

VTD
OD
Ajudei-a a lavar a loua.
OD
VTDI OD
OI
No sentido de contentar, transitivo indireto (preposio a).

O filme agradou
ao pblico.
VTI
Amar
OI
transitivo direto.
Aspirar
As crianas amam seus brinquedos.
No sentido de respirar, sorver, transitivo direto.

Aspirei
o ar da manh.
VTD
OD
VTD
intransitivo.
Amei demais e no fui correspondido.
no sentido de pretender, desejar, transitivo indireto

(preposio a).
Ele aspirava
VI
ao cargo de diretor.
VTI
Apelar
OI
transitivo indireto (preposio para e de).
Assistir
No conseguindo resolver seus problemas, apelou para os pais.

VTI
OI
No sentido de ver, transitivo indireto (preposio a).

Assistimos
ao jogo de basquete.
VTI
OI
Atender
No sentido de prestar assistncia, ajudar, transitivo

direto.
No sentido de levar em considerao, transitivo indireto

(preposio a).
Teobaldo no atendia aos pais.
VTI
A enfermeira assistiu o paciente com muito cuidado.

VTD
OD
No sentido de pertencer, caber, transitivo indireto

(preposio a).
Assiste ao diretor comunicar as novas regras.
VTI
OD
OI
No sentido de satisfazer, atentar, observar, transitivo

indireto (preposio a).
Mame atendia a todas as vontades de Joo.
VTI
OI
74
OI
Lngua Portuguesa
No sentido de acolher ou receber, transitivo direto.
Ensinar
O diretor da escola atendeu os pais.

VTD
transitivo direto e indireto.
OD
Helena ensina ingls aos alunos.
No sentido de conceder ou deferir um pedido, transitivo

direto.
O chefe no atendeu as exigncias dos empregados.
VTD
VTDI
OD
OI
Esquecer e lembrar
OD
transitivo direto quando no for pronominal.
Atingir
Esqueci o seu nome.

Lembrei o seu aniversrio.
transitivo direto.
O policial no atingiu o alvo.
VTD
transitivo indireto quando for pronominal (preposio de).
OD
Esqueci-me do seu nome.

Lembrei-me do seu aniversrio.
Chamar
No sentido de convidar, convocar, transitivo direto.
Informar
Ns chamamos os acionistas para uma reunio de emergncia.

VTD
OD
transitivo direto e indireto.
No sentido de denominar, cognominar, transitivo

direto ou transitivo indireto.
Informou os colegas de seus problemas.
Chamaram-
Informou aos colegas os seus problemas.
no
empregadinho.
no
de empregadinho.
lhe
empregadinho.
lhe
de caloteiro.
VTDI
VTD
ChamaramVTD
VTDI
preposio
ChamaramVTDI
OI
OD
intransitivo (com preposio).
preposio
predicativo do objeto
objeto
OI
Ir
VTI
Chamaram-
OD
Fui escola.
VI
Fui para Salvador.
Chegar
VI
intransitivo (preposio a).

Namorar
Cheguei escola.
VI
adjunto adverbial
transitivo direto.
Consistir
Joo namorou Clara durante cinco anos.

VTD
transitivo indireto (preposio em).

O futuro da nossa empresa consiste em nossa honestidade.
VTI
OI
OD
Obedecer e desobedecer
transitivo indireto (preposio a).
Contentar-se
Os filhos obedecem aos pais.
transitivo indireto (preposio com, em, de).
VTI
Ela contenta-se com to pouco.

VTI
OI
Aquele motorista desobedeceu aos sinais.
OI
VTI
OI
Custar
No sentido de ser custoso, ser difcil, transitivo indireto.
Custou mame acreditar naquele terrvel acidente.
VTI
OI
Pagar e perdoar
transitivo direto quando o objeto refere-se coisa.
Vou pagar o livro.
VTD
No sentido de acarretar, transitivo direto e indireto.

O trabalho custou-nos muita ateno.
VTDI
OI
OD
Papai perdoou suas falhas.

VTD
OD
75
OD
Lngua Portuguesa
transitivo indireto quando o objeto refere-se pessoa
(preposio a).
No sentido de passar visto, transitivo direto.

O gerente visou o cheque.
Vou pagar ao dentista.

VTI
VTD
OD
OI
No sentido de pretender, ter em vista, transitivo

indireto (preposio a).
Papai perdoou aos meninos.

VTI
OI
transitivo direto e indireto quando possui os dois objetos.
Sempre visei ao seu bem.

VTI
OI
Papai perdoou as falhas aos meninos.

VTDI
OD
EXERCCIOS
OI
Precisar
1) Assinale a regncia verbal incorreta:
No sentido de marcar com preciso, transitivo direto.

O reprter no precisou o local do acidente.
a) Visei um passaporte e fui viajar.

b) Quero um bom emprego.
c) Aninha sempre obedece a me.
d) Esqueci-me do endereo.
e) Simpatizo com voc.
VTD
OD
No sentido de necessitar, transitivo indireto (preposio

de).
Eu preciso de silncio para pensar.
VTI
OI
2) Escolha a regncia verbal correta do verbo chamar:
Preferir
transitivo direto e indireto (preposio a).
Prefiro vinho a cerveja.
VTDI
OD
OI
3) A regncia est correta em:
Prefiro o vinho cerveja.

Presidir
transitivo direto ou transitivo indireto.
Ele presidiu a Cmara dos Deputados.
VTD
OD
Ele presidiu Cmara dos Deputados.

VTI
OI
Querer
No sentido de desejar, transitivo direto.
Quero uma boa casa para morar.
VTD
OD
No sentido de estimar, gostar, transitivo indireto

(preposio a).
Quero bem ao Bruno.
VTI
a) Chamamo-la de esperta.
b) Chamamo-la esperta.
c) Chamamos-lhe esperta.
d) Todas as alternativas esto corretas.
e) Nenhuma das alternativas est correta.
OI
Simpatizar e antipatizar
transitivo indireto (preposio com)
Simpatizo com Lusa.
Visar
a) Prefiro caf do que ch.

b) Pedro namora com Joana.
c) Informei o endereo ao turista.
d) Cheguei na casa de Marta s cinco horas.
e) Ele contenta-se por to pouco.
4) Assinale a alternativa em que o verbo custar tem o
mesmo significado da orao abaixo:
Custa-me acreditar que voc disse isso.
a) A ida ao teatro custou-lhe caro.
b) Naquela tarde custou-me chegar escola.
c) A perda dos documentos custou-me muito.
d) Quanto custa esta jia?
e) Os alimentos custam muito caro.
a) No informaram aos alunos sobre as provas.
b) No informaram os alunos sobre as provas.
c) No informaram aos alunos as provas.
d) No informaram os alunos das provas.
e) No informaram das provas aos alunos.
a) assistir ao jogo (= ver)
b) assistir o paciente (= prestar assistncia)
c) assistir em Minas Gerais (morar)
d) assistir o professor (= caber)
e) assiste ao menino (= pertencer)
No sentido de apontar, mirar, transitivo direto.

1-C
O atirador visou o alvo.

VTD
OD
76
2-D
RESPOSTAS
3-C 4-B 5-A
6-D
Lngua Portuguesa
CASOS EM QUE O USO DA CRASE OBRIGATRIO
USO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
nas locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas
femininas:
Crase a fuso de duas vogais a + a (), indicada pelo
acento grave. A crase pode ocorrer com a juno da preposio com:
parte
s vezes
proporo que
em frente
espera de
medida que
o artigo feminino a ou as:

Exceo:
Fomos a a escola.
Preposio artigo
Locues adverbiais femininas que indiquem instrumento

no levam o acento de crase.
Fomos escola.
a mquina
a bala
o a dos pronomes demonstrativos aquele, aquela, aquilo:

A carta foi escrita a mquina.
Entreguei os documentos a aquele senhor.
preposio
Ele foi ferido a bala.
pronome demonstrativo
Entreguei os documentos quele senhor.
nas expresses moda de e maneira de, mesmo quando

subentendidas:
o a do pronome relativo a qual (as quais):
Usava sapatos Lus XV. ( moda de)
A casa a a qual comprei h muitos anos foi demolida.

preposio pronome relativo
na indicao de horas:
A casa qual comprei h muitos anos foi demolida.
O avio chegar s quinze horas.
A regncia de alguns verbos exige a preposio a.

Veja alguns exemplos:
CASOS FACULTATIVOS
Fui feira.
Pea sua me que lhe conte uma histria.
Referi-me sua atual situao.
So casos em que pode ou no ocorrer a crase:

antes de nomes femininos:
CASOS EM QUE NO OCORRE A CRASE:
No conte isso a ( ) Carla.
antes de substantivos masculinos:
antes de pronomes possessivos femininos:
No assisto a jogo de futebol.
Obedeo a ( ) minha me.
antes de verbos:
depois da preposio at:
Assim que cheguei em casa, comeou a chover.
Fui at a ( ) escola.
antes de artigo indefinido:

CASOS ESPECIAIS
noite iremos a uma festa.
antes da palavra casa:
antes de pronome indefinido:

Desejo a todos boa viagem.
antes de pronomes pessoais do caso reto, do caso oblquo
e de alguns pronomes de tratamento que no admitem artigo:
Dei um presente a ela.
Todos se dirigiram a mim.
Contei meus planos a Vossa Majestade.
nas expresses formadas por palavras repetidas:

cara a cara
frente a frente
Voltei a casa depois do trabalho.

Vou casa de meus pais nas prximas frias.
antes da palavra terra:
quando o a aparece antes de uma palavra no plural, dando

um sentido genrico:
Ele se referiu a mulheres estranhas.
A palavra casa, no sentido de lar, residncia, no admite o

uso da crase. Se a palavra casa vier determinada, leva o
acento de crase.
A palavra terra, no sentido de cho firme, no admite o

uso da crase. Se a palavra terra vier determinada, leva o
acento de crase.
Depois de meses no navio, os marinheiros voltaram a
terra.
Regressarei terra dos meus avs.
77
Lngua Portuguesa
Se estivermos em dvida quanto ao emprego da crase,
basta recorrermos a trs regras bsicas:
4) Assinale a alternativa em que todas as locues devem

receber o acento de crase:
1 regra: troca-se a palavra feminina por uma masculina

correspondente.
a) as vezes a esmo a parte

b) em frente a a espera de a medida que
c) a mquina as vezes a proporo que
d) a espera de a bala as pressas
e) a cabo a esmo - a parte
Vou feira.
Ela visitou a irm.
Vou ao cinema. Ela visitou o irmo.
5) Todas as alternativas possuem casos facultativos no uso

da crase, exceto:
2 regra: troca-se o a craseado por para a:

Irei Argentina.
Irei a Portugal.
Ire para a Argentina. Irei para Portugal.
a) Vou at farmcia.
b) Ela deu um presente sua melhor amiga.
c) Bento entregou a carta Maria.
d) Beatriz devolver o livro senhora.
e) A professora entregou as notas minha me.
3 regra: troca-se cheguei de por a e cheguei da por :

Cheguei de Belo Horizonte.
Irei a Belo Horizonte.
6) Aponte a alternativa em que no ocorre o uso da crase:

Cheguei da Bahia.
Irei Bahia.
a) Ele age as escondidas.

b) A mulher a qual me refiro minha professora.
c) Dia a dia, os problemas se tornam mais difceis.
d) Irei a Austrlia assim que puder.
e) Gosto das coisas as claras.
EMPREGO DE H E A
Essas duas formas, em relao ao tempo, tm o seguinte
uso:
7) Fui .......... cidade .......... dez horas para conhecer

.......... minhas primas.
H: usado no sentido de tempo decorrido, (verbo haver).

a) a - as - as
b) a - s - as
c) - as - s
d) - s - s
e) - s - as
No o vejo h trs semanas.

A: usado no sentido de tempo futuro, (preposio).
Daqui a cinco dias, retornaremos ao trabalho.
8) Garanto .......... voc que compete .......... ela, pelo menos

.......... meu ver, tomar as providncias para resolver o caso.
EXERCCIOS
1) .......... poucos meses, papai referia-se .......... mame com
muito carinho.
a) A
b) H a
c) A a
d) H h
e) H
9) Foi ............... Braslia aprender ............... artes polticas,

mas retornou ............... terra natal sem grandes conhecimentos.
2) Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso do acento de

crase:
a) Vou a Paris no prximo ano.
b) Partirei s duas horas.
c) Gosto de comida a italiana.
d) Ele saiu s pressas.
e) Desejo a todos um Feliz Natal.
lacunas das oraes abaixo:
Ele saiu .......... p.
Ele obedece .......... professora.
Pea .......... ela que venha me encontrar.
Vou visitar .......... terra dos meus tios.
a) a - - a -
b) - a - a -
c) - - - a
d) a - a - - a
e) a - a - a -
a) a / a / a
b) / / a
c) a / /
d) a / / a
e) / a /
a) a as
b) as a
c) a s
d) a as - a
e) s -
10) Ainda h pouco, o professor referia-se ............... questes

ligadas ............... prtica de ensino.
a) a
b)
c) a -
d) a - a
11) Levando-se em conta que alguns nomes de lugar admitem a anteposio do artigo, assinale a alternativa em que a
crase foi empregada corretamente:
a) Ele nunca foi Berlim.
b) Ele nunca foi Paris.
c) Ele nunca foi Itlia.
d) Ele nunca foi Roma.
1-E
7-E
78
2-C
8-A
RESPOSTAS
3-A
4-B
9-A
10 - C
5-D
11 - C
6-C
Lngua Portuguesa
c) porque (conjuno)
d) pera (preposio)
e) por (preposio)
EXERCCIOS FINAIS

8) Uma das oxtonas abaixo no deve ser acentuada:

a) jacare
b) detem
c) urubu
d) atras
e) sofa
a) excelente, pressa, prscimo

b) basar, exemplo, chinelo
c) enxugar, jil, xito
d) zinco, pissina, exigente
e) berinjela, auxlio, cazaco
2) Assinale a alternativa correspondente grafia correta dos
vocbulos: fm.....r, crn.....o, cr.....olina, eng.....lir
9) Assinale a alternativa que possua os substantivos composto, coletivo e abstrato, respectivamente:
a) o, i, i, o
b) u, i, e, o
c) u, i, i, u
d) o, e, e, u
a) couve-flor, pedra, mar

b) p-de-moleque, amor, lua
c) batalho, peixe, sol
d) soldados, assemblia, tristeza
e) guarda-noturno, arsenal, beleza
3) Todas as palavras esto grafadas corretamente, exceto

uma das alternativas:
10) Assinale a alternativa incorreta quanto ao gnero do

substantivo:
a) humanizar, batizar, paralizar

b) expectativa, extravagante, expansivo
c) aa, mianga, paoca
d) alisamento, pesquisar, analisado
e) cuspir, bobina, periquito, palet
a) o d
b) a cataplasma
c) o comicho
d) a derme
e) o eclipse
4) Apenas uma frase das alternativas abaixo est incorreta

quanto ortografia, aponte-a:
11) Aponte a alternativa que possua um epiceno, um sobrecomum e um comum de dois gneros, respectivamente:
a) O mecnico consertou o carro aps o trgico

acidente.
b) O prisioneiro foi levado cela imediatamente.
c) O corpo docente adotar um novo mtodo de ensino no
prximo ano.
d) Joo trabalha na mesma cesso que seu primo Andr.
e) Vou pedir dispensa do trabalho.
a) aranha, cnjuge, paciente

b) leo, cliente, carrasco
c) indivduo, tubaro, diplomata
d) sardinha, dentista, defunto
e) cachorro, estudante, modelo
12) O plural est corretamente flexionado em:
5) Assinale a alternativa em que todas as palavras sejam

acentuadas:
a) bambu, armazem, tenis
b) lampada, util, sozinho
c) ruim, aquele, aucar
d) canapes, pos, maracuja
e) urubu, debil, daninho
13) Assinale a alternativa em que o diminutivo expressa ideia

afetiva:
6) Aponte a alternativa em que os vocbulos no contm

trema:
a) tranquilo, frequente, arguir
b) aguentar, sagui, cinquenta
c) bilngue, cinquenta, aguei
d) enxgue, linguia, aguentar
e) questo, aguar, quente
7) Assinale a alternativa que recebe o acento diferencial:
a) pera (substantivo)
b) pelo (preposio)
a) coraozinhos, balos, cidados

b) guardies, guardas-sis, gro-priores
c) beijo de moas, ave-marias, abaixo-assinados
d) bel-prazeres, os ganha-pouco, frutas-pes
e) guardas-chuvas, p de moleques, frutas-pes
a) No vou ler este livreco!

b) Mariana ganhou uma cartilha nova.
c) Joo sempre toma conta de seu irmozinho.
d) Fui multado por aquele guardinha.
e) No lerei este jornaleco.
14) O adjetivo correspondente a de acar :
a) glacial
b) sacarino
c) lcteo
d) vesical
e) apcola
79
Lngua Portuguesa
15) Aponte a alternativa que possua um adjetivo uniforme
e um adjetivo biforme respectivamente:
22) Assinale a alternativa que preencha adequadamente a

orao:
.............................. bola que est perto de voc minha,
....................... aqui do meu primo.
a) comum - loquaz
b) ru - veloz
c) breve - estudioso
d) so - plebeu
e) hipcrita til
a) Aquela - esta
b) Esta - esta
c) Essa - essa
d) Essa - esta
e) Esta - aquela
16) Assinale a alternativa correta quanto ao plural dos adjetivos compostos:

23) O homem ......................... mais admiro o meu pai.
a) blusas cor de laranja
b) calas verdes-garrafas
c) empresas lusas-brasileiras
d) raios ultravioletas
e) casacos marrons-cafs.
a) a quem
b) em que
c) do qual
d) com quem
e) de quem

24) Assinale a alternativa incorreta quanto a abreviatura do
pronome de tratamento correspondente:
a) agudo - acutssimo
b) ruim - pssimo
c) sbio - sapientssimo
d) feio - feissimo
e) doce - doclimo
a) Papa - V. S.
b) Cardeal - V. Em
c) Rei - V. Mag
d) Prncipe - V. A.
e) Sacerdote - V. Rev.ma
18) Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do

artigo:
25) Aponte a orao em que o verbo est na 2 pessoa do
plural:
a) Agarrei as cordas com ambas as mos.

b) A Vossa Majestade muito estranha ...
c) O Urano um planeta.
d) O Luiz Incio Lula da Silva presidente do Brasil.
e) A Sua Majestade est muito cansada.
a) Contai a vossa histria.

b) Conte a sua histria.
c) Conta a tua histria
d) Contem a sua histria.
e) Contemos a nossa histria.
19) O ordinal octingentsimo trigsimo sexto equivale a:

26) A polcia ............... no caso e ................. o mistrio.
a) 8036
b) 806
c) 836
d) 86
e) 83
a) interviu - resolveram
b) interveio - resolveu
c) interveio - resolveste
d) interviu - resolveu
e) interviu - resolveste

27) Assinale a orao em que o verbo est incorretamente
empregado:
a) sculo V - (quinto)
b) tomo III - (trs)
c) artigo XVI - (dezesseis)
d) Joo XXIII - (vinte e trs)
e) ato VII - (stimo)

lacunas das frases abaixo:
I - Se tu vais a escola, irei ......................... .
II - Mandaram este comunicado para ...... ler.
III - Voc trouxe o caderno ......................... .
IV - No existe nada entre ..................... e ele.
a) com voc, mim, consigo, eu
b) contigo, mim, com voc, mim
c) contigo, eu, consigo, mim
d) consigo, eu, consigo, mim
e) com voc, eu, com voc, eu
a) Ele previu o acidente.

b) Pea-lhe que intervenha a meu favor.
c) Todos se dispuseram a colaborar.
d) Ainda que se prevesse o temporal, a enchente ocorreria.
e) Quando voc o vir, diga-lhe que aguardo sua resposta.
a) O futuro do subjuntivo expressa um fato que vai acontecer
relacionado a outro fato futuro.
b) O pretrito mais-que-perfeito expressa um fato anterior a
outro fato que tambm passado.
c) O pretrito imperfeito expressa um fato j concludo em
poca passada.
d) O presente do subjuntivo expressa um fato atual, exprimindo suposio, dvida, possibilidade.
80
Lngua Portuguesa
e) O futuro do pretrito expressa um fato futuro, mas de forma hipottica em relao a um momento passado.
29) Assinale a alternativa que contm um advrbio de tempo
e de negao:
a) s vezes, no gosto de pensar no passado.
b) Atrs da porta ficava uma cadeira velha.
c) Maria andava apressadamente pelas ruas.
d) Agora s espero que voc volte logo.
e) Possivelmente iremos ao teatro noite.
a) Chegarei casa de meus parentes daqui a uma semana.

b) Joo foi andar cavalo.
c) Gosto de arroz grega.
d) Assisto novela todas as noites.
e) noite, viajaremos tranquilos.
36) Assinale a alternativa que preenche corretamente as
I - Romrio fez um gol ............... Pel.
II - ............... sculos que no a vejo.
III - Muita gente veio ............... reunio.
IV - Fui assistir ............... um show de Caetano Veloso.
30) Na orao Possivelmente, virei aqui amanh, temos

advrbio de:
a) intensidade - tempo - lugar
b) dvida - lugar - tempo
c) modo - lugar - dvida
d) dvida - afirmao - negao
e) afirmao - dvida - lugar
a) a - h - a - a
b) - - - a
c) a - h - a -
d) a - a - h -
e) - h - - a
37) Assinale a alternativa incorreta quanto concordncia
verbal:
31) Nas oraes:

a) Vendem-se casas.
b) Pedro ou Fabiano sair vencedor.
c) Eu, voc e ele jantam cedo.
d) As meninas pareciam gostar de doce.
e) Precisa-se de empregados.
I - Vou a Curitiba no prximo ms.

II - Fernanda estuda noite.
III - Ele a trouxe de Paris.
IV - Ele beijou a minha mo rapidamente.
temos, respectivamente:

a) preposio, pronome, preposio, artigo

b) artigo, pronome, preposio, pronome
c) pronome, artigo, pronome, preposio
d) preposio, preposio, pronome, artigo
e) artigo, pronome, pronome, artigo
I - Nenhum de ns .................... a verdade.

II - Sou eu que .................... as refeies.
III - O sino .................... cinco horas.
IV - Os 5% da venda .................... instituio.
32) As interjeies caramba! e bravo! indicam estado de:

a) desejo - espanto
b) espanto - aplauso
c) aplauso - dor
d) animao - advertncia
e) averso - alegria
a) sabemos, fao, bateram, foram destinados

b) sabe, fao, bateu, foram destinados
c) sabe, fez, bateu, foi destinado
d) sabemos, fez, bateram, foi destinada
e) sabe, fao, bateram, foi destinado
39) Assinale a alternativa correta quanto concordncia
verbal:
33) ........ partir daquele momento, senti que ......... minha

preocupao no era necessria.
a) a - a
b) - a
c) a -
d) -
e) - h
a) Praticam esporte Ana e Flvia.

b) Fazem anos que estudo ingls.
c) Aluga-se casas.
d) Trs metros de tecido so pouco para se fazer uma cortina.
e) Os Estados Unidos sofreu com os atentados.
34) Assisti ......... uma pea de teatro ........... cinco dias atrs.
40) Assinale a nica alternativa correta quanto concordncia nominal:
a) - a
b) a -
c) a - h
d) h - a
e) h
a) Comprei bastantes roupas ntimas.

b) Era meio-dia e meio.
c) necessrio a disciplina em sala de aula.
d) Estou quites com a Receita Federal.
e) Anexa carta, seguem os documentos.
35) Assinale o uso incorreto quanto ao uso do acento de

crase:
41) Escolha entre o par de alternativas a que estabelece

corretamente a concordncia nominal:
81
Lngua Portuguesa
I - Havia ............... mulheres na conferncia.
A) menas
B) menos
II - Mariana disse: ..............., doutor!
A) muito obrigada
B) muito obrigado
III - Minha amiga anda ............. aborrecida comigo.
A) meia
B) meio
IV - As frutas eram as mais baratas ...............
A) possvel
B) possveis
c) manjerico - magestade - traje

d) lisonjeiro - granja - ojeriza
e) obceno - licensa - penera
48) Complete as lacunas com a alternativa adequada:
I - No o vejo .......... anos.
II - Comprei um lindo presente para .......... mame.
III - Iremos .......... pera.
IV - Daqui .......... cinco anos viajarei Europa.
a) I - A, II - A, III - B, IV - B
b) I - B, II - B, III - A, IV - A
c) I - A, II - B, III - A, IV - A
d) I - B, II - A, III - B, IV - B
e) I - A, II - B, III - B, IV - B
a) - a - a -
b) h - - - a
c) h - a - - a
d) a - a - -
e) - - a - a

a) Quero bem o Felipe.
b) Marcelo namora Ana Carla.
c) Simpatizo com Samantha.
d) Lembrei-me de Melissa.
e) Cheguei escola atrasada.

a) So sete horas.
b) Quando ele chegou, devia ser trs horas.
c) As meninas pareciam estar cansadas.
d) Algum de ns precisa falar com o chefe.
e) Mais de cem pessoas foram contempladas.
43) A regncia verbal est incorreta em:

a) Sempre visei sua felicidade.
b) Prefiro rir a chorar.
c) Esqueci do seu telefone.
d) Paguei ao tintureiro.
e) Sempre obedeci ao meu pai.

a) Alugam-se apartamentos.
b) O Brasil ou a Itlia sair vencedor.
c) Tu e ele so meus amigos.
d) A me com os filhos fez tima refeio.
e) As sadas trs e quatro so as mais movimentadas.
44) As palavras ambicioso, indeciso, inexorvel regem,

respectivamente, as preposies:
a) por - em - de
b) de - a - por
c) de - por - a
d) em - com - com
e) de - em - a
I - Vossa Excelncia j ............... as novas leis?

II - Mais de um professor ............... s aulas.
III - Os necessitados ............... ns.

a) Ele escreve textos acessveis a todos.
b) Devemos obedincia aos nossos pais.
c) Tenho medo de filmes de terror.
d) Jos era hbil de fazer artesanato.
e) Sou favorvel a que todos compaream.
52) Ela estava ............... tensa porque ficara ............... com

aqueles ............... especialistas.
46) Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso do acento

de crase:
a) Usava cabelo Ronaldinho.
b) Agradeo senhora pelo presente.
c) Ficaram frente a frente.
d) Partirei s duas horas.
e) No conte isso ningum.
a) meio - a ss - pseudo
b) meia - s - pseudos
c) meia - a ss - pseudo
d) meio - a ss - pseudos
e) meio - s - pseudo
53) Assinale a alternativa que apresenta erro de concordncia nominal:

a) gibia - canjica - estgio
b) varejista - sarjeta - hereje
a) apresentou, faltou, somos

b) apresentamos, faltou, so
c) apresentou, faltaram, somos
d) apresentou, faltou, sois
e) apresentaram, faltaram, so
a) As fotos, quero as mais belas possvel.

b) Vo inclusos carta os documentos necessrios.
c) Muito obrigada, respondeu Gabriela.
d) Aguardava a ocasio e o momento oportuno.
e) n.d.a.
82
Lngua Portuguesa
54) Assinale a alternativa que completa corretamente os
espaos:
A despesa do jantar foi ..............., mas a comida e a bebida
............... compensaram, pois samos todos ............... .
a) cara - servidas - satisfeito
b) cara - servidas - satisfeitos
c) caro - servidos - satisfeitos
d) caro - servidas - satisfeito
e) cara - servida - satisfeito
Cipro Neto, Pasquale.

Gramtica da lngua portuguesa / Pasquale & Ulisses - So
Paulo: Scipione, 1998.
Infante, Ulisses.
Curso de Gramtica Aplicada aos textos So Paulo: Scipione,
1995.
55) Assinale a alternativa em que a segunda forma est incorreta como plural da primeira:
a) venho - vimos
b) somes - sumis
c) fora - freis
d) pulo polimos
e) ls ledes
Melo Mesquita, Roberto.

Gramtica Pedaggica / Roberto Melo Mesquita & Cloder
Rivas Martos - So Paulo: Saraiva, 1992.
Barbosa de Souza, Jsus.
Minigramtica / Jsus & Samira - So Paulo: Saraiva, 1997.
56) As vezes ................ a pena fazer uma ..................

a)
b)
c)
d)
e)
Gramtica: teoria e exerccios / Paschoalin & Spadoto - So

Paulo: FTD, 1996.
Terra, Ernani.
Minigramtica - So Paulo: Scipione, 1995.
valhe excesso
vale excesso
valhe exceo
vale exceo
vale - esceo
Andr, Hildebrando A. de.

Gramtica Ilustrada - So Paulo: Moderna, 1997.
Abaurre, Maria Luiza
Portugus - Lngua e Literatura: volume nico, Maria Luiza
Abaurre, Marcela Nogueira Pontara, Tatiana Fadel 2. ed.
So Paulo: Moderna, 2003.
GABARITO
1-C
8-C
15 - C
22 - D
29 - A
36 - E
43 - C
50 - C
2-B
9-E
16 - A
23 - A
30 - B
37 - C
44 - E
51 - A
3-A
10 - C
17 - E
24 - C
31 - D
38 - B
45 - D
52 - E
4-D
11 - A
18 - A
25 - A
32 - B
39 - A
46 - E
53 - A
5-D
12 - D
19 - C
26 - B
33 - A
40 - A
47 - D
54 - B
6-E
13 - C
20 - B
27 - D
34 - C
41 - D
48 - C
55 - C
7-A
14 - B
21 - C
28 - C
35 - B
42 - A
49 - B
56 - D
BIBLIOGRAFIA
Ferreira, Mauro.
Aprender e praticar gramtica: teoria, snteses das
unidades, atividades prticas, exerccios de vestibulares: 2
grau - So Paulo: FTD, 1992.
Farias, A.
A interpretao do texto e o pretexto / A. Farias [ e ] Agostinho Dias Carneiro - Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1979.
Cereja, William Roberto.
Texto e interao: uma proposta de produo textual
a partir de gneros e projetos / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhes - So Paulo: Atual, 2000.
Infante, Ulisses.
Textos: leituras e escritas: literatura, lngua e redao
- So Paulo: Scipione, 2000.
Bechara, Evanildo.
Moderna Gramtica Portuguesa Rio de Janeiro: Lucerna,
2005.
Cegalla, Domingos Paschoal.
Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2002.
Terra, Ernani
Portugus para o ensino mdio: lngua, literatura e produo
de textos: volume nico / Ernani Terra & Jos Nicola, Floriana
Toscano Cavallete. So Paulo: Scipione, 2002.
Griffi, Beth
Portugus 1: literatura, gramtica e redao: 2 grau / Beth
Griffi - 1.ed. So Paulo: Moderna, 1991.
Paschoalin, Maria Aparecida.
83
Lngua Portuguesa
Novas Palavras: Literatura, gramtica, redao e leitura /
Ricardo Leite - So Paulo: FTD, 1997. Outros autores: Emlia
Amaral, Mauro Ferreira, Severino Antnio.
Castro, Maria da Conceio
Lngua & Literatura - So Paulo: Saraiva, 1996.
Carneiro, Agostinho Dias
Texto em construo: interpretao de texto / Agostinho Dias
Carneiro - 2. ed - So Paulo: Moderna, 1996.
Faraco & Moura
Lngua e Literatura / Carlos Emlio Faraco e Francisco Marto
Moura - 20. ed - So Paulo: tica, 2000.
Sargentim, Hermnio
Redao - Coleo Horizontes - So Paulo: IBEP
Souza, Jsus Barbosa de
Minigramtica / Jsus Barbosa de Souza e Samira Youssef
Campedelli So Paulo: Saraiva, 1997.
Leme, Odilon Soares
Linguagem, literatura e redao So Paulo: tica, 2003.
Sacconi, Luiz Antonio
Minidicionrio Sacconi da Lngua Portuguesa So Paulo:
Atual, 1996.
Cadore, Lus Agostinho
Curso Prtico de Portugus So Paulo: tica, 1998.
ANOTAES:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
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_______________________________________________
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_______________________________________________
84
RASCUNHO:
0DWHPiWLFD
a)
b)
c)
d)
OPERAES FUNDAMENTAIS EM
a)
As operaes fundamentais em abrangem:

Conjunto dos nmeros naturais (Conjunto )
Conjunto dos nmeros inteiros (Conjunto )
Conjunto dos nmeros racionais (Conjunto )
Conjunto dos nmeros irracionais (Conjunto )
Conjunto dos nmeros inteiros no nulos ou diferen*

tes de zero =
*
*
= {0} ou = {..., 3, 2, 1, +1, +2, +3, ...}
b)
Conjunto dos nmeros inteiros no negativos = +

(+ = )
+ = {0, +1, +2, +3, ...} ou
+ = {0, 1, 2, 3, ...}
c)
Conjunto dos nmeros inteiros no positivos =

( = {0, 1, 2, 3, ...})
d)
Conjunto dos nmero inteiros positivos igual a +

*

(+ = {+1, +2, +3, ... })
e)
Conjunto dos nmeros inteiros negativos

*
( = {1, 2, 3, ... })
Com o conjunto dos nmeros naturais (), calculamos todas as operaes fundamentais em aritmtica, mas,
bom lembrar que ele fechado em relao adio, ou
seja, a soma de dois nmeros naturais sempre um
nmero natural. Ento, quando calculamos a sua operao
inversa, a subtrao, notamos que ela no possui a
propriedade do fechamento, ou seja:
8 6 = 2, mas 6 8 = ?
Logo, para que essa operao fosse possvel, tornouse necessrio criar novos nmeros que formaram o
conjunto chamado Conjunto dos Nmeros Inteiros
Relativos, ou apenas Conjunto dos Nmeros Inteiros,
cujo smbolo .
CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS
RELATIVOS (CONJUNTO )
a)
b)
c)
formado pelos elementos:

Nmeros inteiros positivos, cujos numerais so:
+1, +2, +3, +4, +5, ..., que so lidos:
+1 (mais um ou um positivo),
+2 (mais dois ou dois positivos), etc.
Nmeros inteiros negativos, cujos numerais so: 1,
2, 3, 4, 5, ..., que so lidos:
1 (menos um ou um negativo),
2 (menos dois ou dois negativos), etc.
Nmero zero (0), que no positivo nem negativo.
A reunio dos conjuntos dos nmeros inteiros

negativos, do zero e dos nmeros inteiros positivos, forma
o Conjunto dos Nmeros Inteiros, que representado
pela letra (l-se: z) e escrito:
= {..., 5, 4, 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, ...}
Nota: Pode-se dispensar o sinal + que acompanha os
nmeros inteiros positivos, pois os mesmos se identificam
com os nmeros naturais maiores que zero. Ento:
+1=1,+2=2,+3=3, ..., +9=9, ..., +30=30, ..., +50=50, ...
REPRESENTAO GEOMTRICA:
A RETA NUMRICA INTEIRA
Pode-se dar outra representao ao conjunto . Para
isso desenhamos uma reta r e sobre ela marcamos o ponto
O, correspondendo ao nmero zero, dividindo-a em duas
semi-retas.
A partir do ponto O, marcamos sua direita e sua
esquerda, segmentos consecutivos, com a mesma medida
(1 cm, por exemplo) e faamos corresponder, a cada ponto
direita de O, os nmeros inteiros positivos e a cada
ponto esquerda de O, os nmeros inteiros negativos.
Deste modo, verificamos que cada nmero inteiro

pode ser associado a um ponto da reta r. Esta representao chamada Representao Geomtrica de
Os pontos F, E, D, C, B, A, O, A, B, C, D, E, F so
as imagens geomtricas, respectivamente, dos nmeros
6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 e os nmeros 6,
5, 4, 3, ... etc. so as abcissas dos pontos F, E, D, C,
..., etc.
A reta r sobre a qual esto assinalados os pontos
a reta numerada.
Desta forma, o conjunto , pode ser escrito:
COMPARAO ENTRE NMEROS INTEIROS
= {..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
Ento, nota-se que, todo nmero natural tambm
um nmero inteiro, portanto:
G subconjunto de
SUBCONJUNTOS DE
Alm do conjunto , podem ser identificados os
seguintes:
Nota: o smbolo *(asterisco) indica a ausncia do
zero no conjunto.
Pode-se aceitar que qualquer movimento na reta

numerada, para a direita, deve ser considerado como
movimento positivo, e, para a esquerda, um movimento
negativo. Ento conclui-se que: qualquer nmero localizado esquerda, na reta numerada, menor que qualquer
nmero localizado direita, e vice-versa.
Desta forma, observando a reta numerada da figura
anterior, afirmamos que:
a)
b)
c)

6 < 2
3 < +2
0 < +5
d)
e)
f)
0 > 3
+2 < +5
+5 > +3
g)
h)
3 < +1
+2 > 6
0DWHPiWLFD
MDULO OU VALOR ABSOLUTO
DE UM NMERO INTEIRO
O mdulo ou valor absoluto de um nmero positivo
ou negativo o prprio nmero sem ser levado em considerao o sinal de + ou . Assim, o mdulo de +5 5 ou o
mdulo de 7 7. Indica-se o mdulo colocando o nmero
inteiro entre duas barras. Exemplos:
a)
b)
6 = 6
+3 =3
(l-se: o mdulo de 6 igual a 6)

(l-se: o mdulo de +3 igual a 3)
Oposto ou
Nmero
Simtrico
So dois nmeros inteiros que possuem o mesmo

mdulo e sinais contrrios, como +5 e 5, 9 e 9, etc. O
zero oposto dele mesmo. Exemplo:
20 +1
b)
Dbito com Dbito d Dbito:

(8) + (5) = 13
c)
Crdito com Dbito d o que for maior:
Primeiro Caso: Um dos nmeros dados zero.

Exemplo:
a)
b)
(+4) + 0 = +4
(4) + 0 = 4
c)
d)
0 + (+4) = +4
0 + (4) = 4
Regra: Quando um dos nmeros zero, a soma

igual ao outro nmero.
12 11 16
Segundo Caso: Os nmeros dados tm o mesmo sinal.

Exemplos:
+4 2 +15 7
+20 1
+3 12 +11 16
Crdito + Crdito = Crdito Maior

(+7) + (+5) = +12
Dbito + Dbito = Dbito Maior

(7) + (5) = 12
DETERMINAO DE UM SUBCONJUNTO DE
Regra: A soma de dois nmeros de mesmo sinal

obtida conservando-se o sinal comum s parcelas
e somando-se seus mdulos. Exemplos:
Um novo smbolo: (l-se: tal que)

Seja determinar os seguintes subconjuntos de
1)
Crdito com Crdito d Crdito:

(+8) + (+5) = +13
Para estabelecer as regras, consideramos os seguintes casos:
NMEROS INTEIROS OPOSTOS OU SIMTRICOS
4 +2 15
a)
a)
b)
c)
d)
O conjunto dos nmeros inteiros maiores que 4:

pela nomeao dos seus elementos:
(+4) + (+7) = +11

(+9) + (+7) = +16
(5) + (9) = 14
(1) + (6) = 7
{3, 2, 1, 0, +1, +2, ...}

Terceiro Caso: Os nmeros dados tm sinais diferentes.
Exemplos:
simbolicamente: {x x > 4}
Ento:
2)
{x x > 4} =
= {3, 2, 1, 0, +1, +2, ...}
Crdito + Dbito Menor = Crdito Menor

(+12) + (4) = +8
O conjunto dos nmeros inteiros menores ou iguais

a 5:
Crdito + Dbito Maior = Dbito Menor

(+4) + (12) = 8
pela nomeao dos seus elementos:
Regra: A soma de dois nmeros de sinais diferentes obtida dando-se o sinal da parcela que tem
maior mdulo e subtraindo-se seus mdulos.
Exemplos:
{5, 6, 7, 8, 9, ...}
simbolicamente: {x x 5}
Ento:
3)
{x x 5} =
= {5, 6, 7, 8, 9, ...}
a)
b)
c)
d)
e)
f)
O conjunto dos nmeros inteiros maiores ou iguais a

3 e menores que +3: (significa escrever os nmeros
inteiros compreendidos entre 3 e +3, inclusive o 3)
pela nomeao de seus elementos:
Quarto Caso: Os nmeros dados so simtricos.

Exemplos:
{3, 2, 1, 0, +1, +2}

simbolicamente: {x 3 x <+3}
Ento:
Crdito + Dbito igual = nada

(+5) + (5) = 0
{x 3 x < +3} =
= {3, 2, 1, 0, +1, +2}
Dbito + Crdito igual = nada

(5) + (+5) = 0
OPERAES FUNDAMENTAIS EM
Regra: A soma de dois nmeros opostos ou simtricos igual a zero.
ADIO DE NMEROS INTEIROS (ADIO EM )
PROPRIEDADES DA ADIO
Para que haja um melhor entendimento da adio em

, devemos comparar os nmeros inteiros com as operaes de crdito e dbito, ou seja:
Crdito
Dbito
(+16) + (5) = +11

(12) + (+7) = 5
(4) + (+11) = +7
(+3) + (15) = 12
(+7) + (6) = +1
(7) + (+6) = 1
1)
= nmeros positivos e
= nmeros negativos.
Assim, de maneira fcil se verifica que:

Fechamento: A soma de dois nmeros inteiros

sempre um nmero inteiro.
Se a e b _ (a + b)
Exemplo: (7)+(+3)=4
Se (7) e (+3)
(4) .
0DWHPiWLFD
2)
Comutativa: A ordem das parcelas no altera a

soma.
Regra:
A diferena de dois nmeros inteiros a soma

do primeiro com o simtrico do segundo.
Exemplos:
Se a e b , ento a + b = b + a.
a)
Exemplo:
(+7) (+9) =
(transformando na soma do 1 + oposto do 2)
=
3)
(+7) + (9) =
(passando para notao simplificada)
Associativa: No importa de que forma as parcelas

sejam agrupadas ou associadas, a soma sempre a
mesma.
+7 9 =
(calculando a soma algbrica)
Se a , b e c
(a+b) + c = a + (b+c).
Exemplo:
b)
2.
(5) (8) =
(transformando na soma do 1 + oposto do 2)
=
(5) + (+8) =
(passando para notao simplificada)

4)
Elemento neutro: O zero o elemento neutro da

adio.
Se a _ a + 0 =0 + a = a
Exemplo: (8) + 0 = 0 + (8) = 8

5)
5 +8 =
(calculando a soma algbrica)
Elemento oposto ou simtrico: todo nmero inteiro

admite um oposto ou simtrico e a soma de qualquer
nmero inteiro com o seu oposto ou simtrico
sempre igual a zero.
Por esses exemplos, nota-se que as operaes em

que aparece o sinal negativo antes do parnteses, podem
ser realizadas facilmente por um raciocnio direto.
Observe nos exemplos a e b esses fatos:
a)
(+9) = 9 (+) =
b)
(8) = +8 () = +
Se a , ento existe o elemento oposto (a) tal que

(+a) + (a) = 0.
ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
feita calculando-se, separadamente, a soma de
todas as parcelas positivas e a soma de todas as parcelas
negativas e em seguida soma-se os resultados obtidos.
Exemplo:
+3.
Ento, as subtraes podem ser passadas diretamente para a notao simplificada (sem parnteses),
aplicando o raciocnio direto:
(+) = e () = +. Exemplos:
a)
(+4) (+9) = +4 9 = 5
b)
(3) (+4) = 3 4 = 7
c)
(+2) (8) =+2 +8 = +10
d)
(5) (7) = 5 + 7 = +2
PROPRIEDADES DA SUBTRAO EM
NOTAO SIMPLIFICADA
1)
Se a e b _ (a b) .
Exemplo: (4) (7) = 4 +7 = +3
Para simplificar a representao da soma de nmeros inteiros, basta eliminar os sinais + da operao e os
parnteses das parcelas, escrevendo-se apenas as parcelas, uma em seguida da outra, cada qual com o seu prprio
sinal. Exemplos:
Expresso
a)
b)
(+5) + (8)
(3) + (+7) + (6)
Notao Simplificada
(Soma Algbrica)
_
+5 8
_
3 +7 6
Fechamento: a diferena de dois nmeros inteiros

Se (4) e (7) _ + 3
2)
A subtrao em no possui as propriedades

comutativa e associativa e no tem elemento neutro.
SOMA ALGBRICA
A notao simplificada chama-se soma algbrica.

A soma algbrica calculada da mesma forma que
a soma de trs ou mais nmeros inteiros. Exemplo:
A adio algbrica uma expresso numrica onde

aparecem somente as operaes de adio e subtrao,
cujo resultado chamado soma algbrica. Para resolvlas, basta eliminar os parnteses, passando-os para a
notao simplificada, usando o seguinte raciocnio direto:
ou
+(+) = +
() = +
ou
ou
+() =
(+) =
Exemplo: Veja (3) + (5) (6) (+9) + (+4) =
SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS

(SUBTRAO EM )
(o sinal que precede o 1 parntese, quando no

estiver escrito, sempre +)
A subtrao de dois nmeros inteiros a operao

que nos permite adicionar o minuendo ao oposto do
subtraendo, ou seja, toda subtrao substituda por uma
adio.

0DWHPiWLFD
2)
REGRAS PRTICAS PARA A ELIMINAO

DE PARNTESES
1)
Parnteses precedidos do sinal +: podem ser

eliminados juntamente com esse sinal,
conservando-se apenas os sinais dos nmeros
contidos em seu interior. Exemplos:
a)
a)
b)
Parnteses precedidos do sinal : podem ser

eliminados juntamente com esse sinal, trocando-se
os sinais dos nmeros contidos em seu interior.
Exemplos:
a)
(+3) # (7) = 21
(4) # (+5) = 20
Em vista dos exemplos dados, podemos estabelecer

o seguinte resumo dos sinais do produto, que chamamos
Regra Prtica dos Sinais do Produto:
b)
2)
Se os fatores tm sinais contrrios (um positivo e

outro negativo), ento multiplicamos os mdulos e
damos ao resultado o sinal negativo. Exemplos:
SINAIS DOS FATORES
SINAL DO PRODUTO
(+) # (+)
() # ()
(+) # ()
() # (+)
Nota: A multiplicao por zero sempre nula. Exemplos:

a)
(+5) # 0 = 0
c)
0 # (+3) = 0
b)
(7) # 0 = 0
d)
0 # (9) = 0
MULTIPLICAO DE TRS OU MAIS
NMEROS INTEIROS
b)
Na prtica, calculamos o produto dos valores absolutos de todos os fatores, contamos o nmero de fatores
negativos, e colocamos no produto o sinal, observando o
seguinte critrio:
EXPRESSES NUMRICAS ENVOLVENDO

ADIO E SUBTRAO EM
a)
Se o total de fatores negativos for PAR, o produto

POSITIVO.
b)
Se o total de fatores negativos for MPAR, o produto

NEGATIVO.
So sentenas matemticas envolvendo operaes

apenas com nmeros. Resolv-las fazer corretamente
todas as operaes nelas contidas at se chegar num
resultado final, bastando para isso eliminar em primeiro
lugar os parnteses, depois os colchetes e por ltimo as
chaves, seguindo-se as mesmas regras prticas para
eliminao de parnteses, calculando-se, finalmente, a
soma algbrica obtida. Exemplo:
Exemplos:
a)
#####

(4 fatores negativos)
b)
#####

(3 fatores negativos)
PROPRIEDADES ESTRUTURAIS
DA MULTIPLICAO EM
(eliminam-se os parnteses)
1)
(eliminam-se os colchetes)
Se a e b _ (a # b)
Exemplo:
(3) # (+5) = 15
Se (3) e (+5) _
_ 15 .
(eliminam-se as chaves)
= 5+13+2+3+571 =
(agrupam-se os negativos e os positivos)
2)
Comutativa: a ordem dos fatores no altera o

produto.
Se a e b _ a # b = b # a.
Exemplo:
(calcula-se a soma algbrica de cada grupo)

=
Fechamento: o produto de dois nmeros inteiros

16 +11 = 5
(calcula-se a soma algbrica final)

MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS
(MULTIPLICAO EM )
3)
Se a , b e c _
_ (a # b) # c = a # (b # c).
Ao calcular o produto de dois nmeros inteiros,

podemos observar que:
1)
Se os fatores tm sinais iguais (ambos positivos ou

ambos negativos), ento multiplicamos os mdulos e
damos ao resultado o sinal positivo. Exemplos:
a)
b)
Associativa: no importa de que forma sejam

agrupados ou associados os fatores, o produto
sempre o mesmo.
4)
(+4) # (+7) = + 28
(5) # (7) = +35

Elemento Neutro: o nmero +1 o elemento neutro

da multiplicao.
Se a _ a # (+1) = a
Exemplo: (6) # (+1)=(+1) # (6)=6.
0DWHPiWLFD
5)
Distributiva em Relao Adio e Subtrao:

o produto de um nmero inteiro por uma soma
algbrica pode ser obtido multiplicando-se esse
nmero pelos termos da soma e, em seguida,
somando-se os produtos parciais.
Se a , b e c _
a # (b+c) = ab + ac
ou a # (bc) = ab ac
Exemplos: a)
b)
c)
DIVISO DE NMEROS INTEIROS (DIVISO EM )

O quociente de dois nmeros inteiros, com o segundo
diferente de zero, obtido dividindo-se o mdulo do
dividendo pelo mdulo do divisor, observando-se que:
1)
a)
b)
(3) # (2+5) =615=21

(2) # (47) =8+14=+6
(+4) # (4+5) =16+20=+4
2)
Lembre-se que, alm de resolver-se em primeiro

lugar o que est entre parnteses, depois o que est entre
colchetes e por ltimo o que est entre chaves, a operao
multiplicao dever ser efetuada antes das operaes
adio ou subtrao. Exemplos:
(+30) : (5) = 6
(25) : (+5) = 5
Em vista dos exemplos dados, podemos estabelecer

o seguinte resumo dos sinais que chamaremos de Regra
Prtica dos Sinais do Quociente.
a)
(primeiro as multiplicaes)
= 3 + 12 7 + 10 + 1 =
(agrupam-se os negativos e os positivos)
(+20) : (+5) = +4
(15) : (3) = +5
Se o dividendo e o divisor tm sinais contrrios, o

quociente sempre negativo. Exemplos:
a)
b)
EXPRESSES NUMRICAS COM ADIO,

SUBTRAO E MULTIPLICAO EM
SINAIS DOS NMEROS
SINAL DO QUOCIENTE
(+) : (+)
() : ()
(+) : ()
() : (+)
Nota: A diviso exata de dois nmeros inteiros s possvel quando o primeiro nmero mltiplo do segundo e o
segundo diferente de zero.
(calcula-se a soma algbrica)

= 10 + 23 = + 13
PROPRIEDADES DA DIVISO EM
b)
(primeiro o que est entre parnteses)
conveniente observar que a diviso nem sempre

pode ser realizada no conjunto . Por exemplo, (+7) : (5)
ou (1) : (4) no podem ser realizadas em .
(s as multiplicaes)
Ento, no valem, em , as propriedades do Fechamento, Comutativa, Associativa e Elemento Neutro.
= (4) (12) =
A propriedade Distributiva vale s direita e

quando possvel. Exemplo:
= 4 + 12 = +8
(18 + 12) : (6) = 18 : (6) + 12 : (6)

(+30) : (6) = 3 2
5 = 5
c)
Veja que a distributiva esquerda, em relao

adio e subtrao, no vlida. Exemplo:
(aplica-se a propriedade distributiva)
18 : (3+6) g 18 : 3 + 18 : 6
18 : 9 g 6 + 3
2 g 9
= 2x 8 10x 20 + 3 =
(agrupam-se os termos da mesma espcie)
EXPRESSES COM AS QUATRO OPERAES EM
d)
Se o dividendo e o divisor tm o mesmo sinal, o

quociente sempre positivo. Exemplos:
Valem as mesmas regrinhas estudadas anteriormente, agora lembrando que as operaes multiplicao ou
diviso devero ser efetuadas antes das operaes adio
ou subtrao. Exemplo:
4x 3xy + 2y = quando x = 2 e y = +1.
(basta substituir cada letra pelo valor atribudo e

em seguida calcular a expresso numrica)
Nota: O exerccio d chama-se clculo do valor numrico

de uma expresso literal.

0DWHPiWLFD
Veja a explicao:
a)
b)
(3)2 _ significa que est sendo elevado ao quadrado tudo o que est entre os parnteses, ou seja, o
3, donde:
(3)2 = (3) # (3) = +9.
32 _ significa que s est sendo elevado ao quadrado o 3, sem o sinal , donde:

32 = (3 # 3) = 9.
OPERAES COM POTNCIAS EM
(PROPRIEDADES)
1)
POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS

(POTENCIAO EM )
a)
b)
A potenciao uma multiplicao de fatores iguais.

Ento: (+2) # (+2) # (+2) = (+2)3 ou (+2)3 = (+2) # (+2)
# (+2) = +8.
2)
3)
4)
a)
(+2) = (+2) # (+2) = +4

(a potncia um nmero positivo)
b)
(2)4 = (2) # (2) # (2) # (2) = +16

(a potncia um nmero positivo)
a)
b)
a)
b)
c)
(+4)2 = +16
(5)4 = +625
(10)4= +10.000
Radiciao a operao inversa da potenciao.

Ento, temos que:
a)
a)
(+2)3 = (+2) # (+2) # (+2) = +8

(a potncia tem o mesmo sinal da base)
b)
(4)3 = (4) # (4) # (4) = 64

(a potncia tem o mesmo sinal da base)
b)
EXPRESSES NUMRICAS COM AS QUATRO

OPERAES, POTENCIAO E RADICIAO EM
Da, conclui-se a regra: Quando o expoente um

nmero mpar, a potncia tem sempre o mesmo sinal da
base. Exemplos:
5
a) (+2) = +32 b) (3) = 27
c) (2) = 32
CASOS PARTICULARES:
A potncia com expoente 1 igual prpria base.
Exemplos:
a) (+3)1 = + 3
b) (5)1 = 5
As expresses com nmeros inteiros relativos,

envolvendo as operaes estudadas devem obedecer
seguinte ordem de soluo:
1)
2)
3)
b) (5)0 = +1
c) (9)1 = 9
c) (9)0 = +1
Observao Importante: Note a diferena que h

entre (3)2 e 32.
a)
b)
Potenciaes ou radiciaes;
Multiplicaes ou divises;
Adies ou subtraes.
Lembrando ainda que se deve fazer na ordem, as

operaes contidas entre parnteses, entre colchetes e
entre chaves. Exemplo:
A potncia com expoente zero e base diferente de

zero, vale 1. Exemplos:
a) (+3)0 = +1
[(3) # (5)]4 = (3)4 # (5)4

[(4) : (+2)]3 = (4)3 : (+2)3
RADICIAO DE NMEROS INTEIROS
Segundo caso: O expoente um nmero mpar.

Exemplos:
2)
[(+7)2]3 = (+7)2.3 = (+7)6

[(8)4]2 = (8)4.2 = (8)8
Potncia de um produto ou quociente: repetem-se

as bases com as operaes indicadas e eleva-se
cada termo potncia constante. Exemplos:
Da, conclui-se a regra: Quando o expoente um

nmero par, a potncia sempre um nmero positivo.
Exemplos:
1)
(3)6 : (3)4 = (3)64 = (3)2

(+4)3 : (+4) = (+4)31 = (+4)2
Potncia de Potncia: repete-se a base e

multiplicam-se os expoentes. Exemplos:
a)
b)
Primeiro caso: O expoente um nmero par.

Exemplos:
(+5)2 # (+5)4 = (+5)2+4 = (+5)6

(2)4 # (2) # (2)3 = (2)4+1+3 = (2)8
Quociente de potncias de mesma base: repete-se

a base e subtraem-se os expoentes. Exemplos:
a)
b)
Na potncia (+2)3 = +8, temos: (+2) a base; 3 o

expoente e +8 a potncia.
Para os nmeros inteiros, temos que estabelecer
regras de sinais, observando-se dois casos:
Produto de potncias de mesma base: repete-se

a base e somam-se os expoentes. Exemplos:
(3)2 = (3) # (3) = +9

32 = (3 # 3) = 9

0DWHPiWLFD
2)
3)
4)
a)
b)
c)
d)
a)
a)
TESTES:
A = {8, 4, 3, +3, +5}

B = {1, +1, +2, +3, ...}
D = (1, +1, +2, +3}
E = {2, 1, 0, +1, +2, +3}
2
b)
14 c)
6
+12 b)
+3
c)
+22
d)
d)
+3
+3
1) c 2) b 3) c 4) a 5) c
NMEROS PARES E MPARES
EXERCCIOS A RESOLVER
1)
Nomeando os elementos entre chaves, determinar os

conjuntos (pense na reta numerada).
a)
b)
c)
d)
2)
4)
Nos nmeros pares, o algarismo mais direita

sempre 0, 2, 4, 6 ou 8. Nos nmeros mpares, o algarismo
mais direita sempre 1, 3, 5, 7 ou 9.
MLTIPLO
A = {+5, 4, 3, 8, +3}
B = {X * X 1}
D = {X * 2 < X < +4}
E = {X 2 X < +4}
Dizemos que um nmero mltiplo de outro, quando

a sua diviso por esse outro exata. Assim, 15 mltiplo
de 3 e de 5, pois:
Elimine os parnteses, colchetes e chaves e efetue

as operaes resultantes.
a)
(27+1) (2+59) =
b)
(2+9) + (58) 4 =
c)
[(1012)(8+9)][(410)+15] =
d)
{3 [(58) + 1]} 2 =
2)
4)
+ G
N =+
c)
d)
A afirmao verdadeira :
a)
10 > +2
c)
b)
10 > 6
d)
Exemplo: se 5 divisor de 10 _
10 mltiplo de 5.
*
+
+ G
*
+ = N
Os divisores de um nmero formam sempre um

conjunto finito.
Exemplo: os divisores de 15 so:
D(15) = {1, 3, 5, 15}.
10 > 20
10 > 0
um nmero negativo
um nmero positivo
no podemos som-los
nenhuma dessas afirmaes
Qual a igualdade verdadeira?

a)
22 = (2)2
c)
(3)2 = 32
b)
(4)1 = 41
d)
(8)0 = 1
a)
b)
c)
d)
Todo nmero tem uma infinidade de mltiplos.

Com exceo do zero, o menor mltiplo de um
nmero o prprio nmero.
Dizemos que um nmero divisor de outro, quando

divide esse outro exatamente, ou seja, sem deixar resto, e,
se ele divisor do outro, o outro mltiplo dele.
0
0
Observaes:
a)
b)
c)
d)
e)
RESPOSTAS:
1)
15 : 5 = 3
DIVISOR
Somando dois nmeros negativos, temos como

resultado:
a)
b)
c)
d)
5)
c)
d)
b)
Mltiplo de um nmero o produto desse nmero

por um outro nmero qualquer. Ento, para se obter os
mltiplos de um nmero, basta multiplic-lo, sucessivamente, pela seqncia natural dos nmeros, e, como essa
seqncia infinita, conclui-se que:
Qual a afirmao verdadeira?

a)
b)
3)
2 x
4 +
15 : 3 = 5
Exemplo: os mltiplos de 3 so:

M(3)={0,3,6,9,12,15,18,...}
Assinale a afirmao verdadeira:

a)
b)
a)
a)
b)
Determine o valor das expresses:

a) [(14) # (+3) 4 # (5)] [(28) : (11) + 2 # (6)] =
b) x # y2 + 3x + 2y = quando x = +1 e y = 2
c) (2+3) # (31)2 [(52)2 : (16) + (1)2 # (4+5)3] =
d) 10[5(43)+(
)+(67)(89)3+(2)2] =
TESTES
1)
MLTIPLOS E DIVISORES DE UM NMERO
Escrever em ordem crescente os elementos dos

conjuntos:
a)
b)
c)
d)
3)
A ={X X > 5}
B = {X X < 4}
E = {X * 2 X < +5}
F = {X X +3}
A sucesso de nmeros naturais 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12,

... chamada sucesso dos nmeros pares. A sucesso
de nmeros naturais 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ... chamada
sucesso doso nmeros mpares.
A = {4, 3, 2, 1, ...}
B = {5, 6, 7, 8, ...}
E = {2, 1, +1, +2, +3, +4}
F = {+3, +2, +1, 0, 1, ...}
O um divisor de todos os nmeros e o seu menor

divisor.
O zero no divisor de nenhum nmero, mas
mltiplo de todos eles, e tambm o seu menor
mltiplo.
O maior divisor de qualquer nmero ele prprio.
O maior mltiplo de qualquer nmero infinito.
Qualquer nmero, com exceo do zero, , ao
mesmo tempo, mltiplo e divisor de si mesmo.
CRITRIOS DE DIVISIBILIDADE
So certas regras prticas que nos permitem saber

se um nmero divisvel por outro, sem efetuar a diviso.
Assim, um nmero divisvel:

0DWHPiWLFD
a)
b)
por 2:
por 3:
c)
d)
por 5:
por 9:
e)
por 10:
quando for par.

quando a soma de todos os seus algarismos for divisvel por 3.
quando terminar em zero ou 5.
quando a soma de todos os seus algarismos for divisvel por 9.
quando terminar em zero.
DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS

Na multiplicao 8 x 5 = 40, os nmeros 8 e 5 so
chamados fatores. Como 8 = 2 x 2 x 2, podemos escrever
o nmero 40 da seguinte forma:
ou
Exemplo: o nmero 450 divisvel:

a)
b)
c)
d)
e)
por 2:
por 3:
por 5:
por 9:
por 10:
porque par.
porque 4 + 5 + 0 = 9, que divisvel por 3.
porque termina em zero.
porque 4 + 5 + 0 = 9, que divisvel por 9.
porque termina em zero.
A expresso 23 x 5 chama-se forma fatorada do

nmero 40.
Para se encontrar a forma fatorada de um nmero,
faz-se a sua decomposio em fatores primos, obedecendo seguinte regra:
a)
Divide-se o nmero dado pelo seu menor divisor

primo.
b)
Procede-se da mesma maneira com o quociente

obtido at se encontrar o quociente 1.
DIVISIBILIDADE POR 10, 100 E 1 000

Um nmero natural divisvel por 10, 100,
1 000, ... se terminar por um zero, dois zeros, trs zeros, ...
respectivamente. Exemplos:
450
3 500
97 000
Exemplo:
divisvel por 10.

divisvel por 10 e por 100.
divisvel por 10, por 100 e por 1 000.
90
45
NMEROS PRIMOS
15
So nmeros que possuem apenas dois divisores a

unidade e eles mesmos. Exemplos:
2, pois D (2)={1, 2} a unidade e ele mesmo.

3, pois D (3)={1, 3} a unidade e ele mesmo.
5, pois D (5)={1, 5} a unidade e ele mesmo,
etc.
a)
b)
c)
2
3
3
5
_
_
_
_
_
o menor divisor primo de 90 2

divide-se 90 por 2
divide-se 45 por 3
divide-se 15 por 3
o menor divisor primo de 5 5 dividese 5 por 5
encontramos o quociente 1
Ento escrevemos:
ou
NMEROS MLTIPLOS OU COMPOSTOS.

So nmeros que possuem outros divisores alm da
unidade e deles mesmos. Exemplos:
a)
b)
Outros exemplos:
a)
4, pois D (4) = {1, 2, 4}

6, pois D (6) = {1, 2, 3, 6}, etc...
Nota: Por conveno, o nmero 1 no nem primo, nem

composto.
b)
RECONHECIMENTO DOS NMEROS PRIMOS

Para descobrir se um nmero ou no primo, basta
dividi-lo sucessivamente pelos nmeros primos (2, 3, 5, 7,
11, ...). Se a diviso no for exata at que o quociente
fique menor que o divisor, o nmero primo. Se a
diviso for exata, o nmero composto. Exemplos:
a)
180
90
45
15
5
1
22
33
5
198
99
33
11
1
2
3
3
1
1
180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5
ou
180 = 22 x 32 x 5
198 = 2 x 3 x 3 x 11
ou
198 = 2 x 32 x 11
DETERMINAO DO CONJUNTO DOS

DIVISORES DE UM NMERO
O nmero 157 primo?

157
17
1
2
78
157
07
1
3
52
157
17
3
7
22
157
047
03
11
14
157
07
2
157
027
01
5
31
O processo que nos permite encontrar o conjunto de

todos os divisores de um nmero, obedece ao seguinte
critrio:
13
12
a)
Decompe-se o nmero em fatores primos:
b)
Coloca-se outro trao vertical

direita da decomposio e
escreve-se o nmero 1, que
divisor de todos os nmeros,
direita do novo trao e acima do
primeiro fator:
Resposta: O nmero 157 primo, pois o quociente

(12) da ltima diviso menor que o divisor (13) e
nenhuma das divises foi exata.
b)
O nmero 161 primo?

161 2
1 80
161
11
2
3
53
161
11
1
5
32
161
21
0
7
23
Resposta: O nmero 161 composto, pois a ltima

diviso foi exata.

0DWHPiWLFD
c)
Multiplica-se o primeiro fator primo

pelo divisor 1 e coloca-se o produto obtido na linha correspondente
ao 2:
RESPOSTAS:
1)
2)
149, 311 e 421 so primos.

48=24 # 3; 81=34; 300=22 # 3 # 52;
504=23 # 32 # 7
D(28)={1, 2, 4, 7, 14, 28}
D(70)={1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70}
D(192)={1,2,3,4,6,8,12,16,24,32,48,64,96,192}
D(250) = {1, 2, 5, 10, 25, 50, 125, 250}
a, c, d, e so verdadeiras.
M(4) = {0, 4, 8, ...};
M(6) = {0, 6, 12, ...};
M(5) = {0, 5, 10, ...}; M(11) = {0, 11, 22, ...}
a 14, 32, 36, 40, 120; b 36, 120
c 35, 40, 120; d 40, 120
3)
d)
Multiplicam-se os demais fatores pelos divisores que

estiverem direita do trao vertical e acima desses
fatores. (Os produtos repetidos so eliminados):
4)
5)
6)
TESTES:
e)
Os divisores do nmero so os nmeros colocados

direita do trao vertical, que devero ser colocados
em ordem.
Ento:
D(90) = {1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 18, 30, 45, 90}
Outro exemplo: Qual o conjunto dos divisores do

nmero 132?
7)
8)
9)
10)
MXIMO DIVISOR COMUM

Chama-se divisor comum o nmero que divide dois
ou mais nmeros sem deixar resto.
Ento, se: D(45) = {1, 3, 5, 9, 15, 45} e D(63) =
{1, 3, 7, 9, 21, 63} os divisores comuns desses nmeros
so: D(45) D(63) = {1, 3, 9}.
Como se pode ver, o maior dos divisores comuns de
45 e 63 9.
O nmero 9 chamado de mximo divisor comum
(m.d.c.) de 45 e 63.
D(132)={1, 2, 3, 4, 6, 11, 12, 22, 33, 44, 66, 132}

1)
Verificar quais, entre os nmeros, so primos: 149,

275, 311, 372 e 421.
2)
Decompor em fatores primos os nmeros: 48, 81,

300 e 504.
3)
Escreva o conjunto dos divisores de: 28, 70, 192 e

250.
4)
Identifique as sentenas verdadeiras:

a)
3 divisor de 12.
b)
24 divisor de 12.
c)
24 mltiplo de 12.
d)
15 mltiplo de 1.
e)
29 nmero primo.
Indica-se o
m.d.c. (45, 63) = 9.
Escreva o conjunto dos mltiplos de: 4, 5, 6 e 11.
6)
Entre os nmeros 14, 32, 35, 36, 40 e 120, verifique

quais so divisveis por:
a)
2
b)
3
c)
5
d)
10
divisor
comum
assim:
Ento, conclui-se que o mximo divisor comum de

dois ou mais nmeros o maior dos seus divisores comuns.
PROCESSOS PRTICOS DE CLCULO DO M.D.C.
O m.d.c. pode ser calculado por dois processos
prticos:
1)
5)
mximo
Clculo do m.d.c. pela decomposio em fatores

primos Obedece-se regra:
a)
Decompe-se cada nmero em fatores primos.
b)
O m.d.c. o produto dos fatores primos comuns a esses nmeros, elevados ao seu
menor expoente.
Exemplo: Calcular o m.d.c. de 60, 264 e 504.
TESTES
7)
Se a, b e c so nmeros naturais diferentes de zero

e a : b = c, ento:
a)
a divisor de b
c)
a mltiplo de b
b)
a divisor de c
d)
c mltiplo de a
8)
Todo nmero que termina em zero, divisvel:

a)
somente por 10
c)
somente por 5
b)
somente por 2 e 5
d)
por 2, 5 e 10
Os fatores primos comuns so 2 e 3.
9)
10)
Ento, m.d.c. (60, 264, 504) = 22 # 3 = = 4 # 3 = 12.

2)
Se um nmero primo, ele tem:

a)
apenas um divisor
b)
infinitos divisores
c)
apenas dois divisores distintos
d)
apenas o nmero 1 como divisor
Se x = 23 # 3 # 5, ento o valor de x :
a)
30
b) 120
c)
90
O menor expoente do fator 2 2 e do fator 3 1.
d)
Clculo do m.d.c. pelas divises sucessivas

Obedece-se regra: Divide-se o nmero maior pelo
nmero menor. Em seguida divide-se o nmero
menor pelo primeiro resto; depois divide-se o primeiro resto pelo segundo resto, e assim sucessivamente at se encontrar uma diviso exata. O ltimo
divisor o m.d.c. Exemplo:
135

0DWHPiWLFD
Calcular o m.d.c. (25, 60).
RESPOSTAS:
Faz-se as divises sucessivas usando o dispositivo

abaixo, chamado Algoritmo de Euclides, onde os
quocientes so coloca-dos por cima dos respectivos divisores.
1)
Linha dos quocientes
Linha dos divisores
60
25
10
Linha dos restos
10
2)
468 e 702
798 e 1064
c)
d)
560, 623, 840

504, 672, 882, 546
Aplicando as divises sucessivas, calcule o m.d.c.

de:
a)
85 e 153
c)
630 e 1085
b)
63 e 105
d)
243 e 405
Determine os divisores comuns de:
a)
90 e 198
c)
105, 135 e 165
b)
48 e 84
4)
As capacidades de dois reservatrios so de 6480

litros e 6000 litros respectivamente. Deseja-se
construir um tanque que possa ser alimentado por
esses reservatrios. Calcular a maior capacidade
desse tanque de maneira que ele possa ser abastecido um nmero exato de vezes com a gua de qualquer reservatrio.
6)
2)
a) 17
b) 21
c) 35
3)
a)
b)
c)
4)
240 litros
6)
12 plantas e 15 canteiros
d)
42
d) 81
{1,2,3,6,9,18};
{1,2,3,4,6,12};
{1,3,5,15}
7)
5)
8)
36 m
9)
10)
MNIMO MLTIPLO COMUM

Sejam os mltiplos de 3 e 6. Excluindo o zero, que
mltiplo de todos os nmeros, temos:
M(3) = {
Aplicando a decomposio em fatores primos,

calcule o m.d.c. de:
3)
5)
c)
TESTES:
Obs.: 1) Chamam-se nmeros primos entre si, a dois

ou mais nmeros cujo m.d.c. = 1.
2) O m.d.c. de dois nmeros, em que um mltiplo do outro, o menor deles.
a)
b)
b) 266
M.D.C.(25,60) = 5
1)
a) 234
M(6) = {
3
6
9 12 15 18 21 24 27 30 33 ...}
12
18
24
30
36
42 ...}
O conjunto interseco nos fornece os mltiplos

comuns:
M(3) M(6) = {6, 12, 18, 24, 30, ... }
O menor nmero desse conjunto o 6 e chama-se
mnimo mltiplo comum, que indicado assim:
m.m.c. (3, 6) = 6
Trs peas de fazenda medem, respectivamente,

180 m, 252 m e 324 m. Pretende-se dividi-las em
retalhos de igual comprimento. Qual dever ser esse
comprimento, de modo que o nmero de retalhos
seja o menor possvel?
Virgnia deseja plantar 72 mudas de violeta, 24 de
rosa, 36 de orqudeas e 48 de camlia no menor
nmero possvel de canteiros. Sabendo-se que cada
canteiro dever receber o mesmo nmero de plantas
de uma s espcie, pergunta-se:
a)
qual o nmero de plantas que deve conter cada
canteiro?
b)
quantos canteiros sero necessrios?
Ento, podemos definir que: o mnimo mltiplo

comum (m.m.c.) de dois ou mais nmeros o menor
nmero, diferente de zero, que divisvel por todos eles, ao
mesmo tempo.
PROCESSOS PRTICOS PARA CLCULO DO M.M.C.
1)
Clculo do m.m.c. pela decomposio em fatores

primos
Obedece-se regra:
a)
Decompem-se os nmeros em fatores primos.
b)
Multiplicam-se todos fatores primos comuns e no

comuns, elevados aos seus maiores expoentes.
Exemplo: Calcular o m.m.c.(36, 90, 120).
TESTES
7)
Indique a alternativa que apresenta nmeros primos

entre si:
a) 20 e 15 b) 12 e 18 c) 13 e 26 d) 15 e 26
8)
O m.d.c. dos nmeros 4 e 12 :

a)
2
b)
4
c)
12
d)
O maior expoente do fator 2 3 e do fator 3 2.
Ento:
9)
O m.d.c. de dois nmeros primos entre si :

a)
o menor deles
c)
o nmero um
b)
o maior deles
d)
o produto deles
10)
Se x = 2 # 3 # 5 e y = 2 # 3 # 7, ento o m.d.c. (x, y) :

a)
210 b)
24
c)
360
d)
5040
3
Os fatores primos comuns e no comuns so 2, 3 e

5.
2)

m.m.c. (36, 90, 120) =

= 23 # 32 # 5 = 8 # 9 # 5 = 360.
Clculo do m.m.c. pela decomposio simultnea

em fatores primos:
Obedece-se regra:
0DWHPiWLFD
a)
Decompem-se, ao mesmo tempo, todos os nmeros em fatores primos.
b)
O m.m.c. o produto de todos os fatores primos

obtidos.
2)
Exemplo: calcular o m.m.c.(36, 90, 120).
m.m.c. (36, 90, 120 _ 2 # 3 # 5 _ 9 # 8 # 5 = 360

3
O m.m.c. de dois ou mais nmeros primos entre si

o produto deles.
Qual o produto de dois nmeros, se o seu m.d.c.

8 e o seu m.m.c. 48?
5)
Determinar todos os nmeros compreendidos entre

1.000 e 4.000 que sejam divisveis, ao mesmo
tempo, por 75, 150 e 180.
6)
Calcular os dois menores nmeros pelos quais

devemos multiplicar os nmeros 60 e 78, a fim de
obter produtos iguais.
7)
Numa Repblica, o Presidente deve permanecer

durante 4 anos em seu cargo, os Senadores 6 anos
e os Deputados, 3 anos. Se, em 1929 houve eleies
para os 3 cargos, em que ano se realizaro novamente juntas as eleies para esses cargos?
Se vrios nmeros forem multiplicados ou divididos

por um certo nmero diferente de zero, o seu m.m.c.
tambm ficar multiplicado ou dividido por esse
nmero.
8)
Duas rodas de uma engrenagem tm, respectivamente, 14 e 21 dentes. Cada roda tem um dente
estragado. Se num dado instante esto em contato
os dois dentes estragados, depois de quantas voltas
esse encontro se repetir?
Ento, sendo: m.m.c.(18, 12, 60) = 180, podemos

dizer que:
4)
TESTES
m.m.c. (18 # 3, 12 # 3, 60 # 3) = 180 # 3

m.m.c. (18 : 3, 12 : 3, 60 : 3) = 180 : 3.
9)
Dividindo-se o m.m.c. de vrios nmeros por todos

eles, um por vez, os quocientes obtidos sero nmeros primos entre si.
Ento, se m.m.c. (12, 18, 60) = 180, teremos, efetuando as divises:
180 : 12 = 15; 180 : 18 = 10 e
180 : 60 = 3
10)
Ento, se:
m.d.c. (12, 30) = 6 e

m.m.c. (12, 30) = 60
c)
a#b
d)
b)
c)
a#b
d)
180
b)
c)
18
d)
630
Se a = 2m # 32, b = 23 # 3n e o
m.m.c. (a, b) = 24 # 33 ento:
a)
b)
m=4en=2
m=4en=1
c)
d)
m=3en=4
m=4en=3
RESPOSTAS:
Teremos:
1)
b)
Se a = 2 # 32 # 5 e b = 2 # 3 # 7, ento o m.m.c. (a, b),

:
a)
12)
Se a e b so nmeros primos entre si, ento m.m.c

(a, b) igual a:
a)
11)
O produto do m.d.c. pelo m.m.c. de dois nmeros

naturais diferentes de zero igual ao produto desses
mesmos nmeros.
Se a e b so nmeros naturais e a mltiplo de b,

ento m.m.c (a, b) igual:
a)
onde os nmeros 15, 10 e 3 so primos entre si, pois

s admitem a unidade como divisor comum.
5)
24, 27 e 30
12, 15 e 18
84, 96 e 108
30, 45 e 75
4)
O m.m.c. entre dois nmeros em que o maior

divisvel pelo menor, o maior deles.
a)
b)
Aplicando as propriedades do m.d.c. e do

m.m.c., calcule:
a) m.d.c.(2, 9)
c)
m.d.c.(2, 3, 5)
b) m.m.c.(2, 9)
d)
m.m.c.(4,8, 24)
Exemplo: m.m.c. (12, 3) = 12.

3)
e)
f)
g)
h)
simultnea,
Exemplo: m.m.c. (5, 3, 2) = 30.

2)
decomposio
3)
PROPRIEDADES DO M.M.C.
1)
Determine, pela
m.m.c. de:
a) 20 e 36
b) 42 e 54
c) 40 e 96
d) 45 e 108
Determine, pela decomposio em fatores primos, o

m.m.c. de:
a) 150 e 180
e)
132, 60 e 84
b) 80 e 120
f)
180, 90 e 450
c) 500 e 750
g)
60, 90 e 120
d) 18, 30 e 48
h)
21, 28 e 35
1)
a)
b)
900
240
c)
d)
1500
720
e)
f)
4620
900
g)
h)
360
420
2)
a)
b)
180
378
c)
d)
480
540
e)
f)
1080
180
g)
h)
6048
450
3)
a)
b)
18
4)
384
5)
1800, 2700 e 3600
c)
d)
24
6)
10 e 13
7)
em 1941
8)
duas voltas da maior e trs voltas da menor.
TESTES:

9)
10)
11)
12)
0DWHPiWLFD
Normalmente, um nmero misto representado sem
o sinal + colocado entre o inteiro e a frao.
CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS

NOO DE FRAO
Ento,
obtida quando se divide uma unidade qualquer em

partes iguais, como por exemplo, uma pizza dividida em
quatro partes iguais.
_
indica-se
e l-se: trs inteiros e
um quarto.
TRANSFORMAO DE NMEROS MISTOS
EM FRAES IMPRPRIAS:
Multiplica-se o inteiro pelo denominador, e ao produto
soma-se o numerador, obtendo, assim, o numerador da
frao procurada. O denominador conservado o mesmo.
Exemplo:
_
um quarto
TRANSFORMAO DE FRAES IMPRPRIAS

EM NMEROS MISTOS (EXTRAO DE INTEIROS):
trs quartos
dois quartos
REPRESENTAO DAS FRAES

Os nmeros um quarto, dois quartos, trs quartos,
so chamados nmeros fracionrios ou racionais ou
simplesmente fraes e so escritos assim:
quarto),
ou 2/4 (dois quartos),
Divide-se o numerador pelo denominador. O quociente a parte inteira, o resto o numerador da parte
fracionria e o divisor o denominador da frao prpria.
Exemplo:
ou 1/4 (um
Extrair os inteiros de
ou 3/4 (trs quartos).

Soluo: dividindo-se o numerador pelo denominador, vem:
Ento, para se representar uma frao so necessrios dois nmeros naturais, com o segundo diferente de
zero, que so chamados termos, sendo que o primeiro o
numerador e o segundo o denominador. Logo, na frao
3/4, o 3 o numerador e o 4 o denominador, e significam:
O DENOMINADOR INDICA EM QUANTAS PARTES A
UNIDADE FOI DIVIDIDA.
O NUMERADOR INDICA O NMERO DESSAS

PARTES QUE FOI TOMADO.
Ento,
onde:
FRAES EQUIVALENTES
So duas ou mais fraes que representam a mesma
parte do inteiro.
TIPOS DE FRAES
Exemplo: Observe as figuras
Podem ser prprias, imprprias e aparentes.
1/3
Frao prpria: quando o numerador menor que

o denominador e so todas menores que a unidade.
Exemplos:
2/6
3/9
etc.
Frao imprpria: quando o numerador maior

que o denominador e so todas maiores que a unidade.
As fraes
representam a mesma parte
do inteiro e so chamadas de fraes equivalentes.

Exemplos:
etc.
PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS FRAES
Frao aparente: quando o numerador igual ou

mltiplo do denominador e todas representam nmeros
naturais que se obtm dividindo o numerador pelo denominador.
Exemplos:
etc.
NUMERO MISTO
Quando multiplicamos ou dividimos o numerador

e o denominador de uma frao por um mesmo nmero
natural diferente de zero, obtemos uma frao equivalente frao dada. Exemplo:
Seja a frao 3/4. Se multiplicarmos os seus termos
(numerador e denominador) por 2, teremos a frao 6/8 e,
observando a figura seguinte, v-se que essas fraes so
equivalentes.
A soma de um nmero inteiro com uma frao prpria

chama-se nmero misto ou frao mista.
Exemplo:

0DWHPiWLFD
,
Veja ainda que:

Logo:
CLASSES DE EQUIVALNCIA
(denominadores diferentes) (denominadores iguais)
o conjunto de fraes equivalentes frao

dada. Para constru-las basta multiplicar ou dividir os
seus dois termos pelos nmeros naturais 1, 2, 3, 4, 5, ...
Exemplo:
Nota: Se houver nmeros mistos ou inteiros,

transformam-se esses nmeros em fraes imprprias ou aparentes e faz-se como no exemplo anterior. Exemplo:
Seja construir a classe de equivalncia de 2/3.
transformando, vem:
Teremos:
m.m.c. (2, 5, 10) = 10
ou
Ao conjunto dessas fraes equivalentes d-se o

nome de classes de equivalncia da frao 2/3 e
indicada assim:
COMPARAO DE FRAES
Devem ser considerados os casos:
1)
Fraes com denominadores iguais: a maior a

que tem o maior numerador. Exemplo:

SIMPLIFICAO DE FRAES
Significa reduzi-las a fraes equivalentes cujos
termos sejam nmeros primos entre si. So dois os
processos prticos para isso:
1)
Simplificao pelas divises sucessivas: consiste

em dividir sucessivamente os dois termos da frao
por um mesmo divisor comum diferente de 1.
Exemplo:
Logo:
2)
Fraes com numeradores iguais: a maior a que

tem o menor denominador. Exemplo:

Logo:
Nota: Os termos da frao 3/4 so primos entre si.
Ento, dizemos que a frao irredutvel.
2)
Simplificao pelo m.d.c.: consiste em calcular o

m.d.c. entre os dois termos da frao e em seguida
dividi-los pelo M.D.C. encontrado. Exemplo:
Logo:
3)
m.d.c. (36, 48) = 12
Fraes com numeradores e denominadores

diferentes: se as fraes tm numera-dores e
denominadores diferentes necessrio reduzi-las ao
mesmo denominador para ento enquadr-las no
primeiro caso.
Logo:
1)
REDUO DE FRAES AO MESMO DENOMINADOR

Consiste em transformar duas ou mais fraes em
outras fraes equivalentes que tenham denominadores
iguais. Para isso, opera-se assim:
Seja reduzir
Simplificar as fraes pelo processo das divises

sucessivas:
a)
2)
ao mesmo denominador.
b)
c)
d)
e)
Simplificar as fraes pelo processo do m.d.c.:

a)
b)
c)
d)
e)
Faz-se:
3)
Qual o valor de x, em cada caso, para que as

fraes sejam equivalentes:
1)
Calcula-se o m.m.c. dos denominadores:

m.m.c. (4, 6, 2) = 12
2)
Divide-se o m.m.c. pelos denominadores das fraes

dadas: 12 : 4=3, 12 : 6=2 e 12 : 2 = 6.
a)
c)
3)
Multiplicam-se esses quocientes pelos respectivos

numeradores:
b)
d)

0DWHPiWLFD
4)
Reduzir as fraes ao mesmo denominador:

a)
5)
2)
Reduzem-se as fraes ao mesmo denomi-nador e

em seguida aplica-se a regra anterior. Exemplos:
b)
a)
Colocar em ordem crescente as fraes:

a)
Fraes com denominadores diferentes:
m.m.c (3, 4, 6) = 12
b)
TESTES
6)
Qual a frao aparente que representa o nmero

3?
a)
7)
b)
c)
somando, simplificando e extraindo os inteiros.
d)
b)
A frao equivalente a 2/3, cujo numerador 6, :

a)
8)
reduzindo ao mesmo denominador
b)
c)
O nmero misto
a)
Nota: Havendo nmeros mistos ou inteiros, deve-se

reduzi-los a fraes imprprias ou aparentes. Exemplo:
d)
igual a qual frao imprpria?
b)
c)
d)
Calcular, simplificando e extraindo os inteiros:

9)
Extraindo os inteiros de 11/4, obtemos:

a)
10)
b)
c)
Qual das fraes a maior:

a)
b)
1)
4)
2)
5)
3)
6)
d)
c)
d)
RESPOSTAS:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
RESPOSTAS:
1)
a)
b)
c)
d)
e)
.
MULTIPLICAO DE FRAES
2)
a)
3)
a) x = 18; b) x = 20; c) x = 20; d) x = 4.
O produto de fraes obtido pela multiplicao

dos numerados entre si e dos denominadores entre si.
Exemplos:
4)
a)
a)
5)
a)
TESTES:
b)
c)
d;
7)
d)
b)
;
6)
b)
a;
e)
.
8)
b;
9)
d;
b)
10)
a.
Cancelamento: sempre que possvel, os produtos
devem ser simplificados antes de efetuarmos a multiplicao. Essa simplificao, que s pode ser feita na multiplicao, chama-se cancelamento. Exemplos:
OPERAES COM FRAES ORDINRIAS

ADIO E SUBTRAO
Devem ser considerados dois casos:
1)
a)
Fraes com o mesmo denominador:

Somam-se ou subtraem-se os numeradores, na
ordem que se apresentam, conservando-se o
mesmo denominador. Simplifica-se o resultado
encontrado, se for possvel. Exemplos:
Cancela-se o fator 3 do numerador e do denominador.

b)
a)
b)
Cancelam-se os fatores 3 e os fatores 7.

c)
c)
Dividem-se os fatores 10 e 15 por 5.

0DWHPiWLFD
d)
Calcular os produtos:
Dividem-se os fatores 3 e 9 por 3 e os fatores 8 e 4
por 4.
FRAO DE FRAO
Seja calcular os
1)
4)
2)
5)
3)
6)
.
Calcular:
, ou
7)
Os
seja, substitumos a preposio de pelo sinal de multiplicao. Ento temos:
9)
Os
10)
Os
12)
Os
Essa expresso pode ser substituda por
.
Portanto, para se calcular uma frao de frao,
multiplicam-se as duas fraes.
de
8)
de 490
11)
Os
de
Os
de 1 hora
de R$ 600,00
Calcular os quocientes:
NMEROS RACIONAIS INVERSOS
(FRAES INVERSAS)
13)
16)
14)
17)
15)
18)
19)
Uma frao inversa de outra frao diferente de

zero quando se troca de lugar o numerador com o
denominador. Exemplos:
a)
O inverso de
b)
O inverso de
c)
20)
O inverso de 6
Note-se que:
RESPOSTAS:
a)
1)
6)
11) 45 minutos
16)
2)
7)
12) R$ 250,00
17)
3)
8) 1
13)
18)
4)
9)
14)
19)
15)
20)
b)
Quando multiplicamos uma frao pelo seu inverso,

o produto sempre 1.
5)
DIVISO DE FRAES
Divide-se uma frao por outra, ou uma frao por
um nmero inteiro, ou ainda, um nmero inteiro por uma
frao, multiplicando-se a primeira pelo inverso da
segunda. Exemplos:
a)
b)
c)
d)
10) 140
POTENCIAO DE FRAES
obtida elevando-se tanto o numerador como o
denominador ao expoente indicado. Exemplos:
a)
b)
Nota: As convenes adotadas para as potncias de

expoente 1 e expoente zero com nmeros naturais so
tambm vlidas para as fraes. Ento:
a)
Potncias de expoente 1 so iguais prpria base.
b)
Potncias de expoente zero e base diferente de zero

so iguais a 1. Exemplos:
a)

b)
0DWHPiWLFD
6)
RADICIAO DE FRAES
A raiz quadrada de uma frao que quadrado
perfeito obtida extraindo-se a raiz quadrada do numerador e do denominador. Exemplos:
a)
b)
porque
porque
EXPRESSES NUMRICAS FRACIONRIAS

So feitas obedecendo-se s mesmas regras estabelecidas para o clculo com nmeros naturais e inteiros, ou
seja:
1) potenciaes e radiciaes;
2) multiplicaes e divises, na ordem em que aparecem;
3) adies e subtraes, na ordem em que aparecem.
Se a expresso tiver sinais de associao: ( ), [ ] e
{ }, estes devem ser eliminados na ordem:
1)
2)
3)
as operaes contidas nos parnteses ( ); depois

as operaes contidas nos colchetes [ ]; e por ltimo
as operaes contidas nas chaves { }.
Siga os exemplos:
1)
1)
2)
Calcular as potncias:
a)
c)
e)
b)
d)
f)
Extrair a raiz quadrada de:
2)
3)
3)
a)
c)
e)
b)
d)
f)
Calcular o valor das expresses:

a)
b)
4)
c)
d)
TESTES
4)
A potncia
igual a:
5)
a) 6/10
5)
c) 9/25
O inverso da potncia
a)

b) 9/10
b)
d) 6/25
:
c)
d)
0DWHPiWLFD
6)
A soma do dobro de
a)
7)
com a metade de
b)
13/72
1/72
d)
c) 2
Paulo
2 e 3 c)
1 e 2 d)
0e1
4)
2/3 de uma pea de fazenda custaram R$ 98,00.

Qual ser o valor de 4/5 da mesma?
Soluo:
RESPOSTAS:
1)
a)
b)
c)
d) 1
e)
f)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
3)
a)
TESTES:
exerccios
Resp.: Paulo conferiu 54 exerccios e Armando 64.
um nmero compreendido entre:

3 e 4 b)
exerccios
Armando
O valor da expresso
a)
correspondem a 26 exerccios
corresponder a 2 exerccios
(26 exerccios : 13 = 2 exerccios)
4) c
b)
;
5) c
c)
Se 2/3 custam R$98,00

1/3 custar R$ 98,00 : 2 = R$ 49,00
3/3 (preo da pea) R$ 49,00 # 3 = R$ 147,00
5/5 = R$ 147,00 (pea toda)
1/5 = R$ 147,00 : 5 = R$ 29,40
4/5 = R$ 29,40 # 4 = R$ 117,60.
Resp.: O valor de 4/5 da pea ser R$ 117,60.
d)
6) a
7) b
5)
Dividir a tera parte de 4/5 pela metade de 2/7.

Soluo:
PROBLEMAS ENVOLVENDO NMEROS RACIONAIS

ABSOLUTOS (FRAES ORDINRIAS)
Tera parte de
PROBLEMAS RESOLVIDOS (MODELOS):

1)
Metade de
Se 3/7 de uma estrada correspondem a 90 km, qual

o comprimento dessa estrada?
Efetuando a diviso, teremos:
Soluo:
3/7 correspondem a 90 km
1/7 corresponder a 30 km _
_ (90 km : 3 = 30 km)
7/7 (estrada toda) tem:
7 # 30 km = 210 km
Resp.:
2)
Resp.: O resultado da diviso

6)
A estrada tem 210 km de comprimento.
Um automvel j percorreu 2/5 da distncia entre

duas cidades. Resta ainda percorrer 60 km. Qual a
distncia entre essas cidades?
Um negociante vendeu 3/5 de uma pea de fazenda

e ainda lhe restaram 32 metros. Quanto media essa
pea?
Soluo:
Vendendo 3/5 ainda lhe sobraram:
Soluo:
J percorreu 2/5
Se 2/5 correspondem a 32 metros
1/5 corresponder a 16 metros (32 : 2 = 16)
Resta percorrer
3/5
1/5
5/5
Resp.:
3)
Os 5/5 que representam a pea inteira tero:

5 # 16 = 80 metros.
Resp.: A pea media 80 metros.
correspondem a 60 km
corresponder a 20 km _
_ (60 km : 3 = 20 km)
(distncia total) :
5 # 20 km = 100 km
7)
A distncia entre as duas cidades de

100 km.
Um estudante gastou 2/7 do seu dinheiro numa

compra de material escolar. Depois tornou a gastar
mais 3/5 e ainda lhe restaram R$ 10,00. Quanto
possua esse estudante?
Vrios exerccios de um concurso foram conferidos

por trs candidatos: Armando, Paulo e Jos. Armando conferiu 4/9 dos exerccios; Paulo 3/8 e Jos, os
26 exerccios restantes. Quantos foram os exerccios
conferidos por Paulo? e por Armando?
Soluo:
Soluo:
Frao do dinheiro que ainda resta:
Frao gasta nas duas compras:
Se
Frao correspondente ao nmero de exerccios
conferidos por Armando: 32/72 e Paulo: 27/72.
Frao correspondente aos

exerccios conferidos por
Jos.

4/35 correspondem a R$ 10,00

1/35 corresponder a R$ 2,50
(R$ 10,00 : 4 = R$ 2,50)
Os 35/35, que representam todo o dinheiro desse
estudante sero: 35 # 2,50 = R$ 87,50.
Resp.: O estudante possua R$ 87,50
0DWHPiWLFD
.8)
Uma pessoa gastou 1/5 do que tinha; a seguir,

metade do que lhe sobrou e depois R$ 600,00; ficou
com R$ 600,00. Quanto tinha primitiva-mente?
PROBLEMAS PARA RESOLVER

1)
Dividir a quinta parte de 3/5 pela tera parte de
Soluo:
R = 21/50
Gastando 1/5 do que tinha, ainda lhe restaram 4/5.

Gastando novamente 1/2 do resto 4/5, ou seja:
2)
Calcular os
de 120.
R = 90
3)
Qual o nmero cujos
valem 40?
4)
Um candidato acertou
das questes de um con-
, ainda lhe sobram
Como gastou R$ 600,00 e ainda ficou com R$

600,00, ento esses 2/5 so iguais a R$ 1.200,00
(R$600,00+R$600,00=R$ 1.200,00)
Se
2/5 correspondem a R$ 1.200,00

1/5 corresponder a R$ 600,00
(R$ 1.200,00 : 2 = R$ 600,00)
curso e com isso obteve 20 pontos. Quem acertou

3/4 das questes, quantos pontos fez?
R = 18 pontos
5)
Os 5/5 que representam o que possua, sero:

5 # 600,00 = R$ 3.000,00.
Uma piscina est com
da capacidade total. Se
colocarmos mais 9.000 litros de gua, ela ficar

completamente cheia. Qual a capacidade total?
R=24.000 litros
Resp.: Tinha R$ 3.000,00.

9)
R = 100
Uma pea de fazenda, depois de molhada, encolheu

3/14 do seu comprimento, ficando com 33 metros.
Quantos metros tinha a pea e qual foi o seu custo,
sabendo-se que o metro da fazenda valia R$ 7,25?
6)
Um operrio recebe, pelos
de seu trabalho, a
importncia de R$ 120,00. Quanto lhe resta ainda

para receber?
R = R$ 200,00
Soluo:
7)
Encolhendo 3/14, ainda restam:
Uma pea de fazenda dividida em trs partes. Uma

igual a
Se
8)
Os 14/14 sero: 14 # 3 = 42 metros

Se a pea tinha 42 metros e cada metro custa R$
7,25, ento o seu preo ser de:
42 # R$ 7,25 = R$ 304,50.
10)
A pea tinha 42 metros e seu custo foi de

R$ 304,50.
Duas torneiras enchem um tanque em 4 horas. Uma

delas sozinha, enche-o em 7 horas. Em quantos
minutos a outra, sozinha, encheria o tanque?
9)
Da mesma forma, se uma das torneiras leva 7 horas

para encher o tanque, em 1 hora ela alimentar 1/7
do tanque.
mais
de uma pea de fazenda somados
Uma pessoa gastou
do seu dinheiro e ainda ficou
com R$ 600,00. Quanto possua? R = R$ 1.600,00

10)
Um estudante tinha R$ 80,00. Gastou

mais
As duas torneiras juntas enchem o tanque em 4

horas. Portanto, numa hora alimentaro 1/4 do
tanque.
e depois
do resto. Quanto ainda lhe restou?

R = R$ 10,00
11)
Uma pessoa gastou num dia

outro,
Portanto, a segunda torneira, em 1 hora, encher

3/28 do tanque, pois:
do seu dinheiro e no
. Ficou ainda com R$ 3.600,00. Quanto
possua?
12)
Donde se conclui que esta segunda torneira sozinha

encher o tanque em 560 minutos, pois
Os
R=
medem 44 metros. Calcular o comprimento da pea.

R = 70 metros
Soluo:
em 60 min. _
. Que frao representa a
terceira parte?
11/14 correspondem a 33 metros

1/14 correspondero a 3 metros
33 : 11 = 3
Resp.:
; outra,
em 60 min. : 3 = 20 min.
em 28 # 20 min. = 560 min.
Resp.: Em 560 minutos.

R = R$ 7.000,00
Um excursionista fez uma viagem de 360 km. Os

do percurso foram feitos de trem,
a cavalo e o
resto de automvel. Quantos quilmetros andou de

automvel? A frao percorrida de automvel, quanto
representa da viagem total?
R = 45 km e 1/8 do percurso
0DWHPiWLFD
NMEROS RACIONAIS DECIMAIS
(FRAES DECIMAIS)
TRANSFORMAO DE NMERO DECIMAL

EM FRAO DECIMAL
Procede-se assim:
Frao decimal toda frao cujo denominador

uma potncia de 10, como 10, 100, 1000, etc. Exemplos:
a)
o numerador o nmero decimal sem a vrgula e

sem os zeros iniciais.
a)
b)
o denominador o nmero 1 seguido de tantos

zeros quantas forem as casas decimais do nmero
decimal. Exemplos:
a)
5,6 =
b)
0,35 =
c)
0,005 =
(l-se: sete dcimos)
b)
(uma casa decimal um zero)
(l-se: quinze centsimos)
c)
(duas casas decimais dois

zeros)
(trs casas decimais trs
zeros)
(l-se: nove milsimos)
TRANSFORMAO DE FRAO DECIMAL

EM NMERO DECIMAL
NMEROS DECIMAIS
As fraes
, podem ser repre-
Escreve-se o numerador da frao e separa-se por

uma vrgula, a partir da direita, tantas casas decimais
quantos forem os zeros do denominador. Exemplos:
sentadas respectivamente, por 0,7; 0,15 e 0,009. Logo:

= 6,5 (um zero uma casa decimal)
a)
= 3,47 (dois zeros duas casas

decimais)
b)
Os numerais 0,7; 0,15 e 0,009 so exemplos de
numerais decimais e so chamados simplesmente de
nmeros decimais.
= 0,003 (trs zeros

decimais)
c)
trs
casas
Nos nmeros decimais, a vrgula separa a parte

inteira da parte decimal. Observe os exemplos:
PROPRIEDADES DOS NMEROS DECIMAIS:
a)
1)
O valor de um nmero decimal no se altera quando

se acrescentam ou se suprimem zeros direita
desses nmeros. Exemplo: 54,65 = 54,650 =
54,65000
2)
Para multiplicar um nmero decimal por 10, 100,

1000, ... desloca-se a vrgula para a direita uma,
duas, trs, ... casas. Se faltarem algarismos,
acrescentam-se zeros. Exemplos: 18,65 # 10 = 186,5;
3,582 # 10000 = 35820
3)
Para dividir um nmero decimal por 10, 100, 1000,

... desloca-se a vrgula para a esquerda uma, duas,
trs, ... casas. Se faltarem algarismos, sero eles
supridos com zeros. Exemplos: 341,68 : 10 = 34,168;
0,15 : 100 = 0,0015
b)
LEITURA DE UM NMERO DECIMAL

feita assim: primeiro a parte inteira, e em seguida
a parte decimal acompanhada das palavras:
dcimos
se houver uma casa decimal,
centsimos se houver duas casas decimais,

milsimos se houver trs casas decimais,
e assim por diante. Exemplos:
1)
a)
3,4 (l-se: trs inteiros e quatro dcimos)
b)
4,07 (l-se: quatro inteiros e sete centsimos)
c)
12,0016 (l-se: doze inteiros e dezesseis dcimos

de milsimos)
Representar por algarismos os seguintes nmeros:

a)
Nota: Quando a parte inteira zero, pode ser lida

apenas a parte decimal.
b)
c)
d)
2)
Escrever por extenso os seguintes nmeros:

a)
b)
Ento: 0,013 (l-se: treze milsimos)

quarenta e dois inteiros e cento e cinco milsimos.

doze inteiros e trs dcimos milsimos.
quarenta e dois centsimos milsimos.
cinco inteiros e cento e trinta e sete milionsimos.
41,35
2,0835
c)
d)
1,003497
0,0001982
0DWHPiWLFD
3)
Converter em nmeros decimais as fraes:

a)
4)
c)
Multiplicamos os nmeros decimais como se fos-sem

nmeros naturais, sem nos preocuparmos com as
vrgulas e separamos no produto, tantas casas decimais
quantas forem as do multiplicando mais as do multiplicador. Exemplo:
d)
Efetuar as multiplicaes:
a)
b)
5)
b)
MULTIPLICAO
31,5 # 10
0,437 # 1000
c)
d)
64,31 # 10
3,875 # 100
c)
d)
4,73 : 1000
38,72 : 1000
5,68 # 6,3 = temos:
Efetuar as divises:
a)
b)
41,62 : 10
385,3 : 100
RESPOSTAS:
1)
2)
3)
4)
5)
DIVISO
a) 42,105;
b)
12,0003; c)
0,00042;
d) 5,000137.
a) quarenta e um inteiros e trinta e cinco centsimos
b) dois inteiros e oitocentos e trinta e cinco dcimos
milsimos
c) um inteiro e trs mil, quatrocentos e noventa e
sete milionsimos
d) um mil, novecentos e oitenta e dois dcimos
milionsimos
a) 0,03
b) 2,7
c) 0,0458 d) 48,57.
a) 315
b) 437
c) 643,1
d) 387,5.
a) 4,162
b) 3,853
c) 0,00473 d) 0,03872.
Em geral, so observados dois casos:

1)
157,92 : 42 =
OPERAES COM NMEROS DECIMAIS

ADIO E SUBTRAO
Na prtica procedemos assim:
O divisor inteiro: Efetua-se a diviso como se

fossem nmeros inteiros e, a seguir, separam-se
no quociente, tantas ordens decimais quantas
existam no divisor. Exemplo:
2)
a)
Dividindo, como se fossem inteiros, teremos:
b)
Separando duas casas decimais no quociente,

que so as existentes no dividendo vem:
157,92 : 42 = 3,76
a)
igualamos o nmero de casas decimais, acrescentando zeros.
b)
colocamos vrgula debaixo de vrgula.
O divisor decimal: Quando o divisor decimal,

multiplicam-se o dividendo e o divisor por uma
potncia de 10 (conforme a propriedade fundamental das fraes), de modo que o divisor se
torne inteiro e assim, recamos no caso anterior.
Exemplo:
c)
efetuamos a operao indicada.
22,016 : 4,3 =
multiplicando o dividendo e o divisor por 10, vem:
Exemplos:
220,16 : 43 = 512 (como no caso anterior).
1)
Logo: 220,16 : 43 = 5,12

(separando duas casas no quociente)
POTENCIAO DE NMEROS DECIMAIS
calculada da mesma forma que a potenciao de
nmeros naturais, inteiros ou fracionrios. Exemplos:
2)
a)
b)
3)
Nota: As convenes adotadas para as potncias de
expoente 1 e expoente zero nos conjuntos N e Q, so
vlidas para nmeros decimais. Ento:
4)
Resolver a expresso:
a)
b)
;
.
REPRESENTAO DECIMAL DE UMA
FRAO ORDINRIA
Clculos:
feita dividindo-se o numerador pelo denominador da frao. Podem acontecer dois casos:
1)

A diviso exata: quando o resto da diviso

zero e o nmero decimal resultante chamado
decimal exato. Exemplo:
0DWHPiWLFD
Converter em decimal a frao
temos:
Logo, a forma decimal da frao
15)
3,22 : 2,3 =
16)
1,75 : 2,5 =
17)
3,591 : 0,95 =
18)
0,019 : 7,6 =
Calcular as potncias e as expresses:
19)
que um nmero decimal exato,
porque o resto da diviso zero.
2)
A diviso no exata: quando o resto da diviso

no zero, e o nmero decimal resultante chamado dzima peridica ou decimal aproximado.
Exemplos:
(0,05) =
2
25)
(2,3) +(0,9) =
(0,2) =
26)
10,2 (1,2) =
6,2
27)
(7,2) : 5,184 =
28)
(2,3 1,75) =
20)
(2,5) =
21)
22)
23)
24)
(0,4) =
(1,12) =
Converter em nmeros decimais as fraes:

a)
29)
31)
33)
30)
32)
34)
TESTES
b)
35)
Qual a sentena correta:

a)
b)
36)
Ento:
Os nmeros 2,666... e 1,1666... so chamados

dzimas peridicas, pois as divises no so exatas e o
nmero 6, chamado perodo, se repete infinitamente.
37)
Nota: A dzima 2,666... chamada dzima peridica

simples porque o perodo 6 comea logo depois da
vrgula, e a dzima 1,1666... chamada dzima peridica
composta porque entre a vrgula e o perodo 6, existe
uma parte decimal que no se repete (o nmero 1).
38)
3,5 = 0,35
0,03 = 0,3
c)
d)
0,4 = 0,40
6,04 = 6,40
O nmero decimal 0,018 pode ser representado por:

a)
c)
b)
d)
2
A potncia (0,03) igual a:

a)
b)
0,0009
0,009
c)
d)
0,09
0,9
O quociente 0,01575 : 0,45 igual a:

a)
b)
350
0,035
c)
d)
0,35
3,5
Efetuar as operaes:
1)
0,7+1,3+1,054+0,07 =
2)
4,3 2,07 =
3)
2 0,003 =
4)
(4,32 1,008) (5,02 3,1) =
5)
(2,1+1,3 1,7) (3,14 2,8) =
6)
2,5 # 0,157 =
RESPOSTAS:
11)
6,534 : 9 =
12)
85,256 : 8 =
13)
0,2401 : 7 =
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
14)
0,0132 : 6 =
TESTES:
7)
18,002 # 1,004 =
8)
3,1415 # 2,71 =
9)
(4,32+1,18) # 0,07 =
10)
(7,2 1,3) # (4,2 1,6) =

3,124
2,23
1,997
1,392
1,36
0,3925
18,074008
8,513465
0,385
15,34
0,726
10,657
35) c;
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
0,0343
0,0022
1,4
0,7
3,78
0,0025
0,064
6,25
0,0016
6,2
1
0,0025
36) d;
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
37) a;
6,1
8,472
10
0,3025
0,6
0,8333...
0,777...
0,41666...
3,75
0,222...
38) b.
0DWHPiWLFD
SISTEMAS DE MEDIDAS
igual soma das medidas de todos os seus lados e

indicado pela letra P.
Medir uma quantidade compar-la com uma unidade

de medida para se saber quantas vezes a quantidade contm
a unidade.
Sistema Mtrico Decimal: o sistema de medidas
cujas unidades guardam entre si a relao que tm as potncias de 10.
Ento, o permetro do polgono ao lado :

P = 5 cm + 2 cm + 1 cm + 4 cm + 2 cm = 14 cm
PERMETRO DO RETNGULO
UNIDADES DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

Sua unidade fundamental o METRO LINEAR, cujo
smbolo m, que possui mltiplos (unidades maiores que o
metro) e submltiplos (unidades menores que o metro), cujos
nomes, smbolos e valores so:
MLTIPLOS
NOMES
SMBOLOS
QUILMETRO
km
1.000 m
HECTMETRO
hm
100 m
DECMETRO
dam
10 m
1m
DECMETRO
dm
0,1 m
CENTMETRO
cm
0,01 m
MILMETRO
mm
0,001 m
UNIDADE FUNDAMENTAL METRO

SUBMLTIPLOS
VALORES
Sendo:
ou
PERMETRO DE POLGONOS REGULARES
Um polgono regular quando todos os seus lados so
iguais. Chamando de 5 a medida de cada um de seus lados,
temos:
Observe que: qualquer das unidades sempre 10 vezes

maior que a unidade imediatamente inferior e 10 vezes
menor que a unidade imediatamente superior.
a)
MUDANA DE UNIDADE
b)
trs lados iguais
c)
km hm dam m dm cm mm
d)
Hexgono Regular:
seis lados iguais
hm dam m
Pentgono Regular:
cinco lados iguais)
usando zeros para as unidades vagas. Exemplo:
Quadrado:
quatro lados iguais)
Passagem para unidade menor: como os mltiplos e

submltiplos do metro marcam de 10 em 10, para se passar
de uma certa unidade para outra que lhe seja menor, deslocase a vrgula para a direita, tantas casas decimais quantos
so os espaos que separam as duas unidades na escala:
Reduzir 45,892 hm a m
Tringulo Eqiltero:
, etc.
Exemplos:
1)
devemos deslocar a vrgula duas casas decimais para

a direita. Ento: 45,892 hm = 4.589,2 m
Num retngulo, a base mede 24 cm e a altura igual a

2/3 da base. Calcular o permetro.
Dados:
Passagem para unidade maior: a passagem de uma

unidade menor para outra maior feita deslocando-se a
vrgula para a esquerda. Exemplo:
Reduzir 67,8 dm a hm
hm dam m dm
3
devemos deslocar a vrgula trs casas decimais para a

esquerda.
2)
Ento: 67,8 dm = 0,0678 hm

(completou-se com zeros as unidades vagas)
Um octgono regular tem 3,8 m de lado. Qual seu

permetro?
Dados: 5 = 3,8m P = 8 # 5
P = 8 # 3,8m
PERMETRO DE UMA FIGURA (POLGONO QUALQUER)

3)
O permetro de um pentgono regular 1,4 m. Quanto

mede o seu lado?
Dados: P=1,4m P=5 # 5
1,4m=5 # 5 5 # 5=1,4m
5=1,4m : 5

0DWHPiWLFD
EXERCCIOS
COMPRIMENTO DA CIRCUNFERNCIA
Vamos destacar os seguintes elementos da circunferncia:
Transformar em m:
1)
2)
5 km
2,1 dam
3)
4)
325 cm
0,2 hm
5)
1452 mm
0,01 hm
1001 mm
10)
2 dm
Transformar em dam:
6)
7)
Indicando por r a medida do raio e por d a medida do
dimetro, fcil observar que:
8)
9)
Transformar em mm:
11)
12)
medida do dimetro = 2 # medida do raio
3,8 m
125 cm
0,2 m
1,35 cm
13)
14)
0,04 hm
3,1 dm
15)
14,05 m
Calcular o valor das expresses, dando o resultado em m:

16)
17)
3 km + 2000 dm 20 hm =
20 dam 300 mm =
Resolver:
18)
Como uma circunferncia no tem lados, o seu permetro
chamado comprimento da circunferncia, que indicado
pela letra C e pode ser calculado assim:
Um retngulo tem 100 cm de permetro. Sua base mede

o triplo da medida da altura. Qual a medida da altura
desse retngulo?
19)
Um tringulo eqiltero tem 42 dm de lado. Qual seu

permetro?
Testes:
Dividindo-se o comprimento C da circunferncia pela

medida do seu dimetro d, obtm-se sempre como
quociente aproximado e constante o nmero
20)
Para cercar um terreno retangular de 10 m de frente por

20 m de fundo com 3 fios de arame, so necessrios
quantos metros de arame:
a) 180 m
Ento, temos que:
21)
ou
b) 120 m
Logo, podemos escrever que:
22)
b) 25,12 m
c) 12,56 m
d) 6,28 m
Um retngulo tem 50 cm de permetro. Se o seu comprimento mede 150 mm, quanto mede sua largura?
a) 235 mm
d) 60 m
Uma circunferncia tem 8m de dimetro. Ento, seu

comprimento :
a) 50,24 m
Costuma-se representar o nmero 3,14 pela letra grega

(l-se: pi).
c) 90 m
b) 485 mm
c) 10 cm
d) 35 cm
RESPOSTAS:
e como
, vem:
frmula que nos permite calcular o comprimento de uma

circunferncia, sendo conhecido o seu raio. Exemplos:
1)
Qual a medida do contorno de um aqurio de forma

circular, cujo dimetro mede 8 m?
Dados:
d=8mr=d:2
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
5000 m
21 m
3,25 m
20 m
1,452 m
0,38 dam
0,125 dam
TESTES:
8)
9)
10)
11)
12)
13)
20)
0,1 dam
0,1001dam
0,02 dam
200 mm
13,5 mm
4000 mm
21)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
22)
310 mm
14050 mm
1200 m
199,7 m
12,5 cm
126 dm
c
r=8m:2
UNIDADES DE MEDIDA DE SUPERFCIE (REA)
Como:
Para medir superfcies ou reas, adota-se como unidade

fundamental o metro quadrado que corresponde rea de um
2
quadrado de 1 m de lado, cujo smbolo m (l-se: metro
quadrado). Seus mltiplos, submltiplos, nomes, smbolos
e valores, so:
C = 2 # 3,14 # 4 m
C = 6,28 # 4 m
Resp.: A medida do contorno do aqurio 25,12 m.
Dados:
C = 0,628 m
Como:
, vem:
0,628 m=2 # 3,14 # r

0,628 m=6,28 # r r=0,628 m : 6,28
r=0,1 m
Resp.: A medida do raio 10 cm.
SUBMLTIPLOS
O comprimento de uma circunferncia 0,628 m.

Calcule, em cm a medida do seu raio.
MLTIPLOS
NOME
2)

SMBOLO
VALOR
QUILMETRO QUADRADO
km
1.000.000 m2
HECTMETRO QUADRADO
hm2
10.000 m2
DECMETRO QUADRADO
dam2
100 m2
METRO QUADRADO
m2
1 m2
DECMETRO QUADRADO
dm2
0,01 m2
CENTMETRO QUADRADO
cm2
0,0001 m2
MILMETRO QUADRADO
mm2
0,000001 m2
0DWHPiWLFD
QUADRILTEROS
Note-se que qualquer unidade sempre 100 vezes

maior que a unidade imediatamente inferior ou 100 vezes
menor que a unidade imediatamente superior.
So todas as figuras planas que possuem 4 lados.
MUDANA DE UNIDADE
Como os mltiplos e submltiplos do metro quadrado
variam de 100 em 100, a mudana de unidade feita,
deslocando-se a vrgula de duas em duas casas decimais
para a direita ou para a esquerda, conforme a mudana seja
para uma unidade menor ou maior, e completando com
zeros, caso faltem algarismos. A escala agora :
km
hm
dam
dm
cm
mm
Exemplos:
1)
Converter 2,9358 dam a m

2
como: dam m
devemos deslocar a vrgula duas casas decimais para

2
2
a direita. Ento: 2,9358 dam = 293,58 m
Converter 52,36 cm a dam
vrtices: A; B; C; D
lados:
diagonais:
ngulos internos:
ngulos externos:
SOMA DOS NGULOS INTERNOS
como: dam m dm cm
6
2)
ELEMENTOS DE UM QUADRILTERO:
Em qualquer quadriltero, a soma dos ngulos internos

igual a 360o.
devemos deslocar a vrgula seis casas decimais para a

esquerda. Ento: 52,36 cm2 = 0,00005236 dam2
+
UNIDADES DE MEDIDAS AGRRIAS

So usadas para medir a superfcie de terrenos como
stios, fazendas, etc. A unidade agrria fundamental o ARE,
cujo smbolo a e igual ao decmetro quadrado, valendo
portanto, 100 metros quadrados. Possui apenas um mltiplo
e apenas um submltiplo, cujos nomes, smbolos e valores
so:
SMBOLO
NOME
Mltiplo
HECTARE
ARE
Submltiplo
CENTIARE
VALOR
ha
100 a = 1 hm2 = 10.000 m2
1 a = 1 dam2 = 100 m2
2
ca
0,01 a = 1 m = 1 m
= 360o
REA DAS PRINCIPAIS FIGURAS PLANAS

A medida de uma superfcie chamada rea. Para
calcul-la usa-se expresses denominadas frmulas, que
traduzem as regras que devem ser aplicadas na medio
indireta das figuras geomtricas.
As frmulas das reas das principais figuras planas so:
REA DO QUADRADO:
igual ao quadrado do lado.
MUDANA DE UNIDADE
feita como nas unidades de superfcie, observando-se
as correspondncias constantes do quadro acima, ou seja, de
duas em duas casas decimais para a direita ou esquerda,
conforme a mudana seja para uma unidade menor ou maior.
rea do quadrado =
lado $ lado
A escala :
1)
ha a ca
Transformar 5 ha em m
. Exemplos:
5 ha = 50000 ca = 50000 m
2)
Transformar 15,25 a em m
2
15,25 a = 1525 ca = 1525 m
3)
Transformar 2500 m em ha
igual ao produto da base pela altura.

rea do retngulo =
4)
REA DO RETNGULO:
base # altura
2500 m = 2500 ca = 0,25 ha

2
Transformar 1348 m em a
1348 m = 1348 ca = 13,48 a

0DWHPiWLFD
REA DO PARALELOGRAMO:
REA DO CRCULO:
igual ao produto de (pi) pelo quadrado do raio
(=3,14).
igual ao produto da base pela altura.

rea do paralelogramo =
base # altura
rea do crculo = Pi # (raio)

ou
REA DO TRINGULO:
igual metade do produto da base pela altura.
PROBLEMAS DE APLICAO RESOLVIDOS

1)
rea do tringulo =
O permetro de um quadrado 60 m. Qual sua rea?

Dados: P = 60 m 5 = 60 m : 4
Aa = (15 m)
Aa = 15 m # 15 m
REA DO TRAPZIO:
Resp.: A sua rea de 225 m .
igual ao produto da semi-soma das bases pela altura.

2)
rea do trapzio =
Calcular a rea de um retngulo sabendo-se que a sua

base mede 12 cm e que a sua altura igual a 1/3 da
base.
Dados:
ou
REA DO LOSANGO:
igual ao semi-produto das diagonais.
rea do losango =
Resp.: A rea do retngulo de 48 cm .

3)
ou
Um paralelogramo tem 1,5 cm de altura. A base o triplo

da altura. Qual sua rea?
Dados:
b = 3 # 1,5 cm
REA DO POLGONO REGULAR:
igual ao produto do semi-permetro pelo aptema.

PERMETRO: a soma de todos os lados e
representado por P.
Resp.: Sua rea de 6,75 cm .
APTEMA: a distncia perpendicular do centro do polgono a qualquer

lado e representado por a.
4)
Num tringulo a rea 12 m . A base mede 6 m. Qual

sua altura?
Dados:
rea do polgono regular =
ou
REA DO POLGONO IRREGULAR:

A rea de um Polgono Irregular obtida dividindo o
polgono dado em figuras de reas conhecidas. A soma
dessas reas ser a rea do polgono procurado.

Resp.: A altura de 4 m.
0DWHPiWLFD
5)
A base maior de um trapzio igual ao triplo da base

menor, e esta mede 60 cm. Sabendo-se que a altura
2
0,75 m, calcular em dm a sua rea.
Reduzindo as medidas mesma unidade (dm), vem:
Transformar em cm
5)
6)
9)
10)
31 m
2
7.500 mm
7)
8)
Transformar em km
Dados:
0,0205 m
2
5,2 dm
75 ha
2
220 dam
11)
12)
2990 a
2
44.500 m
15)
16)
790 ca
2
6.500 m
19)
20)
18 km
2
14.560 m
Transformar em ares:
13)
14)
Transformar em hectares:
17)
18)
8,5 ha
2
0,025 km
720.000 a
2
400.000 m
Calcular o valor das expresses, dando o resultado em m

21)
Resp.: A rea pedida de 90 dm .
45 dm 200 cm =
22)
6.400 cm : 16 m =
Resolver os problemas:
6)
Num losango, a diagonal maior mede 30 dm. A diagonal

menor 2/3 da diagonal maior. Qual sua rea?
23)
Calcular a base do paralelogramo cuja rea 4,8336

2
dm e a altura 1,52 dm.
24)
Qual a rea do tringulo cuja base mede 2,16 m e a

altura 1/3 da base?
25)
A rea de um losango mede 2,565 dm e uma de suas

diagonais tem 2,7 dm. Quanto mede a outra diagonal?
26)
A base maior de um trapzio mede 2,4 m e a menor

2
igual a 1/3 da maior. Qual a sua rea, em m , sabendose que a altura mede 8,5 dm?
27)
Qual a rea do crculo cujo dimetro mede 3,6 m?
Resp.: A rea de 300 dm .
28)
O lado de um quadrado mede 2,5 m. Qual , em ares, a

sua rea?
Qual a rea do pentgono regular cujo lado mede 6m

e aptema 2,4 m?
29)
Qual , em hectares, a rea do retngulo cujas dimenses so 17,7 m e 5,2 dam?
30)
A base de um paralelogramo mede 60 hm e a altura 7

hm. Qual , em hectares, a sua rea?
Dados:
7)
Dados: 5 = 6 m P = 5 # 6 m
TESTES:
31)
a)
Resp.: A rea desse pentgono de 36 m .

8)
O dimetro de um crculo 1 m. Qual sua rea?
32)
33)
Resp.: Sua rea de 0,785 m .

EXERCCIOS PARA RESOLVER
Transformar em m
1)
2)
2,5k m
320 ca
:
3)
4)
58.300 cm
0,165 ha
b)
c)
b) 10 m2
d)
km
c) 100 m2
d) 10.000 m2
As diagonais de um losango medem 1,30 m e 80 cm.

Sua rea :
b) 52 cm2
RESPOSTAS:
2
1) 2.500.000 cm
2
2) 320 m
2
3) 5,83 m
2
4) 1.650 m
2
5) 310.000 cm
2
6) 75 cm
2
7) 205 cm
2
8) 520 cm
2
9) 0,75 km
2
10) 0,022 km
2
11) 0,299 km
2
12) 0,0445 km
13) 850 a
14) 250 a
15) 7,9 a
TESTES: 31) c

ha
Um hectare igual a:
a) 52 dm2
ca
a) 1 m2
Dados: d = 1 m r = m : 2
A unidade fundamental de superfcie o:
c) 52 m2
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
32)
d) 1,04 m2
65 a
7.200 ha
40 ha
1.800 ha
1,456 ha
2
0,43 m
2
0,04 m
3,18 dm
2
0,7776 m
1,9 dm
2
1,36 m
2
10,1736 m
0,0625 a
0,09204 ha
420 ha
33) a
0DWHPiWLFD
UNIDADES DE MEDIDAS DE VOLUME
VOLUME DO PARALELEPPEDO RETNGULO
Para medir o volume que

um corpo qualquer ocupa no espao, usa-se como unidade fundamental o Metro Cbico, que o
volume de um cubo que tem 1 m
3
de aresta, o smbolo m (l-se:
metro cbico) e seus mltiplos,
nomes, smbolos e valores so:
MLTIPLOS
Volume do paraleleppedo
retngulo =
comprimento # largura # altura
ou
SMBOLO
VALOR
QUILMETRO CBICO
km3
1.000.000.000 m3
HECTMETRO CBICO
hm3
1.000.000 m3
DECMETRO CBICO
dam3
1.000 m3
NOME
SUBMLTIPLOS
igual ao produto de suas trs dimenses. Indicando

por: a = comprimento, b = largura e c = altura, temos:
METRO CBICO
m3
1 m3
DECMETRO CBICO
dm3
0,001 m3
CENTMETRO CBICO
cm3
0,000001 m3
MILMETRO CBICO
mm3
0,000000001 m3
Exemplo: Num paraleleppedo retngulo, o comprimento

12 cm; a largura a tera parte do comprimento e a
3
altura o dobro da largura. Qual o seu volume em m ?
Dados:
Vp = 12cm # 4 cm # 8 cm = 384 cm
Vp = 0,000384 m
dam
dm
cm
VOLUME DO CUBO
igual ao cubo de sua aresta. Aresta a medida do
lado do quadrado de cada uma das faces do cubo e representado por a.
Volume do cubo =
aresta # aresta # aresta
ou
3
volume do cubo = (aresta)
mm
ou
Exemplo: Uma caixa cbica tem 5 m de aresta, internamente. Qual o volume de areia que pode receber?
3
Converter 4,936 hm em m
3
3
3
Como: hm dam m
Dados:
3.
2)
Resp.: Pode receber 125 m de areia.

VOLUME DOS PRISMAS RETOS
igual ao produto da medida da rea da base pela

medida da altura do prisma.
Converter 15mm em dm .
3
4,936 hm = 4.936.000 m .
3
VC = (5 m) VC = 125 m
3
6
deslocamos a vrgula seis casas decimais para a direita.
Ento:
Exemplos:
1)
3
3
Como os mltiplos e submltiplos do metro cbico

variam de 1.000 em 1.000, a mudana de unidade feita
deslocando-se a vrgula de trs em trs casas decimais para
a direita ou para a esquerda, conforme se passa para uma
unidade menor ou maior, completando com zeros, caso
faltem algarismos. A escala :
hm
Resp.: Seu volume 0,000384 m .
MUDANA DE UNIDADE
Como:
Note-se que, cada unidade de volume sempre 1.000

vezes maior que a unidade imediatamente inferior ou 1.000
vezes menor que a unidade imediatamente superior.
km
Como: dm cm mm
6
3
deslocamos a vrgula seis casas decimais para a
esquerda.
3
Ento: 15 mm = 0,000015 dm
VOLUME DOS PRINCIPAIS

SLIDOS GEOMTRICOS
obtido indiretamente com o auxlio de frmulas que
indicam as operaes que devem ser efetuadas em cada caso.
Volume do prisma = rea da base # altura
As frmulas dos volumes dos principais slidos geomtricos so:
ou

0DWHPiWLFD
Exemplo: A base de um prisma reto um hexgono
regular de 4 cm de largura e 2,5 cm de aptema. Se a
altura do prisma 7 cm, qual seu volume?
Dados da base:
VOLUME DO CILINDRO
igual ao produto da medida da rea da base pela
medida da altura do cilindro.
5 = 4 cm P = 6 # 4 cm = 24 cm; e
Volume do cilindro =
rea da base # altura

ou
Lembre-se que a rea da base do cilindro um crculo,

Dados do prisma:
cuja rea
Exemplo: O tanque de gasolina de um automvel tem a

forma cilndrica, com 20 cm de raio na base e 75 cm de
comprimento (altura). Qual o volume de gasolina que
pode conter, quando cheio?
Dados:
Resp.: Seu volume de 210 cm .

VOLUME DAS PIRMIDES RETAS
e como
igual tera parte do produto da medida da rea da

base pela medida da altura da pirmide.
Vcil = 3,14 # (20 cm) # 75 cm
, vem:
2
Vcil = 3,14 # 400 cm # 75 cm

2
Vcil = 1256 cm # 75 cm = 94200 cm
Volume da pirmide =
Como: 94.200 cm = 94,2 dm =

= 94,2 5
(1 dm = 1 5)
3
Resp.: Pode conter 94,25 de gasolina.

ou
VOLUME DO CONE
Exemplo: A base de uma pirmide reta um tringulo
eqiltero de lado 10,2 cm e de aptema 3 cm. Se a
altura da pirmide 5 cm, qual o seu volume?
igual tera parte do produto da medida da rea da

base pela medida da altura do cone.
Volume do cone =
Dados da base:
5 = 10,2 cm P = 3 # 10,2 cm
ou
Lembre-se que a base do cone tambm um crculo,

cuja rea
Dados da Pirmide:
e
Exemplo: Um funil cnico tem um raio de 10 cm e uma

altura de 12 cm. Qual o volume de lquido que esse funil
pode conter, no mximo?
Dados:
Resp.: O seu volume de 76,5 cm .
e como

0DWHPiWLFD
7)
As dimenses de uma rvore jequitib, de forma cilndrica, so: altura 15 m e raio de base 0,70 m. Sabendo-se
3
que o m dessa rvore foi vendido a R$ 90,00 perguntase quanto rendeu toda a rvore?
8)
Um vago de estrada de ferro medindo 18 m de comprimento por 3 m de largura e 2,5 m de altura est cheio de
areia. Qual o preo total do transporte dessa areia, se o
3
preo do transporte de 1/3 de m de areia custa R$
0,30?
Como: 1.256 cm = 1,256 dm
TESTES:
1,256 5 VCO = 1,256 5 (1dm = 15)

3
9)
Resp.: Pode conter, no mximo 1,256 5.
a)
b)
VOLUME DA ESFERA
10)
igual a
Qual o volume de um cilindro de 10 m de altura e 3 m

de raio?
do produto de pi pela medida do cubo do
raio da esfera.
11)
128 dm
3
256 dm
2826 m
3
282,6 m
c)
d)
384 dm
3
512 dm
Um aqurio tem base quadrada com 30 cm de lado.

Colocando-se um objeto no seu interior, a gua sobe 2
cm. O volume desse objeto :
3
a)
b)
c)
d)
Uma caixa dgua de forma cbica, tem 0,80 m de

aresta. O volume de gua que ela conter quando estiver
com 3/4 de sua capacidade total, ser:
a)
b)
Volume da esfera =
ou
1413 m
3
141,3 m
1,8 dm
3
18 dm
c)
d)
180 dm
3
1,8 cm
RESPOSTAS:
Exemplo: Qual o volume de uma esfera cujo dimetro
8 dm?
Dados:
1)
2)
3)
4)
5.191.520 dm
3
29,1 dm
3
15,625 m
3
0,90432 m
TESTES:
9)
5)
6)
7)
8)
d
10)
1.400 dm
3
211,95 dm
R$ 2.077,11
R$ 121,50
c
11)
Como:
UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE

(2 UNIDADE DE VOLUME)
Quando um lquido colocado num recipiente qualquer,
toma a forma desse recipiente e o volume do espao interno
que pode ser ocupado por lquidos ou gros, chama-se
capacidade.
3
Resp.: O volume de 267,946 dm , aproximadamente.
Para medir capacidade, usa-se como unidade fundamental o litro, cujo smbolo 5 e a medida do volume de um
cubo de 1 dm de aresta, ou seja,

.
Calcule o valor das expresses, dando o resultado em dm :

1)
2)
Os mltiplos, submltiplos, nomes, smbolos e

valores do litro, so:
5,2 dam3 (8,6 m3 120 dm3) =

0,04 m3 (12 dm3 1.100 cm3) =
Resolva os problemas:
NOME
3)
O permetro de uma das faces de um cubo 1 dam.

Calcular, em m3, o seu volume.
4)
O dimetro de uma esfera mede 12 dm. Calcular, em m ,

o seu volume.
5)
6)
VALOR
K5
1.000 5
h5
100 5
da5
10 5
LITRO
15
DECILITRO
d5
0,1 5
CENTILITRO
c5
0,01 5
MILILITRO
m5
0,001 5
QUILOLITRO
MLTIPLOS
HECTOLITRO
DECALITRO
A base de um prisma um trapzio cujas bases medem

respectivamente 12 dm e 8 dm e a altura 5 dm. A altura
do prisma igual a 28 dm. Calcular o seu volume.
Determinar o volume de um cone de 10 dm de altura,
sabendo-se que a circunferncia de sua base mede
28,26 dm.
SMBOLO
SUBMLTIPLOS

0DWHPiWLFD
Note-se que cada unidade de medida de capacidade
10 vezes maior que a que lhe imediatamente inferior ou 10
vezes menor que a que lhe imediatamente superior.
MUDANA DE UNIDADE
Como os mltiplos e submltiplos do litro variam de
10 em 10, pode-se concluir que a mudana de unidade feita
como nas medidas de comprimento, ou seja, deslocando-se
a vrgula de uma em uma casa decimal para a direita ou
esquerda. A escala :
k5
UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA

A unidade fundamental para medir a massa de um
corpo o quilograma, cujo smbolo e kg, que a massa de
um decmetro cbico de gua destilada temperatura de 4C,
mas, apesar de o quilograma ser a unidade fundamental de
massa, na prtica, usa-se o grama como unidade principal de
massa, cujo smbolo g e a milsima parte do quilograma, a
partir do qual se constroem os mltiplos, submltiplos,
nomes, smbolos e valores, que so:
SMBOLO
VALOR
QUILOGRAMA
kg
1.000 g
HECTOGRAMA
hg
100 g
Exemplos:
DECAGRAMA
dag
10 g
Converter 3,953 h5 em 5
GRAMA
1g
DECIGRAMA
dg
0,1 g
CENTIGRAMA
cg
0,01 g
MILIGRAMA
mg
0,001 g
h5
da5
NOME
5 d5 c 5 m 5
MLTIPLOS
a)
Como h5 - da5 1
b)
5 3,953 h5 = 395,3 5
SUBMLTIPLOS
Converter 43 d5 em da5
Como da5 5 d5 43 d5 = 0,43 da5
2
Note-se tambm, que, cada unidade de massa 10

vezes maior que a imediatamente inferior ou 10 vezes menor
que a imediatamente superior.
Correspondncias entre as unidades de volume:

valem as relaes:
MUDANA DE UNIDADE
A escala :
1 dm
1 da5
10 5
10 dm
1 h5
100 5
100 dm
1 k5
1.000 5
1.000 dm
0,1 5
0,1 dm
kg
1 d5
1 c5
0,01 5
0,01 dm
1 m5
0,001 5
0,001 dm
hg
dag
dg
cg
mg
Como tambm os mltiplos e submltiplos do grama

variam de 10 em 10, conclui-se que a mudana de unidade
feita da mesma forma que nas medidas de comprimento.
=
1m
Ento:
a)
4,32 dag = 432 dg
b)
5 mg = 0,005 g
Unidades especiais de massa: so as seguintes:

=
1 cm
PESO E MASSA
So termos de conceitos distintos, pois o que habitualmente chamamos peso de um corpo, , na realidade, a
massa, pois:
TONELADA (t)
1.000 kg
1.000.000 g
MEGATON
1.000 t
1.000.000 kg
QUINTAL
100 kg
100.000 g
QUILATE
0,2 g
As trs primeiras so empregadas nas medidas das

grandes massas, e a ltima (quilate) utilizada nas medidas
de metais e pedras preciosas.
PESO DE UM CORPO
a fora com que esse corpo atrado para o centro da
Terra, e como essa fora de atrao no a mesma para
todos os lugares da Terra, ento o peso de um corpo varia de
acordo com o local da Terra em que ele se encontra. Quando
nos pesamos, estamos medindo a massa do nosso corpo e no
o peso.
RELAO IMPORTANTE
Considerando as definies de litro e de quilograma,
pode-se estabelecer para gua destilada temperatura de 4C
o seguinte quadro de correspondncia entre as unidades de
volume, capacidade e massa:
MASSA DE UM CORPO
VOLUME
a quantidade de matria que esse corpo possui e
sempre a mesma em qualquer lugar da Terra, ou fora dela,
portanto a massa de um corpo no varia e a medida da
massa obtida pelas balanas.
1m

MASSA
1 k5
1t
15
1 kg
1 m5
1g
1 dm
1 cm
CAPACIDADE
0DWHPiWLFD
SISTEMAS DE MEDIDAS NO DECIMAIS
(NMEROS COMPLEXOS)

Calcular as expresses, dando o resultado em litros:
1)
2)
Se num sistema de medir, a unidade fundamental e as

unidades secundrias no esto ligadas por relao decimal,
o sistema chamado no decimal ou complexo.
0,08 h5 + (120 5 1.120 d5) =

(65 d5 + 8,5 5) + (25 da5 240 5) =
Ento, nmero complexo aquele que representa a

medida de uma grandeza num sistema complexo e formado
de duas ou mais unidades da mesma espcie e que no so
ligadas por relaes decimais, como por exemplo:
Calcular a expresso, dando o resultado em gramas:

3)
4,2 kg [(60 dg 8,4 g) + (25 dag 240 g)] =
4)
Qual a capacidade, em litros, de um recipiente cbico

de 5 cm de aresta?
5)
Na Festa da Cerveja, foram vendidas canecas de forma

cilndrica com as dimenses internas: 12 cm de altura e
5 cm de dimetro. Qual a capacidade de cada caneca?
a)
32 graus, 26 minutos e 10 segundos
b)
8 horas, 35 minutos e 20 segundos.
Os nmeros complexos mais comuns so provenientes

das medidas de prazos ou intervalos de tempo, das medidas de
ngulos e das grandezas referidas ao sistema ingls de pesos
e medidas. Trataremos somente das medidas de tempo.
UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO
6)
Uma pedra preciosa tem 30 quilates. Qual o seu preo

se cada grama custa R$ 125,00?
Sua unidade fundamental o segundo, cujo smbolo

s ou seg, que corresponde ao intervalo de tempo igual
frao 1/86.400 do dia solar mdio, definido de acordo com as
convenes de Astronomia.
7)
Um caminho carregado de acar est pesando 28.580

kg. Vazio, ele pesa 8.500 kg. Quantos sacos de 50,2 kg
ele est transportando?
As unidades secundrias se apresentam todas como

submltiplos e seus nomes, smbolos e valores, so:
8)
Uma tonelada de cana-de-acar produz 135 kg de

acar. Para produzir 180 sacos de 50,4 kg de acar,
quantas toneladas de cana so necessrias?
NOME
SMBOLO
VALOR
SEGUNDO
s ou seg
1 seg
MINUTO
m ou min
60 seg
Testes:
9)
Uma piscina tem 12 m de comprimento, 5m de largura e

1,80 m de profundidade. Sua capacidade de:
a)
b)
10)
125
1.250
c)
d)
12.500
125.000
3.600 seg
DIA
86.400 seg
MS COMERCIAL
me
30 d
ANO COMERCIAL
360 d
As relaes entre essas unidades so:
Dois quilos equivalem a:

a)
b)
12)
1.080 5
108 5
c)
d)
10 m de certo produto sero colocados em frascos de

8 c5. Ento, quantos frascos sero necessrios?
a)
b)
11)
108.000 5
10.800 5
HORA
20 g
200 g
c)
d)
2.000 g
20.000 g
c)
d)
1.000 hg
1.000 kg
Uma Tonelada equivale a:

a)
b)
1.000 g
1.000 dag
1a
12 me
360d
8.640 h
1 me
30 d
720h
43.200 min
1d
24 h
1.440min
86.400 seg
1h
60 min
3.600seg
1 min
60 seg
RESPOSTAS:
1)
2)
3)
4)
16 5
25 5
4.192,4 g
0,125 5
5)
6)
7)
8)
Alm das unidades constantes do quadro acima, so

tambm usuais as unidades: semana (7 d); quinzena (15 d);
bimestre (2 me); trimestre (3 me); semestre (6 me); lustro
(5 a); dcada (10 a) e sculo (100 a).
0,235 5
R$ 750,00
400 sacos
67,2 t
TESTES:
9)
10)
11)
12)
A representao do nmero complexo que indica

unidades de tempo feita escrevendo-se, em ordem decrescente do valor, os nmeros correspondentes s diversas
unidades, acompanhadas dos respectivos smbolos. Exemplo:
8 a 3 me 15 d 13 h 28 min 16 seg.

0DWHPiWLFD
MUDANA DE UNIDADE
(2)
Podem acontecer dois tipos de problemas:

1)
Para transformar 6085 min em horas (unidade

superior), basta dividir 6085 min por 60 (1 h=60
min). Temos ento:
TRANSFORMAO DE MEDIDA COMPLEXA EM

MEDIDA SIMPLES (COMPLEXO A INCOMPLEXO).
Exemplo: Exprimir 4 d 5 h 25 min 10 seg em segundos.
(1)
Transformando 4 dias em horas, temos:

4 x 24 h = 96 h
Essas 96 h, somadas s 5 h do nmero dado,
vem:
96h + 5h = 101 h
(2)
Transformando 101 h em minutos, temos:

101 h x 60 = 6060 min
Somando esses 6060 min aos 25 min dados, vem:
6060 min + 25 min = 6085 min
(3)
Transformando 6085 min em segundos, temos:

6085 min x 60 = 365100 seg
Finalmente, somando esses 365100 seg aos 10
seg do nmero dado, temos:
365100 seg + 10 seg = 365110 seg
O quociente inteiro encontrado (101) a quantidade de horas contidas em 365.110 seg e o resto
(25) representa a quantidade de minutos do
nmero complexo procurado.
(3)
Para transformar 101 h em dias (unidade superior),

dividimos 101 h por 24 (1d = 24h). Temos ento:
O quociente inteiro encontrado (4) a quantidade

de dias contidos em 365.110 seg e o resto (5)
representa a quantidade de horas do nmero
complexo procurado.
Ento: 4d 5h 25min 10seg = 365.110 seg.
Como de 4d no se pode extrair a unidade superior (1

me = 30 d), obtemos assim:
Na prtica, dispe-se a operao da maneira

indicada no quadro:
365.110 seg = 4 d 5 h 25 min 10 seg.

(1)
Na prtica, dispe-se a operao da seguinte maneira:
(2)
Tomando-se da direita para a esquerda, o ltimo

quociente e os restos das divises anteriores, teremos:
(3)
OPERAES COM MEDIDAS DE TEMPO

2)
TRANSFORMAO DE MEDIDA SIMPLES EM MEDIDA COMPLEXA (INCOMPLEXO A COMPLEXO).

Exemplo: Exprimir 365.110 seg em nmero complexo.
ADIO DE MEDIDAS DE TEMPO

Observa-se o seguinte critrio:
1)
Escrevem-se as parcelas, uma debaixo da outra, de

modo que as unidades da mesma espcie, fiquem na
mesma coluna vertical e comea-se a operao pelas
unidades de espcie menor.
2)
Se a soma de cada coluna no der para perfazer uma

unidade imediatamente superior, escrevem-se como
resultado as unidades achadas.
3)
Se a soma de cada coluna der para perfazer unidades

imediatamente superiores, far-se- a transformao,
escrevendo-se no resultado os restos e adicionando-se
s colunas seguintes as unidades extradas.
Exemplos:
Extramos do nmero dado as unidades imediatamente

superiores; destas extraem-se as seguintes, e assim,
sucessivamente at a ltima unidade possvel de se
extrair.
(1)
No exemplo dado, para obter a quantidade de

minutos (unidade superior contida em 365.110
seg, devemos dividir 365.110 seg por 60 seg
(1 min = 60 seg). Temos ento:
Calcular as somas:
O quociente inteiro dessa diviso (6085) dar a
quantidade de minutos que h em 365.110 seg e
o resto (10), representa a quantidade de segundos
do nmero complexo procurado.
1)

(2 5d 15 h 10 min) + (2 h 18 min 10 seg) +

+ (1 d 5 min 16 seg) =
0DWHPiWLFD

(no h transformaes)
2)
(19 d 15 h 45 min) +
+ (18 h 30 min 52 seg) +
+ (7 h 40 min 35 seg) =
MULTIPLICAO DE MEDIDAS DE TEMPO

POR NMERO NATURAL
Observar o seguinte critrio:
SUBTRAO DE MEDIDAS DE TEMPO

1)
Multiplica-se o nmero natural por cada uma das

partes da medida de tempo.
1)
Escreve-se o nmero menor debaixo do maior, de

modo que as unidades da mesma espcie se correspondam na mesma coluna vertical, como na adio.
2)
Se o produto parcial de cada coluna no der para

perfazer uma unidade imediatamente superior,
escreve-se como resultado as unidades achadas.
2)
Comea-se a subtrao pelas menores unidades, se

as subtraes forem possveis.
3)
3)
Se uma ou mais subtraes no forem possveis,

toma-se emprestada uma unidade imediatamente
superior e, depois de a reduzir em unidades da
espcie seguinte, adiciona-se ao nmero menor e
faz-se a subtrao. Exemplos:
Se o produto parcial de cada coluna der para perfazer

unidades imediatamente superiores, extraem-se
desses produtos as unidades superiores, adicionandose aos produtos parciais seguintes.
Exemplos:
Efetuar as subtraes:
1)
Efetuar as multiplicaes:
1)
(5 d 3 h 12 min 5 seg) # 4 =
2)
8 # (15 d 7 h 13 min 45 seg) =
(25 d 17 h 40 min 32 seg)

(17 d 13 h 25 min 15 seg) =
(as subtraes foram todas possveis)

2)
25 d (13 d 8 h 45 min) =
3)
(18 d 3 h 15 min 20 seg)

(12 d 10 h 32 min 45 seg) =

0DWHPiWLFD
DIVISO DE MEDIDAS DE TEMPO POR NMERO
NATURAL
1)
Divide-se cada parte da medida de tempo pelo nmero

natural.
2)
Transforma-se cada resto da diviso anterior em

unidades da espcie imediatamente inferior,
somando-se o resultado s unidades desta no dividendo, antes de continuar a diviso. Exemplo:
17)
(4 d 12 h) + (3 d 16 h) =
18)
(2 a 8 me 20 d) + (3 a 6 me 10 d) =
19)
(1 a 7 me 10 d) (1 a 2 me 20 d) =
20)
(3 h 30 min) $ 2 =
21)
(6 h 31 min 10 seg) : 5 =
Testes:
22)
a)
b)
Efetuar as divises:
1)
(23 h 17 min 15 seg) : 3 =
Quantos minutos h em 2 d 12 h 15 min?
23)
2)
18 h
20 h
c)
d)
21 h
22 h
125 d
130 d
c)
d)
135 d
140 d
Decorreram 3/4 da hora. Quantos minutos j se passaram?

a)
b)
(12 d 3 h 16 min) : 5 =
7.935 min
54.722 min
So decorridos 3/8 do ano. Quantos dias j se passaram?

a)
b)
25)
c)
d)
Decorreram 5/6 do dia. Que horas so?

a)
b)
24)
3.615 min
4.320 min
30 min
35 min
c)
d)
40 min
45 min
Respostas:
Calcular o que se pede:
1)
Quantos segundos tem 1 hora?
2)
Quantos minutos tem 1 ano?
3)
Quantas horas tem 1 ms?
4)
Quantos dias tem 1 semestre?
1)
3.600 seg
2)
518.400 min
3)
720 h
4)
180 d
5)
46 me
6)
150 min
7)
8.130 seg
8)
560 d
9)
1 a 8 me
Transformar na menor unidade empregada:
10)
1 a 1 m e 10 d
5)
3 a 10 me
11)
9 h 35 min 9 seg
6)
2 h 30 min
12)
2 a 7 me 10 d
7)
2 h 15 min 30 seg
13)
5 h 31 min 30 seg
1 a 6 me
14)
3 d 21 h 51 min 59 seg
8)
20 d
Transformar em medida complexa:

9)
600 d
10)
400 d
11)
34.509 seg
12)
940 d
15)
5 me 17 d 1 h 10 min 29 seg
16)
6 h 15 min 5 seg
17)
8d4h
18)
6 a 3 me
19)
4 me 20 d
20)
7h
21)
1 h 18 min 14 seg
Calcular o valor de cada operao:

13)
(4 h 18 min 45 seg) + (1 h 12 min 45 seg) =
14)
(25 d 7 h 4 min 33 seg) (21 d 9 h 12 min 34 seg) =
15)
(7 d 6 h 18 min 43 seg)# 23 =
16)
(6 d 12 h 17 min 5 seg) : 25 =
TESTES:
22)

23)
24)
25)
0DWHPiWLFD
RAZES E PROPORES
a)
O seu produto sempre igual a 1. Exemplo:
RAZO: Considere a afirmao: "No concurso que

voc vai prestar, o nmero de vagas est para o nmero de
candidatos na razo de 1 para 5"
b)
Razo de antecedente zero no possui inversa.
Essa afirmao diz que para cada vaga existente,

correspondem 5 candidatos e pode ser representada em
matemtica por 1/5 (l-se: 1 para 5 ou 1 est para 5).
Afirmaes desse tipo, que comparam um nmero
com outro, por meio de uma diviso do primeiro pelo
segundo, chamam-se razes. Ento, dizemos que:
RAZES IGUAIS: So duas razes em que as

fraes que as representam so equivalentes, como por
exemplo
"Razo entre dois nmeros racionais a e b, com

b g 0, o quociente de a por b."
Indica-se: a : b ou
O nmero a chama-se antecedente e o nmero b

conseqente. Exemplos: Calcular a razo do primeiro
nmero para o segundo:
a)
9e3 _
b)
12 e 20 _
a)
b)
Em duas razes iguais observa-se sempre o

seguinte: "os produtos do antecedente de uma pelo
conseqente da outra so sempre iguais." Veja:
APLICAES: Verificar se as razes so iguais:

, temos que:
_
2,2 e 3,3 _ razo = 2,2 : 3,3 _
b)
temos que:
_
RAZO DE DUAS GRANDEZAS: Chama-se razo de

uma grandeza a para uma grandeza b, da mesma espcie
ao quociente da diviso dos nmeros que exprimem suas
medidas, tomadas na mesma unidade. Exemplos: (as
medidas devem estar todas na mesma unidade)
10 m e 20 m _ razo = 10 m : 20 m _
ESCALA
uma razo especial que usada na representao
de mapas, maquetes, plantas de construes, etc., e a
definimos assim:
"Escala de um desenho a razo existente entre o
comprimento representado no desenho e o correspondente comprimento real", medidos na mesma unidade de
comprimento. Ento:
b)
(basta multiplicar os termos cruzados)
a)
a)
Se
c)
d)
(basta multiplicar os termos cruzados)
e l-se: "a est para b" ou
"a para b".
, pois se:
2 m e 5 cm _ razo = 2 m : 5 cm _
_
c)
Assim sendo, na escala 1:800 ou 1/800 (l-se: escala

de 1 por 800 ), significa que os comprimentos reais so 800
vezes maiores que os correspondentes comprimentos no
desenho. Exemplos de aplicaes:
4 kg e 5.000 g _ razo = 4 kg : 5.000 g _

_
a)
RAZES INVERSAS: So duas razes em que o

antecedente de uma o conseqente da outra e viceversa, tais como:
a)
Qual a escala do desenho em que um comprimento

real de 60 cm est representado por um comprimento
de 12 cm?
b)
Resposta: A escala de 1:5 ou 1/5.
Nelas, devem ser observados os fatos:

0DWHPiWLFD
b)
Num desenho de escala 1:50, qual o comprimento

real correspondente a um comprimento de 8 cm?
Tem-se:
_
21)
o conseqente 5 e a razo vale
22)
o conseqente
e a razo vale
_ 1 # x = 50 # 8 cm _
Ento:
_
Determine o antecedente das seguintes razes, sabendo que:
TESTES
23)
x = 400 cm
Resp.: O comprimento real de 400 cm.
Num concurso pblico concorreram 24.000 candidatos para 1.200 vagas. A razo entre o nmero de
vagas e o nmero de candidatos foi de:
a)
b)
c)
d)
24)
Calcular as razes de:
1)
2)
40 e 8
8 e 12
3)
4)
5)
1,2 e
6)
7)
8)
9)
4 m e 200 cm
2,5 m e 0,5 dam
2 m2 e 6.000 dm2
20 5 e 100 dm3
a)
12)
11)
13)
b)
c)
d)
Respostas:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Verificar se so iguais os pares de razes:

10)
Um clube tem 1.600 scios, dos quais 900 so

moas. A razo entre o nmero de moos e o nmero de moas :
4:8e3:6
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
5
2/3
3/20
14/3
3/2
2
1/2
1/30
Testes:
23)
1/5
no
sim
sim
no
1/4
135 m2
12 meninas
c
24)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
8 cm
20/28
12/32
56/128
15/2
3/4
PROPORO
Sejam os nmeros 3, 6, 4 e 8 e nessa ordem, vamos
calcular:
14)
Dois quadrados tm respectivamente 3 cm e 6 cm de

lado. Qual a razo entre as superfcies do primeiro
para o segundo?
15)
Numa residncia, a razo entre a rea construda e

a rea livre de 2:3. Sabendo-se que a rea construda de 90 m2, qual a rea livre?
16)
17)
Em uma classe mista, a razo entre o nmero de

meninos e o nmero de meninas 3:2. Sabendo-se
que o nmero de meninos 18, qual o nmero de
meninas?
Num desenho de escala 1:100, qual o comprimento, no desenho, que corresponde a um comprimento
real de 8 m?
20)
b)
a razo do 3 para o 4
Como a razo do 1 para o 2 igual razo do 3

para o 4, escrevemos:
3:6=4:8
ou
Estabelea uma igualdade de razes:
, cujo conseqente seja 32.

, cujo antecedente seja 56.
ou
e dizemos que os nmeros 3, 6, 4 e 8, nessa ordem,

formam uma proporo, donde se conclui que: "proporo
uma igualdade de duas razes."
, cujo antecedente seja 20.

Sugesto:
19)
a razo do 1 para o 2
De um modo geral, representam-se as propores

das maneiras:
Escreva razes equivalentes a:

18)
a)
a:b = c:d
ou
a:b::c:d
e destacamos:
I-
A sua leitura : a est para b assim como c est

para d.
II -
a, b, c e d so os termos, na ordem: a o 1, b o
2, c o 3 e d o 4 termo.
III -
a e d so os extremos e b e c so os meios.
IV -
a e c so os antecedentes e b e d so os conseqentes.

0DWHPiWLFD
PROPRIEDADE FUNDAMENTAL
DAS PROPORES
Por ser uma igualdade de razes, pode-se estabelecer que:
"Em toda proporo a : b : : c : d , o produto dos
3)
Ento, na proporo:
onde: 8 # 15
6 # 20
temos:
8 # 15 = 6 # 20
120 = 120
= produto dos meios
= produto dos extremos
x # 9 = 3 # 15 _ 9x = 45 _ x =
_x=5
5 : 6 : : x : 12
meios (b # c) sempre igual ao produto dos extremos (a

# d) e vice-versa", que a sua propriedade fundamental.
aplicando a propriedade fundamental:
6 # x = 5 # 12 _ 6x = 60 _ x =
_ x = 10
4)
TRANSFORMAES DE UMA PROPORO

Transformar uma proporo, significa dispor os
seus termos de modos diferentes de maneira que a igualdade dos produtos dos meios e dos extremos no sofra
alterao. Assim, trocando convenientemente a disposio
dos termos de uma proporo, podemos escrev-la de oito
maneiras diferentes. Exemplo:

3#x=8#6_
_ x = 16
3x = 48 _ x =
Nota: Pode-se ver que o termo desconhecido pode ser

qualquer dos meios ou qualquer dos extremos.
Outros exemplos:
5)
Escrever das oito maneiras diferentes, a proporo:

_3 # 4 = 2 # 6
1)
permutando os meios da 1:
2)
6)
permutando os extremos da 1:
3)
permutando os meios e os extremos da 1:
4)
invertendo as razes das propores: 1, 2, 3 e 4:
5)
7)
6)

7)
8)
CLCULO DO TERMO DESCONHECIDO

DE UMA PROPORO (RESOLUO)
Resolver uma proporo significa encontrar o valor
do seu termo desconhecido e para isso basta aplicar a
sua propriedade fundamental. Veja os exemplos seguintes.
1)
8)
Calcular o termo desconhecido em:

x:8=5:2

x # 2 = 8 # 5 _ 2x = 40 _ x = 40/2 _
_ x = 20
9)
2)

calculam-se as operaes entre parnteses:
0DWHPiWLFD
QUARTA PROPORCIONAL
TERCEIRA PROPORCIONAL
Se quatro nmeros, como por exemplo: 9, 4, 18 e 8,

formam, nessa ordem, uma proporo, diz-se que o 4
nmero (8) a quarta proporcional dos nmeros 9, 4 e 18.
Ento, para se encontrar a quarta proporcional dos nmeros
a, b e c, basta formar com eles uma proporo, tal que: a
: b = c : x, onde x a quarta proporcional de a, b e c.
Exemplos:
o quarto termo de uma proporo contnua.

Ento, se numa proporo contnua ocorrer: 2 : 10 = 10 :
x , vemos que x um terceiro elemento diferente, que com
os outros dois (2 e 10) formam essa proporo contnua.
Diz-se, ento, que x a terceira proporcional dos nmeros 2 e 10 e pode-se concluir que, para calcular a terceira
proporcional de dois nmeros, a e b, basta formar com
eles, nessa ordem, uma proporo contnua, onde b o
meio igual, ou seja: a : b = b : x. Exemplos:
1)
Calcular a quarta proporcional dos nmeros 3, 6 e

16.
Forma-se com eles, nessa ordem, uma proporo
onde x o quarto termo e passa-se a resolv-la:
1)
Forma-se a proporo contnua onde 8 o meio

igual.
Ento:
16 : 8 = 8 : x _
_ 16 # x = 8 . 8 _ 16x = 64 _
3 : 6 = 16 : x _ 3 # x = 6 # 16 _
_ 3x = 96 _ x = _ x = 32
2)
Qual a quarta
Calcular a terceira proporcional dos nmeros 16 e 8.
proporcional dos nmeros
2)
Forma-se a proporo:
Qual a terceira proporcional dos nmeros
Proporo contnua: aquela que tem ou os meios

ou os extremos iguais, tais como:
a)
PROPRIEDADES DAS PROPORES

1)
b)
PROPRIEDADE DA SOMA DOS TERMOS
Em qualquer proporo, a soma dos dois primeiros

termos est para o primeiro (ou para o segundo), assim
como a soma dos dois ltimos termos est para o terceiro
(ou para o quarto).
MDIA PROPORCIONAL OU GEOMTRICA

o meio ou extremo igual de uma proporo
contnua.
Ento, em
Assim, nas propores 36 : 12 = 12 : 4 e 9 : 3 = 27 :

9, dizemos que 12 a mdia proporcional ou geomtrica
dos nmeros 36 e 4 e 9 a mdia proporcional ou
geomtrica dos nmeros 3 e 27.
Ento, quando se quer calcular a mdia geomtrica

de dois nmeros, basta formarmos com eles uma proporo contnua, onde os nmeros dados figurem ou como
meios ou como extremos, resolvendo-se a proporo
obtida, em seguida. Exemplos:
1)
Calcule a mdia proporcional dos nmeros 20 e 5.
2)
20 : x = x : 5 , onde: x # x = 20 # 5 _
2)
_ x = 10
Qual a mdia geomtrica dos nmeros
, temos:
ou 2
PROPRIEDADE DA DIFERENA DOS TERMOS
Em qualquer proporo, a diferena dos dois

primeiros termos est para o primeiro (ou para o segundo), assim como a diferena dos dois ltimos termos est
para o terceiro (ou para o quarto).
Forma-se a proporo contnua:

_ x2 = 100 _
_x=4
Ento, em
, temos:
(1)
ou (2)
?
APLICAO: Calcular dois termos de uma proporo, desde que sejam conhecidos ou a sua soma ou a sua
diferena. Exemplos:
Forma-se a proporo contnua:
1)
Encontrar dois nmeros cuja soma 48 e que esto

entre si na razo de 3 para 5.
Soluo:
Chamando de x e y os nmeros procurados, vem:
Nota: Pode-se concluir que a mdia proporcional ou

geomtrica de dois nmeros igual raiz quadrada
do produto desses nmeros.

0DWHPiWLFD
Aplicando a propriedade da soma dos termos, vem
(1)
ou (2)
, temos:
4)
(1)
ou (2)
Como x + y = 48 e substituindo em (1) e (2), vem:
PROPRIEDADE DA DIFERENA DOS ANTECEDENTES E DOS CONSEQENTES
Em qualquer proporo a diferena dos antecedentes est para a diferena dos conseqentes, assim como
cada antecedente est para o seu conseqente.
Ento em
(1)
, temos
ou (2)
APLICAO: Clculo de dois antecedentes ou dois

conseqentes de uma proporo, desde que sejam conhecidos ou a sua soma ou a sua diferena. Exemplo:
1)
Resp.: Os nmeros procurados so 18 e 30.
2)
Resolver a proporo
y = 42.
, sabendo-se que x +
Soluo:
Aplicando a propriedade da soma dos antecedentes
e conseqentes, vem:
Calcular dois nmeros cuja diferena entre eles 20

e que esto entre si na razo de 6 : 4.
Soluo: Sejam a e b os nmeros procurados.
Ento:
, temos:
(1)
ou (2)
Como x + y = 42 , vem:
Aplicando a propriedade da diferena dos termos,

vem:
, temos:
(1)
ou (2)
Como a b = 20 , vem:
Resp.: x = 18 e y = 24.
2)
Resolva a proporo
, sabendo-se que
a b = 21.
Soluo:
Aplicando a propriedade da diferena dos antecedentes e conseqentes, vem:
, temos:
Resp.: Os nmeros procurados so 60 e 40.
3)
PROPRIEDADE DA SOMA DOS ANTECEDENTES

E DOS CONSEQENTES
Em qualquer proporo a soma dos antecedentes

est para a soma dos conseqentes, assim como cada
antecedente est para o seu conseqente.
Ento em
, temos:

(1)
ou (2)
Como a b = 21 , vem:
0DWHPiWLFD
2)
Calcular x e y na proporo
2
, sabendo-se que
x + y = 52.
Soluo:
Resposta: a = 70 e b = 49.
5)
Forma-se o sistema:
PROPRIEDADE DO PRODUTO DOS ANTECEDENTES E DOS CONSEQENTES
Aplicando a conseqncia, vem:
Em qualquer proporo o produto dos antecedentes est para o produto dos conseqentes, assim como
o quadrado de cada antecedente est para o quadrado
do seu conseqente.
Ento em
Logo, o sistema fica:
, temos
(1)
onde, aplicando a propriedade da soma dos termos (1), vem:
ou (2)
, temos:
CONSEQNCIA: Em qualquer proporo, os

quadrados de seus termos tambm formam uma proporo.
(1)
Como x2 + y2 = 52 , vem:
Ento, se
ou (2)
APLICAO: Clculo de dois termos de uma

proporo, desde que seja conhecido seu produto ou o
quadrado de seus termos. Exemplos:
1)
Determinar dois nmeros, sabendo que seu produto

180 e sua razo
Soluo:
Chamando de a e b os nmeros procurados e formando o sistema, vem:
Resp.: x = 4 e y = 6.
SRIE DE RAZES IGUAIS (PROPORO MLTIPLA)
Se as razes
Aplicando a propriedade do produto dos antecedentes e conseqentes, vem:

, temos
(1)
ou (2)
Como a # b = 180 , vem:
forem todas iguais, pode-
se escrever:
, formando uma srie de razes
iguais que so chamadas de propores mltiplas, nas

quais valem tambm as propriedades da soma (ou diferena) dos antecedentes e dos conseqentes, ou seja: "Em
qualquer proporo mltipla, a soma (ou diferena) dos
antecedentes est para a soma (ou diferena) dos
conseqentes, assim como cada antecedente est para
o seu conseqente."
APLICAO: Calcular a, b e c em
sabendo-se que a b + c = 33.

Soluo:
Aplicando a propriedade da soma (ou diferena)
dos antecedentes e conseqentes, vem:
_
ou
Resp.:
Os nmeros so 12 e 15.

(2) ou
(1)
(3)
0DWHPiWLFD
Como a b + c = 33 , vem:
26)
A diferena entre dois nmeros 15 e a razo ente

eles 8/5. Calcule-os.
27)
A diferena dos quadrados de dois nmeros 144 e

esto entre si na razo de 5 para 3. Quais so os
nmeros?
O produto de dois nmeros 96 e a sua razo 2
para 3. Quais so eles?
28)
29)
A soma de dois nmeros 55 e o maior est para 8

assim como o menor est para 3. Calcule-os.
TESTES
30)
A quarta proporcional dos nmeros 1/2, 3/4 e 2/3 :

a) 4
b) 1/2
c) 1/4
d) 1
Resp.: a = 24, b = 6 e c = 15.

31)
a) 1458
Resolver as propores (aplicar a propriedade fundamental)

1)
5 : 6 = 2x : 3
2)
3)
3x :
4)
= 0,4 :
5)
A mdia proporcional dos nmeros 27 e 3 :
32)
x:
c) 81
Na proporo
a)
33)
b) 729
d) 9
, o valor de x :
b)
c)
d)
Sabendo-se que x y = 40 e
, ento
x + y igual a:
6)
a)
7)
34)
8)
72
b)
Se
144
c)
36
d)
18
d)
, ento o valor de x :
a)
b)
c) 10
Calcular a quarta proporcional de:

9)
11)
8, 12 e 10
35)
10)
a)
0,4; 0,6 e 1,2

36)
Calcular a mdia proporcional de:

12)
8e2
O valor de x na proporo
13)
b)
3e
15)
3,2 e 0,2
37)
18)
1 e 25
Sendo
38)
19)
39)
d)
c) 8 m
d) 6 m
c) 39
d) 37
A razo entre a minha idade e a idade do meu primo

de 2 para 5 e juntos temos 42 anos. Ento, tenho:
b) 14 anos
c) 12 anos
d) 10 anos
Cortaram 20 kg de carne em dois pedaos, cuja

razo 2/3. O pedao maior pesa:
a) 11 kg
20)
b) 9 m
b) 40
a) 16 anos
Calcular os elementos desconhecidos nas propores,
usando a propriedade cabvel em cada caso:
e x y = 15, o valor de x + y :
a) 41
Calcular a terceira proporcional de:

16) 3 e 12
17) 5 e 20
c)
Um garoto de 1 m de altura projeta uma sombra de

0,5 m. No mesmo instante, um edifcio de 18 m ir
projetar uma sombra de:
a) 12 m
14)
, :
b) 12 kg
c) 14 kg
d) 15 kg
21)
RESPOSTAS:
22)
23)
Calcular os termos desconhecidos em:

24)
25)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

5/4
1
4/75
8
12
23
182/27
75/16
15
20/27
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
1,8
4
9/5
2/3
0,8
48
80
625
1/18
8 e 12
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
35 e 7
8 e 12
9 e 15
3,9 e 15
25, 10 e 15
40 e 25
15 e 9
8 e 12
40 e 15
d
31)
32)
33)
34)
35)
36)
37)
38)
39)
d
b
a
a
d
b
c
c
b
Matemtica
DIVISO DE UM NMERO EM PARTES
DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
NMEROS E GRANDEZAS PROPORCIONAIS

NMEROS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
1)
Sejam os conjuntos A e B de nmeros racionais que

esto em correspondncia biunvoca (mesma quantidade
de elementos):
Dividir o nmero 180 em partes diretamente proporcionais a 3, 4 e 11.

Soluo:
a)
b)
A = {2, 5, 8, 11} e B = {6, 15, 24, 33}
representar os nmeros por a, b e c.

considerar as sucesses (a, b, c) e (3, 4, 11)
como diretamente proporcionais
Formando as razes entre os elementos correspondentes de A e B, temos:

Ento:
, onde:
e
Calcula-se o coeficiente de proporcionalidade,

aplicando-se a propriedade das propores mltiplas,
ou seja:
ou seja, essas razes so constantes e todas

iguais a
, donde se pode escrever:
! coeficiente de proporcionalidade, e o valor de cada

uma das partes a, b e c ser encontrado pelo produto de cada um dos nmeros 3, 4 e 11 pelo coeficiente de proporcionalidade.
Diz-se ento que os elementos dos conjuntos A e B

so diretamente proporcionais ou simplesmente proporcionais e conclui-se que:
Ento, vem:
"Duas sucesses de nmeros so diretamente

proporcionais quando as razes existentes entre um
elemento qualquer da primeira e o seu correspondente
na segunda sucesso so constantes (iguais) ."
A razo constante que existe entre os dois conjuntos
chama-se fator de proporcionalidade ou coeficiente de
proporcionalidade.
Resp.: As partes so 30, 40 e 110.

2)
Dividir o nmero 372 em partes diretamente proporcionais a

Soluo:
APLICAO:
Calcular os valores de a, b e c dos conjuntos de
nmeros diretamente proporcionais:
O nmero 372 deve ser dividido em trs parcelas: a,

b, c (a+b+c = 372) em que a srie de razes iguais
ser:
A = {2, b, 4, 7} e B = {a, 9, c, 21}.

Soluo:
Como so diretamente propor-cionais os dois
conjuntos, forma-se as razes iguais entre os
elementos correspondentes de A e B:
Da o sistema:
de onde vem:
Ento:
! coeficiente de proporcionalidade
Igualando cada razo a
(coeficiente) e calculan-
do o termo desconhecido, temos:
Como uma proporcionalidade no se altera quando

se multiplica todos os nmeros do conjunto por um
mesmo nmero, pode-se ento reduzir as fraes ao
mesmo denominador e desprezar, em seguida, o
denominador, a fim de que as partes sejam substitudas por nmeros inteiros. Ento, a expresso
anterior fica:
m.m.c. (2, 3, 5) = 30
(despreza-se o denominador)
E, por conseguinte, o problema agora consiste em

dividir 372 em partes diretamente proporcionais a
15, 10 e 6, ou seja, como no primeiro exemplo:
Resp.: Os valores so: a = 6, b = 3 e c = 12.
- 42 -
Matemtica
de onde vem:
3 @ 40 = 120 ! coeficiente de proporcionalidade
Igualando cada produto a 120 (coeficiente) e
calculando o termo desconhecido, temos:
Ento:
3)
(Soluo direta) ! Dividir 183 em partes diretamen-
Resp.: Os valores so: a = 30, b = 6 e c = 12.
te proporcionais a
DIVISO DE UM NMERO EM PARTES
INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a nmeros dados, significa dividi-lo em partes
diretamente proporcionais aos inversos dos nmeros
dados. Exemplo:
1)
Dividir o nmero 18 em partes inversamente proporcionais a 2, 3 e 6.

Soluo:
O problema consiste em dividir 18 em partes diretamente proporcionais aos inversos de 2, 3 e 6, que
so: 1/2, 1/3 e 1/6. Ento:
Ento:
NMEROS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Sejam agora os conjuntos C e D de nmeros racionais que tambm esto em correspondncia biunvoca:
C = {1, 3, 5, 10} e D = {60, 20, 12, 6}
Calculando os produtos entre os nmeros do
conjunto C e os correspondentes do conjunto D, temos:
1 @ 60; 3 @ 20; 5 @ 12; 10 @ 6, v-se que esses produtos so
constantes e todos iguais a 60, donde se pode escrever:
Logo:
1 @ 60 = 3 @ 20 = 5 @ 12 = 10 @ 6 = 60
Diz-se ento que os elementos dos conjuntos C e D

so inversamente proporcionais e conclui-se que:
"Duas sucesses de nmeros so inversamente
proporcionais quando os produtos entre um elemento
qualquer da primeira pelos correspondentes na segunda sucesso so constantes (iguais)."
2)
Dividir o nmero 200 em partes inversamente proporcionais a

Soluo:
Esses produtos iguais chamam-se tambm fator de

proporcionalidade ou coeficiente de proporcionalidade.
o mesmo que dividir 200 em partes diretamente

proporcionais aos inversos de
APLICAO:
e 5. Ento:
Determinar os valores de a, b e c dos conjuntos de

nmeros inversamente proporcionais: A = {3, 4, b, 10} e B
= {40, a, 20, c}.
Soluo:
Como os dois conjuntos so inversamente proporcionais, forma-se os produtos iguais entre os
elementos correspondentes de A e B:
Logo:
Resp.: As partes so 75 e 125.
- 43 -
, que so: 3
0DWHPiWLFD
TESTES
Verificar se so direta ou inversamente proporcionais a
sucesso de nmeros que formam os conjuntos A e B
de cada exerccio:
1)
2)
A={1, 5, 2}
B={3, 15, 6}
3)
18)
so direta-
mente proporcionais. Ento, o coeficiente de proporcionalidade :
A={2, 3, 4, 6}
B={48, 32, 24, 16}
A={6, 4, 12, 2}
B={8, 12, 4, 24}
As sucesses de nmeros
19)
a)
135
c)
b)
25
d)
75
so inversa-
Calcular x e y sabendo-se que os conjuntos A e B so

diretamente proporcionais:
mente proporcionais. Ento, o coeficiente de proporcionalidade :
4)
a)
A = {5, x, 20}
B = {3, 6, y}
6)
A = {1, x, 7}
B = {5, 15, y}
60
b)
5)
A = {x, 12, 15}

B = {28, y, 20}
20)
8)
A = {m, 2, 3}
B = {7, n, 14}
9)
d)
a)
63
b)
A = {2, 10, n}
B = {m, 9, 15}
21)
A = {3, m, 10}
B = {5, 25, n}
Dividir:
888 em partes proporcionais a 18, 11, 21 e 24.
11)
3.250 em partes proporcionais a 0,4; 1,2 e 3,4.
12)
4.000 em partes proporcionais a
13)
380 em partes inversamente proporcionais a 2, 5 e 4.
14)
459 em partes inversamente proporcionais a 3, 4, 10

e 6.
22)
15)
Um pai distribuiu R$ 5.000,00 aos seus trs filhos em

partes diretamente proporcionais s suas idades, que
so 4, 7 e 9 anos. Quanto coube a cada um?
16)
Um tio oferece R$ 6.000,00 para serem repartidos

entre seus trs sobrinhos, em partes inversamente
proporcionais s faltas escola que deram durante
o ms. Quanto coube a cada sobrinho, sabendo que
dois deles faltaram 2 vezes cada um e outro faltou 5
vezes?
17)
Um reservatrio de 25.200 m3 de capacidade foi

completamente cheio por 3 torneiras que despejaram
por minuto 12 5, 8 5 e 16 5 de gua respectivamente.
Determinar o volume de gua que cada torneira
despejou.
28
d)
21
200, 80 e 100
150, 130 e 100
180, 60 e 140
200, 60 e 120
Uma pessoa divide R$ 13.000,00 proporcionalmente

s idades de seus 3 filhos, que tm respectivamente
3, 4 e 6 anos. Quanto recebero o filho mais novo e
o mais velho?
a)
b)
c)
d)
Problemas:
c)
Quero repartir o nmero 380 em parcelas que so

inversamente proporcionais aos nmeros 2, 5 e 4,
respectivamente. Essas parcelas sero:
a)
b)
c)
d)
10)
so
inversamente proporcionais. Ento, a+b igual a:
Calcular m e n sabendo-se que os conjuntos A e B so

inversamente proporcionais:
7)
c)
R$ 2.000,00 e R$ 6.000,00
R$ 3.000,00 e R$ 6.000,00
R$ 3.000,00 e R$ 4.000,00
R$ 4.000,00 e R$ 6.000,00
RESPOSTAS:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)

diretamente proporcionais
inversamente proporcionais
inversamente proporcionais
x = 10 e y = 12
x = 21 e y = 16
x = 3 e y = 35
m = 6 e n = 21
m = 3/5 e n = 3/2
m = 45 e n = 6
216, 132, 252 e 288
260, 780 e 2.210
960, 1.440 e 1.600
200, 80 e 100
180, 135, 54 e 90
R$ 1.000,00; R$ 1.750,00 e
R$ 2.250,00.
R$ 2.500,00; R$ 2.500,00 e
R$ 1.000,00.
8.400 5; 5.600 5 e 11.200 5
d
19) a
20) c 21) a
22) b
Matemtica
Soluo:
1 scio: 300.000,00 @ 12 ! 3.600.000,00 ! 3.600
2 scio: 200.000,00 @ 9 ! 1.800.000,00 ! 1.800
3 scio: 500.000,00 @ 4 ! 2.000.000,00 ! 2.000
REGRA DE SOCIEDADE
uma aplicao da diviso em partes diretamente
proporcionais e destacam-se trs casos:
1)
TEMPOS IGUAIS E CAPITAIS DIFERENTES
Ento:
Divide-se o lucro ou prejuzo da sociedade proporcionalmente aos capitais dos scios. Exemplo:
Quatro pessoas formam uma sociedade com os
capitais de: R$ 100.000,00, R$ 120.000,00, R$ 150.000,00
e R$ 200.000,00, respectivamente. No fim de certo tempo,
a sociedade apresentou um lucro de R$ 2.850.000,00.
Quanto coube a cada scio?
Soluo:
Logo:
Para facilitar os clculos, desprezamos os cinco

zeros finais de cada importncia do problema, acrescentando-os depois nos resultados finais.
Resp.: Os lucros foram, respectivamente:

R$ 1.800.000,00; R$ 900.000,00 e R$ 1.000.000,00.
Chamando os scios de a, b, c e d, respectivamente,

formando o sistema e aplicando a diviso em partes
proporcionais, temos:
1)
2)
Ento:
3)
(acrescentando-se os cinco zeros suprimidos no
incio do clculo)
2)
Resp.: Cada scio recebeu, respectivamente:

R$ 500.000,00; R$ 600.000,00; R$ 750.000,00
e R$ 1.000.000,00.
4)
CAPITAIS IGUAIS E TEMPOS DIFERENTES
5)
Divide-se o lucro ou prejuzo da sociedade proporcionalmente aos tempos de permanncia dos scios.
Exemplo: Trs pessoas formam uma sociedade,
permanecendo, o primeiro scio durante 12 meses, o
segundo 8 meses e o terceiro 6 meses. Quanto ganhou
cada um, se a sociedade teve um lucro de R$ 520.000,00?
6)
Ento:
Resp.: O primeiro scio ganhou R$ 240.000,00; o

segundo, R$ 160.000,00 e o terceiro R$
120.000,00.
3)
7)
TEMPOS DIFERENTES E CAPITAIS DIFERENTES
Divide-se o lucro ou prejuzo da sociedade proporcionalmente aos produtos do tempo pelo capital,
respectivo de cada scio. Exemplo:
Trs negociantes formam uma sociedade em que o
primeiro entrou com o capital de R$ 300.000,00; o segundo
com R$ 200.000,00 e o terceiro com R$ 500.000,00. O
primeiro permaneceu 12 meses na sociedade; o segundo,
9 meses e o terceiro, 4 meses. Qual foi o lucro de cada um,
se o lucro total da sociedade foi de R$ 3.700.000,00?
PROBLEMAS PARA RESOLVER:

Trs pessoas formam uma sociedade, entrando a
primeira com R$ 30.000,00: a segunda com
R$ 40.000,00 e a terceira com R$ 45.000,00. Calcular o lucro de cada uma, sabendo-se que o lucro total
foi de R$ 230.000,00.
Trs pessoas formam uma sociedade comercial.
A primeira empregou R$ 10.000,00; a segunda
R$ 15.000,00 e a terceira, R$ 25.000,00. No fim do
ano, o lucro da sociedade foi de R$ 450.000,00. Qual
a parte de cada uma?
A e B formaram uma sociedade com capitais proporcionais a 4 e 7, respectivamente. No final de certo
tempo, A recebeu de lucro R$ 15.000,00 menos que
B. Qual o lucro de cada um?
Trs pessoas formaram uma sociedade com capitais
proporcionais a 3, 5 e 8 respectiva-mente. No fim de
certo tempo, a sociedade apresentou o lucro de R$
32.000,00. Qual foi o lucro de cada um?
Duas pessoas formaram uma sociedade com capitais
iguais permanecendo a primeira durante 3 anos e a
segunda durante 4 anos. Aps esse tempo, foi feito
um balano geral, pelo qual a segunda recebeu R$
12.000,00 a mais do que a primeira. Determinar o
lucro de cada uma.
TESTES
Trs pessoas formam uma sociedade, permanecendo a primeira durante 12 meses; a segunda, 8 meses
e a terceira, 6 meses. Quanto ganhou cada uma, se
a sociedade apresentou um lucro de R$ 520.000,00?
a)
R$ 240.000,00; R$ 160.000,00 e R$ 120.000,00,
respectivamente
R$ 210.000,00; R$ 190.000,00 e R$ 120.000,00,
b)
respectivamente
R$ 250.000,00; R$ 150.000,00 e R$ 120.000,00,
c)
respectivamente
d)
R$ 230.000,00; R$ 160.000,00 e R$ 130.000,00,
respectivamente
A, B e C formaram uma sociedade. A entrou com R$
24.000,00; B com R$ 30.000,00 e C com R$
36.000,00. Depois de 3 meses tiveram um lucro de
R$ 60.000,00. Quanto recebeu o scio B?
a)
R$ 16.000,00
c) R$ 24.000,00
b)
R$ 20.000,00
d) R$ 60.000,00
RESPOSTAS:
1)
1 = R$ 60.000,00; 2 = R$ 80.000,00 e 3 = R$ 90.000,00.
2)
1 = R$ 90.000,00; 2 = R$ 135.000,00; 3 = R$ 225.000,00.
3)
A=R$ 20.000,00 e B=R$ 35.000,00
4)
1 = R$ 6.000,00; 2 = R$ 10.000,00 e 3 = R$ 16.000,00.
5)
1 = R$ 36.000,00 e 2 = R$ 48.000,00.
TESTES:
6)
a
7)
b
- 45 -
0DWHPiWLFD
1)
REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA
Soluo:
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS:
Indicando por x a quantidade de metros que faro os

9 operrios, temos a seguinte disposio prtica:
So duas grandezas que, quando o valor de uma

delas aumenta ou diminui, o valor da outra aumenta ou
diminui o mesmo nmero de vezes. Ento, se:
5 m de tecido custam . . . . . . . . . . . .
10 m custaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15 m custaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Se 5 operrios tecem 800 m de fazenda por dia,

quantos metros tecero 9 operrios?
5 operrios . . . . . . . . . . . 800 m
9 operrios . . . . . . . . . . . x
R$ 20,00
R$ 40,00
R$ 60,00
Se 5 operrios tecem 800 m, mais operrios tecero

mais metros.
Como nesse exemplo as grandezas: nmero de
operrios e quantidade de metros so diretamente
proporcionais, assinalamos essa variao na
disposio prtica, atravs de flechas no mesmo
sentido. A proporo resultante e sua soluo :
Nota-se que quando o valor da primeira (comprimento) torna-se o dobro, o triplo, etc., o mesmo ocorre com o
valor da outra (custo) e por isso mesmo essas duas grandezas so diretamente proporcionais.
A propriedade que caracteriza a existncia de
grandezas diretamente proporcionais : "a razo entre
os valores de uma igual razo entre os valores
correspondentes da outra." No exemplo acima, temos:
ou
Resp.: 9 operrios tecero 1.440 metros de fazenda.
ou
2)
onde as flechas de mesmo sentido indicam que as razes

resultaram de grandezas diretamente proporcionais.
12 operrios . . . . . .
10 operrios . . . . . .
So duas grandezas que, quando o valor de uma

delas aumenta ou diminui, o valor da outra diminui ou
aumenta o mesmo nmero de vezes. Ento, se:
3 operrios fazem um servio em 36 dias
6 operrios faro o mesmo servio em 18 dias
9 operrios o faro em 12 dias
Invertendo a primeira razo
Nota-se que quando o valor da primeira (operrios)

torna-se o dobro, o triplo, etc., o valor da outra (tempo)
torna-se a metade, um tero, etc., e por isso mesmo essas
duas grandezas so inversamente proporcionais.
, para que as
flechas tomem o mesmo sentido, temos a proporo:
A propriedade que caracteriza a existncia de

grandezas inversamente proporcionais : "a razo entre
os valores de uma igual ao inverso da razo entre os
valores correspondentes da outra." No exemplo acima,
temos:
Resp.: 10 operrios faro o mesmo trabalho em 18

dias.
3)
ou
15 dias
x
bvio que, se 12 operrios demoram 15 dias,

menos operrios demoraro mais dias para fazer o
mesmo trabalho.
Como o tempo necessrio para efetuar um trabalho
inversamente proporcional ao nmero de operrios empregados, assinalamos essa variao, na
disposio prtica, com flechas de sentidos contrrios.
GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS:
ou
Se 12 operrios demoram 15 dias para executar um

trabalho, 10 operrios, em quanto tempo faro o
mesmo trabalho?
onde as flechas de sentidos contrrios indicam que as

razes resultaram de grandezas inversamente proporcionais.
Certo automvel percorre 330 km em 5 horas. Conservando a mesma velocidade quantos quilmetros
percorrer em 9 horas?
330 km . . . . . . . . 5 horas
x . . . . . . . . . . . . 9 horas
Se, em 5 horas percorre 330 km, em mais horas
percorrer mais km. Portanto, a regra de trs
direta flechas de mesmo sentido. Ento:
REGRA DE TRS SIMPLES

So problemas que envolvem duas grandezas direta
ou inversamente proporcionais. Resolv-los, consiste em
formar com os trs valores conhecidos e a incgnita
procurada, uma proporo e dela tirar o valor desejado.
Para isso faz-se:
1)
Escreve-se numa mesma coluna as grandezas de

mesma espcie.
2)
Identifica-se se as grandezas so direta ou inversamente proporcionais.
3)
Escreve-se a proporo correspondente e passa-se

a resolv-la. Exemplos:
Resp.: Percorrer 594 km.

4)

Um avio, com a velocidade de 320 km/h, vence a

distncia entre duas cidades em 6 horas. Outro
avio, com a velocidade de 360 km/h, em quanto
tempo percorrer essa mesma distncia?
320 km/n . . . . . . . . . .
360 km/h . . . . . . . . . .
6 horas
x
0DWHPiWLFD
Se, voando a 320 km/h demora 6 horas, voando a
mais km/h, demorar menos horas. Ento, a regra
de trs inversa flechas de sentidos contrrios.
Invertendo a razo
Ora, se para fazer 40 metros de muro so necessrios 8 pedreiros, para fazer mais metros de muro (70)
sero necessrios mais pedreiros. Regra de trs
direta flechas de mesmo sentido.
dias 70 m / comp.
f x pedreiros 146 dias
e resolvendo a proporo,
Resumindo as letras a e b, vem:
vem:
40 m / comp.
8 pedreiros
Notamos, na disposio prtica, que as flechas que

tm o mesmo sentido da do grupo que contm x, indicam
grandezas diretamente proporcionais e as de sentido
contrrio indicam grandezas inversamente proporcionais. Ento, a razo desse grupo de grandezas inversamente proporcionais (6 / 14) deve ser invertida, a fim de
tomar o mesmo sentido das grandezas diretamente
proporcionais.
Transformando 16/3h em horas e minutos, vem:

_
_
Resp.: O outro avio percorrer a mesma distncia
em 5 horas e 20 minutos.
No grupo que contiver x, no se faz alteraes.

Somente escreve-o como se encontrar, na posio do 1
grupo, e, em seguida, transcreve-se os demais grupos,
fazendo a inverso dos grupos que forem inversamente
proporcionais. Tem-se ento:
REGRA DE TRS COMPOSTA

So problemas que envolvem trs ou mais grandezas direta ou inversamente proporcionais. Para resolvlos, faz-se:
Feito isto, conserva-se a razo que tem x e

multiplicam-se entre si as demais razes, simplificandoas se for possvel. Ento vem:
1)
Escreve-se numa mesma coluna as grandezas de

mesma espcie.
2)
Identifica-se se as grandezas so direta ou inversamente proporcionais, considerando as colunas duas

a duas, sendo que uma delas deve conter o termo
desconhecido.
3)
Escreve-se a proporo correspondente, igualando

a razo que contm o termo desconhecido com o
produto das outras razes, e passa-se a resolv-la.
Exemplos:
2)
Se 8 pedreiros constroem em 6 dias um muro de 40

m de comprimento, quantos pedreiros sero necessrios para construir, em 14 dias, um muro de 70 m
de comprimento?
Soluo
Temos a seguinte disposio prtica:
1)
(1 Grupo)
8 pedreiros
x pedreiros
(2 Grupo)
6 dias
14 dias
(3 Grupo)
40 m/comp.
70 m/comp.
a)
Para resolvermos o problema proposto, comparamos

cada grupo de valores com o grupo em que estiver o x (no
exemplo, o 1 grupo), colocando-lhe esquerda, uma
flecha de formato diferente das demais para servir como
termo de comparao. Nessa comparao deveremos
observar apenas o grupo comparado com o que tem x,
sem preocupao com qualquer outro grupo, para observarmos se esses valores formam regra de trs direta ou
inversa. Desta forma, temos:
a)
so necessrios
146 dias
dias sero necessriosf x pedreiros
(1 Grupo)
7 operrios
x operrios
5 dias
mais dias
b)
8 horas
menos horas
7 operrios
menos operrios
7 operrios
mais operrios
Regra de trs inversa flechas de sentidos contrrios.

c)
Ento:
8 pedreiros
x pedreiros

Comparao do 4 com o 1 grupo
Comparao do 3 com o 1 grupo:
(4 Grupo)
2.800 m
2.160 m
(3 Grupo)
8 horas
6 horas
Regra de trs inversa flechas de sentidos contrrios.
8 pedreiros
40 m de muro so necessrios
70 m de muro sero necessrios
(2 Grupo)
5 dias
9 dias
Ora, se em 6 dias so necessrios 8 pedreiros para

fazer o muro, em mais dias (14) sero necessrios
menos pedreiros. Regra de trs inversa flechas
de sentidos contrrios.
Se para fazer
para fazer
Sero necessrios 6 pedreiros.
Sete operrios, em 5 dias de 8 horas, fazem 2.800 m

de tecido. Quantos operrios sero necessrios para
fazer 2.160 m do mesmo tecido em 9 dias de 6
horas?
Comparao do 2 com o 1 grupo:

Se em
em
b)
Resp.:
2.800 m
menos metros
7 operrios
menos operrios
Regra de trs direta flechas de mesmo sentido.
RSHUiULRV
[RSHUiULRV
GLDV
GLDV
KRUDV
KRUDV
P
P
0DWHPiWLFD
Invertendo as razes
Simplificando fica:
Resp.: Sero necessrios 4 operrios.

Foram empregados 24 kg de fio para tecer 120 m de
fazenda de 0,82 m de largura. Quantos metros da
mesma fazenda, de 1,23 m de largura sero tecidos
com 30 kg do mesmo fio?
24 kg / fio
30 kg / fio
120 m
x
Para forrar as paredes de uma sala, so necessrias

30 peas de papel de 60 cm de largura. Quantas
peas de 90 cm de largura seriam necessrias para
forrar a mesma sala?
R.: 20 peas.
5)
Se, de cada 30 kg de caf cru resultam 25 kg de caf

torrado, quantos kg de caf cru sero necessrios
para se obter 200 kg de caf torrado? R.: 240 kg.
6)
Um circo armado por 15 homens que trabalham 10

horas por dia, em 3 dias. Em quanto tempo armariam
esse circo, 10 homens que trabalhassem 9 horas por
dia?
R.: 5 dias.
7)
Com uma bomba eltrica, eleva-se 4.200 litros de

gua altura de 12 m, em 1 hora e 20 minutos.
Quanto tempo empregar essa bomba para elevar
12.600 litros a altura de 8 metros? R.: 2 h 40 min.
8)
Com 15 operrios, em 18 dias gastou-se R$ 405,00

para fazer certo trabalho. Quanto se gastaria para um
trabalho semelhante, dispensando-se 8 operrios,
sendo que os restantes fariam o trabalho em 12
dias?
R.: R$ 126,00.
9)
Um automvel com a velocidade mdia de 60 km / h,

rodando 7 horas por dia, leva 20 dias para fazer certo
percurso. Quantos dias levaria o mesmo automvel,
para fazer aquele percurso, se viajasse 12 horas por
dia, com a velocidade mdia de 50 km / h?
R.: 14 dias.
10)
Um livro tem 250 pginas de 40 linhas cada, sendo

cada linha composta por 66 letras. Reimprimindo-o
com os mesmos caracteres, porm com pginas de
30 linhas de 50 letras cada uma, quantas pginas
ter o novo livro?
R.: 440 pginas.
11)
Se 80 operrios, trabalhando 10 horas por dia teceram 7.500 m de fazenda em 25 dias, quantos metros
do mesmo tecido faro 54 operrios trabalhando 8
horas por dia, durante 30 dias?
R.: 4.860 m.
12)
Um automvel gasta 10 litros de gasolina para

percorrer 65 km. Quantos litros gastar num percurso
de 910 km?
R.: 140 litros.
Conservando-se a razo com x e multiplicando-se

as demais, vem:
3)
4)

0,82 m / larg.
1,23 m / larg.
Simplificando fica:
Resp.: Sero tecidos 100 metros.

4)
Se o transporte, por estrada de ferro, de 15 toneladas

de certa mercadoria, distncia de 400 km custa R$
90,00, qual ser o frete de 32 toneladas, ao mesmo
preo por km, em 250 km?

_
15 toneladas
32 toneladas

400 km
250 km
f

R$ 90,00
x
Simplificando fica:
TESTES
12)
Uma mquina produz 600 peas em 20 minutos.

Quantas peas produzir em 50 minutos?
a) 675
13)
Resp.: O frete ser de R$ 120,00.
b) 1500
c) 2000
d) 3000
Se 8 tratores realizam certo trabalho em 15 dias, 10

tratores realizariam o mesmo trabalho em:
a) 12 dias
b) 16 dias
c) 6 dias
d) 8 dias
PROBLEMAS PARA RESOLVER:

1)
Duas rodas dentadas, engrenadas uma na outra, tm

respectivamente, 24 e 108 dentes. Quantas voltas
dar a menor, enquanto a maior d 16?
R.: 72 voltas.
2)
Numa cocheira existem 30 cavalos, para os quais

uma certa quantidade de feno dura 40 dias. Tendo
sido retirados 10 cavalos, quanto tempo durar agora
aquela quantidade de feno?
R.: 60 dias.
3)
Uma pessoa, dando 51 passos por minuto, demora

15 minutos para percorrer certa distncia. Que tempo
demorar para percorrer a mesma distncia, se, em
cada minuto, der 45 passos?
R.: 17 minutos.
14)
Na construo de um muro de 24 m de comprimento

foram utilizados 3120 tijolos. Para construir um muro
de 60 m de comprimento sero necessrios quantos
tijolos:
a) 7728
15)
c) 5400
d) 7800
Em 3 dias, 4 mquinas produzem 600 peas. Para

produzir 900 peas em 2 dias, sero necessrias
quantas mquinas:
a) 24
RESPOSTAS:

b) 5184
b) 15
12) b
c) 9
13) a
d) 6
14) d
15) c
0DWHPiWLFD
PORCENTAGEM
Ento:
A razo entre dois valores quaisquer de uma grandeza pode ser representado com um conseqente ou
denominador qualquer. Suponha ento que numa caixa de
frutas, contendo laranjas e mexericas, num total de 90
frutas, 27 delas sejam laranjas. A razo entre o nmero de
laranjas e o total de frutas ser 27/90, que pode ser
representada de vrias formas, como por exemplo:
, etc. . .
Ento, se pode dizer, com o mesmo sentido, que na

caixa de frutas, 27/90 das frutas so laranjas; ou 3/10 das
frutas so laranjas; ou 12/40 das frutas so laranjas; ou
30/100 das frutas so laranjas, etc.
O caso inverso :
(aps simplificada).
Logo:
No comrcio, para simplicidade nos clculos, usa-se

determinar as comisses, os lucros, os prejuzos, os
abatimentos, os juros, as corretagens, etc., em propores
a 100 unidades de outra grandeza da mesma espcie. Isto
significa que, quando se diz que um corretor recebeu 7% de
comisso, quer-se dizer que, em cada 100 reais, a parte
que lhe coube foi 7 reais.
RAZO CENTESIMAL (OU PERCENTUAL)
TERMOS DA PORCENTAGEM
a razo representada com o denominador ou

conseqente 100 e chamada de percentagem ou
porcentagem. No exemplo acima, a razo com forma de
porcentagem 30/100, que pode tambm ser escrita
"30%", em que o smbolo "%" indica porcentagem.
Em todo problema de porcentagem, deve-se distinguir quatro elementos
O numerador ou antecedente "30" da razo chamase taxa de porcentagem e o nmero total de frutas "90"
chamado principal.
bom notar que o nmero de laranjas "27", uma
frao do todo "90", ou seja, vale de 90, ou simplesmente
30% de 90. Ento se diz que 27 30% de 90, ou, 30% das
frutas so laranjas.
Pode-se representar uma razo sob a forma de
porcentagem, e, reciprocamente, representar uma porcentagem sob a forma de frao irredutvel. Observe:
1)
1)
O PRINCIPAL que o nmero total sobre o qual se

quer calcular a porcentagem. (todo em espcie).
representado por P.
2)
A PORCENTAGEM que a parte que se quer

encontrar do principal e da mesma espcie do
principal (parte do principal). representada por p.
3)
O NMERO FIXO 100 que representa o total em %

(todo em %). Nunca aparece no problema e
representado por 100.
4)
A TAXA DE PORCENTAGEM que o nmero de

partes que devem ser tomadas em cada 100 partes
do principal (parte em %). representada por i.
Representar a razo sob a forma de porcentagem.
RESOLUO DE PROBLEMAS
Soluo:
Consiste em achar uma razo igual a 3/5 e de conseqente 100. Ento, representando por x o antecedente
da razo procurada, forma-se a proporo
Os problemas relativos a porcentagem so resolvidos

facilmente, por meio de regra de trs simples e direta,
seguindo-se o critrio:
Ao principal (todo em espcie) corresponde
100% (todo em %) e porcentagem (parte do principal)
corresponde taxa de porcentagem (parte em %).
, de onde vem:
PROBLEMAS RESOLVIDOS
Logo, a porcentagem procurada ser:
Siga, com muita ateno, os modelos:

1)
Reciprocamente, teramos: representar 60% sob a
forma de frao irredutvel.
(aps simplificada).
2)
Calcular quanto deve receber um corretor pela venda

de um terreno no valor de R$ 50.000,00, se a comisso foi estipulada em 3,5%.
Soluo:
Distinguindo os quatro elementos do problema,
temos:
Ento, a frao irredutvel correspondente a 60%
(P)
PRINCIPAL = 50.000,00 (todo em espcie) o valor total.
Representar sob a forma de porcentagem.

Soluo:
(p)
PORCENTAGEM = x (parte do prin-cipal)

o que vai ser calculado.
(100) NMERO FIXO = 100% (todo em %)

nunca aparece escrito no problema.
Segundo o mesmo critrio anterior, vem:
(i)
TAXA DE PORCENTAGEM = 3,5% (parte

em %) a parte do 100% que o corretor
vai ganhar de comisso.
Com esses quatro elementos, arma-se o dispositivo

(regra de trs simples direta):

0DWHPiWLFD
VALOR
CORRESPONDE
(P) 50.000,00
(p)
x
2)
(todo) . . . . . 100
(parte) . . . . . (i)
4)
PORCENTAGEM
100% (todo)
3,5% (parte)
Sobre uma compra de R$ 68.000,00, se concede um

abatimento de R$ 3.400,00. Qual a taxa do abatimento?
Estabelecendo a proporo e resolvendo-a, vem:
Resp.: A comisso do corretor de R$ 1.750,00.
Resp.: A taxa do abatimento foi de 5%.
Ao pagar uma conta de R$ 48.000,00, uma pessoa

tem um abatimento de 4%. Quanto pagou pela
conta?
5)
Em 35 g de uma soluo de iodo, a poro de iodo

pesa 0,7 g. Qual a taxa percentual de iodo da soluo?
Soluo:
Distinguindo os quatro elementos, temos:

(P)
PRINCIPAL = 48.000,00 (todo em espcie) valor total.
(p)
PORCENTAGEM = x (parte do principal)

o que se vai calcular.
(100) NMERO FIXO = 100% (todo em %)

no aparece no problema.
(i)
Resp.: A taxa percentual de iodo da soluo de

2%.
TAXA = 4% (parte do 100%) o que

vai ser abatido.
6)
Dispositivo da regra de trs:

VALOR
(P) 48.000,00
(p)
x
CORRESPONDE
(todo) . . . . . 100
(parte) . . . . . (i)
PORCENTAGEM
Um rapaz, comprando uma motoneta, conseguiu um

desconto de 3% sobre o preo marcado, e assim
obteve um desconto de R$ 18,00. Qual o preo
marcado?
100% (todo)
4% (parte)
Proporo e clculo:
Resp.: O preo marcado de R$ 600,00.

7)
O abatimento foi de R$ 1.920,00, ento, a pessoa
pagou:
Em um recipiente contendo lcool puro, derramam-se

7,5 5 de gua para se obter uma mistura que contivesse 25% de gua. Qual o volume da mistura?
R$ 48.000,00 R$ 1.920,00 = R$ 46.080,00
Resp.: A pessoa pagou R$ 46.080,00 pela conta.
OUTROS EXEMPLOS (RESOLUO DIRETA)

3)
Em uma classe de 35 alunos, 40% so meninos.

Quantas so as meninas?
Resp.: O volume da mistura de 30 litros.

TAXA MILESIMAL
Se, em lugar de tanto por cento, se tiver tanto por

mil, ser uma taxa milesimal, cujo smbolo "%o" e para
calcul-la, basta substituir nos problemas que a contiver,
o nmero 100 por 1.000 e se efetuar os clculos resultantes
como nos problemas anteriores.
O nmero de meninos 14; logo o nmero de
meninas : 35 14 = 21
Resp.: As meninas so em nmero de 21.
Exprimir, sob a forma de porcentagem, as razes:

1)

2)
3)
4)
5)
6)
0DWHPiWLFD
TESTES
Representar, sob a forma de frao irredutvel, as

porcentagens:
39)
7)
8)
15%
4,5%
9)
10)
7,5%
24,8%
11)
12)
38,25%
21,875%
a) 7%
40)
Calcular as porcentagens ou taxa milesimal:

13)
14)
8% de 175
0,2% de 938
18)
19)
2%o de 200 g
5%o de 500 g
15)
de 600
20)
3%o de 145 g
16)
5% de 3/4
21)
12% de R$ 60.000,00
17)
de
22)
6% de R$180.000,00
A razo 7/20 na forma percentual :

b) 25%
b) 0,072
c) 7,2
d) 72
Numa classe de 50 alunos, 30 so moas. A taxa

percentual de rapazes :
a) 25%
42)
d) 35%
9% de 0,8 igual a:
a) 0,72
41)
c) 30%
b) 30%
c) 40%
d) 75%
Em sua composio, o feijo tem 22% de protenas.

Quantos gramas de protenas fornecem 300 g de
feijo?
a) 66
b) 6,6
c) 17,6
d) 176
Determinar quanto por cento :

43)
23)
24)
35 de 700
3 m de 24 m
25) 5 dm3 de 50 da5

26) 16 kg de 80 kg
Uma jia contm em seu peso 65% de ouro. Se essa

jia pesa 15,4 gramas, a quantidade, em gramas, de
ouro que esta jia tem :
a) 10,10 g
b) 10,00 g
c) 10,01 g
d) 10,11 g
27)
28)
O transporte de um objeto custa R$ 864,00 e esta

importncia representa 8% do valor do objeto. Qual
o valor desse objeto?
Uma conta, ao ser paga vista, sofre um abatimento
de 5% no valor de R$ 200,00. Qual o valor da
conta?
29)
Qual o valor de uma fatura pela qual se pagou R$

1.900,00, sabendo-se que o vendedor concordou em
fazer um abatimento de 5%?
30)
Um aluno, ao fazer uma composio de 420 palavras, cometeu 21 erros de ortografia. Qual a taxa
percentual de erros da composio?
31)
Um negociante comprou 156 kg de mercadorias por

R$ 171,60. Por quanto deve revender o quilo, se
pretende ganhar 30% sobre o preo da compra?
32)
33)
44)
Sabe-se que 140 representam 35% de um nmero x.

Este nmero x :
a) 400
45)
48)
Uma pessoa compra uma propriedade por R$

30.000,00. Paga de taxa, comisses e escritura, R$
7.200,00. Por quanto deve revend-la, para lucrar
12%?
RESPOSTAS:
Um comerciante adquiriu 120 kg de certa mercadoria

razo de R$ 2,40 o quilograma. Obteve um desconto de 1% e teve uma despesa de transporte de R$
18,80. Revendendo a mercadoria a R$ 3,00 o quilograma, qual ser sua taxa percentual de lucro?
35)
Uma betoneira, depois de trabalhar na construo de

um edifcio sofre uma depreciao de 27% de seu
valor e , ento, avaliada em R$ 3.650,00. Qual o
valor primitivo?
36)
Uma pessoa compra um apartamento por R$

170.000,00 e o revende com o lucro de 15% sobre o
preo de venda. Qual o preo de venda?
37)
Numa cidade, a populao adulta de 18.300

pessoas, 42% das quais so analfabetas. Quantos
so os adultos alfabetizados dessa cidade?
38)
Em uma classe com 40 alunos, a taxa de porcentagem de comparecimento, certo dia, foi de 90%.
Quantos alunos faltaram nesse dia?
b) 40%
83,200 milhes c)
112 milhes
Um comerciante compra 310 toneladas de minrio a

R$ 45,00 a tonelada. Vende um quinto com lucro de
25%; dois quintos com lucro de 15% e o resto com
lucro de 10%. Quanto recebe ao todo e qual o seu
lucro?
34)
b) 75%
d) 65%
c) 60%
d) 70%
156,8 milhes
d)
168,5 milhes
Em um colgio, 38% dos alunos so meninos e as

meninas so 155. Neste colgio, o nmero de alunos
:
a) 140
b) 240
75%
12,5%
40%
46,87%
160%
302,5%
3/20
9/200
3/40
31/125
153/400
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
c) 70%
Em certo pas, a populao atual de 80 milhes de

habitantes. Sabendo-se que a taxa de crescimento
populacional de 40% ao ano, a populao daqui a
2 anos ser:
a)
b)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
d) 300
Numa cidade, as tarifas de nibus passaram de R$

16,00 para R$ 24,00. O percentual de aumento foi
de:
a) 50%
47)
c) 600
A taxa percentual que corresponde frao 3/4 :

a) 80%
46)
b) 500
14
1,876
50
0,0375
10/9
4 dg
2,5 g
c) 150
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
d) 250
33)
34)
35)
36)
37)
38)
435 mg
R$ 7.200,00
R$ 10.800,00
5%
12,5%
1%
20%
R$ 10.800,00
R$ 4.000,00
R$ 2.000,00
5%
R$ 1,43
R$ 16.042,50 e
R$ 2.092,50
R$ 41.664,00
18,45%
R$ 5.000,00
R$ 200.000,00
10.614
4 alunos
43) c
44) a
45) b
46) a
TESTES:
39) d
40) b

41) c
42) a
47) c
48) d
0DWHPiWLFD
EQUAES DO 1 GRAU
CONJUNTO UNIVERSO E CONJUNTO

SOLUO (OU CONJUNTO VERDADE)
Sentena - o conjunto de palavras que transmite

uma idia completa. Exemplos:
a)
b)
Maio o ms das noivas.

Trs mais quatro igual a sete.
Sentena Matemtica - a que envolve nmeros e

pode ser escrita em linguagem corrente ou linguagem
Matemtica. Exemplos:
Linguagem
Corrente
Linguagem
Matemtica
a)
"Cinco mais quatro

ou
igual a nove"
"5 + 4 = 9"
b)
"Trs menor que sete" ou
"3 < 7"
1)
2)
40 : 5 = 8 ( verdadeira)
4 + 5 = 11 ( falsa)
Sentena Aberta - a que apresenta elementos desconhecidos chamados variveis ou

incgnitas. Exemplos:
a)
b)
b)
x + 8 = 11 (a varivel x)
x + y = 9 (as variveis so x e y)
15 6 = 9 (fechada e verdadeira)
16 : 4 = 2 (fechada e falsa)
Coeficiente da Varivel - o nmero que aparece

multiplicado pela varivel. Ento em 5x, a expresso indica
o produto 5 # x, onde o nmero 5 o coeficiente de x.
Termos Semelhantes - so dois ou mais termos
que possuem a mesma varivel, ou no possuem
variveis. Exemplos:
a)
b)
4x e 7x (possuem a mesma varivel)

8 + 9 (no possuem varivel)
Termos Semelhantes podem ser reduzidos a um

nico termo, bastando para isso somar algebricamente
os seus coeficientes. Exemplos:
1)
2)
3)
Dado o conjunto = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}, qual

o valor pertencente ao conjunto que torna verdadeira a
equao x + 4 = 9?
fcil concluir que o valor 5, e esse valor j foi
tirado do conjunto universo
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}. O valor 5 o conjunto
soluo da equao x + 4 = 9. Ento:
_
_
_
Sentena Fechada - que no possui varivel ou incgnita e pode facilmente ser identificada como verdadeira ou falsa. Exemplos:
a)
b)
O conjunto que forneceu os elementos 2, 4, 6, 8,

chamado de conjunto universo e representado por .
Seja a equao: x+4=9, e pergunta-se:
Uma sentena matemtica pode ser aberta ou

fechada, ou seja:
a)
V-se facilmente que = {2, 4, 6, 8}
O conjunto que respondeu pergunta, chamado

de conjunto soluo ou conjunto verdade e representado por ou .
Toda Sentena Matemtica pode ser verdadeira ou

falsa. Exemplos:
a)
b)
Sendo dado o conjunto = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},

pergunta-se: qual o conjunto dos nmeros pares que
est contido em ?
Equao - toda sentena matemtica aberta

representada por uma igualdade.
2)
uma igualdade
conjunto soluo: = {5}.

Ento se conclui que:
a)
conjunto universo (): o conjunto de todo os

valores da varivel.
b)
conjunto soluo (): o conjunto formado pelos

elementos de que tornam verdadeira a equao.
Raiz de uma equao: a sua Soluo, ou seja, o

nmero que, quando colocado no lugar da varivel, torna
a equao uma sentena verdadeira. Exemplos:
Se a equao x + 1 = 9 com = , que apresenta
= {8}, pois: 8 + 1 = 9, ento, 8 uma raiz dessa equao.
Equaes Equivalentes: so duas equaes que
tm o mesmo conjunto soluo.
Veja as equaes sendo = :
x + 4 = 7 _ = {3} e
x = 7 4 _ = {3}
Como conjunto soluo o mesmo, ento as

equaes so equivalentes.
APLICAO DAS PROPRIEDADES DA
IGUALDADE NA RESOLUO DE EQUAES
Ento: 2x 1 = x + 4 uma equao, porque:

uma sentena aberta
conjunto universo: = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
a)
b)
4x + 3 x= 7x
2y 5y = 7y
4a 7 = 3a
1)
equao: x+4=9
Resolver uma equao significa reduzi-la a equaes mais simples, equivalente equao dada. Para
isso, aplica-se as propriedades da igualdade:
E como toda equao igualdade, temos:

a)
o que se escreve antes do sinal = chama-se 1

membro (2x 1)
b)
o que se escreve depois do sinal = chama-se 2

membro (x + 4)
1)
PROPRIEDADE ADITIVA:
Pode-se somar (ou subtrair) um mesmo nmero

aos dois membros de uma equao, obtendo-se assim
outra equao equivalente equao dada. Exemplos,
onde = :

0DWHPiWLFD
a)
Seja a equao: x 4 = 2, onde = {6}
RESOLUO DE EQUAES DO 1 GRAU

COM UMA VARIVEL (INCGNITA)
Somando 4, (oposto de 4) aos dois membros da

equao, vem:
x4+4=2+4_x=2+4_
_ x = 6, onde = {6}
b)
De um modo prtico, obedece-se ao roteiro:

1)
Isolar no 1 membro os termos em x e no 2 membro os termos que no contm x, trocando-se o

sinal dos termos que mudam de um membro para o
outro.
2)
Reduzir os termos semelhantes nos dois membros.
3)
Dividir os dois membros pelo coeficiente de x.
Seja a equao: x+7=10, onde = {3}

Subtraindo 7, (oposto de +7) aos dois membros da
equao vem:
x + 7 7 = 10 7 _ x = 10 7 _
_ x = 3, onde = {3}
Como, em a), temos: x 4 = 2 _ x = 2 + 4 e, em b),

temos: x + 7 = 10 _ x = 10 7, conclui-se que:
Exemplos, sendo = :
1)
Para "passar" um termo de uma equao de um

membro para outro, "troca-se" o sinal desse termo".
Ento, a resoluo das equaes a) e b) anteriores,
podem ser obtidas, de um modo prtico:
a)
b)
x 4 = 2 _ x = 2 + 4 _ x=6, onde
= {6}
x+7=10_x=107_ x=3, onde = {3}
2)
PROPRIEDADE MULTIPLICATIVA
7x 2x = 23 3
(reduzindo os termos semelhantes, vem:)
5x = 20
(dividindo os dois termos por 5 _ coeficiente de x,
vem:)
, logo = {4}.
Pode-se multiplicar (ou dividir) os dois membros

de uma equao por um mesmo nmero, diferente de
zero, obtendo-se assim outra equao equivalente
equao dada. Exemplos sendo = :
a)
2)
Seja a equao 6x = 12, onde = {2}.
, onde = {18}.
(aplica-se a propriedade distributiva, no se esquecendo de multiplicar os sinais)

5x + 5 2x + 6 = 10 2x 3 _
_ 5x 2x + 2x = 10 3 5 6 _
_ 7x 2x = 10 14 _ 5x = 4 _
onde = {18}.
Como, em a), temos:
, em b)
4)
, conclui-se, que:
As equaes a) e b), podem ser resolvidas de um

modo prtico, aplicando-se a operao inversa, assim:
b)
_
_
, logo: =
_
5 15x 2x = 5 + 2 _
17x = 3 _
(como x negativo, multiplica-se os dois membros

por 1)
_
, onde = {2}
( 1) # ( 17x) = 3 # ( 1) _
17x = 3 _
, logo: =
, onde = {18}.
5)
Nota:
<
3)
Multiplicando os dois membros por 6, vem:
a)
2x = 8 _
_
_
Nota: Se a equao tm parnteses, elimina-se inicialmente os parnteses, aplicando-se a propriedade

distributiva da multiplicao. Observe:
onde = {2}.
temos:
7x 2 = 10 + 5x 4
7x 5x = 10 4 + 2
logo = {4}.
Seja a equao:
(Resoluo Direta):
_
Dividindo os dois membros por 6, vem:
b)
7x + 3 = 2x + 23
(isolando os termos em x no 1 membros e os sem
x no 2 membro, trocando-se o sinal dos termos que
mudarem de um membro para outro; vem:)
Observe a equao: x = 5, onde a incgnita

negativa. S interessa o valor de x e no de x.
Nessas condies, deve-se multiplicar os dois
membros da equao por 1 (menos um).
Ento: (1) # x = 5 (1) _ x = 5

(Resoluo Direta):
_
_
_
_
x 3 x 2 = 5 2x + 2 _
x x + 2x = 5 + 2 + 3 + 2 _
3x x = 12 _ 2x = 12 _
_ x = 6, logo: = {6}
0DWHPiWLFD
Nota:
Se a equao tem denominadores, eliminam-se

inicialmente os denominadores, bastando para
isso calcular o m.m.c. dos denominadores, dividir o
m.m.c. pelos denominadores e multiplicar os
quocientes pelos respectivos numeradores, eliminando-se em seguida os denominadores iguais.
TESTES
7)
, :
Exemplos, sendo = :
a)
b)
6)
8)
(calcular o m.m.c. de todos os denominadores):
m.m.c.(3,2,6) = 6
(divide-se o m.m.c. pelo denominador e multiplica-se

pelos numeradores e elimina-se os denominadores
iguais)
_
_
7)
3x = 27 _
x = 9 _ = {9}
_
10)
4x = 35
4x = 35
A raiz da equao 3 (x 5) + 1 = x 2 (2x 4),

sendo = , :
b)
c) 4
d) 4
, sendo = ,
A raiz da equao
Sendo = , o conjunto soluo da equao

,:
(Resoluo Direta):

c)
d)
um nmero inteiro:
a) igual a 5
b) maior que 5
c) menor que 5
d) compreendido entre 5 e 5
4x 3 = x + 24 _
4x x = 24 + 3 _
4x = 15
4x = 15
a)
9)
A equao equivalente equao
(calcular o m.m.c. (2,3) = 6)
6x 9 2x 2 = 12x+3 _
6x 14x = 14 _
_
_
_
_
a)
c)
b)
d)
RESPOSTAS:
3) = {0}
6x 2x 12x = 3 + 9 + 2 _
1) =
(1 ) # 8 = 14 # ( 1) _
2) = {1}
8x = 14 _
TESTES: 7)
Achar o conjunto soluo das equaes, sendo = :

1)
y + 9 2y = 3 5y + 7
2)
x + 2 (x + 3) = 9 4 (x 1)
4) =
8)
6) = { 4}
a
9)
10)
PROBLEMAS DO 1 GRAU
COM UMA VARIVEL (INCGNITA)
,=
EXERCCIOS PARA RESOLVER:
5) =
So problemas que podem ser resolvidos por meio de

uma equao do 1 grau, e na resoluo, deve ser obedecido o roteiro:
1)
Representar a incgnita do problema por uma letra.
2)
Armar a equao do problema (passar da linguagem corrente para a linguagem matemtica).
3)
Resolver a equao.
4)
Verificar se a soluo satisfaz as condies do

problema (dar a resposta).
3)
Exemplos:
4)
1)
5)
O triplo de um nmero diminudo de 12 igual a 33.

Qual o nmero?
Dados:
6)

a)
b)
c)
d)
nmero procurado _ x
triplo do nmero _ 3x
diminudo de 12 _ 3x 12
igual a 33 _ 3x12=33
equao
0DWHPiWLFD
6)
Resoluo:
3x 12 = 33 _ 3x = 33 + 12 _
_
3x=45 _
Resp.:
2)
_ x = 15
O nmero 15.
Um nmero somado com o seu dobro igual a 21.

Qual o nmero?
Dados: a) nmero procurado _ x
b) somado com o seu dobro:
_ x + 2x
c) igual a 21 _ x + 2x = 21
equao
Resoluo:
x + 2x = 21 _ 3x = 21 _
A soma das idades de duas pessoas 32 anos e a

diferena 8 anos. Quais so as idades?
Dados:
a) idade menor _ x
b) idade maior _ (x + 8)
c)
soma das idades _ x + (x + 8)
d) 32 _ x + (x + 8) = 32
equao
Resoluo:
x + (x + 8) = 32 _ x + x + 8 = 32 _
_ 2x = 32 8 _ 2x 24 _
_
a) idade menor _ x=12

b) idade maior _ x+8=12+8=20
Resp.: As duas idades so 12 e 20
PROBLEMAS PARA RESOLVER
Resp.:
3)
O nmero 7.
Um nmero somado com a sua quarta parte igual

a 80. Qual o nmero?
Dados:
a) nmero procurado _ x
1)
O qudruplo de um nmero diminudo de trs igual

a 33. Qual esse nmero?
R) 9
2)
As idade de dois irmos somam 27 anos e a idade do

mais velho o dobro da idade do mais novo. Qual a
idade do mais novo?
R) 9 anos
b)
somado com sua 4 parte _
3)
c)
igual a 80 _
A tera parte de um nmero diminuda de sua quinta

parte igual a 6. Qual o nmero?
R) 45
4)
A diferena entre um nmero e os seus 3/5 igual a

16. Qual o nmero?
R) 40
equao
Resoluo:
Resp.:
4)
O nmero 64.
Um nmero tem 6 unidades a mais que outro. A

soma deles 76. Quais so os nmeros?
Dados: a) nmero menor _ x
b) nmero maior _ (x + 6)
c) a soma deles _ x + (x + 6)
d) 76 _ x + (x + 6) = 76
equao
Resoluo:
x + (x + 6) = 76 _
_ x + x + 6 = 76 _ 2x + 6 = 76 _
_ 2x = 76 6 _ 2x = 70 _
5)
Multiplicando-se um nmero por 5 e adicionando-se

9 ao produto, obtm-se 64. Qual o nmero?
R) 11
6)
A soma de dois nmeros consecutivos 273. Quais

so esses nmeros?
R) 136 e 137
7)
A soma de trs nmeros consecutivos 156. Quais

so esses nmeros?
R) 51, 52 e 53
8)
A soma de sois nmeros 106 e a diferena 12.

Quais so esses nmeros?
R) 47 e 59
9)
Numa caixa, o nmero de bolas pretas o triplo de

bolas brancas. Se tirarmos 2 bolas brancas e 26
pretas, o nmero de bolas de cada cor ficar igual.
Qual a quantidade de bolas brancas?
R) 12
10)
A soma de trs nmeros 150. O segundo o triplo

do primeiro e o terceiro tem 10 unidades a mais que
o segundo. Quais so os nmeros? R) 20, 60 e 70
TESTES
a) nmero menor _ x = 35
b) nmero maior _ x + 6 = 35 + 6 = 41
Resp.: Os nmeros so 35 e 41.
5)
A soma de sois nmeros consecutivos 51. Quais

so os nmeros?
Dados:
a) nmero menor _ x
b) nmero consecutivo _ (x + 1)
c)
soma dos dois _ x + (x + 1)
d) 51 _ x + (x + 1) = 51
equao
Resoluo:
x + (x + 1) = 51 _ x + x + 1 = 51 _
_ 2x = 51 1 _ 2x = 50 _
11)
Trs nmeros inteiros e consecutivos podem ser

representados por:
a) x, (x+1) e (x+2)
c) x, (x+2) e (x+4)
b) x, (x+1) e (x+3)
d) x, (x+3) e (x+5)
12)
Marisa tem 18 anos e Sueli, 15 anos. H quantos

anos a idade de Marisa era o dobro da idade de
Sueli?
a)
3 anos
c)
9 anos
b)
6 anos
d)
12 anos
13)
Numa propaganda de cala jeans, cada manequim

recebeu R$ 1.500,00 a mais que cada figurante,
Participaram da propaganda 2 manequins e 9 figurantes que receberam um total de R$ 25.000,00. Cada
figurante recebeu:
a) n menor _ x = 25
b) n consecutivo _ x + 1 = 25 + 1 = 26
Resp.: Os nmeros so 25 e 26.
a)
b)
R$ 2.000,00
R$ 3.000,00
RESPOSTAS: 11)

c)
d)
12)
R$ 3.500,00
R$ 4.000,00
13)
0DWHPiWLFD
Veja os exemplos:
SISTEMAS DE DUAS EQUAES DO

1 GRAU COM DUAS VARIVEIS
1)
um conjunto de duas equaes com duas

incgnitas e resolv-lo, significa procurar o par ordenado
(x, y) que satisfaa as duas equaes ao mesmo tempo.
Somando-se membro a membro as duas equaes,

pois os coeficientes de y so simtricos, vem:
RESOLUO DOS SISTEMAS DO 1 GRAU

COM DUAS VARIVEIS
Pode ser feito por vrios mtodos, dos quais, os
mais usuais so substituio e adio.
1)
Resoluo pelo mtodo da substituio: consiste

em achar o valor de uma das incgnitas em uma
das equaes e substitu-lo na outra.
Substituindo-se esse valor de x em qualquer das

duas equaes do sistema (na primeira, por exemplo), vem:
Veja os exemplos:
1)
Da equao , pode-se tirar que:
x+y=5_x=5y
Substituindo-se o valor de x da equao
equao , vem:
x+y=5_3+y=5_y=53_
y = 2, logo: ^`
2)
Nesse sistema no existem coeficientes simtricos, em nenhuma das incgnitas. necessrio
ento tornar um deles simtricos, y, por exemplo,
procedendo-se assim:
na
Substituindo-se y por 2 na equao , vem:

x=5y_x=52_x=3
Ento, vem:
logo: ^`
Importante:
O conjunto soluo de um sistema um

par ordenado, ento no , deve ser colocado como primeiro elemento do par, o valor de x e como
segundo elemento, o valor de y.
(onde +6y e 6y so simtricos)

Adicionando-se membro a membro as equaes
desse novo sistema, vem:
2)
Da equao , pode-se tirar que:
x 2y = 3 _ x = 3 + 2y
Substituindo-se o valor de x da equao

equao , vem:
Substituindo-se esse valor de x em uma das equaes dadas (na primeira, por exemplo), vem:
na
4x + 2y = 16 _ 4 # (3) + 2y= 16 _
12 + 2y = 16 _ 2y = 16 12 _
2y = 4 _
_ y = 2,
Substituindo-se y por 1 na equao , vem:
x=3+2y _ x=3+2 # (1) _ x=32 _
logo: ^`
_ x=1, logo: ^`

2)
3)
Resoluo pelo mtodo da adio: consiste na

eliminao de uma das incgnitas adicionando-se,
membro a membro, as duas equaes. necessrio que os coeficientes da incgnita que se deseja
eliminar, sejam simtricos ou opostos.

Tambm nesse sistema no existe coeficientes

simtricos em nenhuma das incgnitas, e para
tornar, y, por exemplo, simtrico, basta multiplicar
os termos da primeira equao por 2, que o coeficiente de y, na segunda equao.
0DWHPiWLFD
Ento, vem:
TESTES
9)
onde 2y e +2y so simtricos, e prosseguindo
como nos exemplos anteriores, vem:
No sistema
, temos:
a) x = 3
10)
b) x = 2y
c) x < y
d) x = y
O par (x, y) soluo do sistema:
Ento pode-se afirmar que:

a)
b)
e substituindo em 3x + 2y = 7, vem:
_
_
_
x + 2y = 7 _ 3 # (1) + 2y = 7 _
3 + 2y = 7 _ 2y = 7 3 _
2y = 4 _
11)
_ y = 2,
12)
x2 y2 = 60
x2 + y2 = 100
c)
d)
A soluo do sistema
a)
b)
logo: ^`
x2 y2 = 36
x2 + y2 = 64
o par ordenado:
(3, 1)
(1, 3)
c)
d)
(3, 1)
(1, 3)
O par (x, y) soluo do sistema

a)
Ento o valor de x # y :
Resolver os sistemas pelo mtodo da substituio,

sendo = :
1)
a) 10
13)
b) 10
14)
3)
d) 4
Uma das solues da equao 3x4y=7 o par

ordenado:
a) (4, 1)
2)
c) 0
b) (5, 2)
c) (2, 5)
d) (1, 4)
O par ordenado (x, y) a soluo do sistema

, ento, x + y igual a:
4)
b)
a)
Resolver os sistemas pelo mtodo da adio, sendo

= :
15)
No sistema
a)
b)
c)
d)
5)
b)
c)
d)
, o valor de x :
igual a zero
igual ao valor de y
menor que o valor de y
o dobro do valor de y
6)
7)
8)
RESPOSTAS:
1)
2)
3)
4)
= {(9, 32)}
= {(2, 8)}
= {(2, 1)}
= {(1, 2)}
5)
6)
7)
8)
= {(2, 4)}
= {(1, 2)}
= {(4, 3)}
= {(4, 1)}
TESTES:
9)
10)

b
c
11)
12)
d
a
13)
14)
b
b
15)
0DWHPiWLFD
ANOTAES
As grandezas envolvidas so: nmero de operrios e

nmero de sapatos produzidos.
RELAO ENTRE GRANDEZAS:

TABELAS E GRFICOS
1)
INTRODUO
Ocorrem, no dia-a-dia, situaes envolvendo nmeros tais como: dias, horas, espao, velocidade, presso,
massa, volume, salrio, nmero de empregados, comprimento, altura, etc. A cada uma das situaes mencionadas
acima denominamos grandezas.
2)
Observamos que as grandezas envolvidas so

diretamente proporcionais, pois diminuindo o nmero de
operrios, diminui o nmero de sapatos produzidos.
Para manter a proporo necessrio que as flechas
tenham o mesmo sentido. Assim sendo, teremos:
CLASSIFICAO DE UM GRANDEZA
As grandezas podem ser diretamente proporcionais

ou inversamente proporcionais.
2.1)
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
O problema acima pode ser expresso por meio de

tabela e grfico.
Exemplos:
Nmero de operrios
Nmero de sapatos
12
120
80
Uma professora de Matemtica pediu aos seus

alunos que medissem o lado de vrios quadrados e calculassem o seu permetro.
O resultado obtido foi expresso por meio de tabelas
e grficos.
lado (cm)
permetro (cm)
1,5
2,5
10
Portanto:
Duas grandezas so diretamente proporcionais,
quando uma das grandezas aumenta e a outra aumenta na
mesma razo ou quando uma das grandezas diminui a outra
diminui na mesma razo.
As grandezas relacionadas so dependentes.
2.2)
Observamos que nas grandezas envolvidas (lado e

permetro) existe uma proporcionalidade, isto , aumentando o lado, aumenta o permetro.
Um motorista vai de So Paulo ao Rio de Janeiro.

As grandezas envolvidas so: velocidade e horas.
Podemos ilustrar o exemplo acima por meio de uma
tabela e grfico.
Doze operrios produzem 120 sapatos. Sabendo-se

que 4 operrios foram demitidos, quantos sapatos sero
produzidos?
Soluo:
Nmero de operrios
12
8
Nmero de sapatos
120
X
GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

tempo (h)
velocidade
(km / h)
120
60
40
30
Polcia Militar / PErnambuco

CONHECIMENTOS
DE GEOGRAFIA
1. POPULAO: CRESCIMENTO, DISTRIBUIO,
ESTRUTURA E MIGRAES
A populao da Terra no est distribuda igualmente

em todas as partes do globo, h excesso de gente em
algumas regies e falta em outras.
Os estudos de populao so realizados a partir dos
dados coletados pelos censos demogrficos e pesquisas
de campo, que so organizados e interpretados por
instituies oficiais do governo e universidades. Antes
de olhar para os dados representativos da populao
brasileira que foram atualizados recentemente aps a
realizao do censo 2010, importante ressaltar que mais
do que uma srie de observaes e dados quantitativos,
as informaes do censo so utilizadas como referncia
para a formao de polticas pblicas nas mais diferentes
reas da sociedade e segmentos da economia, apontando
as fragilidades, potenciais e a evoluo histrica dos
aspectos mais importantes de nossa sociedade.
A realizao dessas anlises exige tambm a compreenso de alguns conceitos fundamentais empregados pelos estudos de populao do Brasil e tambm do mundo,
que sero destacados a seguir na forma de tpicos.
Taxa de Natalidade: n de nascimentos x x 100 (%)
populao total
Taxa de Mortalidade:
n de mortes x x 100 (%)

populao total
Taxa de fecundidade: mdia de nmero de filhos

das mulheres entre 15 e 45 anos.
Mortalidade infantil: nmero de crianas que morreram antes de completar 1 ano de vida, medida a cada
100 ou a cada 1000 crianas nascidas.
Expectativa de vida: idade mdia que a populao
alcana.
Crescimento vertical: diferena entre o nmero de
nascimentos e o nmero de mortes.
Migraes: movimentos duradouros da populao.
1. Imigrao: entrada de populao;
2. Emigrao: sada de populao.
GEOGRAFIA = 1
Crescimento horizontal ou saldo migratrio:

diferena entre imigraes (entradas) e emigraes
(sadas).
Crescimento Vegetativo: diferena entre as taxas
de natalidade e de mortalidade.
Bnus Demogrfico: situao em que a populao
ativa, com potencial para ocupar postos de trabalho e
mercado consumidor, supera os inativos (crianas e
idosos).
Crescimento Total: diferena entre o crescimento
vegetativo e o saldo migratrio.
Total de Populao: crescimento total somado
populao residente.
Transio demogrfica: passagem de uma situao de alta taxa de natalidade e de alta taxa de mortalidade para uma situao de estabilidade, atravs de
baixos ndices de natalidade e de mortalidade. O Japo
um exemplo de pas que apresenta um estgio avanado
de transio demogrfica, com grande envelhecimento.
Migraes externas: movimentos intracontinentais ou intercontinentais.
Migraes internas: movimentos intrarregionais
ou inter-regionais.
xodo rural: movimentos duradouros no sentido
campo-cidade.
xodo urbano: movimentos duradouros no sentido
cidade-campo.
Migraes pendulares:
1. Sazonais: realizadas em determinado perodo
do ano em virtude de fatores naturais e/ou econmicos,
como os agricultores do serto do Nordeste que migram
sazonalmente de acordo com o perodo de seca mais
intensa;
2. Transumncia: deslocamento relacionado aos
pastoreios que migram de acordo com as necessidades
dos rebanhos e a oferta de recursos como gua e pastagens;
3. Dirios:
3.1: urbano-urbano: movimentos realizados a
partir das chamadas cidades-dormitrio em direo ao
local de trabalho;
3.2: urbano-rural: movimentos realizados pelos
trabalhadores volantes, tambm conhecidos como boias-frias.
4. Recreao e turismo: movimentos dirios,
semanais ou mensais, com o objetivo de lazer, encontros
familiares ou crculo de amizades.
Jlio Csar Lzaro da Silva
http://www.brasilescola.com
1) POPULAO E URBANIZAO MUNDIAL
Prof. Srgio Ricardo
A populao total (absoluta), dividida pela rea
ocupada, denomina-se populao relativa ou densidade
demogrfica. O Brasil, embora seja muito populoso,
2 = GEOGRAFIA
pouco povoado; sua populao relativa pequena: apenas 21,7 habitantes por quilometro quadrado. No Japo
e na Blgica, por exemplo, a populao relativa de mais
de 300 habitantes por quilometro quadrado.
Populao Absoluta o nmero total de habitantes de
uma rea.
Populao Relativa o nmero total de habitantes por
rea ocupada;
Pr = Pop. Total/rea = Pop/Km
Densidade Demogrfica = Pop. Relativa.
Populao Absoluta o Populoso
Populao Relativa o Povoado.
Crescimento populacional
Existem duas formas de crescimento populacional de
uma regio ou pas: crescimento natural ou vegetativo,
que representa a diferena dos nascimentos sobre os
bitos de uma populao, e crescimento por imigrao,
quando o aumento ocorre pelo afluxo de populao de
outras regies ou pases.
Embora as migraes externas tenham alguma influncia sobre esse crescimento, realmente o crescimento
vegetativo, ou seja, as taxas de natalidade bem superiores s de mortalidade, a principal causa desse aumento.
Progressos da medicina, revoluo sanitria, medidas de
higiene e vacinao em massa completam o quadro de
fatores que ocasionaram esse crescimento.
Fases do crescimento populacional
a) Primeira Fase as populaes apresentavam elevadas taxas de natalidades e de mortalidade, ocasionando
um baixo crescimento populacional. b) Segunda Fase as
populaes comearam a apresentar elevadas taxas de natalidade e um declnio nas taxas de mortalidade, gerando um
elevado crescimento populacional. (Exploso Demogrfica).
c) Terceira Fase as populaes apresentam uma
baixa taxa de natalidade e de mortalidade, ocasionando
um baixssimo crescimento populacional essa ltima
fase ocorre hoje nos pases desenvolvidos, que passam a
enfrentar um processo de envelhecimento da populao,
devido s baixas taxas de natalidade.
Transio Demogrfica o perodo ou ciclo no qual o
pas passou pelas trs fases de crescimento demogrfico.
Estrutura da populao
Na populao brasileira, vem ocorrendo um processo
de envelhecimento, isto , a porcentagem de jovens est
diminuindo e a de idosos, crescendo. Como a expectativa
de vida da populao brasileira tambm est aumentando, justifica-se a preocupao do governo brasileiro em
mudar a lei da previdncia, ampliando a idade mnima
para se requerer o benefcio da aposentadoria.
2) DISTRIBUIO GEOGRFICA DA POPULAO
A populao mundial acha-se concentrada sobretudo
nos litorais e nos vales dos rios.
A desigual distribuio da populao explica-se pela conjugao de diversos fatores (naturais, histricos e socioeconmicos) que favorecem ou restringem a ocupao Humana.
a) Fatores Naturais ou Fsicos: Os fatores naturais

restringem ou contribuem para uma maior ou menor
concentrao populacional, sendo que as reas que favorecem a ocupao humana, so chamadas ecmenos e as
reas em que os fatores naturais dificultam a ocupao
humana so chamadas de anecmenos.
reas naturais favorveis plancie, deltas e vales fluviais, solos frteis, etc.
b) Fatores histricos e econmicos: Os fatores histricos ligados ocupao econmica das regies, so
importantes no processo de distribuio demogrfica.
Porm, atualmente os fatores econmicos so mais importantes na distribuio da populao sobre a superfcie
terrestre, superando principalmente os fatores naturais.
3) OS MOVIMENTOS POPULACIONAIS (MIGRATRIOS)
So os deslocamentos da populao de um lugar para
outro.
As causas dos movimentos migratrios, so: polticos, religiosos, naturais, tnico- racionais e econmicos.
Quanto ao tempo s migraes podem ser: peridicas
ou definitivas.
Em relao ao espao, as migraes podem ser: internas ou nacionais e externas ou internacionais.
Os movimentos migratrios refletem a estreita relao
que existe entre a dinmica demogrfica e o desenvolvimento econmico. Baixo padro de vida decorrente de condies socioeconmicas estruturais, estagnao econmica,
desemprego, so situaes que podem gerar movimentos de
repulso de populaes, que ento emigram, isto , deixam
seus locais de origem em busca de novas oportunidades,
como comum em muitas regies e pases da Amrica
Latina, da frica e da sia Meridional. Por outro lado, economias em rpido crescimento ou que ofeream padres
elevados de prosperidade, configuram situaes atrativas
para os movimentos migratrios, isto , podem tornar-se
polos de imigrao ou de chegada de fluxos migratrios.
A Europa e a sia, foram os primeiros grandes centros
dispersores de populaes da era moderna. O principal
ponto de destino das grandes correntes migratrias internacionais tm sido os Estados Unidos.
4) ESTRUTURA DEMOGRFICA
4.1) Estrutura etria
Quanto distribuio por faixas de idades, populao
divide-se em:
a) populao jovem de 0 a 19 anos.
b) populao adulta de 20 a 59 anos.
c) populao idosa + de 60 anos.
4.2) Diviso dos pases sob o ponto de vista
etrio
1 Pases Desenvolvidos; Devido s baixas taxas de
natalidade e de mortalidade e a elevada expectativa de
vida, apresentam uma pequena populao jovem e uma
elevada populao idosa.

2 Pases Subdesenvolvidos: Apresentam uma elevada taxa de natalidade e uma diminuio na taxa de
mortalidade, gerando um crescimento vegetativo elevado.
Portanto, apresentam um nmero elevado de jovens e
devido baixa expectativa de vida populao idosa
pequena.
4.3) Estrutura sexual da populao
De modo geral h equilbrio entre a populao feminina e a populao masculina.
As principais excees a essa regra so:
1 Os pases que sofreram grande emigrao masculina ou que participaram de grandes guerras. Nesses
casos, a proporo de mulheres pode ser maior que a
normal. Ex. Alemanha e Rssia.
2 Os pases predominantemente imigrantes. Nos
casos em que ocorre uma maior proporo de imigrao
masculina, haver ligeiro predomnio de homens sobre
mulheres. Ex. Austrlia.
3 Em alguns pases do mundo as mulheres sofrem
tanto discriminao que tem a alimentao e a sade
deficientes. A mortalidade feminina, nesses casos, mais
alta do que a masculina. Ex. Paquisto.
4.4) Estrutura Ocupacional
Quanto estrutura ocupacional, a populao divide-se
em dois grupos:
a) Populao Ativa formada pelas pessoas que
exercem uma atividade econmica remunerada ou que
esto procura de emprego.
b) Populao Inativa composta pelas pessoas que
no exercem uma atividade econmica remunerada.
4.5) Pirmide Etria
um grfico que representa a distribuio da populao
por faixas de idades e sexos.
4.5.1) Tipos de Pirmides
1 Pirmide de Pases de populao jovem: A base
larga devido ao nmero elevado de jovens e o pice
estreito em funo do pequeno nmero de idosos.
2 Pirmide de Pases de populao idosa: A base
estreita, o corpo largo e o pice tambm largo em
funo do grande nmero de idosos.
GEOGRAFIA = 3
4.6) A Populao Ativa e os setores de atividades econmicas

1 Setor primrio abrange as atividades econmicas
que esto ligadas diretamente com a terra. Ex. Agricultura, pecuria, extrativismo, etc.
2 Setor secundrio o setor de transformao de
matrias primas em produtos industrializados. Ex. todo
tipo de atividade industrial e construo civil.
3 Setor tercirio o setor que visa prestar servios
populao. Ex. escolas, hospitais, comrcio, bancos etc.
OBS: H uma tendncia de crescimento do setor
tercirio (HIPERTROFIA).
http://www.liceu.net
Recordar saber
A distribuio da populao no Brasil bastante
irregular:
O Sudeste a regio mais populosa e a mais
povoada;
O Centro-Oeste a regio menos populosa;
O Norte ou Amaznia a regio menos povoada.
Na distribuio da populao pelos Estados, temos
que:
O Rio de Janeiro o mais povoado, com quase
300 hab/km2;
So Paulo o mais populoso, com cerca de um
quinto (20%) da populao brasileira;
Roraima o menos populoso e o menos povoado,
com menos de 1 hab/km2.
O Estado de maior populao absoluta So
Paulo, o de maior densidade o Rio de Janeiro.
A populao urbana predomina no Brasil desde
1970.
A sia o continente mais populoso e mais povoado da Terra.
A populao brasileira est mais concentrada na
Grande Regio Sudeste.
A segregao racial na frica era denominada
Apartheid.
No Brasil todos os grupos tnicos so iguais perante a lei.
A populao ativa composta sobretudo de adultos e homens.
Na Austrlia predominam, numericamente, os
homens; no Brasil, as mulheres.
Na pirmide etria representamos a idade e o
sexo de uma populao.
Atlas Geogrfico do Brasil

Editora Melhoramentos Ltda
Os negros, os brancos, os amarelos e os mestios

so grupos tnicos, e no raas.
www.uol.com.br/atlas
4 = GEOGRAFIA
2. URBANIZAO BRASILEIRA
As razes da urbanizao brasileira so decorrentes
da histria, os primeiros centros urbanos surgiram no
sculo XVI, ao longo do litoral em razo da produo do
acar, nos sculos XVII e XVIII, a descoberta de ouro fez
surgir vrios ncleos urbanos e no sculo XIX a produo
de caf foi importante no processo de urbanizao, em
1872 a populao urbana era restrita a 6% do total de
habitantes. Posteriormente, no incio de sculo XX, a
indstria foi um instrumento de povoamento, a partir
da dcada de 1930, o pas comeou a industrializar-se,
como o trabalho no campo era duro e a mecanizao j
provocava perda de postos de trabalho, grande parte dos
trabalhadores rurais foram atrados para as cidades com
intuito de trabalhar no mercado industrial que crescia.
Esse xodo rural elevou de forma significativa o nmero
de pessoas nos centros urbanos. Atualmente 80% da populao brasileira vive nas cidades, apesar disso o Brasil
um pas urbano, industrial e agrcola.
Ao longo das dcadas a populao brasileira cresceu
de forma significativa, ao passo desse crescimento as
cidades tambm tiveram sua acelerao em relao ao
tamanho, formando imensas malhas urbanas, ligando
uma cidade a outra e criando as regies metropolitanas
(agrupamento de duas ou mais cidades).
O crescimento desenfreado dos centros urbanos
provoca consequncias, como o trabalho informal e o
desemprego decorrente de sucessivas crises econmicas.
Outro problema muito grave provocado pela urbanizao
sem planejamento a marginalizao dos excludos que
habitam reas sem infraestrutura (saneamento, gua tratada, pavimentao, iluminao, policiamento, escolas e
etc.) e junto a isso a criminalidade (trfico de drogas,
prostituio, sequestros etc.).
A falta de um plano diretor no s demanda problemas
sociais como tambm provoca alteraes ambientais, um
exemplo dessa realidade a poluio do lixo, milhes de
pessoas consomem e produzem os mais diversos detritos
que diariamente so depositados em lixes a cu aberto
sem receber nenhum tratamento, esse lixo transmite
doenas, polui o lenol fretico.
Outra poluio presente nas cidades a atmosfrica, proveniente da emisso de gases de automveis e
indstrias, esses gases provocam problemas de sade,
principalmente respiratrios e, por fim, a poluio das
guas, pois os dejetos das residncias e indstrias so
lanados sem tratamento nos crregos e rios, no perodo
chuvoso ocorrem as cheias que dispersam a poluio por
toda a rea.
Em suma, percebe-se que a maioria dos problemas
urbanos primeiramente de responsabilidade do poder
pblico que muitas vezes so omissos em relao a essas questes, em outros momentos podemos apontar a
prpria populao como geradora de problemas, como
o lixo que lanado em reas imprprias. Na verdade, a
tarefa de fazer com que a cidade seja um lugar bom para
se viver de todos os que nela habitam.
Eduardo de Freitas
http://www.mundoeducacao.com
Brasil urbano Desde a dcada de 1960, mais precisamente em 1965, a populao brasileira passou a ser
majoritariamente urbana. Hoje o pas est entre ao mais
urbanizados do mundo, com mais de 80% dos habitantes
morando nas mais de 5,5 mil cidades brasileiras.
Regies metropolitanas O Brasil possui 31 regies metropolitanas, que abrigam um tero dos domiclios
urbanos e 30% da populao do pas. A maior delas, a
Grande So Paulo, uma megalpole com 18 milhes de
habitantes.
Problemas ligados urbanizao A urbanizao desordenada acentua a desigualdade social. O dficit
habitacional de milhes de moradias, por exemplo, contribui para o crescimento da populao de rua e crescente
favelizao ou mesmo a criao de movimentos sociais,
como o Movimento dos Trabalhadores Sem-Teto (MTST)
http://guiadoestudante.abril.com.br
URBANIZAO DO ESPAO MUNDIAL
A urbanizao deve ser entendida como um processo
que resulta em especial da transferncia de pessoas do
campo para a cidade, ou seja, crescimento da populao
urbana em decorrncia do xodo rural. Um espao pode
ser considerado urbanizado, a partir do momento em que
o percentual de populao urbana for superior a rural.
Sendo assim, podemos dizer que hoje o espao
mundial predominantemente urbano. Mas isso no foi
sempre assim, durante muito tempo populao rural
foi superior a urbana, essa mudana se deve em especial,
ao processo de industrializao iniciado no sculo XVIII,
que impulsionou o xodo rural nos locais em que se deu,
primeiramente na Inglaterra, que foi o primeiro pais a se
industrializar, e depois se expandiu para outros pases,
como os EUA, Frana, Alemanha, etc., a maioria desses
pases hoje j so urbanizados.
Nos pases subdesenvolvidos de industrializao tardia, esse processo s comeou no sculo XX, em especial
a partir da 2 Guerra Mundial, e tem se dado at hoje
de forma muito acelerada, o que tem se configurado
como uma urbanizao anmala trazendo uma srie de
consequncias indesejadas para o espao urbano desses
pases. Atualmente at mesmo os pases de industrializao inexpressiva vivem um intenso movimento de
urbanizao, o que ocorre em pases africanos como
a Nigria.
1) Fatores que contriburam com o xodo
Rural
2) Diferenas no processo de Urbanizao
Existem diferenas fundamentais no processo de urbanizao de pases desenvolvidos e subdesenvolvidos,
abaixo esto relacionadas algumas delas:
a) Desenvolvidos:
Urbanizao mais antiga ligada em geral a Primeira e
Segunda Revoluo Industrial; Urbanizao mais lenta e
num perodo de tempo mais longo, o que possibilitou ao
espao urbano se estruturar melhor;

b) Subdesenvolvidos:
Urbanizao mais recente, em especial aps a 2
Guerra mundial;
Urbanizao acelerada e direcionada em muitos momentos para um nmero reduzido de cidades, o que gerou em alguns pases a chamada macrocefalia urbana;
OBS: Nas metrpoles dos pases desenvolvidos os
problemas urbanos como violncia, transito catico, etc.,
tambm esto presentes.
2.1) Denominaes sobre Urbanizao
a) Rede Urbana;
b) Hierarquia Urbana;
c) Conurbao;
d) Metrpole;
e) Regio Metropolitana;
f) Megalpole;
g) Megacidade;
h) Tcnopolo;
i) Cidade Global;
j) Desmetropolizao;
k) Verticalizao;
l) Especulao imobiliria;
m) Condomnios de luxo e favelas;
http://www.liceu.net
3. O CLIMA NA REGIO NORDESTE
O Clima da Regio Nordeste possui caractersticas
determinantes na formao das diferentes paisagens da
regio. A Regio Nordeste, formada pelos estados do
Maranho (MA), Piau (PI), Cear (CE), Rio Grande do
Norte (RN), Paraba (PB), Pernambuco (PE), Alagoas
(AL), Sergipe (SE) e Bahia (BA), possui extenso territorial de 1.554.291.607 km.
Tipos de Clima
Na regio nordeste, predominam quatro tipos de clima:
GEOGRAFIA = 5
O clima tropical mido tambm predominante na

Zona do Agreste, em parte dos estados do Rio Grande
do Norte, Paraba, Pernambuco e Alagoas. Os planaltos
elevados e as serras do Agreste, formam barreiras para
a penetrao de massas de ar midas provenientes do
Oceano Atlntico. A poro leste do Agreste, prximo da
zona da Mata, chove mais que na poro oeste, prxima
do serto.
Nas regies das serras e do Planalto da Borborema,
as temperaturas, durante o perodo de chuvas, chegam a
cair, oscilando entre 14 e 24 graus, com destaque para as
cidades de Gravat (PE), Garanhuns (PE), Triunfo (PE),
Campina Grande (PB) e Lagoa Seca (PB).
Clima Tropical Semirido
O clima tropical semirido apresenta baixa umidade,
com temperaturas mdias em torno de 27 e 31 graus,
podendo chegar a 41 graus nos longos perodos secos.
As chuvas so raras, com ndice pluviomtrico inferior a
700 milmetros anuais, podendo ocorrer entre os meses
de abril a maio. A menor mdia anual de chuvas no Brasil
registrada em Cabaceiras, no serto da Paraba, com
apenas 278,1 milmetros.
O clima tropical semirido predominante na poro
central do Nordeste brasileiro, em parte do estado do
Piau, no Meio Norte e em parte da Zona do Serto, nos
estados do Cear, Rio Grande do Norte, Paraba, Pernambuco, Sergipe e Bahia.
O grande problema do serto a irregularidade
das chuvas de modo que, quando no chove nos meses
esperados, surgem os perodos de seca, com elevadas
temperaturas, que podem se prolongar por vrios anos.
O Polgono das Secas uma regio, reconhecida
pela legislao, dentro do semirido do Nordeste
apresentando diversos ndices de aridez, com reas
extremamente secas, tpicas de semi deserto. A rea
atingida pelas secas vem aumentando, devido aos
fenmenos climticos e o desmatamento da regio.
o caso do estado do Maranho, que at 30 anos atrs
no conhecia a seca.
Tropical mido ou Tropical Litorneo
Clima Tropical
Tropical Semirido
O clima tropical apresenta duas estaes bem definidas, com vero quente e chuvoso com temperaturas
elevadas, e inverno seco, com estiagem prolongada
e temperaturas amenas, entre 18 e 26 graus. O ndice
pluviomtrico varia entre 1.000 e 1.750 milmetros.
predominante em grande parte do Maranho, do Piau,
do Cear e da Bahia.
Tropical
Equatorial mido
Clima Tropical mido
O clima tropical mido ou tropical litorneo, apresenta um vero quente e mido, com temperaturas elevadas
o ano todo, que variam entre 25 e 31 graus. Possui uma
estao com chuvas irregulares, com maior ocorrncia
entre os meses de abril a julho, com ndice pluviomtrico
mdio anual entre 2.000 e 3.000 milmetros.
Esse clima, predominante em toda a Zona da Mata,
que compreende uma faixa de terras na qual acompanha o
litoral e se estende desde o Rio Grande do Norte at o sul da
Bahia. nessa regio que se situam as capitais dos estados
do Nordeste, com exceo de Teresina, Fortaleza e So Lus.
Clima Equatorial mido

O clima equatorial mido apresenta mdias de
temperatura elevadas, entre 25 e 27 graus, com ndice
pluviomtrico mdio anual de 2.000 a 3.000 milmetros, com grande quantidade de chuva a maior parte
do ano. Predomina numa faixa estreita no estado do
Maranho, na fronteira com o estado do Par, na Regio Norte.
http://www.todamateria.com.br
6 = GEOGRAFIA
4. AS REGIES DE PERNAMBUCO SERTO,

AGRESTE E MATA;
Est dividida em seis microrregies, que veremos a seguir: Vale do Ipanema, Vale do Ipojuca, Alto Capibaribe,
Mdio Capibaribe, Garanhuns e Brejo Pernambucano.
Tem, em geral, solos rasos, j erodidos e depauperados e
presta-se para o cultivo de cereais.
Vale do Ipanema
Situada no Agreste pernambucano, ocupa uma rea
de 5.274 km2, formada por 06 municpios, apresenta
clima semirido, com temperaturas elevadas, chuvas
escassas e mal distribudas e rios temporrios.
A economia da microrregio tem como base a pecuria extensiva (nos vastos pediplanos) e menos extensiva
em algumas reas, alm de lavouras de subsistncia. Os
municpios mais populosos so guas Belas e Buque
(foto ao lado).
Pernambuco um dos estados da regio Nordeste,

localizado no centro-leste dessa regio.
um dos menores Estados brasileiros, A capital de
Pernambuco Recife.
Os limites do Estado de Pernambuco so:
Norte Cear e Paraba
Sul Bahia e Alagoas
Leste Oceano Atlntico
Oeste Piau
Apesar de ser um estado pequeno, as paisagens em
Pernambuco so diversas. Pode-se classificar em trs
regies: Zona da Mata (faixa prxima ao litoral), Agreste
(faixa de transio) e Serto (zona semi-rida).
Os rios mais importantes de Pernambuco so: Rio So
Francisco, Capibaribe, Una, Paje, Ipojuca, e Jaboato.
Outras cidades importantes de Pernambuco so:
Olinda, Jaboato dos Guararapes, Paulista e Camaragibe.
Outro grande destaque de Pernambuco o Arquiplago de Fernando de Noronha, formado por vinte e uma
ilhas, localizado a uma distncia de 545 km de Recife.
http://www.infoescola.com
Regio: Agreste
Vale do Ipojuca
Composta por 16 municpios, a microrregio do
Agreste pernambucano que possui estrutura urbana mais
consolidada, com razovel dinamismo no setor industrial
e comercial, sobressaindo-se a cidade de Caruaru, que a
maior cidade do interior do Estado e um centro comercial
de importncia inter-regional. As maiores indstrias, com
destaque para os setores de alimentos e confeces, esto
nos municpios de Caruaru, Pesqueira e Belo Jardim.
A microrregio tem atividades agrcolas diversificadas, destacando-se as culturas de tomate, beterraba,
cenoura, repolho, alface, pimento e outras, sobretudo
nas reas de brejo, onde se sobressaem os municpios de
Brejo da Madre de Deus e Gravat (foto acima).
Alto Capibaribe
uma microrregio do Agreste pernambucano, formada por 09 municpios e tem uma rea de 1.608 km2,
equivalente a 1,63% do territrio estadual. A economia
da maioria dos municpios depende de atividades rurais,
com exceo de Santa Cruz do Capibaribe (foto ao lado)
e Surubim que, juntos, detm quase 70% da taxa de
urbanizao da microrregio.
A cidade de Santa Cruz do Capibaribe desenvolveu,
a partir dos anos 1970, uma atividade que nada tem a
ver com a base econmica regional: a confeco de
vesturio, produzida atravs de inmeras microempresas
que geram renda e emprego para a maioria da populao
da cidade.
Mdio Capibaribe
a regio intermediria entre a Mata e o Serto. Caracteriza-se por uma economia diversificada, com o cultivo
de lavouras como milho, feijo, mandioca, entre outras, e
pecuria leiteira e de corte. Principal bacia leiteira do Estado, o Agreste tem ndices pluviomtricos maiores que os do
Serto, com mdia anual entre 800 e 1000 milmetros,
mas tambm uma regio sujeita a secas peridicas.
Localizada no Agreste do Estado, a microrregio tem

rea de 1.781 km2, onde esto situados 10 municpios,
sendo Limoeiro o mais populoso. A atividade econmica
de maior peso na microrregio a pecuria mista, predominando em alguns municpios a pecuria de corte.
Na agricultura, prevalecem as lavouras de subsistncia, como feijo, milho e mandioca. O municpio
de Passira (foto ao lado) tem uma atividade produtiva
diferenciada: so os bordados artesanais confeccionados
pelas mulheres da cidade e que tm grande valor comercial no mercado pernambucano.
GEOGRAFIA = 7
Garanhuns
Recife
Situada no Agreste pernambucano, a microrregio

formada por 19 municpios, tem rea de 5.028 km2,
equivalente a 5,11% do territrio estadual. Sua principal
atividade econmica a criao de gado de leite e de corte, pois nessa microrregio que est a chamada bacia
leiteira do Estado. A agricultura baseada nas lavouras
de subsistncia e, nas reas de brejo, aparecem tambm
a cafeicultura, a fruticultura e hortalias.
uma microrregio composta por 09 municpios, com

base econmica na indstria, comrcio e servios. Seus
principais polos industriais esto na capital do Estado e
nos municpios de Jaboato, Paulista e Abreu e Lima. A
microrregio tem pluviosidade mdia anual acima dos
2.000 milmetros. A cidade mais importante o Recife, que
em 1998, detinha o segundo maior polo mdico do Brasil;
um dos mais importantes centros de informtica do Pas
e a oitava melhor universidade federal brasileira. Outra
cidade importante Olinda, cujo stio histrico tombado
pela Unesco como Patrimnio Cultural da Humanidade.
O comrcio da microrregio significativo, sobretudo nos municpios de Garanhuns (foto ao lado,

entrada da cidade) e Lajedo. Alm de sua importncia
comercial, Garanhuns desenvolve atividades ligadas ao
turismo e ao lazer, em funo do seu clima de baixas
temperaturas.
Brejos Pernambucanos
Parte do Agreste pernambucano, essa microrregio
formada por 11 municpios, tem rea de 2.462 km2,
equivalente a 2,6% do territrio estadual. Ao lado de
reas onde predominam o clima semi-rido e vegetao
de caatinga, a microrregio apresenta espaos que, devido altitude e exposio aos ventos alsios do Sudeste, tm temperaturas mais amenas, maior pluviosidade
e vegetao mais densa: essas reas so os chamados
Brejos.
As bases da economia esto na criao de gado,
culturas de subsistncia, alm de fruticultura, hortalias
e cafeicultura desenvolvidas nas reas de brejo. Os municpios mais populosos: Bonito, Panelas e Altinho (foto
acima).
Regio: Litoral Mata
Suape
Apenas dois municpios (Cabo e Ipojuca) integram
essa microrregio, cuja importncia econmica est no
Complexo Industrial Porturio de Suape. O Porto de
Suape (foto ao lado) o maior do Nordeste e o segundo
do Pas. atravs desse porto que Pernambuco exporta
sua produo de lcool e acar e por onde chegam produtos industrializados para vrios pontos do Nordeste.
A microrregio tem chuvas regulares, com pluviosidade
mdia anual acima dos 2.000 milmetros.
Mata setentrional
Abrange uma rea de 3.200 km2 (equivalente a 3,25%
do territrio estadual) e formada por 17 municpios,
destacando-se Goiana (o mais populoso), Timbaba (fbricas de sapatos e tecelagem de redes) e Carpina (atividades
agrcolas e industriais). O desenvolvimento da lavoura
canavieira menor que o da Mata Meridional (atribudo s
condies edofoclimticas), aparecendo ao lado da cana-de-acar algumas culturas de subsistncia e fruticultura.
Vitria de Santo Anto
Integra a regio da Mata pernambucana, formada
por 05 municpios, tem rea de 964 km2. Seu municpio
mais importante Vitria de Santa Anto, um dos maiores centros comerciais do interior do Estado e que possui
estreitas ligaes com municpios da regio Agreste. A
base econmica depende sobretudo do cultivo e beneficiamento da cana-de-acar. Em 1998, a densidade
demogrfica da microrregio era de 187,09 hab/km2.
Uma das regies mais frteis do Estado, onde predomina o solo tipo massap, formada por 57 dos 184
municpios pernambucanos. Sua economia est concentrada na agroindstria canavieira que oferece cerca de 70
mil empregos permanentes e 90 empregos temporrios
(na poca da safra da cana-de-acar). Ao contrrio das
demais regies do Estado, no est sujeita a secas peridicas, tem rios perenes e ndices pluviomtricos elevados
se comparados aos do Estado como um todo.
Tem densidade demogrfica elevada, 212 habitantes
por quilmetro quadrado, bem superior mdia estadual
que de 72 hab/km2. Tambm conhecida como zona
canavieira, est dividida em seis microrregies: Mata
Setentrional, Vitria de Santo Anto, Mata Meridional,
Itamarac, Recife e Suape.
Mata Meridional
Localizada ao Sul do Estado, formada por 21 municpios. Sua principal atividade econmica o cultivo da cana,
para produo de lcool e acar. dessa microrregio que
sai a maior parte da produo de lcool e acar de Pernambuco. Tem solos frteis e chuvas abundantes, o que favorece
os grandes canaviais. Nessa microrregio esto localizadas
algumas das mais belas praias do Estado, como Tamandar,
Barra de Sirinham, So Jos da Coroa Grande.
Itamarac
Microrregio formada por trs municpios: Itamarac,
Itapissuma e Igarassu, que integram a Regio Metropolitana do Recife. Tem pluviosidade mdia anual acima dos
2.000 milmetros.
8 = GEOGRAFIA
Regio: Serto e So Francisco Pernambuco
a maior regio natural do Estado, ocupando 70% do

territrio pernambucano. Est dividida em seis microrregies: Araripina, Salgueiro, Paje, Moxot, Petrolina
e Itaparica (veremos logo abaixo). No geral, tem sua
economia baseada na pecuria e plantio de culturas de
subsistncia.
a regio mais castigada pelas secas que atingem o
semirido nordestino, com precipitao mdia anual entre
500 e 700 milmetros. Em Itaparica est localizada uma
hidreltrica do sistema Chesf e em Petrolina fica o maior
polo de produo de frutas do Estado, cultivadas com gua
irrigada do Rio So Francisco e destinadas exportao.
Araripina
Microrregio localizada no semirido pernambucano,
formada por 10 municpios, tem rea de 11.792 km2.
Predominam, em quase toda sua extenso, condies
ecolgicas desfavorveis, com elevadas temperaturas,
chuvas escassas e mal distribudas, rios temporrios e
vegetao xerfila, tendo como atividades fundamentais
as culturas de subsistncia e a pecuria extensiva.
Apenas na parte setentrional da microrregio, onde
est a Chapada do Araripe, as temperaturas so mais
amenas e os nveis pluviomtricos mais elevados, o que
proporciona uma produo agrcola mais diversificada.
O grande destaque da Chapada do Araripe a sua
produo de gipsita cujas jazidas principais esto nos
municpios de Araripina (foto acima), Ipubi, Trindade,
Bodoc e Ouricuri, de onde saem 95% de todo o gesso
consumido no Brasil. A cidade mais importante da
microrregio Araripina, onde esto instaladas vrias
indstrias de beneficiamento de gipsita.
A segunda mais importante cidade Ouricuri que,
alm de mais populosa, dispe de oferta de servios
diversificados e ocupa posio estratgica em relao
malha viria estadual, ligando-se por boas rodovias
aos municpios de Araripina, Salgueiro e Petrolina, este
ltimo o principal ponto de escoamento da produo
de gesso do Araripe.
Salgueiro
Situada no Serto Central do Estado, essa microrregio tem rea de 8.834 km2, formada por 07 municpios
e apresenta clima semirido, com temperaturas elevadas,
chuvas escassas e mal distribudas, rios temporrios e
vegetao xerfila. Sua atividade econmica baseada
na pecuria extensiva e lavouras de subsistncia.
A cidade mais importante Salgueiro (foto ao lado),

por ser a mais populosa; dispor de um pequeno grupo de
indstrias de beneficiamento de couro; e por estar situada no centro da regio sertaneja, onde se cruzam dois
importantes eixos rodovirios (a BR-116 sentido Nortr/
Sul e a BR-232 sentido Leste/Oeste), sendo passagem e
ponto de convergncia de pessoas e mercadorias oriundas
do Sudeste para Fortaleza e outras cidades nordestinas.
O segundo municpio mais importante da microrregio So Jos do Belmonte, onde situam-se reservas de
minrios de ferro.
Vale do Paje
Formada por 17 municpios, tem extenso territorial
de 8.663 km2 (correspondente a 8,78% do territrio
estadual), situada no Serto pernambucano. Predomina,
em quase toda regio, o clima semirido, sendo exceo
a pequena rea de microclima de altitude, onde est
situado, por exemplo, o municpio de Triunfo.
Comparada s demais microrregies sertanejas,
tem atividade agrcola mais desenvolvida (por conta
de condies ecolgicas favorveis), sendo o espao da
microrregio ocupado, predominantemente, pela pecuria
(caprinocultura e bovinocultura) e pelas culturas de
subsistncia.
Nas reas de brejo, a atividade agrcola mais diversificada, incluindo a produo de frutas. A atividade industrial pouco representativa, predominando unidades
de pequeno porte. O comrcio, embora seja pouco representativo em relao receita do Estado, importante
para a microrregio, apresentando receita superior aos
demais setores da economia local.
A principal cidade da microrregio Serra Talhada
(foto acima), por ser a mais populosa e pelos servios
existentes. Outras duas cidades importantes so Triunfo
(por conta do clima) e So Jos do Egito, esta ltima
considerada o bero da poesia popular nordestina.
Serto do Moxot
Tem extenso territorial de 8.929 km2, formada por
07 municpios e o clima predominante o semi-rido,
com temperaturas elevadas, chuvas escassas e mal distribudas, rios temporrios e vegetao xerfila.
A economia da maioria dos municpios da microrregio pouco representativa, baseada em atividades
agropecurias e cultivo de lavouras de subsistncia. A
cidade mais importante Arcoverde (foto ao lado), que
concentra quase metade da populao urbana de toda a
microrregio, e um representativo centro comercial do
interior do Estado.
Em Arcoverde tambm esto sediadas vrias entidades federais e estaduais; existe um razovel nmero de
indstrias e a cidade funciona, ainda, como expressivo
centro mdico e educacional do Serto.
O crescimento de Arcoverde deve-se a sua posio
geogrfica: situada a meio caminho entre o Recife e o
estremo Oeste do Estado, a cidade tornou-se ponto de
passagem e convergncia de pessoas e mercadorias para
vrias reas do territrio pernambucano.

Petrolina
Situada na regio do So Francisco pernambucano,
formada por 08 municpios e, como as demais microrregies sertanejas, ocupa o semirido, tem clima quente e seco,
chuvas escassas e mal distribudas. A grande diferena
que o seu territrio banhado pelo Rio So Francisco, o
que d microrregio uma condio privilegiada.
Tem extenso territorial de 15.009 km2. A base da
economia da microrregio a agricultura, irrigada e de
sequeiro. As reas de sequeiro so ocupadas pelas culturas de subsistncia, alm da pecuria extensiva.
A agricultura irrigada (desenvolvida nas reas
ribeirinhas, de solos midos e frteis) utiliza moderna
tecnologia para produzir cebola, feijo, tomate, melo,
melancia, uva, alho, manga e outras culturas. Tem um importante setor industrial (de transformao de produtos
no metlicos e de produo de alimentos), sendo que o
municpio de Petrolina (foto acima) concentra quase que
a totalidade das indstrias instaladas na microrregio.
tambm em Petrolina onde esto concentrados mais
de 60% de toda populao urbana; comrcio e servios
da microrregio. Dotada de aeroporto para grandes aeronaves, com voos comerciais regulares utilizados inclusive
para a exportao de produtos agrcolas, Petrolina se
beneficia ainda de sua posio geogrfica: equidistante
de trs capitais nordestinas (Recife, Fortaleza, Salvador),
mantm intenso intercmbio comercial.
Itaparica
Formada por 07 municpios, tem rea de 9.714 km2,
est localizada no semirido, tem clima quente e seco,
com temperaturas elevadas, chuvas escassas e mal
distribudas. Sua vantagem que, assim como o serto
de Petrolina, quase toda a microrregio banhada pelo
Rio So Francisco (com exceo apenas do municpio
de Carnaubeira da Penha), o que possibilita o cultiva de
culturas irrigadas em grandes faixas de terra.
Nas reas de sequeiro, a principal atividade econmica a pecuria extensiva, de pouca rentabilidade. Os
mais representativos centros urbanos so Belm de So
Francisco, Floresta e Petrolndia. A microrregio tem
base econmica notadamente rural, destacando-se a
produo de cebola em Belm do So Francisco.
O setor industrial pouco diversificado, com pequenas
indstrias que utilizam tecnologia de baixo nvel. Na
microrregio existe uma hidreltrica do Sistema Chesf, a
Hidreltrica de Itaparica, e o setor de servios apresenta
diversificao de atividades, sobretudo nos gneros de alimentao, hospedagem e atividades ligadas aos servios
pblicos. O comrcio tem pouca representatividade, est
estreitamente ligado s atividades agrcolas da regio.
http://www.passeiweb.com
5. A ECONOMIA DE PERNAMBUCO;
No incio da dominao portuguesa Pernambuco
foi basicamente agrcola, tendo destaque na produo
nacional de cana de acar devido ao clima e ao solo
tipo massap. O estado foi, poca do Brasil colnia, res-
GEOGRAFIA = 9
ponsvel por mais da metade das exportaes brasileiras

de acar. Sua riqueza foi alvo do interesse de outras
naes e, no Sculo XVII, os holandeses se estabelecem
no estado. A cana de acar continua sendo o principal
produto agrcola da Zona da Mata pernambucana, embora o estado no mais seja o maior produtor do pas.
Atualmente a economia de Pernambuco tem como
base a agricultura, a indstria e os servios. O setor de servios predominante, seguido pela indstria (alimentcia, qumica, metalrgica, eletroeletrnica,comunicao,
minerais no-metlicos, txtil e naval).
Aps ter ficado estagnada durante a chamada dcada
perdida (1985 a 1995), a economia pernambucana
vem crescendo rapidamente desde o final do sculo XX.
No final da dcada de 2000 a construo civil liderou
o crescimento econmico de Pernambuco, seguida pelo
setor industrial e pelo de servios.
O estado assiste a uma importante mudana em seu
perfil econmico com os recentes investimentos nos
setores petroqumico, biotecnolgico, farmacutico, de
informtica, naval e automotivo, que esto dando novo
impulso economia do estado, que vem crescendo acima
da mdia nacional. Alm da importncia crescente do
setor de informtica (o Porto Digital o maior parque
tecnolgico do Brasil), do setor tercirio sobretudo das
atividades tursticas, e do setor industrial em torno do
Porto de Suape, merecem destaque a produo irrigada
de frutas ao longo do Rio So Francisco, quase que
totalmente voltada para exportao, concentrada no
municpio de Petrolina, em parte devido ao aeroporto
internacional com grande capacidade para avies cargueiros do municpio; e a floricultura, que comea a
ganhar espao, com plantaes de rosas, gladiolus, e crisntemos. Outros polos dinmicos de desenvolvimento
so: o polo gesseiro no Araripe; o mrmore, a pecuria
leiteira e a indstria txtil no Agreste; e a cana-de-acar
e a biomassa na Zona da Mata.
Setor primrio
Entre os principais produtos agrcolas cultivados em
Pernambuco encontram-se a cana-de-acar, o algodo,
a banana, o feijo, a cebola, a mandioca, o milho, o tomate, a graviola, o caju, a goiaba, o melo, a melancia,
a acerola, a manga e a uva. Na pecuria destacam-se as
criaes de bovinos, sunos,caprinos e galinceos. Merece destaque ainda a expanso que vem tendo a partir dos
anos 70 da agricultura irrigada no Serto do So Francisco,
com projetos de irrigao hortifrutcolas implantados
com o apoio da CODEVASF. A produo voltada para o
mercado externo.
Pernambuco atualmente o maior produtor de acerola
do Brasil, respondendo por um quarto da safra nacional.
tambm o maior produtor de goiaba, o segundo maior
produtor de uva, o segundo maior exportador de manga,
o segundo maior polo floricultor e o sexto maior produtor de cana-de-acar do Brasil. Pernambuco ainda
o quarto maior produtor nacional de ovos, o sexto de
frangos de corte e a oitava maior bacia leiteira do pas.
A cana-de-acar o principal produto agrcola da Zona
da Mata pernambucana. Tambm esto presentes nesta
10 = GEOGRAFIA
mesor regio culturas de subsistncia, alm de fruticultura e hortalias. No Agreste, cidades como Garanhuns,
Gravat, Ch Grande e Bonito passaram a se dedicar
floricultura, produzindo flores tropicais e tradicionais.
Alm do cultivo de flores, vm crescendo no agreste
pernambucano as lavouras de caf e as plantaes de
seringueiras. Aumenta tambm a criao de cavalos, de
gados de leite e de corte, de ovos e de frangos de corte.
No Serto, a fruticultura irrigada produz toneladas de
frutas tropicais por ano. O polo principal fica em Petrolina, no vale do rio So Francisco.
tantes conglomerados industriais do pas, controlando

24 empresas e mais de 60 estabelecimentos comerciais
com atividades nos ramos de papele celulose, acar,
transportes, comunicao e cimento, gerando 10 mil
empregos diretos em vrios estados brasileiros.
Na minerao, destacam-se a argila, calcrio, ferro,
gipsita, granito e quartzo. A Microrregio de Araripina
destaca-se na extrao mineral da gipsita, fornecendo
95% do gesso consumido no Brasil.
Setor secundrio
Recife um tradicional polo de servios. Os segmentos de maior destaque so: comrcio, servios mdicos,
servios de informtica e de engenharia, consultoria
empresarial, ensino e pesquisa, atividades ligadas ao
turismo.
A capital pernambucana abriga o Porto Digital, reconhecido como o maior parque tecnolgico do Brasil, com
mais de 200 empresas, entre elas multinacionais como
Motorola, Borland, Oracle, Sun, Nokia, Ogilvy, IBM e
Microsoft. Emprega cerca de seis mil pessoas, e tem 3,9%
de participao noPIB do estado.
O Polo Mdico do Recife, considerado o segundo
maior do pas, atrai pacientes do Brasil e do exterior. Os
estrangeiros que vo ao Recife em busca de atendimento
na rea mdica, em sua maioria africanos e norte-americanos, visam qualidade nos servios e preo baixo no
atendimento.
O Rio Mar Shopping, localizado na Zona Sul do Recife, o maior centro de compras do Norte-Nordeste e o
terceiro maior do Brasil, alm de primeiro endereo de
alto luxo do Nordeste e Norte brasileiro, abarcando grifes
comoPrada, Gucci, Burberry, Dolce & Gabbana, Emporio
Armani, Valentino, Versace Collection, entre outras. Pertence ao Grupo JCPM, conglomerado sediado no Recife,
que proprietrio, dentre outros centros comerciais, do
Shopping Recife(stimo maior shopping do Brasil), do
Salvador Shopping na capital baiana e do Shopping Villa
Lobos em So Paulo.
Recife foi eleita por pesquisa encomendada pela MasterCard Worldwide como uma das 65 cidades com economia
mais desenvolvida dos mercados emergentes no mundo.
Apenas cinco capitais brasileiras entraram na lista: So
Paulo, que foi a cidade brasileira mais bem colocada,
na 12 posio; Rio de Janeiro (36 posio); Braslia
(42); Recife (47); e por ltimo Curitiba (49). Xangai e
Pequim, na China, ocuparam as duas primeiras posies.
A Tupan, atacadista distribuidora de materiais de
construo fundada em Serra Talhada, no serto do
estado, a maior empresa do ramo no Norte-Nordeste
e a quinta maior do Brasil segundo o IBOPE. O grupo
atende mais de 12.000 clientes lojistas em todo o Norte-Nordeste, contando com trs Centros de Distribuio,
localizados em Pernambuco e Alagoas (Serra Talhada,
Recife e Macei), alm de sete lojas de varejo sendo:
quatro em Serra Talhada, duas em Recife e uma em Macei. Possui ainda uma frota prpria de 130 caminhes,
120 Representantes Comerciais e um efetivo de mais de
1.000 colaboradores.
O Complexo Industrial e Porturio de Suape abriga

empreendimentos como a Refinaria Abreu e Lima e o Estaleiro Atlntico Sul (maior estaleiro do Hemisfrio Sul).
O petroleiro Joo Cndido foi o primeiro navio lanado
pela indstria naval pernambucana.
A produo industrial pernambucana est entre as
maiores do Norte-Nordeste. No perodo de outubro de
2005 a outubro de 2006, o crescimento industrial em
Pernambuco foi o segundo maior do Brasil 6,3%
mais que o dobro da mdia nacional no mesmo perodo
(2,3%).
Em 7 de novembro de 1978, uma lei estadual criou
a empresa Suape Complexo Industrial Porturio para
administrar o desenvolvimento de obras na regio do
Porto de Suape. Hoje o porto um dos maiores do Brasil,
administrado pelo governo de Pernambuco. Suape opera
navios nos 365 dias do ano, sem restries de horrio de
mars. O Porto dispe de um sistema de monitorao de
atracao de navios a laser, que possibilita um controle
efetivo e seguro, oferecendo condies tcnicas nos padres dos portos mais importantes do mundo.
Recentemente Pernambuco foi escolhido para a implantao dos seguintes empreendimentos: montadoras
Jeep (automveis municpio de Goiana) e Shineray
(motocicletas municpio de Ipojuca), Refinaria Abreu
e Lima,Estaleiro Atlntico Sul, Polo Farmacoqumico
e de Biotecnologia, Hemobrs, Novartis, Bunge, CSN,
Gerdau, Mossi & Ghisolfi, Pepsico, Amanco, central logstica da General Motors alm do Terminal ferrovirio da
Transnordestina, entre outros investimentos. Somente o
Complexo Industrial e Porturio de Suape tem o poder
de duplicar a renda de Pernambuco at 2020 e triplicar
o PIB at 2030.
A matriz da multinacional pernambucana Acumuladores Moura S.A. (Baterias Moura) est localizada
na cidade de Belo Jardim. A Baterias Moura fornece
baterias para a metade dos carros fabricados no Brasil.
O conglomerado pernambucano Queiroz Galvo rene
mais de 50 empresas nos segmentos de Construo,
Desenvolvimento Imobilirio, Alimentos, Participaes
e Concesses, leo e Gs, Siderurgia e Engenharia
Ambiental, com presena em todos os estados brasileiros
assim como em pases da Amrica Latina e da frica,
exportando seus produtos para Estados Unidos, Canad e
Europa, e empregando cerca de 30.000 trabalhadores. O
Grupo Industrial Joo Santos, fundado em Pernambuco,
o produtor do Cimento Nassau e um dos mais impor-
Setor tercirio

Pernambuco abriga ainda o polo txtil do Agreste,
segundo maior polo de confeces do Brasil, abarcando
13 cidades em 2009, nas quais se concentram mais de 18
mil empresas do setor. Caruaru, Santa Cruz do Capibaribe e Toritama formam o tringulo e o principal ponto
de venda e fabricao de confeces do agreste. Santa
Cruz do Capibaribe possui o maior parque de confeces
da Amrica Latina, o Moda Center Santa Cruz. Toritama
responsvel por 15% das confeces feitas com jeans
produzidas no Brasil. Caruaru tem sua produo txtil
escoada atravs da Feira de Caruaru.
Porto Digital
O Porto Digital, localizado no bairro do Recife
Antigo na capital pernambucana, o maior parque
tecnolgico do Brasil e referncia mundial na produo
de softwares.
Pernambuco conta com um dos mais importantes
parques tecnolgicos do Brasil, localizado no bairro do
Recife, na capital estadual. Trata-se do Porto Digital, que
abriga mais de duzentas empresas, entre elas multinacionais como Accenture, Oracle, Thought Works, Ogilvy,
IBM e Microsoft, e reconhecido pela A. T. Kearney como
o maior parque tecnolgico do Brasil em faturamento e
nmero de empresas,O Centro de Informtica da Universidade Federal de Pernambuco (CIn UFPE) fornece mo
de obra para o polo, que gera sete mil empregos e tem
participao de 3,5% no PIB do Estado de Pernambuco.
Alm do Porto Digital, a capital pernambucana possui
uma unidade do Instituto Nokia de Tecnologia.
Turismo
O turismo no estado de Pernambuco oferece diversas
atraes histricas, naturais e culturais. As principais
localidades tursticas do estado de Pernambuco so
Fernando de Noronha,Porto de Galinhas, Cabo de Santo
Agostinho, Olinda, Recife, Igarassu,Itamarac, Gravat,
Triunfo, Garanhuns e Caruaru.
O litoral do estado de Pernambuco tem cerca de 187
km de extenso, entre praias e falsias, zonas urbanas e
locais praticamente intocados. Faz divisa ao norte com a
Paraba e ao sul com Alagoas. Alm do litoral continental, possui o arquiplago de Fernando de Noronha e suas
16 praias.
Entre as praias mais procuradas do estado esto as
de Boa Viagem, Porto de Galinhas, Carneiros, Serrambi,
Guadalupe, Calhetas, Maria Farinha, Nossa Senhora do
, Ilha de Itamarac e a Ilhota da Coroa do Avio.
O Litoral Sul de Pernambuco, que tem cerca de 110 km
de praias, totalmente protegido por corais, que formam
irresistveis piscinas naturais de guas mornas. famoso
por diversas praias conhecidas nacional e internacionalmente, como Porto de Galinhas. O Litoral Norte do estado mais densamente habitado que o litoral sul, quase
urbanizado por completo desde a Regio Metropolitana
do Recife at a divisa com a Paraba. Tem alguns dos
stios histricos mais importantes do Brasil, como os dos
municpios de Olinda, Igarassu, Itamarac e Goiana. As
praias tambm so muito procuradas.
GEOGRAFIA = 11
O arquiplago de Fernando de Noronha tem destaque

nacional e mundial. Pelas ilhas possvel avistar os golfinhos saltadores. As principais atraes do arquiplago
so o Forte de Nossa Senhora dos Remdios de Fernando
de Noronha, a Vila dos Remdios, a Praia da Conceio,
a Praia do Boldr, a Baa dos Porcos, a Baa do Sancho
(cercada por falsias cobertas de vegetao), a Baa
dos Golfinhos, a Praia da Cacimba do Padre, o Morro
Dois Irmos, o Reduto de So Joaquim de Fernando de
Noronha, o Reduto de Santa Cruz do Morro do Pico de
Fernando de Noronha e o Reduto de Santana de Fernando de Noronha. O arquiplago foi declarado Patrimnio
Natural da Humanidade pela UNESCO.
O Circuito do Frio uma opo para os que procuram
um clima ameno. Trata-se de um evento multicultural,
realizado no ms de julho e comeo de agosto em cinco
cidades serranas do interior pernambucano: Garanhuns,
Triunfo, Gravat, Pesqueira e Taquaritinga do Norte.
O Festival de Inverno de Garanhuns (FIG), criado em
1991, foi o primeiro evento, que deu incio ao costume
de seguir para o interior de Pernambuco na poca mais
fria do ano. Poucos municpios tm o privilgio de reunir
tantos atrativos quanto Triunfo: o clima (a cidade est
a 1.004 metros de altitude) que propicia o cultivo de
flores, o casario singelo, as antigas construes, os seculares conventos, o Cine-Teatro Guarany, os engenhos de
cana-de-acar e a Lagoa Joo Barbosa. Gravat, localizada a 85 quilmetros do Recife, um dos locais mais
acessveis do evento. Andar pela cidade, tomar chocolate
quente, parar nos restaurantes tradicionais de culinria
tpica para comer galinha cabidela ou buchada de bode
so programas imperdveis. Em Gravat, o Circuito do
Frio recebe o nome de Festa da Estao. Cidade de larga
tradio rendeira, Pesqueira realiza h cinco anos a Festa
da Renascena, justamente o nome da renda feita na
regio. J a cidade das praas e das flores, Taquaritinga
do Norte, comanda a Festa das Dlias
http://pt.wikipedia.org
Leitura Complementar
Localizado na poro centro-leste da Regio Nordeste,
Pernambuco possui extenso territorial de 98.146,315
quilmetros quadrados e, conforme contagem populacional realizada em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), totaliza 8796448 habitantes.
Essa unidade federativa tem apresentado elevado desenvolvimento econmico, fato constatado no aumento
anual do Produto Interno Bruto (PIB) estadual. Em 2008,
o PIB pernambucano atingiu a marca de R$ 62,2 bilhes,
correspondendo a 2,3% do PIB brasileiro; no mbito
regional essa participao foi de 17,9%, sendo a segunda
maior, inferior apenas Bahia (31,5%).
Historicamente, Pernambuco tinha na agricultura sua
principal atividade econmica, sendo a cana-de-acar
o produto de maior destaque. No entanto, nas ltimas
trs dcadas esse cenrio mudou totalmente, o setor de
servios passou a ser o elemento fundamental para a
gerao de receitas. A atual composio do PIB estadual
a seguinte:
12 = GEOGRAFIA
Agropecuria: 4,8%.
Indstria: 21,9%.
Servios: 73,3%.
A agricultura estadual baseia-se no cultivo de cana de
acar, porm est sendo substituda pelas plantaes de
rosas, gladolo e crisntemo, na Zona da Mata; e pela fruticultura irrigada, especialmente na regio de Petrolina,
onde se produz uva, manga, melancia e banana. O estado
tambm produz feijo, mandioca, cebola, milho e algodo. A pecuria, por sua vez, composta por rebanhos
bovinos (2 122 191 de cabeas) e caprinos (1 685 845).
A indstria tem apresentado desenvolvimento em
razo dos constantes investimentos nos segmentos
de transformao de minerais, confeces, qumico,
petroqumico, farmacutico, mobilirio, transporte e de
energia. Recife, capital pernambucana, possui um moderno polo de informtica, que concentra mais de 200
empresas e realiza negcios comerciais que atingem mais
de 100 milhes de reais por ano.
O setor de servios, responsvel por 73,3% do PIB
estadual, impulsionado pelo turismo e pelo comrcio.
O estado possui 187 quilmetros de praia de areia fina e
gua esverdeada, com destaque para Tamandar e Porto
de Galinhas. Outro grande destino dos turistas o arquiplago de Fernando de Noronha, considerado patrimnio
natural da humanidade pela Organizao das Naes
Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO).
Um fator negativo das atividades desenvolvidas em
Pernambuco refere-se plantao de maconha. O polgono da maconha, como conhecida a regio pernambucana localizada na fronteira com Bahia e Alagoas, um dos
principais locais de cultivo de maconha no Brasil.
Wagner de Cerqueira
6. O MERCADO IMPORTADOR E EXPORTADOR
DE PERNAMBUCO
O estado de Pernambuco vem se destacando como
um importante polo de exportao do Nordeste.
Pernambuco aumentou suas vendas para o exterior
em 18% em 2001. Esse nmero o resultado das exportaes que atingiram, no ano passado, US$ 335 milhes.
No mesmo perodo de 2000, o estado exportou US$ 284
milhes. Desde 1992 que Pernambuco no apresentava
um nmero to significativo nas exportaes.
Os principais produtos pernambucanos exportados so:
acar, com 34% da participao na balana do estado,
camares congelados, frutas (mangas e goiabas) e lagostas.
Nas importaes o estado registrou ainda um crescimento de 11%, em relao ao mesmo perodo do ano
passado. Os principais produtos comprados so: leo
diesel (US$ 148 milhes), gs de cozinha (US$ 103
milhes), propano (US$ 68 milhes), chapas de liga de
alumnio (US$ 65 milhes) e trigo (US$ 60 milhes).
A Rssia o principal pas comprador de produtos de
Pernambuco, representando uma participao de 22% na
balana comercial do estado e um volume de exportaes
de US$ 73 milhes.
Os Estados Unidos vm logo em seguida, com uma

participao de 20% nas exportaes pernambucanas e
22% nas importaes, sendo o principal exportador para
o estado.
As relaes comerciais com a Argentina tambm so
expressivas para Pernambuco, j que as exportaes
chegaram a US$ 35 milhes e as importaes a US$ 194
milhes.
Pricila de Oliveira
Exportaes e Importaes de Pernambuco:
Exportaes:
Acar de cana: 26%.
Plstico, borracha e seus produtos: 16%.
Mangas e uvas frescas: 14%.
Materiais/aparelhos eltricos e eletrnicos: 8%.
Combustveis e lubrificantes para embarcaes e
aeronaves: 6%.
Crustceos: 4%.
Outros: 26%.
Importaes:
Produtos das indstrias qumicas: 26%.
Derivados de petrleo: 17%.
Trigo e farinha de trigo: 7%.
Mquinas e equipamentos: 7%.
Alimentos: 6%.
Mate: 6%.
Adubos e fertilizantes: 4%.
Equipamentos mdico-hospitalares: 3%.
Outros: 24%.
Wagner de Cerqueira
7. REGIO METROPOLITANA DO RECIFE
A Regio Metropolitana do Recife (RMR), tambm

referida por Grande Recife, o maior aglomerado
urbano do Norte-Nordeste, a quinta maior do Brasil e
um dos 120 maiores domundo, com uma populao de
3,9 milhes de habitantes (jul/2014), alm de terceira
rea metropolitana mais densamente habitada do pas,
superada apenas por So Paulo e Rio de Janeiro, e quarta
maior rede urbana do Brasil em populao,3 4 localiza-se
no estado brasileiro de Pernambuco. Foi instituda pela

Lei Complementar Federal nmero 14, de 8 de junho
de 1973. Todos os municpios da RMR fazem parte da
Mesorregio Metropolitana do Recife, acrescentando-se
a esta a Vila dos Remdios, ncleo urbano em Fernando
de Noronha. O arquiplago de Fernando de Noronha
constitui um Distrito Estadual de Pernambuco.
Recife a metrpole mais rica do Norte-Nordeste em
PIB.25 A RMR o centro poltico, financeiro, comercial,
educacional e cultural de Pernambuco.
Concentrando 65% do PIB pernambucano, sua rea
de influncia abrange os estados de Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Paraba, parte do Rio Grande do Norte, parte
do nordeste da Bahia e o interior dos estados do Piau e
do Maranho.
Possui um importante aeroporto internacional (Guararapes Gilberto Freyre), dois portos(Porto de Suape
e Porto do Recife),universidades,museus,hospitais,polos
industriais, centros comerciais e complexos tursticos e
hoteleiros.
A regio metropolitana, desde a sua criao em
1973, compreende 18 municpios: Jaboato dos
Guararapes, Olinda, Paulista, Igarassu, Abreu e Lima,
Camaragibe, Cabo de Santo Agostinho, So Loureno
da Mata,Araoiaba, Ilha de Itamarac,Ipojuca,Moreno,
Itapissuma, e Recife.
Aspectos econmicos
A RMR abriga algumas das maiores empresas pernambucanas, como os grupos Queiroz Galvo, Cornlio
Brennand, JCPM, Joo Santos, Delta, Raymundo da Fonte, EBBA S.A., Indstrias ASA, entre outros. Abriga ainda
a sede da Eletrobras Chesf e sedes regionais de diversas
empresas. Na foto, edifcios empresariais na regio do
Shopping Recife.
PIB PPC, e a sexta mais rica do Brasil, aps as regies
metropolitanas de So Paulo, Rio de Janeiro,Porto Alegre, Belo Horizonte e Curitiba. ainda a oitava regio
metropolitana mais rica do Brasil em PIB nominal, e a
mais rica do Norte-Nordeste.
Boa parte da economia da regio vem da prestao
de servios, que concentrou 54,7% do PIB em 2008,
embora a atividade industrial tambm esteja em patamar
de destaque, sendo responsvel por 40,5% do PIB da
Grande Recife. J as atividades primrias, que incluem
a agricultura, foram responsveis por 5,8% da economia
da regio. A Grande Recife responsvel por cerca de
65% do PIB de Pernambuco.
Complexo Industrial e Porturio de Suape
A construo do Porto de Suape foi prevista para
operar produtos combustveis e cereais a granel, substituindo o Porto do Recife. Em 7 de novembro de 1978,
uma lei estadual criou a empresa Suape Complexo Industrial Porturio para administrar o desenvolvimento
das obras. Hoje o porto um dos maiores do Brasil,
administrado pelo governo de Pernambuco. Suape opera navios nos 365 dias do ano, sem restries de horrio
de mars. Para auxiliar as operaes de acostagem dos
GEOGRAFIA = 13
navios, o Porto dispe de um sistema de monitorao

de atracao de navios a laser, que possibilita um controle efetivo e seguro, oferecendo ao prtico condies
tcnicas nos padres dos portos mais importantes do
mundo. O Complexo Industrial e Porturio de Suape
foi escolhido para a implantao dos seguintes empreendimentos como: A Refinaria Abreu e Lima, Estaleiro
Atlntico Sul, Gerdau, Shineray, Amanco, Pamesa, Pepsico, Hemobrs, Novartis, Bunge, Coca-Cola, Unilever,
CSN, Mossi & Ghisolfi, e a General Motors. Suape tem
o poder de duplicar a renda de Pernambuco at 2020 e
triplicar o PIB at 2030.
Aspectos urbanos
Segundo a Estimativa IBGE 2013, a Regio Metropolitana do Recife possui uma populao de 4.046.845
habitantes. Os maiores municpios so Recife, Jaboato
dos Guararapes, Olinda e Paulista. A sua densidade
demogrfica, de 1.342,88 hab/km, uma das mais
altas do pas. A Grande Recife a maior metrpole do
Nordeste e a 5 maior do Brasil. Estudo feito pela ONU
estima que em 2015 a populao da RMR ser de 4,070
milhes de pessoas.
Aeroporto Internacional do Recife
Nessa mesorregio esta localizado importantes portos,
e aeroportos do estado e do pas. O principal aeroporto
o do Internacional do Guararapes, Possui o maior e
mais moderno stio aeroporturio do Nordeste, conforme
dados da Infraero.
Porto do Recife e Porto de Suape
O Porto do Recife, com seu terminal aucareiro,
um dos mais movimentados do Brasil, sendo o principal
escoadouro de acar do Nordeste. O Porto do Suape
localiza-se a 40 km ao sul do Recife. Sua Posio Geogrfica privilegiada faz dele ponto de convergncia
das principais rotas comerciais que interligam a costa
brasileira ao Hemisfrio Norte.
Desenvolvimento humano
Segundo o Atlas de Desenvolvimento Humano 2013,
h forte disparidade entre as cidades da RMR: enquanto
Recife possui um IDH de 0,772, que considerado alto,
Araoiaba, municpio de 18 mil habitantes, registra um
ndice de apenas 0,592.
http://www.onordeste.com
Regio Metropolitana do Recife, Pernambuco
A Regio Metropolitana do Recife, tambm conhecida
pela abreviatura RMR ou simplesmente como Grande
Recife, o maior aglomerado urbano do Norte-Nordeste,
a quinta maior do Brasil e um dos 120 maiores do
mundo, com uma populao de 4 046 845 de habitantes
(IBGE/2013), alm de terceira metrpole mais densamente habitada do pas, superada apenas por So Paulo
e Rio de Janeiro, e quarta maior rede urbana do Brasil
em populao,4 5 localiza-se no estado brasileiro de Pernambuco. Foi instituda pela Lei Complementar Federal
14 = GEOGRAFIA
nmero 14, de 8 de junho de 1973. Todos os municpios

da RMR fazem parte da Mesorregio Metropolitana do
Recife, acrescentando-se a esta a Vila dos Remdios,
ncleo urbano em Fernando de Noronha.
PIB PPC, e a segunda mais rica em PIB nominal. A RMR
o centro poltico, financeiro, comercial, educacional e
cultural de Pernambuco.
Concentrando 65% do PIB pernambucano, sua rea
de influncia abrange os estados de Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Paraba, parte do Rio Grande do Norte, parte
do nordeste da Bahia e o interior dos estados do Piau e
do Maranho.
Possui um importante aeroporto internacional (Guararapes Gilberto Freyre), dois portos (Porto de Suape e
Porto do Recife), universidades, museus, hospitais, polos
industriais, centros comerciais e complexos tursticos e
hoteleiros.
A partir de proposies aprovadas no Poder Legislativo Estadual, os municpios de Escada, Sirinham e Goiana passaram a fazer parte da Regio Metropolitana do
Recife (RMR)), conforme o Dirio Oficial do Estado de
Pernambuco publicado no dia 11 de fevereiro de 2012.
Com a incluso do municpio de Goiana, a RMR passou
a limitar-se com a Regio Metropolitana de Joo Pessoa,
visto que os municpios de Pitimbu e Caapor, limtrofes
de Goiana, pertencem Regio Metropolitana de Joo
Pessoa. DOE 11 de fevereiro de 2012.
A rea metropolitana estende-se por 17 municpios:
Jaboato dos Guararapes,Olinda, Paulista, Igarassu,
Abreu e Lima, Camaragibe, Cabo de Santo Agostinho,
Goiana, So Loureno da Mata, Araoiaba, Escada, Sirinham, Ilha de Itamarac, Ipojuca, Moreno, Itapissuma
e Recife.
Fonte: Wikipdia
http://www.onordeste.com
10. BLOCOS ECONMICOS: MERCOSUL, UNIO
EUROPEIA, NAFTA E ALCA.
O mundo vive, hoje, uma fase do capitalismo conhecido como monopolista. Marcado pela globalizao, na
qual o capital circula livremente pelas redes de telecomunicaes, possvel lucrar de forma imediata em
diversos pontos do globo. Esse fato permite, por um lado,
o crescimento sem igual no montante de capital, que se
acumula nas mos de poucos agentes econmicos; por
outro, provoca a excluso social de quem no consegue
ter acesso ao desenvolvimento.
Para no prejudicarem seus mercados, em meados
do sculo XX, alguns pases comearam a se proteger,
agrupando-se em blocos econmicos.
Blocos Econmicos so reunies de pases que tm
como objetivo a integrao econmica e social.
Tipos de blocos
Os blocos econmicos classificam-se em: Zona de
livre comrcio, Unio aduaneira,Mercado comum, Unio
econmica e monetria, Zona de preferncia tarifria.
Os principais blocos econmicos

ALCA, MERCOSUL, NAFTA e UE.
Outros blocos (organizaes polticas e grupos
internacionais)
APEC, CEI,Grupo dos 8, OMC, ONU.
MERCOSUL
O MERCOSUL (Mercado Comum do Sul) foi criado

em 1991, a partir do Tratado de Assuno. Seu objetivo
principal facilitar a circulao de mercadorias, que
devem ser isentas de fiscalizao e de impostos alfandegrios.
Inicialmente formado por Argentina, Brasil,
Paraguai e Uruguai, com o passar dos anos, outros
pases aderiram ao bloco, tornando a integrao
mais abrangente: em 1996, Bolvia e Chile; em 2003,
Peru; Colmbia e Equador em 2004; e em 2009, a
Venezuela.
A partir de 1995, criou-se a zona de livre comrcio,
na qual cerca de 90% das mercadorias fabricadas nos
pases-membros podem ser comercializadas internamente, sem tarifas de importao. Em alguns setores, no
entanto, mantm-se temporariamente as barreiras alfandegrias. Nesse acordo econmico, os pases-membros
comprometeram-se a manter as alquotas de importao
para determinados produtos.
Observe a espacializao e as possibilidades comerciais do MERCOSUL:
GEOGRAFIA = 15
Unio Europeia
Conhecida inicialmente como Mercado Comum
Europeu (MCE), depois como Comunidade Econmica
Europeia (CEE), o bloco formado por 15 pases da
Europa Ocidental mudou de nome em 1993, quando o
Tratado de Maastricht (assinado em 1991) entrou em
vigor. o segundo maior bloco econmico do planeta
em termos de PIB e com uma populao total de 374
milhes.
Entre outras coisas, o tratado da Unio Europeia
prev:
uma moeda europeia comum (o euro), que passou
a vigorar em 1999;
direitos inerentes de qualidade de cidado europeu (cidadania da Unio);
poderes acrescidos para o Parlamento Europeu:
participao no processo legislativo e aprovao
de todos os tratados internacionais importantes;
instituio de uma poltica externa e de segurana
comum.
No que diz respeito moeda nica, o euro, essa unio
provoca grandes mudanas no cenrio mundial. Uma
moeda europeia forte, lastreada em economias poderosas, passa a defrontar com o dlar norte-americano no
mercado internacional.
Na tabela abaixo, observe a comparao entre os
pases que j adotaram o euro e os lderes econmicos de
dois outros blocos.
NAFTA
O Acordo de Livre Comrcio da Amrica do Norte

(ou, em ingls, North American Free Trade Agreement
NAFTA) um instrumento de integrao entre a
economia dos EUA, Canad e Mxico. O primeiro passo
para sua criao foi o tratado de livre comrcio assinado
por norte-americanos e canadenses, em 1988, ao qual os
mexicanos aderiram em 1992. A ratificao do NAFTA,
em 1993, veio para consolidar o intenso comrcio regional j existente na Amrica do Norte e para enfrentar a
concorrncia representada pela Unio Europeia.
Entrou em vigor em janeiro de 1994, estabelecendo
prazo de 15 anos para quebrar as barreiras alfandegrias
entre os membros.
16 = GEOGRAFIA
O comrcio entre os pases do NAFTA totalizou US$

447 bilhes em 1997 (o que significou um aumento de
13% em relao ao ano anterior). Observe sua espacializao e o potencial comercial no quadro abaixo:
Nesse processo, ficou patente a retomada do interesse

norte-americano pela Amrica Latina, regio que permaneceu um tanto esquecida durante a Guerra Fria, quando
a Europa era o centro das atenes.
Na atual economia globalizada, em que os pases da
Amrica Latina ganharam outras importncias econmicas em relao s dcadas anteriores, possvel que os
EUA tentem estender a zona de livre comrcio a todas as
Amricas, constituindo a ALCA, na tentativa de reafirmar
sua hegemonia sobre o continente.
ALCA
A rea de Livre Comrcio das Amricas (ALCA) surgiu
em 1994 para eliminar as barreiras alfandegrias entre
os 34 pases americanos, exceto Cuba. O prazo mnimo
para sua formao foi planejado para sete anos.
Isso poder significar a formao de um dos maiores
blocos comerciais do mundo (PIB total de US$ 9,7 trilhes, o que significa US$ 1,2 trilho a mais do que a UE).
A ALCA somaria uma populao de 783,6 milhes de
habitantes, o dobro do que registra a UE.
O grande patrocinador desse acordo econmico foi
o governo dos EUA, pois, oferecendo produtos e servios mais competitivos, as empresas norte-americanas
consideram-se preparadas para a queda das barreiras
alfandegrias na regio.
Para participar da ALCA, as naes da Amrica Latina
e Caribe necessitaro de vultosas obras de infraestrutura.
Estima-se, no conjunto, investimentos da ordem de US$
65 bilhes por ano na modernizao de setores vitais
como transportes, telecomunicaes, gua e energia.
http://www.objetivo.br
Veja agora um pouco sobre os outros blocos:
APEC (Cooperao Econmica da sia e do Pacfico)
A APEC, Cooperao Econmica da sia e do Pacfico,
foi criada no ano de 1989 na Austrlia, como um frum
de conversao entre os pases membros da ASEAN (Associao das Naes do Sudeste Asitico) e seis parceiros
econmicos da regio do Pacfico, como EUA e Japo. Porm, apenas no ano de 1994 adquiriu caractersticas de
um bloco econmico na Conferncia de Seattle, quando
os membros se comprometeram a transformar o Pacfico
em uma rea de livre comrcio.
A criao da APEC surgiu em decorrncia de um
intenso desenvolvimento econmico ocorrido na regio
da sia e do Pacfico, propiciando um abertura de mer-
cado entre 20 pases mais Hong Kong (China), alm da

transformao da rea do sudeste asitico em uma rea
de livre comrcio nos anos que antecederam a criao
da APEC, causando um grande impacto na economia
mundial.
Um aspecto estratgico da aliana, aproximar a economia norte-americana dos pases do Pacfico, a para contrabalanar com as economias do Japo e de Hong Kong.
Entre os aspectos positivos da criao da APEC esto o
desenvolvimento das economias dos pases membros que
expandiram seus mercados, sendo que hoje em dia, alm
de produzirem sua mercadoria, correspondem a 46%
das exportaes mundiais, alm da aproximao entre
a economia norte americana e os pases do Pacfico e o
crescimento da Austrlia como exportadora de matrias
primas para outros pases membros do bloco.
Como aspectos negativos, pode-se salientar que um
dos maiores problemas da APEC, seno o maior a grande dificuldade em coincidir os diferentes interesses dos
pases membros e daqueles que esto ligados ao bloco,
como Peru, Nova Zelndia, Filipinas e Canad. Alm
disso, o bloco tem pouco valor em relao a Organizao
Mundial do Comrcio, mesmo sendo responsvel por
grande movimentao no comrcio mundial.
Pases Membros: os pases membros da APEC so:
Austrlia, Brunei, Canad, Indonsia, Japo, Malsia,
Nova Zelndia, Filipinas, Cingapura, Coria do Sul,
Tailndia, Estados Unidos, China, Hong Kong, Taiwan,
Mxico, Papua, Nova Guin e Chile.
Relao com o Brasil: a relao da APEC com o Brasil
no muito direta ou explcita, porm alguns pases membros da APEC, tambm fariam parte da ALCA, caso seja
realmente formada, alm de uma reunio que foi criada
pelos membros do Foro de Cooperao Econmica sia-Pacfico que discutiu a globalizao e durou sete dias, na
qual o Brasil foi um dos temas junto com outros pases
da Amrica Latina, discutindo-se a relao entre os pases.
O bloco est dividido quanto a questo do petrleo, pois
vrios de seus membros so produtores e esto satisfeitos
com a alta nos preos, em quanto aqueles que precisam
comprar o petrleo brigam para que o preo diminua.
CEI (Comunidade dos Estados Independentes )
A CEI uma organizao criada em 1991 que integra
12 das 15 repblicas que formavam a URSS. Ficam de
fora apenas os trs Estados blticos: Estnia, Letnia e
Litunia.
Sediada em Minsk, capital da Belarus, organiza-se em
uma confederao de Estados, preservando a soberania
de cada um. Sua estrutura abriga dois conselhos: um
formado pelos chefes de Estados, e outro pelos chefes de
Governo, que se encontram de trs em trs meses.
No ato de criao, a comunidade prev a centralizao das Foras Armadas e o uso de uma moeda comum:
o Rublo. Na prtica, porm, as ex-repblicas no chegam
a um consenso sobre integrao poltico-econmica.
Somente em 1997 todos os membros, exceto a Gergia,
assinam um acordo para estabelecer uma unio alfandegria e dobrar o comrcio interno at o ano de 2000.

Grupo dos 8
O G-8 formado pelos 8 pases mais industrializados
do mundo e tem como objetivo coordenar a poltica econmica e monetria mundial. Em reunio realizada em
1997, em Denver (EUA), a Federao Russa admitida
como pas-membro, mas no participa das discusses
econmicas. O G-8 realiza trs encontros anuais, sendo
o mais importante a reunio de chefes de governo e de
Estado, quando os dirigentes assinam um documento
final que deve nortear as aes dos pases membros.
O grupo nasce em 1975 da iniciativa do ento
primeiro-ministro alemo Helmut Schmidt e do presidente francs Valry Giscard dEstaign. Eles renem-se
com lderes dos EUA, do Japo e da Gr-Bretanha para
discutir a situao da poltica econmica internacional.
A partir dos anos 80, esses pases passam a discutir
tambm temas gerais, como drogas, democracia e corrupo. Com a admisso da Itlia e Canad, passa a ser
chamado de Grupo dos Sete. O presidente russo Boris
Iltsin participa como convidado especial da reunio do
G-7 desde 1992. A oficializao da entrada da Federao
Russa pelo presidente dos EUA, Bill Clinton, uma resposta ao fato de Ilsin ter aceitado o ingresso dos pases
da ex-URSS na OTAN.
OMC (Organizao Mundial do Comrcio )
Com sede em Genebra, na Sua , a OMC visa promover
e regular o comrcio entre as naes. criada em 1995,
em substituio ao Acordo Geral de Tarifas e Comrcio
(GATT), que j realizara vrias rodadas de negociao
multilaterais para a reduo de barreiras comerciais. Em
1998, a OMC conta com 132 membros.
Em 2002, a China, que possui a maior populao do
planeta e o 6 maior PIB mundial, ingressa na OMC, o que
implicaria na aplicao das regras mundiais do comrcio
internacional com a China.
ONU (Organizao das Naes Unidas)
A ONU o organismo internacional que surge no final
da II Guerra Mundial em substituio Liga das Naes.
Tem como objetivos manter a paz, defender os direitos
humanos e as liberdades fundamentais e promover o
desenvolvimento dos pases em escala mundial. Sua primeira carta assinada em junho de 1945, por 50 pases,
em San Francisco, nos EUA.
Atualmente, a ONU integrada por 185 dos 192
Estados do mundo. Nos ltimos anos enfrenta uma crise
financeira e poltica. Vrios pases-membros tm atrasado
o pagamento das contribuies acumulando uma dvida
total de US$2,5 bilhes, dos quais US$1,5 bilho s dos
EUA, o maior devedor.
A crise poltica est relacionada necessidade de
redefinio de seu papel no mundo ps-guerra Fria. Em
1997, um plano de reforma apresentado pela Secretaria
Geral da entidade prope a reduo radical do nmero de
departamentos, funcionrios e funes da organizao.
O objetivo concentrar suas atividades nos processos de
paz e no desenvolvimento geral das naes.
GEOGRAFIA = 17
Cinco rgos principais compe a ONU: a Assemblia

Geral, o Conselho de Segurana, a Secretaria Geral, o
Conselho Econmico e Social e a Corte Internacional de
Justia. H ainda o Conselho de Tutela, institudo para
supervisionar os territrios que se encontravam sob
administrao e proteo da organizao. Desativado em
1997, trs anos aps a independncia da ltima colnia,
Palau, s se rene em caso de necessidade.
O Conselho de Segurana da ONU composto por 15
pases-membros, sendo que 5 so membros permanentes
com direito a veto (Estados Unidos, Rssia, Reino Unido,
Frana e Inglaterra) e 10 so membros temporrios com
mandato de 2 anos. Estuda-se a possibilidade da criao
de mais vagas permanentes, alm do fim do veto.
http://www.mundovestibular.com.br
Questes
1-) Sobre a urbanizao brasileira, analise as afirmativas abaixo.
I.
No Brasil, desenvolveu-se uma urbanizao concentradora, isto , com a formao de grandes
cidades e metrpoles. O censo de 2000 mostra
grande concentrao da populao nas grandes
cidades e metrpoles. No entanto, a populao
das capitais estaduais vem crescendo mais lentamente do que a do pas.
II. A industrializao, a oferta de empregos, o
crescimento das cidades e as mudanas que repercutiram no meio rural explicam o crescente
esvaziamento populacional do campo no Brasil.
III. A atividade mineradora foi responsvel pelo
primeiro surto de urbanizao, o que contribuiu
para a transferncia da capital da colnia, de
Salvador para o Rio de Janeiro assim como o
deslocamento do eixo produtivo do Nordeste
aucareiro para o Sudeste aurfero, promovendo a
interiorizao do crescimento econmico do pas.
IV. A rea central do municpio de So Paulo
urbanizou-se, principalmente, graas s atividades ligadas ao extrativismo vegetal: agncias
bancrias, casas de vendas e de importao.
V. A partir da segunda metade da dcada de 1990,
a populao rural se estabilizou ou sofreu um
grande aumento em todas as regies. Isso se
deve, em parte, ao programa de reforma agrria,
diminuio da oferta de empregos rurais no-agrcola em hotis-fazenda, spas, pesqueiros,
pousadas e reservas ecolgicas.
Esto INCORRETAS
a)
I e II, apenas.
b)
III e IV, apenas.
c)
II, III e IV, apenas.
d)
IV e V, apenas.
e)
I e IV, apenas.
2-) Sobre as migraes, INCORRETO afirmar que

a)
Uma das formas mais comuns de migraes temporrias a sazonal de carter cclico. Originalmente,
essa migrao estava ligada economia agrcola.
18 = GEOGRAFIA
b)
c)
d)
e)
A migrao definitiva mais importante a decorrente do xodo rural. Os habitantes de rea rural,
atrados pela esperana de melhoria da qualidade
de vida, deixam o campo e mudam-se para as reas
onde se concentram atividades industriais e de
servios.
As migraes de natureza poltica so consequncias de guerras e conflitos tnicos ou religiosos
e sempre acarretam migraes foradas. Nesse
tipo de deslocamento, temos os que ocorrem por
coero e os que resultam de fugas, ambos apresentando consequncias trgicas, com grande nmero
de mortos.
As migraes de natureza econmica decorrem,
principalmente, das disparidades econmicas entre
os pases. Nas migraes foradas, os trabalhadores
emigram procura de um emprego, o de melhor renda, e acabam tornando-se mo de obra especializada,
qualificada e valorizada nos pases onde chegam.
Nos pases ricos, as migraes definitivas ocorrem
entre as diferentes zonas urbanas ou suburbanas,
deslocando-se pelo territrio nacional, em busca de
emprego ou de melhores salrios.
3-) Sobre a populao, analise as proposies abaixo.

I.
Atualmente, a distribuio desigual da populao pela superfcie do planeta depende mais
de fatores naturais do que de fatores histricos,
econmicos e sociais.
II. Em alguns pases desenvolvidos, as alteraes
comportamentais criadas pela urbanizao e
melhoria do padro de vida causaram uma queda acentuada dos ndices de natalidade que, em
certos perodos, o crescimento vegetativo chega
a ser negativo.
III. Nos pases desenvolvidos, o percentual da populao economicamente ativa no conjunto da
populao em torno dos 50%. J nos pases
subdesenvolvidos, o nmero costuma ser maior
que 50%, j que muitos jovens e idosos so obrigados a trabalhar.
IV. Nos pases desenvolvidos, o crescimento com
ndice negativo gera problemas, porque, se a
expectativa de vida baixa, e a taxa de mortalidade alta, aumenta a participao de idosos no
conjunto total da populao.
Somente est CORRETO o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e III.
d) II, III e IV.
c)
I, III e IV.
e) III e IV.
4-) Sobre os blocos econmicos, analise as afirmativas
abaixo.
I.
O objetivo da Unio Europeia o de promover a
integrao econmica; eliminao de barreiras
alfandegrias; circulao da moeda comum e a
livre circulao de pessoas; mercadorias; capitais e mo de obra e visa unio poltica dos
pases europeus.
II.
Em 1994, foi proposta a rea de Livre Comrcio

dos pases americanos, exceto a Argentina, integrando os mercados americanos e eliminando
barreiras alfandegrias.
III. No MERCOSUL, a unio aduaneira entre os
pases membros significou a padronizao das
tarifas externas para inmeras mercadorias.
Isso significa que todos os integrantes importam
produtos e servios de terceiros, pagando tarifas
iguais.
IV. O Nafta, Acordo do Livro Comrcio, em 1988,
unindo os Estados Unidos, Canad e Mxico, tem
como princpios eliminar tarifas alfandegrias e
obstculos para a circulao de bens de servios
e garantir condies de competio leal no interior do bloco, para mo-de-obra especializada.
Esto CORRETAS
a) I e III.
b) II e IV.
c)
I, II e IV.
d) II, III e IV.
e) I, III e IV.
5-) Sobre as regies de Pernambuco, analise as
afirmaes abaixo.
I.
Na Zona da Mata, o clima quente e mido;
o relevo se caracteriza por apresentar colinas
convexas,que surgem dominantemente em
terrenos cristalinos da poro oriental do estado, principalmente na Mata Sul assim como
apresenta mdias anuais de chuvas superiores a
1.800 mm, com temperaturas anuais em torno
de 24C.
II. No Serto, sobretudo a partir de Arcoverde, o
relevo se mostra com predominncia de superfcie aplainada, denominado de pedi planos, com
relevos residuais, tambm conhecidos como
inselbergues. Apresenta precipitaes anuais
iguais ou inferiores a 800mm. Tambm so encontradas ilhas de umidade, ou brejos, onde
se observam ndices de chuvas em torno de 900
a 1.000 mm.
III. O Agreste marca a transio entre a Zona da
Mata e o Serto. A policultura e a pecuria de
corte so as principais atividades econmicas.
Os rios so predominantemente perenes, sendo
constatados, apenas, pela forma do leito e pela
existncia de alguns poos.
Somente est CORRETO o que se afirma em
a) I e II.
b) II e III.
c)
I e III.
d) II.
e) III.
6-) Leia e analise o texto a seguir.
Ao longo do sculo, mas, sobretudo nos perodos mais recentes, o processo brasileiro de
urbanizao revela uma crescente associao
com o da pobreza, cujo locus passa a ser, cada
vez mais, a cidade, sobretudo a grande cidade. O
campo brasileiro moderno repele os pobres, e os
a)
b)
c)
d)
e)
trabalhadores da agricultura capitalizada vivem

cada vez mais nos espaos urbanos. A indstria
se desenvolve com a criao de pequeno nmero
de empregos e o tercirio associa formas modernas a formas primitivas que remuneram mal e
no garantem a ocupao. SANTOS, Milton.
A urbanizao brasileira. So Paulo, HUCITEC,
1993.
Sobre o assunto tratado no texto, incorreto
afirmar que:
Com o processo brasileiro de urbanizao a economia no foi capaz de absorver toda a mo-de-obra
disponvel, tendo como consequncia o empobrecimento de parte da populao.
A partir das dcadas de 1940 e 1950, quando comearam a ser instaladas as indstrias de base no pas,
acentuou-se o nmero de migrantes para as cidades.
A mecanizao das lavouras e o aumento da
concentrao fundiria no Brasil tambm foram
responsveis pela expulso da populao do campo
para as cidades brasileiras.
O processo de urbanizao no Brasil ampliou a
oferta de empregos nas cidades, porm o nmero
de vagas no cresce na mesma proporo que a
populao urbana.
Uma considervel parcela da populao economicamente ativa est desempregada no Brasil provocando, dessa forma, o crescimento do setor formal
da economia, como por exemplo os ambulantes,
diaristas e vendedores.
8-) Figura no Estado de Pernambuco como o maior

centro produtor de mangas do Brasil, respondendo pela maior parte das exportaes dessa
fruta, destinada ao mercado mundial a exemplo
dos Estados Unidos, da Europa e do Japo. Sobre este assunto, identifique a rea onde ocorre
a produo da manga.
a)
Mesorregio da Mata Pernambucana.
b)
Serto do Submdio So Francisco.
c)
Microrregio do Vale do Ipojuca.
d)
Microrregio do Mdio Capibaribe.
e)
Microrregio da Mata Meridional Pernambucana
9-) Relacione os textos 1, 2 e 3 aos respectivos blocos

econmicos abaixo apresentados.
TEXTO 1
Esse bloco econmico foi criado em 1991, por
meio da assinatura do tratado de Assuno. Funciona como zona de livre comrcio desde 1994.
A transformao desse bloco em unio aduaneira, ocorrida parcialmente em 1995, aumentou a
integrao comercial entre os pases membros.
Alm de quatro membros fundadores, possui
alguns pases associados.
TEXTO 2
Por ser o mais antigo, esse bloco econmico
serviu de modelo para a formao dos demais
blocos econmicos. Possui um conjunto de instituies com poderes prprios, cujas decises
devem ser seguidas pelos governos, empresas
e cidados de todos os pases membros. A desigualdade econmica existente entre seus pases
membros tem sido um dos principais problemas
enfrentados pelo bloco.
7-) O Brasil sempre se acreditou um pas jovem, e

as estatsticas mostraram, durante dcadas, que
o percentual de idosos era extremamente baixo.
Isso justificou, por muito tempo, o descaso das
autoridades e dos polticos para esse importante
segmento populacional. Ocorre que os tempos
mudaram. Estamos diante de um gradativo envelhecimento populacional.
Folha de So Paulo, setembro de 1998.
1.
2.
3.
a)
b)
c)
d)
e)
O texto acima permite afirmar que:

a estrutura etria da populao brasileira vem
mudando nos ltimos anos em decorrncia da
queda das taxas de natalidade e de mortalidade
e da elevao da expectativa de vida.
o pice da pirmide etria do Brasil, para os
prximos anos, sofrer consideravelmente uma
variao de proporo, tornando-se mais afunilado e apresentando um percentual maior de
pessoas com 60 anos ou mais.
a populao de pases subdesenvolvidos, como
o Brasil, embora ainda mais jovem em termos
comparativos, est envelhecendo num ritmo
mais acelerado que nos pases desenvolvidos.
Est (o) correta (s):
1, apenas.
1 e 2, apenas.
1 e 3, apenas.
2 e 3, apenas.
1, 2 e 3.
GEOGRAFIA = 19
TEXTO 3
Criado em 1993, esse bloco liderado pelos
Estados Unidos. Nele vivem mais de 400 milhes
de habitantes e consumidores com elevado
poder aquisitivo (com exceo de grande parte
da populao de um de seus pases membros).
Grande nmero de empresas dos EUA j se instalou em um dos seus pases membros em busca
de mo de obra barata.
Blocos econmicos:
( ) Unio Europeia
( ) Mercosul
( ) Nafta
A sequncia correta de cima para baixo :
a)
2, 3 e 1.
b)
2, 1 e 3.
c)
3, 1 e 2.
d)
1, 3 e 2.
e)
3, 2 e 1.
20 = GEOGRAFIA
10-) As diversas formas de integrao econmica representam graus variveis de integrao. Dentro
dessa perspectiva, existe uma classificao de
formas de integrao que j considerada clssica. Sobre esta questo, analise as afirmativas
que se seguem.
1.
Em uma rea de Livre-Comrcio ficam abolidas as

tarifas alfandegrias entre os pases participantes.
2.
A consolidao de uma Unio Aduaneira suprime

a discriminao dos movimentos de mercadorias
dentro da Unio.
3.
Em um Mercado Comum ocorre a abolio das

restries comerciais e movimentos de fatores.
4.
Uma Unio Econmica combina a supresso

das restries aos movimentos de mercadorias
e de fatores com a harmonizao das polticas
econmica, monetria, fiscal e social.
a)
b)
c)
d)
e)
Esto corretas:
1 e 3, apenas.
1 e 2, apenas.
2 e 3, apenas.
1, 3 e 4, apenas.
1, 2, 3 e 4.
11-) Sobre o crescimento demogrfico dos continentes,

analise a tabela abaixo e assinale a alternativa
incorreta.
Crescimento Demogrfico nos Continentes em %
ao ano
Continente 1970-1975/1980-1985/1990-1995/
2000-2005
12-) Sobre o processo migratrio no Brasil, incorreto

afirmar.
a)
Os imigrantes alemes fundaram os ncleos urbanos de So Leopoldo e de Novo Hamburgo no Rio

Grande do Sul e Joinville e Blumenau em Santa
Catarina.
b)
Os colonos italianos fundaram os ncleos de Bento

Gonalves e de Garibaldi em So Paulo, onde a
maior parte deles se dedicou vinicultura.
c)
Um forte surto imigratrio ocorreu no Brasil, incentivado pelo governo e pelos produtores de caf, no
sculo XIX, para substituir o escravo nas lavouras
cafeeiras.
d)
A imigrao japonesa se estabeleceu, sobretudo, em

So Paulo, onde se dedicou ao cultivo de hortalias,
algodo, arroz e introduziu o cultivo do ch.
e)
Nos ltimos decnios, a imigrao no Brasil diminuiu significativamente, pois deixou de ser um
mercado de trabalho atraente, sobretudo para os
migrantes europeus.
13-) Sobre a rea de Livre Comrcio das Amricas

(ALCA), podemos afirmar.
I.
A implantao da Alca favorece, sobretudo, os

Estados Unidos que exercero hegemonia, face
ao poder de competio da sua economia.
II.
O interesse da Alca para os Estados Unidos

consiste em ampliar as importaes de bens de
alta tecnologia e de servios para as principais
economias da Amrica do Sul.
frica 2,56 2,86 2,81 2,56

sia 2,27 1,89 1,64 1,38
Europa 0,80 0,38 0,15 0,00
Amrica Latina 2,44 2,11 1,84 1,50
Amrica do Norte 1,10 0,93 1,06 0,51
Oceania 2,09 1,50 1,54 1,31
a)
b)
c)
d)
e)
Fonte: Almanaque abril,1999.

Nos continentes mais pobres, a exploso demogrfica
alcanou ndices mais altos entre 1970 e 1985, ficando a mdia do crescimento acima de 2,0 % ao ano.
O continente africano o nico que mantm um ritmo acelerado de crescimento demogrfico, embora
venha apresentando uma queda a partir de 1990.
Nos pases ricos do continente europeu, h uma
verdadeira estagnao demogrfica, e a natalidade
e a fecundidade, em geral, esto bastante reduzidas.
A Amrica Latina e a sia vm apresentando taxas reduzidas de crescimento da natalidade e da fecundidade,
sobretudo a partir de 1985, como resultado do crescimento da economia, elevando as condies de vida
e diminuindo os desnveis na distribuio de renda.
As taxas de natalidade na sia vm sendo reduzidas
graas a um rigoroso programa de controle de natalidade.
III. A Alca tem por finalidade a formao de uma

unio aduaneira, um mercado comum e a constituio de uma zona de livre comrcio.
IV. No Brasil, h opinies divergentes sobre a deciso entre a adeso ou a recusa, em ingressar
no bloco, pelo receio de uma dependncia
ainda mais acentuada de capitais e tecnologias
externas.
Os itens incorretos so
a)
apenas I, II e III.
b)
apenas II, III e IV.
c)
apenas III e IV.
d)
apenas II e III.
e)
apenas I, III e IV.

14-) Sobre as atividades econmicas no Estado de
Pernambuco, podemos afirmar corretamente
que
a)
os grandes projetos de irrigao no Serto do So

Francisco foram implantados com o apoio da Comisso de Desenvolvimento do Vale do So Francisco (CODEVASF), com investimentos voltados ao
mercado interno regional.
b)
o fechamento de diversas usinas e destilarias de

acar em Pernambuco que se encontram, sobretudo, na Zona da Mata e do Agreste do Estado tem
contribudo para o agravamento das tenses sociais
no campo.
c)
a cana de acar continua a ser o principal produto

agrcola de Pernambuco em rea cultivada e em
volume de produo dominando as regies da Mata
e alguns municpios da regio Metropolitana do
Recife.
d)
e)
Com base no enunciado, observe as afirmaes

abaixo, assinalando V (verdadeiro) ou F (falso).
(
15-) O Brasil em 2020

Ser, claro, um Brasil diferente sob vrios
aspectos. A maior parte deles, imprevisvel.
Uma dcada um perodo longo o suficiente
para derrubar certezas absolutas (ningum
prediz uma Revoluo Francesa, uma queda
do Muro de Berlim ou um ataque s torres
gmeas de Nova York). Mas tambm um perodo de maturao dos grandes fenmenos
incipientes dez anos antes da popularizao
da internet j era possvel imaginar como ela
mudaria o mundo. Da mesma forma, fenmenos detectveis hoje tero seus efeitos mais
fortes a partir de 2020.
) A diminuio da fecundidade no Brasil deve-se

s transformaes econmicas e sociais que se
acentuaram na primeira metade do sculo XX
devido intensa necessidade de mo de obra
no campo, inclusive de mulheres, fato este que
elevou o pas ao patamar de agrrio-exportador.
( ) Devido mudana do papel social da mulher do

sculo XX, ela deixa de viver, exclusivamente,
no ncleo familiar, ingressando no mercado de
trabalho e passando a ter acesso ao planejamento familiar e a mtodos contraceptivos. Esses
aspectos, conjugados, explicam a diminuio
vertiginosa das taxas de fecundidade no Brasil.
(
as lavouras de milho e de algodo no Estado de

Pernambuco vm perdendo expresso econmica,
face ao avano na regio do Agreste da pecuria
leiteira e pela praga do bicudo, que est dizimando
essas culturas.
no Estado de Pernambuco, as grandes propriedades
rurais, ou seja, os latifndios, se dedicam basicamente s atividades agrcolas, como a criao de
animais e a produo da policultura para abastecimento dos centros urbanos.
GEOGRAFIA = 21
) As quedas nas taxas de natalidade de um pas

levam, ao longo do tempo, ao envelhecimento
da populao (realidade da maioria dos pases
desenvolvidos). Neste sentido, verifica-se uma
forte tendncia a um mercado de trabalho menos competitivo e exigente, demandando menos
custos do Estado com os aspectos sociais.
Dessa forma, a sequncia correta, de cima para
baixo
a)
VVV
b)
FVV
c)
VVF
d)
FVF
e)
VFV
GABARITO
David Cohen, Revista poca, 25/05/2009
1C
6E
11 D
2D
7C
12 B
3B
8B
13 D
4A
9B
14 C
5A
10 E
15 D
22 = H ISTRIA
CONHECIMENTOS
DE HISTRIA
1. INVASES HOLANDESAS EM PERNAMBUCO
Invases holandesas o nome normalmente
dado, na historiografia brasileira, ao projeto de ocupao
da Regio Nordeste do Brasil pela Companhia Holandesa
das ndias Ocidentais (W.I.C.) durante o sculo XVII.
As invases holandesas foram o maior conflito
poltico-militar da colnia. Embora concentradas no
atual Nordeste, no se resumiram a um episdio regional. Fizeram parte do quadro de relaes internacionais
entre os Estados europeus: foi uma luta pelo controle do
acar, bem como das fontes de suprimento de escravos.
Houve duas frentes interligadas, embora distantes: Brasil
e frica.
A resistncia foi caracterizada por um esforo financeiro e militar baseado em recursos locais e externos. Os
recursos levantados na colnia representaram dois teros
dos gastos entre 1630 e 1637, com tropas majoritariamente europeias; e quase a totalidade do gasto entre
1644 e 1654, com tropas mormente pernambucanas.
Embora no aceito por alguns, pode-se falar no surgimento de um sentimento de nacionalismo brasileiro.
A batalha de 19 de abril de 1648 resultou na vitria do
exrcito patriota, integrado por combatentes das trs
raas formadoras da nacionalidade brasileira. Porm, a
resistncia, com certeza, foi um marco do nativismo.
Veja bem: O Brasil foi invadido pelos holandeses por
duas vezes. No ano de 1624 ocorreu a posse de Salvador,
que durou um ano, e em 1630 eles tomam Pernambuco,
controlando quase todo o Nordeste por 24 anos, tendo
como principal objetivo a comercializao do acar.
De todas as regies nordestinas, a mais abastada do
mundo no cultivo de acar era Pernambuco, e como o
objetivo dos holandeses era o controle deste produto na
Europa, Pernambuco foi um alvo importante durante as
invases holandesas.
Os holandeses pretendiam alcanar a regio dos engenhos, porm, eles foram obstrudos pelas Milcias dos
Descalos guerrilheiros que tinham o intuito de fazer
oposio s invases.
No ano de 1637 chegou a Pernambuco, designado pela
Companhia das ndias empresa instituda pela Holanda
para avalizar a comercializao do acar brasileiro -, o
conde Maurcio de Nassau, militar de nacionalidade alem que para ali fora designado no intuito de consolidar
o domnio holands.
http://pt.wikipedia.org
2. A REVOLUO PERNAMBUCANA DE 1817
Em 1817, aconteceu a revoluo pernambucana. Os
revoltosos queriam proclamar a Repblica e com isso
acabar com o sistema de governo existente.
Vrios fatores causaram a revoluo:
1- Os Gastos da Corte no RJ
Vieram juntamente com a Famlia Real cerca de

15000 pessoas que eram sustentadas pelo governo. A
maioria (nobres e funcionrios do governo portugus)
passou a ocupar os principais postos na administrao
(tinham esses cargos somente para receber pagamentos).
Havia tambm os gastos com comidas, roupas, festas, etc.
O governador de Pernambuco era obrigado a enviar
grandes somas de dinheiro para o Rio de Janeiro e com
isso, atrasava o salrio dos soldados causando um descontentamento geral no povo brasileiro.
2- Rivalidade entre Brasileiros e Portugueses
A mudana da Corte para o Rio de Janeiro deixou
Portugal arruinado, pois o pas perdeu o monoplio
sobre o comrcio colonial e passou a ser dependente da
Inglaterra. Por causa disso, muitos portugueses vieram
para o Brasil para tentar uma vida melhor.
Comearam a trabalhar em vrios lugares (reparties
pblicas, casas comerciais, indstrias) tirando o lugar de
muitos brasileiros.
3- Influncia da Independncia dos EUA
Vrios pases da Amrica queriam seguir o exemplo
dos americanos.
4- Influncia da Revoluo Francesa
Os ideais da Revoluo Francesa influenciaram muitas
naes.
5- Colnias Espanholas
Algumas Colnias Espanholas eram independentes
A revolta comeou quando um soldado matou um
portugus durante as festas comemorativas da expulso
dos holandeses.
Os revoltosos tomaram Recife e libertaram os presos
polticos. O governador Caetano Pinto de Miranda Montenegro fugiu para o Rio de Janeiro.
Os lderes da rebelio chamavam-se: Domingos Jos
Martins, Jos de Barros Martins(tinha o apelido de Leo
Coroado), Joo Ribeiro e Miguelinho (esses dois ltimos
eram padres).
Em Recife os revoltosos organizaram um governo provisrio que tinha representantes do clero, do comrcio,
do exrcito, da justia e dos fazendeiros.
Medidas Tomadas
Abolio dos impostos
Liberdade de imprensa
O novo governo seria republicano.

Ao tomar conhecimento da revolta,Dom Joo enviou
a Pernambuco vrios soldados para retomar a cidade.
Enquanto o porto de Recife era bloqueado, tropas
baianas atacavam por terra. Apesar de lutarem, os rebeldes foram cercados e derrotados, mas muitos fugiram
para o interior.
Os principais lderes foram julgados e condenados
morte. O padre Joo Ribeiro suicidou-se.
A represso s diminuiu em 1818, quando Dom Joo
foi coroado rei.

A violncia contra os pernambucanos aumentou ainda
mais a revolta dos brasileiros que desejavam, mais do que
tudo, ser independente de Portugal (leia: independncia
do Brasil).
A revoluo em Pernambuco no foi a primeira nem
a ltima revolta, vrias outras ainda estavam por vir,
inclusive em Pernambuco.
3. INDEPENDNCIA DO BRASIL
A Independncia do Brasil um dos fatos histricos
mais importantes de nosso pas, pois marca o fim do
domnio portugus e a conquista da autonomia poltica.
Muitas tentativas anteriores ocorreram e muitas pessoas
morreram na luta por este ideal. Podemos citar o caso
mais conhecido: Tiradentes. Foi executado pela coroa
portuguesa por defender a liberdade de nosso pas, durante o processo da Inconfidncia Mineira.
Dia do Fico
Em 9 de janeiro de 1822, D. Pedro I recebeu uma
carta das cortes de Lisboa, exigindo seu retorno para Portugal. H tempos os portugueses insistiam nesta ideia,
pois pretendiam recolonizar o Brasil e a presena de D.
Pedro impedia este ideal. Porm, D. Pedro respondeu
negativamente aos chamados de Portugal e proclamou:
Se para o bem de todos e felicidade geral da nao,
diga ao povo que fico.
O processo de independncia
Aps o Dia do Fico, D. Pedro tomou uma srie de medidas que desagradaram a metrpole, pois preparavam
caminho para a independncia do Brasil. D. Pedro convocou uma Assembleia Constituinte, organizou a Marinha
de Guerra, obrigou as tropas de Portugal a voltarem para
o reino. Determinou tambm que nenhuma lei de Portugal seria colocada em vigor sem o cumpra-se , ou seja,
sem a sua aprovao. Alm disso, o futuro imperador do
Brasil, conclamava o povo a lutar pela independncia.
O prncipe fez uma rpida viagem Minas Gerais e a
So Paulo para acalmar setores da sociedade que estavam
preocupados com os ltimos acontecimento, pois acreditavam que tudo isto poderia ocasionar uma desestabilizao social. Durante a viagem, D. Pedro recebeu uma nova
carta de Portugal que anulava a Assembleia Constituinte
e exigia a volta imediata dele para a metrpole.
Estas notcias chegaram as mos de D. Pedro quando este
estava em viagem de Santos para So Paulo. Prximo ao riacho do Ipiranga, levantou a espada e gritou: Independncia
ou Morte !. Este fato ocorreu no dia 7 de setembro de 1822
e marcou a Independncia do Brasil. No ms de dezembro de
1822, D. Pedro foi declarado imperador do Brasil.
Bandeira do Brasil Imprio.

Primeira bandeira brasileira aps a Independncia.
H ISTRIA = 23
Ps Independncia
Os primeiros pases que reconheceram a independncia do Brasil foram os Estados Unidos e o Mxico.
Portugal exigiu do Brasil o pagamento de 2 milhes de
libras esterlinas para reconhecer a independncia de sua
ex-colnia. Sem este dinheiro, D. Pedro recorreu a um
emprstimo da Inglaterra.
Embora tenha sido de grande valor, este fato histrico
no provocou rupturas sociais no Brasil. O povo mais
pobre se quer acompanhou ou entendeu o significado da
independncia. A estrutura agrria continuou a mesma,
a escravido se manteve e a distribuio de renda continuou desigual. A elite agrria, que deu suporte D. Pedro I,
foi a camada que mais se beneficiou
http://www.suapesquisa.com
4. A ABOLIO DA ESCRAVATURA
O Brasil foi o ltimo pas do mundo a abolir a escravatura. Isso aconteceu em 13 de maio de 1888, quando a
Princesa Isabel assinou a Lei urea.
Desde o incio da colonizao
Brasileira, no havia mo de obra
suficiente para a realizao dos
trabalhos manuais. Assim os
Portugueses tentaram utilizar
da mo de obra indgena nas
lavouras, mas no pode ser
levado adiante porque os religiosos catlicos se posicionaram
em defesa dos ndios.
A soluo encontrada foi buscar essa mo de obra
na frica para submet-los ao trabalho escravo. nesse
contexto que houve a entrada dos Africanos no Brasil.
Os negros eram transportados em pores dos navios
negreiros em pssimas condies, e isso desencadeava a
morte de muitos indivduos durante a viagem.
Chegando em territrio Brasileiro, os que conseguiam
desembarcar vivos, eram comercializados como verdadeiras mercadorias por fazendeiros e senhores de engenho. E estes ainda os tratavam com violncia e crueldade
em suas possesses territoriais.
Apesar de ser uma sociedade escravocrata existiam
pessoas contra a prtica, porm eram a minoria e no tinham poder ou influncia poltica alguma. No podendo
mudar a situao, que permaneceu por 300 anos, este foi
um pilar importantssimo na economia agrria brasileira.
Movimentos Abolicionistas:
No sculo XIX que vo surgindo movimentos para
a abolio da escravatura no Brasil. Joaquim Nabuco
foi um dos principais Abolicionistas do Pas. Poltico,
diplomata, historiador, jurista e jornalista, que apesar de
pertencer a uma famlia escravocrata, optou pela luta ao
lado dos escravos.
No incio deste mesmo sculo o Brasil j passava por
algumas modificaes. O Sul do Brasil j comeava a
substituir o trabalho escravo pelos imigrantes por volta
de 1870. O Norte do Pas, que era marcado pelos grandes
24 = H ISTRIA
engenhos, teve os mesmos substitudos pelas modernas

produtoras de acar. O que possibilitou o uso de um
menor nmero de escravos. J nos grandes centros urbanos a necessidade era o surgimento de indstrias e que
teriam trabalhadores assalariados.
Dessa maneira, lentamente, o panorama escravocrata
foi mudando no Brasil. vlido citar a presso que a
Inglaterra exercia sob o estado Brasileiro nesse quesito
tambm. Ter mais trabalho assalariado significava ter
mais renda circulando e mais consumo de produtos. E
esses produtos eram comercializados pela prpria Inglaterra, a grande potncia do perodo e que tinha passado
pela Revoluo Industrial.
Leis antiescravistas:
O primeiro passo para a abolio da escravatura foi
em 1850 com a extino do Trfico de Escravos no Brasil.
Vinte e um anos mais tarde, em 1871, foi promulgado a
Lei do Ventre Livre, que tornava livre os filhos de escravos que nascessem a partir da promulgao desta Lei. Em
1885 foi promulgada a Lei Saraiva Cotegipe, conhecida
tambm como Lei dos Sexagenrios, que libertava os
negros com mais de 65 anos de idade.
E em 13 de maio de 1888, atravs da Lei urea, que
a liberdade total foi alcanada. Esta lei, assinada pela
Princesa Isabel, abolia a escravido do Pas.
http://www.coladaweb.com
5. APOLTICA DO CAF COM LEITE
Ficou conhecida como poltica do caf-com-leite o
arranjo poltico que vigorou no perodo da Primeira Repblica (mais conhecida pelo nome de Repblica Velha),
envolvendo as oligarquias de So Paulo e Minas Gerais e
o governo central no sentido de controlar o processo sucessrio, para que somente polticos desses dois estados
fossem eleitos presidncia de modo alternado. Assim,
ora o chefe de estado sairia do meio poltico paulista, ora
do mineiro.
Era fcil concluir com isso que os presidentes eleitos
representariam os interesses das duas oligarquias, mas
no eram necessariamente de origem mineira ou paulista, a exemplo do ltimo presidente eleito por meio deste
esquema,Washington Lus, que nasceu no Rio de Janeiro,
mas fez toda sua carreira poltica em So Paulo.
Aps a proclamao da Repblica, a 15 de novembro,
dois militares se sucederam no comando do pas, os marechais Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto. A partir
da, a histria do Brasil foi marcada por acordos entre
as elites dos principais centros polticos do pas, que
poca eram Minas Gerais e So Paulo. Os coronis,
grandes fazendeiros, optavam por candidatos da poltica
caf-com-leite, e estes, alm de concentrar suas decises
na proteo dos negcios dos latifundirios, concediam
regalias, cargos pblicos e financiamentos.
O surgimento do nome caf-com-leite batizando tal
acordo seria uma referncia economia de So Paulo e
Minas, grandes produtores, respectivamente, de caf e
leite. Entretanto, alguns autores contestam tal explica-
o para o surgimento da expresso, pois o Rio Grande

do Sul seria o maior produtor de leite poca. O leite
como referncia a Minas Gerais teria vindo na verdade
das caractersticas da cozinha mineira, representada pelo
queijo minas ou mesmo pelo po de queijo, e que assim,
combinada com o a palavra caf, h muito associada a
So Paulo (por ser este estado, sim, o grande produtor
de caf e seu maior representante), remeteria expresso ainda hoje conhecida de caf-com-leite, usada
para designar a pessoa que participa de uma ao com
neutralidade, que no pode dar conselho e no pode ser
aconselhado, que participa com condies especiais em
algum evento.
De qualquer modo, os dois eram estados bastante
populosos, fortes politicamente e beros de duas das
principais legendas republicanas: o Partido Republicano
Paulista e o Partido Republicano Mineiro. So Paulo
era a maior fora poltica e Minas Gerais tinha o maior
eleitorado do pas, como acontece ainda hoje.
Com a quebra da Bolsa de Nova York, em 1929, o
preo do caf brasileiro caiu drasticamente, o que levou
os cafeicultores paulistas a terem uma crise de superproduo. Esta fragilidade econmica de So Paulo foi
decisiva para que Minas Gerais se unisse ao Rio Grande
do Sul e Paraba, formando a chamada Aliana Liberal,
a qual resultou na eleio do gacho Getlio Vargas
presidncia encerrando o ciclo da poltica caf-com-leite
Resumindo: A poltica do caf com leite foi uma
estrutura de poder empregado no Brasil durante a Repblica Velha (1889-1930), que consistiu no predomnio
poltico dos cafeicultores de So Paulo e dos fazendeiros
de Minas Gerais, que se revezavam ocupando a presidncia
do pas.
Desde os tempos do Imprio aristocracia cafeeira
dominava a vida poltica do pas, de modo a defender
seus interesses econmicos. Durante os primeiros governos republicanos, os cafeicultores que no participaram
diretamente do golpe militar que proclamou a Repblica
foram descriminados.
Com isso, a influncia poltica dos produtores de caf
s voltou a ser significativa a partir do terceiro governo
republicano, quando Prudente de Moraeso primeiro
presidente civil, assumiu a Presidncia.
6. A ERA VARGAS
A Era Vargas, que teve incio com a Revoluo de 1930
e expulsou do poder a oligarquia cafeeira, ramifica-se em
trs momentos: o Governo Provisrio 1930-1934, o
Governo Constitucional 1934-1937 e o Estado Novo
1937-1945. Durante o Governo Provisrio, o presidente
Getlio Vargas deu incio ao processo de centralizao do
poder, eliminou os rgos legislativos federal, estadual
e municipal, designando representantes do governo para
assumir o controle dos estados, e obstruiu o conjunto de
leis que regiam a nao. A oposio s ambies centralizadoras de Vargas concentrou-se em So Paulo, que
de forma violenta comeou uma agitao armada este
evento entrou para a histria com o nome de Revoluo

Constitucionalista, exigindo a realizao de eleies para
a elaborao de uma Assembleia Constituinte. Apesar do
desbaratamento do movimento, o presidente convocou
eleies para a Constituinte e, em 1934, apresentou a
nova Carta.
A nova Constituio sancionou o voto secreto e o voto
feminino, alm de conferir vrios direitos aos trabalhadores, os quais vigoram at hoje.
Durante o Governo Constitucional, a altercao
poltica se deu em volta de dois iderios primordiais: o
fascista conjunto de ideias e preceitos poltico-sociais
totalitrios introduzidos na Itlia por Mussolini, defendido pela Ao Integralista Brasileira, e o democrtico,
representado pela Aliana Nacional Libertadora, que
contava com indivduos partidrios das reformas profundas da sociedade brasileira.
Getlio Vargas, porm, cultivava uma poltica de
centralizao do poder e, aps a experincia frustrada
de golpe por parte da esquerda a histrica Intentona
Comunista, ele suspendeu outra vez as liberdades constitucionais, fundando um regime ditatorial em 1937.
Nesse mesmo ano, estabeleceu uma nova Constituio,
influenciada pelo arqutipo fascista, que afianava vastos
poderes ao Presidente. A nova constituio acabava com
o Legislativo e determinava a sujeio do Judicirio ao
Executivo. Objetivando um domnio maior sobre o aparelho de Estado, Vargas instituiu o Departamento Administrativo do Servio Pblico (DASP) e o Departamento
de Imprensa e Propaganda (DIP), que, alm de fiscalizar
os meios de comunicao, deveria espalhar uma imagem
positiva do governo e, especialmente, do Presidente.
As polcias estaduais tiveram suas mordomias
expandidas e, para apoderar-se do apoio da classe trabalhadora, Vargas concedeu-lhes direitos trabalhistas,
tais como a regulamentao do trabalho noturno, do
emprego de menores de idade e da mulher, fixou a
jornada de trabalho em oito horas dirias de servio
e ampliou o direito aposentadoria a todos os trabalhadores urbanos, apesar de conservar a atividade
sindical nas mos do governo federal. O Estado Novo
implantou no Brasil a doutrina poltica de interveno
estatal sobre a economia e, ao mesmo tempo em que
proporcionava estmulo rea rural, apadrinhava o
crescimento industrial, ao aplicar fundos destinados
criao de infraestrutura industrial. Foram institudos,
nesse espao de tempo, o Ministrio da Aeronutica,
o Conselho Nacional do Petrleo que, posteriormente,
no ano de 1953, daria origem Petrobrs, fundou-se a
Companhia Siderrgica Nacional CSN, a Companhia
Vale do Rio Doce, a Companhia Hidreltrica do So
Francisco e a Fbrica Nacional de Motores FNM,
dentre outras. Publicou o Cdigo Penal, o Cdigo de
Processo Penal e a Consolidao das Leis do Trabalho
CLT, todos em vigor atualmente. Getlio Vargas foi
responsvel tambm pelas concepes da Carteira de
Trabalho, da Justia do Trabalho, do salrio mnimo,
da estabilidade no emprego depois de dez anos de servio revogada em 1965, e pelo descanso semanal remunerado. A participao do Brasil na Segunda Guerra
Mundial contra os Eixo foi a brecha que surgiu para o
H ISTRIA = 25
crescimento da oposio ao governo de Vargas. Assim,

a batalha pela democratizao do pas ganhou flego.
O governo foi forado a indultar os presos polticos e
os degredados, alm de constituir eleies gerais, que
foram vencidas pelo candidato oficial, isto , apoiado
pelo governo, o general Eurico Gaspar Dutra. Era o fim
da Era Vargas, mas no o fim de Getlio Vargas, que
em 1951 retornaria presidncia pelo voto popular.
Podemos dizer que Getlio Vargas governou o Brasil por quase vinte anos. Chegou ao poder atravs da
Revoluo de 1930, abrindo um perodo de modernidade voltada para os aspectos polticos, econmicos
e sociais brasileiros, at ento nunca trabalhados. O
forte esprito nacionalista de Vargas fez com ele fosse
considerado o mais importante e influente nome da
poltica brasileira do sculo XX. O governo na Era
Vargas adotou medidas controladoras, ditatoriais e
paternalistas, mas tambm contou com aspectos modernos na industrializao do pas e na inovao das
polticas trabalhistas com a criao da Consolidao
das Leis Trabalhistas (CLT).
Lilian Aguiar
7. OS GOVERNOS MILITARES
Um dos perodos mais marcantes da histria da Repblica do Brasil foi constitudo pelos Governos Militares,
que exerceram o poder de forma ditatorial entre os anos
de 1964 e 1985.
O perodo foi marcado por uma intensa represso e
perseguio aos grupos polticos de esquerda, e mesmo
a alguns de centro, como os liberais que se opunham
supresso das liberdades da democracia liberal.
Durante o perodo houve torturas e assassinatos por
parte das foras militares e policiais. Do lado dos grupos
de esquerda, uma resistncia armada tambm foi realizada, resultando em confrontos com os militares, sendo
que, nesses casos, baixas ocorreram em ambos os lados.
Sequestros de embaixadores tambm constituram uma
forma de presso por parte dos grupos que eram perseguidos pela ditadura.
A represso, aliada a uma estratgia econmica de
aproximao com o capital internacional, proporcionou
o crescimento econmico em alguns setores, principalmente o industrial. Esse crescimento serviu como propaganda da Ditadura Civil-Militar, principalmente no incio
da dcada de 1970, quando estava em curso o milagre
econmico brasileiro.
Mas a resistncia ditadura ocorreu tambm no aspecto cultural, pois as produes artsticas cinematogrficas, teatrais e musicais colocavam-se contra o regime
instaurado em 1964. Criaram-se ainda formas de burlar a
censura necessria para que essas produes chegassem
ao pblico
http://www.mundoeducacao.com
26 = H ISTRIA
O golpe militar de 1964
GOVERNO COSTA E SILVA (1967-1969)
A crise poltica se arrastava desde a renncia de Jnio

Quadros em 1961. O vice de Jnio era Joo Goulart, que
assumiu a presidncia num clima poltico adverso. O
governo de Joo Goulart (1961-1964) foi marcado pela
abertura s organizaes sociais. Estudantes, organizao
populares e trabalhadores ganharam espao, causando a
preocupao das classes conservadoras como, por exemplo, os empresrios, banqueiros, Igreja Catlica, militares
e classe mdia. Todos temiam uma guinada do Brasil
para o lado socialista. Vale lembrar, que neste perodo, o
mundo vivia o auge da Guerra Fria.
Este estilo populista e de esquerda, chegou a gerar at
mesmo preocupao nos EUA, que junto com as classes
conservadoras brasileiras, temiam um golpe comunista.
Os partidos de oposio, como a Unio Democrtica Nacional (UDN) e o Partido Social Democrtico
(PSD), acusavam Jango de estar planejando um golpe
de esquerda e de ser o responsvel pela carestia e pelo
desabastecimento que o Brasil enfrentava.
No dia 13 de maro de 1964, Joo Goulart realiza
um grande comcio na Central do Brasil (Rio de Janeiro),
onde defende as Reformas de Base. Neste plano, Jango
prometia mudanas radicais na estrutura agrria, econmica e educacional do pas.
Seis dias depois, em 19 de maro, os conservadores
organizam uma manifestao contra as intenes de
Joo Goulart. Foi a Marcha da Famlia com Deus pela
Liberdade, que reuniu milhares de pessoas pelas ruas do
centro da cidade de So Paulo.
O clima de crise poltica e as tenses sociais aumentavam a cada dia. No dia 31 de maro de 1964, tropas
de Minas Gerais e So Paulo saem s ruas. Para evitar
uma guerra civil, Jango deixa o pas refugiando-se no
Uruguai. Os militares tomam o poder. Em 9 de abril,
decretado o Ato Institucional Nmero 1 (AI-1). Este,
cassa mandatos polticos de opositores ao regime militar
e tira a estabilidade de funcionrios pblicos.
Em 1967, assume a presidncia o general Arthur da

Costa e Silva, aps ser eleito indiretamente pelo Congresso Nacional. Seu governo marcado por protestos
e manifestaes sociais. A oposio ao regime militar
cresce no pas. A UNE (Unio Nacional dos Estudantes)
organiza, no Rio de Janeiro, a Passeata dos Cem Mil.
Em Contagem (MG) e Osasco (SP), greves de operrios paralisam fbricas em protesto ao regime militar.
A guerrilha urbana comea a se organizar. Formada
por jovens idealistas de esquerda, assaltam bancos e
sequestram embaixadores para obter fundos para o movimento de oposio armada.
No dia 13 de dezembro de 1968, o governo decreta
o Ato Institucional Nmero 5 (AI-5). Este foi o mais
duro do governo militar, pois aposentou juzes, cassou
mandatos, acabou com as garantias do habeas-corpus e
aumentou a represso militar e policial.
GOVERNO CASTELLO BRANCO (1964-1967)
Em 1969, a Junta Militar escolhe o novo presidente:

o general Emlio Garrastazu Mdici. Seu governo considerado o mais duro e repressivo do perodo, conhecido
como anos de chumbo. A represso luta armada cresce
e uma severa poltica de censura colocada em execuo.
Jornais, revistas, livros, peas de teatro, filmes, msicas e
outras formas de expresso artstica so censuradas. Muitos professores, polticos, msicos, artistas e escritores
so investigados, presos, torturados ou exilados do pas.
O DOI-Codi (Destacamento de Operaes e Informaes
e ao Centro de Operaes de Defesa Interna ) atua como
centro de investigao e represso do governo militar.
Ganha fora no campo a guerrilha rural, principalmente no Araguaia. A guerrilha do Araguaia fortemente
reprimida pelas foras militares.
Castello Branco, general militar, foi eleito pelo Congresso Nacional presidente da Repblica em 15 de abril
de 1964. Em seu pronunciamento, declarou defender
a democracia, porm ao comear seu governo, assume
uma posio autoritria.
Estabeleceu eleies indiretas para presidente, alm
de dissolver os partidos polticos. Vrios parlamentares
federais e estaduais tiveram seus mandatos cassados,
cidados tiveram seus direitos polticos e constitucionais
cancelados e os sindicatos receberam interveno do
governo militar.
Em seu governo, foi institudo o bipartidarismo. S
estavam autorizados o funcionamento de dois partidos:
Movimento Democrtico Brasileiro (MDB) e a Aliana
Renovadora Nacional (ARENA). Enquanto o primeiro era
de oposio, de certa forma controlada, o segundo representava os militares. O governo militar impe, em janeiro
de 1967, uma nova Constituio para o pas. Aprovada
neste mesmo ano, a Constituio de 1967 confirma e institucionaliza o regime militar e suas formas de atuao.
GOVERNO DA JUNTA MILITAR (31/8/196930/10/1969)

Doente, Costa e Silva foi substitudo por uma junta
militar formada pelos ministros Aurlio de Lira Tavares
(Exrcito), Augusto Rademaker (Marinha) e Mrcio de
Sousa e Melo (Aeronutica).
Dois grupos de esquerda, O MR-8 e a ALN sequestram
o embaixador dos EUA Charles Elbrick. Os guerrilheiros
exigem a libertao de 15 presos polticos, exigncia
conseguida com sucesso. Porm, em 18 de setembro, o
governo decreta a Lei de Segurana Nacional. Esta lei
decretava o exlio e a pena de morte em casos de guerra
psicolgica adversa, ou revolucionria, ou subversiva.
No final de 1969, o lder da ALN, Carlos Mariguella,
foi morto pelas foras de represso em So Paulo.
GOVERNO MDICI (1969-1974)
O Milagre Econmico
Na rea econmica o pas crescia rapidamente. Este
perodo que vai de 1969 a 1973 ficou conhecido com a
poca do Milagre Econmico. O PIB brasileiro crescia
a uma taxa de quase 12% ao ano, enquanto a inflao
beirava os 18%. Com investimentos internos e emprs-

timos do exterior, o pas avanou e estruturou uma base
de infraestrutura. Todos estes investimentos geraram
milhes de empregos pelo pas. Algumas obras, consideradas faranicas, foram executadas, como a Rodovia
Transamaznica e a Ponte Rio-Niteri.
Porm, todo esse crescimento teve um custo altssimo
e a conta deveria ser paga no futuro. Os emprstimos
estrangeiros geraram uma dvida externa elevada para os
padres econmicos do Brasil.
GOVERNO GEISEL (1974-1979)
Em 1974 assume a presidncia o general Ernesto Geisel que comea um lento processo de transio rumo
democracia. Seu governo coincide com o fim do milagre
econmico e com a insatisfao popular em altas taxas.
A crise do petrleo e a recesso mundial interferem na
economia brasileira, no momento em que os crditos e
emprstimos internacionais diminuem.
Geisel anuncia a abertura poltica lenta, gradual e
segura. A oposio poltica comea a ganhar espao.
Nas eleies de 1974, o MDB conquista 59% dos votos
para o Senado, 48% da Cmara dos Deputados e ganha a
prefeitura da maioria das grandes cidades.
Os militares de linha dura, no contentes com os
caminhos do governo Geisel, comeam a promover ataques clandestinos aos membros da esquerda. Em 1975, o
jornalista Vladimir Herzog a assassinado nas dependncias do DOI-Codi em So Paulo. Em janeiro de 1976, o
operrio Manuel Fiel Filho aparece morto em situao
semelhante.
Em 1978, Geisel acaba com o AI-5, restaura o habeas-corpus e abre caminho para a volta da democracia no
Brasil.
GOVERNO FIGUEIREDO (1979-1985)
A vitria do MDB nas eleies em 1978 comea a
acelerar o processo de redemocratizao. O general Joo
Baptista Figueiredo decreta a Lei da Anistia, concedendo
o direito de retorno ao Brasil para os polticos, artistas
e demais brasileiros exilados e condenados por crimes
polticos. Os militares de linha dura continuam com a
represso clandestina. Cartas-bomba so colocadas em
rgos da imprensa e da OAB (Ordem dos advogados
do Brasil). No dia 30 de Abril de 1981, uma bomba
explode durante um show no centro de convenes do
Rio Centro. O atentado fora provavelmente promovido
por militares de linha dura, embora at hoje nada tenha
sido provado.
Em 1979, o governo aprova lei que restabelece o pluripartidarismo no pas. Os partidos voltam a funcionar
dentro da normalidade. A ARENA muda o nome e passa
a ser PDS, enquanto o MDB passa a ser PMDB. Outros
partidos so criados, como: Partido dos Trabalhadores
(PT) e o Partido Democrtico Trabalhista (PDT).
A Redemocratizao e a Campanha pelas Diretas J
Nos ltimos anos do governo militar, o Brasil apresenta vrios problemas. A inflao alta e a recesso
tambm. Enquanto isso a oposio ganha terreno com
H ISTRIA = 27
o surgimento de novos partidos e com o fortalecimento

dos sindicatos.
Em 1984, polticos de oposio, artistas, jogadores de
futebol e milhes de brasileiros participam do movimento
das Diretas J. O movimento era favorvel aprovao
da Emenda Dante de Oliveira que garantiria eleies
diretas para presidente naquele ano. Para a decepo
do povo, a emenda no foi aprovada pela Cmara dos
Deputados.
No dia 15 de janeiro de 1985, o Colgio Eleitoral escolheria o deputado Tancredo Neves, que concorreu com
Paulo Maluf, como novo presidente da Repblica. Ele
fazia parte da Aliana Democrtica o grupo de oposio
formado pelo PMDB e pela Frente Liberal.
Era o fim do regime militar. Porm Tancredo Neves
fica doente antes de assumir e acaba falecendo. Assume
o vice-presidente Jos Sarney. Em 1988 aprovada uma
nova constituio para o Brasil. A Constituio de 1988
apagou os rastros da ditadura militar e estabeleceu princpios democrticos no pas.
http://www.suapesquisa.com
8. O BRASIL ATUAL
Este texto traz os mais recentes assuntos da nossa histria, comeando pelo processo de redemocratizao do
pas e a queda do regime militar. Entre outros assuntos,
temos um panorama crtico das questes que marcaram
o pas nestes quase ltimos trinta anos. O movimento das
Diretas J, o impeachment do presidente Fernando Collor,
o Plano Real e a chegada de Lus Incio Lula da Silva
presidncia so um dos principais destaques desta seo.
Rainer Sousa
A Constituio
Uma caracterstica da Constituio de 1988 foi a
diviso e independncia dos trs poderes da Repblica:
o Executivo, o Legislativo e o Judicirio, entretanto com
responsabilidades de controle recproco entre eles. A
adoo do regime presidencialista, ratificado por plebiscito em 1993, deu ao presidente da Repblica o poder de
comandar a administrao do executivo federal atravs
de eleies diretas com participao de toda a populao
maior de 16 anos. Tambm seriam eleitos os responsveis
pelos poderes estaduais e municipais, dividindo entre
as trs esferas de abrangncia dos poderes (municipal,
estadual e federal) uma srie de responsabilidades.
A liberdade de imprensa, pensamento e organizao
foi outra conquista social alcanada aps anos de censura
prvia e perseguio poltica. A propriedade privada foi
mantida, apesar de ser obrigada a cumprir sua funo
social. Os indgenas e povos quilombolas conseguiram o
direito de demarcao das terras onde habitavam. A Carta
Magna (como tambm conhecida a constituio) apresentou ainda as diretrizes de utilizao das riquezas minerais
do subsolo do pas e de constituio e funcionamento das
empresas estatais. Alm disso, buscou garantir o acesso universal sade e educao a toda a populao brasileira.
Tales Pinto
28 = H ISTRIA
Assembleia Constituinte de 1987

O Brasil viveu sob uma ditadura civil-militar durante
21 anos, sendo seu fim marcado pela eleio indireta
de Tancredo Neves em 1985. Como o presidente eleito
morreu dias antes da posse, o vice-presidente Jos Sarney assumiu a presidncia em seu lugar, iniciando seu
mandato em 1986. Foi tambm neste ano que as diversas
foras polticas e sociais progressistas pressionaram pela
convocao de uma Assembleia Constituinte, com a eleio de representantes especficos e com plenos poderes
de formular uma nova constituio para o pas.
Os principais grupos contrrios Assembleia eram os
ligados ao anterior regime ditatorial, representado por
grandes empresrios e banqueiros, alm de latifundirios
e militares. Mesmo com presso no foi possvel formar
uma Assembleia, conseguindo nas negociaes polticas
a realizao do Congresso Constituinte, onde os deputados eleitos para o Congresso Nacional, em novembro
de 1986, ficariam responsveis pela elaborao da Carta
Magna. A diferena entre Assembleia e Congresso Constituinte decorre de que os eleitos para o segundo teriam
o compromisso de manter inalteradas algumas estruturas
do Estado brasileiro para o qual foram eleitos, ao contrrio dos eleitos para a Assembleia, que poderiam, alm de
ser qualquer cidado, alterar essas estruturas.
O Congresso Constituinte foi iniciado em 1 de fevereiro de 1987 e tinha como principal grupo o Centro,
formado por deputados e senadores de partidos como
PMDB, PFL, PDS e PTB. Era formado por 559 congressistas e presidido por Ulisses Guimares. Havia tambm
grupos mais esquerda, como os ligados ao PT e ao PDT.
As propostas eram elaboradas tanto por grupos de cidados do pas quanto por grupos j anteriormente organizados (como empresrios e latifundirios, por exemplo),
que atravs de lobbies (forma de presso econmica e
poltica) polarizaram o debate sobre temas importantes e
polmicos como a reforma agrria, a durao de mandatos eletivos e estrutura do estado, os poderes atribudos
s foras armadas, o acesso educao e sade etc.
Os debates e votaes se prolongaram por 18 meses, com a elaborao do texto sofrendo uma srie de
emendas destinadas a concretizar as diversas negociaes realizadas. Em 5 outubro de 1988 a Constituio
da Repblica Federativa do Brasil foi promulgada, e
mesmo com alguns pontos ratificados e outros alterados
ao longo dos anos, continua a reger em termos gerais a
organizao social e do estado brasileiro.
Tales Pinto
Comisso da Verdade
No ano de 2012, o Governo Federal nomeou um
grupo de juristas e professores incumbidos de integrar
a chamada Comisso da Verdade. Tal comisso tem por
objetivo realizar investigaes sobre os vrios crimes
cometidos pelo Estado brasileiro entre os anos de 1937
e 1985. Nesse recorte temporal h interesse especial
em buscar os crimes que aconteceram nos dois regimes
ditatoriais desse perodo: o Estado Novo, criado no governo de Getlio Vargas entre 1937 e 1945, e a Ditadura
Militar, ocorrida entre 1964 e 1985.
A importncia dessa ao se concentra em revelar

vrios incidentes de abuso de poder onde, usualmente,
agentes que representavam o governo promoveram
prises, torturas e mortes que contrariavam o respeito
aos direitos humanos e a constituio de uma cultura
democrtica no pas. Para tanto, uma srie de arquivos
mantidos sob sigilo sero consultados e nomes envolvidos em tais incidentes sero chamados com o intuito de
depor nessa mesma comisso.
Ao contrrio do que alguns sugerem, a Comisso da
Verdade no ter poderes para realizar processos criminais contra as pessoas que comprovadamente cometeram
algum tipo de crime dessa natureza. Tal poder punitivo,
principalmente no que se refere aos fatos ocorridos na
Ditadura Militar, no existir, pois, no ano de 1979, o
governo brasileiro assinou a Lei da Anistia, que concedeu
perdo aos militares e militantes de esquerda.
Segundo algumas estimativas preliminares, a Comisso da Verdade ter a misso de cumprir a investigao
de mil crimes acontecidos nessa poca. Uma primeira lista
de crimes foi produzida pela Comisso da Anistia e pela
Comisso Especial de Mortos e Desaparecidos Polticos,
que contabilizou mais de 450 incidentes. Uma segunda
foi organizada pela Secretaria de Direitos Humanos e cita
370 vtimas. Por fim, ainda h 119 vtimas que surgiram
por denncias diversas.
Mesmo no tendo funo punitiva, a Comisso ser
bastante importante para revelar uma srie de aes
que marcaram essa poca. At hoje, temos uma guerra
de verses sobre diversos fatos dessa poca. A partir do
trabalho da comisso teremos a exposio pblica de
uma srie de documentos que podero aprofundar nossa
compreenso sobre a histria brasileira e, principalmente, reforar as lutas que marcaram a consolidao do
regime democrtico em nosso pas.
Rainer Gonalves Sousa
Contracultura e a juventude brasileira
A contracultura foi um movimento cultural da juventude que influenciou diversos artistas brasileiros na
produo de novos ritmos e costumes.
A juventude representa possibilidades de mudanas
e inovaes na sociedade. Nas dcadas de 60 e 70,
jovens de vrias partes do mundo iniciaram uma fase
conhecida por movimento de Contracultura. Aproveitando as mudanas pelas quais a humanidade estava
passando, como a descolonizao da frica e da sia e,
principalmente, a exploso do maio de 1968, em Paris,
a juventude mundial inaugurou uma era de rebeldia e
de desapego material.
A principal caracterstica do movimento de Contracultura foi a profunda crtica ao sistema capitalista e aos
padres de consumo desenfreado. Os jovens que integraram esse movimento de contestao aos valores morais e
estticos da sociedade global promoviam revolues em
seus modos de vestir. Suas roupas e penteados tornavam-se smbolos desse universo paralelo que eles elaboraram
para romper com os modismos capitalistas das elites.

Os festivais de Rock, o consumo de drogas e a postura
underground afirmavam a identidade desses jovens que
por meio da arte e da msica mostravam suas posies e
suas alternativas de vida. Msicos como Jimi Hendrix e
Janis Joplin entoavam o hino de luta por um mundo mais
potico e menos incerto. Esses movimentos contestatrios chegaram ao Brasil dando origem ao grupo chamado
de Tropiclia, que contava com artistas como Gilberto
Gil, Caetano Veloso e Tom Z.
Esse movimento musical no Brasil inovou bastante a
msica popular brasileira, trazendo em suas letras versos
irreverentes que rompiam com o tipo de msica feito at
ento. Em suas roupas e estilos tambm havia a influncia do estilo hippie que contestava os padres elitistas da
sociedade. O cinema brasileiro, com o cineasta Glauber
Rocha, contribuiu para o nascimento do chamado Cinema Novo, em que os filmes criticavam a pobreza e as
desigualdades sociais no Brasil.
No se pode deixar de mencionar tambm o importante papel que o escritor Jos Agrippino teve na difuso
de ideias revolucionrias atravs de seus trabalhos, pois
ele retratava temas centrais sobre alguns personagens,
como Che Guevara, sinnimo de ideais socialistas. A contracultura seria uma forma de contestao dos padres
elitistas vigentes no mundo. A prioridade dos jovens que
encabeavam esses ideais era a de criar novas maneiras
de viver e novos estilos que se diferenciassem dos modelos eruditos das classes dominantes.
Fabrcio Santos
Debate sobre o Marco Civil da Internet
O Marco Civil da Internet tem por objetivo estipular
os direitos e deveres na utilizao da internet no Brasil,
mas no h consenso sobre seus termos.
A expanso da internet tornou-se um processo sem
volta, constituindo um nmero cada vez maior de internautas e de setores econmicos que necessitam dessa
estrutura informacional. Apesar de a internet ter iniciado
sua expanso no Brasil na dcada de 1990, at o incio
de 2014 no havia uma regulamentao legislativa especfica sobre seu uso. para sanar essa lacuna que foi
proposto o chamado Marco Civil da Internet.
Conhecido como a Constituio da Internet, o Marco Civil pretende estabelecer regras, direitos e deveres
dentro da internet no Brasil. Para criar o texto que se
transformou em projeto de lei, foram realizados diversos
debates com variados setores da sociedade para se chegar
a um consenso sobre o tema. O Marco Civil estabelece
as diretrizes para as futuras leis e projetos em torno da
utilizao da rede mundial de computadores.
Existem trs pontos principais no debate: a neutralidade, a privacidade na internet e a retirada de contedos.
Neutralidade
Com a neutralidade, o Marco Civil busca garantir que
as empresas provedoras da internet possam fazer discriminao do uso de certos servios. Os pacotes de dados
devero ser tratados igualmente entre todos os usurios,
sem que seja alterada a velocidade da conexo de acordo
com o interesse econmico das empresas.
H ISTRIA = 29
Alguns exemplos: com a neutralidade, as empresas

no podero oferecer um pacote com velocidade e preo
distinto para quem acessa redes sociais e e-mails somente e outro pacote para as pessoas que assistem a vdeos,
alm dos outros servios.
Hoje em dia, o usurio contrata uma velocidade e
tem acesso irrestrito a toda a internet, sem discriminao
de um pacote oferecido por uma empresa. A velocidade
contratada de banda larga dever ser cumprida pelas
empresas, ao contrrio do que ocorria antes da lei.
Outra medida pretendida com a neutralidade garantir que as pessoas possam tambm produzir contedos
na internet, como ter um blog ou um site, sem que seja
cobrado um preo demasiadamente alto para isso. A neutralidade evitaria que apenas os grandes conglomerados
empresariais pudessem ter domnios na internet.
Os defensores da existncia desse ponto afirmam que
a neutralidade garante o acesso democrtico internet,
pois no limitaria o acesso e nem a produo de contedos. As empresas que oferecem o servio afirmam que a
neutralidade pode encarecer ainda mais os servios.
Privacidade (guarda de logs, dados, entre
outros)
Outro ponto polmico em debate sobre a privacidade
na internet. O projeto de lei estipulava que os servidores
deveriam se situar no Brasil e guardar as informaes
dos usurios (os registros chamados logs), como data,
horrio e durao do acesso internet, por um ano.
As pessoas e grupos contrrios a essa medida defendem
que no seja armazenado nenhum dado dessa natureza,
pois, ao faz-lo, atentaria contra a liberdade individual.
Nesse sentido, os dados armazenados no poderiam ser
vendidos a outras empresas e pessoas e nem acessados por
rgos governamentais. A privacidade foi o ponto mais
polmico das discusses e o nico barrado pela Cmara
dos Deputados. Os servidores devem guardar as informaes dos usurios, mas no precisam se situar no Brasil.
Retirada de contedos a defesa da liberdade de
expresso
Nesse ponto, discute-se a questo da responsabilizao
sobre os contedos postados na internet, principalmente os
contedos considerados ilegais. Com o Marco Civil, o contedo dever ser retirado aps uma ordem judicial, sendo
responsabilizado apenas o usurio que postou o contedo.
O objetivo evitar a censura na internet, pois a acusao de ofensa ou ilegalidade dever ser feita atravs da
justia, garantindo o direito ao contraditrio. Mas casos
de contedos ilegais j previstos em lei, como pedofilia e
racismo, sero exceo ou podem ser retirados imediatamente aps deciso judicial.
A aprovao no Congresso Nacional arrastou-se por
trs anos. Em 23 de abril de 2014, a Lei foi sancionada pela presidenta Dilma Rousseff, aps o projeto ser
aprovado no Senado no dia anterior e ser discutido na
Cmara dos Deputados. O Brasil o primeiro pas a criar
essa Constituio da Internet, proporcionando aos
demais pases parmetros para a regulamentao do uso
e oferecimento dos servios de internet.
Tales Pinto
30 = H ISTRIA
Diretas J
O movimento que mobilizou o pas em torno da
redemocratizao.
No ano de 1979, o regime militar tomou medidas
que permitiram o retorno das liberdades democrticas
no pas. O sistema bipartidrio foi substitudo por uma
reforma poltica que abriu espao para a formao de
novos partidos dentro do pas. Dessa forma, as novas
siglas que ao mesmo tempo representavam maior direito
de expresso poltica, tambm marcavam um atpico
processo de fragmentao poltico-partidria.
Chegado o ano de 1982, estes partidos disputaram
eleies para os governos estaduais e demais cargos legislativos. Mediante esse novo quadro, membros de oposio da Cmara dos Deputados tentaram articular uma
lei que institusse o voto direto na escolha do sucessor do
presidente Joo Batista Figueiredo. Em 1983, essa movimentao tomou a forma de um projeto de lei elaborado
pelo deputado peemedebista Dante de Oliveira.
A divulgao da chamada Emenda Dante de Oliveira
repercutiu entre vrios grupos mais politizados das capitais
e grandes cidades do pas. Em um curto espao de tempo,
membros do PMDB, PT e PDT passaram a organizar grandes
comcios onde a populao se colocava em favor da escolha
direta para o cargo de presidente. Com a repercusso tomada nos meios de comunicao, essas manifestaes se
transformaram no movimento das Diretas J!.
Reconhecida como uma das maiores manifestaes
populares j ocorridas no pas, as Diretas J! foram
marcadas por enormes comcios onde figuras perseguidas pela ditadura militar, membros da classe artstica,
intelectuais e representantes de outros movimentos
militavam pela aprovao do projeto de lei. Mesmo realizando uma enorme presso para que as eleies diretas
fossem oficializadas, os deputados federais da poca no
se sensibilizaram mediante os enormes apelos. Com isso,
por uma diferena de apenas 22 votos e um vertiginoso
nmero de abstenes, o Brasil manteve o sistema indireto para as eleies de 1985. Para dar a tal disputa poltica
uma aparncia democrtica, o governo permitiu que civis
concorressem ao pleito.
Rainer Sousa
Eleies de 1989
A disputa que marcou o processo de redemocratizao brasileiro.
Logo aps a transio poltica vivida durante o governo Jos Sarney, o Brasil viveu um perodo de movimentao poltica que consolidou a retomada do regime
democrtico no pas. Em 1989, aps vinte e nove anos,
a populao brasileira escolheria o novo presidente da
Repblica atravs do voto direto.
Conforme estabelecido na Constituio de 1988, o
sistema poltico do pas se organizaria de forma pluripartidria. Com a vigncia do sistema pluripartidrio, as
mais variadas correntes de orientao poltica se estabe-
leceram no cenrio poltico da poca. Cercado por tantas

opes, os eleitores se viam perdidos entre diferentes
promessas que solucionariam os problemas do pas.
Os setores de direita no conseguiram emplacar um
candidato capaz de garantir uma vitria tranquila no
pleito presidencial. Tal enfraquecimento poltico se deu
por conta das frustradas tentativas de sanear a economia.
Dominado por polticos de direita, o governo Jos Sarney
(1985-1990) foi palco de constantes arrochos salariais e,
principalmente, de grandes surtos inflacionrios.
J os partidos de esquerda viriam a lanar duas influentes figuras polticas que poderiam polarizar a disputa daquela eleio. De um lado, Lus Incio Lula da Silva,
representando o Partido dos Trabalhadores e com base
poltica assentada entre os trabalhadores e as principais
lideranas sindicais do pas. De outro, Leonel Brizola,
filiado ao Partido Democrtico Trabalhista, e apoiado
em sua extensa vida poltica influenciada pela poltica
trabalhista da Era Vargas (1930 1954).Temendo uma
vitria dos setores de esquerda e sem nenhum concorrente de peso, os partidos de direita passaram a apoiar
um jovem poltico alagoano chamado Fernando Collor
de Melo. Com boa aparncia, um discurso carismtico e
o apoio financeiro do empresariado brasileiro, Collor se
transformou na grande aposta da direita.
Atraindo apoio de diferentes setores da sociedade,
Collor prometia modernizar a economia promovendo
polticas de cunho neoliberal e a abertura da participao
estrangeira na economia nacional. Ao mesmo tempo, fazia discursos de orientao religiosa, se autoproclamava
um caador de marajs e alertava sobre os perigos de
um possvel governo de esquerda.
No primeiro turno, a apurao das urnas deixou a deciso para um segundo pleito a ser disputado ente Collor e
Lula. Mesmo tendo um significativo nmero de militantes
durante seus comcios, a inabilidade do candidato do PT
diante as cmeras acabou enfraquecendo sua campanha.
De outro lado, Collor utilizou com eficcia o vantajoso
espao nas mdias a ele cedido. Com a apurao final, tais
diferenas de proposta e, principalmente, comportamento
garantiram a vitria de Fernando Collor de Melo.
Rainer Sousa
Eleies de 1994
O segundo processo eleitoral aberto e com votao direta
depois do fim da ditadura civil-militar no Brasil ocorreu em
1994, e tinha como objetivo renovar os poderes executivos
e legislativos, federais e estaduais, e tentar consolidar um
processo de renovao institucional na sociedade brasileira, com base na democracia representativa.
Como foram realizadas no momento em que o Plano
Real apresentava seus principais aspectos positivos,
como o controle da inflao e o aumento da capacidade
de compra da populao, e ainda no se fazia sentir os
negativos, como o aumento do desemprego e as falncias,
a principal figura que se beneficiou com a situao foi o
antigo ministro da Fazenda do governo Itamar Franco,
Fernando Henrique Cardoso (FHC).

Em uma chapa composta pelo seu partido, PSDB (Partido da Social Democracia Brasileira), e o PFL (Partido da
Frente Liberal), FHC reuniu as foras polticas conservadoras do pas para enfrentar principalmente o candidato
de esquerda, Luiz Incio Lula da Silva do PT (Partido dos
Trabalhadores), que vinha fortalecido com o segundo
lugar alcanado nas eleies anteriores de 1989. Com o
capital poltico alcanado com o Plano Real, FHC derrotou Lula j no primeiro turno das eleies, conseguindo
55% dos votos vlidos contra 27% do candidato petista.
Tales Pinto
Governo Collor
Prometendo atender os anseios de um povo recm
sado do Regime Militar (1964 1985), Fernando Collor
de Mello tomou posse da cadeira de Presidente da Repblica em 1990. Sendo um poltico de articulao restrita,
Collor montou um ministrio recheado de figuras desconhecidas ou sem nenhum respaldo para encabear os
desafios a serem resolvidos pelo novo governo.
Logo depois de sua posse, Collor criou um plano de
recuperao da economia arquitetado pela ministra Zlia
Cardoso de Mello. O Plano Collor previa uma srie de
medidas que injetariam recursos na economia com a
alta de impostos, a abertura dos mercados nacionais e
a criao de uma nova moeda (Cruzeiro). Entre outras
medidas, o Plano Collor tambm exigiu o confisco das
poupanas, com valores superiores a 50 mil cruzeiros,
durante um prazo de dezoito meses.
A recepo negativa do Plano Collor pelos setores mdios e pequenos investidores seria apenas o prenncio de
uma srie de polmicas que afundariam o governo. Alm
de no alcanar as metas previstas no plano econmico,
Collor ainda se envolveria em um enorme escndalo de
corrupo. Conhecido como Esquema PC, as prticas
corruptas do governo Collor foram denunciadas pelo
prprio irmo do presidente, Pedro Collor, e publicadas
nos mesmos rgos da imprensa que tinham dado apoio
sua candidatura.
Com uma crise econmica somada a uma crise poltica, Collor foi alvo de uma CPI (Comisso Parlamentar de
Inqurito) que conseguiu provar as irregularidades a ele
atribudas. Sem nenhuma base de apoio, Collor ainda foi
pressionado por uma imensa campanha estudantil que
exigia o fim de seu mandato. Com seus rostos pintados de
verde, amarelo e preto estudantes de diferentes cidades
do pas se mobilizaram no movimento conhecido como
Caras Pintadas.
Fim do Governo Collor
Contando com uma srie de escndalos de corrupo
e infortnios em sua poltica econmica, Fernando Collor
de Mello no teve muitas opes que o tirassem dessa
situao embaraosa. Nem mesmo os setores que defenderam a sua eleio se dispuseram a sair em defesa do
presidente.
No Congresso Nacional, os deputados e senadores
instalaram uma CPI (Comisso Parlamentar de Inqurito) responsvel por averiguar as denncias de corrupo
H ISTRIA = 31
feitas contra o presidente. No fim dos trabalhos da CPI,

ficou provado que Fernando Collor, com o apoio de seu
tesoureiro de campanha, Paulo Csar Farias, montou
uma grande rede de corrupo que realizava o desvio
de verbas pblicas e o trfico de influncia poltica. Tal
plano de corrupo ficou conhecido como Esquema PC.
O secretrio Cludio Vieira alegou que as verbas
vinculadas ao presidente foram obtidas por meio de um
emprstimo contrado junto a doleiros uruguaios. E o
novo escndalo ficou conhecido como Operao Uruguai. Com fama de corrupto e mentiroso, Collor entrou
em uma irreversvel situao poltica.
Dada a gravidade dos acontecimentos, em um ltimo
gesto, Collor reivindicou que a populao brasileira sasse
s ruas com o rosto pintado de verde e amarelo, em sinal
de apoio ao seu governo. Em resposta, vrios cidados,
principalmente estudantes, passaram a sair nas ruas com
os rostos pintados. Alm do verde amarelo, utilizaram o
preto em sinal de repdio ao governo. Tal movimento
ficou conhecido como Caras Pintadas.
Logo depois, no Congresso Nacional, a Cmara de
Deputados aprovou o pedido de impeachment do presidente Collor. Atravs dessa medida, o governo poderia
ser deposto e automaticamente substitudo pelo vice-presidente eleito, Itamar Franco. Em 22 de dezembro
de 1992, em sesso no Senado, suspendeu-se o mandato
presidencial e os direitos polticos de Fernando Collor de
Mello foram cassados por oito anos.
Rainer Sousa
Governo de Luiz Incio Lula da Silva
No ano de 2002, as eleies presidenciais agitaram
o contexto poltico nacional. Os primeiros problemas
que cercavam o governo FHC abriram brechas para que
Lula chegasse ao poder com a promessa de dar um outro
rumo poltica brasileira. O desenvolvimento econmico
trazido pelo Plano Real tinha trazido grandes vantagens
populao, entretanto, alguns problemas com o aumento do desemprego, o endividamento dos Estados e
a distribuio de renda manchavam o bloco governista.
Foi nesse contexto que Lula buscou o apoio de
diversos setores polticos para empreender uma chapa
eleitoral capaz de agradar diferentes setores da sociedade brasileira. No primeiro turno, a vitria de Lula sobre
os demais candidatos no foi suficiente para lhe dar o
cargo. Na segunda rodada da disputa, o exoperrio e
retirante nordestino conseguiu realizar um feito histrico
na trajetria poltica do pas.
Lula se tornou presidente do Brasil e sua trajetria
de vida fazia com que diversas expectativas cercassem
o seu governo. Entre as primeiras medidas tomadas, o
Governo Lula anunciou um projeto social destinado
melhoria da alimentao das populaes menos favorecidas. Estava lanada a campanha Fome Zero. Essa seria
um dos diversos programas sociais que marcaram o seu
governo. A ao assistencialista do governo se justificava
pela necessidade em sanar o problema da concentrao
de renda que assolava o pas. Tal medida inovadora foi
possvel graas continuidade dada s polticas econ-
32 = H ISTRIA
micas traadas durante a Era FHC. O combate inflao,

a ampliao das exportaes e a conteno de despesas
foram algumas das metas buscadas pelo governo.
A ao poltica de Lula conseguiu empreender um
desenvolvimento historicamente reclamado por diversos
setores sociais. No entanto, o crescimento econmico do
Brasil no conseguiu se desvencilhar de prticas econmicas semelhantes s dos governos anteriores. No ano de
2005, o governo foi denunciado por realizar a venda de
propinas para conseguir a aprovao de determinadas medidas. O esquema, que ficou conhecido como Mensalo,
instaurou um acalorado debate poltico que questionava
se existia algum tipo de oposio poltica no pas. Em
meio a esse clima de indefinio das posies polticas,
o governo Lula conseguiu vencer uma segunda disputa
eleitoral. O novo mandato de Lula visto hoje mais como
uma tendncia continusta a um quadro poltico estvel,
do que uma vitria dos setores de esquerda do Brasil.
Independente de ser um governo vitorioso ou fracassado,
o Governo Lula foi uma importante etapa para a experincia
democrtica no pas. De certa forma, o fato de um partido
formalmente considerado de esquerda ascender ao poder
nos insere em uma nova etapa do jogo democrtico nacional.
Rainer Sousa
Governo Fernando Henrique Cardoso
O governo presidencial de dois mandatos, 1 mandato (1994-1997) e 2 mandato (1998-2002), de Fernando
Henrique Cardoso foi marcado pela efetiva implantao
da poltica Neoliberal no Brasil.
Sua vida poltica teve incio no ano de 1978, quando
foi eleito suplente do Senador paulista Franco Montoro,
no ano de 1983 assumiu o senado quando Franco Montoro foi eleito governador do estado de So Paulo. Perdeu
as eleies para a prefeitura de So Paulo para Jnio
Quadros no ano de 1985, mas em 1986 foi eleito senador
por So Paulo.
Fernando Henrique Cardoso foi um dos fundadores
do Partido Social Democrtico Brasileiro (PSDB). No
primeiro ano do mandato do presidente Itamar Franco,
Fernando Henrique assumiu o Ministrio das Relaes
Exteriores, em 1992, e no ano seguinte foi atribuda a ele
a funo de Ministro da Fazenda. Nesta pasta realizou
uma reforma monetria na economia brasileira que vivia
sucumbida pela inflao, o chamado Plano Real.
Em 1993 deixou o Ministrio da Fazenda e lanou
sua candidatura presidncia da Repblica pelo PSDB,
seu principal adversrio foi Luiz Incio Lula da Silva, que
concorria presidncia pelo Partido dos Trabalhadores
(PT),. Fernando Henrique Cardoso ganhou as eleies e
assumiu a pasta presidencial no ano de 1994. Seu principal objetivo durante o primeiro mandato foi o combate
inflao.
No primeiro mandato, mais precisamente no de
1997, FHC (como ficou conhecido) deu continuidade
ao processo de reformas estruturais com a finalidade de
evitar a volta da inflao, procurando deixar a economia
estvel. Durante este mandado o presidente pautou pela
privatizao de vrias estatais brasileiras, como a Com-
panhia Vale do Rio Doce (empresa do setor de minerao

e siderurgia), a Telebrs (empresa de telecomunicaes)
e o Banespa (banco pertencente ao governo do estado
de So Paulo). A compra das empresas estatais ocorreu,
sobretudo, por grupos estrangeiros, que faziam aquisio
das aes ou compravam grande parte dessas, assim,
tornavam-se scios majoritrios.
Ainda no ano de 1997, FHC conseguiu enviar e
aprovar no Congresso Nacional a emenda da reeleio,
tornando-se candidato outra vez presidncia da repblica e ainda tendo Lula como seu principal adversrio.
O Plano Real e o controle da inflao continuou sendo
sua principal propaganda poltica, o que favoreceu a FHC
mais uma vitria nas urnas, conseguindo a reeleio.
No ano de 1999, FHC assumiu o segundo mandato
como presidente do Brasil, neste mandato ocorreram
algumas reformas no setor da Educao, sendo aprovadas no ano de 1996 as Leis de Diretrizes e Bases para
a Educao (LDB), e posteriormente foram criados os
Parmetros Curriculares para o Ensino Bsico.
Ao final do seu segundo mandato (2002), somando
oito (8) anos no poder, FHC conseguiu controlar a
inflao brasileira, entretanto, durante o seu governo
a distribuio de renda no Brasil continuou desigual, a
renda dos 20% da populao rica continuou cerca de 30
vezes maior que a dos 20% da populao mais pobre. O
Brasil ficou em excessiva dependncia do Fundo Monetrio Internacional (FMI). O governo FHC foi responsvel
pela efetiva insero do Brasil na poltica Neoliberal.
FHC deixou a presidncia no dia 1 de janeiro de 2003,
e quem a assumiu foi Luiz Incio Lula da Silva.
Leandro Carvalho
Governo Itamar Economia
Itamar Franco foi empossado Presidente da Repblica em outubro de 1992, aps a renncia de Fernando
Collor, que enfrentava um processo de impeachment.
Vice-presidente poca, o mineiro de Juiz de Fora governou de 1992 a 1995, perodo que ficou conhecido como
Repblica do Po de Queijo.
Seu principal legado est ligado ao Plano Real, um
pacote de medidas econmicas que vinha na esteira de
outros planos apresentados anteriormente, nos governos
de Sarney e Collor, com o intuito de controlar a inflao
e estabilizar a economia. Diferentemente dos demais, o
Plano Real entrou em vigor em maro de 1994 respaldado por Medida Provisria, garantindo assim um aparato
legal inexistente anteriormente.
O objetivo do plano era criar condies para enfrentar
a inflao, principalmente atravs do controle cambial,
e garantir condies para o investimento de capitais estrangeiros para recuperar a economia nacional. Durante
a transio do cruzeiro para o real (a nova moeda), seria
utilizada a Unidade Real de Valor (URV), um indexador
cuja funo era corrigir diariamente os preos at a adoo da nova moeda.
Em julho de 1994 entrou em vigor o real, moeda vinculada ao dlar cuja emisso de novas quantidades estava condi-
H ISTRIA = 33
cionada ao volume de dlares existentes nos cofres do Banco

Central do Brasil. Inicialmente o dlar valia 90 centavos de
real, e posteriormente um dlar passou a valer um real.
As consequncias principais destas medidas foram:
o controle da inflao; o aumento dos investimentos de
capital estrangeiro, em razo dos altos juros praticados no
pas; e a maior abertura da economia s importaes, estimulando a concorrncia produtiva da indstria nacional
com o mercado externo. Essa medida adotada pelo Governo Itamar Franco aprofundou a insero do Brasil no
contexto da globalizao econmica e deu novo impulso
s medidas neoliberais que seriam adotadas pelo governo
seguinte, como as privatizaes de empresas estatais e
diminuio da interveno do Estado na economia.
Apesar de ter sido gestado sob o comando de Itamar
Franco, foi FHC quem colheu os louros dessa vitria,
apresentando-se como pai do real, o que lhe garantiu
a vitria nas eleies presidenciais de 1994 sobre Luiz
Incio Lula da Silva.
Tales Pinto
econmico do perodo. Herdando as consequncias do

esgotamento das polticas econmicas da ditadura militar e das crises mundiais da dcada de 1970, o objetivo
principal de seu governo foi conciliar a reformulao
das instituies polticas em um sentido democrtico
representativo e de encontrar solues para manter uma
estabilidade econmica. O principal desafio do primeiro
governo da Nova Repblica era conter a inflao dos
preos, que em 1985 chegou a 235% ao ano. A soluo
encontrada pela equipe econmica formada por Sarney
encontra-se no Plano Cruzado, anunciado em fevereiro
de 1986, cujas principais medidas eram: congelamento
de preos; substituio da moeda corrente do pas, do
cruzeiro para o cruzado (da o nome do plano); gatilho
salarial, uma medida de aumento dos salrios toda vez
que a inflao atingisse 20% ao ms.
Governo Jos Sarney Poltica Externa
A melhora das condies foi efmera, pois j nos ltimos meses de 1986 havia falta de mercadorias nas prateleiras, empresrios conseguiam burlar as tabelas de preos
e vender por preo maior (gio), falta de carne em face da
recusa dos pecuaristas em vender pelos preos tabelados.
Iniciado o governo de Jos Sarney, observamos que

a articulao das relaes diplomticas brasileiras ganharam uma tnica diferente. Nesse perodo, o esfacelamento do bloco socialista e o prprio fim da Guerra Fria
impuseram a elaborao de novas demandas, afastadas
das antigas rivalidades da ordem bipolar. Vivenciando
uma crise econmica sria e buscando manifestar o retorno ao Estado democrtico de direito, o governo brasileiro
empreendeu novas polticas que pretendiam justamente
resolver essas premissas fundamentais.
Paralelamente, esse mesmo governo tomou vrias
medidas, interessadas em reforar os laos entre o Brasil
e os pases africanos que falavam a lngua portuguesa.
Em um perodo de recesso, a busca por parcerias era
fundamental para que o pas tivesse possibilidades
amplas de expandir suas fronteiras econmicas. No que
se refere s polticas voltadas para a Amrica do Sul, o
Brasil tambm tomou aes para que as relaes junto ao
governo argentino se tornassem cada vez mais prximas.
Em novembro de 1985, Jos Sarney e o presidente argentino Raul Alfonsn assinaram a Declarao do Iguau. Do
ponto de vista histrico, esse documento de cooperao
foi de suma importncia para que acordos com outras naes sul-americanas dessem origem ao Mercado Comum
do Sul (MERCOSUL), criado em 1991.
Por fim, mesmo tendo interesse em firmar esses vrios
acordos, o primeiro governo da Nova Repblica no conseguiu recuperar a imagem do pas de maneira eficaz. Tal frustrao se consumou principalmente pelas vrias oscilaes
que a economia brasileira sofria em pouco espao de tempo.
Rainer Sousa
Governo Sarney Economia
O governo Sarney (1985-1990) ficou marcado na histria da Repblica brasileira como o governo da dcada
perdida, em decorrncia do inexpressivo crescimento
Inicialmente, o Plano Cruzado teve sucesso, garantindo populao uma melhoria nas condies de vida, e
por outro lado trazendo popularidade ao presidente, que
alm de transformar a populao em fiscais de preos,
conseguiu uma expressiva vitria eleitoral em 1986.
Frente a esta situao, Sarney foi obrigado a buscar

apoio poltico entre os grupos conservadores do pas
para a aprovao de novos planos econmicos (Plano
Cruzado II em 1986, Plano Bresser em 1987, Plano
Vero em 1989), com o objetivo de controlar os gastos
pblicos, conter a forte inflao e renegociar a dvida
externa.
Uma nova moeda surgiu, o Cruzado Novo, mas as medidas no foram suficientes para a estabilidade econmica, j que no houve mudanas estruturais na economia,
Este foi o legado deixado pelo governo Sarney na rea
econmica e pelo qual todos os candidatos presidncia
em 1990 se dedicaram a combater.
Tales Pinto
Itamar Franco
Itamar Franco assumiu a presidncia aps o Impeachment de Fernando Collor de Mello de forma interina
entre outubro e dezembro de 92, e em carter definitivo
em 29 de dezembro de 1992. O Brasil vivia um dos
momentos mais difceis de sua histria: recesso prolongada, inflao aguda e crnica, desemprego, etc. Em
meio a todos esses problemas e o recm Impeachment de
Fernando Collor de Mello, os brasileiros se encontravam
em uma situao de descrena geral nas instituies e de
baixa autoestima.
O novo presidente se concentrou em arrumar o
cenrio que encontrara. Itamar procurou realizar
uma gesto transparente, algo to almejado pela sociedade brasileira. Para fazer uma gesto tranquila,
sem turbulncias, procurou o apoio de partidos mais
esquerda.
34 = H ISTRIA
Em Abril de 1993, cumprindo com o previsto na Constituio, o governo fez um plebiscito para a escolha da
forma e do sistema de governo no Brasil. O povo decidiu
manter tudo como estava: escolheu a Repblica (66%
contra 10% da Monarquia) e o Presidencialismo (55%
contra 25% do Parlamentarismo).
No governo de Itamar Franco foi elaborado o mais
bem-sucedido plano de controle inflacionrio da Nova
Repblica: o Plano Real. Montado pelo seu Ministro da
Fazenda, Fernando Henrique Cardoso, o plano visava
criar uma unidade real de valor (URV) para todos os
produtos, desvinculada da moeda vigente, o Cruzeiro
Real. Desta forma, cada URV correspondia a US$ 1.
Posteriormente a URV veio a ser denominada Real,
a nova moeda brasileira. O Plano Real foi eficiente, j
que proporcionou o aumento do poder de compra dos
brasileiros e o controle da inflao.
Mesmo tendo sofrido as consequncias das investigaes da Comisso Parlamentar de Inqurito (CPI) do
Congresso Nacional, entre 1993 e 1994, em virtude de
denncias de irregularidades no desenvolvimento do
Oramento da Unio, Itamar Franco terminou seu mandato com um grande ndice de popularidade. Uma prova
disso foi o seu bem-sucedido apoio a Fernando Henrique
Cardoso na sucesso presidencial.
Tiago Dantas
Jos Sarney
Apesar da frustrao causada pela manuteno das
eleies indiretas, o Brasil encerrou o regime militar
centrando suas expectativas na chegada do civil Tancredo Neves ao posto presidencial. Contudo, no dia 15 de
maro de 1985, os noticirios informaram que o prximo
presidente precisou ser internado s pressas no hospital
de Braslia. Em seu lugar, o vice-presidente Jos Sarney
subiu a rampa do planalto e recebeu a faixa presidencial.
No dia 21 de abril, a morte de Tancredo Neves imps
a heroicizao deste poltico na condio de mrtir da
democracia brasileira.
A chegada de Jos Sarney esteve cercada por fortes
desconfianas. Isso porque Sarney integrava uma tradicional ala de polticos nordestinos que colaboraram com o regime militar, e que, posteriormente, se filiaram a partidos
de tendncia mais conservadora. Nos redutos da oposio
poltica, bordes como: O povo no esquece, Sarney
PDS e Sarney no d, diretas j, mostravam que o novo
presidente teria uma difcil misso ao tentar reconstruir o
pacto democrtico da combalida nao brasileira.
Com relao ao projeto de redemocratizao, podemos apontar que o governo Sarney alcanou uma
expressiva vitria com a aprovao da Constituio
de 1988. Apesar de sua extenso e detalhismo, a nova
Carta Magna do pas conseguiu varrer diversos mecanismos que sustentaram o regime autoritrio. O fim da
censura, a livre organizao partidria, o retorno das
eleies diretas e a diviso dos poderes, so apenas
algumas das conquistas que pontuaram tal evento. Do
ponto de vista formal, o pas finalmente abandonava
as chagas do perodo ditatorial.
Se a Constituio representou uma vitria importante no campo poltico, no podemos dizer o mesmo
quando observamos a atuao do governo Sarney na
esfera econmica. Inicialmente, tivemos uma grande euforia alimentada pela implementao do Plano Cruzado.
Valendo-se do tabelamento de preos, o plano conseguiu
realizar uma tmida distribuio de renda e promoveu
o aumento do consumo da populao. No entanto, a
euforia foi seguida de uma pane no setor de produo e
da falta de produtos de primeira necessidade.
Ao longo do governo, outros planos (Plano Bresser
e Plano Vero) tentaram realizar outras manobras de
recuperao da economia brasileira. Contudo, tais aes
no conseguiram frear os ndices inflacionrios exorbitantes que assaltavam o salrio de grande parte dos trabalhadores brasileiros. Dessa forma, as eleies de 1989
entraram em cena com a expectativa da escolha de um
candidato eleito pelo voto direto, que pudesse resolver
as tenses econmicas e sociais que tomavam os quatro
cantos do pas.
Rainer Sousa
O apago energtico de 2001
Em 2001, a populao brasileira foi obrigada a mudar
seus hbitos de consumo de energia drasticamente. O
motivo? O risco eminente de corte de energia eltrica
em todo o pas, um fenmeno que ficou conhecido como
apago.
Era o ltimo ano do governo do presidente Fernando
Henrique Cardoso (FHC) e no ano seguinte ocorreriam
eleies presidenciais. A crise energtica estava ligada
principalmente falta de planejamento no setor e
ausncia de investimentos em gerao e distribuio
de energia. Durante seus dois mandatos, FHC buscou
realizar uma srie de medidas de enxugamento da
mquina pblica, que inclua a privatizao de vrias
empresas estatais. Dentre elas, encontravam-se as empresas de distribuio de energia, essenciais ao planejamento econmico nacional, j que eram necessrias
para o funcionamento das empresas. Somou-se a isso
o aumento contnuo do consumo de energia devido ao
crescimento populacional e ao aumento de produo
pelas indstrias.
Outro fator que contribuiu para agravar a situao foi
o fato de que mais de 90% da energia eltrica do Brasil
era produzida por usinas hidreltricas, que necessitam
de chuva para manter o nvel adequado de seus reservatrios para a gerao de energia. Entretanto, naquele
ano houve uma escassez de chuva e o nvel de gua dos
reservatrios das hidreltricas estava baixo. Alm disso, a
ausncia de linhas de transmisso impediu o governo de
manejar a gerao de energia de onde havia sobra para
locais onde havia falta de eletricidade.
O governo teve que preparar um plano de contingncia baseado no acionamento de termeltricas para
a reestruturao do planejamento (com a instituio de
leiles de energia futura no Mercado Atacadista de Energia, MAE) e para a realizao de um rpido investimento
em linhas de transmisso.

Todavia, o que marcou a populao foram as medidas do
governo federal para forar os brasileiros a racionar energia.
A troca de lmpadas incandescentes por lmpadas
fluorescentes (bem mais econmicas) foram as principais
formas de se conseguir alcanar a meta de reduo do
consumo, Segundo clculo do Tribunal de Contas da
Unio, o prejuzo causado pelo apago foi de R$ 54,2
bilhes. Uma consequncia da crise foi a elaborao de
um plano de recuperao do setor de energia eltrica
que obteve resultados possveis de se ver hoje, como um
melhor planejamento do setor e investimento na gerao
de energia eltrica. As usinas de Santo Antnio, Jirau
e Belo Monte, todas na Amaznia, so produto deste
investimento posterior ao apago de 2001.
Tales Pinto
O lulismo e o cenrio poltico brasileiro
A chegada de Lula ao poder empreendeu uma transformao histrica muito significativa a um imenso nmero de pessoas que apoiavam a chegada de um partido
de esquerda ao poder. As lutas provenientes dos tempos
da ditadura militar e as limitaes da atuao poltica
de setores j instalados no poder formam o mais amplo
campo de situaes histricas que determinaram a vitria
eleitoral do Partido dos Trabalhadores no ano de 2002.
Um pouco antes disso, sabemos que a formao da
base poltica do partido ao qual Lula representava tinha
grande influncia e atuao junto aos sindicatos e aos
movimentos sociais organizados. De fato, essa atuao
ainda existe e fundamenta a aposta de que a candidatura de Dilma seja politicamente vivel. Por outro lado,
devemos salientar que essa mesma aposta tambm se
consolida por meio do chamado lulismo, um fenmeno
recente na histria poltica do pas.
O triunfo em grandes capitais e o oferecimento de
programas inditos fortaleciam a ideia de que o Partido
dos Trabalhadores tinha um projeto mais amplo e eficaz,
atraindo de modo competente uma parcela das classes
mdias que ainda viam com desconfiana esse tipo de
transformao ou que j sentiam algum desgaste na
atuao poltica de partidos mais tradicionais.
Ao lado da eficincia administrativa, devemos tambm
salientar que o antigo jogo polarizador entre esquerda
e direita foi perdendo o sentido na medida em que o PT
e o prprio Lula abriram espao para diversas inflexes
em seu discurso e atuao. Historicamente, a esquerda
teve no Brasil e em outras parcelas do mundo a funo de
criticar efetivamente o funcionamento do sistema capitalista e oferecer outras propostas que tivessem, ao menos,
o desejo de buscar uma transformao mais profunda.
No momento em que Lula chegou ao poder, vimos
que a capacidade de ampliao das bases de sustentao
poltica, social e partidria, estabeleceu a chegada do
novo presidente ao poder. De certo modo, essa situao
no implicava em um avano da democracia, j que um
mesmo comportamento fundamental aparece entre o eleitorado, desde a volta do regime democrtico: as legendas
e ideologias perderam espao para a aposta em uma figura
carismtica que se enquadra aos anseios do momento.
H ISTRIA = 35
No por acaso, vemos que os bons resultados do governo de Luis Incio Lula da Silva conseguiram superar
os escndalos de corrupo que derrubaram figuras
centrais do PT e abalaram a fidelidade de alguns que
enxergavam o partido antes do presidente. Essa seria a
primeira manifestao vigorosa do tal lulismo. A outra
aparece agora, quando a candidatura de Dilma Rousseff
assenta sua campanha na promessa de estabelecer a
continuidade das conquistas que marcam a presena de
Lula no poder.
Projetando um futuro cenrio sem Lula, poderamos
perceber com maior clareza a incapacidade que o PT e as
prprias esquerdas teriam em lanar outras lideranas.
Da mesma forma, os partidos de direita tambm no oferecem hoje uma opo de escolha que pudesse impactar
imediatamente uma fatia expressiva da populao. Sendo assim, o lulismo revela a existncia de uma crise em
que o exerccio da democracia no equivale criticidade
necessria ao desenvolvimento da prpria poltica.
Rainer Sousa
Protestos contra o aumento das tarifas, uma
nova ao poltica?
No ms de junho de 2013, vrias cidades do Brasil
presenciaram uma crescente onda de protestos que tiveram por origem reivindicaes contra o aumento das tarifas do transporte coletivo. No dia 17 de junho, mais de
250 mil pessoas saram s ruas de 11 capitais brasileiras
e de outras cidades em uma onda de manifestao popular que no se via no pas desde as manifestaes pelo
impeachment de Fernando Collor de Mello, em 1992.
No exterior, mais de duas dezenas de cidades tiveram
manifestaes em solidariedade s aes que ocorreram
no Brasil.
Apesar de ter como reivindicao inicial a revogao dos aumentos das tarifas do transporte pblico,
a pauta de reivindicao ampliou-se, abarcando
tambm a violenta represso policial, os gastos do
Brasil com os eventos esportivos (como a Copa do
Mundo de 2014 e as Olimpadas), bem como as reivindicaes mais genricas e sem apontamentos mais
concretos nas resolues dos problemas, como a luta
contra a corrupo e melhorias nos sistemas de sade
e educao.
A origem das manifestaes esteve na reivindicao
da revogao dos aumentos das tarifas do transporte
pblico que ocorreram em diversas cidades do Brasil.
A partir dessas manifestaes, os grupos participantes
conseguiram criar durante a realizao do Frum Social
Mundial de Porto Alegre, em 2005, o Movimento Passe
Livre (MPL), que foi constitudo em mais de uma dezena
de cidades do Brasil. Esses grupos passaram a discutir
sobre a situao do transporte pblico em suas cidades e
no Brasil como um todo, resultando no questionamento
tanto do valor cobrado pelo servio quanto do modelo de
transporte pblico adotado no Brasil. Essa mudana dos
meios de comunicao foi acompanhada de uma ampliao das pautas de reivindicao, incluindo questes que
no as ligadas ao transporte pblico. Posicionamentos
36 = H ISTRIA
contra a corrupo, melhorias nos sistemas de educao

e sade, bem como a defesa da funo investigativa do
Ministrio Pblico (que est ameaada atravs do Projeto
de Emenda Constitucional n 37, PEC 37) esto sendo
levantadas.
Essas so pautas em que no h consenso sobre sua defesa entre os movimentos que iniciaram as manifestaes
relacionadas ao transporte. Por um lado, movimentos
como o MPL-SP afirmam que a reivindicao imediata
uma s: a reduo da tarifa; mas, posteriormente, que
haja o debate sobre o modelo de transporte pblico nas
cidades. Por outro lado, os meios de comunicao e demais setores da sociedade brasileira acreditam que as reivindicaes devem ser mais amplas, por direitos sociais e
contra a corrupo, mas ainda sem propostas concretas,
alm da no aceitao da PEC 37. Os caminhos a serem
trilhados no mbito poltico a partir dessas manifestaes
esto em aberto. O que certo que um novo momento
poltico na histria brasileira iniciou-se com essas manifestaes que reuniram milhares de pessoas nas ruas das
cidades.
Tales Pinto
nao social e racial. Os jovens pobres das periferias

negros, em sua maior parte esto sendo impedidos de
entrarem coletivamente nos templos de consumo em que
se transformaram os shoppings centers.
Rolezinhos e discriminao social
Os rolezinhos so a expresso das contradies da

sociedade brasileira em movimento, mas ainda sem
soluo vista.
Tales Pinto
No fim de 2013 e incio de 2014, os rolezinhos

tornaram-se tema de um debate nacional, trazendo
tona novamente a questo da discriminao social.
O fenmeno dos rolezinhos tamanho que tanto a

presidenta Dilma Rousseff quanto a ministra da Igualdade Racial, Luiza Bairros, bem como o ministro-chefe
da Secretaria-Geral da Presidncia, Gilberto Carvalho,
expressaram publicamente suas opinies sobre o tema.
Eles criticaram abertamente represso aos rolezinhos e
buscaram formas de dialogar com os envolvidos.
H a preocupao de que a represso aos rolezinhos incendeie novamente o pas, como ocorreu em junho de 2013.
Para alguns, os rolezinhos seriam uma forma de os
jovens garantirem seu direito cidade, subvertendo as
imposies colocadas por autoridades pblicas e empresas privadas, reutilizando esses locais de acordo com
seus interesses. Tamanha reao em relao aos rolezinhos pode ser entendida tambm como uma profanao
dos templos de consumo, ilhas de suposta segurana
encravadas em uma sociedade extremamente violenta e
desigual.
Um espectro ronda os shoppings centers o

espectro do rolezinho.
A gria no nova. Dar um rol ou dar um rolezinho so expresses j comuns em vrios espaos urbanos
e expressam a prtica de passear pela cidade, divertir-se.
A diferena dos atuais rolezinhos que eles esto sendo
programados a partir de redes sociais, reunindo centenas
(ou milhares) de jovens e dirigindo-se aos shoppings centers. Os rolezinhos comearam a ser chamados por MCs
aps surgir um projeto de lei na Cmara dos Vereadores
de So Paulo que pretendia proibir a realizao de bailes
funk na cidade. O projeto foi vetado pelo prefeito Fernando Haddad, mas os rolezinhos no pararam por a.
A maioria desses jovens vive nas periferias das cidades. Ao chegarem aos centros comerciais, eles passeiam
pelos corredores e praas de alimentao, paqueram,
tiram fotos, cantam e executam alguns passinhos utilizados nos bailes funk.
Entretanto, o fenmeno no vem sendo tratado apenas atravs dos mecanismos econmicos do capitalismo.
Do mesmo modo que ocorreu com as manifestaes de
junho de 2013, a represso policial aos rolezinhos e
agora tambm das administraes dos shoppings centers,
com sua polcia privada fez com que o fenmeno tomasse um mbito bem maior que o inicial, passando a
ser um assunto nacional. Alm disso, os administradores
desses estabelecimentos argumentam que os rolezinhos
colocam em risco a segurana de trabalhadores, lojistas e
clientes que frequentam esses locais.
Por outro lado, os rolezinhos levantaram um debate
intrnseco estrutura social brasileira, que adiscrimi-
QUESTES
1-) Maurcio de Nassau chegou a Pernambuco em
1637, pretendendo pacificar a regio e governar
com a colaborao dos luso-brasileiros. Sobre o
governo de Nassau, analise as proposies abaixo.
I.
Fundou, no interior da capitania, o Arraial do

Bom Jesus para concentrar a resistncia holandesa e, usando a ttica de guerrilha, minar a
resistncia dos pernambucanos.
II.
A Companhia das ndias Ocidentais concedeu

crditos aos senhores de engenho para o reaparelhamento das propriedades, a recuperao dos
canaviais e a compra de escravos.
III. Nassau estimulou a vida cultural e investiu em

obras urbanas, nos domnios holandeses. A cidade do Recife foi beneficiada com a construo de
casas, pontes e obras sanitrias.
IV. Embora o objetivo dos holandeses fosse o de
expandir sua f religiosa, o luteranismo, outras
religies foram toleradas, exceto o judasmo.
Est CORRETO o que se afirma em
a)
I e II, apenas.
b)
II e III, apenas.
c)
d)
I, II e III, apenas.

e)
I, II, III e IV.
2-) Sobre a Revoluo Pernambucana de 1817,

INCORRETO afirmar que
a)
os diversos grupos sociais envolvidos na revolta tinham

como consenso o objetivo de proclamar a repblica.
b)
o movimento se inspirou na luta pela implantao

de ideais democrticos no Estado Polons, a qual se
solidificou com a carta constitucional polonesa, que
ficou conhecida como A Polaca.
c)
os rebeldes, que tomaram o poder em Pernambuco,

construram um governo provisrio, que decidiu
extinguir alguns impostos e elaborar uma constituio, decretando a liberdade religiosa e de imprensa
e a igualdade para todos, exceto para os escravos.
d)
apesar de ter fracassado, a Revoluo Pernambucana foi o movimento mais importante de todos
os outros precursores da independncia, porque
ultrapassou a fase de conspirao, e os revoltosos
chegaram ao poder.
e)
tropas reais, enviadas por mar e terra, ocuparam

a capital de Pernambuco, desencadeando intensa
represso.
3-) Em 1888, o Brasil aboliu a escravido em todo

o territrio nacional. Foi um dos ltimos pases
a libertar os escravos. Sobre a libertao dos
escravos, analise as proposies abaixo.
I.
II.
A abolio de quase 800 mil escravos foi fundamental para a modernizao da economia brasileira, embora a modernizao tenha demandado
algum tempo para comear.
Os escravos tiveram grandes dificuldades para
se incorporarem ao mercado de trabalho livre.
Muitos deles continuaram com seus antigos
senhores.
III. Do ponto de vista jurdico, os escravos libertos

passaram a ser considerados cidados com
todos os direitos concedidos pela constituio.
IV. A escravido institucionalizada foi rompida, porm muitas das relaes da poca do escravismo
se mantiveram. O preconceito contra o trabalho,
sobretudo o manual, foi um dos vestgios mais
marcantes do tempo da escravido.
a)
b)
I e IV, apenas.
c)
I, III e IV, apenas.
d)
e)
I, II, III e IV.
4-) Em 10 de novembro de 1937, Getlio Vargas deu

o golpe de Estado, iniciando o governo ditatorial, que ficou conhecido como Estado Novo.
Sobre esse perodo do Governo Vargas, analise
as afirmativas abaixo.
H ISTRIA = 37
I.
No mbito econmico, as principais caractersticas foram o impulso industrializao, o

nacionalismo, o protecionismo e a interveno
do Estado na economia.
II. Foi instaurado, no pas, o estado de emergncia,
que autorizava o governo a invadir casas, prender
pessoas, julg-las sumariamente e conden-las.
III. Para a conquista da simpatia popular, o governo
implantou o pluripartidarismo, ps fim represso aos sindicatos, permitindo aos operrios
participao no programa A Voz do Brasil.
IV. Com a indicao do escritor Graciliano Ramos,
autor de Os Sertes, para o Ministrio da
Educao, o governo objetivava a colaborao
dos intelectuais brasileiros.
a)
I e II, apenas.
b)
I e III, apenas.
c)
d)
e)
I, II, III e IV.
5-) O Ato Institucional Nmero 5 (AI-5), um dos

mais terrveis instrumentos normativos lanados
pelo Regime Militar, foi extinto no governo de
a)
Joo Batista de Figueiredo.
b)
Humberto de Alencar Castelo Branco.
c)
Emlio Garrastazu Mdici.
d)
Ernesto Geisel.
e)
Jos Sarney
6-) A abolio da escravido no Brasil foi instituda com a Lei urea, em 1888. A respeito dos
embates polticos e sociais das ltimas dcadas
anteriores abolio, pode-se afirmar que
a)
b)
c)
d)
e)
por presso da Inglaterra a Lei Eusbio de Queirs,

de 1850, proibiu o trfico negreiro.
o caf e o ouro tornaram-se os principais produtos
de exportao do Brasil.
a Lei Rio Branco defendia os direitos dos escravos
incapacitados para o trabalho.
a Lei Saraiva-Cotegipe ao ser implantada ameaou
o sistema escravista.
a primeira provncia a libertar, por conta prpria,
seus escravos foi a Paraba.
7-) Sobre as articulaes polticas conhecidas como

poltica do caf-com-leite, pode-se afirmar que
a) atendiam s crescentes reivindicaes das classes
operrias das grandes cidades.
b) privilegiavam as oligarquias de So Paulo e de
Minas Gerais nos cargos de poder.
c)
garantiam honestidade e legitimidade aos pleitos
eleitorais de todo o pas.
d) eliminavam a influncia dos coronis afastando-os
de decises polticas da Repblica.
e) regulavam a crescente produo industrial dos
setores alimentcio e txtil.
38 = H ISTRIA
8-) O golpe que instalou o Estado Novo, em 1937,

instituiu a permanncia de Getlio Vargas na
presidncia do Brasil. Sobre este perodo pode-se
afirmar que
1.
havia proibio de organizao de partidos.
2.
foi criada a Consolidao das Leis de Trabalho

(CLT).
3.
a imprensa se manifestava livremente contra o

Estado.
a)
c)
e)
9)
a)
b)
c)
d)
e)
Est(o) correta(s):
1, 2 e 3.
b) 1, apenas.
3, apenas.
d) 2 e 3, apenas.
1 e 2, apenas.
Os governos militares instaurados aps o golpe
de 1964 podem ser caracterizados por um regime
que funcionou por uma srie de atos institucionais. O Ato Institucional n 5 decretou que
As eleies para governador fossem indiretas.
Fosse criado o Servio Nacional de Informaes
(SNI).
As atividades do Congresso Nacional fossem suspensas.
Houvesse o estabelecimento do sistema bipartidrio.
Qualquer manifestao de greve fosse considerada
ilegal.
10-) O governo de Fernando Henrique Cardoso estabeleceu algumas propostas de mudanas econmicas no Brasil. Fez parte destas propostas:
a) estimular o cooperativismo das pequenas empresas.
b) desenvolver o pas integrando-o internacionalizao da economia.
c)
viabilizar o mercado interno de massas para melhorar
a renda da populao.
d) fortalecer o poder do Estado protetor e ligado ao
bem estar social.
e) estabelecer a continuidade do modelo nacional
desenvolvimentista.
11-) Sobre a Invaso Holandesa em Pernambuco,
analise as alternativas a seguir.
I.
II.
Durante o Governo de Joo Maurcio de Nassau,

a Companhia das ndias Ocidentais concedeu
crdito aos Senhores de Engenho, destinado ao
reaparelhamento dos engenhos, recuperao
dos canaviais e compra de escravos.
O empenho da burguesia holandesa em romper
o bloqueio econmico, imposto por Felipe II,
tinha a finalidade de fundar, no Brasil, uma colnia de povoamento, para abrigar os calvinistas
e interromper a produo de acar no Nordeste
brasileiro.
III. O Governo de Nassau urbanizou o Recife, providenciou a construo de pontes e de obras sanitrias, dotou a cidade de um jardim botnico,
de um jardim zoolgico e de um observatrio
astronmico.
IV.
a)
b)
c)
d)
e)
O movimento denominado Batalha dos Guararapes

teve incio com a chegada ao Brasil do conde
Maurcio de Nassau, nomeado GovernadorGeral
do Brasil holands.
Esto corretas
somente I, II e III.
somente I, III e IV.
somente I e III.
somente II e IV.
somente III e IV.
12-) Sobre a Revoluo Pernambucana de 1817, considere as afirmativas a seguir.

I.
Tinha como objetivo proclamar uma Repblica e

abolir, imediatamente, a escravido no Nordeste.
II.
Foi organizada, conforme os ideais da Igualdade, Liberdade e Fraternidade, que inspiravam a

Revoluo Francesa.
III. Teve como principais causas o aumento dos

impostos, a grande seca de 1816, que provocou
muita fome no Nordeste, e a crise da agricultura,
afetando a produo do acar e do algodo.
IV. Foi a nica rebelio anterior independncia
poltica do Brasil que ultrapassou a fase da
conspirao. Os rebeldes tomaram o poder e
permaneceram no governo por mais de 70 dias.
Assinale a alternativa que contm as afirmativas
corretas.
a) Somente I, II e III.
b) Somente I, II e IV.
c)
Somente I, III e IV.
d) Somente II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
13-) Em 1964, os militares tomaram o poder e implantaram uma ditadura no Brasil. Durante os
governos militares, podemos constatar:
I.
Os golpistas procuraram definir esse assalto

democracia como uma revoluo;
II.
O golpe militar de 1964 representou a culminncia do processo de crise do populismo, iniciado

com a renncia de Jnio Quadros em 1961;
III. Uma das caractersticas dos governos militares

foi o autoritarismo, visto que membros do governo no se mostravam dispostos a dialogar com
os diversos setores da sociedade;
IV. Tortura, priso e expulso do pas foram instrumentos utilizados pelos governos militares contra alguns cidados, para manterem seu poder
inabalado.
a)
b)
c)
d)
e)
Os itens corretos so
somente II, III e IV.
somente I, II e III.
somente I, II e IV.
I, II, III e IV.

14-) Analise as afirmativas referentes Histria do
Brasil atual.
I.
Aps o movimento Diretas-j, o Brasil voltou a
conviver com regras democrticas constitucionais.
II. As medidas, adotadas pelo Governo Fernando
Henrique Cardoso, determinaram o fim da inflao e praticamente extinguiram as desigualdades sociais no Brasil.
III. Os ltimos dez anos da histria econmica brasileira foram marcados por intenso processo de
privatizao e de abertura do mercado ao capital
estrangeiro.
IV. Em janeiro de 1987, o Governo Sarney foi obrigado a decretar, unilateralmente, a moratria,
deixando de pagar os juros da dvida externa.
Dentre as afirmativas apresentadas, so verdadeiras
a) somente I e IV.
b) somente II e III.
c)
d) somente I, II e III.
e) I, II, III e IV.
H ISTRIA = 39
ANOTAES
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15-) Sobre o Brasil Contemporneo, considere as

afirmaes a seguir.
I.
Fernando Collor de Mello tinha como programa
de Governo privatizar empresas estatais, combater os monoplios, abrir o pas concorrncia
internacional e desburocratizar as regulamentaes econmicas.
II. Em maio de 1993, o Ministro da Fazenda, Fernando Henrique Cardoso, anunciou as primeiras
medidas para estabilizar a economia. O novo
plano econmico, o Plano Real, previa o congelamento dos preos e salrios e confisco das
contas bancrias.
III. O modelo poltico brasileiro, em vigor desde o
comeo dos anos 90, considerado por muitos
como neoliberal, por pretender a valorizao das
organizaes trabalhadoras, visando estabelecer
alianas na luta contra o desemprego.
IV. Com a sada de Fernando Collor do governo do
pas, o vice-presidente Itamar Franco foi empossado na presidncia.
Esto corretas
a) somente I e II.
b) somente I e III.
c)
somente I e IV.
d) somente II e III.
e) somente II e IV.
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GABARITO
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1B
6A
11 C
__________________________________________________
2B
7B
12 D
3E
8E
13 E
__________________________________________________
4A
9C
14 D
5D
10 B
15 D
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40 = H ISTRIA
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'LUHLWRVH*DUDQWLDV)XQGDPHQWDLV
6mRPXLWDVDVH[SUHVV}HVHQFRQWUDGLoDVGHLJXDOMDH]
TXHUHIHUHPDRVGLUHLWRVLPSUHVFLQGtYHLVjH[LVWrQFLDGR
KRPHPHjVXDH[LVWrQFLDVRFLDOGHVGHGLUHLWRVQDWXUDLV
GLUHLWRVKXPDQRVGLUHLWRVGRKRPHPGLUHLWRVLQGLYLGXDLV
GLUHLWRVS~EOLFRVVXEMHWLYRVDWpOLEHUGDGHVIXQGDPHQWDLV
OLEHUGDGHVS~EOLFDVHGLUHLWRVIXQGDPHQWDLVGRKRPHP
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WRGRXP7tWXOR,,VXEGLYLGLGRHPFDStWXORVSDUD
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FLQFRGLUHLWRVTXHTXDOLILFD
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YLGD
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YLGD GLUHLWRjOLEHUGDGH

OLEHUGDGH

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VHJXUDQoD H
GLUHLWRjSURSULHGDGH
SURSULHGDGH
SURSULHGDGH
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2V'LUHLWRV)XQGDPHQWDLVGRKRPHPFRPRVXJHUHD
GHQRPLQDomRIXQGDPHQWDO HVVHQFLDOVmRDTXHOHV
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GHILQLQGRJHQHULFDPHQWHRVGLUHLWRVKXPDQRVIXQGDPHQWDLV
FRQVLGHUDRV SRU XP ODGR XPD SURWHomR GH PDQHLUD
LQVWLWXFLRQDOL]DGDGRVGLUHLWRVGDSHVVRDKXPDQDFRQWUDRV
H[FHVVRVGRSRGHUFRPHWLGRVSHORVyUJmRVGR(VWDGRHSRU
RXWURUHJUDVSDUDHVWDEHOHFHUFRQGLo}HVKXPDQDVGHYLGDH
GHVHQYROYLPHQWRGDSHUVRQDOLGDGHKXPDQDLQ&RQVWLWXL
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TXDLVGHYHPVHUUHFRQKHFLGDVSRVLWLYDPHQWHSHORVRUGHQD
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025$(6HG$7/$66mR3DXORS
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VXDDPSOLDomRHWUDQVIRUPDomRQRGHVHQYROYLPHQWRKLV
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WLYDVHLQVWLWXLo}HVTXHHOHFRQFUHWL]DHPJDUDQWLDVGHXPD
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WLWXODULGDGHGHVVHVGLUHLWRVIXQGDPHQWDLV"""
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GLUHLWRVVmRURWLQHLUDPHQWHYLRODGRVDVVLPQmREDVWDD
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PHUDPHQWHGHFODUDWyULDVTXHVmRDVTXHLPSULPHPH[LVWrQ
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RFRUUHQGRQmRUDURMXQWDUVHQDPHVPDGLVSRVLomRFRQVWL
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GRGLUHLWRLQ5HS~EOLFDWHRULDHSUiWLFD7H[WRVGRXWULQiULRV
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S
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MXGLFLiULD HVWDELOLGDGH GRV GLUHLWRV VXEMHWLYRV VHJXUDQoD
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LQ
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FRPRDVDQWHULRUHVDVVHJXUDWDLVGLUHLWRVDRVEUDVLOHLURVH
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VXDSRVLWLYDomRHPUHODomRDRVVXMHLWRVVXEMHWLYDomRD
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VXEMHWLYRSRGHURXSHUPLVVmRGHH[LJLELOLGDGHUHODWLYD
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JDUDQWLDVLQGLYLGXDLV6HD&RQVWLWXLomRDSRQWDRVGHVWLQD
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WLYDV,VVRQmRTXHUGL]HUTXHRVHVWUDQJHLURVQmRUHVLGHQ
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QDFLRQDOSRVVDPVRIUHURDUEtWULRHQmRGLVSRQKDPGH
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VLWXDo}HVVXEMHWLYDV3DUDSURWHJrORVKiRXWUDVQRUPDV
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PHQWHQRWHUULWyULREUDVLOHLUR2FRUUHDGHPDLVTXHRWDWR
GHD&RQVWLWXLomRQmRLQFOXLURVHVWUDQJHLURVQmRUHVLGHQ
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FRQVLGHUDomRGHTXHDSRVVXDKXPDQDWHPXPDGLPHQVmR
VXSUDQDFLRQDO TXH PHUHFH XP PtQLPR GH UHVSHLWR H
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
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SRVWXODXPWUDWDPHQWRFRQGLJQRDRPHQRVQRTXHWDQJH
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DUWS}HDGLJQLGDGHGDSHVVRDKXPDQDFRPRXPGRV
IXQGDPHQWRVGR(VWDGR'HPRFUiWLFRGH'LUHLWRID]XPD
SURFODPDomRGHYDORUXQLYHUVDODtVLPDEUDQJHQWHGRVHU
KXPDQR LQ &XUVR GH 'LUHLWR &RQVWLWXFLRQDO 3RVLWLYR HG
5HY7ULEXQDLV6mR3DXORS
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'( 025$(6TXHDH[SUHVVmRUHVLGHQWHVQR%UDVLOGHYHVHU
LQWHUSUHWDGD QR VHQWLGR GH TXH D &DUWD )HGHUDO Vy SRGH

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GHQWURGRWHUULWyULREUDVLOHLUR57-QmRH[FOXLQGR
SRLVRHVWUDQJHLURHPWUkQVLWRSHORWHUULWyULRQDFLRQDOTXH
SRVVXL LJXDOPHQWH DFHVVR jV Do}HV FRPR R PDQGDGR GH
VHJXUDQoDHGHPDLVUHPpGLRVFRQVWLWXFLRQDLVLQ&RQVWL
WXLomRGR%UDVLO,QWHUSUHWDGDHG$7/$66mR3DXORS
,JXDOPHQWHRFLWDGR0HVWUH3,172)(55(,5$HQVLQD
TXH $ JDUDQWLD GD LQYLRODELOLGDGH DLQGD VH HVWHQGH DRV
HVWUDQJHLURVUHVLGHQWHVQR3DtVFRQIRUPHVHYHULILFDQRWH[WR
FRQVWLWXFLRQDOYLJHQWH0DVWDOJDUDQWLDDLQGDVHDPSOLDDRV
HVWUDQJHLURVQmRUHVLGHQWHVQR%UDVLOSRLVDGHFODUDomRGH
GLUHLWRV SRVVXL FDUiWHU XQLYHUVDO 2 VHQWLGR GD H[SUHVVmR
HVWUDQJHLURUHVLGHQWHGHYHVHULQWHUSUHWDGRSDUDVLJQLILFDU
TXHDYDOLGDGHHDIUXLomROHJDOGRVGLUHLWRVIXQGDPHQWDLVVH
H[HUFHP GHQWUR GR WHUULWyULR EUDVLOHLUR 57-
1HVVHVHQWLGRRSLQDP&OiXGLR3DFKHFRH-RVp&HOVRGH0HOOR
)LOKR$VVLPVHQGRRVHVWUDQJHLURVQmRUHVLGHQWHVQR%UDVLO
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VHJXUDQoDHGHPDLVUHPpGLRVSURFHVVXDLV5)57
5'$H&RQWUD5'$
LQ &RPHQWiULRV j &RQVWLWXLomR %UDVLOHLUD HG6DUDLYD YRO
S
(PUHVXPRDFRQVDJUDomRFRQVWLWXFLRQDOGRVGLUHLWRV
HJDUDQWLDVIXQGDPHQWDLVpGHVWLQDGDDSURWHJHUQmRVyR
KRPHP EUDVLOHLUR FRPR R HVWUDQJHLUR TXH DTXL UHVLGD
TXDO VH RIHUHFH WXWHODU GR HVWUDQJHLUR TXH SRU DTXL
WUDQVLWH H SURWHJH H JDUDQWH WDPEpP D SHVVRD
MXUtGLFD
$ XQLYHUVDOLGDGH GRV GLUHLWRV KXPDQRV IXQGDPHQWDLV

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GRWRGRVRVLQGLYtGXRVVHPGLVFULPLQDomRGHTXDOTXHU
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23URI$/(;$1'5( '( 025$(6GHVWDFDTXHPHUFrGR
SULQFtSLRGDXQLYHUVLGDGHDDEUDQJrQFLDGHVVHVGLUHLWRV
HQJORED WRGRV RV LQGLYtGXRV LQGHSHQGHQWHPHQWH GH VXD
QDFLRQDOLGDGH VH[R UDoD FUHGR RX FRQYLFomR SROtWLFR
ILORVyILFD LQ &RQVWLWXLomR GR %UDVLO ,QWHUSUHWDGD HG$7/$6
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5HODWLYL]DomRH5HVWULo}HV
DRV
'LUHLWRV)XQGDPHQWDLV
2V 'LUHLWRV IXQGDPHQWDLV DR LQGLYtGXR QmR UDUR VH

FRQWUDS}H DRV LQWHUHVVHV FROHWLYRV DVVLP SH[ VH Ki
GLUHLWRjSURSULHGDGHQHPSRULVVRpHVWDDEVROXWDPHQWH
LQWDQJtYHOMiTXHVXERUGLQDGDjVXDIXQomRVRFLDOHDRV
LQWHUHVVHVVRFLDLVTXHDXWRUL]DPDH[SURSULDomR
2XWURVVLP RV GLUHLWRV KXPDQRV IXQGDPHQWDLV QmR
SRGHPVHUXWLOL]DGRVFRPRXPYHUGDGHLURHVFXGRSURWHWLYR
GD SUiWLFD GH DWLYLGDGHV LOtFLWDV QHP WDPSRXFR FRPR
DUJXPHQWRSDUDDIDVWDPHQWRRXGLPLQXLomRGDUHVSRQVDEL
OLGDGHFLYLORXSHQDOSRUDWRVFULPLQRVRVVRESHQDGHWRWDO
FRQVDJUDomR DR GHVUHVSHLWR D XP YHUGDGHLUR (VWDGR GH
'LUHLWRFRPRDGYHUWHR3URI$/(;$1'5('( 025$(6
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SHOD &RQVWLWXLomR )HGHUDO H[SRQGR D QDWXUH]D UHODWLYD
GRV'LUHLWRV)XQGDPHQWDLVTXHORQJHGHVHUHPDEVROX
WRVHVEDUUDPHPUHVWULo}HV
UHVWULo}HVHOLPLWHVLJXDOPHQWHFRQVDJUD
UHVWULo}HV
GRVSHOD&DUWD0DJQD
(IHWLYDPHQWHWRGDVDVFDWHJRULDVGHGLUHLWRVKXPDQRV
IXQGDPHQWDLVKmRGHVHKDUPRQL]DUjGLPHQVmR VRFLDO
TXHHPHUJHGRVGLUHLWRVVRFLDLVGRVGLUHLWRVHFRQ{PLFRV
HFXOWXUDLVHQWHQGLPHQWRSHUIHLWDPHQWHDUULPDGRQD
DWXDO&RQVWLWXLomRTXHHVWDEHOHFHLQIOXrQFLDVUHFtSURFDV
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FRPSDUWLOKDQGRRFRPRVRFLDOLVPR
'HXPODGRROLEHUDOLVPRHQIDWL]DDOLEHUGDGHLQGLYLGX
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SHTXHQRJUXSRGRPLQDQWHGHRXWURODGRRVRFLDOLVPR
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VyOLGDHPTXHRHIHWLYRHJHUDOJR]RGRVGLUHLWRVLQGLYLGX
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VRFLDOL]DomRHQILPVHRVGLUHLWRVIXQGDPHQWDLVFRQVDJUD
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(VWDGRGHRXWURODGRSHUPLWHPDVXERUGLQDomRGRLQGLYt
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GHQWURGRVOLPLWHVLPSRVWRVSHORGLUHLWR
(PUHVXPRRSOHQRUHVSHLWRjVLQYLRODELOLGDGHVFRQV
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HQXQFLDDSUySULD&RQVWLWXLomR)HGHUDODRSURFODPDUTXH
D FDVD p DVLOR LQYLROiYHO GR LQGLYtGXR QLQJXpP QHOD
SRGHQGRSHQHWUDUVHPFRQVHQWLPHQWRGRPRUDGRUPDV
SHUPLWLQGR VXD YLRODomR HP FDVR GH IODJUDQWH GHOLWR RX
GHVDVWUHRXSDUDSUHVWDUVRFRUURRXGXUDQWHRGLDSRU
GHWHUPLQDomRMXGLFLDODUWLQF;,&)
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'LU)XQGDPHQWDLV
HGDVFRPXQLFDo}HVWHOHI{QLFDVVHJXLGDGDSHUPLVVmRGH
YLRODomRGDVFRPXQLFDo}HVWHOHI{QLFDVSRURUGHPMXGLFLDO
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LQF;,,&)
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6XSUHPR7ULEXQDO)HGHUDOSURFODPDGRDUHODWLYL]DomRGR
GLUHLWR LQGLYLGXDO SRUTXDQWR HVWH QmR SRGH VHUYLU GH
VDOYDJXDUGD GH SUiWLFDV LOtFLWDV GHFLVmR HP 5HYLVWD GRV
7ULEXQDLVYROS
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DTXHPTXHUTXHVHMDSRUQDGDPDVGHSRLVEXVFDPJXD
ULGD QRV GLUHLWRV KXPDQRV IXQGDPHQWDLV e YHUGDGH TXH
HVVHVGLUHLWRVGHYHPVHUREVHUYDGRVPDVSRUWRGRVSULQFL
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YtWLPDV7XUPDMXOJDQGR5+&Q5-5HO0LQ3HGUR
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8PSRXFRGLYHUVDpDQDWXUH]DGDVUHVWULo}HVFRQVWLWXFL
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H[FHSHFLRQDOPHQWH FHGHP HOHV HVSDoR D XPD VLWXDomR
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H[SRVWD
,
UHVWULo}HVDRVGLUHLWRVGH
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,,
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,
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UHTXHUHUH[DPHGHFRUSRGHGHOLWRjDXWRULGDGH
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,,
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omRSHODDXWRULGDGHGRHVWDGRItVLFRHPHQWDO
GRGHWLGRQRPRPHQWRGHVXDDXWXDomR
,,,
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VRFLDOHPVXSHUDUDJUDYLGDGHGDSHUWXUEDomRGDRUGHP
S~EOLFDVHLPS}HDRVLQWHUHVVHVLQGLYLGXDLVDXWRUL]DQGR
DSUHWHULomRGHGLUHLWRVIXQGDPHQWDLVFRPRRGHUHXQLmR
GHVLJLORGHFRUUHVSRQGrQFLDGHVLJLORGHFRPXQLFDomR
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GLUHLWRIXQGDPHQWDOjOLEHUGDGH

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GHFLGLUiSRUPDLRULDDEVROXWD
&RQILUDDVGLVSRVLo}HVFRQVWLWXFLRQDLVVREUHR(VWDGR
GH'HIHVDHRVDFULItFLRGH'LUHLWRV)XQGDPHQWDLV

6H R &RQJUHVVR 1DFLRQDOHVWLYHUHPUHFHVVR

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GHFLQFRGLDV

2 &RQJUHVVR 1DFLRQDODSUHFLDUiRGHFUHWR
GHQWURGHGH]GLDVFRQWDGRVGHVHXUHFHELPHQ
WR GHYHQGR FRQWLQXDU IXQFLRQDQGR HQTXDQWR
YLJRUDURHVWDGRGHGHIHVD

5HMHLWDGR R GHFUHWRFHVVDLPHGLDWDPHQWHR
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$UW 2 3UHVLGHQWH GD 5HS~EOLFD SRGH RXYLGRVR

&RQVHOKRGD5HS~EOLFDHR&RQVHOKRGH'HIHVD
1DFLRQDOGHFUHWDUHVWDGRGHGHIHVDSDUDSUHVHU
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UHVWULWRVHGHWHUPLQDGRVDRUGHPS~EOLFDRXD
SD] VRFLDO DPHDoDGDV SRU JUDYH H LPLQHQWH
LQVWDELOLGDGHLQVWLWXFLRQDORXDWLQJLGDVSRUFD
ODPLGDGHVGHJUDQGHVSURSRUo}HVQDQDWXUH]D

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GHWHUPLQDUiRWHPSRGHVXDGXUDomRHVSHFLIL
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WHUPRVHOLPLWHVGDOHLDVPHGLGDVFRHUFLWLYDVD
YLJRUDUHPGHQWUHDVVHJXLQWHV
7DPEpPQR(VWDGRGH6tWLRRV'LUHLWRV)XQGDPHQWDLV
GRLQGLYtGXRVRIUHUmRUHVWULo}HVHPSUROGRVLQWHUHVVHV
VRFLDLV&RQILUD
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
'LU)XQGDPHQWDLV
$UW 2 3UHVLGHQWH GD 5HS~EOLFD SRGH RXYLGRVR

&RQVHOKRGD5HS~EOLFDHR&RQVHOKRGH'HIHVD
1DFLRQDOVROLFLWDUDR&RQJUHVVR1DFLRQDODXWR
UL]DomRSDUDGHFUHWDURHVWDGRGHVtWLRQRVFDVRV
GH
,
FRPRomR JUDYH GH UHSHUFXVVmRQDFLRQDORX

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GHPHGLGDWRPDGDGXUDQWHRHVWDGRGHGHIHVD
,,
GHFODUDomR GH HVWDGRGHJXHUUDRXUHVSRVWDD

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~QLFR 23UHVLGHQWHGD5HS~EOLFDDRVROLFLWDUDXWRUL]D
omR SDUD GHFUHWDU R HVWDGR GH VtWLR RX VXD
SURUURJDomRUHODWDUiRVPRWLYRVGHWHUPLQDQWHV
GR SHGLGR GHYHQGR R &RQJUHVVR 1DFLRQDO
GHFLGLUSRUPDLRULDDEVROXWD
$UW 2GHFUHWRGRHVWDGRGHVtWLRLQGLFDUiVXDGXUD
omRDVQRUPDVQHFHVViULDVDVXDH[HFXomRHDV
JDUDQWLDVFRQVWLWXFLRQDLVTXHILFDUmRVXVSHQVDV
HGHSRLVGHSXEOLFDGRR3UHVLGHQWHGD5HS~EOL
FDGHVLJQDUiRH[HFXWRUGDVPHGLGDVHVSHFtILFDV
HDViUHDVDEUDQJLGDV

2 HVWDGR GH VtWLR QR FDVRGRDUW,QmR

SRGHUiVHUGHFUHWDGRSRUPDLV GH WULQWDGLDV
QHPSURUURJDGRGHFDGDYH]SRUSUD]RVXSHUL
RU QR GR LQFLVR ,, SRGHUi VHU GHFUHWDGR SRU
WRGRRWHPSRTXHSHUGXUDUDJXHUUDRXDDJUHV
VmRDUPDGDHVWUDQJHLUD

6ROLFLWDGDDXWRUL]DomRSDUDGHFUHWDURHVWDGRGH
VtWLRGXUDQWHRUHFHVVRSDUODPHQWDUR3UHVLGHQ
WHGR6HQDGR)HGHUDOGHLPHGLDWRFRQYRFDUi
H[WUDRUGLQDULDPHQWHR&RQJUHVVR1DFLRQDOSDUD
VHUHXQLUGHQWURGHFLQFRGLDVDILPGHDSUHFLDU
RDWR

2&RQJUHVVR1DFLRQDOSHUPDQHFHUiHPIXQFLR
QDPHQWRDWpRWpUPLQRGDVPHGLGDVFRHUFLWLYDV
$UW 1DYLJrQFLDGRHVWDGRGHVtWLRGHFUHWDGRFRP
IXQGDPHQWR QR DUW , Vy SRGHUmR VHU
WRPDGDVFRQWUDDVSHVVRDVDVVHJXLQWHVPHGL
GDV
,
REULJDomRGHSHUPDQrQFLDHPORFDOLGDGHGHWHU
PLQDGD
,,
GHWHQomRHPHGLItFLRQmRGHVWLQDGRDDFXVDGRV
RXFRQGHQDGRVSRUFULPHVFRPXQV
,,,
UHVWULo}HVUHODWLYDVjLQYLRODELOLGDGHGDFRUUHV
SRQGrQFLDDRVLJLORGDVFRPXQLFDo}HVjSUHVWD
omRGHLQIRUPDo}HVHjOLEHUGDGHGHLPSUHQVD
UDGLRGLIXVmRHWHOHYLVmRQDIRUPDGDOHL
,9
VXVSHQVmRGDOLEHUGDGHGHUHXQLmR
9
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9,
LQWHUYHQomRQDVHPSUHVDVGHVHUYLoRVS~EOLFRV
9,, UHTXLVLomRGHEHQV
~QLFR 1mRVHLQFOXLQDVUHVWULo}HVGRLQFLVR,,,DGLIX
VmR GH SURQXQFLDPHQWRV GH SDUODPHQWDUHV
HIHWXDGRVHPVXDV&DVDV/HJLVODWLYDVGHVGHTXH
OLEHUDGDSHODUHVSHFWLYD0HVD
'LUHLWRV)XQGDPHQWDLVHP(VSpFLH
&RPRYLPRVQRVVD&RQVWLWXLomRJDUDQWHDRVEUDVLOHLURV
HDRVHVWUDQJHLURVUHVLGHQWHVQR3DtVDLQYLRODELOLGDGHGR
GLUHLWR j D YLGD
LGD E OLEHUGDGH
OLEHUGDGH F LJXDOGDGH
LJXDOGDGH G
VHJXUDQoDHHSURSULHGDGH
SURSULHGDGH
VHJXUDQoD
SURSULHGDGH
9HMDPRV FRPR R DUW&) SURFODPD WDLV GLUHLWRV
GLUHLWRVIXQGDPHQWDLV
'LUHLWRj9LGD
$YLGDKXPDQDTXHpRREMHWRGRGLUHLWRDVVHJXUDGRQR
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SVtTXLFRVHLPDWHULDLVHVSLULWXDLVREVHUYDR0HVWUH-26e
$)2162'$6,/9$LQ
&XUVRGH'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDO
3RVLWLYR
HG6DUDLYDS
,VVRVLJQLILFDTXHRGLUHLWRjYLGDFRPSUHHQGHGHVGH
RGLUHLWRjH[LVWrQFLDDWpRGLUHLWRjLQWHJULGDGHItVLFDR
GLUHLWR j LQWHJULGDGH PRUDO H RXWURV FRQH[RV WDPEpP
FRQVDJUDGRVQRVLQFLVRVGRDUW&)
'LUHLWRj,QWHJULGDGH)tVLFDH0RUDO
$UW;/,; pDVVHJXUDGR
DVVHJXUDGRDRV
DRVSUHVRV
SUHVRVRUHVSHLWR
UHVSHLWRjLQWH
JULGDGHItVLFDHPRUDO
%DWHU HP SUHVR RX VXMHLWiOR D FDVWLJR ItVLFR RX
KXPLOKDo}HV VHP G~YLGD QmR p DSHQDV XPD FRYDUGLD
FRPRXPDEXVRSVLFyWLFRGHEHVWDV
+mR GH VHU UHVSHLWDGRV RV LQIHOL]HV FULPLQRVRV TXH
SHORVFULPHVFRPHWLGRVUHVSRQGHUmRSDJDQGRRFDVWLJR
SUHYLVWRHPOHL6HDFKDPTXHDOHLpEUDQGDTXHOXWHP
SDUDPXGDUDOHL
$UW,,, QLQJXpP VHUi VXEPHWLGR D WRUWXUD QHPD
WUDWDPHQWRGHVXPDQRRXGHJUDGDQWH
$WRUWXUDpDVHYtFLDWRUWXUDItVLFDRXDLQIOLomRGHXP
VRIULPHQWR SVLFROyJLFR WRUWXUD PRUDO 6XD KHGLRQGH]
UHVXOWDGDyEYLDFLUFXQVWkQFLDGHTXHRWRUWXUDGRUpXP
FRYDUGHTXHVHYDOHGHXPDVLWXDomRGHIRUoDSUHYDOHQWH
SDUDVXEPHWHUDYtWLPDjVXDSVLFRSDWLD
'LU)XQGDPHQWDLV
7RUWXUDGRUHVIDUGDGRVRXQmRPHUHFHULDPDPRUWHVH
KRXYHVVHSHQDGHPRUWHQR%UDVLOSRLVVmRLQGLJQRVH
LQIHULRUHVjVXDSUySULDFRYDUGLD
1DPHVPDHVWHLUDGDSUHYDOrQFLDFRYDUGHpRDEXVRGH
TXHPYDOHQGRVHGHXPSRGHUFLUFXQVWDQFLDOLPS}HDXP
VHPHOKDQWHXPWUDWDPHQWRLQGLJQRjVXDFRQGLomRGHVHU
KXPDQRQHPDRVDQLPDLVVHDGPLWHDLQIOLomRGHVRIUL
PHQWR VHMD QR SODQR PDWHULDO VHMD QR SODQR PRUDO
GHJUDGDQWH
$UW9 pDVVHJXUDGR
DVVHJXUDGRRGLUHLWR
GLUHLWRGH
GHUHV
UHVSRVWDSURSRUFLR
QDO
QDODR
DRDJUDYR
DJUDYRDOpP
DOpPGD
GDLQGHQL]DomR
LQGHQL]DomRSRU
SRUGDQR
PDWHULDOPRUDORXjLPDJHP
0XLWDV YH]HV SHVVRDV YDOHQGRVH GD OLEHUGDGH GH
SHQVDPHQWRHPDQLIHVWDomRGHVHXSHQVDPHQWRYHLFXODP
RIHQVDV j QRVVD KRQUD j QRVVD GLJQLGDGH PDFXODQGR
QRVVRQRPHQRVVDIDPD
$&RQVWLWXLomRDVVHJXUDDWRGRVQyVTXHQHVVHVFDVRV
DQyVQRVVHUiJDUDQWLGRRGLUHLWRGHUHVSRVWD$VVLPVH
DOJXpPXVRXDWHOHYLVmRSDUDGL]HUDOJXPDFRLVDTXHQRV
SUHMXGLFRX PRUDOPHQWH SRGHUHPRV H[LJLU TXH DTXHOH
PHVPRFDQDOGHWHOHYLVmRQRPHVPRSURJUDPDHKRUiULR
FRQFHGDQRVDRSRUWXQLGDGHGHUHVSRQGHUPRVjRIHQVD
FODUR TXH VH QXPD SURJUDPD GH PLQXWRV D RIHQVD
GXURXDSHQDVPLQXWRVWHUHPRVWHPSRDSUR[LPDGRGH
PLQXWRVHQmRRVSDUDDUHVSRVWD
1HVVH SDUWLFXODU D QRYD FRQVWLWXLomR p DYDQoDGD

GHWHUPLQDTXHLVVRVHMDGHYLGDPHQWHGLVFLSOLQDGRQDOHL
DWpSDUDTXHVHUHVSHLWHPRVVHQWLPHQWRVDUHOLJLRVLGDGH
GRVSDUHQWHVGRGHIXQWRPDVGHL[DFODURTXHDOHLGHYHUi
IDFLOLWDU RX VHMD HYLWDUi HPEDUDoRV H Vy HVWDEHOHFHUi
OLPLWHV LQHYLWiYHLV $QWLJDPHQWH UHWLUDU yUJmRV HUD
H[FHomRGRUDYDQWHDUHJUDVHUiDUHWLUDGDHVyH[FHSFLR
QDOPHQWHKDYHUiHPEDUDoRV
eGHVHREVHUYDUTXHDFRQVWLWXLomRSURtEHWHUPLQDQWH
PHQWHTXHKDMDFRPHUFLDOL]DomRGHVDQJXHWUDQVIXVLRQD
GRVQmRTXHUGL]HUTXHHXQmRSRVVDFREUDUSDUDGRDU
PHX VDQJXH RX TXH R +RVSLWDO QmR GHYD FREUDU SHOD
WUDQVIXVmRGHVDQJXHTXHPHIRUQHFHXQXPDFLUXUJLD$
FRQVWLWXLomR DSHQDV SURtEH TXH KDMD HPSUHVDV RX
PHVPR R +RVSLWDO DWXDQGR QHVVD iUHD FRPSUDQGR H
YHQGHQGR VDQJXH FRP LQWHUHVVH OXFUDWLYR R OXFUR p D
HVVrQFLDGDFRPHUFLDOL]DomR2+RVSLWDODWpSRGHUiWHU
XPVHUYLoRGHFROHWDGHVDQJXHSDJDQGRDRVGRDGRUHVH
FREUDQGRGRVSDFLHQWHVXPSUHoRPDLRUSDUDVHUHVVDUFLU
GRTXHSDJRXHGDVGHVSHVDVLQHUHQWHVFRPRDHQIHUPHL
UDTXHFROHWRXIUDVFRVHVWHULOL]DomRH[DPHVHPEDODJHP
FRQVHUYDomRHWF2TXHQmRSRGHpGHGLFDUVHDHVVHWLSR
GHFRPpUFLR$SURLELomRGHWRGRWLSRGHFRPHUFLDOL]DomR
DEUDQJHWDPEpPRVyUJmRVWHFLGRVHVXEVWkQFLDVKXPD
QDVpSURLELGRWHUXPDORMLQKDSDUDYHQGHUULQVItJDGRV
FRUDo}HVFyUQHDVHWF
2IDWRGHUHVSRQGHUPRVjRIHQVDQDGDWHPDYHUFRP
QRVVRGLUHLWRGHLQGHQL]DomR
'LUHLWRj/LEHUGDGH
6H XPD SHVVRD RIHQGHX QRVVD KRQUD H GHVVD RIHQVD

UHVXOWRXQRV SUHMXt]RV PDWHULDO PRUDO RX j LPDJHP
SRGHUHPRVSURFHVViODSDUDREULJiODDQRVLQGHQL]DU
5HJLVWUDR0HVWUH-26e$)2162'$6,/9$$&RQVWLWX
LomRGHWHUPLQDDOLEHUGDGHGHDomRDVVLPFRPRGHORFRPR
omRQRDUW,,H;9LQ
&XUVRGH'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDO3RVLWLYR

HG6DUDLYDSH$OLEHUGDGHSRUpPQmRpDEVROXWD
VXERUGLQDQGRVHDXPSDUkPHWURDOHLDWpSRUTXHGHOD
GHFRUUHRGLUHLWRjOLEHUGDGHFRPRVHFRQIHUHQRDUW
LQF,,GD&RQVWLWXLomR)HGHUDOQLQJXpPVHUiREULJDGRD
ID]HURXGHL[DUGHID]HUDOJXPDFRLVDVHQmRHPYLUWXGHGH
OHL
'RDomRGHUJmRV
2 0HVWUH -26e $)2162 '$ 6,/9$ TXHVWLRQD 6H D
LQWHJULGDGHItVLFDpXPGLUHLWRLQGLYLGXDOVXUJHDTXHVWmRGH
VDEHUVHpOtFLWRDRLQGLYtGXRDOLHQDUPHPEURVRXyUJmRVGH
VHXFRUSR$TXHVWmRGDOLFLWXGHGHDOLHQDomRHVWiVXEPHWLGD
DQRUPDFRQVWLWXFLRQDOH[SOtFLWDTXHpRDUWLQ
&XUVR GH 'LUHLWR &RQVWLWXFLRQDO 3RVLWLYR

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$UW $ OHL GLVSRUi VREUH DV FRQGLo}HVHRV
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UHTXLVLWRVTXHIDFLOLWHPDUHPRomRGHyU
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JmRVWHFLGRV
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SODQWHV SHVTXLVD
SHVTXLVD H WUDWDPHQWR
WUDWDPHQWR EHP
EHP FRPR D FROHWD
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VHXVGHULYDGRV
SURFHVVDPHQWRHWUDQVIXVmR
WUDQVIXVmRGH
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$FRQVWLWXLomRTXHDFDEDUFRPRVWDEXVHSUHFRQFHLWRV
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SUHFLVDGDFyUQHDGRPRUWRSDUDYROWDUDHQ[HUJDURXWUDV
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FUHQoD VHQGR
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OLYUH H[HUFtFLR
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OHL
OHL D SURWHomR
SURWHomR DRV ORFDLV GH FXOWR H D VXDV
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GHSHQVDPHQWR6mRPRGDOLGDGHVHVSHFtILFDVGRSHQVD
PHQWRKXPDQR6HMiGHYHULDPVHUSURWHJLGDVVREHVVH
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DVSHVVRDVHPVXDUHODomRVRFLDOLQFHQWLYDQGRDVROLGDULH
GDGHHRDPRUDRSUy[LPREHPDVVLPGDQGRXPVHQWLGR
HVSHFLDO j YLGD H QRV PRWLYDQGR QD FRQYLYrQFLD HP
FRPXQLGDGH
1mR LPSRUWD R VHJPHQWR UHOLJLRVR SHOR TXDO RSWD D
SHVVRDDFRQVWLWXLomRSURWHJHDWRGRVLQGLVWLQWDPHQWH
(VVDSURWHomRVHHVWHQGHDRVWHPSORVRXTXDOTXHUORFDO
HPTXHDUHOLJLRVLGDGHpFXOWXDGD
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
9,,, QLQJXpP
QLQJXpP VHUi
VHUi SULYDGR
SULYDGR GH
GH GLUHLWRV
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GH
GH FUHQoDUHOLJLRVDRXGHFRQYLFomRILORVyILFD
FUHQoDUHOLJLRVDRXGHFRQYLFomRILORVyILFD
RX
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SROtWLFDVDOYRVHDV
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GH
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LPSRVWD H UHFX
UHFX
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VDUVH D FXPSULU
FXPSULU SUHVWDomR
SUHVWDomR DOWHUQDWLYD
DOWHUQDWLYD IL[DGD
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WHRXEXGLVWDRXLVODPLWDRXHVStULWDRXPDFXPEHLUR
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SRUTXH p HVStULWD H WRGRV RV GHPDLV IXQFLRQiULRV VmR
FDWyOLFRV
$ UHOLJLRVLGDGH QmR SRGHUi VHU R IXQGDPHQWR SDUD
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VHUSURPRYLGDSRUTXHR&KHIHp,VODPLWDHRIXQFLRQiULR
p DWHX 0DV HVVD OLEHUGDGH GH FUHQoD QmR SRGHUi SRU
RXWURODGRVHUYLUGHSUHWH[WRSDUDDSHVVRDVHVDIDUGDV
REULJDo}HVVRFLDLVTXHDOHLLPS}HD
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PLOLWDURDOLVWDPHQWRHOHLWRUDO(PFKHJDQGRDKRUDGH
FXPSULU FRP R GHYHU OHJDO LPSRVWR D WRGR PXQGR
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EHLURRLQGLYtGXRUHOLJLRVRRXQmRGHYHUiFXPSULUFRP
VHX GHYHU &DVR QmR R FXPSUD SRGHUi VHU SULYDGR GH
DOJXPGLUHLWRTXHDOHLSUHYHMDSH[SHUGDGRVGLUHLWRV
SROtWLFRV
6yRSRYRGHYHMXOJDURTXHOKHVHUYHRXQmR1LQJXpP
SUHFLVDGHSDL]mRRXGLWDGRUGHVXDLQWHOHFWXDOLGDGH
7DPEpPDOLFHQoDpDEROLGDSHOD&RQVWLWXLomR$OLFHQoD
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XPDREUDTXDOTXHUeFODURTXHVRESUHWH[WDomREXURFUi
WLFD LQWHUHVVHV SROtWLFRV OHYDULDP j QHJDomR GH PXLWDV
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$UW $ PDQLIHVWDomR GR SHQVDPHQWR D FULDomRD
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H[SUHVVmRHDLQIRUPDomR
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SURFHVVR RX
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YHtFXOR QmR
QmR VRIUHUmR
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UHVWULomRREVHUYDGR
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LomR
LomR

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SOHQD OLEHUGDGH
OLEHUGDGH GH
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LQIRUPDomRMRUQDOtVWLFD
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TXDOTXHUYHtFXORGH
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DUW,99;;,,,H;,9

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SROtWLFDLGHROyJLFDHDUWtVWLFD

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&RPSHWHjOHLIHGHUDO
, UHJXODU DV GLYHUV}HV HHVSHWiFXORVS~EOLFRV

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DSUHVHQWDomRVHPRVWUHLQDGHTXDGD
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,, HVWDEHOHFHU RV PHLRV OHJDLV TXHJDUDQWDPj

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$UW e YHGDGR j 8QLmR DRV (VWDGRV DR'LVWULWR

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,
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HPEDUDoDUOKHVRIXQFLRQDPHQWR
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PDQWHU
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UHSUHVHQWDQWHVUHOD
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GHSHQGrQFLDUHVVDOYDGD
UHVVDOYDGDQD
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IRUPDGD
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$VVLPpSURLELGDDFULDomRGHXPFXOWRRILFLDO2FXOWR
UHOLJLRVRVHUiVHPSUHOLYUHHSULYDGR
$UW,; pOLYUHDH[SUHVVmRGDDWLYLGDGHLQWHOHFWXDO
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UWtVWLFD FLHQWtILFD
FLHQWtILFD H GH
GH FRPXQLFDomR
FRPXQLFDomR LQGH
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e SURLELGR SURLELU $ FHQVXUD VHPSUH IRL XPD GDV
IRUPDVGHVHOLPLWDUDPDQLIHVWDomRGRSHQVDPHQWR8PD
SHVVRDDUURJDQGRVHQXPDVXSHULRULGDGH"VXSUHPD
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SRYR6HpYHUGDGHTXHPXLWDSRUFDULDHUDHYLWDGDQmR
HUDPHQRVYHUGDGHLURTXHPXLWDVSUHFLRVLGDGHVDUWtVWLFDV
RX FLHQWtILFDV HUDP VHSXOWDGDV VRE WDFDQKRV SUHWH[WRV
SROtWLFRPLOLWDUHVFR
'LU)XQGDPHQWDLV
$ SURSDJDQGD FRPHUFLDO GHWDEDFREHELGDV

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DV
UHVWULo}HVOHJDLV
DVHVWDUi
HVWDUiVXMHLWD
VXMHLWDDUHVWULo}HV
OHJDLVQRV
QRVWHUPRV
GR
GR LQFLVR
LQFLVR ,,
,, GR
GR SDUiJUDIR
SDUiJUDIR DQWHULRU
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VHPSUH
VHPSUH TXH QHFHVViULR DGYHUWrQFLD VREUH RV
PDOHItFLRVGHFRUUHQWHVGHVHXXVR
PDOHItFLRVGHFRUUHQWHVGHVHXXVR
2V
2V PHLRV
PHLRV GH
GH FRPXQLFDomRVRFLDOQmRSRGHP
FRPXQLFDomRVRFLDOQmRSRGHP
GLUHWDRXLQGLUHWDPHQWHVHUREMHWRGHPRQR
GLUHWDRXLQGLUHWDPHQWHVHUREMHWRGHPRQR
SyOLRRXROLJRSyOLR
SyOLRRXROLJRSyOLR

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YHtFXORLPSUHVVR
LPSUHVVRGHFRPXQLFD
omRLQGHSHQGHGHOLFHQoDGHDXWRULGDGH
omRLQGHSHQGHGHOLFHQoDGHDXWRULGDGH
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FRQWDWRFRPVHXVVHPHOKDQWHV1mRDSHQDVFRPXPRX
DOJXQVPDVWDPEpPFRPWRGRV
6HMD SDUD FRQWDU DV QRYLGDGHV VHMD SDUD ID]HU XP
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FRPXQLGDGHRFRUUHDFRPXQLFDomRVRFLDO
(VVD FRPXQLFDomR FRQFUHWL]D D PDQLIHVWDomR GR
'LU)XQGDPHQWDLV
SHQVDPHQWR GD FULDomR DV H[SUHVV}HV H D LQIRUPDomR

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LQGLYLGXDLV H FROHWLYRV +i QD FRPXQLFDomR VRFLDO XP
LPSRUWDQWH LQVWUXPHQWR GH YLJtOLD H ILVFDOL]DomR VREUH
WXGR TXDQWR DFRQWHFH SURSLFLDQGR SURWHMDPRV QRVVRV
LQWHUHVVHVSHVVRDLVHRVGHQRVVDFROHWLYLGDGH
eSRULVVRTXHD&RQVWLWXLomRSURWHJHDFRPXQLFDomR
VRFLDO
+i GRLV SULQFtSLRV IXQGDPHQWDLV GLVFLSOLQDQGR D
FRPXQLFDomR VRFLDO D
D R MRUQDOLVPR QmR SRGHUi VHU
HPEDUDoDGRHE
EpSURLELGDDFHQVXUD
E
2 0HVWUH -26e $)2162 '$ 6,/9$ OHFLRQD TXH $
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IRUPDVSURFHVVRVHYHtFXORVTXHSRVVLELOLWDPDFRRUGHQDomR
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PHQWRHGDLQIRUPDomReRTXHVHH[WUDLGRVLQFV,99,;
;,,H;,9GRDUWFRPELQDGRVFRPRVDUWVDGD
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HG6DUDLYDS
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GDLQGHQL]DomR
LQGHQL]DomRSRU
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PDWHULDOPRUDORXjLPDJHP
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RIHQVDV j QRVVD KRQUD j QRVVD GLJQLGDGH PDFXODQGR
QRVVRQRPHQRVVDIDPD
$&RQVWLWXLomRDVVHJXUDDWRGRVQyVTXHQHVVHVFDVRV
DQyVQRVVHUiJDUDQWLGRRGLUHLWRGHUHVSRVWD$VVLPVH
DOJXpPXVRXDWHOHYLVmRSDUDGL]HUDOJXPDFRLVDTXHQRV
SUHMXGLFRX PRUDOPHQWH SRGHUHPRV H[LJLU TXH DTXHOH
PHVPRFDQDOGHWHOHYLVmRQRPHVPRSURJUDPDHKRUiULR
FRQFHGDQRVDRSRUWXQLGDGHGHUHVSRQGHUPRVjRIHQVD
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GXURXDSHQDVPLQXWRVWHUHPRVWHPSRDSUR[LPDGRGH
PLQXWRVHQmRRVSDUDDUHVSRVWD
2IDWRGHUHVSRQGHUPRVjRIHQVDQDGDWHPDYHUFRP
QRVVR GLUHLWR GH LQGHQL]DomR 6H XPD SHVVRD RIHQGHX
QRVVD KRQUD H GHVVD RIHQVD UHVXOWRXQRV SUHMXt]RV
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SDUDREULJiODDQRVLQGHQL]DU
'HRXWURODGRDOLEHUGDGHQDVFRPXQLFDo}HVWDPEpP
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LQYLROiYHORVLJLORGDFRUUHVSRQGrQFLDHGDVFRPXQLFDo}HV
WHOHJUiILFDVGHGDGRVHGDVFRPXQLFDo}HVWHOHI{QLFDVVDOYR
QR~OWLPRFDVRSRURUGHPMXGLFLDOQDVKLSyWHVHVHQDIRUPD
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LQVWUXomRSURFHVVXDOSHQDO
'LUHLWRj/LEHUGDGHGH&ULDomR
'LUHLWRj/LEHUGDGHGH&ULDomR
2 0HVWUH -26e $)2162 '$ 6,/9$ OHFLRQD TXH $
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FLHQWtILFDHGHFRPXQLFDomRpDVVHJXUDGDQRDUW,;FRP
UHVWULo}HVGRDUW LQ
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HG6DUDLYDS
$UW,; pOLYUH
OLYUHDH[SUHVVmRGDDWLYLGDGHLQWHOHFWXDO
H[SUHVVmRGDDWLYLGDGHLQWHOHFWXDO
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DUWtVWLFD FLHQWtILFD
FLHQWtILFD H GH
GH FRPXQLFDomR
FRPXQLFDomR LQGH
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e SURLELGR SURLELU $ FHQVXUD VHPSUH IRL XPD GDV
IRUPDVGHVHOLPLWDUDPDQLIHVWDomRGRSHQVDPHQWR8PD
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SRYR6HpYHUGDGHTXHPXLWDSRUFDULDHUDHYLWDGDQmR
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RX FLHQWtILFDV HUDP VHSXOWDGDV VRE WDFDQKRV SUHWH[WRV
SROtWLFRPLOLWDUHVFR
6yRSRYRGHYHMXOJDURTXHOKHVHUYHRXQmR1LQJXpP
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7DPEpP D OLFHQoD p DEROLGD SHOD &RQVWLWXLomR $
OLFHQoD VHULD XPD SUpYLD DXWRUL]DomR SDUD TXH IRVVH
SXEOLFDGDXPDREUDTXDOTXHUeFODURTXHVRESUHWH[WD
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PXLWDVOLFHQoDV
( DRV SURGXWRUHV GH REUDV LQWHOHFWXDLV DUWtVWLFDV H
FLHQWtILFDVpGDGDSURWHomRHVSHFLDOSHORDUW;;9,,H
;;9,,,&)
$UW;;9,, DRV
DRV DXWRUHV
DXWRUHV SHUWHQFH
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GH XWLOL]DomR
GH
XWLOL]DomR SXEOLFDomR
SXEOLFDomR RX
RX UHSURGXomR
GH
GHVXDV
VXDVREUDV
REUDVWUDQVPLVVtYHO
WUDQVPLVVtYHODRV
DRVKHUGHLURV
SHORWHPSRTXHDOHLIL[DU
1RVVDFRQYLYrQFLDVRFLDOQmRpIHLWDH[FOXVLYDPHQWHGH
WUDEDOKR)D]QRVEHPDRHVStULWRDP~VLFDDOLWHUDWXUD
XPD SLQWXUD RX HVFXOWXUD XP HVSHWiFXOR HVSRUWLYR RX
WHDWUDOHWF7RGDHVVDDWLYLGDGHDUWtVWLFDpSURGX]LGDSRU
SHVVRDVHVSHFLDLVGRWDGDVGHHVSHFLDOSRGHUGHFULDomR(
FRPRVmRXVXIUXtGDVSUD]HURVDPHQWHSRUWRGRVGHUHJUD
VmR SXEOLFDGDV UHSURGX]LGDV RX XVDGDV H H[SORUDGDV
FRPHUFLDOPHQWH
1HQKXP DUWLVWD WHULD HVWtPXOR HP SURGX]LU REUDV
DUWtVWLFDVDSHQDVSHORSUD]HUGHGDUYDVmRDVHXSRGHU
FULDWLYR(QTXDQWRHOHPRUUHULDGHIRPHFULDQGRRXWURV
VH HQULTXHFHULDP H[SORUDQGR VXD DUWH 6H WRGRV VH
EHQHILFLDPpMXVWRTXHDH[SORUDomRFRPHUFLDOGHVXDV
REUDVVHMDSULYLOpJLRGRDUWLVWDFULDGRU
$ &RQVWLWXLomR SURWHJH R DXWRU FULDGRU LQWHOHFWXDO
3HUWHQFHDHOHRGLUHLWRGHH[SORUDUVHMDSRUH[HFXomR
VHMDSRUUHSURGXomRRXTXDOTXHUWLSRGHXWLOL]DomRDV
REUDVTXHHOHFULDU6HQGRVHXSDWULP{QLRSRGHUiYHQ
GrORDTXHPTXLVHUHVHTXLVHU
(VWD $SRVWLOD
$SRVWLOD
ULDomR LQWHOHFWXDO
LQWHOHFWXDO GR
OD SRU H[HPSOR p FULDomR
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
'LU)XQGDPHQWDLV
3URIHVVRUTXHVyDXWRUL]RXDHPSUHVD$SRVWLOD6ROXomR
D H[SORUiOD 6H DOJXP FRQFRUUHQWH VDIDGR D FRSLDU
SODJLDUDLQGDTXHGLVIDUoDGDPHQWHHVWDUiFRPHWHQGR
FULPHFRQWUDDSURSULHGDGHLQWHOHFWXDOGR3URIHVVRUVHUi
FULPH
REULJDGRDLQGHQL]iORHDLQGDLUiSDUDDFDGHLDDOpPGH
VHUHPDSUHHQGLGDVDVFySLDVFULPLQRVDV
1XQFDFRPSUHTXDOTXHUSURGXWRFULPLQRVRQHPXPD
VLPSOHVDSRVWLODSRLVSRGHUiSHUGrORVHUiDSUHHQGLGR
R EDUDWR VDLUi FDUR (VVH GLUHLWR HTXLYDOH DR GLUHLWR GH
SURSULHGDGH3HUWHQFHDRDUWLVWDDRFULDGRULQWHOHFWXDOH
SDVVDUiDVHXVKHUGHLURVFDVRHOHPRUUD
$ OHL SRUpP HVWDEHOHFHUi XP SUD]R SDUD TXH RV
KHUGHLURVH[SORUHPDREUDGRDUWLVWD'HSRLVGHVVHSUD]R
HQWmRDREUDSHUWHQFHUiDWRGRPXQGRpSRULVVR TXH
SRGHPRV JUDYDU XPD P~VLFD FOiVVLFD RX HQFHQDU XPD
SHoDVHPSDJDUGLUHLWRVDXWRUDLV
$UW;;9,,,
2XWURVVLPR0HVWUH-26e$)2162'$6,/9$DQRWD
TXH$&)WUD]XPFDStWXORVREUHDFXOWXUDQRTXDOHVWDEH
OHFHTXHR(VWDGRJDUDQWLUiDWRGRVRSOHQRH[HUFtFLRGRV
GLUHLWRVFXOWXUDLVHRDFHVVRjVIRQWHVGDFXOWXUDQDFLRQDO
DSRLDUiHLQFHQWLYDUiDYDORUL]DomRHDGLIXVmRGDPDQLIHV
WDo}HVFXOWXUDLVHSRSXODUHVLQGtJHQDVDIUREUDVLOHLUDVHGDV
GH RXWURV JUXSRV SDUWLFLSDQWHV GR SURFHVVR FLYLOL]DWyULR
EUDVLOHLURDUWHLQ
3RVLWLYR
HG6DUDLYDS
$UW 2(VWDGRJDUDQWLUiDWRGRVRSOHQRH[HUFtFLR
GRV
GRV GLUHLWRV
GLUHLWRV FXOWXUDLV H DFHVVR jV IRQWHV GD
FXOWXUD QDFLRQDO H DSRLDUi H LQFHQWLYDUi D
YDORUL]DomR
YDORUL]DomR H D GLIXVmR
GLIXVmR GDV
GDV PDQLIHVWDo}HV
PDQLIHVWDo}HV
FXOWXUDLV
FXOWXUDLV

2 (VWDGR SURWHJHUi DVPDQLIHVWDo}HVGDV

FXOWXUDV
FXOWXUDV SRSXODUHV
SRSXODUHV LQGtJHQDV
LQGtJHQDV H DIUREUDVLOHL
UDV
UDV H GDV GH RXWURV JUXSRV SDUWLFLSDQWHV GR
SURFHVVRFLYLOL]DWyULRQDFLRQDO
SURFHVVRFLYLOL]DWyULRQDFLRQDO

$OHL
OHLGLVSRUi
GLVSRUiVREUH
VREUHDIL[DomR
IL[DomRGH
GHGDWDV
GDWDVFRPHPR
UDWLYDV GH
UDWLYDV
GH DOWD
DOWD VLJQLILFDomR
VLJQLILFDomR SDUD
SDUD RV
RV GLIHUHQWHV
GLIHUHQWHV
VHJPHQWRVpWQLFRVQDFLRQDLV
VHJPHQWRVpWQLFRVQDFLRQDLV

$OHLHVWDEHOHFHUiR3ODQR1DFLRQDOGH&XOWXUD
GHGXUDomRSOXULDQXDOYLVDQGRDRGHVHQYROYL
PHQWRFXOWXUDOGR3DtVHjLQWHJUDomRGDVDo}HV
GRSRGHUS~EOLFRTXHFRQGX]HPj
VmRDVVHJXUDGRVQRVWHUPRVGDOHL
D D SURWHomR jV SDUWLFLSDo}HV LQGLYLGXDLV HP REUDV

FROHWLYDVHjUHSURGXomRGDLPDJHPHYR]KXPD
FROHWLYDVHjUHSURGXomRGDLPDJHPHYR]KXPD
QDVLQFOXVLYHQDVDWLYLGDGHVHVSRUWLYDV
E RGLUHLWR
GLUHLWRGH
GHILVFDOL]DomR
ILVFDOL]DomRGR
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DRV
DRV FULDGRUHV
FULDGRUHV DRV
DRV LQWpUSUHWHV
LQWpUSUHWHV H jV
jV UHVSHFWLYDV
UHSUHVHQWDo}HVVLQGLFDLVHDVVRFLDWLYDV
$OJXPDV REUDV DUWtVWLFDV QmR VmR FULDGDV SRU XPD
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WRGRVTXHLQWHUYLHUHP
, GHIHVD H YDORUL]DomRGRSDWULP{QLRFXOWXUDO

EUDVLOHLUR
8P ILOPH SH[ LQH[LVWLULD VHP TXH WRGRV RV DWRUHV

SDUWLFLSDVVHPpXPDREUDFROHWLYD'DPHVPDIRUPDXP
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GDTXHGiYLGDHYLEUDomRDRHVSHWiFXOR
,, SURGXomR SURPRomR H GLIXVmR GHEHQVFXOWX

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VHUGLWDFRPRVHQGRGHXPVy
,9 GHPRFUDWL]DomRGRDFHVVRDRVEHQVGHFXOWXUD
6H VH UHXQLUDP SHVVRDV IDPRVDV H FDQWDUDP XPD

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,,, IRUPDomRGHSHVVRDOTXDOLILFDGRSDUDDJHVWmR
GDFXOWXUDHPVXDVP~OWLSODVGLPHQV}HV
9 YDORUL]DomRGDGLYHUVLGDGHpWQLFDHUHJLRQDO
2EVHLQFLVRVDFUHVFLGRVSHOD(&Q
$UW &RQVWLWXHP SDWULP{QLR FXOWXUDO EUDVLOHLURRV

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EHQV GH
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LQGLYLGXDOPHQWHRX
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UHV GH
GH UHIHUrQFLD
UHIHUrQFLD j LGHQWLGDGH
LGHQWLGDGH j DomR j
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PHPyULDGRV
GRVGLIHUHQWHV
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JUXSRVIRUPDGRUHV
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, DVIRUPDVGHH[SUHVVmR
(VVDSURWHomRTXHDVVHJXUDDRVSDUWLFLSDQWHVLQGLYLGX
DLVRGLUHLWRGHVHUHPFRPSHQVDGRVQDH[SORUDomRFRPHU
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,, RVPRGRVGHFULDUID]HUHYLYHU
$ILVFDOL]DomRpXPGLUHLWRFRQVWLWXFLRQDOGRSDUWLFLSDQ
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omRGHTXHHOHSDUWLFLSHTXHWHQKDHVVDILQDOLGDGHRX
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,9 DV REUDV REMHWRV GRFXPHQWRV HGLILFDo}HVH

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DUWtVWLFRFXOWXUDLV
,,, DVFULDo}HVFLHQWtILFDVDUWtVWLFDVHWHFQROyJLFDV
'LU)XQGDPHQWDLV
9 RVFRQMXQWRVXUEDQRVHVtWLRVGHYDORUKLVWyULFR
SDLVDJtVWLFRDUWtVWLFRDUTXHROyJLFRSDOHRQWROy
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3RGHU3~EOLFR
3~EOLFRFRP
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SURPRYHUi H SURWHJHUi
SURWHJHUi R SDWULP{QLR
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UHJLVWURV
UHJLVWURVYLJLOkQFLD
YLJLOkQFLDWRPEDPHQWR
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DomR H GH
GH RXWUDV
RXWUDV IRUPDV
IRUPDV GH
GH DFDXWHODPHQWR
DFDXWHODPHQWR H
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SUHVHUYDomR

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S~EOLFDQDIRUPDGD
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OHLDJHVWmR
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DVSURYLGrQFLDV
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DTXDQWRVGHODQHFHVVLWHP
DTXDQWRVGHODQHFHVVLWHP

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HVWDEHOHFHUiLQFHQWLYRVSDUDDSURGXomR
HRFRQKHFLPHQWRGHEHQVHYDORUHVFXOWXUDLV
HRFRQKHFLPHQWRGHEHQVHYDORUHVFXOWXUDLV

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VHUmRSXQLGRVQDIRUPDGDOHL
VHUmRSXQLGRVQDIRUPDGDOHL

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GRVDQWLJRVTXLORPERV
GRVDQWLJRVTXLORPERV
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VH UHODFLRQDUHP DV SHVVRDV HQWUH VL $ HVVH WLSR GH
FRPSRUWDPHQWR FRVWXPHV WUDGLo}HV H FRQKHFLPHQWRV
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SRYRSRUTXHUHWUDWDVXDDOPDVRFLDO
6HQRVVDSHUVRQDOLGDGHLQGLYLGXDOGHYHVHUSURWHJLGD
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eRTXHSURFXUDQRVJDUDQWLUDFRQVWLWXLomRSURWHJHQGR
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PLVFLJHQDGRSRYREUDVLOHLUDFa
R PDQLIHVWDo}HVFXOWXUDLV
SRSXODUHVLQGtJHQDVDIUREUDVLOHLUDVHRXWUDVWDQWDV,VVR
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YLQFXODUDIXQGR
IXQGRHVWDGXDO
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DWp
DWp FLQFR
FLQFR GpFLPRV
GpFLPRV SRU
SRU FHQWR
FHQWR GH
GH VXD
VXD UHFHLWD
WULEXWiULD
WULEXWiULD OtTXLGD
OtTXLGD SDUD
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,
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,,
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,,,
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5HSLWDVHKiXPDWHQGrQFLDjOLPLWDomRGRV$GPLQLV
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S~EOLFRUHWLUDQGROKHVPDUJHPSDUDLQYHQWDUGHVSHVDVRX
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$&XOWXUDVHLQFOXLQDVREULJDo}HVGHSURPRYHUDPHQV
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VXILFLHQWHVSDUDLQFHQWLYRVjDUWHDRFLQHPDWHDWURHWF
$5HIRUPD7ULEXWiULDHPSUHHQGLGDSHOR*RYHUQR/XOD
H R 3DUWLGRV GRV 7UDEDOKDGRUHV FULD DTXL XPD JUDQGH
DUWLPDQKD D IDFXOGDGH GH YLQFXODU SDUWH GD UHFHLWD
WULEXWiULDOtTXLGDDSURJUDPDVGHDSRLRjFXOWXUD
$SDUHQWDLQ~WLORXLQRFHQWHH[DWDPHQWHSRUVH
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*RYHUQDQWHDOHLRUoDPHQWiULDUHVHUYDUiGRWDomRRUoD
PHQWiULDSDUDWDQWRHVHUiDSURYDGDVHQmRKRXYHUWDQWR
TXDQWRDPHVPDIRUoDSROtWLFDQHFHVViULDjDSURYDomRGD
OHLRUoDPHQWiULDEDVWDUiSDUDH[FOXLUTXDOTXHUSUHWHQVmR
GHYLQFXODomR
3DUHFH HQWUHWDQWR TXH R *RYHUQR /XOD37 WHP D
SUHWHQVmRGHFULDUHPEDUDoRVDRV*RYHUQDQWHVGHRXWURV
3DUWLGRV3ROtWLFRVRQGHD$VVHPEOpLD/HJLVODWLYDDOFDQoDU
PDLRULDSHWLVWD
'HTXDOTXHUVRUWHDWHQWHVHTXHDYLQFXODomRpUHVWULWD
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&RQVWLWXLo}HV(VWDGXDLVDIXWXURV*RYHUQDGRUHVTXHWHUmR
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IROJDGDPDLRULDSDUODPHQWDU
3RUGHUUDGHLURUHJLVWUHVHVHUSHTXHQtVVLPRRSHUFHQWX
DOGHYLQFXODomRDSHQDVFLQFRGpFLPRVSRUFHQWRGD
UHFHLWDWULEXWiULDOtTXLGD
20HVWUH-26e$)2162'$6,/9$DLQGDUHJLVWUDTXH
$OLEHUGDGHGHWUDQVPLVVmRHUHFHSomRGRFRQKHFLPHQWRIRL
GHVWDFDGDSHOD&)HPUHODomRDRH[HUFtFLRGRPDJLVWpULR
HP VHX DUW ,, H ,,, LQ
&XUVR GH 'LUHLWR &RQVWLWXFLRQDO
3RVLWLYR
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VHUiPLQLVWUDGR
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,, OLEHUGDGH GH DSUHQGHU HQVLQDUSHVTXLVDUH
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$OLEHUGDGHpXPGRVIXQGDPHQWRVFRQVWLWXFLRQDLVGD
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REVHUYDGD3RULVVRQLQJXpPVHUiREULJDGRDDSUHQGHU
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$VVLPVHQmRTXHURLUjHVFRODQmRYRX6HQmRTXHUR
DSUHQGHULQJOrVQDGDPHREULJDUi6HQmRTXHURFXUVDU
PHGLFLQDQmRRIDUHL1DWXUDOPHQWHLVVRQDGDWHPDYHU
FRPRGHYHUGHDSUHQGHUDVPDWpULDVFXUULFXODUHVSDUD
SDVVDUGHDQRVHRDOXQRVHGLVS{VDRFXUVRSUHRUGHQD
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3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
9DOHRPHVPRUDFLRFtQLRSDUDRHQVLQRSDUDDVSHVTXL
VDVHGLYXOJDomRGRSHQVDPHQWRGDDUWHHGRVDEHUSRVVR
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FRQKHFLPHQWRV 6HUHL XP DUTXLYR PRUWR XP ViELR
LQ~WLO PDV QLQJXpP PH REULJDUi D H[WHULRUL]DU SRU
TXDOTXHUIRUPDPHXWHVRXUR
3RUILQDOQmRpGHPDVLDGDDOHPEUDQoDGRGLUHLWRj
OLEHUGDGHGHORFRPRomRSURFOPDGRQRDUW;9&)
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HPLWHPSUySULR
,,, SOXUDOLVPR
SOXUDOLVPRGH
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LGpLDVHGHFRQFHSo}HVSHGDJy
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(VVHSULQFtSLRpIXQGDPHQWDOPHQWHPRGHUQRWHPSRV
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DGRWDGR+RMHMiQmRPDLVVHGHSHQGHGDERDYRQWDGHGH
XP 'LULJHQWH SDUD TXH XPD (VFROD PHVPR S~EOLFD
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2XWURVVLPDFRQVWLWXLomRSURFODPDDOLEHUGDGHSDUDR
HQVLQR SULYDGR D HGXFDomR SRGHUi VHU XPD HPSUHVD
SDUWLFXODU QDWXUDOPHQWH FRP REMHWLYR OXFUDWLYR
1HQKXPDQRYLGDGHFRPRVHHYLGHQFLDHPQRVVDUHDOLGD
GH VRFLDO DYXOWDQGRVH D UHOHYkQFLD GDV HPSUHVDV GR
HQVLQRTXHPHOKRUUHPXQHUDPRVSURIHVVRUHVHDVVLP
SUHVWDPXPVHUYLoRGHPHOKRUQtYHOTXDOLWDWLYR
1HPD OLEHUGDGH GH DomR SURILVVLRQDOGHL[RXGHVHU
SURILVVLRQDO
DPSDUDGDQRWH[WRFRQVWLWXFLRQDO
$UW;,,, p
OLYUH
OLYUH R H[HUFtFLR GH TXDOTXHUWUDEDOKR
RItFLR
RItFLRRX
RXSURILVVmR
SURILVVmRDWHQGLGDV
DWHQGLGDVDV
DVTXDOLILF
TXDOLILFDo}HV
SURILVVLRQDLVTXHDOHLHVWDEHOHFHU
6y FRP R WUDEDOKR R KRPHP YLYH FRP GLJQLGDGH $

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HVSHFtILFR
eTXHHPPXLWDVSURILVV}HVVHRSURILVVLRQDOQmRWLYHU
FRQKHFLPHQWRWpFQLFRHVSHFLDOSRGHUiUHVXOWDUSUHMXt]RV
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ILVFDOL]D PpGLFRV QR UHJXODU H[HUFtFLR GD PHGLFLQD 2
PHVPRUDFLRFtQLRYDOHUiSDUDRGHQWLVWDSDUDRHQJHQKHL
UR DGYRJDGR FRUUHWRU GH LPyYHLV YHWHULQiULR HWF
$SHQDVQHVVDVKLSyWHVHVHPTXHDOHLH[LJLUDVDWLVIDomR
GHTXDOLILFDo}HVSURILVVLRQDLVpTXHXPDSHVVRDQmRWHUi
OLEHUGDGHGHWUDEDOKDUGHYHUiSULPHLUDPHQWHDWHQGHUD
HVVDVTXDOLILFDo}HV
0DV HP WRGDV DV RXWUDV DWLYLGDGHV WHUi DEVROXWD
OLEHUGDGHFRQVWLWXFLRQDOPHQWHSURWHJLGDSDUDWUDEDOKDU
(PHVPRTXHVHMDXPDDWLYLGDGHWpFQLFDTXDOTXHUSHVVRD
SRUH[HPSORSRGHUiDGTXLULUDOJXQVFRQKHFLPHQWRVGH
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FHQHLURHWF
'LU)XQGDPHQWDLV
3ULQFtSLRGD,JXDOGDGHDUW,
6HJXQGRR0HVWUH-26e$)2162'$6,/9$$V&RQV
WLWXLo}HV Vy WrP UHFRQKHFLGR D LJXDOGDGH QR VHX VHQWLGR
IRUPDOMXUtGLFRLJXDOGDGHSHUDQWHDOHL$&RQVWLWXLomRGH
DEUHRFDStWXORGRVGLUHLWRVLQGLYLGXDLVFRPRSULQFt
SLRGHTXHWRGRVVmRLJXDLVSHUDQWHDOHLVHPGLVWLQomRGH
TXDOTXHUQDWXUH]DDUWFDSXW LQ
&XUVRGH'LUHLWR&RQV
WLWXFLRQDO3RVLWLYR
HG6DUDLYDS
$UW
7RGRV
7RGRV VmR
VmR LJXDLV
LJXDLV SHUDQWHDOHLVHPGLVWLQomR
SHUDQWHDOHLVHPGLVWLQomR
GHTXDOTXHU
GH
TXDOTXHUQDWXUH]D
QDWXUH]DJDUDQWLQGRVH
JDUDQWLQGRVHDRV
DRVEUDVL
OHLURVHDRVHVWUDQJHLURVUHVLGHQWHVQR3DtVD
LQYLRODELOLGDGH
LQYLRODELOLGDGH GR
GR GLUH
GLUHLWR
LWR j YLGD
YLGD j OLEHUGDGH
jLJXDOGDGH
LJXDOGDGHjVHJXUDQoD
VHJXUDQoDHjSURSULHGDGHQRV
WHUPRVVHJXLQWHV
2 SULQFtSLR GD LJXDOGDGH p IXQGDPHQWDO QD YLGD

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GDGH SHOD OHL e D FKDPDGD LJXDOGDGH
JXDOGDGH MXUtGLFD
MXUtGLFD GDV
SHVVRDV1DWXUDOPHQWHKiGLIHUHQoDVHQWUHDVSHVVRDV
(VVDVGLIHUHQoDVVHUmRREVHUYDGDVDSHQDVHWmRVRPHQWH
TXDQGRHVVDGLIHUHQoDIRUHVVHQFLDODXPDGHWHUPLQDGDVL
WXDomR$VVLPSH[QXPFRQFXUVRSDUDSURYHUXPFDUJR
GHPpGLFRGR,$063(HPERUDWRGRVVHMDPLJXDLVSHUDQWH
DOHLQHPSRULVVRVHUiDGPLWLGDDSDUWLFLSDomR GH XP
OHLJRDSHQDVRPpGLFRVSRGHUmRFRQFRUUHU(HQWUHRV
PpGLFRVKDYHUiDEVROXWDLJXDOGDGHGHWUDWDPHQWRQmR
SRGHUiVHUHVFROKLGRXPSRUTXHpILOKRGHIXODQRRXWHP
DVFHQGrQFLDQREUHRXSRUTXHpEUDQFRRXMXGHXHWF
3HORSULQFtSLRGDLJXDOGDGHpREULJDWyULRRWUDEDOKR
LJXDOGHSHVVRDVLJXDLV3HVVRDVHPFRQGLo}HVGHVLJXDLV
WHUmRREVHUYDGDVHVVDVGHVLJXDOGDGHV&ODURTXHHVVD
GHVLJXDOGDGHQmRSRGHUiDGYLUGDQDWXUH]DFRUILOLDomR
VH[RHWF$&RQVWLWXLomRJDUDQWHDWRGRVRVEUDVLOHLURV
UHVLGDPDTXLRXIRUDGR3DtVHDWRGRVRVHVWUDQJHLURV
HVWHVGHVGHTXHUHVLGDPDTXLQR%UDVLOTXHDYLGDGHOHV
VHUiVHPSUHSURWHJLGD2VyUJmRVS~EOLFRVGHYHUmRID]HU
WRGRHPSHQKRSDUDSURWHJHUDYLGDGHWRGRVWDOTXDOj
OLEHUGDGHjLJXDOGDGHjVHJXUDQoDHjSURSULHGDGH
'HVVD IRUPD VHPSUH TXH HVWLYHUPRV FRP TXDOTXHU
GHVVHVQRVVRVEHQVVRETXDOTXHUWLSRGHULVFRSRGHUHPRV
QmR DSHQDV SHGLU PDV H[LJLU GRV 3RGHUHV &RQVWLWXtGRV
TXHQRVWXWHOHPFRQWUDTXDOTXHUDPHDoDRXPDOFRQFUHWL
]DGRHUHVWDEHOHoDPQRVVRGLUHLWR
$UW, KRPHQV
KRPHQV H PXOKHUHV
PXOKHUHV VmR LJXDLV HP GLUHLWRVH
REULJDo}HVQRVWHUPRVGHVWD&RQVWLWXLomR
eUHSHWLWLYDD&RQVWLWXLomRVHMiSURFODPDUDTXHWRGRV
'LU)XQGDPHQWDLV
VmRLJXDLVSHUDQWHDOHLQmRSUHFLVDULDHVSHFLILFDPHQWH
HPUHODomRDRVH[RHVWDEHOHFHUQRYDPHQWHDLJXDOGDGH
&HUWDPHQWHDUHSHWLomRVHGHXSHODSUHVVmRGRPRYLPHQWR
IHPLQLVWDWmRSUHRFXSDGRHPGHL[DUPDLVTXHHYLGHQWH
HVVDQHFHVViULDLJXDOGDGH
0DVHVVDLJXDOGDGHpLPSRUWDQWHSRUTXHQmRDGPLWLUi
WUDWDPHQWRGLIHUHQFLDGRHQWUHKRPHPHPXOKHUWDQWRQRV
GLUHLWRV TXDQWR QDV REULJDo}HV DPERV WHUmR D PHVPD
FDSDFLGDGHGHJR]RRXIUXLomRHGHDVVXQomR
$UW

2V GLUHLWRV H GHYHUHV UHIHUHQWHVjVRFLHGDGH
FRQMXJDO
FRQMXJDO VmR
VmR H[HUFLGRV
H[HUFLGRV LJXDOPHQWH
LJXDOPHQWH SHOR
SHOR KR
PHPHSHODPXOKHU
PHPHSHODPXOKHU

$V PXOKHUHV DJRUD VmR WUDWDGDV FRP LJXDOGDGH DRV
KRPHQVQRFDVDPHQWRDPERVWrPRVPHVPRVGLUHLWRVH
REULJDo}HV DJRUD WDPEpP RV KRPHQV SRGHUmR SHGLU
SHQVmRjPXOKHUVHHODWLYHUUHQGLPHQWRVHHOHQmR
DQWHVDQRVGHWUDEDOKRSDUDRKRPHPKRMHDQRV
GHFRQWULEXLomRSDUDRKRPHPDQWHVDQRVGHWUDEDOKR
SDUD D PXOKHU KRMH DQRV GH FRQWULEXLomR SDUD D
PXOKHULQF,,LQF,DUWHVWDEHOHFHQGRLGrQWLFD
LGDGHSDUDKRPHPHPXOKHUVHDSRVHQWDUHPFRPUHGX
omR GH DQRV SDUD WUDEDOKDGRUHV GH DWLYLGDGHV PDLV
VDFULILFDGDV
$UW $RV
$RV VHUYLGRUHV
VHUYLGRUHV WLWXODUHV
WLWXODUHV GH
GH FDUJRVHIHWLYRVGD
FDUJRVHIHWLYRVGD
8QLmR
8QLmR GRV
GRV (VWDGRV
(VWDGRV GR
GR 'LVWULWR
'LVWULWR )HGHUDO
)HGHUDO H GRV
0XQLFtSLRV
0XQLFtSLRVLQFOXtGDV
LQFOXtGDVVXDV
VXDVDXWDUTXLDV
DXWDUTXLDVHIXQGD
o}HV
o}HV p DVVHJXUDGR
DVVHJXUDGR UHJLPH
UHJLPH GH
GH SUHYLGrQFLD
SUHYLGrQFLD GH
FDUiWHU
FDUiWHU FRQWULEXWLYR
FRQWULEXWLYR H VROLGiULR
VROLGiULR PHGLDQWH
FRQWULEXLomR
FRQWULEXLomR GR UHVSHFWLYR HQWH S~EOLFR GRV
VHUYLGRUHVDWLYRVHLQDWLYRVHGRVSHQVLRQLVWDV
REVHUYDGRV
REVHUYDGRV FULWpULRV
FULWpULRV TXH
TXH SUHVHUYHP
SUHVHUYHP R HTXLOt
EULR
EULR ILQDQFHLUR
ILQDQFHLUR H DWXDULDO
DWXDULDO H R GLVSRVWR
GLVSRVWR QHVWH
DUWLJR
2EV DUHGDomRGHVWHLQFLVRIRLDOWHUDGDSULPHLUDPHQWHSHOD(&
Q5HIRUPDGD3UHYLGrQFLDHGHSRLVSHOD(PHQGD
&RQVWLWXFLRQDOQGHFKDPDGDGH5HIRUPD
GD3UHYLGrQFLDGR*RYHUQR/XOD

$V'HVLJXDOGDGHV
$V'HVLJXDOGDGHV&RQVWLWXFLRQDLV
'HVLJXDOGDGHV&RQVWLWXFLRQDLV
(VVD LJXDOGDGH HQWUH KRPHQV H PXOKHUHV DOLiV p
TXHEUDGDSHODSUySULD&RQVWLWXLomR)HGHUDOHPIDYRUGDV
PXOKHUHV&RQILUD
$UW

e DVVHJXUDGD
DVVHJXUDGD DSRVHQWDGRULD QRUHJLPHJHUDO
GH
GH SUHYLGrQFLD
SUHYLGrQFLD VRFLDO
VRFLDO QRV
QRV WHUPRVGDOHLREH
WHUPRVGDOHLREH
GHFLGDVDVVHJXLQWHVFRQGLo}HV
,
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WULQWDHFLQFR
FLQFRDQRV
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GHFRQWULEXLomR
FRQWULEXLomRVHKRPHP
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,,
VHVVHQWD H FLQFRDQRVGHLGDGHVHKRPHPH
VHVVHQWD
FLQFRDQRVGHLGDGHVHKRPHPH
VHVVHQWD
VHVVHQWD DQRV
DQRV GH
GH LGDGH
LGDGH VH
VH PXOKHU
PXOKHU UHGX]LGR
UHGX]LGR
HP
HP FLQFR
FLQFR DQRV
DQRV ROLPLWHSDUDRVWUDEDOKDGRUHV
UXUDLV
UXUDLV GH
GH DPERV
RV VH[RV
VH[RV HSDUDRVTXHH[HU
DPERV RV
oDP
oDP VXDVDWLYLGDGHVHPUHJLPHGHHFRQRPLD
VXDVDWLYLGDGHVHPUHJLPHGHHFRQRPLD
IDPLOLDU
IDPLOLDU QHVWHV
QHVWHV LQFOXtGRVRSURGXWRUUXUDOR
LQFOXtGRVRSURGXWRUUXUDOR
JDULPSHLURHRSHVFDGRUDUWHVDQDO
2EV
,,, YROXQWDULDPHQWH
YROXQWDULDPHQWH GHVGH TXH FXPSULGRWHPSR
PtQLPR
PtQLPR GH
GH GH]
GH] DQRV
DQRV GH
GH HIHWLYR
HIHWLYR H[HUFtFLR
H[HUFtFLR QR
VHUYLoR
VHUYLoRS~EOLFR
S~EOLFRHFLQFR
FLQFRDQRV
DQRVQR
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HIHWLYRHP
TXH
TXH VH
VH GDUi
GDUi D DSRVHQWDGRULD
DSRVHQWDGRULD REVHUYDGDV DV
VHJXLQWHVFRQGLo}HV
DUHGDomRGHVWHIRLDOWHUDGDSHOD(PHQGD&RQVWLWXFLRQDO
QGH5HIRUPDGD3UHYLGrQFLDRWH[WRGR
YHOKRGLVSXQKD$SUHYLGrQFLDVRFLDOPDQWHUiVHJXUR
FROHWLYRGHFDUiWHUFRPSOHPHQWDUHIDFXOWDWLYRFXVWHDGRSRU
FRQWULEXLo}HVDGLFLRQDLV
2 WHPSR SDUD D DSRVHQWDGRULD DTXL GHILQLGR HVWDYD

DQWHVHVWDEHOHFLGRQRDUWVHXVLQFLVRVHSDUiJUDIRV
FRP D VXEVWDQFLDO GLIHUHQoD GH TXH R WH[WR UHYRJDGR
UHIHULDVHDWHPSRGHWUDEDOKRHQTXDQWRRQRYRWH[WR
H[LJH WHPSR GH FRQWULEXLomR DQWHV SDUD ID]HU MXV DR
EHQHItFLREDVWDYDDFRPSURYDomRGHTXHWUDEDOKRXVHP
SURYDGRUHFROKLPHQWRHQTXDQWRDJRUDVHUiLPSUHVFLQGt
YHODSURYDGHTXH FRQWULEXLXRXVHMD GHTXHSDJRXR
VLVWHPDSUHYLGHQFLiULR
1RPDLVSRXFDFRLVDPXGRXLQF,LQF,,DUW
2EV DUHGDomRGHVWHLQFLVRIRLDOWHUDGDSHOD(PHQGD&RQVWLWXFLRQDOQ
5HIRUPDGD3UHYLGrQFLD2WH[WRDQWHULRUGLVSXQKD,,,YROXQWDULD
PHQWH
$JUDQGHLQRYDomRpDH[LJrQFLDGHXPWHPSRPtQLPR
GHH[HUFtFLRQRVHUYLoRS~EOLFRHGHXPWHPSRPtQLPR
WDPEpPQRFDUJRVySRGHUiVHDSRVHQWDUFRPRVSURYHQ
WRVGRFDUJRTXHRFXSDTXHPMiWUDEDOKRXSHORPHQRV
DQRVGHH[HUFtFLRQRVHUYLoRS~EOLFRHDQRVQRFDUJR(
DLQGDQmRSRGHUi VHUPXLWRMRYHPVRPHQWHSRGHUiVH
DSRVHQWDUTXHPWLYHUXPDLGDGHPtQLPD
1DVGXDVKLSyWHVHVDQWHULRUHVRVHUYLGRUS~EOLFRHUD
DSRVHQWDGRFRPSXOVRULDPHQWHRXVHMDPHVPRTXHQmR
TXLVHVVHHUDREULJDGRDVHDIDVWDUGRVHUYLoRS~EOLFRRX
SRUTXH LQFDSDFLWDGR LQYDOLGH] RX GRHQoD RX SRUTXH
YHOKR1DVKLSyWHVHVVHJXLQWHVRIXQFLRQiULRUHFHEHUiD
DSRVHQWDGRULDFRPRXPSUrPLRSRUKDYHUWUDEDOKDGRR
WHPSRVXILFLHQWHHSULQFLSDOPHQWHSDJR
SDJRRVXILFLHQWHVH
SDJR
TXLVHUSRGHUiVHDIDVWDUGRVHUYLoRS~EOLFRUHFHEHQGR
VHXVYHQFLPHQWRVVDOiULRVLQWHJUDOPHQWH6HQmRTXLVHU
SRGHUiFRQWLQXDUWUDEDOKDQGRDWpTXHHYHQWXDOPHQWH
ILTXH LQYiOLGR RX DWLQMD D DSRVHQWDGRULD FRPSXOVyULD
TXDQGRHQWmRVHUiDSRVHQWDGRQDPDUUDQHVVDKLSyWH
VHUHFHEHUiVHPSUHYHQFLPHQWRVLQWHJUDLVMiFRPSOHWDUD
WHPSRWRWDOSDUDDDSRVHQWDGRULDYROXQWiULD
D
VHVVHQWD
VHVVHQWD DQRV
DQRV GH
GH LGDGH
LGDGH H WULQWD
WULQWD H FLQFR
FLQFR GH
GH FRQ
WULEXLomR
VHKRPHP
WULEXLomRVH
KRPHPHFLQTHQWD
FLQTHQWDHFLQFR
FLQFRDQRV
DQRVGH
LGDGHHWULQWDGHFRQWULEXLomRVHPXOKHU
2EV DUHGDomRGHVWDDOtQHDIRLDOWHUDGDSHOD(PHQGD&RQVWLWXFLRQDOQ
5HIRUPDGD3UHYLGrQFLD2WH[WRDQWHULRUGLVSXQKDDDRVDQRV
GHVHUYLoRVHKRPHPHDRVVHPXOKHUFRPSURYHQWRVLQWHJUDLV
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
(LVRXWUDLQRYDomRDH[LJrQFLDGHXPDLGDGHPtQLPD
1LQJXpPSRGHUiVHDSRVHQWDUQDSOHQLWXGHGHVXDMRYLDOL
GDGH$DSRVHQWDGRULDSDVVDDVHUUHVHUYDGDDRVYHOKRVH
YHUGDGHLUDPHQWHFDQVDGRVGHVSURYLGRVGHIRUoDSDUDR
WUDEDOKR
2EVHUYHVHSRUpPTXHDSUySULD&RQVWLWXLomRFRQWLQXD
ID]HQGR D GLVFULPLQDomR HQWUH KRPHQV H PXOKHUHV
SULYLOHJLDDPXOKHUGHODH[LJLQGRTXHSDJXHPHQRVWHPSR
TXHRKRPHPDPXOKHUSDJDUiGXUDQWHDSHQDVDQRV
SDUDTXHSRVVDVHDSRVHQWDUPDVGRVKRPHQVVHH[LJH
DQRVDPDLVDRWRGRGHSDJDPHQWRSDUDTXHHOHVH
DSRVHQWH 'HVWD IRUPD DOFDQoDQGR HVVH WHPSR GH
FRQWULEXLomRDSHVVRDSRGHUiSHGLUVHXDIDVWDPHQWRGR
VHUYLoR DSRVHQWDGRULD H VHP ID]HU QDGD GHVFDQVDUi
PHUHFLGDPHQWH UHFHEHQGR VHX PLQJXDGR SRUpP
LQWHJUDOSURYHQWRGHDSRVHQWDGRULDVDOiULR
E
VHVVHQWD
VHVVHQWD H FLQFR
FLQFR DQRV
DQRV GH
GH LGDGH
LGDGH VH
VH KRPHP H
VHVVHQWDDQRVGHLGDGHVHPXOKHUFRPSURYHQ
VHVVHQWDDQRVGHLGDGH
WRVSURSRUFLRQDLVDRWHPSRGHFRQWULEXLomR
2EV D UHGDomR GHVWD DOtQHD IRL DOWHUDGD SHOD (PHQGD &RQVWLWXFLRQDO Q
5HIRUPD GD 3UHYLGrQFLD SXEOLFDGD HP 2 WH[WR
DQWHULRU GLVSXQKD DRV DQRV GH HIHWLYR H[HUFtFLR HP IXQo}HV GH
PDJLVWpULRVHSURIHVVRUHVHSURIHVVRUDFRPSURYHQWRVLQWHJUDLV
$ LQRYDomR S{V ILP j DSRVHQWDGRULD SURSRUFLRQDO DR

WHPSRGHVHUYLoRSUHVHUYDQGRDDSRVHQWDGRULDSURSRUFLR
QDOjLGDGHSRUpPDYLQFXORXDRWHPSRGHFRQWULEXLomRH
QmRPDLVDRWHPSRGHVHUYLoRFRPRRID]LDRXWURUDQD
DOtQHDGGHVWHPHVPRDUWLJRLQFLVRGDRVDQRVGH
LGDGH VH KRPHP H DRV VH PXOKHU FRP SURYHQWRV
SURSRUFLRQDLVDRWHPSRGHVHUYLoR
e RXWUD SRVVLELOLGDGH GH VH DSRVHQWDU R VHUYLGRU
S~EOLFR0HVPRTXHDLQGDQmRWHQKDFRPSOHWDGRRWHPSR
GHVHUYLoRFRQWULEXLomRSRGHUiVHDIDVWDUVHMiHVWLYHU
IUDTXHMDGR H YHOKLQKR R KRPHP Mi FRP DQRV GH
LGDGHHDPXOKHUFRPDQRVGHLGDGH
(VWDRSomRVySRGHUiVHUIHLWDGHSRLVGHKDYHUDOFDQoD
GRWDOLGDGHQXQFDDQWHV(SRXFRLPSRUWDUiKiTXDQWR
WHPSRMiWUDEDOKRX2WHPSRMiWUDEDOKDGRVyLQIOXHQFLDUi
QRWHPSRGHFRQWULEXLomRHHVWHQRFiOFXORGRVYHQFLPHQ
WRVSURSRUFLRQDLVTXHVHUmRSDJRVVHHOHVHDSRVHQWDU
7DPEpPQHVWDKLSyWHVHRYHQFLPHQWRVHUiSURSRUFLRQDO
VH R KRPHP SDJRX DQRV UHFHEHUi VH SDJRX
DSHQDVDQRVUHFHEHUi 6HPXOKHUHSDJRX
DQRVUHFHEHUiVHSDJRXDSHQDVDQRV
'HVWDTXHVHTXHD5HIRUPDGD3UHYLGrQFLDHOLPLQRXD
DOtQHDFGHVWHDUWLJRLQFLVRTXHSHUPLWLDDDSRVHQWDGR
ULD F DRV DQRV GH VHUYLoR VH KRPHP H DRV VH
PXOKHUFRPSURYHQWRVSURSRUFLRQDLVDHVVHWHPSR
,JXDOGDGHQR7UDEDOKR
$UW 6mR GLUHLWRV GRV WUDEDOKDGRUHVXUEDQRVH
UXUDLV
UXUDLVDOpP
DOpPGH
GHRXWURV
RXWURVTXH
TXHYLVHP
YLVHPjPHOKRULD
PHOKRULDGH
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'LU)XQGDPHQWDLV
;;; SURLELomR
SURLELomRGH
GHGLIHUHQoD
GLIHUHQoDGH
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GH IXQo}HV H GH FULWpULRV GH DGPLVVmR SRU
PRWLYRGHVH[RLGDGHFRURXHVWDGRFLYLO
3DUDD&RQVWLWXLomRWRGRVRVWUDEDOKDGRUHVVmRLJXDLV
1mRKiGLIHUHQoDHQWUHRKRPHPHDPXOKHUQHPHQWUH
R YHOKR H R MRYHP QHP HQWUH R EUDQFR H R SUHWR RX
YHUPHOKRHDPDUHORQHPHQWUHRFDVDGRHRVROWHLUR6H
GHVHPSHQKDUHPDWLYLGDGHLJXDOGHYHUmRUHFHEHUVDOiULRV
LJXDLV1HPSRGHUiKDYHUSUHIHUrQFLDQDDGPLVVmRSHOR
IDWRGHVHUKRPHPRXPXOKHU
;;;, SURLELomR
SURLELomRGH
GHTXDOTXHU
TXDOTXHUGLVFULPLQDomR
GLVFULPLQDomRQRWRFDQ
WH
WH D VDOiULRHFULWpULRVGHDGPLVVmRGRWUDED
VDOiULRHFULWpULRVGHDGPLVVmRGRWUDED
OKDGRUSRUWDGRUGHGHILFLrQFLD
3URFXUDVH FRP HVVH GLUHLWR VRFLDO JDUDQWLU DRV
GHILFLHQWHVItVLFRRXPHQWDOD&RQVWLWXLomRQmRGLVWLQ
JXH LPSHGLQGR TXH VHMDP HOHV GLVFULPLQDGRV DSHQDV
SRUTXHSRUWDGRUHVGHDOJXPDGHILFLrQFLD$VVLPVHXP
GHILFLHQWH GHPRQVWUD KDELOLGDGH SDUD XP VHUYLoR VHMD
VHQGRDSURYDGRQXPFRQFXUVRRXPRVWUDQGRVHVXSHULRU
QXPD SURYD GHYHUi HOH VHU DGPLWLGR QmR SRGHQGR VHU
EDUUDGRSRURXWURFDQGLGDWRDSHQDVSRUTXHHVWHQmRWHP
GHIHLWRHDTXHOHRWHP
(VVD GLVFULPLQDomR VHP G~YLGD DOJXPD p RGLRVD H
GHYHVHUSURLELGD3DUDDDGPLVVmRGRWUDEDOKDGRURTXH
LPSRUWDpVXDFDSDFLGDGHODERULRVDSDUDDTXHOHWUDEDOKR
HQmRVXDDSDUrQFLDRXGHILFLrQFLDTXHQmRVHUHIHUHj
DWLYLGDGHSDUDDTXDOVHUiFRQWUDWDGR
$3ROtWLFDGH5HGXomRGDV'HVLJXDOGDGHV
$3ROtWLFDGH5HGXomRGDV'HVLJXDOGDGHV
$UW
&RQVWLWXHP
&RQVWLWXHP REMHWLYRVIXQGDPHQWDLVGD5HS~
EOLFD)HGHUDWLYDGR%UDVLO
EOLFD)HGHUDWLYDGR%UDVLO

,,, HUUDGLFDU D SREUH]D H D PDUJLQDOL]DomRH

UHGX]LUDVGHVLJXDOGDGHVVRFLDLVHUHJLRQDLV
,9 SURPRYHU
SURPRYHU R EHP GH WRGRV VHPSUHFRQFHLWRV
GH
GH RULJHP
RULJHP UDoDVH[RFRULGDGHHTXDLVTXHU
RXWUDVIRUPDVGHGLVFULPLQDomR
$UW $ RUGHP HFRQ{PLFDIXQGDGDQDYDORUL]DomR
GR
GRWUDEDOKR
WUDEDOKRKXPDQR
KXPDQRHQD
QDOLYUH
OLYUHLQLFLDWLYD
LQLFLDWLYDWHP
SRU
SRU ILP DVVHJXUDU D WRGRV H[LVWrQFLD GLJQD
FRQIRUPH
FRQIRUPHRV
RVGLWDPHV
GLWDPHVGD
GDMXVWLoD
MXVWLoDVRFLDO
VRFLDOREVHUYD
GRVRVVHJXLQWHVSULQFtSLRV
$FRQVWLWXLomRSUHRFXSRXVHFRPDRUGHPHFRQ{PLFD
HILQDQFHLUDSRLVpHODRLQVWUXPHQWRPDWHULDOGDUHDOL]D
omRGDVQHFHVVLGDGHVGRSRYRHGR(VWDGR6HDVILQDQoDV
QmRIRUHPRUJDQL]DGDVKDYHUiVHOYDJHULDTXHOHYDULDj
H[SORUDomR GR SRYR HP EHQHItFLR H[FOXVLYR GRV PDLV
IRUWHVHFRQRPLFDPHQWHeSRULVVRTXHDFRQVWLWXLomR
GHL[RXFODURTXHRWUDEDOKRHDOLYUHLQLFLDWLYDVmRRV
IXQGDPHQWRVGHQRVVDRUGHPHFRQ{PLFDPDVHVWDGHYHUi
VHJXLDUGHQWUHRXWURVSULQFtSLRVSHORVVHJXLQWHV
'LU)XQGDPHQWDLV

,9 OLYUHFRQFRUUrQFLD
OLYUHFRQFRUUrQFLD
eSURLELGRRPRQRSyOLR7RGRPXQGRWHPGLUHLWRGH
GLVSXWDUTXDOTXHUPHUFDGRGHLQJUHVVDUHPTXDOTXHUWLSR
GHDWLYLGDGH1mRKiUHVHUYDGHDWLYLGDGHFRPHUFLDORX
LQGXVWULDORXDJUtFRODSDUDQLQJXpP
9,, UHGXomR
UHGXomRGDV
GDVGHVLJXDOGDGHV
GHVLJXDOGDGHVUHJLRQDLV
UHJLRQDLVHVRFLDLV
(YLGHQWHPHQWHRLGHDOSDUDWRGRVQyVEUDVLOHLURVVHULD
TXHQmRKRXYHVVHUHJLmRSREUHTXHRLQWHULRUGR3LDXt
IRVVH WmR ULFR TXDQWR R LQWHULRU GH 6mR 3DXOR TXH QmR
KRXYHVVHIDYHODTXHWRGDVDVSHVVRDVWLYHVVHPPRUDGLD
VHPHOKDQWHjVGD=RQD6XOGR5LRGH-DQHLUR
3RHVLD""" $SHQDV XPD SUHRFXSDomR DVVXPLGD SHOD
FRQVWLWXLomRDVHUSHUVHJXLGDSDUDTXHHVVDVGLIHUHQoDV
DR PHQRV GLPLQXDP Mi TXH DFDEDUHP QmR DFDEDUmR
MDPDLV
$UW $ RUGHP
RUGHP VRFLDO
VRFLDO WHP
WHP FRPR
FRPR EDVH
EDVH R SULPDGRGR
SULPDGRGR
WUDEDOKR
UDEDOKR H FRPR
FRPR REMHWLYR
REMHWLYR R EHPHVWDU
EHPHVWDU H D
MXVWLoDVRFLDLV
7URFDQGRHPPL~GRVDYLGDHPVRFLHGDGHH[LJHTXH
WRGRVWUDEDOKHP1mRVHDGPLWLUiDYDJDEXQGDJHP3DUD
YLYHUPRVHPVRFLHGDGHWRGRVWHPRVRGHYHUHRGLUHLWRDR
WUDEDOKR1DWXUDOPHQWHYLYHUHPRVHPVRFLHGDGHWUDED
OKDQGRSDUDTXHKDMDSD]HKDUPRQLDQHVVDFRQYLYrQFLD
SDUDTXHWRGRVVHMDPRVIHOL]HVVLQWDPRQRVEHPWHQKD
PRVVD~GHVHMDPRVDPSDUDGRVSUHYLGrQFLDHWHQKDPRV
DVVLVWrQFLDHPQRVVRVLQIRUW~QLRVeSDUDLVVRTXHVHYLYH
HPVRFLHGDGHHQmRFRPRHUHPLWDLVRODGR
$ -XVWLoD 6RFLDO p RXWUR GRV REMHWLYRV RX VHMD PDLV
XPDUD]mRSDUDTXHYLYDPRVMXQWRVFRPRQRVVRVVHPH
OKDQWHV2TXHpMXVWLoDVRFLDO"eRVRQKRGHTXHWRGRV
WHQKDPRV WRGDV DV QRVVDV QHFHVVLGDGHV DWHQGLGDV TXH
FDGDXPWHQKDRTXHpVHXHDTXLORTXHFRQTXLVWRXFRP
R VXRU GH VHX WUDEDOKR 4XH j PHGLGD GR SRVVtYHO RV
VHUHVKXPDQRVVHMDPWRGRVLJXDLVQmRDSHQDVSHUDQWHD
OHLPDVSHUDQWHDUHDOLGDGHFRPDPHVPDIDUWXUDFRPDV
PHVPDV FRQGLo}HV PDWHULDLV FRP D PHVPD FXOWXUD
HGXFDomRHWF
$FHVVR XQLYHUVDO VLJQLILFD TXH WRGDV SHVVRDV WRGDV

PHVPR WHP GLUHLWR DR VHUYLoRV GH VD~GH GR (VWDGR H
LJXDOLWiULRTXHGL]HUTXHWRGRVWHUmRRPHVPRDWHQGLPHQ
WRRULFRQmRWHPPDLVGLUHLWRTXHRSREUHTXHPSDJDR
,$3$6QmRWHPPDLVGLUHLWRTXHTXHPQmRSDJD
$UW $HGXFDomRGLUHLWRGHWRGRVHGHYHUGR(VWD
HGXFDomRGLUHLWRGHWRGRVHGHYHUGR(VWD
GR
GRHGDIDPtOLDVHUiSURPRYLGDHLQFHQWLYDGD
FRP
FRP D FRODERUDomR
FRODERUDomR GD
GD VRFLHGDGHYLVDQGRDR
SOHQR
SOHQRGHVHQYROYLPHQWR
GHVHQYROYLPHQWRGD
GDSHVVRD
SHVVRDVHX
VHXSUHSDUR
SDUD
SDUD R H[HUFtFLR
H[HUFtFLR GD
GD FLGDGDQLD
FLGDGDQLD H VXDTXDOLILFD
VXDTXDOLILFD
omRSDUDRWUDEDOKR
0HUHFHGHVWDTXHDSURFODPDomRGDHGXFDomRFRPRXP
GLUHLWRGHWRGDVDVSHVVRDVHXPGHYHUGR3RGHU3~EOLFR
HXPGHYHUWDPEpPGDIDPtOLD,VVRVLJQLILFDTXHWRGDV
DVSHVVRDVLQGLVWLQWDPHQWHSRGHUmRH[LJLUTXHR3RGHU
3~EOLFR FXPSUD FRP VXD REULJDomR WDPEpP D IDPtOLD
VHUiUHVSRQVDELOL]DGDFDVRQmR]HOHSDUDTXHVHXVILOKRV
UHFHEDPHGXFDomR
e ERP OHPEUDU TXH DQWHV D OHL Mi UHVSRQVDELOL]DYD D
IDPtOLDSDUWLFXODUPHQWHRVGHWHQWRUHVGRSiWULRSRGHU
REULJDQGRRVD]HODUSHODHGXFDomRGRVILOKRV6HXPSDL
RXPmHQmRGHUHGXFDomRHVFRODDLQGDTXHGRPpVWLFD
DXPILOKRSRGHUiUHVSRQGHUDWpFULPLQDOPHQWHFRPHWH
FULPH GH DEDQGRQR LQWHOHFWXDO R SDL RX PmH TXH
'HL[DUVHPMXVWDFDXVDGHSURYHUjLQVWUXomRSULPiULDGH
ILOKRHPLGDGHHVFRODUDUW&3(VVHGHYHUIDPLOL
DU DQWHV UHVWULWR j OHL RUGLQiULD KRMH Mi p REULJDomR
DOoDGDDQtYHOFRQVWLWXFLRQDO
&XULRVRUHJLVWUDUTXHHVVHGHYHUGHYHUiVHUFXPSULGR
FRQWDQGRFRPDFRODERUDomRGDVRFLHGDGHVLJQLILFDTXH
DFRPXQLGDGHGHYHUiSDUWLFLSDUGLUHWDRXLQGLUHWDPHQWH
GR SURFHVVR HGXFDWLYR PHVPR SRUTXH D FRQVWLWXLomR
GHL[RXFODURDHGXFDomRYLVDH[DWDPHQWHDSUHSDUDUDV
SHVVRDVSDUDRH[HUFtFLRGDFLGDGDQLDFRQMXQWRGHGLUHL
WRVGHYHUHVSROtWLFRVTXHSHUPLWHPjVSHVVRDVSDUWLFLSDU
GDGHPRFUDFLDRXVHMDGDJHVWmRGRVLQWHUHVVHVQDFLRQD
LVHTXDOLILFDUHPVHSDUDRWUDEDOKR
$,JXDOGDGHQD2EWHQomRGH-XVWLoD
$,JXDOGDGHQD2EWHQomRGH-XVWLoD
&ODUR TXH p XP LGHDO D VHU SHUVHJXLGR HWHUQDPHQWH

SDUDLVVRYLYHPRVHPVRFLHGDGH
$UW;;;9,, QmR
QmR KDYHUiMXt]RRXWULEXQDOGHH[FH
KDYHUiMXt]RRXWULEXQDOGHH[FH
omR
$UW $VD~GHpGLUHLWR
$VD~GHpGLUHLWRGH
GHWRGRV
WRGRVHGHYHU
GHYHUGR
GR(VWDGR
JDUDQWLGRPHGLDQWHSROtWLFDVVRFLDLVHHFRQ{PL
FDVTXHYLVHPjUHGXomRGRULVFRGHGRHQoD
FDV
TXHYLVHPjUHGXomRGRULVFRGHGRHQoDH
GH
GH RXWURV
RXWURV DJUDYRV
DJUDYRV H DR
DR DFHVVR
DFHVVR XQLYHUVDO
XQLYHUVDO H
LJXDOLWiULRVjVDo}HVHVHUYLoRVSDUDVXDSUR
LJXDOLWiULRVjVDo}HVHVHUYLoRVSDUDVXDSUR
PRomRSURWHomRHUHFXSHUDomR
6HULDGHSURIXQGDLPRUDOLGDGHTXHEUDQGRDRSUySULR
SULQFtSLRGDLJXDOGDGHTXHSDUDFHUWDVSHVVRDVKRXYHV
VH XPD MXVWLoD j SDUWH $ DWLYLGDGH MXULVGLFLRQDO GH
SUHVWDomRGDMXVWLoDpSUHYLVWDQD&RQVWLWXLomRVHJXQGR
UHJUDVHFULWpULRVXQLYHUVDLVGHVWLQDVHSRUpPDWRGRV
FRQIRUPHVHHQTXDGUHPRXQmRQDTXHODVUHJUDV
,PSRUWDQWH GHVWDFDU VD~GH p GLUHLWR

LUHLWR GH
GH WRGDV
WRGDV DV
SHVVRDVHQmRDSHQDVGRVTXHSDJDP,$3$6(pXPGHYHU
GHYHU
SHVVRDV
GR(VWDGR3RGHU3~EOLFR
GR(VWDGR
-Xt]RRXWULEXQDOGHH[FHomRVHULDDTXHOHTXHHVFDSDVVH
jTXHODVUHJUDVHFULWpULRVXQLYHUVDLVHYLVDVVHDEHQHILFLDU
HVSHFtILFDHH[FHSFLRQDOPHQWHDOJXPDVSHVVRDV
7RGDVDVSHVVRDVGHYHPVHEHQHILFLDUGRVVHUYLoRVTXH
R (VWDGR 3RGHU 3~EOLFR SUHVWDU RX GDV Do}HV TXH R
3RGHU 3~EOLFR (VWDGR UHDOL]DU SDUD D VD~GH S~EOLFD
1mR SRGHP VHU FRQVLGHUDGRV -Xt]RV GH H[FHomR DV

-XVWLoDVGHFRPSHWrQFLDHVSHFLDORXVHMDFULDGDVSDUD
R MXOJDPHQWR GH PDWpULDV HVSHFtILFDV -XVWLoD 0LOLWDU
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
'LU)XQGDPHQWDLV
-XVWLoD(OHLWRUDO-XVWLoDGR7UDEDOKRSRUH[HPSOR(VWDV
WrPSUHYLVmRFRQVWLWXFLRQDOHHVSHFLDOL]DomRGHPDWpULD
R TXH SHUPLWH XP DSULPRUDPHQWR QR FRQKHFLPHQWR
QHFHVViULRjFRPSUHHQVmRGHIDWRVHVLWXDo}HVVREMXOJD
PHQWR
(
R SULQFtSLR GD OHJDOLGDGH IXQGDPHQWDO SDUD D
OLEHUGDGH LQGLYLGXDO SURWHJHQGR R LQGLYtGXR FRQWUD D
WLUDQLDDSUHSRWrQFLDHRVGHVPDQGRV6HXPDSHVVRDYLHU
DVHUREULJDGDDID]HURXSDUDUGHID]HUDOJXPDFRLVD
TXHQmRHVWiSUHYLVWDHPOHLKDYHUiFULPH
FULPHGHFRQVWUDQ
FULPH
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$,JXDOGDGHQD,PSRVLomR7ULEXWiULD
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$FRQYLYrQFLDGHPRFUiWLFDSUHVVXS}HRLQWHUFkPELRGH
LGpLDVDFRPXQKmRGHHVIRUoRVSDUDDVROXomRGHSUREOH
PDV H LQWHUHVVHV FRPXQV ,VWR WXGR Vy VHUi SRVVtYHO VH
WLYHUPRVDOLEHUGDGHGHQRVUHXQLUPRVFRPQRVVRVSDUHV
$VVLP VHPSUH TXH WLYHUPRV TXDOTXHU QHFHVVLGDGH GH
GLVFXWLUGHHQFRQWUDUVROXomRDXPSUREOHPDRXLQWHUHVVH
FRPXPSRGHUHPRVQRVUHXQLUFRPRXWUDVSHVVRDVTXH
WHQKDPRPHVPRSUREOHPDRXLQWHUHVVH
(VVDUHXQLmRVHMDHPORFDOS~EOLFRRXHPDPELHQWH
SDUWLFXODU SRGHUi VHU UHDOL]DGD LQGHSHQGHQWHPHQWH GH
TXDOTXHUSHGLGRGHDXWRUL]DomRDTXHPTXHUTXHVHMD
6LPSOHVPHQWHPDUFDUHPRVDUHXQLmRFRPRVLQWHUHVVDGRV
HQRGLDORFDOHKRUDDFHUWDGRVOiHVWDUHPRV
$ QHFHVVLGDGH GH SUpYLR DYLVR j DXWRULGDGH p PXLWR
PDLVSDUDQRVJDUDQWLUDFHUWH]DGHTXHQDGDDWUDSDOKDUi
QRVVDUHXQLmR,PDJLQHVHSRUH[HPSORTXHSHVVRDVGH
XPEDLUUR WHQKDPVpULRVSUREOHPDVFRPPRUDGRUHVGH
XPD IDYHOD DOL UHFpPLQVWDODGD ( TXH RV PRUDGRUHV
DQWLJRV GR EDLUUR TXHLUDP ID]HU XPD UHXQLmR QR ODU
JRGDPDWUL]SDUDGLVFXWLUFRPRFRQVHJXLUDUHPRomRGD
IDYHOD2VPRUDGRUHVGDIDYHODFHUWDPHQWHWHUmRLQWH
UHVVHHPHYLWDUHVVDUHXQLmRQmRSRGHQGRXVDUGDIRUoD
GHFLGLULDPUHDOL]DUXPDUHXQLmRQRPHVPRORFDOGLD H
KRUD&RPDVGXDVUHXQL}HVQHQKXPDGHODVSRGHULDVHU
UHDOL]DGDDILQDODPERVRVJUXSRVQmRWHULDPRGLUHLWR
FRQVWLWXFLRQDOGHVHUHXQLUOLYUHPHQWH"
eSRULVVRTXHD&RQVWLWXLomRGHWHUPLQDTXHDUHXQLmR
PDUFDGDVHMDDYLVDGDSUHYLDPHQWHFRPDQWHFHGrQFLDj
DXWRULGDGH FRPSHWHQWH QRUPDOPHQWH R 'HOHJDGR GH
3ROtFLD GD UHJLmR (VWD WHUi R GHYHU GH DVVHJXUDU R
GLUHLWR FRQVWLWXFLRQDO GH UHXQLmR DR JUXSR TXH
SULPHLUDPHQWH PDUFRX D VXD 2 RXWUR JUXSR WHUi GH
UHPDUFDURXRGLDRXRORFDORXDKRUDSDUDUHVSHLWDUR
GLUHLWRGRRXWURTXHPDUFRXSULPHLUR
(VVDUHXQLmRVySRGHUiWHUSURSyVLWRVOtFLWRVHVHUGH
ILPSDFtILFRQmRVHSRGHUiDOHJDURGLUHLWRFRQVWLWXFLRQDO
GH UHXQLmRSDUDVHID]HUXPDUHXQLmRGH%LFKHLURVGD
5HJLmR RX SDUD GHOLEHUDU R OLQFKDPHQWR GH DOJXP
FULPLQRVRHWF
$UW;9,,
p SOHQDDOLEHUGDGHGHDVVRFLDomR SDUDILQV
OtFLWRVYHGDGDDGHFDUiWHUSDUDPLOLWDU
6DEHPRV TXH QyV TXH FRQYLYHPRV HP FROHWLYLGDGH

WHPRVVHPSUHLQWHUHVVHVFRPXQVFRPDVRXWUDVSHVVRDV
&ODURTXHXPVR]LQKRWHPVHPSUHPXLWRPDLVGLILFXOGD
GHVSDUDFRQVHJXLUDOJXPDFRLVDGRTXHYiULDVSHVVRDV
VRPDQGRHVIRUoRV$WpQRVVRSRGHUGHSUHVVmRSRGHUGH
IRJRDXPHQWDTXDQGRVRPRVPXLWRV6HVRPRVSRXFRV
RX VR]LQKRV WHPRV VHPSUH PHQRV FKDQFH GH LPSRU
UHVSHLWRDQRVVRVLQWHUHVVHVjVDXWRULGDGHVRXDWHUFHLUDV
SHVVRDV
$&RQVWLWXLomRGDGDDHVVrQFLDGHPRFUiWLFDGHQRVVD
RUJDQL]DomRVRFLDOJDUDQWHDWRGRVQyVRGLUHLWRGHQRV
DVVRFLDUPRV FULDUPRV DVVRFLDo}HV SDUD TXH PHOKRU
DGPLQLVWUHPRVQRVVRVLQWHUHVVHVFRPXQVVHMDLQWHUHVVH
FLWDGLQR$VVRFLDomRGRV0RUDGRUHVGR%DLUUR;VHMDP
LQWHUHVVHV SURILVVLRQDLV $VVRFLDomR GRV )XQFLRQiULRV
3~EOLFRVVHMDPLQWHUHVVHVHVSRUWLYRV$VVRFLDomR$WOpWLFD
%RL %UDQFR HWF RX PHVPR FXOWXUDLV $VVRFLDomR GRV
$PLJRVGR/LYUR&LQHPDH7HDWURRXDWpHPSUHVDULDLV
$VVRFLDomR&RPHUFLDOHWF
(VVDFRPXQKmRGHHVIRUoRVRUJDQL]DGDQDFULDomRGH
XPDDVVRFLDomRVySRGHUiWHUILQDOLGDGHSDFtILFDFRP
SUHHQGLGDQDH[SUHVVmRDSD]HDOLFLWXGHQmRSRGHUH
PRVIRUPDUXPDDVVRFLDomRSDUDFRPEDWHHPDWDQoDGRV
EDQGLGRVGREDLUURRXSDUDSURPRYHUR-RJRGR%LFKR
3URtEHD&RQVWLWXLomRWDPEpPTXHDDVVRFLDomRWHQKD
FDUiWHUSDUDPLOLWDULVWRpWHQKDSRUREMHWLYRDDWXDomR
DUPDGDHSDUDOHODjVIXQo}HVSUySULDVGRVPLOLWDUHVVHMD
QD iUHD VRFLDO VHMD QD iUHD SROtWLFRLQVWLWXFLRQDO QRU
PDOPHQWHJUXSRVWHUURULVWDVGHHVTXHUGDRXGHGLUHLWD
$UW;9,,, DFULDomR
FULDomRGH
GHDVVRFLDo}HV
DVVRFLDo}HVH
HQD
QDIRUPD
IRUPDGD
GDOHL
OHLD
GH
GHFRRSHUDWLYDVLQGHSHQGHPGHDXWRUL]DomR
FRRSHUDWLYDVLQGHSHQGHPGHDXWRUL]DomR
VHQGRYHGDGDDLQWHUIHUrQFLDHVWDWDOHPVHX
IXQFLRQDPHQWR
6HWHPRVDOLEHUGDGHGHQRVDVVRFLDUPRVHVWDOLEHUGDGH
QmRSRGHVRIUHUHPEDUDoRVRSRVWRVSHOD$GPLQLVWUDomR
3~EOLFD6HVHGHVVHDRJRYHUQRRSRGHUGHH[LJLUSUpYLD
DXWRUL]DomR SDUD TXH DV DVVRFLDo}HV HQWUDVVHP HP
IXQFLRQDPHQWRLQGLUHWDPHQWHHVWDULDWROKLGRLPSHGLGR
QRVVRGLUHLWRFRQVWLWXFLRQDOGHQRVDVVRFLDUPRV
eTXHIDWDOPHQWHRJRYHUQRFULDULDWDQWRVHPEDUDoRV
SDUD FRQFHGHU D SUpYLD DXWRUL]DomR TXH D DVVRFLDomR
QXQFD FKHJDULD D IXQFLRQDU $VVLP SDUD JDUDQWLU D
SOHQLWXGHGDOLEHUGDGHGHQRVDVVRFLDUPRVD&RQVWLWXLomR
GHWHUPLQRXTXHQHQKXPDDVVRFLDomRILFDUiGHSHQGHQWH
GH DXWRUL]DomR HVWDWDO GH TXDOTXHU yUJmR GD DGPLQLV
WUDomRS~EOLFDSDUDSRGHUIXQFLRQDU
1HP PHVPR D LQWHUYHQomR VHUi DGPLWLGD FRPR
DQWLJDPHQWHQRUHJLPHPLOLWDUSRGLDDFRQWHFHU6LJQLILFD
TXH HP QHQKXP PRPHQWR QHQKXP GLULJHQWH GH XPD
DVVRFLDomRVHUiDIDVWDGRSDUDTXHXPUHSUHVHQWDQWHGR
JRYHUQR DVVXPD D GLUHomR GD DVVRFLDomR PHVPR TXH
WXGROiHVWHMDHUUDGRHDDVVRFLDomRHVWHMDFULDQGRPXLWRV
SUREOHPDVSDUDRJRYHUQRRXSDUDDVRFLHGDGH
$~QLFDIRUPDGHLPSHGLUHVVDQRFLYLGDGHVHUiEXVFDQ
GRRVRFRUURGR3RGHU-XGLFLiULR
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR

$UW;,;
DV DVVRFLDo}HV
DVVRFLDo}HV Vy
Vy SRGHUmR
SRGHUmR VHU
VHU FRPSXOVRULD
FRPSXOVRULD
PHQWH
PHQWH GLVVROYLGDV RX WHU VXDV DWLYLGDGHV
VXVSHQVDV
VXVSHQVDV SRU
SRU GHFLVmR
GHFLVmR MXGLFLDO
MXGLFLDO H[LJLQGRVH
H[LJLQGRVH
QRSULPHLURFDVRRWUkQVLWRHPMXOJDGR
'LU)XQGDPHQWDLV
PDQGDGRV GH VHJXUDQoD FRQWUD R *RYHUQDGRU VHULDP

SURFHVVRVFRPSHWLo}HVGHIH
VDVVHQWHQoDV
9LPRVTXHQHQKXPDLQWHUIHUrQFLDGR(VWDGRVRIUHUiD
DVVRFLDomR$&RQVWLWXLomRJDUDQWHDHODSOHQRIXQFLRQD
PHQWRQDGDSRGHQGRS{UOKHILPRXDFDUUHWDUDVXVSHQ
VmRGHVXDVDWLYLGDGHV
&HUWDPHQWHQHPKDYHULDFRPRMXOJDURXPHVPRRQGH
JXDUGDUWDQWRVSURFHVVRV0DVGRUDYDQWHEDVWDUiTXH
D $VVRFLDomR GRV IXQFLRQiULRV S~EOLFRV GDTXHOH (VWDGR
LPSHWUHXP
XP
UHSUHVHQWDQGR
XP~QLFRPDQGDGRGHVHJXUDQoDUHSUHVHQWDQGR
~QLFR
WRGRVVHXVILOLDGRV
WRGRV
0DVHVHXPDDVVRFLDomRIRUXPDDUDSXFDHHVWLYHU
FDXVDQGRSUREOHPDVVRFLDLVFRPHWHQGRLOtFLWRVHSUHMXGL
FDQGRDPXLWDVSHVVRDV"""1HVVDVKLSyWHVHVSRGHUiVHU
SURPRYLGDXPDDomRLVWRpVHUiUHTXHULGRDR-XGLFLiULR
XPDSURYLGrQFLD
$WHQomRDDVVRFLDomRQmRSRGHVDLUID]HQGRUHTXHUL
PHQWRVRXGHIHVDVHPQRPHGHVHXVDVVRFLD
GRV VHUi QHFHVViULR TXH HOD HVWHMD H[SUHVVDPHQWH
DXWRUL]DGD SRU HOHV D UHSUHVHQWiORV HVVD DXWRUL]DomR
SRGHVHGDUHPDVVHPEOpLDJHUDORXDWpQRVHVWDWXWRV
6H KRXYHU QHFHVVLGDGH GH LPHGLDWD VXVSHQVmR GDV

DWLYLGDGHV GD DVVRFLDomR SDUD S{U ILP LPHGLDWR DRV
SUHMXt]RVTXHYHPFDXVDQGRDWRGRVHQWmRR-XGLFLiULR
GHWHUPLQDUi SRU VHQWHQoD H Vy R -XGLFLiULR WHUi WDO
SRGHU VXD LPHGLDWD VXVSHQVmR Dt D DVVRFLDomR QmR
SRGHUiIXQFLRQDUDWpTXHWXGRVHUHJXODUL]H6HSRUpP
IRURFDVRGHSRUILPjYLGDGDDVVRFLDomRVyXPDGHFLVmR
MXGLFLDOSRGHUiGHFUHWDUHVVDPRUWHMXUtGLFD(QmRpWmR
VLPSOHVQmREDVWDXPDVHQWHQoD
$UHSUHVHQWDomRFROHWLYDWDQWRRFRUUHUiQXPSURFHVVR
MXGLFLDOPHQWH FRPR SHUDQWH TXDOTXHU RXWUD SHVVRD
RXWUR3RGHURXMXQWRDXPSDUWLFXODUHPTXDOTXHUWLSR
GHQHJRFLDomR
2 ILP GLVVROXomR FRPSXOVyULR REULJDWyULR GD

DVVRFLDomR Vy RFRUUHUi TXDQGR D GHFLVmR GR MXGLFLiULR
WUDQVLWDUHPMXOJDGRVLJQLILFDTXHWRGRVRVUHFXUVRVSRVVt
YHLVIRUDPXVDGRVHD~OWLPDGHFLVmRFRQILUPRXDVHQWHQ
oDGHGLVVROXomR
20HVWUH-26e$)2162'$6,/9$DQRWHTXH2UHJLPH
MXUtGLFRGDSURSULHGDGHWHPVHXIXQGDPHQWRQD&) (VWD
JDUDQWHRGLUHLWRGHSURSULHGDGHGHVGHTXHHVWHDWHQGDVXD
IXQomR VRFLDO LQ

&DEHDTXLOHPEUDUTXHR0LQLVWpULR3~EOLFRSURPRYHX
DomRSDUDGLVVROYHUDDVVRFLDomRGDWRUFLGDXQLIRUPL]DGD
GR3DOPHLUDV$0DQFKD9HUGHHR-XGLFLiULRMXOJRX
SURFHGHQWHDDomRSRUUHFRQKHFHUTXHRVDVVRFLDGRVVH
YDOLDPGDDVVRFLDomRSDUDSUDWLFDUYLROrQFLDVFULPLQRVDV
8PDRXWUDLGrQWLFDDomRSDUDGLVVROYHUDWRUFLGDXQLIRU
PL]DGDGR&RULQWKLDQVIRLMXOJDGDLPSURFHGHQWHSRUTXH
QmRKDYHULDSURYDVVXILFLHQWHVGHTXHDDVVRFLDomRWLQKD
VXDILQDOLGDGHGLVWRUFLGDSDUDRFULPH
$UW;;,, pJDUDQWLGRRGLUHLWRGHSURSULHGDGH
$UW;;QLQJXpP
QLQJXpP
QLQJXpP SRGHUi
SRGHUi VHU
VHU FRPSHOLGR DDVVRFLDUVH
RXDSHUPDQHFHUDVVRFLDGR
6HKiOLEHUGDGHSOHQDSDUDVHDVVRFLDUpQDWXUDOTXHD
SHVVRD WHQKD D PHVPD OLEHUGDGH SDUD VH UHWLUDU GD
DVVRFLDomR6HMiOKHQmRPDLVLQWHUHVVDGHODID]HUSDUWH
SRGHUi UHWLUDUVH H QLQJXpP SRGHUi REULJiOD D ILFDU
FRPRQLQJXpPSRGHULDWrODREULJDGRDHQWUDU7RGRV
QyVWHPRVRGLUHLWRGHQRVDVVRFLDUPRVpXPDIDFXOGDGH
GDVSHVVRDVQmRRGHYHU
$UW;;,
DV
DV HQWLGDGHV
HQWLGDGHV DVVRFLDWLYDVTXDQGRH[SUHVVD
PHQWH DXWRUL]DGDV
PHQWH
DXWRUL]DGDV WrP
WrP OHJLWLPLGDGH
OHJLWLPLGDGH SDUD
UHSUHVHQWDU
UHSUHVHQWDUVHXV
VHXVILOLDGRVMXGLFLDORXH[WUDMXGL
ILOLDGRVMXGLFLDORXH[WUDMXGL
FLDOPHQWH
(VVDLQRYDomRFRQVWLWXFLRQDOVHUiGHPXLWDXWLOLGDGH
,PDJLQHVHRVHJXLQWHSUREOHPDVHR*RYHUQDGRUGHXP
(VWDGRDQXQFLDTXHQmRSDJDUiRVDOiULRDRVIXQFLRQi
ULRVS~EOLFRVR-XGLFLiULRUHFHEHULD RXPDLV
'LUHLWRGH3URSULHGDGHDUW;;,,;;,,,
HG6DUDLYDS
6H R WUDEDOKR JDUDQWH D GLJQLGDGH KXPDQD QmR p

PHQRV FHUWR TXH R SURGXWR GR WUDEDOKR JDUDQWH QRVVD
VREUHYLYrQFLD SUHVHQWH H IXWXUD ( WRGRV EXVFDPRV XP
PtQLPR GH VHJXUDQoD PDWHULDO SDUD D WUDQTLOLGDGH GH
QRVVDYHOKLFHHGHQRVVDIDPtOLD
1LQJXpPWUDEDOKDHSURGX]DSHQDVSDUDID]HUH[HUFtFLR
ItVLFR RX PHQWDO 1RVVD FDSDFLGDGH GH SURGXomR p
WDPEpP HVWLPXODGD SHOD SRVVLELOLGDGH GH VH UHIOHWLU QD
DTXLVLomRGHYDQWDJHQVPDWHULDLV
$SURSULHGDGHUHSUHVHQWDWRGRXPSDWULP{QLRGHOXWD
WUDEDOKRHGHGLFDomRTXHQmRSRGHPRVDFHLWDUGLVWULEXLU
FRPYDJDEXQGRVTXHQXQFDVHGLVSXVHUDPDXPPtQLPR
HVIRUoReSRULVVRTXHDFRQVWLWXLomRSURWHJHDSURSULHGD
GH SUHVHUYDU R HVWtPXOR DR WUDEDOKR H j FRQWULEXLomR
VRFLDO
$UW;;,,, D SURSULHGDGH DWHQGHUi D VXDIXQomR
VRFLDO
1mRVHUiSHORIDWRGHXPDFRLVDVHUQRVVDTXHSRGHUH
PRV ID]HU FRP HOD R TXH TXLVHUPRV 1LQJXpP SRGHUi
GL]HUDID]HQGDpPLQKDHQHODHXSODQWRRTXHTXLVHU
LQFOXVLYHHUYDGDQLQKDRXPDFRQKD
$OLEHUGDGHGHGLVSRUGDSURSULHGDGHPRELOLiULDRX
LPRELOLiULDpDPSODPDVQmRpDEVROXWDeDPSODSRUTXH
'LU)XQGDPHQWDLV
SRGHUHPRVID]HUFRPDSURSULHGDGHRTXHGHUHPQRVVR
QDUL]0DVpUHODWLYDSRUTXHHPQRVVRQDUL]Vy
Vy
Vy SRGH
GDUDTXLORTXHIRUGRLQWHUHVVHVRFLDO6LJQLILFDTXHWRGD
GDU
SURSULHGDGHGHYHUiVHUXWLOL]DGDSHORSURSULHWiULRFRPR
HOH TXLVHU PDV VHMD TXDO IRU VXD RSomR GHYHUi HOD
DWHQGHUjVXDIXQomRVRFLDORXVHMDSURGX]LUDOJRGH~WLO
jFRQYLYrQFLDVRFLDO
WRGDV OHPEUDVH GD JUDQGH HURVmR GH &DMDPDU" 8P

HQRUPHEXUDFmRVXUJLXHFRPHoRXDWUDJDUDVFDVDVGD
FLGDGHSHVVRDVILFDUmRGHVDORMDGDVHWRGDDiUHD
FLWDGLQDHVWiVREULVFR1HVVDKLSyWHVHSRGHUiRSUHIHLWR
GHWHUPLQDUTXHVHMDRFXSDGDXPDID]HQGDSUy[LPDHQHOD
VHMDP OHYDQWDGDV EDUUDFDV FRQVWUXLQGRVH XP HQRUPH
DFDPSDPHQWRHPTXHVHUmRDORMDGDVDVSHVVRDV
6HDSURSULHGDGHQmRDWHQGHUDIXQomRVRFLDOSRGHUi
SHUGrODRSURSULHWiULRVHMDSRUGHVDSURSULDomRVHXPD
ID]HQGDHVWLYHUDEDQGRQDGDVHUiGHVDSURSULDGDSDUDXPD
UHIRUPDDJUiULDVHMDDWpSRUFRQILVFRVHQHODVHFRPHWHU
FULPHGHSODQWDUPDFRQKDVHUiFRQILVFDGD
(VWDUi QHVVD HPHUJrQFLD D SURSULHGDGH SDUWLFXODU

1HVVHWHPSRWRGRRID]HQGHLURILFDUiSULYDGRGRXVRH
JR]RGHVXDID]HQGD(RSUHIHLWRQHPSUHFLVDUiSDJDU
TXDOTXHULQGHQL]DomRSHORXVR(VWDVyVHUiGHYLGDFDVR
KDMD DOJXP GDQR SUHMXt]R GHVWUXLQGR RX HVWUDJDQGR
DOJXPDFRLVD(RSDJDPHQWRGHVVDLQGHQL]DomRVyVHUi
IHLWRDSHQDVGHSRLV
GHSRLVOHPEUDVHTXHQDGHVDSURSULDomRR
GHSRLV
SDJDPHQWRpSUpYLR"
'LUHLWRGH3URSULHGDGH;
'LUHLWRGH3URSULHGDGH;'HVDSURSULDomR
$UW;;,9 D OHL HVWDEHOHFHUi R SURFHGLPHQWRSDUD
GHVDSURSULDomRSRU
GHVDSURSULDomRSRUQHFHVVLGDGH
QHFHVVLGDGHRX
RXXWLOL
GDGH
GDGH S~EOLFD
EOLFD PHGLDQWH
PHGLDQWH MXVWD
MXVWD H SUpYLD
LQGHQL]DomR
QGHQL]DomR HP
HP GLQKHLUR
GLQKHLUR UHVVDOYDGRVRV
UHVVDOYDGRVRV
FDVRVSUHYLVWRVQHVWD&RQVWLWXLomR
0XLWR HPERUD D &RQVWLWXLomR SURWHMD D SURSULHGDGH
HVVDSURWHomRFRPRMiYLPRVQmRpDEVROXWD3RGHUiR
JRYHUQRWRPDUDSURSULHGDGHGHDOJXpPVHGHODHVWLYHU
SUHFLVDQGR SDUD DWHQGHU D XPD QHFHVVLGDGH S~EOLFD D
FRQVWUXomRGHXPDUHSUHVDREULJDUiRDODJDPHQWRGHXPD
ID]HQGDREULJDQGRVHMDHODGHVDSURSULDGDRXVHKRXYHU
XPD VLWXDomR HP TXH VHUi HOD PDLV ~WLO DRV LQWHUHVVHV
S~EOLFRVWRPDVHXPFDVDUmRGHDOJXpPSDUDQHOHFRQV
WUXLUXPDFUHFKH
3RGHUiRFRUUHUWDPEpPTXHKDMDLQWHUHVVHVRFLDOHP
TXHVHMDWRPDGDDTXHODSURSULHGDGHYHMDRH[HPSORGD
UHIRUPD DJUiULD WRPDQGRVH D SURSULHGDGH GH XPD
ID]HQGDDEDQGRQDGDVHPFXOWLYRH[SORUDomRRXSURGX
omR
(PTXDOTXHUGHVVDVKLSyWHVHV>DQHFHVVLGDGHS~EOLFD
RXEXWLOLGDGHS~EOLFDRXLQWHUHVVHVRFLDORSURSULH
WiULRVHUiVHPSUHLQGHQL]DGR(VVDLQGHQL]DomRGHYHUiVHU
SDJD DQWHV
DQWHV GH OKH VHU WRPDGD D SURSULHGDGH H VHUi
REULJDWRULDPHQWHHP
HP
HPGLQKHLUR,PSRUWDQWHSRUpPpGH
GLQKHLUR
TXHGHYHUiVHUMXVWD
MXVWDRXVHMDR*RYHUQRQmRSRGHUiSDJDU
MXVWD
PHQRVGRTXHYDOHD SURSULHGDGHVHJXQGRRVFULWpULRV
WpFQLFRVGHDYDOLDomR
1RXWUDVSDODYUDVHPERUDDFRQVWLWXLomRWHQKDSHUPLWL
GR TXH WDLV LQWHUHVVHV VH VREUHSXVHVVHP DR GLUHLWR GH
SURSULHGDGH QD YHUGDGH HVWH IRL SURWHJLGR SRLV R
SURSULHWiULR UHFHEHUi GLQKHLUR VXILFLHQWH SDUD DGTXLULU
XPDRXWUDSURSULHGDGH
$UW;;9 QR
QRFDVR
FDVRLPLQHQWH
LPLQHQWHSHULJR
SHULJRS~EOLFRDDXWRUL
GDGH
GDGHFRPSHWHQWH
FRPSHWHQWHSRGHUi
SRGHUiXVDU
XVDUGH
GHSURSULH
GDGH
SDUWLFXODU DVVHJXUDGD
DVVHJXUDGD DR
DR SURSULH
GDGH SDUWLFXODU
WiULR
WiULR LQGHQL]DomR
LQGHQL]DomR XOWHULRU
XOWHULRU VH
VH KRXYHU
KRXYHU
GDQR
,PDJLQHYRFrTXHQXPDFLGDGH]LQKDTXDOTXHUKDMDXP
WHUUHQR RX GHVWUXLQGR RX WRUQDQGR LQDELWiYHO DV FDVDV
$UW;;9,
DSHTXHQD
SHTXHQDSURSULHGDGH
SURSULHGDGHUXUDODVVLPGHILQLGD
UXUDODVVLPGHILQLGD
HP
HP OHL
OHL GHVGH
GHVGH TXH
TXH WUDEDOKDGD SHOD IDPtOLD
QmRVHUiREMHWR
QmRVHUiREMHWRGHSHQKRUDSDUDSDJDPHQWR
GH
GHGpELWRV
GpELWRVGHFRUUHQWHV
GHFRUUHQWHVGH
GHVXD
VXDDWLYLGDGH
DWLYLGDGHSUR
GXWLYD
GXWLYD GLVSRQGR
GLVSRQGR D OHL
OHL VREUH
VREUH RV
RV PHLRV
PHLRV GH
ILQDQFLDURVHXGHVHQYROYLPHQWR
0XLWRVVmRRVFDPSRQHVHVTXHWHQGRPHLRXPRXGRLV
KHFWDUHVGHWHUUDFXOWLYDPQRHGDOLUHWLUDPVHXVXVWHQWR
'HVQHFHVViULR GL]HU TXH PDO SURGX]HP SDUD D SUySULD
VREUHYLYrQFLD GD IDPtOLD ( SDUD SODQWDUHP SUHFLVDP
FRPSUDU VHPHQWHV H LQVWUXPHQWRV RX PDTXLQiULRV
DJUtFRODV6HPGLQKHLUREXVFDPQRVEDQFRVRILQDQFLD
PHQWRTXHH[LJHPFRPRJDUDQWLDGR SDJDPHQWRDSH
TXHQLQD SURSULHGDGH UXUDO 6H QmR FKRYHU QmR KDYHUi
SURGXomRHDIDPtOLDSHUGHUiWXGR
$&RQVWLWXLomRSURFXUDSURWHJHUHVVDVIDPtOLDVTXHWHP
XPDSHTXHQDSURSULHGDGHUXUDO1HVVDSURWHomRHVWDEHOH
FH TXH D WDLV SHTXHQDV SURSULHGDGHV UXUDLV TXH VmR
WUDEDOKDGDV SHOD IDPtOLD QmR SRGHUmR VHU SHQKRUDGDV
SDUD SDJDPHQWR GH GpELWRV GH ILQDQFLDPHQWRV REWLGRV
SDUDFRPSUDGHVHPHQWHVRXLQVWUXPHQWRVDJUtFRODV
2TXHpSHQKRUD"4XDQGRGHYHPRVXPGLQKHLURD
DOJXpPHQmRSDJDPRVRFUHGRUSHGHDXPMXL]TXHQRV
PDQGH SDJDU 6H DLQGD DVVLP QmR SDJDPRV R MXL]
PDQGDUiSHJDU DSHQKRUDUXPQRVVREHPPyYHO
RX LPyYHO TXH VHUi OHYDGR D OHLOmR $UUHPDWDQGR QR
OHLOmR R GLQKHLUR DSXUDGR VHUi XVDGR SDUD SDJDU DR
FUHGRUDjVGHVSHVDVGRSURFHVVR6HVREUDUDOJXPDFRLVD
VHUiGHYROYLGD
'RUDYDQWH PHVPR TXH R DJULFXOWRU HVWHMD GHYHQGR
FDVRHVVDGtYLGDVHMDFRQWUDtGDFRQWUDWDGDSDUDILQDQFLDU
DSURGXomRSRGHVHUDJUtFRODFRPRSHFXiULDDSHTXH
QDSURSULHGDGHUXUDOQmRSRGHUiVHUSHQKRUDGDSHJD
SDUDSDJDUDTXHODGtYLGD
0DVPXLWDDWHQomRVyQmRVHUiSHQKRUDGDVHDGtYLGD
IRLIHLWDSDUDILQDQFLDUDSURGXomRDJUtFRODVHIRLGtYLGD
SDUDFRPSUDUXPFDUURGHSDVVHLRRXXPDFDVDQDFLGDGH
HWFHQWmRSRGHUiHDSHTXHQDSURSULHGDGHIRUWUDEDOKD
GDSHODIDPtOLD
3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
2TXHSRGHUiVHUFRQVLGHUDGDXPDSHTXHQDSURSULH
GDGHUXUDOVyDOHLGHILQHHPWDPDQKRORFDOL]DomRUXUDO
RXXUEDQDWLSRGHH[SORUDomRHWFYHU/HLQ
GH)(9DUW
&RPHVVDSURWHomRQHQKXP%DQFRTXHUHUiILQDQFLDU
SURGXomRUXUDODJUtFRODRXSHFXiULDSRUTXHQmRWHUi
JDUDQWLDV$&RQVWLWXLomRHVWiPDQGDQGRVHMDIHLWDXPDOHL
SDUD UHVROYHU R SUREOHPD FHUWDPHQWH RV %DQFRV VHUmR
REULJDGRVDILQDQFLDUHVHUmRJDUDQWLGRVSRUDOJXPWLSR
GHVHJXURSUHMXt]REDQTXHLURQXQFDWRPD
$3URSULHGDGH,QWHOHFWXDO
$UW;;9,, DRV
DRV DXWRUHV
DXWRUHV SHUWHQFH
SHUWHQFH R GLUHLWRH[FOXVLYR
GH
GH XWLOL]DomR SXEOLFDomR RX UHSURGXomR
GH
GHVXDV
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WUDQVPLVVtYHODRV
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1RVVDFRQYLYrQFLDVRFLDOQmRpIHLWDH[FOXVLYDPHQWHGH
WUDEDOKR)D]QRVEHPDRHVStULWRDP~VLFDDOLWHUDWXUD
XPD SLQWXUD RX HVFXOWXUD XP HVSHWiFXOR HVSRUWLYR RX
WHDWUDOHWF
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HVSHFLDLVGRWDGDVGHHVSHFLDOSRGHUGHFULDomR(FRPR
VmRXVXIUXtGDVSUD]HURVDPHQWHSRUWRGRVGHUHJUDVmR
SXEOLFDGDVUHSURGX]LGDVRXXVDGDVHH[SORUDGDVFRPHUFL
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DUWtVWLFDVDSHQDVSHORSUD]HUGHGDUYDVmRDVHXSRGHU
FULDWLYR(QTXDQWRHOHPRUUHULDGHIRPHFULDQGRRXWURV
VH HQULTXHFHULDP H[SORUDQGR VXD DUWH 6H WRGRV VH
EHQHILFLDPpMXVWRTXHDH[SORUDomRFRPHUFLDOGHVXDV
REUDVVHMDSULYLOpJLRGRDUWLVWDFULDGRU
$ &RQVWLWXLomR SURWHJH R DXWRU FULDGRU LQWHOHFWXDO
3HUWHQFHDHOHRGLUHLWRGHH[SORUDUVHMDSRUH[HFXomR
VHMDSRUUHSURGXomRRXTXDOTXHUWLSRGHXWLOL]DomRDV
REUDVTXHHOHFULDU6HQGRVHXSDWULP{QLRSRGHUiYHQ
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$SRVWLOD SRU
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LQWHOHFWXDO GR 3URIHVVRU TXH Vy
DXWRUL]RXDHPSUHVD$SRVWLOD6ROXomRDH[SORUiOD6H
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FULPH FRQWUD D
SURSULHGDGH LQWHOHFWXDO GR 3URIHVVRU VHUi REULJDGR D
LQGHQL]iOR H DLQGD LUi SDUD D FDGHLD DOpP GH VHUHP
DSUHHQGLGDVDVFySLDVFULPLQRVDV
1XQFDFRPSUHTXDOTXHUSURGXWRFULPLQRVRQHPXPD
VLPSOHVDSRVWLODSRLVSRGHUiSHUGrORVHUiDSUHHQGLGR
R EDUDWR VDLUi FDUR (VVH GLUHLWR HTXLYDOH DR GLUHLWR GH
SURSULHGDGH3HUWHQFHDRDUWLVWDDRFULDGRULQWHOHFWXDOH
SDVVDUiDVHXVKHUGHLURVFDVRHOHPRUUD
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SHoDVHPSDJDUGLUHLWRVDXWRUDLV
'LU)XQGDPHQWDLV
$UW;;9,,,VmRDVVHJXUDGRVQRVWHUPRVGDOHL
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D D SURWHomR
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jV SDUWLFLSDo}HV
SDUWLFLSDo}HV LQGLYLGXDLV HP REUDV
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YR]KXPD
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E RGLUHLWR
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TXHSDUWLFLSDUHP
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DRV FULDGRUHV
FULDGRUHV DRV
DRV LQWpUSUHWHV
LQWpUSUHWHV H jV
jV UHVSHFWLYDV
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TXHWRGRVRVDWRUHVSDUWLFLSDVVHPpXPDREUDFROHWLYD
'DPHVPDIRUPDXPHVSHWiFXORHVSRUWLYRGHIXWHEROVmR
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LQGLYLGXDOQXPDREUDFROHWLYDHVVDVXDSDUWLFLSDomRVHUi
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VHUGLWDFRPRVHQGRGHXPVy
6H VH UHXQLUDP SHVVRDV IDPRVDV H FDQWDUDP XPD
P~VLFD TXHP JUDYRX D P~VLFD GHYHUi SDJDU GLUHLWRV
DXWRUDLVDFDGDXPGRVLPSURYLVDGRVFDQWRUHVLVVRFODUR
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DSDUHFHPQRILOPHRXYtGHRWHUmRGLUHLWRDXPDSDUWLFL
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FLDO GHYH VHU ILVFDOL]DGR $ ILVFDOL]DomR p XP GLUHLWR
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PHVPRRXSRUXPDDVVRFLDomRGHTXHHOHSDUWLFLSHTXH
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$UW;;,; D OHL DVVHJXUDUi DRV DXWRUHV GHLQYHQWRV
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LQGXVWULDLVSULYLOpJLR
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XWLOL]DomREHP
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FRPRSURWHomR
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LQGXVWULDLV
LQGXVWULDLV D SURSULHGDGH
SURSULHGDGH GDV
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HPSUHVDV
HPSUHVDVHDRXWURV
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GLVWLQWLYRVWHQGR
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LQWHUHVVH VRFLDO
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HFRQ{PLFRGR3DtV
,GrQWLFRSURSyVLWRGDSURWHomRIHLWDDRVDUWLVWDV$TXL
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LQGXVWULDLVRXFRPHUFLDLV6XDVLQYHQo}HVVmRLPSRUWDQWHV
jPHOKRULDGDTXDOLGDGHGHYLGDGHWRGRVQyV'HYHPVHU
LQFHQWLYDGRVDSURVVHJXLUQHVVDDWLYLGDGHFULDGRUDeSRU
LVVRTXHVHFRQIHUHHVHSURWHJHVHXGLUHLWRGHH[SORUDU
VXDVLQYHQo}HV'DPHVPDIRUPDTXHDREUDDUWtVWLFDR
LQYHQWR Vy SRGHUi VHU H[SORUDGR SRU XP GHWHUPLQDGR
WHPSRGHSRLVGLVVRFDLUiHPGRPtQLRS~EOLFRHSRGHUi
VHUH[SORUDGRSRUWRGRV
&XULRVRUHJLVWUDUTXHD&RQVWLWXLomRQmRDVVHJXURXD
'LU)XQGDPHQWDLV
WUDQVPLVVmRSRUKHUDQoDGRSULYLOpJLRGHLQYHQomRFRPR
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e DVVHJXUDGD SDUWLFLSDomR DRSURSULHWiULRGR

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YDORUTXHGLVSXVHUDOHL

$ DXWRUL]DomR GH SHVTXLVD VHUiVHPSUHSRU

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V}HV SUHYLVWDV QHVWH DUWLJR QmR SRGHUmR VHU
FHGLGDVRXWUDQVIHULGDVWRWDORXSDUFLDOPHQWH
VHPSUpYLDDQXrQFLDGRSRGHUFRQFHGHQWH

1mRGHSHQGHUiGHDXWRUL]DomRRXFRQFHVVmRR
DSURYHLWDPHQWRGRSRWHQFLDOGHHQHUJLDUHQRYi
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$UW;;; pJDUDQWLGRRGLUHLWRGHKHUDQoD
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0XLWDVYH]HVOXWDPRVWRGDXPDYLGDQmRDSHQDVSDUD
JDUDQWLUQRVVRIXWXURRXXPDYHOKLFHWUDQTLODPDVSDUD
SURWHJHUQRVVDIDPtOLDQRVVDGHVFHQGrQFLD$RJDUDQWLUR
GLUHLWR GH KHUDQoD D &RQVWLWXLomR HVWi LQFHQWLYDQGR D
HVWUXWXUDomR IDPLOLDU H RV ODoRV VDQJtQHRV *DUDQWH D
SURSULHGDGHIDPLOLDU,VVRSRUTXHDIDPtOLDpDEDVHVREUH
TXHVHDVVHQWDDVRFLHGDGH
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DVFHQGHQWHV FRODWHUDLV RX F{QMXJH ( VH QmR H[LVWLU
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EHQVILFDUmRSDUDR0XQLFtSLRVHREHPHVWLYHUHPVHX
WHUULWyULRRXSDUDR'LVWULWR)HGHUDOVHREHPHVWLYHUHP
VHXWHUULWyULRRXSDUDD8QLmRVHREHPHVWLYHUHPVHX
WHUULWyULR IHGHUDO $VVLP QHQKXPD OHL SRGHUi H[FOXLU
TXDOTXHUKHUGHLURUHWLUDQGROKHDFDSDFLGDGHGHUHFHEHU
DKHUDQoDGHVHXVIDPLOLDUHV
$UW $ RUGHP
RUGHP HFRQ{PLFD
HFRQ{PLFD IXQGDGD
IXQGDGD QDYDORUL]DomR
GR
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WUDEDOKRKXPDQR
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LVWrQFLD GLJQD
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RVGLWDPHV
GLWDPHVGD
GDMXVWLoD
MXVWLoDVRFLDO
VRFLDOREVHUYD

,, SURSULHGDGHSULYDGD
SURSULHGDGHSULYDGD
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SHUWHQFH
$UW &RQVWLWXHPPRQRSyOLRGD8QLmR
,
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,,
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,,,
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GRVEiVLFRVUHVXOWDQWHVGDVDWLYLGDGHVSUHYLVWDV
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,9
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RULJHP QDFLRQDO RX GH GHULYDGRV EiVLFRV GH
SHWUyOHR SURGX]LGRV QR 3DtV EHP DVVLP R
WUDQVSRUWH SRU PHLR GH FRQGXWR GH SHWUyOHR
EUXWRVHXVGHULYDGRVHJiVQDWXUDOGHTXDOTXHU
RULJHP
9
DSHVTXLVDDODYUDRHQULTXHFLPHQWRRUHSUR
FHVVDPHQWRDLQGXVWULDOL]DomRHRFRPpUFLRGH
PLQpULRVHPLQHUDLVQXFOHDUHVHVHXVGHULYDGRV
FRPH[FHomRGRVUDGLRLVyWRSRVFXMDSURGXomR
FRPHUFLDOL]DomRHXWLOL]DomRSRGHUmRVHUDXWRUL
]DGDV VRE UHJLPH GH SHUPLVVmR FRQIRUPH DV
DOtQHDVEHFGRLQFLVR;;,,,GRFDSXWGRDUW
GHVWD&RQVWLWXLomR)HGHUDO
,,, IXQomRVRFLDO
IXQomRVRFLDOGDSURSULHGDGH
VRFLDOGDSURSULHGDGH
GDSURSULHGDGH
(VVDpXPDOLPLWDomRGDSURSULHGDGHSULYDGDVHVRPRV
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GLUHLWRSRGHUpFRQGLFLRQDGRjIXQomRVRFLDOGDSURSULH
GDGHLVWRpREULJDWRULDPHQWHGHYHUHPRVGDUXPILP~WLO
jVRFLHGDGHDRJR]RGHQRVVRSURSULHGDGHQmRSRGHUHPRV
SRUH[HPSORQHODSODQWDUPDFRQKDRXID]HUXPDIiEULFDGHFRFDtQDRX
GHL[DUQRVVDID]HQGDSDUDRVLQVHWRVHFDSLQV 7RGDHTXDOTXHU
QRVVD SURSULHGDGH GHYH VHU ~WLO SDUD VRFLHGDGH GHYH

FRQWULEXLUSDUDWRGRVLQGLUHWDPHQWHGHODVHEHQHILFLHP
H MDPDLV VH SUHMXGLTXHP FRP R IDWR GH WHUPRV DTXHOD
SURSULHGDGH6HLVVRQmRRFRUUHUSRGHUHPRVDWpPHVPR
SHUGHUQRVVDSURSULHGDGH
$UW $V
$VMD]LGDV
MD]LGDVHP
HPODYUD
ODYUDRX
RXQmR
QmRHGHPDLVUHFXUVRV
PLQHUDLV
PLQHUDLVHRV
RVSRWHQFLDLV
SRWHQFLDLVGH
GHHQHUJLD
HQHUJLDKLGUiXOLFD
FRQVWLWXHP SURSULHGDGH GLVWLQWD GD GR VROR
SDUD
SDUDHIHLWR
HIHLWRGH
GHH[SORUDomR
H[SORUDomRRX
RXDSURYHLWDPHQWR
HSHUWHQFHP
HSHUWHQFHPj8QLmRJDUDQWLGDDRFRQFHVVLR
QiULRDSURSULHGDGHGRSURGXWRGDODYUD
2EVLQF9FRPUHGDomRGDGDSHOD(&Q

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RXSULYDGDVDUHDOL]DomRGDVDWLYLGDGHVSUHYLVWDV
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FRQGLo}HVHVWDEHOHFLGDVHPOHL

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, D JDUDQWLD GR IRUQHFLPHQWR GRVGHULYDGRVGH

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3ROtFLD0LOLWDU
3(UQDPEXFR
,, DVFRQGLo}HVGHFRQWUDWDomR

$SURSULHGDGHXUEDQDFXPSUHVXDIXQomRVRFLDO
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RUGHQDomRGDFLGDGHH[SUHVVDVQRSODQRGLUHWRU

$V GHVDSURSULDo}HV GH LPyYHLVXUEDQRVVHUmR

IHLWDVFRPSUpYLDHMXVWDLQGHQL]DomRHPGLQKHL
UR

eIDFXOWDGRDR3RGHU3~EOLFRPXQLFLSDOPHGL
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GLUHWRU H[LJLU QRV WHUPRV GD OHL IHGHUDO GR
SURSULHWiULRGRVRORXUEDQRQmRHGLILFDGRVXE
XWLOL]DGR RX QmR XWLOL]DGR TXH SURPRYD VHX
DGHTXDGRDSURYHLWDPHQWRVRESHQDVXFHVVLYD
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,,, DHVWUXWXUDHDWULEXLo}HVGRyUJmRUHJXODGRUGR
PRQRSyOLRGD8QLmR

$OHLGLVSRUiVREUHRWUDQVSRUWHHDXWLOL]DomRGH
PDWHULDLVUDGLRDWLYRVQRWHUULWyULRQDFLRQDO

$OHLTXHLQVWLWXLUFRQWULEXLomRGHLQWHUYHQomR
QRGRPtQLRHFRQ{PLFRUHODWLYDjVDWLYLGDGHVGH
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VHXVGHULYDGRVJiVQDWXUDOHVHXVGHULYDGRVH
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UHTXLVLWRV
,
'LU)XQGDPHQWDLV
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, SDUFHODPHQWRRXHGLILFDomRFRPSXOVyULRV
GLIHUHQFLDGDSRUSURGXWRRXXVR
UHGX]LGD H UHVWDEHOHFLGD SRU DWR GR 3RGHU

([HFXWLYRQmRVHOKHDSOLFDQGRRGLVSRVWRQR
DUW,,,E
,,
RVUHFXUVRVDUUHFDGDGRVVHUmRGHVWLQDGRV
DRSDJDPHQWRGHVXEVtGLRVDSUHoRVRXWUDQV
SRUWHGHiOFRROFRPEXVWtYHOJiVQDWXUDOHVHXV
GHULYDGRVHGHULYDGRVGHSHWUyOHR
DRILQDQFLDPHQWRGHSURMHWRVDPELHQWDLVUHODFL
RQDGRVFRPDLQG~VWULDGRSHWUyOHRHGRJiV
DRILQDQFLDPHQWRGHSURJUDPDVGHLQIUDHVWUX
WXUDGHWUDQVSRUWHV
,, LPSRVWRVREUHDSURSULHGDGHSUHGLDOHWHUULWRULDO
XUEDQDSURJUHVVLYRQRWHPSR
,,, GHVDSURSULDomR FRP SDJDPHQWRPHGLDQWH
WtWXORVGHGtYLGDS~EOLFDGHHPLVVmRSUHYLDPHQ
WHDSURYDGDSHOR6HQDGR)HGHUDOFRPSUD]RGH
UHVJDWH GH DWp GH] DQRV HP SDUFHODV DQXDLV
LJXDLVHVXFHVVLYDVDVVHJXUDGRVRYDORUUHDOGD
LQGHQL]DomRHRVMXURVOHJDLV
$UW $TXHOH
$TXHOH TXH
TXH SRVVXLU
SRVVXLU FRPR
FRPR VXDiUHDXUEDQDGH
DWp
DWp GX]HQWRV
GX]HQWRV H FLQTHQWD
FLQTHQWD PHWURV
PHWURV TXDGUDGRV
SRU
SRU FLQFR
FLQFR DQRV
DQRV LQLQWHUUXSWDPHQWH
LQLQWHUUXSWDPHQWH H VHP
RSRVLomR
RSRVLomRXWLOL]DQGRD
XWLOL]DQGRDSDUD
SDUDVXD
VXDPRUDGLD
PRUDGLDRX
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VXD
VXD IDPtOLD
IDPtOLD DGTXLULUOKHi R GRPtQLR GHVGH
TXH QmR VHMD SURSULHWiULR GH RXWUR LPyYHO
XUEDQRRXUXUDO
XUEDQRRXUXUDO
2EVDFUHVFLGRSHOD(PHQGD&RQVWLWXFLRQDOQGH
$UW $/HLGLVSRUiVREUHDRUGHQDomRGRVWUDQVSRUWHV
DpUHRDTXiWLFRHWHUUHVWUHGHYHQGRTXDQWRj
RUGHQDomRGRWUDQVSRUWHLQWHUQDFLRQDOREVHUYDU
RV DFRUGRV ILUPDGRV SHOD 8QLmR DWHQGLGR R
SULQFtSLRGDUHFLSURFLGDGH
~QLFR 1D RUGHQDomR GR WUDQVSRUWH DTXiWLFRDOHL
HVWDEHOHFHUiDVFRQGLo}HVHPTXHRWUDQVSRUWH
GH PHUFDGRULDV QD FDERWDJHP H D QDYHJDomR
LQWHULRU SRGHUmR VHU IHLWRV SRU HPEDUFDo}HV
HVWUDQJHLUDV
$UW $SROtWLFD
SROtWLFDGH
GHGHVHQYROYLPHQWR
GHVHQYROYLPHQWRXUEDQR
XUEDQRH[HFX
WDGD
WDGD SHOR
SHOR 3RGHU
3RGHU 3~EOLFR
3~EOLFR PXQLFLSDO
PXQLFLSDO FRQIRUPH
FRQIRUPH
GLUHWUL]HV
OHLWHP
GLUHWUL]HVJHUDLV
JHUDLVIL[DGDV
IL[DGDVHP
HPOHL
WHPSRU
SRUREMHWL
YR
YR RUGHQDU
RUGHQDU R SOHQR
SOHQR GHVH
GHVHQYROYLPHQWR
QYROYLPHQWR GDV
IXQo}HV
IXQo}HV VRFLDLV
VRFLDLV GD
GD FLGDGH
FLGDGH H JDUDQWLU
JDUDQWLU R EHP
HVWDUGHVHXVKDELWDQWHV
HVWDUGHVHXVKDELWDQWHV

2SODQRGLUHWRUDSURYDGRSHOD&kPDUD0XQLFL
SDOREULJDWyULRSDUDFLGDGHVFRPPDLVGHYLQWH
PLOKDELWDQWHVpRLQVWUXPHQWREiVLFRGDSROtWL
FDGHGHVHQYROYLPHQWRHGHH[SDQVmRXUEDQD

2WtWXORGHGRPtQLRHDFRQFHVVmRGHXVRVHUmR
FRQIHULGRVDRKRPHPRXjPXOKHURXDDPERV
LQGHSHQGHQWHPHQWHGRHVWDGRFLYLO

(VVH GLUHLWR QmR VHUi UHFRQKHFLGRDRPHVPR

SRVVXLGRUSRUPDLVGHXPDYH]

2VLPyYHLV S~EOLFRV QmRVHUmRDGTXLULGRVSRU

XVXFDSLmR
,PSRUWDQWtVVLPDpDYLQFXODomRGDSURSULHGDGHXUEDQD
DXPDIXQomRVRFLDOVLJQLILFDTXHR0XQLFtSLRSRGHUi
LPSHGLUHVSHFXODomRFRPWHUUHQRVYD]LRVSDUDYDORUL]D
omRSHORWHPSR$SURSULHGDGHGHYHVHUXWLOL]DGDSURSLFL
DQGRPRUDGLDOD]HUWUDEDOKRHWFDWRGRV(SDUDYLDELOL
]DU D HIHWLYLGDGH GD IXQomR VRFLDO GD SURSULHGDGH
XUEDQDD&RQVWLWXLomRGHXGRLVLQVWUXPHQWRVDRVPXQLFt
SLRVDDGHVDSURSULDomRQRUPDOTXHpIHLWDFRPSUpYLD
HMXVWDLQGHQL]DomRHPGLQKHLURHEDGHVDSURSULDomR
SXQLomRHPTXHRSDJDPHQWRpIHLWRPHGLDQWHWtWXORVGD
SXQLomR
GtYLGDS~EOLFD
1D GHVDSURSULDomR QRUPDO R 0XQLFtSLR WRPDUi D
SURSULHGDGH GR SDUWLFXODU SRUTXH GHOD QHFHVVLWD SDUD
DOJXPD REUD GR LQWHUHVVH S~EOLFR 1D GHVDSURSULDomR
SXQLomRRIXQGDPHQWRUHVLGHQRIDWRGHRSURSULHWiULR
'LU)XQGDPHQWDLV
, SDUFHODPHQWRRXHGLILFDomRFRPSXOVyULRV
QmR YLU GDQGR IXQomR VRFLDO j VXD SURSULHGDGH &RPR

QmR GHPRQVWUD HOH QHFHVVLWDU GDTXHOH SDWULP{QLR VXD
LQGHQL]DomR VHUi MXVWD PDV QmR VHUi SUpYLD FRPR QD
GHVDSURSULDomRFRPXPHVLPSRVWHULRUMiTXHUHFHEHUi
WtWXORVGDGtYLGDS~EOLFD
2XWUDQRYLGDGHpDSUHYLVmRGRXVXFDSLmRSUyPRUDG
LDDSHTXHQDSURSULHGDGHDWpPVHUiDGTXLULGD
SRU TXHP D HVWLYHU RFXSDQGR FRPR PRUDGLD GH VXD
IDPtOLD OHLD R DUW H VHXV $VVLP QLQJXpP
DEDQGRQDUi VHX WHUUHQR RX FDVLQKD SRUTXH SRGHUi
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1mRVHFRQVWUyLREHPFRPRPDO3URYDLOtFLWDPHVPR
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LOLFLWDPHQWH$WpSRGHUiKDYHUDFRQGHQDomRGDSHVVRD
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$UW/;,,, R SUHVRVHUiLQIRUPDGRGHVHXVGLUHLWRV
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HQWUH RV TXDLV R GH SHUPDQHFHU FDODGR
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G WRGDVDVDOWHUQDWLYDVHVWmRFRUUHWDV
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F HVSHFLDO
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D DTXDOTXHUSHVVRDLQGHSHQGHQWHPHQWHGDQDFLRQDOLGD
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E DRVEUDVLOHLURVHDRVHVWUDQJHLURVUHVLGHQWHVQRSDtV
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1LQJXpP
1LQJXpPVHUi
VHUiREULJDGR
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G SUpYLRDYLVRjDXWRULGDGHFRPSHWHQWH
Caro Candidato,
Alguns erros de digitao podem ocorrer... Pensando nisso, colocamos ao lado de
cada resposta (de Direito) o texto legal referente questo. Assim, em caso de dvida
quanto resposta, voc poder conferir na
apostila - de acordo com texto legal indicado qual a resposta correta (o que vale o texto
da lei - sempre!!!)
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Caro Candidato,
Alguns erros de digitao podem ocorrer... Pensando nisso, colocamos ao lado de
cada resposta (de Direito) o texto legal referente questo. Assim, em caso de dvida
quanto resposta, voc poder conferir na
apostila - de acordo com texto legal indicado qual a resposta correta (o que vale o texto
da lei - sempre!!!)
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1.1. O tema ou a ideia global do texto ou, ainda, o tpico de um pargrafo . . . . . . . . .

1.2. O argumento principal defendido pelo autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3. O objetivo ou finalidade pretendida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4. A sntese do seu contedo global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5. As caractersticas do tipo ou do gnero textual em que se realizam . . . . . . . . . . . . .

1.6. A funo (referencial, expressiva, apelativa, potica) que desempenham . . . . . . . . .

2. Padro escrito no nvel culto:

4. Flexo nominal e verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Concordncia Nominal e Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Regncia Nominal e Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Uso do sinal indicativo da crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Mltiplos e Divisores (M.M.C e M.D.C.); . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09

1. Populao: Crescimento, Distribuio, Estrutura e Migraes; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01

1. Invases Holandesas em Pernambuco; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Os smbolos, emblemas, distintivos e denominaes utilizados so meramente ilustrativos,

O texto literrio expressa a opinio pessoal do autor que

O texto de Luiz Carlos Lisboa um texto no literrio,

A resposta no simples. No obstante o valor subjetivo

1) Segundo o texto, os jovens:

No texto, h blocos de significados que se equivalem e

2 Muita teoria equivale a pouco conhecimento.

7) No pargrafo "A solido do jovem , apesar do que

Peguemos como exemplo o texto de Luiz Carlos Lisboa.

1 Atitude dbil (= louca) indefinida, acovardada equivale a ao primitiva, sistemtica.

a) maluco, incoerente, medroso.

Num texto, palavras, oraes, frases, expresses so

3 Solido real e frequente anloga acompanhado,

1.1. O TEMA OU A IDEIA GLOBAL DO TEXTO OU,

Em um outro contexto tal equivalncia seria impossvel,

No contexto, elas so compreendidas como anlogas,

No quarto bloco, bero anlogo sepultura, luz da

J no texto-exemplo de Luiz Carlos Lisboa vemos que ele

Em outros contextos so palavras opostas, pois significam

1) Sentido oposto: significa a ideia contrria de uma palavra em relao a outra.

O Mundo dos adultos ocupados oposto busca disfarada de ateno e apoio.

Onde adultos se ocupam com um mundo parte dos

A oposio bsica do texto :

perceba o seguinte: a diviso da dissertao em pargrafos

O texto poder utilizar diversos recursos, tudo, no entanto,

O BIG BROTHER DE GEORGE ORWELL

IDEIA GLOBAL DO TEXTO

A ideia central (tpico frasal) do pargrafo mostrar a

(Revista Veja, 4 jun. 1997.)

2) O ndio da Transamaznica todo dia passava pelas obras,

3) Acreditar que no existe racismo no Brasil perda de

(Prata, Mrio. Dirio de um magro. So Paulo: Globo, 1997. p.

1.2. O ARGUMENTO PRINCIPAL DEFENDIDO

Esto corretas as proposies:

Texto para o exerccio 3

A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos

A minha propriedade foi conseguida com muito sacrifcio

Em material para anlise de determinado marketing poltico,

(Integrante do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem terra

1.3 OBJETIVO OU FINALIDADE PRETENDIDA

Esto corretas as proposies:

Temos assim uma relao fundamental: ideologia

1.5 AS CARACTERSTICAS DO TIPO OU DO GNERO

1.4 A SNTESE DO SEU CONTEDO GLOBAL

A escrava pegou a filhinha

3. Resuma cada pargrafo separadamente, mantendo a sequncia de ideias do texto original;

Leia o texto e assinale a alternativa que melhor o sintetize.

(Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira.

Toda a narrativa tem um narrador: aquele que conta a

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