Limprovisation thtrale au service de la classe,

une vritable bouffe doxygne

Si le genre thtral demeure lun des plus apprci par les lves de nos classes, il nen reste pas moins dlicat
aborder avec des classes agites. Ltude de groupements de textes ou duvres intgrales la langue complexe
ainsi que le sujet de la reprsentation relvent alors du dfi. Il existe cependant un stage au Plan Acadmique de
Formation des Yvelines1 qui propose une exploitation du genre thtral originale, interactive et passionnante.
Anim par Isabelle Reignier, professeur de Lettres-histoire au Lyce Viollet-le-Duc de Villiers-Saint-Frdric, ce
stage de trois jours intitul Limprovisation thtrale au service de la classe invite les professeurs de toutes
disciplines exprimenter des activits destines aussi bien aux adultes quaux adolescents, dans une perspective
denrichissement personnel et professionnel.
Car il sagit bien, travers ces exercices dimprovisation, de dvelopper un grand nombre daptitudes chez
lapprenant tant sur le plan de son panouissement que sur celui de son apprentissage. Certaines activits
proposes viseront sapproprier lespace, le corps, le regard et la voix alors que dautres permettront dlaborer
des scnes en collaboration, de crer un esprit dquipe ou une adaptation constante aux actions de lautre. Ces
exercices dimprovisation peuvent revtir plusieurs fonctions pour le professeur : lancer le thme dune squence
ou dune sance, dcouvrir un texte autrement que par sa simple lecture, favoriser le travail de groupe et la
solidarit dans la classe, aborder des conflits non rsolus et les mettre en scne avec du recul, rinvestir des
connaissances - vocabulaire, structures de langue, expressions et diction loral et non lcrit.
Ce stage se situe donc dans la ligne du Socle Commun de Comptences en cours dintgration au collge : il
permet lacquisition de comptences transversales rutilisables dans dautres disciplines et exploitables en classe
par la suite. Lexercice du Conte, par exemple, consistant faire inventer en groupe une histoire illustrant une
morale et demander aux lves spectateurs de rejouer la scne quils viennent de voir, permet de dvelopper
lcoute, la mmorisation et le mime. Lexercice du Metteur en Scne, dont lobjectif est de raconter un autre
groupe une scne lue deux et de la lui faire jouer selon sa propre ide de mise en scne, aura pour objectif une
construction globale du sens littraire et une transmission des connaissances lautre par la clart de
lexpression. Les exercices de la Machine ou du Tableau de Famille pourront quant eux mettre laccent sur le
travail en quipe et llaboration dun projet commun dans le respect des contraintes de dpart.
Vous aurez compris que ce stage fut une russite et que tous les participants y ont trouv une source dinspiration
et de renouvellement pour leur classe, quelle quelle soit. A aucun moment la prise de note na interfr sur une
mise en pratique des activits et une exprimentation collective de ce quest la mise en scne. Les apprentissages
se sont fait grce aux interactions, aux crations et aux impressions de chacun. Le rinvestissement en classe
peut tre immdiat ou long terme, au sein dune squence consacre au thtre ou dissmin tout au long de
lanne comme moteur de dcouvertes et daccs la connaissance. Favorisant le travail en demi-groupe et la
collaboration des apprenants, ces activits dimprovisation thtrale mettent lhonneur laction et la parole
soumises une consigne : elles donnent un cadre lexpression de soi travers le spectacle vivant, sinscrivant
par la mme au sein des nouvelles exigences en Histoire des Arts2.
Ce stage contribue finalement former la fois des enseignants, des apprenants, des acteurs, des crateurs, des
lecteurs, des metteurs en scne et des citoyens. Autant de rles que nos lves auront jouer plus tard dans la
socit.

Stage ralisable en inscription individuelle au PAF ou organis en tablissement :

http://www.paf.ac-versailles.fr/dispositifs.asp
2

Exigences dfinies par lencart du BO n 32 du 28 Aot 2008 disponible sur

http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf

Bibliographie dIMPROVISATION THEATRALE

janvier 2010

Pour commencer :
35 exercices dinitiation au thtre (volume 1 : le corps) (v2 : la voix) (v3 : le jeu) Catherine
Morrisson ditions Actes Sud Junior
40 exercices dimprovisation, Catherine Morrisson ditions Actes Sud Junior
Entranement thtral pour les adolescents Alain Hril, Dominique Mgrier dition Retz

Expression dramatique thtre Hatier. Contient 200 exercices Pour les juniors
Ensuite

Manuel d'improvisation thtrale de Christophe Tournier, paru aux ditions de l'eau vive.
2003.
Jeux pour acteurs et non acteurs. Augusto Boal Paris, La dcouverte / poche, 1997.
Enfin
La formation de lacteur Stanislavski chez Payot 1970.

Alain Knapp Cahiers n7 Une cole de la cration thtrale.

Gravel Robert Lavergner Jan Marc Impro Reflexions analyse.
"Etre acteur" Tchekhov dition Pygmalion 1980.
Quelques sites :
http://www.declictheatre.net/

http://atelierimpro.lightbb.com/
http://www.lidyimpro.com/
http://www.artotal.com/thea/thea.htm

http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lp/atelierth.htm
http://www.tickart.fr/
Isabelle Reigner, 14 janvier 2010

Tableau rcapitulatif des Activits dImprovisation Thtrale

Exemple : Premire journe
Nom de
lexercice

Objectif

Modalits
lves

Consignes professeur

Difficult

1. Mise en
jambes

Occuper
lespace
classe

Marche dans
la salle en
dsordre

Marcher comme un roi, grand,

beau, fort. Au top, sarrter et
regarder le professeur.

Se mettre
en valeur

2. Le
regard

Crer le
contact

Marche dans
la salle

Bien regarder les autres dans les

yeux quand on les croise. Faire
deux groupes. Demander au
groupe 1 de fermer les yeux : le
groupe 2 doit rpartir le groupe 1
en yeux clairs/yeux foncs.

Culturelle
(regard de
dfiance)

3. Le dtail

Apprhend
er le regard
de lautre
Travailler
en quipe

Marche dans
la salle

Se sentir
observ

Prendre
conscience
de son
corps
Connatre
les autres
Parler face
un public

Par 2

Jouer un
rle

Ligne
dlves
assis et un
lve vient
debout en
face.

Sur une personne, le professeur

donne un dtail anodin fixer :
charpe, chaussures, pull
Faire une colonne par ordre de
taille. Les lves doivent suivre
une personne. Donner le prnom
de la premire personne de la
chenille, les lves doivent
sadapter.
Lun des lves reste immobile.
Lautre doit caresser son aura
(espace intime autour de son
corps).
Se ranger par ordre alphabtique
de prnoms. Trouver une phrase
simple et positive qui rime avec
son prnom : Je mappelle
Nathalie et je suis trs jolie.
Avancer face au professeur,
compter jusqu 5 puis dclamer
sa phrase. Sasseoir en ligne. Le
premier se place en courant face
aux autres, les regarde pendant 5
secondes, dclame sa phrase et
appelle le suivant.
Jouer lanimal demand : Je
mappelle Vincent et je suis un
serpent (bruits, gestes, ton).
Appeler le suivant en imaginant
son animal : Je vous prsent
Marion le chat . Rpter lactivit
avec des personnages associs
un adjectif qualificatif : Je vous
prsente Serge, le robot fou .

4. La
chenille

5. La
caresse
6. Rimes et
prnoms

7. Le rle
de
compositio
n

Marche dans
la salle

Marche dans
la salle.
Ligne
dlves
debout.
Ligne assise
et un lve
en face
debout.

Coordination
entre les
membres de
la chenille.
Intrusion
dans
lespace
personnel.
Trouver une
rime
valorisante.
Se mettre
en scne
face un
public.
Mmoriser
les phrases
des autres.
Adopter un
autre point
de vue
Sextriorise
r
Inventer
rapidement
des rles

8. Baskets/
Chaussure
s

Lancer
lnergie

Marche dans
la salle

9. Mer/
Montagne

Cooprer
pour
raliser
une
publicit

Par groupes
de 3 ou 4

10.
Reggae/
Rock

Mettre en
musique

Par groupes
de 3 ou 4

11. Hold on

Concentrer
les
nergies

Debout en
cercle

12.
Mmoire
de phrases

Mmoriser
des
phrases

Marche dans
la salle

15. Le
conte

Raconter
une
histoire

Par groupes
de 4

16.
Tableaux
Photos

Crer un
tableau
collectif

Assis en
ligne
Par groupe

17. Le
plombier

Improviser
un rle
donn

Par 2/3 face

aux autres
en ligne

Faire deux groupes selon ses

gots ou ses caractristiques :
baskets/chaussures, lunettes/sans
lunettes, reggae/rockRpter en
cur le groupe dont on fait
partie : Vous tes les
LUNETTES !!
A partir de lexercice prcdent,
faire deux groupes mer/montagne.
Imaginer un slogan publicitaire
avec une rime. Le mettre en scne
avec des mimes ou chansons.
Lautre groupe doit refaire la
publicit de mmoire.
Comme lexercice prcdent, faire
trois groupes par style musical
(reggae/ rock/ classique). Imaginer
une scne avec la musique
correspondante. Inverser les
groupes qui doivent jouer les rles
des autres.
Associer un signe avec une
consigne : dsigner lautre avec le
doigt + IA = on continue dans
ce sens
Bras ct plis poings serrs +
Hold On = on change de sens
Lunettes sur les yeux + AI = la
personne suivante passe son tour
Bras en lair + hip, hip, hip =
tout le monde crie hourra et
pointe le doigt vers le centre du
cercle
Enfin, liminer en cas derreur

Affirmer sa
personnalit

Donner des numros aux lves.

Chacun donne une phrase. Les
autres doivent la rpter en
fonction du numro donn par le
professeur.
Illustrer une morale avec une
histoire courte. Passage 1 : un
conteur raconte, les autres jouent.
Passage 2 : un conteur raconte, les
autres jouent et parlent.

Mmoriser
des phrases
longues

Donner un thme (piscine, course,

cole). Chacun vient se
positionner dans le tableau. A la
fin (1/2 groupe), chacun dit une
phrase qui correspond ou non
son action.
Inventer une scne o A et B se
querellent (problme). A appelle C
qui sintgre lhistoire et A sen
va. Puis B appelle E (personnage
fictif) et sen va. Ainsi de suite : il y
a toujours 2 lves sur scne avec

Inventer un
slogan.
Travailler en
groupe
une
ralisation
Fredonner
un air connu
Dfinir son
style

Mmoriser
des
consignes
Prendre
linitiative

Inventer une
histoire
reprsentati
ve
Improviser
le rcit pour
le conteur
Trouver sa
place

Entrer dans
une scne
qui se joue
dj
Trouver un
rle

un problme. Lhistoire volue.

18. Les
animaux

Jouer un
rle

Marche dans
la salle

Imiter lanimal donn par le

professeur

Sibylle HERNU, 14 Janvier 2010

llve
suivant et
une excuse
pour partir.
Sextriorise
r pour les
timides.