DISHAO DE INVESTIGACION, UNEVERSIDAD DE BUENOS AIRES Cg eR FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARRERA DE SOCIOLOGIA CAtedra: Alfredo Errandonea / Modalidad: Infesta Dominguez METODOLOGIA Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION SOCIAL 1 search Desing. Qualitative & Quantitative Approaches, Sage Publications, Cap. 6 ("The use of a theary") ore Lobe Creswell, J. (1994). Re nd Oaks (California), WY Pane b Capitulo 6. El Uso de ta Teoria. En un estudio cuantitativo, las hipdtesis, las preguntas de investigacién y los objetives nevesitan ser fundamentados en un cuerpo ledrico de conocimiento, El uso de Ja teoria es iniroducido en este momento en el proceso de disefio por su importancia en la explicacién de hipdtesis, preguntas u objetivos. En una disertacién cuantitativa una seccidn enteta del pian de investigacién podria estar avocada a explicar fa base teérica para el estudio, La ubicacién de fa (eoria (0 patrdn) no es tan clara para un estudio eualitativo, Por esia a est situada en el centro del libro; de esta manera, los investigadore: pueden decidir su propia ubicacidn en sus estudios, UL capitulo empieza naciendo foco en ef uso de la teoria dentro de los estudios cuantitativos. ie considera una definicion de teoria, su ubicacién en un estudio euantitalivo y las formas alternativas que podria asumir en un plan escrito. Luego se presentan los procedimientos para identificar una teoria, seguidos de un “guién” de secciones a disefiar en la seccion “perspectiva tedrica” de un plan de investigacion cuantitativa. Luego conduzco la discusiéu hacia el uso de teoria en un estudio cualitativo, Las leorlas son delinidas com “patrones” y su uso y ubicacién en un estudio son importantes. (Finalmente, se proveeran ejemplos para iustrar el uso de teorias o patrones en estudios cualitatives. ht cualitativos, UNA PERSPECTIVA CUANTITATIVA. Definicitin de una teorta, adigmia cuantitativo de investigacién, en el cual los investigadores usan términos y aceptados, conuitmente es entendido que una teoria presenta cie cas. Kerlinger (1979) definid a ta teoria como “una serie de constructos variabies) inierrelscicnados. definiciones y proposiciones que presentan una vision istemtica det fe mediante fa especificacién de retaciones entre propisitu de e xmenos naturales” (p.64). Noten que una teoria es una serie interrelacionada de constructos (0 variables) formados por proposiciones 0 hipdtesis que especifican la relacién entre variables (ipicamente en os de magnitud o direcciin). La mirada sistemdtiea puede ser un argumento, una usin o una fandamentaciin que ayude a explicar (o predecir) fendmenos que oeurren en el mundo, Labovitz y Hagedorn (1971) agregan a esta definiciéu Ia idea de una “Sundameniacién tedriea”, ta cual ha sido seta somo “especificande céme.y por qué lables, con el ténEL Uso de Ia Teorta guineas estan interrelacionalos $s y lo investigador-escribe sobre fa teotia en un estudio cuant cay fundamentacion tedrica 0 perspectiva teoric edfica” pues es uno de los encabezamientos coluboracién para fa Asociacién Americana de lavestiga Yo uso la metifora del arco itis para explicar el signifiendo de la teorfa (1979) y Labovitz y Hagedorn (1971). Primero se asume que ese arco itis forma un p i vatinbles (o constructos! indepeoslients ¥ depend riables y provec una explicacion que inchiye ef edo y por qe ua iene expiteata o predijers a fa dependiente alivo pueden ser Harnades “base ”, Preliero et témino “perspecteva una, propue: 1; Educative, este arco iris une las esperaria que le vari Las variables independientes, intervinientes y depeadientes basad cts hipstesis o pregunias de intvestigaciba liva, negaliva o descouneides) ble indepes as hipovesi jnedidas sion conibitad preguntas brindan infor su maguitud (por ejempio, alts 0 baja). L sntealizacion def poder en los lideres, mayor jpotesis come cstas son probadas una y otra vex en diferentes outs, tulesia Presbiteriana, #1 jacion sobre el lipy de relaciésy (pe: + hipdiasis pueden ser escrilas, “A minye la privacion de derechos de ciududaiia cc los seynidores” Cuando escenarios y con diferentes poblaciones (por ejemplo, Boy s Rotary Club, un grupo de estudiantes de secundaria), ef ar status de una teoria que puede explicar y predecit la privaciéu de Jes de las organizaciones. Las teorias varion en términos de sus aleances 0 amplitud. Merriam (1988) agtup’ a teorlas en tes Gpos. Las Grandes teories apuntan a explicar uma larga cateporia de ciencias uaturales (por ejemplo, la ‘Teoria de ance Medio ran etre Las hip unento puede ser elevade al 105 ciudadanos as y son avis conmines en la: 1 de Daewin). Las teortas de A trabajo menoses de la vida cotidiana y Jes grandes teorius que incluyen todo (por ejemple teotias del periodo de desarroily vital).Las teorias Sustanti iu restringidas a un grupo, esceiario, tiempo, poblacién 0 problema particular (por ejemplo, la aasiedad a ta femuiliva), Cualquier examen ue ia literatura de las ciencias sociales y humanas muesira teorias de los tres niveles. Para una guin de leorias y conceptos titiles en el estudio de topicos organizacionales, remilirse a Prive y Mueller (1986). Un registro sobre las (eorias tas disciplinas de lu ciencia social puede encoutrarse en Webb et al. (1986). is de Morma de ias teorias. serie de hipotesis, de argumentos logics del tipo teoria muestra cl La forma de las teorfas puede sev ut enlonees”, 0 un modelo visual. La forma de presenta i de tus variables. Hopkins (1964) presenld su teorfa como una serie de ienci, incluye cinco variable orden ca hipétesis. Por ejemplo, su teorix de los py quince proposiciones. (La las priximas proposicioues se han alterado Jos prowonsb especificamente masculinos para elimin: 5 propusiciones) cualquier micmbro de un pequemto geupe: parcinfidades sexun 1. Ainds alta categoria/range. mayor centealitad. 2. Aaayor centralidad, wayor visibilidind ango, mayor visibil 3. A wis alte eateyortawell, J EI Uso do In Teoria Cre 4.4 movor centralidad, mayor eonformidad, A mas alta eategoriairange, mayor confor midad. ida, 6. A mayor visibiidad, rsayor ean for 7. A mayor conformidad, mayor au visibilidad, 8. A mayor visibilidad, inayor su influencia ¥. A mayor con formidad, wayor influencia £0, A mayor centatidnd, mayor influent, oA iid A mayor influeseia, mayor confirusidad H1. Aanis alta categoriavrasigo, mayor influene 14. A mayor influeneia, mayor eategurta/ang 15, A mayor centralidad, mayor categoriaango, vor influencia, btayor su vi Ser presenlada como una serie de dechwaciones de “si. entonees” que eraria que la variable independiente influya o cause la variable plied ta Leoria de hn interaceion: ina teoria puede expfican por qué uno es dependiente. Por ejemplo, Homans (1950) es hag aewencia de interaccién entre dos o ms personas aunenta, el grado de simpatia entre Sls jlumentard, y wice wersa.. personas que sienten simpatia por ola exprecen ence seg eiee actividades que sobrepasan las activideds del sistema exienier 9 sont felividades: podrian estrechor sus sentimientos de simpatia. A ninyar. frecoeuga a interaecién etre personas, mayor es su semejanza, tanto en sus actividades como at sce sentinvientos, El uso de teurias o patrones consistentes con los disefios de tipo ewalitativos Gn cualitativa el uso de la teorfa es menos claro que en los disefios antitatives, Los lérminos ulilizados para “teoria” varian segin el tipo de disefiv. Por aplo, seoria es utilizado por quienes conducen estudivs desde: Iu teoria fundamentada mo un resultada de sus estudios. Ellos esperan descubrir una teoria que esté fundamentada en informacién de los inlormantes. Esta teorfa tendria todos los alributes (Por ejemplo, un 9El Uso de Ja ‘Teoria. Creswell conjunto de constructos interrelacionados usados para explicar) mencionades en ia detinicion cuantitativa provista por Kerlinger (1979). En los estudios de “Etnografia Critica”, también los investigadores comienzan con una teoria que informa sus estudios, Esta teoria podria ser una teoria de emancipaciin o represion (Thomas, 1993). En fos etnogrificos sin un componente de (eorfa critica, las teorias existentes de cultura, come estructural funcionalismo, interraccionismo simbélica, teoria del intercambio social y otras (Golecs & LeCompte, 1984) podiian ayudar a former las pregunias iniciales ue investigacién, En estudios de caso, Linculn y Guba, (1985) ser “wories de patrones/paulas” como una explicacién que se desasrofla durante la in © naturalista, En vez de la forma deductiva encontrada en los estudios cuantitatives (eories de patrones. representan una “paula” de pensamientos interconectadas @ partes congetadas a un todo, Neuman (1994) proveyé informucién adicional sobre teorias de patrones: igacibn cualit La teoria patrén no enfatiza el razonamniento ligico deductive, Como la teoria causal, contiene lun conjunto interconectada de canceptos y relacianes, pera wo requiere propusicioes ccausales. En su lugar, Ia teoria patron usa metéioras 0 unalogias, entonces Ia relaciéa “tiene sentido”. Las teorias pattones son sistemas de idens que informa, Lus eoneeptus y relaciones dentro de ellas forman un sistema cerrado de reforzamienta mutuo. Ellas especifican una secuencia de fases o enlazan partes de ut todo, (p. 18) Allernativamente, en la Fenomenologia, no hay nociones precdncebidas, expectativas & estructura que gulen a los investigadores mientras analizan los datos (Field & Morse, 1985} A pesar del tipo de diseffo, sj las leorias son lamadas “patrones™, “teorlas fimdamentadas”.@ bajo otros términos (Por Ej. “Generalizaciones” 0 “cuadros holisticos™ sun sugeridos pot Merziam, 1988) el uso metodolbgico de slgunas explicaciones més aimpiias deben ajustarse a la logica de un proceso inductive de investiyacisn. Uso y lugar de ta Tearia 0 Patron, En un estudio cualitative, no se comienza con una leoria a (estear o verificar. A su vez, consistentemente con el modelo inductive de pensamiento, una teoria puede emeryer durunte la recoleccién de informaciin y ta fase de andlisis de ia investigacion, o puede ser asada relativamente tarde en el proceso de investigacidn como base para comparaciones evn o-vas teorfas. > Ver a ta teorka v patron como emergieniio eis el disetio La intencidn es no estar constrefiidos por una (eoria: Adn en los diseios cualitalivos’ mans orientados por la teorfa, como la ettiogralia critica, Alter’ (1986) calificd ai use de in teoria: Construir empiricamente una teorin fundamentada requiere una reloctn recipron entre datos y teoria. Los datos deven pesmitir generar proposiciones en un modo dialgctico que permita usar esquemas tedricus # priuri, pero sin que ese particular se convierta en el recepticulo donde lus datos deben vertetse. (p. 267) esqrucryt \ia en una situaci Una teorid no deberia ser un “container” porque no en parti inadecuadamente qué esté ocurriendo naturalmente en una siuaciba, Uno ueceEI Uso de fa Teorka, Creswell, construir una nueva (eoria usando un modelo inductive de pensamiento o logica, como s la figura 6.5 dor comienza recolectando informacién detallada y forma calegorias o temas hasta que la teoria o patron emerge. © acercamiento inductive proves una sugerencia para la ubicneién de Leoras © patrones en un estitio cuatitativo, © compara patrones con otras fearing {investigador desarrolia una ter adr busca palrones ((eorfis} [2 investini eT alegoriad Ulinvestigador hace pregunta i fl J investipador recoiecta informacion Figura 6.5 El modelo inductive de investigacién en wn estudio cualitativ. Ubicar la teoria 0 patrdn tarde en ef estudiv y planear comrastarla con otros eatudios. Aunque la ubicuciin debe ser sugerida por el disefio empleado como se menciond mis arriba, el proceso inductive sugeriria que es usada tarde en el estudiv. Puede ser el cualitativo. Por ejemplo, Licoin & Guba (1985) diseutieron ja jntencion de los estudios naturalistas como el desarrollo de una “leoria patron”. Los ores buscaron eategorias que formen un “patron”, Este paurdn se convierle en el ecto culininante de Is tolalidad del estudio. En teoria fundamentada, Strauss & Corbin (1990) sugivieron que et deserrollo de una teorfa es el aspecto culminante de un estudio entero, una teoria fundamentada en los datos. Esta teoria podria ser presentada como un légico, una representaciéu visual de relaciones entre conceplos. Si el producto final es ua patron, una yenerafizacién, o un modelo visual, representa una teotin producto final del estudio iesartoljada por el investigador. “undo las tevrfas son encontradas tempranamente en estudivs (por ejemplo, en la 16n), pueden ser vistas por un investigador como una (eoria en desarrollo, Por semplo, Mursia, Padilia y Pavel (1991) discutieron el modelo de Tinto de la salida cional en el primer pérrafo de su articulo periodistico. Una inspeccién cercana sobre elo sevela gue ellos creyeron que habia sido “conceptualizada nsecuencia, entendida y medida séio imprecisamente” (). 433). miroduc institn emo usaron este mod incomptelamente y, comeEl Uso de la Teoria, 5 Creswell, J raria en wn pre yee Asi, ef modelo no est siendo (esteado en el estudio come uno ev cuantitativo, sino que es modificado en el estudio. stente linea de pensamiento es cl caro en el que el iavestipador ayaiiza un conceplual en un estudio cualitative, temprano en ki diseusion, Liste Huberman (1984) en alguaa extensidi: “un © grifica, las dimensiones y las relaciones pre: acercamiento es disculida por Miles & estructura conceptual explica, tanto en una forma narrativ principales a ser estud s cs claves 0 variabte: cutre elas. Los esquemas vier elaborados, conducides teérica 28) La naturaleza evolutiva de este cualilative inductive, disefiarlo Estudios de ease multisitio), fos miembros del equipo pueden crest sus studios en milliplessitios® (Por E ictiras 0 esquemias, que pucd propias est siveesiones Desorroltarestructuras simplificadas sin flechas yendo Mientras se conduce of andlisis de datos, desarrollar una estructura orienatiare propia y fuego ‘cas y empirieas previas a esia estructura 0 esquema, (p.3 Ejemplas de Use de Teorla o Pawrén, Abajo se proveen tes ilustraciones del uso de Ia teorfa ex estudios cualitativo: Ejemplo 2, es ilustnda a partir de un examen sociologico de [a interaccién de nifion centros de alencién diumna, ilustra una orientacidn tebrica pesadamente orientada a principis del estudio, La segunda ilustracién, Ejemplo 3, fue publicads en un articule de entermeria donde el autor condajo un estudio fenomenotigico de adultos no hospitalizados que aotan tenido interacciones previas con enfermeras registradas. En el estudio no se usa ni se propone teoria alguna, El tercero, Hjemplo 4, es un intento de desarrollar teoria, Este estud desarrollé una teorla fundamentada del rol del. depariamento de caledriticos en colleges ) universidades en lomo al incentivo del trabajo académico de sus equipos docentes Ejemplo 2, Hustracién del uso de ta seoria al principio del esuudiv. Mandelf (1984) condujo un estudio cualitativa focalizando en ta interaccién de nif otros nifios en centros de atencidn diurna. El concepto central de aswncién de -roles por 1 guid el estudio, y el autor proveyé una extensa discusién sobre “la investigacidn y la teorta” (p.191) en el término “asuncidn de roles” dentro de fa seccién de apertura del aciieulo periodistico, La autora concluye que “asuncién de roles” no es un concepto unitariCreswell, J EL Uso de ka Teoria Contiene una variedad de sizniticados depentiendo dle ki relacibn de wno-nttw enw fos El conceplo mas inclusive de significado negociady incorport las varindos nia de ellos mismos y de Jas otros” (p. 193). Esta “variedad igacion de Mandell, iucluyendo enire 0S por parte de fos objetos? sociale: formas en que los nifios dan cue de signifieados” da forma a Jas preguntas de inv clas, algunas como, “,Los niilos enlienden el uso situacioual de obj Shoe? dlos niflos pueden actuar subre este enterdinnicato de mode conductual (el coal os Phsereable pura un trabajador de campo} recagiende los actos de los ottos y abana ee conducta ea sus propias actividades en marcha?” (p. 193) Siguiendy los princiy Teens de ft teorla en un estudio cualitalivo, Manet usn el término feuria 9 planta discusiia préxima af principio det estudio. Aunque la teoria dio forma a les pt saci6n de que una (eoria esta siendlo testeada en ef estudio linea i id, uno no tiene las investiga Ejemplo 3, Una itustraciin de un Estudio sin una Teoria A Prigei Riewmen (1986) formuld esta pregunta a 10 adultos no hospitaligudos, quienes tuvieron {nlerocciones previns con enlermeras registradas: “desde ia perspectiva del cliente gouiles ta {uiuctura eseneial de una interaccidn entre una enfermera de euidlados y el cliente ? (p.95). Lin acercamiento fenomenolégico fue utifizado en este estudio descriptive: es decir, el autor bused desarrollar una imagen, mis que “un estudio de relaciones causa-efecto. 690) Bh cimtale autor escribe que no “impuso una hipotesis previa en la experienoia® (e, 90). El articulo no contiene una seccién de teorit, y el “cuadro” eer inductivamente a Hawes de ‘entrevistas con informantes. Al final del estudio, Ricmen menee, slo brevemente que “los hallazgos de este estudio parecerian indica que el desanathy teérieo es posible de inanera coneurrente con la utilizacién de los hallazuus”{p. 105), La autora termina Zepesando los hallazyos claves en el estudio, sin mayor elaboracién en ta teoria Ep resutnen, este esiudio muesira que la autora (a) no icluyé una discusién sobre ta teorke (consistente on Ia investigacién fenomenoléxica), (b) utlizd el acereansiento inductive om of diseito, y (e) po elaciond sus hallazgos a ninguna teorla especiliva, aunque haya pensado que sus hullazgos soportarian ef desarrollo de la teoria Ffemble 4 Una llustracisn Be Un Estudio Que Desurrotta Teoria ¥ La Contrasta Con Otras {_bundo wna base de datos de 33 entrevistas con presidentes de leparlamentos a aémicos, ( heswell @ Brown (1992) desarcotlaron una tcoria fundamentada intenielecionanls variables \o cateyorlas) de lt intlvencia de tos catedriticas en la productividad ncadémien det equipo docenle, La seecién ledrien aparece en el articule sobre su ditima seeciSn, donde lox autor Gresenlan un niodelo visual de fa leoria que fue desarrollado inductivamente desde calegorias nformacibn suplide por tas entrevistas. En adicidn, tos autores avannonne hipates que big: ‘iguen del modelo. Ademés, en la seccién del modelo y de las », (08 autores comparan sus resultados eon hullazsos dle otros estudies y faviones tebricas en la Uiterators. Por ejemplo, mucha literatura existe sobre las etapas, arert del equipo docente ent fa academia, En términos de la proposicién sobre el © de Ia etapa de fa carrera en los tipos de temas de investigacién que ve culientan, ta na de fener tanencion de los tilwares, ¥ los.“signos” que el tilular deteein en at biema de fa performance, Jos autores declare:E1 Uso de Ia Teoria, ao — Creswell, # Fista proposicién y sus sub proposiciones representa una eviddenein inusual, ain contain ucatras expectativas. Contraria & la proposicién 2.7., esperdbamias que las clapas de ta carrera {urlan siniilares na en el lipo de lemmas, pero st en el rango de éstos. Eneontramos, en vex de ello, que los temas post-permaneicia del equipo docente cubrfan casi todas los temas posibles fen I lista, {Por qué las necesitindes de este grupo son mis extensivas? La fiteratura sobie fa productividad de lu investigaciin sugiere que kt performance de un investigador a decline con el premio de fa permanencia (Holley, 1977). Quints, Jas difusas metas de la carrera jpas™ de temas, Ein cualquier caso, est “post- terre expande. tas pasibilidades para sibproposicion localiza fa alenciGn ex el yrupo de emreras sub estud thos secuerels, necestamos que sean examninadas en mayor detale,(p. $8) lus que Furniss (1905 rrollaron un mod umen, Creswell & Brown d fo visual que intertelaciunatra variables, derivaba este modelo inductivamente de los comentarios de informant tudio donde las proposiciones cenirales en él podian ver el modelo al final de s contrastalas con las teorias y bibliogratia existente. RESUM, El uso de fa teoria difiere entre esludios que § paradigmas de investigacios: cuantitativos y cualitativos. Los estudivs cuantitativos, emplean una definicidn aceplada ve Zstus variables, son relacionadas a través de Ja teoria basada en la interrelacién de variables. hipdtesis o preguntas de investigaciOn. Ci en en teorlas que varian en su amplitud de aplicaciGn, Asl, se encuentran wdores emplenn teorias stas pueden ser establecidas numerosis veces, se convie teorias, de alcance medio, y (eorias sustantivas. Los investi tivamente en un estudio cuantitativo y tienden a ubjcarfas proximas al comied: estudio. El modelo general es presentar una teoria, recolectar informacidn pata teste: volver a la teorfa al final del estudio para delerminar si es confirmada 0 vo. La teoriss presentadas en los pasajes introductorios de ua estudio pueden ser declaradas como hipdt argumentos relacionales del tipo “si... entonces”, 0 modelos visuales, Cuando se escribe u “perspectiva tedrica”, hay que localizar Ia teoria a utilizar, obtener informacion acerca del uso pasado de la teorla y sus aplicaciones y las proposiciones que ieflejen cémo la teoria se selaciona con el estudio. La escritura de la teorla en un estudio cualitative es mas dificultosa pgrque no hay una terminologia estandarizada o reglas sobre su ubicacién. La terminologia (por ejemplo, teuria, patrén) que ef investigador emplea parece variar con el tipo de disefio cualitalivo. Pero todcs ‘emplean un modo inductive de desarrollo, y, por ello, la ubicacién de la teoria tiende a ester al final del estudio. Si es introducida al principio del estudio, Jos investigadores cualitativos modifican 0 ajustan fa (eoria en base 2 Ia retroalimentacién de informantes en un estudic ‘Algunos principios para observir sobre el uso de la leoria spn los siguientes: (a) emplearia de modo consistente con el lipo de diseflo cualitativo, (b) usarla inductivamente para que no s> convierta en algo a lestear, sino para que se desarrolle y se forme a través def proceso d Investigacion, (c) crear un modelo visual de la teoria mientras emerge, (d) si es utilizada a} final del estudio, comparar y contrastarla con otras teorias, in, y “NT: Podrla referir a aquellos que han tenido earyos permanentes previamente.