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Sociologie gnrale

sociologie politique

et

Notions du rfrentiel : Socialisation primaire/secondaire,


socialisation anticipatrice.

1. Les processus de socialisation et la construction des identits sociales

1-2 - De la socialisation de lenfant la socialisation de ladulte :


continuit ou ruptures ?
Travail sur largumentation

Objectifs :

Prparation la dmarche de classe inverse :


o Les lves ont, en amont, travaill sur le cours
o Ils ralisent, en classe, par groupe, des applications du cours

Travail sur lintitul du sujet et le raisonnement argumentatif pour prparer aux exigences de
lEC 3

Mise en uvre :
Par groupe de 4 maximum
un sujet au hasard
Travail sur lintitul du sujet :
Mise en vidence des 3 types de termes
Reformulation du sujet
Premire bauche de plan
Recherchez les lments de connaissance indispensables au sujet : les notions du programme
Analysez les documents en saidant des questions poses et intgrez les informations au plan
Rpondez la question pose:
la rponse doit tre cohrente : il faut une organisation des ides
argumente : des preuves doivent tre fournies partir des documents et de la fiche du
cours
effectuez une brve introduction qui prsente la rflexion et une brve conclusion qui
rsume la rponse
Rdigez la rponse au format word ou open office, puis mise en ligne sur le google drive de la
classe

Sujet 1 : Montrez que la socialisation primaire influence le choix du conjoint

Document 1 :
Rpartition des hommes en couple selon leur diplme et celui de leur conjointe Unit : %
Conjointe Sans diplme CAP/BEP Bac Bac + 2 + 4 Bac + 5 et plus Total
Homme
Sans diplme

41

26

16

15

100

CAP/BEP

26

37

18

17

100

Bac

16

19

28

33

100

Bac + 2 + 4

11

18

53

10

100

Bac + 5 et plus

10

47

35

100

Individus ns en 1970.
Source : calculs de l'Edhec d'aprs l'Insee (enqutes emploi 2003-2010).
.
Questions :
1. Quelle corrlation pouvez-vous raliser entre le diplme de lhomme et celui de la femme au sein dun couple ?
Document 2 :
Dans le choix du conjoint, [] lattirance pour le physique de lautre ne rsulte pas uniquement dobscures pulsions
inconscientes. Les lieux de rencontre oprent une premire slection mais ce filtrage reste approximatif. Une seconde
slection plus fine seffectue travers les jugements que chacun porte sur les individus quil rencontre dans son univers
de sociabilit. Ainsi, la demande dhommes plus grands est particulirement forte chez les femmes cadres, professions
intermdiaires ou employes de bureau, de mme que la demande dhommes minces. Cette revendication est moins
marque chez les agricultrices et les ouvrires, o la demande dhommes forts (ou lindiffrence la silhouette) est
proportionnellement plus importante que dans les groupes aiss. De mme, le dsir dhommes bruns est relativement
faible dans les groupes populaires, alors que les employes de bureau et les intermdiaires du secteur priv sont trs
demandeuses. Les traits physiques [] sunissent la taille, la silhouette et ventuellement la couleur des
cheveux pour composer des types physiques bien diffrencis qui se rpartissent de faon trs ingale selon les
groupes sociaux. Source : Michel Bozon et F. Hran, Apparence physique et choix du conjoint , La Formation du
couple, La Dcouverte, 2006
Questions :
1. Expliquez la phrase souligne
2.
Document 3 :
Sappuyant sur les enqutes Patrimoine de lInsee, il constate que prs de 73 % des hommes dont la famille possde
un patrimoine sont en couple avec une femme dans la mme situation (et plus de 77 % des hritires potentielles sont en
couple avec un hritier potentiel). Autrement dit, les hritiers prfrent se marier entre eux. Et patrimoine hrit et revenus
du travail ne sont pas substituables : lorsquils ont le choix entre un(e) conjoint(e) gagnant trs bien sa vie et un
descendant dune ligne familiale fortune, ils choisissent la deuxime option.
Lauteur sest alors demand ce qui pouvait les rapprocher autant ? Contrairement au reste de la population, lducation
ne joue qu hauteur de 20 %. Ce sont plutt les stratgies des familles, linstar des rallyes dans la haute socit, le
prestige social li lhritage, le fait de frquenter les mmes endroits mais aussi des valeurs familiales semblables qui
orientent sans doute leurs prfrences.
Source : Flora Yacine, L'entre-soi des hritiers, Sciences humaines , 10/06/2015
Questions :
1. Quel constat opre ltude de lINSEE ?
2. Quelles sont les diffrentes explications avances ? Quelles sont les plus importantes ?

Sujet 2 : Comment la socialisation primaire influence-t-elle le choix du mtier ?

Document 1 :
Destines sociales
Catgorie socio-professionnelle du fils en fonction de celle du pre
Unit : %

Pre :
agriculteur

Pre : artisan,
commerant, chef
d'entreprise

Pre : cadre et
Pre : profession
profession intellectuelle intermdiaire
suprieure

Pre :
employ

Pre :
ouvrier

Fils :

22

Artisan, commerant,
chef d'entreprise

21

Cadre et profession
intellectuelle
suprieure

22

52

33

22

10

17

23

25

33

28

23

Employ

17

12

Ouvrier

37

24

17

26

46

100

100

100

100

100

100

Agriculteur

Profession
intermdiaire

Total

La lecture s'effectue en colonne de cette faon: parmi 100 fils de pres appartenant une CSP donne, tant sont devenus...
Source : Insee, enqute sur la formation et la qualification professionnelle - Observatoire des ingalits - 2003, hommes actifs ayant un
emploi ou anciens actifs, gs de 40 59 ans en 2003

Questions :
1. Quelles corrlations effectuez-vous entre mtier du pre et mtier du fils ?
Document 2 :
Taux de reprsentation l'ENA suivant la catgorie
professionnelle des parents
Effectifs Promotion Actifs
Indice
de
des
2009/2011 occups reprsentation
en %
parents en %
sur 100
d'lves
Agriculteurs
(et
exploitants)

0,7

2,1

33,3

Artisans,
commerants,
chefs
d'entreprise

13

9,4

6,2

151,6

Cadres
et
prof.
intellectuelles
suprieures

84

60,4

15,5

389,7

Professions
intermdiaires

24

17,3

23,6

73,3

Employs

13

9,4

29,8

31,5

Ouvriers

2,9

22,8

12,7

Source : Calculs Alternatives Economiques d'aprs les donnes de


l'Ecole nationale d'administration

Questions :
1. Quelle corrlation faites-vous entre origine sociale et probabilit dentrer lENA ?
Document 3 :
Mais il ne suffit pas d'noncer le fait de l'ingalit devant l'cole, il faut dcrire les mcanismes objectifs qui dterminent
l'limination continue des enfants des classes les plus dfavorises. Il semble en effet que l'explication sociologique

puisse rendre raison compltement des ingalits de russite que l'on impute le plus souvent des ingalits de dons.
L'action du privilge culturel n'est aperue, la plupart du temps, que sous ses espces les plus grossires,
recommandations ou relations, aide dans le travail scolaire, ou enseignement supplmentaire, information sur
l'enseignement et les dbouchs. En fait, chaque famille transmet aux enfants par des voies indirectes plutt que directes
un certain capital culturel et un certain ethos, systme de valeurs implicites et profondment intriorises, qui contribue
dfinir entre autres choses les attitudes l'gard du capital culturel et l'gard de l'institution scolaire.
Source : Pierre Bourdieu, La transmission de l'hritage culturel, Minuit 1966
Questions :
1. Comment expliquer les diffrences de russite scolaire ?
Document 3 :
Ds les annes 1950 et 1960, la sociologie amricaine avait montr que les milieux bourgeois valorisaient davantage la
matrise de soi, alors que les milieux ouvriers insistaient sur les qualits dobissance, de propret plutt que sur
lautonomie et limagination. A ces modles ducatifs diffrents, correspondaient des styles ducatifs et des mthodes
pdagogiques [ ]. En rsum, les milieux aiss et les couches moyennes formeraient des enfants autonomes et
responsables deux-mmes, tandis que les moins favoriss encourageraient lobissance aux rgles dadaptation et la
contrainte extrieure. La convergence rcente des modles ducatifs, qui sest oriente vers une relation de dialogue avec
lenfant na pas pour autant fait disparatre la diffrence des pratiques de socialisation selon les milieux sociaux.
Source : Martine Sgalen, Sociologie de la famille, Armand Colin, 2006.
Questions :
1. Quelles sont les diffrences de socialisation entre les enfants de la bourgeoisie et ceux des milieux populaires ?
2. Relier ces diffrences aux qualits demandes un cadre et un ouvrier

Sujet 3: Comment expliquer la russite scolaire denfants provenant de milieux populaires ?

Document 1 :
On peut constater que des familles faiblement dotes en capital scolaire ou nen possdant pas du tout (cas de parents
analphabtes) peuvent cependant trs bien, par le dialogue ou par la rorganisation des rles domestiques, faire une place
symbolique (dans les changes familiaux) ou une place effective l colier ou l enfant lettr au sein de la
configuration familiale. Ainsi, dans certaines familles, on peut trouver tout dabord une coute attentive ou un
questionnement intress chez des parents qui montrent par l que, pour eux, ce qui est fait lcole a du sens et de la
valeur. Mme si ces parents ne comprennent pas tout ce que font leurs enfants lcole et nont pas honte de dire quils se
sentent dpasss, ils les coutent, prtent attention leur vie scolaire en les interrogeant et indiquent, par une multitude de
comportements quotidiens, lintrt et la valeur quils prtent ces expriences scolaires. Les discussions avec au moins
un membre de la famille permettent de verbaliser une exprience nouvelle, de ne pas la vivre seul, de ne pas porter seul
une exprience originale, diffrente. De la mme faon, lorsque des parents analphabtes ou en difficult avec lcrit
demandent progressivement leurs enfants scolariss de les aider lire le courrier et leur en expliquer le contenu,
remplir des mandats, crire des mots pour lcole, chercher des numros de tlphone dans lannuaire, suivre la
scolarit des frres et surs, etc., on peut dire quils crent une fonction familiale importante occupe par lenfant qui y
gagne en reconnaissance, en lgitimit familiale. Certaines configurations familiales donnent donc voir limportance
sociale, symbolique, au sein mme de la structure de coexistence, de ceux qui savent lire et crire (de l enfant lettr )
ou lintgration symbolique de l colier . Lorsque lon est dmuni de tous les moyens daide directe, ces dmarches de
lgitimation familiale jouent un rle central dans la possibilit dune bonne scolarit .
Source : Bernard Lahire, Ville-Ecole-Intgration, n 114, septembre 1998
Questions :
1. Etre peu diplm signifie-t-il automatiquement avoir peu dintrt pour la scolarit de ses enfants ?
2. Pourquoi cet intrt pour la scolarit influence-t-il la russite scolaire des enfants ?
Document 2 :
Selon son milieu scolaire, son milieu familial, ses rencontres et ses expriences, lindividu se voit plus ou moins nourri du
dsir de franchir les barrires sociales. Oui, mais comment ? Par quels mcanismes ? Le phnomne mimtique est lune
des rponses possibles: pour vouloir accder un autre monde, il faut dj en connatre lexistence. Chez le transclasse, il
sagit dimiter non pas ce qui se prsente demble comme tant le modle reproduire, mais de sinspirer dexemples
alternatifs: des frres, cousins, camarades, profs, hros parfois, chez qui puiser tant ses motivations que ses espoirs.
Parmi ceux-l, le modle familial a son mot dire. Dans Les Hritiers, Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron ont
lintuition quil convient de temprer le concept de classe sociale en soulignant les particularismes familiaux. Par
exemple, lexistence de parents proches ayant fait des tudes suprieures augmente considrablement les chances quun
autre membre de cette famille nourrisse des ambitions similaires et parvienne les mener avec succs. Cest le cas

typique du frre an qui a russi intgrer une classe prparatoire et fournit ds lors lensemble de la fratrie des raisons
de vouloir emprunter cette mme voie.
Lcole est galement un lieu propice susciter des vocations, en offrant notamment des imagos exemplaires travers
la figure du professeur. Le rcit de lcrivain Annie Ernaux, fille de petits commerants devenue professeur agrge de
littrature, fait justement la part belle au rle jou par Mademoiselle L., sa matresse dcole. Cette dernire aurait
immdiatement incarn pour la petite fille un modle dexcellence et de perfection, jusqualors jamais rencontr. Je ne
connaissais personne de plus instruit dans mon entourage. Ce ntait pas une femme comme les clientes de ma mre ou
mes tantes (La Honte, 1997). En cherchant gagner la reconnaissance de la matresse, A. Ernaux fait pour la premire
fois lexprience de la distinction en se dmarquant des autres lves par son excellence scolaire. Plus tard, elle
mentionnera, au mme titre, Madame Berthier, professeure de terminale, dans son livre Lcriture comme un
couteau (2003). ()
Dans une autre perspective, laspiration la mobilit sociale peut tre comprise par le biais du concept de socialisation
anticipatrice forg par le sociologue amricain Robert K. Merton : certains individus, explique-t-il, se projettent au-del
de leur milieu immdiat ou groupe dappartenance en sidentifiant aux membres dun groupe de rfrence distinct
(lments de thorie et de mthode sociologique, 1953). Ce faisant, lindividu acquiert par avance normes et valeurs du
groupe auquel il souhaite appartenir.
Source : Louisa Yousfi et Lo Fabius, Transclasses, ils chappent leur destin social, Sciences humaines, 12/03/2015
Questions :
1. Quappelle-t-on transclasse ?
2. Comment la socialisation par imitation permet-elle dexpliquer le phnomne de transclasse ?
3. Quel rle a la socialisation anticipatrice ?
Document 3 :
Souyla est en CE2. Son pre, ancien ouvrier non qualifi du btiment, est aujourdhui la retraite. Lui et sa femme, mre
au foyer, matrisent difficilement la langue franaise et nont quune faible connaissance du systme scolaire (de son
fonctionnement quotidien, des performances de leurs enfants, des classes quils frquentent). Le couple a eu onze
enfants et vit dans la banlieue dune grande ville. Souyla est en trs bonne situation scolaire. Ce sont ses trois grandes
surs prsentes la maison qui jouent un rle central. Elles sont au lyce, ont t abonnes, il y a quelques annes,
Science et Vie, aiment beaucoup lire des romans et sont conseilles sur ce point par leur sur ane qui est alle
luniversit, aident scolairement Souyla et constituent, avec lane, des exemples concrets de possibles scolaires pour
elle. Souyla leur montre systmatiquement ses devoirs et les accompagne souvent la bibliothque o elle lit des contes,
des bandes dessines et des petits romans.
Source : Bernard Lahire, Tableaux de famille. Heurs et malheurs scolaires en milieux populaires, Gallimard/Seuil 1995
Questions :
1. Montrez que lexemple de Souyla illustre les deux mcanismes prsents dans le document 2.

Sujet 4 : Comment la socialisation primaire influence t-elle les choix politiques lge adulte ?

Document 1 :

Source : Anne Muxel, lexprience politique des jeunes, Presse de Science Po, 2001
Questions :
1. Montrez que la famille est le facteur essentiel du choix politique des jeunes

Document 2 :
La famille reste un creuset de l'identit politique des individus. Avec la religion, la politique est ce qui se transmet le
mieux entre parents et enfants. Des travaux rcents ont montr que l'hritage dans ce domaine s'est encore renforc
(Percheron, 1993). De fait la famille fournit les premiers repres, les premires informations, qu'il s'agisse d'ailleurs de
repres ou d'absence de repres, d'informations ou d'absence d'informations. C'est partir de ce terreau que l'individu
forge et confronte la ralit extrieure ses connaissances et ses expriences politiques.
Source : Anne Muxel, La formation des choix politiques dans le temps de la jeunesse : filiation et exprimentation, Centre
d'tude de la vie politique franaise (CNRS-FNSP)
Questions :
1. Pourquoi la famille joue-t-elle un rle essentiel dans les choix politiques des individus ?
Document 3 :
Longtemps la comprhension du processus de la socialisation politique est reste marque par trois postulats. Le premier:
les opinions et les comportements politiques se fixent, une bonne fois pour toutes, au cours de l'enfance. L'ide d'une
socialisation continue n'est pas envisage. Deuxime postulat: la socialisation politique est un processus unidirectionnel
de transmission automatique d'attitudes et de comportements prts porter. Le socialis est conditionn par une
socialisation intentionnelle. Il reproduit les prfrences idologiques-partisanes de ses parents. () Dernier postulat: la
socialisation politique primaire se droule selon un schma universel. () en suivant quatre tapes successives et
incontournables: d'abord la politisation (sensibilisation au domaine politique), ensuite la personnalisation (quelques
figures d'autorit, le Prsident au premier chef, servent de points de contact entre l'enfant et le systme politique), puis
vient la phase cl de l'idalisation (l'autorit est perue comme idalement bienveillante ou malveillante) et c'est enfin
l'institutionnalisation (l'enfant passe d'une conception personnalise limite quelques figures politiques une conception
toujours personnalise mais cette fois du systme des autorits politiques)
Source : Philippe Guillot, introduction la sociologie politique, Armand Colin, 1998
Questions
1. Pourquoi les enfants reprennent-ils les opinions politiques de leurs parents ?
2. Comment cette socialisation politique seffectue-telle ?

Sujet 5: Montrer que la socialisation secondaire peut modifier les choix politiques des individus

Document 1 :

Source : Anne Muxel, lexprience politique des jeunes, Presse de Science Po, 2001
Questions :
1. Est-ce-que la famille est le seul agent influenant les choix politiques des individus ?
Document 2 :
Les individus ne naissent videmment pas avec leurs ides politiques. Les valeurs politiques sont progressivement
acquises et intriorises par les individus. Cest ce que lon appelle le processus de socialisation politique qui commence
pendant lenfance mais nest jamais acheve. Lenfance et la jeunesse sont des temps forts de la socialisation politique,
mais tout au long de leur vie, les individus, en fonction de leurs expriences et des relations quils vivent, peuvent voluer
dans leur rapport la politique ()
La socialisation nest donc en aucune manire une simple transmission de normes ou un simple dressage. Lenfant
sadapte activement son milieu familial. Tout ce quil vit, en famille et en dehors, contribue en fait sa socialisation,

lacquisition de son systme de valeurs, quil va progressivement affermir en prenant son autonomie par rapport ses
parents et sa famille.
Source: P.Brchon, Comportements et attitudes politiques PUG, 2006
Questions:
1. Lenfance est-elle la seule priode de socialisation politique?
2. Quels peuvent tre les autres agents de socialisation?
Document 3 :
Beaucoup lments inclinent H.A. vers la gauche mais sa situation personnelle rcemment volu dans un autre sens et
on enregistre dsormais quelques contradictions dans ses attitudes politiques.
H.A. a 50 ans, est ne en Tunisie dun pre fonctionnaire de rang assez modeste et dune mre couturire tous les deux
juifs et orients gauche. Sa famille est oblige de quitter la Tunisie aprs lindpendance mais elle garde un excellent
souvenir de son installation en mtropole. Aprs son bac elle suit des tudes de lettres et participe aux
mobilisations de 1968, elle dcouvre le fminisme et milite dans des organisations tudiantes juives, participe
aux luttes et mme aux bagarres contre les mouvements de droite et extrme droite. Aprs ses tudes elle devient
professeur de franais dans un lyce technique priv. Elle se marie avec un journaliste de tlvision de dix ans plus g
elle dcrit comme un homme trs brillant. Le couple est propritaire une grande maison Versailles et une rsidence
secondaire sur la Cte Azur.
Elle se situe toujours gauche mais ses opinions semblent quelque peu voluer. Elle dclare par exemple que la droite
centriste telle elle est hui lui convient car elle vhicule des ides de gauche finalement . Elle porte elle aussi
un jugement favorable sur Jacques Chirac. Ce vote t douloureux pour elle quand jai vot pour lui je ntais pas
contente je me suis trahie un peu .
Elle tablit une relation entre lvolution de ses opinions et celle de sa situation : Je suis un peu devenue une bourgeoise,
jai voulu protger mes biens dune certaine manire. Cest vrai que jai prsent quelques biens de valeur et que je nai
pas envie de payer des impts de partout alors jai eu un vote assez goste. En fait, je suis moins altruiste .
Source : GAXIE Daniel, Apprhensions du politique et mobilisations des expriences sociales , RFSP, fvrier 2002.
Questions :
1. Quelles taient les opinions politiques de H.A dans sa jeunesse ? Aujourdhui ?
2. Comment expliquer ce changement ?

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