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CONNAISSANCES

LIES AU TEXTE

Exploration et utilisation dlments caractristiques de diffrents genres de textes


Exploration de quelques lments littraires des fins dutilisation ou dapprciation
- Thmes et sous-thmes
- Personnages (aspect physique, traits de caractre, rle, importance, actions)
- Temps et lieux du rcit
- Squence des vnements
Valeurs et strotypes
Allusions et sous-entendus
Expressions, jeux de sonorits et autres figures de style :
- Rptition : reprise du mme mot (surtout au dbut du vers) ou reprise dun mme vers lintrieur
dautres strophes
- Comparaison : liens entre deux lments laide de comme
- Mtaphore : transposition dun mot ou dune expression dans un autre registre thmatique
- Inversion : dplacement de deux termes
- Mot-valise : fusion de deux parties de mots pour en crer un nouveau
- Onomatope : petit bruit ou phnomne codifi sous forme de son

Savoirs essentiels provenant du PFQ

- Allitration : recours exclusif certaines sonorits


- Rimes : sonorits semblables la fin de deux ou de plusieurs vers
Exploration et utilisation de la structure des textes
Rcit en cinq temps (situation de dpart, lment dclencheur, pripties, dnouement, situation finale)
Double renversement (fable deux personnages o ce qui se produit est le contraire de ce que lon
attend)
Dilemmes requrant des choix interactifs (options choisir, au fur et mesure, pour la poursuite du rcit)
Rptitions avec ajout cumul de nouveaux lments
Un sujet central subdivis en diffrents aspects
Relations causes/consquences, problmes/solutions, sentiments/attitudes
Causalit circulaire (une cause produit un effet qui devient la cause dun nouvel effet)
Alternance ou opposition dlments
Superposition (texte de dpart, hyperliens, hypertexte)
Configuration de schmas, tableaux, encarts (encadrs)
Marques du dialogue (deux points, tirets, guillemets)
Sections, chapitres, titres, sous-titres, intertitres
Prise en compte des lments de la situation de communication
Intention
Destinataire

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Contexte
Registre de langue :
- Distinction des registres familier et standard
- Formes du registre standard, dusage courant, reconnues comme correctes et valorises socialement (ex.:
prononciation, finales de mots, formes verbales, vocabulaire, formulation)
Prise en compte dlments de cohrence
Ides rattaches au sujet
Pertinence et suffisance des ides
Regroupement par paragraphes
Droulement logique et chronologique
Emploi des principaux temps verbaux (pass/prsent/futur)
Principaux connecteurs ou marqueurs de relation :
-

Squence (ex. : dabord, ensuite, enfin, aprs, finalement, premirement)


Cause-effet (ex. : parce que, puisque)
Comparaison (ex. : comme, au lieu de)
Coordination (ex. : et, ou)

Reprise de linformation en utilisant des termes substituts :


- Pronoms
- Synonymes
- Groupes de mots

Savoirs essentiels provenant du PFQ

CONNAISSANCES

LIES LA PHRASE

Reconnaissance et utilisation des groupes qui constituent la phrase


Groupe sujet, groupe du verbe (groupe verbal)
Groupe complment de phrase
Reconnaissance et utilisation de plusieurs types et formes de phrases
Types dclaratif, interrogatif, exclamatif et impratif
Formes positive et ngative
Recours la ponctuation
Point
Point dinterrogation, point dexclamation
Virgule (dans les numrations, pour encadrer ou isoler un groupe de mots, pour juxtaposer des phrases ou
des groupes de mots)
Reconnaissance et utilisation des fonctions syntaxiques
Sujet
Groupe du verbe
- Attribut
- Complment de verbe (direct et indirect)
Complment de phrase

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Accords dans la phrase


Sujet/verbe (accord du verbe en nombre et en personne avec son pronom-sujet ou son groupe-sujet
transform en pronom)
Marques de la conjugaison des verbes inclus dans les mots frquents aux modes et temps utiliss lcrit
:
Indicatif prsent, pass compos, futur simple, imparfait, conditionnel prsent; subjonctif prsent
-

Finales
Finales
Finales
Finales
Finales
Finales

-s ou -x des verbes accords avec TU


-ons des verbes accords avec NOUS
-ez des verbes accords avec VOUS
-e, -s, -ai, -x des verbes accords avec JE
-e, -a, -d, -t des verbes accords avec ON, IL, ELLE
-nt des verbes accords avec ILS, ELLES

Pass simple avec IL, ELLE, ON, ILS, ELLES


Impratif prsent
Participe prsent et pass
Sujet/attribut (accord de lattribut avec le sujet)
Sujet/participe pass employ avec lauxiliaire tre
Reconnaissance et utilisation du groupe du nom
Groupe du nom (groupe nominal)
Nom prcd dun dterminant
Nom seul ou pronom

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Tout ce qui peut complter le nom


Accords dans le groupe du nom
(Dt. + Nom + Adj.), (Dt. + Adj. + Nom)
Fonctionnement des accords en genre et en nombre des noms et des adjectifs (y compris les participes
passs employs comme adjectifs)
Exploration et utilisation du vocabulaire en contexte
Mots varis, corrects, prcis, vocateurs lis aux thmes abords en franais et dans les autres
disciplines
Termes utiliss pour consulter des outils de rfrence (ex. : index, table des matires, mots-cls,
bibliographie, fichier)
Termes lis au monde du livre et de la littrature (ex. : auteur, illustrateur, livre, recueil, chapitre, page de
garde, couverture, quatrime de couverture, collection, diteur, anne de publication, ddicace)
Familles de mots
Formation des mots (base, prfixe, suffixe)
Formation des temps de verbes (radical + terminaisons)
Expressions figes, expressions rgionales, expressions courantes, sens commun et sens figur des mots
Termes lis la construction des concepts grammaticaux et utiliser en situation de travail sur la langue:
Nom (commun/propre), dterminant
Pronom, verbe, adjectif
Adverbe, prposition

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Utilisation de lorthographe conforme lusage


Formes de 3000 mots frquents :
- 500 mots
- 1000 mots
- 1500 mots
Marques du genre et du nombre des noms et des adjectifs inclus dans ces mots frquents
Majuscule en dbut de phrase et aux noms propres

STRATGIES

DE LECTURE

Stratgies de reconnaissance et didentification des mots dun texte


Reconnatre instantanment (globalement) les mots appartenant son vocabulaire visuel (bagage de mots
appris).
Dcoder en contexte les mots nouveaux rencontrs lcrit par analyse-synthse (relations lettres/sons,
syllabes).
Anticiper un mot ou un groupe de mots partir de ce qui prcde.
Recourir aux correspondances graphophonologiques (relations lettres/sons) pour vrifier si les mots
anticips sont exacts.
Identifier des mots nouveaux en combinant plusieurs sources dinformation (mots avant et aprs, relations
lettres/sons, illustrations ou schmas).
Reprer les mots porteurs de sens.
Stratgies de gestion de la comprhension

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Prciser son intention de lecture et la garder lesprit.


Explorer la structure du texte pour orienter la recherche de sens.
Planifier sa manire daborder le texte.
Survoler le texte pour anticiper son contenu (titre, illustrations, intertitres, sections).
Formuler des hypothses (prdictions) et les rajuster au fur et mesure.
Anticiper la suite du texte partir de ce qui prcde.
Identifier les mots auxquels renvoient les pronoms, les synonymes et les autres termes substituts.
Se servir du contexte pour donner du sens aux expressions figes ou aux proverbes.
Utiliser les indices relatifs la ponctuation.
voquer les liens tablis par les connecteurs ou marqueurs de relation rencontrs dans le texte.
Regrouper des lments dinformation loigns les uns des autres.
Infrer les lments dinformation implicites partir de divers indices.
Retenir lessentiel de linformation recueillie au plan du contenu.
Surmonter des obstacles de comprhension par la poursuite de la lecture, des retours en arrire, la
relecture dun mot, dune phrase ou dun paragraphe, la reformulation intrieure, le questionnement du texte,
lajustement de sa vitesse de lecture (la ralentir ou lacclrer), la consultation doutils de rfrence, le
recours aux illustrations, aux schmas et aux graphiques, la discussion avec ses pairs.
Stratgies dvaluation de sa dmarche
Dcrire ou expliquer la dmarche suivie.

Savoirs essentiels provenant du PFQ

tablir des liens entre la dmarche utilise et latteinte de son intention de lecture.
valuer lefficacit des stratgies retenues.
Sautovaluer comme lecteur.

STRATGIES

DCRITURE

Stratgies de planification
Se rappeler les expriences dcriture dj vcues.
Utiliser un dclencheur pour stimuler son imaginaire (ex. : uvres dart, illustrations, objets).
Prciser son intention dcriture et la garder constamment lesprit.
Penser au destinataire du texte produire.
voquer un contenu possible (exploration et choix des ides).
Anticiper le droulement ou lorganisation du texte.
Dresser une carte dexploration, un croquis, un schma, un plan sommaire ou tout autre forme de support
pertinent.
Stratgies de mise en texte
Rdiger une premire version partir des ides formules mentalement.
Retourner aux donnes du projet dcriture ou un support externe.
Relire la partie rdige pour enchaner la suite.
Ajouter au fur et mesure les ides qui surviennent.

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Stratgies de rvision
Se demander si ce qui est crit correspond bien ce que lon veut dire.
Reprer les passages reformuler.
Rflchir des modifications possibles.
Lire oralement son texte une ou plusieurs personnes, ou leur demander de le lire, afin dobtenir des
suggestions damlioration (structure, contenu, langue).
Choisir, parmi les suggestions obtenues, celles qui semblent le plus appropries.
Modifier le texte en recourant aux oprations syntaxiques (ajout, effacement, dplacement, remplacement
de groupes de mots ou de phrases).
Relire son texte plus dune fois.

Stratgies de correction
Inscrire, sil y a lieu, des marques, des traces ou des symboles pouvant servir de rappel ou daide-mmoire.
Recourir une procdure de correction ou dautocorrection.
Consulter les outils de rfrence disponibles.
Recourir un autre lve ou un adulte.
Utiliser les ressources dun traitement de texte et dun correcteur intgr.
Stratgies dvaluation de sa dmarche
Dcrire ou expliquer la dmarche suivie.

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Vrifier latteinte de lintention dcriture.


Se prononcer sur lefficacit des stratgies retenues.
Sautovaluer comme scripteur.

STRATGIES

DE COMMUNICATION ORALE

Stratgies dexploration
Suivre les rgles convenues pour un bon fonctionnement des changes (ex. : discussion, conseil de
coopration, cercle magique).
Dire tout ce qui semble li au sujet sans en valuer la pertinence.
Chercher prciser sa pense.
Recourir des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles.
Utiliser de nouveaux mots ou de nouvelles expressions.
Prendre des risques de formulation, mme sil doit y avoir des rptitions, des maladresses, des hsitations.
Stratgies de partage
Clarifier ses propos ou ses ractions.
Questionner ses interlocuteurs pour accrotre sa comprhension, pour approfondir un sujet ou pour obtenir
de la rtroaction.
Adapter sa faon de dire ses interlocuteurs (registre de langue, choix du vocabulaire, structuration des
noncs).
Revenir au sujet lorsquon sen loigne.

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Soutenir ou valoriser les propos dautrui (mots dencouragement, signes de tte, gestes supportants).
Recourir des lments prosodiques (intonation, dbit, volume, rythme) pour appuyer ses propos.
Ajuster ses paroles en cas dincomprhension (autorgulation) en reformulant, en paraphrasant ou en
expliquant.
Stratgies dcoute
Adopter une attitude douverture.
Prendre une posture dcoute (attention, regard dirig).
Utiliser le langage non verbal pour montrer son incomprhension, son intrt, son accord ou son dsaccord.
Interprter le langage non verbal (signes dattention, dintrt ou dennui).
Faire cho, rpter ou reformuler ce qui a t dit.
Dduire le sens dexpressions ou de mots nouveaux daprs le contexte.
Vrifier sa comprhension des propos des autres.
Dgager des liens entre les propos changs.
Stratgies dvaluation
Rflchir la qualit de son coute et de ses interventions.
Effectuer un retour sur lensemble de la situation dinteraction.
Prciser des lments moins compris de sa communication (mtacommunication).

Savoirs essentiels provenant du PFQ

STRATGIES

LIES LAPPRCIATION DUVRES LITTRAIRES

Souvrir lexprience littraire.


tre lcoute de ses motions et de ses sentiments.
tablir des liens avec ses expriences personnelles.
tablir des liens avec dautres oeuvres.
Se reprsenter mentalement le contenu.
Constater le traitement de la langue dans le texte pour susciter certains effets.
Reconnatre ce qui appartient au rel et ce qui appartient limaginaire.
changer avec dautres personnes.
Se questionner propos dune oeuvre.

STRATGIES

LIES LA GESTION ET LA COMMUNICATION DE LINFORMATION

Inventorier et organiser ses questions portant sur le sujet traiter.


Reprer, laide de mots-cls, des sources documentaires pertinentes (ex. : fichiers, catalogues,
rpertoires, index, table des matires, bibliographies, banques de donnes).
Trouver et consulter des documents de diffrentes sources (ex. : encyclopdies, cdroms, Internet,
missions de tlvision).
Rencontrer et interroger, sil y a lieu, des personnes-ressources.
Slectionner des lments dinformation utiles (rponses aux questions, nouvelles informations, etc.).

Savoirs essentiels provenant du PFQ

Regrouper ou classifier les lments dinformation retenus.


Paraphraser, reformuler, transposer, rsumer les ides retenues.
Citer correctement ses sources dinspiration et ses rfrences.
Choisir un mode de prsentation pertinent (ex. : vido, affiche, jeu, transparents, expos, saynte, article
pour le journal, petit livre).
Prsenter oralement, par crit ou selon un mode multimdia, les rsultats de sa dmarche.

Savoirs essentiels provenant du PFQ