INVESTIGACIN

EN EL AULA
SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
Y FORMACIN ACADMICA
ALCADA DEL MUNICIPIO DE CHIN
2009

La intencionalidad de ensear a
investigar en el aula se funda en la
concepcin del alumno como capaz
de pensar en forma reflexiva y
autnoma, como un sujeto activo
capaz de encarar con una actitud
cientfica
su
bsqueda
de
conocimientos nuevos.

Qu es la investigacin en el
aula?
Es una tcnica, una
metodologa, un procedimiento?

Es una estrategia de
enseanza o de aprendizaje?

INVESTIGACIN
CONCEPTO
Toda actividad humana orientada a descubrir
algo desconocido.
Bsqueda de respuestas a todo aquello que
llama la atencin, pues contrasta con la
representacin que tenemos del mundo. Ella
tiene que ver con la curiosidad propia del
hombre, la cual lo conduce a averiguar el
cmo y el porqu de lo que lo rodea.

INVESTIGACIN EN EL AULA
CONCEPTO
Es un proceso sistemtico, creativo y crtico,
de anlisis y reflexin de los profesores
sobre los procesos de aprendizaje
enseanza, con miras a resolver problemas
que surjan de la misma prctica a la luz de
la experiencia y conocimientos disponibles
sobre dicha experiencia

INVESTIGACIN EN EL AULA
CARACTERSTICAS
El aula es concebida como un laboratorio
Es realizada por el maestro en colaboracin con sus
alumnos
El problema debe ser de inters tanto del maestro
como de los alumnos
Es sistmica (sigue los mismos procedimientos que la
investigacin cientfica
El investigador asume una mirada reflexiva lo cual
permite percibir relaciones antes ocultas y
despersonalizadas por la rutina

INVESTIGACIN EN EL AULA
CARACTERSTICAS

Es vista como un proceso de articulacin entre la

investigacin y la pedagoga: produccin de
conocimientos con su aplicacin en el aula.
No sigue patrones o diseos formales

ESTABLECER TEMAS A INVESTIGAR

EJEMPLO
Iniciar el trabajo de investigacin a travs de la tcnica
de la discusin controversial.
Se promueve una dinmica grupal. Se les pedir que se
pongan de acuerdo en un tema que les interese.
Posteriormente, se juntarn con dos parejas ms para
construir grupos de seis participantes, Aproximadamente.
En la pizarra se har una divisin respecto al tema, cada
grupo ir exponiendo con base en argumentos la
importancia de este.
El profesor y los estudiantes van precisando la forma y el
fondo, as como la coherencia de lo postulado.
Posteriormente, se extrae un tema de inters comn

ESTABLECER TEMAS A INVESTIGAR

EJEMPLO
Se divide el aula en dos grupos de trabajo. Cada
mesa de trabajo dispondr de media hora para
buscar, uno, argumentos a favor; el otro, en contra.
Se producir la polmica. Cada ponente dispondr
de dos rondas, la primera de 10 y una segunda de
5 para sustentar sus argumentos.
Luego el rol de oradores y, finalmente, el
moderador extraer las conclusiones pertinentes.
Cada grupo determinar su tema de inters

ESTABLECER TEMAS A INVESTIGAR

EJEMPLO

Bautizar entre todos el proyecto

Dar un nombre corto, sonoro y claro
Hacer logotipos y afiches distintivos del proyecto,
de manera que todos en la escuela comunidad sepan
de la existencia

TEMA DELIMITADO

LA CRISIS DEL
FTBOL

EL PROBLEMA
CONCEPTO
Es el objeto/sujeto/proceso que por sus
caractersticas amerita ser motivo de
estudio, con la finalidad de establecer con
mayor
precisin
sus
causas,
sus
consecuencias, as como los posibles nexos
con otros problemas de investigacin.
Alrededor de este problema gira todo el
proceso de investigacin.

LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

Llenan un vaco de conocimiento: La investigacin
debe aportar nuevos conocimientos que permitan
comprender de manera distinta nuestra realidad.
Son pertinentes: La investigacin debe arrojar
resultados que beneficien y sean importantes y
tiles para los integrantes del grupo
Est delimitado: Un problema de investigacin debe
delimitarse claramente; es decir, deben definirse las
posibilidades reales que se tienen para resolverlo en
el contexto inmediato, ajustndose a los recursos, al
tiempo y al espacio.

EL PROBLEMA A INVESTIGAR

Definir la pregunta que guiar la investigacin.

Responde a las inquietudes:
qu problema queremos solucionar? qu cosas
queremos saber? qu teoras o creencias queremos
comprobar o refutar?

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN
Los problemas se formulan a manera de interrogantes
Cul es el origen de las leyendas que se escuchan en la
regin?
O en forma descriptiva
Queremos investigar sobre el origen de las leyendas que se
escuchan en la regin
O a travs de varios interrogantes
Cules son las leyendas ms importantes de la regin?
Cul es su origen? Qu significan? La gente cree que
son ciertas?

FUENTES
De la observacin de situaciones que suceden en la escuela, en la
casa, en el barrio y en otros lugares.
De la evaluacin de aspectos de la programacin
Obtener informacin de la clase, algo ms racional que la mera
intuicin profesional
De investigar problemas concretos
De conocer los procesos sociales y comunicativos de la clase
De un ejercicio dirigido a identificar preguntas que
se hacen los nios y los jvenes.

FUENTES
De necesidades o intereses de los maestros que logran
entusiasmar a todo el grupo o parte de l.
De la informacin recibida en la televisin, en la
radio, en el cine.
De las conversaciones con la gente del barrio, de un
tema tratado en clase, y que despierta el inters por
profundizar sobre el tema.
De libros que leemos.
De informacin bajada en Internet o de pelculas que
despiertan nuestra imaginacin.

FUENTES
De los Procesos de enseanza aprendizaje
Del fracaso escolar o la desercin escolar
De los estilos de aprendizaje
De los estilos de gestin educativa
De los efectos del uso del computador en el aprendizaje
Del pensamiento del alumno sobre su aprendizaje
De la participacin de los padres en la educacin de sus hijos
De las formas e instrumentos de evaluacin escolar

DEFINIR EL PROBLEMA
EJEMPLO
Cada integrante del grupo, consigue la informacin
necesaria a travs de libros, revistas, diarios, videos
o Internet.
El material es recopilado por cada uno, debe ser
ordenado y clasificado.. Ello permite un abordaje
intenso, profundo y especializado del tema

Quines son los responsables de la

crisis del ftbol Colombiano actual?

DEFINIR EL PROBLEMA
EJEMPLO
Cada grupo formula una hiptesis respecto a el
problema planteado. El grupo escoge slo uno y por
consiguiente, la hiptesis tambin ser una y simple.
Cabe resaltar que cada grupo debe mostrar y estar
presto a responder cualquier consulta
HIPTESIS
Los responsables de la crisis del ftbol colombiano
actual son los malos futbolistas que no saben ser
profesionales

ANTECEDENTES DE
INVESTIGACIN
Es la revisin de la literatura (estado
del arte) en torno al tpico sobre el
cual se trabajar y que sirven de
punto de partida a la labor por
desarrolla

ANTECEDENTES
EJEMPLO
Emprender una bsqueda de trabajos que sobre nuestro
tema han realizado otros investigadores:
Cosas que han aprendido en la escuela, en los libros,
que nos cont alguien, que vimos en la televisin, en
Internet, que conocemos
El hacer esto asegura que se puede avanzar en la
construccin de nuevos conocimientos a partir de lo que
otros han hecho antes que nosotros y nos evita
descubrir el agua tibia.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos de la investigacin son la
forma de concretar la idea de lo que
queremos lograr con ella.
En los objetivos se plantean los resultados
que se desean alcanzar y mostrar una
relacin clara y consistente con la
descripcin del problema y especficamente
con las preguntas y/o hiptesis que se
quieran responder
No se deben confundir los objetivos con
actividades
o
procedimientos
metodolgicos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Son las metas a las que el investigador se
propone llegar a travs de su labor.
Para iniciar la redaccin de los objetivos
se usa un verbo en infinitivo.
Informacin:
definir, registrar, nombrar, relatar,
subrayar, enunciar, expresar, informar.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Comprensin:
reconocer, distinguir, explicar, resumir,
ubicar, identificar, expresar, describir,
discutir, traducir, revisar, interpretar,
ilustrar, asociar, relacionar, comparar,
descubrir, deducir.
Aplicacin:
aplicar, ilustrar, emplear, utilizar,
demostrar, dramatizar, programar, calcular,
manipular, preparar, producir, resolver,
modificar, sustituir, manejar, dibujar,
esbozar, operar, interpretar, practicar.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Anlisis:
analizar, probar, distinguir, diferenciar,
apreciar,
experimentar,
criticar,
diagramar,
inspeccionar,
debatir,
examinar, catalogar, separar, investigar,
especificar,
relacionar,
desglosar,
preguntar, discutir, asociar.
Sntesis:
planear, sintetizar, proponer, disear,
formular,
arreglar,
resumir,
reunir,
construir, crear, establecer, organizar,
dirigir,
preparar,
componer,
idear,
presentar, compendiar.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Evaluacin:
evaluar, juzgar, apreciar, clasificar, valorar,
seleccionar, escoger, medir, calificar, concluir,
justificar, relacionar, estimular, emitir juicios.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
EJEMPLO

GENERAL
Establecer la metodologa de enseanza por proyectos
como una estrategia de desarrollo de las competencias
en los estudiantes del Centro Educativo San Francisco
de Ass, jornada de la maana, para optimizar los
procesos de aprendizaje de la comunidad educativa

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
EJEMPLO
ESPECIFICOS

Establecer el estado actual de las prcticas pedaggicas

desarrolladas por las docentes del Centro Educativo SAN
Francisco de Asis, jornada de la maana, como base
diagnstica que permitir identificar las aspectos bsicos
de ellas.

Implementar la reflexin-accin crtica al interior de la

vida acadmica de la Escuela, como eje fundamental de
transformacin en las practicas pedaggicas de las
docentes del Centro Educativo San Francisco de Ass,
jornada de la maana, para ampliar los mrgenes de la
accin pedaggica

Establecer las caractersticas bsicas de la estrategia

metodolgica de la enseanza por proyectos para
construir juicios crticos y fundamentales en el desarrollo
de las competencias bsicas

MARCO TERICO O CONCEPTUAL

Teoras con y bajo las cuales se desarrolla
el trabajo investigativo.
Herramientas tericas con las cuales se
aborda el objeto/sujeto/proceso que se
investiga y se resuelve el problema de
investigacin. Para su elaboracin es
necesario
realizar
una
minuciosa
recopilacin y estudio bibliogrfico.
En su redaccin es indispensable
incorporar citas textuales con su
correspondiente referencia a travs de
las notas de pie de pgina.

MARCO TERICO O CONCEPTUAL

EJEMPLO
Se redacta el marco terico, el cual le
permitir presentar todo lo que se ha podido
averiguar sobre el tema en cuestin, y
permitir dar la consistencia argumentativa
que requiere todo trabajo de investigacin..

METODOLOGA
Definir las estrategias para lograr los objetivos
propuestos con la investigacin. Habla de los
caminos y los procedimientos que se seguirn en el
desarrollo del
proyecto.
Uno de los grandes problemas que se encuentran en
algunos de los proyectos de investigacin es la
brecha existente entre lo que se quiere hacer y el
cmo se quiere hacer. Esta desconexin da como
resultado que se realicen muchas actividades que
pueden ser interesantes pero que no aportan a la
resolucin del problema de investigacin.

METODOLOGA
No se debe confundir la metodologa de la
investigacin con las actividades de apoyo al
proyecto. Estas ltimas son complementarias y
ayudan a alcanzar los objetivos del proyecto,
pero no se dirigen de manera especfica a la
recoleccin y anlisis de la informacin.

METODOLOGA
EJEMPLO
Esta investigacin se desarroll dentro de los postulados de la
Investigacin-accin, pues ella permite analizar situaciones
vividas por parte de los miembros de la comunidad educativa y
avanzar en la construccin de soluciones a las necesidades
presentadas en la prctica pedaggica. Los elementos bsicos
de la investigacin accin en este caso fueron dos: la reflexin
sobre la prctica y la implementacin en el aula de la enseanza
por proyectos alrededor de las competencias. Para llevar a cabo
la reflexin sobre la prctica se realizaron escritos acerca de la
historia pedaggica incluyendo aspectos bsicos del trabajo en
el aula. Al llevar a cabo el anlisis de contenido de estos
escritos se tomaron las fortalezas significativas del trabajo
pedaggico de la institucin, logrndose as mismo una
caracterizacin ms profunda de la prctica pedaggica de las
investigadoras.

METODOLOGA
EJEMPLO
La modalidad y estrategia no valorativa de observacin
participante natural fue la tcnica fundamental por cuanto las
observadoras son parte de la comunidad donde se desarroll la
investigacin. La observacin participante natural permiti
recoger informacin descriptiva del mbito escolar para su
interpretacin. Esta informacin se recogi en diarios de campo
que las docentes investigadoras elaboraron buscando hacer
registros de manera objetiva, emitiendo comentarios y anlisis
subjetivos de las observaciones y experiencias vividas en el aula
durante el proceso de elaboracin y desarrollo de los proyectos y
competencias a trabajar en cada grado. La apropiacin terica,
anlisis de contenido de los escritos y reflexin permanente
tanto de la fundamentacin como de la prctica misma de los
proyectos se llev a cabo en las jornadas de reflexin que se
realizaron semanalmente.

INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIN DE INFORMACIN
El diario de campo o la bitcora de investigacin:
Cuaderno que lleva el investigador para anotar las
observaciones que hace del fenmeno que est
estudiando. Igualmente puede anotar las ideas que
se le ocurren, las preguntas.
Tambin puede contar cmo se siente haciendo el
proyecto: las alegras, las frustraciones, las
expectativas, pues estas sensaciones a veces
encierran claves para comprender los fenmenos
que observamos.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE INFORMACIN

Aparatos y otros materiales: Algunas investigaciones

requieren, en el proceso de recoleccin de
informacin, la utilizacin de aparatos y otros
objetos. Por ejemplo pluvimetros, termmetros,
microscopios o herramientas de arqueologa,

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE INFORMACIN

Entrevistas
Establecer las preguntas ms importantes a las que
se desea dar respuesta; aunque tambin es
importante tener una actitud abierta que permita
preguntar nuevas cosas a partir de las respuestas del
entrevistado.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE INFORMACIN
Las encuestas:
En caso de que la investigacin requiera recoger gran
cantidad de informacin que aporta un grupo de
personas sobre algn tema en especial.
Permite conocer en una amplia poblacin
la frecuencia de respuestas, comparar una poblacin con
otra.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE INFORMACIN

Instrumentos propios:
Instrumentos adecuados a las necesidades y que no
existen en otras partes. Aqu le corresponde, al equipo
de investigadores ser creativo y desarrollar sus propias
estrategias para recoger la informacin.

PERSONAS Y RECURSOS
Coordinador de la investigacin
Investigadores
Asesores
Alianzas estratgicas
Recursos fsicos y materiales
Horarios para el trabajo de investigacin
cronograma