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Al finalizar este capitulo podrén: * Relacionar los cambios sociales, ec cculturales de la segunda mitai * Comprender el concepto de merc nia lexionar sobre la influencia del desarrollo tecnolégico en la vida cotidiana 1 Rattle de la Revolucion Industrial Kens) | Lo viejo y lo nuevo *Al finalizar el sig su forma actual 0 parecida, no existia *¥ esto lo sabe cualquier colegial- pero los elementos que contribuyeron a su desarrollo ya se hallaban en fermentacién. | y pobres, |. nstruidos e ignorantes. Yo era rico y ala | vez instruido y, en consecuencia, estaban a | mialcance todos los elementos que para su | | bienestar disfrutaba la gente afortunada de | fee aquella época.” eel ola ew Na Ciencia e Industria Migraciones: Urbanizacién Mercado mundial Ambitos piblico y privado 1830 1872 1889 18991903 1905 (oh a Prmerenocri Inencén de Segunda Tetrato | Teoria cea de pues Toctnamo “Wrnaona Sng | rated Primer vuelo a motor. Ford comienza a producie €lFordmobile Y = Escuela en el siglo xk + Ferrocartl de pasaeros * Teléfono del siglo xx. EXPY 3 Analisis de fuentes ¢ imagenes 1. Lean el fragmento “Lo viejo y lo nuevo", que pertenece a luna novela de ciencia ficci6n o de “anticipacion” escrita por un autor estadounidense en 1887. Otras paginas Para recordar las caracteristicas de la pintura realsta de Gustave Courbet, relean las paginas 126 y 127. (+INFO) La primera exposicién impresionista En 1874 se realizo una exposicin de j6venes pintores en el estudio del fot6grafo Nadar, en Paris. En ella habia un cuadro de Claude ‘Monet llamado Impresién. Amanecer, que le ‘aus6 mucha gracia a un ertico habituado ala pintura académica, En consecuencia, tomé su titulo para referirse de modo despectivo a todos los pintores de ese grupo, a los que bautiz6 “impresionistas”. Con esto daba a entender que desconocian las reglas del buen arte y que pintaben desde la pura impresion. Con el tiempo, el término perdié su cardcter peyorativo e incluso fue adoptado por los mismos artistas del grupo. El impresionismo Hacia fines del siglo xix, en Francia, un grupo de pintores comenzé a preocuparse por el modo en que el ojo percibe los objetos bajo la luz del dia y en movimiento. Las investigaciones desarrolladas por la ciencia éptica llevaron a que estos pintores transformaran de manera radical la representacién que escandaliz6 a mas de uno de sus contemporaneos. rica, lo El grupo de los impresionistas Desde su primera exposici6n, realizada en 1874, estos pintores fueron bauti- zados “impresionistas” por la critica (+iNFo). Los mas destacados de este movi miento fueron Claude Monet, Pierre Auguste Renoir, Edgar Degas, Camille Pisarro y Alfred Sisley Estos artistas retomaban las ideas de Gustave Courbet, en cuanto a represen tar la realidad tal cual se mostraba y sin preconceptos. En este sentido, también Para ellos, cualquier tema de la vida cotidiana era digno de ser pintado. Pero a diferencia de Courbet, pusieron el acento en la percepcién visual, es decir, en ‘c6mo el ojo capta las imagenes. Comenzaron a investigar la incidencia de la luz solar y del movimiento sobre los colores y las formas, tomando bocetos y pintando al aire libre. De este modo, se distanciaban de los métodos de trabajo de las academias de arte y, en consecuencia, de las caracteristicas formales de la pintura habitual en ese momento. Nuevos métodos Los artistas de las academias realizaban sus pinturas en el espacio cerrado del taller. Alli, bajo la luz que entraba por alguna ventana, colocaban los abjetos que usaban como modelo para sus obras. La representacion se lograba median- te el uso de pigmentos claros y oscuros, es decir, por la gradacién de luces y sombras (claroscuro). Este procedimiento daba a las formas vollimenes netos y Contornos definidos, logrando imagenes de gran solidez. El mismo tratamiento recibfa la figura humana, que se aprendia a dibujar mediante copias en yeso de las esculturas antiguas Los impresionistas, en cambio, pintaban al aire libre. A plena luz del dia no se ven delicadas graduaciones de luces y sombras, sino contrastes mas marcados. Por otro lado, las sombras tampoco son uniformemente negras 0 grises, ya que la refraccién de la luz sobre los objetos afecta el color de las zonas sin iluminar; es decir que la sombra aparece colo- reada, £4 baleén (1868-1868), de Edouard Manet. Gleo sobre tea, 1,69 x 1,25 metros Museo de Orsay, Pars. 2 El balcén de Edouard Manet Esas consideraciones sobre la luz y el color fueron desartolladas por Edouard Manet (1832-1883), uno de los precursores del impresionismo, en su obra El balcén (1868-1869). Las cabezas de las mujeres, iluminadas por el sol, se presen- tan planas en su modelado. Apenas se distingue la nariz de la que se encuentra Parada sosteniendo el paraguas. Si no fuese por unos delicados toques de color €en sus ojos y labios, casi no se percibiria su rostro. A la vez, fuertes contrastes de luz y sombra aparecen en el piso del balcén, donde es posible dibujar el contorno de las partes que no reciben iluminacién directa. Las sombras que presentan Ios vestidos poseen un tinte verde, debido a que la luz refracta sobre la baranda y las persianas cercanas a ellas. Renoir y el Baile del Moulin de la Galette Todas estas observaciones sobre los efectos dle la luz que habfa realizado Manet fueron desarrolladas por el grupo de los jévenes pintores impresionistas Decidiidamente salieron del espacio del taller para pintar al aire libre, en el mismo lugar en que se desarrollaba el asunto que querfan representar y en el mismo ins tante que querian representarlo, Este cambio de actitud se tradujo en un cambio de procedimiento. Ya no habia tiempo para mezclar los colores en la paleta y generar diversas tonalidades. La pincelada debia ser répida, dado que en la natu- raleza las cosas se modifican todo el tiempo, Pierre Auguste Renoir (1841-1919) llev6 a cabo este modo de pintar en su obra Baile del Moulin de la Galette, de 1876. Con unas cuantas pinceladas resol- Vi6 el vestido de las mujeres que se encuentran en el primer plano. También consideré la manera en que se perciben las figuras en movimiento y la dis. tancia del punto en que se concentra la vision. De este modo, las parejas que bailan detras del grupo del primer plano se presentan menos nitidas que estas, mas difusas y con menor cantidad de detalles (+inF0). Baile del Moutin de la Galete (1876), de Piere Auguste Renoir. Oleo sobre tela, 1,30 x 1,75 metros. Museo de Orsay, Pars a a ea il RRR TE Geek ye SS oy Al GINFO) Tiempos de cambio Varios contempordneos, al abservar las ‘obras de estos pintores, se preguntaban siera o no arte. Una crénica de la época sefialaba; “estos pretendidos artistas se consideran revolucionatios [...] toman tun pedazo de tela, color y pincels, la fembadurnan con unas evantas manchas de pintura puestas al azar y lo firman on su nombre. Resulta una desilusion de la misma indole que silos locos del manicomio recogieran piedras de los margenes del camino y se creyeran que hhabian encontrado diamantes”, Hacia fines del siglo xx y comienzos del xx, en cambio, el impresionismo ya era ‘aceptado como una escuela artstica mas, y nuevas tendencias (como los fauves y luego los cubistas) rcibian el mismo tipo de criticas que antes habian sufido los impresionistas. ad Anélisis de imagenes uen as similitudes y diferencias entre las ideas de Gustave Courbet y las del grupo de pintores impresionistas 2. Relean el texto y observen la obra £! bale, de Edouard Manet. Compérenla con las obras neocéscas que aparecen en ls paginas 34y 35 y con las realitas de las paginas 126 y 127. ;Cudles son las aliferencias formales que presentan? 3. Indiquen las consecuencias ue produjo en los procedimientos Pict6ricos el realizar las obras al aire libre. Ejemplifiquen esos cambios con elementos que aparecen en la obra Baile del Moulin de la Galette, de Pierre Auguste Renoir. de la transmisién formal del saber. cardcter, habilidad y cerebro,” b) Ordenen esos conceptos y hagan un indice. 1. Lean el siguiente texto y luego resuelvan las consignas. a) Subrayen en el texto los conceptos principales. “Este matrimonio entre clencia y técnica dio paso a una era que Simon Kuznets hha calificado de crecimiento econémico modemno. No es solo la extraordinaria rofusi6n de innovaciones lo que justifica la importancia de la segunda Revolucion Industrial: el uso de combustibles liquidos y gaseosos en motores de combusti6n interna, la distribucién de ta energia a través de la corriente eléctrica, la ‘ransformacién sistematica de la materia, la mejora de las comunicaciones (teléfono ¥ radio), la invencién de las maquinas propulsadas por nuevas fuentes de energia (vehiculos motorizados y aparatos domésticos). Es también, y sobre todo, el papel __ Pero solo a finales del siglo XIX la ciencia s¢ pone por delante y precede a la técnica. A partir de ese momento, los futuros inventores tienen interés en leer ensayos especializados antes de emprender sus proyectos, antes de concebir sus objetivos: para saber qué hacer y cémo hacerlo. Lu En lo sucesivo, el futuro estaria a disposicién de todos cuantos dispusieran de David's. Landes, La riqueza y la pobreza de las naciones, Barcelona, Critica, 1999, ) Sobre la base de ese indice, construyan una red conceptual que explique el texto, 4) Escriban un texto argumentativo a partir del anélisis de la rela avance tecnolégico sefialada por el autor. 2. Lean el siguiente fragmento. E | reciprocas.” ‘Una revoluci6n continua en la produccién, una incesante conmocién de las _ condiciones sociales, una inquietud y un movimiento constantes distinguen la __ €Poca de la burguesia de todas las anterfores. Todas las relaciones estancadas iohecidas, con su cortejo de creencias y de ideas veneradas durante s iedan rotas; Jas nuevas se hacen aftejas antes de haber podido osificarse; Tod se desvanece en el aire, todo lo sagrado es profanado, y los hombres, al fin, forzados a considerar serenamente sus condiciones de existencia y sus relacio Karl Marx y Friedrich Engels, Manifesto del partido comunista( a) Busquen en el diccionario las palabras que no puedan explicar fluidamente. entre educacién y 'b) Marquen con diferentes colores los aspectos econémicos, sociales y culturales que aparecen en el fragmento. €) Respondan: que elementos mencionados en el texto pueden producir inseguridad? ¢Qué consecuencias puede haber tenido esta sensacién de inseguridad? 4) {Qué similitudes y cuales diferencias pueden sefialar entre este fragmento y el texto de Landes citado en la actividad anterior? ta Revolucion Industral 2. Dibujen una li a de tiempo y ubiquen en ella esos cambios. 3. Relean los capitulos 5 y 6 y relacionen qué procesos politicos y sociales se daban en Europa y “América al mismo tiempo que comenzaba la segunda fase de la Revolucin Industrial 4. {Qué papel jugaban los dstintos actores sociales en es0s procesos? 1. Ordenen cronolégicamente los cambios tecnolégicos que caracterizaron la segunda fase de NOS PONEMOS A PRUEBA 1. En este capitulo se trabaja sobre la relacin entre ciencia, industria y vida cotidiana en la segunda fase de la industralizacin. 2) Repasen el capitulo y escriban un breve texto que explique esa relacion. 'b) Busquen datos biogréficos de los siguientes personajes relacionados con la industria en este periodo y completen el siguiente cuadro: ‘Aportes Poorer fare Steen ca) ey oe C Plere y Marie Curie experimentaron con materiales radiactivos ‘Thomas Alva Edison eres ‘descubrieron nuevos ‘elementos como el Fundidor de tipos polonio y el radio. de imprenta. Henry Bessemer Generalizacion Producci6n en serie de los automotores de automéviles. ‘como medio de transporte. Henry Ford ‘Alexander Graham Bell 2. Comparen las caracteristicas de las viviendas de los distintos sectores sociales durante la segunda fase de la Revoluci6n Industrial 3. Con la informacién de este capitulo, respondan las siguientes . preguntas. a) {Qué cambios tecnolégicos posibilitaron la aparicién de las 4 casas de departamentos? bb) ¢Qué cambios econémicos y sociales contribuyeron ala Construccién de las viviendas de departamentos? Tomen en cuenta las transformaciones en los modos de trabajo y de consumo, de la estructura familiar y de la ‘modernizacién de las ciudades. © Qué cambios introdujo, a su vez, la construccién de edificios de departamentos en la vida cotidiana?