Vide

Buru
ng

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

TEKNIK DAN KAEDAH

PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN BM
KURSUS JURULATIH UTAMA PENINGKATAN PROFESIONALISME
GURU BM SK
DAN SM SEKOLAH MENENGAH ZON SARAWAK
LIZA JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Pendekat
an
dalam
PdP

Konvensio
nal
Pendekat
an
Abad 21

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

Berpusatk
an
guru
Berfokusk
an
murid
Berfokusk
an
murid

Berfokuskan
murid
Pendekatan berpusatkan murid. Aktiviti PdP lebih
berkesa
menarik Murid
dan berpeluang untuk: mengambil
n.
bahagian serta
pendapat
berkPeenanadnekdeant
membe dan
dan mampu
menyampaikan
idea
ri
apa yang
ada seperti dalam penyelesa
fikiranmereka.
AktivitiPdP
ann aPelajar
tbopaik
masalah,
dipelaja projek, simulasiga
dan
terlibat
lawatan,
ian
d
bermain.
ri
secara
latih amal (hands-on) dalam
y2a1ng
PdP.lebih kreatifdalammencari
aktiviti
Gur perlu
dan
Berfokuskan
bahan
u
bahan-bahan
menggunakan
pengajaran.
Guru
perlu
menggunakan sudut dan ruang bilik darjah,
Bahan Bantu Mengajar (BBM) dan Bahan Bantu
Belajar (BBB). Guru juga perlu menggunakan
sumber seperti bahan dari internet, audio visual,
gambar, graf, carta, dan poster.
LIZA JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Teknik dan Kaedah

Pengajaran
dan Pembelajaran

Pembelajaran
Koperatif
Penyelesaian
Masalah
Kontekstual
Kajian Masa

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

A : PEMBELAJARAN
KOPERATIF
Enam konsep utama pembelajaran koperatif
Dijalankan secara berpasukan
Menggerakkan inisiatif individu dan ahli
kumpulan
Mengurus dan menentukan pembahagian
tugasan
setiap ahli
kumpulan.
Meningkatkan interaksi sosial dan
komunikasi ahli
LIZA JPM IPGK
kumpulan.
IPOH/SIBU/1282015

Contoh-contoh Aktiviti Pembelajaran

Koperatif
Kumpulan Membantu Individu
Think-Pair-Square / Fikir-BerpasanganBerkumpulan
Think-Pair-Share / Fikir Berpasangan
Berkongsi
Pair Check / Semakan Berpasangan
Team Present To Other Team / Kumpulan
Bentang Pada Kumpulan Lain
Two-box induction / Dua Kotak Induksi
Meja bulat (round table)
LIZA JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Aktiviti Pembelajaran
Koperatif
Three-Step Interview (Tiga Langkah
Temuduga)
Rotating Review (Kajian berputar)
Find-Someone-Who (Cari seseorang)
Value Lines (Garis nilai)
Who am i? (Siapa saya?)

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

Aktiviti Pembelajaran
Koperatif

Gallery Tour (Galeri Pelancongan)

Match Mine (Padankan Saya)
Inside-Outside Circle (Dalam Luar
Bulatan)
Talking Chips (Cip Bercakap)
Trade-A-Problem (Bina Suatu
Masalah)
Window Pane (Anak tetingkap)
The Yarn Yarn (Benang-Benang)
LIZA JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Contoh Aktiviti Meja

Bulat
1. Pelajar berkumpul di
meja bulat.
2. Sehelai kertas sebak dan sebatang pen
marker
diletakkan di tengah-tengah meja.
3. Lantik ketua kumpulan, pencatat dan
penjaga masa.
4. Tajuk yang ditetapkan ialah penjodoh
bilangan barang
yang dipilih.
5. Prosedur simpan (keep), singkap (reveal)
dan ulas (review) - (KRR).
LIZA JPMtulis
IPGK
Guru minta murid
penjodoh bilangan
IPOH/SIBU/1282015

 K :Murid diminta menyimpan jawapan.

R : Setelah masa tamat, murid diminta
menampal kertas jawapan pada kertas
sebak mengikut giliran masing-masing.
R : Pelajar-pelajar berbincang dalam
kumpulan berdasarkan jawapanjawapan yang telah diberikan.

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

B : PENYELESAIAN
MASALAH

Prosedur Aplikasi Penyelesaian Masalah

dalam
PdP:
Langka
: Mengenal pasti
h1
masalah
Langka
: Merancang cara
penyelesaian
h2
Langka
: Mengumpul Maklumat
h3
: Mengkaji/ analisis
Langka
maklumat
h4
: LIZA
Membuat
rumusan
JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Eddi dan Wai Meng memanjat ke atas pokok untuk

bermai Mereka tidak membenarkan Mei Lan yang berada di
bawah pokok untuk naik bersama mereka. Adik-adik,
gunakan daya pemikiran anda untuk menyusun semula
gambar-gambar di bawah supaya dapat mengetahui
apakah tindakan seterusnya yang telah diambi I of eh Mei
Lan.

C : KONTEKSUAL

situasi PdP yangmelibatkan

pengalamanpelbagai
dalam konteks
sosial,
Menyediaka
budaya,
fizikaldan
n
psikologi.
Berasaskan
aktiviti,
pembelajaran
pengalaman
sendiri, sesi
latih
amal
(hands-on) dan latih minda (minds-on)
bengkel
program pelajar
seminar,
diberi
motivasi dan dalam
melakukan
sendiribahan
projek.
berbantukan
Pelajar
perbincangan
masalahyang sesuai
untuk
meningkatkan
kefahaman.
dapatmengaitkan
dengan
yang ada
pada mereka.asas
Pelajar
pengetahuan
Maklumat yang dicari dan dikumpul melalui
pengalaman sendiri
dapat
membantu
menjanakan idea, mengukuh serta menilai
apa yang difahami.

Prosedur Aplikasi Kontekstual

Dalam PdP
Motivasi pengenalan isu
perbincangan
sumber PdP
Pemahaman- Penerangan konsep
dan perbincangan kelas
Bacaan dan melakukan contoh
kajian
Kemahiran - Aktiviti latih amal
menyelesaian
masalah

Aktivi
ti

Pembelajaran berasaskan aktiviti

Pembelajaran eksperiential
Sesi latih amal dan latih minda(melakukan
dan berfikir)
Seminar
Bengkel dan program di mana pelajar
melakukan sendiri
projek bagi mendorong naluri ingin tahu
pelajar serta
menjadikan pembelajaran lebih bermakna
kepada mereka.
Konstruktivisme (constructivism)
Menemukan (Inquiry)
Bertanya (Questioning)
Masyarakat-belajar (Learning Community)

D : KAJIAN MASA DEPAN (KMD)

saintifik yang dibina

Strateg
untuk
menambahkan
keupayaan
i murid
menghadapi
cabaran
hidup
dan
pelbagai
Mengupayakan
murid
mengambil
perubahan
dalam
merangka
bahagianmasa
depan
berkaedah,
mereka bermakna
secara
dan
bertanggungjawab
Mengajar bersikap futuristik agar
lebih kritis dan sentiasa membuat
perancangan
sebelum berbuat
sesuatu

Prosedur Aplikasi KMD dalam

PdP

Tajuk & Konsep

Senaraikan kemungkinan yang
akan berlaku
(masa depan)
Sediakan eviden-eviden bagi
asas
kemungkinan
Cadangkan langkah langkah
penyelesaian/ penambahbaikan /

Aktiviti

Tajuk : Jumlah kereta yang

meningkat di jalan raya
Senaraikan kemungkinan kesankesan dalam bentuk peta minda
(guna komputer)
Sediakan bukti-bukti berkaitan
kemungkinan
Cadangkan langkah-langkah
penyelesaian

E : PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
Ciriciri

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015

Aktivi
ti

Perbincangan
Perbincangan memberi sebuah tajuk kepada
pelajar Pelajar dibahagikan kepada beberapa
kumpulan untuk berbincang. Contoh tajuk ialah
Makanan Ringan. Pelajar perlu berbincang
tentang makanan ringan dari segi kebaikan dan
keburukan. Mereka perlu membina persoalan
yang berkaitan dengan makanan ringan.
PerdebatanKumpulan
Perdebatan kumpulan pelajar tadi dibenarkan
untuk berdebat tentang pendapat mereka.
Melalui perdebatan ini, pelajar menggunakan
pengetahuan sedia ada untuk mengutarakan
pendapatnya.
LIZA JPM IPGK
IPOH/SIBU/1282015

Eksplorasi
Setelah berdebat, guru menggalakkan
pelajar untuk mencari
maklumat
tambahan sama ada dari perpustakaan
atau
internet
untuk
mendapatkan
pengetahuan-pengetahuan baharu.
Pembinaan
Melalui pengetahuan sedia ada serta
pengetahuan yang
baharu,
guru
menyuruh
pelajar
menulis penulisan
seperti pidato, debat atau syarahan untuk
menguatkan lagi pengetahuan pelajar
LIZA JPM IPGK
berdasarkan penyepaduan
pengetahuan
IPOH/SIBU/1282015

NOOR LIZA BINTI

ABDULLAH IPG
KAMPUS IPOH, PERAK

LIZA JPM IPGK

IPOH/SIBU/1282015