EXPERIENE I REZULTATE DIN APLICAREA

METODEI DE NVARE PRIN PROIECTE

Profesor Ana-Maria MOLDOVAN,
Colegiul Economic Transilvania
Trgu-Mure, judeul Mure
Rezumat: n cadrul lucrrii se prezint experienele i rezultatele Colegiului Economic
Transilvaniadin Trgu-Mure, ca urmare a activitilor de predare a disciplinei Tehnologia
Informaiei i a Comunicrii, printr-o metod modern de predare-nvare: metoda proiect,
aplicat la clasele a IX-a i a X-a cu profil servicii.

1. Introducere
Odat cu creterea complexitii vieii social-economice, cerinele viitoare ale activitii
educaionale devin din ce n ce mai puin previzibile. Evoluia societii face ca coala s fie pus n
permanen n faa unor noi provocri. Aplicarea de noi metode de predare i nvare reprezint o
provocare pentru dezvoltarea nvmntului. Metoda de predare prin proiecte este o metod
modern de predare-nvare.
coala trebuie s permit tot mai mult dezvoltarea i promovarea capacitilor dinamice i a
diferitelor aptitudini prin metode didactice corespunztoare. Numai persoanele informate,
competente i motivate sunt deschise i dispuse s rspund constructiv la schimbrile ce au loc n
societate.
Forma de predare care i propune i ncurajeaz dezvoltarea capacitilor spirituale, sociale
i meteugreti ale elevilor a fost denumit n secolul al XVIII-lea de ctre Johann Heinrich
Pestalozzi A nva cu mintea, inima i minile [2, pag. 9]. Termenul uzual de astzi de predare
prin proiecte nu are n literatura de specialitate modern o definiie att de simpl, care s fie
general valabil.
Datorit complexitii sale, conceptul este greu de delimitat i aproape imposibil de definit
n cteva cuvinte sau propoziii. Cel mai adesea autorii descriu predarea prin proiecte fie sub forma
unui catalog de caracteristici sau prin enumerarea pailor de lucru specifici.
Ce nseamn de fapt predarea prin proiecte? Un grup de persoane care nva i propune s
abordeze o anumit tem, i stabilete un obiectiv, se pune de acord asupra temelor subordonate i
a sarcinilor, dezvolt n comun domeniul de lucru, deruleaz lucrrile planificate n principal n
grupuri mici i finalizeaz proiectul n beneficiul grupului i al mediului social, [2, pag.16].
1

Aceast definiie s-a aplicat n practic la Colegiului Economic Transilvania, la activitile de

predare prin proiect la disciplina TIC, ale claselor a IX-a i a X-a, n urmtoarele etape:
a) Alegerea temei;
b) Stabilirea obiectivelor;
c) Elaborarea temelor subordonate i a sarcinilor;
d) Efectuarea lucrrilor n grupuri;
e) Finalizarea proiectului;
Rezultatele obinute n urma aplicrii metodei sunt prezentate n cadrul paragrafului urmtor.

2. Studiu de caz. Aplicarea metodei de predare prin proiecte

Predarea prin metoda proiect s-a aplicat la clasele a IX-a, n vederea punerii n practic a
cunotinele pe care elevii le-au dobndit n cadrul capitolului ,,Editoare de text Microsoft Word.
Dup prezentarea coninutului metodei i investigarea opiunile elevilor, de comun acord ntre
profesor i clas, s-a optat pentru aplicarea metodei la redactarea revistei clasei.
Prin concurs de idei s-au ales titlurile revistelor: clasa a IX-a A 9A Generaie, clasa a
IX-a B Via 9 B(Nou Bun) n liceu, clasa a IX-a C Gnduri de boboc, clasa a IX-a D
D WORLD, clasa a IX-a F Anii de liceu la Eco, clasa a IX-a F - Nebnuitele trepte.
n etapa urmtoare s-au stabilit obiectivele: colectarea de informaii despre activitile
extracolare, publicarea propriilor creaii. Apoi s-au planificat activitile i s-au mprit sarcinile.
n vederea efecturii lucrrilor n grupuri, au fost stabilite de comun acord grupele, dup
urmtoarele criterii: interesul elevilor pentru temele stabilite, nivelul de cunotine TIC, simpatii
etc. Dup finalizarea lucrrilor pe grupuri (Fig. 1), s-a stabilit o echip de coordonatori cu sarcina
de a asambla, corecta i a redacta revista n formatul final.

Fig. 1: Grupe de elevi coordonate de profesor n aplicarea metodei proiect

2

Prin parcurgerea acestor etape, rezultatul muncii elevilor din clasa a IX-a s-a concretizat n
produs final - revista clasei - multiplicat pe suport de hrtie pentru fiecare elev i profesor care
pred la clas (Fig. 2).

Fig. 2: Revista clasei

Coninutul revistei a fost publicat online i pe site-ul colegiului, n vederea accesrii libere.
Evaluarea rezultatelor activitii s-a efectuat de fiecare elev prin autoevaluare cu ajutorul
chestionarelor, fiind cuantificate gradul de participare i aportul adus la realizarea revistei (Ne-am
atins scopurile?, Nu ne-am atins obiectivele stabilite dar n schimb am realizat altele?, Care sunt
concluziile care pot fi desprinse n vederea mbuntirii activitilor viitoare?)
Un alt caz n care s-a aplicat metoda de nvare prin proiect este cel al claselor a X-a, avnd
obiectivul stabilit de a dobndi cunotinele TIC pentru administrarea ntreprinderii, care sunt
necesare ulterior n clasa a XI-a la disciplina firma de exerciiu[1].
Fiecare elev a avut sarcina de lucru de a-i nfiina propria firm, denumit generic Firma
imaginar F.I. care s aib: denumire, sigl, obiect de activitate i un slogan.
Prin aplicarea cunotinelor dobndite la disciplina TIC (programul Microsoft Excel,
Microsoft Power Point, comunicare pe Internet), dar i la disciplinele de specialitate: marketing,
managementul firmei, economie, contabilitate, elevii au realizat cte o prezentare a propriei Firme
Imaginare. Coninutul prezentrii este:
Denumire (de ex. F.I. Florile copilriei SRL), sigla
(realizat n programul Paint), slogan Pe lng via, druii copiilor i arta de a nflorii
armonios, educndu-i (Fig. 3).

date de identificare ale firmei: adresa, tel./fax,

email, cod CAEN (explorat pe Internet n codificarea

activitilor economiei naionale n cazul de fa CAEN
8510

nvmnt

precolar),

CUI

(codul

unic

de

identificare, elaborate de fiecare elev sub forma unui numr

din apte cifre, reprezentnd data naterii aaazzll
9940910) (Fig.4);

Fig. 3: Denumire firm

motivarea alegerii obiectului de activitate;

forma juridic: SRL/SA (fiecare elev i-a ales forma juridic a firmei i a fcut o scurt
descriere a acesteia capital social, numr pri sociale, numr asociai, numr angajai, n
conformitate cu cele nvate la disciplinele de specialitate);
organigrama firmei - elaborat cu ajutorul instrumentelor Smart Art, n conformitate cu
structura organizatoric gndit de elev pentru
propria firm (Fig 5);
tabel n

Microsoft Excel cu

numele, funcia i salariul angajailor (prin aplicarea

cunotinele dobndite la disciplina contabilitate, elevii au ntocmit un stat de plat pentru angajaii
firmei utiliznd programul Microsoft Excel);
oferta de produse elevii i-au prezentat oferta de produse cu ajutorul informaiilor i
imaginilor de pe Internet (Fig. 4);

Fig. 5: Organigrama firmei

Fig. 4: Date de identificare ale firmei

formular factur personalizat elevii au simulat relaii comerciale cu tere firme, au

ntocmit facturi fiscale n programul EXCEL, calculnd preurile unitare i totale cu i fr TVA);

anun publicitar elevii au pus n practic cunotinele dobndite la disciplina Marketig.

Fig. 5: Oferta de produse

La finalizarea proiectului s-a realizat Catalogul Firmelor imaginare F.I. care cuprinde
denumirea, sigla, sloganul i obiectul de activitate al tuturor firmelor nfiinate de elevii din clas
(Fig.6).

Fig. 6: Catalogul Firmelor imaginare F.I.

5

Evaluarea elevilor s-a realizat prin

prezentarea firmei n faa colectivului
clasei (Fig. 7).

Fig. 7: Prezentarea rezultatelor n vederea evalurii

3. Impresii ale elevilor
Cteva impresii ale elevilor n urma realizrii proiectelor sunt relevante pentru potenialul
didactic al metodei:
Eleva C. I., clasa a X-a: ntregul proiect a fost o adevrat provocare, am nvat foarte
multe lucruri, am muncit la acest proiect cu mintea, inima i minile aa cum ne-a prezentat d-na
profesoar metoda proiect prin care urma s lucrm la realizarea temei propuse.
Eleva V. I., clasa a X-a: Fiecare dintre noi a avut posibilitatea s-i aleag un obiect de
activitate al firmei pe placul lui, am intrat n joc, ne-am luat n serios rolul de manager de firm,
i ne-am organizat propria noastr firm folosind cunotinele dobndite la disciplinele de
specialitate.
Eleva K.E., clasa a IX-a: Intreaga activitate a fost o adevrat provocare, am nvat s
comunicm, s ne respectm unii pe alii.
Elevul B.D., clasa a X-a: Cele mai mari emoii le-am avut cnd a trebuit s-mi prezint firma
n faa colegilor, dar ...am REUIT !
4. Concluzii
Produsele finale realizate, Revista clasei respectiv Catalogul firmelor imaginare, reflect
cunotinele, creativitatea, capacitatea de exprimare i ndemnarea elevilor Colegiului Economic
Transilvania n utilizarea noilor medii de comunicare, precum i promovarea competenelor
sociale, spiritul de echip, simul rspunderii, spiritul de iniiativ, dobndite prin aplicarea metodei
inovative de predare prin proiecte.
5. Bibliografie
[1] *** Din coal n via prin firma de exerciiu, EDP, R.A, Bucureti, 2005
[2] *** Metoda proiect, Ghidul profesorului, Bucureti/Viena, august 2003
[3] www.roct.ro
6