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diferentes edades
[1.1] Introduccin
[1.2] Definicin y tipos de lateralidad
[1.3] Funciones e integracin del Cuerpo Calloso
[1.4] Desarrollo de las etapas prelaterales, contralaterales y
TEMA
laterales
Ideas clave
1.1. Introduccin
En el mbito escolar utilizamos trminos, a veces, como lateralidad, lateralidad
cruzada, problemas de lateralidad y expresiones similares, casi siempre relacionadas
con dificultades de aprendizaje. Pero, sabemos lo que es y cmo puede influir
en el rendimiento escolar?
Es ampliamente conocido que existe una asimetra anatmica y funcional cerebral.
La cuestin es qu influencia ejerce el cuerpo calloso en la lateralizacin de las
funciones. Por ejemplo, asimetras neurobiolgicas encontradas en reas del lenguaje
en estudios de imagen se atribuyen a la lateralizacin de sta funcin.
Pea-Casanova, J. 2007, p.286.
En esta unidad tendrs la oportunidad de clarificar conceptos, profundizar en
conocimientos relacionados con aspectos tan interesantes y prcticos como la
definicin de lateralidad, las funciones e integracin del cuerpo calloso y de las
funciones de los hemisferios cerebrales y el desarrollo de las etapas prelaterales,
contralaterales y laterales.
Adems, podrs estudiar un caso real de una alumna en el que podrs analizar el
rendimiento escolar y la lateralidad. Si deseas profundizar ms sobre el cerebro, puedes
leer el artculo del apartado A fondo.
Asimetra cerebral
Dominancia cerebral
Lateralidad
Es susceptible de sufrir
influencia del entorno (de
hecho la lateralidad
morfolgica del sujeto
puede alterarse)
El rostro o pico es la parte delgada del extremo anterior del cuerpo calloso.
La rodilla es el extremo curvo anterior del cuerpo calloso que se desva hacia abajo.
El tronco del cuerpo calloso se arquea hacia atrs y termina como la porcin
posterior engrosada denominada rodete.
Radiaciones que interaccionan con fibras de asociacin.
Crtex temporal lateral
Lbulo parietal superior
Crtex somatosensorial
Giro angular. Agrafa.
Cada uno de los segmentos del cuerpo calloso comunica los dos hemisferios y favorecen
las funciones necesarias para la integracin de la informacin y el aprendizaje:
El tercio medio del cuerpo calloso pone en relacin los lbulos temporales e
interviene en la integracin de la escucha estereofnica, los procesos de
decodificacin y codificacin de la palabra.
Un hemisferio interpreta y codifica y el otro interviene en la
comprensin del significado. La capacidad de codificacin y la decodificacin
necesita dos estructuras funcionales, bien desarrolladas y activas, junto a un cuerpo
calloso capaz de integrar los datos que convierte el lenguaje hablado y escrito en
instrumento de reconocimiento del entorno, de aprendizaje, de comunicacin y de
elaboracin del pensamiento.
Los lbulos parietales intervienen en la incorporacin de percepciones nuevas al
banco de datos de los lbulos parietales.
El segmento posterior del cuerpo calloso une las dos zonas occipitales e
interviene de forma directa en el proceso de binocularidad en el que percibimos
una imagen con cada ojo y el cerebro las integra en una unidad. Hace posible el
anlisis simultneo del detalle de una imagen con la informacin que elabora el
hemisferio izquierdo, analtico, y el contexto de la imagen que interpreta el derecho.
El tercio medio del cuerpo calloso pone en relacin los lbulos temporales y
parietales interviniendo en la integracin de la escucha estereofnica, los procesos
de codificacin y decodificacin de la palabra, a nivel de reas temporales y en la
incorporacin de nuevos datos a las reas parietales.
o El hemisferio izquierdo relaciona las reas de codificacin auditiva con las
reas de integracin visual y evoca la informacin del objeto. Interpreta y codifica
el mensaje.
o El hemisferio derecho facilita el contexto izquierdo en el que omos la palabra
aportando el sentido que tiene en la frase. Interviene en la comprensin del
significado.
o La relacin interhemisfrica es la que hace posible construir el lenguaje,
comprender lo que omos y elaborar una respuesta para podernos comunicar con
los dems.
Hemisferio izquierdo
Sistema visual
Letras, palabras
Sistema auditivo
Sonidos
lenguaje
relativos
Hemisferio derecho
Modelos geomtricos complejos,
caras
al
Sistema
somatosensorial
Movimiento
Movimiento voluntario
complejo
Memoria
Memoria verbal
Lenguaje
Procesos espaciales
de
Geometra,
sentido
de
la
direccin, rotacin frontal de las
formas
Representacin
sensoromotora, localizada y
discriminada
Controlador somatomotor de
todo el cuerpo
Preferencia manual
Reconocimiento digital
Somatognosia o corporeidad
Lateralidad corporal
Actividades psicolingsticas
(rea de Broca)
Operaciones secuenciales y
lineales
Razonamiento lgico y
analtico temporal
Praxias de formulacin
simblica con anlisis
temporal
Aprendizaje superior
Percepcin auditiva
Potenciador de la fluidez
intelectual
Representacin
panormica o espacial
Globalizador espacial.
sensomotora
Reconocimiento
visognsico
visoperceptivo
Aporta la informacin
contralateral
del
Reconocimiento de melodas
Mantiene la vigilia
Favorece la intuicin
Favorece
fenmenos
desautozatizacin o deshabituacin
de
elevadas del sistema nervioso. Cada lado del cerebro debe conocer lo que hace el otro
para ejecutar las acciones de forma bien distribuida y coordinada.
Favorece el aprendizaje porque:
El Cuerpo Calloso facilita la comprensin y la interpretacin de la informacin.
Ayuda en los procesos de codificacin e interpretacin de smbolos, ya que facilita el
paso de informacin de un hemisferio a otro: un hemisferio globaliza y el otro capta
los detalles apoyado en el contexto global.
Integra la informacin de ambos hemisferios.
El Cuerpo Calloso es el integrador de espacio-tiempo, que son las coordenadas con
las que ordenamos toda la informacin fsica, emocional y mental. Es la estructura
que permite vivirnos con un sentido de unidad fsica, emocional y mental (Ferr,
2000).
Entre 0 y 24 meses
Si un nio voltea slo hacia un lado, o no mueve los dos lados del cuerpo por igual,
nos est indicando que ejercita ms un lado del cuerpo que el otro. En este caso, el
nio puede establecer de forma inadecuada su lateralidad en el futuro.
Desarrollo de la contralateralidad: al principio, el nio realiza sus
movimientos de reptado de manera homolateral y, posteriormente, los hace de
forma contralateral. Cuando empieza a utilizar las dos piernas y los dos brazos se
van resolviendo las asimetras y va automatizando los patrones de movimiento de
manera adecuada.
Al desplazarse de forma contralateral, segn Ferr e Irabau (2002), el nio es capaz
de coordinar el brazo derecho con la pierna izquierda y el brazo izquierdo con la
pierna derecha. Con ello:
o En el sistema nervioso central se activa la va cruzada de movimiento (va de
control voluntario).
o Se pone en funcionamiento la actividad del Cuerpo Calloso.
El Cuerpo Calloso integra la informacin que llega por los diferentes sentidos hasta
cada uno de los hemisferios cerebrales:
Este es un momento importante para el desarrollo del nio porque mediante el patrn
contralateral el nio inicia la percepcin tridimensional a nivel de visin, audicin y
tacto, adems de otros avances en su sistema nervioso central.
A los tres aos: se consolida la coordinacin contralateral y el trabajo sensomotriz
interhemisfrico. Los nios que no han incorporado bien el patrn de coordinacin
contralateral tienen ms dificultades para realizar estos movimientos.
Caractersticas de los nios que realizan bien los patrones contralaterales:
A. Se desarrollan los esquemas para la orientacin espacial y temporal.
B. El nio entiende los significados de las palabras como lejos, cerca, fuera, ayer, hoy y
las sabe utilizar correctamente.
C. Aprende a tener conciencia unitaria de aqu y ahora.
D. Va madurando hasta el establecimiento de su dominancia cerebral: alterna la
actividad de un hemisferio y otro, pero va progresando en el lenguaje porque su
hemisferio izquierdo empieza a tomar directrices de muchas funciones, Ferre e
Irabau (2002). Esto explica que muchos nios que tienen dificultades de lenguaje,
tambin lo tengan en su desarrollo motriz.
Pasos
Alumno con lateralidad cruzada y bajo rendimiento escolar
En esta presentacin podrs ver los resultados de la aplicacin de programas de
intervencin en un nio de seis aos.
TEMA 1 Pasos
Caso
El caso de Ana
Datos generales
Ana tiene 8 aos y cursa 3 de Primaria.
Es muy simptica y tiene muchas amigas, pero su rendimiento escolar es bajo.
Le encanta contar cuentos y entretiene a sus compaeros con mltiples ideas. El
lenguaje siempre se le ha dado muy bien.
Suele ser lenta en los trabajos y en varias ocasiones su profesora no le ha dejado salir
a jugar hasta que no los ha terminado. Esto le pone muy triste porque dice que ella
no tiene la culpa de ser tan lenta.
Las ltimas calificaciones han sido regulares: necesita mejorar en Matemticas,
Ingls y Educacin Fsica.
Sus padres han manifestado su preocupacin y solicitan orientaciones para resolver
el bajo rendimiento escolar de Ana.
TEMA 1 Caso
+ Informacin
A fondo
Cmo funciona el cerebro?
Artculo de la neurloga Mara Gudn sobre el funcionamiento del cerebro, la
disposicin de las neuronas, los lbulos cerebrales y sus funciones, etc.
El artculo est disponible en el aula virtual
TEMA 1 + Informacin
Actividades
Trabajo: Elaboracin de un informe de un artculo
VV. AA. (2005). Identificacin de la lateralidad auditiva mediante una prueba dictica
nueva con dgitos en espaol, y de la lateralidad corporal y orientacin espacial en
nios con dislexia y en controles. En Rev Neurol, 41, p. 198-205.
Para poder acceder al artculo tendrs que registrarte en la web de la Revista Neurologa.
En el aula virtual encontrars un tutorial sobre cmo tienes que hacer el registro.
1. Objetivos
Aprender a leer artculos cientficos y a comprender el significado del contenido.
Comprender la estructura del artculo y sus partes.
Elaborar un informe, resumiendo los contenidos principales.
2. Orientaciones
Realizar una lectura global del artculo: leer el ttulo y tratar de
comprenderlo, leer los nombres de autores, ao de publicacin, partes en que se
divide y observar figuras, tablas y grficos.
Leer el artculo con detenimiento: Subrayar las ideas y las palabras ms
importantes. Buscar en el diccionario el significado de los trminos que no se
comprendan.
Se pueden consultar fuentes relacionadas y especializadas con el tema.
Diccionarios en la red: UNIR, de la Real Academia de la Lengua, Cambridge
Dictionaries Online y otros.
Resumir las ideas y aportaciones ms importantes: seguir el ndice
siguiente y elaborarlo de forma clara, breve y personal. Evitar la copia textual.
TEMA 1 Actividades
TEMA 1 Actividades
Test
1. Podemos entender la lateralidad como:
A. La utilizacin de una mano como dominante.
B. Una distribucin de funciones entre los dos hemisferios cerebrales.
C. Un lado del cuerpo que acta directamente para el aprendizaje.
2. El tipo de lateralidad corporal funcional se expresa en:
A. La sensorialidad (vista y odo) y en la habilidad motriz adquirida por uno u otro
miembro (mano-pie) en los aprendizajes.
B. La sensorialidad de la vista y del odo, junto con la lateralidad manual.
C. El movimiento involuntario y gestual.
3. Nombra a qu tipo de lateralidad se refiere la siguiente expresin: Se pueden dar
casos en los que el lado izquierdo dominante, por influencias sociales, pasan a
encubrirse en una falsa dominancia diestra.
A. Zurdera.
B. Lateralidad cruzada.
C. Zurdera contrariada.
4. Analiza el siguiente dibujo. Escribe el nombre de la zona central blanca y explica su
funcin ms importante respecto a la lateralidad.
A. Es el Cuerpo Calloso que se encarga de que los hemisferios funcionen como
independientes.
B. Es un rea cerebral denominada sistema somatosensorial que favorece el
aprendizaje.
C. Es el Cuerpo Calloso cuya funcin ms importante es la intercomunicacin
entre los dos hemisferios cerebrales.
TEMA 1 Test
TEMA 1 Test