1.

INVESTIGACIN EXPLORATORIA. Los estudios exploratorios permiten al investigador

familiarizarse con el objeto de investigacin, descubrir ciertas propiedades y
relaciones que posteriormente puedan profundizarse a travs de otras estrategias.

2.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA. Es una estrategia que permite conocer: a) las

propiedades (dimensiones, elementos, funciones, contenido) del objeto, b) sus
formas de expresin y desarrollo, c) sus niveles de actuacin o comportamiento, y d)
la clasificacin del objeto segn las variables atributivas del sujeto, como el sexo, la
edad, el nivel de escolaridad, la ocupacin, etctera.

3.

INVESTIGACIN CORRELACIONAL. Posibilita conocer: a) si hay correlacin entre dos o

ms variables, b) el nivel de relacin entre estas variables (X-Y), y c) las
caractersticas de cada una de las variables, la relacin de las propiedades de una
variable con las de la otra variable.

4.

INVESTIGACIN CAUSAL. Permite conocer: a) si hay una relacin causal entre dos o
ms variables, es decir, si una variable influye sobre otra, b) el nivel de influencia de
una variable sobre otra (X-Y), la influencia de la variable independiente (VI) sobre la
variable dependiente (VD). El diseo experimental es una forma de investigacin
causal: con ciertas condiciones controladas, se busca conocer los efectos que se
producen en la variable dependiente al manipular la variable independiente.

5.

INVESTIGACIN LONGITUDINAL. Es una forma de investigacin que permite: a)

conocer si un objeto determinado sufre variaciones en el curso de un periodo de
tiempo, b) determinar el tipo de variaciones que sufre el objeto, y c) identificar las
propiedades que emergen, desaparecen y se reconstruyen en este periodo.

6.

INVESTIGACIN COMPARATIVA. Permite conocer: a) si hay diferencia entre dos

poblaciones respecto a las caractersticas de una o ms variables, y b) identificar las
particularidades (nivel, tipos) que diferencian a estas dos poblaciones.

7.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Posibilita comprender: a) las propiedades y

relaciones que caracterizan al objeto en el contexto en el que se desarrolla, y b) el
sentido del desarrollo del objeto a partir del desarrollo que caracteriza al contexto.

8.

INVESTIGACIN-ACCIN. Es un estudio que combina el conocer y el actuar.

Posibilita: a) conocer los problemas que tiene una comunidad de sujetos y elaborar
un plan de accin para responder a estas necesidades, y b) aplicar este plan de
accin y determinar los efectos o cambios que produce en el problema y en la
comunidad.

9.

INVESTIGACIN-ACCIN-PARTICIPATIVA. Al igual que la investigacin-accin,

permite conocer y actuar sobre el problema. En este caso, la propia comunidad de
sujetos afectados por el problema, con la colaboracin

(asesoramiento) de un equipo de investigadores, participa en la comprensin de sus

necesidades, en el diseo y aplicacin de una estrategia de investigacin que
responda a stas. Este tipo de investigacin implica un proceso educativo: la
capacitacin de los sujetos sobre la metodologa de investigacin e intervencin.
10. INVESTIGACIN DE CASO. Es una estrategia que se emplea cuando no se cuenta con
muchos sujetos que tienen caractersticas especficas o cuando el propsito es realizar
un estudio profundo sobre un sujeto o contexto particular. Por lo general, el nmero de
casos que se estudian oscila entre un y cinco. El objetivo es determinar las
particularidades que caracterizan a estos sujetos, indagar y describir las propiedades
y relaciones especficas que definen el desarrollo de estos sujetos en el contexto
donde viven.

TIPOS DE VARIABLES
Las variables se clasifican a partir de criterios especficos, como la dimensin de la
variacin, las caractersticas de la variacin, la jerarqua de las variables, el nivel de
abstraccin de las variables y el control de las variables. A continuacin se exponen .
estos tipos de variables de forma resumida.
1. SEGN LAS CARACTERSTICAS DE LA VARIACIN
De acuerdo con las caractersticas o cualidades de la variacin, las variables se
clasifican en cualitativas y cuantitativas.
a. Variables cualitativas. Son procesos cuyas variaciones aluden a propiedades o atributos
de las variables (Breilh 1985: 70). Las variaciones de estas variables tienen carcter
cualitativo o no numrico. Para valorar los grados o valores que adoptan las variables
cualitativas, se utilizan las escalas nominales. Sin embargo, con fines

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

de procesamiento y anlisis cuantitativo, estas escalas se codifican con la asignacin

de valores numricos a cada categora de las variables.
VARIABLES ESCALA
Sexo

2. Masculino
1. Femenino

b. Variables cuantitativas. "Explican magnitudes de un proceso, que pueden ser

medidas a travs del uso de escalas numricas" (Breilh 1985: 71). Sus elementos
tienen carcter numrico o cuantitativo. Segn Breilh (1985: 71), las variables
cuantitativas se clasifican en discretas y continuas:
Discretas: cuando la variacin slo asume valores enteros, por ejemplo: nmero de
personas. Para definir los grados y valores de las variables discretas, se utilizan
escalas ordinales. Estas escalas ordenan las posibles categoras de las variables.
VARIABLES ESCALAS
Nivel de escolaridad

Io. Primaria
2 o.
Primaria
3 o.
Primaria

Continuas: cuando la variacin asume cualquier nmero entero o fraccionario,

dentro de los lmites de la escala de medicin, por ejemplo: estatura, tiempo,
peso.
Para definir los grados y valores de las variables continuas, se utilizan escalas
de intervalo y de razn. Estas establecen la misma distancia entre una categora
y otra.
2. SEGN LA JERARQUA QUE OCUPA LA VARIABLE
De acuerdo con la jerarqua que ocupan en una relacin de causalidad, las variables
pueden ser asociadas y adicionales.
a. Variables asociadas. Expresan la existencia de una relacin causal entre variables o
procesos. Permiten deducir las causas y consecuencias del problema y explicar
mejor las relaciones internas. Entre stas, estn las variables independientes,
dependientes e intermedias.

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

i. Variable independiente (VI): la variable independiente (VI) es considerada como el

mvil en una relacin causal, la condicin antecedente. Es la variable cuya
variacin produce cambios en la variable dependiente (VD). La VI explica,
determina y condiciona la presencia y variacin de la VD, por ejemplo: la
influencia de los programas de televisin infantiles (VI) en el autoconcepto (VD).
t. Variable dependiente (VD): la forma de organizacin y dinmica de la VD es
provocada, condicionada y explicada por la VI. Las VD "son variables a explicar,
los efectos o resultados respecto a los cuales hay que buscar su motivo o razn
de ser" (Sierra 1979:108).
iii. Variables intermedias: las variables intermedias son muy estudiadas en la
investigacin social y psicolgica. El estudio de estas variables permite
comprender el papel que desempean las condiciones biolgicas, sociales y
psicolgicas en la relacin de dos o ms variables, por ejemplo, entre los
estmulos (VI) y las respuestas (VD).
La variacin de la variable intermedia condiciona y regula la accin de la VI
sobre la VD. Entre este tipo de variables estn las variables biolgicas, variables
psicolgicas y variables sociales.
o Variables intercurrentes: cuando las variables intermedias son procesos

biolgicos se denominan variables intercurrentes. Las necesidades y

motivaciones bsicas, como el hambre, sed, sexo, el temperamento o las
potencialidades del sistema nervioso central, condicionan la relacin de la VI
con la VD.
o

Variables mediacionales: son procesos y formaciones psicolgicas que

intervienen regulando, organizando y orientando la accin de la VI sobre la
VD. La personalidad, los motivos, las capacidades y el carcter son
formaciones que mediatizan, es decir, regulan y orientan la influencia de los
estmulos (VI), as como la ejecucin de las respuestas (VD).

o Variables intervinientes: cuando las variables intermedias son variables

sociales se denominan variables intervinientes. Las condiciones familiares,

sociales, grupales, culturales, histricas o ambientales (tiempo, temperatura,
horarios), etc., pueden provocar efectos o modificar la accin de las VI sobre
las VD.
3. POR EL CONTROL DE LAS VARIABLES
De acuerdo con el control o manipulacin que el investigador tiene sobre las variables,
stas se clasifican en variables de estudio y variables atributivas. Arnau (1989: 137)
llama a las primeras variables activas o experimentales y a las ltimas variables
asignadas. Pero stas se comprenden as en una situacin experimental.

a.

Variables de estudio: las variables de estudio se investigan directamente; son los

procesos o fenmenos que se buscan identificar y comprender en cuanto a las
propiedades y relaciones que los caracterizan. Estas variables pueden ser: a) las que
se manipulan (premios, incentivos, programas educativos, estmulos, etc.), b) las que
se observan para controlar sus variaciones, y c) las que se miden para identificar las
variaciones que se provocan (autoestima, creatividad, motivacin, capacidades, etc.).

b.

Variables atributivas: son condiciones o procesos que expresan las caractersticas y

cualidades de los sujetos de estudio, como la edad, el sexo, estrato social, procedencia
cultural, lengua, nivel de escolaridad, etc. Son variables que no se investigan
directamente, pero se toman en cuenta para: a) seleccionar a los sujetos (poblacin),
en quienes se evalan las variables de estudio, y b) clasificar las variaciones de las
variables de estudio. En el ejemplo que se sigue, la identidad es la variable de estudio.
En tanto que la etapa de desarrollo (adolescente), el sexo (ambos sexos), la ocupacin

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

(estudiante), la unidad educativa (colegio Walter Alpire) y el domicilio (ro Seco) son
las variables atributivas de los sujetos.

. POR EL CONTROL DE LAS VARIABLES

De acuerdo con el control o manipulacin que el investigador tiene sobre las variables,
stas se clasifican en variables de estudio y variables atributivas. Arnau (1989: 137)
llama a las primeras variables activas o experimentales y a las ltimas variables
asignadas. Pero stas se comprenden as en una situacin experimental.

c.

Variables de estudio: las variables de estudio se investigan directamente; son los

procesos o fenmenos que se buscan identificar y comprender en cuanto a las
propiedades y relaciones que los caracterizan. Estas variables pueden ser: a) las que
se manipulan (premios, incentivos, programas educativos, estmulos, etc.), b) las que
se observan para controlar sus variaciones, y c) las que se miden para identificar las
variaciones que se provocan (autoestima, creatividad, motivacin, capacidades, etc.).

d.

Variables atributivas: son condiciones o procesos que expresan las caractersticas y

cualidades de los sujetos de estudio, como la edad, el sexo, estrato social, procedencia
cultural, lengua, nivel de escolaridad, etc. Son variables que no se investigan
directamente, pero se toman en cuenta para: a) seleccionar a los sujetos (poblacin),
en quienes se evalan las variables de estudio, y b) clasificar las variaciones de las
variables de estudio. En el ejemplo que se sigue, la identidad es la variable de estudio.
En tanto que la etapa de desarrollo (adolescente), el sexo (ambos sexos), la ocupacin
(estudiante), la unidad educativa (colegio Walter Alpire) y el domicilio (ro Seco) son
las variables atributivas de los sujetos.

ASPECTOS QUE SE DEFINEN EN LA OPERACIONALIZACIN

1.

VARIABLES

Determinar y presentar las variables que se van a operacionalizar. La revisin de la

eleccin del tema y de la formulacin de las preguntas de investigacin ayuda a
determinar especficamente las variables que se estudian.

2. DIMENSIONES
Las dimensiones son aspectos o elementos que conforman la variable. Por ejemplo, la
creatividad est constituida por aspectos como la fluidez, flexibilidad, originalidad,
elaboracin, etc. Para una efectiva operacionalizacin de la variable, es necesario contar
con las definiciones reales de cada una de las dimensiones de la variable en el marco
terico.
3. INDICADORES
El indicador es el aspecto emprico de la variable. Para identificar y seleccionar los
indicadores de una variable, hay que plantearse la siguiente pregunta: Qu indica
que ...? Ejemplo: Qu indica que una persona es creativa? As como cada variable puede
tener varias dimensiones, de cada dimensin se pueden especificar uno o varios
indicadores.

4.

MEDIDORES1 '

Los medidores son los aspectos que se pretenden medir- del indicador. Ms
propiamente, son los criterios de medicin de las variaciones del indicador. Por lo general,
los medidores que se toman en cuenta en la valoracin de los indicadores son:

5.

ESCALAS

1 El termino "medidores" es introducido por Maruja Serrudo (1996: 132) al proceso de operacionalizacin que
plantea Breilh (1985:130):

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

' Las escalas son los estados o modos en que las variaciones de la variable se expresan
y desarrollan; los valores que adoptan las variables, las categoras o formas de ser que
adquieren las variables.

6. NDICES
El ndice es un tipo de escala numrica compuesta que agrupa en una medida comn
todos los indicadores referentes a una dimensin mediante la asignacin de un valor a
cada uno de ellos, de acuerdo con su importancia. "El objetivo de los ndices consiste en
crear una sola medida o una sola variable, con base en dos o ms medidas o variables"
(guila 1985: 101). De acuerdo con Carlos Sabino, el ndice es el valor total que expresa
la suma de los valores de los indicadores en forma ponderada (1992: 146). El ndice
asume la forma de coeficiente.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Para estimar los indicadores, se determinan las acciones u operaciones con las cuales
se va a medir la variable. Esto supone definir los instrumentos y las tcnicas que se van a
aplicar para determinar las variaciones de la variable, medirlas y registrarlas.
UNIDADES DE OBSERVACIN

a.

Los individuos (sujetos individuales): nios, adolescentes, adultos, nios zurdos,

adolescentes tsimanes, profesores, etctera.

b.

Los grupos sociales (sujetos colectivos): familias, grupos, equipos de ftbol,

agrupaciones, etctera.

c.

Las instituciones: centros de salud, escueles, iglesias, clubes deportivos, etctera.

d.

Los objetos o procesos naturales: seres vivos, medio ambiente, clima, temperatura,
estaciones, recursos naturales, etctera.

e.

Los objetos o procesos culturales: documentos histricos, producciones literarias

{narraciones, ensayos, poesas, etc.), producciones cientficas (informes de
investigacin, artculos cientficos, tratados, etc.), creaciones artsticas (pintura,
escultura, arquitectura, msica, artesanas, etc.), audiovisuales (videos, pelculas
de cine, etc.), creaciones informticas
Otras fuentes de informacin son los padres de familia y los profesores
B. POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin de estudio es el universo o conjunto de sujetos en quienes se pretende
efectuar el estudio. De acuerdo con Selltiz et al. (1980, en Hernndez y otros 2006: 238),
la "poblacin es el conjunto de todos los elementos que concuerdan con una serie de
especificaciones". Es decir, el nmero de sujetos que cumplen determinadas
caractersticas que conforman el universo a estudiar.
La muestra es un subconjunto de la poblacin, "el conjunto de elementos que se toma
de una poblacin para, despus de su estudio, llegar a conclusiones vlidas sobre toda la
poblacin (Rodrguez 1984: 109). Este subgrupo seleccionado tiene todas las
caractersticas de la poblacin. Por tanto, la muestra es un subconjunto conformado por
elementos o sujetos que poseen las particularidades de la poblacin.
Lo anterior significa que en la delimitacin de la poblacin se definen los siguientes
aspectos:

a. Las unidades de observacin o sujetos de la poblacin.

b. El tamao del universo, es decir, el nmero de sujetos que tiene la poblacin.
c. Las

caractersticas de la poblacin: sexo, edad, escolaridad, ocupacin, estrato social,

estrato cultural, y otros, que dependen de las variables atributivas que se buscan
controlar y con las cuales se pretende clasificar las propiedades y relaciones de las
variables activas.

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

C. TIPOS DE MUESTRAS
De acuerdo con el procedimiento para obtener las muestras, stas se clasifican en
muestras tericas o especficas y en muestras empricas o representativas. A su vez,
estas ltimas se clasifican en muestras probabilsticas y muestras no probabilsticas.
2. MUESTRAS TERICAS O ESPECFICAS

La muestra terica es aquella poblacin especfica definida usando criterios basados

en consideraciones tericas o conceptuales, intereses personales, situaciones especficas
y otras consideraciones (Martnez 1994: 52). Para elegir una muestra terica o
intencional, el investigador debe tratar de ponerse en el lugar de un buen fotgrafo que
busca los mejores ngulos para capturar la mayor riqueza de la realidad que tiene
2. MUESTRAS EMPRICAS O REPRESENTATIVAS
Las muestras empricas se definen con criterios y procedimientos estadsticos, con
tcnicas que aseguran la aleatoriedad y proporcionalidad del nmero de sujetos con el
universo de la poblacin. La caracterstica de estas muestras es que son representativas,
confiables y proporcionales. Este tipo de muestras se clasifica a su vez en muestras
probabilsticas y muestras no probabilsticas. Las ltimas tienen cierta semejanza con las
muestras tericas, pero son diferentes en otros aspectos. Por ejemplo, las tericas y no
probabilsticas no se eligen de acuerdo a normas y procedimientos estadsticos, ni con
criterios de aleatoriedad. Pero las no probabilsticas no dejan de responder a criterios de
representatividad y proporcionalidad con la poblacin. Este aspecto hace que estas
muestras tengan relacin con las muestras probabilsticas.

Dentro de estas hay

a. Muestras no probabilsticas

La

muestra de sujetos voluntarios: est integrada por sujetos que voluntariamente

acceden a participar en un estudio.

La muestra de expertos: est compuesta por personas idneas en una determinada

rea de conocimiento o actividad capaces de ofrecer informacin y puntos de vista
especficos.
La muestra de sujetos tipo: est integrada por personas singulares que se caracterizan
por desarrollar una forma de ser y/o una actividad particular
b. Muestras probabilsticas
La muestra por cuotas: los encuestadores conforman esta muestra durante el trabajo de
campo (encuesta) de acuerdo con una cuota asignada por el investigador
Y
b. Muestras probabilsticas
Intervalo de confianza. Se refiere a la estabilidad de los resultados en caso de que
se realicen varias investigaciones o investigaciones repetidas en la misma muestra.
Segn Sierra (1979: 95), la confiabilidad puede ser de un 95.5% o de un 99.7%. El
intervalo de confiabilidad de 95.5% equivale a 2a (sigmas) y el intervalo de
confiabilidad de 99.7% equivale a 3a. A mayor intervalo de confiabilidad mayor es
el tamao de la muestra.
b. Margen de error. Es el porcentaje de error estimado que pueden tener los
resultados de la muestra. El investigador elige el margen de error que va a tener la
muestra. Este margen a determinarse puede ser de 0,1%, 0,5%, 1%, 5%, 10%, etc. Se
considera que un margen de error mayor a 10% no es aceptable. Cuanto mayor es
el margen de error, ms pequea es la muestra.

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

c.
Conocimiento y control de las variables. Es necesario definir el nivel de control
que se tiene de las variables, es decir, el conocimiento de los factores que
intervienen sobre la variable. Por ejemplo, si se quiere estudiar la satisfaccin en los
estudios segn el curso de los estudiantes de la carrera de psicologa, se estn
controlando algunas variables y no se toma en cuenta otras que se desconocen, o si
se conocen, no se pueden controlar (problemas familiares, personalidad,
motivacin, carcter, experiencia personal, etc.). Hay muchos factores que pueden
intervenir en el momento de evaluar la satisfaccin en los estudios. Los factores que
se controlan de una variable se simbolizan como: p . q

PROCEDIMIENTOS PARA LA CONFORMACIN DE LA MUESTRA

Otro aspecto que el investigador debe considerar luego de determinar el
tamao y el tipo de muestra, es el procedimiento para elegir a los sujetos que
conformarn la muestra. Para este fin, hay diversas tcnicas de muestreo.
Hernndez y otros (2006: 253-255) sugieren el empleo de tres procedimientos:
la tmbola, los nmeros aleatorios y la seleccin sistemtica de elementos.

1. La

tmbola: consiste en numerar todos los elementos mustrales. Hacer

fichas o papeles, uno para cada elemento, revolverlos en una caja, e ir
sacando n nmero de fichas, hasta completar el tamao de la muestra. Los
elementos elegidos al azar son los sujetos que conforman la muestra.

2. Los nmeros random o nmeros aleatorios: es un procedimiento basado en el

uso de una tabla de nmeros. Es un mecanismo de probabilidad muy bien
diseado. Se eligen aquellos casos que se dictaminen en la tabla de nmeros
random, hasta completar el tamao de la muestra (vase anexo 2).

3. La

seleccin sistemtica de elementos mustrales: consiste en elegir dentro

de una poblacin N un nmero n de elementos a partir del intervalo K. Este
intervalo es un
TCNICAS DE INVESTIGACIN
Obsen7 acin
Entrevista
-Entrevistas individuales
-Entrevistas grupales
(grupos focales)
Aplicacin de pruebas
Anlisis de productos
Anlisis de documentos
Grupos focales
INSTRUMENTOS
Guas o registros de observacin.
Fichas de campo.
Cmaras fotogrficas, fumadoras.
Guas de entrevistas y cuestionarios.
Guas de entrevistas y de
observacin.
Cuestionarios.
Inventarios.
Tests.
Cuadros de evaluacin de
productos.
Cuadros de evaluacin de
documentos.

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

Guas de entrevistas y de
obsen'acin.

AMBIENTE O ESCENARIO DE INVESTIGACIN

L a descripcin del ambiente o contexto en el que se realiza el trabajo de campo
tambin es otro aspecto a contemplarse en la elaboracin del proyecto de investigacin.
Se exponen las caractersticas de la situacin espacio-temporal en la cual se van a
efectuar las observaciones, las entrevistas y la aplicacin de pruebas psicolgicas. Se
detallan las caractersticas fsicas del lugar o ambiente, aulas, domicilio, consultorio,
campo abierto, comunidad, etc. Se describe la temperatura, la iluminacin, los
materiales de la infraestructura y la organizacin del ambiente (muebles, equipos y
accesorios). Tambin se mencionan los horarios de evaluacin, el tiempo estimado para
realizar cada una de las actividades de la evaluacin y de todo el trabajo de campo.

ANLISIS DE RESULTADOS
En el proyecto de investigacin, tambin se especifica la forma en que van a ser
tratadas las informaciones recogidas en el trabajo de campo. Se indican los
procedimientos d e anlisis cuantitativos y anlisis cualitativos que se van a emplear, los
estadsticos que van a utilizarse en el anlisis.
De forma concreta, se deben sealar los siguientes aspectos:

a.

Dar una idea sobre la forma en que se van a procesar los datos obtenidos: revisin,
clasificacin, tabulacin, categorizacin y codificacin.

b.

Definir y sealar los procedimientos estadsticos que se van a emplear.

c.

Especificar la posible forma de representacin y exposicin de los resultados

procesados y clasificados: cuadros (tablas), grficos (dibujos, fotografas, figuras,
esquemas) y la exposicin de textos producidos por los sujetos de estudio.

PROCEDIMIENTO
El procedimiento de la investigacin se refiere a la secuencia de acciones y
operaciones que se realizan durante el trabajo de campo. Esto implica definir las
actividades que se van a desarrollar durante el proceso de evaluacin y acopio de datos,
tales como el contacto con los beneficiarios o sujetos de investigacin, las actividades
de preparacin de los sujetos, las actividades de observacin, entrevistas, aplicacin de
prueba(s), la realizacin de dinmicas de grupo, etc. Una vez definidas estas
actividades, se disea el orden en que van a ser desarrolladas, los momentos o las
etapas de ejecucin.
En la exposicin del procedimiento se detallan los siguientes aspectos:

1. Las acciones preparatorias para la aplicacin de las tcnicas o los instrumentos: .

a. Contactarse con los representantes de las instituciones, organizaciones, zonas y
comunidades a fin de obtener autorizacin y colaboracin.

a. Contactarse con los sujetos o unidades de observacin. Esto implica:

Establecer una relacin de confianza con los sujetos.

Informar a los sujetos sobre las actividades y los propsitos que se siguen
cuidando siempre que esta informacin no altere los resultados esperados.

Motivarlos a participar, pedirles que colaboren en el proceso que se sigue.

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

2.

La secuencia de actividades a ejecutarse, el orden en que se van a realizar o

aplicar . las tcnicas o instrumentos de investigacin.

3. Los momentos y las actividades (tcnicas o instrumentos) de evaluacin de cada

variable.

REQUERIMIENTOS
En la planificacin de la investigacin, adems de contemplar los instrumentos y las
actividades, se establecen los recursos y medios que se requieren para su realizacin. Al
respecto, es importante especificar los requerimientos humanos y los requerimientos
materiales del estudio.

A.

REQUERIMIENTOS HUMANOS

Tanto en investigaciones grandes en cuanto a la poblacin que se estudia como en

investigaciones muy especiales puede requerirse la participacin de encuestadores o de
especialistas que apoyen el proceso de estudio. En estos casos, se seala el nmero de
encuestadores que se necesita, si stos deben ser entrenados o capacitados. Se indica el
tipo y nmero de profesionales y asesores que van a apoyar en el tratamiento, en la
recoleccin de informacin y en el procesamiento y anlisis de los datos.
Es aconsejable que la investigacin cuente con el asesoramiento de personas expertas
en el tema, ya que sus observaciones pueden orientar el proceso de estudio y ayudar a la
comprensin de los resultados de la investigacin. Se recomienda contar por lo menos
con la colaboracin de una persona entendida en metodologa y otra especialista en la
temtica que se investiga.

B.

REQUERIMIENTOS MATERIALES

Entre estos requerimientos se especifican los materiales de escritorio, didcticos,

ldicos (de ejecucin o construccin), instrumentos, equipos, muebles y la

10

____________________________________________________________________PROYECTO DE INVESTIGACIN

infraestructura necesarios para la realizacin del trabajo de campo. Por ejemplo, adems de
hojas de registro fotocopiadas, la realizacin de una observacin puede requerir de una
fumadora o cmara fotogrfica.
Entre los requerimientos materiales, tambin debe estimarse el presupuesto necesario
(especificar los costos). Indicar los materiales con que se cuenta y los que requieren ser
adquiridos. Contemplar el valor de los pasajes, de la estada y la remuneracin a los evaluadores.
Calcular el presupuesto total y sealar las fuentes de financiamiento. Indicar si la investigacin
va a ser autofinanciada o financiada por alguna institucin.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Para finalizar la organizacin de la metodologa de la investigacin, se establece el
cronograma de actividades. Se especifican la secuencia de actividades, los momentos de
ejecucin y el tiempo estimado para cada actividad. Toda esta relacin de aspectos debe ser
representada en el diagrama de Gantt.
Entre las actividades que se cronograman, adems de las que corresponden al trabajo de
campo, se contemplan las actividades de revisin bibliogrfica, la redaccin del trabajo terico,
el anlisis de los resultados y la redaccin del informe de investigacin.
La cronogramacin de las actividades es un referente de autocontrol, ya que permite al
investigador sostener el orden de las actividades y los momentos de la investigacin, mantener
una actitud de investigacin y disciplina. Si no se logra cumplir con lo planificado, se pueden
reajustar o reprogramar los plazos de tiempo.

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