EL SALN DE CLASE

Por Francisco Cajiao

ME GUSTA ENTENDER EL AULA DE CLASE NO COMO UN

ESPACIO FSICO, SINO COMO UNA RELACIN ENTRE UN
MAESTRO Y UN GRUPO DE APRENDICES.
El Tiempo de Bogot| 6 de octubre de 2015

As como el quirfano es el escenario del

cirujano o el taller lleno de pinturas, lienzos y
pinceles es el del artista, el lugar donde se
juega cada da el maestro su capacidad
profesional es el saln de clase.
Me gusta entender el aula de clase no como
un espacio fsico, sino como una relacin
entre un maestro y un grupo de aprendices
que, juntos, pretenden descubrir los secretos
del mundo que los rodea. Que ello ocurra en
una sala muy moderna y bien iluminada, en
un claro a la orilla de un ro, en el rincn de
una plaza de mercado o en un saln oscuro y
pobre en mobiliario, como los de muchsimos
colegios de nuestro inmenso territorio, resulta
hasta cierto punto secundario.
En esa relacin con sus nios y con el mundo
es donde se conoce el verdadero pedagogo:
esa maestra capaz de enamorar a sus
pequeos interlocutores de las maravillas de
la naturaleza, de las posibilidades ilimitadas
del lenguaje, del juego riguroso de lgica y
precisin de la matemtica. En efecto, como
lo deca Heidegger, el verdadero y mejor
maestro no es el ms erudito o el ms locuaz,
sino aquel cuyo gran mrito es dejar
aprender. Y para dejar aprender es necesario
estar atento a las necesidades y posibilidades
del nio que va descubriendo poco a poco lo
que le gusta y le apasiona, porque al final esa
pasin es el motor que impulsa al logro.
No es fcil decir cules son las caractersticas
de todo buen maestro, pues ellas se camuflan
en una inmensa diversidad humana. Estudios
realizados en diversos pases muestran que
algunos estudiantes valoran muchsimo una
buena ctedra tradicional, mientras otros
prefieren las sesiones en las cuales se
desarrollan trabajos en grupo o ejercicios
prcticos. Tampoco hay una regla que diga
que todas las actividades realizadas fuera del
saln son provechosas, o que un determinado
tiempo de clase es el ideal. Pero en todos los
estudios hay una coincidencia en destacar
que el entusiasmo del maestro por lo que
propone aprender a sus estudiantes es
fundamental, as como la relacin que

establece con ellos para crear un clima

positivo en el grupo.
Lo que es indiscutible es que el xito o el
fracaso escolar ocurre ah, en el aula de
clase. Los nios no pierden el ao por culpa
de una ley o un decreto. Tampoco por la
existencia de un programa oficial. A los nios
de todo el pas les va bien o mal en su saln
de clase: ah descubren lo que les gusta y lo
que odian, aquello para lo que tienen talento
y aquello en que tempranamente son
desalentados. Algunos experimentan desde
su primer ao la sensacin del fracaso o el
placer de sentirse animados por quien los
acompaa en la aventura de crecer.
Esta semana se realiza el Foro Educativo
Nacional, que este ao est centrado en el
aula de clase. El verdadero protagonista es el
maestro y el tema sobre el cual se
compartirn aprendizajes y conocimientos no
es una experiencia aislada, sino una muestra
de su cotidianidad. Para ello, ms de
setecientos educadores han grabado videos
de sus clases para mostrar a sus colegas y
compaeros lo que hacen y someterlo a un
anlisis entre pares.
El foro, adems, tendr como escenario un
colegio, lo cual, adems de muchas
facilidades prcticas para reunirse a
conversar en grupos pequeos, tiene un
indudable valor simblico. De igual manera,
es importante destacar que en esta ocasin el
gran papel protagnico no ser el de expertos
internacionales que, desde otras latitudes,
cuenten a nuestros educadores lo que ellos
hacen. Esta vez los expertos tendrn un
papel ms digno de ellos y de mayor valor
para los maestros, pues vendrn a escuchar
lo que se hace en los colegios y ayudar a
comprender mejor lo que se sabe desde el
escenario profesional en el da a da. Vale la
pena aplaudir esta iniciativa, que cambia la
modalidad de los foros, y esperar que tenga
un gran xito.
Francisco Cajiao
fcajiao11@gmail.com