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Indicadores
Indica los aspectos importantes
para la educacin de las
personas sordociegas.

Describe los aspectos ms

relevantes que se debe
considerar
para
la
educacin
de
un
estudiante
con
sordoceguera.

Indica los aspectos importantes

para la planeacin de la
intervencin a los estudiantes
con sordoceguera.
Indica los aspectos importantes
para
el
desarrollo
del
currculum
para
un
estudiantesordociego.
Redaccin y ortografa.
Total

Puntaje
6

6
2
20

1.- DESCRIBE LOS ASPECTOS MS RELEVANTES QUE SE DEBE CONSIDERAR

PARA LA EDUCACIN DE LAS PERSONAS SORDOCIEGAS.
Cada persona tiene su propio estilo y ritmo de aprendizaje, no aprendemos de
la misma forma. En el caso del nio con sordoceguera, es muy importante
saber de qu manera procesa la informacin que recibe o el tiempo que
necesita para dar una respuesta. Esto incluye saber como el nio o la persona
con sordoceguera utiliza sus residuos visuales y auditivos, de manera que el
profesor favorezca el desarrollo del trabajo educacional y oriente su
organizacin o el ambiente, para la realizacin de las actividades
educacionales.
Para saber cmo aprende su alumno, es importante considerar la personalidad
del nio, ya que algunos nios sordociegos, dependiendo de lo que ocasion la
sordoceguera, son ms inhibidos y pasivos que otros nios que son ms
activos. Estos comportamientos pueden ser influenciados por los valores
culturales que hacen parte de su ambiente familiar, por los problemas de salud
que puede presentar y/o por situaciones genticas o congnitas.
Por todo lo expuesto es necesario considerar los siguientes aspectos:
Primero.- Aplicar Diagnosticos Socioculturales, con tems como lo que se seala
a continuacin los cuales nos ayudaran a CMO APRENDE EL ALUMNO
SORDOCIEGO.
Aqu algunos items, los mas resaltantes de ejemplos:
Qu necesita el alumno para aprender?
Cules son las preocupaciones de la familia y sus prioridades?

Cules son las recomendaciones de los profesionales que trabajan con el/ella,
para orientar a la familia y realizar un trabajo en conjunto, principalmente en lo
que se refiere a comunicacin y desarrollo del lenguaje?
Segundo.- Es importante construir un inventario ecolgico del alumno,
visitando tanto su casa como su comunidad.
El registro de inventario es importante para ayudar a la elaboracin de
estrategias. Es fundamental tener un formulario para acompaar el programa
que va a ser organizado en colaboracin con la familia y para la evaluacin del
prximo paso en caso de la transicin de edades de nio a joven o de joven a
adulto
Este inventario se refiere a una serie de comportamientos que pueden ser
encontrados entre los miembros de una familia.
Para cada tem nos gustara que analicen la alternativa que mejor describe la
frecuencia con la que esos comportamientos ocurren, en la familia, a lo largo
de la semana
Por ejemplo:
Los padres que trabajan disponen regularmente de un tiempo para jugar con
sus hijos al regresar de su trabajo.
Los padres que no trabajan generalmente salen con las personas con
deficiencia para hacer cualquier actividad (ejemplo: ir de compras).
Todas las semanas la familia sale a pasear a un mismo sitio.
A lo largo de la semana las personas con deficiencia tienen un horario fijo
para realizar tareas de casa.
Tercero.- Para aprender un nuevo comportamiento o un cambio de actividad
requiere de recursos: Tctiles, Visuales, Gestuales, Auditivos, Habla u Otras
Es importante tambin conseguir un repertorio de comunicacin de las
personas con deficiencia, esto se puede realizar con la siguiente ficha que fue
elaborada por el equipo Tcnico de Ahimsa en 2003 y actualizada en 2008.
SISTEMAS DE COMUNICACIN UTILIZADO
Formas no alfabeticas: Expresin Facial, Expresin Corporal, Movimiento
Corporal
Formas alfabeticas: Sistema Braille, Braille Tctil, Escrita
Cuarto.- Para la observacin y registro de los datos de un nio sordociego
tenemos que tener en consideracin algunos tems, Ejemplo:
Cmo interacta con el ambiente?
Cules son las estrategias que usa el alumno para explorar su ambiente

Cmo favorece la familia la interaccin del alumno(a) en el ambiente de su

domicilio y en la comunidad?
Cmo atiende mejor el alumno?
Con qu se distrae el alumno?
Cmo usa la visin y la audicin el alumno en diferentes situaciones y
actividades?
Quinto.- Normalmente, las manos son las que asumen la funcin de los dos ojos
y odos de las personas con sordoceguera
Tal comprensin ayudar a los profesores, padres y amigos a interactuar de la
forma ms adecuada posible para facilitar el desarrollo de las manos de las
personas con sordoceguera.
2.-DESCRIBE LOS ASPECTOS MS RELEVANTES PARA LA PLANEACION DE LA
INTERVENCION A LOS ESTUDIANTES CON SORDOCEGUERA.
Primero.-El modelo propuesto, toma como base un enfoque ecolgico
Entre las consideraciones que se deben tener en cuenta para realizar el
planeamiento de la intervencin, estn
Evaluacin:
Qu vamos a observar? Las necesidades actuales y futuras del alumno edad
familia
Intervencin:
Es importante para responder las necesidades del alumno y de la familia
Planeacin Organizar actividades que respondan a las necesidades actuales y
futuras del alumno y de la familia
Definir un perfil positivo de la persona con deficiencia
Centrarse en los ambientes que la persona con deficiencia frecuenta y acta
(casa, escuela, comunidad)
Sus capacidades, sueos y deseos de las experiencias naturales
Involucrar a las personas que mas conoce e integrar con la persona con
deficiencia
Dividir los sueos de ellos para con las personas con deficiencia mirando el
futuro y ayudar a alcanzar los objetivos
Definir el futuro a travs de las informaciones y compartir el conocimiento
Segundo.-PERSPECTIVA/EXPECTATIVAS DE LOS PADRES (Aplicacin de un
Cuestionario Apropiado)

Tercero.- Es necesario la identificacion de: ESCUELA, CASA, RECREACION Y

TIEMPO LIBRE, COMUNIDAD, VIDA ADULTA, COMUNICACIN, MOVILIDAD.
Cuarto.-El profesor y la familia son los principales facilitadores de la educacin
de la persona con deficiencia. La familia es la parte del equipo que debe ser lo
ms activa posible en el proceso educativo. Ellos no se sentirn solos, cuando
todos los elementos del equipo escolar participen de ese proceso educativo
La persona con deficiencia aprende ms eficazmente cuando el aprendizaje es
integrado en las actividades de la vida diaria. Los xitos de los aprendizajes
dependen de la labor del profesor y de la familia, por eso es fundamental la
colaboracin de estos y de profesionales de las diversas reas en un abordaje
colaborativo y funcional.
Quinto.-La familia debe ofrecer condiciones para que el nio sea lo ms
independiente posible en los ambientes donde se encuentra. Para algunos
nios, esto solo es viable con ayuda de equipos especiales, por ejemplo: silla
de ruedas, sistemas alternativos de comunicacin u otros. Tambin, es
necesaria mucha creatividad y tolerancia para ensear las actividades de la
vida diaria, as sea una pequea parte de estas. Es muy importante que el
alumno logre completar las actividades segn sus posibilidades. El profesor
necesita crear oportunidades de xito para el alumno, evitando situaciones de
frustracin.

3.-DESCRIBE LOS ASPECTOS MS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO DEL

CURRICULUM PARA UN ESTUDIANTE SORDOCIEGO
Para que la intervencin ocurra, necesitamos desarrollar un currculo, que
segn Jong y Zambone (1997, p. 10), es un plan de lo que la persona con
deficiencia o el joven aprender y como ser enseado
Describe los aspectos ms relevantes para el desarrollo del curriculum para un
estudiante sordociego.
El currculo debe ser individualizado para cada alumno y por tanto, basado en
sus intereses particulares y preferencias, y debe acomodar capacidades y
necesidades individuales.
CON RELACIN AL ALUMNO
Primero.-Tener conciencia, de la individualidad del nio motivndolo a que
participe dentro de sus posibilidades de comprensin, de la discusin sobre
asuntos relacionados con su educacin.
Segundo.-Ofrecer al nio oportunidades de participar y asumir algunos riesgos
naturales dejndolo hacer cosas por s mismo.
Tercero.-Seleccionar materiales y actividades adecuadas a la edad cronolgica
del nio, as sean funciones a niveles ms elementales en trminos de
desarrollo.

Cuarto.-Tener una visin positiva sobre la educacin de los nios sordociegos y

mltiple deficientes sensoriales.
Quinto.-Aclarar al alumno cuando una actitud o una tarea no es adecuada,
poner lmites y prepararlo para la vida social. En este sentido, es fundamental
elogiarlo cuando realiza las actividades propuestas con xito.
CON RELACIN AL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Primero.-El profesor debe proporcionar un ambiente en el que el alumno pueda
ser activo, promoviendo su aprendizaje, osea, ambientes que inviten y
propicien respuestas.
Segundo.- Que involucre al alumno en un aprendizaje activo llevndolo a tener
control sobre su ambiente y que pueda comenzar a interesarse por el mundo a
su alrededor
Tercero.-Desarrollar un abordaje multisensorial en el cual todos los sentidos
debern ser estimulados de una forma que incorporen una intervencin
integrada, estimulando al nio a explorar el mundo a su alrededor.
Que priorice habilidades funcionales. Estas son fundamentales para alumnos
sordociegos, dada la edad y las dificultades que puede presentar, la
generalizacin de comportamientos. Cuanto ms funcional sea el programa,
ms posibilidades de xito tendr el alumno, pues ms fcilmente
comprender su significado. Las habilidades funcionales deben ser enseadas
en situaciones naturales y contextualizadas.
Que proponga experiencias concretas que permitan al alumno tener xito,
debiendo adecuar las actividades a sus capacidades e intereses. Para esto se
debe usar objetos reales para comprender los conceptos bsicos,
fundamentados, situaciones reales y significativas para el alumno,
posteriormente, podrn ser utilizadas representaciones ms simblicas, cuando
hubiera posibilidades.
Que considere el tiempo necesario para la realizacin de las experiencias. Y si
es necesario, repetir varias veces para posibilitar la comprensin y retencin
de la informacin. La memoria nos permite imaginar que podemos cambiar y
hacer la misma cosa varias veces. Debido a eso, las experiencias deben ser
significativas, en cantidad suficiente para que el alumno tenga oportunidad de
practicarlas
3.-EN CUANTO AL AMBIENTE FSICO
Es necesario crear un ambiente que estimule el desarrollo del alumno. Es
importante estructurar un ambiente fsico de modo que el alumno pueda
desarrollar todo su potencial. Al preparar un espacio considere factores como:
iluminacin, acstica, disposicin fsica de materiales y equipos. Algunos
alumnos necesitan de anticipacin en sus rutinas para comprender el mundo.
Es fundamental preparar una rutina en la cual las expectativas sean claras y

consistentes, pero tambin es necesario que sean flexibles que aprendan a

adaptarse a los cambios que ocurren en el mundo
4.-CENTRARSE EN LOS INTERESES DEL ALUMNO
A travs de la observacin, el profesor podr conocer las preferencias e
intereses particulares de sus alumnos en diferentes actividades y sus
preferencias a determinados objetos, esto permite estructurar su da a da,
seleccionar su vocabulario, reforzar y comprender lo que el alumno quiere.
Respetar el tiempo del alumno en la elaboracin de sus respuestas; en los
procesos de focalizar su atencin y de explorar los materiales, solamente
despus de la exploracin del alumno, el profesor podr explicar cmo ser
desarrollada la actividad. Los alumnos necesitan de tiempo para dar
significado a lo que sucede a su alrededor. Todos los cambios de materiales y
recursos, el cambio de las secuencias de las actividades de la rutina diaria, la
reorganizacin la disposicin del mobiliario, las acciones, deben ser realizadas
gradualmente para que el alumno no se confunda
Primero.-Conocer la historia mdica del alumno
Es importante tener acceso a las informaciones y recomendaciones mdicas,
antes de comenzar la intervencin con el alumno. La informacin podr
contribuir con la elaboracin de los programas de enseanza para el alumno
Segundo.-Adaptaciones necesarias
Es importante tener en cuenta las necesidades fsicas del alumno. En el alumno
sordociego con dificultades en el desarrollo motor y cognitivo se afecta
directamente su capacidad para explorar el ambiente. El profesor podr hacer
adaptaciones de los objetos, o juegos para que el alumno tenga acceso
5.-ANLISIS DE TAREAS
Por qu es importante?
Para que todos los alumnos sean capaces de cumplir los objetivos previstos.
Para evaluar el nivel de desarrollo y detectar donde el alumno tiene mayor
dificultad. Para entender una necesidad individual.
Para permitir al profesor un control real de atencin de las necesidades de cada
alumno.
6.-PLAN DE ACTIVIDADES

Para elaborar un plan que ayude al nio en su aprendizaje. sordoceguera.

Describe los aspectos ms relevantes que se debe considerar para la
educacin de un estudiante con sordoceguera.

1. Indica los aspectos importantes para la educacin de las

personas sordociegas.
2. Indica los aspectos importantes para la planeacin de la
intervencin a los estudiantes con sordoceguera.
3. Indica los aspectos importantes para el desarrollo del currculum
para un estudiante sordociego.