COMPETENCIAS

UNA MIRADA CRITICA

DE REPENTE, SIN DISCUSIN PREVIA NI ENSAYO

ALGUNO, PARECE ANUNCIARSE UNA (OTRA) BUENA
NUEVA QUE DESCONOCAMOS EXISTIESE AH
ESCONDIDA. HAN HALLADO UNA NUEVA PIEDRA
FILOSOFAL PARA VENDER PCIMAS Y PLACEBOS.
DE REPENTE, UN TORRENTE DE PUBLICACIONES
ANUNCIA LA BUENA NUEVA, OFRECIENDO
SUGERENCIAS, PROPUESTAS Y RAZONAMIENTOS,
COMO SI SE HUBIESE DADO UNA TRANSMIGRACIN
DE LA SABIDURA PARA ILUSTRAR AL
PROFESORADO Y REMEDIAR LOS MALES QUE
AQUEJAN A LA EDUCACIN

COMPETENCIAS GIMENO SACRISTN

PREOCUPACIONES APARENTEMENTE NOVEDOSAS QUE CON ANTERIORIDAD
ERAN LLAMADAS DE OTRA FORMA.
EXPRESIN DE LA CAPACIDAD DE LOS PODERES Y BUROCRACIAS QUE
UNIFORMAN LA FORMA DE VER Y PENSAR LA REALIDAD EN FUNCIN DE
DETERMINADOS INTERESES.
EL TERMINO COMPETENCIA ES UNA CREACIN POLTICA, NO EDUCATIVA.
NO SE RECHAZAN LAS INVENCIONES, PERO HAY QUE MIRAR CITICAMENTE Y
NO DEJARSE LLEVAR POR LA BRISA.

COMPETENCIAS GIMENO SACRISTN

EL LENGUAJE NO ES NEUTRAL, CON EL ASUMIMOS UNA POSICIN Y DESEOS.
DE AH QUE TENGA QUE EXPLICITARSE EL TERMINO.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

REACCIN CONTRA LOS APRENDIZAJES ACADEMICISTAS, PRACTICAS EDUCATIVAS
TRADICIONALES. (APRENDER UN IDIOMA)
ENFOQUE UTILITARISTA, CAPACITACIN. DESTREZAS ESPECIFICAS.
EMPLEAR LO APRENDIDO EN EDUCACIN. DETERMINACIN DE LOGROS POR MEDIO
DE OBJETIVOS (APRENDIZAJES, CONDUCTA, COMUNICACIN)

SU PROPSITO VA MS ALL, PUES SE PRETENDE QUE LAS COMPETENCIAS

ACTEN COMO GUAS PARA LA CONFECCIN Y DESARROLLO DE LOS CURRICULA,
DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS; QUE SIRVAN DE INSTRUMENTO PARA LA
COMPARACIN DE SISTEMAS EDUCATIVOS, CONSTITUYENDO TODA UNA VISIN
GENERAL DE LA EDUCACIN.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 1. EL LENGUAJE NO ES INOCENTE. EL UNIVERSO SEMNTICO DEL QUE SE
NUTRE EL DISCURSO ACERCA DE LAS COMPETENCIAS REPRESENTA UNA FORMA DE
ENTENDER EL MUNDO DE LA EDUCACIN, DEL CONOCIMIENTO Y DEL PAPEL DE
AMBOS EN LA SOCIEDAD.
TESIS 2. TODO LO QUE SABEMOS TIENE UN ORIGEN. ES PRECISO RASTREAR
EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS PARA COMPRENDER CMO HEMOS LLEGADO A
ENTENDER SU ENTIDAD.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 2. TODO LO QUE SABEMOS TIENE UN ORIGEN. ES PRECISO RASTREAR
EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS PARA COMPRENDER CMO HEMOS LLEGADO A
ENTENDER SU ENTIDAD.
EN MUCHOS CASOS SON LOS REPRESENTANTES DE LOS GOBIERNOS QUIENES
PROMUEVEN ESTOS TRABAJOS Y QUIENES LOS FINANCIAN, POR LO CUAL LOS
PROBLEMAS A TRATAR NO SLO SE FORMULAN CON UN LENGUAJE POLTICAMENTE
CORRECTO, SINO QUE TIENDEN TAMBIN A OCUPARSE DE LOS TEMAS QUE
INTERESEN A SUS PATROCINADORES.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 2. TODO LO QUE SABEMOS TIENE UN ORIGEN. ES PRECISO RASTREAR
EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS PARA COMPRENDER CMO HEMOS LLEGADO A
ENTENDER SU ENTIDAD.
EN MUCHOS CASOS SON LOS REPRESENTANTES DE LOS GOBIERNOS QUIENES
PROMUEVEN ESTOS TRABAJOS Y QUIENES LOS FINANCIAN, POR LO CUAL LOS
PROBLEMAS A TRATAR NO SLO SE FORMULAN CON UN LENGUAJE POLTICAMENTE
CORRECTO, SINO QUE TIENDEN TAMBIN A OCUPARSE DE LOS TEMAS QUE
INTERESEN A SUS PATROCINADORES. (INFORMES EDUCATIVOS ONU, UNESCO,
OCDE, BM, FMI) SU MISMA ASPIRACIN DE GLOBALIZAR LOS DIAGNSTICOS,
IMPONE LOS LMITES A LAS POSIBILIDADES DE ENFOCAR LO CONCRETO

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 3. DE LA EVALUACIN DE RESULTADOS TANGIBLES DE UN PROCESO
NO PODEMOS EXTRAER LA GUA PARA SU PRODUCCIN EN LA EDUCACIN
EL ENFOQUE DOMINANTE ACERCA DE LAS COMPETENCIAS DESTILA UNA TEORA
ACERCA
DEL CONOCIMIENTO PEDAGGICO.
COMO DIRA HABERMAS, LA EDUCACIN PERTENECE AL MUNDO DE LA VIDA Y DEL
ESPRITU Y, SI BIEN TODO PUEDE SER VALORADO, NO TODO ES POSIBLE
SOMETERLO A LA VALORACIN CUANTITATIVA, QUE ES INEVITABLE EN LAS
COMPARACIONES DE SISTEMAS EDUCATIVOS.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 4. LA RUTA EUROPEA HACIA LA IMPLANTACIN DEL LENGUAJE
ACERCA DE LAS COMPETENCIAS TIENE SU PARTICULAR HISTORIA
LA ESTRATEGIA DE LA CONVERGENCIA HACIA UNA POLTICA COMN DE EDUCACIN.
SU APARICIN EST ESTRECHAMENTE RELACIONADA CON OTRAS ACTIVIDADES Y
PROGRAMAS EUROPEOS DE EDUCACIN Y FORMACIN, TALES COMO EL
PROGRAMA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES, LA VALIDACIN DE
EXPERIENCIA LABORAL, LA RELACIN ENTRE LA FORMACIN INFORMAL Y LA
FORMAL, LA EDUCACIN PERMANENTE... LA IMPORTANCIA DE SU PAPEL ES DOBLE.
POR UN LADO, ES UN INSTRUMENTO PARA PENSAR Y DESARROLLAR EL PROCESO
DE CONVERGENCIA DE LOS PASES DE LA UE. POR EL OTRO, PONE LA EDUCACIN
DE LA UE AL SERVICIO DE LA COMPETENCIA (AHORA EN EL SENTIDO DE COMPETIR)
CON LAS ECONOMAS MS POTENTES: LOS EE.UU. Y JAPN.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 5. LA COMPETENCIA YA NO ES UN CONCEPTO PRECISO, LO CUAL
DIFICULTA PARA EMPEZAR LA COMUNICACIN

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

AHORA LA COMPETENCIA SE PRETENDE QUE SIGNIFIQUE LO QUE INTERESA,
HACIENDO UNA LECTURA DE LA EDUCACIN ACOMODADA A UNA VISIN DEL
MUNDO, DONDE SER EDUCADO CONSISTE EN UN SABER HACER O CAPACIDAD
PARA OPERAR Y REALIZAR ALGO QUE NOS HACE SER MS COMPETENTES. CON ESE
LENGUAJE NO SE PREGUNTA SI NOS HACE MS CONSCIENTES, RESPONSABLES,
JUSTOS, CRTICOS, FANTASEADORES, EXPRESIVOS, PRUDENTES, SOLIDARIOS,
RESPETUOSOS, COLABORADORES, AMABLES, SANOS, CULTOS, HUMANISTAS,
SOLIDARIOS, DENUNCIANTES DE LAS DESIGUALDADES, FORMADOS
INTELECTUALMENTE O SABIOS.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

1. LA COMPETENCIA CONCEBIDA COMO HABILIDAD INTELECTUAL CAPAZ DE APLICARSE A ACTIVIDADES
Y SITUACIONES DIVERSAS. ES UN CONSTRUCTO PSICOLGICO GENERAL QUE IMPLICA DISPOSICIN.
2. COMO UNA DISPOSICIN ESPECFICA PARA REALIZAR ALGO (DESTREZA O SKILL).
3. COMO ALGO QUE CONJUGA ASPECTOS COGNITIVOS Y MOTIVACIONALES, UNA ESTIMACIN
SUBJETIVA DE LOS RECURSOS PERSONALES PARA HACER ALGO, RELACIONADA CON TENDENCIAS
INCLINADAS A LA ACCIN.
4. COMPETENCIA PARA LA ACCIN QUE COMBINA CONSTRUCTOS DE LA PERSPECTIVA COGNITIVA Y
MOTIVACIONAL LIGADOS A METAS, DEMANDAS Y TAREAS, COMO ES EL CASO DE UNA PROFESIN.
5. COMPETENCIAS CLAVE O BSICAS, UTILIZADAS EN UNA AMPLIA GAMA DE SITUACIONES Y QUE
COMBINAN DIVERSOS ASPECTOS: LINGSTICOS, DESTREZAS, ETC. ESTE ES EL CASO DE LO QUE SE
PRETENDE LOGRAR CON LA EDUCACIN BSICA.
6. METACOMPETENCIAS CON LAS QUE ADQUIRIMOS OTRAS COMPETENCIAS Y SE LOGRA UN USO MS
FLEXIBLE Y ADAPTABLE DE LAS QUE YA POSEEMOS.
7. COMPETENCIAS QUE MS ALL DEL PLANO INDIVIDUAL, TIENEN QUE VER CON EL DESARROLLO DE
LA SOCIEDAD, LA ECONOMA O DE UNA INSTITUCIN.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 6. SI NO HAY ACUERDO RESPECTO A QU SON LAS COMPETENCIAS,
SER IMPOSIBLE QUE LO HAYA RESPECTO A CUNTAS Y CULES SON

CMO ACREDITAREMOS SI LOS SUJETOS LAS ALCANZAN O NO?

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 7. HOY CARECEMOS DE LA COMPETENCIA GENERATRIZ DE LAS
COMPETENCIAS

CONOCEMOS LOS PROCESOS QUE SE REQUIEREN SEAN DESPERTADOS PARA QUE

TENGA LUGAR ESA TRANSFORMACIN INTERIOR DE LOS SUJETOS QUE APRENDEN?
SABEMOS CMO DESENCADENARLOS?
DISPONEMOS DE LA COMPETENCIA QUE NOS HABILITA A LOS EDUCADORES PARA
SABER CMO PROVOCAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN OTROS?
LA DEBILIDAD DE PLANTEAMIENTO TERICO SE CORRESPONDE CON LA
IMPOSIBILIDAD PRCTICA DE LLEVAR A CABO UNA PEDAGOGA BASADA EN
COMPETENCIAS

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 8. LA UTILIDAD DE UNA PROPUESTA NO EST GARANTIZADA POR PROCEDER
DE ORGANISMOS GUBERNAMENTALES, INTERGUBERNAMENTALES O
INTERNACIONALES

LA EXTENSIN DEL DEBATE SOBRE LAS COMPETENCIAS SE DEBE EN BUENA PARTE AL PODER
DE IRRADIACIN Y DE COMUNICACIN QUE TIENEN LOS GOBIERNOS Y LAS INSTITUCIONES
INTERNACIONALES A TRAVS DE LOS MEDIOS Y GRACIAS A SU PODER DE INTERVENIR A
TRAVS DE LOS CANALES BUROCRTICOS. LA RESONANCIA DE ESTA NUEVA "MODA" ACERCA
DE LAS COMPETENCIAS SE HA PROVOCADO Y AMPLIFICADO DESDE ARRIBA.

EXISTE UNA ESPECIE DE RESPETO POR PARTE DE LOS CIUDADANOS CORRIENTES HACIA LOS
DIAGNSTICOS, DICTMENES, INFORMACIONES O PROPUESTAS QUE PROVIENEN DE LOS
ORGANISMOS NACIONALES O INTERNACIONALES, GUBERNAMENTALES O DE CARCTER
PRIVADO.

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 9. A VECES, SE GENERAN PROBLEMAS TCNICOS ARTIFICIALES QUE
OCULTAN OTROS REALES

POR QU PLANTEARSE UNA RECONSTRUCCIN DE LOS LENGUAJES AHORA,

HACIENDO
RESURGIR EL TEMA DE LAS COMPETENCIAS EN LOS DEBATES ACERCA DE LA
POLTICA CURRICULAR, LIGNDOLO A LA CONVERGENCIA EUROPEA, CUANDO
DESPUS CADA GOBIERNO INTERPRETA LAS DIRECTRICES A SU MANERA Y EN LA
MEDIDA EN QUE PUEDE HACERLO?

DIEZ TESIS SOBRE COMPETENCIAS

TESIS 10. LAS FUENTES DEL BUEN SABER Y DEL BUEN HACER NO SE HAN
SECADO Y NO DEBERAMOS HACER APOSTASA DE ELLAS ELIGIENDO
OTRAS VERDADES EN LAS QUE CREER

A LA PREGUNTA DE QU HAY DE NUEVO EN TODO ESTO, SE PUEDE CONTESTAR

CON UN "SOLAMENTE UN NUEVO LENGUAJE. UNA JERGA", UNA TCNICA
CONVERTIDA EN UNA IDEOLOGA FCIL DE ECHAR RACES EN TERRENOS BALDOS.
CREAMOS HABER APRENDIDO DE LA HISTORIA PARA NO CONDENARNOS A
REPETIRLA. PARA LO CUAL HACE FALTA QUE NO SE ROMPAN LAS TRADICIONES
BUENAS DE PENSAMIENTO Y DE LAS PRCTICAS. PARA QUE ESTAS LTIMAS
PERVIVAN TIENEN QUE SER MOSTRADAS. PARA LA CONTINUIDAD DE LAS IDEAS ES
PRECISO SEGUIR CONTNDOSELAS A OTROS.