Guia para ingreso a Bachillerato ons La Gufa de estudio Propuesta XXI, es un material de apoyo para preparar tu examen de seleccién, este material consiste en un temario con los temas y el desarrollo de cada materia, ademas, incluye cuestionarios con preguntas con los cuales puedes identificar los conocimientos adquiridos. Recuerda que el éxito en el examen de seleccién depender de la capacidad de razonamiento y conocimiento que tengas sobre las. materias que se aplican, por lo que nosotros te ofrecemos el conocimiento y tu aplicaras el razonamiento que tengas sobre cada materia. Las caracteristicas de todas nuestras pruebas son las siguientes: - Prueba similar al examen tinico. - Conoceras todas las respuestas correctas. - Te explicaré las soluciones completas de cada pregunta si asi lo deseas. - Te mostraremos los temas que debes _reforzar. - Te daremos los resultados de forma global y tematica. - Podrés repetir cada examen hasta que lo apruebes. - Elimina el uso de guias obsoletas y aburridas. Para finalizar, Grupo Editorial Propuesta XXI te garantiza que todas las pruebas son validas y confiables para la etapa sumativa del nivel educative de Secundaria.ae ntes: La ensefianza media superior se ha constituido en fa mejor opcién para adquirr una cultura general basica necesaria, la cual representa la mejor oportunidad de desarrollar aptitudes y preparar la formacién de técni- cos, profesionistas ¢ investigadores utiles para lanueva sociedad Para llegar a este grado de educacién, es necesario, prepararse adecuadamente para lograr el ingreso en alguna de las instituciones, esto se debe a la enorme cantidad de aspirantes que buscan un lugar en las, mejores escuelas. Por lo que se ha originado la trans- formacién de los antiguos sistemas de ingreso e implementado lo que se denomina hoy como examen Unico a la educacién media superior. Este examen se ha elaborado de forma rigurosa y sistematica, con el fin de evaluar por igual a todos los aspirantes en cuanto a aptitudes y conocimientos adqui- ridos en la educacién basica (secundaria). Esta nueva forma de “seleccion’ de ingreso ha traido ‘como consecuencia fundamental, el aumento de la de- manda en algunas instituciones debido a su prestigio, tradicion 0, en ocasiones, al desconocimiento de las otras opciones que existen en este nivel. Esto ocasiona {que se tenga que recurrira parametros en los cuales la calificacién obtenida en el examen sea la base de seleccién, perjudicando, en ocasiones, a alumnos con altos promedios en secundaria por falta de una buena preparacién tanto en el tipo de preguntas como Psicolégicamente para enfrentar este tino de examenes. Un refiejo de ello es el siguiente dato estadistico de la Ciudad de México, el cual nos indica que se registra- ron al examen tinico, mas de 150,000 aspirantes que pretendian ingresar a la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y Centro de Estudios Cientificos y Tecnolégicos (CECyT), de los cuales s6lo el 36% lograron el ingreso. Ademas, 21 20% de los aspirantes rechazados en estas institu- ciones obtuvieron promedios en secundaria por encima del 90% de los aceptados. Un factor a destacar de esta problematica, es la fecha en la cual se programa la celebracién del examen (fines de junio), lo que entorpece, de alguna manera, ja preparacion del mismo, debido a la doble carga de trabajo que enfrenta el aspirante. Por un lado, finalizar correctamente su tercer grado de secundaria y. por otro, preparar el examen dnico. Otro factor, se encuentra refiejado en los bajos promedios, que afio con ao obtienen los alumnos en el examen y que es causado por el desconocimiento total de como prepararse para lo que es un examen a nivel bachillerato. Es muy comin que los alumnos al conocer el tipo de preguntas a las que se enfrentan (opcion miitiple), piensen que es facil o menos com- plicado, pero la realidad es otra, puesto que se evaltian los conocimientos adquiridos en los tres afios de secundaria y las aptitudes y habilidades obtenidas durante este periddo, Durante los ultimos afios, se ha observado que uno de los obstaculos principales para una buena preparacion es la falta de material para dicho fin: los libros de los tres arios de secundaria y de habilidades tanto verbal y matematica (30 aprox) y una de las causas es que desde hace varios afios, debido a que la SEP “entrega" algunos gratuitamente con el com- promiso de devolver el ejemplar al finalizar el curso, nos encontramos con el problema de no contar conlos libros de los afios anteriores (primero y segundo de secundaria) y de habilidades. Por lo que el aspirante se ve en la necesidad de llevar a cabo la investigacién de los temas para el examen en las bibliotecas, donde regularmente no se cuenta con el suficiente material para salisfacer la demanda de la enorme cantidad de alumnos que requieren prepararse para dicho evento. Por todo lo anterior, el Grupo Cultural Propuesta XXI, ha diseriado un material de apoyo que satisface con todos los requerimientos necesarios para una preparacién éptima del examen tinico a nivel medio superior. Esto se realizé por medio de la recopilacién de cada una de las materias y el desarrollo, de manera sintetizada, de todos los temas basicos de los tres afios de secundaria, ademés, se incluyen los temas de habilidad verbal ymatematica. Por otro lado, al fnalizar cada materia se incluyeron 640 ejercicios con el mismo tipo de preguntas, grado de dificultad y mecénica del examen original, que es de una pregunta y cinco opciones de respuesta entre ellas la correcta, Ademés, al final del libro encontrarés las respuestas correctas de los ejercicios con el fin de autoevaluartey llevar a cabo una mejor preparacion en las materias y temas que mas se te dificultaron. Estas preguntas tratan de explorar mas que el simple almacenamiento de hechos memorizados, es decir, necesitas comprender lo que lees para dominar los conceptos fundamentales, razonar,inferiry deducir con ellas la opcién correcta al cuestionamiento. Asi al llegar el momento de realizar tu examen tendras la oportunidad de lograr los resultados deseados: la escuela de tu preferencia Esperamos que este material sea la solucién para la preparacion de tu examen de ingreso a la educacién media superior y, ademas, un auxilio para preparar algunas de las tareas escolares. No lo olvides compa- fiero la guia de bachillerato es la mejor opcién para preparar tu examen. Atentamente Lic. Manuel Cruz Yescas Colaborador editorialGuia Practica herramienta indispensable de apoyo para el aspirante. ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA, (ENP-UNAM) COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, (CCH-UNAM) ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y OBSTETRICIA, (ENEO-UNAM) CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS, (CECyT-IPN) COLEGIO DE BACHILLERES, (CB) COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA, (CONALEP) CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS, (CBTIS) ESCUELAS PREPARATORIAS OFICIALES DEL ESTADO DE MEXICO, (EPOEM) CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, (CBT) ESCUELA NAVAL MILITAR, EJERCITO Y FUERZA AEREA 0 cualquier otra institucién, APEGADO A LOS PROGRAMAS OFICIALES Y VIGENTES DE LA UNAM, CENEVAL Y SEP.ee ead nt mR unas GONTENIDO Pog Habilidad Verbal Habilidad Matematica Biologia (Ciencias |) Formacion Civica y Etica Espanol Fisica (Ciencias II) Geografia Historia Universal Historia de México Quimica (Ciencias II!) Matematicas Bibliografia Pag. 22 43 64 80 101 122 143 166 192 206 245Pe coe Cees SR BILIDAD VERBAL Pag. Comprensién de lectura. 6 Manejo de vocabulario. 10 Preguntas tipo examen. "1NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Comprension de lectura Se puede definir de la siguiente ma- nera: actividad mental esencial para el aprendizaje que requiere concen- tracién total para su realizacion efi- ciente. Esta se enfoca al reconocimiento det significado de los vocablos y el des ubrimiento de las relaciones entre las frases, las oraciones y los distin tos parrafos que integran el texto. Se puede considerar, también, la ‘dentificacién de ideas fundamenta- les y su captacin para empleartas posteriormente en diferentes formas como son: resumen, sintesis, conclu= siones, etc. A partir de un texto recono- cer informacién explicita: La informacién explicita, es aquélla que describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje 0 cosa que forma parte o el total del texto fen una lectura. No necesariamente tiene que ser textual, ya que se pue- de utilizar sindnimos o palabras que se asemejen a lo escrito. Ej.=> Desde hace siglos la rotacién de Cultivos se usa empiricamente por nu: rmerosos agricultores para renovar las tierras de labor. Pero con el aumento escandaloso de la demanda mundial de alimentos, desde hace muchos anos se ha buscado la manera de dar- euna manitaalanaturaleza. Se sabe que el elemento esencial para los Cultivos es el nitrdgeno y que la prin: cipal dificultad estriba en que la ‘mayoria de las plantas no pueden «fi- Jarlo», esto es no pueden asimilar el ‘iteégeno contenido en et amoniaco. 41.+ Segin el texto, la rotacién de Citivos se realiza: ‘A) desde siempre por algunos agricul tores para mejorar sus tierras. 8) empiricamente para renovar los rutrientes esenciales de las tierras de siembra, ) para contribuir a la fijacién det nitrégeno, D) desde’ tiempos pasados para renovar las tierras de labor. E) para incrementar la produccion de las tierras. @ La respuesta es D, ya que esto se ‘método utilizado por los agricultores desde hace silos. 2.+ Uno de los principales problemas {que enfrenta la sociedad en cuanto a la agricultura, segén el autor es: A) el incremento excesivo de la de- ‘manda mundial de alimentos. 8) la falta de métados productivos en las tierras de labor, CC) la casi nula fijacion del nitrégeno contenido en el amoniaco por las plantas. D) los métodos rudimentarios existen- tes de produccién. E) los numerosos agricultores que si- guen utilizando la rotacion de cult: La respuesta es A, ya que esto se menciona explicitamente como un problema social en el texto. A partir de un texto inferir hechos: Se realiza mediante el andliss de ta informacion contenida en eltextoy.con ta cual se pueden obtener 0 deducir hechos, afirmaciones o conctusiones due se encuentran en forma implicita o entre lineas en el texto. Ej.=9 El sol, la tierra, el agua y el aire son los dadores de vida. Nuestros ances- tros lo sabian y (os deidificaron rindiéndoles tributo por medio de sacrificios y rituales. Temian que si ‘no los alimentaban estos dioses mori- rian, Sel sol no volvia a salirreinarian el frio y ta oscuridad, sin el agua y el sol la tierra no daria frutos y todos los seres, el hombre, las plantas y animales perecerian. 41.- Segtin el texto, el sol, la tierra y el aire son: AA) la esencia de la vida humana. B) los elementos esenciales de todo ) las materias primas para la super- viveneia de todo ser vivo. ) los dioses omnipotentes que crean Vida. E) parte de todos los seres vivos. La respuesta es C, ya que esto se ‘menciona implicitamente al decir que son “los dadores de vida” 2.+ En el texto se puede inferir que: A) sin el sol se regresaria a la edad det hielo. 8B) sin el sot no habria luz. C) sin el agua no habria mares. D) sin la tierra no habria animales. E) sin el aire no habria aves. La respuesta es A, ya que esto se infiere el hecho de’ que “sin sol ha- bria rio” y el friollevaria nuevamente a la edad del hielo. A partir de un texto identifi- car el resumen que conserva las ideas principales: El resumen expone de manera bre ve, precisa yordenada, las ideas mas importantes deun texto. Para ident- ficar el resumen toma en cuenta lo siguiente: 1. Debe contener las oraciones més im: Portantes de cada parrafo, a partir de las cuales el autor construye el tema, 2. Por lo genera, seredacta usando pala bras deenlace como: por tanto, en conse- cuencla, no obstante, sin embargo, asi ues 0 bien se procura que no haya saltos {que ocasionen falta de continuidad. 3. Es comin la utilzacién de la oracién ‘simple con un solo verbo conjugado, tra tando de eliminar aquellos sujetos que se repiten. Acontinuacién se reatiza un resumen de la siguiente lectura. Ej.=> Productividad y calidad son las dos variables que definen el nivel tecno- légico de la produccién. La primera esta asociada a la eficiencia dela pro- duccién, alos medios; la segunda esta asociada al resultado, al fin. De lo anterior se desprende que un esfuerzo de incremento de la pro- ductividad 0 mejoramiento de la efi ciencia del proceso se justifica sola- ‘mente si el problema de calidad esta resuelto. Sin embargo, la evidencia de que en ‘nuestro pais este problema no esta resuelto, se encuentra en las serias dificultades para la exportacion que tienen los productos nacionales ‘manufacturados, y en la preferencia sgeneralizada del consumidor nacio- ral por los productos extranjeros; factor que esta en la base de ese fe- ‘némeno tan dafino para la economia que es el contrabando. Sin duda alguna, el problema de ta deficiencia de calidad de la produc: ccién nacional es una expresin det subdesarrollo del pais. 6NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Desarrollo es un concepto diferente de riqueza, por ello hay paises ricos pero subdesarrollados y existen pai- Ses que sin ser tan ricos son altamen- te desarrollados, Desarrollo significa tun proceso de superacién continua de un nivel, que ocurre entre dos limites, por lo que implica claridad de una meta y una accion consciente para alcanzarla. La actividad produc tiva nacional es subdesarrollada por- {que no ha adquiride plenamente ta onciencia de sus propias necesi- dades y carece de mecanismos para resolverla, Del texto anterior se puede resumir lo siguiente: Productividad y calidad definen et nivel tecnologico de la produccién, por tanto, un incremento de la roductividad solo se justifica si el problema de calidad esta resuelto. Enel pais el problema de calidad exis- te por lo que ha causado dificultades en la exportacién de productos ma: nnufacturados y en la preferencia por los productos extranjeros, lo que cocasiona el contrabando. Ademas, este problema en la produccién na’ ional es una expresién clara de su subdesarrollo, debido a que no se hha adquirido plena conciencia de las necesidades y se carece de meca- nismmos para resolverl. A partir de un texto comple- tar un cuadro sinéptico con los conceptos principale: Para elaborar un cuadro sinéptico atiende las siguientes recomenda- ciones: 1. Localizar las ideas principales det texto y expresarlas en oraciones simples. 2. Distribuir esas ideas usando llaves y corchetes. 3. Revisar que la informacién esté Contenida en el cuadro sinéptico. 4. Nerificar que la informacién vaya de lo general a lo particular. A continuacién se elabora un cuadro sinéptico con la siguiente lectura. B= La legislacién laboral no es compati ble con la nueva realidad econémica. El punto no es silos trabajadores de- bben ganar mas 0 menos 0 si sus pres taciones y derechos son demasiado elevados 0 demasiado limitados. El punto es que la naturaleza de la ley laboral privitegia a un reducido grupo de trabajadores en detrimento de millones de subempleados, desem- ppleados y empleados al margen de la ley, ademas que impide el creci- rmiento del empleo y limita el creci rmiento de los ingresos de los trabaja- dores. La enorme cantidad de restrcciones y derechos que entra la legisacion vigente implica que las empresas tienen que pensar veinticinco veces antes de emplear aun solo trabajador. En lugar de generar empleos nueves, las empresas acaban buscando la manera de evitarios. Una nueva Legistacién laboral que fuese compatible con el desarrollo en esta poca tendria que perseguir Cuatro abjetivs, ninguno de los cua- {es existe en la actual legistacion: Pri- ‘mero, tendria que fomentar activa: ‘mente la productividad como criterio principal para el pago de las trabaja- dores; segundo, tendria que hacer mas facil y menos costosa la contra~ tacin y el despido de empleados y trabajadores; tercero, tendria que crear algin mecanismo que proteja a los trabajadores desempleados en esta época de transicion, Este mecanismo debe ser suficiente para que el obrero sobreviva, pero lo que debe perseguirse no es pro- mover el desempleo, sino impedir el sufrimiento humano. Y cuarto, ten- dria que favorecer el reentrena: rmiento continuo de los trabajadores para que siempre estén al dia frente al desarrollo tecnolégico. Sin estos ‘cambios, el empleo no sera uno de los beneficios del crecimiento, cuan: do éste se lleve a cabo. LEGISLACION LasoraL CUADRO SINOPTICO PRIVILEGIA A UNOS ACTUAL — INCOMPATIBLE — CRECIMIENTO DEL PROPUESTA — COMPATIBLE CCUANTOS IMpIDE EL EMPLEO LMITAELINGRESO DEL TRABAJADOR FOMENTA PRooUCTIVIDAD FACILIOAD ¥ MENOR COSTOEN CCONTRATAGION y DESPIDOS, PROTECCION ECONOMICA AL DESEMPLEADO REENTRENAMIENTO CoNTINUG A partir de un texto identifi- car la conclusién: La conclusién es una reflexién, opi nin 0 sintesis personal que engloba el pensamiento del autor sobre el tema que expuso o que el lector in- duce o reflexiona de la comprension de lectura que realiza. Ej.=> Toda clase de vida terrestre, a excep ion de los organismos microscé: piicos que se encuentran en los agu: jeros volcanicos submarinos, depen de para existir de organismos mas pequerios. Las bacteria, los hongos y las algas se dedican a descomponer ta mate ria organica muerta para su absorcion por plantas y animales. Otras bacterias extraen de la atmésfera nutrientes, como nitrageno y carbon, contribu yendo a fabricar la capa vegetal det suelo. En el mar, el plancton ocupa tuna posicién simitar en la base de la cadena alimenticia oceanica. 7NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. {Qué ocurriria si se pusieran en huel 8a? Estos organismos coexisten en ‘complejas relaciones biologicas, y la teoria del caos muestra que esos sistemas pueden comportarse de mo- do impredecible y deshacerse sin El aumento de la radiacién ultra: Violeta ha demostrado que puede daar a los microorganismos. Ademas, la contaminacién industrial y la cada vez mayor concentracion de anh do carbonico en la atmésfera influyen aunque se desconace cémo- en la ppoblacién microbiana de la Tierra. Sila alteracién del medio ambiente estruye la base de la cadena alimen- ticia, la quimica humana no podria reparar el dai, y los organismos mas avanzados, incluides nosotros, mor riamos de hambre. 1.- Del texto anterior se puede con: cluir que: A) la humanidad podria morir de ham: bre si la contaminacién ambiental ‘quebrantara la cadena alimenticia.. B) todos los seres humanos moriran de hambre si los seres microsc6picos desaparecen. C) la alteracién del medio ambiente traera consecuencias fatales para los D) sélo ta quimica humana podra reparar el datio hecho por la altera- ion del medio ambiente, E) todos los seres vivos necesitamos de los seres microscépicos para subsistir, La respuesta es A, ya que engloba cde mejor manera las ideas principales del texto Apartir de un texto identifi- car la secuencia de aconte- cimientos: Son toda la serie de sucesos que van ‘curriendo dentro del tema o historia que se localizan dentro del texto. Estos pueden ser: cronolégicos, causa-efecto, espaciales, etc. Ej.=> Uno de los mayores retos que se ha planteado el hombre a lo largo de la historia ha sido la conquista de los Aristoteles y Leonardo da Vinci disefiaron distintos sistemas de respi- racién para penetrar y poder explo- rar el medio acuatico. Sin embargo, no fue sino hasta 1837 cuando apa @ recié por fin la primera escafandra tal y como hoy la conocemos. El invento se lo debemos a Auguste Siebe, quien ided un casco circular de cobre, con una mirilla de cristal sgrueso que proporciona un amplio ‘campo de vistén. El aire llega al casco a través de un tubo flexible, conec- tado a una bomba que se encuentra cen la superficie. Una valvula impide el retorno del aire, y en una de las paredes interiores del casco hay otra valvula que se encarga de la evacua- cién del aire respirado. En 1864, el ingeniero de minas Benoit Rouquaryol y el oficial de fa marina francesa Auguste Denayrouze crean la primera version de la primera escafandra auténoma. Constaba de tun depésito con aire a una presion de 25 a 40 atmésferas, una boquilla de caucho vulcanizado, una pinza pa- ra la nariz y zapatos con suelas de lomo. El capitan francés Yes Le Prieur también ha sido uno de los prota: sgonistas de la historia de la tecnologia submarina, En 1925, se sumergié con tuna botella de aire comprimido, un regulador manual y una mascara. 1.- Relaciona la secuencia de aconte- cimientos del texto conforme van ocurriendo. I. se disefian los primeros sistemas de respiracién. I se realiza la primera sumersién con tuna botella de aire comprimido. Ilse crea la primera escafandra auté- IV se construye la primera esca: fandra. A) 1,1, Ihy tll 8) ti, tity lV ©) 1 ity ) i, Winty! £) MU, Lytl La respuesta es C, ya que con res ppecto al texto asi ocurren los acon: tecimientos. Apartir de un texto recono- cer distintos tipos de relacio- nes: CAUSA — CONSECUENCIA: se utiliza en todo tipo de texto en el que a toda causa de un hecho, suceso 0 acontecimiento surge una conse- cuencia o efecto del mismo. Este tipo de relaciones es muy comin en los textos informativos. Ej.=> La problematica de la ausencia de luvias continda agravandose en el norte del pais, donde en Sonora la semana pasada murieron 2,165 reses, ascendiendo a 13,014 cabezas muer: tas. ‘+ Existe una relacién del tipo causa “consecuencia, al determinar que hhay una ausencia de lluvias (causa), lo que trae como consecuencia la muerte de reses. OPOSICION ~ SEMEJANZA: se utiliza en todo tipo de texto para comple mentar conceptos 0 ideas del autor 0 dar énfasis a las palabras del tema central. Es muy comin utilizar los Conectivos: sin embargo, pero, aun: que, no obstante, etc. Este tipo de relaciones es constante en todo tipo de texto. Ej. En el planeta existen una serie de animales que siendo de la misma especie suelen tener caracteristicas ‘muy contrastantes, por ejemplo: el hombre. Esto lo notamos principal mente en sus diferentes caracter ticas fisicas como son: estatura, color de piel, sexo, abundancia y color det vello, etc. Aunque en cuanto a las caracteristicas quimicas, todos somos ‘iguales. + Existe una relacion de oposicion — semejanza al utilizar el conectivo “aunque” en una de las partes det texto. GENERAL - PARTICULAR: se utiliza en todo tipo de texto para explicar a de- talle de donde surge un conceptoo idea {ue sustenta al tema principal de una obra 0 investigacion. Ej.=> El objeto de la Biologia es el estudio y explicacién de todos los fendmenos que suceden en los seres vivos: su origen, evolucién, diversidad, desa- rrollo, medio ambiente, etc., con relacion a sus caracteristicas. + Existe una relacion del tipo gene- ‘al — particular al utilizar el concepto de Biologia como el objeto general de estudio de todos los fendmenos {que suceden en los seres vivos y en particular de cada uno de ellos (origen, evolucion, desarrollo, etc EJEMPLIFICATIVAS: se utiliza en todo tipo de texto con el fin de dar Enfasis 0 comprensién al concepto 0 ‘dea, 0 enlistar o enumerar algunosNIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. de los involucrados en el hecho 0 acontecimiento. Regularmente los ejemplos vienen, en muchos casos, entre paréntesis, después de dos puntos, entre comas, en corchetes, etc, Ej. Desarrollo es un concepto diferente de riqueza, por ello hay paises ricos pero subdesarrollados (Arabia Sau: dita, Kuwait, etc.) y existen paises {que sin ser tan ricos son altamente desarrallados (Suiza, Eslovaquia, etc). + Existe una relacin del tipo ejem: plificativa al colocar algunos paises a los que se hace referencia entre paréntess. EXPLICATIVAS: se utiliza en todo tipo de texto con el fin de dar énfasis 0 comprensién al concepto o idea que se formula, por medio de la explica- cién det mismo. Productividad y calidad son las dos variables que definen el nivel tecnol6 gico de la produccién, La primera esta asociada a la eficiencia de la pproduccién, a los medios; la segunda esta asociada al resultado, al fin ‘¢ Existe una relacién det tipo expli- cativa al definir la asociacion que tiene cada una de las variables (pro ductividad y calidad) con el nivel tecnolégico. COMPARATIVAS: se utiliza en todo tipo de texto con el fin de dar énfasis ‘© comprensién al concepto, idea 0 palabra. Esto se logra por medio de la comparacién o simil del mismo. Es muy comun que se utilicen los conectivos siguientes: es una, es co: mo, mayor que, menor que, igual que, similar a, parecido a, mientras que, etc. E> El plasma es una especie de caldo de particulas libres, en el que los electrones se escapan de sus orbitas alrededor de los nicleos y se mueven frenéticamente sin aparente orden. ‘¢ Existe una relacién del tipo com- parativo al momento en que se men: Ciona que “el plasma es una especie de caldo de particulaslibres...”. Esto se debe a que se utiliza uno de los Conectivos antes mencionados. ANALOGICAS: se utiliza en todo tipo de texto con el fin de dar énfasis 0 comprension al concepto 0 idea que se aplica al tema expuesto, esto se @ realiza por medio de palabras ané- logas sobre los mismos. Se utilizan regularmente los conectivos: es a, es como, etc. Ej.=> Los partidos politicos en México desde que se crearon el siglo pasado, hhan tenido dos vertientes fundamen: tales que son: el partido supremo oficial (PRI) y la caricatura de oposi cién (PAN los partidos de izquierda).. Esta relacion se ha ido transformando debido a que han surgido, a finales del siglo anterior, “nuevas” corrientes ‘deol6gicas con mejores propuestas yas realistas. ELPRI, poco a poco ha perdido posi cones dentro del poder en el con- reso y las estados, es como el dino Saurio que envejece y pierde el po- der de la manada, mientras que, el PAN y PRD han logrado ganar, inclu: sive la presidencia, mayor poder en {os mismos, como el joven tigre que busca la supremacia de la manada. ‘¢ Existe una relacién det tipo analé- gica al comparar al PRI como el viejo dinosaurio y al PAN y PRD como los jovenes tigres. CRONOLOGICAS: se utitiza en todo tipo de texto con el fin de llevar una secuencia logica de hechos 0 sucesos en espacio y tiempo. Ej.=> Mariano Azuela (1873 - 1952) narrador ‘mexicano, empieza escribir durante la dictadura de Porfirio Diaz. Su primera obra Maria Luisa (1907) la escribié cuando era estudiante; visio nario, advierte en Andrés Pérez (1911), {os cambios revolucionarios incipien- tes; se integra como médico a las fuerzas villistas durante la Revolucion Mexicana y escribe “Los de Abajo (1915)", la novela que lo hizo famoso, es la novela de la Revolucién por excelencia, animada por episodios de barbarie y sangre.. +4 Existe una relacién del tipo crono- Légico en las novelas de la siguiente Maria Luisa (1907) Andrés Pérez (1911) Los de Abajo (1915) Apartir de un texto distinguir entre hechos y opiniones: Un hecho es un suceso, aconteci- miento 0 afirmacién valida dentro del texto, mientras que una opinion es una reflexién o comentario a titulo personal, que realiza el autor det mismo, acerca del tema expuesto. Los textos que manejan principal: mente hechos son los informativos y escolares, mientras que los de investigacién o editoriales, manejan tanto hechos como opiniones perso: rales. Ej.=> EI 13 de agosto de 2008, el Departa- mento de Proteccién y Fauna de la ‘Administracion Estatal de Silvicultura fen China convocé a una conferencia de prensa para anunciar que se su: bastarian pablicamente los derechos ‘a cazar 289 animales salvajes (14 tipos) fen ocho provincias y regiones auto- rnomas del pats. Seginn el anuncio, ta caza se limitaria ‘animales herbivoros machas y viejos, cuidando tanto a hembras como a cachorres. Pero como es comtin, en este tipo de situaciones, dificilmente se lleva a la practica, puesto que ter- 'minan siendo sacrificados decenas de ‘cachorros y animales endémicos. Por {to que miles de personas estan en contra de dicho evento. + En el texto, un hecho es el siguien te: la subasta de animales de 8 pro- vincias de China. Mientras que una opinion es: esto dificilmente se lleva a la practica, puesto que terminan sacrificando a decenas de cachorros y animales endémicos. A partir de un texto identi- ficar la idea principal y las ideas secundarias Cuando se lee un texto, observamos que existen una serie de ideas que segin su importancia sobre el tema central se dividen en: PRINCIPALES: constituyen el niicleo del texto, son el esqueleto principal que coordina su estructura, son las ‘mas importantes y con ellas se puede definir el asunto central, ademas estas ideas son la base de todo resu: men o sintesis de un escrito. SECUNDARIAS: constituyen el pie det texto, su funcién es ampliar la infor: macién, enriquecerla y apoyar a las ‘ideas principales. Analisis de un texto. Ej. ‘Agua, hielo y vapor; tres manifestacio- nes diferentes de un mismo elemen- to. El hecho de que podamos ver en 9NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. estado Liquido, sdlido y gaseoso depende de la temperatura. Por debajo de los 0°C, el agua se trans- forma en hielo; entre los 0° a 100° C, cel agua permanece en estado liquide y, por encima de los 100° C, adquiere Consistencia gaseosa. Para otros elementos, las temperaturas de con: gelacién y’ebullicion varian, pero la mayoria de ellos se pueden presen: tar, con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres estados. + idea principal: los tres estados de la materia con relacién a la tempera: tura, + ideas secundarias: = agua, hielo y vapor manifestaciones de un mismo elemento. = agua por debajo de 0° C hieto, de 0 ‘100° C agua, més de 100°C gaseoso. = la mayoria de los elementos pueden presentar cualquiera de los tres esta dos en condiciones adecuadas de temperatura. A partir de un texto recono- cer el significado de palabras de acuerdo al contexto o campo semantico: EL contexto es el conjunto total de informacién en que se situa una pa- labra y que nos ayuda a determinar el significado de la misma dentro del texto. Mientras que el campo se- mantico son las palabras con dife- rentes lexemas que expresan diver- 50s grados 0 matices de significacién ue se pueden agrupar. Ej.=> El cam po semantico de temperatura es: hirviente, caliente, templado, hela- o, fro, etc. Analisis de un texto. Ej. Las bacterias y los virus patégenos hhan constituido y constituiran et ma- yor peligro para el Homo Sapiens, aparte de él mismo. En la Edad Media, la peste negra barrié con un tercio de la poblacién de Europa. Mientras que los explo- radores europeos que acudieron al ‘Nuevo Mundo Ulevaron la muerte a la rmitad de la poblacién nativa, expo- nigndola a enfermedades como la Viruela, contra la que no podian ofre- cer resistencia alguna. +¢ en el texto se observa una palabra {a cual se relaciona con el contexto, ésta es: Nuevo Mundo (Continente ‘Americano). Ademas, por otro lado, hay una palabra que se relaciona con @ su campo semantico, la cual es: Homo Sapiens (Hombre). Manejo de voca- bulario Establecer analogias entre palabras: Analogias: relaciones comparativas de semejanzas entre elementos distintos. Para llevar a cabo el ana- lisis de este tipo de analogias, es necesario tomar en cuenta larelacién que existe entre las palabras que la componen. Por lo que tenemos los siguientes tipos: Causa - efecto: un ejemplo es “comer esa alimentar”. Clasificacién ascendente y descen- dente: un ejemplo es “gato es a felino”. Composicién: un ejemplo es “moni: tor es a computadora”. Inversion de la palabr es “amor es a Roma”, in ejemplo ‘A continuacién se plantean algunos ejercicios. Ejf.=9 Huracdn es a viento como: A) Tormenta es a granizo. B) Volcén es a erupcién. C) Desierto es a sequia D) Terremoto es a derrumbe, £) Tornado es a torbeltino La respuesta correcta es E, porque es una relacion de composicion, ya {que un huracan esta compuesto de fuertes vientos y el tornado esta com- puesto de fuertes remolinos. Ej2.=9 Escorpién es a ocho patas como: A) jugador a balén, B)_pasajero a metrobis. ©) computadora a internet. 1) automévil a motor. ©) libro a profesor. La respuesta correcta es D, porque es una relacion entre las partes y el todo, ya que el escorpién siempre tiene ocho patas y el automévil siem- pre tiene motor. Apartir de un texto distinguir palabras y expresiones con significado opuesto (anténi- mos): Los anténimos son palabras que sig: nifican lo contrario a diferencia de los sinénimos, para lograr distinguir palabras 0 expresiones que puedan ser opuestas en el texto, es impor: tante identificar correctamente el contexto en el que se encuentra. Ej1.—9 La actual recesion econémica fen el mundo occidental se debe al hecho de que la produccion va en detrimento y con ello el nivel de empleo. ‘A) contraccién —_incremento 8B) superavit incremento C) aumento superavit, ) disminucién aumento E) opulencia| crecimiento En este caso los anténimos mas con: venientes son recesion-superavit y detrimento-ineremento, la respues- ta correcta es B. Ej2.— Este afo se observé una situa ccién muy austera de recursos eco- nomicos para programas educativos. A) justa 8) holgada ©) normal D) minima E) excesiva La respuesta correcta es E, porque austero significa maderado 0 sobrio, por lo tanto excesiva es el anténimo ‘mas conveniente tomando en cuenta el contexto. A partir de un texto distinguir palabras y expresiones con significado similar (sinéni- Los sinénimos son las palabras que se escriben diferente pero tienen un mismo significado. Sin embar- go, debes fijarte en el contexto que precisa la palabra con el fin de encontrar un vocablo exacto. Ej1.=9 La Gloconda es una obra de arte de Leonardo da Vinci de un perenne valor incalculable, 8) infimo 8) fugaz ©) efimero D) frag ®) eterno 10NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. La respuesta correcta es E, porque perenne significa algo que no pere- ce oes eterno, j2.=9 La construccién de los puentes vehiculares en el Circuito Interior han desquiciado el trafico de la zona oriente de la ciudad de México. A) alterado 8) provocado ©) elevado D) serenado £) volcado La respuesta correcta es A, porque desquiciado significa alterar 0 per- turbar. PREGUNTAS TIPO EXAMEN Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 1 a 5. Es interesante averiguar por qué las antiguas civilizaciones de Mesoamérica no habianllegado a la Edad de Hierro. Al gunos espiritus simplones gustan reducir todo un complejo fendmeno cultural a un solo parémetro: si una sociedad no damina las técnicas de bronce a la de hierro, debe clasificarsela como nealitica, en et mejor e los casos. Esta vison unidimensional de la cultura parecia una prueba més de que no estamos hechos» para la tecnologia. ‘nas ahora, nuestro ego nacionalista puede estar mis a gusto gracias a una investi- sacién realizada en la Universidad de Pen sylvannia, y que indirectamente ilumina ta cuestién, Sucede que una arquestoga (T. Stech, un metalurgista (R. Maddin) y un historiador U. D. Mulhy) se pusieron a estudiar con detalle la transicion de la Edad de Bronce a la del Hierro, que ocurrié cosa de 2,500 aos antes de nuestra era. La combinacién de sus diversos talents permitiéintegrar tuna visin muy completa de esarevolucion, tan importante en el desarrollo de las civilizaciones, ademas de aportar algunas explicaciones frescas y novedosas. La conclusion a la que llegaron es que el cam bio al hierra no se dio s6l0 porque este metal fuera -mejor~, sino simplemente porque el estaiio (une de los dos com: Pponentes del bronce) sufrié una escasez mayor que st hubieran existido nuestros ‘madernos acaparadares. Segin esta inves: tigacion, a técnica para obtener el hierro ¥ fabricar objetos con él se conocia en el Cercano Oriente varios siglos de que su Uso se generalizara, Fue la aguda escasez fel bronce lo que empujé a esas chil zaciones a buscarie un sustituto acecuado, mediante el proceso que llevé unos 500 anos, La emplicacion de Stech, Maddin y Mulhy es rnovedosa por su énfass en la importancia Ge la necesidad: mientras (as cociedades leconémicas y bélicas con el bronce, el hierro estuvo relegado a piezas de ornato y de magia. Es, en esencia, el mismo tipo {demecanismosocial al que Arold Toynbee lUamaba la virtud de la adversidad: Entonces, en una cultura donde no esca seara el material en boga (ya sea piedra 0 metal), y que no estuviera en competencia esventajosa con otra cultura, no apare- ceria la necesidad de hacer ningin cambio tecnolégica. Este mismo argumento ser- viria también para expticar por qué los rnahuas usaban juguetites con ruedas y, sin embargo, nunca construyeron una carreta tamaio adulto, Mientras no esca- searan los macehuales para cargar. ‘Segin los que tienen una visén unit mensional de a cultura, lacivilizacion mesoamericana se clasifica como: monatitica arqueolitica mesolitica paleotitica neolitica El resultado de las investigaciones de Stech, Maddin y Mulhy fue una apor- tacion: ‘A)_histérica,reiterada y muy completa. B) _arqueolégica, repetitiva y muy com: pleta CC) metalurgista, original y muy com: pleta Integral, original y nueva parcial y muy novedosa, La explicacién de Stech, Maddin y ‘Mulhy es novedosa porque enfatiza la importancia de: ‘A)_ eLavance cientifico en una cultura 8B) lasabiduriay la magia C)lacalidady et empleo D)_lanecesidad econémica ©) la controversia en una cultura 4 Etierro estuvo relegado a piezas de ‘ornato 0 de magia mientras las so- ciedades: ‘A)_satisfacieron sus necesidades poli ticas con el bronce B) _satisfacieron sus necesidades esen: ciales con el hierro C)_ satisfacieron sus necesidades eco- rnémicas y bélicas con el bronce >) 5 a 8) © >) 5 ro podian saisfacer sus necesidades econémicas con el estafio ro podian satisfacer sus necesidades fecondmicas con el bronce La frase: “Mientras no escasearon los macehuales para cargar”, se re- flere a: tuna parte especial de las carretas de carga Ln aspecto importante del desarrollo tecnolégico Un agitamento que usaban los nahuas. ciertos hombres en una sociedad clasista Ln tipo de animal que se utilizaba para la carga Lee con atencin el texto y contesta las preguntas 6 a 10. Desde hace siglos la rotacion de cultivos se tsa empiricamente por numerosos agr cultores para renovar las terras de labor. Pero con el aumento escandaloro de la ddemanda mundial de alimentos, desde hace muchos aftos se ha buscado la manera de darle una manita a la naturaleza, Se sabe ‘que el elemento esencial para los cultivos eselnitrogeno y que la principal difcultad estriba en que la mayoria de las plantas no pueden sfijartor, esto es no pueden as ilar etnirogeno.contenidoen el amoniaco. La manera féell, obeuta, de remediar esta deficiencia consste en suministrar a las plantas el amoniaco en forma adecuada, esto hha propiciado ta construccién de sigantescas plantas de amoniaco que usan lun proceso quimico conocido como de Haber, el cual involucra el consumo de grandes cantidades de petréleo o carbon, y el manejo de las sustancias a tempe- raturas de 500° Cy a presiones hasta de 400 atmesferas. Por ello la produccion industrial de amoniaco ha sido y sigue siendo una pieza clave en el esfuerzo por incrementar ta productividad agricola, incluso en paises como el nuestro donde coexiste pacificamente la agricultura tec: nificada con amplias regiones que toda via no salen de la etapa neatitica. En la naturateza et nitrogeno se convierte fen amoniaco gracias a la accién de una enzima de estructura muy complicada, llamada nitrogenasa. Formada por dos proteinas con pesos moleculares de 220 (000 y 60 000, ta nitrogenasa es sujeto de rnumerosas investigaciones por grupos en diversas partes del mundo. El ebjetivo de estas investigaciones es la formulacién de lun modelo dl funcionamiento de esa enzi- ‘ma, el cual claramente solo se alcanzara después de muchos esfuerzos ya que, comoexpresoel Dr. Leigh, dela Universidad e Sussex: «No podemos construir un 11NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. modelo de algo que nos es esencialmente sesconacido» No obstante esta realista expresin de modestia cientifica queda un camino por explorar que tal vez reditue en un plazo mediato, pero no muy largo; indepen lentemente de nuestra ignorancia sabre el mecanismo natural de ijacion se estudia ya la manera de aislar e identiticar los genes del controt de dicho mecanismo, to cual, aunado a las cada vez mas refinadas técnicas de ingenieria genética, permitiria finalmente transferir esos genes a las plantas, Esta es una de las prometedoras lineas de investigaciones que se estan siguiendo en los centros de Ingenieria Genética y de Fijacién de Nitrogeno, que la UNAM tiene en Cuernavaca. 6. 8) ° >) 5 8) ° >) 5 Ordena correctamente las siguientes ‘ideas de acuerdo ala secuencia argu: mentativa del texto, I. ELnitrogeno se convierte en amo- rniaco debido ala accion de una enima de estructura compleja: la nitroge: I. La produccién industrial de amo- niaco mediante el proceso de Haber es importante para el incremento de la produccion agricola. I. El objetivo de la investigacién mundial esa formulacién del modelo, hasta ahora desconocido, de esa cenzima. 'V, Lamayoria de las plantas no puede similar el nitrdgeno molecular, sino s6lo el contenido en el amoniaco, V.Aislados e identificados los genes de esa enzima, se podrd lograr la transferencia alas plantas, 14,3295 132 ays 2,1,4,395 4,2,1,3y5 443,295 {Cul de las siguientes proposiciones ho aparece en el texto? La rotacin empirica de cultvos eis te desde hace mucho tiempo La nitrogenasa est formada por tres proteinas de distintos pesos mole- ‘culares EL problema estriba en que no se pue- de construir un modelo natural que ‘es desconacido En México existen al mismo tiempo la agricultura tecnificada como la rudi mentaria Los resultados de la investigacién ) 5 1” a «La idea que defiende el autor det texto.es que: para una tecnologia muy avanzada tl viaje interestelar no representa ningin problema se puede viajaralas estrellas, siem- pre y cuando se cuente con ios re ‘cursos suficientes ‘existe la posibilidad teérica y prac: tica de realizar un viaje interestelar las dificultades teéricas y précticas ‘que se oponen al viaje interestelar, son muy dificiles de superar ‘existen los recursos para viajar auna ‘velocidad mayor que la luz ~ {Qué argumento apoya la exposicion ‘del autor? Laposibilidad de que alguna especie inteligente viaje de una estrella a otra 8) ° >) 8 18. 8) ° >) 5 a 8) ° >) 5 20, 8) ° >) 5 es algo que est fuera de toda duda inguin avance tecnolagico logrado en la Tierra ha invalidado alguna de las leyes de la fisica La promacién dela creencia popular en el origen extraterrestre de los ovnis ELévulo fecundado de un ser humano lleva en su material genético toda la Informacion para reconstruir un ser completo Indicios de que nuestras leyes son incorrectas La persona comin, por una parte, y los que han estudiado fsica maderna y cosmogonia actual, por otra, de a Cuerdo con elarticulo representan a: las posiciones antagénicas cuyos argumentos se comparan a lo largo delarticulo las posiciones més autorizadas para plantear la posibilidad de realizar Viajes interestelares las dos fuentes de informacion nece- sarias para sustentar la teoria det Viaje interestelar los nicleos sociales que aseguran que para una tecnologia muy avanzada, Un viaje interestelar no representa- ningn problema los que han propuesto la posiitidad del viaje instanténeo, denominado teleportacién El autor del texto presenta a los que sicreen en la posibilidad absoluta de Un viaje interestelar répido como: escritores de cienciaficcién y algu- os futurdlogos individues de buena fe, con clerta preparacién cientifica personas quienes aprovechan las creencias populares y personas que gnoran los aspectos cientificos impticados cientificos que participan en una polémica propia de su campo de es tudio testigos indudables de que naves extraterrestres visitan la Tierra Segin el autor desde una vison fos fica, un viajero teleportado no se puede asegurar que: sobreviva y sea una nube difusa de particulas UNegue el mismo, sino un cn tenga la mismas caracteristcas fis casiniciales| sobrevivay tenga los mismos conoct mientos sea un duplicado con conocimientos 13NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 21 a 25. Una serie de peculiares caracteristicas étnicasy culturales de este puebloafricano ha hecho que los expertos lehayan buscado los mis extrafios origenes con relacin al mundo Indoeuropeo. Ha sido considerado ‘como una rama de os gitanos (que habrian peenetrado en el frica profunda), como los herederos de una legién romana extra Viada en el desierto 9 como resultado de tuna antiquisima emigracién desde la india. Los Peul siempre fueron némadas 0 ru rales, ganaderos ohabltantes de pequenas alquerias. Se tienen noticias de ellos desde el primer milenio, cuando poblaron las margenes del Senegal, desde donde luego fe extendieron hacia el este ysureste. Sus movimientos de penetracian en nuevos territorios eran lento, progresivas y pact ficos, una condicion que los caractertzaba. Habitaron tuego el territorio préximo at lencuentro del rio Niger con el rio Bani, y Suhistoria militar se cuenta mucho por sus errotas que por sus victorias Tuvleron un rey lamado Karamako, a quien proclamaron monarca por su sabiduria, ‘que compuso una especie de estado federal de nueve provincias y que, tras algunas fescaramuzas poco decisivas con sus enem 0s, entré en un estado mental entre mis tico y delirante, hasta que murié loco en el ato 1751 21. Enel primer pirrafo se determina una serie de caracteristicas de los Peul ‘con relacion a! A) su situacion geogratica 8) suespacioyy tiempo ) suorigen D) sudesarrollo E) todas las anteriores 22.- En este mismo parrafo se utiliza et tipo de relacion denominado: A) causa ~ consecuencia B) general — particular CC) oposicién — semejanza D) comparativa E)analégica 23.-Con base al segundo pérrafo, los Peul ‘era un pueblo con las siguientes ca racteristicas, excepto: A) némadas 0 rurates 8) ganaderos )_ perdedores en batallas D)pacificos ©) agricolas 24, La dea principal del texto es: A) el rey Karamoko y su reinado 8) elorigen e historia de tos Peul CC) la ubicacién geogratica y origen de losPeul >) 5 25. a 8) ©) D) 5 ‘el origen de los Peul y el rey Kara: moko los Peul ysu desarrollo Un sinénimo de a palabra peculiares ‘con relacion al texto seria particulares generates Fasgos Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 26 2 30. Dos rasgos que definen el rostro conter: pordneo de Estados Unies tienen que ver, or desgracia, con la seriaizacién: los asesinos y las peticulas de Hollywood. En su fensayo La obra de arte en la época de su reproductiilidad técnica aparecido en 1936, el filgsofoalemén Walter Benjamin ya advertia el riesgo implictoen lahegemonia el cine; la difusén masiva de la imagen, Sefialaba, representa tanto la destruccion el aura’ -esa =trama muy particular de espacto y tempo patente en los objetos- ‘como un giro radical en la percepcién de las formas artisticas. En la era de la repro: ‘uctibitidad técnica, continuaba, el original pasa a ser un negatvo; las copias derivadas de ese negativo contribuyen a “desba- rajustar“larelacién del pablico con el arte, Traer a colacin e texto de Benjamin es ‘oportuno en un momento de banalzacion ‘mercantilizacion desbordadas como por el (que atravies Hollywood, un sistema que ha Fenunciado al Ingenio palpable en buena parte de los filmes hechos entre los 40y 70, fn aras de una mentalidad cien por cients tempresaral, emperiadaen produciryrepro- cir un cine peligrosamente cercano a la comida chatarra. Porque ahora, mas que Ge peliculas, hay que hablar de franquicias llamadas James Bond, Hannibal Lecter 0 Harry Potter; ejemplos de una tendencia ‘que ha alcanzado, en criminales etermos como Freddy Krueger, Michael Myers, Pinhead y Jason Voorhees marcas que protagonizan, respectivamente, las tediosas sagas de Pesadilla en la calle del infierno, Halloween, Hellraiser y Viernes 13-, un alta grado de medonalaizacién. Una tendencia que en lugar de apelar ala capacidad imaginativa, opta por des- barajustar la sensbitidad del piblico al convertrlo en un cansumidor que paga en taquila por un producto cuya fecha de ca ucidad no rebasa muchas veces las dos horas. Una tendencia que prefiere acudir al cémic, ala television y al videojuego en busca de una inspracion que al parecer se ha ciluido. (Si para muestra basta un botén, ai esta Lara Croft, el personaje del video juego nacido en 1996 y basado, sin duda, en Indiana Jones, que ya ha inspirado dos pésimas cinta; a esto se le lama rizar et rao: del cine al videosuegoy det videojuego al cine). Una tendencia, por fin, atenta siempre al iltimo grito de la moda; asi to confirma et crossover, el mestizaje entre criaturas ficticias que en 2003 dio a luz lengendros como La liga de hombres extra ordinariasy Freddy vs lason y que amenaza con extender su progenie: el afio entrante padeceremos Alien vs Depredador, sub- Producto de tres videojuegos dirigido por Paul W. S. Anderson, responsable de otra pelicula (Resident Evil} derivadaasu vez de otro videojuego nacido, al igual que Tomb Roider, en 1996. (No nos extrahe que a Robocop vs Terminator, un videojvego creado en 1994, le legue pronto su turno en pantalla), 26.- El autor al citar @ Walter Benjamin enel texto, esta levando a cabo una relacion de: A) oposicion—semejanza B)complementacion ©) continuacion D)- explicacién ©) _ejemplificacién 27.= ;Cudl de las siguientes ideas no apa- rece en el texto? A) Laspeliculas de Hollywood tienden al cine de homicidas 8) Elcinede Hollywood ha renunciado at Ingenio )_Elcine de Hollywood produce peticulas con respecto al cémic, videojuego y television ) Las peliculas de Hollywood de Los aos 40 y 70 tenian mayor ingenio ©) _Laspeticulas de Hollywood asemejan ser franquicias Parael autor, el cine de Hollywood se encuentra en un momento de: A) crisis, porta falta de buenas peliculas B) _trvialidad y produccién de peliculas comerciales ) venta de franquicias y regreso at videojuego )_producirpeliculas seriales ode video juegos £)_recuperar las buenas peliculas de los aos 40 a 70 28, 29.- Segimn el texto, Paul W. S. Anderson Girigi ta pelicula: A) Tomb Raider B) Alien vs Depredador )_ Resident Evil 1) Robocop vs Terminator E) Freddy vs Jason 14NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 30.- Cudles la idea principal de texto? a 8) ° >) 5 Labanalizacién ymercantilizacén del cine en Hollywood Larelacion entre el cémic, videojve- ‘gory el cine de Hollywood {i diferencia entre el cine de antano yelactual La problematica det cine actual con Tespecto a las producciones Elnuevo cine de franquicias y los vi deojuegos Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 31 a 35. Toda clase de vida terrestre, a excepcion ae los organisms microscopicos que se rcuentran en los agujeros volcanicos bmarinos, depende para existir de trganismos mas pequefes Las bacterias, los hongos y las algas se se dicana descomponer lamateriaorganica muerta para su abvorcion por plantas males. Otras bacterias extraen de la atmésfera nutrientes, como nitrogen rb6n, contribuyendo a fabricar la capa vegetal det suelo, En el mar, el plancton pa una posicién similar en la base dela cadena alimenticia oceanica ué ocurriria si se pusieran en huelga? iQ Estos organismos coexisten en comple)as relaciones biolégicas,y la teara det caos muestra. que e:0s sistemas pueden com po rtarse de modo impredecible y desha- se sn avisar. El aumento de la radiacion Uultravioleta ha demostrado que puede os far a los microorganismas. Ademds, la ntamminacién industrial y ia cada vez mayor concentracion de anhidrido carbo- nico en la atmésfera influyen ~aungue se esconace cémo- en la poblacién micro biana de la Tierra sit ialteracién del edioambiente destruye labasedelia cadena limenticia, a quimica hu mana no podria reparar el da, y los. organismos mas avanzados, incluldes 31 a 8) ° D) 5 32. 8) ° sotros, moririamos de hambre. En el primer parrafo se observa una relacion del tipo! ‘causa — consecuencia ‘ejemplificativa cexplicativa analégica ‘general - particular ‘Una idea secundaria que se puede inferiren el segundo parrafo del tex toes: la vida terrestre depende para exist ‘de microorganisms para su subsis: tencia cel plancton es la base det ciclo al menticio marino ‘el aumento de la radiacién ultra violeta puede dariar a los microor- sganismos )_tahumanidad podria morir de hambre si desaparecen los microorganismos F) [as plantas absorben los nutrientes del suelo 33.-Un anténimo de la palabra impre- decible es A) espontineo B) extrano C) comin D)- normal 5) previsto 34-En el dltimo parrafo del texto encon- ‘ramos una relacin del tipo: ‘A) causa ~ consecuencia 8) oposicion -semejanza C) explicativa D) analogica E) general ~ particular 35,-Del texto podernos conctuir que: A) lasbacterias, los hongos y algas des: ‘componen la materia para la subsis- tencia de los seres vivos B) la vida humana depende para existir de seres més pequefios C) la radiacién ultravioleta dana a los microorganismos 1) lahumanidad podria morir de hambre sila contaminacién ambiental que- brantara la cadena alimenticia, B)_labase de la cadena alimenticia de- pende de la poblacion microbiana Lee con atenclén el texto y contesta las preguntas 36 2 49. ‘Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones tiferentes de un mismo elemento. EUhecho e que podamos ver en estado liquido, sélido y gaseoso depende de la tempe- Fatura. Por debajo de los 0° C, el agua se transforma en hielo; entre os 0° a 100°C, el agua permanece en estado liquide y, por encima de los 100°C, adquiere consstencia gaseosa. Para otros elementos, las ter Peraturas de congelacién y ebullicién Varian, pero la mayoria de ellos se pueden presentar, con condiciones adecuadas, fen cualquiera de los tres estados. Sin embargo, cuando una sustancia es sometida a.un calor cercano a los 10,000 °C, suestructura atémica varia sutilmente y nos encantramos ante lo que los fsicas han denominado plasma, el cuarto estado 6e la materia, El plasma es una especie de aldo de particulas Ubres, en el que los electrones se escapan de sus orbitas alr. Sedor de los nacleos y se mueven trené. ticamente sin aparente orden. El motivo e este extrafio comportamiento de las particulas es que estan sobrecargadas de tenergia, En efecto, a mayor temperatura, mayor enerafa. Y' cuando una particula adquiere la suficiente para liberarse de Sus. cadenas atémicas, las rompe y Se independiza. Para tos experiments de fusién nuclear, el plasma es la materia prima. Expertos de todo el mundo intentan conseguir plasmas mas calientes,limpios y compactos, condi clones ‘indispensables para aumentar la Cantidad de energia que se puede obtener Ge la fusion, 36. a 8) 0 >) 5 me ° >) 5 38 8) ° >) 5 Del texto anterior se puede afirmar que: todas los elementos tienen el mismo punto de ebullicién el agua.a2 Ces parte liquide y slid. el estado liquido depende de la temperatura tod elemento a mis de 1,000°C pre- senta estado plasmatico la mayoria de elementos a tempe- ratura ambiente son liquids Del texto anterior podemos inferir que: la inica forma de que exista un cam- bio en el estado de la materia es la temperatura todos los elementos presentan un estado plasmatico a 10,000 °C todos los elementos a' mayor tem: peratura tienden a llegar a su punto Se fusion el agua a mayor temperatura tiende a llegar asu punto de fusion todos los elementos en estado liqui do, suelen tener su punto de ebu: Ucign al elevar su temperatura De las siguientes proposiciones,jcusl resume correctamente el texto? Los tres estadas de la materia en un cuerpo dependen de la temperatura. Al aumentar su temperatura hasta los 10,000 °C se presenta un cuarto estado de la materia La mayoria de los elementos presen: tan los tres estados de la materia dependiendo de la temperatura, aunque al acercarse a los 10,000 existe una variacion en su estructura la cual denominan plasma el cuarto estado de la materia, ‘Agua, hielo y vapor, depende de la temperatura, cuando se somete a tuna temperatura cercana a los. 10,000 °C se presenta un estado lla mado plasma, debido ala gran cant dad de energia contenida dentro de sus atomos Agua, hielo y vapor los tres estados Ge la’ materia varian segun la tem: Peratura, en casos extremos de tem Peratura, se observa una variacién fn a estructura de los elementos ‘denominada plasma, el cuarto estado delamateria ‘Todo elemento al transformar su temperatura presenta ls tres esta os de la materia, aunque al aprox marse a los 10,000 °C aparece un cuarto estado de la materia deno- rminado plasma 15NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. = {CuBl de los siguientes conceptos no se menciona en el texto? ‘temperatura, energia punto de fusién estado gaseoso AL mencionar el autor que et “plasma 'e5 una especie de caldo de par ticulas” se dice que es una relacion el tipo: analégica ‘comparativa ‘ejemplificativa cexplicativa ‘ronologica Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 41 a 45. La ciudad de Irapuato es mundialmente conocida por la alta calidad y elevada produccién de la fresa y esta fama ha Scasionado que se le conozca como “la capital mundial dela fresa”. Debido a esta elevada produccién, anualmente se llevaa abo una fiesta conacida como Expo- Fresas,celebraciénenla quese desarollan rhumeroses eventos culturales, ademas de bales, peleas de gallos, exposicion gana- era, corridas de tores y, por supuesto, la venta de la tradicional fresa que es el motivo principal de la festvidad, ‘También es muy comin encontrar di seminados por toda la ciudad, inidad de expendios de fresa de diferentes tamanos {desde los pequenos enlonados que po- demos ver ala orila de a carretera, hasta Sofisticadas tiendas de departamentos), fen los que podemos encontrar dstintas presentaciones de esta fruta, tales como ‘rstalizadas, prepa- radas en mermelada,eristalzadas cubier- tas de chocolate y tas tradicionales ca: nastas con fresas frescas, En estas grandes tiendas, también pode: ‘mos comprar recuerdos alusivos a la fresa como servileteros, laveros, portaplumas, Pendientes, lapices y una gran cantidad Ge objetos que nos serviran para recordar nuestra visita a esa bella ciudad del bajio guanajuatense, ciudad envuelta en una atmésfera matizada de color y aroma a tresa a a 8) ° >) 5 2, ay En el fragmento: “En estas grandes tiendas ...", se observa un claro ‘ejemplo del tipo de relacion ‘ejemplificativa analogica ‘comparativa cexplicativa -Irapuato es conocida como la capital mundial de la fresa por su Expo-Fresa yalta calidad B) _produccién y Expo-Fresa C) infinidad de comercios y su alta produccién D)_ elevada produccién y alta calidad E)Expo-Fresa y grandes tiendas 43. Segin el texto, rapuato se encuentra, ‘enel estado de: A) México B) Guanajuato C) Querétaro D) Jalisco E)nolodetermina “44. El titulo més apropiado para el texto A) la Expo-Fresas B) los comercios de fresa en lrapuato ) la Ciudad de Irapuato ) la Capital mundial de a fresa E) Irapuato y la fresa 45.- Un anténimo de diseminados en el texto seria: A) conglomerados 8) separados )unidos D)apretados E)_juntados Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 46 a 50. EL hecho de que la gran mayoria de tos alumnos que ingresan a la Universidad, al rea. de clencias fisico matematicas, experimentan por to general un elevado fracaso tanto en los primeros cursos de fisiea como de matematicas, parecieran haberse consituido en una situacion nor: mal rutinaria para los docentes univers tarios como para el comin de la gente. Sin embargo, no deja de ser un candente problema para muchos docentes interesa- 0s en mejorar los actuales rendimientos Ge los cursos introductorios de fisica, ya {Ue los alumnos que ingresan a la univer Sided a las carreras de esta area (Wieencia {ura e ingenierias), son por lo general, los mejores alumnos egresados de la ense- fanza media superior. Nuestro trabajo en ta bisqueda de res: puesta al problema de por qué los alunos on altos puntajes de Ingreso a la Univer Sidad fracasan generalmente on esta area, Sehacentrado especialmente en el analisis acerca de si los alurmnos han alcanzado 0 fo un desarrollo intelectual acorde con las exigencias que requiere un curso introduc: toria de fsies del nivel universitarie, 46.-En el texto anterior esté implicit ‘que: ‘A) se requiere mejorar ts actuales ren: dimientas de los cursos introduc- torios de fisica B) por lo general, los mejores alunos ° >) 5 47. a) 8) ° >) 5 48, a 8) ° >) 5 49, a 8) ° >) 5 epresados de bachilleato, eligen et area ciencias fisico matemsticas lun porcentaje muy reducido de alumnos de primer ingreso acreditan los cursos de fisica y matematicas todos los alunos con bajos prome: dios de bachillerato ingresan a otras, los mas inteligentes eigen el area de cienciasfisico matematicas -De las siguientes opciones, zcusl contiene de mejor manera la idea de la palabra “comin”? Es una situacién normal y rutinaria, el fracaso de los alumnos de primer ingreso en fisica y matematicas en el area ciencias fisico matemsticas Los mejores alunos egresados det nivel medio superior ingresan al érea Ciencias fisico matematicas Los alumnos con altos promedios de ingreso a la Universidad fracasan ge- heralmente en esta area Los alumnos realmente han alcanzado tun desarrollo intelectual acorde alas. exigencias de los cursos de fisica a nivel superior los dacentes estan interesados en mejorar los actuales rendimientos de los cursos de fisica Un sinénimo de acorde en el texto es: excelente adecuado bajo suficiente -Del texto anterior se deduce que: el rea ciencias fico mateméticas sla mas complicada de estudiar Lesmejores alumna ingresan a rea cienciasfisico matematicas todos los alurnnos con bajas calif caciones no ingresan al rea ciencias comatematicas : los alumnos no fracasan en fisica por falta de conocimientos o buenos promedios en el bachillerato hingin alumno puede con los cursos Ge fisica y matematicas enel primer ingreso a la Universidad 50.-Elalto indice de fracaso de los alunos 4 8) ° >) 5 que ingresan al rea ciencias fisico matematicas en fisica ha hecho que selleve acabo: el mejoramiento de los cursos intro ductorios Un estudio sobre los alumnes de pri- mer ingreso tn andlisis sobre el desarrollo inte- lectual de os alumnos elevar los promedios de ingreso la busqueda de la respuesta al pro- blema 16NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 51 a 55. EL finete estuvo examinando durante algunos segundos el lugar, todo se hallaba tranquil ysilenciaso, el lanoy los campos de caha se dllataban a lo lejos, cubiertos por la uz dela luna, como por una gasa transparente los arboles de las huertas estaban inméviles, Yautepec parecia un cementerio ni una luz en las calles, los mismos.pajaros nocturnos parectan ‘dr: mir, y solo los insectos dejaban ot sus eves silbidos en los platanares, mientras que una nube de cocuyos revoloteaba en lasmatasde sombraen as arboledas a luna estaba en et cenit y eran las once de la noche. 51.En el fragmento “como por una gasa transparente..." se observa una relacion de tipo! A) explicativa 8) comparativa C)_ejemplifcativa ) cronolégica )sindnima 52.-El mismo fragmento se rfiere a: A) las hojas de los arboles 8) lanebtina )ethumo )lacontaminacién E) lasnubes 53.-Unsinénimo apropiado de ta palabra dilataban en el texto seria: A) aproximaban 8) detenian )_ observaban D) acrecentaban E)visualizaban 54-Del texto anterior se puede deducir ‘que: A) el jinete legé de noche a Yautepec B) el inetetleg6 a un pantedn C)_Yautepec es un panteén en medio de arboles y campos de cara D)eljinete llegoa Yautepec a través de unllano £) el inete legé a Yautepec en caballo através de un sendero '55.- Del texto podemos inferir que: AA) Yautepec es un pueblo abandonado B) la gente en Yautepec ya no sale ala calle después de las once dela noche )_ Yautepec es un cementerio cercano ‘alos campos de cana )_lagente en Yautepec se duerme an: tesde las once de la noche E) toda la gente en Yautepec trabaja ‘enelcampo Lee con atencién la siguiente lectura y contesta las preguntas 56 a 60. EL pasado 28 de Julio se lev a cabo en un conoeida hatel de la ciudad de México la Tercera Semana de la informatica, orga nizada por el Instituto Mexicano de Ee: cutives en Finanzas, EL objetivo de dicho evento fue reunir alos roveedores del area de informatica con Lin de mostrar lo ultimo en tecnologia y Servicios disponibles para la industria Para IBM es sumamente importante asistir a este tipo de eventos ya que nas brindan la oportunidad de mostrar las novedades existentes tanto en equipos como en salu: ciones y aplicaciones para diferentes empresas. Hubo gran interés por parte del ptblico asistente al pabellén de IBM ya que durante los cuatro dias de la exhibiclon se efec- tuaron demostraciones continuas de Soluciones disponibles tanto para micro: computadoras como para minicomputa- dora. Las experiencias que logramos extraer de esta exposicin nos ayudarén a determinar en forma precisa cudles son las necesi- dades y requerimientos de las industrias relacionadas con el area financiera de tal forma que podamos ofrecertes las solu clones IBM mas adecuadas. IBM de México continuaré participando y corganizando eventos de este tipo afin de mantener en todo momento el contacto con nuestros clientes y poner a su alcance las Ultimas herramientas y aplicaciones {que puedan representar una solucin a sus necesidades de proceso de datos 56 a 8) © >) 5 57. a) 8) ° D) 5 58, 4 8) Enel parrafo del texto: “... del area de informatica con el fin de mostrar lo ultimo en tecnologia..". Unsind- imo de mostrar es: ‘esconder investigar vender -Segin el texto, IBM est buscando principalmente el mercado: ‘en general ‘empresarial financiero industria tecnolégico ALhablar el autor de “herramientas” se refiere a: programas y equipos programas y aplicaciones ) aplicaciones y soluciones D) computadoras y sistemas ) sistemas y procesadores 59.-En el ultimo parrafo:“... representar tuna solucién asus necesidades ... Un anténimo de solucion es: A) disolucién 8) absolucién C)__probiema D) ayuda E)complicacion 60-Del texto podemos deducir que IBM es una empresa de: AA) sistemas financieros 8) produccién de computadoras CC) solucfones informaticas D) distribucion de programas y equipos computacionales ) servicio integral en sistemas compu- tacionales Lee con atencibn la ectura y contesta las Preguntas 61 a 65. Enla Divina Comedia de Dante Alighieri, el mbito geogratico describe al universo tal comose expone enl sistema dePtolomeo: La Tierra esta jamdvil en el centro del Universo; a su alrededor giran las esferas celestes. Los puntos cardinales. son: al norte Jerusalén, sobre el gran abismo det inflerno; al sur, en posicién opuesta a Jerusaléa, la montafa del purgatorio; al briente el Ganges, en a India, al poniente, el estrecho de Gibraltar con las columnas ide Hercules, 61--E1 ambito geografico de ta Divina Comedia yl sistema de Ptolomeo es Un claro ejempto de una: A) analogia 8) comparacién ) semejanza D) metéfora ©) sinénimo 62.-Almencionar el autor“ las esferas celestes “se refiere a A) lossatétites 8) losplanetas C) lasestrelias D)loscometas E)__todos los anteriores 63.-Del texto anterior se puede inferir to siguiente, excepto. {A} _Jerusalén esta en el infierno B)Jerusalén esta en el polo norte CC). El_purgatorio esta en el polo sur D) Queen el rio Ganges termina el plane- taaloriente E) Queenelestrecho de Gibraltar ter: mina el planeta al poniente 7,NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 64 a) 8) © >) 8 65. a 8) ° >) 5 -Un sinénimo de la palabra “abismo” precipicio hundimiento montafa eclive ‘.a idea principal del texto es: la comparacién entre la Divina Come- dia yel sistema de Ptolomeo la descripcién del sistema de Pto- lomeo la relacion del émbito geografico de la Divina Comedia y el sistema de Ptolomeo la Tierra como centro del universo y sus limites la teoria de Ptolomeo y su descrip: cién Lee con atenctén la lectura y contesta las preguntas 66 a 68. Gtinka, “El padre de la musica rusa”, pasb su infancia en el campo y su extrema sensiilidad le permit desarollar a una edad temprana, su gran amor por las bellas canciones y danzas populares del pats. Se propuso reconstruir lo expresivo de las canciones populares de su patria en un lenguaje musical “culto”, aunque pro: vocase la burla de quienes definian su arte como “misica de cocheros”. 6. a 8) ° °) 5 "El pace de la misca rsa” serefiere a el inventor de ta misica Glinka como iniciador de ta masica cculta en Rusia el primero en escribir misica rusa Glinka como autor paternal Glinka es padre La palabra “culto” se refiere a: cultura devociéa apropiado seriedad estudio Segin el texto se puede afirmar que Glinka en suinfancia era: agricultor ‘granjero misico cestudlante ninguna de las anteriores Lee con atencién el texto y contesta las preguntas 69 y 70. Redactar bien, consiste en el arte de construila frate con exactitud y origina: lidad incorporando al caudal de expresion tun léxico y estilo propio. Comprende pues, tres particularidades el Lenguaje: elestudio del frase, el est io del vocabioy el estudio det estilo, 69.- El texto utiliza basicamente la rela A) causa ~ consecuencia B) general particular C)explicativa D) ejemplificativa E)analogica 70.- Un sinénimo de léxico en la lectura A) conocimiento 8) ortogratia CC) vocabulario D) tectura ©) lenguaje En las preguntas 71 2 90 selecciona la ‘opcion cuyo significado sea anslogo a la siguiente pareja de palabras. 71. UVAes a VINO como: A) MANZANAes a BRANDY 8) JITONATE esa JUGO C) AGAVEes a PULQUE D) CANAesa RON FE) MAGUEY es a TEQUILA 72. MAR@s a BARCO como: ‘A) CARRETERA es a AUTOMOVIL B)VAGON esa FERROCARRIL C) CIELO es a AVION D) TIERRA es a CABALLO E)AUTOPISTAes aAUTOBUS 73.- MONO es a SELWAcomo: ‘A) PERSONA es a CIUDAD B)ELEFANTE esa SABANA CC) ARBOLes a BOSQUE D) 050.5 a POLO E)_INSECTO es a PANTANO 74 ENERO es a DICIEMBRE como: A) UNO es a DOCE 8) PRINCIPIO es a FIN CC) PRIMAVERA. @ INVIERNO D)_NACIMIENTO es a MUERTE ©) CERO es a NUEVE 75.» MUNICIPIO es a DELEGACION como: A) ESTADO esa CAPITAL 8) PaiSes a NACION C)_NACION es a GOBIERNO. ) ALCALDE es a DELEGADO E) PUEBLO es a COLONIA 76,~ PEZes a SIRENA como: A) BALLENAes a MOBY DICK B)LECHON es a PUERCO ) TORO es aHURON. D) CABALLO es a CENTAURO E) DRAGON es a PRINCESA 77.- PASTO esa PRADERA como: TORRE es a CASTILLO NIEVE es a TUNDRA, ARBOL es a BOSQUE CASA €s a CHINENEA ESTADO es aPAlS 3 POBLACION esa VOTAR como: DIPUTADO es a DISCUTIR JUSTICIA es a DERECHO ESTADISTAes a GOBERNAR DEBER es a PODER LIBERTAD es a LEY MALESTAR es a DOLOR como: LLORAR es @ INFELIZ EIR es a FELIZ DEBILes a ENFERMO LAGRIMAS es a LLORAR UTIL es a NECESARIO ESCUELA@s a APRENDER como: LIBRO es a LEER NAVAIAes a PAN BICICLETAes a LLANTA PRENSA es a IMPRIMIR HUMANIDAD es a HOMBRE INTERNET es a COMPUTADORA com: [MP3 es a CELULAR (Desa GRABADORA SKY es a TELEVISION ALARHA.s a AUTOMOVIL. WINDOWS es a PROCESADOR - JAGUAR es a EXTINCION como: ‘TORTUGAes a CONSERVACION CONDOR es a CACERIA INSECTO es a PROLIFERACION GALLINA es @ ALIMENTACION HOMBRE es @ CREACION PARED es a CASAcomo: LLANTA es a AUTOMOVIL PISO es a EDIFICIO LONAes a CAMIONETA, REJAeS a PRISION SALON esa ESCUELA, ~ SUNAMN es OLA como: ‘TORNADO es a TORBELLINO ‘TERREMOTO es a DERRUNBE ‘TORMENTA@S a LLUVIA HURACAN es a GRANIZO NEVADAes a CONGELACION ANALGESICO es a DOLOR como! LLANTO es a MALESTAR \VACUNAes a INFECCION REIR es a FELICIDAD TRISTEZA es a DEPRESION FE es a SALVACION 18NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 86, MINUTO es a HORA come: A) OTORO es a ESTACION B)NANECILLAS es a RELOJ €) JUGADOR es a EQUIPO )EMPLEADO es a OFICINA E)_ ESTRELLA |s a CONSTELACION 87.-ALUMNO esa ESCUELA como: 1A) PROFESOR es a UNIVERSIDAD B)CREYENTE es a RELIGION C)_NECANICO es a TALLER D)_ENFERMERA es a HOSPITAL E) UO es a FAMILIA 88, NECANICA esa FISICA como: A) ETICAes a FILOSOFIA B) ECONOMIA es a ADMINISTRACION C)_DERECHO es a ABOGADO D) HOMBRE es a BIOLOGIA E) CALIDAD esa DESARROLLO 89, LEGISLARes a DIPUTADO come: A) FALSEDAD esa RECLUSO B) CUMPLIR es a JUEZ C) FEesaSACERDOTE D) EDUCARes a PROFESOR E) FUMARes aADICTO 90. NIKE es a TENIS como: A) SONY es a ELECTRONICA 8) TELEFONO es a TELMEX C) POLO es a VOLKSWAGEN D) PUMAS es a UNAM E)ASPIRINAes aANALGESICO En las preguntas 91 a 120 selecciona la ‘opcin cuyo significado sea anténimo de ta Palabra en negrtas. 91.- Debido a que no se leg’ aun acuerdo, se concerté una nueva reunion para la proxima semana. A) discrep 8) titubed )propuso D) alterné E) desajusté 92.- La sinergia que se sintié dentro det grupo fue lo que hizo llegar al éxito. A) rompimiento 8) anarquia ) desunién D) cooperacién E}) energia 93.-Lanueva atraccién del centro dedi versiones les parecié muy moné- tono a los asistentes. A) repetitivo 8) auténomo )variado D)parecido E) igual 94. El viejo era pusilénime y ya desva Flaba en sus comentarios. a) 8 © b) 5 9%. a 8) ° D) 5 valiente precavido jovial lento seni La pérfida mujer no sabia que con- testarle a su hija con relacién ala pregunta, perfecta astuta perdida polifacética La empresa se fue ala quiebra debido a la negligencia del director de ven: tas. esidia ‘lvido diligencia sabiduria ‘capacidad 97.- Su craso cuerpo erala burla de todos ‘sus compatieros del salon. flaco alto gordo eb cchaparro EL vestido se notaba muy ceftido a su ‘intra y parecia que la asfixiaba. desajustado tigero holgado corto largo Te exhorto aque estudies con ahinco para que pases tu examen. exijo ‘esallento invito ayudo ‘obtigo 4100.-En Estados Unidos existe, hasta a) 8) ©) D) 5 101. 8) c D) 5 nuestros dias, una clase de escla- ‘vismo en los grandes campos agri ‘colas del sur libertad monarquismo ‘democratismo socialism -Es anacréniea la junta que se va UWevar a cabo el préximo sdbaco. necesarla interesante ‘oportuna itresponsable probable 102.-Los paisajes tenian un aspecto dig ano que invitaban a sofar A) sombrio 8) brumoso ©) caluroso D) helado )luvioso 103.-Los jugadores de los Pumas, defen dieran estoicamente su porteria, A) astutamente 8) deébilmente C)_ oportunamente D)responsablemente )_probablemente 104,-Jesis se puso nervioso cuando se le Pidi6 que explicara sus gastos AA) inguieto 8) griten )_aprensivo D) sereno ©) necio 105.-Jorge siempre ha sido de carécter tan endeble para tomar decisiones de trabajo, A) fuerte 8) agresivo ©) violento D) responsable £)minucioso 106,-Francisco tuvo un accidente en la empresa, por lo que tuvieron que cercenar parte de su dedo. A) vendar 8) enderezar ©) unir D) amputar ©) alinear 107 -Marcos osadamente tomb la decision de no pagar sus tarjetas. A) temerariamente 8) arriesgadamente ©) cinicamente D) iresponsablemente E)_temerosamente 108.-Rati terminé pagando su ineptitud en las negocios, A) cordura 8) torpeza ©) mana D) capacidad ©) ligereza 109,-Pablo fue estafado con un negocio poco productivo. A) enaltecido 8) arriesgado ©) apto D) temerario F)minucioso 19NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 110.-Manuel fue muy enfético en su post ‘cin con respect a sus compaieros. A) cuerdo 8) torpe ) claro D)negligente E)ameno 111 -Luz Maria con sigilo ha vendido du- rante varios afos. A) discrecién 8) abuso C) necedad ) responsabilidad E) astucia 112--Uno de las problemas que masha pro- liferado es la violencia. A) invadido 8) desaparecido ) combatido ) disminuido E)aumentado 113,-Karen pasé la materia con una me- diocre calificacion. A) regular B) excelente ) buena D) baja ©) infima 114,-Rafael es un neéfito en cuestiones ‘del ftbol americana. A) prospecto B) as C) experto D) buen E) distinguido 115.-Diana fue concreta con su decisién ‘de no tomar el curs. A) distraida 8) arriesgada )tajante D). temeraria E)_imprecisa 116.-Don Julio debido a su decrépito ‘cuerpo, sufre constantes dolores. A) vigoroso 8) senit ) vetusto D) bello 5) ag 117.-Se dice que en elcaso de las muertas ‘de Chimathuacan, el fgnoto es un hombre de entre 25 y 40 af. A) absuelto 8) anénimo ©) cémplice ) conocido ©) criminat 118.-E| Liverpool vencié al Real Madrid, demostrando asi su hegemonia, A) versatilidad 8) nulidad C) individualidad D) sometimiento ©) mediocridad 119.-Eva fue distinguida por sus dibujos para la TNT, A) divertida 8) alabada C) perseguida ) aclamada ©) humitiada 120.-Los Vaqueros de Dallas perdieron de manera innocua su pase a las finales de conferencia, A) riicula B) ofensiva C) sencilla D) ificit ©) merecida En las preguntas 121 a 150 selecciona ta copcién cuyo significado sea sinénimo de la palabra en negrtas. 121.-El sacerdote piadoso les otorgé el perdén a todos los feligreses. A) spo 8) bondadoso ©) justo DB) benevotente E)yoluptuoso 122. La falta de agua va en detrimento de las colonias mas pobres de Izta palapa. A) perjuicio 8) aumento )_disminucién D)beneficio 8) provecho 123.-Hacienda va a condonar hasta en tun 608, los recargos y multas a los ‘que paguen en el mes de mayo. A) descontar 8) aplicar C) cobrar D)eliminar ©) perdonar 124.-E1 respeto al derecho ajeno es la paz. A) diferente B) propio ©) impropio D)externo. E) interno 125.-La nica forma de arreglar ta contro versia acerca del tema, fue el colo ui entre las partes, A) discurso. 8) platica ©) oratoria D) concesién E) mondlogo 126.-En el festival se observé varias ma- carenas enel desfile. A) guapas 8) ailarinas C)_ bellezas D) modelos F) distrazadas 127.-E1 joven aprendiz es un portento de virtudes para la magia. A) inteligente 8) prodigio ©) limitado 5) monumento E) supremo 4128.-Ella contest6 con voz socarrona a loque lehabia dicho. A) sarcéstica 8) furiosa )ronca D) seria 5) euférica 4129.-Enlo mas dlgido de la platica, soné Intempestivamente et teléfono. A) trio 8) critico C) caliente D)_ importante E) sobresaliente 130.-Es0s obreros son muy diligentes en sus labore. A) dispuestos 8) perezosos C) torpes D) actives: E)preocupados 131.-Alberto de manera inmutable levan- tolasancién. A) serena 8) titubeante )violenta D) generosa E) correcta 132.-Arturo fue pupilo de German duran: te varios af. alumo 8) ayudante C) empleado D) socio 5) acreedor 123.-Antonio asintié al momento de recibir la noticia. A) obedecié 8) admitio C) elicits D)resignd 8) sonrié 20NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 134.-Uno de los eventos més especta- _D)-desinterés D) juventud ‘ulares del siglo XKenMexicofuela —€) valor ©) madurez cecicaion cel volcan Paciclem 140.- Eva elabord un esbozo de lo que 146..-El eslabon pérdido es uno de los dog- A) erupeiéa sera la nueva portada dela guia mas mas signficativos dela ciencia 8) _nacimiento 1») manual con respecto ala aparicion del hom ©) destruccién 8) tbo bre ena Tierra ee ©) ensayo A) studios Be cae D) boceto B) stigmas. 435,-Esnecesario que el material didée- resumen ©) hechos Wico tenga su compendio. 14. -Ricardo se ha vuelto un erudito en) elementos 4 ania sistemas computacionales. Q ake 8) instructivo A) deefador 147. -duan Carlos se fue a enroar al equ: ©) herramienta 8) captursta po Torino. D) cuadero ©) experto » ww E) manual 0) jefe A eet 136.-Catalina al ira buscar trabajo de poticia By eee C) observar lepicieronunaprucba de probidad. _—_142.-Odettea fin ogrbaprobarelbachi-_0)_incorporar learo, gracias a su persistencia, _€)_trabajar A) embarazo u s a z u 8) conocimientos A) necedad ) honradez 8) objetividad Le racaror lucene D) generosidad C) intetigencia . E) valentia D) constancia A) torclé 5) madurez 8) fracture 137,-Femando por falta de cuidadolleg6 cy one athosptalenunestadocataclismico _142.-LafamiliaCruztuvoque pernoctar_—_§) 8 btn 8 camer {19-Aaer ue porilcrz ene cnn A eee ole » go 138.-Elena ue le dieran un subsidio 144.-Daniela mandé una misiva a sus pa- C) util eee Serdde toad D) bus os 3 aa E) apoyo ee a cooperaron eee eee 8 kent, eid Cenaley. 7 : D)- motivaron ‘grado eee E)_pagaron 3) relgnacion 8) beliera @ 21HOJA DE RESPUESTAS HABILIDAD VERBAL 1E 418 aic 121B 2d 42D 2c 122.0 3D 43B 83D 123 E 4c 44D 84 124 5D 45.A 858 125 B 6D 46 86 E 126A 7B 47A a7 E 127 B 8D 48 88 A 128A 9D 49 89D 1298 10E 50 E 90.4 130 D 1c 51B ne BIA 120 52B 2c 132 A 13¢ 53D 93 ¢ 133 B 14E 54E o4 134 B 15D 55 B 95 B 135 E 16D 56A 96 C 136 ¢ 7B 87 97 A 137D 18A 58 A 98 C 138 E 19 59.C 998 139 ¢ 208 60 E 100 A 140 D 2c 61B 101 141 22D e2E 102 B 142 D 23E BA 103 B 143 B 248 64 A 104 D 144 ¢ 25A 65 105 A 145.8 26E 66 B 106 ¢ 146 E 27A 67B 107 E 147D 288 68 E 108 D 148 A 29c 6c 109 A 149. ¢ 30A 70¢ 110 150 A 31 md Wc 328 72¢ 12D 33 E 73B 1138 324A Tok 4c 35D 75D 115 E 36C 76D 116A 37 E 7c 1170 38 B 78c 118 D 39D 79D 119 E 408 80D 1208een uae) Peace accra cre Sm om rated ABILIDAD MATEMATICA Pag. Sucesiones numéricas. 23 Series espaciales. 26 Imaginacién espacial. 28 Problemas de razonamiento. 29 32 Preguntas tipo examen.NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Sucesiones numé- ricas Se denomina al conjunto de nime- ros en donde la diferencia entre los valores, no siguen un patrén y pue- den ser 0 no constantes. Para resolver una sucesién, hay que tomar en cuenta lo siguiente: 1. todo niimero subsecuente en la sticesion es un aumento o disminu: Cién del valor final de ta misma. 2. el numero subsecuente de la sticesién, surge de ta apticacién det azonamiento en los aumentos y/o disminuciones de los nmeros ante: 3. por lo general, los valores de la sucesion surgen de alguna de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética (suma, resta, mult plicacién o division). 4. en ocasiones, se pueden utilizar dos 0 mas operaciones en la misma Ej1.=> Que nimero continéa en la siguiente sucesion: 3, 5, 8, 12, a) 15 3 7 O16 D4 5 8 La respuesta correcta es B, porque la sucesién numérica es la siguiente: 342-5 543 844212 portanto: 12+5«17 E)2.— {Qué nlimeros siguen en esta sucesion? — 7, 6, 10, 9, 13,... A) 12,15, 8) 14,17 ©) 11,18 D) 12,16 E) 15,14 La respuesta correcta es la opcién D, porque la sucesin numérica es la siguiente: 71 644 10-1 944 por tanto: 13-1 y +4 F)3.= En la sucesién numérica: 3, 6, 14, 32, _el nero que sigue es: A) 6 6 10 9 B 12 16 8) 68 ©) 54 0) 72 E) 84 La respuesta correcta es D, porque la sucesién numérica es la siguiente: 343-6 646+2=14 14414442 2 portato: 32+ 32+8=72 Ej4.9 En la sucesion numérica 3, 6, 18, _, 360... el nimero que falta e ay 72 B) 108, ©) 120 ) 216 &) 148 La respuesta correcta es A, porque la sucesion numérica es la siguiente: 3x1-3 Bx2x1=6 3x3x2x 1-18 por tanto: 3x4x3x2x1=72 3x5x4x3K2%1 = 360 = el factorial de un ntimero es igual al niimero multiplicado por sus ante- cesores desde el 1. Ej.=> 4i=4x3x2x1= 24 {5.=9 En la sucesi6n numérica 625, 1255, 25... equé numero sigue? ay 5 8) 15" 10" d) 5 &) 25" La respuesta correcta es la opcién ‘A, porque la sucesién numérica es (a siguiente: ~ inicia en el 625 disminuye a 125 con exponent 5:125", = al 125° disminuye a 25 con expo: ente 9: 25% = por lo que se observa que la base disminuye al diviir el valor entre 5 y aumentar el exponente de 4 en 4. 625/5= 125 625-3 125/5= 25 1254-9 5/5 = 5 Bren — esto nos da que el valor es: 5% Ej6.= 2Qué niimero falta en la si- guiente sucesién numérica? (AENARYAD A 7 8) 4 OB Dy 14 9 La respuesta correcta es la opcién D, porque la sucesién es la siguiente: ~ en el primero y segundo circulo la secuencia es: 5+3= 8 3x2" 6 Br4e12 6x3 1265217 18x4=72 = por lo que en el tercer circulo la secuencia es: nota: enste un mavinento de los valores en recién de as mania del re}, Ej7.= Qué nimero falta en la siguiente sucesion numérica? ay 14 8) 13 15 D) 10 52 La respuesta correcta es ta opcién , porque la sucesién es la siguiente: = en el primero y segundo circulo la 5x2=10 8x3= 24 5+1= 6 8+2=10 = por lo que en el tercer circulo la secuencia es: 12x4=48 1243-15 nota: no este moviniento de valores en as figuras £j8.= {Qué numero falta en la siguiente sucesién numérica? 2 17 Glatz a) 7 9 AB 8) 25 2 D) 24 £) 21 La respuesta correcta es la opcién ‘A, porque la sucesién numérica es la siguiente:NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ~ iniciamos desde el centro hacia afuera de la figura, desde et valor 341-4 34427 348911 Bet4et7 — ahora en los valores de afuera de la figura tenemos: 3+ 7210 3416919 3+ asx 3426-29 = para obtener el valor de x, se realiza lo siguiente: B+1 ed 941210 BeBe1s7 94941819 6+3+2=11 12+9+2=23 12+3+2=17 18+9+2=29 = por lo general, el valor central tiene relacion con todos los valores de la figura como miltipto. £)9.=9 Completa la sucesién numé- 7 So Tv [a a3 8) 2 2% 1 3 3 33 2 2 La respuesta correcta es la opcién E, porque la sucesién numérica es ta siguiente; 14122 243-5 5+5=10 1047817 wen 28+ 13=41 ~ es la suma de los nismeros primos al resultado de cada operacién con- secutivamente, j10.c9 {Qué nlimeros continian en lasucesién? 10, 12, 21, 25, 36, . A) 49, 62 8) 48, 56 ©) 47, 8 D) 42, 53 E) 43, 51 La respuesta correcta es la opcién D, porque la sucesion numérica es la siguiente: 10+2=12 12+9=21 por tanto: 36+ 6-42 A+ 13= 53 = son pares ordenados que se suman alternadamente. Series numéricas: son sucesiones de nimeros en donde ta diferencia entre cada uno de ellos es constan- te, sea que siguen un patron. patrén numérico: son formulas para calcularelvalor ovaloressubsecuentesen las conjuntos de nimeros o figuras, que UWevanunorden ocomportamientouniforme dentro de una serie. Paradeterminarsielconjuntodenimeros es una serie, hay que tomar en cuenta lo siguiente: 1. debe existir un patron numérico etre los diferentes valores que hay. 2. regularmente, los patrones numé: cos son el resultado de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética y son aumentos o dismi rhuciones constantes. 3. una de las férmulas mas utilizadas, surge de la ecuacién de la recta: y = mx + b, En donde y es el valor del numero de la serie y x el valor {que ocupa en la serie. 4. existen series en las que no aplica cesta formula. Ejt.= Qué nimero sigue en la serie? 5, 9, 13, 17, 21, Ay 24 8) 26 C25 D) 28 —) 7 La respuesta correcta es C, porque la serie numérica sigue el patron numérico siguiente: 544 9+ 13+ 17+ Meade Ej2.=9 {Qué nimero ocupa el lugar 27 en la siguiente serie? 4,7, 10, 13, 16)... a7 8) 82 ) 69 0) 74 £) 78 La respuesta correcta es B, porque la serie numérica sigue el patrén nu: ‘mérico siguiente: —se obtiene por medio de la férmula: yemx+b = para x e y tenemos: T+ “ 2)7 @ 3 | 0 8) 4] 4) 516 6) ~ ahora para calcular el valor de m, utilizamos la siguiente formula: m-¥2¥ = si tomamos los valores correspon dientes de la tabla para x e y de (1) y para x, e y, de (2), tenemos que: y x, y, = al sustituir este valor en la ecua- cién, y tomando los valores de (2), se obtiene el valor de b: yem+b 7=3Q)+b be7- = por iltimo, tomamos et valor det lugar que se busca y resolvernos: y=mx+b y=3Q7) +1 y=B1+1=82 Ej3.=9 :Qué lugar ocupa el niimero 199 en la serie? 1, 7, 13, 19, 25,... A) 35 8) 36 ) 40 D) 34 £) 37 La respuesta correcta es D, porque la serie numérica sigue el patron ‘numérico siguiente: = se sigue el procedimiento de la pregunta anterior: x,=2 yet ye7 = ahora se obtiene el valor de b: 24NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. y=m+d 7=6(2) +b b=7-12=5 = por iiltimo, tomamos el valor det numero y resolvernos: y=mx+b 198 = 6x5 Ej4.co En la siguiente serie, qué nd- rmeros ocupan el lugar 23 y 24? 3,5, 6,10, 9, 15... A) 69y 120 8) 33y55 ©) 36y 60 D) boy 115 £) 3965 La respuesta correcta es C, porque la serie numérica es la siguiente: = los valores estén en pares orde- nnados y siguen un patrén numérico. = se puede utilizar la formula de la recta, pero con las siguientes con- diciones: el lugar que ocupa el nd ‘mero impar, se divide entre dos y se lesuma 1 3 y=mx+b y= 302341 / 2)= ~ el lugar que ocupa el némero par, se divide entre dos. yemx+b y= 5(24/ 2) = 60 Ej5.=9 Determinar la férmula del patron de la serie numérica: 2, 6, 10, 14, 18, Byte La respuesta correcta es D, porque el patron numérico es el siguiente: — es una serie que se obtiene con la formula de la recta, por lo que al colocar valores tenem K+b Ea =4=-2 = con este valor de b, ta ecuacién nos queda: y= 4x2 Ej6.=9 ,Qué nlmero ocupa el lugar 480? 8,7, 6,5,4,3,2,1,2, ae 8) 6 Qs 03 e)4 La respuesta correcta es C, porque el patron numérico es el siguiente: = es una serie que tiene la carac: teristica de seguir un conjunto de 44 nimeros que se repiten constan- temente de la siguiente manera lugar | nimero _lugar {ndmero 1 S 3] 2 7 9] 2 3 6 wo] 3 4 5 ula 5 ye 6 y ooilg 7 2 wil? = ahora se divide el valor del numero del ugar que buscamos entre 14 y la diferencia que nos de es et lugar que se busca: 480/14 = 340144 4= 47644 = por lo que el lugar 4, es el mismo valor del 480, por lo tanto el ndmero ue lo ocupa es el 5. £J7.= Determinar la formula del pa- trén de la serie numérica: 428, 123, 118, 113, 108, a) 5 E) x= 115 +2y La respuesta correcta es C, porque el patron numérico es el siguiente: = e5 una serie que se obtiene con la formula de la recta, = toda serie que va decreciendo 0 disminuye sus valores, tiene pen- diente (m) negativa, por lo que al colocar valores tenemos: 51) +b = con este valor de b, la ecuacién nos queda: yn 5K 4133 133-9 5 E8.— :Qué tipo de patrén numérico se observa en la siguiente secuencia? 144, 121, 100, 81, 64, ‘A) aumenta ta raiz consecutivamente de ten 1 8) disminuye el radical dela raiz cua- drada de 1 en 1 ) disminuye la base de la potencia ‘cuadrada de 1 en 1. 1D) aumenta el exponente de la po: tencia de 1 en 1 E) disminuye la raiz exponencialmen: te. La respuesta correcta es C, porque el patron numérico de la serie ~los valores disminuyen de la siguien: te manera: 100= 10! 64=8 ai = por lo anterior, es el resultado de la disminucién de los valores de la base cuadrada de 1 en 1. j9.=9 :Cual es la ficha que continia cen ia siguiente serie? >) »{t. La respuesta correcta es B, porque el patron numérico de ta serie, es: es necesario recordar que las fichas de daring van del 0 al 6 y que son 28 fichas (combinaciones). ~ ahora se observa lo siguiente: ‘aumenta en 2 aumenta en 3 ‘aumenta en 2 aumenta en 3 ppor tanto: aumentaen2 [3] [> aumentaen3 [6] [?] ~ cabe sefialar que después del 6 sigue el 0. 25NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Series espaciales 3,3 sunday os meds crcos, mane ; 1. tréngulo 4, hexdgono Conjuntos de figuras que llevan un Ae 2. cuadrado 5. pentagono orden 0 comportamiento uniforme, AS 5 pentégono 6. cuadrado siguen un patrén, : = i - después la tercera y cuarta figura, por lo que al repetirse el patrén Ej1.=2Qué figura continda en la si- rmantienen el punto enmedio y los ‘cada seis figuras, tenemos: 12 cua- guiente serie? medios circulos giran 180 drado, 13 triangulo y 14 cuadrado. AY £)S.=La siguiente figura consta de a ANY tres niveles, en una figura similar de oO diez niveles,zeuantos cuadros negros eo por lo que se deduce que el punto to component inlcia de arriba hacia abajo y los me- dios circulos inician de boca abajo y ‘lo ete) luego boca arriba. a a sy ay ay 15 5 8) 20 fe] >| / £)3.=91Qué figura ocupa el lugar 26? Cy 14 D) 10 Oo o me ano Bis HHH FHM. ta reqesta correcta s A, porque fe5 una serie espacial que tiene el "(a — en este caso, 10s niveles impares iSvteweas = Te RSGSCAStAy ine = 135,799. D 5 13,57 et cuadro de color oscuro, lleva ro 9) ‘ademas, cada nivel impar tiene un Lun movimiento con respecto alas ma: 1] crecimiento consecutive de arriba necilas del relojy el cuadro blanco hacia abajo: 1, 2,3, 4y 5. testa opuesto al mismo, dela siguiente = por lo que tenemos: manera: La respuesta correcta es D, porque . al observa la serie tenemos: Talees3 2405515 7 7 wen este caso se obsera un pain Sucesiones espaciales: conjuntos : del cuadro oscuro que va de laquier. _d figuras que llevan un orden 0 dda a derecha y en forma diagonal de comportamiento no uniforme, no por tanto: la siguiente manera siguen un patrén. . TL fae (aay £j1.-21006 figura continia en la si ae] [ela [oa fl guiente sucesién? Ej2.=2,Qué figuras continian en la ft Lek bt Ua ——n Cd 4.=9/Qué figura ocupa el tugar 14? ——— BAYA aS = SATA i Q 0 ’ =] 8 OS . Ve > a Vu? =| = ; “0 DAY > ==] ef a a) S| |= oAY “0 = oD La respuesta correcta es B, porque rae 5) ta suresion espacial observa" el wy siguiente razonamiento: FAY 20 — as dos primeras figuras son iguales AW fen rayas, pero el punto se mueve de La respuesta correcta es A, porque derecha a izquierda, La respuesta correcta es E, porque al observar la serie tenemos: alobservar la serie espacial, fenemos: . = = ~ en este caso, se observa un patrén —| = ~ el punto sube de la primera figura de figuras geomeétricas dela siguiente = @ 26NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. — por lo que la terceray cuarta figura siguen lo siguiente: dos rayas cen- trales y los puntos se intercambian, Ej2.=9;Qué figura continia en la sucesion? O|x}1o|=|1 TI-|—IxIxlo a [0] 8) |=} o [x x yf1] 9 [o x I La respuesta correcta es C, porque ls una sucesién espacial que no sigue tun patron: — primero se observa las figuras que ‘componen cada uno de los rectan: gules, ='no hay un orden légico, pero los rectangulos en la parte baja tienen la caracteristica de que el 2° y 3° son iguales como también el 4° y 5°. La respuesta correcta es A, porque es una secuencia espacial que sigue el siguiente patron: = en este caso las tineas son ejes {que pasan por el centro de las figuras, por lo que tenemos: en el triangulo, dos en el cuadradro, tres en el hhexagono y cuatro en el actagono. Ak & uneje dos ejes tres ejes pertoto: ORF soja Ej4.=9 Tomando como base la suce: sign de figuras, ;cual seria la siguien: te? aATT7a8 T] of D) 5 x I -| La respuesta correcta es B, porque ae lp 5 una secuencia espacial, que tiene las siguientes caracteristicas: °o] ~ as tneasdiagonales de las Figura, en pares, forman una V, primero nor. x] mal y (uegoinvertida, es — por lo que el 6° y 7° deben ser iguales (circu). 1| [x ~ ademas, las otras tneas, en pares, son verticales y luego horizontales. o| fo rT 7 Fe 7 jee £43.<2 Tomando como base la + sucesién de figuras, cual seria la | 1 Siguiente y cudntas linees tendria? —_ por To-que se deduce quel st: gulente figura tiene que ser igual a A a g ta primera ‘A) el octdgono con 4 ejes B) el dodecigono con 6 ejes ) el decagono con 5 ejes D) el heptagono con 4 ejes E} el cuadrado con 4 ejes j5.=> Tomando como base la suce- sion de figuras, ;cual seria la siguien- te? we 5 La respuesta correcta es C, porque es una secuencia espacial, que tiene las siguientes caracteristicas: = los 6 triéngulos que lo forman, van siendo oscuros consecutivamente 2, 3 y 4, Por lo que la figura siguiente debe tener 5. cea = de las dos figuras hay que observar ‘el movimiento que termina en la parte baja y va de izquierda a derecha. Por {o que la opcion es: G Ej6.= {Qué lugar ocupa el cuadro negro en la tiltima fila? A) primer cuadro 8) segundo cuadro ) tercer cuadro ) cuarto cuadro no ocupa ningun lugar La respuesta correcta es E, porque 5 una secuencia espacial, que tiene las siguientes caracteristicas: cl primer cuadro negro esta sélo y luego vienen tres cuadros en forma diagonal que termina con un cuadro abajo. 27NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. — ahora aparece una figura similar a la formada por tos cuatro cuadros, pero inicia un cuadro abajo. = por lo que siguiendo la tendencia de la figura, el siguiente cuadro negro no aparece’en la dltima fila Ha Ej7.= ;Cuantos cubos componen la siguiente figura? ies 4) 60 8) 48 ©) 36 ») 2 B52 La respuesta correcta es D, porque la figura esta compuesta por los i: guientes cuadros: — si tomamos en cuenta las paredes laterales completas, cada una tiene 15 cuadros. 4 = A estos 30 cuadros se suman los cuadros de las paredes restantes. Imaginacién espa- cial Son problemas en donde se requiere, de observacién 0 apreciacién de figu: ras geométricas para reconocer la identidad de un objeto cuando se observa desde diferentes angulos, perspectivas o movimientos que sé presentan. Ej1.=9 Determinar el némero de la cara opuesta del 2° dado. BCH e aya By 2 O4 D5 6 La respuesta correcta es A, porque Uevando a cabo el analisis de los dados, tenemos: ~ al observar el papel se ve que esta doblado por la mitad, ademas el corte es triangular y doble enmedio de los dobleces, por lo que al desdoblarto: aparecen dos rombos de cada lado del papel como la figura C. £j3.= De las siguientes opciones, {cual no corresponde a la figura pre- Sentada después de ser girada? — it ‘> “gb one La respuesta correcta es C, porque al analizar la figura tenemos: = la cara lateral de la figura es color negra y la de la figura es blanca. dado, TL? 5 cara de enfrente| 2 | 3| 2 cara derecha §|3] 2| 5 cara superior | 5 | 6| 1 de lo anterior se puede deducir que: = el 1 dado tiene como cara supe- Fiore inferior 5 y 6, El 2° dado tiene ‘como cara inferior y superior 6 y 5. Puesto que es evidente que estan volteados 180° ~ ahora, el 2° dado tiene como cara de derecha el 2 y_3* dado lo tiene ‘como cara de enfrente. Por lo que se deduce que el 2° dado tiene como cara izquierda et 4, y cara posterior el (1), ya que la posicion de los ppuntos de 2, coincide con los dados. Ej2.= Observa el corte en el papel y elige ta opcién que sea la figura del Corte que se obtiene: Ch A» [ooo] 8) [aaa 0 foooo] of 8S paneer th ip A ~ por lo que la suma es: 30 + 12= 42 5 ® La respuesta correcta es C, porque lUevando a cabo el analisis del papel, tenemos; “he Ej4.= :Cual es el ndmero maximo de tridngulos que se puede encontrar dentro de la figura siguiente? A 8 8) 12 6) 16 Dy 14 5 10 La respuesta correcta es C, porque al observar la figura, tenemos: — primero se cuentan los triéngulos {que se observan a simple vista (8) = ahora se suman los que se forman ‘con las diagonales (4): = por Ultimo, se suman los triéngulos {que se forman con cada diagonal (4): 28NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ~ la suma de los triéngulos nos da: 8444 d= 16 Ej5.=> De las siguientes opciones, {cual no corresponde a la perinola Dresentada despues de ser girada? cy El » Syos —_ 8) VAY Fe ll 0 OE} ‘2 => La respuesta correcta es D, porque al analizar la figura tenemos: —en la opcién A, la perinola tiene las rmismas figuras. ~ la opcién B, la perinola tiene dos de las figuras y la que aparece puede estar en la cara lateral izquierda si- suiente, = la opcién C, la perinola tiene ta figura que aparece en la cara de- recha y pueden ser esas figuras las siguientes, = la opcién D, ta perinola tiene la figura que aparece en la cara izquier- da en la parte superior, la figura que Continua no corresponde a la que aparece en la opcion B y, ademas, se repite la figura y esta en forma ‘nyertida a la que aparece en la per' rola muestra. = la opcién E, la perinola tiene dos figuras que aparecen en la opcién C y la figura que continda puede ser ta que aparece. Problemas de razo- namiento numérico Para resolver este tipo de pregun- tas, se toma en cuenta lo siguiente: 1. que significa cada palabra de la expresién verbal. 2. que se esta pidiendo en la pregun- ta. \ 3. no olvidar que 10s signos de pun: twacién separan cantidades y opera 44, determinar las operaciones, que sean necesarias con base a los datos obtenidos. 5. utilizar todas las operaciones que sean necesarias: porcentajes, combi- faciones, permutaciones, regla de tres, ecuaciones, etc. Ejt.=9 Nacho puede levantar una pared en 6 horas; Jorge lo hace en 12 horas. Si trabajaran juntos, qué tiempo les tomaria levantar las pare- des de un cuarto? AA) 14 horas 8B) 24 horas ©) 12 horas ) 16 horas E) 18 horas La respuesta correcta es D, porque al plantear, tenemos: ~ primero se determina la proporcién {ue existe entre Nacho con respec toa Jorge. Nacho= 6 6/12=1/2 Jorge = 12 = esto se interpreta como el trabajo {que realiza Nacho equivale ala mitad de lo que realiza Jorge. Con lo que se puede plantear la siguiente ecua: cién: entonces: poor tanto: donde: “empo en horas * se utliza el 6, porque es el tiompo que tarda Nacho en constr el muro eel miximo ‘emp posible, = al resolver tenemos el resultado fen horas. X+1/2x"6 3/x=6 x=602/3 x= 12/3 =4h = por tiltimo, se multiplican las horas por el numero de paredes que hay fen un cuarto (4). 4x4=16h Ej2.=9 En una fiesta Angética tiene el mismo numero de primos que de prrimas y uno de sus primos tiene la ‘mitad de primos que de primas. $i Ulegaran dos primos mas, gcuantos primos son en total y cuéntos son hombres y mujeres? A) 7., 3 mujeres y 4 hombres B) 13, 6 mujeres y 7 hombres )_ 11, 5 mujeres y 6 hombres D) 8, 4 mujeres y 4 hombres E} 9, 4 mujeres y 5 hombres La respuesta correcta es E, porque al razonar tenemos: ~ primero se plantean las siguientes proposiciones y ecuaciones: 1. Angélica tiene el mismo nimero de primos que de primas, por tanto tenemos que: primas = x primos +" x-y=1() “terpenes rts 2. un primo tiene el doble de primas {que de primes, por tanto: primas primos » y @ * eb-1 es porque se descuenta ef primo — esto nos da una ecuacién de primer sgrado con dos incégnitas, la cual se resuelve: xoye x-2y=2 = se sustituye y de 1 en 2 (x~ 1). 2x-1)=-2 x-k+ 29-2 Axe-2-20-4 4 con lo que al susttuir el vator de x fen (1), tenemos el valor de y: x-yet 4-y=t ys3 ~ entonces retomando el problema, nos dice: si llegardn dos primos mas, {cuéntos primos son en total y cusn tos son hombres y mujeres? primas:444+3+2=9 total primos: 3 3+2=5 primos £E)3.=9 En una granja hay 112 animales entre pollos, cerdos y galtinas. Si por cada 8 politos hay 4 gallinas y por cada 4 pollos hay 1 cerdo, ;cuantos polos hay en la granja? A) 64 8) 56 ¢) 80 Dd) 72 5 94 La respuesta correcta es A, porque al razonar tenemos: 29NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ~ primero se plantea lo siguiente: si los pollos = x, entonces las gallinas = 4/8 y los cerdos = 1/4x por tanto la suma = 112 = con lo que tenemos ta siguiente ecuacién. x4 ABR + 14K 14 /8x = 112 x= 112(8)/14 x= 64" * son os polos que hay ena raja Ej4.=9 En una junta det “Grupo Cul- tural Propuesta XXI", se pregunto a 4 vendedores, jcomo se trabajaria mejor en el ‘D.F? A lo que Marcos contesté: por zonas. Por lo que se les pregunté que determinaran su residencia con respecto a sus compa fieros y la oficina. 12 1 Marcos vive mas cerca que Manuel. 2 Sécrates vive mas cerca que Mar” 3 Jesis vive mas lejos que Sécrates. 4 Manuel vive mas cerca que Jests, Si suponemos que de esta forma se determinaran las zonas para cada uno de ellos, :cual seria el orden establecido, si conforme se van ale- jando el numero de la zona crece? AA) | ~ Sécrates, II ~ Manuel, III ~ Marcos y IV ~ Jesis 8) I—Marcos, l~ Socrates, Ill ~ Jestis y IV = Manuel ©) 1 — Sécrates, II ~ Marcos, Il ~ Manuel y IV — Jesis D) I —Jesis, I~ Manuel, Il - Marcos y IV — Sécrates E) I—Manuel, II- Jest, Il - Sécrates y IV — Marcos La respuesta correcta es , porque al llevar a cabo el siguiente razona- ‘miento, tenemos: = se observa que en {a primera y segunda proposicién Marcos vive mas cerca que Manuel y mas lejos que Socrates. — luego, de la cuarta proposicién se tiene que Jests vive mas lejos que Manuel. = por tanto, Sécrates es el que vive mas cerca, seguido por Marcos, Manuel y Jesiis en ese orden. = por lo que si las zonas se estable- cieron por cercania a la oficina en forma ascendente, tenemos: zona |: Sécrates zona Il: Marcos zona Ill: Manuel zona IV: Jesis Ej5.= En una fiesta se pensaban entregar n juguetes alos nifios, pero al entregar 6 juguetes a cada uno, sobraban 3 y si se entregaban 7 fal- taban 5, cunts juguetes habia? A) 57 8) 62 0% ©) 51 6 La respuesta correcta es D, porque al llevar a cabo el siguiente razona rmiento, tenemos: ~ se buscan n juguetes que divididos entre 6 nos de un residuo de 3" y di: Vididos entre 7 nos falten 5 para tener lun residuo de O°. “primera propsiisn ‘Segunda props por lo que tenemos lo siguiente: 58/6 626 36/6 51/6 6916 por tanto la opcién D y E aplican a laprimera proposicién, pero al aplicar la Segunda, tenemos. 56 menos 5 54 con residuo de 4 60 con residuo de 2 6 sin residuo 8 con residuo de 3 66 con residuo de 3 j6.= Calcular el precio normal de tn pantalén que tiene un descuento del 40% sobre su valor, si al adquirir 15 de ellos se gasto § 3,150, A) $415 8) $350 ©) § 400 by $135 £) $275 La respuesta correcta es B, porque al llevar a cabo las operaciones siguientes tenemos: ~ primero se calcula el precio unita- rio con descuento de los pantalones, ‘con la siguiente razon: 3,150/1 = ahora por medio de una regla de tres, se calcula su precio normal: 210 60% x 100% ($210)(100%) $350 EJ7.= En una construccién se pidié alos ingenieros que determinarén por ‘medio de una ecuacion el area som. breada de la siguiente figura, de las siguientes opciones, jcual fue la co- recta? A) A= (aby(cd) B) A= 1/2 (ab\(cd) c+ bd bed)? bcd)? La respuesta correcta es C, porque al razonar el problema tenemos: = son 2 tridngulos recténgulos forma: dos por ac y 2 triangulos formados por bd. I “) Sf ac bd ao: aay — por lo que al ser 2 triangulos de cada uno, su area es igual a: 228 nec Bag 2 ba <2 Bd «bg a" 2 ~ por dtm, la férmula del area to tal de a parte sombreada dela figura, es igual a la suma de las dos reas. Agu * (ae + bd) {8.9 La suma de seis nimeros con secutivos es igual a 315, ;cudl es el ltimo ndmero consecutive? A) 50 8) 48 oa D) 55 553 La respuesta correcta es D, porque al razonar el problema, tenemos: ~ la suma de nlimeros consecutivos 30NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. se puede representar de la siguiente ‘manera: x #01) + 2) +3) oe = ahora al simplificar la ecuacién tenemos el valor de x : c+ 152315 x= 315-15 x= 300/6= 50 = con el valor de x, se determina el valor del dltimo namero. '50+(50+1}+(50+2)+(50+3)+(50+4}+(5045) = 315 = por lo que el dltimo nimero conse- cutivo es: 55, Ej9.= Un veterinario tiene en su negocio 50 animales, entre gatos y pollitos. Todos suman 152 patas, cuantos gatos y politos tiene? A) 40 gatos y 10 pollitos B) 32 gatos y 18 pollitos C) 26 gatos y 24 pollitos ) 23 gatos y 27 pollitos E) 28 gatos y 22 pollitos La respuesta correcta es C, porque al razonar el problema, teneros: — utilizando el método de ecuaciones de primer grado simultaneas, se puede plantear lo siguiente: =sila suma de gatos y politos es igual a 50 tenemos: x=gatos x +y=50 0 = pollitos — ahora, sla sua de patas de los gatos (4) ms la suma de patas de ls palitos, (2) es igual a 152, tenemos: ae+2y=12 ——@) ~ por lo que el sistema nos queda: x+y =50 wy 4x 2y'= 152 @ = resolviendo por el método de suma y resta, nos queda 2x ~2y = -100* °@ ax+2y=_152 @ 2x + Oy = 2 + ve mutica (1) por-2. este es el nlimero de gatos, los cuales se sustituyen en la ecuacién (1) y se obtienen los pollitos. x+y=50 E410.=9 Si Alejandro contrata dos alba- files para construir el segundo nivel de su casa y se tardan 30 dias, ;cudnto se tardarian 6 albaiiles en levantar los dos niveles, suponiendo que trabajan al mismo ritmo y los nivetes son iguales? A) 25 dias B) 10 dias C) 16 dias D) 20 dias E) 15 dias La respuesta correcta es D, porque al evar a cabo el razonamiento del problema tenemos: = primero determinamos la proporcién que existe entre el numero de albaniles yel numero de dias. es inversamente proporcional, porque centre mas albaniles haya menos tiempo se tardan, por lo que tenemos: = ahora se relaciona el numero de niveles que se hara con el numero de dias y nos da el resultado: es una roporcién directa, ya que entre més hiveles mas tiempo se ocupa! Ejt1.=3 Un auto viaja a 180 km/h y una Persona camina a 12 km/h, zcuantas ‘veces es mas rapido el auto?’ At 8) 30 15 D) 18 B12 La respuesta correcta es C, porque al razonar el problema tenemos: = como no se requiere conocer ni ta distancia, ni_el tiempo, se utiliza la siguiente razon: 180 7 5 — el valor obtenido es el nimero de veces que es mas rapido el auto a la persona. Ej12,=9 Si en un hexdgono se trazan desde el vértice central las siguientes rectas, se observa que el nlimero de rectas es igual al numero de lados.. ‘A)_ menos seis 8) menos dos ) mas diez 1D) mas dos E) menos diez La respuesta correcta es C, porque al razonar el problema, tenemos: — el hexagono tiene sels lados y las rectas desde el vértice son 16, por lo que se tiene lo siguien- tet 1° de rectas = n* de lados + b 16= 6+b 6-6 = 10 = por lo que se suma mas 10 Ej13.c9 Calcular el volumen de agua, si un cubo tiene como {ongitud en uno de sus lados acm y contiene la mitad de su capa: Cidad. A) 16 cm? 8) 32 cm? ) 64 cm? D) 24 cm* £) cm? La respuesta correcta es B, por- que al razonar el problema, tenemos: = primero se determina el volumen det cubo: — como el volumen de agua est ala mitad tenem Vaya = 1/2 (em?) = 32cm! Ejt4.co {Cuanto es la mitad de dos, mas dos? Ay3 8)2 ot D4 £0 La respuesta correcta es A, por- ‘que al razonar el problema, tene- — primero se determina el plan- teamiento matematico y se re- 31NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. = esto se debe a que aparece una ccoma (,), la cual separa cantidades dentro de las operaciones matema- ticas. j15.=9 Un edificio de 25.05m da una sombra de 33.40m, jcual sera la ‘medida de la sombra de Ramsés cuya estatura es de 1.80m a la misma hora? A) 3.5m 8) 24m ©) 4.2m 0) 5.2m £) 3.1m La respuesta correcta es B, porque al razonar el problema, tenemos: = para este problema se utiliza una pproporcién directa, ya que tanto el eeificio como la sombra forman triangu- los congruentes, por lo que tenemos: 25.05 _1.80m 33.40m ~~ xm 25.05m——— 33.40 1.8m ——— xm (1.80m)33.40m), “35.05m Ej16.=9 Un sudoku tiene la carac teristica de que cada cuadro que lo Ccompone se forma con numeros del 4 al9 sin que se repitan, en el cuadro siguiente, ademés, la suma horizon: tal, vertical y las’diagonales deben sumar 15, por tanto, zqué nimeros van en las letras a y hi 2.4m alfa] « bla] o cle| a La respuesta correcta es C, porque alllevar a cabo el analisis del cuadro, tenemos: = los valores de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba son: 4, 5 y 6 fen ese orden (el 6 siempre va en la linea donde este el 1 y al lado opuesto del 4). eliye b|s|s ale|n — por lo que el valor de ax8, h=2. s]ile v[slo afel2 = si se completa el cuadro queda: eyile 3 | s|7 alel2 PREGUNTAS TIPO EXAMEN Leacuidadosamente las preguntas yelija entre las opciones, aquélla que contenga la respuesta correcta, ‘e+ {Qué nimero continéa ta siguiente sucesién? 1,2,4,8, 16.0. » 32 8) 25 c) 28 b) 33, 57 2.+ {Qué nimero continéa la siguiente 3,6, 13,28, 3.+ :Qué nimero continia ta siguiente 0, 2,6, 14, ») 20 8) 26 c) 30, D) 28 oe 4.- {Qué nimero continéa ta siguiente sucesién? 51, 40, 31, 24. a) 8) ° D) 5 5. 6. a ° >) 5 a) ° D) 5 8) © >) 5 8) ° >) 5 10. 5 16 8 9 7 2Qué nimero continia la siguiente * wi = a nm 2Qué nimeros continian la siguiente 3,6,7,10, 12)... 17,20 15,18 14,16 16,19 13,15 Los dos numeros que completan co: rrectamente la siguiente sucesién son: 5,~4,-2,_. 5, 10, 23 0,17 1,20 217 0,19 1,16 -- Los dos niimeros que completan co- rrectamente la siguiente sucesion son: 0.5, 0.75,1.25,_,3,4.25,_7.5 2,.6.25 225,65 2.5.75 175,55 25,6 Qué nGmeros completan la secuencia? SOs Ta 26,65 19, 64 28, 66 30, 69 31 68 {Qué nimeros completan ta sucesion? [oT T2156} 32NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ‘1. {Qué nimerascompletan la secuencia? (zal TT 16T soTT A) 158, 64 B) 140, 74 C) 168, 62 D) 180, 66 E) 164, 56 12.-,Quénimeros completan la Secuencia? Lr] +6. Los nmeros que siguen 14.21, 2, 60 120, el nimero que falta A) 36 8) 24 c) 12 D) 60 5) 48 15.-2/4, 4/9, 6/16, 8/25, ‘que continda es: A) 10/36 B) 6/16 c) 9749 D) 12/64 5) 11/54 16.2: tipo de patrén numérico se ob- ‘serva en la siguiente sucesién? 4,4,9, 16, 25, la fraceién A) Aumenta consecutivamente B)_Disminuye radicalmente CC) Aumenta exponencialmente ) Aumenta radicalmente E)_Disminuye consecutivamente 17--Observala siguiente serie de nimeros: 2, 6, 10, 14, 18, Qué nimero ocupa el lugar 322 a) 126 8) 128 c) 148 D) 218 E136 18.-Observa la siguiente serie de fraccio- 1024/48, 512/40, 256/32, 128/24, Qué lugar ocupa la titima fraceién con ‘numeros enteros positivos, en esta serie? 19.- Observa a siguiente lista de nimeros: 2, 6,4, 8,6, 10, {Qué niimero ocupa el lugar 31? Ae 8) 32 c) 38 D) 30 5) 46 20.- Observa la siguiente lista de nimeros yletras: 2ab, 6be, 10cd,... {Qué lugar ‘ocupa el nimero y letras 26gh? A) 6 8) 5 7 D) 8 9 21.+ Observa la siguiente secuenci 5,8, 11, 14, 11,8, {Qué niimero ocupa el lugar 632 a5 3 8 ot D) 14 5) 10 22.+ {Qué lugar ocupa ta fraccién 1/28, fen la siguiente secuencia? 104,18, 192,116, 0A IED {A} elséptimo yet 25v0 B) elquintoyel 27v0 C) eldécimoyy et 22v0 D) elsegundo yel 43v0 £) elcuartoyel 320 23.- ELnimero 657, 2qué lugar ocupa en ta Do E) no esté en a secuencia 24.» Qué niimero falta en a siguiente se ‘cuencia? 8 6 74 5 aa 8) 22 c) 23 D) 24 52 5. 2Qué nero falta en la siguiente se- 3 x Lay 2p aT zt ay 27 8) 30 31 D) 29 5) 28 26,- Qué nimero falta en la siguiente se ‘cuencia? ay 10. 6 14 27.- Quéniimero falta en la siguiente se- ‘cuencia numérica? A) 5) 5 28. (Quéniimero falta en la siguiente se 4 6 8) 19 015 D) 13 R14 29.,Qué nimero falta en a siguiente se ‘cuencia numérica? a) @ BH by A) 256 8) 196 ©) 128 b) 120 5) 144 33NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 30.-{Qué nimero falta en ta siguiente se a> 6 (P2 a) 05 8) 3.0 ©) 1.75 b) 25 5) 275 eI GD 31.-2Qué nimero falta en la secuencia y 46 8) 5/8 ©) 28 by 173 5) 6/2 DOB 32.-4Qué nimero fata en la secuencia nu BG a 45 8) 3/4 ©) 25 D) 23 513 33.-sQué nero falta en ‘mérica? ra) 34-2Qué ntimero falta en of 4] a) 0.8 8) 0.6 ©) 1.0 b) 28 5) 02 2a] ne 35.-iQué nero falta en la secuencia nu “| 8) 6 c) 10 D) 12 55 36,-iCudl nimero debera escribirse en el ‘espacio en blanco? a- 12-424 b- 22-4224 ce — 2112 = 42224 8 = 42222224 Ay 420204 B) 422222224 cy atin Dy 2e012, Beni 37.-,Qué nlimeros debersn escribirse en los espacios en blanco? a- 2-18 b- 2-29 ¢- 4-4 Apo sees A) 120 y 126 B) ay Bt Cy tty 117 D) 133 y 139 B wy 95 38.+ :Qué valor tiene la letra h en lass: ‘guientes sumas secuenciales? 3434 a=10 334 334 b= 100 333 + 333+ c= 1000 133333333 + 33333333 + f= 100,000,000 A) 3333334 81 cc) 33333334 D) 22222223 ©) m2024 38.- ELndimero 100, zqué lugar ocupa en ta ‘siguiente sucesion? 1,3, 6, 10, 15, a)20 B18 C14 D) 23 E) no se encuentra 40.- La siguiente sucesién tiene como ‘caracteristicas: 3/5, 6/4, 12/3, 24/2, 41) ser infinita 2) serel cociente de dos nimeros 3)_ se multiptica por dos el numerador y se resta uno al denominador 4) ser siempre positiva 5) los numeradores son miltiplos de 6 {cuales afirmaciones son verdaderas? A) todas B) todas, excepto 4 y 5 C) sélo2y3 D) sélo2y 5 ) ninguna 41-La siguiente secuencia tiene como ‘caracteristicas: 8, 2,10, 4, 12, 6.00) 10) 4, 8,2, 1)ser un par ordenado 2) ser miltiplos de 2 3) ser la suma de dos nimeros consecu: tivamente 4) ser infinita 5) ser positiva y negativa {cuales afirmaciones son falsas? a) 12y4 8) 3,4y5 ©) 23,495 D) todas ©) 1,395 42. ;Qué nomero ocupa el lugar 27 en ta ‘siguiente serie? 4, 8,12, 16.0 a) 108 8) 96 ©) 8 b) 120 5) 112 43.-,Qué lugar ocupa el nimero 310 en ta ‘siguiente serie? 6, 14, 22, 30, 38, a 57 8) 39 co) 33 c) 40 E} noselocaliza en|aserie “44. Enla siguiente secuencia 32, 56, 43, 45, 54, 34,... {que términos son los que continian? a) 35, 65 8) 65, 56 C) 65,23 D) 23, 76 5) 32,67 45.- Ena siguiente secuencia: 01, 12, 23, 34yer0 89, 78, 12, 01,12, 34,23, {qué numero ocupa el lugar 23? ay 12 8) 34 o 45 D) 78 5 a9NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 46.-En a sucestn numérica I, VX, XI, XX, el niimero que sigue es: 4) xu, 8) xxIl cy xxI D) xx B) xix 447. (Qué ficha continia en la siguiente ‘Secuencia? [ay Soe Fare Elem Elie . oP] © aE OR By3 a 4i aaa] 2 4 Ra fey Be Ey 52.- ;Que figura ocupa el lugar en blanco fen a siguiente secuencia? N » IN oZ] oN 57.- 2Qué figura ocupa el siguiente lugar ‘en aserie? CARS C.. 448.- Qué ficha ocupa et lugar 13 en last ‘uiente secuencia? >) 5 53. ,Que figura ocupa el lugar en blanco ‘en la siguiente secuencia? “dL “EI “TS ° bad 58.- 2Qué figura ocupa el siguiente lugar ‘enlaserie? sy I »E]® [qo cu J” Cac cipal apace vaio enla siguiente secuencia? Dd) &) FT le 4 7 $4. sub igre cca el tiger en blanco fen la siguiente secuencia? reac Ae 50. ,Qué nimeros ocupan los lugares de las letras en la siguientes secuencias? ° BFE] ‘2 °R a9] Fae) [=a] 5t.- Qué nimero ocupa el lugar dela letra cena siguiente secuencia? asc st F “HE ° 59. Qué figura ocupa el lugar 5 en la 60. ZQué figura ocupa el lugar 15 en la fe] Bh Fete jess] [asd] (eee). efisshee, 203 Sry]? Fag fra eae tes} Ese] ieee Ao) a ete bes Ea : oo 56.- {Qué figura ocupa el siguiente lugar ‘en laserie? OE om 35NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 61. :Que figura continda en la siguiente | sees] ane 62. {Que figura continda en la siguiente ‘serie? LT a 8) ° >) 5 eS 2 sé figura ocupa el lugar 17? z).. ZTE a[Z “ls Oo}; Ft # D4] (64. 2Qué figura falta en la siguiente serie? 1s — I=L IS)... neyo = =] “Ao 65.- Qué figura fata en la siguiente serie? XA “A 2 “TA a Ww 66. Qué figura ocupa el lugar 22 en la ‘siguiente secuencia? ADCO. 67.~ Si se llenara de triangulos la figura, {cuaitos triangulos habria dentro de la figura? » 40 8) 39 c) 37 b) 36 5) 38 68. {Cusntos cuadrados formarian una ‘figura de 9 niveles? Oo oo a4 B) 49 ©) 36 D) 54 5) 52 69. :Cuaintas figuras formarian el sexto nivel? af oxtion AS 8) 7 Qi Dt ge 70.- xCuantos circulos hay en la figura en cl siguiente nivel? Ca a3 8) 4 oa D2 5 Th {Cuantas figuras negras formarian un dibujo al doble? ee Sen8ouSecs $ Somsetoonsed 00 @ “OO @ 4 20 8 3 6) 0 b) a4 5a 72. En el siguiente dibujo, la siguiente ‘cadena seria 36NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 73.- {Que figura continGa en la siguiente x= x] cals a 3) SS5) 8 > | Mes 74.- .Qué hora sera en el siguiente reloj? OO. A) 435 B) 5.50 c) 6.35 D) 5.30 5) 4.40 75. Qué hora serd en elreloj en blanco? QOO®.. 4) 10.00 8) 9.45 cy 9.50 D) 10.10 5) 9.55 76. 1Qué fraccién representa el area ‘ombreada de la siguiente figura? D) 4/6 Ba 77.- (Cuntostriangulos hay en el dibujo? ay 12 8) 1/3 c) 23 a 2) 7 c) 16 D) 6 5 10 78.- ;Cuantos cuadrados hay en el dibujo? 4) 10 8) 13 cy 12 by 17 B14 79.- (evdntos cuadrades hay en el dibujo? a) 54 8) 47 ©) 46 D) 48. 5) 52 80,- Cudntos cuadrados hay en el dibujo? ama 817 o) 2 b) 18 e) 2 81.- ;Qué ndmero ocupa la cara posterior ‘del2" dado? 1° 2 3 at 8) 2 3 D5 56 82. Qué nimero ocupa la cara lateral “derecha del 1" dado? 1° 2 ° 6 83,-Altirar un dado, zqué figura no corres onde ala presentada? "Te 84. Al girar la figura, cual no corres: onde a la presentada? ". ‘Wize om he 85. AL girar la figura, cual no corres: onde a la presentada? Sy " SRO “TSN 86.- Al girar la figura, cual no corres: ponde a la presentada? 17.~ Qué figura tiene las mayores dimen: 37NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 88. ,Qué figura tiene los éngulos mas TF at By 2 3 Dy 4 5 89. ;Cual de las opciones corresponde a “ADS PG 90.- {Cuil de las opciones corresponde a ‘un giro de la siguiente figura ? & 8a a'® 91.- sCuantas puntas més tendria una figura con dos niveles mas? a) 66 8) 86 c) 48 b) 72 5) 81 92.- :Qué fraccion representa el area en ‘blanco ena figura? & 4 25 8) 1/5 ©) 3/8 D) 172 5173 93.- {Cudntos cubos forman la figura? 4 6 8) 20, c) 18 D) 24 2 94.- Un papel tamaiio carta es doblado por la mitad. Aéste se le hace un corte ‘coma el que aparece en la figura. cud de las opciones sera la que corres ponde al corte realizado? CY » [ange] [aga o (aka), [oo » [KR 95.-De las siguientes plezas, cul no for- ma un cuadrado? ” (N 8) | ° >) » ZA AKU 96. Un papel tamafo carta es doblado por la mitad. Aeste se le hace un corte ‘coma el que aparece en la figura. cul de las opciones sera la que corres: ponde al corte realizado? ey a2 8) 1 ©) 5/4 D) 8/7 5 47 Observala siguiente figuray contestalas preguntas 98 y 99. 98,- ;Cuantos conos se pueden elaborar, siun pliego de papel proporciona ma: terial para formar 120 figuras como la anterior? 4 720 8) 360 ) 600 D) 480 ©) 420 98.> Qué corte se realiz6 en el papel para hacer los conos? 4 "> oN »O eo Corresponde a una caracteristica ge~ neral deellas? a|\2|\ a () el all D> el” [oo oR) ” (eS ORE 97.- En la siguiente figura a que area ‘corresponde el doble de la parte som: breada en fracciones. at By 3 4 D5 6 101.- Julio puede duplicar una lave en1 minuto; Arturo lo hace en 3 minutos. Si trabajaran juntos, :qué tiempo les ‘tomaria duplicar 40 laves? A) 40 minutos 8) Zhoras ) 45 minutos D) 1 hora ©) 30minutosNIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 102.- Marcos corrige una cuartilla en 10 ‘minutos y Jest lo realiza en 15 min tos. Si trabajaran Juntos ; cuinto se tardarian en corregit un libro de 60 paginas? A) 4 horas B) 10 horas C) 8horas 30 minutos D) 6 horas: B) 9horas 103. Socrates vende un libro cada 15, ‘minutos y Manuel lo hace cada 20 ‘minutos. Si trabajan juntos, ;cuantos libros venderian en 6 horas? A) 45iibros B) 30tibros ) 36 bros D) 42 tibros E) 60 bros 104.- Karen anota 3 canastas de cada 10 tiros y Diana lo hace cada t de 5. Si lambas juegan juntas, zcudntas ca: ‘astan anotarian en total en 100 tros alternadamente y cuantas anotaria ‘cada una? ‘A)_ 40, Karen 20 Diana 20 B) 60, Karen 35 Diana 25 C) 25, Karen 15 Diana 10, ) 30, Karen 18 Diana 12 E) 20, Karen 12 Diana 8 105. Elena entrega publicidad e informa {10 personas por cada hora, mientras {que Ana lo hacea 3 cada 30 minutos. Si tienen que visitar a 144 personas, ‘cuaitas personas visita Elena? 4) 100 8) 84 c) 90 D) 102 F) 96 406.- En la familia Velasco hay el mismo ‘numero de hermanas que de hermanos. Si Gustavo observa que la integracton ala familia de 2 cunadas hace que la relacin entre hombres y mujeres se upique (sin tomarse encuentadl), un toshermanoscomponen la familia? A) 6 8) 10 7 Dy 8 BS 107.- Ena empresa trabajan el triple de hombres que de mujeres, sise integra ronal equipo 10mujeresparatener pare 5s, gcuanto personal habia nicialmente? a 2 8) 38 c) 30 D) 24 20 108.-.Enla bodega se encuentran el doble de guias de prepa que de licenciatura. Si se repartieron en las librerias 600 {uias de prepa y 200 de licenciatura, larelacionse reduce a la mitad, zuan: tas guias habia en total? 4) 1000 8) 1200 ) 2000 D) 1400 5) 1300 109.- Enel Metrobis viajan el mismo nd mero de nifios que de niias. Si se bajan ‘Tnifios y suben 5 nifas, la relacion en- tre ellos ahora es de 5 a 1, zcuantas ninas y nines estan viajando ahora en cel Metrobus? A) 25 nifas y 5 niios B) 10ninas y 2ninos C) 15 niiasy 3 niios, D) 20nifasy 4 nifos F) Bninasy 6 ninos 110.- En el ciclo escolar 2009 - 2010 se ‘espera que el numero de aspirantes a las escuelas de la UNAM (prepa y cch) sea de 150,000 alumnos. Si se plensa {que s6lo lo van a lograr 1 de cada 12 hombres y 1 de cada 8 mujeres, zcuan tos aspirantes entraran en total? A) 25,500 8) 40,200, ) 35,500, ) 20,000, ©) 31,250 111.- Enuna tienda de mascotas hay 144 animales. Si por cada 5 perros hay 2 ‘gatos y por cada 10 gatos hay un hu Fon, ; cuantes hurones hay? a2 3) 4 cy 3 D) 6 a5 112.- Enna témbola hay 340 petotas de diferentes colores. Si por cada 3 pe- lotas azules hay 8 amarilas y por cada 2 pelotas azules hay 4 verdes, uantas pelotas amarillashay? 4) 120 B) 160 c) 130 D) 150 © 180 113.- En el estadio de C.U. asistieron '84,000 personas aun partido de Pumas ‘contra América. Si de cada 18 hom= bres adultos habia 2 nihos y de cada 6 nis habia 3 mujeres adultas, ;cudntos nifios asistieron? 1) 12,000 8) 8,000 ) 10,000 D) 5,000 ©) 6,000 114.” En la Playa de Caleta hay 875 per- ‘sonas. Si suponemos que de cada 12 capitalinos hay 4 del interior dela rept blica y de cada 16 capitalinos hay 2 ‘extranjeras, scudntos capitainos hay? a) 575 8) 700 ) 600 D) 650 ) 300 115.- Enun curso de preparacién para et ‘examen de nivel medio superior, hay 460 alumnos. Si de cada 8 que quieren prepa hay 5 que quieren CCHy de cada 3 que quieren CCH hay 6 que quieren ‘otra opcién, zcudntos alumnes quieren prepa? a) 160 8) 110 c) 150 ) 200 5) 100 116.-Enuna junta local del distrito 25, se va a llevar a cabo la reparticion de propaganda por colonias. Por lo que se busca entre los integrantes una estra- tegia para realizaro, Patricia propone {que se lleve a cabo por antighedad la asignacién de zonas de trabajo, por !o {que se obtiene la siguiente informa- 1. Patricia tiene més antigiedad que Sofia 2 Susana tiene menos antiglledad que Rosa. 3° Rosa tiene mas antigliedad que Patricia, 4 Sofia tiene menos antigtiedad que Su- {Cual seria el érden establecid, sise Inicia con la zona sur, oeste, norte y oriente? A) sur ~ Susana, oeste ~ Sofia, norte ~ Patricia y oriente ~ Rosa 8) sur ~ Patricia, oeste - Rosa, norte ~ Sofia y oriente — Susana ) sur ~ Sofia, oeste ~ Patricia, norte ~ Rosa y oriente ~ Sofia ) sur~ Rosa, oeste ~ Patricia, norte ~ ‘Susana y oriente ~ Sofi ) sur — Patricia, oeste - Sofia, norte ~ Susana y oriente — Rosa 39NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 117, Enun reclusorio se piensa colocar a ‘6 reos segin su condena en una celda, para lo cual Roberto mencioné lo s. sgulente: 1 Gerardo tiene menas aos de condena, que yo Julio tiene menos afos de condena que Gerardo, 3 Javier tiene menos afos de condena ‘que tio. 4 Pepe tiene menos afios de condena que Pancho, 5 Pancho tiene mas aos de condena que Javier. {6 Pancho tiene menos afios de condena que Julio. Cual seria el orden establecido, sise ‘nicia con la celda 1 de menas @ mas aiios de condena? A) 1 — Pancho, 2 ~ Javier, 3~ Pepe, 4 ~ Julio, 5 ~Gerardo y 6 — Roberto B) 1 Roberto, 2 -Gerardo, 3—Julio, 4~ Pancho, 5 - Javier y 6 ~ Pepe )1~ Pepe, 2 ~ Javier, 3 ~ Pancho, 4 ~ Julio, 5 ~ Gerardo y 6 ~ Roberto D) 1 — Javier, 2— Pepe, 3 — Pancho, 4 ~ Roberto, 5— Julloy 6 Gerardo 5) 1 Pepe, 2 ~ Pancho, 3 ~ Julio, 4 ~ Javier, 5~ Roberto y 6 ~ Gerardo 118.- En un concurso se traté de dividira {os participantes en equipos, pero si los hacian de 5 sobraban 3 y si se divi dian en 7 faltaba 1, zcudntos partici- pantes habia? a) 48 8) 62 ©) 26 b) 57 5) 36 119.- Los esbirras de Propuesta XXI se plensan repartir la comisién de los libros, pero si les dan $2,200 sobran ‘5600 y si les dan $2,400 faltan $200, {cuaintos esbirros se van a repartir el botin? a6 8) 2 os D) 8 54 4120.- En una carrera realizada en Paseo de la Reforma hay diferentes cate- gorias, en donde los profesionales te dan a wueltaal circuito en 12 minutos, {os juveniles en 24 minutos y los vete- ‘anos en 30 minutos. Si todos salen al _mismo tiempo, Zen que tiempo volverian todos a pasar por la meta? @ A) hora 8) 2 horas C) 1 hora 30 minutos D) 3 horas E) Zhoras 15 minutos 121.- EL equipo de futbol Torino lleva pperdidos 12 de 20 partidos jugados. Si gana los siguientes 4 partidos, zcual sera su porcentaje final de victorias? A) 40% B) 30% c) 50%. D) 60x 5) 45% 122. ;Cusl es el éltimo numero de una serie de 5 riimeros enteros consecut vos, tales que restandolos el resultado ces igual a- 157? A) 53 B) 64 c) 48 D) 39 yn 123. :Cuales son las edades de tres her- ‘manos que su suma es de 59 y su pro: ducto es menor que 5,200? A) 29, 18, 12 8) 24, 18,17 C) 28, 23,8 D) 22, 21, 16 5) 25, 19,15 124,-Enuna reunién familiar todos ellos se saludaron entre si. ;Cusntos familiares eran, sien total se dieron 28 saludos? a8 B10 a9 D) 16 B15 125. Tres camiones parten de la Cd de ‘México con destino a Acapulco con cierto nimero de pasajeros. Si el primero lleva 1/3 partes del total, el segundo lleva la cuarta parte y el ‘ultimo 40 pasajeros. ;Cuantos pasa eros viajan en total? A)130 8) 90 cya b) 96 15, Lee con atencién ycontesta as preguntas 126 128, Si en un autobis viajan 60 pasajeros en donde una tercera parte son hombres, fa cuarta parte mujeres y el resto son ninios yniias en una proporcién de 3:2. 126. {Cuantos nos viajan en el autobis? a) 10 8) 12 015 D) 18 59 4127.i bajaron 20 en la primera parada, de los cuales fueron el 40% hombres, 20% mujeres y el resto fueron nis, {cusntos nos quedaron en el autobis? a7 8) 6 Os Dy 8 54 128,-Si en la misma parada subieron, el doble de nifos de los que bajaron y et resto eran nifias para ocupar los asien- tos que se desocuparon, jcuantas ni fis viajan ahora en el autobis? a) 10 8) 14 ©) 16 D) 20 5 12 Lee y contesta las preguntas 129 2 131 Enunnegoctose tieneelsiguiente estado de resultados en una semana: entradas (ingresos)_salidas (pagos) 1 3,218.40 4,416.30 2 4,716.00 2,675.10 3 2,321.00 4,381.90 4 4,617.00 3,210.00 5 3,525.00 4,655.40 6 6,175.10 5,617.20 7 8,230.50 5,231.00 129.-;Cuanto fue la ganancia si se tuvo ‘que invertir un capital de $ 4,600 7 a) $ 1,016 8) $ 5,616 ©) $35,406 D) $ 4,324 ©) $ 3,260 130.-;Cual es el promedio semanal de in ‘reso? A) $508.00 8) $13,593.50 ©) $ 6,401.50 D) $ 4,686.14 ©) $ 2,401.50 131.-,Queé dia de la semana se gasto ms, deo que se ingress? aa By 2 O3 Dy 4 |7NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Lee contestalas preguntas 132.134, A) $4,600 de los viajes alos estas hay ciertas Un slén de fiestas se encontrabaentas —C) 3 'pee, concionet ene tat (Genera et on b) 33,0 Gasestaenctpriner estado. €) $3,575 Talo 1230 oe 142. Cudl seria el recorrido mas gico, -Calcular el porcentaje del rea que "42" aCual seta el recorrido més 7 7 ‘ocupard una cancha de tens junto con por estado va.a csiar 3c gtadas, enun terreno quetienelassi- A) Estado de México, Morelos, Guerrero, 56 suientas caracteristicas ‘Michoacan, Jalisco y Clima. 8) Estado de México, Michoacan, Guerrero, Colima, Jalisco y Morelos. €) Estado de México, Michoacan, Guerrero, Jalisco, Morelos y Colima. o T | i D) Morelos, Michoacan, Guerrero, We | [S2| [76 [1S 132.- sCudntas personas asistieron a la Colima, Estado de México y Jalisco. fiesta si cada mesa es para 12 perso- E) Morelos, Guerrero, Michoacan, rast ml Colima, Estado de Méxicoy Jalisco. eas A) 45% 143.- La puerta de una casa es el doble oe 8) 40% del tamano de una ventana sila puerta cs 109 ©) 50% es igual a la 16" parte de la casa y el y D) 30% ‘rea de lacasa es igual a 300m. Cul Bl 102 E) 60% cesel area que ocuparia la ventana? 133.Cudntas fltaronsise invtéal total 439.-si Manuel contrata un albail para «elas personas? levantar las paredes de su casa y se — tarda 15 dias, cuanto se tardarian 5 as bats en ana cele de pare O ae des, suponiendo que trabajan al mismo ) ritmo? A) 30.5 m? D) 50 8) 18.75 m8 &) 62 aoe C) 9.37 ; 5 8) 10dias " 134.Sisepagd § 200por persona cuinto "Gos D) 0.05 Se pago de mas por los ivitados ave} 13 gins £) 250m Hip steerer 5) Bdias +44.» Suponer que la superficle de una A) $13,200 fa dieteueeadsevent ‘ancha circular es 40 veces mayor que 8) $13,600 “de van y este Gene 20% de a edad un circulo interior, geuinto mide el ©) § 11,800 desu paps, zeus a edad de sumama, perimetro del circulo interior, sila D) $11,200 Shes 3 anosmenor que a desu esposo ‘ancha mide 800m de area? &) $10,400 ylacedadde JoséAntonioes de32f0s? 4) 45,45 m Conlainformaciénsiguiente,contestalas A) 27 8) 20.00m preguntas135a137.SiPanchogana$2,300 6) 28 ©) 636m almes. o 2 0) 250m 135.-jCudnto ganaré en 3 ahos? Bee eos 145. La altura de un vagén de una mina Ay $82,800 “4.-En una manifestacin a favor de un asda eee a lean ‘candidate, stlenen querepati 1,000 timel de 625m, en donde su ancho ©) $20,700 posters, 2,000 playeras y 6,000 gorras By $41,400 entre 20 grupos sociales. 15 de ellos ¥ pttura esa la mise ol vagsn| es 5) $42,800 representan el 40%, zqué cantidad de mero 0.5m de ancho por ado ySu rea gorras y playeras se le entregaran a es de 3m, scuales su altura? 136. Supontendo que pags la tercera parte eens ‘enrenta, lamitad en alimentaciony una es A) 20m doceava parte en transporte, jcuénto A) 6D posters, 120 playerasy 440 gorras_ 8) 1.0m podria ahorrar sino gastaraen otra cosa 8) 8D posters, 160 playerasy 320gorras_C) 1.5m. yfueraconstanteel ingresoeneselapso? _C) 50 posters, 100 playerasy 300 gorras, 0) 2.5m A) nada D) 40 posters, 80 playeras y 240 gorras—&) 1-2m 8) $3,400 ) 30 posters, 70 payeras y 180 gorras_146,-La suma de las longitudes de un ©) $6,000 Lee el texto y contestala pregunta telngulorectangulo‘es de 25 cm, zeul 0) $6,900 su perimetro? £} $5%600 UnejecitvodeventadelDistitoFederal, “yg tiene que visitaravariosclientesenmarzo fl 137.-Supontendo que de lo ahorrado se delossiguentesestadosdel interior dela ©) 29.crn ‘asta dos terceras partes en la compra E ©) 50.0¢m repiblica: Jalisco, Michoacén, Guerrero, 5) 62.5cmn Morelos, EstadodeMéxicoyColima. Dentro) 27.5em @ 41 de una television, scuanto costé?NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 147. El precio de un producto que se ‘vende por piezas esta representado por la siguiente grfica piezas 5 10 15 a partir de la misma, se puede concluir queet: |A)_el precio maximo de un producto por pleza es $20 8B) el precio minimo de los productos es $10. C) el precio del producto depende det sndmero de plezas. ) el precio por pieza es menor conforme ‘aumentan ls piezas. ) el precio por pieza es igual conforme ‘aumentan las piezas. 148.- Una persona quiere conocer et precio de un terreno, para saberlo debe conocer: \ AA) el precio por metro tinealy la forma del terreno B)_lamedidas del frente det terreno ) (a forma y la medida del terreno D) el precio por metro cuadrado ya su- perficie total del terreno &) ‘el perimetro del terreno y el costo por metro 149.- En una fiesta se repartieron dulces Y juguetes a 100 nifios, de los cuales 30 recibieron s6lo dulces por llegar tarde, 45 recibieron al menos una pelota y dulces y 50 al menos un muieco Yydulces,jcuantosninos recibieron una pelota yun murieco? a) 20 8) 30 os D) 25 5 18 @ 150.- En una empresa de lubricantes se necesita colocar 50 litros de aceite, se expusieron 4 formas distintas de realizarloen botes de 3 tamatios dife- rentes. 1 " falla}[o [o)teite) Jia {Cual es el volumen de cada bote y ‘cual seria la opcién mas econémica si el precio de cada botees: a= $15, 5 sByc= Se A) an 10, b=75 my B) a=8, b=6 mn [vy uy cy 42HOJA DE RESPUESTAS HABILIDAD MATEMATICA 1A 4B 8B 1216 2B 42a 82a 122.0 3E 43B aE 1236 4D 44 ae 124A 5B 45. 858 125 D 6B 46 86 Cc 126¢ 7E 47D a7 A 127 A ac 48D 88 E 128B 9A 49 89c 129.0 10¢ 50 A 90D 130 D NE 51D ne 1316 12D 52B 928 132 D 13¢ 53D 93 A 133 B 4B 54E 4c 134 150 55A 95 E 135 A 16C 56 B 96 D 136 D 7A S7E 7c 1B7 A 18B 58 B 98 C 138 B 19B 59A 99 139.¢ 20¢ 6B 100 A 140 A 2c 6c 101E 141D 228 62B 102A 142 B 23E 63 103 D 143 ¢ 24 64c 104.¢ 144.0 25D 65A 105 ¢ 145 A 26A 66 E 106 D 146 B 278 67D 107 E 147 ¢ 2BE 68 A 108 B 148 D 298 6B 109 ¢ 149 D 30 E 70.8 0E 150 A 31 ne 1B 32 E 2A 1128 33.B 73B 1138 34 E 4c 4c 35.A 75E 115A 36C T6A 116 D 37 7¢ 7c 38 ¢ 78E 118A 39 E 79¢ 119 E 408 80D 1208CO eo ER CeCe ancy Bee aaa 3 IOLOGLA ......., EI valor de la biodiversidad. Tecnologia y sociedad. Nutricién y respiracion. Reproduccion y sexualidad. Genética, tecnologia y sociedad. Preguntas tipo examen. Transformaci6n de materia y energia. Pag. 44 48 49 51 53 57 58 43NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. El valor de la biodiversidad Labiodiversidad se puede decir que se refiere a la variedad del mundo biologico en la Tierra. El término apa- recié en 1985 y desde entonces se ha venido utilizando cominmente en todos los circulos de la sociedad. Regularmente se consideran tres niveles de estudio: genes, especies y ecosistemas. Ya en el campo, la diversidad de especies ha sido el punto esencial para evaluar todo lo demés y esto ha constituido el punto de partida comin de todos los estudios de bio- diversidad. Otro punto a destacar, es que la biodiversidad de los seres vivos se debe a la evolucién y adaptacién al medio que los rodea. Por esto, los diferentes tipos de seres vivos se han clasificado de la siguiente ma- nnera: terrestres: son aquéllos que se en: uentran en tierra firme y llevan a cabo sus actividades en ella, ‘acusticos: los que habitan en el agua y desarrollan sus actividades dentro de ella, aerobios: los que utilizan el oxigeno del aire en su respiracion, anaerobios: los que no requieren et oxigeno del aire. autétrofos: los que pueden elaborar Sus propios alimentos a partir de ‘compuestos quimicos simples. heterétrofos: tos que no pueden producir sus alimentos, aprovechan: do los producidos por los autétrofos. Por lo anterior, a grandes rasgos, el valor de la biodiversidad radica’ en ofrecernos todos los elementos para ‘identificar y reconocer toda la gama de informacién itil para determinar a cada uno de los seres vivos perte- recientes a una especie 0 un ecosis- tema. Caracteristicas comunes de los seres vivos. composicién: todos los seres vivos estamos hechos de células. Estas se Clasifican en procariontes (exclusivas de seres unicelulares) y eucariontes (todos los seres pluricelulares). @ crecimiento: es el proceso que rea- lizan los seres vivos al aumentar su volumen y tamafio. Feproduccién: proceso de multi- plicacién de los seres vivos para la conservacién de la especie. irritabilidad: es la capacidad de los seres vivos a responder a estimulos externos 0 internos del medio. movimiento: es el desplazamiento ue se origina en los seres vivos con respecto a un punto de referencia. ‘metabolism: es el proceso median- te el cual los seres vivos obtienen energia al nutrirse o alimentarse, organizacién: es el conjunto de actividades que cada ser vivo lleva dentro de su cuerpo en relacién a sus Células, tejidos, organos, etc. adaptacién: es el proceso que se lleva a cabo dentro de un ser vivo, para lograr sobrevivir en el medio ambiente que lo rodea. excrecion: es el proceso que se lleva a cabo dentro de un ser vivo, para eliminar los desechos que sean toxicos para su desarrollo. homeostasis: es el proceso por el cual tn ser vivo mantiene las condiciones internas constantes (temperatura) que necesita para su subsistencia. Importancia de la clasifica- cion de los seres vivos. Clasificacién de los seres vivos: es el proceso de ordenar los organismos vivos en categorias basadas en se- mejanzas compartidas. La clasificacién puede ser de la si- guiente manera: por su tipo de estructura: extrinseco e intrinseco. por su tipo de ecosistema: terrestres yo acuaticos Por su tipo de respiracion: aerobios y anaerobios. ppor su tipo de alimentacion: auté- trofos y heterdtrofos. La primera es la mas importante ya ue distingue a cada uno de los seres vivos, con base a una nomenclatura determinada y caracteristicas exter nas o internas comunes entre ellos. Las primeras clasificaciones fueron empiricas y extrinsecas (se basaron en caracteristicas externas de los organismos, como son: forma, color, habitat, etc.). Aristoteles (384-322 a.C.) ubicaba en dos grandes grupos a los seres vivo vegetales y animales. Jerarquizaba ca dda conjunto segin su grado de com- plejidad Teofrasto (372 - 287 a.C.), clasifice las plantas de acuerdo a su forma y duracién. John Ray (1676-1705), llev6 a cabo luna serie de clasificaciones de plan: tas (monocotiledéneas y cotiledé- nneas) y animales (género). Carlos Linneo, naturalista sueco (1737), propuso’un sistema de clasi- ficacién por medio de "categorias taxonémicas” para agrupar a plantas y animales. Para distinguirlos utiizo “nombres cientificos” que constaban de dos palabras; la primera indicaba el género y la segunda la especie. La clasificacién mas aceptada ulti mamente (cientifica e intrinseca) es la que elaboré la cientifica estadou- nidense Lynn Margulis y ésta abar @2 5 reinos, los cuales son: ‘monera: incluye todos los organismos procariotas, dividides en: arqueo- bacterias, eubacterias bacterias ver: daderas) y cianéfitas 0 algas azul verdosas. protista: organismos con mayor diver- sidad entre los eucariontes, pueden ser autotrofos o heterdtrofos. Se div den en algas y protozoarios. fungi (hongos): son eucariontes que carecen de clorofila. Pueden ser Uni Celulares o pluricelulares. Ademas son saprofitos (digieren 0 absorben materia muerta) 0 pardsitos (se nu tren de otros organismos vivos). Su ‘cuerpo externa, esta compuesto por estructuras tubulares en forma de hhebras (hifas) y el interno, por una ‘masa entrelazada (micetio). Su repro- duccién es asexual y sexual (espo- rulacién). plantae (metafita): organismos terrestres 0 acuaticos; poseen clo- rofila. Son fotosintéticos, eucarion- tes y autétrofos. La fotosintesis de- pende de las clorofilas y otras pig: ‘mentos que atrapan la luz, que se encuentran en hojasy tallos, El reino plantae se divide en: briofitos, pte- ridofitos y espermatofitos. animalia: organismos eucariontes, heterotréficos multicelulares; que debido a que se alimentan de mate- fa orgénica, requieren de gran movi- lidad y capacidad de percibir esti ‘mulos para obteneria. Su estructura sea, es la base para distinguir los dos grandes grupos de este reino: invertebrados (no tienen columna 44NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. vertebral) ylos cordados vertebrados (si tienen columna vertebral). ‘demas, las categorias taxonomicas o criterias de clasificacién van de lo general a lo particular, como son: reino: conjunto de files 0 ramas en fnimales 0 divisiones en vegetaes. filo: grupo de clases con smilitudes biotogicas. clase: conjunto de drdenes semejan tes, torden: grupo de familia semejantes. famita: grupo de generos semejantes, sgénero: conjunto de especies seme: jantes. especie: grupo de individuos con un alto grado de parentesco. Eluso de los nombres cientificos pa ra cada ser vivo, auxitia a los inves- tigadores a determinar el nombre universal de un organismo. Los nom- bres cientificos estan escritos en la- tin, la primera palabra corresponde al género e inicia con mayiscula y la Segunda aa especie einicia con mi- 5 niscula. Por todo lo anterior, la importancia de la clasificacion de los seres vivos se encuentra en su alto grado de es- Pecializacién para contar con una base de datos sobre todas las espe- cies conocidas, identificar y agregar alguna nueva especie y el parentesco que hay entre cada una de ellas. Adems, ha ayudadoa construire rbot de la vida de los seres vivs, y deducir cuales organismos evolucionaron de otros, cual fue et orden y, aproxima- damente, cuando lo hicieron. = CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS SS == a aa o——— = [ L ed [ L c L oo L r L 1 L L Teoria de la evolucién por seleccién natural. Ideas preevolucionistas: os pen- sadores griegos Parménides, Platén y Aristételes, son los primeros en difundir ideas acerca de la evolucién de los seres vivos. Ellos determi: aban que “las especies no cam- biaban” y permanecian fijas a través del tiempo, como creaciones sepa- radas y perfectas, 0 sea; las especies eran “inmutables” y fueron creadas por una “divinidad” (fijismo). Esta idea fue aceptada hasta el Rena- cimiento. @ Entre el siglo XVIll y principios det siglo XIX, existieron muchos estu- diosos de la biologia, que ayudaron a determinar una nueva teoria de la evolucién, por ejemplo: Carlos Li- neo ayudé a clasificar a los seres vivos; Pedro Luis Moreau sugirié la transformacién de las especies; Jor- ge Luis Lecklerc reconocié la exis- tencia de familias naturales; por lltimo, Juan Bautista de Monet con- cluyé que los organismos surgieron de manera sucesiva y gradual, del mas simple al més complejo. Con todo lo anterior como base y estudios realizados en 1809, Jean Baptiste Lamarck, en su obra “Filo- sofia zooldgica”, determind una teoria de la forma de evolucién de las especies: la teoria del uso y desuso. Las ideas de Lamarck pue- den resumirse asi: # el ambiente se transforma con- tinuamente, lo que determina nuevas necesidades en los seres vives. Esto, crea cambios en las costumbres dé los animales superiores, que tienden a evolucionar. # en los animales inferiores y las plantas en general, el cambio es di- recto. 45NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. + el cambio en los animales y vege- tales es lento y gradual en el tiempo. ‘¢ estos cambios son hereditarios. ‘el uso y desuso de los érganos de los seres vives, origina su desarrollo oatrofia, + Los cambios persisten, atin después de que las causas que los originaron desaparezcan. Darwin y la seleccién natural: para 1831, el investigador naturalista Carlos R. Darwin, realiza un viaje en el velero “Beagle” con fines cienti= ficos. Durante cinco afios navegaron a varias partes del planeta, como: Cabo Verde, Brasil, Uruguay, Argen- tina, la Tierra det Fuego, Peri, las Islas Galapagos, el Atolén de Kesling, etc, En este viaje Darwin recolecto mariposas, aves, insectos, mami: feros, reptiles, peces, plantas, fési- les, rocas y minerales, con el fin de estudiartos él y sus colaboradores. Una vez terminado el viaje, Darwin Uevé a cabo una serie de deduccio- res, que lo llevaron a concebir lo que se conoce como: “El origen de las especies”. Libro donde explica las causas por las que se transforman los seres vivos. Per fue el viaje en el tomé como base para su teoria; sino también lecturas que realiz6 det autor Tomas Roberto Malthus (En- sayo sobre el principio de pobla- cin), en donde Malthus sefiala: “La falta de alimento por el aumento de la poblacién, nos llevara a una lucha por la existencia”. Por otro lado, et naturalista inglés Alfredo Wallace, len su trabajo titulado “La tendencia de las variedades a diferir ilimita- damente de las especies origina- les”, habia tlegado a ta misma con- clusién de Darwin: la teoria de la seleccién natural. Darwin, identificé que cada especie desciende de un antecesor y que sufre variaciones a través del tiem- po. Estas nuevas especies, no evolu- cionan de las mas adelantadas especializadas, sino de las mas sen: cillas. Todo esta relacionado con los cambios evolutivos de las especies y/su lucha por la supervivencia, Para el afio 1859, se publica la obra titulada “El origen de las especies” escrita por Darwin, que sostiene @ como base fundamental la “seleccion natural”; lo que trajo consigo, un cchoque entre (os creacionistas y dar- winistas. Sus puntos principales son: +¢ de todos los seres vivos, nacen mas de los que pueden sobrevivir. ¢ los seres vivos de una misma espe- cie pueden tener descendientes con ciertas variaciones, esto también aplica en los seres humanos. 4 todos los organismos, mantienen tuna lucha constante por sobrevivi. + ls individuos de variaciones afor- tunadas, lograran sobrevivir y las heredarén a sus descendientes (se- leccién natural). Aportaciones de Darwin pa- ra explicar la evolucién de los seres vivos. Variabilidad: capacidad de las espe- cies a desarrollar diferentes clases de seres; sus fuentes pueden ser la mutacién (variacién brusca), la ecombinacién de genes y la lucha por la existencia, Especiacion: conjunto de procesos por los que surgen nuevas especies de organismos. Esta es la causa prin- cipal de que exista una gran diver sidad biologica en los seres vivos. Adaptacién: conjunto de formas, funciones y conductas que dan como resultado la supervivencia y repro- duccién de los seres vivos. En el siglo XX, la teoria de la evo- lucién ha sido revalorada desde et punto de vista genético, paleonto- lgico, biogeografico, taxonémico y etologo. Con to cual, surgi la teoria sintética de la evolucion 0 neodar- winiana. La cual se puede resumir asi genética: introdujo a la teoria de Darwin, que la evolucion es un cam: bio en el contenido genético de las poblaciones paleontologia: descubrié fosiles con los cuales se logré identificar los parentescos de las especies. biogeografia: auxilié en el estable- cimiento de la distribucién de los seres vives. taxonomia: clasificé a los seres vi vos. cetologia: auxité a conocer la conduc: ta de los seres vivos.. embriologia: establecié parentescos entre las especies segin su forma embrionaria, Relacién entre adaptacion y seleccion natural. Como hemos visto, uno de los puntos esenciales de la evolucion es la selec- cién natural, la cual tiene como una de sus vertientes, la adaptacién (va- riaciones, regularmente genéticas, ue tienen los seres vivos para sobre- vivir en el ecosistema que lo rodea), Esto es parte esencial de la supervi- vencia de las especies en el eco: sistema al que pertenece, pues en- tre mas adaptado esta al medio que lo rodea, sus posibilidades de exis- tencia aumentan y por ende, el pro- eso de seleccién natural es de me- nor grado 0 no los afecta en gran manera, Caracteristicas de México para ser considerado como un pais megadiverso. México tiene una gran diversidad bioldgica debido a presentar carac teristicas topogréficas muy parti culares, ya que se tiene en un 50% del territorio, altitudes mayores a 4,000 m sobre el nivet del mar, don- de montafas, barrancos, relieves, grutas, planicies y costas traen Consigo una gran variedad clima tica que van desde zonas tropicales hasta zonas dridas y de montafa. Ademas, la historia geolégica det pais, ya que se considera el terri- torio como una zona de transicién entre dos grandes regiones: near- tica (América del Norte) y neo- tropical (América del Sur y Cen: troamérica). Det total de especies en et mundo México cuenta con un 10%. Entre ellas se cuenta con mas de 26,000 especies diferentes de plantas su: periores (4° lugar y muchas de ellas endémicas), 707 de reptiles (1" lugar) 439 especies de mamiferos (2'tugar), y 282 de anfibios (4°tu: gar), sin enumerar especies mari nas, animales invertebrados y plan: tas inferiores. Ademas, el territorio es “visitado” por especies anima- les migratorias como la mariposa monarca, ta grulla gris, la ballena gris, entre otros. 46NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. México, ademas también presenta una gran diversidad cultural, al con- tar con mas de 240 lenguas que co- rresponden a diferentes culturas, las cuales se han asentado en los dife- rentes territorios que componen el pais Importancia de la conserva- cién de los ecosistemas. Los ecosistemas son las comunidades biolégicas, donde interactuan los seres vivos con su medio ambiente. Es importante sefialar, que existen ciertos términos para nombrar las partes de un ecosistema como son: biocenosis: comunidad de individuos {que viven en el ecosistema, biotopo: lugar fisico del ecosistema. bioma: ecosistemas con aspectos semejantes. habitat: ugar donde vive un ser vivo. riicho: relacién de un organismo con los demas. factores abiéticos: son todos aquellos recursos 0 factores fisicos que in: tervienen dentro de un ecosistema: luz, agua, temperatura, profundidad, presion, humedad, altitud, orografia, hidrografia, etc factores bidticas: son el conjunto de poblaciones de diferentes especies que forman una comunidad. Estos pueden ser productores (plantas, al- gas y algunas bacterias) y consu- ‘midores (todos los demas). poblacién: es el conjunto total de Individuos de una misma especie. ‘comunidad: es el conjunto total de ppoblaciones de diferentes especies {que subsisten en un ecosistema. La dinamica de un ecosistema est relacionada basicamente con todos los conceptos anteriores, entre ma- yor sean las relaciones mas dinamico sera el ecosistema. Ecosistemas terrestres: tundra: clima frio extremaso, escasas lUuvias; plantas comunes: musgos, los juncos y tiquenes; animales comunes: ‘50s blancas y grizzlys,liebres, lobos blancos, entre otros, bosque de coniferas: cima fro, luvias moderadas; plantas comunes: las Coniferas (pino, oyamel, nogal); ani- males comunes: osos cafés, pumas, lobos, liebres, ardillas, halcones, armifos, etc. bosque templado: clima templado, Uuvias moderadas; plantas comunes: angiospermas (rosas, margaritas), @ Arboles como el encino, sauces, cerezos, etc.; animales comunes: co” nejos, venados, ardilas, ratones, etc. bosque tropical (selva): clima calu: oso y lluvioso; plantas comunes: atbol del chile, fa caoba, el cedro rojo, las orquideas, helechos, mus: 20s, hongos, etc; animales communes: Chimpancé 0 monos, serpientes, insectos, reptiles, jaguar, tigrillo, etc. Es el ecosistema mas dindmico, pradera: clima templado y escasas {luvias; plantas comunes: gramineas {iriol, maiz, trigo); animales comunes: Bisonte, antilope, bovins, etc. chaparral: clima templado con tlwvies en invierno; plantas comunes: ar bustos, robles y eucaliptos; anima les comunes: roedores, reptiles y zorras, entre otros. esiertos: clima extremoso con tu vias muy escasas; plantas comune: Cactus, artemisa, euforbiaceas; ani- males comunes: reptiles, artropodos, roedores, etc. Ecosistemas acuaticos: ‘océano o mar: basicamente en la zona neritica donde se encuentra la plataforma continental, esto se debe a que es la maxima profundidad que puede tener la luz solar (200 metros). Las plantas comunes son: algas, otros ‘microorganismos llamados plancton, bentos, bacterias, etc.; animales ‘comunes: peces, artrépodos (cama- ron), mamiferos (defn), etc. rio: 5 un ecosistema poco estable, debido a su movimiento de agua, se puede decir que si es maduro habra {uno que otro pez y alguna que otra planta. lago: ecosistema tranquilo donde abundan las algas y bacterias, algunas especies de peces, tortugas, cara oles, gusanos, aves marinas, entre ‘otros. Es un ecosistema mixto. ppantano: es un ecosistema muy pare- Cido al Lago, pero con la caracteris- tica de ser intermedio, las plantas ‘comunes son: el lrioy la Lechuguilla; los animales comunes son: anfibios, reptiles, peces, aves, mamiferos, insects, entre otros. laguna: Se ubica en los titorales, su ‘agua puede ser dulce, salada o mez: clada; las plantas comunes son: al- 85; los animales comunes son: peces, Cangrejos, camarones, caracoles, entre otros. También es necesario destacar que en el ecosistema existen una serie de ciclos vitales para el funciona- miento sustentable del mismo, éstos son los siguientes: ciclo del carbono ciclo del nitrogeno Sk eS cp ciclo del oxigeno mas En todo ecosistema existe un aspec- to importante a destacar que es el flujo de energia, el cual se da en et ‘momento de la alimentacién. En toda cadena alimenticia existen dos tipos de niveles, los productores {aquellos que producen su propio ali mento) y los consumidores (los que se alimentan de otros organismos), Dentro de los segundos, también hay subniveles, a los que se les deno- mina niveles tréficos. Un nivel tréfico es la posicién que 47NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ‘ocupa un ser vivo dentro del flujo de energia dentro de un ecosistema. Siempre el primer nivel lo ocupan, si es que participan en la cadena ali- mentaria, los productores. ‘Ademas, cabe destacar que en todo ecosistema se tiene un equilibrio entre natalidad y mortalidad de las poblaciones que lo componen, con el fin de preservar y mantener él flujo de energia constante. Por iiltimo, un problema constante en los ecosisternas es la pérdida de la biodiversidad, ya sea por medios evolutivos, la deforestacion, el uso excesivo del suelo, la sobreexplo- tacion pesquera, agricola y animal, la contaminacién del agua y del aire, entre otros. Todo esto ha trafdo con- sigo la alteracién e inclusive la desa- paricién de especies que, de alguna manera, eran la base de la cadena alimentaria de los ecosistemas. En general, estos son los aspectos més importantes por lo que es nece- sario conservar los ecosistemas, ya ue son fuente de vida y, en muchas ocasiones, gracias a su existencia, tenemos la posibilidad de subsists, ya que crean el ambiente satisfac: torio para producir alimentos, cali- dad de are, agua, temperatura, etc. Equidad en el aprovecha- miento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable. Lapérdida de a biodiversidad es uno de los puntos esenciales que ha traido consigo una preocupacién constante de los gobiernos de varios paises. Por lo que en 1988, en México se pro: mulgé la Ley General del Equilibrio Ecol6gico y Proteccién al Ambiente, con el fin de controlar el uso de los recursos naturales y la emision de contaminantes a la atmésfera, Por otro lado, en 1992 se realizé la Cumbre de la Tierra en Rio de Janei- ro (180 paises) en donde se acordé que la Convencién de Diversidad Bio- légica tuviera como objetivo: ‘¢-conservar y preservar la diversidad een el planeta. ‘¢ manejar de manera adecuada los, componentes de la biodiversidad. @ +¢ compartir equitativamente los be- neficios de la biodiversidad. México firmé los acuerdos y cred para tal efecto la Conabio (Comision Nacional para el Uso y Conocimiento de la Biodiversidad), este organismo se ha encargado de fortalecer la con- servacién de las dreas protegidas en territorio nacional. Por otro lado se encuentran, también, los problemas ambientales como el cambio climatico, por to que en 1997 se firmé (80 paises) el Protocolo de Kioto, su objetivo es reducir sustan- cialmente la emisin de gases inver- nadero a la atmésfera. El mismo en- tré en vigor en 2005, con los siguien- tes puntos: +¢ reducir en 5.2% la emision de gases de efecto invernadera en un periado ‘no mayor a 8 aos. «al finalizar este periodo, los paises {que conforman et protocolo, debe- ran reducir las emisiones de 6 sus tancias provenientes de actividades humanas: digxida de carbono, me- tan, dixido nitroso y 3 gases fo +¢ se reducira el uso de energia pro- Veniente del carbon, petréleo y gas, los cuales representan el 80% de las cemisiones contaminantes. Tecnologia y sociedad Ciencia y tecnologia en la in- teraccién ser humano-natu- raleza. La biologia como ciencia se cons- tituye a base de conocimientos y con la utilizacion det método cientifico. Existen dos formas de adquirir el Conocimiento, una es la objetiva y la otra subjetiva. El conocimiento objetivo, es aquel que se lleva a cabo de una manera organizada, cuantificada y to mas exacta posible sobre un fenémeno; mientras que el conocimiento sub- jetivo, solo utiliza lo que nuestros sentidos perciben. También existe otra forma de clasificacin det cono- cimiento, que es por medio de su obtencién: empirico y cientifico, El conocimiento empirico, es aquét ue se adquiere en la practica, en la experiencia personal 0 transmitida Por otras personas. El conocimiento clentifico, es aquel que sefiala una serie de fases que parten con el planteamiento det problema y finaliza con la conclusién 0 ley. Las caracte- risticas del método cientifico son tas siguientes: planteamiento del problema: se plantea una pregunta acerca del fenmeno observado, simple y clara. dobservacién: aprovechar nuestros 5 sentidos para establecer las caracte- jsticasy cualidades de un fenémeno, debe incluirse la medicién, instru: mentos, balanzas, reglas, ‘micros- copios, termémetros, etc. ipétesis: posible solucion a nuestro problema. Es una suposicién que se expresa de manera logica y ordena- dda sobre el asunto del fenémeno que vamos a estudiar, experimentacién: es trasladar tas condiciones del fenémeno a estudiar, a las condiciones reguladas de un Laboratorio para comprobar la hip6- tesis. Para tal efecto, hay que tomar fen cuenta lo siguiente: a) el material que se va emplear. ) la variable independiente (requt sito del fenémeno que se va a cam- biar tibremente). <) la variable dependiente (la que se transforma del fendmeno a causa de la variable independiente). 4) las constantes (ls otros aspectos del fendmeno que no variaremos). teoria: cuando la hipdtesis ha sido Confirmada con los conocimientos dbtenidos se formula una teoria ley: sla teoria se puede generalizer, hacerse universal y tener compro: bacion matematica. Por otro lado, ta tecnologia ha sido tuno de los detonantes para llevar a cabo cambios en la forma de pro ducir alimentos (bfotecnologia), con técnicas més eficientes en ta agricul tura y la ganaderia, ademas nuevas técnicas de procesamiento, la con servacién y empaquetado de produc tos, asi como nuevos habitos de consumo, Actualmente, la biotecnologia en et area agricola ha permitido desarrollar alimentos transgénicos (plantas modificadas genéticamente). Esta mejora genética tiene como obje tivo: 48NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. ‘¢ aumentar el rendimiento de los, Cultivos, a través de mejorar la pro- ductividad, la resistencia ante plagas y enfermedades. ‘¢ aurentar la calidad de los produc- tos, elevando, en algunos casos, su valor nutrimental '¢ ampliar el area de explotactén por medio de adecuar las especies a las caracteristicas geograticas de la zona {que se quiere cultivar ‘¢ ampliar el numero de especies, por ‘medio de transformar especies silves- tres en especies cultivables més iti les y rentables para el ser humano. En el caso de la ganaderia, en las vacas, se ha aplicado la tecnotogia por medio de hormonas de creci- rmiento, las cuales ayudan a un creci- rmiento mas rapido y una mayor pro- duccién de leche. Ademés, el uso de antibiéticos con el fin de prevenir epidemias en el ganado. En la Union Europea esti prohibido el uso de es- tas técnicas ya que se sospecha que estos antibiéticos puedan ser trans mmitidos al ser humano. Uno de los compuestos que fue prohibido por sus efectos nocivos para el ser huma no fue el clenbuterol sustancia que ayuda al crecimiento muscular de los animales (reses). Por otro lado, tenemos a la biotecno- logia en la utilizacién eficiente det ‘agua para regar las plantas. Las for- mas de riego mas comunes son: ‘¢ riego por superficie: es el mas comin, donde se abren surcos en: tre los cultivos. ‘ riego por conducto cerrado: por medio de mangueras 0 tubos entre los cuttivos. '¢ riego por aspersién: por medio de chorros de agua que son dirigidos a los cultivos. '¢ riego por goteo: por medio de equefias cantidades de agua cons- tante que una manguera hace llegar a los cultivos. Uno de los métodos de cultivo que ha revolucionado la forma de produ- cir alimentos agricolas es la hidropo- nia (cultivo en agua sin utilizar la tierra). Este método consiste en sembrar en areas cerradas con las condiciones ideales de aire, agua, luz y nutrientes con el fin de corregir de inmediato cualquier deficiencia. Una de las ventajas es que permite una alta densidad de produccién, @ aunque en un inicio la inversion re- sulta ser bastante elevada. Otro punto a destacar, es el uso y cuidado adecuado del agua dulce, ya que es la base para la produccién de alimentos y el consumo humano. ésta fuente proviene del agua su- Perficial (rios, lagos, etc.) y mantos freaticos (manantiales, termas, etc.). La cual por medio de trata- mientos tecnologicos de purificacion y traslado es llevada alos diferentes (ugares de consumo humano, agrico- (a 0 ganadera. La deforestacién, la contaminacién y la sobreexplotacion de los rios y antos freaticos es necesario com- batir para evitar una crisis de éste Liquido. Por iiltimo, es necesario el uso sus- tentable del suelo por medio de la rotacion de cultivos, para lo cual se requiere de estudios y técnicas adecuadas para la siembra de los productos que apoyen a la regene- racién de los nutrientes de la tierra. Implicaciones del descubri miento del mundo microscé pico. Los microorganismos se han utili- zado por los humanos durante siglos con el fin de preparar alimentos y bebidas. Entre ellos estan el pan, el queso, el vino, el vinagre, entre otros, los cuales, de alguna manera, son el resultado de la fermentacion. Lo anterior, en un inicio era algo que se hacia sin el conocimiento de lo que lo producia, no fue sino hasta el invento del microscopio (Leeuwen- hoek) que el cientifico Louis Pasteur descubre el microorganismo que producia la fermentacion; estos eran tinos hongos al que se les denomind: levadura. El microscopio, en nuestros dias, ha ayudado a identificar ta mayoria de microorganismos que producen en- fermedades y, en muchos casos, vacunas 0 medicaments que coad- yuvan en su eliminacién. Transformacién de materia y energia Uno de los procesos mas importantes que llevan a cabo los seres vivos es la nutricién, en ta cual existe una transformacién de materia por me- dio de reacciones quimicas las cuales desprenden grandes cantidades de energia necesaria para su subsis- tencia. La fotosintesis como pro- ceso de transformacién de energia y como base de las cadenas alimentarias. La fotosintesis es el proceso median- te el cual las plantas y algunos otros seres vivos (monera, fungi, protoc- tista), transforman (a energia solar en energia quimica almacenada en glucosa. En este proceso uno de los Productos finales es oxigeno. La reaccién quimica de este proceso se representa de la siguiente manera: 6CO, + 6H,0 + 4 G4H,0, + 60,7 €0, = bidxido de carbono 1,0 = agua A. = energia solar Esta es la base del por que las plantas son consideradas como autétrofas (producen su propio alimento). Este proceso, en el caso de las plan- tas, inicia en las hojas donde se toca lizan unos organelos denominados cloroplastos, los cuales contienen tun pigmento (clorofila) que es el en: cargado de absorber la luz solar y convertirla en energia quimica. cloroplastos: son organulos caracte- risticos de las plantas superiores, tienen forma de disco de entre 4 y 6 micrémetros de diametro y estén rodeados de membrana doble. El clo- roplasto contiene en su interior una sustancia basica denominada estro- rma, la cual esta atravesada por una red compleja de discos conectados entre siy apilados en forma de platillo Wamados lamelas a las cuales se en- ‘cuentran adheridos los grénulos de clorofila (pigmento fotosintético). Los cloroplastas también contienen sgranulos de almidén, donde se alma- cenan productos de la fotosintesis de forma temporal. 49NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. Durante las reacciones de_fotosin: tesis, en las plantas, se destacan dos fases: la luminica y le oscura. fase luminica: la clorofila y otros pigmentos fotosintéticos, absorben energia de la luz . Ademas, se pro: duce ATP (adenosin trifosfato) a partir de la energia luminica, y el agua se ompe en tones de hidrogeno y oxi- geno, liberando éste ultimo. fase oscura: se forma la glucosa a partir del bioxido de carbono capta: dodel medio ambiente y algunas enzi mas. En este proceso, es necesario des- tacar la importancia que tiene para la vida humana, la fase tuminosa Esto es porque uno de tos productos resultantes es el oxigeno, vital para casi todos los seres vivos (algunos microorganismos volcdnicos no re- Quieren de oxigen) ‘Ademas, ayuda a etiminar parte del biéxido de carbono, compuesto que en grandes cantidades es nocivo para la salud y generador de lo que se conoce como efecto invernade- ro, que aunque es necesario, un aumento en los nivetes conlleva a lo que es una de las preocupaciones mundiales actuales: el calenta- miento global. Por otro lado, la importancia de la fotosintesis en la cadena alimen- taria esta relacionada con los niveles troficos del ecosistema al que perte- rnezcan, en el cual estos seres auto- trofos 0 fotosintéticos (productores), Por lo general ocupan el primer nivel en la pirémide alimentaria. En esta piramide es comin que el segundo nivel sea ocupado por ani- males herbivoros (ios que se ali- mentan de plantas), posteriormente, fen un tercer nivel los carnivoros (los que se alimentan de herbivoros), en tun cuarto los earnivoros (los que se alimentan de camnivoros) y, por dlt- mo, los desintegradores (los que se alimentan de animales muertos). Aunque no hay un orden estricto de nivel para cada especie, Cabe sefalar que entre va ascen- diendo la piramide, el flujo de ener- gia de la misma va disminuyendo por pérdida entre procesos de nutricion y la baja en el niimero de especies. @ Respiracién y nutricion La respiracién es un proceso me- diante el cual todos los seres vivos obtienen el oxigeno con el cual llevan a cabo la combustion en las células de los nutrientes (glucosa, princ palmente), con lo cual se produce la energia quimica necesaria para su crecimiento y desarrollo. También, en este proceso se lleva a cabo la etiminacién del bidxido de carbono, producto de este proceso de combustién. Por otro lado, ta nutricion es el proce- so mediante el cual el individuo ob- tiene una serie de compuestos qui- micos necesarios para su funciona- miento (es el proceso de alimenta- ion). Segin et proceso de nutricion, los organismos se dividen en: auto- trofos y heterétrofos. Entre los nutrientes que se obtienen mediante este proceso destacan los siguientes: carbohidratos, lipidos, proteinas, vitaminas y los minerales. carbohidratos: son biomoléculas for- rmadas por cadenas de carbono, hi 26,408 + 200, + 2aTe fermentacin ces CH,0,—> 2CH.CHOHCOOH + 2 ATP Fotosintesis y respiracién en el ciclo del carbono. La fotosintesis como la respiracién tienen en comin los elementos que ‘componen los compuestos que inter- vienen en las reacciones quimicas (carbono, oxigeno e hidrégeno), ademés, de cumplir con un ciclo denominado del carbono. Esto se puede observar de la siguien- te manera: + en la fotosintesis el bidxido de car- bono (CO,) junto con et agua (H,0) entran a'la planta para iniciar la combustién y formar la glucosa (G.H,,0,) y el oxigeno (0,), ‘¢ ena tespiracion aerobia la glucosa (G.H,,0,) y el oxigeno (0,) entran a las células para iniciar la combustion Y producir biéxido de carbono (CO,) junto con et agua (H,0)- Son procesos opuestos, los cuales en las plantas se reciclan constante- mente al levar a cabo sus funciones. Ademas, no importando el tipo de respiracién, el resultado sera uno 0 varios productos con carbono, ya que es el elemento basico (junto con el oxigeno) para la combustion en las células de los seres vives. Organismos autétrofos y heterotrofos. Los seres vivos para su estudio en cuanto a su forma de alimentacién dentro de un ecosistema, se les ha denominado de dos tipos: autétrofos y heterotrofos. Los primeros son aquellos que tienen la caracteristica fundamental de producir su propio alimento por me- dio de la fotosintesis, entre ellos es- tan: las plantas, algas y algunas @ bacterias. Existen, ademas algunas bacterias que no siguen éste princi- pio, sino que por medio de otros pro- ‘cesos obtienen su alimento, a éstos se le denominan quimiosintéticos. Por otro lado, los segundos son todos aquellos organismos que no producen su alimento y que de alguna u otra manera se alimentan de los prime- ros (herbivores), de algin animal (carnivores) 0 de los restos de cual- quier animal o ser vivo (desintegra- dores), Nutricién y res- piraci6n para el cuidado de la salud ‘Todos los seres vivos, incluido el ser humano, requiere de una porcion diaria y equilibrada de nutrientes y la cantidad suficiente de gases (res Piracién) para llevar a cabo todas las funciones que necesita su orga- nismo. Esto, en buen medida, trae como re- sultado la buena salud de todo orga- niismo. Importancia de la alimen- tacién correcta en la salud: fieta equilibrada, completa e higiénica. Uno de los problemas que enfrenta la sociedad, ha sido y siempre sera, la buena alimentacién de su pobla- cién. Por tanto es necesario, ree- ducar a la gente en los habitos de alimentacién desde sus primeros dias, para que en un futuro elija de mejor manera, aquellos que le pro- porcionen los nutrimentos necesarios para su mejor funcionamiento. Es comin en estos tiempos escuchar el término dieta, lo cual significa una forma de racionar correctamente los alimentos, con el fin de obtener (os nutrimentos necesarios para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo, sin excederse. Por lo que una dieta balanceada sera aquella que retina los nutrimentos necesarios para tal fin, Una dieta balanceada y completa siempre debe de incluir los siguien- tes alimentos: cereales: trigo, maiz, centeno, cebada y sorgo. Estos son una de las principales fuentes de energia (carbohidratos). leguminosas: frijol, habasy lentejas. Estas aportan proteinas, aunque también, carbohidratos. tubérculos: papa, nabo y camote. Estos aportan carbohidratos en forma de almidén, frutas: naranja, limén, mango, platano, etc. Estos aportan princi- palmente vitaminas y minerales, aunque, también carbohidratos y proteinas en menor medida. verduras: calabazas, zanahorias, jito- mates, etc. Estos aportan princi palmente vitaminas y minerales, aunque, también carbohidratos y protefnas en menor medida. snes: res, pescado, puerco, etc. Estas aportan proteinas, grasas y la vitamina A, entre otras. lacteos: leche, queso, etc. Estos aportan proteinas y calcio. azicar, el chocolate y miel: son fuente de carbohidratos que dan mu cha energia y en el caso del choco- late, también de grasas. ‘agua: aunque no es un nutriente, es indispensable para todos los procesos de nuestro cuerpo, por lo que su consumo debe ser suficiente (se di ce que 1.5 L es lo minimo al dia). Para conocer la cantidad necesaria de cada uno de ellos, es necesario un estudio nutrimental para cada persona. Esto se debe a que depen: diendo de la edad, sexo, actividades y constitucién puede variar la canti: dad de los mismos. Por ultimo, es necesario asegurarse que to que se haya decidido consumir haya sido lavado correctamente y que el lugar elegido sea lo mis higié- nico posible, ya que muchos de estos alimentos tienen la caracteristica de atraer una gran cantidad de micro: bios que, en la mayoria de ocasiones, son muy dariinas para la salud. Prevencién de enfermedades relacionadas con la nutri- cion. Existen una serie de enfermedades relacionadas con la nutricién, entre ellas destacan las siguientes! a) obesidad: es un problema en el cual la cantidad excesiva de nutrientes 51NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. (azucares y grasas) hace que éstas se acumulen en el cuerpo en forma de reserva (grasa corporal) por tanto, su peso corporal sea mas alla del ideal. Un ejemplo de obesidad, es un adolescente de 12 afios que tiene una estatura de 1.40m y un peso de 60 kg, cuando su peso ideal deberia ser de 38 kg. + existe un método para determinar, el peso deseable de una persona con base a su estatura y peso corporal al {que se denomina indice de masa cor- poral (IMC). El cual se calcula con ta siguiente formula: nc peso estatura® El resultado de la operacién, se com: Tmujeres | hombres | dlagnéstico nis 17 | cesnutricion waz | 18220 | bajopexo riaza | 21025 | normal 25429 | 26220 | sobrepeso 30a34 | 3105 | obescad bajo 35039 | 36240 | obesidad media| rmisde40 | mésde40 | obesidagalta La obesidad tiene solucién, pero para esto se requiere de una dieta rigurosa, reforzandola con ejercicio, ademas, en casos extremos, existen métodos quirirgicos muy eficaces, pero esto siempre bajo et cuidado de un especialista en la materia. Para Prevenirla, es necesario tener una dieta balanceada, evitando alimen- tos “‘chatarra”, alimentos altos en srasas saturadas, comer en horarios Preestablecidos y hacer ejercicio al menos 30 minutos diarios. ) desnutricién: es un problema en el cual la falta de nutrimentos o mala distribucion de los mismos, hace {que una persona no cuente con el pe- so corporal ideal. En muchos casos se piensa que es lo opuesto a la obe- sidad, pero existen casos en los que hay gente con obesidad con alto gra- do de desnutricién. Un ejemplo de desnutricion es una adolescente de 13 afios con una estatura de 1.45m y un peso de 30 kg, cuando su peso ‘ideal debe ser 40 kg. Algunas enfer- medades relacionadas con esto son: la anorexia (el individuo acostumbra a su cuerpo a no comer) y la bulimia @ (el individuo después de alimentarse utiliza métodos para expulsar lo que acaba de ingeri -laxantes 0 provocar cel vomito-). Cualquiera de estas en- fermedades trae como consecuencia la pérdida de nutrientes esenciales paara el funcionamiento del organis- ‘mo (corazbn y rifiones principalmen: te) y en casos extremos, la muerte. La desnutricién tiene solucion, pero para esto se requiere de una dieta Con alto grado de nutrients diseniada por un especialista, con el fin de que el cuerpo recupere por completo su buen funcionamiento y también, lle var a cabo ejercicio ligero para toni ficar el cuerpo. Cabe sefialar que, fen casos extremos, es necesario, inclusive, la ayuda psicologica. Para prevenirla, es necesario tener una dieta balanceada, ingiriendo las Cantidades necesarias de nutrimen- tos y evitar, en lo posible, dejar de ‘comer en (os horarios ya establecidos (© que se tiene acostumbrado. ©) anemia: es una enfermedad que se relaciona con la desnutricin, pero en este caso se debe a la falta de hierro en la sangre, lo cual limita el transporte de oxigeno por el cuerpo, lo cual trae como consecuencia a poca produccién de energia para las funciones corporales.La anemia tiene solucién, pero se requiere de un tratamiento médico en el cual se determine los medicamentos alimentos que proporcionen los nutrimentos que requiere el cuerpo para su recuperacion. Para prevenir- la, es necesario una alimentacién en la que se tenga la cantidad necesaria de hierro (frijo, chile, jitomate, no- pal, etc.) para evitar este problema. Otras enfermedades relacionadas con la falta de minerales son: bocio: enfermedad por falta de yodo cen la alimentacién. ‘osteoporosis: enfermedad ocasio- nada por falta de calcio. caries dental: enfermedad ocasio- nada por falta de flor. lileeras: enfermedad ocasionada por exceso de Acido en el estomago, 4) diabetes: es una enfermedad provocada por a incapacidad det cuerpo para producir ta insutina o no la utiliza adecuadamente(enzima producida por el pancreas), la cual es vital para el ingreso de la glucosa en las céluls. La diabetes se divide en dos tipos: dia- betes | o juvenil (aquella que se nace 0 se tiene desde pequefio) y diabe- tes Ilo mellitus (aquélla que se adquiere en la madurez). La diabe- tes no tiene cura, pero existen formas de control, por lo que un es- pecialista del ramo tiene la posibili- dad de recetar los medicamentos y la alimentacién adecuada para tener tuna vida lo mas placentera posible. Para prevenirla es necesario const mir s6lo la cantidad necesaria de carbohidratos y grasas que el cuerpo requiere y de preferencia hacer et suficiente ejercicio. Por iiltimo, tenemos tas enfermeda: des producidas por falta de higiene al comer, éstas son las ocasionadas Por pardsitos, la mayoria causan pro- blemas gastrointestinales, entre ellas estan: oaremTooa@ [aremRDA0] ebro ‘yom ‘olsen | eee sono ras yen im ter ee fone) mart au) hae Trgsonta | wigs | care, camera se) fete, so, Lm pr ep, oo fi egos Tie Tonos | pei a pee ice sine neers emia nem pss Todas ellas tienen solucién, por me- dio de tratramientos médicos. Ade- ms, para prevenirlas hay que seguir las siguientes recomendaciones: + lavarse bien las manos antes de omer y después de ir al bao. usar letrinas o bafos. ¢ realizar examenes médicos perié dicos. # tomar las vacunas necesarias. # tomar agua potable hervida 0 clorada. # lavar los alimentos con higiene. Principales causas y conse- 52NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. cuencias de la contamina- ci6n en la atmésfera, incre- mento del efecto inverna- deroy del calentamiento glo- bal. Uno de los problemas més recurren- tes en la atmosfera es la alteracion en sus niveles dptimos de compues- tos (o que origina lo que se denomina: contaminacién. Segiin del. tipo que sea el que la origina, se divide en dos: primaria (producida por bidxido y monoxido de carbono, monéxido de nitrégeno, bidxido de azufre, hidrocarburos volatiles y particulas suspendidas prineipalmente); secun- daria (producida por et ozono). Los principales problemas ocasio- nnados por la contaminacion atmos férica ha sido el incremento del efecto invernadero. El efecto invernadero es necesario para el planeta, ya que evita que se pierda el calor emitido por el Sol, esto se debe a la retencién del mis mo por medio de gases (CO,, H.0, NO, CFC, etc.) los cuales forman una capa que retiene parte de ese calor y regula la temperatura en el medio ambiente. A estos gases se les deno- mina: gases de invernadero. ‘Aunque la excesiva emisién de los productos resultantes de la combus tin (CO, principalmente)en la indus- tria, ha traido como consecuencia et aumento gradual de éste compuesto en a capa terrestre, lo que est oca- sionando que la temperatura ideal de los ecosistemas aumente a tal grado que ocasiona el derretimiento de los polos, los constantes cambios climaticos, el aumento de los niveles del mar, etc. Todo esto como resultado del caientamiento global que ha surgido de ésta alteracién. El calentamiento global es algo que desde el siglo pasado (XX), ha sido luna preocupacién de los diferentes paises, ya que ha traido como conse- cuencia fuertes cambios climaticos en el planeta. En México, por ejem- plo, la temporada de huracanes cada vez tiene mayor numero y de mayor intensidad, la temporada de Uuvias puede ser mayor 0 menor a lo ha- bitual, trayendo consigo inundacio- @ nes 0 sequias mas extensas. Ade- mas, las temperaturas promedio anual se han incrementado hasta en 2°C mas en varias zonas del pais, lo que origina, en muchos casos, la pérdida de biodiversidad en los dife- rentes ecosistemas det pais. Otro de Los problemas por la con- taminacién atmosférica, es la lama- da lluvia dcida. Esta surge debido a la excesiva cantidad de biéxido de azufre (SO,) que produce la emision de combustibles (gasolinas, diesel, combustéleo, etc.) que contienen azufre. Sus consecuencias son ta pérdida de biodiversidad, sobre todo en plantas, plancton y, en ocasiones, la muerte de peces y animales mari- ros. Otro de los problemas ocasionado Por la contaminactén atmosférica es la inversion térmica. Esta surge regularmente en tiempos de frio, en las grandes ciudades, debido a que los contaminantes se condensan y evitan que los rayos solares catienten la superficie, por lo que la atmésfera permanece en una temperatura baja y a disolucin de los mismos tarda varias horas en ocurrir. Sus conse- cuencias son principalmente respira- torias. Prevencién de las enferme- dades respiratorias. La mayoria de enfermedades respi- ratorias se deben a los bruscos cam- bios de temperatura del cuerpo, por contacto con personas enfermas, por falta de defensas en el cuerpo huma- no y el tabaquismo. Entre las que destacan estan las siguientes Terres mee [oe — Se el ae. [om tee” | | Sic = Ses ‘Todas ellas tienen solucién, por me- dio de tratamientos médicos y sobre todo descanso. La forma de preve- nirlas es: + evitar el contacto con personas enfermas. ¢ realizar eximenes médicos perié- dicos. + tomar las vacunas necesarias.. + evitar enfriamientos 0 cambios bruscos de temperatura. ‘¢ hacer ejercicio en las horas ade- cuadas. Otras enfermedades respiratorias son: bronquitis, faringitis, laringi- tis (éstas muy parecidas ala amig- dalitis, pero en diferente érgano), tosferina (tos aguda que produce malestares al respirar e ingerir ali- mentos), enfisema pulmonar (des truccién progresiva de los alveolos pulmonares), asma (reaccién infla- matoria de las vias bronquiales de- bido a alergias a ciertos compues- tos 0 microorganimos presentes en el medio ambiente) y cancer pulmo- nar (deterioro progresivo de todas las cAlulas que componen los puilmones). Uno de los factores que més alteran alser humano y que aumenta el res go de adquirir una de estas enferme: dades (sobre todo enfisema pulmo: nar y cancer) es el tabaquismo. EL tabaco es un producto que tiene la caracteristica de contener sustan cias que “ayudan” a que estas enfer- medades progresen en su desarrollo (nicotina, mondxido de carbono y alquitran). Por to que es recomen dable no fumaro estar cerca de gente que lo realiza. En México se acaba de instaurar una reforma de ley que prohibe el fumar en lugares publicos y cerrados, como medida para evitar riesgos de salud en los no fumadores. Reproduccion y sexualidad Una de las funciones basicas de todo ser vivo es la conservacién de la es- pecie, a este proceso se le llama Feproduccién. Caracteristicas generales de la divisién celular por mito- sis y meiosis. 53NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. mitosis (cariocinesis): es la division directa de la célula, se hace por me- dio de cambios, duplicacion del ni- cleo y distribucién de cromosomas en una célula. Se divide en las si- guientes fases: INTERFASE PROFASE METAFASE ANAFASE ‘TELOFASE MITosis Interfase: periodo entre una repro- ducciony otra previa ala mitosis. En ésta la célula crece y prepara el material para formar las dos células, sintetiza proteinas y se leva a cabo 1a sintesis de proteinas y la replica cién de ADN. profase: la cromatina se hace espesa se acorta; se comienzan a visualizar {os ctomosomas; la membrana nuclear comienza a desaparecer; en los animales, los centrolos se dirigen a los polos de la céluias los cromosomas se duplican y se forma el huso acro- matico. El huso es una estructura parecida a una pelota de futbol ame- Ficano. Las fibras del huso guian a los cromasomas en sus movimientos durante la mitosis. ‘metafase: los cromosomas se ubican een el plano ecuatorial de la célula ten linea; desaparece el nucleoto y ta ‘membrana nuclear. anafase: el centrémero (pequefio Circulo en el centro) de cada par de cromatidas se divide. Los pares de cromatidas se separan en cromoso- mas individuales y se mueven hacia los potos del huso, a partir en dos; en la célula vegetal se forma una pared celular entre las os partes; finalizando con la for: macién de dos células. La importancia de la mitosis, radica en que es proceso por medio det cual, a partir de una célula somatica {célula normal del cuerpo) se producen nuevas células, por 1o que las células de un organismo se estén renovando constantemente. Aparte de que las células hijas pueden llevar a cabo las mismas funciones que Uevaba a cabo la célula madre. meiosis: es el proceso mediante el cual una célula madre, origina cuatro células hijas lamadas gametos; cada una tendra la mitad de cromosomas de la madre inicial; se produce en células sexuales de organismos pluri- celulares; durante este proceso, el niémero (diploide) de cromosomas se reduce a la mitad (haploide). primera division meiética profase I: la cromatina se acorta y se Condensa; la membrana nuclear y el rhucleolo se rompen; ademas, se forma el huso. Aqui ocurre un evento {que no ocurre en la mitosis: a medida {que los cromosomas se hacen visi bes, los cromosomas homélogos (lle van el mismo tipo de informacion), se alinean, se entrelazan estrecha: mente y por medio de sinapsis se aparean. Las cuatro cromatidas de ln par homélogo se llaman tétradas. ‘A veces las cromatidas intercambian partes lo que se llama entrecruza- miento. metafase I: las tétradas realizan lo ‘mismo que en ta mitosis. Le \ QT anatase I: es el mismo proceso que ten la mitosis, pero se lleva consigo el ccromosoma replicado. LO \oF telofase I: se agrupan los cromoso- ‘mas, los niécleos se forman y se di vide en dos. segunda division mefética profase I entre las das divisiones ya no ocurre duplicacién genética, el centriolo se divide y se forma el huso aN DO metafase I: se anal el ~ ecua torial de los cromosomas. telofase Il: los cromosomas se agru- pan, se forma el nicleo y se separan fen dos, Reproduccién sexual y ase- xual: Las funciones de reproduccién de otro ser vivo puede ser de dos tipos: sexual y asexual. EL primero es una modalidad de reproduccién donde es necesario el intercambio de material genético entre los progenitores. Para ello es preciso la formacién de células espe- Cializadas, los gametos. Estos se producen’en las génadas (En el hhumano son en los testiculos y ova rios, repectivamente), por medio de la meiosis, lo que permite mayor 54NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. variabilidad biologica. Este proceso se observa en plantas superiores 0 fanerégamas y en animales. EL segundo, es ta formacién de un nuevo individuo a partir de células paternas, sin que exista meiosis, formacién de gametos o fecunda cién. Hay un solo progenitor. Las ocas variaciones que hay surgen debido a mutaciones. Los métodos més comunes son gemacién: la célula madre emite una yerna; se divide el nicleo y una parte emigra hacia la yema; la yema se separa de la célula madre. esporulacion: el nicleo de la célula ‘madre forma varias células hijas en sucesiones, primero en dos, luego en Cuatro y asi hasta separarse en forma de esporas. biparticion: se divide el nicleo en ddos y gradualmente se va dividiendo la membrana celular y el citoplasma en partes iguales, formando dos células iguales ppartenogénesis: se observa cuando lun évulo no es fecundado y el mismo produce, por mitosis, un nuevo ser ‘déntico al inicial, Salud reproductiva: Es importante que al decidir tener relaciones sexuales es necesario to- mar las precauciones convenientes para evitar, si es el caso, el embara- z0 0 enfermedades de transmision sexual. Existen una serie de métodos con los cuales se puede evitar lo anterior, al Conjunto de todos ellos se les conoce como métodos anticonceptivos. Estos mismos se dividen en: quimi- os, naturales, mecanicos y quirir- gicos. ‘quimicos: el mas comin es la pildora, su uso e$ oral, esta compuesta dé hormonas que actéan sobre los varios para impedir ta ovulacion. Puede producir efectos secundarios como alteraciones en el metabo- lismo, nutricion, peso, entre otros; su efectividad es del 908. Las jaleas, Svulos y espumas son espermaticidas de uso interno, ya que al ser colo- ccadas sobre la vagina, exterminan a los espermatozoides; se colocan 15 ‘minutos antes del acto sexual y su cefectividad es del 75 al 80%. Las inyec clones, es otra forma de anticon- Ceptive quimico. Son sustancias muy @ similares a las pastillas o pildoras anticonceptivas, 0 sea, a base de hhormonas. Su apiicacién intramuscu- lar es mensual 0 trimestral, su dura cién es mayor que los otros métodos y su efectividad es de 95%. ‘métodos naturales: el mas comiin es el ritmo, el cual consiste en evitar el acto sexual durante el periodo de ovulacion. Se requiere de conoc ‘miento de la mujer de su ciclo mens: trual y que se evite el acto sexual dos dias antes y tres dias después de laovulacién, Su efectividad es del 75% al 80%. Otro método natural es el coito interrumpido o acto sexual interrumpido. Esto se lleva a cabo antes de la eyaculacién, ya que asi se evita que se deposite el semen dentro de la mujer. Es muy inseguro este método, su efectividad es muy relativa. Un dltimo método es el de la temperatura basal, el cual consiste fen el aumento de la temperatura en cel momento de la ovulacion, y sigue el mismo principio que el ritmo. Se equiere de un reloj y termémetro para SU Uso, su efectividad es del 80%. ‘métodos mecanicos: el mis comin es el condén, el cual consiste en olocar una cubierta de latex muy delgada sobre el pene. Su forma es tubular y de las dimensiones del mis- mo, al fondo se encuentra una ppequefia bolsa donde se deposita el semen, Se requiere colocar antes del acto sexual, con el pene erecto y retirarse de la misma forma; su efecti- vidad es del 80%. Otro método ‘mecanico es el diafragma o capuchén cervical, el cual consiste en colocar fen la vagina un capuchén de latex, el cual evita el paso de los esper- rmatozoides hacia el cuello del dtero. Se coloca antes del acto sexual y su efectividad es del 80%. El Ultimo se conoce como dispositive intrau- terino (Diu), el cual evita la implan: tacién del évulo en el utero. Son artefactos de metal o plastico que se colacan en el interior del utero, se requiere que sean colocados por tun ginecélogo. Contienen sustancias ‘quimicas que evitan la implantacion del dvulo fecundado, su efectividad 5 del 90%. Métodos quirirgicos: existen dos tipos: ligadura de trompas (mujer) y vasectomia (hombre). La ligadura de trompas o salpingoclasia consiste en ligar © amarrar las trompas de falopio, con lo cual se evita que cualquier 6vulo pueda ser fecundado, es un proceso irreversible y 99.9% efectivo. Por otro lado, la vasectomia consiste fen seccionar’los conductos deferen- tes, para evitar el paso de los esper- matozoides hacia el semen, lo cual evita la fecundacion. Es un proceso inreversible y 99.9% efectiva. La importancia social de las medidas anticonceptivas radica en el controt de la natalidad, debido a la crecien- te sobrepoblacién mundial, la pobre- za extrema y la escasez de alimen: tos. Ademas, los métodos mecanicos tienen la caracteristica de evitar, en varios casos, las enfermedades de transmisién sexual. Las enfermedades de transmision sexual son aquellas que se adquieren al tener contacto sexual o relaciones sexuales con una persona infectada, Regularmente son causadas por bac- terias o virus. También se les conoce como enfermedades venéreas. Los mecanismos de prevencién mas comunes son: ¢ difusion de informacién responsa- ble y completa sobre las enferme- dades, # [a igiene antes y después de las relaciones sexuales. ‘la abstinencia, # uso de preservatives, + analisis clinicos per + educacion sexual. icos. Las enfermedades sexuales traen ne- fastas consecuencias para la salud, como las siguientes: sida: sindrome de inmunodeficiencia adquirida. Se produce por el virus VIH, 6 VIH,. Se incuba entre seis meses a siete aos y se puede adcui rir por: relacién sexual, jeringas contaminadas, entre otros. Esta enfermedad disminuye las defensas que protegen al cuerpo humano, por {o que llega un momento en que et individuo queda indefenso contra cualquier enfermedad y muere. Su tratamiento se lleva a cabo con AZT, (medicamento que detiene un poco su avance, pero no lo elimina). sifilis: infeccion producida por ta bacteria treponema pallidum. Comien- za con una lesién llamada chancro, no produce dolor y secreta una sus- tancia de color claro durante algunas semanas, (a esta etapa se le denomina sifiis primaria). Sila mujer se infecta durante el embarazo, puede traer cconsecuencias al feto, Su tratamien: toes a base de penicilina u otro anti biotico bajo prescripcion médica. 55NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. gonorrea: infeccién producida por la bacteria Nelssesria gonorrheae. Comienza con dolor al orinar y se arroja por el pene un liquido amari- Uento. En las mujeres no hay sinto- mas, pero la infeccion puede traer problemas cardiacos, esterilidad y en ocasiones ceguera. Su tratamiento fs a base de antibidticos, como la Peenicitina bajo prescripcion medica. herpes: infeccién producida por et virus herpes hominis. Comienza con la sensacién de quemadura de la piel y leve dolor en los genitales. Los sin- tomas comunes son la aparicién de Llceras en los genitales, su duracin 5 larga y no se tiene una cura espe- Cifica, se controla con vacunas y anal gésicos. apiloma humano: infeccién produ: Cida por un virus. Tiene muchas varie~ dades, desde verrugas en el cuello de la matriz hasta el cancer genital No tiene cura, pero se puede con: trolar con medicamentos. candidiasis: enfermedad producida por un hongo. Sus sintomas son enro- jecimiento del pene o labios vagina- les, dolor al orinar y comezén. Se Ccura por medio de antimicéticos apli- ccados en las partes afectadas. Las cuatro potencialidades de la sexualidad humana: En el ser humano existen una serie de factores que nos diferencian de los demas seres vivos en cuanto a la sexualidad. Estos son los siguientes: Feproduccion: se lleva a cabo por medio de la relacién entre un hombre y una mujer, que al unir sus respec tivos caracteres sexuales procrean un nuevo ser con caracteristicas ini- cas resultado de la union de los gametos. Algunos procesos impor- tantes en proceso son los siguientes: ovulactén: es la produccién de ovu- los; mientras que el segundo, es el fenémeno de desecho, el flujo san- guineo periddico del dvulo no fecundado; los dos procesos son paralelos y se complementan. En la ‘ovulacion actian las hormonas gona: dotropinas y los estrogenos para madurar el dvulo en el foliculo de Graff, localizado en el ovario, al romperse el foliculo aroja, junto con tn tiquido, al ovulo ya maduro a ta trompa de falopio, donde puede ser fecundado, una vez ahi, se dirige hacia el itero, mientras tanto, el interior del utero se recubre con varias capas @ de células que forman el endometrio. Por otro lado, en el sitio del foliculo roto, se forma una nueva capa pproducida por la hormona proges- terona dispuesta a fijar la célula hhuevo si se forma, si no ocurre se degenera y deja de producir esta hhormona. El proceso dura alrededor de 14 dias, donde la mujer es fértil. En promedio, cada 28 dias madura un Gvulo. Esto sucede de los 13 a los 47 ais de vida de la mujer aproximada- ‘mente. menstruacién: se caracteriza por presentar flujo sanguineo periddico. AAU inicio del ciclo menstrual se est: ‘mula el desarrollo de los foliculos, de los cuales, regularmente uno madura, el cual abre paso al évulo (ovulacién). Una vez en la trompa de falopio pasa al itero, donde si el vulo no es fecundado’por el esper: matozoide, es desalojado junto con el endomeirio en forma de sangrado vaginal. Esto ocurre aproximadamente cada 28 dias, y el periodo de culm rnacion es de tres a cinco dias. fecundactén: la reproduccién huma: ra se lleva a cabo por medio de la relacién sexual, que es el acto en el cual un hombre y una mujer se unen para procrear un ser (coito). Durante esta relacion, el hombre penetra a la mujer con el fin de depositar sus cespermatozoides en la vagina; acto seguido, los espermatozoides son transportados por el itero hasta las trompas de falopio, donde si se encuentra un évulo $e introducira fen él; 2 este acto de union o fusion de un Gvulo y espermatozoide, se le conoce como fecundacién. Los espermatozoides pueden durar varios dias de vida. La fecundacién ocurre, regularmente, en el tercio medio de la trompa de falopio, formando ta célula huevo llamado’ cigoto. Se le Cconoce como interna por ser dentro del cuerpo. Una vez consumada la fecundacién, el cigoto comienza a dividirse en pocas horas y a colocarse fen el itero donde se llevara a cabo su desarrollo, En este momento inicia lo que se conoce como embarazo, tiempo en el que se desarrolla el nuevo ser. Desde el primer dia hasta dos meses, se lama embrién al cigoto (© nuevo ser. desarrollo embrionario: acurre con: tinuamente desde que la célula hue- yo 0 cigoto, se comienza a dividir en 2, 4,6, 8, etc., células. En la primera semana, los blastémeros (células del lembrién) forman ta mérula, ta cual se dirige al Utero convirtiéndose en un blastocisto, que forma el embrién y la membrana que {0 protege, mien: tras que el trofoblasto se une al endo ‘metrio fijando al embrion. El desa~ rrollo sigue formando la gastrula, ‘mientras que las capas blastodérmi- cas: ectodermo (origina el sistema nervioso y piel), mesodermo (huesos y mésculos) y endodermo (Intestino, rinones y el higado), se van desarro- Uando. Son tres las’ membranas que forman el embrin: el corién, alan- toides y el amnios; que sirven para alimentario, protegerlo y sostenerlo. El corién se ubica en la parte externa del embrién, aqui se origina la pla- centa, que es por donde se lleva a cabo la transmision de alimentos y gases del embrion, puesto que se conecta, también, al itero. El cor- ) 5 biodiversidad? cada especie juega un papel impor tante en el desarrollo y equilibrio de Un ecosistema no importa la preservacion de las especies, sino el equilibrio ecoldgico la variedad de las especies no influye de manera directa sie flujo de ener- giaes continuoen el ecosistema Ln ecosistema funciona por si mismo siempre y cuando exista una cadena alimentilaestable toda especie que pertenece a un ecosistema no puede sobrevivir en otro 58NIVEL MEDIO SUPERIOR: PREPA, CCH, CECYT (VOCA), BACHILLERES, CETIS, CBTIS, CONALEP, EPO, ETC. 8) D) 5 8) ° >) 5 a 8) © 5 + Los tres nivetes de estudio de la bio iversidad son: células, especies yecosistemas genes, especies y poblaciones ‘especies, poblaciones y ecosistemas poblaciones, comunidades y ecesiste- mas genes, especies y ecosistemas La biodiversidad de los seresvivos en Unecosistema es el resultado de: las caracteristicas genéticas y las mutaciones favorables de cada uno deellos los cambios fisicosy evolutivos de las ‘especies laevolucton yadaptaciin al medio que los rodea el flujo de energia constante dentro sdetmisro la gran cantidad de especies auté- trofas y la adaptacion al medio At proceso mediante el cual los seres vivos obtienen energia al nutrirse 0 alimentarse, se le denomina: rutriclon respiracién fotosintesis metabolsmo homeostasis Proceso porel cual unser vivo mantiene lascondicionesintemas corstantes que recesita para su subsistencia. rutricién reproduccién homeostasis fotosintesis respiracion ‘Todos ls seres vivos estamos hechos de células, ésta carac-teristica se ‘cenamia: corganica biogenésica celular ‘composicion ‘organizacion Angelica al estar cortando el pasto de Suvcasa, alcanzo a pegarle con la Podadora aun perro, el cual al sentir el golpe se fue corriendo. A esta ‘aracteistica que tienen todos tos Seres vos seleconoce, corr: ‘ecton inntabiidad respuesta sensblidad EL metabotismo en los seresvivos se relaciona con: ‘el proceso de respiracién ‘el praceso de supervivencia ° D) 5 9. 8) o 5 a © >) 5 14 8) © D) 5 15. 8) ©) D) ‘el proceso de mutipticacion ‘el proceso de crecimiento ‘el proceso de nutricién ADiana se le pregunté: qué tipo de ‘células componen tu cuerpo?, de las siguientes opciones, zcual seria la respuesta correcta? ‘eucariética procariética germinal somatica atgmica La clasificacién de los seres vivos tiene como principio: la genética de cada reino s6lo clasficar a plantas y animales las semejanzas que comparten las ‘especies utilizar el método cientifico lasiticar lo fisico de cada organismo | Las primeras clasficaciones de ls se res vivos tienen la caractristica de: ser empiricas y extrinsecas solo clasficar a plantas y animales ser empiricas y intrinsecas utilizar el método cientifico clasificar lo fisico de cada organismo Laclasificacién de los seres vivos mas aceptada itimamente es la propuesta por: Carlos Linneo lynn Margulis John Ray. Carlos Darwin Luts Pasteur Cuando una personal ra un balneario adquiere una infeccion en los pies, es. ‘comin que se debaa: una bacteria unhongo protozeario Los acaros son microorganismos que sealimentan de las células muertas de losanimales, inclusive deloshumanos, <éstos pertenecen alla clase de: los virus las bacterias los artrépodos los insectos los protozoarios Los siguientes animales son del mismo género, excepto: gato tigre \eopardo coyote ©) jaguar 16.- Dentro de la preparactén de cerveza, hay un organismo utilizado comin: mente para fermentar el producto, Este pertenece al reino: A) monera 8) fungi C) protoctista D) animalia ©) plantae 17. Los nombres clentificas que se utiizan para nombrar a un organismo en pa cular, tienen la caracteristica que la primera palabra se refiere (que pertenece. A) laespecie 8) el grupo ©) laclase: D) el género 5) afio 18.- Las algas marinas eucariontes per: tenecen al reno llamado: A) plantae 8) moto C)monera D)- fungi E) protoctista 19. Laprimera idea acerca dela evolucién de las especies fue: A) lacreacion divina 8) etfiismo C). ateoria del uso yel desuso D) lateoria de la seteccién natural E)lamutacién Bilégica 20.-Cientifico que concluy6 que los orga- rnismos surgieron de manera sucesiva y gradual, del mas simple al mis complejo, A) John Ray 8) Pedro Luis Moreau )_ Carlos Darwin D) Jorge Luis Leklerc E)_Juan Bautista de Monet 21.- Uno de tos principio esenciales dela obra de Lamarck, es: A) laseleccién natural 8B) lateoria del usoy desuso )lalucha por a existencia ) variabilidad de las especies E) _laadaptacional medio 22.- Nombre dela obra donde Darwin expo- ne sus teorias evolutivas. A) Laseleccién natural 8) Lafilosofia zoolégica CC). Elorigen de las especies D)_ Laevolucién de las especies £)Lateoria dela evolucién 59