COMIENZODECURSO

CURSOCOMIENZODE
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
1
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CURSOCOMIENZODE
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CO M I E N ZO D E C U R S O

ESO

CONTENIDO

Primeros das del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Pruebas iniciales

Prueba inicial I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Prueba inicial I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Prueba inicial III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Juego para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

PRIMEROS DAS DEL CURSO

LA BIENVENIDA A LOS NUEVOS ALUMNOS
Durante los primeros das del curso resultar fundamental la acogida que seamos capaces de ofrecer a los
alumnos. Se ha comprobado el efecto beneficioso que tiene sobre ellos el hecho de disponer desde el principio
de una informacin especfica y personalizada sobre la manera de organizar la clase, el curso, los objetivos
y contenidos, el material a emplear, la evaluacin, etc. Esta informacin deber orientarles sobre su nueva
realidad en los siguientes aspectos:
Una planificacin ms rigurosa de sus tareas.
Un mayor esfuerzo, como consecuencia del creciente nivel de dificultad de los contenidos.
Un mayor nivel de autonoma e iniciativa en relacin con su propio proceso de aprendizaje.
Asimilar nuevos contenidos que les permitirn comprender cuestiones del mundo fsico, social, natural,
etc. que hasta ahora resultaban una incgnita.
Manejar nuevos materiales curriculares, no solo el libro de texto, sino tambin los recursos informticos
y audiovisuales, la prensa, etc.
En el proceso de adaptacin del alumnado jugar un papel trascendental nuestra capacidad para ofrecerles
informacin pertinente, concisa y clara sobre todas las eventualidades que puedan ser previstas de antemano
y que configuren su prxima rutina escolar.
Mtodo aplicado en el proceso de enseanza-aprendizaje. Se les explicar cmo sern las sesiones y
qu papel desempearn en ellas. Posibilidad de que los alumnos realicen preguntas, registro de informacin, realizacin de actividades, cmo deben organizar su cuaderno y cmo se lo van a corregir,
posibles exposiciones pblicas o trabajos en equipo.
Objetivos y contenidos. Aunque se especifiquen de forma sucesiva al comienzo de cada unidad, sera conveniente exponer de forma sucinta en qu van a consistir los contenidos de la materia a lo largo del curso y cules van a ser los objetivos a alcanzar por el alumnado.
La evaluacin. Seguramente es lo que ms les preocupa, y conviene que, desde el comienzo, tengan una
informacin precisa sobre la misma.
Para evaluar ser necesario llevar un registro de todos los aspectos del aprendizaje de cada alumno: su
trabajo y comportamiento en clase, sus intervenciones en la pizarra, el cuaderno del aula y otros trabajos que vaya realizando, as como los resultados de las pruebas escritas que se realicen.
Les interesa tener muy claro: cuntas evaluaciones van a tener y en qu fechas; cmo van a ser las pruebas escritas; cmo se va a obtener la calificacin de cada una de las evaluaciones; cmo se va a obtener la calificacin final; cmo van a ser las recuperaciones; cmo se va a informar a la familia.

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

PRIMEROS DAS DEL CURSO

EL DIAGNSTICO INICIAL. DE DNDE PARTIMOS?
Al iniciar el curso es importante disponer de informacin sobre el grupo y sobre cada alumno acerca de los
aprendizajes que ya deberan haberse realizado y que resultarn imprescindibles para el curso que comienza.
Con este fin:
Se establecen los criterios de evaluacin correspondientes al Tercer Ciclo de Primaria.
Se propone un conjunto de actividades que pueden ser utilizadas por el profesor para confeccionar la
prueba o pruebas que facilitarn la evaluacin inicial en su doble vertiente:
1. Obtener la necesaria informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos del rea de Matemticas en el curso anterior.
2. Detectar las dificultades especficas de cada uno de los alumnos a la hora de iniciar el curso o el
desarrollo de un nuevo bloque de contenidos o una nueva unidad.
Aunque es el profesor quien mejor puede evaluar el tipo de prueba inicial ms adecuada, se ofrecen a continuacin diferentes posibilidades que se consideran interesantes:
Pruebas organizadas por bloques de contenidos que favorecen la apreciacin del grado de consecucin
de los contenidos correspondientes a un tema especfico.
Pruebas organizadas por criterios de evaluacin que favorecen la apreciacin de las capacidades concretas en relacin con una habilidad especfica.
PRUEBA/ACTIVIDADES

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos

tipos de nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta
centsimas).

Prueba I: actividades 1, 4, 9 y 10
Prueba II: actividades 1, 2, 3 y 10
Prueba III: actividades 1, 3 y 4

2. Realizacin de operaciones y clculos numricos sencillos mediante

diferentes procedimientos, incluido el clculo mental, que hagan
referencia implcita a las propiedades de las operaciones, en situaciones
de resolucin de problemas.

Prueba I: actividades 2, 3, 5, 7 y 8
Prueba II: actividades 4, 5, 6, 7, 8 y 9
Prueba III: actividades 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

3. Utilizar los nmeros decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos

para interpretar e intercambiar informacin en contextos de la vida
cotidiana.

Prueba I: actividades 6 y 11
Prueba II: actividad 11
Prueba III: actividad 10

4. Seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre los

instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente
estimaciones, y expresar con precisin medidas de longitud, superficie,
peso/masa, capacidad y tiempo.

Prueba I: actividades 12 y 13
Prueba II: actividad 12
Prueba III: actividad 11

5. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad,

simetra, permetro y superficie para describir y comprender situaciones
de la vida cotidiana.

Prueba I: actividades 15, 16 y 17

Prueba II: actividades 13, 14 y 15
Prueba III: actividades 12, 13, 14 y 15

6. Interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano

de casa y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de
objetos o situaciones familiares.

Prueba III: actividad 9

7. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de

datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos
probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado.

Prueba I: actividades 18 y 19
Prueba II: actividades 17 y 18
Prueba III: actividades 16 y 17

8. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una

solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms
adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valorar las diferentes
estrategias y perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas,
tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresar
de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en
la resolucin de problemas.

Prueba I: actividad 14
Prueba II: actividad 16

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

Pgina fotocopiable

CRITERIOS DE EVALUACIN

PRUEBA INICIAL I
Nmeros y lgebra
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Escribe cmo se leen los siguientes nmeros.

a) 43 213

b) 6076

c) 24 532

a) (4 2) 4

c) (9 3) : 2

e) 5 8 + 3

b) 5 (4 3)

d) (4 + 5) : (5 2)

f) 18 + 2 4

b) 412,7 24,83

c) 31,27 8,3

d) 807 427

2. Calcula.

3. Calcula.
a) 526,3 + 45,785

d) 918 : 12

4. Expresa en forma de fraccin la parte coloreada de las siguientes figuras.

a)

b)

c)

5. Calcula.
a)

2
4
+
9
9

c)

1
2
+
4
3

e)

2 5

5 6

b)

15
8

7
7

d)

5
1

8
4

f)

6 1
:
9 3

6. Calcula el 25% de 200.

7. Completa las frases con una palabra elegida de entre las siguientes.
MLTIPLO DIVISIBLE DIVISOR
El nmero 15 es ............................ entre 3.
El nmero 3 es .............................. de 15.
El nmero 15 es ............................ de 3.
8. Expresa en forma de potencia las siguientes multiplicaciones.
a) 6 6 6

c) 3 3 3

b) 3 3 3 3 3

9. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.

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1
10. Pedro hace una alimentacin equilibrada de 1200 caloras al da. En el desayuno ingiere de las caloras,
4
2
y en la comida, . Cuntas caloras puede tomar en la cena?
5
11. En un sobre tengo 1080 euros en billetes de 10 y 20 euros. Los billetes de 10 euros suman la sexta parte
del dinero. Cuntos billetes hay en el sobre?

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PRUEBA INICIAL I
Geometra, estadstica y grficos
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

12. Elige entre las siguientes unidades la ms adecuada para completar las frases.
m2

km

a) Vamos a pintar una pared de 10 .................. de superficie.

b) Hay que beber al menos 1,5 .................. de agua al da.
c) Mara compr 100 .................. de caramelos para su hermano.
d) Vivo a 5 .................. de mi colegio.
13. Calcula.
a) 3kL + 2 hL + 8 daL = .. L
b) 5 km + 4 m + 165 cm = ............... m
c) 5 hg + 63 g + 8 dg = . dg
14. Completa las frases.
a) El ngulo complementario de un ngulo de 34 mide ....................................
b) Si un ngulo mide 112, su ngulo suplementario medir ............................
15. Si el rea de un cuadrado es de 4 metros cuadrados, cunto mide su lado?
16. Calcula el rea de la siguiente figura.

8,67 cm

10 cm

17. Calcula la longitud de una circunferencia de radio r = 10 cm.

18. Se hace una encuesta a un grupo de alumnos sobre el nmero de cromos que tienen repetidos y se obtienen los siguientes datos:
5

a) Elabora una tabla de frecuencias.

b) Calcula la media y la moda.

19. Une con flechas cada bolsa con la probabilidad de sacar una bola blanca de cada una de ellas.
b)

1
2

c)

3
4

d)

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a)

PRUEBA INICIAL II
Nmeros y lgebra
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Escribe con cifras los siguientes nmeros.

a) Ciento treinta mil cuatro unidades
b) Noventa y tres unidades y siete dcimas
2. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.
5,7

5,23

5,2

5,74

5,09

3. Completa la tabla redondeando el nmero dado hasta el orden indicado.

Unidades

Dcimas

Centsimas

Milsimas

4,2973

4. Calcula.
a) 24 2 (7 + 1)

b) 6 + 15 : 3 2

5. Calcula.
a) 45 : 0,3

b) 39 : 30

6. De los nmeros 15, 24, 70 y 16, indica cules son:

a) Mltiplos de 3

c) Mltiplos de 5

b) Mltiplos de 2

d) Mltiplos de 10

7. Calcula.
a)

2
7
+
3
12

b)

2
2

4
6

c) 7

4
21

d) 4 :

2
3

8. Escribe esta expresin como un nico producto.

4 3 + 2 4 3 4 = ( + )
9. Calcula las siguientes potencias.
a) 22

b) 33

c) 32

d) 23

10. Completa con los smbolos >, < e =.

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a)

5
2

b)

2
2

c)

3
4

11. En un centro escolar hay 700 alumnos. El 15% de ellos han ido al teatro, y de los restantes, el 20% han
ido al museo. Cuntos alumnos quedan en el centro?
12. Un teatro tiene 10 filas con 22 butacas cada una. Para la representacin de las siete de la tarde se han
vendido casi el 50% de las localidades. Si los asistentes podan agruparse de 9 en 9 y de 4 en 4, sin que
sobrase ninguno, cuntos espectadores vieron la obra?

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PRUEBA INICIAL II
Geometra, estadstica y grficos
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

13. Completa.
a) 2000 cm = ............ m = ................. hm
b) 756 dm2 = ............ m2 = ............... dam2
c) 12 m3 = ................ dm3 = ............. cm3
14. Calcula.
a) El ngulo complementario de un ngulo que mide 23.
b) El ngulo suplementario de un ngulo que mide 12.
15. Esta figura est formada por un cuadrado y una circunferencia. Completa las siguientes frases eligiendo
la palabra adecuada entre estas cuatro:
Radio

Tangente

Recto

Paralelos

a) El ngulo O es un ngulo ..

b) Los lados AB y CD son ..

c) El lado AD es .. a la circunferencia.

d) El segmento EO es un .. de la circunferencia.

16. Dado el tringulo siguiente, calcula su permetro y su rea.

3,6 cm

3,6 cm
3 cm

4 cm

17. Las notas de Mara en los ltimos exmenes de matemticas son:

3

a) Cul es la nota media?

b) Y la moda?

18. Si lanzamos un dado:

a) Cul es la probabilidad de sacar un 5?

b) Y de sacar un nmero par?

19. Observa el plano y seala las coordenadas de cada punto.

Y
B
A
C

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1
X

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PRUEBA INICIAL III

Nmeros y lgebra
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

1. Sita en la recta numrica los siguientes nmeros.

+1

+2,5

0,5

2. Resuelve las siguientes operaciones.

a) (5 + 2) 3

c) 5 (4 2) + 7

b) (7 2) : ( 8 3)

d) 8 (6 4) : 2 1

3. Escribe cmo se leen las siguientes potencias y calcula el resultado.

a) 45

b) 23

c) 32

4. Calcula las siguientes multiplicaciones y escribe cmo se lee el resultado.

a) 3 104

b) 12 106

5. Calcula.
a)

2
1
+
7
5

b)

4
2

3 15

c)

2 7

5 3

d)

1 5
:
2 13

6. Escribe el nmero que falta para que se cumplan las siguientes igualdades.
a) 2 =
3
6

b)

12
15

7. Expresa en forma de nmero decimal.

a)

3
2

b)

7
10

8. Calcula.
a) (+5) + (2)

c) (+8) (+2)

b) (7) + (3)

d) (+9) (+12)

9. Mara compra un paquete de galletas que contiene 24 unidades. Si la marca de galletas lanza una oferta con el 25% ms del contenido gratis, cuntas unidades contiene ahora el paquete?
10. Calcula.
a) Todos los divisores de 12

b) Todos los divisores de 18

c) El m.c.d.(12, 18)

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11. Encuentra los 10 primeros mltiplos de 23.

12. Roco sali de casa con 30 euros y compr tres cuartos de kilo de filetes de pollo, a 7,40 /kg; docena
y media de huevos, a 1,80 euros la docena, y un kilo de tomates por 2,20 euros.
De vuelta a casa pas por una floristera que venda petunias a 1,15 euros la unidad. Cuntas petunias
pudo comprar con el dinero que le sobr despus de hacer la compra?

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PRUEBA INICIAL III

Geometra, estadstica y grficos
APELLIDOS: .............................................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ............................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

13. Completa.
a) 200 daL = ................... kL = .............................. dL = .......................... L
b) 20 m = ........................ hm = ............................ km = ...................... cm
c) 3700 dg = .................... kg = .............................. hg = ...................... dag
^ en cada caso.
14. Calcula la medida del ngulo A
a)

b)

15

63
^

35

15. Calcula el rea de un crculo que tiene 10 centmetros de radio.

16. Escribe el nombre de las siguientes figuras.
a)

b)

c)

.........................

.........................

d)

..................................

............................

17. Completa las siguientes frases.

a) Un rectngulo tiene todos los ..................... iguales.
b) Los ................ de un rombo son todos iguales.
c) El cuadrado tiene todos los ................. y .................. iguales.
18. Calcula la media de los datos recogidos en la siguiente tabla de frecuencias.
Cantidades

Frecuencias

POCO
PROBABLE

IMPOSIBLE

BASTANTE
PROBABLE

SEGURO

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19. Queremos sacar una bola blanca. Asocia cada cartel con la bolsa que le corresponda.

SOLUCIONES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL I
Nmeros y lgebra

Geometra, estadstica y grficos

1 a) Cuarenta y tres mil doscientos trece

b) Seis mil setenta y seis
c) Veinticuatro mil quinientos treinta y dos
d) Ochocientos siete mil cuatrocientos veintisiete

2 a) 8

b) 5

3 a) 572,085
4
9
6
2
5 a) =
9
3

4 a)

b)

7
=1
7

c) 3

d) 3

b) 387,87

e) 43

c) 259,541

3
8
3+8
11
=
c)
12
12

d) 76,5

6
2
=
9
3
10
1
=
e)
30
3

b)

d)

f) 26

f)

b) 1,5 L

13 a) 3280 L

b) 5005,65 m

14 a) 56

b) 68

8 a) 6

b) Divisor

16 A =

b) 3

c) 5638 dg

p a
nl a
6 10 8,67
=
=
= 260,1 cm2
2
2
2

18 a) N. de cromos

18
=2
9

c) Mltiplo

d) 5 km

15 A = l2 4 = l2 l = 2 m

25
de 200 = 0,25 200 = 50
100

7 a) Divisible

c) 100 g

17 L = 2 r = 2 3,14 10 = 62,8 cm

c)

5 2
3
=
8
8

12 a) 10 m2

F. absoluta

F. relativa

0,1

0,2

0,2

0,2

0,3

c) 3

4 1 + 5 2 + 6 2 + 7 2 + 8 3
= 6, 4
9
La moda es 8 cromos.

b) Media =

9 5 < 2 < 0 < 4 < 7

10 Caloras del desayuno:

1
de 1200 = 300
4

Caloras de la comida:

2
de 1200 = 480
5

19 a) 1

b)

1
2

c) 0

d)

3
4

Caloras que le quedan para la cena:

1200 (480 + 300) = 420

11 Dinero en billetes de 10 euros: 180 ; por tanto, hay 18

billetes de 10 euros y 900 euros en billetes de 20 euros,
lo que supone 45 billetes.
En total hay 63 billetes.

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL II

8 4 (3 + 2 3) = 4 2 = 8

Nmeros y lgebra
1 a) 130 004

9 a) 22 = 4

b) 93,7

2 5 < 5,09 < 5,2 < 5,23 < 5,7 < 5,74
3 4

4,3

4,30
b) 9

5 a) 150

b) 1,3

6 a) 15 y 24

b) 24, 70 y 16

b)

10

4,297

4 a) 8

8
7
15
5
7 a) +
=
=
12
12
12
4
6
4
2
1

=
=
12 12
12
6

5
2

10 a) > 1

b) 33 = 27
b)

2
=1
2

c) 32 = 9
c)

d) 23 = 8

3
<1
4

11 Teatro: 15% de 700 = 0,15 700 = 105

Museo: 20% de (700 105) = 0,2 595 = 119
En el centro quedan: 700 (105 + 119) = 476.
c) 15 y 70
4
4
c) 7
=
21 3
d) 4 :

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

2
=6
3

d) 70

12 El aforo del teatro es de 10 22 = 220 localidades.

El nmero de entradas vendidas tiene que ser mltiplo
de 4 y 9; por tanto, ser mltiplo de 36.
Como la asistencia ronda el 50%, han visto la obra 108
espectadores.

SOLUCIONES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL II
Geometra, estadstica y grficos
13 a) 2000 cm = 20 m = 0,2 hm

16 P = 3,6 + 3,6 + 4 = 11,2 cm

b) 756 dm = 7,56 m = 0,0756 dam

2

A=

c) 12 m = 12 000 dm = 12 000 000 cm

3

14 a) 67

bh
43
= 6 cm2
=
2
2

3 + 5 + 6 + 27 + 8
=6
6
La moda de las notas es 7.

b) 168

17 Media =

15 a) Recto
b) Paralelos

18 A(3, 2), B(1, 4), C(4, 1), D(3, 4)

c) Tangente
d) Radio

SOLUCIONES DE LA PRUEBA INICIAL III

Nmeros y lgebra
1

_4

Funciones, estadstica y geometra

_0,5

_2

2 a) 7 3 = 21

+1

+2,5

c) 5 2 + 7 = 10 + 7 = 17

b) 5 : 5 = 1

d) 8 2 : 2 1 = 8 1 1 = 6

c) Tres al cuadrado 32 = 9

15 A = r 2 = 3,14 102 = 314 cm2

4 a) 3 104 = 30 000. Se lee: treinta mil unidades.

b) 12 106 = 12 000 000. Se lee: doce millones de
unidades.
c)

4
2
20 2
18
6
=
=
=
b)
3
15
15
15
5

c) 3700 dg = 0,370 kg = 3,7 hg = 37 dag

= 180 (90 + 63) = 27

b) A

b) Dos al cubo 23 = 8

2
1
10 + 7
17
+ =
=
7
5
35
35

b) 20 m = 0,2 hm = 0,02 km = 2000 cm

14 a) A = 180 (15 + 35) = 130

3 a) Cuatro a la quinta 45 = 1024

5 a)

13 a) 200 daL = 2 kL = 20 000 dL = 2000 L

2 7
14
=
5 3
15

1 5
13
=
d) :
2 13
10

16 a) Corona circular
b) Sector circular
c) Pirmide
d) Ortoedro

17 a) ngulos
b) Lados
c) Lados, ngulos

2
4
a) =
3
6

7 a)

3
= 1,5
2

4
12
b) =
5
15
b)

18 Media =

7
= 0,7
10

24 + 32 + 45
34
=
= 3,1
11
11

19 a) Imposible
b) Bastante probable

8 a) (+5) + (2) = +3
b) (7) + (3) = 10

c) (+8) (+2) = 6

c) Seguro

d) (+9) (+12) = 3

d) Poco probable

9 25% de 24 = 0,25 24 = 6 galletas vienen de ms en el

paquete.
El paquete contiene en total 30 galletas.

10 a) Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12
b) Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18
c) m.c.d.(12, 18) = 6

11 23, 46, 69, 92, 115, 138, 161, 184, 207, 230
12 Total compra:
0,75 7,4 + 1,5 1,80 + 2,20 = 10,45
Le sobran: 30 10,45 = 19,55
Compra 19,55 : 1,15 = 17 petunias.

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

11

JUEGO PARA TODOS

INTRODUCCIN
El juego pretende dar ocasin de practicar equivalencias entre las distintas unidades de medida. Se dan
cuatro tableros, uno para longitudes y superficies, otro para capacidades y masas, otro de ngulos y otro
de porcentajes relacionados con fracciones y decimales.
Material: Las hojas se deben fotocopiar, pegar sobre cartulina fuerte, cartn-pluma o cualquier otro material de suficiente consistencia, y recortar las fichas del domin.
Nmero de jugadores: Pueden jugar dos o tres alumnos en cada domin.
Instrucciones:
Se sortea la salida, con un dado, al que saque mayor puntuacin.
Se colocan las fichas boca abajo, y cada jugador coge cinco de ellas. Si son dos los jugadores, quedarn
otras cinco fichas para ir cogiendo cuando no puedan poner.
Se va colocando, por turno, de modo que las fichas se unan por cantidades equivalentes.

1 cg

0,01 g

0,1 dg

5 dL

50 dl

0,05 daL

Si un jugador no puede colocar su ficha, debe pasar (o robar si son dos jugadores y quedan fichas para
ese fin).
Debe tenerse en cuenta que el cuadrado con la medida del lado indica el rea correspondiente. Por ejemplo:

0,05 hm
10 m

En esta ficha, el cuadrado de 10 m de lado significa 100 m2.

Resulta ganador el primer jugador que se quede sin fichas.

12

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

JUEGO PARA TODOS

Domin de porcentajes
1
4

10 %

1
10

50 %

3
4

100 %

7
70

0,25

25 %

75 %

300
300

20
80

75 %

0,1

50
100

75
100

1
2

2
2

0,5

Domin de ngulos
30
+ 60

89 60

70 20
40 20

90 : 2

10
+ 50

44 60

9
x5

200 15
20 15

60 : 2

59 60

85
+ 95

45

25
+ 20

45
x2

29 60

10
x3

15
+ 15

180 : 2

179 60

90
x2

120 57
60 57

180

30

45
x4

90

120 : 2

60

30
x2

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

13

JUEGO PARA TODOS

Domin de longitudes y superficies
1 km
2

5 hm

50 dam

50 dm

500 m

500 mm

500 cm

1 dam
2

5 000 mm

50 cm

5m

0,01 km2

5 dm

0,05 dam

1m
2

10 000 m2

0,005 hm

1 000
x
1 000 cm2

10 000
x
10 000 cm2

50 x 2 m2

5 000 dm

1
2
100 km

100 m2

50 000 cm
1 000 cm

10 000 cm

100 m

2 000
x
500 cm2

0,05 hm
10 m

Domin de capacidades y masas

14

3 kg
4

7,5 hg

0,75 kg

1g

75 dag

10 mg

10 dg

0,1 dag

100 cg

1 dg
10

1 000 mg

0,5 L

1 cg

0,01 g

0,1 dg

5 dL

0,001 dag

5 000 dL

50 dL

0,05 daL

5 000 mL

1 kL
2

750 g

1L
2

500 cL

0,5 kL

7 500 dg

5 hL

0,01 hg

50 daL

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

SOLUCIONES
SOLUCIONES DEL JUEGO
Horizontalmente se dan las equivalencias de la izquierda de las fichas, y verticalmente se dan las equivalencias de la derecha.
10 %

Domin de porcentajes

25 %

10 %

10 %

50 %

0,25

25 %

1
4

25 %

60

120 : 2

60

180

180

30

45

20
80

75 %

0,5

50
100

75
100

1
2

3
4

75 %

2
2

75 %

90

100 %

120 57
60 57

180

10
+ 50

30

30
x2

179 60

90
x2

200 15
20 15

60 : 2

85
+ 95

45

45
x4

90

29 60

10
x3

70 20
40 20

90 : 2

15
+ 15

180 : 2

30

100 %

50 %

50 %

60

100 %

7
70

1
10

0,1

75 %

59 60

300
300

Domin de ngulos
9
x5

44 60

45

90

1
2 km

5 hm

Domin de longitudes y superficies

25
+ 20

45
x2

30
+ 60

89 60

50 dam

50 dm

500 m

500 mm

5 000 dm

1
2
100 km

50 000 cm

500 cm

1
2 dam

5 000 mm

50 cm

5m

0,01 km2

0,05 hm

2 000
x
500 cm2

10 m

5 dm

0,05 dam

1m
2

10 000
x
10 000 cm2
3 kg
4

7,5 hg

0,75 kg

1g

75 dag

10 mg

750 g

1L
2

7 500 dg

5 hL

10 000 m2

0,005 hm

10 000 cm

100 m

1 000
x
1 000 cm2

50 x 2 m2

100 m2
10 dg

0,1 dag

100 cg

1 dg
10

1 000 mg

0,5 L

0,01 hg

50 daL

1 cg

0,01 g

0,1 dg

5 dL

0,001 dag

5 000 dL

50 dL

0,05 daL

500 cL

0,5 kL

5 000 mL

1 kL
2

1 000 cm

Domin de capacidades y masas

Comienzo de curso Matemticas 1. ESO

15

Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM

Autora: M. ngeles Anaya
Edicin: Rafaela Arvalo
Correccin: Ricardo Ramrez
Ilustracin: Flix Anaya, Modesto Arregui, Juan Francisco Cobos
Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetacin: Safekat, S. L.
Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez
Coordinacin editorial: Josefina Arvalo
Direccin del proyecto: Ada Moya

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin

de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta
obra, a excepcin de las pginas que incluyen la leyenda de Pgina fotocopiable.

Ediciones SM
Impreso en Espaa Printed in Spain