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UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

CHANCIER 2 :
PUBLICATION DES JEUX SUR LE WEB

TRAVAIL
PRSENT
DANS LE CADRE DU COURS
EST-5040
CRATION DRAMATIQUE

PAR
MARILOU DENIS

19 NOVEMBRE 2015

Jeu 1 : Double vie


Public cible : Secondaire 1 5
Matriel requis : Trois objets choisis par lenseignant(e)
Dabord, lenseignant(e) doit penser trois objets qui reprsenteront le centre de
lactivit et ce, en sassurant de leur scurit et en pensant la varit de ces
derniers. Par exemple, si le premier objet est un peigne, il est prfrable de ne
pas opter pour une brosse cheveux et une barrette
Puis, lenseignant(e) doit demander ses lves de sasseoir par terre
silencieusement. Les trois objets slectionns par lenseignant(e) se trouvent
face au groupe. Une fois les lves concentrs, lenseignant(e) peut expliquer
les consignes du jeu : Le but de lactivit est de donner une seconde vie un
objet tir du quotidien. Un la fois, vous allez devoir vous lever, choisir lun de
ces trois objets et imaginer une deuxime fonction que pourrait avoir cette chose.
Puis, vous allez devoir mimer une action qui reprsente ce que vous avez
imagin. Si certains lves ne semblent pas avoir compris les consignes,
lenseignant(e) peut alors donner un exemple sans toutefois prendre lun des
trois objets destins lactivit. Aussi, lenseignant(e) doit sassurer que tous les
lves du groupe participent lactivit.
Enfin, une fois tous les lves passs, lenseignant(e) leur demande de sasseoir
en cercle. Il (elle) fait un retour sur lactivit avec eux.

Jeu 2 : En mille morceaux


Public cible : Secondaire 5
Matriel requis : Un grand espace de jeu
Pour commencer, lenseignant(e) accueille ses lves et leur demande de se
dplacer, dune marche neutre, dans lespace. Les lves doivent se dplacer en
silence et doivent occuper la totalit de lespace.
Ensuite, une fois les lves concentrs dans leur marche, lenseignant(e) dbute
ses explications : Cette activit consiste travailler lcoute. Vous devez
dabord continuer marcher dans lespace de faon neutre. Lorsque lun dentre
vous en ressentira lenvie, celui-ci excutera un mouvement quil aura imagin.
Par exemple, il ou elle tape des mains ; le reste du groupe doit alors aussi taper
des mains et ce, jusqu ce que quelquun dautre dcide de prendre le contrle
de la situation et deffectuer un autre mouvement. En restant concentrs et
lcoute de ce qui se passe autour de vous, vous ne devriez pas rencontrer
dinconvnients. Tout le monde doit effectuer un mouvement au moins une fois.
Si lactivit se droule bien, jajouterai des variantes Les mouvements
peuvent tre remplacs par des sons ou bien jumels avec des sons.
Pour finir, une fois tous les lves passs, lenseignant(e) leur demande de
sasseoir en cercle. Il (elle) fait un retour sur lactivit avec eux.

Jeu 3 : Album photo


Public cible : Secondaire 4 et 5
Matriel requis : Un grand espace de jeu
Premirement, lenseignant(e) accueille son groupe et leur demande de sasseoir
en cercle. Il (elle) dsigne chaque lve un chiffre de un cinq. Une fois les
chiffres distribus, les lves peuvent se regrouper en quipe. Les quipes 1, 2,
3 et 4 doivent sinstaller dans un coin de la classe. La cinquime quipe, quant
elle, doit sinstaller au centre.
Deuximement, lenseignant(e) donne chaque quipe un lieu. Aucune quipe
ne doit se retrouver avec le mme lieu. Une fois les lieux distribus,
lenseignant(e) explique le droulement de lactivit : Chaque quipe possde
un lieu diffrent. Essayez de rester le plus discret possible ; il est dautant plus
intressant de ne pas connatre le lieu des autres. Lorsque jaurai termin mes
explications, vous aurez dix minutes pour imaginer et raliser cinq images figes
qui reprsentent le lieu que je vous ai donn. Il sagit, en dautres mots, de crer
un album photo. Les images doivent tre claires et reprsentatives au lieu. Cette
activit permet de travailler la prcision dun mouvement ainsi quune ou
plusieurs parties du corps. Vous devez galement dcider lordre dans lequel
vous prsenterez vos images/photos. Toutefois, je dciderai du moment o vous
devrez passer limage suivante et ce, en tapant des mains. Lorsque lactivit
sera termine, vous pourrez alors annoncer au reste de la classe votre lieu.
Finalement, une fois les cinq quipes passes, lenseignant(e) leur demande de
sasseoir en cercle. Il (elle) fait un retour sur lactivit avec eux.

Jeu 4 : Sois belle et tais-toi


Public cible : Secondaire 5
Matriel requis : Plusieurs revues de beaut
Tout dabord, lenseignant(e) accueille ses lves et leur demande de sasseoir
en cercle. Il (elle) soccupe de former des quipes de deux et distribue,
chacune delles, une revue de beaut.
Par la suite, lenseignant(e) dbute ses explications : Lorsque jaurai termin de
parler, vous aurez quinze minutes pour choisir une image qui vous surprend, qui
vous choque, qui vous bouleverse Puis, laide de cette image, vous devrez
imaginer et crer une courte improvisation denviron une minute. Cette
improvisation doit absolument possder un dbut et une fin. Elle peut se faire
avec ou sans paroles ; cest votre choix. Cette activit permet de travailler le
sens critique ainsi que lesprit cratif. Vous pouvez mettre en scne le sens exact
de votre image, mais vous pouvez galement vous moquer ou approuver cette
dernire. Je choisirai lordre dans lequel les quipes passeront. la fin de
chaque improvisation, il serait intressant que chaque quipe montre au reste de
la classe limage quelle avait choisi.
Enfin, une fois toutes les improvisations termines, lenseignant(e) demande aux
lves de sasseoir en cercle. Il (elle) fait un retour sur lactivit avec eux.

Jeu 5 : Monte le son


Public cible : Secondaire 3, 4, et 5
Matriel requis : Un grand espace de jeu
En premier lieu, lenseignant(e) accueille ses lves et leur demande de
sasseoir en cercle. Il (elle) dsigne chaque lve un chiffre de un cinq. Une
fois les chiffres distribus, les lves peuvent se regrouper en quipe. Les
quipes 1, 2, 3 et 4 doivent sinstaller dans un coin de la classe. La cinquime
quipe, de son ct, sinstalle au centre.
En deuxime lieu, lenseignant(e) explique le droulement de lactivit : Le but
de cette activit est de travailler diffrents rythmes, diffrents degrs dune
simple action. En effet, chaque quipe, je distribuerai une phrase ainsi quune
motion. (Exemple : Demain, cest ma fte. Tristesse). Par la suite, chaque
membre de lquipe devra se discerner un chiffre de un cinq. Cela dit, le un
reprsente le plus petit degr et le cinq le plus grand. Je dciderai lordre dans
lequel passeront les quipes. Vous devez donc, en suivant lordre de un cinq,
dire la phrase que je vous ai distribu sans oublier dincarner lmotion que je
vous ai galement donn. Il est intressant, lors de cette activit, de remarquer
la progression, lexagration dun membre lautre.
Pour terminer, une fois toutes les quipes passes, lenseignant(e) demande aux
lves de sasseoir en cercle. Il (elle) fait un retour sur lactivit avec eux.

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