Vous êtes sur la page 1sur 9

UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

CRATION ET ANIMATION DUNE BANQUE DE JEUX POUR


FAVORISER LA CRATION DRAMATIQUE

TRAVAIL REMIS
NEY WENDELL

DANS LE CADRE DU COURS


EST-5040 (40), CRATION DRAMATIQUE

PAR
DEMMY GLINAS

19 NOVEMBRE 2015

Mime-moi le mot!
Groupe cible : 2e anne du secondaire
Dure : 20 minutes
Objectif : Le jeu consiste communiquer ses partenaires un ou des mots en
utilisant seulement des mimes afin quils les devinent le plus rapidement possible.
Si les camarades trouvent le ou les mots avant lchance dune minute, ils
obtiendront un point. De plus, afin dobtenir le point, ils devront dire exactement le
mot qui est inscrit sur le papier de leur coquipier.
Matriel : Plusieurs petits papiers blancs avec des mots varis (voir exemple plus
bas), un sac pour faire piger les mots, un chronomtre, un tableau.
Droulement : Demandez aux lves de se placer en quipe de cinq et attribuer
une lettre chaque quipe pour la passation : A, B, C, D et E. Dans chacune des
quipes, il y aura trois acteurs. Les autres membres devront deviner le mot mim
par les acteurs. Pour dbuter, un des acteurs de lquipe pigera un papier sur
lequel y est inscrit un mot. Les acteurs dtermineront rapidement celui qui sera en
mesure de bien mimer le mot et tenter de le faire deviner leurs coquipiers. Sil
advenait que lacteur qui devait faire le mime manque dinspiration, il pourra cder
sa place un autre acteur. Une fois le mot trouv, un des acteurs pigera un autre
mot et ainsi de suite. Si le mot nest pas devin avant la fin du temps allou, on
remettra le papier dans le sac. Chaque quipe a droit trois essais dune minute.
Lorsque le temps sera coul, lquipe suivante se prparera jouer son tour
pour la prochaine minute. ce titre, il y aura un lve qui chronomtrera tout au
long de lactivit afin dindiquer la fin de la courte priode attribue chacune des
quipes. De plus, une personne devra inscrire les points sur un tableau chaque
mot trouv par les quipes avant la fin de la minute et un autre lve sera
responsable du sac contenant les mots afin de faciliter la pige. Il est important de
se rappeler quun seul acteur peut mimer la fois et quil est interdit dutiliser la
parole. Une pnalit dun point sera impose une quipe qui ne respectera pas
2

une de ces rgles. Lquipe qui aura accumul le plus de points lorsque le sac
mots sera vide gagnera la partie.
Commentaire rflexif: Cet exercice renforce le travail dquipe, fait appel
limagination ainsi qu lcoute. Cest galement un exercice pratique pour faire
une introduction limprovisation.

MOT MIME

MOT MIME

Rivire

Limousine

MOT MIME

MOT MIME

Parapluie

Cendrillon

MOT MIME

MOT MIME

Recyclage

Horoscope

MOT MIME

MOT MIME

Horloge

Football

MOT MIME

MOT MIME

Capitaine

Fourmi

MOT MIME

MOT MIME

Arc-en-ciel

Zbre
4

La salle dattente
Groupe cible : 3e anne du secondaire
Dure : 15 minutes
Objectif : Sur une trame sonore de style salle dattente , excuter une
progression de limpatience dun personnage et dmontrer ce que ce personnage
ferait dans une pareille situation.
Matriel : Cinq chaises, des trames sonores de style salle dattente et un
tambourin.
Droulement : Demandez cinq lves de prendre place sur une des cinq
chaises. En 30 secondes, les lves devront se trouver chacun un personnage et
une phrase que leur personnage dirait avant de quitter leur chaise. Une fois fait,
faire jouer une trame sonore style salle dattente . Progressivement, les lves
devront dmontrer leur impatience par le langage gestuel ou par des sons en
commenant, bien sr, par tre patient afin dy avoir une gradation plus marque.
Lorsque la chanson sera sur le point de se terminer, lenseignant le signalera avec
son tambourin et chaque lve prononcera une phrase que leur personnage dirait
dans ces circonstances avant de se lever pour rejoindre le public. Par contre, ils
devront faire attention pour ne pas parler simultanment. Pendant lactivit, les
spectateurs auront comme consigne de regarder la fois les expressions faciales
de chacun, les gestes rpts et lefficacit de certaines ractions ou postures. Par
la suite, un retour sur lactivit sera effectu afin dchanger ses observations. Lors
de ce retour, les spectateurs devront faire des remarques sur ce quils ont vu et les
acteurs devront parler un peu de leur personnage quils ont imagin. Aprs les
changes, cinq autres personnes pourront prendre place sur les chaises jusqu ce
que tout le monde soit pass.
Commentaire rflectif : Cet atelier permet aux lves de travailler plusieurs aspects
dun personnage : la posture, les gestes, les expressions faciales, etc. La qualit

de lcoute est aussi dterminante pour que chaque personnage puisse se retirer
sans tre interrompu. Lenseignant peut dcider de rinvestir cet exercice plus tard
pour la construction dun personnage plus concret.

Ma routine matinale
Groupe cible : 4e anne du primaire
Dure : 10 minutes
Objectif : tre en mesure de rsumer sa routine matinale voix haute en mme
temps que le fait une autre personne sans se dconcentrer.
Matriel : Une feuille et un crayon (facultatif)
Droulement : Demandez aux lves de se coucher et de fermer les yeux.
Pendant environ cinq minutes, ils devront penser leur routine matinale et
dterminer les tapes quils font la plupart du temps et dans quel ordre ils les font.
Ceux qui auraient plus de difficult faire cet exercice (par exemple, car ils
naiment pas avoir les yeux ferms), pourraient crire les tapes de leur routine
matinale sur une feuille de papier afin de mieux la visualiser. Aprs, lenseignant
demandera aux lves douvrir les yeux et daller se placer face une autre
personne de leur choix. Puis, ils devront rsumer voix haute leur routine matinale
simultanment sans se laisser distraire par lautre.
Prendre note : Il est prfrable de faire cet exercice avec des jeunes qui sont
laise de parler de leur vie prive afin dviter que certains dvoilent des situations
particulires qui pourraient rendre lactivit dsagrable pour eux. Au besoin, leur
demander dinventer une routine matinale.
Commentaire rflexif : Cet exercice aide normment la concentration et prpare
les jeunes affronter un public bavard lors dune reprsentation thtrale par
6

exemple. Aussi, cela les oblige suivre le cours de leurs ides selon des tapes
prcises en plus de retrouver leur fils conducteur lorsquils dcrochent.

Voyage dans le futur


Groupe cible : 3e anne du secondaire
Dure : 25 minutes
Objectif : En quipe de quatre, faire une improvisation partir dun objet tout en
prservant un rythme fluide. Chacun doit dfendre son point de vue sur lutilit dun
objet qui provient du futur.
Matriel : 10 objets minimum (banane, spatule, ampoule, agrafeuse, etc.) un grand
sac et un sifflet.
Droulement : Les lves devront devenir des scientifiques et simaginer quils ont
trouv le moyen de voyager dans le futur. leur arrive dans le futur, ils devront
dcouvrir des objets du quotidien dans un sac et tenter de dfendre leurs ides
concernant lutilit de ces objets. Pour ce faire, ils devront former des quipes de
quatre. tour de rle, les quipes improviseront. Chacun devra se faire entendre
en spculant sur lutilit de lobjet en question. Lenseignant sera le mdiateur pour
que le dbat ne soit pas cacophonique et que chacun puisse avoir la chance de
parler. Aprs cinq minutes, lenseignant sifflera pour signaler que le temps est
coul. Ensuite, les spectateurs devront dterminer lacteur qui a t le plus
original et qui semblait le plus convaincant sur la ncessit de son objet. Les
attaques personnelles ne seront pas tolres. Le but est dentrer en relation avec
des personnages et de dbattre sur lobjet en gardant son calme.
Commentaire rflexif : Cet atelier exige une grande libert chez les participants,
mais ne doit en aucun cas se rvler discriminatoire envers les autres camardes

de classe. Cest pourquoi il est prfrable de lexprimenter avec des jeunes plus
matures qui auront suffisamment de jugement pour laisser les autres prendre la
parole. Cela leur permet dexprimenter le mineur et le majeur afin de saisir les
occasions aux bons moments lors de limprovisation.

Lalter ego
Groupe cible : 5e anne du secondaire
Dure : 30 minutes
Objectif : tre en mesure de
Matriel : 10 feuilles avec la lettre B, 10 feuilles avec la lettre A, un tambourin et un
chronomtre.
Prparation : Positionnez deux chaises, une en face de lautre, avec une distance
suffisante pour que deux acteurs puissent bouger. Ensuite, collez une feuille avec
la lettre A sur les dossiers. Derrire chaque chaise, installez une autre chaise (dos
dos) et collez une feuille avec la lettre B. Puis, rptez les oprations pour quatre
autres groupes.
Droulement : Demandez aux lves de choisir nimporte quelle chaise dans la
classe. Une quipe sera constitue de deux A face face ainsi que les deux
personnes assises derrire (B). lintrieur de chaque quipe de quatre, ceux qui
auront la chaise B devront se consulter sans que les A entendent afin de trouver
une situation denviron une minute avec un dbut, un conflit et une situation finale.
Aprs quelques minutes de consultation, les B vont regagner leur place. Pendant
ce temps, les A devront se trouver un personnage (dmarche, voix, posture, etc.).
Au signal de lenseignant, les B commenceront parler entre eux, mais ils ne
pourront pas se voir tant dos dos. Les A devront se lever de leur chaise et

entrer en dialogue par le langage corporel en sadaptant aux paroles nonces par
le B derrire eux. Aprs 45 secondes, lenseignant va annoncer, avec son
tambourin, de trouver une situation finale. Lorsque le temps sera termin, les A
vont regagner leur chaise respective. Vers la fin de la priode, lenseignant peut
permettre quune quipe ou deux prsentent leur improvisation devant la classe.
Commentaire rflexif : Lexercice permet de travailler lcoute et lexpression du
corps. Cette forme dimprovisation est particulirement difficile avec un groupe
agit. Il est prfrable davoir une prparation deux antrieurement.