FASE III: TRABAJO COLABORATIVO INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Gladys Constanza Cely Socha

C.C. 23810568
Nubia Triana Gmez
cod 24091358
Rosa Elvira Calderon
cod 24100939
Alba Maria Cruz Nio
cod
Grupo: 401509_192

Tutora: Dorian Lpez Bejarano

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
Programa PSICOLOGIA

Contenido

INTRODUCCIN -------------------------------------------------------------------------------------- 3
OBJETIVOS--------------------------------------------------------------------------------------------- 4
DESARROLLO ------------------------------------------------------------------------------------- 5-16
CONCLUSIONES ------------------------------------------------------------------------------------- 17
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS -------------------------------------------------------------- 18

INTRODUCCIN
A travs de este importante trabajo se busca que el estudiante de la UNAD indague, conozca
y aprenda sobre la Creatividad, su evolucin y su desarrollo. Por medio del anlisis y se
practican los temas relacionados en la unidad 2
creatividad,

sobre la materia de inteligencia y

all encontramos todas las herramientas para poder realizar el trabajo

colaborativo. Al dialogar con nuestra comunidad nos dimos cuenta de que cada persona
piensa y acta de forma diferentes unas son ms creativas que otras, como miembros de una
sociedad siempre debe existir la creatividad en cada actividad o trabajos que realicemos
siempre hay un esfuerzo que ponemos a flote con nuestra imaginacin logrando que el grupo
de trabajo se relacione y se interactu.
La metodologa que se utiliza en este trabajo colaborativo 2 es el primer paso actividad
individual, (estudio de observacin) y segundo paso actividad grupal (integracin de los
hallazgos individuales ms relevantes). En este trabajo se pretende desarrollar un resume de
los hallazgos individuales de los estudios etnogrficos y la propuesta derivada de estos
hallazgos, adems fue estructurado en dos fases, en la primera se revisaron las lecturas de
manera individual acerca de las unidades del curso y en la segunda se utiliz el Aprendizaje
Individual y Colaborativo basado en ABP, para realizar una construccin colectiva.
Conceptos como el de la creatividad y la inteligencia, son temas que se han estudiado en el
transcurso de los tiempos, y hasta los han planteados como sinnimos, por eso por medio de
este trabajo estudiaremos la relacin que hay en estos dos conceptos, adems se estudiaron
grandes temticas como los diferentes pensamientos existentes, por ejemplo, el pensamiento
divergente , el pensamiento convergente y el pensamiento lateral, con sus caractersticas
ventajas y desventajas, las cuales estn explicadas en este estudio.
Agradecemos a muestra tutora por permitirnos desarrollas tareas de tan alta importancia para
nuestra formacin como psiclogas.

OBJETIVOS
1

Obtener un conocimiento acerca de las clases de pensamientos, por medio de la teora

e identificarlos, realizado comparaciones en los pensamientos convergente, divergente
y lateral. Tener claridad acerca de las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la
Creatividad.

Identificar en nuestras comunidades personas que marquen la diferencia, aplicando su

creatividad e inteligencia para cambiar esquemas, en pro de la comunidad.

Fortalecer temticas claras sobre la Inteligencia y Creatividad, por medio de la

prctica en campo, realizando entrevistas a personas de la comunidad, para detectar
su nivel de creatividad.

Comprender la relacin entre creatividad e inteligencia

PENSAMIENTO CONVERGENTE, PENSAMIENTO DIVERGENTE Y

PENSAMIENTO LATERAL.

DESARROLLO

Actividad No. 1:
Hacer un cuadro comparativo acerca de los tipos de pensamiento

El Pensamiento creativo tiene una relacin directa con la imaginacin. En nuestros aos de escuela se enfoca el desarrollo del
pensamiento lgico-racional, pero es de suma importancia, vincular a este desarrollo un proceso creativo.
TIPOS

Pensamient
o
Convergent
e

CARACTERSTICAS
es aquel qu busca las
coincidencias, similitudes y las
relaciona entre los objetos, y/o
situaciones diferentes
Se encuentra ubicado en el lado
izquierdo del cerebro.
El pensamiento convergente es
cerrado
Es el tipo de pensamiento ms
comn ya que induce a una
respuesta automtica y esta
respuesta se da por la asociacin
que hacemos con el contexto en
que se desarrolla la situacin.
Es el pensamiento dirigido haca

VENTAJAS
Pensamiento dirigido hacia la solucin
correcta de un problema.
Se mueve buscando una respuesta
determinada o convencional, y encuentra
una nica solucin a los problemas que,
por lo general suelen ser conocidos. Otros
autores lo llaman lgico, convencional,
racional o vertical.
La persona de pensamiento convergente
tiende a abordar los problemas de una
forma lgica y a establecer relaciones
convencionales.
El convergente es, por definicin, una
persona que se adecua con facilidad al
tipo de trabajo que exige el aparato
acadmico, sin poner en tela de juicio su

DESVENTAJAS
Un problema que debe solucionarse mediante el
pensamiento convergente
tiene una nica solucin, o muy pocas, por
ejemplo, un problema matemtico requiere
una respuesta exacta y nica.
El pensamiento convergente es 'cerrado', es
decir, implica restringir las posibilidades
y por lo tanto la produccin de una nica
respuesta a problemas
Es un pensamiento limitante y secuencial lo que
podra llevar a la rutina.
No deja explorar o relacionar, lo que lleva a que
nos quedemos solo con lo que nos presenta y no
investigamos.
Que est asociado directamente a los procesos

la solucin correcta de un
problema.

orientacin intelectual y pedaggica.

Es un pensamiento que usa mucho el sistema

educativo donde se ensea a memorizar,
calcular y repetir

El pensamiento conduce a una

sola respuesta.
Busca coincidencias similitudes
y las relaciones entre los objetos
y situaciones diferentes.
Es aquel qu explora alternativas
distintas, buscando diferentes
posibilidades, frente a una
situacin y/o pregunta.

Pensamient
o divergente

de aprendizaje

Pensamiento que satisface los criterios de

originalidad, inventiva flexibilidad.
Muchos problemas no se prestan para ser
resueltos mediante estrategias directas,
sino que es necesario utilizar una forma
de pensar flexible y original.
Por ejemplo, la redaccin de un ensayo
requiere del pensamiento divergente

No hay como un anlisis o reflexin exhaustiva

sobre la actividad a realizar y adems puede
darse las ideas de forma desorganizada.
Muchas situaciones no se prestan para ser
resueltas mediante estrategias directas, sino que
es necesario utilizar una forma de pensar
flexible y original, esto es lo que se denomina
pensamiento divergente.

El pensamiento divergente se mueve en

varias direcciones en busca de la mejor
solucin para resolver problemas a los
que siempre enfrenta como nuevos.
Y para los que no tiene patrones de
resolucin, pudindose as dar una vasta
cantidad de resoluciones apropiadas ms
que una nica correcta.

Pensamient
o Lateral

El trmino pensamiento lateral

fue concebido por Edward de
Bono para describir un
tipo de pensamiento distinto al
pensamiento convencional o
lgico.
pensamiento
divergente, el mismo que para

Busca una direccin para llegar a

un fin
Es provocativo

No es directo con su objetivo

Busca muchas soluciones hacia un
problema con una sola solucin.

De Bono es el pensamiento
lateral.
Cuando evaluamos un problema
siempre tendemos a seguir un
patrn natural o habitual de
pensamiento (las sillas son para
sentarse, el suelo para caminar,
un vaso para ser llenado con un
lquido, etc.), lo cual nos limita.
Con el pensamiento lateral
rompemos este patrn, vemos a
travs del mismo logrando
obtener
ideas
sumamente
creativas e innovadoras. En
particular la tcnica se basa en
que, mediante provocaciones del
pensamiento,
salimos
del
camino habitual, de nuestro
patrn de pensamiento natural.
Tiene como objetivo el cambio
de modelos. Es al mismo tiempo
una actitud y una forma de tratar
la informacin. Una buena
forma de comprenderlo es en
contraposicin al pensamiento
vertical.

Fomenta la creatividad

Es un proceso probabilista

Puede crear o modificar los

modelos de anlisis.

Explora cualquier sugerencia

aunque esta parezca ridcula o no
tenga sentido.

Busca una direccin

Solo se basa en el pensamiento real

No es directo

Actividad No. 2

Hacer un cuadro comparativo entre las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la Creatividad.

Escuela psicolgica
GESTALT
Wetheimer, Khler, Mednick y
Koelstler.

PSICOANLISIS

Enfoque en la creatividad
Teora Gestltica de la creatividad
Define la creatividad como una accin por la que se produce o moldea una idea o visin.
Toma la creatividad como accin para darle forma a una idea.
Es necesaria la concentracin para lograr lo que se propone el individuo.
Visin y comprensin del problema llevan a una solucin creativa.
Teora psicoanaltica de la creatividad
El origen de la creatividad est en la sublimacin, los impulsos sexuales son sublimizados y desviados
de sus objetivos sexuales y llevados a metas ms altas. Punto de vista social.
Se ocupa preferentemente del aspecto motivacional y emotivo de la creatividad.

Sigmund Freud
En el inconsciente surgen soluciones creativas para lograr satisfaccin.
Estudia la creatividad a partir de la personalidad.

Teora humanista de la creatividad

HUMANISMO
Maslow y Rogers y R.May

Teora asociacionista de la
creatividad.

La auto-actualizacin, conduce a la creatividad.

Toda persona tiene su capacidad creativa.
La creatividad conlleva
a
la autorrealizacin.
La motivacin ante el problema genera algo nuevo.

El pensamiento creador consiste en asociaciones orientadas a combinaciones nuevas, tiles y

adecuadas a unas exigencias especficas

 Tiene su fundamento en que la creatividad de los individuos depende de las capacidades de

stos para hacer asociaciones
El fundamento de esta teora es que el encuentro de la persona con su propio mundo, con el entorno y
con el mundo del otro es lo que posibilita la creatividad Es un encuentro entre sujeto y objeto.
Creatividad slo es posible cuando el individuo encuentra su mundo, el de su entorno y el de sus
semejante

Teora existencialista de la
creatividad

Teora de la transferencia
de la creatividad

Para la teora de la transferencia de la creatividad (Guilford) sta pertenece a los aspectos

generales del aprendizaje y es transferible (la clave de esa transmisin es la semejanza:
similarity) por lo mismo a otros campos o cometidos.

Relacin entre Creatividad e Inteligencia

La diferencia que hay entre los conceptos de creatividad e inteligencia en
ocasiones resulta tan confuso, que se ha utilizado como sinnimo sin serlo.

CREATIVIDAD
Capacidad para generar soluciones
originales y novedosas

Al individuo que usa las

mismas unidades de forma
efectiva, original y
constructivamente, se le
califica como creativo.

INTELIGENCIA

Capacidad de pensar y establecer relaciones entre hechos o conceptos.

Es la capacidad y habilidad para resolver problemas cotidianos.
Es la capacidad para generar nuevos problemas

Inteligencias
Mltiples
La creatividad se ha definido desde
diversos ngulos, pero en trminos
generales se la considera como la
capacidad para realizar innovaciones
valiosas a travs del establecimiento de
nuevas relaciones, la recombinacin de
las que se poseen, la adopcin de
medios y mtodos originales, as como
otros recursos.

Pensar lo que
nadie ms ha
pensado

Ver lo que todos

ven

Hacer lo que nadie

se ha atrevido a
hacer

Al individuo dotado de un
rico y variado conjunto de
esquemas, imgenes,
conceptos y reglas, suele
considerrsele inteligente

Sujetos con elevado C.I. no son

necesariamente creativos.
Individuos muy creativos no tienen
un elevado C.I. necesariamente.
Las pruebas de C.I. solo miden
aspectos intelectuales, no obstante
la creatividad no tiene siempre
procedencia intelectual.

Tanto la inteligencia como la creatividad requieren resolver

problemas y crear productos, slo que la creatividad incluye
una categora adicional que implica realizar nuevas preguntas
a partir del problema resuelto, lo que no se espera de alguien
que es slo inteligente. Howar Gardner (1999) autor de la
teora de las inteligencias mltiples.
Gardner agrega que una persona creativa difiere de una
persona inteligente en dos otros factores:
El individuo creativo no slo hace algo
innovador sino que tambin prueba su
impacto en el mundo

La mayora de la gente creativa sobresale

en un rea o mximo dos como lo hizo
Leonardo Davinci, es decir a diferencia de
la que es solo inteligente sobresale en un
solo rea

Actividad No. 3:

Identifiquen una o ms personas de su comunidad que en algn momento hayan

desarrollado una solucin creativa frente a un problema cotidiano como por ejemplo
para transportar cosas, crear o innovar diseando algn producto, promocionar sus

productos, llamar la atencin de los dems, salir de un apuro o una emergencia.

Describan con detalles en qu consisti la accin creativa y analicen la creatividad de
la persona elegida a la luz de la teora y las caractersticas o atributos de la creatividad
(originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo). Indiquen adems
por qu se considera que tales soluciones son creativas y qu beneficios para l o ella
o para la comunidad se derivan de sas acciones individuales o colectivas.
Identificando las caractersticas o atributos de la creatividad (originalidad,
flexibilidad, sensibilidad, fluidez, inconformismo) indicando de qu manera se aplica
cada concepto.

Es el caso de un muchacho del pueblo que pertenece a una de las familias propias y
tradicionales de Nobsa Boyac, regin conocida por los tejidos hechos a mano y en lana
de oveja pura. Al ver que Nairo Quintana iba ganando el Giro de Italia y que cada vez que
suba a pdium le ponan la Maglia Rosa, nace la idea de Crear una ruana Rosa y as
romper la venta de la idea que en nobsa solo se tejan ruanas hechas en los colores
tradicionales de las ovejas, se quera dar alas a la imaginacin de los que escucharan que
haba una ruana Rosa, se viniera a sus mentes la existencia de una oveja rosada. Para
Wilson de pronto en el momento de gestionar esta idea, no se le pas por la cabeza que en
esa rea sera un genio por el potencial de creatividad que impuso por medio de la
creacin de este artculo siendo algo impactante por su alta originalidad, tomando una
fluidez esencial para crear la ruana en el momento preciso, cuando estaba latente el
triunfo de Nairo, rompiendo los esquemas de la ruana tradicional. Y afrontando las
crticas y determinando su viabilidad al sacarla al mercado y ver que las primeras
personas que solicitaron la Ruana Rosa, eran extranjeros.

NUEVO PRODUCTO
Solucin Creativa
Caractersticas

Atributos

la

de

Originalidad

La visin de crear un nuevo producto a partir de

combinaciones nunca antes pensadas

Flexibilidad

La lana de oveja pura en Nobsa es la tradicin comercial de

esta comunidad, en colores tradicionales como el gris o beige
que son los colores naturales de la lana de oveja sin procesar, y
el hecho de que Nairo quintana ganara el Giro Italia, dio pie
para que la comunidad artesana de Nobsa, crearan la ruana
Rosa, y se vendiera en todo el pas promocionndola por
ESPN, dando a conocer esa maravillosa idea oportuna, y
beneficiosa para el comercio de la comunidad.
Se utiliza de forma inusual el material pero siempre de forma
razonable para lograr objetos de calidad, aceptando las crticas
de los interesados en adquirir los accesorios.
La venta de un mismo producto, elaborado con materias
primas propias de la regin como lo es la lana de oveja y dando
un proceso que los mismos artesanos de la comunidad dan,
tiendo la lana, limita la oferta de un solo producto al del
mercado, la ruana rosa slo se consegua en Nobsa.
Lo tradicional y a lo que se arraiga es el uso de la lana propia
de las ovejas criadas por campesinos de la regin, trasquiladas
por ellos mismos, hilando manualmente y tejiendo en telares
artesanales, lo que hace que sea un producto netamente propio
y original.
Atreverse a ir en contra de lo tradicional de las ruanas de
Nobsa, que eran de colores propios de las ovejas que vemos en
los campos, a dejar imaginar una oveja rosada para tejer una
ruana rosada.
Porque por medio de la creacin de esta ruana se abri puestas
de comercio a Nobsa y se rompi con la tradicionalidad de
pensar que las ruanas de lana de oveja pura, solo se podan
vender en dos colores tradicionales, adems sobresali el
nombre de un grande de Boyac, dando un Giro a la maglia
Rosa por la Ruana Rosa.
Reconocimiento de la poblacin de Nobsa a nivel nacional e
internacional, hasta tal punto que los presentadores de la
cadena ESPN y ciclistas como Santiago Botero viajaron a
Nobsa para comprar su Ruana Rosa.
Reconocimiento de la creatividad de la comunidad Nobsana
para destacar sus materias primas esenciales.
Aumento de las ventas para la comunidad artesanal de Nobsa
por la visita de los turistas que vienen a conocer la ruana Rosa
hecha en lana de oveja.
Aumento de la produccin de ruanas, dando empleo a
campesinos y artesanos de Nobsa.

Creatividad

Sensibilidad

Fluidez

Inconformismo

Porque son creativas las soluciones

Beneficio de las soluciones creativas

APORTE NUBIA TRIANA

Se trata de un joven que sin importar quin era su adversario se enfrent a l para salvar a
una seora que estaba en peligro, le estaban haciendo dao por robarle su celular. El vela por
la seguridad de la comunidad.
Solucin creativa
Caractersticas o atributos de la
Que vela por la seguridad de la comunidad,
creatividad
dndonos a conocer su valenta y por medio
de mensajes nos ayuda a minimizar nuestros
miedos y al de los dems para salir a las
calles sin ser vctimas de agresiones o al ser
atracados.
Originalidad
Flexibilidad
Vivir una realidad en nuestra comunidad
como la inseguridad que a diario est
presente y que poco a poco est destruyendo
a la humanidad.
Sensibilidad
Por medio de la encuesta realizada se ve
reflejada la esperanza de poder colaborar con
la seguridad de la comunidad.
Fluidez
La persona encuestada deja ver en sus
expresiones el deseo de ayudar y buscar
posibles soluciones para la seguridad de la
comunidad.
Inconformismo
Que no una ni dos personas contribuyan a la
solucin si no que toda la comunidad este
presente para lograr la seguridad, por medio
de mantener informada a la polica y que
ellos realicen su trabajo con honestidad y
responsabilidad.
Porque son creativas las soluciones
Porque si permanecemos todos unidos
trabajando con un solo objetivo que es la
seguridad de la comunidad y rompiendo el
silencio incentivando a denunciar y
mantener informada a la polica.
Beneficio de las soluciones creativas
Que toda la comunidad viva tranquila sin
temor a salir a la calle, que su familia
vaya tranquila al colegio o a su sitio de
trabajo sin ser amenazados o vivir
encerrados. Que haya libertad de opinin.

APORTE ROSA ELVIRA CALDERON

El seor Jess Manuel Lpez quien tiene la gran obra de ayudar y colaborar a las veredas
lejanas del municipio de Socot pues para llegar a ellas se gasta masa o menos entre dia y
medio o dos das pues le toca a caballo para poder cumplir con su labor. Cada mes va a
visitarlos y a llevarles mercado y ropa usada en buen estado.
SOLUCIN CREATIVA
Caractersticas o atributos de la
creatividad

Originalidad
Flexibilidad

Sensibilidad
Fluidez

Inconformismo
Porque son creativas las soluciones

Beneficio de las soluciones creativas

IMPACTO
Dar a conocer la importancia que tenemos
como seres humanos y en las condiciones
que se encuentran las dems personas
pensando siempre en los dems.
Nadie haba hecho esta gran obra con estas
personas pues son de veredas lejanas y para
ir all cuesta, y es una obra de amor,
sencillez y mucha humildad para con la
comunidad.
Tener el tiempo bien distribuido para
realizar dicha actividad.
En el pueblo recoge ropa usada en buen
estado, mercados en los negocios para
poder llevarle a esta comunidad comida y
ropa.
Ayudar a la comunidad sin ningn inters
pues todas estas obras que realiza son por
amor al pueblo.
Pues en las veredas lejanas no hay carretera
y toca en caballo para repartir las cosas q
lleva pero al igual ya esta acostumbrado y
todas las personas de buen corazn le ayuda
a esta comunidad y eso le dan ganas de
continuar con esta obra.
Con la ayuda de mi pueblo podemos darles a
muestra veredas lejanas lo mejor ya que por
ser tan lejos del pueblo les falta muchas
cosas en su comunidad.
Que esta comunidad se sienta acompaada
por todos nosotros y que se den cuenta que
nuestro pueblo es unido.

Actividad 4:
Dependiendo de los lugares de residencia de los integrantes del grupo identificara un problema crucial que se est
presentando en la comunidad.
El grupo diseara una entrevista entre todos, cada integrante del grupo diseara una pregunta, o sea, en total sern 5
preguntas, es importante que el diseo de estas preguntas estn acordes y se tome en cuenta la creatividad para su diseo.
Problema crucial relacionado con la prestacin de servicios pblicos.
En los diferentes lugares donde habitamos encontramos problemas que afectan nuestra manera de vivir de los ms
frecuentes son los relacionados con los servicios pblicos en el siguiente cuadro presentaremos la entrevistas realizada a
personas de nuestras comunidades analizando la creatividad que tienen para dar una solucin al problema.

Estudiante
ROSA
ELVIRA
CALDERON

Lugar de
residenci
a
SOCOTA

Problema
crucial
MAL
MANEJO
DE LA
MINERIA
EN EL
MUNICIPIO

5 Preguntas
1. COMO HA
VENIDO
OCURRIENDO
ESTE
PROBLEMA?

Respuesta o solucin
Atributo De la
Al problema
creatividad
Eeste problema es INCONFORMISMO
ocacionado por las
multinacionales
que
no
les
importa
hacerles dao a una
comunidad

Tipo de
pensamiento
CONVERGENTE

Hacer paro pues es lo

nico para la solucin
Que han hecho pues por las buenas
con el
se ha podido
problema
solucionar nada
Si pero aun asi no
quieren entender que
es por un bien del
pueblo pues nos estn
Es importante
haciendo dao con los
ser pacificos en aguiferos y eso es un
este
problrma para toda
incomveniente una comunidad.

Que mal ha
causado este
problema

Posibles
soluciones

La sequia y el
desorden de la
comunidad pues hay
momentos en que hay
paro y no pasa nada
de transporte
Hablar con las
grandes empresas de
carbn y con la
gobernacin para
poder llegar a un
acuerdo mutuo.

FLUIDEZ

DIVERGENTE

FLEXIBILIDAD

DIVERGENTE

FLUIDEZ

CONVERGENTE

INCONFORMISMO

CONVERGENTE

Actividad 4:
Dependiendo de los lugares de residencia de los integrantes del grupo identificara un problema crucial que
se est presentando en la comunidad.
El grupo diseara una entrevista entre todos, cada integrante del grupo diseara una pregunta, o sea, en
total sern 5 preguntas, es importante que el diseo de estas preguntas estn acordes y se tome en cuenta la
creatividad para su diseo.

Problema crucial relacionado con la prestacin de servicios pblicos.

En los diferentes lugares donde habitamos encontramos problemas que afectan nuestra manera de vivir de los ms frecuentes son los relacionados con
los servicios pblicos en el siguiente cuadro presentaremos la entrevistas realizada a personas de nuestras comunidades analizando la creatividad que
tienen para dar una solucin al problema.

Estudiante

Lugar de
Problema crucial
residencia

Respuesta o solucin
5 Preguntas
Al problema

Atributo De la
creatividad

Tipo de
pensamiento

NOBSA
GLADYS
CONSTANZA CELY
SOCHA

INSEGURIDAD 1. Cmo ha
EN UN BARRIO pensado usted
que se puede
DEL PUEBLO
prevenir este
problema de
seguridad?

El problema de seguridad que

hoy se nos est presentado es INCONFORMISM
O
por la falta de solidaridad quizs
lo podamos combatir pero es
muy difcil en esta sociedad que
hoy los jvenes no tiene tantas
oportunidades existen personas
encargadas de la seguridad
como lo son las autoridades pero
igual nuestro problema es social
y
mientras
no
tomemos
conciencia de esto cada vez ser
imposible
combatir
esta
problemtica.

2. Qu plan de
contingencia
tiene usted y
sus vecinos
para
combatir
este
problema?

Pues tenemos organizados una

red pero muchas veces no hay
disposicin para llevarla a cabo,
tambin existe unas alarmas
comunitarias pero hay una
situacin cmica y a la vez
molesta, como antes no se
presentaba esto en el barrio solo
las utilizaban para celebrar goles
cuando jugaba colombia o
celebrar algo las activaban;
ahora cuando suenan uno no
sabe si es un gol o un ladrn

3. Han
organizado
algn tipo de
red de
cooperantes
o
como
l

Se ha tratado de tener
comunicacin permanente
hacemos reuniones de los
objetivos referentes a la
seguridad y se mantiene
comunicacin con la polica y

CONVERGEN
TE

FLUIDEZ

DIVERGENTE

FLEXIBILIDAD

DIVERGENTE

a
con los celadores del sector.
organizaras?

4. Como
reaccionaria
usted frente
a una
situacin de
atraco?

5. Han
inventado
simulacros
de
prevencin?

No s, primero a mi ya me ha
pasado y
sinceramente queran robarme la
bicicleta y lo primero que yo hice
fue pedalear ms rpido y uno
de los ladrones se me acerco con
un cuchillo y le bote una patada
desde de la bicicleta y segu
pedaleando, pero no me la deje
quitar.

FLUIDEZ

CONVERGEN
TE

No, nunca han tocado ese tema

de simulacros, ni nadie toma la
iniciativa por miedo o porque son
ajenos al tema o sencillamente
INCONFORMISM
CONVERGE
porque no les compete.
O
NTE

RECOMENDACIONES

En todo lugar en el que vivamos o nos estemos desarrollando podremos encontrar bsicamente las mismas necesidades para los
mismos seres humanos, siempre abra un problema identificable y crucial relacionado con la prestacin de servicios pblicos de la
ciudad o regin, por ejemplo, transporte, comunicaciones, seguridad, agua, televisin, Internet o energa.
Aunque los seres humanos en esencia somos iguales nos diferencian la manera como usamos la inteligencia y la creatividad, para
tratar de solventar las situaciones complejas que se nos presentan a nosotros y a los dems, oportunidad que nos regala la vida para
desarrollarnos y mostrar aquellos atributos fehacientes e inherentes en la creatividad que son precisamente originalidad, flexibilidad,
sensibilidad, fluidez, inconformismo.
Como futuros profesionales en cualquier campo de accin en el que nos desempeemos est claro que siempre ser mejor tener y
cultivar una mentalidad de creativa e inteligente

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Romo, M. (1997). Psicologa de la creatividad. Barcelona: Paids.

Ortz, C. C., & Santos, M. R. (1989). Creatividad e inteligencia: una revisin de
estudios comparativos. Revista de psicologa general y aplicada: Revista de la
Federacin Espaola de Asociaciones de Psicologa, 42(2), 251-260.
Araos, F. U. (2005). Psicoanlisis, Rorschach y creatividad: una condensacin
integrativa. Terapia Psicologica, 23(1), 59-64.
Morales, N. (2007). Creatividad vista desde diferentes escuelas Psicolgicas, modulo
Inteligencia y creatividad, UNAD