Prefacio

El texto Fsica II. Conceptos y aplicaciones est escrito y

adaptado para el estudio de la fsica en 11o grado. El nfasis en
las aplicaciones y la amplia gama de temas cubiertos lo hace
adecuado para estudiantes de educacin media con inters en
ciencia y tecnologa, lo mismo que en biologa, las disciplinas
de la salud y las ciencias del ambiente. En cuanto a las matemticas, que se han revisado ampliamente, se suponen ciertos
conocimientos de lgebra, geometra y trigonometra, pero no
de clculo.
Esta obra es el resultado de ediciones anteriores como
un proyecto amplio para encarar la necesidad de un libro
de texto que presente los conceptos fundamentales de la
fsica de forma comprensible y aplicable por estudiantes
con antecedentes y preparacin diversos. El objetivo fue
escribir un libro de texto legible y fcil de seguir, pero
tambin que ofreciera una preparacin slida y rigurosa.
Los generosos comentarios de muchos atentos lectores
han contribuido a conservar el objetivo, y el trabajo ha
recibido reconocimiento internacional que ha cobrado
forma en el prestigioso Premio McGuffey presentado por
la Text and Academic Authors Association (taa) por su
excelencia y larga duracin.
En la fsica que se ensea en la educacin media hay
tres tendencias que influyen hoy da en la instruccin; las
bases para el estudio avanzado en casi cualquier rea:
1. La ciencia y la tecnologa crecen exponencialmente.
2. Los empleos disponibles y las opciones de carreras precisan mayores conocimientos de las bases de la fsica.
3. En el nivel bsico, la preparacin en matemticas y
ciencias (por diversas razones) no est mejorando con
la rapidez suficiente.

car las habilidades bsicas del lgebra y la trigonometra.

Han realizado los cursos anteriores, pero por diversas razones parecen incapaces de aplicar los conceptos para solucionar problemas. El dilema radica en cmo lograr el xito
sin sacrificar la calidad. En el libro Fsica I dedicamos toda
una unidad a repasar las matemticas y el lgebra necesarias
para resolver problemas de fsica. Cuando otros libros de
texto realizan un repaso semejante, lo hacen en un apndice
o en material complementario. Nuestro mtodo permite a
los estudiantes reconocer la importancia de las matemticas
y ponderar muy pronto sus necesidades y sus deficiencias.
Puede obviarse sin problema, segn la preparacin de los
estudiantes o a discrecin de cada maestro; sin embargo, no
puede ignorarse como un requisito fundamental en la resolucin de problemas.

Programa de imgenes mejoradas

F
 otografas de entrada de unidad. Se ha hecho un
esfuerzo por lograr que la fsica luzca ms visual mediante la inclusin de fotografas introductorias en
cada unidad acompaadas por un breve comentario.
Estas imgenes se eligieron con sumo cuidado para
que demostraran los conceptos y las aplicaciones expuestas en las unidades.
Figuras. Todas las figuras fueron revisadas o redibujadas. En muchos casos, se insertaron fragmentos
de fotografas en los dibujos para mejorarlos, adems de que se usaron ms recuadros de color para
destacar conceptos.

La meta de Fsica II. Conceptos y aplicaciones radica en

atacar los dos frentes de los problemas ocasionados por
tales tendencias. Si bien brindamos los conocimientos necesarios de matemticas, no nos comprometemos con los
resultados educativos.

Organizacin
El texto consta de 11 unidades que abarcan los temas relacionados con el movimiento peridico, ondas, sonido,
luz, ptica geomtrica y fsica, electricidad, magnetismo y
para terminar con la fsica moderna. Esta sucesin normal
se adecua a las necesidades de un plan de estudios acorde
con las polticas educativas del pas en materia de la enseanza de la fsica. Tambin es posible utilizarlo en cursos
ms breves, con una seleccin sensata de los temas.
Hay ciertas reas donde las explicaciones difieren de las
que se ofrecen en la mayor parte de los libros de texto. Una
diferencia relevante es el reconocimiento de que muchos estudiantes ingresan a su primer curso de fsica sin poder apli-

Figura 1.24 Uso de calibradores para medir

un dimetro interno.

Prrafos de planeacin
Los estudiantes de primer curso suelen decir: es que no
s por dnde empezar. Para encarar esta queja hemos
incluido un paso adicional para muchos de los ejemplos
del libro. Los prrafos del plan tienden un puente entre la
lectura de un problema y la aplicacin de una estrategia
de aprendizaje.

Tippens-preliminares11.indd 10

8/19/08 1:36:17 PM

Prefacio

Temas de fsica cotidiana

Se han incluido ladillos a lo largo
del texto para fomentar el inters
y motivar el estudio ulterior.

Caractersticas

Hay varias caractersticas que

captan y mantienen la atencin
de los estudiantes. Entre ellas se
cuentan las siguientes:
Objetivos de la unidad
A fin de encarar los problemas de
los resultados educativos, cada
unidad empieza con una definicin clara de los objetivos. El estudiante sabe desde el principio
qu temas son relevantes y qu
resultados puede esperar.

FSICA HOY
Por qu un frisbee que
se lanza gira y vuela,
mientras que uno que
no gira se cae? La
respuesta es la cantidad
de movimiento angular.
El frisbee que gira tiene
una gran cantidad de
movimiento angular,
con su material ms
grueso en los bordes. La
cantidad de movimiento
angular ayuda al disco
que gira a vencer los
momentos de torsin
provocados por las
fuerzas dinmicas.

Estrategias de resolucin de problemas

A lo largo del texto se han incluido secciones destacadas
en color con procedimientos detallados, paso por paso,
para resolver problemas difciles de fsica. Los estudiantes pueden emplear estas secciones como gua hasta familiarizarse con el proceso de razonamiento necesario para
aplicar los conceptos fundamentales expuestos en el libro.
Gracias a los numerosos ejemplos incluidos se refuerzan
estas estrategias.
Redaccin informativa
Un sello que se destaca en esta edicin es la presentacin
de la fsica con un estilo amigable e informativo.

Resmenes

Ejemplos textuales
A lo largo de todos los captulos hay una cantidad considerable de ejemplos resueltos, que sirven como modelos para
que el estudiante mire cmo aplicar los conceptos expuestos en el libro. El alumno aprende a formarse un cuadro general de la situacin y luego pone en prctica lo aprendido
para resolver el problema.
Material al final de cada unidad
Al terminar cada unidad se incluyen ayudas para el aprendizaje que permiten al estudiante repasar el contenido recin expuesto, evaluar lo captado de los conceptos ms
relevantes y utilizar lo aprendido.
Resmenes. Se ofrece un resumen detallado de todos
los conceptos esenciales. Asimismo, en el texto se destacan las ecuaciones importantes, adems de que se
resumen al terminar cada unidad.
Palabras clave. Al final de cada unidad se enumeran
las palabras clave, las cuales se destacan tambin en
negritas la primera vez que aparecen en el texto. Entre
estas palabras se cuentan los trminos centrales explicados en la unidad, de forma que el estudiante pueda
comprobar cunto comprende de los conceptos que les
subyacen.

Conceptos clave

La presente unidad trata el concepto de campo magntico a

partir de cargas elctricas en movimiento, al igual que se conoce el funcionamiento de algunos artefactos que requieren
para su funcionamiento el conocimiento de campos magnticos. Adems, se estudia el concepto de momento de torsin
magntico, el cual sirve como base para el funcionamiento
de motores, ampermetros, voltmetros y galvanmetros. Los
siguientes puntos resumen los conceptos ms importantes que
se estudian en esta unidad.

Problemas

Uso de color
Se ha utilizado el color para destacar en el texto las caractersticas pedaggicas. Los ejemplos, las estrategias de
aprendizaje y las ecuaciones ms importantes se han destacado con color, adems se han usado tonos diversos para
hacer nfasis en algunas partes de las figuras.

Resumen y repaso
Resumen

La densidad de flujo magntico B en una regin de un

campo magntico es el nmero de lneas de flujo que pasan a travs de una unidad de rea perpendicular al flujo.
B

b
b

A Asen .

Densidad de flujo
magntico

La densidad de flujo magntico B es proporcional a la

intensidad del campo magntico H. La constante de proporcionalidad es la permeabilidad del medio en el cual
existe el campo.

Para el vaco
 mH


m0  4p  107 T  m/A
A

La permeabilidad relativa &r es la razn &/&0. Podemos

escribir
B  m0mr H

donde

mr


m

Permeabilidad
m0
relativa

Un campo magntico de densidad de flujo igual a 1 T

ejercer una fuerza de 1 N sobre una carga de 1 C que se
mueve en direccin perpendicular al campo con una velocidad de 1 m/s. El caso general aparece descrito en la
figura 9.16, donde la carga se mueve formando un ngulo
. respecto al campo.
F  qvB sen .

B

imn 235
regla del pulgar de la mano derecha 246
induccin magntica 237
regla del tornillo de rosca derecha 242
ley de la fuerza magntica 236
resistencia en derivacin 255
lneas de flujo magntico 236
resistencia multiplicadora 254
magnetismo 235
retentividad 238
momento de torsin magntico 253
saturacin magntica 238
motor de CD 255
sensibilidad 253
motor elctrico 255
solenoide 248
paramagntico 240
tesla 239
permeabilidad 240
voltmetro 254
permeabilidad
relativa
240magntica proporciona
weber la239
ber tener el campo magntico para que el alambre quede
cacin:
La fuerza
fuerza centrpolos magnticos 235
suspendido, equilibrando su peso?
peta necesaria para el movimiento circular.
regla de la mano derecha 242
13. Un deutern es una partcula nuclear formada por un
Tema 9.9 Otros campos magnticos
protn y un neutrn unidos entre s por fuerzas nuclea-

F
qv sen .

Fuerza magntica
sobre una carga
en movimiento

La direccin de la fuerza magntica se puede determinar

por medio de la regla de la mano derecha, como se aprecia en la figura 9.14.

Problemas adicionales

27. Una carga de 3 &C se proyect con una velocidad de

5  105 m/s sobre el eje x positivo perpendicular a un

campo B. Si la carga experimenta una fuerza ascendente
de 6.0  103 N, cules tendrn que ser la magnitud y la
direccin del campo B? Resp. 4.00 mT, hacia adentro del papel.
28. Una carga desconocida se proyecta a una velocidad

de 4  105 m/s de derecha a izquierda en un campo B de

0.4 T dirigido hacia fuera de una hoja de papel. La fuerza

Problemas
adicionales

Tippens-preliminares11.indd 11

EXPERIMENTO

14

Conceptos clave

bobina las recolecta el centro de hierro. El resultado es

un magneto poderoso.

perpendicular de 5  103 N hace que la partcula se mueva

experimento
usted investigar
algunos
en crculoEn
eneste
el sentido
de las manecillas
del reloj. Cules
son de los
principios
bsicos
electromagnetismo mientras trala magnitud
y el signo
de ladel
carga?

baja con alambres que conducen corriente, espiras del

29. Una carga de 8 nC se proyecta hacia arriba a 4  105 m/s

un0.60
electromagneto.
en unalambre
campo By de
T dirigido hacia la hoja. El campo
produce una fuerza (F  qvB) que tambin es una fuerza
centrpeta
(mv2/R). Esta fuerza hace que la carga negativa
Materiales
se mueva
en un crculo de 20 cm de radio. Cul es la masa
brjula
de la carga? sta se mueve en el sentido de las manecillas

51

UNIDAD 9: ELECTROMAGNETISMO

Principios del
electromagnetismo

19. Cul es la induccin magntica B en el aire en un punto

res. La masa del deutern es de 3.347  10 kg, y su
Problemas
localizado a 4 cm de un alambre largo que conduce una
carga es de 1e. Se ha observado que un deutern pro&NI
&NI Centro de
B
Solenoide
B
corriente
yectado dentro de
de 2un
densidady el sentido
 campo
106 m/s,magntico
cules soncuya
la magnitud
de la de 6 A? Resp. 30 &T
2R una bobina Tema 9.1L Magnetismo
de flujo es de 1.2
T viaja
en unasobre
trayectoria
circular
de1.28  1013 N,
fuerza
magntica
el protn?
Resp.
20. Calcule la induccin magntica que existe en el aire a 8 mm
1. Una espira rectangular tiene un rea de 200 cm2 y el plano
300 mm de radio.
Cul
es la velocidad del deutern?
El momento de torsin magntico sobre una bobina de
hacia
la hoja
de un alambre largo que conduce una corriente de 14.0 A.
de la espira forma un ngulo de 41 con un campo magnalambre que conduce corriente y tiene N vueltas de alamVase el problema 12. Resp. 1.72  107 m/s
tico de 0.28 T. Cul es el flujo magntico que penetra la
8. Una partcula alfa (2e) se proyecta en un campo magnbre est dado por
21. Una bobina circular con 40 vueltas de alambre en el aire
espira? Resp. 3.67  103 Wb
tico de 0.12 T con una velocidad de 3.6  106 m/s. Cul
6 cm de radio y est en el mismo plano de la hoja.
Tema 9.7 Fuerza es
sobre
un conductor
por el
cual en el instantetiene
la fuerza
magntica sobre
la carga
en que
-  NBIA cos  Momento
de bobina
torsinde
magntico
2. Una
alambre de 30 cm de dimetrocircula
est encorriente
dicorriente deber pasar por la bobina para producir
la direccin de su velocidad forma un ngulo de Qu
35 con
perpendicular a un campo magntico de 0.6 T. Si
una densidad de flujo de 2 mT en su centro? Resp. 4.77 A
donde N  nmero de vueltas reccin
de alambre
flujodemagntico?
14. ese
Uncamalambre de 1elmm
longitud conduce una corriente
la bobina gira hasta formar un ngulo de 60 con
Objetivo
B  densidad de flujo, Tpo, cmo cambiar el flujo?
direccin de la corriente en la bobina del problema
de 5.00 A en9.direccin
perpendicular
magn Un electrn
se mueveaa un
unacampo
velocidad
de 5 22.
105 Si
m/slaforI  corriente, A
21 esInvestigar
en
las manecillas
deldel
reloj,
cul es la
tico B de 0.034 mando
T. Cul
es
la fuerza
magntica
sobre
el
losde
principios
bsicos
electromagnetismo.
un
ngulo
de
60
al
norte
de
un
campo
B
dirigido
al el sentido
3. Un campo horizontal
constante de 0.5 T atraviesaalambre?
una esA  rea de la bobina
de alambre, m2
este. El electrn experimenta una fuerza de 3.2  direccin
1018 N del campo magntico en el centro de la espira?
pira rectangular de 120 mm de largo y 70 mm de ancho.
hacia
de ladepgina.
la magnitud
  ngulo que forma elDetermine
plano de la
bobina
con
el magntico que atraviesa
Un solenoide
de 30
de longitud y 4 ycmhabilidades
de dimetro
Repaso
decmconceptos
15. Unlaalambre
largodirigido
conduce
unadentro
corriente
6 A enCules
una di- son23.
cul
ser el
flujo
esde Bde
y la
de la velocidad?
Resp.
campo
tienev es
un devanado de 400 vueltas de alambre enrolladas
undireccin
campo magntico
de 0.04 T
di- 46.2 &T,
pira cuando su plano forme los siguientes ngulosreccin
con el35 al norte
Mientras enexperimentaba
con corrientes
elctricas en
60Cules
S del Eson la magnitud y la direccin
estrechamente
un
material
no
magntico.
Si
la corriencampo
B:
0,
30,
60
y
90.
Resp.
0,
2.10
mWb,
3.64
rigido
hacia
el
este.
La misma ecuacin puede aplicarse en el caso de un soHans
Christian
Oersted
descubri
que la aguja
encables,
elaalambre
es de
6 A, calcule
la induccin
magntica
mWb,
mWbgeneralde la fuerza10.
sobre
centmetro
alambre?
Resp. hacia te
Uncada
protn
(1e) sedel
mueve
verticalmente
arriba
lenoide, excepto en que el ngulo
 se4.20
sustituye
de una
cercana
se desviaba
al pasar
lo largo
delbrjula
centro del
solenoide.
Resp. 10.1
mT la corriente
1.38 mN
la hoja
velocidad de 4  106 m/s. Pasa a travs de una campo
mente por ., que es el ngulo
queflujo
formadeel13.6
eje del
sole4. Un
mWb
pasa a travs de una espira
de haciauna
por
loscircular
cables. con
Esta60desviacin
indica
la de
presencia
magntico de 0.4 T dirigido hacia la derecha. Cules son
noide con el campo.
bobina
vueltas tiene
75 mm
radio. de un
alambre de 240 mm de dimetro. Encuentre 16.
la magnitud
Un trozo de alambre de 12 cm conduce una corriente de 4.0 A 24. Una campo
magntico
alrededor
del
cable.
Ya
haproaprendido
la
magnitud
y
el
sentido
de
la
fuerza
magntica?
Qu
corriente
deber
existir
en
la
bobina
para
que
se
de ladedensidad
de flujo magntico si el plano de laformando
bobina un ngulo de 41 al norte de un campo B dirigido
Momento
torsin sobre
brjula
la direccin
de las
del
duzcaque
unauna
densidad
de muestra
flujo de 300
&T en el centro
de lneas
la
-  NBIA sen .
es perpendicular al campo.
11.

Si
un
electrn
sustituye
al
protn
del
problema
10,
al
este.
Cul
deber
ser
la
magnitud
del
campo
B
para
que
un solenoide
bobina?
campo magntico. En forma semejante, se puede detercules
y la direccin
de 5 Nsern
sobre la
esemagnitud
trozo de alambre?
Cul de la fuerza
5. Un campo magntico de 50 &Wb pasa a travs deproduzca
una es- una fuerza
la direccin
delmm
campo
magntico
conuna
la regla de
La resistencia multiplicadora Rm que se debe conectar
Resp. 2.56  1013 N, hacia 25.
fuera
deminar
la circular
2 la direccin demagntica?
Una
espira
de 240
de dimetro
conduce
la fuerza?
pira perpendicular de alambre cuya rea es 0.78 mes
. Cul
en serie con un voltmetro para permitir la desviacin de
hoja
la
mano
derecha:
cuando
el
pulgar
apunta
en
corriente de 7.8 A. Si la sumergimos en un medio de per-la direces la densidad de flujo magntico? Resp. 64.1
17. &T
Un trozo de alambre de 80 mm forma un ngulo de 53 al
toda la escala para VB se calcula mediante
cin
derelativa
la corriente
convencional,
los magntica
dedos sealan la
meabilidad
2.0, cul
ser la induccin
12.
Una
partcula
con
carga
q
y
masa
m
se
proyecta
hacia
el
sur respecto
a un campo B de 2.3 T dirigido al oeste. Cules
6. Una espira rectangular de 25  15 cm est orientada
de
eldireccin
centro? Resp.
81.7 &T
del campo
magntico.
de undecampo
B dirigido
una hoja deenpapel.
VB
son la magnitud
yinterior
la direccin
la corriente
en esehacia
alambre
manera que su plano forma un ngulo . con un campo
B
Cuando
unadecorriente
a travs de una
Rm 
 Rg
Resistencia
Si la
partcula
tiene
una velocidad
26. que
Unaser
espira
circular
50 mm deelctrica
radio quefluye
se encuentra
de 0.6 multiplicadora
T. Cul es el ngulo . si el flujo magntico
que
si experimenta
una
fuerza
de 2 N
dirigida
hacia fuerav,dedemuestre
la
Ig
desviada
a:mismodel
cable,
alrededor
de sta
en elespira
plano
que la
hoja conduce
una aparece
corriente un
de campo
pasa por la espira es de 0.015 Wb?
hoja? Resp. 13.6
A y seguir una trayectoria circular de radio igual
15 Amagntico.
en sentido contrario
a lasformar
manecillas
del reloj. Est enroEs posible
un electromagneto
Ig es la corriente del galvanmetro y Rg es su resistencia.
mv
18. La densidad lineal de cierto alambre es 50.0
sumergida
medioque
cuyaconduce
permeabilidad
relativa
es de de un
R g/m. Un segTema
Fuerza
sobre una
llandoenununcable
corriente
alrededor
La resistencia en derivacin
Rs 9.6
que debe
conectarse
en carga en movimiento
mento de este alambre conduce una corriente qB
de 30 A en
3.0. Cules
sonhierro
la magnitud
y la alambre
direccinenrollado
de la induccentro de
dulce. Un
varias veparalelo con un ampermetro
7. para
Un tener
protnuna
(q desviacin
 1.6 de
1019 C) se inyecta de derecha
a perpendicular al campo B. Qu magnitud dedireccin
cin magntica en el centro de la espira?
toda la escala para una corriente
I es
ces forma una bobina, que genera un campo semejante
Elabore un diagrama del movimiento, suponiendo que una
izquierda
en un campo B de 0.4 T dirigido hacia la parte
carga positiva entre al campo B de izquierda a derecha. Indial de un magneto permanente. Una bobina de alambre
superior de una hoja de papel. Si la velocidad del protn es
Ig Rg
enrollado alrededor de un centro metlico se llama soRs 
Resistencia en derivacin
I  Ig
258
lenoide. Las lneas del campo magntico en torno de la
27

donde b  flujo, Wb
A  rea de unidad m2
.  ngulo que forma el plano del rea
respecto al flujo
B  densidad de flujo magntico,
T (1 T  1 Wbm2)

B

ampermetro 255
armadura 256
La fuerza F sobre un alambre
pormagntico
el cual circula
campo
236una corriente I formando un ngulo
. con
una densidad
ciclo
de histresis
250de flujo
B se calcula mediante
conmutador de anillo partido 256
densidad de flujo magntico 238
Fuerza magntica
F  ILB sen . derivacin 255
sobre un conductor
desviacin
de toda la escala 254
diamagntico 240
donde L es la longitud del dominio
conductor.237
Presentamos a continuacin
las ecuaciones240
que corresferromagntico
ponden a muchos campos galvanmetro
magnticos comunes:
253
histresis 250
&I Centro de
&I Alambre
B
B
2)r
2R una espira
largo

xi

fuente de poder de CD, 0-5 A ( o pilas secas)

ampermetro, 0.5 A
259
1.5 m de cable de malla 14-18
interruptor de navaja
clavo de hierro grande u otro pedazo de hierro para
usarlo como centro de un magneto

Manual
de laboratorio

soporte con anillo

hoja de cartulina de 21.6  28 cm (8  11 pulg)
limaduras de hierro
papel
regla mtrica
cinta adhesiva
caja de clips para sostener papeles

Procedimiento
A. El campo alrededor de un cable recto largo derecho
1. Coloque la cartulina en el borde de la mesa de laboratorio. Disponga el cable de modo que pase verticalmente a travs de un orificio en el centro de la cartulina, como muestra la figura 1. Coloque en posicin el
soporte con anillo y la pinza de modo que el alambre
contine vertical desde el orificio hasta las pinzas.
Traiga el cable debajo de las pinzas y del soporte hacia el ampermetro y despus hacia la terminal positiva de la fuente de poder.
La parte del cable que est debajo de la cartulina debe
continuar verticalmente al menos 10 cm antes de prolongarse por la mesa hasta el interruptor de navaja y
de ah a la terminal negativa de la fuente de poder.
Verifique la polaridad apropiada de la fuente de poder
y del ampermetro cuando conecte los cables.
2. Cierre el interruptor y ajuste la corriente a 2-3A.
Abra el interruptor y coloque la brjula al lado del
cable. PRECAUCIN: l cable puede calentarse si
la corriente fluye por l largo tiempo. Cierre el interruptor slo lo suficiente para hacer sus observaciones. Mueva la brjula alrededor del cable para trazar
un mapa del campo. En la parte A de Observaciones
y datos registre sus observaciones y haga un esquema
del campo alrededor del cable.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder y del ampermetro, de modo que la corriente fluya en direccin
opuesta. Cierre el interruptor y de nuevo haga un esquema del campo alrededor del cable; use la brjula

8/19/08 1:36:21 PM

xii

Prefacio

Problemas y problemas adicionales. Se presentan problemas elaborados especialmente, que van de lo simple
a lo complejo, pasando por lo moderado. Se ha hecho un
gran esfuerzo por comprobar la exactitud de los problemas y de las respuestas dadas a los de nmero impar.
Manual de laboratorio: Este libro incluye un manual
de laboratorio con los experimentos de cada una de las
unidades.

Reconocimientos

Tambin damos un agradecimiento especial a Rusell

Patrick, profesor en la Southern Polytechnic State University, por actualizar el banco de pruebas que complementa
esta obra.

Revisores de ediciones previas

Las personas siguientes revisaron ediciones previas del libro. Sus comentarios y sus consejos mejoraron mucho la
legibilidad, precisin y actualidad del texto.
Shaikh Ali

City College of Fort Lauderdale

Revisores de la presente edicin

Fred Einstein

County College of Morris

Deseamos reconocer y dar las gracias a los revisores de esta

edicin. Su contribucin, aunada a sus sugerencias constructivas, ideas novedosas e invaluables consejos fueron
significativos en el desarrollo tanto de esta edicin como
del material complementario. Entre los revisores se hallan:

Miles Kirkhuff

Lincoln Technical Institute

Henry Merril

Fox Valley Technical College

Sam Nalley

Chattanooga State Technical

Community College

Ajay Raychaudhuri

Seneca College of Arts and

Technology

Charles A. Schuler

 alifornia State University

C
of Pennsylvania

Scott J. Tippens

Southern Polytechnic State

University

Bob Tyndall

Forsyth Technical Community

College

Ron Uhey

ITT Tech Institute

Cliff Wurst

Motlow State Community College

Abraham C. Falsafi
Baher Hanna
Kevin Hulke

Benjamin C. Markham
James L. Meeks

John S. Nedel

Rusell Patrick

Sulakshana Plumley

August Ruggiero
Erwin Selleck

Rich Vento

Carey Witkov
Todd Zimmerman

National Institute of Technology

Owens Community College
Chippewa Valley Technical
College
Ivy Tech State College
West Kentucky Community
& Technical College
Columbus State Community
College
Southern Polytechnic State
University
Community College of Allegheny
County
Essex County College
SUNY College of Technology
en Canton
Columbus State Community
College
Broward Community College
Madison Area Technical College

Agradecimientos especiales
El autor y McGraw-Hill agradecen a Rich Vento, profesor
de la Columbus State Community College, por revisar por
completo la exactitud del manuscrito de esta edicin. Sus
comentarios fueron invaluables.

Tippens-preliminares11.indd 12

El equipo del libro de McGraw-Hill

El autor desea expresar su enorme respeto y gratitud por
el esfuerzo del gran equipo de profesionales de McGrawHill que ha dado incontables horas de su tiempo y conocimiento para desarrollar y producir esta edicin de Fsica II.
Conceptos y aplicaciones Agradezco de manera particular
a mi editor de desarrollo, Liz Recker, por mucho el mejor
editor con que he trabajado en muchos aos. Gloria Schiesl,
la gerente snior de proyecto, trabaj larga y arduamente
a fin de que la produccin no tuviera ningn obstculo.
Daryl Bruflodt (Sponsoring Editor), Todd Turner (Marketing Manager), Jeffry Schmitt (Media Producer), Judi David (Media Project Manager), Carrie Burger (Lead Photo
Research Coordinator), Laura Fuller (Production Supervision) y Shirley Oberbroeckling (Managing Developmental
Editor) tambin realizaron tareas de suma importancia en
esta revisin.

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